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人本主义学习理论概述及教学设计原则
作者：贾建瑜
来源：《学园》2014年第36期
【摘要】本文概述了人本主义学习理论的主要内容。以人本主义学习理论为基础，以学
生为中心，重视有意义的学习；主张创设真实的问题情境；强调合理利用学习资源；强调学习过程的开放性；主张师生协作学习。
【关键词】人本主义教学原则问题情境学习过程
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）36-0037-01
一人本主义学习理论的主要内容
人本主义学习理论和教学观点的提出，对传统教学理论而言是一个很大的挑战。
1.强调以学生为中心，强调人的发展
人本主义学习理论强调学校应培养出真正的学习者。学校教育的基本目的是使学生在老师的帮助下，激发潜在的学习动机，使自己的潜能、价值观和人生态度得以发挥和培养，学习者能做到自我教育，最终发展成人格健全发展的人。
2.提倡有意义的学习和自发的经验学习
有意义的学习主张对知识达到灵活理解的程度，要求学生自己选择学习素材、自己安排合适的学习情境，自己提问，自己确定学习进度，关心自己学习的成果。
3.促进学生学会学习、学会适应，倡导学生自我评价
教育应促进学生的变化、促进学生学习。鼓励学生树立足够的自信，不断自我超越，开发自己的潜在能力，达到个性化发展的目的。
二人本主义学习的特点
学习的自主性。学习由个人主动发起，而不是被动学习。学习者的情感和思维活动特别关键。学习的相互渗透性。学习不仅是对学习者的认知发生作用，也渗透到他们的行为、态度、情感等诸多方面。学习的全面性。学习个体对学习的整体投入涉及认知、情感、行为、个性等各个方面。
三基于人本主义的教学原则