现代教师学导论课程
基于网络考核改革试点方案
（终审稿）
一、考核改革的目的
1．通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；
2．通过本课程考核的改革，探索现代教师学导论课程的形成性考核的多元化形式、题型、题量、难易程度等；
3．通过本课程考核的改革，进一步强化教学过程的落实，加强对学习者实践应用能力的培养，达到学习目标；
4．探索远程成人考核的信度、效度，保证学习质量。
二、启用时间
2011年春启用“现代教师学导论”基于网络考核改革试点。
三、考核目标
通过考核既要检测学生对现代教师学导论基础知识的掌握程度，又要检测学生的教学设计能力、对自身教育智慧的反思能力和初步的研究能力。
四、考核依据
本网络考核改革试点方案是根据中央广播电视大学现代教师学导论课程教学大纲、文字教材《现代教师学导论》（钟祖荣主编，中央广播电视大学出版社2006年第二版）等拟定的，考试命题以“中央广播电视大学高等师范专科小学教育专业现代教师学导论课程考核说明（2006年版）”的“课程考核内容和要求”
为依据。
五、考核方式及计分方法
本课程考核由网上形成性考核和纸质终结性考试相结合形式。形成性考核占总成绩的30%，由3次形成性任务构成，登录形成性考核系统进行，随平时学习过程中完成；终结性考试占总成绩的70%，在学期末进行参加全国统一纸质考试，具体时间见中央电大统一时间安排。课程总成绩满60分为及格。
（一）形成性考核
通过形成性考核一方面可以加强对地方电大教师教学过程的引导、指导和管理，优质的完成教学任务，实现教学目标；另一方面可以加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行的指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。
第一部分形考说明
设计3次形考任务，占课程总成绩的30％。
形式：第一次形考任务：从给定的讨论任务中任选择一个，参与讨论，并提交讨论观点；结合自己的实际工作，撰写并提交小论文。
第二次形考任务：从给定教学内容中自选其一，设计“课堂教学方案”，提交方案和自我点评。
第三次形考任务：知识测验（练习题），主要根据考核说明中期末考试的题型要求出题，由“单项选择题、简答题、论述题、案例分析题”组成。
注：每次形考任务均按百分制进行成绩评定。考核采取开卷答题方式进行，要求在最迟提交时间前完成。
操作：所有形成性考核试题均由中央电大统一编制。
第二部分形考内容
第一次形成性考核目的与要求
学习“教师职业特性、师生互动、教师的教育性知识和实践知识、教师的教育能力、教师的教育观念”等知识，从给定的讨论主题中任意选择一个，参与讨论、提交讨论观点（总分：100分，占形成性作业1总成绩的25%）；
对自己的教育性知识、实践性知识和教学技能等进行反思、总结，提交“我的教育智慧”小论文；或者结合本课程所学的相关知识，自拟题目，阐述自己对此主题的思考和解释。（总分：100分，占形成性作业1总成绩的75%）。
具体要求见形成性作业1。
目的：
考查学生对“教师职业特性、师生互动、教师的教育性知识和实践知识、教师的教育能力、教师的教育观念”等知识的分析和应用能力；考查学生对实践性知识、教学技能和智慧的反思、总结能力；考查学生对特定的教师学问题的思考和解释能力。
要求：
1. 认真研读教材第二、三、七、八、十章内容
2. 着重把握“教师职业特性、师生互动、教师的教育性知识和实践知识、教师的教育能力、教师的教育观念”等知识。
3. 根据发布的讨论主题，选择自己最有见解的一个主题，认真阅读讨论主题或案例，查阅相关知识，在形考平台相应的主题后提交个人讨论观点，要求200-300字左右。
4．结合自己的教学工作体会，对自己的教育性知识、实践性知识和教学技能等进行反思、总结，提交“我的教育智慧”小论文。
论文可从“教育活动组织与实施”、“学生思想品德教育”、“课堂教学实施”、“学生心理辅导”中的教育智慧等视角来阐述。
5．或者结合本课程所学的“教师职业与规划、教师专业发展、师德修养、教师的教育观念、知识和能力素养、心理健康、教师管理”等相关知识，自拟题目，围绕主题，举实例、提出问题、分析问题或者总结经验，阐述自己对此主题的思考和解释。
6．小论文要求800-1000字左右，论述清楚、逻辑清晰，建议举实例说明，结合所学知识进行合理的分析。
本次测验通过网络发布，从颁布到关闭时间为20天，从颁布之日起，学生即可参与讨论和反思。学生提交讨论观点和小论文之后，由地方电大老师通过计算机评判，可综合考虑讨论观点的独到性、合理性，小论文的规范性、现实意义和推广价值等打分，各自的满分均为100分，如有抄袭或者雷同现象，记零分。
第二次形成性考核目的与要求
学习“学生观、学校教育活动观、教学认知、设计和操作能力”等相关知识，根据指定的不同类型的教学内容（即小学语文、数学、英语、品德与生活、科学等），任选其一，提交“课堂教学方案”（即教案）及自我点评（总分：100分）。
具体要求见形成性作业2。
目的：
考查学生的教学理念、教学观以及其教学认知、设计和操作能力。
要求：
1．认真研读教材第五、六、七、八章内容。
2．着重把握“学生观、教师观、学校教育活动观、教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力”等知识。
3. 根据发布的教学内容的学科特点、课程标准具体要求、学生年龄阶段的特点，结合自己所从事的学科，设计课堂教学方案，字数不限。
4．完成教案设计后，对该教案作自我点评，150-200字左右，附在教案后。
5．本次设计通过网络发布，从颁布到关闭时间为20天，从颁布之日起，学生即可参与设计，学生提交作品到形考平台后，由地方电大老师通过计算机评判结果，评价时要考虑教案设计的理念、合理性、创新性，考虑学生自我点评的质量，综合学生的教案及点评打分，满分为100分，如有抄袭或者雷同现象，记零分。
第三次形成性考核目的与要求
学习完教材全部章节以后可完成知识测验。该测验按照期末考试的题型要求出题，包括单项选择题（10个x2分）、简答题（3个x10分）、论述题（1个x25分）、案例分析题（1个x25分）等题型，总分100分，样题见本文后。
目的：
检测学生对全书基础知识、重点知识的掌握程度，帮助学生做好期末复习。
要求：
1．根据本课程考核说明的考核内容，认真学习教材中相关章节的基础知识和应用性知识。
2．学生从形考平台下载测试题，可离线完成，做完后上传到形考平台。
3．测验题目通过网络发布，从发布到关闭时间为30天，从颁布之日起，学生即可准备答题，注意在关闭时限前上载。教师通过计算机批阅学生的测验，如有抄袭或者雷同现象，记零分。
第一次形成性考核样题
讨论及小论文撰写
任务一：请从下列给定的讨论主题中任意选择一个，结合教材上的相关知识，参与讨论、提交自己的
．．．．．．．．．．
观点
．．。
讨论主题：
讨论1：案例讨论：如何解决代课教师问题
讨论2：案例讨论：如何促进师生良性互动
讨论3：案例讨论：华老师的妙招
讨论4：对那些学习习惯差、学习兴趣低的学生，教师应该如何教育和引导？
讨论5：案例讨论：国宝老师——霍懋征
讨论6：教师应该掌握哪些知识
讨论要求及评价提示：
根据发布的讨论主题，选择自己最有见解的一个主题，认真阅读讨论主题或案例，查阅“教师职业特性、师生互动、教师的教育性知识和实践知识、教师的教育能力”等相关知识，结合自己的体会，在形考平台相应的讨论主题后提交个人讨论观点，要求200-300字左右。
教师在评价学生的讨论时，要考虑观点的独到性、合理性等，总分为100分，占形成性考核1总成绩的25%，如有抄袭或者雷同现象，记零分。
任务二：请结合实际，对自己的教育实践性知识、教育或教学技能等进行反思、总结，提交
．．“．我的教
．．．
育智慧
．．．”．小论文；或者请大家结合本课程所学的相关知识，自拟题目，阐述自己对此主题的思考和解释。（总分：100分）。
撰写及评价提示：
请结合自己的教学工作体会和教学经验，从“教育活动组织与实施”、“学生思想品德教育”、“课堂教学实施”、“学生心理辅导”等视角来反思自己的教育智慧。
