奥尔夫音乐教案
学习目标：在学习匀速、变速节奏的基础上，培养宝宝学习音乐的兴趣，加强对音乐本质的理解和对韵律的把握，体验音乐的
不同情感。
课堂流程：
1、节奏问好
2、律动
3、复习上周曲目
4、学习新的曲目
5、结合曲目学习乐器的演奏及配乐
6、根据歌曲的律动进行表演
7、游戏表演
8、结合课堂进行美术练习
9、结束再见
教师要求：
1、活泼、朴素自然，循循善诱引导儿童表现原本的音乐。
2、可用叫声、动作、食物、故事来做曲目引题。
3、节奏表现稳定自然，同时善于带动宝宝和教师一起做。
课堂常规：
1、第一次听音乐时请闭上眼睛。
2、准备打节拍、问好时，要求宝宝和教师一样平端双手，教师说：
“手起”；动作要求干脆，反应快速。
3、宝宝领取乐器时，应对教师说“谢谢”，教师回答“不用谢”，
反之，送回乐器时，教师说“谢谢”。
4、宝宝接触乐器后教师鼓励他们练习用法，教师说“收”时，乐
器不能再发出响声。
5、宝宝的坐姿要端正，腰挺直，手放膝盖上。
第一期
学习目标：以儿歌为基础学习匀速节奏和基本乐器使用，培养宝宝学习音乐的兴趣。
节奏问好：宝宝好——（4拍，一拍一动）
律动：丰收之歌/闪烁小星
曲目：
1、闪烁小星
2、许多小鱼游过来了
3、小金鱼
4、小老鼠上灯台
5、小乌龟
6、蝴蝶
7、小小蛋儿把门开
8、大象
9、小白兔
10、妹妹背着洋娃娃
11、马儿来了
12、小羊咩咩
13、小兔子乖乖
14、丰收之歌
一、小金鱼
歌词：我是小金鱼，住在池塘里，游过来游过去，总是不适宜，努力游努力游，游过了小河，一天又一天，到了大海边。
材料准备：较大的毛绒金鱼、鱼网、钓鱼玩具
乐器准备：铝板琴、砂锤
操作过程：
1、引出金鱼，讲解金鱼的外貌和生活特性。
2、出示毛绒金鱼，串讲歌词。
3、闭眼听一段曲目。
4、跟音乐拍手念一遍，再唱一遍。
5、出示铝板琴，和着歌曲刮奏。
6、出示砂锤，和着歌曲匀速振动。
7、律动表演：两手手腕交替摆动，做小鱼前后左右游泳的动作，宝宝跟学。
8、游戏表演：沿蒙氏线和着歌曲做游泳的动作，蒙氏线外侧为大海，唱到“游
到大海边”时，跳到外侧，摆动两臂做在大海里游泳的动作。
9、游戏表演：教师各拿鱼网（纱巾）两端四处捉小鱼（宝宝）。
10、出示金鱼图，宝宝给空白的金鱼图涂色。
11、拍手：宝宝再见。
二、小老鼠上灯台
歌词：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈妈不来，骨碌骨碌骨碌骨碌滚下来。
材料准备：捏响老鼠、毛编老鼠、上弦老鼠、灯台
乐器准备：响板
操作过程：
1、出示灯台和老鼠，引出歌词
2、闭眼听一段歌曲
3、拍手念、唱歌曲（4拍）
4、出示响板和着歌曲演奏
5、做小老鼠的动作，表演律动
6、出示三只分别会唱歌、跳舞和念白的老鼠，教师拿起哪只老鼠，宝宝做相应
的动作
7、给老鼠上灯台的图涂色
8、拍手再见
三、小乌龟
歌词：小小乌龟上山坡，嘿嘿呦，嘿嘿呦，带着面包和糖果，远足乐悠悠。
材料准备：毛绒乌龟、小书包（书包内装有面包和糖果）、拖拉乌龟、上弦乌龟乐器准备：手鼓
操作过程：
1、引出小乌龟，出示毛绒乌龟，导出歌词
2、拿出道具，串讲歌词
3、闭眼听歌
4、和音乐拍手念、唱歌曲（二拍一动）
5、出示手鼓演奏
6、宝宝手势表演小乌龟二拍一动
7、沿着蒙氏线和着音乐手脚配合表演二拍一动
8、沿着蒙氏线爬（二拍一动）
9、宝宝钻在妈妈下方，妈妈带动宝宝找准节拍
10、给小乌龟背上粘上碎蛋壳
11、拍手再见
重点：A班唯一的二拍一动的曲目，要反复复习
四、蝴蝶
歌词：蝴蝶蝴蝶生得真美丽，头戴着金饰身穿花花衣，你爱花儿花也爱你，你爱唱歌他又甜蜜
材料准备：风筝蝴蝶、花束、蝴蝶头饰、大方形纱巾、纱巾夹、指偶蝴蝶
乐器准备：碰铃
操作过程：
1、出示风筝蝴蝶，指出蝴蝶喜欢飞在花丛中
2、串讲歌词
3、闭眼听歌曲
4、拍手念、唱歌曲（4拍）
5、拿出碰铃，介绍碰铃的使用方法
6、教师系好纱巾，做蝴蝶翅膀的动作
7、宝宝使用纱巾做翅膀扇动的动作
8、宝宝做蝴蝶，妈妈当花根据歌词做蝴蝶找花的表演
9、角色互换表演
10、发指偶蝴蝶，蝴蝶飞到肩膀、头上等，使宝宝更加喜爱蝴蝶
11、给蝴蝶涂色
12、拍手再见
五、小小蛋儿把门开
歌词：小小蛋儿把门开，一只小鸡钻出来，黄绒绒，胖乎乎，叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。
材料准备：成长鸡嵌板，毛绒小鸡，唱歌小鸡，上弦小鸡
乐器准备：三角铁
操作过程：
1、引出小鸡成长板，讲解小鸡的出生和外貌特点
2、出示毛绒小鸡，串讲歌词
3、闭眼听一段曲目
4、跟音乐拍手念一遍，再唱一遍
5、出示三角铁，和着歌曲演奏
6、表演歌曲内容：两手成蛋状打开，一只手钻出，双臂合抱手指做小鸡点头
7、宝宝跟教师学做
8、画蛋壳里钻出小鸡，纸的另一面画一只蛋，纸的四角对折成正方
9、拍手再见
六、妹妹背着洋娃娃
歌词：妹妹背着洋娃娃，走到花园来看花，娃娃哭了叫妈妈，树上小鸟笑哈哈材料准备：洋娃娃、会唱歌的小鸟、花束
乐器准备：手鼓、碰铃
操作过程：
1、引出洋娃娃
2、将妹妹和洋娃娃的故事，串讲歌词
3、闭眼听一段曲目
4、跟音乐拍手念一遍，再唱一遍（4拍）
5、依次出示手鼓和碰铃，和着歌曲演奏
6、表演歌曲内容：做背娃娃状，用脚打出节拍
7、宝宝跟着教师学做
8、妈妈背宝宝沿蒙氏线走，踏出节拍
9、给逛花园的图涂色
10、拍手再见
七、马儿来了
歌词：马儿来了，马儿来了，马儿会跑马儿也会跳，弟弟看见了拍手哈哈笑
材料准备：可站立马、马鞭、纸偶马、会跑动的马
乐器准备：双响筒
操作过程：
1、引出马，出示马，导出歌词
2、拿出道具，串讲歌词
3、闭眼听歌
4、和音乐拍手念、唱歌曲
5、出示双响筒，讲解用法并演奏
6、宝宝压手腕，手势表演小马跑，学习甩鞭的动作
7、沿着蒙氏线和着音乐手脚配合表演
8、妈妈背着宝宝，沿蒙氏线跑动，在“呦”的时候颠一下宝宝，感知节奏
9、给小马涂色
10、发纸偶给宝宝
11、拍手再见
八、小羊咩咩
歌词：小羊咩咩叫妈妈，母亲咩咩的应他，跟着妈妈一道去，吃饱早回家
材料准备：毛绒母羊、毛绒小羊、舞台一个、可爱小羊
乐器准备：手鼓、响板
操作过程：
1、引出小羊，出示毛绒羊，导出歌词
2、拿出道具，串讲歌词
3、闭眼听歌
4、和音乐拍手念、唱歌曲
5、出示手鼓、响板演奏
6、宝宝分角色表演羊妈妈和羊宝宝。先小羊出场，接着是羊妈妈来应小羊的呼
唤，一同回家
7、给小羊粘上羊毛
8、拍手再见
九、大象
大象大象你的鼻子为啥那样长，妈妈说鼻子长才是漂亮，大象大象你喜欢爸爸或妈妈，我们象比较喜欢我的妈妈
材料准备：母象、小象、白色纸杯、上弦小象
乐器准备：响板、手鼓、三角铁
操作过程：
1、引出小象，导出歌词
2、拿出道具大象和小象，串讲歌词
3、出示6只杯子，每个杯子拍一下，“拍拍拍，拍拍拍”
4、倒扣第二和第三只，念拍“拍没没，拍拍拍”
5、倒口第五和第六只杯子，念拍“拍没没，拍没没”
6、讲解这是三拍节奏，宝宝拍手练习
7、闭眼听歌
8、和音乐拍手念、唱歌曲（三拍）
9、出示手鼓、响板、三角铁演奏
10、宝宝手势表演大象动作
11、沿着蒙氏线和着音乐手脚配合表演三拍
12、妈妈和宝宝表演摘香蕉
13、涂色
14、拍手再见
十、小白兔
歌词：红眼睛，白皮袄，小兔子，相貌好，后脚长又大，前脚短又小，走起路来一跳又一跳
材料准备：毛绒白兔、会动或会叫白兔、上弦小兔
乐器准备：响板、手鼓、三角铁
操作过程：
1、引出小白兔，导出歌词
2、拿出道具，串讲歌词
3、复习三拍节奏
4、闭眼听歌
5、和音乐拍手念、唱歌曲（三拍）
6、出示手鼓、响板、三角铁演奏
7、宝宝手势表演小兔
8、站起表演歌曲内容
9、小白兔蹦跳比赛
10、涂色
11、拍手再见
十一、小兔乖乖
材料准备：花头巾、大灰狼一只，小白兔，花朵，尾巴
操作过程：
1、讲大灰狼和小兔的故事
2、串讲歌词
3、闭眼听歌曲
4、拍手念、唱歌曲（4拍）
5、教师学大灰狼的动作，带上尾巴，间奏分别用头巾、花来装饰成羊妈妈的样
子
6、宝宝分角色表演小兔
7、宝宝分别表演大灰狼
8、教师点评谁做得最象
9、拍手再见
十二、总复习
把每一次课的节奏、表演部分和宝宝一同复习。
第二期
学习目标：在匀速节奏的基础上，进行变速节奏的学习
律动：律动1/同一首歌
曲目：
1、律动1
2、母鸭带小鸭
3、哈巴狗
4、小毛驴
5、小毛驴
6、小青蛙
7、两只老虎
8、摇啊摇
9、小小鸟
10、小木偶
11、火车快飞
12、拔萝卜
13、芝麻开门
14、同一首歌
一、母鸭带小鸭
歌词：嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎，你听这是什么声，这是母鸭带小鸭
材料准备：母鸭一只、小鸭若干只
乐器准备：手鼓、响板
操作过程：
1、出示母鸭和小鸭，让宝宝讲出他们的外貌特征
2、讲解母鸭叫声是嘎——嘎——，拉长音，小鸭叫是嘎嘎，嘎嘎，短促
3、宝宝学习母鸭和小鸭的叫声
4、母鸭和小鸭各放两端，教师分别学母鸭和小鸭的叫声，宝宝听音跑到相应的
玩具跟前，看谁做对
5、用手鼓学习母鸭和小鸭的节奏
6、闭眼听歌
7、拍手、用响板拍匀速节奏
8、表演鸭子走路的动作
9、绕蒙氏线做母鸭带着小鸭散步、吃饭、排队的游戏
10、拍手再见
二、哈巴狗
歌词：一只哈巴狗（汪汪），坐在大门口（汪汪），两眼黑幽幽，想吃肉骨肉（汪汪），一只哈巴狗（汪汪），吃完肉骨头（汪汪），尾巴摇一摇，向我点点头（汪汪）
材料准备：捏响小狗若干只、毛绒小狗一只、会叫的小狗一只、上弦小狗若干只乐器准备：打棒
操作过程：
1、出示狗，指出狗喜欢吃肉骨头
2、串讲歌词
3、闭眼听歌曲
4、拍手念、唱歌曲（4拍）
5、拿出打棒，介绍打棒的使用方法，用打棒打匀速节奏
6、用打棒补足汪汪的节奏
7、教师根据歌词做动作，宝宝跟做
8、宝宝站起表演歌曲动作
9、给小狗涂色
10、拍手再见
三、小毛驴
歌词：我有一头小毛驴，从来也不骑，有一天我心血来潮骑他去赶集，我手里拿着小皮鞭我心里正得意，不知怎么哗啦啦我摔了一身泥
材料准备：毛驴一只，指偶驴若干只，小皮鞭若干条，手偶毛驴一只
乐器准备：双响筒
操作过程：
1、出示小毛驴
2、串讲歌词
3、闭眼听歌曲
4、拍手念、唱歌曲（4拍）
5、拿出双响筒，介绍双响筒的使用方法
6、教师做骑马压腕和扬鞭的动作
7、宝宝跟做
8、宝宝根据歌词表演
9、发指偶毛驴，宝宝带着四处跑
10、给小毛驴涂色
11、拍手再见
四、小青蛙
歌词：小青蛙呀小青蛙呀在池塘里游玩，东边跳跳西边跳跳，多么快乐逍遥，咕呱呱呱咕呱呱呱咕呱咕呱咕呱
