蔡伦与造纸术简介
蔡伦，字敬仲，桂阳郡耒阳(今湖南耒阳)人。约东汉永平四年(公元61年)生；建光元年(公元121年)卒。
蔡伦家乡地处长江以南湘水(今湘江)支流耒水流域，是米谷之乡。他出生于普通农民之家，从小随长辈种田。汉章帝刘炟(公元56—88年)即位后，派人至各郡县选聪明伶俐的幼童入宫。永平十八年(公元75年)蔡伦被选入洛阳宫内为宦者，时年约15岁。蔡伦一生在内廷为宦46年，先后因侍奉4个幼帝、投靠两个皇太后而节节上升，位尊九卿，身居列侯，然以惨死告终。他在兼管尚方时，却因作出推动手工业工艺发展的事而得以留名于后世。
蔡伦主管尚方期间，曾“监作秘剑及诸器械，莫不精工坚密，为后世法”《后汉书·蔡伦传》。后汉书中的这段话有近代考古发掘实物为证。当时所造器物在质量、性能及外观上确是精工坚密，堪为后世仿效。说明蔡伦在兼任工官时亦尽心尽职。尚方令这项工作使他对工业技术发生兴趣，他每有空暇即闭门谢绝宾客，亲至现场作技术调查，掌握了有关工业技术知识。他的创新精神，对发展当时的金属冶炼、铸造、锻造及机械制造工艺方面起到不小的作用。此时制造的钢刀以炒铁为料，经多次锻打而成百炼钢。但他对工艺技术的最大贡献在造纸方面。先秦时中国书写纪事用的是竹简、木牍及缣帛。但简牍笨重，丝织物昂贵，均不便使用。随着社会经济及文化的发展，需要廉价易得的新型材料取而代之，为此人们作了各种探索。
早在西汉(公元前206—公元25年)初就已有了用废旧麻绳头和破布为原料制成的麻类植物纤维纸。1986年甘肃天水市放马滩西汉墓中出土绘有地图的麻纸，年代为文帝、景帝(公元前179—前141年)之时。1957年西安市灞桥也出土不晚于武帝(公元前141—前87年)时的麻纸。东汉定都洛阳后，西汉麻纸技术得以继续发展。在公元102年前各地已生产麻纸进贡。
蔡伦在掌管宫内文书档案时也深感“帛贵而简重，并不便于人”，于是他决定造出比西汉纸更好的纸。为此，他总结前代及同时代造麻纸的技术经验，组织生产优质麻纸。蔡伦在主持研制楮皮纸时，完成了以木本韧皮纤维造纸的技术突破，并扩充原料来源、革新造纸工艺。皮纸的出现是一项重大技术创新，蔡伦正是这项创新的倡导者。
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造纸术是中国四大发明之一，对促进世界文明发展起到了重大作用。关于蔡伦与造纸术的关系，当今有两种不同意见。第一种意见认为他是造纸术发明者，第二种意见认为西汉初已用纸代简，蔡伦只是造纸术革新者。现在看来第二种意见是正确的，因早在蔡伦前200年的西汉初即已有用于书写的麻纸。蔡伦的贡献是组织并推广了高级麻纸的生产和精工细作，促进了造纸术的发展，但“造意用树肤以为纸”者，倒有可能是蔡伦或其尚方下属。皮纸用树皮纤维制成，其技术难度比麻纸更大。蔡伦的贡献就在于使皮纸生产在东汉发展起来。麻纸及皮纸是汉代以来1200年间中国纸的两大支柱，中国文化有赖这两大纸种的供应而得以迅速发展。至晋代(4世纪)时，纸已最终取代帛简成为主要书写材料。蔡伦在促进麻纸及皮纸生产方面起了很大作用，他虽不是造纸术发明者，但作为技术革新者和组织推广者的历史地位应予肯定。
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蔡伦造纸 一、复习检查。（课件二） 2.齐读。 二、导入 1.同学们，在上课之前老师想请大家来认识几样东西，看看你们知不知道它们都有什么用？出示：报纸、白纸、卡纸、面巾纸等。 2.纸的用处可真不小呀，我们天天都离不开它，那么你知道“纸”是怎么来的吗？今天我们就一起来学习30课蔡伦造纸。（板书课题齐读课题） 3.读了课题你知道了什么？（出示图片认识蔡伦）你还想知道些什么？让我们带着问题赶快到课文中找找答案吧。（课件三） 1.自由读课文，边读边思考：课文写了一件什么事情？ 2.学习课文第一自然段。 （1）指名读，其他同学想一想，人们最早是怎样写字的，后来又是怎样写字的？从树上画出有关句子并读读。（板书：龟甲、兽骨竹片、木板。）。这样写字有什么不足之处？（板书：不方便。重）（课件四） （2）人们又是如何解决“重”的呢？(板书：白绸)。用白绸写字有什么不好的地方？（板书：贵）。 （3）同学们想想，假如今天我们的生活中没有纸，将会是怎样的情况？ 过渡：人们在生活中发现不足就进行改造和创造，使生活变得越来越好。就是这种动力使得蔡伦下决心改进造纸术。那么蔡伦要造一种怎样的纸呢？让我们一起来看看课文的第二自然段。 3.学习第二自然段。 自由轻声读第二自然段，边读边思考：蔡伦想要造出什么样的纸？
过渡：那么蔡伦究竟是怎么造纸的呢？让我们一起来看看课文第三自然段。 4.学习第三自然段。 （1）请同学们自由读课文第三自然段，边读边找，蔡伦是怎样造纸的，用横线画出相关语句。 （2）出示句子：说一说蔡伦造纸分为几个步骤？（课件五） （3）让我们一起来读读蔡伦造纸的句子。（分组读） （4）谁能用“先……后……”造句？（课件六） （5）蔡伦很轻松的就找到了造纸的好方法吗？你从课文哪里看出来的？ （6）“很多办法”“不断地实验”说明了什么？“终于”是什么意思？ （7）学完这段，你有什么想对蔡伦说的呢？ （8）蔡伦就是用这样的好方法，造成了一张张的纸，让我们齐读这一段的最后一句话。 过渡：正因为蔡伦遇到困难不灰心，不放弃，不断地实验，终于造出了纸。真是太伟大了，我们为他感到骄傲和自豪。让我们带着这样的感情再来齐读第三自然段。（师读一句，男生读第二句，女生读第三句，齐读最后一句） 5.学习课文4自然段。 （1）出示句子：纸是我国古代四大发明之一。（读一读）（课件七） （2）从这句话我们可以看出我国古代共有几大发明？ （3）你知道剩下的三大发明是什么吗？ （4）出示句子：指南针、纸、印刷术、火药是我国古代的四大发明。（读一读）（课件八） （5）出示实物图片。（课件九）
