以身作则抓落实以人为本促提升
----浅谈高中毕业班班级管理
江苏省江都中学李荣志
社会呼唤人才，人才源于教育，学校是完成教育的主要途径。班级是学校工作的一个基本单位，班主任是一个班集体的核心，是学生学习和生活的领头羊。高三是中学学习阶段最关键的一年，对学生来讲，既是中学学习生活的终点，又是跨入新生活的起点。高三班主任既肩负着帮助学生顺利完成“鲤鱼跳龙门”的重任，又背负着学校领导和广大家长的殷切嘱托，同时还担负着整个社会的高度期望和关注。如何更好地完成高三班主任这一光荣而又神圣的使命，下面笔者结合自己的实践，谈谈在高中毕业班班级管理方面的一些具体做法。
一、以积极的榜样影响人
“说一千，道一万，不如亲身示范”。高中生心理的可塑性很强，模仿性也很强，教师的一言一行都会对他们产生巨大的影响。作为班主任，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，而且要做好。处处以身作则，为人师表，给学生做出表率，这样有意识地在潜移默化中把优良的道德品质传授给学生，进而产生“无声胜有声”的效果。
二、以真诚的感情温暖人
对学生要严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重和爱心。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生之间才能产生心心相印的体验，让其心动方可令其行动。实
践证明，如果教师热爱学生，师生感情好，表扬学生，学生认为是鼓励；批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生，学生会认为是哄人；批评学生，学生会认为是整人。
三、以明确的目标激励人
要让学生与班主任保持步调一致，就必须在思想认识上实现统一，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我反复让学生思考几个问题：我们在为谁读书？我们为什么要读书？我们是靠什么来读书？我们将来要做什么？如果不把书读好，我们以后的人生会是怎样的？首先，让学生清晰和强化自己的求学动机；其次，要求他们根据自己的具体学习状况，为自己拟定一个恰当的高考目标，让每个学生都感到有希望、有动力，激发全体学生的学习热情，使学生始终保持昂扬向上的斗志和奋发图强的精神状态；再次，指导学生把高考目标分解成若干个具体目标。高三有许多次模拟考试，每次考试的目标是什么都必须明确。同时，班主任要加强督查，帮助学生分析和解决问题。
四、以优秀的文化塑造人
马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人”。良好的班级环境对学生的成长有导向、规范和陶冶等功能。因此，作为班主任要高度重视班级的文化建设。
1、优化班级环境
要争取让教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育的内容，富有教育的意义。在具体布置时，从大处着眼，小处着手，设立评比栏，张贴激励标语、班级誓言、学习规划等，真正做到“春风风人，夏雨
雨人”，激发学生的上进心，实现“润物细无声”的效果。
2、完善班级制度
完善的班级规章制度是学生学习有序进行的保障。通过制定完善的班规公约，使班级管理有规可循。而且做到有规必循，定期检查，定期反馈，违规必究，执规必严，赏罚分明，促成班级风气正、学风浓、凝聚力强。
3、引导班级舆论
在班级主题班会等各项教育活动中，对学生言谈举止根据是非标准进行褒贬，该肯定的大胆肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的坚决否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想的集体舆论。通过集体舆论鼓动学生的斗志，激发他们的潜能，在班级内部掀起学、赶、争、超、先的热潮。
4、开展班级活动
人的接受心理具有广泛性、多样性和综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理。开展各类文体活动，寓教于乐正好适合学生的心理特点，能够提高教育管理的可接受性。在高三这一紧张的时刻更有必要进行适当的文体活动，这不仅有利于增强学生的身体素质，而且有利于提高学生的学习效率，有利于让学生在活动中释放学习的压力，更有利于让学生在活动中增强班级的凝聚力和战斗力。
5、发挥骨干作用
作为班主任，不可能事必躬亲。一个良好的班集体，必须拥有一批想干事、能干事、干成事的班委和班级积极分子，组成班集体的核