自拟题目的小论文主题不限，可涉及到教师职业与规划、教师专业发展、师德修养、教师的教育观念、知识和能力素养、心理健康、教师管理等若干领域。可围绕主题，举实例、提出问题、分析问题或者总结经验。
学生可在线下完成后，在规定时间底线前上载到形考平台，要求800-1000字左右，论述清楚、逻辑清晰，建议举实例说明，结合所学知识进行合理的分析和论证。
老师在评价时要考虑小论文的规范性、合理性、实践指导性和推广价值等，总分为100分，占形成性考核1总成绩的75%，如有抄袭或者雷同现象，记零分。
第二次形成性考核样题
课堂教学方案的撰写及点评
任务及要求：
以下给出了小学不同学科（即小学语文、数学、英语、品德与生活、科学）的五篇具体教学内容（见
附件、点击可下载），请结合自己所从事的学科，任选其一
．．．．，根据教学内容的学科特点、课程标准具体要
求、学生年龄阶段和背景知识的特点，设计课堂
．．．．（即教案），字数不限；并对此设计进行反思和
．．．．教学方案
自我点评
．．．．，字数约150-200字左右。
完成教案设计和点评后，请在规定的时间底线前上传到形成性考核平台。由地方电大老师通过计算机评判结果，评价时要考虑教案设计的理念、合理性、创新性，考虑学生自我点评的质量，综合学生的教案及点评打分，满分为100分，如有抄袭或者雷同现象，记零分。
提示：
可从“教学目标、教学重难点、资料准备、课时安排、每堂课的教学过程”等方面开展教案设计。重点放在对“每堂课教学过程”的阐述，可详细说明实际的教学步骤，可适当穿叉对“导课、创设教学情境、教学活动组织、教师教学中须着重注意的问题、教学方法与技术运用、教学评价、教学总结”等重要环节的设计和说明，鼓励大胆创新。
点评时，可从“教案设计的指导思想、教案设计的亮点、可能需要完善之处”等角度展开，如有机会实施该课堂教学，还可以从“实施后对此教案的调整”等角度点评。
参考资料——课程教学方案的框架（点击可下载）
附件：小学不同学科的四篇教学内容
附件1：课文：小学三年级《语文》（下册）“太阳”（人教版）（点击可下载）
附件2：课文：小学六年级《数学》（上册）“认识圆”（人教版）（点击可下载）
附件3：课文：小学一年级《品德与生活》（上册）“欢欢喜喜过春节”（人教版）（点击可下载）
附件4：课文：小学一年级《英语》上册“Unit 1 School”（人教版）（点击可下载）
附件5：课文：小学三年级《科学》上册“身边的动物”（人教版）（点击可下载）
第三次形成性考核样题
一、单项选择题，以下每题的四个选项中，只有一个是完全符合题干要求的，请将其选出，将其标号填到答案栏中。每题2分，共20分，共10题。
1．自20世纪60年代特别是80年代以后，教师的（）运动成为众多国家提高教师质量的主导运动，教师专业进入到高学历化、证书化、终身化的阶段。
A.职业化
B.专业化
C.现代化
D.道德化
2．以下哪项是对小学阶段学生发展任务的错误描述（）？
A.发展小学生的抽象思维
B.发展其有意注意能力
C.发展其社会性情感
D.发展其基本的读写能力
3．在先代社会条件下，教师应该先了解学生，然后才能对学生实施有针对性的教育。这表明，现代教师应该担当（）角色。
A．学生的诊断师B．学生的管理者
C．教育共同体的协调员D．研究者
4．鉴于市场经济条件下，拜金主义、享乐主义、极端个人主义对教师队伍的影响，《中小学教师职业道德规范》提出了如下的道德要求（）。
A．以权为公B．尊重家长
C．廉洁从教D．依法执教
答案：1．B 2．A 3．A 4．C
二、简答题，请大家对所给的问题做出简单阐述。每小题10分，共30分，共3题。
1．如何理解教师职业的专业性质？
2．热爱学生的具体要求有哪些？
3. 现代教师应该具备哪些教学能力？
答案：
1.（1）教师是为社会服务的，是培养人的事业。这是它的专业功能与专业伦理。（2）教师需具备专业知识和技能，一方面是教育专业的知识和技能，另一方面是所教专业的知识和技能。（3）教师的形成要经过比较长时间的专业训练，获得教师职业要取得资格证书。（4）教师对自己专业范围内的事情有比较大的自主权，能够负责处理。也就是说，它有自己的专业权力。（5）教师有自己的专业团体。
2. (1)关心爱护全体学生，不仅关心每个学生的生活，辅导其学习，关心孩子的心理健康；(2)尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，尊重学生的情感、人格、需要、爱好、创造和错误，同时对学生严格要求。
3. （1）教学认知能力，即教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力；（2）教学设计能力，即教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力；（3）教学操作能力，即教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力；（4）教学监控能力，即教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
三、论述题，共1题，共25分。请大家联系实际，在把握知识要点的基础上进行分析和论证。
1. 当前中小学教师的知识结构存在哪些问题？如何改进？
答案：
存在如下问题：（1）知识结构不合理，缺少条件性知识；（2）本体性知识不过关；（3）文化知识单一；（4）教师知识更新的速度落后于时代的要求。
改进措施：建立科学、准确的教师知识结构评估体系，有针对性地对教师培训；加强教师职后教育，建立教师进修保障制度，保障教师进修的时间和机会；改革师范教育课程设置，拓宽普通文化课程，加强文理渗透，推进跨专业选课制，更新继续教育内容，增强进修内容的实效性；提高教师自我完善能力，提高教师的反思能力，在反思中加快教师知识结构的丰富和完善。
四、案例分析题，共1题，共25分。请大家根据所给案例材料，用所学理论进行分析论证，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确、字数不少于400字。
让学生敢说“不懂”
有这样一节课，老师讲完课后问学生：“今天学习的内容都弄懂了吗？”，“都懂了！”同学们齐声回答。“还有谁不懂请举手。”全班静悄悄的，一位学生的手稍稍伸了一下但很快又缩了回去。细心的老师还是发现了，她温和地说：“你哪里不懂，没关系，大声讲出来。”学生怯怯地站起来叙述着，老师一边鼓励学生大声讲，一边过去俯下身听，很耐心地又讲了一遍。最后对全班同学说：“今天我要表扬╳╳同学，他敢说真话，不懂就问，这是很了不起的，以后大家都要向他学习，不懂就把手高高地举起来！”
试分析这位教师所持的教师观。
参考答案略。
（二）终结性考试
主要目的：
主要考核学生对现代教师学导论的基本理论、基本知识、基本概念、基本技能的理解与把握。
第一部分考核说明
比重：参加基于网络的形成性考核的地区，其形成性考核见本文件前面部分，其期末考试占课程综合成绩的70%，按百分制计算（说明：没有参加基于网络的形成性考核的地区，其形成性考核形式和期末考试的比重详见“现代教师学导论课程考核说明”）。
题型：单项选择题、简答题、论述题、案例分析。
操作：参加全国统一的纸质考试，由中央广播电视大学统一编制试题，地方广播电视大学组织考试。
时间：90分钟
形式：闭卷考试
第二部分考核内容
详见“现代教师学导论课程考核说明”具体要求，题型举例见第三次形成性考核样题。
六、考试手段
形成性考核运用“形成性考核测评系统”。
终结性考试参加全国统一纸质考试。考试时间：90分钟。考试形式：闭卷考试。
七、考试日期
另行通知。