蔡伦造纸 [教学目标] 1、会认11个字，1个多音字。会写6个字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生注意倾听和评价朗读的能力。 3、知道纸是我国古代四大发明之一，了解蔡伦如何发明了纸，增强民族自豪感。 [教学重点] 1、掌握本课会认字的音，会写字的形。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 [教学难点] 1、正确区分“龟”与“鱼”的字形。 2、正确书写“纸”字。 [教学准备] 1、纸的演变过程和蔡伦造纸过程的课件。 2、生字词卡片。关于我国古代四大发明的资料。 3、学生收集各种纸张。 [教学时数] 2课时 [教学过程] 第一课时 （一）从生活入手，谈话激趣。 1、同学们，请大家拿出事前准备的各种纸张，用手摸摸、掂掂、说说这些纸是怎么来的？ 2、你们知道纸是谁发明的吗？ 3、请大家带着这个问题与老师一起走进课本。听老师读课文，边听、边看、边标出自然段、边想：是谁发明了纸？ 4、板书课题，练习读课题。 5、引导质疑：读了课题，你有什么疑问？ （二）初读课文，读准字音。 1、学生自读课文。 2、出示会认字词语读一读。 造纸刻写龟甲兽骨木板十分（重） 虽然很贵汉朝决心终于 3、指读会认字。 4、老师指导学生读准两个多音字。 （三）朗读课文，了解内容。 1、请四名学生，按自然段的顺序通读课文。 2、学习第一自然段。 （1）指名读，想一想，蔡伦为什么造纸？ （2）课件演示： 甲骨文（刻写很不方便） 刻在竹片、木板上的书（重）
写在白绸上的书（贵） （3）配合着课件演示再读课文。 ①请你在文中找到，人们最早是怎样写字的，读给大家听。（读第一自然段的第一句）板书：龟甲、兽骨。追问：它的问题是什么？板书：不方便 ②后来人们又是怎样写字的呢？从书上找到答案读读。（读第一自然段的第二句）板书：竹片、木板、重。 ③人们又是如何解决“重”的呢？（读第一自然段的第三句）板书：白绸、贵。 教师谈话：你们看，没有纸多么不方便！现在你们知道，蔡伦为什么造纸了吧？（用自己的话结合第一自然段的内容说一说。） （4）请同学们看板书，教师进行小结：人们在生活中发现不足就进行改造和创造，使生活变得越来越好。就是这种动力使得蔡伦下决心改进造纸术。那么蔡伦要造一种怎样的纸呢？ 3、学习第二自然段。 （1）齐读第二自然段。 （2）完成填空。 蔡伦是（）朝人。他下定决心，要造出又（）又（）的纸来，供人们写字。 4、学习第三自然段。 （1）问：纸是怎么造的？你从课文的第几自然段知道的？ （2）读第三自然段。 （3）全班共同讨论：“很多办法”“不断地实验”说明了什么？“终于”是什么意思？ （4）请你用“______”画出蔡伦造纸的句子，再读一读。 ①板书或课件演示造纸的过程： 板书：泡打铺晾揭 ②指导朗读。 （5）蔡伦造出了蔡侯纸，他为什么会想出这样的好办法？你们再读读第二自然段。把蔡伦造纸的过程读清楚。 ①教师范读，读出重音。 蔡伦想了很多办法，他不断地试验，终于找到了一个好方法。 自己试着读一读。 ②总结：正因为蔡伦不灰心，不断地实验，终于造出了纸。 （6）学习课文最后一个自然段。 投影：纸是我国古代四大发明之一。（读一读） 再出示：纸、印刷术、指南针、火药是我国古代的四大发明。 小结：四大发明显示了我国古代劳动人民的聪明才智，是我们每一个中国人的骄傲。请再次拿出搜集的纸，看看纸已经发展到怎样的阶段。 带着这样的心情，齐读课文最后一个自然段。 （四）拓展延伸。 作业：搜集印刷术、指南针、火药的有关资料，弄清它们是什么时候发明的，有什么意义。 第二课时 （一）检查复习
第六单元《学蔡伦造纸》教学设计 1、《蔡伦造纸的历史》 教学目标 1.科学知识 知道我国古代曾用甲骨金石竹木等材料进行记录，它们都存在一些不足之处。 知道著名发明家蔡伦改进造纸术的研究事迹，了解他的设计和发明过程。知道改变方法和程序可以提高工作效率。 知道纸是制造技术的产品。造纸的关键在于分离植物纤维，让纤维重新结合形成纸。 2.科学探究 在竹片和木片上书写，比较、体验它们的不足。 学习蔡伦造纸的流程。观察、比较各种纸并归纳出纸的内部结构特点，分析蔡伦造纸各流程的作用，了解造纸的基本原理。 3.科学态度 积极参与体验和观察活动，乐于合作与分享。 了解中国古代科技四大发明之一——造纸术，增强民族自豪感。 教学重难点 重点：知道纸是制造技术的产品。造纸的关键在于分离植物纤维，让纤维重新结合形成纸。 难点：学习蔡伦造纸的流程。观察、比较各种纸并归纳出纸的内部结构特点，分析蔡伦造纸各流程的作用，了解造纸的基本原理。 教学准备 学生分组实验材料：竹片、木片、毛笔或软笔等；放大镜、各种纸。 教师演示材料：古代书写材料以及呈现蔡伦造纸各流程的影像资料或教学课件。 教学时间 1课时 教学过程 （一）教学导入 （1）阅读单元页，揭示主题。 （2）提出问题：你们听说过蔡伦造纸的故事吗？他是不是历史上第一个造纸的人？他
是怎样造纸的？ （二）新课学习 1.了解书写材料的演变 （1）提问：在纸发明以前，我国古代曾用哪些材料进行记录？ （2）课件展示教材P56古代使用的六种记录材料（或播放影像资料）。 （3）体验：提在竹片、木片等材料进行毛笔书写比较（例如在相同时间内比书写字数的多少）。 （4）汇报：古人说的“学富五车”是用什么书写材料呢？用它们作为书写材料有什么不足？ （5）小结：古代书写材料有诸多缺点，例如量大、笨重、不好阅读、不便于保存、价格昂贵、不好传阅等。纸的出现以及蔡伦改进造纸术，终于解决了人们的难题。 2.了解蔡伦造纸的技术 （1）提问：蔡伦是怎样造纸的？ （2）阅读或者播放相关影像资料，了解蔡伦造纸的技术流程。 a.切料将麻头、破布、树木、旧渔网等具有植物纤维的材料切碎，洗干净。 b.蒸煮先用草木灰水浸泡，去掉一些杂质后再蒸煮。 c.打浆煮烂以后捞起来，滤干，舂捣成糨糊状，然后放入水池中进一步打散纤维，形成纸浆。 d.抄纸用抄纸器将纸浆均匀地抄起，压平，滤掉水。 e.晒纸将抄出的纸浆连同抄纸器一起晾晒，干燥后再揭起。 （3）小结：蔡伦改进技术造出的纸轻薄平整，便于书写。他总结、概括出来的加工顺序，可以称为“造纸流程”。掌握了这个流程，就可以实现大规模生产，提高工作效率，这种技术流程还可以进行大面积推广。 3.揭开纸内部结构的秘密。 （1）出示各种纸品（报纸、卫生卷纸、牛皮纸、作业本纸）。 （2）观察各种纸，比较它们的内部结构。（可借助放大镜观，可撕开纸） （3）交流各自的发现。 （4）小结：不管什么纸，各种纸的内部结构都是由纤维组成的。 （5）联系蔡伦造纸，回头继续分析、讨论蔡伦的造纸技术。 a.蔡伦造纸的原料与纸的结构有什么关系？
