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均衡发展指标体系2015.4.13

均衡发展指标体系2015.4.13
均衡发展指标体系2015.4.13

27.校园文化:城市中小学生均绿地和自然科学园地面积1平方米;农村生均集中绿地和学生种植园地面积小学生均5平方米,初中生均6平方米;校容校貌整洁,主体色彩鲜明;旗台、校标、校徽、校训、校歌等文化建设规范;校园文化有特色。

共五项,每项3分。

28.生均占地、建筑面积:生均占地面积:城市小学12、18、24、30个班分别达到26、23.5、23、21.4平方米,初中分别达到25.5、24.3、24.4、23.5平方米;农村小学6、12、18、24个班分别达到34、29、23、20平方米,初中12、18、24个班分别达到30、29、25平方米;生均建筑面积:城市小学12、18、24、30 班分别达到10、8.3、7.9、7.2平方米,初中分别达到11.4、10.1、9.8、9平方米;农村小学6、12、18、24个班分别达到7.9、6.4、5.8、5.7平方米;农村初中12、18、24个班分别达到7.8、7、6.7平方米;农村学校建有劳动实践基地小学5亩、初中10亩。生均占地四项达标各3分,生均建筑面积四项达标各3分,劳动实践基地达标各2分。

29.公寓、食堂、厕所:应寄宿学生全部住校,1人1床,生均使用面积3平方米;学生食堂(厨房和餐厅)生均面积1.2平方米,餐位按寄宿学生的70%设座,符合卫生要求;学生厕所蹲位达到男生30∶1(每40人设1米小便池),女生15∶1。

宿舍三项达标各3分,食堂餐厅三项达标各3分,男女厕所达标各4分。

30.体育场地:小学生均面积2.3平方米,环道设置18个班200米,24个班300米,30个班以上300 —400米,设100米直道;初中生均3.3平方米,环道设置18 —24个班300米,30个班300 —4000米,设100米直道;中、小学篮、排球场地按班6∶1设置,体育场地面为弹性地面,体育器材达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》要求。

生均面积小学、初中达标各4分,篮排球场、弹性地面、体育器材达标各3分。

31.普通教室:面积小学61平方米;初中67平方米;根据学生身高范围选用两种以上型号的课桌凳;课桌凳完好率100%;通风透光面积达到国家规定标准;日光灯照明360瓦,与黑板垂直安装,距桌面1.7—1.9米;供暖、降温设备安装到位。

七项符合要求各2分。

32.实验室:小学自然实验室12个教学班以下设置1套,每增加12个班增加1套,仪器设备配置达到省颁一类标准;农村初小(教学点)每校设置综合室一个。初中理化生实验室12个班各设置1套,每增加6个班增加1套。设备仪器配置达到省颁一类标准。

小学设置套数、配置标准达标各5分。初中设置套数、配置标准达标各5分。

33. 艺术教室:初中音乐、美术、书法每24个教学班各设置一个;

小学音乐、美术(书法)每12个班设置一个,每增加12个班增加音乐、美术(书法)教室各一个,设施配备达到省颁一类标准。

小学音、美教室设置及配置达标8分,初中8分。

34.图书、阅览室:图书配备小学生均30册;初中生均40册;年递增量1%;藏书分类比例达到国家规定标准;师生阅览室分设;教师阅览室按教职工总数的33%设座;学生阅览室按在校学生总数的1/12设座;报刊杂志以教育教学报刊为主,初中80种,小学60种。

共九项,各2分。

35.现代教育技术教室:初中计算机教室和语言教室每12个班各设置1个,装机50台(若计算机教室兼有语言教室功能,计算机教室数量相应增加,计算机教室和语言教室总量不得减少);小学三年级以上每12个班各设置1个计算机教室和语言教室,装机45台;电子备课室按教师总数的6∶1配置;中小学多功能教室20个班以下设1个,应满足一个年级的合班教学;城区学校、农村初中和中心小学实现校校通;农村学校配备远程教育设施。

初中和小学计算机、语言教室达标各6分,电子备课室、多功能教室、校校通、远程设施符合要求各3分。

36.劳技科技教室:小学劳动课教室和初中劳动技术课教室12个班以下设1个,每增加12个班增设1个,配置6种劳动技能的工具和材料;初中、小学建有科技活动室,科技活动制作具有创造性,特色鲜明。

37.教师编制:中小学教职工与学生的比例,小学(城镇1∶24,农村1∶23),专任教师总量不低于91%,教师按班编制每班1.8人;初中(城镇1∶17,农村1∶18),专任教师总量不低于85%,教师按班编制每班2.7人;按标准配置专业对口的计算机、劳动技术、音乐、美术、体育学科教师。

38.教师结构:小学教师专科以上学历达到65%以上,中级以上职称教师占教师总数的37%,其中高级教师占2%;初中教师本科以上学历达到45%以上,中级以上职称教师占教师总数的45%,其中高级教师占10%;教师年龄、学历、学科、职称结构基本合理。

39.52.教育质量:学生的社会责任感、创新能力和实践能力明显增强;学生操行合格率达到95%;小学毕业学生合格率达到100%;初中毕业学生合格率达到98%以上;实验操作合格率达到90%以上;计算机操作合格率达到90%以上;音乐合格率90%;美术合格率90%;体质健康合格率达到95%;视力不良年度新发病率不超过4%。

小学义务教育均衡发展资料

义务教育均衡发展资料 档案建设目录 材料格式 材料内容打印,采取A4纸张,页边距一律采取:上、下2.54cm,左、右3.18cm;字符间距为默认值(缩放100%,间距:标准),封面采用统一规定的封面。 标题采用小二号宋体加粗,正文内容为四号宋体,正文内容标题四号宋体加粗,行距固定值26磅。每个段落开头首行缩进两字符。 2014-2015,2015-2016两个学年度,2016-2017学年度第一学期。一、综合类,均衡发展推进材料、上级文件、必备数据材料 二、宣传类 1.辖区内学校分布图 2.学校规划图 3.学校宣传册 4. 均衡发展专题宣传栏 三、文档类(A1---A8) A1工作汇报 B1 学校基本情况

1.学校年报表 2.学校情况介绍(学生和班级情况;教师队伍情况;10项基本办学条件情况) 3.现状图、规划图及学校分布图 B2汇报材料 1.均衡发展验收汇报材料 2.十项指标达标自查表 3.引导员的解说词 B3 党政重视 1.所在乡镇党委政府关于教育和学校工作的相关文件,成立义务教育均衡发展工作领导小组、制定均衡发展方案等。 2.所在乡镇党委政府领导联系学校的文件资料,乡镇领导到校研究学校工作的会议记录、会议纪要及相关图片资料等。 A2校务管理 1.学校组织建设 2.学校规章制度 3.学校规划方案 4.学校办学理念 5.学校计划、总结 6.学校荣誉登记 7.党建资料 8.教代会资料 9.学校会议记录 A3 办学条件 1.校舍登记及统计表 2.运动场基本情况登记统计表