中央广播电视大学 - 第一学期”开放专科”期末考试 现代教师学导论试题 1月 一、选择题( 在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的, 请选出并将题号填入括弧之中。每小题2分, 共计20分) 1．专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是( )。 A．医生 B．律师 C．会计师 D．售货员 2．”其身正, 不令而行; 其身不正, 虽令不从”, 反映了教师劳动( )上的特点。 A．手段 B．成果 C．对象 D．过程 3．下列哪一个不是师生关系的特点? ( ) A．对象的限定性 B．关系的规范性C．学生的被动性D．教师的主导性 4. 1997年8月7日, 根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求, 原国家教委颁布实行了( )。
A．《中小学教师职业道德要求》B．《中小学教师职业道德规范》C．《中华人民共和国教师法》D．《中小学教师职业道德建设的若干意见》 5．许多教师认为, ( )是热爱学生的较高层次的标准。 A.了解学生 B．尊重学生C喜欢学生 D．惩罚学生 6．所谓教师的教学效能感, 指的是( )。 A.学生对教师教学工作能力的客观评价B．教师对自己教学工作能力的客观评价 C．教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断 D．教师的实际教学工作能力 7．在现代教师的知识结构中, 所谓”条件性知识”是指( )。 A.教师所具有的特定的学科知识, 如语文知识: 数学知识等 B．教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展 教学的一种知识类型, 这也就是具体的教育科学知识 C．教师积累的教学经验, 即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识 D．教师所具备的十分广博的文化知识
最新国家开放大学电大《现代教师学导论》期末题库及答案 考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。 《现代教师学导论》题库及答案一 一、单项选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。每小题4分，共计20分） 1．古希腊和罗马的上层阶级，经常雇佣奴隶担任教师，这被称为( )。 A. 奴仆 B．教仆 C．塾师 D．蒙师 2．学生发展是有规律的，以下哪项不属于学生发展的规律？( ) A. 发展的顺序性 B．发展的不平衡性 C．发展的阶段性 D．发展的同质性 3．教师在发展期要解决的矛盾和问题是( )。 A. 适应环境 B．学习基础知识 C．熟练化 D．有所创造 4．在现代教师的知识结构中，所谓“实践性知识”是指( )。 A.教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等 B．教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识 C．教师积累的教学经验，郧教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识 D．教师所具备的十分广博的文化知识 5．下面哪个选项不属于教师职业倦怠的三种行为反应？’( ) A. 情绪耗竭 B．性格解体 C．降低成就感 D．抑郁症 二、简答题（每小题15分，共计30分） 6．对于提升教师教学反思水平，你有何建议？ 7．中小学教师的继续教育具有何种特点？ 三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求』致，尤其鼓励具有创新意识的体会。25分） 8．结合实际，请你谈谈如何在教育教学过程中提升教师道德修养水平？
现代教师学导论作业1（第1-3章） 一、简答题 1、教师职业作为一种专业的特征是什么？ 答：（１）专业功能与专业伦理。（２）专业知识和技能。（３）专业训练和资格。（４）专业自主。（５）专业教师有自己的专业团体。（６）专业地位。 2、师生关系的意义是什么？ 答：（1）师生关系对教学效果有着巨大的影响。（2）师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。（3）师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。 二、论述题 1、在推进素质教育的过程中，提倡教师专业发展有什么重要意义？ 答：一、科教兴国、人才强国对教师素质提出了更高的要求。建设和谐的小康社会，关键是教育和人才资源。而我国教育还比较落后，今后一定时期的主要问题是教育质量的问题，而质量问题的根本是教师队伍的素质，教师的专业化发展是提高教师专业素质的关键。二、提高教师素质是实施素质教育的关键。素质教育是我国教育发展的方向和理想，推进素质教育是当前教育发展的基本任务。要真正落实素质教育，需要事实具备与之想适应的素质，这些都要求教师的专业化发展。三、因此，提倡教师专业发展在素质教育过程都有非常重要的意义。 2、师生互动的特点有哪些？ 答、（１）双向性，在课堂情境中，既有教师对学生心理发展和行为的影响，也存在学生对教师心理和行为的影响。从师生互动而言，学生个性多样性差异为教师提供了广泛的影响源，教师因材施教其实也是学生影响教师行为的一个表现。（２）情感性，不仅情感互动是课堂中师生互动的重要内容，而求任何形式的师生湖动行为都会引起师生相应的情绪情感反映，情感互动在师生互动中居于核心地位。（３）同质性，课堂情境中的师生心理和行为互动的性质具有一致性。（４）非言语互动作用的显著性。师生间的非言语交流或互动在课堂教学中具有十分重要的作用，增加非言语交流或互动能够促进师生关系，融洽课堂气氛，进而提高课堂教学效果。 三、分析题 答：关于"教师是人类灵魂的工程师"，有这样三点含义：第一，教师的工作是非常重要而 且非常高尚的，他影响的是一个人的灵魂内。一个人的灵魂是好的、善良的、有智慧的，那将是非常了不起的。同时，这个隐喻也说明教师的工作是复杂的，具有创造性的，因为灵魂是一个很高层次的东西，它不是知识、技能这些比较具体、可操作的东西。知识可以传授和掌握，而一个人的灵魂却是不容易出动和改变的，没有高超的艺术，是很难给人的灵魂打下烙印。第二，影响人的灵魂，反映了教师工作的有机性质和生命本质，他影响的饿是活生生的人。第三，作为"工程师"却带有工业生产的印记，作为工程，事先要有图纸的设计，有 同意的标准，用这种方式去影响一个人的灵魂，似乎是不恰当的、矛盾的。因而，这个隐喻带有互相矛盾的性质。相反，"园丁论"则带有农业模式的味道，是比较尊重植物自身规律的，教师起的作用只是创造生长条件。 作业2（第4-6章） 一、简答题 1、现代教师应具备哪些角色？答：（１）学生的诊断师；（２）学习的指导者；（３）学生生活与心理的辅导者；（４）评价者与 激励者；（５）学生的管理者；（６）研究者；（７）教育共同体的协调员；（８）真善美的追求者。
小学教育-现代教师学导论试题(带答案) 1. 教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（ b ）决定的。 A.未成熟性 B.差异性 C.主动性 D.向师性 2. “其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，反映了教师劳动（a ）上的特点。 A.手段 B.成果 C.对象 D.过程 3.下列哪一个不是师生关系的特点（ c ）。 A.对象的限定性 B.关系的规范性 C.学生的被动性 D.教师的主导性 4. 在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（ a ）。 A.报复 B.逃避 C.顺从 D.自尊 5. 许多教师认为，（ c ）是热爱学生的较高层次的标准。 A.了解学生 B.尊重学生 C.喜欢学生 D.惩罚学生 6. 所谓教师的教学效能感，指的是（c ）。 A.学生对教师教学工作能力的客观评价 B.教师对自己教学工作能力的客观评价 C.教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断 D.教师的实际教学工作能力 7. 小学教师进行教育教学科研是（）。 A.可行的，是提高教学能力的有效途径 B.有意义的，但对教学能力没有提高 C.没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D.当今教育界所不提倡的 8. 对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是（）。 A.双趋冲突 B.趋避冲突 C.双避冲突 D.正负冲突 9. 哪种情况下学校不能处分教师（）。 A.体罚学生 B.因生病没来上课 C.侮辱学生 D.因缺课造成学生成绩普遍下降 10. 教师在发展期要解决的矛盾和问题是（）。 A.适应环境 B.学习基础知识 1 / 5