蔡伦造纸的历史 【学习目标】 1．科学知识 知道我国古代曾用甲骨金石竹木等材料进行记录，它们都存在一些不足之处。 知道著名发明家蔡伦改进造纸术的研究事迹，了解他的设计和发明过程。知道改变方法和程序可以提高工作效率。 知道纸是制造技术的产品。造纸的关键在于分离植物纤维，让纤维重新结合形成纸。 2．科学探究 在竹片和木片上书写，比较、体验它们的不足。 学习蔡伦造纸的流程。观察、比较各种纸并归纳出纸的内部结构特点，分析蔡伦造纸各流程的作用，了解造纸的基本原理。 3．科学态度 积极参与体验和观察活动，乐于合作与分享。 了解中国古代科技四大发明之一——造纸术，增强民族自豪感。 4．科学、技术、社会与环境（STSE） 了解并意识到人们对书写材料不断改进以适应自己不断增加的需求，技术进步促进了社会文化的发展。 察觉纸的科学知识（结构原理）对技术（满足需求的造纸的技术）指导作用。 【学习重点】 知道纸是制造技术的产品。造纸的关键在于分离植物纤维，让纤维重新结合形成纸。【学习难点】 学习蔡伦造纸的流程。观察、比较各种纸并归纳出纸的内部结构特点，分析蔡伦造纸各流程的作用，了解造纸的基本原理。 【学习过程】 一、问题探究 1．你们听说过蔡伦造纸的故事吗？他是不是历史上第一个造纸的人？ 2．在纸发明以前，我国古代曾用哪些材料进行记录？ 3．古代这些不同的书写材料有什么不足？ 4．蔡伦是怎样造纸的？造纸的流程有哪些？
5．蔡伦造出的纸相对于之前的书写材料有什么优势？ 二、活动探究 1．出示各种纸品（报纸、卫生卷纸、牛皮纸、作业本纸）。 2．活动内容：观察各种纸，比较它们的内部结构。 3．活动小结：不管什么纸，各种纸的内部结构都是由组成的。 三、理解与应用 1．除了纸，古代社会还有哪些信息记录的方式？现代社会还有哪些信息记录的方式？ 2．造纸给我们的日常生活带来哪些好处？ 【学习小结】 蔡伦造纸的原料中都有植物纤维，纸的结构是由纤维组成的，说明造纸原料里的纤维是形成纸结构的前提。蔡伦造纸各流程的最终目的是要分离植物纤维使之重新结合形成纸。 造纸术是中国古代科技四大发明之一。我们对书写材料不断改进以适应自己不断增加的需求，技术进步促进了社会文化的发展。 【精练反馈】 一、判断题 1．我国古代造纸术是蔡伦发明的。（） 2．造纸术是中国的四大发明之一。（） 3．甲骨文是刻在龟甲、兽骨上的文字。（） 二、简答题 1．请你写出几种生活中节约用纸的方式。 2．说一说造纸的过程。
蔡c ài 伦l ún 造z ào 纸zh ǐ 蔡c ài 伦l ún 是sh ì我w ǒ国gu ?著zh ù名m íng 的de 发f ā明m íng 家ji ā。东d ōng 汉h àn 时sh í期q ī，人r ?n 们men 写xi ě字z ì很h ěn 不b ù方f āng 便bi àn ，竹zh ú简ji ǎn 和h ?木m ù简ji ǎn 太t ài 笨b an 重zh ?ng ，丝s ī帛b ?太t ài 贵gu ì，都d ōu 有y ǒu 缺qu ē点di ǎn 。于 y ú是sh ì，蔡c ài 伦l ún 就ji ù决ju ?心x īn 研y án 究ji ū改g ǎi 进j ìn 造z ào 纸zh ǐ的de 方f āng 法f ǎ。 蔡c ài 伦l ún 总z ǒng 结ji ?了le 前qi án 人r ?n 造z ào 纸zh ǐ的de 经j īng 验y àn ，带d ài 领l ǐng 工g ōng 匠ji àng 们men 用 y ?ng 树sh ù皮p í麻m á头t ?u 、破p ?布b ù和h ?破p ?鱼y ú网w ǎng 等d ěng 原yu án 料li ào 来l ái 造z ào 纸zh ǐ。他t ā们men 先xi ān 把b ǎ树sh ù皮p í、麻m á头t ?u 、破p ?布b ù和h ?破p ?鱼y ú网w ǎng 等d ěng 东d ōng 西x ī剪ji ǎn 碎su ì或hu ?切qi ē断du àn ，放f àng 在z ài 水shu ǐ里l ǐ浸j ìn 渍z ì相xi āng 当d āng 时sh í间ji ān ，再z ài 捣d ǎo 烂l àn 成 ch ?ng 浆ji āng 状zhu àng 物w ù，还h ái 可k ě能n ?ng 经过j īnggu ?蒸zh ēng 煮zh ǔ ，然r án 后h ?u 在z ài 席x í子z ǐ上sh àng 摊t ān 成ch ?ng 薄b áo 片pi àn ，放f àng 在z ài 太t ài 阳y áng 底d ǐ下 xi à晒干sh àig ān ，这zh a样y àng 就ji ù变bi àn 成ch ?ng 纸zh ǐ了le 。 用y ?ng 这zh a种zh ǒng 方f āng 法f ǎ造z ào 出ch ū来l ái 的de 纸zh ǐ，体t ǐ轻q īng 质zh ì薄b áo ，很h ěn 适sh ì合h ?写xi ě字z ì，受sh ?u 到d ào 了le 人r ?n 们men 的de 欢hu ān 迎y íng 。蔡c ài 伦l ún 把b ǎ这zh a个g a重zh ?ng 大d à的de 成ch ?ng 就ji ù报b ào 告g ào 了le 汉h àn 和 h ?帝d ì，汉h àn 和h ?帝d ì赞z àn 扬y áng 了le 他t ā一y ī番f ān 。从c ?ng 此c ǐ，全qu án 国gu ?各g a地d ì都d ōu 开k āi 始sh ǐ用y ?ng 这zh a样y àng 的de 方f āng 法f ǎ造z ào 纸zh ǐ。