3.图书登记及添置情况登记表 4.实验仪器设备登记表 5.音体美器材设置登记表 6.信息设备登记表 7.办公设备及其他公物登记表 A4师资队伍 B1师资基本情况 1.教师花名册( 2014-2015,2015-2016两个学年度花名册各一份) 2.学校班子分工及任课情况一览表(教职工每学年工作分工安排表) 3.教师相关证件复印件(反映教师师资水平的相关证书复印件、学历证、职称证、教师资格证、普通话证、计算机证) 4.教师交流(支教、对口支援、上挂)情况统计表及花名册 5.校长及班子任职文件复印件 6.小学科教师配备登记表 7.教师网络空间开通应用情况登记表 B2教师管理 1.教师业务档案资料(教科研成果情况。教师近三年参赛获奖情况及主要获奖证书复印件、教师近三年发表论文情况、教师近三年受表彰情况,教师个人业务、师德档案等)。 2.师训工作资料(继续教育、校本教研、国培计划、外出学习)(1)教师培训规划工作要点,学校2015——2017教师培训规划、培训经费划拨和支出记录。 (2)三个学年的师训方案及总结。 (3)师德教育活动方案及总结。 (4)继续教育学时学分考核登记情况。 3.师德师风建设资料(学习笔记、学习心得、评议结果等)

义务教育均衡发展自查自评报告

下加尕斯台村小学义务教育 均衡发展 自 查 自 评 报 告 下加尕斯台村小学

下加尕斯台村小学义务教育均衡发展 自查自评报告 (下加尕斯台村小学) 下加尕斯台村小学根据新政教督办文件精神,严格按照《新疆维吾尔自治区县域义务教育均衡发展督导评估办法》要求,组织人员从组织领导、发展水平、管理与质量和校际均衡等四个方面,对下加尕斯台村小学各义务教育均衡发展工作进行了自查自评,现将自查情况汇报如下: A1组织领导(170分) A1—B1 领导职责(40分) A1-B1-C1优先发展(20分) 评估标准: (1)确立“科教兴县(市、区)”战略思想,切实把教育摆在优先发展的战略地位,做到“六个优先”。(“六个优先”即:优先安排教育投入,优先规划教育发展,优先保障教育用地,优先引进教育人才,优先落实教师待遇,优先解决教育问题)。(2)有经济社会发展长远规划并将教育改革和发展纳入其中。评分细则: 制定教育发展规划并纳入县总体规划得10分;总体规划体现“六个优先”得10分;若未做到,分项扣分。 经自查:我县高度重视义务教育均衡发展工作,确立了“科教兴县”战略思想,把教育摆在优先发展的战略地位,做到了“六

个优先”。制定了学校均衡发展工作规划、实施方案(2015—2016学年)、学期计划与总结等政策性文件,通过制定具体的教育发展规划,使教育改革发展工作纳入到全县经济社会长远发展规划之中,做到了教育投入优先安排、教育用地优先保障、教育人才优先引进、教师待遇优先落实、教育问题优先解决。 自评自查得分:15分 A1-B1-C2 责任落实(20分) 评估标准: (1)建立义务教育均衡发展责任、监督和问责制度; (2)形成政府直接领导、教育部门主抓、有关部门配合的责任明确、任务落实、工作协调的工作局面; (3)形成决策、执行、监督、检查、总结提高的义务教育均衡发展工作长效机制。 评分细则: 建立义务教育均衡发展责任、监督和问责制度得5分;各部门责任明确、工作落实得5分;形成决策、执行、监督、检查、总结提高的义务教育均衡发展工作长效机制得10分;若未做到,分项扣分。 经自查:下加尕斯台村小学成立了以县长为组长,各成员单位主要负责人为成员的下加尕斯台村小学义务教育标准化建设及义务教育均衡发展工作领导小组。各成员单位签订目标责任书,确定各单位在义务教育均衡发展中的职责。县委、政府建立了义务教育均衡发展

全国义务教育优质均衡发展县(市、区)评估标准-(9763)

全国义务教育优质均衡发展县(市、区)评估标准 201708011制一级指标二级指标评估内容与标准责任科室科室预计达成情况及后续工作举措备注 每百名学生拥有高于规定学历教师数:小 学、初中分别达到 4.2 人以上、5.3 人以上; 每百名学生拥有县级以上骨干教师数:小 学、初中均达到 1 人以上; 每百名学生拥有体育、艺术(美术、音乐) 资源配置 专任教师数:小学、初中均达到0.9 人以 上; 生均教学及辅助用房面积:小学、初中分 别达到 4.5 平方米以上、 5.8 平方米以上; 生均体育运动场馆面积: 小学、初中分别 达到7.5 平方米以上、10.2 平方米以上; 生均教学仪器设备值:小学、初中分别达 到2000 元以上、2500 元以上;

每百名学生拥有网络多媒体教室数:小 学、初中分别达到 2.3间以上、2.4间以上。 县域内义务教育学校规划布局合理,符合 国家规定要求; 县域内城乡义务教育学校建设标准统一、 教师编制标准统一、生均公用经费基准定 政府保障程度评估额统一、基本装备配置标准统一; 所有小学、初中每12个班级配备音乐、 美术专用教室1间以上;其中,每间音乐 专用教室面积不小于96平方米,每间美 术专用教室面积不小于90平方米; 所有小学、初中规模不超过2000人,九 年一贯制学校、十二年一贯制学校义务教 育阶段规模不超过2500人; 小学、初中所有班级学生数分别不超过45 人、50人; 不足100名学生村小学和教学点按100名

学生核定公用经费; 特殊教育学校生均公用经费不低于6000元; 全县义务教育学校教师平均工资收入水 平不低于当地公务员平均工资收入水平, 按规定足额核定教师绩效工资总量; 教师5年360学时培训完成率达到100%;县级教育行政部门在核定的教职工编制 总额和岗位总量内,统筹分配各校教职工 编制和岗位数量; 全县每年交流轮岗教师的比例不低于符 合交流条件教师总数的10%;其中,骨干教师不低于交流轮岗教师总数的20%; 专任教师持有教师资格证上岗率达到100%; 城区和镇区公办小学、初中(均不含寄宿 制学校)就近划片入学比例分别达到

