第一章《宇宙中的地球》
第一节地球的宇宙环境
1、天体系统的级别和层次：
天体是宇宙物质存在形式的统称。运动的天体之间相互吸引和相互绕转，就形成了天体系统，其有不同的级别和层次，注意它们间的从属和并列关系。
思考：
不包括地球的天体系统？
（）
与银河系处于同一级别的是？
（）
、地球在太阳系中的位置：距太阳由近及远的八大行星是：。小行星带是位于和之间。
3、地球上存在生命的条件及原因：
存在生命的条件：，，。
原因：
①宇宙环境：有稳定的条件和安全的。
地球表面存在大气层
第二节太阳对地球的影响
1、太阳辐射的概念：太阳以的形式向四周放射的能量。太阳辐射可分为、
和三部分，太阳辐射能量最集中的是部分，约占。
太阳辐射对地球的影响：太阳辐射能是维持地表温度，促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力。太阳辐射能是我们日常生活和生产所用的能源。
2、太阳活动与地球：
①太阳大气的结构：由里向外可分为、、。
②太阳活动的类型： (光球层), 、日珥(色球层), （日冕层）。
③太阳活动对地球环境的影响：扰动地球上空电离层，影响无线电波通讯；扰动地球磁场，产生“”现象；高纬度地区夜空产生；造成气候以年为周期的异常变化，形成了水旱灾害。
第三节地球的运动（自转）
概况方向自向，从北极上空看呈时针方向，从南极上空看呈时针方向真正周期日，长小时分4秒，而1太阳日是地球自转所需的时间。
速度角速度为/时。地球表面除点外都相等
线速度从向递减，南北纬60°处的线速度约为赤道处的。
①导致交替现象,由此,各地温度发生昼夜变化，生物形成昼夜节律。
地理意义②引起水平运动的物体产生偏向，北半球向偏，南半球向偏。赤道上偏。
强调：要顺着物体前进的方向再判别偏转的方向。
③地方时：以一个地方太阳升到最高的时间为正午时，相同的地方，地方时相同。
东经数值越大的地方，地方时的值越。西经反之。经度每隔，地方时相差1小时。
经度每相差1°，地方时相差 分钟。 地方时的计算：所求地的地方时=已知地方时±经度差/15° “±”的选用：所求地位于已知地的东边用“+”；
所求地位于已知地的西边用“—”。
就是“东加西减”
经度差的计算：以0°经线为界，同侧减，异侧加。
时区和区时：为了便于使用。国际上规定将全球分为 个时区，每个时区占有 个经度，
以该时区中央经线的地方时为整个时区的统一时间，叫作 ，又称 。
区时的计算：所求地的区时＝已知地的区时±时区差×1小时
时区差的求法：在中时区两侧相加，同侧相减
加减号的确定：所求地在已知地以 东 取加号，反之取减号
国际日期变更线：一条大体沿 经线穿行的 线，它是为了消除因为地球球形而导致的日期换算中的不同结果而设定的，同时为了保持180°经线上同一行政归属的地方日期相同
东、西十二区： 相同， 相差一天（东12区进入西12区，日期 一天；西12区进入东12区，日期 一天）。
知道：太阳直射点所在的经线上，地方时为 时。晨线在赤道上与之相交的经线，地方时为 时；昏线在赤道上与之相交的经线，地方时为 时。
第三节 地球的运动（公转）
轨道：是一个 ，太阳位于其中的一个
上。
方向：自 向
概况 公转速度：与距日远近有关。 月初，位于近日点附近，公转速度较 ； 月初，位于
远日点附近，公转速度较 。
周期为 ，约为 日 时 分 秒
黄赤交角及其影响：地球自转的轨道面叫做 面，地球公转的轨道面叫 面。地球的赤道面
与黄道面之间的夹角，叫 ，约为 。也可以说，地轴与黄道面之间约成 的夹角。 由于黄赤交角的存在引起太阳直射点在南北回归线之间来回移动。引起各地正午 的变化， 长短的变化以及 的更替、 的划分等一系列地理现象。
太阳直射点的回归运动：原因： 存在，地球的 （自转或公转）运动。
公转的地理意义
1、正午太阳高度的变化：太阳高度角的概念：太阳光线相对于 的高度角
各地太阳高度在地方时 时时最大，称为正午太阳高度。正午太阳高度在 的纬线最大，为 度，向 、 两侧逐渐降低。
2 （对应点选填右图）
正午太阳高度在同一纬度上的季节变化：夏至日， 的地区，正午太阳高度达最大值， 达最小值；冬至日， 的地区，正午太阳高度达最大值， 达最小值。
计算：H=900—（某地的地理纬度±当日直射点所在纬度之间的差值）。
其中：当太阳直射北半球的时候，取“—”；
当太阳直射南半球，取“+”。
没有太阳直射的某地，H 在一年中最大、最小的差约为470。
2、昼夜长短的变化：太阳直射点所在的半球，昼 夜 ，且地理纬度越高，昼越 ；另一半球，反之。 各地的昼夜长短相等。
北半球夏半年（春分~秋分），北半球地理纬度越高，昼越 夜越 ；夏至日，北半球昼最 、夜最 ，北极圈以内为 ；
北半球冬半年（秋分~春分），地理纬度越高，昼越 夜越 ；冬至日，北半球昼最 、夜最 ，北极圈以内为 。
3、四季的更替： 纬度地区明显。四季更替表现为一年中 和 的季节化。夏季是一年中 较长， 较大的季节，冬季反之。春秋两季是过渡。
4、五带的划分：
名称 带、 带、 带、 带、 带
五带
划分界线： 、
第四节 地球的结构
一、地球内部圈层
划分依据：地震波 纵波（P 波）：能在 中传播，速度较
横波（S 波）：只能在 中传播，速度较
划分界面：莫霍面：距离地表约 千米，纵波和横波传播速度都明显
古登堡面：距离地表约 千米，纵波传播速度明显 ，横波则突然
位置：莫霍面以上
厚度：平均约 千米，变化规律：大陆较 ，约 千米，海洋较 ，
地壳 约 千米，海拔越高，厚度 。
组成：含量最多的3种元素是 ； 矿物在地壳中分布最广。
结构： 上层为 层，相对密度较 ，分布不连续。
下层为 层，相对密度较 ，分布连续。 位置：莫霍面和古登堡面之间 结构： 上地幔 具有 特征，主要由 组成。 地幔 下地幔
岩石圈： 和 （软流层以上）合在一起组成。
软流层：位于上层地幔中，一般认为可能是 的主要发源地之一。
位置：古登堡面以下
地核 组成：可能是极高温度和高压状态下的 和
结构： 外核 呈 或 状态
内核 呈 态
二、地球外部圈层
大气圈 大气密度随高度增加而 。一般把 千米这个高度作为大气圈的上界。
水 圈 由 水、 水和 水组成。按照存在位置可分为 水、 水、 水
和 水，其中 水与人类社会的关系最为密切。
水圈是一个连续但不规则的圈层。
生物圈 广泛分布于 、 和 中的生物世界。
地球生态系统中的主体和最活跃的因素是
三
大
圈
层
光照图的判读
（1）判断南北极，从地球北极点看地球的自转为逆时针，从南极看为顺时针;或看经度,东经度数递增（或西经度数递减）的方向即为地球自转的方向.