《造纸术》大班科学教案 2019-05-02 活动目标 1、让幼儿知道中国是世界上最早发明造纸术的国家，造纸术是我国古代四大发明之一，激发幼儿身为中国人的自豪感。 2、通过观察、实验，让幼儿知道纸的特性及用途，教育幼儿节约用纸。 3、通过设计、布置教室，发展幼儿动手能力，加深对纸的认识。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 5、主动参与实验探索。 重点难点 造纸术的复杂过程及演变。 活动准备 1、各种类型纸张（白纸，报纸等） 2、纸制品（纸杯，装饰画等） 3、蔡伦画像 4、视频(造纸术过程) 5、剪刀，水，胶水等。 活动过程 开始环节： 观察、实验，了解纸的特性及用途。 1、观察纸制品，让幼儿边看边议。 2、提问： ①刚才小朋友看到这些玩具、书本、画、纸盒等，是用什么材料制成的？纸有哪些特点？ （小结：纸很轻，易吸水，易损坏，易燃烧；纸可以折叠、揉皱、?碎，因此使用纸制品时要仔细） ②纸有什么用？你用过哪些纸？
（小结：纸的种类很多，常用的有蜡光纸、皱纹纸、图画纸、宣纸、书写纸等等。纸的用处很大，写字、画画、包装等需要纸，我们学习、生活和工作都离不开经纸） 基本环节： 一、纸是谁发明的？什么时候有纸的呢？（让幼儿议论一会儿后老师告诉小朋友） 二、比较谈话，了解纸的一些简单演变过程。 师：现在我们有了纸，在纸上写字，用纸印刷书本，可是很久以前，还没有发明纸的时候，古代人把字写哪里呢？（让幼儿议一议，然后逐出龟壳、竹简、布） 1、介绍龟壳。我们的祖先为了记事，就把字刻在动物的骨头或者外壳上。但是。这样方便吗？为什么？ （让幼儿用手摸摸龟壳，知道骨头和龟壳很硬，要用刀刻，不方便） 2、介绍竹简。后来古代的人想办法，把字写在竹片上，然后用绳子把竹片一片片连接起来，变成一本书。（出示一本书，让幼儿用手掂一掂竹简和书，让幼儿比一比）哪种书好？好在哪里？ 3、介绍布。后来古代人又动脑筋，把字写在布上。布与甲骨、竹简比较，哪种好？好在哪里？布跟纸比，哪种更好？为什么？ 比较龟壳、竹简、布当书写品的优缺点，让幼儿知道中国古代人勤劳聪明，想出的办法一个比一个好。 三、介绍蔡伦及造纸术。 （出示蔡伦画像）蔡伦是古代的一位科学家，他就是纸的发明者。教师通过故事的形式向幼儿介绍蔡伦发明造纸术的`经过。重点介绍蔡伦如何动脑筋，想办法，克服重重困难，终于发明了纸的艰辛地过程。 向幼儿播放视频，让幼儿有直观的感受。 蔡伦发明了造纸术，中国就有了纸。当时外国人还不知道怎样造纸，他们还只能在羊皮、树叶上写字。后来，我们中国的造纸技术传到朝鲜、越南。日本等许多国家。所以，中国是最早发明造纸术的国家。 过去，我们是用手工造纸，现在用机器造纸，科学家又不断创造发明，造纸的技术越来越先进，还造出了各种各样的纸。（教师出示一些不同品种的纸，让幼儿说出其称）
“华文教育?教案比赛”获奖教案 二等奖教案：《蔡伦造纸》 印度尼西亚陈娜丽 一、使用教材：《中文》第3册 二、课文题目：第9课蔡伦造纸 三、教学对象： 小学二年级（海外6-12岁左右的华裔少年儿童） 四、教学内容： 1.生字：造、纸、代、把、竹、片、便、元、决、皮、破、布、打、干、之 2.生词：古代、方便、公园、决心 3.课文：简单介绍了中国四大发明之——造纸术，中国古代造纸术是在什么朝代、发明人是谁以及造纸的过程。 五、教学目标： 1.学会本课的15个生字和4个生词，要求会读会写。 2.知道本课每个生字的笔画笔顺。
3.学会辨别形近字，学会本课学习的三个部首（竹、皮、石）。 4.能够理解生字的意思，并能够使用它们组词、造句（个别生字）。 5.能够读准本课每个生字、生词和正确、流利地朗读课文。 6.通过本课的学习，使学生了解中国历史常识，认识中国古代的四大发明以及对造纸的过程有大致的了解。 六、教学重点： 1.生字：决、破，打 2.生词：决心 七、教学难点： 生字：把、之 八、教学时数： 2节课（90分钟） 九、教学方法： 提问法、语境法、图片释义法、演示法、翻译法 十、教学用具： 板书、图片、多媒体 十一、板书设计： 使用不同颜色的笔来突显部首。 十二、教学步骤：
（一）导入语（3分钟） 引出课文题目“蔡伦造纸”。（提问方式） （老师手里拿着一张纸） 老师：同学们，你们看，老师手里拿着什么呢？ 学生：纸 老师：对，这是一张纸。同学们知道不知道纸是怎样做成的？ 学生：不知道/知道(如果是“知道”的话，老师请知道的同学来说一说) 老师：好，“纸”是蔡伦造的。请同学们把书翻到67页，第九课《蔡伦造纸》我们一起看看蔡伦是怎么造纸的，我们先看68页的生字。 生字与生词教学 （二）领读生字、生词（7分钟） 首先，老师领读生字和生词，每个生字和生词读两遍；其次，学生齐读；最后，老师点读。 （三）解释生字和生词（30分钟） 老师讲解生字和生词，同时带写、组词及句子（个别生字和生词）；最后老师再次领读刚讲完的生字和生词、组词及句子（在黑板上或ppt课件上）。 老师在带写生字时，先给学生播放汉字笔画的flash，然后老师在黑板上写，学生在本子上写。老师边写边说出汉