义务教育均衡发展各项指标计算方式

义务教育均衡发展各项指标计算方式 一、小学适龄儿童入学率=适龄儿童中在小学就读人数/适龄儿童人口总数×100% 说明:1、适龄儿童人口总数(校外学龄人口数) 、适龄儿童中在小学就读人数(在校学龄人口数)以国家统一编制的“教育事业统计报表” (基础综 3121)填报数据和要求为准。小学适龄儿童年龄全省除市各区县为 6-11 岁,其余各市州目前暂为 7-12 岁,逐步过渡到6-11 岁。 2、在申报适龄儿童入学率时,适龄儿童中在小学就读人数可以将“教育事业统计报表”填报的学龄人口在校生数据减去同一级全日制小学在校生的辖区外户籍学龄人口在校生加上辖区户籍在外地同一级全日制小学上学的在校生人数加以说明。在辖区外同一级小学就学的学龄人口在校生需要取证,否则不能视为学龄人口在校生计入适龄儿童中在小学就读人数。 3、适龄儿童中小学已毕业在校外或在中学上学的在校生和原已入学而现在辍学在小学校外的适龄儿童不能计入适龄儿童中在小学就读人数。 二、初中适龄少年入学率=适龄少年中在初中就读人数/适龄少年人口总数×100% 说明:1、适龄少年人口总数(校外学龄人口数) 、适龄少年中在初中就读人数(在校学龄人口数)以国家统一编制的“教育事业统计报表” (基础综 3131)填报数据和要求为准。初中适龄少年全省除市各区县为 12-14 岁,其余各市州目前暂为 13-15 岁,逐步过渡到12-14 岁。 2、在申报适龄少年入学率时,适龄少年中在初中就读人数可以将“教育事业统计报表”填报的学龄人口在校生数据减去同一级全日制初中阶段学校在校生的辖区外户籍学龄人口在校生加上辖区户籍在外地同一级全日制初中阶段学校上学的在校生人数加以说明。在辖区外同一级初中阶段学校就学的学龄人口在校生需要取证,否则不

第一小学义务教育均衡发展方案

第一小学义务教育均衡发展方案推进义务教育均衡发展,是新修订的《义务教育法》提出的明确要求,是深入贯彻党的十八大精神、全面落实科学发展观、整体提升我校义务教育质量和水平的一项重要举措,也是我校巩固、提高义务教育成果的一项重要任务。为努力实现础教育又好又快地发展,促进教育公平,努力办人民满意的学校。根据师市教育局具体要求,特制定本实施方案。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观和党的十八大精神,坚持以办人民满意的教育为宗旨,以创建全省义务教育均衡发展先进县市为载体,进一步加强学校建设,努力提高办学条件、师资力量、管理水平等,保障少年儿童都能接受良好的教育资源,促进我校教育教学公平的提高,制定该实施方案。 二、组织领导 实校成立实施义务教育均衡发展工作领导小组,负责均衡发展工作的组织、指导、检查和督导。 组长: 副组长: 成员: 三、目标任务 1、一是根据实际的需要,配齐配足实验设备。二是根据远程教育的需要,配齐相应的计算机,建立教学光盘播设备,设置远程教育

网络教室。三是建立健全计算机教室等配套设施;适当增加图书室藏书量;四是配齐配足音美体器材。 2、加强教师队伍建设,着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的教师队伍。 3、巩固和确保无适龄儿童、少年儿童因家庭经济困难而失学,做到“应助尽助”。 4、积极实施质量提升工程,促进教育质量均衡。完善质量提升各种措施,促进学生全面发展。 5、加强安全教育,促进师生身心健康,打造和谐平安校园。 四、主要措施 1、切实落实义务教育各种保障经费。进一步落实义务教育的管理体制。建立学校预算管理制度,通过预算来保障义务教育各项经费的落实。 2、加快办学条件标准化建设,积极争取上级领导的支持。多渠道筹措建设经费,不断加大投入,使学校办学条件达到一类标准,实现办学条件标准化,体育、音乐、美术器材和运动场地达到教育技术装备标准化要求。注重教学资源的积累。 3、加强学校领导班子建设和教师队伍建设。进一步提高领导班子凝聚力、精细管理的能力上下功夫。进一步加大教师全员培训的力度,通过专题自学、网上继续教育、岗位练兵、专家引领、同伴互助、教学比武等多种形式的学习和培训,提高教师实施新课程和素质教育的能力。努力提高教师的待遇,在评优、评先和晋级上向一线、优秀