（2）判断节气、日期及太阳直射点的纬度晨昏圈过极点（或与一条经线重合），太阳直射点在赤道，是春秋分日；晨昏线与极圈相切，若北极圈为极昼现象为北半球的夏至日，太阳直射点在北回归线，若北极圈为极夜现象为北半球的冬至日，太阳直射点在南回归线。
直射点的经纬度确定：纬度由直射纬线的纬度确定，经度由地方时为12点的经线决定
（3）确定地方时在光照图中，太阳直射点所在的经线（即昼半球的中央经线）为12点，夜半球的中央经线为0点，晨线与赤道交点所在经线的为6点，昏线与赤道交点所在经线为18点。
（4）判断昼夜长短：昼长=（12－日出时间）×2＝（日落时间－12）×2。
（5）计算正午太阳高度角
某纬度正午太阳高度＝900－该纬度与直射点的纬度差（纬距）。
(03年高考题)
（六）图上XOY为地轴，MN为赤道，EF、E’F’为回归线，
ST、S’T’为极圈。读图回答：
36．目前黄赤交角在图上是
A.∠XOF
B.∠TOF
C.∠FON
D.∠TON
37．按地球上“五带”的划分，图上ST与EF之间
为带。
38．当太阳直射点在图上自MN向北移动到EF，再由EF向南移动到MN的过程中，在S’T’及其以南范围内，有极夜现象出现的地区变化规律是
；；。
39．为了研究黄赤交角对地球自然环境的影响，假设黄赤交角变为0°，这时，在地球上将可能会出现的自然现象有( )（多项选择）
A.太阳终年直射赤道
B.各地全年都昼夜平分
C.各地气温都无日变化
D.各地都无四季变化
E.无大气环流现象
F.自然地理环境无区域差异
40．假设黄赤交角变为35°，这时，地球上北半球夏至日正午太阳高度将自（纬度）纬线向南、北降低；在地球上“五带”的划分中，与现在相比，范围将扩大的是。
(04年高考题)
18.2004年3月,美国“机遇号”火星车找到火星可能有过适合生命栖居环境的依据.主要是在火星表面发现( )
A.显示生命起源与演化的化石
B.大量被流星体撞击的坑穴
C. 曾被水浸润过的迹象
D. 适合生命呼吸的大气
（六）右图为地球某日太阳光照示意图，图中阴影部分为黑夜，其他地区为白昼，读图判断：（7分）
41．该日太阳直射点的纬度是，出现极夜现象的纬度范围大致是。
42．此时，900E的区时是月日时，北京时间是时。
43．此时，赤道下晨昏线相交点的经度分别为：
A．450W，1350W B．1350E，450W C．600E，1200W D．00，180
44．此时，与上海处于相同日期的经度范围为：
A．900W向东至1800B．00向东至1800 C．900W向东至900E D．00向东至900E
45．此日，会出现的地理现象是（多项选择）
A．黄赤交角略微变小B．东京白昼时间比悉尼长C．上海的日出时间比北京晚D．上海的正午太阳高度一年中最小E、北印度洋季风洋流呈反时针方向流动F、地球自转线速度从北回归线向南、北递减
第一章宇宙中的地球 第一节1.1 地球的宇宙环境 一、人们对宇宙的认识 1、宇宙概念：一般当做天地万物的总称。“四方上下为宇、古往今来曰宙”，用时间和空间来表达宇宙的内涵。从哲学上讲宇宙是无边无际、无始无终的。 2、认识过程：“天圆地方说”、“地心说”—古希腊亚里士多德、“日心说”—波兰哥白尼、“星系说”—德康德、科学技术发展对宇宙的认识范围在不断地扩大。 (1)光年：光在“真空”里一年所传播的距离，约等于9.4608×1012千米 3、范围： （2）可见宇宙：半径约140亿光年，9.4608×1012千米×140亿≈1.32×1023千米 二、多层次的天体系统 （1）概念：天体是指宇宙中各种形态物质的总称 1、天体的概念及类型自然天体：恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等 （2）类型 人造天体：宇宙飞船、航天飞机等 2、天体系统 （1）概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转而形成 （2）天体系统的层次： 主要组成：恒星等天体（银河系中有2019多亿颗恒星） 银河系主要组成天体：恒星和星云两类 离太阳最近的恒星：比邻星距离太阳约为4.2光年（3）银河系及河外星系河外星系：超过1250亿个 总星系（可见宇宙）：银河系和河外星系共同构成 （4）太阳系和地月系 1》组成：由太阳、行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成
中心天体：太阳①同向性：都是自西向东 主A运动特征②共面性：几乎在同一个平面上 ③近圆性：公转轨道都接近正圆 成 2》 成 行 员星①类地行星：水、金、地、火 B分类②巨行星：木星和土星 ③远日行星：天王星、海王星 太阳系 C小行星带：位于火星和木星之间 公转周期：76年 方向：自东向西 彗星成因：冰物质→升华→太阳风排斥 特征：核心→云雾状→背向太阳 组成：彗核→慧发→彗尾 地月系：是由地球和它的卫星月球组成的天体系统 1》地月系概况 方向：自西向东（自转、公转） 月球的运动周期：27.32日（恒星月）地月系（自公同步） （最低级） 其他天体系统：火、木、土、天王、海王月相成因：
第一章：行星地球 第一节宇宙中的地球 [教学目的] 一、知识目标 1．了解天体和天体系统的概念 2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型 3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解 4．理解地球上存在生物的原因 二、能力目标 1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。 2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。 三、德育目标 通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。 [教学重难点] 1天体系统的层次； 2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义 3理解地球存在生命的原因 [教学媒体与教具] 地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。 [课时安排] 2课时 [讲授过程] 第一课时 【新课导入】 同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。 【板书】第一章行星地球 初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。 【板书】第一节宇宙中的地球 一、地球在宇宙中的位置 【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远