C.熟练化 D.做出创造 11.（ a ）,是教师依照国家法律规定的教育方针、培养目标从事教育工作的理论基础。 A. 学习和宣传《中华人民共和国教师法》 B. 学习和宣传《中小学教师职业道德规范》 C. 学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论 D. 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党 12. 在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指（）。 A.不舍专业不分科 B.非师范学校培养 C.不确定发展方向 D.不事先联系工作单位 13. 教师对自己进行生涯设计（）。 A.只能在开始工作时 B.在有了成功的愿望后 C.在快要退休时 D.在发展过程中随时可以 14. 教师在创造期要解决的矛盾和问题是（）。 A.适应环境 B.学习基础知识 C.教育教学能力的熟练化 D.形成自己的独到见解和教学风格 15.从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（）。 A.价值性的教育观念 B.个体所采用的教育观念 C.多数人所采用的教育观念 D.操作性的教育观念 1. 教师学是以教师的各种问题为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律，也研究教师个体的发展规律。 2. 教师的角色冲突包括适应其他职业的人对教师的角色期待和学生对教师的角色期待 两个方面。 3.教师的地位一般包括经济、政治、和文化三的部分。 4. 与教师道德素养相关的四大问题是： 对待工作的道德问题；对待同行的道德问题；对待学生的道德问题；对待自身的道德问题。 5. 按照联合国卫生组织提出的“健康”新概念，所谓健康“不仅是疾病与体弱的消失，而且是生理健康、心理健康和 堂教学的导人 、。 7. 教师学是以为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律，也研究成长发展的规律。 8. 压力的心理反应有情绪反应、行为反应和认知反应。 9.在职业生涯目标的设计中，教师的自我定位包括和两个方面。 10. 生涯设计的过程包括自我反思、目标设计和成长设计三个阶段。 1.良好师生关系的人际行为模式包括那几个阶段？
中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放专科”期末考试 现代教师学导论试题 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题o答案一定要写在答题纸的指定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。 一、选择题（在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出并将题号填在答题纸上。每小题2分．共计20分） 1．专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是( )。 A．医生 B．律师 C．会计师 D．售货员 2．教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为( )。 A．学生的诊断师B．学习的指导者C．学生的管理者D．不断进取的人 3．在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的( )。 A．报复 B．逃避 C．顺从 D．自尊 4．许多教师认为，( )是热爱学生的较高层次的标准。 A．了解学生 B．尊重学生C．喜欢学生 D．惩罚学生 5．“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有( )。 A. -元化的人才观 B．以智育为核心的人才观 C．多元化的人才观 D．以德育为核心的人才观 6．在现代教师的教学能力中，所谓“教学操作能力”是指( )。 A．教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力 B．教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力 C．教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力 D．教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力 7．小学教师进行教育教学科研是( )。 A．可行的，是提高教学能力的有效途径 B．有意义的，但对教学能力没有提高． C．没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D．当今教育界所不提倡的 8．对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是( )。A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．负负冲突 9．在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指( )。 A．师范院校培养 B．非师范院校培养 C．不确定发展方向 D．不事先联系工作单位 10．对自己进行生涯设计的基础和前提条件是( )。 A．以前搞过设计 B．自我反思 C．想成为教育专家 D．有晋升的机会 二、筒答题（每小题10分，共计30分）11．师生关系的意义是什么？
《现代教师学导论》形成性考核册作业答案 作业1（第1-3章） 一、简答题1、教师职业作为一种专业的特征是什么？答：（１）专业功能与专业伦理。（２）专业知识和技能。（３）专业训练和资格。（４）专业自主。（５）专业教师有自己的专业团体。（６）专业地位。 2、师生关系的意义是什么？答：（1）师生关系对教学效果有着巨大的影响。（2）师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。（3）师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。 二、论述题1、在推进素质教育的过程中，提倡教师专业发展有什么重要意义？答：一、科教兴国、人才强国对教师素质提出了更高的要求。建设和谐的小康社会，关键是教育和人才资源。而我国教育还比较落后，今后一定时期的主要问题是教育质量的问题，而质量问题的根本是教师队伍的素质，教师的专业化发展是提高教师专业素质的关键。二、提高教师素质是实施素质教育的关键。素质教育是我国教育发展的方向和理想，推进素质教育是当前教育发展的基本任务。要真正落实素质教育，需要事实具备与之想适应的素质，这些都要求教师的专业化发展。三、因此，提倡教师专业发展在素质教育过程都有非常重要的意义。2、师生互动的特点有哪些？答、（１）双向性，在课堂情境中，既有教师对学生心理发展和行为的影响，也存在学生对教师心理和行为的影响。从师生互动而言，学生个性多样