材料准备：毛绒青蛙一只，手偶青蛙一只，上弦青蛙若干只，头饰若干只
乐器准备：双响筒
操作过程：
1、出示手偶，指出青蛙生活在池塘里
2、串讲歌词
3、闭眼听歌曲
4、拍手念、唱歌曲（4拍）
5、宝宝学唱咕呱呱呱咕呱呱呱咕呱咕呱咕呱的节奏
6、拿出双响筒，介绍双响筒在这首歌的使用方法（符点节奏）
7、教师做青蛙跳动作
8、宝宝听音乐做动作
9、宝宝跟教师做青蛙跳水的表演
10、给青蛙涂色
11、拍手再见
五、两只老虎
歌词：两只老虎两只老虎跑的快跑的快，一只没有眼睛，一只没有尾巴，真奇怪材料准备：两只毛绒老虎（蒙住眼睛，绑住尾巴），会叫的老虎一只，会动的老虎一只
乐器准备：手鼓
操作过程：
1、出示手偶，串讲歌词
2、闭眼听歌曲
3、拍手念、唱歌曲（4拍）
4、宝宝学用手鼓拍节拍
5、教师讲解手拍节奏、脚打节拍（两拍一动）
6、妈妈做脚打节拍，宝宝手打节奏的动作
7、反之做练习
8、宝宝在教师提示下改编歌词
9、宝宝分别上来表演自己改编的歌词
10、给老虎涂色
11、拍手再见
六、摇啊摇
歌词：摇啊摇，摇啊摇，船儿摇到外婆桥，外婆好，外婆好，外婆对我嘻嘻笑材料准备：洋娃娃一个，大船一艘，小船
乐器准备：三角铁、响板、手鼓
操作过程：
1、出示船儿和洋娃娃
2、串讲歌词
3、闭眼听歌曲
4、拍手念、唱歌曲（3拍）
5、宝宝分别用三样乐器演奏
6、宝宝坐在妈妈怀里跟着节奏摇摆
7、教师和妈妈用毛巾兜住宝宝跟着节奏摇摆
8、教师出示有桥、小河、外婆和宝宝的图画
9、宝宝涂色
10、拍手再见
七、小小鸟
歌词：我是只小小鸟，飞就飞叫就叫，自由逍遥，我不知有忧愁，我不知有烦恼，只是爱欢笑
材料准备：手偶小鸟一只，会叫小鸟一只，上弦小鸟若干只，纱巾若干条
乐器准备：三角铁、手鼓、响板
操作过程：
1、出示手偶
2、串讲歌词
3、闭眼听歌曲
4、拍手念、唱歌曲（3拍）
5、宝宝使用乐器表演节奏
6、教师用纱巾两拍一动表演小鸟扇动翅膀
7、宝宝学做
8、站起脚打8拍表演小鸟飞
9、宝宝跟教师做动作，在教室四处走
10、给小鸟涂色
11、拍手再见
八、小木偶
歌词：小木偶，小木偶，眼睛会动脚会走，诚诚实实不说谎，做个乖乖小朋友，小木偶，小木偶，快快乐乐向前走
材料准备：大提线小木偶一个，小提线小木偶若干个
乐器准备：单响筒
操作过程：
1、出示手偶，指出木偶拉线会动
2、教师表演木偶躺在地上，另一个教师装做提线的样子，拉头头抬起，拉腿腿
抬起等，引起宝宝的兴趣。
3、串讲歌词
4、闭眼听歌曲
5、拍手念、唱歌曲（4拍）
6、拿出单响筒，介绍单响筒的使用方法
7、教师做小木偶一下一动的动作
8、宝宝听音乐做手部动作
9、宝宝跟教师做小木偶走路的表演
10、给小木偶涂色
11、拍手再见
九、火车快飞
歌词：火车快飞，火车快飞，穿过高山越过小溪，不知穿过几百里，达到家里，达到家里，妈妈看见真欢喜
材料准备：轨道一长条，大火车一列，小火车若干列
乐器准备：手铃、砂蛋
操作过程：
1、出示火车，讲解火车在铁轨上行驶，问宝宝见过的火车的形状、颜色，可以
拉什么东西
2、串讲歌词，火车在宝宝身边穿过
3、闭眼听歌曲
4、拍手念、唱歌曲（4拍）
5、拿出手铃（砂蛋），介绍手铃（砂蛋）的使用方法
6、教师根据歌词做动作
7、宝宝跟做动作
8、宝宝跟教师做钻山洞的表演
9、给火车涂色
10、拍手再见
十、芝麻开门
歌词：芝麻开门快点开，我和弟弟一起来，我们不想发大财，只要玩具满口袋材料准备：塑料储物箱两个，玩具若干，可移动的门两扇
乐器准备：双响筒
操作过程：
1、讲故事，引出“芝麻开门”的咒语
2、串讲歌词
3、闭眼听歌曲
4、拍手念、唱歌曲
5、拿出双响筒，介绍双响筒在这首歌的使用方法
6、教师做骑马的动作，到“门”前时念“芝麻开门”，当听到“芝麻关门”时，
强调宝宝要及时出来
7、宝宝分别听音乐做表演，看谁搬得快
8、让宝宝说说他们进洞后会拿什么玩具
9、拍手再见
十一、拔萝卜
歌词：拨萝卜，拔萝卜，嘿呦嘿呦拔萝卜，嘿呦嘿呦拔不动，老爷爷，快快来，快来帮我们拔萝卜（老太婆，小姑娘，小花猫，小黄狗）
材料准备：大萝卜、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小花猫、小花狗
乐器准备：手鼓
操作过程：
1、引出故事，导出歌曲
2、拿出道具，串讲歌词
3、闭眼听歌
4、和音乐拍手念、唱歌曲
5、出示手鼓演奏
6、宝宝分角色表演
7、最后萝卜拔了出来，大家都摔倒了
8、给萝卜涂色
9、拍手再见
十二、总复习
复习每首歌的节奏和表演部分
音乐第一期和第二期总结：
在学习节奏的基础上，引发宝宝学习音乐的兴趣，引入节奏的概念，同时尊重儿童的特点，以活泼、生动的方法，激发宝宝的创造力和想象力，也提高了宝宝的模仿意识。
第三期
学习目标：在基础班的基础上，学习音符和进行音符律动的练习
律动：瑞典狂想曲/高人矮人
曲目：
1、瑞典狂想曲
2、小企鹅
3、我的朋友在哪里
4、小猫和狮子
5、天气真好
6、飞呀飞
7、磨练
8、草原之歌（一般用这首）
9、草原之歌
10、音符律动
11、动物园
12、军队进行曲
13、彩带舞
14、高人矮人律动
一、小企鹅
小企鹅，鹅鹅鹅，摇摇摆摆唱着歌，水里去游泳一个挨一个，排队去吃饭谁也不贪锅，爱集体，守纪律，大家都夸小企鹅
1、引入南极，导出歌词
2、闭眼听一遍歌
3、教师出示四只以上企鹅，宝宝人手一只，每人念一遍歌词，然后排队送回（体
现歌词）
4、鹅鹅——鹅的切分音节奏练习（小企鹅、唱着歌）
5、出示自响筒演奏尾音鹅
6、出示乐器双响筒（8拍）
7、表演：踏碎步，双手前撑扮演企鹅（强调与鸭子不同），根据歌词做划水、走
路、排队的游戏
8、律动：宝宝沿着蒙氏线相间隔的走，唱到排队时宝宝要知道什么是排队，师
做出引导
9、听歌玩玩具
10、绘画
11、再见
二、我的朋友在哪里
一二三四五六七，我的朋友在哪里，在这里，在这里，我的朋友在这里。
啦啦啦啦真欢喜，同唱歌来同游戏，笑嘻嘻，多甜蜜，我的朋友就是你。
1、引入：出示七个小动物，让小朋友来数，引出歌词，带宝宝念歌词
2、听第一段歌，用中指和食指表演节奏，（两指并拢，食指向左分开，中指跟上，
反之，食指跟上）
3、听第二段歌曲，双手做动作
4、第一、二段合起来，听歌做动作，间奏小手跳舞，尾奏小手跳舞，最后双手
拍三下（在这里）
5、站起来指着小动物表演，小手换成小脚
6、律动：宝宝每人一个小动物，第一段后的间奏宝宝把小动物藏起来，让妈妈
找，第二段间奏妈妈和宝宝拉手一同表演。脚踏节奏，然后轮换角色，妈妈藏玩具宝宝找
7、游戏：宝宝蒙眼，告诉妈妈四散，听歌让宝宝表演，最后唱我的朋友找妈妈，
间奏时找到妈妈，在第二段时妈妈和宝宝拉手用脚打节奏表演
8、绘画
9、再见
三、小猫和狮子
1、引出小猫，讲它会唱歌，（弹琴）
5 3 5 3
6 3 | 1 2 3 4 5 —|
5 3 5 3
6 3 |
7 5 1—|
它唱到：喵呜，喵呜，我的小花猫，喵呜，喵呜，喵呜，喵呜
2、宝宝跟着小猫一起唱
3、（出示小猫图和4分音符，）小猫唱歌为什么好听？因为穿了黑靴子，提示语是走走走走，唱起来喵呜，喵呜，喵呜，这里是4分音符，也就是一拍一动。宝宝要跟念四分音符
4、出示响板，一拍一下演奏，配琴演唱
5、手的动作表演，双手交叉一拍一动
6、脚的动作表演，辅课教师配手鼓演奏，走走走走，宝宝练习，然后配琴联系
7、手、脚配音乐做4分音节奏的练习
8、引出狮子，（弹琴）
3 4 5 4 3 2 1 2 3 3 4 5 4 3 2 1 7 6
．．
9、它会唱歌，唱：嗷、嗷、嗷、嗷，我是大狮子，嗷、嗷、嗷、嗷，我的本领大。
10、出示狮子图和2分音符，指出音符内是白色，狮子穿的是白色靴子，白色靴是二分音符（宝宝跟念二分音符）
11、教师讲提示语“走呀，走呀，”实质是二拍一动，做手部动作，强调表演狮子的手是五指用力抠的
12、用乐器鼓打节奏表演手部动作
13、配合脚做二拍一动的练习
14、放音乐小猫和狮子一起来表演
15、绘画，把小猫、狮子图发下去涂色、再见
四、飞呀飞（一）
1、引导宝宝说说什么会飞，他们是怎么飞。引导宝宝说出歌词（描述动作）拍着翅膀飞呀飞
2、听歌（第一段），伸手数手指有几个飞呀？有4个，出示小鸟图和8分音符，小鸟为什么唱歌好听？它穿了一双靴子，提示语飞飞飞……，实质是半拍一动
3、引导宝宝动作表演
4、使用手铃表演
5、做脚步动作表演的练习，辅课教师用鼓打节奏，宝宝容易掌握
6、脚和手配合表演，（听鼓点做脚的动作）最后定格
7、听音乐玩小鸟玩具，复习动作
8、绘画
9、再见
五、飞呀飞（二）
1、导入飞机：伸展翅膀飞呀飞
2、听音乐，（第二段）飞机也是4个飞
3、讲解飞机也是8分音符，同样使用手铃表演
4、动作表演，手脚配合，先是在原地，然后绕场飞
5、宝宝学折纸飞机
6、飞在天外的是飞船，做动作引导宝宝描述并说出歌词，没有翅膀在天外飞呀飞
7、使用乐器手铃
8、动作表演同上，结尾时跳一下。
9、整首歌结合起来表演，学习不同的飞，脚打8拍
10、绘画，给飞机、飞船涂色
11、再见（收回小鸟、小猫、狮子的图下次课用）
六、磨练
1、搭一座独木桥准备手偶猫、鸟、狮
2、辅课教师准备手鼓，主课教师讲解：一天来了一只小老鼠，它走在桥上时听到：（拍鼓2拍）听谁来了？走呀，走呀，是狮子。老鼠吓得钻在桥下，狮子走过去了。老鼠从桥下钻出来后又听到一个声音：（拍鼓8拍）是小鸟来了，它们互相问好，小鸟走了。后来老鼠说我要睡了，谁来了我也不管，结果小猫来了，啊呜吃掉了老鼠。
3、讲解故事中出现了谁？宝宝讲出名称后教师出示图片，问狮子怎么走？小猫？小鸟？宝宝复习动作
4、听鼓音宝宝拿出自己的图片
5、出示音符，引导照图拍手打2、4、8的节奏
6、听音乐做动作，狮子（2X8拍），猫（1X8拍），小鸟（4X8拍），狮子（2X8拍），猫（1X8拍），小鸟（4X8拍）
7、绘画，画出各个音符
8、再见
七、音符律动
1、教师出示靴子图和4分音符，穿靴子走，提示语是走走走走，拍手
出示碰钟图和2分音符，碰铃是叮当、叮当，提示语是走呀、走呀，拍肩出示二个朋友手拉手和8分音符图，小朋友边跑边笑，哈哈哈，拍膝
出示钹和全音符图（对敲钹发咣音），提示语是咣2 3 4 拍手画大圆
2、带宝宝练习各个音符动作
全音符划大圈
二音符拍肩一伸展
四音符拍手
八音符拍膝
3、出示音符图谱（金字塔），听音乐指图做动作
4、辅课教师指图，宝宝做一遍动作（顺序：一、二段是按全、二、四、八，第三段是按全、四、二、八）
5、出示乐器：全音符用三角铁表演
四分音符用手鼓表演
二分音符用碰铃表演
八分音符用双响筒表演