课 题 §1.1宇宙中的地球 年级/学科高一地理课时 1 页数8 设计人审核人使用时间2019-9-1 学习目标1. 能说出各类天体的主要特点、太阳系中各类行星的特点； 2. 能用图示说明天体系统的层次，说出不同级别的天体系统的关系。 3. 能说出地球在宇宙中的位置； 4. 会运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星； 5. 简述（分析）地球上存在生命的宇宙环境及自身条件，阐述如何判定某天体存在生命。 【课前准备】 知识点1：地球在宇宙中的位置（熟读课本正文和图片，联系所见所闻，回答一下问题） 1、你认为宇宙是什么样子的？里面有东西南北方向吗？ 2、宇宙中有什么？这些物质统称为什么？ 3、阅读课本第P2，总结以下常见各类天体的特点，并作为小常识记住。 恒星： 行星： 卫星： 星云： 流星： 彗星： 4、什么是天体系统？通过分析图1.2用图示的方法描述各级天体系统间的层次关系。 知识点2：太阳系中的一颗普通行星 1、读图1.4，太阳系中有几大行星？它们与太阳的距离，由近及远依次为 小行星带在什么位置？ 2、读图1.4和表1.1，地球的运动特征与其他七大行星相似还是差异很大？具体表现为什么？ 3、读图1.5，八大行星中体积最小、质量最轻的是，体积最大、质量最重的是，与地球体积、质量相似的有，它们统称。距太阳最近的是，距太阳最远的是。 知识三：存在生命的行星 1、如果说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，你知道地球的特殊性指什么吗？ 2、地球上存在生命是因为具备哪些条件？ 3、如果有外星人，我们应该到哪寻找外星人？
【课堂探究】 【探究一】地球在宇宙中的位置 1、天体的概念： 2、简述常见各类天体的特点，并能识图。 恒星： 行星： 卫星： 星云： 流星： 彗星： 【即时训练】识图 3、判断下列事物属于天体的是。 A飞机B天上的云C陨石(陨星) D流星（流星体）E河外星系 F地球G人造卫星撞击留在宇宙中的残骸 结论：判断是否是天体的方法： 4、天体系统概念： 运用图表说明各级天体系统间的层次关系。 5、借助天体系统说出地球在宇宙中的什么位置？ 【即时巩固】 【探究二】太阳系中的一颗普通行星 1、读太阳系模式图，按要求填图。 2、简述地球是太阳系中一颗普通行星的依据。 【探究三】存在生命的行星——地球的特殊性 1、分析地球上存在生命的条件有哪些？ 2、如何判定某天体上是否可能存在生命？ 【课堂小结】学了哪几个问题？列出本节知识框架。 【随堂巩固】 1、关于地球所处的宇宙环境的叙述，正确的是：（）
最新地理精品教学资料 2019.4 1.1《宇宙中的地球》测试题 一、选择题 1．图1“天体系统层次示意图”中，各序号所代表的含义正确的是（） 图1 A．①地月系 B．②银河系 C．③太阳系 D．④河外星系 解析:考核正确认识天体系统的级别，答案选C 2．目前人类可以观察到的最高级别天体系统是（） A．总星系B．银河系C．太阳系D．地月系 解析:考核天体系统级别的高低，答案选A 3．下列天体系统中，最低的一级是：（） A．总星系 B．太阳系 C．河外星系D．银河系 解析: 考核天体系统级别的高低，答案选B 我国首个火星探测器“萤火一号”将于今年11月上旬搭乘俄罗斯运载火箭发射升空。回答第4、5题。 4．入轨后的“萤火一号”火星探测器将（） A．到达河外星系B．始终在地月系 C．到达银河系D．始终在太阳系 5．火星与地球（） A．表面温度相同 B．公转方向相反 C．同属类地行星 D．都有液态水存在 解析:利用火星探测器“萤火一号”的案例，对太阳系的范围进行考察，并考核太阳系的八大行星按结构特征如何进行分类。答案第四题选D; 答案第五题选C 地球是我们的家园，月球围绕地球旋转，地球在离太阳很近的第三条轨道上运行。据此完成5～6题。（2010春季） 5．资料中涉及到的天体系统层次有（） A．一个B．两个 C．三 个D．四个 6．地球是太阳系中一颗特殊的行星，主要体现在其（） A．是八大行星中体积最大的行星 B．是八大行星中质量最小的行星 C．既有自转运动，又有公转运动 D．是太阳系中唯一存在生命的行星
解析:考核天体系统的层次及地球是太阳系中一颗特殊的行星,其特殊性表现的方面．答案第5题选B; 答案第6题选D 7．地球作为太阳系一颗特殊的行星，主要表现在（） A．是八大行星中质量最大的行星 B．具有适宜生命生存的温度、大气和水等条件 C．既有自转运动，又有公转运动 D．是太阳系中体积最小的行星 解析:考核地球上有生命存在的条件,答案选B 我国将发射火星探测器──“萤火一号”，寻找火星生命的迹象是其任务之一。据下表回答第8题。 ）A．有相近距日距离和自转周期 B．有适合生物呼吸的相同大气成分 C．有相近体积和质量 D．有岩石、土壤和大量的液态水 解析:考核学生阅读资料提取有用信息的能力．根据资料,火星与地球的结构特征中相近的是距太阳的远近、表面平均温度和自转周期,答案选A 综合题： 读下图，回答下列问题。
第一章宇宙中的地球 第一节地球的宇宙环境 一、人们对宇宙的认识 1、宇宙概念：一般当做天地万物的总称。“四方上下为宇、古往今来曰宙”，用时间和空间来表达宇宙的内涵。从哲学上讲宇宙是无边无际、无始无终的。 2、认识过程：“天圆地方说”、“地心说”—古希腊亚里士多德、“日心说”—波兰哥白尼、“星系说”—德康德、科学技术发展对宇宙的认识范围在不断地扩大。 (1)光年：光在“真空”里一年所传播的距离，约等于×1012千米 3、范围： （2）可见宇宙：半径约140亿光年，×1012千米×140 亿≈×1023千米
二、多层次的天体系统 （1）概念：天体是指宇宙中各种形态物质的 总称 1、天体的概念及类型 自然天体：恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等 （2）类型 人造天体：宇宙飞船、航天飞机等 2、天体系统 （1）概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转而形成 （2）天体系统的层次：
主要组成：恒星等天体（银河系中有2000多亿颗恒星） 银河系主要组成天体：恒星和星云两类 离太阳最近的恒星：比邻星距离太阳约为光年 （3）银河系及河外星系河外星系：超过1250亿个 总星系（可见宇宙）：银河系和河外星系共同构成 （4）太阳系和地月系 1》组成：由太阳、行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成 中心天体：太阳①同向性：都是自西向东 主A运动特征②共面性：几乎在同一个
