Class:_______ Group:_________ Name: ________ 组内评价：________ 教师评价______
Book 8 Unit 4 复习学案
【学法指导】
1.自学：自主复习，完成预习案。
2.A层完成以下内容，并做到背诵自学成果。B层可结合课文完成以下内容并掌握用法。
3.必须记住讲义上出现的短语句子，掌握文章的结构
【学习目标】
1.复习掌握本单元单词。
2.复习本单元中的重点短语句子和语法。
3.自主学习，合作探究，激情参与，快乐学习。
【预习案】
【课堂检测】分析下列题目，并找出语法现象，总结其用法
1. __________ with the best students, I still have a long way to go.
A. Having compared
B. To compare
C. Compared
D. Compare
2. The music of the film _________ by him sounds so ___________ .
A. playing, exciting
B. played, excited
C. playing, excited
D. played, exciting
3. __________ against the coming hurricane, they dared not leave home.
A. Warned
B. Having warned
C. To warn
D. Warn
4. In __________ countries, you can’t al ways make yourself _______ by speaking English.
A. English-speaking, understand
B. English-spoken, understand
C. English-speaking, understood
D. English-speaking, understood
5. After _____________ the old man, the doctor suggested that he ___________ a bad cold.
A. examining, should catch
B. examined, had caught
C. examining, had caught
D. examined, catch
6. _____________ , Tom jumped into the river and had a good time in it.
A. Be a good swimmer
B. Being a good swimmer
C. Having been good swimmer
D. To be a good swimmer
7. ________ how to read the new words, I often look them up in the dictionary.
A. Having not known
B. Not to know
C. Don’t know
D. Not knowing
8. As his parent, you shouldn’t have your child ___________ such a book.
A. read
B. to read
C. reading
D. be reading
9. He returned from abroad ______________ that his mother had been badly ill.
A. heard
B. having been heard
C. having phoned
D. having been phoned
【我的收获】反思静悟，体验成功：请写出本节课学习中，你认为感悟最深的一至两条收获。
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_1. He looked around and caught a man ______ his hand into the pocket of a passenger.
A. put
B. to be putting
C. to put
D. putting
2. Suddenly, a tall man driving a golden carriage _______ the girl and took her away, _______ into the woods.
A. seizing; disappeared
B. seized; disappeared
C. seizing; disappearing
D. seized; disappearing
3. A cook will be immediately fired if he is found _____ in the kitchen.
A. smoke
B. smoking
C. to smoke
D. smoked
4. Though _____ money, his parents managed to send him to university.
A. lacked
B. lacking of
C. lacking
D. lacked in
5. In some parts of London, missing a bus means _______ for another hour.
A. waiting
B. to wait
C. wait
D. to be waiting
6. _______ such heavy pollution already, it may now be too late to clean up the river.
A. Having suffered
B. Suffering
C. To suffer
D. Suffered
7. The bell ______ the end of the period rang, ______ our heated discussion.
A. indicating; interrupting
B. indicated; interrupting
C. indicating; interrupted
D. indicated; interrupted
8. ______ from heart trouble for years, Professor White has to take some medicine with him wherever he goes.
A. Suffered
B. Suffering
C. Having suffered
D. Being suffered information.
9. He sent me an E-mail, ______ to get further information.
A. hoped
B. hoping
C. to hope
D. hope
10. The ______ boy was last seen_______ near the East Lake.
A. missing; playing
B. missing; play
C. missed; played
D. missed; to play
11. The picture ______ on the wall is painted by my nephew.
A. having hung
B. hanging
C. hangs
D. being hung
12. "We can ' t go out in this weather," said Bob, _______ out of the window.
A. looking
B. to look
C. looked
D. having looked
13. Don't leave the water ______ while you brush your teeth.
A. run
B. running
C. being run
D. to run
14. More and more people are signing up for Yoga classes nowadays, ______ advantage of the health and relaxation benefits.
A. taking
B. taken
C. having taken
D. having been taken
15. In the past, this work, __ highly skilled, was usually done by men.
A. considering
B. to consider
C. being considered
D. considered
16. It's necessary to be prepared for a job interview. ______ the answer ready will be of great help.
A. To have had
B. Having had
C. Have
D. Having
17. "You can' t catch me!" Janet shouted, ________ away.
A. run
B. running
C. to run
D. ran
18. There was a terrible noise ______ the sudden burst of light.
A. following
B. to be followed
C. followed
D. being followed
19. ______ the child to bed, she began to correct the pupils' exercises.
A. Sending
B. Being sent
C. Sent
D. Having sent
20.________ a reply, we decided not to wait any longer.