6、宝宝用乐器表演曲目
7、听音乐草原一
8、做体态律动表演草原
9、动作表演：解放军走路——4分音符老爷爷走路——2分音符
小朋友跑步——8分音符小乌龟爬——全音符
10、绘画，画金字塔音符图
11、再见
八、动物园
1、准备
2、4、8和全音符的音符图片
2、出示4分音符图，讲解猫、狗、小鸭走路是走走走走
3、出示2分音符图，讲解虎、狮、熊走路是走呀走呀
4、出示8分音符图，讲解兔、鸟、猴走路是走走走走走走走走
5、出示全音符图，讲解乌龟、蜗牛走路是走——走
6、今天动物园里举行了一场龟兔赛跑，看有哪些动物来参加呢？听音乐老师表演，（前奏乌龟），兔，熊，猴（间奏蜗牛），鸭，鸟（间奏蜗牛）（间奏虎）（间奏猫轻轻地）
7、使用乐器演奏
全音符——三角铁二分音符——碰铃
四分音符——响板八分音符——双响筒
8、表演（1）跟教师做一遍
（2）分角色（头饰）轮到谁谁出来表演
9、绘画，给小动物涂色
10、再见
九、军队进行曲
准备：仿真水果4种，桃，苹果，胡萝卜，紫色葡萄
1、出示水果，在二拍内念完每一种水果的名称
2、带宝宝念一遍
3、给宝宝分角色念名称，念的同时拍手，强调“收”的常规
4、听音乐分角色拍手表演，念出名称（空一拍收）苹果8层，胡萝卜4层，苹
果4层，胡萝卜4层，桃4层，紫色葡萄4层（空）苹果4层，胡萝卜8层，桃4层，紫色葡萄4层，苹果4层，胡萝卜4层
5、交替角色表演
6、使用乐曲演奏鼓——苹果响板——胡萝卜三角铁——桃手铃—
—紫色葡萄
7、作业乐器与实物连线
8、再见
十、彩带舞
准备：较长一条彩带教师用，较短各色彩带宝宝人手一条
1、教师出示彩带，边讲解边做动作，如彩带可以打一个结，再打开，可以测量，
可以表演下雨，表演小蛇，划圈，做绳子，可以上扬等
2、发给宝宝每人一条彩带，同教师一起做上述动作
3、宝宝收起彩带（放妈妈身后），老师表演音乐的低谷—高潮—高潮—低谷部分
4、宝宝跟教师表演这一段
5、教师听音乐表演动作，打开蝴蝶结—量彩带—下雨—小蛇—划圈—（站起）
缠身转圈—挥舞—量身—分别向左、右上扬—向左跳（高潮）飞扬（4下），向右跳飞扬（4下）
6、宝宝同教师一起作一遍，到高潮结束时止
7、教师倒顺序做先前动作，到量完彩带止
8、教师请宝宝上来取一根不同色的彩带交给妈妈
9、主辅教师用两根不同颜色的彩带一同表演
两根彩带拉直—一根抬高一放平—另一根抬高一放平—两根交叉—放平—再交叉—前后倾—交换一端—前后倾—再换回—绕身靠近定型—分开定型—另一个重复一遍—同时抬高，飞扬（高潮时止）
10、宝宝跟教师同样做一遍，至高潮结束时止
11、集体表演
宝宝跟教师一起做，第二个高潮后，把彩带系在一个呼啦圈上，做雨伞的形状—辅课老师穿进呼啦圈内，其他人撑开彩带，做太阳的形状—圈平放在地上，宝宝走彩带的间隔—辅课老师带宝宝站成一排，妈妈撑彩带做孔雀开屏的形状，主课老师在圈中做孔雀的手势（结束）
12、再见
十一、啤酒桶和小老鼠
1、讲解故事：在一个偏僻的小村庄里，有一间屋子好久都没有人住了，在
一个刮着风的晚上，天上没有星星，也没有月亮，乌云低低的压下来，
呜，吱呀一声门打开了，慢慢的看清了这间屋子，屋子里到处都是尘土，墙角上、桌腿上到处蜘蛛网，地上横七竖八的躺着啤酒桶、可乐罐、屋
脚还堆放了几只啤酒桶，上面都沾满了灰尘，这时突然传来一阵吱吱吱
的声音，咦，从哪里钻来了一只小老鼠，它左看看，右看看，一会窜到
桌底，一会窜到可乐罐上，从可乐罐里流出了一滴可乐，小老鼠尝了一
口，哇，真好喝啊，于是小老鼠说：伙伴们快来啊。一群小老鼠跑出来
了，它们一起喝啤酒瓶里剩下的啤酒和可乐罐里剩下的可乐，有的还在
可乐罐上打滚，有的打着饱嗝，可高兴了。突然，从角落传来了一阵叹
息声：唉，你们玩的多开心啊，小老鼠说：是谁在说话啊？原来是角落
里的啤酒桶在说话，啤酒桶又说：你们真好，有头、有手、有脚，可是
我什么都没有，这时小老鼠中最聪明的一只老鼠安慰啤酒桶说：我的奶
奶讲，在半夜3点钟，钟声响起的时候许个愿，你的愿望就会实现了，
但是到了四点钟你又要变回原形。啤酒桶说那好吧，我一定会变出头、
变出手、变出脚。天快亮了，小老鼠对啤酒桶说记得要许愿，明天我们
还会来的。到了第二天半夜的3点钟，钟声敲响了：铛铛铛（碰铃）哇，（刮奏）我的头变出来了，（刮奏）我的手变出来了，（刮奏）我的脚变
出来了，这时小老鼠们也来了，啤酒桶和小老鼠们玩的可开心了，在地
上滚来滚去（弹琴1234567，慢弹慢滚，快弹快滚）4点钟到了，铛铛铛
铛（碰铃），哇，（刮奏）我的头没有了，可我还有手和脚，（刮奏）我的
手也没了（刮奏）我的脚也没了，我又变的什么都没有了。啤酒桶失望
的说。小老鼠安慰他说：别难过，我们明天还会来的。明天三点我们再
一起玩。
2、分角色表演
十二、总复习
把每一次课的节奏、表演部分和宝宝一同复习。
第四期
学习目标：引导宝宝自己说出歌词，表现曲目，学习戏剧性创作与表演
律动：新疆舞曲/葡萄牙进行曲
曲目：
1、游戏背景音乐
2、玩具国
3、库企企
4、懒惰虫
5、土耳其进行曲
6、魔盒握手
7、祖国祖国我爱你
8、拨弦拨尔卡
9、纱巾舞
10、狮王进行曲
11、新疆舞曲
12、葡萄牙进行曲
13、背景乐
14、背景乐
一、玩具国
1、主课教师讲解故事，辅课教师和宝宝做相应表演：小朋友吉米有好多玩具，
半夜吉米睡着了，玩具们都出来玩。辅课老师表演吉米睡着了，主课老师带宝宝表演玩具，他们出来玩，有小兔、大老虎、小猫、小车，所有的玩具都很开心，他们还去逗一下吉米，吉米动了一下，玩具们吓跑了，看吉米又睡着了，他们又回来继续玩，直到听见妈妈叫吉米起床，吉米伸了一个大大的懒腰才停止。
2、教师讲解：知道吉米有什么玩具吗？拿出喇叭吹，请出娃娃，小狗和小车。
原来吉米有这么多的玩具，他们都在做什么？
3、听歌（第一段），学习新的节奏，嗒、嗒、嗒嗒嗒，XX|XXX练习拍手打节奏
4、听歌，嗒、嗒时拍手，嗒嗒嗒时分别拍肩，拍腿，拍脸，拍屁股
5、使用乐器鼓和响板分别演奏歌曲
6、使用手板，宝宝和妈妈对坐，听歌互相对拍身体
7、动作表演，吹喇叭——走路——小狗——开车
8、玩小狗开车的玩具
9、绘画，给小狗开车涂色
10、再见
二、库企企
1、教师讲解故事：吉米很想知道怎样才能成为最聪明的人，他去问爸爸，爸爸
说不知道，他又去问妈妈，妈妈也说不知道，吉米走到街上，遇到了一位白胡子老爷爷，吉米问他，老爷爷，我怎样才能成为最聪明的人呢？老爷爷说，你要翻过几座山才能到，你怕不怕吃苦呢？吉米说，我不怕。老爷爷说，你翻过几座山，会看见一个山洞，有一道门，你要念“库企企”的咒语，门就开了，里面就有你想要的东西。吉米就骑着马出发了。
2、吉米怎么去的？教师表演骑马动作（放音乐的前奏一段），宝宝跟做
3、（讲解）吉米翻过好多山，有几座山？（从头放音乐）教师在背景纸上画出
4座山，宝宝跟画
4、（讲解）吉米还上了几个台阶，听有几个台阶？（放音乐）上了4个台阶，
看见了大门，念咒语：库、库、库企企（两手交替，第一遍对着门，第二遍对着地，第三遍对着天）
5、（讲解）咒语念过，大门开了，里面有一个桌子，上面放着一本书，书可以
使人聪明
6、宝宝分别听音乐用手指描出图示
7、出示乐器双响筒，配乐演奏，上台阶处拍手表演
8、动作表演，骑马，上台阶的动作，念咒语
9、再见
三、懒惰虫
1、讲解：小明很懒，他的手说，我不和他做朋友，手就没了，脚也不和小明做
朋友，小明的脚也没了。小明变成一条虫子，动一动就全身疼，大家都说他是懒惰虫。
2、听音乐
3、学习弱起拍的打法，先向外后拍手，也可先指鼻子后拍手
4、跟音乐打节奏
5、使用乐器鼓和响板表演
6、动作表演，教师带宝宝围着懒惰虫根据歌词做动作
7、鼓励宝宝创编表演虫的各种各样的动作
8、玩懒惰虫的玩具
9、鼓励宝宝创编歌词，根据歌词做动作
10、绘画，画一条懒惰虫
11、再见
四、土耳其进行曲
1、教师讲解，这首曲是贝多芬创作的，在音乐史上非常有名。
2、听曲
3、教师讲解，这首曲目可以用我们熟悉的食物来表示，听一段后，教师讲解，
前二个音可以用香蕉表示，后面的三个音象圆圆的樱桃，我们叫它点点点，中间的长音象一根弯弯的面条
4、接下去听音乐，听一段，画一段，画完全部曲目
5、宝宝跟音乐对照图符念香蕉、面条、点点点
6、用乐器表演香蕉——手鼓，面条——手铃，樱桃——响板
7、宝宝交换乐器表演
8、动作表演香蕉——拍手，面条——交替跺脚，点——咂嘴
9、绘画，给图符涂颜色
10、再见
附图符：
B B ㄣ●●●| B B ㄣ●|B B b b b b|
||：B B ㄣ●●●| B B ㄣ●|B B bbbb|
B B ㄣ●| ㄣㄣㄣb b|bbbb ㄣㄣ|
ㄣbbbbbb：|| B B ㄣ●●●| B B ㄣ●|
B B b b b b| B B ㄣ●| B B b b b b|
B B b b b b|●。。。●。。。●。。。●。。。| B B b b b|
注：（B代表大香蕉，b代表小香蕉，ㄣ代表面条，●代表樱桃，。为小点）
五、魔盒握手
1、出示盒子，毛线
2、小狗怎么叫？汪，拉出一段毛线，说这是小狗的声音，有这么长。小猫更长，
老师更长，分别拉出毛线。
3、每一个宝宝都发声，取自己声音的长度（毛线）
4、讲解，音乐也有长短，闭眼听二小段
5、用声势动作来表演音的长短，拍腿—拍手—量音（延音时两手拉开，收回）
6、用乐器手铃表演音的长短，摇动手铃—拍手—伸前摇（收时藏背后）
7、用手偶表演音的长短，间奏挥动—咚咚咚时前伸三下，或与教师对碰—延音
藏背后。
8、用体态律动表演音的长短，准备8个手偶排成一列，宝宝站起，家长跪着，
与宝宝对击掌（咚咚咚），延音时按手偶排列的顺序一个声音变一种动物造型，逐渐加到8个动物，教师前面提示表演
9、用集体游戏表演音的长短，跑动—面对面拍手（咚咚咚）—延音握手
10、再见
六、祖国祖国我爱你
1、讲解，宝宝都有自己的生日，妈妈爸爸有送礼物，祖国也过生日，宝宝们每
人送一幅画做礼物
2、出示蜡笔，画是用蜡笔画的，蜡笔穿着花花衣，（套歌词）
3、出示小鸟图、小草图、太阳图、国旗图、油画棒、讲解宝宝们画了这些画
4、听歌曲，第二段拍手念白
5、二拍内念出鸟、小草、红太阳和国旗国旗
6、出示乐器，鸟——三角铁，小草——鼓，红太阳——响板，国旗——手铃
7、第一遍用鸟和小草的乐器演奏歌曲，第二遍用红太阳和国旗的乐器演奏歌曲
8、分组演奏，一组宝宝用三角铁和响板演奏，另一组用鼓和手铃，主课和辅课
教师各带一组进行合奏
9、律动，根据歌词表演动作，准备国旗，宝宝表演小鸟的动作，手握国旗的动
作等
10、绘画，根据歌词涂色
11、再见
七、拨弦波尔卡
1、出示皮筋，给宝宝演示皮筋的声音