平面上 ③近圆性：公转轨道都接近正圆 成 2》 成 行 员星①类地行星：水、金、地、火 B分类②巨行星：木星和土星 ③远日行星：天王星、海王星 太阳系 C小行星带：位于火星和木星之间
1.1宇宙中的地球 姓名班级座号总分 【基础达标】 一、单项选择题 1．宇宙中的基本天体是（） A．恒星、星云 B．恒星、行星 C．星云、行星 D．行星、卫星 2．地球在太阳系中是一颗既普通又特殊的行星，其特殊性主要是指（）A．地球上有高级生命的存在 B．地球上有大气 C．地球上有适宜的温度 D．地球的运动特征与其他行星不同 3．天体系统的层次，由小到大排列顺序正确的是（） A．太阳系→银河系→地月系→总星系 B．银河系→河外星系→太阳系→总星系 C．地月系→银河系→总星系→河外星系 D．地月系→太阳系→银河系→总星系 4．下列物质属于天体的是（） A．北斗七星B．河外星系C．空中飞行的飞机D．彗星和流星体 5．下列事物或事物的组合属于天体系统的是（） ①宇宙中的基本天体—恒星和星云②宇宙中级别最高和最低的天体体系—总星系和地月系③相互吸引的两颗恒星或两颗行星④沿同一轨道运行的流星群或小行星带⑤大熊座、小熊座和狮子座⑥相互吸引且相互绕转的大小天体 A．②⑥B．③⑥C．②④⑥D．②③⑤ 6．下列与地球上存在生物无关的条件是（） A．日地距离适中 B．地球的体积、质量适中 C．地球自转方向适宜 D．地球上昼夜交替周期不长 7． 1998年，在地球上的很多地方，人们可以观察到美丽的狮子座流星雨。下列有关狮子座流星雨的成因，正确的是（） A．狮子座的星星纷纷坠落而划过天空 B．狮子座的流星如同下雨般密集 C．狮子座的星星进入地球大气层燃烧所致 D．是流星群闯入地球大气层燃烧，地面上观测的辐射方位在狮子座方 8． 2003年4月，太阳系中出现难得一见的“五星连珠”现象，这“五星”是指（）A．地球、水星、金星、火星、天王星 B．木星、土星、金星、海王星、冥王星 C．水星、金星、地球、木星、天王星 D．金星、木星、水星、火星、土星 9． 2004年1月，美国“勇气号”探测器成功地在太阳系某大行星表面登陆，并开始了对该行
第一章 宇宙中得地球 第一节1、1 地球得宇宙环境 一、人们对宇宙得认识 1、宇宙概念:一般当做天地万物得总称。“四方上下为宇、古往今来曰宙”,用时间与空间来表达宇宙得内涵。从哲学上讲宇宙就是无边无际、无始无终得。 2、认识过程:“天圆地方说”、“地心说”—古希腊亚里士多德、“日心说”—波兰哥白尼、“星系说”—德康德、科学技术发展对宇宙得认识范围在不断地扩大。 (1)光年:光在“真空”里一年所传播得距离,约等于9、4608×1012千米 3 、范围: (2)可见宇宙:半径约140亿光年,9、4608×1012千米×140亿≈1、32×1023 千米 二、多层次得天体系统 (1)概念:天体就是指宇宙中各种形态物质得总称 1、天体得概念及类型 自然天体:恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等 (2)类型 人造天体:发射到宇宙得宇宙飞船、航天飞机等 2、天体系统 (1)概念:宇宙中得各种天体之间相互吸引、相互绕转而形成 (2)天体系统得层次: 2000多亿颗恒星) 4、2光年 :都就是自西向东 :几乎在同一个平面上 :公转轨道都接近正圆 :水、金、地、火 :木星与土星 :天王星、海王星
哈雷彗星公转周期:76年 彗星方向:自东向西 扁长轨道绕日行 地月系:就是由地球与卫星月球组成得天体系统 1》地月系概况 方向:自西向东(自转、公转) 月球得运动周期:27、32日(恒星月) 地月系(自公同步) (最低级) 其她天体系统:火、木、土、天王、海王 月相成因:地球与月球空间位置得变化形 成了不同得月相。 月相类型:新月上弦月满月或望下弦月 2》月相成因及变化月相得变化规律:初一月黑头,十五月亮圆。 三、普通而又特殊得行星——地球 1、地球得普通性:就外观与所处得位置而言,就是一颗普通得行星。其运动与结构特征无特 殊之处 2、地球得特殊性:分析地球上生命存在得条件,要结合生命存在所必备得水、气、热等条件,从地球得外部与自身环境两方面综合分析,具体分析如下: 条件原因影响 外部 条件 安全得宇宙环境 同向性、共面性 :太阳系中,大、小行星 各行其道,互不干扰 太阳系八大 行星都可能 存在生命稳定得太阳光照 自生命诞生以来,太阳光照条件没有明显 得变化 自身 条件 表面温度适宜日地距离适中 只有地球有 生命存在大气层得存在地球得体积与质量适中 表面温度得日变 化、季节变化较小 地球得自转与公转周期适中
第一章宇宙中的地球专题训练 考点一地球在宇宙中 基础反馈 (2018湖北襄阳高三摸底考试)“生命宜居带”是指恒星周围适合生命存在的最佳区域。据此完成第1~2题。 1.在图示的“生命宜居带”中,可能出现生命的主要影响因素是() A.温度条件 B.恒星质量 C.行星体积 D.大气成分 2.如果太阳质量是现在的两倍,则出现生命的行星应该是() A.金星 B.地球 C.木星 D.水星 真题通关 (2016上海卷,3~4)太空中隐藏着无限的奥秘,人类对太空的探索越来越深入……据此完成第3~4题。 3.人类在探月过程中发现,月球表面覆盖着厚厚的月壤。月壤的形成主要是由于月球表面() A.平均温度过低 B.平均温度过高 C.温度变化无常 D.昼夜温差过大 4.2018年我国将发射嫦娥4号飞行器,实现人类首次在月球背面软着陆。飞行器在月球表面会受到诸多来自宇宙空间的威胁,其中人类难以预估的威胁可能是月球表面() A.空气太稀薄 B.宇宙辐射太强 C.陨石撞击太多 D.月球引力太小 我国新一代大型运载火箭长征5号在天津制造完成后，拟运至海南文昌航天发射基地进行首次发射。完成5～6题。 5．选择天津制造长征5号运载火箭的主要原因是() A．土地成本较低B．劳动力成本较低 C．铁路运输发达D．产业协作条件好 6．与西昌、酒泉、太原相比，选择文昌作为我国大型航天器发射基地，考虑的主要因素是() A．运输能力B．科技力量C．国防安全D．劳动力素质