A. Not receiving
B. Receiving not
C. Not having received
D. Having not received
【训练案】作文：停止污染水
春天是一年中最好的季节。天气变得越来越暖和，我和同学进行了环城一日游，所到之处景色宜人。但当我们看到流过城区的河流时，我感到很惋惜，想了很多。
随着现代工农业的发展，越来越多的污水正被排进河里，河水被严重污染。水变得如此肮脏，以至于生物不能在里面生存。河水发出难闻的气味。
我们急切呼吁应该采取措施改变这种状况。政府应当兴建各种设施，例如污水处理厂，并且鼓励科学家们想出更多更好的办法以减少水污染。
水是生命之源。保护水资源十分重要。
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小说阅读的解题思路与解题方法 第一类：情节 1、用一句话或简明的语句概括故事情节； 2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括； 3、概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮、结局四部分中的某一方面。） 解题思路： （1）根据小说故事的发展划分结构层次。 （2）用简明的语句概括故事情节 4、情节的特点 ⑴对情节安排的评价 ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。 ⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。 ⑵情节安排基本技巧 ①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 ②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 ③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 ④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 ⑤平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 5、分析情节的作用： ①情节（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节）→②人物（丰富人物，表现人物性格，）→③主题（深化某种主题，突显某种主题）。当然，这个三级概念中，本级和上一级为最基本。按照顺序，与之相近的是答案的重点。 根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了…… 第二类人物形象 1、结合全文，简要分析人物形象。XX是一个怎样的人物？或XX有哪些优秀的品质？ XX是一个……的人（点明身分）。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质） 2、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 ⒈表现人物的手法： ⑴正面描写——直接描写 描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。 ⑵侧面描写——间接描写 侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改赠人玫瑰，手留余香。 《促织》知识点整理 一、古今异义 1．市中游侠儿得佳者笼养之 ①古义：游手好闲、不务正业的人。②今义：行侠仗义的人。 3．两股间脓血流离 ①古义：大腿。②今义：事物的一部分；量词。 4．儿涕而去 涕：①古义：哭泣，流眼泪。（作名词用则意为眼泪）②今义：鼻涕。 去：①古义：离开。②今义：与“来”相对。 5．村中少年好事者驯养一虫 ①古义：青年男子，与“老年”相对。②今义：十二岁到十六岁这一时期。 6．民日贴妇卖儿 ①古义：抵押、典当。②今义：粘贴、贴补。 三、一词多义 1．责 （1）因责常供/令责之里正（要求，责令）（2）每责一头（索要，索取）（3）以塞官责（责任，差使）（4）受扑责时（责罚） 2．靡 （1）靡计不施（无，没有）（2）虫尽靡（败退，失败） 3．顾 （1）成顾蟋蟀笼/徘徊四顾（看，动词）（2）顾念蓄劣物终无所用（但、只是、不过，连词）4．发 （1）窃发盆（打开）（2）探石发穴（掏、挖开）（3）无毫发爽（毛发，头发）5．售 （1）久不售（考试中第，考取）（2）亦无售者（买） 6．岁
（1）岁征民间（名作状，每年）（2）成有子九岁（年龄）（3）后岁余/不终岁（年）7．故 （1）此物故非西产（本来）（2）故天子一跬步（所以） 8．令 （1）有华阴令欲媚上官/令以责之里正（县令，名词）（2）急解令休止（让，动词） 9．上 （1）有华阴令欲媚上官（上级）（2）见虫伏壁上（上面）（3）上于盆而养之（放置）（4）以金笼进上（皇上） 10．益 （1）死何裨益（好处）（2）成益愕/成益惊喜（更加） 11．掷 （1）帘内掷一纸出（抛，扔）（2）虫跃掷径出（腾跃） 12．异 （1）宰以卓异闻（与众不同）（2）成述其异（奇特本领） 13．过 （1）折过墙隅（经过）（2）裘马过世家（超过）（3）未必不过此已忘（用过）14．强 （1）乃强起扶杖（勉强）（2）少年固强之（迫使） 15．中 （1）又劣弱不中于款（符合，适应）（2）中绘殿阁（当中） 16．然 （1）成然之（意动用法，认为…是对的）（2）然睹促织（连词，表转折，然而）（3）俨然类画（副词词尾，……的样子） （4）庞然修伟/相对默然（形容词词尾，……的样子） 17．逼 ①鸡健进，逐逼之（动词，逼近）②与村东大佛阁逼似（副词，极）18．进 ①以一头进（动词，进献）②径进以啄（动词，前进）19．为 ①为人迂讷（对待）②遂为猾胥报充里正役（被）