性差异为教师提供了广泛的影响源，教师因材施教其实也是学生影响教师行为的一个表现。（２）情感性，不仅情感互动是课堂中师生互动的重要内容，而求任何形式的师生湖动行为都会引起师生相应的情绪情感反映，情感互动在师生互动中居于核心地位。（３）同质性，课堂情境中的师生心理和行为互动的性质具有一致性。（４）非言语互动作用的显著性。师生间的非言语交流或互动在课堂教学中具有十分重要的作用，增加非言语交流或互动能够促进师生关系，融洽课堂气氛，进而提高课堂教学效果。 三、分析题 教师是人类灵魂的工程师，教师是辛勤的园丁，请从这两种隐喻来分析一下现代教师的作用。答：关于"教师是人类灵魂的工程师"，有这样三点含义：第一，教师的工作是非常重要而且非常高尚的，他影响的是一个人的灵魂内。一个人的灵魂是好的、善良的、有智慧的，那将是非常了不起的。同时，这个隐喻也说明教师的工作是复杂的，具有创造性的，因为灵魂是一个很高层次的东西，它不是知识、技能这些比较具体、可操作的东西。知识可以传授和掌握，而一个人的灵魂却是不容易出动和改变的，没有高超的艺术，是很难给人的灵魂打下烙印。第二，影响人的灵魂，反映了教师工作的有机性质和生命本质，他影响的饿是活生生的人。第三，作为"工程师"却带有工业生产的印记，作为工程，事先要有图纸的设计，有同意的标准，用这种方
2009-2010学年度第一学期现代教师学导论模拟试题 一、填空题（每小题2分，共计20分） 1根据教学监控的对象，可以把教学监控能力分为一自我指向型_和任务指向型一两种类型。2?请说出两种课堂教学的导入方式：设疑式导入，温故式导入 3?请说出两种创设教学情景的方法：实物直观法，语言描述法 4?按照联合国卫生组织提出的“健康”新概念，所谓健康“不仅是疾病与体弱的消失，而且是生理健康、心理健康和_社会适应—完美状态。” 5.动机冲突是指两个或两个以上的需要同时存在而又处于矛盾中的一种心理状态。社会心理学家把人的动机冲突分为三种基本类型：（1）双趋冲突；（2）双避冲突（3）趋避冲突 6 ?《教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的—专业人员、承担—教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。” 7?教师考核的内容可以分为德能勤绩_四个方面。 8?我国教师现在的任用制度实行_聘任制的方法。 9?一般来说，教师的成长阶段可以分为准备期适应期、发展期和创造期等四个阶段。 10?生涯设计的过程包括自我反思、目标设计成长设计—三个阶段。 二、选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。每小题2分，共计20分） 1在现代教师的知识结构中，所谓“本体性知识”是指（ A ）0 A ?教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等 B ?教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的 一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识 C ?教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识 D ?教师所具备的十分广博的文化知识 2?在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指（B）。 A ?教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等 B ?教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的 一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识 C ?教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识 D ?教师所具备的十分广博的文化知识 3?在现代教师的教学能力中，所谓“教学认知能力”是指（ A ）0 A ?教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力 B ?教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力
《现代教师学导论》复习题库 第一单元（第1-3章） 一、填空 1、教师学是以为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律， 也研究的发展规律。 2、教师的专业化包含和两个方面。 3、根据教师的思维特征，可以把教师分为和两类。 4、根据教师的性格特征，可以把教师分成、、和组织型。 5、教师劳动从劳动的手段上说有和。 6、教师的地位一般分为、和。 7、教师的角色冲突包括和两个方面。 8、教师的三种领导方式是、、。 9、教师期望的效应是指教师对学生所作的关于的和一般课堂行为的推断和预测。 10、______，就是根据有关信息对他人的行为或自己的行为的原因加以。 二、选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。） 1、专业是在社会分工和职业化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是（） A、医生 B、律师 C、会计师 D、售货员 2、教师的专业化是指（） A、有资格证书 B、受过专业训练 C、所教学科的专业性 D、有多方面的内涵
3、教师在社会的地位根本上是由（）决定的 A、所属的阶级 B、经济发展的水平 C、学术水平的高低 D、收入的多少 4、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动（） A、手段 B、成果 C、对象 D、过程 5、教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（）决定的 A、未成熟性 B、差异性 C、主动性 D、向师性 6、由于教育机构和教育活动的多样性，要求教师承担（）角色 A、学习指导者 B、心理辅导员 C、教育共同体的协调员 D、不断进取的人 7、教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为（）。 A、学生的诊断师 B、学习的指导者 C、学生的管理者C、不断进取的人 8、下列哪一个不是师生关系的特点（） A、对象的限定性 B、关系的规范性 C、学生的被动性 D、教师的主导性 9、在师生冲突中，教师的体罚往往导致学生的（）。 A、报复 B、逃避 C、顺从 D、自尊 10、下列哪一个不是师生交往的原则？（）
现代教师学导论 第一次形考作业-任务一：讨论 提高后进生措施 一、做好后进生的思想工作，培养后进生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。做好后进生的思想工作从两方面入手，一是重视班会，开好班会，一是重视与后进生的思想交流，多与后进生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为后进生提供一个向好的大环境。 二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解后进生，努力培养"赤诚、严格、活跃、奋进"的班集体。 通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让后进生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导后进生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养后进生的自我服务的能力，让后进生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是"包袱"。 三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。 我创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提点和帮助，另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。"冰冻三尺非一日之寒"，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。 四、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。 在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理后进生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育后进生，让后进生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。 总之，通过以上几方面的努力，后进生的整体素质在不断的提高。但我还会不断的努力，及时总结经验教训，争取取得辉煌的成绩。