考点二太阳对地球的影响 下表为北半球年总辐射随纬度的分布表(可能总辐射:考虑了受大气减弱之后到达地面的太阳辐射;有效总辐射:考虑了受大气和云的减弱之后到达地面的太阳辐射)。据表完成第1~2题。 纬度64°N50°N40°N30°N20°N0° 可能总辐射(瓦/米2)139.3169.6196.4216.3228.2248.1 有效总辐射(瓦/米2)54.471.798.2120.8132.7108.8 1.影响可能总辐射量的主导因素是() A.纬度 B.地形 C.大气环流 D.洋流 2.导致表中最大有效总辐射量形成的主要原因是() ①纬度低,太阳高度角大,到达地面的太阳辐射多②多晴天,云层的削弱作用弱,到达地面的太阳辐射多 ③纬度高,白昼时间长,到达地面的太阳辐射多④云层厚,保温效应强,到达地面的太阳辐射多 A.①④ B.②③ C.③④ D.①② 读我国部分省级行政区域日照时数逐月变化图,完成第3~4题。 3.图中①②③所代表的省级行政区域依次为() A.青海、陕西、新疆 B.新疆、陕西、青海 C.新疆、青海、陕西 D.陕西、青海、新疆 4.影响①省级行政区域日照时数逐月变化的主要因素是() A.海陆位置 B.海拔 C.天气状况 D.昼夜长短 2017年7月22日至8月1日NASA（美国国家航空航天局）不向其火星轨道探测器和火星车发出任何指令。NASA有关人员解释：“预计到通讯会明显变差，谨慎起见，这段时间我们不会和我们的火星设备交流。我们不想冒险让航天器执行错误指令”。完成下面小题。
第一章宇宙中的地球 第一节 1.1 地球的宇宙环境 一、人们对宇宙的认识 1、宇宙概念：一般当做天地万物的总称。“四方上下为宇、古往今来曰宙”，用时间和空间来表达宇宙的内涵。从哲学上讲宇宙是无边无际、无始无终的。 2、认识过程：“天圆地方说”、“地心说”—古希腊亚里士多德、“日心说”—波兰哥白尼、“星系说”—德康德、科学技术发展对宇宙的认识范围在不断地扩大。 (1)光年：光在“真空”里一年所传播的距离，约等于9.4608×1012千米 3、范围： （2）可见宇宙：半径约140亿光年，9.4608×1012千米×140亿≈1.32×1023 千米 二、多层次的天体系统 （1）概念：天体是指宇宙中各种形态物质的总称 1、天体的概念及类型自然天体：恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等 （2）类型 人造天体：宇宙飞船、航天飞机等
2、天体系统 （1）概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转而形成 （2）天体系统的层次： 主要组成：恒星等天体（银河系中有2000多亿颗恒星） 银河系主要组成天体：恒星和星云两类 离太阳最近的恒星：比邻星距离太阳约为4.2光年 （3）银河系及河外星系 河外星系：超过1250亿个 总星系（可见宇宙）：银河系和河外星系共同构成 （4）太阳系和地月系 1》组成：由太阳、行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成 中心天体：太阳 ①同向性：都是自西向东 主 A 运动特征 ②共面性：几乎在同一个平面上 ③近圆性：公转轨道都接近正圆
成 2》 成 行 员星①类地行星：水、金、地、火 B分类②巨行星：木星和土星 ③远日行星：天王星、海王星太阳系 C小行星带：位于火星和木星之间 公转周期：76年 方向：自东向西 彗星成因：冰物质→升华→太阳风排斥 特征：核心→云雾状→背向太阳 组成：彗核→慧发→彗尾 地月系：是由地球和它的卫星月球组成的天体系统 1》地月系概况
第 1 页第一章：行星地球 第一节宇宙中的地球课时训练一、选择题 2019年10月1日18时59分57秒，搭载着“嫦娥二号”卫星的长征三号丙运载火箭在西昌卫星发射中心点火，19时整成功升空。下图为飞控大厅大屏幕上显示嫦娥二号打开发动机开始制动。读图回答1～2题。 1．有关材料中所呈现天体系统的说法，正确的是()。 A．月球是地球的唯一卫星 B．包括三级天体系统 C．月球是距离地球最近的自然天体 D．“嫦娥二号”奔月途中，地球公转速度逐渐减慢 2．有关“嫦娥二号”卫星的说法，不正确的是()。 A．其在奔月征途中，能量主要来自太阳 B．其在奔月征途中，可能受到太阳活动的影响 C．奔月途中其属于天体 D．其将在月球上探寻到存在生命的证据 解析第1题，月球是地球唯一的自然卫星，此外还有很多人造卫星绕地旋转；图中有 地月系及月球与绕月卫星构成的二级天体系统；材料中“嫦娥”奔月时间为2019年10 月，地球公转速度逐渐加快；距地球最近的自然天体是月球。第2题，早已有证据证明 月球上无生命存在。 答案1.C2.D 近年来，各种“天文大戏”不断上演：从地球上看，金星离太阳视角最大时的天象，称为金星大距，下面图中所示的现象被称为金星西大距；从地球上看，太阳被行星遮挡的现象被称为“凌日”。读图并结合下表，回答3～4题。 行星离日(亿千米) 公转轨
道形状公、自转 方向公转周 期(天) 地球1.496 近圆自西向东约365 金星1.082 近圆自西向东约225 3. 如果2019年3月21日金星西大距时离太阳的视角约为47°。该日南京地区观测金星的最佳时刻是()。 A．3时前后B．6时前后 C．20时前后D．24时前后 4．下列有关金星及其他大行星的叙述，正确的是()。 第 2 页A．轨道位于地球轨道之内的大行星，除了金星外还有火星 B．在金星上，一年的时间长于地球上一年的时间 C．在地球上可能会观察到“金星凌日”现象 D．在地球上可能会看到其他几颗大行星凌日的现象 解析第3题，根据图中地球的运动方向可知，该日应于日出前看到金星；此时金星与太阳的视角约为47°，而地球每小时自转15°，故看到金星的时间应比日出早约3个小时； 再结合当日为春分日，全球各地6时日出，故南京地区观测金星最佳时刻在3时前后。第4题，金星和水星的轨道位于地球轨道之内，地球上可能会看到它们“凌日”；由表可知，金星上一年的时间短于地球上一年的时间；当金星或水星运行到太阳和地球之间时，在地球上可看到“凌日”现象。 答案3.A4.C 读下图，完成5～6题。 5．影响岛上年太阳总辐射量分布的主要因素是()。 A．海陆位置B．纬度与地形 C．纬度与洋流D．地形与洋流 6．我国决定将西昌航天发射中心场址迁到A，其主要因素可能是()。 A．发射窗口大 B．国防安全需要 C．利于运输、发射大型火箭 D．晴朗天气多 解析第5题，年太阳总辐射量与纬度、海拔高度、云量等相关，该岛上年太阳总辐射量的分布是东北部低，西南部较高，受纬度和地形影响。第6题，西昌位于内陆地区，是考虑国防安全的需要，而A地位于海岛，利于大型火箭的运输，且纬度低，更有利于利用地球的自转速度，发射大型火箭。 答案5.B6.C 下图为“我国乌鲁木齐至广州一线年太阳辐射总量(单位： 亿焦耳/平方米·年)剖面图”。读图回答7～8题。