高三英语一轮复习导学案编号：003 使用时间：2010-7-9 编写人：李猛苍王苗苗刘聪聪郑德旺审核人：审批人：班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：M1 U1 Lifestyles 语法专题导学案 学习目标： 1.复习并进一步掌握一般现在时、现在进行时及一般将来时的用法。 2.在讨论协作的基础上处理并解决导学案上自己的问题，进一步提高团队协作能力。 3.全力以赴，全情投入，体验学习的乐趣。 Step1 复习回顾：用括号里的动词正确形式填空： 1.The earth ________(move) around the sun. 2. He ________(work) in a factory in 1986. 3. It is ten years since we ________(leave) college. 4. If you ________(come) this afternoon, we _______________ （have）a meeting. 5. Without air a living thing ______________(die). 6. Don’t believe him. He is always _______(tell) lies. 7. The foreign teacher is ____________(arrive) on Monday. Step2 Present Simple（一般现在时）的用法 【用法】①表示经常性、反复性和习惯性的动作、行为等。常用的时间状语有：often/sometimes/usually/always/seldom/in the morning/every day/on Sunday等。【应用】(翻译)____________________ in the morning. 我经常早上六点上学。【用法】②表示客观事实，普遍真理。注：在含宾语从句的复合句中，尽管主句用过去时态，但如果宾语从句所述内容是客观真理，从句谓语动词仍用一般现在时。 【应用】失败乃成功之母.(翻译)：_______________________________________ The teacher told us that the sun ________(rise) in the east. 【用法】③在有连词if, unless, before, when, as soon as, once, however等引起的时间、条件、方式、让步状语从句中，需用一般现在时表示将来。 【应用】If he _______ (come), I will tell him about the matter. We will go out for a walk as soon as the rain ________(stop). 【用法】④表示按计划或安排要做的，一般不能随意更改的事情（有时间状语），常限于begin, come, leave, go, arrive, start, move, stop, return等一类动词。（可以简单理解为一般现在时表将来！） 【应用】The train _________(leave) at six tomorrow morning. 【用法】⑤表示现在存在的状态, 以及还用于戏剧、电视剧等的剧本解说，体育比赛的解说以及图片的说明场合。 【应用】The ground is wet. 地面是湿的。 The picture ______(show) us how they built the motorway last year. Tom ________(carry) the ball to the left. Tom把球带到左边。 Step3 Present Continous（现在进行时）的用法 【用法】①表示此时此刻正在进行的动作。 【应用】I’m writing now. 我现在在写作。时态是英语 谓语动词通 过自身变化 来表示动作 发生的时间 和所处的状 态的各种形 式。英语中 共有16种时 态，我们可以 借助高考必 备P527的表 格进行记忆。 思考应用： 1）一般现在 时和现在进 行时的区别： a.一般现在时 表示经常性 的动作、存在 的状态或现 阶段的习惯， 而现在进行 时表示正在 进行的动作： eg: He always plays football after school. (经常性习惯) He is stu- dying hard 【用法】②表示目前这段时间内正在进行的动作（说话时不一定在进行）。 【应用】My mother _____________(make) a dress for me these days. 妈妈这几天在给我做一件长连衣裙。（说话时不一定在做） Mr. Green ______________(write) another novel. 【用法】③常与副词always, constantly, forever等连用，表示反复出现或习惯性 的动作，含有说话者的赞扬，不满，讨厌，遗憾等情绪。 【应用】Well, don’t always be crying.好了，别老是哭。（表厌烦） She is always ________(change) her mind. 【用法】④表示过程。 【应用】Selecting a mobile phone for personal use is not an easy task because technology is changing so rapidly.因为科技发展的越来越快，选一部个人使用 的手机，已不是一件容易的事了。 【用法】⑤表示在最近按计划或安排即将发生的动作，常限于go, come, leave, start, arrive, return等表示移动、方向的词。（也可理解为现在进行时表将来！） 【应用】I’m going to Beijing tomorrow. 明天我要去北京. The plane is ____________(take off) in a few minutes. My friends are _________(come) to see me tomorrow. Step4 Future Simple(一般将来时)的用法 【用法】①shall / will +do: 表示单纯的将来或必然的将来；表示意愿，决心。 （加深印象看右边）. →→→ 【应用】No one knows what will happen in the future. I will ________(explain) it once again if you ___________(listen) to me. 【用法】②be going to + do: 表示计划、打算；表示客观迹象。 