蔡伦改进造纸术 蔡伦这一名字，是与中国造纸术的发明和发展联系在一起的。 过去，蔡伦被作为纸的发明者，而被列入发明家的行列。其依据就是南朝人范晔（页）《后汉书.蔡伦传》中有这样一段记载：“古代的书契多数用竹简编成，而用缣帛的就称作纸。缣棉昂贵而竹简太重，所以使用都很不方便。蔡伦就留心于此，用树肤、麻头及敝布、鱼网等材料为纸，因此，大家都这种纸为‘蔡侯纸’”。 本世纪以来的考古发掘实践，动摇了“蔡伦发明纸”的说法。1933年，新疆罗布淖尔汉烽燧遗址出土了公元前一世纪的西汉麻纸，比蔡伦造纸早了一个多世纪。1957年，西安市东郊的灞桥再次出土了公元前二世纪的西汉初年古纸。经专家鉴定，这是现存世界上最早的植物纤维纸。这就是表明，两千多年前的能工巧匠们已经发明了纸。 但是，上述的那些纸都还只是极其粗制的产品，而蔡伦毕竟为中国造纸技术的改进和发展作出了重大贡献。这一历史功绩是不容置疑的。 正象范晔所说，在发明纸以前，人类只能用兽骨、金石作为书写、记载的材料，以后有了竹简、木牍和缣棉(即丝织品)，但甲骨不易多得，金石笨重、竹木费事、缣棉昂贵，都不是理想的书写材料。对书写的理想材料的探索，是在丝棉制作的生产劳动中偶然发现的。制作丝棉的工匠们，从竹席上取下经过拍打成絮的丝绵后，发现在竹席上还有薄薄的一层敞棉（或者叫恶絮），这层纤维干燥揭下后，可以用来书写，这就成了最初的纸。由于这种纸质地轻软、价格便宜，有人就开始有意识地用碎旧丝绵来生产它。用丝绵料生产纸毕竟原料有限，匠工们从敞棉的纤维得到启发，试用大麻、苎麻等作为造纸原料。西汉初年的纸，就是用这种植物纤维制造的。这种纸的特点是成本低，制作便宜，但比较粗糙，不方便书写。蔡伦的功绩就在于，用一些廉价的材料造出了适合书写的优良纸张，从而使造纸技术得到广泛的应用和推广。蔡伦，字敬仲，东汉桂阳（今湖南郴县）人，本是一个宦官。他颇有才学，通晓各业，因而被任命为尚方令（掌管皇家供奉的官员）。他不仅领导着一大批来自全国各地的能工巧匠（其中自然包括善于缫丝、X麻和造纸的高手），为皇室生产各种日用品；而且十分留意于当时一些新的工艺和制作技术，对于造纸原料和制作技术，自然也十分关注。方晔在《后汉书.蔡伦传》所述的“用树肤，麻头及敞布、鱼网以为纸”，虽不能用作蔡伦发明的、造纸的依据，但蔡伦用这些材料造纸，并非杜撰。与蔡伦同时代的认刘珍、延笃等人，在他们撰写的一直被作为东汉正史的《东观汉记》里，也记载了“蔡伦典尚方作纸”。经过模拟实验证明，用麻头、破布等原料造纸，是完全可以的。 根据模拟实验，蔡伦用树皮、麻头、破布、鱼网等材料造纸的程序，大致是这样的：首先是把麻头、破布等造纸原料放在水里浸泡，使之润胀；再捞出，用斧头等将这些材料剁碎，用水洗清；然后用草木灰浸煮，除去其中的杂质，用清水漂洗后加以舂捣，使纤维碎散；在用清水将这些细纤维浆液配成纸浆，用易于滤去份得筛面（平面筛）捞出若干纸浆液配成纸浆，使纤维在筛面上均匀分布；
10.纸的发明 第二课时教学设计 教学内容： 三年级下册部编版语文第三单元第10课《纸的发明》。 教学内容分析： 《纸的发明》是部编版语文三年级下册第三单元中的一课。这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。根据课标要求，本课旨在让学生初步了解造纸术的发展，知道古代造纸的流程，认识到造纸术大大促进了社会的进步，是中华民族的骄傲。 学情分析： 本文按时间顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。三年级的学生，对于中国的历史知之甚少，对于历史年代顺序的把握，有一定的困难的，对于课文中所提及的几个年代，属于被动的机械记忆阶段。因此在教学时，教师要引导学生先按课文的叙述顺序，找出表示时间的词语，理清纸的发明过程及每个过程的缺点，最后揭示纸的发明对全世界文明发展的重要意义。 教学目标： 1.能根据要求和提示，提取关键信息，讲出纸的发明过程。 2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 教学重点： 结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。 教学难点： 帮助学生理清纸的发明过程。 教学准备： 多媒体课件。 课前三分钟演讲 教学过程： 一、复习旧课，导入新课 我们已经学习了生字，了解了造纸术是我国发明的，先来复习一下生字新词。
1.学生朗读生字、新词。（课件出示） 2.引入课题。 二、初读课文，整体感知 1.谈话导入：这节课我们继续学习《纸的发明》，让我们再次走进我国悠久的历史之中，一起去欣赏蔡伦造纸的故事吧。 2.读通课文，初步把握课文内容 黙读课文，找出下列问题的答案： A、造纸术发明以前，人们先后用了哪几种材质来记录文字，在课文中用“”划出来。 B、发明最早的纸是在什么时候？这种纸是用什么材料造的？ C、是谁改进了造纸术？ 学生读文，边读边画出问题的答案。 3.了解纸的发展过程（课件出示：课后练习1） A、完成课后练习1 B、在完成课后练习1的基础上，按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。 三、品读感悟，重点突破 （一）学习第1自然段 1．朗读，思考：这一自然段讲了什么内容？ 2.出示：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。 课文围绕这句话展开叙述。课文选取了哪些内容说明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献？接下来学习2、3自然段。 （二）学习课文2、3自然段。 1．请同学们快速浏览2、3自然段，纸发明之前，我们的祖先用什么来书写？ 2．学生反馈，老师以图片直观展示，并相机板书。 龟甲、兽骨、青铜器——图片 竹片、木片——图片、学富五车图片（）笨重不能普及 帛——图片轻便太贵 麻——图片粗糙 3.同学们，从龟甲、兽骨到今天我们使用的纸，这个过程如此漫长，回想起