第一章《宇宙中的地球》单元测试卷 时间 90分钟分值 100分 一、选择题(本题共25小题,每小题2分,共50分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符 合题目要求的) 蓝巨星是非常巨大的蓝色星球,亮度是太阳的五百倍以上,但其寿命却比太阳短得多;其引力较强,有时会吞噬行星。宇宙中的蓝巨星很多,但一般认为,以其为中心绕转的天体存在生命的可能性极小。读下图,完成下面两题。 1.蓝巨星属于( ) A.星云 B.恒星 C.行星 D.卫星 2.围绕蓝巨星运行的天体很难有生命存在的主要原因是( ) ①光照条件差②宇宙环境不安全③体积太小④温度过高 A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 最近天文学家发现一颗绕昏暗恒星运转的类地行星,距地球约40光年。它是一个热气腾腾的 “水世界”,体积是地球的6倍。据推测,这个“水世界”同样拥有大气层,且75%的表面区域被水覆盖,但由于温度太高,它无法支持地球型生命的存在。据此回答下面两题。 3.“水世界”类地行星所在的天体系统是( ) A.地月系 B.太阳系 C.银河系 D.河外星系 4.天文学家推测“水世界”类地行星无法支持地球型生命存在的主要依据是( ) A.该行星陆地面积狭小 B.该行星距离恒星太近 C.该行星温度太低 D.该行星不存在大气层 读下图,完成下面两题。
5.图中天体M可能是( ) ①水星②火星③天王星④金星⑤木星⑥土星⑦海王星 A.②⑥ B.④⑤ C.③⑦ D.①④ 6.图中箭头显示了行星公转具有( ) A.共面性 B.同向性 C.近圆性 D.同质性 “嫦娥三号”月球探测器成功实现月面软着陆。读“地球、月球绕日运行示意图”,完成下面两题。 7.图中包括的天体系统有( ) A.一级 B.两级 C.三级 D.四级 8.“嫦娥三号”月球探测器所处的天体系统中,级别最低的是( ) A.银河系 B.河外星系 C.太阳系 D.地月系 9.关于太阳辐射对地球及人类影响的叙述,正确的是( ) A.太阳放出的能量是地球表面自然环境变化的唯一动力 B.煤、石油、核能等能源在形成过程中存储了大量的太阳辐射能 C.太阳辐射是地球上水、大气运动、生命活动和火山活动的主要动力 D.目前人类日常生活和生产所用的能源主要来自太阳辐射 下图为“我国年太阳辐射总量分布图”。读图,完成下面两题。 10.图中年太阳辐射总量( )
第一节宇宙中的地球 一、课前引言： 自我介绍。 学习三步曲：预习、听课、巩固。 1.课前预习：了解教材的大体内容和难易程度，把握教材总体内容：这节主要讲 些什么？有何联系？重点是什么？并把遇到的疑难点标记出来，以待上课时 针对性地解决。 2.积极听课：巧妙听课、主动思考。上课时一定要顺着老师的思路积极投入到课 堂学习，并动脑子主动思考，做到“接受-思考-理解”。 3.课后巩固：及时练习，巩固知识。 二、教材分析： 本章是高中地理课程的第一章，是自然地理知识的开端。本节是这章的第一节，主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本节的重点是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，难点是地球上存在生命的条件。 本节课的德育目标是希望学生通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观，并且培育学生珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。 三、课标分析： 课标要求：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。 要说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还
第一章宇宙中的地球 课后练习区·基础过关 一、选择题 1.以下天体与我们的视觉对应正确的是 ( ) A.星云---------一闪即逝 B.行星----------圆缺多变 C.彗星----------拖着长尾 D.月亮 ---------轮廓模糊 2.下列事物中，与“天宫—号”空间实验室不属于同—类的是 ( ) A. 太空中的人造卫星 B.“天宫一号”中的科学家不小心丢在太空中 的牙刷 C. 太空中的航天飞机 D. 拖着长尾的哈雷彗星 3.下列属于天体的是（） ①地球②河外星③天空中飘动的云④星际空间的气体和尘埃 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ “太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月亮小，地球带着月亮跑。”重温儿时的童谣，完成4～5题。 4.童谣中出现的天体属 ( ) ①太阳系②地月系③银河系④河外星系⑤总星系 A.①③⑤ B.①②③④⑤ C.①②④⑤ D.①③ ④⑤ 5．童谣中涉及的天体系统共有 ( ) A.1级 B.2级 C.3级 D.4级 6.天体系统的层次，由小到大排列顺序正确的是（） A.太阳系→银河系→地月系→总星系 B.银河系→河外星系→太阳系→总星系 C.地月系→太阳系→银河系→总星系 D.地月系→银河系→总星系→河外星系 7.与银河系处于同一级别的天体系统是（） A.总星系 B.河外星系 C.太阳 系 D.地月系 8.人类对宇宙的认识经历了漫长的时间，人类对宇宙的认识也不断深入。可见宇宙的范围尺 度取决于 A.观测时间的延长 B.观测位置的变化 ( ) C.观测空间的差异 D.观测技术的提高
地球 1 1 5.52 1年23时56分 火星0.11 0.150 3.96 1.9年24时37分 9.从表中可以看出四颗行星最接近的是 ( ) A.质量相近 B.体积接近 C.公转周期最为接近 D.平均密 度 10.材料中所反映的太阳系的部分行星，其绕日公转方面具有一定的共同性。下列分析不正 确的是 A.同向性一一各行星的自转方向都与地球的自转方向相同 ( ) B.共面性——各行星的公转轨道面与地球的公转轨道面近乎在同一平面 C.近圆性——各行星绕日公转的轨道都为近似正圆的椭圆 D.各行星都在各自的轨道上按一定规律绕日运转行其道，互不干扰 11.如果把太阳系中地球和水星的位置互换一下，则 ( ) A.地球上将会被水淹没，人类无法在地球上生存下 B.地表温度太高，原子无法结合起来形成生物大分子，也就不会有生命物质 C.地球上将不会有大气 D.地球上将只有固态和晶体物质 12.液态水的存在是地球生命起源和发展的重要条件之一，下列叙述中与地球“液态水存在” 有密切关系的是 ( ) ①地球的质量和体积适中②地球上昼夜更替的周期比 较适中 ③太阳光照条件稳定④地球与太阳的距离比较适 中 A.①② B.②④ C.①④ D.②③ 13.下图为“公转轨道相邻的三颗行星相对位置示意图”。与①②行星相比，地球具备生命 存在的基本条件之一 ( ) A.适宜的大气厚度和大气成分 B．强烈的太阳辐射和充足的水汽 C．复杂的地形和岩石圈 D．强烈的地震和火山活动 二、综合题： 14.读下面“地球在太阳系中的位置图”，回答问题。 A B C E F G H S D