智慧树知到《现代教师学导论》章节测试答案 第一章 1、教师学是教师学是一门新兴的教育学科，是教育学科的一个重要分支。 A:对 B:错 答案: 对 2、教师学理论体系目前还不成熟，它的建构是一个长期探索，不断完善的过程。 A:对 B:错 答案: 对 3、教师学是各级各类教育机构的教师的各种问题以作为自己研究的对象的。 A:对 B:错 答案: 对 4、教师学研究的目的和任务主要是：要揭示教师职业和教师群体演变发展的规律性，教师个体成长发展的规律性。 A:对 B:错 答案: 对 5、教师学的内容大致包括关于教师职业的历史的和性质的研究、关于教师职业或者工作的价值的研究、关于教师素质的研究、关于教师成长过程的研究、关于教师的培养和管理的应用研究、关于教师自我修养方法的应用研究等六个方面。 A:对 B:错
答案: 对 第二章 1、社会生产力的发展是教师职业产生的前提。 A:对 B:错 答案: 错 2、脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业产生的根本原因。 A:对 B:错 答案: 错 3、 信息化社会教师职业特点有教师职业性质的专业化、教师职业角色的专业化、教师养成与任用的专业化。 A:对 B:错 答案: 对 4、 工业社会教师职业的特点有教师职业性质的世俗化、教师职业角色的半专业化、教师养成与任用的制度化。 A:对 B:错 答案: 对 5、
农业社会教师职业的特点有教师职业性质的政治化、教师职业角色的伦理化、教师养成与任用的非专业化。 A:对 B:错 答案: 对 第三章 1、教育过程中，家庭、学校、社会一定要形成教育合力。 A:对 B:错 答案:A 2、全球化与民族国家在教育价值取向上存在差异。 A:对 B:错 答案:A 3、信息社会的发展对教师的要求变化不大。 A:对 B:错 答案:B 4、城市化是农业为主的传统乡村社会向以工业和服务业为主的现代城市社会逐渐转变的历史过程。 A:对 B:错 答案:A
广播电视大学 现代教师学导论试题 年月 题号一二三四总分 分数 得分评卷人 一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1. 专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业，下面不属于专业性的职业是（）。 A.医生 B.律师 C.售货员 D.会计师 2. 教师的专业化是指（）。 A.有资格证书 B.受过专业训练 C.所教学科的专业性 D.有多方面的内涵 3.下列哪一个不是师生关系的特点？（）。 A.对象的限定性 B.关系的规范性 C.学生的被动性 D.教师的主导性 4.在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教与学”两类活动真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了（）。 A. 教育活动的双边共时性 B. 教育活动的灵活结构性 C. 教育活动的动态生成型 D. 教育活动的综合渗透性 5. 1997年8月7日，根据深化教育改革，全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实行了（）。 A. 《中小学教师职业道德要求》 B. 《中小学教师职业道德规范》 C. 《中华人民共和国教师法》 D. 《中小学教师职业道德建设的若干意见》 6. 从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（）。 A.价值性的教育观念 B.个体所采用的教育观念 C.多数人所采用的教育观念 D.操作性的教育观念 7.（）,是教师依照国家法律规定的教育方针、培养目标从事教育工作的理论基础。 A. 学习和宣传《中华人民共和国教师法》 B. 学习和宣传《中小学教师职业道德规范》 C. 学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论 D. 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党 8. 在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指（）。 A.不舍专业不分科 B.非师范学校培养 C.不确定发展方向 D.不事先联系工作单位 9. 教师对自己进行生涯设计（）。
《现代教师学导论》综合练习题2 一、填空题（每小题2分，共计20分） 1．根据教学监控的对象，可以把教学监控能力分为_____________和 _____________两种类型。 2．请说出两种课堂教学的导入方式：_____________、_____________。 3．请说出两种创设教学情景的方法：_____________、_____________。 4．按照联合国卫生组织提出的“健康”新概念，所谓健康“不仅是疾病与体弱的消失，而且是生理健康、____________和____________完美状态。” 5．动机冲突是指两个或两个以上的需要同时存在而又处于矛盾中的一种心理状态。社会心理学家把人的动机冲突分为三种基本类型：（1）双趋冲突；（2） _____________；_____________。 6．《教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的_____________ 、承担_____________ ，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”7．教师考核的内容可以分为_____________ 、 _____________、_____________ 、_____________ 四个方面。 8．我国教师现在的任用制度实行_____________ 的方法。 9．一般来说，教师的成长阶段可以分为 _____________、_____________ 、发展期和创造期等四个阶段。 10．生涯设计的过程包括自我反思、_____________ 和_____________ 三个阶段。 二、选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。每小题2分，共计20分） 1．在现代教师的知识结构中，所谓“本体性知识”是指（）。 A．教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等 B．教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识 C．教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识 D．教师所具备的十分广博的文化知识 2．在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指（）。 A．教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等 B．教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识 C．教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识 D．教师所具备的十分广博的文化知识 3．在现代教师的教学能力中，所谓“教学认知能力”是指（）。 A．教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力 B．教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力 C．教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力 D．教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检