【应用】What are you going to be in the future? Look! The clouds are gathering. It ___________________. （天要下雨） 【用法】③be about to + do: 表示即将或正要去做…，不与时间状语连用，但 可与when从句连用。 【应用】He was just about to ________(leave) when someone ________(call) him. I am about to go to the cinema. 【用法】④be to + do: 表示预计要做…，表命令，禁止（应该…）。 【应用】You are not _____________(smoke) in the meeting-room. 【用法】⑤某些词，诸如come, go, leave, arrive, start, return等，可用一般现在 时或现在进行时表示将来。 【应用】The meeting starts at five o’clock.. He is leaving tomorrow. Step5不用于现在进行时的动词： 1.感官类：see, hear, smell, taste, feel, notice, look, seem, appear等 【应用】She is seeming to be ill. (wrong) She seems to be ill. (right) this term. (短暂性的) b.用现在进行 时往往带有 感情色彩，而 用一般现在 时只是说明 事实。eg: He is always thinking of how he could do more for the poor.(表 示赞扬) c.表示亲切的 问候.eg: How are youfeeling today？ be going to和 will的区别： 有某种迹象 表明将来会 发生某事时， 应用be going to; 表示临时 决定或客观 的必然进程 时，应用will 另外，will还 可用于条件 从句中表示 意愿，而be going to不能. eg: I will be 20next month. (客观必然) A: Tom is ill. B: Oh,Really? 学案装订线
诚实守信测试题 1.学校里同学之间有借文具等现象，借了后你是否及时归还？（） A、是 B、否 C、偶尔会拖欠 2．你在对别人许下诺言之前，会认真考虑吗？ ( ) A、会 B、有时会 C、不会 4．当 3.你横穿马路时，你的做法是：( ) A、坚持走斑马线过马路。 B、看情况，求方便。多数会走斑马线。 C、很少走斑马线。 4. 在教室内，在走廊里，要（） A.保持安静，不喧哗 B.自由交谈，随便走 C.随便、无所谓 5．老师改卷时多给了你3分，你将： ( ) A、这不是我的错，不用改了 B、等老师或同学发现了再改不迟 . C、找老师改过来6．小华买铅笔盒用了10元钱，却对妈妈说花了20元，从而获得了10元零花钱。( ) A、在我身上发生过；B、我同学就曾经如此； C、我和我同学都不会这么做。 7．在做作业或考试时，个别同学会出现抄袭、作弊等现象，那么你呢？( ) A、从来没有过； B、曾经有过； C、经常这么做 8．当同学偷看你的作业或试卷时，你是怎么想的？( ) A、无所谓； B、他是我的好朋友，还是给他看吧，也算朋友帮忙； C、给他看，是害了他，是对他的不负责任。 9．在学校里捡到物品，你会怎么做？( ) A、问问周围的人，是谁丢的东西？实在找不到失主，我就带回家； B、占为己有； C、交给老师。 10.小明与妈妈去超市购物，拿了5个芒果，另外还塞了一个在小明口袋里，付钱时，妈妈只付了5个芒果的钱。你遇到过这种现象吗？ ( ) A、曾经有过，那是妈妈的事，与我无关； B、这个妈妈真聪明！ C、如果我是小明，一定会阻止妈妈的。 11．小刚做作业总是马马虎虎，老师批评多次，他还是承认归承认，却屡教不改。这种现象你有吗？( ) A、有； B、没有； C、曾经有过，但现在好多了。 12．小方下课时不小心把同桌的墨水搞翻了，同桌没及时发现，下面小方 有几种做法，你看你平时是怎么做的？请把它选出来。( ) A、赶快溜，趁没人发现时； B、对同桌说是别人弄翻的； C、向同桌说明事情真相，并赔礼道歉。 13．在你犯错后承认错误时，你通常会：( ) A、毫不保留、彻底把自己的错误说出来； B、为了减少责罚，只讲一部分； C、努力为自己辩解，并尽量把责任推到别人身上。 14．你有没有欠交过作业：( ) A、经常欠交，屡教不改； B、偶尔欠交； C、从未欠交过，能坚持按时完成。 15、你在教学楼、操场等处乱扔垃圾吗？（） A.扔 B.不扔 C.时仍时不仍 16、别人乱丢垃圾扬长而去，你会捡起来放入垃圾桶吗？（） A.会 B.不会. C.有时会 17、在绿地草坪已有践踏出来的“近道”，你会抄近道吗？（） A.会 B.不会 C.有时会抄近道 18、吃不完或不对味的饭菜你会倒掉吗？（） A.会 B.不会 C.有时会 19、当和同学发生冲突时，我（） A.先想想自己又没有错 B.不管，反正不输给同学 C.和同学讲道理，谦让同学
一、情节 （一)一般情节的作用： 对于小说情节的作用进行分析，一般应从两个方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用;结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“线索或推动情节发展”等作用。另外，还要注意有时从表达效果上进行分析，即从给读者的感受分析，如跌宕起伏、引人入胜等。 （二）情节的具体作用： ①交代人物活动的环境。 ②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 ③引起下文，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 ④照应前文。 ⑤线索或推动情节发展。 ⑥刻画人物性格。 ⑦表现主旨或深化主题。 (三）“情节题”的答题模式： (1)问句、段(或某种情景)在文中有什么作用。 答题模式： ①为……情节发展作铺垫(提供依据，设置伏笔悬念)。 ②表现了……的思想品质(精神世界)，有助于塑造……的形象。 ③揭示(表现、突出)了……，有利于深刻表现主题。 （四）情节安排方式的效果 (1)就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 (2)就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 (3)就开头来说有倒叙式。如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念，引人入胜。 顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。[来源:学。科。网Z。X。X。K] 插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 平叙：叙述两件或多件事情同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件事，再叙一件。使头绪清楚，照应得体。 (4)就结尾来说有戛然而止、留下空白式。给读者想像，让读者进行艺术再创造。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。 (5)贯穿情节的线索。小说线索是贯串整个作品的情节发展的脉络。它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。如《药》中的“人血馒头”。 阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索的途径有：小说标题和小说中的中心点。 (6)运用多种艺术手法和叙事策略，既表现生活本身的逻辑，同时又使情节曲折生姿，跌宕起伏，高潮或结尾平中见奇。
十九、促织 蒲松龄【一】《促织》文言文字词知识整理归纳 一、通假字 1、昂其直 而高其直（通“值”，价值） 2、手裁举（通“才”，刚刚） 3、而翁归（通“尔”，你的） 4、翼日进宰（通“翌”，明天） 5、虫跃去尺有咫（通“又”） ） 6、两股间脓血流离（通“淋漓” ） 7、牛羊蹄躈各千计（通“噭” 二、一词多义 1、责 （1）因责常供要求，责令 （2）令责之里正要求，责令 （3）每责一头索要，索取 （4）以塞官责责任，差使 （5）受扑责时责罚 2、靡 （1）靡计不施无，没有 （2）虫尽靡败退 3、顾 （1）成顾蟋蟀笼回头看 （2）徘徊四顾看，环视 （3）顾念蓄劣物终无所用只是，但是 4、发 （1）窃发盆打开 （2）探石发穴掏 （3）无毫发爽古长度单位，十毫为发，极言少
（1）久不售考试中第，考取（2）亦无售者买 6、岁 （1）岁征民间每年 （2）成有子九岁年龄 （3）不终岁年 7、故 （1）此物故非西产本来（2）故天子一跬步所以 8、令 （1）令以责之里正县令（2）急解令休止使，让 9、上 （1）有华阴令欲媚上官上级（2）上于盆而养之放置 10、益 （1）死何裨益好处 （2）成益愕更加 11、掷 （1）帘内掷一纸出抛，扔（2）虫跃掷径出腾跃 12、异 （1）宰以卓异闻与众不同（2）成述其异奇特本领 13、过 （1）裘马过世家超过 （2）未必不过此已忘用过 14、强 （1）乃强起扶杖勉强 （2）少年固强之迫使
（1）又劣弱不中于款符合，适应 （2）中绘殿阁当中 16、然 （1）然睹促织然而 （2）俨然类画形容词词尾 （3）成然之认为…是对的 三、词类活用 1、名词作状语 （1）岁征民间【每年】 （2）得佳者笼养之【用笼子】 （3）早出暮归【在早上、在晚上】 （4）取儿藁葬【用草席（裹）】 （5）日与子弟角【每天】 （6）力叮不释【用力】 （7）民日贴妇卖儿【每天】 2、名词作动词 （1）试使斗而才有才能 （2）旬余，杖至百用杖打 （3）大喜，笼归用笼子装 （4）上于盆而养之装、放置 （5）儿涕而去流着泪 （6）自名“蟹壳青” 命名 （7）细疏其能陈述 （8）故天子一跬步走半步一步 （9）裘马扬扬穿着皮衣；骑着马 （10）独是成氏子以蠹贫以促织富受穷；变富（11）仙及鸡犬成仙 3、使动用法 （1）昂其直【使…高，抬高】 （2）辄倾数家之产【使…倾尽/竭尽】 （3）而高其直【使…高，抬高】 4、意动用法 （1）成然之【认为…是对的】 （2）成以其小，劣之【认为…劣/差】 （3）益奇之【认为…奇特】
语法复习导学案M7U1 一、探究发现Regular public broadcasting followed shortly afterwards.①.contributed to the development of TVMany different people ②to tell you that your application has been turned down.I regret③me a mobile phone as a gift.On my birthday she gave④began using plastic tape.It was not until the early 1950s that most tape recorders ⑤foresee what the future will bring?⑥Who
can were made in the USA.⑦The first public TV broadcasts from satellite TV.benefit⑧However, most people still ][我的发现，属于不及物动词的有___________(1)以上各句中的黑体部分，属于及物动词的有。_______作、从句、_______________(2)从以上句子可以看出，及物动词可接、代词、_______ 宾语。语态。(3)由⑦句可以看出，及物动词能使_________(4)由②⑧句可以看出，不及物动词不能直接接_________；必要时，则需加________。 二、知识梳理 （一）及物动词 及物动词是指后面可直接跟宾语，并且必须跟宾语才能使其意义完整的动词。大部分及物动词有被动语态。 及物动词常用于以下三种结构中： 1．“主语＋谓语＋宾语”结构 此时的宾语可以是一个名词、代词、动词不定式(短语)、疑问词＋动词不定式、动名词(短语)或者从句。 He charged the battery.(名词) Eventually, his behavior satisfied her.