2、讲解口杯上缠皮筋，可以演奏，嘭嘭声
3、宝宝每人一个杯子演奏一段
4、出示铝板琴，每小结尾奏时敲二下铝板琴
5、讲解，听听后面的音乐与前面的有什么不同，放音乐
6、教师舞动纱巾，由纱巾舞出柔美感觉
7、第三段出示铝板琴同上敲奏
8、讲解这首曲目是约翰·施特劳斯写ABA回旋式的曲子，第二段与第一、三
风格不同
9、律动，第一段用铝板琴演奏，第二段用纱巾，第三段用铝板琴
10、宝宝分角色表演，男生用铝板琴，女生用纱巾表演，主课辅课各带一组宝宝
11、反之交换角色
12、再见
八、纱巾舞
1、请宝宝闭上眼睛，教师出示纱巾，带在宝宝头上，请宝宝睁开眼，问他们看
见教师是什么颜色
2、请宝宝带自己的纱巾上来看大家，说明带什么颜色的纱巾看别人是什么颜色
3、讲解摸纱巾的感觉，又软又滑，引导宝宝说出可以做什么，如花，装饰等
4、宝宝每人上来用纱巾创编一个动作，然后把纱巾藏妈妈身后
5、教师把纱巾双手聚拢，做动作，开花—抖动—左右抖动—披肩转圈—单手划
圈（在曲子的中间叫宝宝一起做）开花—抖动—披肩绕室跑（音乐慢低）—带在头上—慢慢蹲下来
6、两人表演，一同开花—抖动—站起抖动—一人站一人蹲—划圈（在曲子中间
请宝宝和妈妈一起做）
7、集体表演，在划圈处把纱巾连成一线，妈妈拿打结的地方围成圈，宝宝在线
中间穿行，做爬，跳的动作（根据线的高低），抖动，聚拢，散开，主课教师和辅课教师各带宝宝和家长做组合
8、再见
大班奥尔夫音乐活动 活动名称：《葡萄牙舞曲》 活动目标： 1、通过欣赏，体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳跃的情绪。 2、通过节奏、故事和图形谱简单了解该曲子的音乐结构。 3、让幼儿感受友情的快乐。 活动准备： 音乐《葡萄牙舞曲》、故事图片、图形谱 活动过程： 一、幼儿进教室围半圆坐好。二、感受音乐。（放主旋律音乐一次） 三、听故事导入。 丫丫和哈哈是一对好朋友，可是因为一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫决定去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物出发了。在出发之前啊，好朋友哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小迷糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊？四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。 1、出示丫丫走过路地全程图片，并开始放音
乐，引导幼儿图形与音乐形成配合。 2、丫丫是怎样走路的？请小朋友创编丫丫走路的动作。 听音乐小朋友和老师一起做丫丫走路的动作。（放主旋律音乐的第一部分音乐）×××××︱×××××︱ 3、出示两座山的图片。 教师提问：丫丫前面有几座山？山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。3、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。 请小朋友到前面来表演动作（钻山洞——望一望——钻山洞——望一望），教师示范动作，并和孩子一起表演动作。 4、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。（放主旋律音乐的第二部分音乐） 5、丫丫终于到了哈哈家，好朋友见了分外高兴，他们高兴的转起圈来，并说丫丫欢迎你。教师引导小朋友一起说丫丫欢迎你，教小朋友打节奏。五、听音乐完整地走图形谱、做律动
奥尔夫音乐教学法 奥尔夫音乐教学法”为联邦德国著名音乐家卡尔·奥尔夫（carl ·orff1895 —1982 ）所创建。这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。反思我国音乐教育的现状，仍长期使用着以歌唱、教学乐理知识为主体的陈旧模式，忽视学生对音乐的情感激发和体验，忽视学生在音乐学习的主体性、主动性、个性和创造性。认真研究奥尔夫的音乐教育思想和体系，我们会得到许多有益的启示。 从音乐产生的本源和本质出发，即“诉诸感性，回归人本”—这是奥尔夫音乐教育的基本理念。这与我们原先对音乐教育本质和目的的认识，有着根本的不同。 奥尔夫认为：表达思想和情绪，是人类的本能欲望，并通过语言、歌唱（含乐器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。这是人原本固有的能力。音乐教育的首要任务，就是不断地启发和提升这种本能的表现力，而表现得好不好则不是追求的最终目标。而我们传统的音乐教育认识却不是这样，我们的课程一直是把通过学习歌唱和乐理以及相关的音乐技巧和能力作为美育的手段和目标，目光集中在如何学得好上。 其实，学生在音乐学习中，本能的唱、奏、舞蹈并不是很难的，甚至可以表现出一定的水平。因为出于本能的唱、奏、舞蹈是符合人的天性的，在这样的过程中，学生没有担心“学不会”而挨训或丢面子的精神负担，因而都会得到各种不同程度的满足感。这种自然流露的形式还有助于促进学生即兴发挥的创造力的萌发。由于这种创造力的萌发和得到激励，所以造就了学生学习各种音乐技巧和能力的最佳状态，教师在这样的教学过程中，必然成了学生学习的引导者、诱导者和参与者。愉悦身心、学习艺术，二者相得益彰。这正是奥尔夫教学法的重要特点之一。 我国音乐教育原先的模式是单纯地教唱歌——教材也主要是以一首一首的歌曲出现的，后来有了少量变化，少数学校也学一点器乐技巧。学生主要是模仿着现成的音乐艺术作品，很被动。教师呢，也是认真地追求着“出成果”，严厉地对待学生，学生自然会感到一股莫名的压力。由于在音乐方面人的先天素质客观上有着很大差异，就我国原有的课程要求来说，总会有一部分学生离教学要求甚远，于是他们自然对音乐“敬而远之”，教师也束手无策。对此，奥尔夫的教学理念和体系应该能使我们从中得到很多启示。
奥尔夫音乐教案 妹妹背着洋娃娃 歌词：妹妹背着洋娃娃，走到花园来看花，娃娃哭了叫妈妈，树上小鸟笑哈哈。活动目标：1、理解歌词内容，学习用乐器演奏 2、学习随着乐曲旋律的快慢调整自己的动作 材料准备：洋娃娃、手鼓 活动过程： 一、节奏问好 亲爱的小朋友们你们好，伸出你们的手和老师问个好。小朋友们好 二、律动 接下来要请我们的小朋友和老师一起来动动我们的小身体。小朋友，我们的小膝盖在哪里？奥，对的，用小手拍一拍小膝盖，我们的小肚子在哪里？在这里，用小手拍一拍。我们的小肩膀在哪里？用小手拍一拍。小脸蛋在哪里，小脸蛋要轻轻拍。小脑袋在哪里。小脑袋也要轻轻拍。双手交叉画一个大圆，小手叉腰，低头，看老师，抬头，看老师，看左边，看老师，看右边，看老师。小脑袋转一圈，换个方向再转一圈。双手交叉画一个大圆，我们把小手放前面，和老师一样，交叉打开，交叉打开，交叉打开，交叉打开，耶······那我们现在一起和老师做律动《闪烁的小星》。音乐响起的时候和老师一起来晃动我们的身体。（放音乐） 三、学习新的曲目 1、引题我们小朋友做的真棒呀！老师今天带来了一个好朋友，小朋友们看一看它是谁？奥，它是洋娃娃，我们每个小朋友都有洋娃娃对不对？它是小朋友的好朋友，它有着大大的眼睛，很漂亮。 2、串讲歌词老师的妹妹也有一个漂亮的洋娃娃，妹妹很喜欢这个洋娃娃。有一天天气很晴朗，妹妹决定带着娃娃到花园里看花，于是她背起娃娃，来到花园里，可是娃娃不高兴，哭着要找妈妈。把妹妹急的不知要怎么办了，这个时候树上的小鸟看见了，觉得妹妹很好笑，就哈哈的笑了起来。 3、闭眼听歌好了，我们的故事讲完了，老师把小妹妹的故事配上了音乐，我们一起来听一听吧！为了很专心的听歌曲，我们要把眼睛闭起来。老师看看谁的小眼睛没有闭上啊？好的，我们小朋友的眼睛都闭上了，接下来请小朋友听歌。（放音乐，闭眼听一遍） 音乐结束了，请小朋友们把眼睛睁开吧，我们闭眼睛听音乐是为了让小朋友更加仔细认真的听音乐，培养良好的欣赏习惯。 4、念唱歌曲现在呢，需要我们的小朋友把小手伸出来，和老师一起拍拍手，念歌词。小朋友，手起，（边拍手边说）妹妹背着洋娃娃，小朋友说。（小朋友说）走到花园来看花，小朋友说。（小朋友说）娃娃哭了叫妈妈，小朋友说。（小朋友说）树上小鸟笑哈哈，小朋友说。（小朋友说）收，老师说收的时候啊，就是，（小声的说）嘘，没有声音。好，那我们现在跟着音乐拍拍手，手起。小朋友们非常棒，刚才我们学习过歌词了，这次呢，老师要邀请小朋友一起跟着音乐唱起来了，手起。 5，乐器演奏：刚才小朋友们唱的非常好，老师又请来了一个小乐器来和小朋友们做游戏了，首先让我们听一听。刚才小朋友们听到了什么啊？我们一起数
大班奥尔夫音乐教案《咿呀咿呀哟》 【活动目标】 1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词。 2、辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作和乐器表现节奏“XXXX|X—|”。 3、提高观察图谱，分工、合作演奏的能力。 【活动准备】 1、《咿呀咿呀哟》音乐。 2、节奏图，完整图谱、水彩笔一支。 3、手摇铃、打棒若干个。 【活动过程】 一、热身律动 随音乐《咿呀咿呀哟》进场 师：春天来了，天气越来越暖和了，小草小花都发芽了，让我们去森林里快乐的玩耍吧! 二、倾听音乐 师：今天我们来到了大森林里，可是这儿怎么一个小动物都没有啊?哦!原来它们在和我们玩捉迷藏的游戏，它们藏在了这首好听的音乐中，我们再来听一听都有谁? 师：音乐里都有谁? 这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵! 三、感受音乐