中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放专科”期末考试 现代教师学导论试题 2010年1月 一、选择题（在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。每小题2分，共计20分） 1．专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是( )。 A．医生 B．律师 C．会计师 D．售货员 2．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动( )上的特点。 A．手段 B．成果 C．对象 D．过程 3．下列哪一个不是师生关系的特点？( ) A．对象的限定性 B．关系的规范性C．学生的被动性 D．教师的主导性 4. 1997年8月7日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实行了( )。 A．《中小学教师职业道德要求》B．《中小学教师职业道德规范》 C．《中华人民共和国教师法》D．《中小学教师职业道德建设的若干意见》 5．许多教师认为，( )是热爱学生的较高层次的标准。 A.了解学生 B．尊重学生C喜欢学生 D．惩罚学生 6．所谓教师的教学效能感，指的是( )。 A.学生对教师教学工作能力的客观评价B．教师对自己教学工作能力的客观评价 C．教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断 D．教师的实际教学工作能力 7．在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指( )。 A.教师所具有的特定的学科知识，如语文知识：数学知识等 B．教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识 C．教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识 D．教师所具备的十分广博的文化知识 8．对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是( )。 A．双趋冲突
.. 《现代教师学导论》补修考试题库及答案 《现代教师学导论》题库及答案一 一、选择题（在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出并将题号填在答题纸上。 每小题2分，共计20分） 1．专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是( )。 A．医生 B．律师 C．会计师 ．售货员 D 2．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动( )上的特点。 A．手段 B．成果 C．对象 D．过程 3．下列哪一个不是师生关系的特点？( ) A．对象的限定性 B．关系的规范性 C．学生的被动性 D．教师的主导性 4.1997年8月7日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实行了( )。 A.《中小学教师职业道德要求》 B．《中小学教师职业道德规范》 C．《中华人民共和国教师法》 D．《中小学教师职业道德建设的若干意见》 5．许多教师认为，( )是热爱学生的较高层次的标准。 A．了解学生』 B．尊重学生 C．喜欢学生 D.惩罚学生 6．所谓教师的教学效能感，指的是( )。 A．学生对教师教学工作能力的客观评价 B．教师对自己教学工作能力的客观评价 C．教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断 ;. .. D．教师的实际教学工作能力 7．在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指( )。
A．教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等 B．教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开 展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识 C．教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识 D．教师所具备的十分广博的文化知识 8．对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是( )。 A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．正负冲突 9．哪种情况下学校不能处分教师( )。 A．体罚学生 B．因生病没来上课 C．侮辱学生 D．因缺课造成学生成绩普遍下降 10．教师在发展期要解决的矛盾和问题是( )。 A．适应环境 B．学习基础知识 C．熟练化 D．做出创造 二、筒答题（每小题10分，共计30分） 11．怎样理解基础教育的价值观？ 12．现代教师应该具备的知识结构是怎样的？ 13．教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？ 二、筒答题（每小题10分，共计30分） 11．答案要点： (1)基础教育应面向未来，即基础教育价值观的“未来性”。（4分） (2)基础教育的成长性和生命性。（3分） (3)教育应具有社会性。（3分） 12．答案要点： (1)本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；（3分） (2)条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；(3分) ;. .. (3)实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；（2分） (4)文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。（2分） 13．答案要点： (1)准备期：是教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。（2分） (2)适应期：是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。（2分）一 (3)发展期：是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。（3分） (4)创造期：是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。（3分）
电大现代教师学导论形考作业答案.