人教版高中地理必修一《宇宙中的地球》word教案三维目标： 知识和技能 1、了解天体的要紧类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。 2、运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般有专门的行星，明白得地球上存在生命的缘故。 3、培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。 过程与方法 1、分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。 2、利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的一般性和专门性。 情感、态度与价值观 通过学习关心学生树立正确的宇宙观。 教学重点 1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置 2、地球的一般性和专门性，地球上存在生命的条件。 教学难点 地球上生命存在的缘故 教具、资料 课本插图、课件、补充材料 课时安排 1课时 教学过程： 导入： 地理环境包括自然环境和人文环境，必修一要紧学习人类所处的自然地理环境。 名目：地球所处的自然环境包括宇宙环境（第一单元）、大气环境（2.1）、水环境（2.2）、地质环境（2.3）。各个环境相互阻碍、相互渗透，共同组成了自然地理环境这一整体（第三单元整体性与区域性），这种自然地理环境阻碍着人类的各种行为活动（第四单元）。 地球所处的宇宙环境 第一单元遵从：宇宙——太阳系——地球，这一顺序，学习了人类社会所处的宇宙环境。
宇宙中的地球 问题：关于宇宙您了解多少(随便说)？ 一、宇宙： 随着人类社会的进展及科技水平的提高，我们关于宇宙的认识也在逐步地深入。 古老的宇宙观地是一块平板，天是一个盖子，（天圆地点）—— 天圆如张盖，地阔如圆盘。 公元2世纪托勒密（地心说）：宇宙是一个有限的球体，地球外于中心，在这之外还存在专门多个天层，月球天处于最内层，而恒星天处于最外层。它无法说明 木星和土星的回旋。 16世纪哥白尼：日心说：太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时绕太阳公转。 18世纪天文学家引入星系一词，事实上是指宇宙。 20世纪以来，大型天文望远镜的利用，以及空间技术的进展，人类差不多认识到了上百亿光年的时空区域。 关于对宇宙的认识，建议：假如有时刻，读一本书——霍金的《时刻简史》 地球宇宙环境的特点： （1）物质性： 关于宇宙中物质存在的形式，我们称之为天体，仰望夜空，我们会发觉形状多种多样的天体： 问题：会看到哪些天体（随便说）？ 这些天体在其物质组成，大小，质量，温度等各方面都存在专门大的不同。 观看图1—1中的天体： 蟹状星云：这是一个超新星的遗迹，看起来是一只螃蟹，因此，我们就叫他蟹状星云。它是900年前一颗超新星爆发之后遗留下来的星云物质。在星云的边缘，我们能够看见一些集中的绿色的、红色的和黄色的细丝，这些东西差不多上在当时的超新星爆发中被喷射出来的。 《宋会要》中记载：“至和元年(公元１０５４年)五月，晨出东方，守天关，昼见如太白，芒角四出，色赤白，凡见二十三日”。这是关于一颗超新星的记载，它的残骸，确实是
第一章宇宙中的地球第一节1.1 地球的宇宙环境 一、人们对宇宙的认识 1、宇宙概念：一般当做天地万物的总称。“四方上下为宇、古往今来曰宙”，用时间和空间来表达宇宙的内涵。从哲学上讲宇宙是无边无际、无始无终的。 2、认识过程：“天圆地方说”、“地心说”—古希腊亚里士多德、“日心说”—波兰哥白尼、“星系说”—德康德、科学技术发展对宇宙的认识范围在不断地扩大。 (1)光年：光在“真空”里一年所传播的距离，约等于9.4608×1012千米 3、范围： （2）可见宇宙：半径约140亿光年，9.4608× 1012千米×140亿≈1.32×1023 千米 二、多层次的天体系统 （1）概念：天体是指宇宙中各种形态物质的总称 1、天体的概念及类型自然天体：恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等 （2）类型 人造天体：发射到宇宙的宇宙飞船、航天飞机等 2、天体系统 （1）概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转而形成 （2）天体系统的层次： 2000多亿颗恒星） 4.2光年
（4）太阳系和地月系 1》组成：由太阳、行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成 中心天体：太阳①同向性：都是自西向东 主A运动特征②共面性：几乎在同一个平面上 ③近圆性：公转轨道都接近正圆 成 2》 成 行 员星①类地行星：水、金、地、火 B结构特征②巨行星：木星和土星 ③远日行星：天王星、海王星 太阳系 C小行星带：位于火星和木星之间 哈雷彗星公转周期：76年 彗星方向：自东向西 扁长轨道绕日行 地月系：是由地球和卫星月球组成的天体系统 1》地月系概况 方向：自西向东（自转、公转） 月球的运动周期：27.32日（恒星月）地月系（自公同步） （最低级） 其他天体系统：火、木、土、天王、海王 月相成因：地球与月球空间位置的变化形 成了不同的月相。 月相类型:新月-上弦月-满月或望-下弦月 2》月相成因及变化月相的变化规律：初一月黑头，十五月亮圆。