(一)节奏练习 1、师：除了动物的叫声以外，老师还发现这段音乐里有一句话特别有趣，谁刚才听出来了? 师：原来是“咿呀咿呀哟”，你们听得这么认真，小动物们觉得你们很聪明，要考一考你们，(出示节奏卡)，看谁能用小手拍出这个节奏?”(师幼一起拍一拍，学一学)。 2、师：老师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”请你也做一种小动物，像小羊这样用叫声给大家打招呼。(鼓励幼儿创编歌词) (二)根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。 1、师：你们唱的这么好，小动物就带来了一份神秘的礼物，请你们仔细看看这幅图谱，我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”，找到了要像刚才一样拍拍小手哟。(教师随音乐用笔沿线描画，在乐句“咿呀咿呀哟”出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏)。 2、用身体动作表现固定乐句。 师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，图谱里的哪一部分表示“咿呀咿呀哟”呢。(师幼共同认识图谱，比如锯齿线是为了突出节奏，有的地方是在休息)，让我们再来跟着音乐听一听，找一找吧，师幼共同跟着音乐律动。 师：听到“咿呀咿呀呦”时除了刚才的动作，你还想用什么动作表示呢? 你们想到了这么多动作，那我们这次就按照自己的想法来表演这段音乐。(再次欣赏音乐，幼儿离开位置，自由起舞，师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，也可以是各种不同小动物的形象动作)。 四、乐器演奏。 师：大家表现的都很棒，现在森林里决定举办一次演奏会，请你们做小小演奏家，我们先来把我们的乐器宝贝请出来。
幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案 奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。 在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。[摘自百度百科] 幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案，运用奥尔夫音乐教育体系的教育原理对小朋友进行的潜能开发课程。其中包括：音乐聆听游戏、音乐语言游戏、音乐节奏快车、音乐小舞曲、音乐热身游戏、音乐歌唱游戏、乐器玩玩看、音乐律动游戏、音乐回声游戏等众多奥尔夫音乐经典内容。幼师们再也不用担心如何去上奥尔夫课了。 教案具体活动样本如下： 小班音乐活动一《粉刷匠》 ●老师接待工作： 课前两分钟接待小朋友进入活动室，两位教师同时在门口迎接小朋友及家长。配课教师负责接待，主课教师引导小朋友进入活动室做准备活动。 ●音乐活动环节： 一．音乐活动名称：《粉刷匠》 二．音乐教学目标： 1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围
2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪 三．音乐教学重点： 1．声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 四．音乐教具准备： 1.CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《再见歌》 2.乐器：节奏棒 3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸 五．音乐教学内容： A．音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》（5分） 1.主班老师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记） 2.配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动 3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上 4.音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以 B．音乐聆听游戏（10分） 1.唱名字 老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应例如：（老师）××××│×××（幼儿）做动作：站起来、举手； 贝贝贝贝在哪里？ 或者说“哎”“到”“这儿”等话回应 2.音乐问候 老师和小朋友拍手互相进行音乐问候
幼儿教育：________ 大班奥尔夫音乐教案《咿呀咿呀哟》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页
大班奥尔夫音乐教案《咿呀咿呀哟》 【设计意图】 这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀哟”乐句反复出现，此活动重在让幼儿学会辨别该句的节奏，通过不同的形式表现乐曲，演奏中注重培养大班幼儿的分工、合作意识。活动中教师先让幼儿欣赏、熟悉乐曲，然后师幼共同观察图谱，让孩子比较自主的学习表现曲目的节奏，进行小小的律动，最后通过奥尔夫乐器演奏曲目，达到全班幼儿分工、合作演奏的目的。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助模仿动物，身体小律动等方法帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。 【活动目标】 1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词。 2、辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作和乐器表现节奏“xx xx |X—|”。 3、提高观察图谱，分工、合作演奏的能力。 【活动准备】 1、《咿呀咿呀哟》音乐。 2、节奏图，完整图谱、水彩笔一支。 3、手摇铃、打棒若干个。 【活动过程】 一、热身律动 第 2 页共 6 页
随音乐《咿呀咿呀哟》进场 师：春天来了，天气越来越暖和了，小草小花都发芽了，让我们去森林里快乐的玩耍吧！ 二、倾听音乐 师：今天我们来到了大森林里，可是这儿怎么一个小动物都没有啊？哦！原来它们在和我们玩捉迷藏的游戏，它们藏在了这首好听的音乐中，我们再来听一听都有谁？ 师：音乐里都有谁？ 这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵！ 三、感受音乐 （一）节奏练习 1、师：除了动物的叫声以外，老师还发现这段音乐里有一句话特别有趣，谁刚才听出来了？ 师：原来是“咿呀咿呀哟”，你们听得这么认真，小动物们觉得你们很聪明，要考一考你们，（出示节奏卡），看谁能用小手拍出这个节奏？”（师幼一起拍一拍，学一学）。 2、师：老师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”请你也做一种小动物，像小羊这样用叫声给大家打招呼。（鼓励幼儿创编歌词） （二）根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。 1、师：你们唱的这么好，小动物就带来了一份神秘的礼物，请你们仔细看看这幅图谱，我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”，找到了要像刚才一样拍拍小手哟。（教师随音乐用笔沿线描画，在乐句“咿呀咿呀哟”出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。 第 3 页共 6 页
[奥尔夫音乐教学法教案] 奥尔夫音乐教学法教案 教学课题：拉丁美洲音乐之巴西音乐 教学班级：高一年级三班 教学课时：45分钟 教学目标：1、通过拉美音乐中最具有拉丁节奏及风格的代表—— “桑巴”的学习，了解拉美音乐对节奏的重视，同时丰富同学们对节奏的了解和把握，奥尔夫音乐教学法教案。 2、在教学过程中注重学生的合作，让学生亲身参与到音乐表演活动当中，在“玩”的过程中享受音乐表现的乐趣，陶冶情操。同时开发学生的创作能力，培养学生艺术想象力和创造力。教材分析：拉丁音乐是一种以节奏为中心的流行音乐，它的节奏所具有的不仅仅是简单的强弱规律，而是作为一种音乐的灵魂使其上升到主导地位。因此，在了解拉丁音乐的过程中，首先需要了解的就是它的节奏。今天我们着重介绍一种具有代表性的拉丁节奏及风格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它源于巴西，是以黑人所具有的美洲节奏为基础，大量的融进欧洲旋律二产生的舞蹈音乐形式。其音乐特征是2/4拍，音符短促地滚动节奏，节奏感很强。 教学重点：1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一----桑巴，使学生把握拉美音乐的节奏特点，教案《奥尔夫音乐教学法教案》。 2、在教学过程中，切实体现“学生亲身参与”的理念。 教学难点：1、通过对拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的认识，分析它的音乐特点，把握拉美音乐的节奏特点。 2、注意学生的参与性，创造性。 教学媒体：多媒体，小鼓（或者其他可用于击打的物品），身体乐器 教学过程： 1、 导入：请同学们看一段视频。（文根英《舞者的纯情》） 2、这段视频中的音乐是“桑巴”舞蹈中一段常常会听到的音乐，是很著名的一段“桑巴”配乐。（桑巴源于巴西，它是以黑人所具有的美洲节奏为基础，大量地溶进欧洲旋律而产生的舞蹈音乐形式。传统桑巴可分为农村桑巴和城市桑巴两种。现代欧美所流行的桑巴，于1920年左右形成于巴西的里约热内卢。）其特征就是2/4拍，音符短促地滚动节奏，可以说是拉美音乐的代表之一。今天我们就来共同学习“桑巴”的典型节奏型。 2、带领同学们一起做几个简单的节奏练习。（小鼓） （1）（2）（3） 3、通过刚才的练习，使同学们发现有大量的切分音出现。 再通过另一段反应“桑巴”节奏的视频（九拍小鼓手演奏的桑巴节奏），归纳出该视频最突出的节奏型：切分。 从而了解到桑巴中最常见的节奏型就是切分节奏，它能很好的融入桑巴的舞步当中，具有一定的代表性。 4、让同学们四人一组进行节奏的创编，使它既能突出2/4的特点，有能让每个人都用不同的节奏型来敲击，重点是突出切分的节奏感，体验桑巴的节奏特点。 5、在经过了同学们的分组讨论和练习，请几组同学来表演一下他们的成果。并且请其他同学来说明一下他们的节奏特点。