县域义务教育均衡发展评估指标的选择方法

[摘要]县级政府是义务教育均衡发展的责任主体,一方面承担县域内校际均衡发展的监测工作,另一方面又是均衡发展评估工作的评估对象。而现有县域内校际均衡发展评估指标的选择方法单一、指标间关系不明确,其评估结果信度难以保障。基于对全国14省42县中小学相关数据的分析得出,要完善县域义务教育均衡发展评估体系,各地政府需注意以下几方面:县域义务教育均衡发展评估指标的选择应综合运用多种方法;教学仪器设备、图书和骨干教师配置应成为义务教育均衡发展工作的重点;资源的多寡不是均衡程度的决定性因素;要避免新一轮的学校撤并。[关键词]县域义务教育;教育均衡发展;教育评估指标[中图分类号]G521 [文献标识码]A [文章编号]1002-4808(2011)09-0005-03 热点问题研究 中国教育学刊2011.09 县域义务教育均衡发展评估指标的选择方法 ◆任春荣 任春荣/北京师范大学发展心理研究所博士研究生,中央教育科学研究所督导评估研究中心副研究员(北京 100875)。 推进义务教育均衡发展、对辖区内学校均衡发展情况进行督导评估和监测是县级政府的重要职责。随着各省陆续签订义务教育均衡发展备忘录,省级政府承担起对区县义务教育均衡发展进行督导评估的责任,因此,加强县域义务教育均衡发展评估指标体系建设迫在眉睫。 目前,各省制定的县级义务教育均衡发展督导评估指标体系从内容上可以分为三大类:一是对均衡水平的评估;二是对促进均衡发展的措施的评估;三是对均衡水平和促进均衡所采取的措施的综合评估。各省的评估指标均是根据当地的实际情况制定的,有较强的地域特征,也比较全面。但是,全面性的评估指标体系较为复杂,易出现指标间信息重叠现象,且有对教育进行全面评估之嫌,淡化了对均衡水平的评估。其指标选择方法则采用文献法和专家咨询法,常出现指标信息量不够与指标间关系不明确的现象;其对均衡水平的计算以评估者打分为主,将单项指标的分值乘以权重整合成教育均衡发展总分,这使得评估结果的可靠性不高。 基于现有县域义务教育均衡发展评估指标存在的问题,应该如何选择评估指标才能使其作用得到充分发挥呢?由于我国国情复杂,不同选择方法将会产生不同的结果。因此,本文将讨论如何采用多种方法筛选适用于县域义务教育均衡发展评估的指标,并以指标选择结果为例对县域义务教育均衡发展水平进行分析。 一、县域内校际均衡发展评估指标的选择 本研究基于全国14省42县881所初中和3096 所完全小学的数据,主要采用定量方法并辅以定性方法,对县域校际义务教育均衡发展评估指标进行筛选和分析。调查采用分层抽样方式,样本覆盖东中西部地区的发达、中等发达和欠发达各类区县。样本区县的初中和小学全部纳入调查范围。(一)指标选择的原则 确立指标选择的原则是指标筛选工作的第一步。指标选取的一般性原则是目的明确、切实可行、比较全面,同时指标体系应具有一定的稳定性。此外,考虑到均衡发展水平评估的特殊要求,指标还应具有敏感性和可靠性。敏感性是指所选指标灵敏,区分度好,能够反映学校间发展水平的差异。如果指标能够很好地反映教育发展水平,但学校之间没有差异,那么该指标就不具备评估均衡发展程度的能力,应该筛除。可靠性是指所选指标能准确反映实际情况。所选指标应属于常规统计内容,不需要额外付出时间和人力去采集数据,否则数据容易失真。(二)指标选择结果 本研究采用文献法列出最初的评估指标,提交专家咨询会议讨论,确定出以下备选指标:教育经费类,包括生均教育经费支出、生均教育事业费支出、生均公用经费支出、教师年人均收入、教师年人均培训经费;办学条件类,包括生均校舍建筑面积、生均教学及辅助用房建筑面积、生均教学仪器设备值、生均图书册数、百名学生拥有计算机台数、师生比、分组实验开出率;教师队伍质量类,包括本科及以上教师比例、中高级职称教师比例、县级及以上骨干教师比例、参加区县级以上培训的 5--

木咱中心小学义务教育均衡发展迎检方案

木咱镇中心小学 迎接国家对义务教育均衡发展验收 工作方案 根据安龙县教育局和义龙试验区教育局的有关会议 精神和相关要求,为全面做好验收期间各项工作,结合本校实际,特制定本工作方案。 一、国家对安龙的验收时间 2016年12月3日起 二、组织领导及责任分工 学校成立迎接国家义务教育均衡发展验收工作领导小组:组长:夏清元 副组长:尤政友谭汉中 成员:刘弟林王洪清金剑汪印凡徐鹏王君陈溢舒毅 1、夏清元负责统筹安排迎检相关工作,督促检查各相关人员的工作落实情况,核对完善档案资料,整理装订档案资料,陪同验收人员负责总体解说。 2、尤政友负责各功能室的建设(特别是美术室、音乐室),补充功能室的使用记录,展示学生作品(美术、书画),负责安排验收期间的学生课外活动(验收期间各课外活动兴趣小组必须积极开展活动),安排人员在验收时负责在电教室、音乐室、图书室、美术室等候验收。

3、谭汉中负责验收期间的学生安全工作、实验室的资料建设、各种器材设备资料完善,借还登记,在实验室等候迎接验收。 4、刘弟林负责验收时所涉及的教务资料的收集整理归档;负责图书室建设,进一步完善图书资料档案;负责验收时大班额学生的编班及教师安排;负责“三表”的制定张贴,课表的规范核实;负责解释相关年报数据。 5、王洪清负责检查验收时的接待和摄影。 6、徐鹏负责迎检期间的环境卫生,学生文明礼仪。 三、木咱小学迎验收人员安排 (1)后勤保障组 组长:王洪清 成员:王君陈溢王忠采 职责:负责安排好验收期间的接待工作。 (2)资料陪检员 刘弟林负责提供验收资料和相关解释工作。 谭汉中在实验室等候、负责提供安全资料和实验室、器材室相关资料。 汪印凡在图书室等候、负责提供图书室相关资料。 谢方明负责多媒体教室和电教室检查卫生设备等候检查。 王洪清负责食堂和宿舍管理、负责提供食堂营养餐等资料

国家义务教育优质均衡发展县评估办法

县域义务教育优质均衡发展督导评估办法 第一章总则 第一条为巩固义务教育基本均衡发展成果,进一步缩小义务教育城乡、校际差距,整体提高义务教育标准化建设水平和教育质量,根据《中华人民共和国义务教育法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》和《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》,决定开展县域义务教育优质均衡发展督导评估认定工作。为此,制定本办法。 第二条县域义务教育优质均衡发展督导评估认定的对象是县(含不设区的市、市辖区和国家划定的其他县级行政区划单位,以下统称县)。 第三条对义务教育优质均衡发展县的督导评估认定,坚持“依法实施、保障公平、注重质量、社会认可”的原则。 第四条义务教育优质均衡发展县应具备以下基本条件:通过国家义务教育基本均衡发展认定三年以上;基本均衡发展认定后年度监测持续保持较高水平。 第二章评估内容与标准 第五条县域义务教育优质均衡发展督导评估认定,包括资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度四个方面内容。 .

第六条资源配置评估通过以下7项指标,重点评估县域义务教育学校在教师、校舍、仪器设备等方面的配置水平,同时评估这些指标的校际均衡情况。具体包括: (一)每百名学生拥有高于规定学历教师数:小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上; (二)每百名学生拥有县级以上骨干教师数:小学、初中均达到1人以上; (三)每百名学生拥有体育、艺术(美术、音乐)专任教师数:小学、初中均达到0.9人以上; (四)生均教学及辅助用房面积:小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上; (五)生均体育运动场馆面积: 小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上; (六)生均教学仪器设备值:小学、初中分别达到2000元以上、2500元以上; (七)每百名学生拥有网络多媒体教室数:小学、初中分别达到2.3间以上、2.4间以上。 每所学校至少6项指标达到上述要求,余项不能低于要求的85%;所有指标校际差异系数,小学均小于或等于0.50,初中均小于或等于0.45。 第七条政府保障程度评估通过以下15项指标,重点评估县级人民政府依法履职,落实国家有关法律、法规、政策要求,推进义务教育均衡发展和城乡一体化的工作成效。具体包括: .