心。他们在学生中往往具有特殊的号召力和影响力，有了这个核心，才能使班级高效、有序地运转，才能带动全班同学去努力实现确定的班集体目标。多年来，我一直班内实行“分级管理制”，把班内琐碎的工作分配到每个人，使每个人都觉得自己是班级的主人，真正担负起自己的职责，收到了很好的民主激励效应。
五、以战略的眼光培养人
作为文科普通班，我们的工作思路是“抓两头，促中间”。
1、“抓两头”
“火车跑得快，全靠车头带”。在班级管理中应该抓好“火车头”，来促进整体的提升。这个“火车头”之一是尖子生群体，他们在班级可以成为一面向上的旗帜，对他们要加强培养；之二就是行为习惯存在明显不足的后进生，对这些学生身上的歪风邪气一定要狠杀。在“狠杀”的同时，还应协调科任老师以及优秀学生等力量来援助他们，让他们尽快地在思想上、知识上、能力上“脱贫致富”。只有这样，才能激浊扬清，保证班级的健康、稳定地发展。
2、“促中间”
临界生的潜力是无穷的，发展的可能性是巨大的。作为班主任要抓好临界生的提升。首先，要搞清楚他们成绩长期徘徊不前的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友。其次，要善于捕捉临界生身上的闪光点。每一个学生都有自己的优点，要创造条件和机会让临界生表现其优点和长处，让他们尝试到进步的欢乐和喜悦，增强他们学习的信心和兴趣，激发他们学
习的热情。再次，还要增强他们的忧患意识，强化他们的钻研精神，督促他们在优势学科上能锦上添花，更上一层楼，在弱势学科上能查漏补缺，迎头赶上，使他们的学习成绩能有新的突破。
六、以科学的方法开发人
班主任是全班学生学习的“总导师”，正确引导学生学习是班主任的主要职责。
1、重视养成教育
良好的学习、行为习惯蕴含着巨大的学习潜能。不论何种习惯，都是在平时的行为中点滴积累而成的。从开学初，我就开始狠抓学生习惯养成，尤其是学习习惯的养成，如听课习惯、练习习惯、自习习惯等，而且是反复抓、抓反复。
2、培养学习兴趣
兴趣是学习的最好动力，培养学生学习的兴趣是提高学生学业成绩的基础性工作。我主要做了三个方面的工作：一是协同科任教师降低教学起点和测试难度，激活学生潜在的学习兴趣；二是引导学生将其它兴趣转化为学习兴趣。不少学生对学习的兴趣不浓，但对武侠小说、游戏等兴趣很浓；三是引导学生学习兴趣相互感化。针对班上不少学生偏科的情况，我在安排座位时充分考虑让同桌学生的学科兴趣互补，让他们相互感化，互相帮助，共同提高。
3、加强学法指导
现在高考虽有五门学科，但基本的学习方法是相通的，班主任应该从宏观上对学生加以指导。指导学生科学地处理好学科与学科、听课
与复习、教材与练习之间的关系；帮助学生把握学习的规律，科学地制定复习计划；要求学生整理好题、错题、难题等。
七、以优质的工作服务人
作为班主任，要协调好任课教师之间、师生之间、学校与家庭之间以及学生理想与现实之间的关系，为学生创造一个和谐的学习环境。
1、协调好教师之间的关系
班主任要加强同任课老师的沟通和协调，以有效克服科任教师之间各自为政的思想和倾向，让科任教师心往一处想，劲往一处使，团结一条心，拧成一股绳，推动班级学科整体提升。
2、协调好师生之间的关系
和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得高兴，学生学得尽心。我经常和任课老师开展多种形式的交流。同时，反复教育学生要尊敬老师，促使学生用积极向上的表现激发任课教师的教学激情，形成师生良性互动的有利局面。
3、协调好家校之间的关系
学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任,家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。因此，班主任要与家长保持必要的联系，与家长及时沟通，掌握学生的思想动态，对症下药,形成教育的合力，提高教育的实效性。
4、协调好理想与现实之间的关系
进入高三后，学生学习压力越来越大，心理问题也就越来越突出。这就要求班主任必须保持高度的职业敏感，及时捕捉学生心理上一个
个微小的不和谐音符，通过大量耐心、细致的工作，个别谈心等方式，帮助学生克服困难，调适心理冲突，逐步建立起自信意识和乐观向上的精神，让学生学会自我调节，学会转移和化解心理矛盾，以轻松、健康的心态投入到紧张的学习之中去。
毕业班的班级管理工作是琐碎的、细致的。但是，毕业班的班级管理工作又无小事，优良班风、学风的形成，更多地依赖于平时的点滴工作。只要我们广大毕业班的班主任与时俱进、锐意进取、倾心尽力、真抓实干、勇于创新，善于把虚事做实、实事做细、细事做勤，我们就一定能不负重托、不负众望、不辱使命，实现新的跨越、新的提升！