(代词) I want to get your help. (动词不定式短语) I don't know what to do. (疑问句＋动词不定式) He delayed telling her the news. (动名词短语) No one can foresee what will happen in the future. (宾语从句) (1)下面这些及物动词后只能接动名词作宾语： admit(承认)，appreciate(感激), avoid, consider(考虑), delay, deny, enjoy, escape, prevent, fancy(想象), finish, imagine, mind, miss(想念), postpone(推迟), practise, recall(回忆), resist, risk, suggest(建议), include, stand(忍受), forgive, keep(继续)等。 Would you mind using your phone? 用一下你的电话你介意吗？ That young guy still denies having started the fire behind the store. 那个年轻人仍然否认在商店后面放了火。 (2)下面这些及物动词后只能接不定式作宾语： afford, arrange, ask, choose, decide, determine, expect, hesitate, hope, long(渴望), manage, offer, plan, prepare, pretend, promise, refuse, threat, wish等。 Can you afford to lend me some money? 你能借一些钱给我吗？ He has determined to learn French. 他已决定学法语了。 动名词作宾语且意义差别大的及物动词。/可接不定式(3)． 忘记要做某事forget to do sth.???忘记做过某事forget doing sth. ??记得要做某事remember to do sth.???记得做过某事remember doing sth. ??试图做某事attempt to do sth.???试着做某事attempt doing sth. ??打算做某事mean to do sth.???意味着做某事mean doing sth. ??努力做某事try to do sth.???尝试做某事try doing sth. ??(4)接不定式或动名词作宾语且意义差别不大的及物动词。 a．表示“爱、憎、喜、恶”的情感类动词hate, love, like, prefer等后接不定式或动名词作宾语时，
高考一轮复习小说知识点总结（上） ? 一、情节手法 情节手法包括叙述手法和结构手法：叙述手法包括叙述人称（第一人称、第二人称、第三人称）和叙述方式（倒叙、顺序、插叙、补叙、平叙）；结构手法包括悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、突转、线索。 例题1：（2019浙江卷《呼兰河传》）分析本文叙述上的特征。（侧重叙述手法） ①用第一人称，显得真实、自然、亲切。 ②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。 ③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。 ④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。 例题2：《怀念战队》:小说在情节构思上很有特色，请简要分析。（叙述手法和结构手法） ①场景的设置。挑选了“CS战队火拼”“军营射 击”“两退网吧”“无声流泪”等几个典型场景，就把“他”前后的态度和成长的历程表述得清晰、感人。 ②对比手法。将网络游戏与现实军营两种人生相互映照，体现人生的不同境界，突出主题。③采用第三人称叙述。更直白更真实，便于展开文章叙述，使文章娓娓道来，不矫情造作。
二、人物手法 塑造人物的手法，分为直接（正面）描写和间接（侧面）描写，直接描写有语言、动作、心理、肖像、神态描写等；间接描写有环境衬托、人物衬托、物象衬托。 例题：（2019全国卷2）请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 ①外貌描写（肖像），如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人； ②语言描写，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈； ③场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。 三、环境手法 环境手法分为描写技巧和描写角度：描写技巧有白描和工笔、以动衬静、虚实、点面、修辞等；描写角度有绘形绘声绘色、移步换景、远近高低等。 例题：三维设计《除夕雪》第一段是如何描绘除夕雪景的？请简要分析。 1. 比喻，将白雪覆盖的山比喻成刚出笼的白面馒头； 2.以动衬静，用“咔擦”一声，枝桠的断裂声和雪沫扑簌簌的落地声衬托除夕夜的静寂； 3.绘形绘声绘色，白雪覆盖的山写出了雪的颜色，雪沫扑簌簌的写出了雪的形状和声音。 四、语言特色 1.词语（叠词、动词形容词、文言词、成语） 2.句式（长短句、整散句） 3.修辞
初中英语语法复习导学案——动词的语态 一、知识梳理归纳. 英语动词有两种语态，即主动语态（The Active V oice）和被动语态（The Passive V oice）。主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者，例如：Many people speak English . (主动语态) English is spoken by many people. (被动语态) 1、被动语态的构成被动语态由"助动词be +及物动词的过去分词"构成。助动词be 有人称、数和时态的变化，其变化规则与be作为连系动词时完全一样。被动语态的肯定式、否定式及疑问式列表如下：肯定句：主语+ be+ 过去分词+（by…）eg. He is often asked to do this work (by his boss). 否定句：主语+ be not +过去分词+（by…）eg. I am not invited to the party (by him). 