义务教育均衡发展评估指标教学提纲

义务教育均衡发展评 估指标 一、办学条件评估指标及内容: 1、学校教学及辅助用房面积: 普通教室(图书室)生均面积二总面积十在校学生数;理化生实验室(微机室,语音室)生均面积二(总面积一个数)X班数彳在校学生数。 (小学要求:普通教室使用面积每个61 rrf或生均1.35 rrf ;科学实验室使用面积86 rrf或生均1.91 M ;图书室6个班80卅,12 个班120 r^,18个班170曲24个班220卡或6个班及以下的学校生均0.29曲7个班及以上的学校生均0.22川;微机室使用面积每个86卅或生均1.91卅;语音室使用面积86卡或生均1.91 rrf o) (初中要求:普通教室使用面积67 rrf或生均1.35 rrf ;理化生实验室使用面积每个96卡或生均1.91卡;图书室12个班181 曲18个班261曲24个班340乩30个班420卡或12个班及以下的学校生均0.30乩13个班及以上的学校生均0.28卅;微机室使用面积每个96卡或生均1.92卡;语音室使用面积96卅或生均1.92 m o) 2、体育运动场地面积(小学要求:消除土操场;设150米环

形跑道和60米直跑道(山区农村小学体育运动场地面积至少达到标准篮球场面积420 rrf )o) (初中要求:消除土操场;设200米环形跑道和100米直跑道或11个班及以下的学校生均面积5.9卡以±,12-18个班的学校生均面积4.2卡以上,19个班及以上的学校生均面积3.5卡以上。) 3、教学仪器设施配备(小学要求:教学仪器设备配备达到陕西省义务教育阶段学校基本办学标准。) (初中要求:教学仪器设备配备达到陕西省义务教育阶段学校基本办学标准。) 4、每百名学生拥有计算机台数:小学和初中均要大于或者等于15台。 5、图书册数(小学要求:生均图书30册(不含电子图书)。) (初中要求:生均图书40册(不含电子图书)。) 6、师生比(小学要求:教职工与在校学生编制比例城市 1:21 ,农村1:23。) (初中要求:教职工与在校学生编制比例城市1:15.农村l:18o) 7、专任教师学历(小学要求:专任教师大专及以上学历的比例达到85%。) (初中要求:初中本科及以上学历达到75%O) &中级专业技术职务教师比例(小学要求:专任教师中级及以 上专业技术职务教师比例达到35%。)(初中要求:专任教师中级专业技术职务教师比例达到35%。) 9、高级专业技术职务教师或骨干教师比例(小学要求:县域内小学专任教师中,高级专业技术职务教师比例达到2% (高级专业技术职务教师比例以全县小学专任教师人数为基数计算),或者以 学校为单位县级以上骨干教师占5%。) (初中要求:县域内初中专任教师中,高级专业技术职务教师比例达到10% (高级专业技术职务教师比例以全县初中专任教师人数为基数计算),或者以学校为单位县级以上骨干教师占5%。)每所学校达到上述7项及以上指标的,该校"综合评估"为达标。县域内每所学校"综合评估"必须达标。

陈义小学义务教育均衡发展工作实施方案2016—2017

陈义小学义务教育均衡发展工作实施方案 2016—2017学年度 一、指导思想 坚持以科学发展观为指导,以办人民满意教育为宗旨。认真贯彻《义务教育法》、《河北省中长期教育改革和发展规划纲要》文件精神,全面实施教学质量提高工程、教师队伍建设工程、学校标准化建设工程和学生关爱工程,真抓实干,改革创新,努力缩小与其他学校间办学水平差距,最大限度地体现教育公平,尽力满足人民群众日益增长的优质教育要求,特制定我校义务教育均衡发展实施方案。 二、组织领导 领导小组 组长:连金亮副组长:石入的 组员:连文学连相朝贾洪现连华方王河山郝荣芹刘美群连丽芬张娴霞王凤华 三、工作目标 (一)、教学质量提高工程 1、以课程改革为中心,全面推进素质教育,提升教育教学质量。 2、推进以有效教学和课题研究为主的课堂教学研究创新活动,提升课堂教学效率。 3、建立科学合理的教学质量监控评价体系,不断提高教学质量。 4、培养学生优良的学风,强烈的爱国主义情感,努力提高学生个体的学习质量,拓展学生思维的空间,展现学生良好的精神面貌。 5、办有特色的教育,提升学校整体办学水平。 (二)、教师队伍建设工程 1、加强继续教育学习和校本教研活动,促进创新型、发展型师资队伍建设。 2、强化教学常规管理,完善教师评价体系,提升教师业务水平,促进教师专业化发展。 3、着眼发展,不断完善学校管理机制,努力创设能激发教师工作主体意识的平台和搭建促进教师能力提升的舞台。

4、以师为本,塑造教师集体的优秀教风,努力提升教师个体在教育细节上的品位,树立“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨治学、与时俱进”的新时代教师形象。 (三)、学校标准化建设工程 改善办学条件,继续提升学校的硬件水平,营造和谐、安全的育人环境;发挥先进的教学设施在办学中的重要作用。加强教育信息化建设,高标准配备多媒体设备,学校早日实现“班班通”。 (四)、学生关爱工程 1、建立关爱小组领导机构,形成长效机制。 2、建立关爱农民工子女、留守儿童档案和联系卡制度。 3、开展党员教师结对子实施“一对一”帮扶活动。 4、开展资助贫困学生活动 四、工作重点及措施 (一)注重实效,抓好教学常规管理。 1、严格执行课程方案。 学校严格按照上级文件规定开设国家课程和地方课程,开齐开足课程。要求教师备好课、上好课,严禁课时、课程挤占现象发生。各学科教师要明确本学科教学任务,把握学科的规律和特点,改进教学方法,不断提高教学水平。 2、加大教学常规管理力度,向管理要质量。 对教师的常规工作提出明确的要求。做到精心备课、精心上课、精心设计作业与批改作业,精心辅导、精心检测。加强过程管理,采取集中检查与抽查相结合,定期检查与不定期抽查相结合,全面检查与单项抽查相结合,全员检查与个别抽查相结合的方式,检查一次总结一次,发现问题及时解决。各个年级从学期初就要做好计划,扎实做好平时教学工作,搞好知识落实,加强个别辅导,切实提高教育教学质量。因此,要求教师做到:备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教法要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、考核要“严”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”。 3、面向全体,抓好学生的素质教育。 (1)继续开展读好书、诵经典活动。学校将按照不同年级学生的兴趣爱好,