幼儿园大班奥尔夫音乐教案及反思库企企活动目标： 1、通过图谱的帮助，感受乐曲abc的结构及风格特点。 2、为乐曲创编律动表演动作组合，通过创编动作发展创造力，促进小朋友之间的相互交流与合作。 3、在理解乐曲基础上，尝试为乐曲配器并创编节奏型进行演奏。 活动准备：图谱、乐器（铃鼓、圆舞板、碰铃）、音乐磁带 活动过程： 一、老师讲述故事《找宝贝》引起幼儿兴趣及学习欲望。 二、感受区分乐句，并按乐句自由做动作。 （一）欣赏第一乐句 1、倾听音乐感受：小男孩是骑马上山还是走路上山的？为什么？ 2、再次倾听音乐：共上了几座山？（教师根据音乐画图） 3、倾听音乐手指图谱画图，引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。 4、倾听音乐自由创编骑马动作。 5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。 （二）欣赏第二乐句： 1、倾听音乐：上了几个台阶？ 2、用动作表示上台阶。 （三）欣赏第三乐句： 1、倾听音乐：对山洞说了什么咒语？
2、边做声势边说咒语。 3、创编动作，变换山洞方位。 三、完整欣赏乐曲。 1、完整欣赏乐曲，师小结。 2、表现音乐： （1）倾听音乐，根据乐句变换骑马动作，教师指不同的地方为山洞，以发展幼儿的方位感。 （2）自由结伴，互相创编库乞乞动作，促进幼儿之间的相互交流与合作。 （3）以听课老师为山洞，参与到游戏中来，促进师幼互动。 四、为乐器配器并演奏。 引导幼儿根据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型，商讨配器并演奏打击乐。 五、谈话： 你认为山洞里会有什么宝贝？ 拿出“宝贝”——书，并说说为什么是书？进行品德教育，勉励幼儿好好学习。 奥尔夫音乐活动反思： 这节课的主线是非常清晰的，就是让孩子熟悉并掌握节奏。所以为突出重点、突破难点，让幼儿轻松完成本次活动的目标，在活动的开始，我就以节奏游戏的形式开头，其目的是让幼儿熟悉节奏，并把游戏分为三个层次：首先认识四分音符和八分音符，会根据音符的排列顺序拍出音符的节奏；其次，培养幼儿听辨节奏的能力；最后初步练习有节奏的说话，感受节奏在语言中的运用，在这一环节中，刚开始时，孩子出现的语言节奏和动作节奏不合拍的现象，这是很正常的，因为孩子要创编适当的语言、运用节奏、还需动作节奏的
活动目标： 1．了解各种不同动物的动作和声音，并模仿各种动物。 2．引导幼儿通过打招呼游戏，创编各种不同的肢体动作。 3．在游戏活动中，让幼儿体验与动物一起游戏的乐趣。 活动准备： 挂图、动物图卡：猫、马、鸟、鸭、狗、猪、铃鼓 各式道具：纱巾、水袖、各类乐器 活动过程： 一、故事引导 师：小朋友们早上好！老师今天把音乐书里的宝宝请出来了，我们一起来看看还带来了那些朋友呢？出示挂图，引导幼儿观察图画。 师：嗯，宝宝在草坪上正在和小动物们玩游戏呢，宝宝说啊，叫到谁的名字，谁就要大声的说“到”，可是，小动物们都不会说“到”，该怎么办呢？于是，小动物们都想了个办法，宝宝叫到它们的名字，他们就用美妙的声音来回答。 二、肢体游戏 1、点名游戏 师：我们也一起来玩点名的游戏吧！老师点到谁的名字，谁就大声的说“到”，老师要是说“小朋友”，小朋友就一起说“到”，明白了吗？ 教师引导幼儿以肢体不同部位回答“到”。 师：我们可以用小嘴巴来回答，还可以用什么回答呢？还可以怎么说？（肩、手、臀、头、舌头）2、肢体意识游戏 师：小朋友想出了这么多可以回答的部位，那他们都会怎样动，来回答老师呢？我们一起来看看小朋友的肩膀可以怎样动。 肩：耸肩、揉肩、摆肩······ 手：挥手、波浪手、推手······ 脚：跳、跺脚、点地······ 3、打招呼游戏 师：小动物们和宝宝玩的非常的开心，大家都觉得打招呼游戏真好玩，于是，他们把铃鼓宝宝也请来了，小动物们听到拍铃鼓的声音就会到处走一走，听到摇铃鼓的声音就会和好朋友打招呼，说“你好、哈罗、嗨·····”还会扭动他们的身体哦！我们也一起来玩吧！ 教师拍奏铃鼓，幼儿到处走，教师摇奏铃鼓，幼儿和同伴打招呼。 三、动物扮演 1、介绍动物 逐段播放CD，教师出示图卡，幼儿模仿叫声。 师：我们来听听小动物是怎么和宝宝打招呼点的吧！仔细听，看看谁会先出来呢？ 2、角色扮演 依次出示各种动物图片，帮助幼儿回忆不同动物的动作及声音。 发放道具，请幼儿自己装扮成自己喜欢的动物，听音乐做律动。
大班奥尔夫音乐教案节奏快乐的传递 一、活动目标 1、在熟悉音乐旋律的基础上，通过多种方式来表现乐曲节奏。 2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。 3、通过传递，感受节奏游戏带来的快乐。 二、活动准备 音乐：《拉德斯基进行曲》 积木、小乐器若干 场地：八字形、一字形 三、活动过程 1、完整欣赏乐曲，教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。 导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告诉老师它是什么曲子？ 2、提问了解乐曲的风格特点。 （1）这是什么乐曲呀？ （2）是什么结构的？ （3）这首乐曲是什么风格的呀？ 3、刚才小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还可以用什么动作来表现呢？（幼儿发挥想像，用多种动作表现乐曲节拍） 4、介绍游戏规则。 （1）老师也有一种有趣的动作来表现节拍。（两位教师动作示范传递积木表现A段音乐） 提问：有趣吗？谁能告诉我，我的动作是怎么做的？ （2）刚才老师玩的叫“快乐的传递”，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进行传递。 （3）这个游戏人多才有意思，请两个小朋友和老师一起来试试。
教师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小朋友时，嘴里轻轻地说“别人”，到自己跟前时就说“自己”。（教师带领幼儿由慢到快空手练习。） 5、师幼手拿积木分组练习。 （1）每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小朋友的肩膀，看看他是谁，注意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。 （2）带领幼儿不听音乐尝试游戏，要求边玩边轻声说“别人”“自己”，教师强调要跟着老师的速度。（教师注意观察，根据练习时出现的情况，适当调整，再次练习。） （3）随A段音乐集体练习快乐的传递，分组进行练习，及时表扬鼓励。 6、现在我们把队伍拉得长长的好不好？站成一排，提醒幼儿用两手拿积木，看看右边的小朋友是谁？（听音乐进行练习传递） 7、传递小乐器 （1）听完整音乐快乐的传递小乐器。 原来这些打击乐器不仅能奏出好听的声音，还能用来玩快乐的传递。 （2）变换队形进行游戏 刚才我们在玩快乐的传递的时候站的是什么队形？还能站出什么样的队形？我们来试一试。(圆队形听音乐进行快乐的传递) 8、有小朋友着急了，说拿了小乐器怎么还不演奏呢？我们知道这首乐曲是ABA’段式的，我们A段就来传递，B段就来演奏，A’段再传递。（听完整音乐进行节奏游戏2遍） 9、改变玩法进行游戏 A段音乐进行传递，B段音乐的时候站起来行走，A’段音乐再坐下进行传递。10、延伸活动：和班里的其他孩子一起来玩这个游戏。
奥尔夫音乐教案8篇 奥尔夫音乐教案： 奥尔夫音乐教案：快乐的传递 一、活动目标 1、在熟悉音乐旋律的基础上，透过多种方式来表现乐曲节奏。 2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。 3、透过传递，感受节奏游戏带来的快乐。[由整理] 大班奥尔夫音乐游戏教案《快乐的传递》 二、活动准备 音乐：《拉德斯基进行曲》 积木、小乐器若干 场地：八字形、一字形 三、活动过程 1、完整欣赏乐曲，教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。 导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告诉老师它是什么曲子？ 2、提问了解乐曲的风格特点。 这是什么乐曲呀？ 是什么结构的？
这首乐曲是什么风格的呀？ 3、刚才小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还能够用什么动作来表现呢？ 4、介绍游戏规则。 老师也有一种搞笑的动作来表现节拍。 提问：搞笑吗？谁能告诉我，我的动作是怎样做的？ 刚才老师玩的叫“快乐的传递”，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进行传递。 这个游戏人多才有意思，请两个小朋友和老师一齐来试试。 教师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小朋友时，嘴里轻轻地说“别人”，到自己跟前时就说“自己”。 5、师幼手拿积木分组练习。 每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小朋友的肩膀，看看他是谁，注意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。 带领幼儿不听音乐尝试游戏，要求边玩边轻声说“别人”“自己”，教师强调要跟着老师的速度。 随A段音乐群众练习快乐的传递，分组进行练习，及时表扬鼓励。
6、此刻我们把队伍拉得长长的好不好？站成一排，提醒幼儿用两手拿积木，看看右边的小朋友是谁？ 7、传递小乐器 听完整音乐快乐的传递小乐器。 原先这些打击乐器不仅仅能奏出好听的声音，还能用来玩快乐的传递。 变换队形进行游戏 刚才我们在玩快乐的传递的时候站的是什么队形？还能站出什么样的队形？我们来试一试。 8、有小朋友着急了，说拿了小乐器怎样还不演奏呢？我们明白这首乐曲是ABA’段式的，我们A段就来传递，B 段就来演奏，A’段再传递。 9、改变玩法进行游戏 A段音乐进行传递，B段音乐的时候站起来行走，A’段音乐再坐下进行传递。 10、延伸活动：和班里的其他孩子一齐来玩这个游戏。 奥尔夫音乐教案： 教学目标: 1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围 2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪 教学重点:
幼儿园大班奥尔夫音乐教案：快快起床 设计意图： 大班孩子就要迈进小学的大门，小学对于他们来说是一个陌生而又富有诱惑力的地方。在“走近小学”这一主题活动中，教师要为孩子解除疑惑，从身心发展的许多方面为他们进入小学做好充分的思想准备，其中包括在生活中通过各种活动，让幼儿发现自己的不良习惯并即时纠正，培养幼儿的自我服务能力，养成良好的行为习惯。结合本班实际情况，通过平日里的观察，发现班级里总是有几个小朋友经常会来园比较晚，在日常的谈话过程中了解到他们很多都是因为晚上睡的太晚，早上起不来造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的现象。针对上述情况，预设了本次活动。目的在于通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的积极情绪，从而使小朋友养成早睡早起，不拖拉的好习惯。为上小学做好准备。 活动目标： 1、有兴趣地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。 2、养成早睡早起的好习惯，为适应小学生活做好准备。 活动准备：音乐及相关图片制成的PPT 活动流程：情景创设——学唱歌曲——轮唱歌曲——游戏结束 活动过程： 一、情景创设、激发兴趣 1、上一次我们请小猫到我们班来做客，谁还记得它是一只怎样的小猫？ （回忆故事，引入话题）
师：就要上小学了，拖拖拉拉的习惯可不好，早睡早起才会身体好，才会更有精神学习。 2、它今天上学又迟到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1张幻灯）你们有什么好办法帮助他快快起床吗？——生活中很多人都喜欢用闹钟来叫自己起床。 3、总结：你们想了那么多办法，有……，……都很好。我的办法是和XX的办法一样的，也是用小闹钟。（出示第2张幻灯）这可是一个很特别的小闹钟，它还会唱“起床歌”呢！它用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。想不想听一听？ 二、欣赏歌曲、学唱歌曲 1、完整欣赏1遍录音。（初步感知歌词） 提问：你们听清楚小闹钟是怎样唱歌的？ 2、再次倾听1遍录音。（熟悉歌词，解决第一遍中没听清楚的乐句） 3、老师学小闹钟唱歌（教师演唱，激发幼儿学唱兴趣） 4、集体学小闹钟唱歌（幼儿跟唱练习唱） 师：学会小闹钟的起床歌，我们就可以一起唱给小猫听，催它快点起床上学去了。 5、大闹钟唱歌（变换形式跟唱，为幼儿练习创设情景、提供机会，同时指导幼儿边随音乐节奏走边唱歌曲，为后面轮唱游戏做铺垫） 三、轮唱歌曲 1、大闹钟的歌声真好听，我们一起来看一看小猫现在起床了吗？
《奥尔夫音乐教案》 奥尔夫音乐教案（一）： 奥尔夫音乐教案：快乐的传递 一、活动目标 1、在熟悉音乐旋律的基础上，透过多种方式来表现乐曲节奏。 2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。 3、透过传递，感受节奏游戏带来的快乐。 大班奥尔夫音乐游戏教案《快乐的传递》 二、活动准备 音乐：《拉德斯基进行曲》 积木、小乐器若干 场地：八字形、一字形 三、活动过程 1、完整欣赏乐曲，教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。 导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告诉老师它是什么曲子？ 2、提问了解乐曲的风格特点。 （1）这是什么乐曲呀？ （2）是什么结构的？ （3）这首乐曲是什么风格的呀？ 3、刚才小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还能够用什么动作来表现呢？（幼儿发挥想像，用多种动作表现乐曲节拍） 4、介绍游戏规则。 （1）老师也有一种搞笑的动作来表现节拍。（两位教师动作示范传递积木表
现A段音乐） 提问：搞笑吗？谁能告诉我，我的动作是怎样做的？ （2）刚才老师玩的叫快乐的传递，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进行传递。 （3）这个游戏人多才有意思，请两个小朋友和老师一齐来试试。 教师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小朋友时，嘴里轻轻地说别人，到自己跟前时就说自己。（教师带领幼儿由慢到快空手练习。） 5、师幼手拿积木分组练习。 （1）每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小朋友的肩膀，看看他是谁，注意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。 （2）带领幼儿不听音乐尝试游戏，要求边玩边轻声说别人自己，教师强调要跟着老师的速度。（教师注意观察，根据练习时出现的状况，适当调整，再次练习。） （3）随A段音乐群众练习快乐的传递，分组进行练习，及时表扬鼓励。 6、此刻我们把队伍拉得长长的好不好？站成一排，提醒幼儿用两手拿积木，看看右边的小朋友是谁？（听音乐进行练习传递） 7、传递小乐器 （1）听完整音乐快乐的传递小乐器。 原先这些打击乐器不仅仅能奏出好听的声音，还能用来玩快乐的传递。 （2）变换队形进行游戏 刚才我们在玩快乐的传递的时候站的是什么队形？还能站出什么样的队形？我们来试一试。（圆队形听音乐进行快乐的传递） 8、有小朋友着急了，说拿了小乐器怎样还不演奏呢？我们明白这首乐曲是ABA段式的，我们A段就来传递，B段就来演奏，A段再传递。（听完整音乐进行节奏游戏2遍） 9、改变玩法进行游戏 A段音乐进行传递，B段音乐的时候站起来行走，A段音乐再坐下进行传递。
幼儿园小班奥尔夫音乐教案《粉刷匠》 教学目标： 1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围 2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪 教学重点： 1．声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 教具准备： 1.CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》 2.乐器：节奏棒 3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸 教学内容： A．音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》（5分） 1.主班老师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记） 2.配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动 3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上 4.音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以 B．音乐聆听游戏（10分） 1.唱名字 老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回 应 例如：（老师）× ×× ×│× ××（幼儿）做动作：站起来、举手； 贝贝贝贝在哪里？ 或者说“哎”“到”“这儿”等话回应 2.音乐问候 老师和小朋友拍手互相进行音乐问候 例如:（老师）唱：12 3 4︱5－︱54 32︱1－‖ 小朋友们好小朋友们好 （小朋友）唱：12 34︱5－︱54 32︱1－‖ 老师好老师好 3.听《粉刷匠》伴奏音乐 ①师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。 ②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作 ③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作 ④老师鼓励、表扬小朋友们的表现
附手的律动： 第一个乐句：胸前拍手 第二个乐句：前平举左右晃手 第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作 第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子 C．音乐语言游戏（10分） 1.猜谜语： ①师：喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手) ②师：说说你们的小手能干什么? 2.能干的小手： ①师：下面看看老师的手能干什么? （拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷） ②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？ 3.音乐语词节奏 ①师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听(边念边拍语词节奏) 我是一个粉刷匠，粉刷本领强。 我要把那新房子，刷的很漂亮。 刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。 哎呀我的小鼻子，变呀变了样。 （语词节奏型）××××│×××│××××│×-‖ ②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏) ③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词 D．音乐节奏快车（20分） 1.声音配合动作节奏 (教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作) ①师：小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧Ⅹ老师（配班）是怎么给我的刷子配声音的？（刷的长，配上唰－的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型： ××××│×××│××××│×-‖） 唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰 ②请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音（还可以用嚓、沙沙替换） ③老师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词（双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动） 2.老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出注意事项 3.播放音乐，老师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏（重复2遍）