蔡伦与造纸术略考 造纸术是中国的四大发明之一，对促进世界文明发展具有重大的作用。 关于蔡伦与造纸术的关系，当今便有两种不同的意见。第一种意见认为他就是造纸术的发明者；第二种意见认为西汉初期已经用纸代替竹木简，蔡伦只是造纸术的革新者。现在看来，第二种意见是正确的——因为，早于蔡伦200多年前的西汉初期，就已经有用于书写的麻纸。 在纸张出现以前，人类曾经使用过许多材料来写字记事。我们的祖先最初是把文字刻在龟甲或兽骨上，叫做甲骨文；商周时期，人们又把需要保存的文字铸在青铜器上或刻在石头上，叫做钟鼎文、石鼓文；到了春秋末期，人们开始使用新的书写记事材料，叫做“简牍”，“简”就是竹片，“牍”就是木片。把文字写在竹片、木片上，比刻在甲骨、石头上，比铸在青铜器上要方便得多、容易得多。可就是连篇累牍十分笨重。当时也有用绢帛做书写材料的，故《墨子》曰：“书之竹帛，传遗后世子孙。”但是绢帛价格昂贵，一般人是用不起的，就连孔圣人都说：“贫不及素。”这里的“素”指的就是绢帛。汉代一匹绢帛（长约10多米，宽不
及1米）的价格就相当于720斤大米。 伴随着生产的发展、社会的进步，我们的祖先不断的寻找新的可以书写的材料，最终发明了理想的书写材料——纸。 我国造纸术的发明，长期以来一直都归功于东汉时期的宦官蔡伦。这是因为《后汉书.蔡伦传》明确记载：“自古书契多编竹简，其用縑帛者谓之纸。縑贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏之上。帝善其能，自是莫不从用焉。故天下咸称…蔡侯纸? 。” 自此，人们常把蔡伦向汉和帝献纸的那一年——元兴元年（公元105年）作为纸诞生的年份。蔡伦也因此而被奉为造纸祖师，差不多所有产纸的地区都为他塑像造庙。他的故乡湖南耒阳县，元朝曾重修蔡伦庙；在他的墓地陕西洋县龙亭铺（蔡伦于114年被封为龙亭侯）也建有祠庙；日本等国的造纸工人也奉蔡伦为“纸神”。蔡伦受到国内外人们的纪念和崇敬，蔡伦发明造纸术似乎也成定论。 但是，自20世纪30年代以来，几十年的考古发掘实践，动摇了千余年来盛行的蔡伦发明造纸术的说法。 首先是1933年，黄文弼先生在新疆罗布泊汉
蔡伦造纸的故事 蔡伦生活在东汉和帝时候，他是桂阳人，桂阳就是现在的湖南耒阳一带。在蔡伦出生的几十年前，我国发生了一次大规模的农民起义。这次起义在一定程度上打击了封建统治，推动了社会生产力的发展。从东汉初年到汉和帝时期，农业和手工业都不断进步。社会经济的发展，对纸张的生产提出了更高的要求。 蔡伦从小就到皇官里去当太监，担任职位较低的职务——小黄门，后来得到汉和帝信任，被提升为中常侍，参与国家的机密大事。他还做过管理宫廷用品的官——尚方令，监督工匠为皇室制造宝剑和其他各种器械，因而经常和工匠们接触。劳动人民的精湛技术和创造精神，给了他很大的影响。 当时，蔡伦看到大家写字很不方便，竹简和木简太笨重，丝帛大贵，丝绵纸不可能大量生产，都有缺点。于是，他就研究改进造纸的方法。 蔡伦总结了前人造纸的经验，带领工匠们用树皮麻头、破布和破鱼网等原料来造纸。他们先把树皮、麻头、破布和破鱼网等东西剪碎或切断，放在水里浸渍相当时间，再捣烂成浆状物，还可能经过蒸煮，然后在席子上摊成薄片，放在太阳底下晒干，这样就变成纸了。 用这种方法造出来的纸，体轻质薄，很适合写字，受到了人们的欢迎。东汉元兴元年(公元一0五年)，蔡伦把这个重大的成就报告了汉和帝，汉和帝赞扬了他一番。从此，全国各地都开始用这样的方法造纸。 造纸技术很复杂，不可能是某一个人凭空想出来的;事实上，在蔡伦之前，劳动人民已经用植物纤维来造纸了。所以我们不能说纸是蔡伦发明的，但是也应该肯定蔡伦对改进造纸技术是有很大贡献的。 蔡伦带领工匠改进造纸方法，造出了质量较高的纸。他提出用树皮、麻头、破布、破鱼网来做原料，也是造纸技术的一大进步。这些原料来源广泛，价钱便宜，有的还是废物利用，因此可以大量生产。至于用树皮做原料,更是一个新的发现。后代人用木浆造纸，就是蔡伦用树皮造纸的启发。
蔡伦与造纸术简介 蔡伦，字敬仲，桂阳郡耒阳(今湖南耒阳)人。约东汉永平四年(公元61年)生；建光元年(公元121年)卒。 蔡伦家乡地处长江以南湘水(今湘江)支流耒水流域，是米谷之乡。他出生于普通农民之家，从小随长辈种田。汉章帝刘炟(公元56—88年)即位后，派人至各郡县选聪明伶俐的幼童入宫。永平十八年(公元75年)蔡伦被选入洛阳宫内为宦者，时年约15岁。蔡伦一生在内廷为宦46年，先后因侍奉4个幼帝、投靠两个皇太后而节节上升，位尊九卿，身居列侯，然以惨死告终。他在兼管尚方时，却因作出推动手工业工艺发展的事而得以留名于后世。 蔡伦主管尚方期间，曾“监作秘剑及诸器械，莫不精工坚密，为后世法”《后汉书·蔡伦传》。后汉书中的这段话有近代考古发掘实物为证。当时所造器物在质量、性能及外观上确是精工坚密，堪为后世仿效。说明蔡伦在兼任工官时亦尽心尽职。尚方令这项工作使他对工业技术发生兴趣，他每有空暇即闭门谢绝宾客，亲至现场作技术调查，掌握了有关工业技术知识。他的创新精神，对发展当时的金属冶炼、铸造、锻造及机械制造工艺方面起到不小的作用。此时制造的钢刀以炒铁为料，经多次锻打而成百炼钢。但他对工艺技术的最大贡献在造纸方面。先秦时中国书写纪事用的是竹简、木牍及缣帛。但简牍笨重，丝织物昂贵，均不便使用。随着社会经济及文化的发展，需要廉价易得的新型材料取而代之，为此人们作了各种探索。 早在西汉(公元前206—公元25年)初就已有了用废旧麻绳头和破布为原料制成的麻类植物纤维纸。1986年甘肃天水市放马滩西汉墓中出土绘有地图的麻纸，年代为文帝、景帝(公元前179—前141年)之时。1957年西安市灞桥也出土不晚于武帝(公元前141—前87年)时的麻纸。东汉定都洛阳后，西汉麻纸技术得以继续发展。在公元102年前各地已生产麻纸进贡。 蔡伦在掌管宫内文书档案时也深感“帛贵而简重，并不便于人”，于是他决定造出比西汉纸更好的纸。为此，他总结前代及同时代造麻纸的技术经验，组织生产优质麻纸。蔡伦在主持研制楮皮纸时，完成了以木本韧皮纤维造纸的技术突破，并扩充原料来源、革新造纸工艺。皮纸的出现是一项重大技术创新，蔡伦正