义务教育均衡发展的基本知识资料

义务教育均衡发展的基本知识 一、什么是义务教育均衡发展?什么是基本均衡? 义务教育均衡发展是在义务教阶段,合理配置教育资源,全面提升教师整体素质,缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距,办好每一所学校,教好每一个学生。 义务教育均衡发展不仅是一项既定不变的方针,更是一个螺旋式发展逐步推进的过程。教育投入、教育设施、教师资源等办学条件的改善只是“初步均衡”,实现义务教育发展水平和教育质量的全面提升才是“基本均衡”。 二、如何把握均衡发展的基本内涵? 均衡发展是一种新的教育发展观,是解决我国目前现实教育问题的新举措,是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。基内涵主要包括三个层面:一是区域之间的均衡发展,目前应当特别关注边远山区学校建设问题;二是区域内部学校之间的均衡发展,目前应当特别关注薄弱学校建设问题;三是群体之间的均衡发展,目前在当物别关注弱势群体的教育问题。其最终目标,就是要合理配置教育资源,办好每一所学校,教好每一位教师,实现教育公平。 三、国家确定的义务教育均衡发展的指导思想是什么? 总体规划,统筹城乡,因地制宜,分类指导,分步实施。 四、义务教育均衡发展督导评估的主要内容和标准是什么? 义务教育均衡发展督导评估的主要内容可以概括为:一个门

槛、两项内容、一个参考。 (一)一个门槛(基本办学标准评估)。要求在对一个县(区)进行评估认定前,要对其所辖义务教育阶段学校是否达到本省基本办学标准进行评佰。达到这一条件的县(区),才有资格接受均衡督导评估认定。 (二)两项内容(均衡督导评估认定的核心内容) 1、对县域义务教育学校际间均衡状况评估(差异化系数)。是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均数学仪器设备值、每百名学生拥有计算机合数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。达到基本均衡评估的标准为:小学综合差异系数不高于0.65,初中综合差异系数不高于0.55。 2、对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估(四个方面)。主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面的17项指标来进行,每个指标赋一定分值,总分为1000分;达到85分以上的县方可视为达到此项评估的要求。考虑到省情不同,要求省级在制定实施办法时,可适当增加对县(区)级政府工作评估指标。 (三)一个参考。指公众对本县义务教育均衡发展状况的满意度,作为评估、认定一个县是否实现基本均衡的重要参考依据。 五、开展义务教育均衡发展督导评估,将会起到什么作用?

义务教育均衡发展各项指标计算方式说明

一、小学适龄儿童入学率=适龄儿童中在小学就读人数/适龄儿童人口总数×100%说明: 1、适龄儿童人口总数(校内外学龄人口数)、适龄儿童中在小学就读人数(在校学龄人口数)以国家统一编制的“教育事业统计报表” (基础综 3121)填报数据和要求为准。小学适龄儿童年龄全省除贵阳市各区县为 6-11 岁,其余各市州目前暂为 7-12 岁,逐步过渡到6-11 岁。 2、在申报适龄儿童入学率时,适龄儿童中在小学就读人数可以将“教育事业统计报表”填报的学龄人口在校生数据减去同一级全日制小学在校生的辖区外户籍学龄人口在校生加上辖区内户籍在外地同一级全日制小学上学的在校生人数加以说明。在辖区外同一级小学就学的学龄人口在校生需要取证,否则不能视为学龄人口在校生计入适龄儿童中在小学就读人数。 3、适龄儿童中小学已毕业在校外或在中学上学的在校生和原已入学而现在辍学在小学校外的适龄儿童不能计入适龄儿童中在小学就读人数。 二、初中适龄少年入学率=适龄少年中在初中就读人数/适龄少年人口总数×100%说明: 1、适龄少年人口总数(校内外学龄人口数)、适龄少年中在初中就读人数(在校学龄人口数)以国家统一编制的“教育事业统计报表” (基础综 3131)填报数据和要求为准。初中适龄少年全省除贵阳市各区县为 12-14 岁,其余各市州目前暂为 13-15 岁,逐步过渡到12-14 岁。 2、在申报适龄少年入学率时,适龄少年中在初中就读人数可以将“教育事业统计报表”填报的学龄人口在校生数据减去同一级全日制初中阶段学校在校生的辖区外户籍学龄人口在校生加上辖区内户籍在外地同一级全日制初中阶段学校上学的在校生人数加以说明。在辖区外同一级初中阶段学校就学的学龄人口在校生需要取证,否则不能视为学龄人口在校生计入适龄少年中在初中就读人数。 3、适龄少年中初中已毕业在校外或在高中阶段学校上学的在校生和原已入学而现在辍学在初中校外的适龄少年不能计入适龄少年中在初中就读人数。 三、适龄残疾儿童少年入学率=适龄残疾儿童少年中在小学、中学读人数/适龄残疾儿童少年人口总数-适龄残疾儿童少年中失能人数×100%说明: 1、适龄儿童、少年残疾人口。除贵阳市各区县为 6-14 岁,其余各市州目前暂为 7-15 岁经医学鉴定确认为视力、听力(语言)和专业测试人员测试确认为智力三类身体障碍的适龄人口。适龄残疾儿童少年中失能人口仅指严重智力残疾的人口。 2、适龄儿童、少年残疾人口在校生包括在辖区内小学、中学随班就读和在特教班、特教学校就读的学生,以国家统一编制的“教育事业统计报表” (基础综 3151)填报的数据为准。在辖区外小学、中学就学的需要取证,否则不能视为在校生。 四、小学毕业生升学率当年小学毕业生升入初中阶段学校就读人数/当年小学毕业年级人数×100说明: 1、当年小学毕业生升入初中阶段学校就读人数:小学毕业生实际升入初中阶段学校(普通初中和职业初中)就读人数。 2、小学毕业生升学率统计数据均以国家统一编制的“教育事业统计报表”填报的数据为准,即“教育事业统计报表”中小学毕业生升入初中阶段学校就读人数(基础综 3131 中的招生数)和小学毕业年级人数(上一学年度基础综 3121 中小学六年级人数)。 五、小学六年巩固率=小学毕业年级学生总数/该年级入小学时一年级学生数×100%初中三年巩固率=初中毕业年级学生总数/该年级入初中时一年级学生数×100说明: 1、巩固率指小学(初中)毕业年级在校学生中,能够从一年级连续学**六年的学生数占入学时本年级学生数比重。 2、起始年级、毕业年级学生数以国家统一编制的“教育事业统计报表”填报的数据为准。