一般疑问句：Be + 主语+过去分词+ （by…）？eg. Are your clothes washed by yourself? 特殊疑问句：疑问词+ be+主语+过去分词+ （by…）？eg. What is this sweater made of? 现以动词give为例，其被动语态的各种时态如下： 式时一般进行完成现在Am / is /are + given Am/is/are +being + given Have / has +been +given 过去Was / were + given Was / were + being + given Had +been + given 将来Shall/ will be+ given 含情态词的Can / may /must +be +given 2、被动语态的用法：1）当我们不知道谁是动作的执行者，或者没有必要指出谁是动作的执行者时，或者只需强调动作的承受者时，要用被动语态。例如：This jacket is made of cotton. English is spoken in many countries in the world. 2）强调动作的承受者时。如：The boy was saved at last.这个男孩最后得救了。 3. 主动语态变被动语态的步骤: 主动句: The boy broke the window yesterday. 被动句: The window was broken by the boy yesterday. 步骤一：原句中的宾语the window变成主语。步骤二：谓语动词broke改为被动形式：was broken 步骤三：原句中的主语The boy放在介词by的后面。步骤四：其他成分如：yesterday不变。 4.主动变被动时应注意1) 主动语态里的宾补若是省略to的动词不定式,变被动时须加to. 2)短语动词时不可分割的整体,在变被动时要保持其完整性,不可少介词或副词. 3)表示感官意义的系动词用主动表被动. 4) 有两个宾语的句子的被动语态： A. 可有两种被动语态的常用动词有：buy，give，leave，lend，offer，pay，teach，tell，show，等。Eg .He gave me the book just now. →The book was given to me( by him) just now. = I was given the book (by him) just now. B. 通常用直接宾语作被动语态主语的一些动词有: bring，do，make，pass，sell，send，sing，write，等。My mother made me a skirt. →A skirt was made (for me) by my mother. C.若将直接宾语提前,则应在间接宾语前加to或for.加for的动词有buy,cook,make,get等.show,pass,give,lend等则加to. 5)want和need 后加动词的ing形式表被动. 二.例题解析：举一反三，学的更轻松！三.练习与巩固：熟能生巧，取得好成绩！（一）用所给动词的正确形式填空。 1、Some ideas ______(give) to college students by him yesterday. 2、---Do you like the music "Moonlight"? ---Yes, it ______really beautiful!(sound) 3、He won't come to the party unless Sue ______.(invite) The chair
小说阅读考点总结 一、关键词： 环境、情节、人物、主题。 二、具体考查角度： 1.把握故事情节； 2.揣摩人物形象； 3.赏析环境描写； 4.概括小说主题； 5.分析写作技巧； 6.品味语言特色。 一、文章构件的一般作用 1.题目①写作对象；②文章体裁；③其它重要内容。 2.开头⑴开篇点题；⑵总领全文；⑶引出下文；⑷烘托渲染 3.主体部分⑴过渡段：承上启下（过渡）作用；⑵段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度 4.结尾 ⑴卒章显志（点明……的中心），画龙点睛； ⑵总结全文，深化（强调、升华）中心； ⑶首尾呼应（照应开头，呼应题目）。 人称选用的效果作用 第一人称 以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强文章的可信度、真实感； 第二人称 以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流感情，用于抒情能增强感染力。 第三人称 以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，便于多角度描述事物，表达感情 文学作品常见表现手法 与技巧概览 ①表达方式：叙述顺序、描写方法、抒情类型。 ②表现手法：悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、衬托、对比、象征、想像、联想…… ③布局谋篇：线索选择、顺序选用、过渡照应、伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁 ④语言辞格： a.描绘类：比喻、夸张、拟人、借代—生动形象 b.结构类：对偶、排比、反复——强调突出 c.语气类：反问、设问——增强语气 特别注意：散文中的衬托（尤其是反衬）手法。 二、赏析小说的人物形象 1.人物描写的方法： ⑴正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。 ⑵侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写 2.常见题型 ⑴分析小说刻画人物的方法与技巧； ⑵概括人物的性格特征； ⑶评价小说中的人物（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。 形象刻画基本技巧 ——各种描写手法的运用与作用 ⑴肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写： ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写： 直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻
促织-知识点整理
十九、促织 蒲松龄【一】《促织》文言文字词知识整理归纳 一、通假字 1、昂其直 而高其直（通“值”，价值） 2、手裁举（通“才”，刚刚） 3、而翁归（通“尔”，你的） 4、翼日进宰（通“翌”，明天） 5、虫跃去尺有咫（通“又”） 6、两股间脓血流离（通“淋漓” ） 7、牛羊蹄躈各千计（通“噭” ） 二、一词多义 1、责 （1）因责常供要求，责令 （2）令责之里正要求，责令 （3）每责一头索要，索取 （4）以塞官责责任，差使 （5）受扑责时责罚 2、靡 （1）靡计不施无，没有 （2）虫尽靡败退 3、顾 （1）成顾蟋蟀笼回头看 （2）徘徊四顾看，环视 （3）顾念蓄劣物终无所用只是，但是 4、发 （1）窃发盆打开 （2）探石发穴掏 （3）无毫发爽古长度单位，十毫为发，极言少
（1）久不售考试中第，考取（2）亦无售者买 6、岁 （1）岁征民间每年 （2）成有子九岁年龄 （3）不终岁年 7、故 （1）此物故非西产本来（2）故天子一跬步所以 8、令 （1）令以责之里正县令（2）急解令休止使，让 9、上 （1）有华阴令欲媚上官上级（2）上于盆而养之放置 10、益 （1）死何裨益好处 （2）成益愕更加 11、掷 （1）帘内掷一纸出抛，扔（2）虫跃掷径出腾跃 12、异 （1）宰以卓异闻与众不同（2）成述其异奇特本领 13、过 （1）裘马过世家超过 （2）未必不过此已忘用过 14、强 （1）乃强起扶杖勉强 （2）少年固强之迫使
（1）又劣弱不中于款符合，适应 （2）中绘殿阁当中 16、然 （1）然睹促织然而 （2）俨然类画形容词词尾 （3）成然之认为…是对的 三、词类活用 1、名词作状语 （1）岁征民间【每年】 （2）得佳者笼养之【用笼子】 （3）早出暮归【在早上、在晚上】 （4）取儿藁葬【用草席（裹）】 （5）日与子弟角【每天】 （6）力叮不释【用力】 （7）民日贴妇卖儿【每天】 2、名词作动词 （1）试使斗而才有才能 （2）旬余，杖至百用杖打 （3）大喜，笼归用笼子装 （4）上于盆而养之装、放置 （5）儿涕而去流着泪 （6）自名“蟹壳青” 命名 （7）细疏其能陈述 （8）故天子一跬步走半步一步 （9）裘马扬扬穿着皮衣；骑着马 （10）独是成氏子以蠹贫以促织富受穷；变富（11）仙及鸡犬成仙 3、使动用法 （1）昂其直【使…高，抬高】 （2）辄倾数家之产【使…倾尽/竭尽】 （3）而高其直【使…高，抬高】 4、意动用法 （1）成然之【认为…是对的】 （2）成以其小，劣之【认为…劣/差】 （3）益奇之【认为…奇特】
M5U3 Grammar and Usage 导学案 Teaching aims: 1. Learn the basic functions of verb-ed. 2. Learn the usage of verb-ed. Step1. Lead in Introduction and questions → an _________ but still _______ doctor Step2. Verb-ed forms 1). Verb-ed forms used as the _______________ (1) Phrases an ________ but still __________ doctor a _______ boy an __________youngster the same job ____________ by the family →the same job _________________ by the family 小结: 过去分词(verb-ed)可用来修饰___________,作___________, 表________或__________。 (2) Example sentences : The people were patients. The patients were cured by Dr. Zhong Nanshan. → The people were patients ___________________________________. → The people were patients ___________________________________. (3) Exercise: 钟南山是一位受到全国人民尊敬的医生.（respect） → Zhong Nanshan is a doctor__________________________________. → Zhong Nanshan is a doctor__________________________________. 2). Verb-ed forms used as the _________________ (1) Example sentences: people were _________ (frighten). Zhong Nanshan was _________ (determine) to throw himself in the front line. 小结：过去分词(Verb-ed)放在系动词之后，作表语，一般表示主语的___________；相当于一个__________。 常见的表情绪类动词还有：________________________________________________________ (2) Exercises: 1. The patients looked__________ (excite) to see Zhong Nanshan. 2. Doctors felt _________ (shock) that the disease spread (传播)quickly. 3. People were _________ (move) to tears. 小结:过去分词(verb-ed) 常用来修饰________(人/物)，表状态或情绪，含有“________”之意。Verb-ing修饰____(人/物)，有“__________”之意。 3). Verb-ed forms used as the ____________