奥尔夫教学法是当代世界着名的音乐教育体系之一,其培养全人格发展和创造性能力的宗旨,及生动活泼、丰富多彩的教学形式得到世界各国同行的高度赞誉和喜爱,更深得儿童的欢迎,因而在世界广泛流传。自八十年代初,卡尔·奥尔夫学校音乐教育体系被介绍进我国,使我们在音乐教育改革之初,就迅速与世界音乐教育的发展接轨,起点高、发展迅速,对促进我过音乐教育改革起了巨大的作用。 一、奥尔夫音乐教育的基本内容 1、听力训练。 2、节奏训练:打击乐器奏法及应用。 3、律动训练:声势、形体、游戏等训练及应用。 4、语言学习:作为音乐语言教学训练及应用。 5、创造性能力培养。 6、奥尔夫器乐的练习:节奏、音条乐器、竖笛、键盘训练。 二、奥尔夫音乐教育的原理 可以归纳为以下几点:1、综合性;2、即兴性;3、亲自参与、诉诸感性、回归人本;4、从本土文化出发;5、适于开端;6、为所有人。其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。 三、奥尔夫音乐教学的方法与成果 通过说、唱、跳、奏、戏剧表演、绘画等音乐舞蹈艺术形式;专心于音乐或戏剧,表演的进程,正确地担当自已的角色,养成专心致志的良好品格;以生动活泼、丰富多彩的快乐教学形式;让学生发现自我,培养人的创造力、自信心、专注性、合作精神、反应能力及全人格发展。通过奥尔夫音乐教学法学习,内向的宝宝开朗了;胆怯的宝宝勇敢了;孤僻的宝宝合群了;腼腆的宝宝大方了; 当他们听到音乐时,那怕是在陌生人面前,也会情不自禁地手舞足蹈起来,而且是那样地合拍; 当他们听完歌曲前奏时,会准确无误地唱起这首学过的儿歌,并且伴有即兴歌表演; 当他们听到不同节奏的鼓点时,会合着从来没有听过的音乐进行演奏,并且是那么的和谐; 当他们听到不同风格的音乐时,会随着音乐的节奏扭秧歌或跳迪斯科; 他们能很顺利地融合到集体生活中,而且是班上学习进步最快的孩子; 有些宝宝开始学习钢琴和电子琴等乐器,专业老师对他们良好的节奏感、音乐感和接受能力表示惊奇; 有些宝宝加入了各级幼儿艺术团,其音乐感受能力、情感表现能力、集体协作能力、完成排演能力都比较突出。
奥尔夫音乐课程教育内容与目标 2--6岁奥尔夫音乐课程--音乐真美好，人本促创造 教学对象： 2——6岁幼儿； 教育内容及目标： 1、培养幼儿表达情感，感受音乐的能力 2、培养幼儿在音乐、图画、舞蹈、戏剧、文学等艺术方面的造诣及能力 3、发展幼儿的思维力、想像力、创造力 4、发展演唱、演奏、舞蹈以及伴随音乐的游戏和动作表演活动中的人际沟通、协调、合作能力 5、体验集体音乐活动引发的积极向上的情绪、情感 6、养成对音乐舞蹈作品、乐器、道具及表演游戏场面的初步责任意识，以及初步的演员、观众的责任意识 7、促进幼儿身体机能、思维、人际、自我认知、空间等各方面能力的平衡发展 8、让幼儿体验音乐的快乐、感受音乐的美 9、发展对音乐、舞蹈、艺术的审美敏感性以及对周围生活和自然环境的审美敏感性 课程分班：
奥尔夫班市场分析 奥尔夫教育的市场前景日益广阔 奥尔夫教育是世界上三大最有影响力的音乐教育体系之一，在美国及欧盟，奥尔夫教育遍及幼儿及成人。幼儿奥尔夫教育在美国占到42.7%,新西兰占到51.8%,在法国占到46.9%。在我国香港、台湾及沿海地区，奥尔夫教育被越来越的教育部门推广到幼儿园及小学的教育中。 奥尔夫教育的教学气氛深受孩子们喜欢 当代幼儿教育家、心理学家们对奥尔夫独特的人本教育思想越来越重视。而且，奥尔夫教育的教学效果也是明显的。研究表是，接受奥尔夫教育后，幼儿的人格、能力、创造与生命活力等指数明显提升。与未参加奥尔夫教育的幼儿相比，提高的比率分别高出42.2%、47.3%、45.6%。 奥尔夫教育在中国的发展方兴未艾 现在不少大型幼儿园、实验小学开设了奥尔夫教育班，但由于教师素质不高，教学不规范、流于形式，教学效果有待提高。华夏爱婴整合大陆、港台三地的奥尔夫音乐专家，通过五年多的教学实践，打造出了国内最成熟的奥尔夫教育体系：包括奥尔夫师资培训、奥尔夫教材教案、奥尔夫教具，是幼儿园、妇女儿童中心及课外学习机构开设奥尔夫音乐班的首选。
一、奥尔夫音乐卡尔.奥尔夫简介 卡尔.奥尔夫（1895—1982），当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。奥尔夫1895年7月10日出生在慕尼黑一个有艺术素养的军人世家，受家庭环境的影响，卡尔?奥尔夫从小对音乐和戏剧产生浓厚的兴趣，这为他成为一个伟大的音乐剧大师奠定了基础。奥尔夫基本上是自学成才的大师，从少年到青年，他通过自学刻苦钻研大师们的作品，在不断地探究大师们的风格中顽强地寻找着自己独特的艺术表现语言：“那种“野生”的具有原本性的音乐、戏剧”。他从不把自己禁锢在某一专业、学科之中，作曲、指挥、戏剧、舞蹈……，他均报有极大热诚去关注、去研究。 1924年奥尔夫与友人—舞蹈家军特合作在慕尼黑创办了一所军特体操音乐舞蹈学校，即“军特学校”。在那里奥尔夫开始了他变革音乐教育的一系列尝试，如新的节奏教学和将动作与音乐相结合的试验。在音乐方面最突出的是在音乐与动作教学中突出节奏性乐器，他为了使学生们亲自参与奏乐，并通过即兴演奏设计自己的音乐，制造出了一套可以合奏用的以打击方式为主的小乐队编制乐器。这套已被人们统称为奥尔夫乐器的教具现已闻名全世界，成为奥尔夫音乐教育体系的重要标志之一。奥尔夫为了实现“尽量使学生能自行设计他们的音乐和为动作伴奏”，他从本土及外国的民俗音乐中找到了编写教材的源泉。1930年他与终生的合作伙伴凯特曼编写的教材初版第一卷发表了。这本教材作为基本的音乐教材练习引导人们走向音乐的原本力量和原本形式，由于其演奏和舞蹈的性质，使外行很容易学会。接着，又陆续出版了许多其他的小册子，为奥尔夫乐器的练习编配了大量教材，在这个过程中奥尔夫的学生—也是后来一生中最重要的合作伙伴—古丽特?凯特曼发挥了决定性的作用。“军特学校”的实验由于在国内外的旅行演出和在各种国际会议上进行的教学法示范性演出受到许多教育家们的关注，有力地推动了有关音乐教育思想的发展。1932年，一部意味音乐教育革命的作品—《奥尔夫教材——为儿童的音乐，由儿童自己动手的音乐——民歌》已准备出版，但是由于政治和历史的原因，这个出版计划搁浅了。奥尔夫决定离开音乐教育去从事专门作曲。1937年以一部十四世纪诗集手抄本创作的音乐剧《卡尔米娜?布拉纳》实现了他的突破，四十二岁的他此前已有许多探索性的作品问世，但他称这种突破为他的“全集”的开端。从1935年至1942年，奥尔夫的三部成名作问世：《卡尔米娜?布拉纳》(1934—1937)、《月亮》(1937—1939)、《聪明的女人》（1941—1943)相继问世。奥尔夫从青年时代起就在追求的“完全戏剧”——一种通向人本的、寻找最初的、原始的、融音乐、舞蹈、戏剧为一体的那种艺术，在这三部作品中得到体现，使他在“完全戏剧”(或称整体艺术)的创作上已走向成熟，形成了真正的奥尔夫风格。这里同样体现了奥尔夫在音乐教育中所体现的那种原本性的原则和理念。1948年到1949年完成《安蒂戈尼》，这部作品综合音乐、舞蹈、戏剧为一体，而在伴奏乐队的配器上采用4架钢琴、59种打击乐器与人声的大胆结合，以体现最古老的神话——太阳神与月亮神的结合，刚与柔、健与美的天然合一。这部作品奠定了他在世界上作为大师级的作曲家的声望。他在专业作曲上所采用的技法与他在音乐教育上一样，都是突出节奏性因素，以某种固定音型不断反复作音乐发展动力，在旋律中较少使用半音音阶和变化音，和声让位到更次要的位置，总之无论旋律、伴奏都以古朴、简洁为创作技法和表现形式。舞台布景、演员服装的象征性都是体现他原本性的“完整艺术”的理念。奥尔夫一生耕耘不息，创作了大量音乐作品和音乐戏剧，直到1973年78岁高龄时，还创作了他最后一部大作《世界末日之剧》。 1950年—1960年奥尔夫曾任慕尼黑音乐学院作曲大师班教授和负责人，他的教学是以让学生发现自我为宗旨，这在专业音乐教育领域仍贯穿他一生的教育思想。奥尔夫从1948年开始为巴伐利亚电台编写“学校音乐教育”，连续播了五年，受到学校的热烈欢迎。1950—1954年出版了五卷本《学校音乐》（《Orff-Schulwerck》），被欧美各国相继翻译出版介绍到世界各地。这是奥尔夫音乐教育体系具有奠基性意义的大事。1961年在奥地利萨尔斯堡“莫扎特音乐及造型艺术大学”成立了“奥尔夫学院”，建立起第一个奥尔夫教学法的研究和培训中心。1962年奥尔夫和凯特曼访问日本，在日本掀起研究和实践奥尔夫教法热潮。奥尔夫教学法与东方文化的结合开始了奥尔夫教学法新的里程。 1982年奥尔夫在慕尼黑他的家中去世，享年87岁奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫的音乐教育原理，或曰“理念”用一句话即是原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种人们必需自己参与的音乐，即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用结构；它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合于儿童的。奥尔夫原本性音乐教育的原理可以归纳为以下几点： 1、综合性； 2、即兴性； 3、亲自参与、诉诸感性、回归人本； 4、从本土文化出发； 5、适于开端； 6、为所有人。其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。