第一章行星地球 第一节宇宙中的地球教学设计 一．教学目标 1．知识目标 ①.通过图示说明地球处在什么样的宇宙环境中，以及地球在宇宙中的位置。 ②.通过图、表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 ③.通过分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。 2．能力目标 ①.通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。 ②.通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。 3．情感、态度与价值观目标 ①.通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观。 ②.用科学宇宙观武装头脑，树立科学的探索精神，并注意识别和抵制伪科学。 二．教学重、难点 ①.天体及天体系统的结构层次。 ②.地球上存在生命的条件及原因。 三．课时安排：1课时 四．教具准备：多媒体，课件 五．教学过程 【导入新课】 同学们，从今天开始我们来学习高中地理上册，高中地理上册以宇宙环境为开端，相继为我们介绍大气环境，陆地环境和海洋环境，让我们在了解四大自然地理环境的基础上，了解自然规律，协调人类与环境之间的关系。这节课我们重点研究地球的宇宙环境，也就是宇宙中的地球，第一章行星地球的第一节。（板书：宇宙中的地球）【讲授新课】 那么宇宙是一个什么样的概念呢？借用我国古人的一句话“天地四方为宇，古往今来为宙”（板书）“天地四方”强调了宇宙的空间性，“古往今来”强调了宇宙的时间性，可见，宇宙是一个时空无限的事物，宇宙星光灿烂及其深邃而又神秘，正因如此，人们也就没有停止过对宇宙的思索与考察。下面我们就随着时间的推移来认识几种有代表性的宇宙观点：在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。18世纪天文学家引进了“星系”一词。到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大。（板书：“天圆地方”——“地心说”——“日心说”——“星系”）那么宇宙到底是由什么组成的呢？地球又处于宇宙中的哪个地方呢？（板书：地球在宇宙中的位置）展示一些天体图片并一一解释星云，行星，流星体，彗星，恒星，什么叫天体呢？天体是宇宙间物质的存在形式，它包括星云、恒星、行星、卫星、慧星、流星等自然天体和人造卫星、航天飞机、宇宙飞船等人造天体。通过刚才的讲解下面我们对这些天体进行一下比较。
第一章 宇宙中的地球 第一节1.1 地球的宇宙环境 一、人们对宇宙的认识 1、宇宙概念：一般当做天地万物的总称。“四方上下为宇、古往今来曰宙”，用时间和空间来表达宇宙的内涵。从哲学上讲宇宙是无边无际、无始无终的。 2、认识过程：“天圆地方说”、“地心说”—古希腊亚里士多德、“日心说”—波兰哥白尼、“星系说”—德康德、科学技术发展对宇宙的认识范围在不断地扩大。 (1)光年：光在“真空”里一年所传播的距离，约等于9.4608×1012千米 3、范围： （2）可见宇宙：半径约140亿光年，9.4608×1012千米×140亿≈1.32× 1023千米 二、多层次的天体系统 （1）概念：天体是指宇宙中各种形态物质的总称 1、天体的概念及类型 自然天体：恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等 （2）类型 人造天体：发射到宇宙的宇宙飞船、航天飞机等 2、天体系统 （1）概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转而形成 （2）天体系统的层次： 2000多亿颗恒星） 4.2光年
（4）太阳系和地月系 1》组成：由太阳、行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成 中心天体：太阳①同向性：都是自西向东 主A运动特征②共面性：几乎在同一个平面上 ③近圆性：公转轨道都接近正圆 成 2》 成 行 员星①类地行星：水、金、地、火 B结构特征②巨行星：木星和土星 ③远日行星：天王星、海王星 太阳系 C小行星带：位于火星和木星之间 哈雷彗星公转周期：76年 彗星方向：自东向西 扁长轨道绕日行 地月系：是由地球和卫星月球组成的天体系统 1》地月系概况 方向：自西向东（自转、公转） 月球的运动周期：27.32日（恒星月）地月系（自公同步） （最低级） 其他天体系统：火、木、土、天王、海王 月相成因：地球与月球空间位置的变化形 月相类型:新月-上弦月-满月或望-下弦月 2》月相成因及变化月相的变化规律：初一月黑头，十五月亮圆。
宇宙中的地球教案 一、教学目标 知识与技能： 1.了解天体的主要类型和天体系统的层次。 2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。 3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。 过程与方法： 1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。 2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。 情感、态度与价值观： 通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。 二、教学重点 1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。 2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。 三、教学难点 地球上生命存在的原因。 四、课时安排：1课时 五、教学过程 导入新课 师：展示图片：（宇宙上看到的星空图）同学们看一下这是什么呀？ 生：宇宙，星空，银河…… 师：对，我们的家园地球是不是也在其中呀，今天呢我们就来学习第一章的第一节宇宙中的地球。 （板书）第一章行星地球第一节宇宙中的地球 师：前面的图片中，我们看到了宇宙，那什么是宇宙呢？宇宙就是时间和空间的组合，是由各种形态的物质组成的，是在不断运动变化的。那什么是天体呢？天体就是宇宙间物质的存在形式。晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？ 生：月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星…… 师：很好，不少同学都能认识很多的天体。宇宙中的天体还有很多，我们来看一些图片。 星云：星云是由气体和尘埃物质组成的呈云雾状外表的天体，主要物质是氢。 恒星：恒星是由炽热气体组成，自已能发可见光的球状或类球状天体，其主要成分是氢和氮。太阳是离地球最近的恒星。 行星：行星是在椭圆轨道上环绕恒星运行的、近似球状的天体。本身不发光，靠反射恒星的光而发亮。 卫星：卫星是环绕行星运转的天体。月球是地球的天然卫星。 流星雨：流星体是行星际空间数量众多的尘粒和固体小块。 彗星：彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。 师：还有星际空间的气体和尘埃，这些都是自然存在的天体，像人造卫星、神舟飞船、各种探测器等则是人造天体。 师：借助天文望远镜和其他空间探测手段，人们还可以观测到更多更遥远的天体。宇宙中有如此之多的天体，那我们居住的地球在宇宙中的位置是怎样的呢？