作业1(第1-3章 一、简答题 1、教师职业作为一种专业的特征是什么? 答:(1专业功能与专业伦理。(2专业知识和技能。(3专业训练和资格。(4专业自主。(5专业教师有自己的专业团体。(6专业地位。 2、师生关系的意义是什么? 答:(1师生关系对教学效果有着巨大的影响。(2师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。(3师生关系不但对学生产生影响,同样也影响教师。 二、论述题 1、在推进素质教育的过程中,提倡教师专业发展有什么重要意义? 答:一、科教兴国、人才强国对教师素质提出了更高的要求。建设和谐的小康社会,关键是教育和人才资源。而中国教育还比较落后,今后一定时期的主要问题是教育质量的问题,而质量问题的根本是教师队伍的素质,教师的专业化发展是提高教师专业素质的关键。二、提高教师素质是实施素质教育的关键。素质教育是中国教育发展的方向和理想,推进素质教育是当前教育发展的基本任务。要真正落实素质教育,需要事实具备与之想适应的素质,这些都要求教师的专业化发展。三、因此,提倡教师专业发展在素质教育过程都有非常重要的意义。 2、师生互动的特点有哪些? 答、(1双向性,在课堂情境中,既有教师对学生心理发展和行为的影响,也存在学生对教师心理和行为的影响。从师生互动而言,学生个性多样性差异为教师提供了广泛的影响源,教师因材施教其实也是学生影响教师行为的一个表现。(2情感性,不但情感互动是课堂中师生互动的重要内容,而求任何形式的师生湖动行为都会引起
师生相应的情绪情感反映,情感互动在师生互动中居于核心地位。(3同质性,课堂情境中的师生心理和行为互动的性质具有一致性。(4非言语互动作用的显著性。师生间的非言语交流或互动在课堂教学中具有十分重要的作用,增加非言语交流或互动能够促进师生关系,融洽课堂气氛,进而提高课堂教学效果。 三、分析题 答:关于"教师是人类灵魂的工程师",有这样三点含义:第一,教师的工作是非常重要而 且非常高尚的,她影响的是一个人的灵魂内。一个人的灵魂是好的、善良的、有智慧的,那将是非常了不起的。同时,这个隐喻也说明教师的工作是复杂的,具有创造性的,因为灵魂是一个很高层次的东西,它不是知识、技能这些比较具体、可操作的东西。知识能够传授和掌握,而一个人的灵魂却是不容易出动和改变的,没有高超的艺术,是很难给人的灵魂打下烙印。第二,影响人的灵魂,反映了教师工作的有机性质和生命本质,她影响的饿是活生生的人。第三,作为"工程师"却带有工业生产的印记,作为工程,事先要有图纸的设计,有 同意的标准,用这种方式去影响一个人的灵魂,似乎是不恰当的、矛盾的。因而,这个隐喻带有互相矛盾的性质。相反,"园丁论"则带有农业模式的味道,是比较尊重植物自身规律的,教师起的作用只是创造生长条件。 作业2(第4-6章 一、简答题 1、现代教师应具备哪些角色?答:(1学生的诊断师;(2学习的指导者;(3学生生活与心理的辅导者;(4评价者与 激励者;(5学生的管理者;(6研究者;(7教育共同体的协调员;(8真善美的追求者。 2、道德素质对于一个现代教师的作用有哪些?答:(1对学生的教育作用;(2在教师劳动过程中的调节作用;(3对社会生活的影
中央电大专科《现代教师学导论》历年期末考试选择题题库 （2007年1月至2016年1月试题） 说明：试卷号：2079 课程代码：01597 适用专业及学历层次：小学教育；专科 考试：形考（纸考、比例30%）；终考（纸考、比例70%） 2016年1月试题及答案 1．我国在唐代出现了(B)，它是我国古代高层次的私学，是研究学术的地方。 A．私塾 B．书院 C．太学 D．国子监 2．在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教”与“学”两类活动真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了(A)。 A．教育活动的双边共时性 B．教育活动的灵活结构性 C．教育活动的动态生成性 D．教育活动的综合渗透性 3．“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有(C)。 A. 一元化的人才观 B．以智育为核心的人才观 C．多元化的人才观 D．以德育为核心的人才观 4．对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是(A)。 A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．正负冲突 5．骨干教师的实践活动可以划分为三种。以下不属于这三种，但也和教师生活有关的实践活动是(D)。 A．学习 B．教学实践 C．创造 D．游戏 2015年7月试题及答案 1．我国西周官学以“六艺”为基本的教学内容。这里的“六艺”是指(B)。 A．诗、书、礼、御、书、数 B．礼、乐、射、乐、易、春秋 C．诗、书、礼、乐、易、春秋 D．礼、乐、射、御、书、数 2. 2008年9月1日，为进一步加强教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，教育部与教科文卫体工委重新修订并颁布了(B)。 A．《中小学教师职业道德要求》 B．《中小学教师职业道德规范》 C．《中华人民共和国教师法》 D．《关于中小学教师职业道德建设的若干意见》 3.新型教师观强调，教师要对教师自己的教育活动进行不断的审视、分析、批评，然后进行改进。这也就是要求中小学教师成为(D)。 A．“教书匠” B．“设计者” C．学者型教师 D．反思型教师 1
《现代教师学导论》补修考试题库及答案 《现代教师学导论》题库及答案一 一、选择题（在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出并将题号填在答题纸上。 每小题2分，共计20分） 1．专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是( )。 A．医生 B．律师 C．会计师 D．售货员 2．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动( )上的特点。 A．手段 B．成果 C．对象 D．过程 3．下列哪一个不是师生关系的特点？( ) A．对象的限定性 B．关系的规范性 C．学生的被动性 D．教师的主导性 4.1997年8月7日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实行了( )。 A.《中小学教师职业道德要求》 B．《中小学教师职业道德规范》 C．《中华人民共和国教师法》 D．《中小学教师职业道德建设的若干意见》 5．许多教师认为，( )是热爱学生的较高层次的标准。 A．了解学生』 B．尊重学生 C．喜欢学生 D.惩罚学生 6．所谓教师的教学效能感，指的是( )。 A．学生对教师教学工作能力的客观评价 B．教师对自己教学工作能力的客观评价 C．教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断 D．教师的实际教学工作能力
7．在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指( )。 A．教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等 B．教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开 展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识 C．教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识 D．教师所具备的十分广博的文化知识 8．对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是( )。 A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．正负冲突 9．哪种情况下学校不能处分教师( )。 A．体罚学生 B．因生病没来上课 C．侮辱学生 D．因缺课造成学生成绩普遍下降 10．教师在发展期要解决的矛盾和问题是( )。 A．适应环境 B．学习基础知识 C．熟练化 D．做出创造 二、筒答题（每小题10分，共计30分） 11．怎样理解基础教育的价值观？ 12．现代教师应该具备的知识结构是怎样的？ 13．教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？ 二、筒答题（每小题10分，共计30分） 11．答案要点： (1)基础教育应面向未来，即基础教育价值观的“未来性”。（4分） (2)基础教育的成长性和生命性。（3分） (3)教育应具有社会性。（3分） 12．答案要点： (1)本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；（3分） (2)条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；(3分) (3)实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的