学校义务教育均衡发展汇报材料

学校义务教育均衡发展汇报材料 为了全面实施《义务教育法》,依法推进义务教育均衡发展,努力办好让人民群众满意的教育,我中心校全体领导班子及师生凝心聚力抓教学,一心一意谋发展,以迎义务教育发展基本均衡创建工作的要求做好常态工作。下面我就本中心校义务教育均衡发展工作情况向各位领导汇报如下: 一、基本情况: xx镇中心小学位于xx市城市西郊,共有6个自然村,有六所小学,现有教师79名,25个教学班,学生317人,具有中学高级职称的教师有55人,中级职称的教师有23人,初级职称的有2人。教师学历合格率100%,其中研究生5人,本科学历33人,大专学历40人中专1人。设有多功能室、电脑室、自然实验室、、音乐室、美术室、图书室等多种实验室。学校秉承“为学生的全面发展与终生发展奠基”的办学理念,坚持以德育工作为核心,以教育质量为命脉,全面实施素质教育,在学校管理、队伍建设、教育科研、艺术教育等方面创出了特色,曾获XX年xx市平安和谐校园创建工作“先进单位”,xx市先进党支部,XX在xx市教育局举办的运动会中荣获“体育道德风尚奖”,综合治理先进单位等荣誉。

二、抓投入,促办学条件优化 近年来,市委市政府教育局对教育十分重视,在资金上给予大量投入,使学校的办学条件得到不断改善。XX年至今,各级政府投入上百万资金建立中心幼儿园,操场硬覆盖操场,翻建了东xx校舍,维修了坤头小学校舍,解决了哈之海沟小学吃水问题,各校都安上了多媒体等,各校呈现出全新的面貌,各校教学条得到了明显改变。 三、抓培训,促师资力量强化 我校具有一支素质高、凝聚力强、特别能战斗的领导队伍。本着服务师生成长的理念,每位班子成员诚心诚意、真心真意、全心全意为教职员工办实事,办好事。我中心校一直将“全面提升教师素质,促进教师专业化发展”作为师资队伍建设的总目标,努力提高教师主动发展的意识,造就了一支献身教育事业、勇于开拓进取的专业化教师队伍。学校能抓实“青蓝工程”,特别注重新教师的入格,青年教师的升格,骨干教师的风格,采用“进请来”与“走出去”相结合的方法提升教师的专业素养,每年的教师培训经费达学校公用经费的5%以上。 四、抓管理,促教育教学质量提升。 .办学方向重发展。

湖北省县域义务教育均衡发展督导评估指标体系及权重

二、湖北省县域义务教育均衡发展督导评估指标体系及权重 A级指标B级指标评估标准评分方法及细则依据 A1 政 策 统 筹(20分) B1 领导机制 (4分) C1县市区党委、政府高度重视义务教育均 衡发展工作,建立健全定期议教制度、联 系学校制度,向同级党委、人大专门报告 教育工作制度、义务教育工作目标责任制 度和问责制度、学校及周边综合治理联席 会议制度和警校经常性联系制度。(2分) 查文件、会议纪要、会议记录、相关档案。 1.定期研究教育工作制度、党政领导联系学校制度、向同级党委、人大报告教育工作的制度、目标 责任制度和问责制度落实,计1分,否则0分。 2.建立学校及周边综合治理联席会议制度和警校经常性联系制度,义务教育学校周边环境和治安状 况良好,计1分,否则0分。 《湖北省教育规划纲要》第 51条、《湖北省义务教育条 例》第5条《湖北省义务教 育条例》第33条 C2县级人民政府制定本行政区域义务教育 事业发展规划,将义务教育优先发展、均 衡发展、促进教育公平纳入经济社会发展 查有关文件、义务教育事业发展规划、经济社会发展规划。 1.制定本行政区域义务教育事业发展规划,计1分,否则计0分; 2.将义务教育均衡发展纳入经济社会发展规划,计1分,否则计0分。 鄂政发【2010】16号、《湖 北省义务教育条例》第4条、 第6条 管理机制 (11分) C3义务教育学生就近、免试入学,中小学 生“择校”问题得到缓解。(5分) 查文件、统计报表。 1.适龄儿童、少年入学率达到100%,计1分,否则计0分。 2.向社会公布公办学校招生范围,计0.5分,公布招生人数计0.5分,否则计0分; 3.九年义务教育巩固率达到96.9%或初中三年巩固率达到93%,计1分,否则,计0分。 4.根据择校程度分别计2分、1分、0分。 《湖北省义务教育条例》第 15条、16条、鄂政发【2010】 16号、《教育部湖北省人民 政府关于推进县域义务教育 均衡发展备忘录》 C4创新教育管理运行机制,共享优质教育 资源。(4分) 查文件、会议纪要、规划、招生文件。 1.探索“一校制”、“联校制”、“学区制”、“集团化”、“协作区”等多种办学形式,建立优 质学校向薄弱学校提供管理和服务的制度,共享优质教育资源。根据不同发展程度,分别计2分、 1分、0分。 2.优质普通高中招生名额均衡合理分配到辖区内初中学校。分配比例达到80%,计2分;达到50%, 计1分;否则,计0分。 《湖北省教育规划纲要》第 7条、第8条,鄂政发【2010】 16号、《湖北省义务教育条 例》第13条 C5教育资源向农村、贫困地区、少数民族 地区和薄弱学校倾斜,城乡义务教育一体 化发展机制初步形成。(2分) 查有关文件、纪要,听取汇报。 在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村、贫困地区、少数民族地区和薄弱学校倾斜的, 根据不同程度,分别计2分、1分、0分。 《湖北省教育规划纲要》第 7条、《湖北省义务教育条 例》第6条

小学义务教育均衡发展汇报材料(参考)

小学义务教育均衡发展汇报材料 尊敬的各位领导、专家: 近年来,我校认真贯彻《国家中长期教育发展纲要》和落实全市教育工作会议暨义务教育均衡发展推进大会精神,以构建教育均衡发展为抓手,以“让孩子健康快乐成长为学生未来人生奠基”为目标,以教师队伍建设为核心,以全面提高教育教学质量为主线,认真落实《义务教育法》,积极推进素质教育,逐步实现学校教育均衡协调发展,促进教育公平和社会和谐。取得了一定的成效,现将具体工作汇报如下。 一、学校基本情况 我镇位于Xx市Xx区西北部,与Xx县Xx乡接壤,地处丘陵地区,总面积为113.7平方公里,总人口为13019人。四个行政村。面积大,辖区长,镇涵盖穿插着Xx种羊场、Xx林场、Xx林场、南空及北空训练靶场。 Xx中心小学成立于1953年,坐落在风景秀丽的Xx山脚下,学校现有7个教学班,教职工27人,在校学生208,中层干部5人,在其中小学高级教师22人,专任教师学历均已达标,专业结构配置基本合理。校园布局合理,功能区划清晰,入学率、巩固率、完成率均达100%。 学校设有党支部、总务处、教务处、少先队、工会等组织机构,下设有安全、卫生、后勤、图书等专项管理机构,层层落实管理责任,学校领导班子团结向上,开拓创新。 我校认真贯彻执行有关教育的法律、法规、方针、政策、积极履行普及九年义务教育职责,努力规办学行为,遵循教育规律,优化管理,深化改革,实施素质教育,面向全体学生,全面提高教育质量,不断更新教育观念,加强领导,增加投入,创设条