故事：《蔡伦造纸》 很久很久以前，我们的祖先是把字写在竹片上，叫做竹简，再用皮带子或绳子把一片片竹简编串起来，就像竹帘子一样，就成了册，相当于现在的书。因为一片片的竹简写不了多少字，所以现在的几页书，那时候就是重重的一大册呢。而古人的一部书，总要编很多册，小孩子如果带一部书上学堂，很有可能要拿大篓子来当书包。竹简不仅太重，太占地方，而且字容易抹掉、生虫，不管怎么处理，也改进不了多少。书一直是困扰读书人的最大问题。 蔡伦那个年代，人们已经学会了养蚕取丝，他们把煮好的蚕茧用棍子敲烂，铺在席子上，就成了丝绵。人们把丝绵取下后，将留在席子上的一层薄薄的纤维晒干，就成了纸。有人发现丝纸可以书写文字，用起来比竹简方便多了。但这种丝纸还不能算是真正的纸，而且这种纸的原材料是丝，产量少，价钱昂贵，一般人用不起。所以那时候读书写字实在好苦。 蔡伦学问很高，在皇宫里做官，经常用到纸。日子久了，蔡伦觉得丝纸的用量太大，花费太多，心里很烦恼。 有一天，宫廷里来了一位新的工匠，叫黄昌，是从出产蚕丝的江南来的。蔡伦找到他，说：“我一直想知道，丝纸是怎样做出来的？能不能请你把详细的方法告诉我？”黄昌便一五一十地告诉他。从此，
蔡伦就天天动脑筋想有没有其他便宜的东西来代替丝做纸。 一天，蔡伦把黄昌叫来，问他：“丝纸是做丝绵剩下的纤维吗？”黄昌说：“是一层很薄的纤维。”蔡伦说：“如果我们用其他有纤维的东西来代替丝，是不是也可以做出纸呢？”于是，他们开始了实验。蔡伦找来树皮、麻叶，全部放到大锅中，加上水煮，黄昌还抱来了破布、破鱼网放入锅中，蔡伦说：“好啊，只要有纤维的东西，我们都可以试试。”等到锅中的水沸腾，两个人就合力把乱七八糟的东西到入大石臼，再用木棒“笃笃”地捣了起来。等石臼中的所有东西都被捣烂混合成浆状，黄昌便用漂白剂漂白，然后把浆平铺在席子上，铺得又薄又平有均匀，最后把纸撕下，高兴地大叫：“这的确是张完整的纸啊！”蔡伦在纸上写上字看效果，兴奋地说：“成功了，这张纸比原来的丝纸吸墨快，而且不容易散开，这才能算是真正的纸啊！” 蔡伦造纸成功后，全国各地开始大量制造、使用这种纸。直到现在，我们使用的宣纸、绵纸还沿用着当初蔡伦造纸的方法，只是现在用的材料已经变成了竹子、木材等。
蔡伦对造纸法的贡献 我们在前面讲过，造纸法不是蔡伦最早发明的。那么，蔡伦是个什么人？他跟造纸法究竟有什么关系呢？ 这里，我们就来讲讲蔡伦的故事。 蔡伦生活在东汉和帝时候，他是桂阳人，桂阳就是现在的湖南来阳一带。在蔡伦出生的几十年前，我国发生了一次大规模的农民起义。这次起义在一定程度上打击了封建统治，推动了社会生产力的发展。从东汉初年到汉和帝时期，农业和手工业都不断进步。社会经济的发展，对纸张的生产提出了更高的要求。 蔡伦从小就到皇官里去当太监，担任职位较低的职务——小黄门，后来得到汉和帝信任，被提升为中常侍，参与国家的机密大事。他还做过管理宫廷用品的官——尚方令，监督工匠为皇室制造宝剑和其他各种器械，因而经常和工匠们接触。劳动人民的精湛技术和创造精神，给了他很大的影响。 当时，蔡伦看到大家写字很不方便，竹简和木简太笨重，丝帛大贵，丝绵纸不可能大量生产，都有缺点。于是，他就研究改进造纸的方法。 蔡伦总结了前人造纸的经验，带领工匠们用树皮麻头、破布和破鱼网等原料来造纸。他们先把树皮、麻头、破布和破鱼网等东西剪碎或切断，放在水里浸渍相当时间，再捣烂成浆状物，还可能经过蒸煮，然后在席子上摊成薄片，放在太阳底下晒干，这样就变成纸了。 用这种方法造出来的纸，体轻质薄，很适合写字，受到了人们的欢迎。东汉元兴元年（公元一0五年），蔡伦把这个重大的成就报告了汉和帝，汉和帝赞扬了他一番。从此，全国各地都开始用这样的方法造纸。 造纸技术很复杂，不可能是某一个人凭空想出来的；事实上，在蔡伦之前，劳动人民已经用植物纤维来造纸了。所以我们不能说纸是蔡伦发明的，但是也应该肯定蔡伦对改进造纸技术是有很大贡献的。 蔡伦带领工匠改进造纸方法，造出了质量较高的纸。他提出用树皮、麻头、破布、破鱼网来做原料，也是造纸技术的一大进步。这些原料来源广泛，价钱便宜，有的还是废物利用，因此可以大量生产。至于用树皮做原料，更是一个新的发现。后代人用木浆造纸，就是蔡伦用树皮造纸的启发。 蔡伦改进造纸方法成功，这是人类文化史上一件大事。从此，纸才有可能大量生产，给以后书芨的印刷创造了物质条件。 在蔡伦以后，别人又不断把他的方法加以改进。蔡伦死后大约八十年（东汉末年）又出了一位造纸能手，名叫左伯。他造出来的纸厚薄均匀，质地细密，色泽鲜明。当时人们称这种纸为“左伯纸”。可惜历史上没有把左伯所用的原料和制造方法记载下来。
蔡伦发明造纸术的故事 造纸术发明之前，人们都是把字写在竹简和丝帛上，由于承载的笨重和价格的昂贵，制约了文化的传播。 东汉宦官蔡伦发明造纸术，对当时乃至后世都有极其重要的影响，造纸术与指南针、火药、印刷术并称为中国的四大发明，对世界文明的进步做出了巨大贡献。 蔡伦，东汉桂阳（今湖南郴州）人。 他出身低微，很小就入宫做了太监，服侍汉和帝。 蔡伦聪明勤奋，人又谨慎好学。 平时他不喜欢和人交往，经常把自己关在屋里读书思考。 汉和帝即位后，蔡伦被提升为中常侍，出入宫廷内外，平时服侍皇帝，负责掌管文书，传达皇帝的命令。 当时许多外官经常和宦官结交，但是蔡伦却能坚守原则，并不随便与人交往，因此汉和帝更加信任他。 蔡伦敢于指出和帝不对的地方，因此也很受和帝的器重，经常参与朝政。 蔡伦是一个喜欢思考和有所发明的人，汉和帝永元九年（公元97年），蔡伦升任尚方令，负责掌管皇帝的手工作坊。 这个作坊是皇家的私人作坊，主要是为皇家服务。 蔡伦在监管作坊期间，经常和匠人一起切磋制造器械的技术，由他监管制造的各类军械非常精良、锋利，被天下人赞叹。
蔡伦他在这方面的才能也开始逐渐显露。 东汉以前，人们通常都用竹简和丝帛作为记载文字的工具，有些很长的奏章要用许多竹简，翻阅起来非常不方便，也难于随身携带，而用丝帛作为书写的载体，虽然方便，但是很昂贵，普通人家根本承担不起这样的费用。 蔡伦平常喜欢读书，对于书简带来的种种不便深有感触，如何制造出一种轻便的、价格低廉的书写工具，成为蔡伦的一个梦想。 为了实现这个梦想，蔡伦翻阅了许多前人的资料。 有一天，蔡伦看到宫女们在用蚕丝制造各种丝织品，从她们的制造过程中，蔡伦顿时有了灵感。 他连忙赶回去，和匠人们共同研究，把树皮、麻头、破布、渔网等混合在一起，捣碎弄烂，然后将这些东西糅合在一起，拌匀后晾干，经过反复的实验和研究，蔡伦终于制造出了廉价和实用的纸张。 东汉和帝元兴元年（105年），蔡伦把发明纸的过程详细地记录下来，连同自己制造的第一张纸，一起奉献给汉和帝，请他过目。 汉和帝亲自试验后，非常满意，厚厚赏赐了蔡伦，并把制造纸的方法颁布天下，蔡伦的造纸术马上在各级社会阶层中传播开来，受到广泛的欢迎和喜爱。 蔡伦
故事：《蔡伦造纸》 很久很久以前，文字是刻在甲骨上，或是写在竹简、丝绢上的，这些材料有的十分笨重、有的十分昂贵，给人们造成了许多不便。 在两千多年前的西汉时期，有些人便开始使用一些较为便宜的植物纤维造纸，可这种纸看起来十分粗糙，书写起来仍然很不方便。到了东汉时期，有个叫蔡伦的宦官决心为人们寻找一种实用的造纸方法。 蔡伦经常到河边，观察妇女们洗蚕丝和抽蚕丝的“漂絮”过程。他发现好的蚕丝拿走后所剩下的破乱蚕丝，会在席上形成簿簿的一层东西。有人就把它晒干，用来糊窗户、包东西，或是用来写字。 他到造纸的作坊，向造纸的工匠们请教，渐渐地了解和掌握了造纸的基本过程。为了造出既经济又实用的纸，蔡伦采用了树皮、麻皮、破布、废渔网等常见的材料，把它们捣碎，做成纸浆。 蔡伦天天试验，月月试验，把自己弄得整天脏兮兮的，周围的人都把他当作怪人，不愿意接近他。可他从不理会那些异样的目光，依旧埋头研究他的造纸新方法。 他采用“漂絮”的方法，用席子去捞那些纸浆，捞出来的纸浆就会在席子上形成簿簿的一层，晒干后就成了纸。 蔡伦终于成功了。他造出了价格低廉、便于携带和书写的纸，这一伟大发明被列为我国古代四大发明之一。
故事：《蔡伦造纸》 很久很久以前，我们的祖先是把字写在竹片上，叫做竹简，再用皮带子或绳子把一片片竹简编串起来，就像竹帘子一样，就成了册，相当于现在的书。因为一片片的竹简写不了多少字，所以现在的几页书，那时候就是重重的一大册呢。而古人的一部书，总要编很多册，小孩子如果带一部书上学堂，很有可能要拿大篓子来当书包。竹简不仅太重，太占地方，而且字容易抹掉、生虫，不管怎么处理，也改进不了多少。书一直是困扰读书人的最大问题。 蔡伦那个年代，人们已经学会了养蚕取丝，他们把煮好的蚕茧用棍子敲烂，铺在席子上，就成了丝绵。人们把丝绵取下后，将留在席子上的一层薄薄的纤维晒干，就成了纸。有人发现丝纸可以书写文字，用起来比竹简方便多了。但这种丝纸还不能算是真正的纸，而且这种纸的原材料是丝，产量少，价钱昂贵，一般人用不起。所以那时候读书写字实在好苦。 蔡伦学问很高，在皇宫里做官，经常用到纸。日子久了，蔡伦觉得丝纸的用量太大，花费太多，心里很烦恼。 有一天，宫廷里来了一位新的工匠，叫黄昌，是从出产蚕丝的江南来的。蔡伦找到他，说：“我一直想知道，丝纸是怎样做出来的？能不能请你把详细的方法告诉我？”黄昌便一五一十地告诉他。从此，蔡伦就天天动脑筋想有没有其他便宜的东西来代替丝做纸。 一天，蔡伦把黄昌叫来，问他：“丝纸是做丝绵剩下的纤维吗？”
发明家名人故事：蔡伦造纸 蔡伦在朝里做郎中，官大权大势也大，同僚们都有几分怕他，连皇上娘娘也不敢轻视他。 为啥哩?因为他正直、公道，敢于硬碰硬，不怕得罪人。 要说对待百姓，他可是一个大好人，从不依官仗势欺侮人，还经常微服私访，救贫济困做善事哩。 那时，纸还没有发明，公文案件都写在竹简上，他每天办公要翻阅几百斤重的竹，简直累得不行。 由自己的苦累，他想到了很多人的苦累，由很多人的苦累，他想到了国家的利益，于是，他给自己提出了一项任务，要造出一种轻便、便宜、易于保存的写字材料。 说起来容易，做起来比上天还难哩。 根本没影影的事，从哪儿下手呢?他苦思苦想，仍没一点儿思路。 有一天，他看见一个老头儿剥桦树皮，里边那一层一层的薄树皮，光滑轻便，拾了几片，反复观看，越看越觉得是写字的好材料。 于是他把桦树皮带回家中，研墨提笔，写了几行大字。 过了几天，桦树皮干了，表层皱巴巴的，就像七八十岁老人额头上的纹路，有的字也跟着变了形样，他生气地把桦树皮扔到柴堆里去了。 但是，他没有失望，仍在继续寻找写字的材料。 他为这事儿到底费了多少心，跑了多少路，谁也弄不清，只有他
的好朋友张纸发现了一些异样情况，他的衣带渐渐宽了，他的语言更加少了，他很少谝闲，总是在凝神考虑什么。 张纸问他，他笑一笑没说什么。 这一年春天，张纸回家给父亲过七十大寿，蔡伦也去了。 张纸家住白水淮沟河，交通不便，山路难行。 蔡伦为朋友肝胆相照，不辞劳苦，深受张家父子欢迎。 祝寿已毕，蔡伦从下榻处出来，独自一人到村外去游玩，游到一个水池旁边，看见一群小娃从池里掏出稠稠的浆质，摊放在破席片上去晒，晒干了就揭下来玩。 他问小娃们玩的是啥东西，说是棉花皮[]。 这名子真怪，蔡伦听也没听过。 于是他从小娃手里要来棉花皮，左看右看，反看正看，看个没完，口里还独自念叨着什么。 看了好久，他又向小娃要了几片，这才急匆匆向回走，回到下榻处，急忙研墨润笔，唰唰唰在棉花皮上写起大字，写着写着，他忽然大笑起来：我找到了?我找到了?护卫的人吃了一惊，以为蔡大人犯了什么邪症，急忙围过来问长问短，问的结果，才知蔡大人为找到写字的好材料而高兴呢。 众位刚放宽心，只见蔡大人向外跑去，到了小娃玩的池子畔，蔡伦稳住脚步，仔细察看了池子里的浆质，看了很久，仍不得要领，他便向村民打问。