件,树立社会、家庭和学校相结合的大教育观念,义务教育水平不断提高。 二、主要做法: (一)、教育教学 一直以来,我校坚持以育人根本、教学为中心、质量为生命,以常规管理为突破口,以素质教育为着眼点,强化管理、优化管理,使学校管理制度化、规化、科学化。 1、德育管理,做好管理育人 我们根据《小学德育纲要》的要求,始终把德育工作摆放在首位,成立以校长为首的德育工作领导小组,各部门、各班级、各学科各展其长、各负其责、相互配合、相互促进,制定计划、落实措施,齐抓共管,做到管理育人、教书育人、环境育人、服务育人。 一是创建文明单位活动常抓不懈。学校充分发挥党团组织、少先大队的作用,组织全校师生有计划、有步骤地开展争当文明学生、争当文明教师、创建文明班级、创建文明学校活动,师生在活动中接受教育,陶冶情操,学校的精神面貌发生了喜人的变化。 二是严格执行升国旗制度,坚持每周一次推荐优秀班级代表国旗下讲话,使学生受到爱国主义的教育和熏陶。5.12大地震后为了培养学生献一份爱心,培养爱家、爱国的情感,发动全校师生捐款,为灾区人民献上一份爱心,陶冶了学生的情操,增强学生团结协作和面对困难的坚忍不拔的精神。 三是加强学生《行为规》、《守则》、《八荣八耻》的教育、训练和学习,把德育工作具体落实到思品课、班队活动,渗透到各科教学、各种课外活动,坚持从严、从细、从实、经常抓,抓经常,使学生形成良好的行为习惯。 四是以少先队为阵地,以“五爱”为容,开展德育活动,以养成教育为重点,培养

义务教育均衡发展评估指标

一、办学条件评估指标及内容: 1、学校教学及辅助用房面积: 普通教室(图书室)生均面积=总面积÷在校学生数;理化生实验室(微机室,语音室)生均面积=(总面积÷个数)×班数÷在校学生数。 (小学要求:普通教室使用面积每个61㎡或生均1.35㎡;科学实验室使用面积86㎡或生均1.91㎡;图书室6个班80㎡,12个班120㎡,18个班170㎡,24个班220㎡或6个班及以下的学校生均0.29㎡,7个班及以上的学校生均0.22㎡;微机室使用面积每个86㎡或生均1.91㎡;语音室使用面积86㎡或生均1.91㎡。) (初中要求:普通教室使用面积67㎡或生均1.35㎡;理化生实验室使用面积每个96㎡或生均1.91㎡;图书室12个班181㎡,18个班261㎡,24个班340㎡,30个班420㎡或12个班及以下的学校生均0.30㎡,13个班及以上的学校生均0.28㎡;微机室使用面积每个96㎡或生均1.92㎡;语音室使用面积96㎡或生均1.92㎡。) 2、体育运动场地面积(小学要求:消除土操场;设150米环形跑道和60米直跑道(山区农村小学体育运动场地面积至少达到标准篮球场面积420㎡)。) (初中要求:消除土操场;设200米环形跑道和100米直跑道或11个班及以下的学校生均面积5.9㎡以上,12-18个班的学校生均面积4.2㎡以上,19个班及以上的学校生均面积3.5㎡以上。) 3、教学仪器设施配备(小学要求:教学仪器设备配备达到陕西省义务教育阶段学校基本办学标准。) (初中要求:教学仪器设备配备达到陕西省义务教育阶段学校基本办学标准。) 4、每百名学生拥有计算机台数:小学和初中均要大于或者等于15台。 5、图书册数(小学要求:生均图书30册(不含电子图书)。) (初中要求:生均图书40册(不含电子图书)。) 6、师生比(小学要求:教职工与在校学生编制比例城市1:21,农村1:23。) (初中要求:教职工与在校学生编制比例城市1:15、农村1:18。) 7、专任教师学历(小学要求:专任教师大专及以上学历的比例达到85%。)

xxx小学义务教育均衡发展汇报材料(1)

xxx小学 义务教育均衡发展汇报材料 一、学校基本情况: xx小学现有学生xx人,x个班级,专任教师x人。其中高级教师x人,本科学历x人,大专学历x人。校园面积xx平方米,校舍面积xx平方米,xx间教室。学校科学仪器设备达省级二类水平,音乐室有钢琴等乐器设备,美术室有写生器材、写生椅等。体育设施齐全,可适应上各类体育课。图书生均x册以上。校园布局较为合理,功能区划清晰,入学率、巩固率、完成率均达100%。 实施九年义务教育至今,在各级领导、社会各界的亲切关怀和全体师生的共同努力下,教学设施不断更新,校园环境逐年改变,教学质量稳步提高,学校管理日趋科学,学校面貌发生了巨大的变化,学校的各项工作蒸蒸日上,取得了显著成绩。 二、义务教育均衡发展达标情况: (一)入学机会:。 1、本学年年初在校学生数x人,其中一年级x人,入学率达100%。辍学0人,辍学率为 0% 。 3、上学年毕业班人数x人,六年级合格率100% ,升学率100%。 (二)教师队伍: 2、2018年全校在职教职工x人,专任教师 x人,其中取得专科学历x人,本科学历x人,教师学历合格率达100%。 3、学校设有校长、副校长、教导主任、总务主任、办公室主任、少先队辅导员等组织机构,层层落实管理责任,学校领导班子团结向上,开拓创新。 (三)保障机制: 1、学校占地面积xx平方米,生均面积xx平方米,建筑面积xx 余平方米,生均xx平方米。 2、设有行政室、教师办公室、音乐教室、科学教室、体育器材室、实验室、美术教室、多功能教室、图书室、计算机教室、总务后勤用房等 3、学校有办公用电脑xx台,全部计算机宽带上网,整个校园实现了网络化,但目前还没有开通“班班通”,使教师现代化教学手段的运用受到了一定的限制。

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