课后限时练(二十六) 通过神经系统的调节
(计时：45分钟满分：100分)
一、选择题(本大题共13小题，每小题5分，共65分)
1．人体生命活动的正常进行主要是在神经系统的调节作用下完成的。下列说法错误的是( )
A．感受器和效应器都是由神经末梢直接构成的
B．在兴奋的传导和传递过程中存在着电信号和化学信号
C．运动性失语症的有关中枢是人类特有的
D．仅靠一个神经细胞不可能完成反射
解析本题考查反射弧的结构、兴奋的传导和传递及人脑的高级功能等知识，意在考查考生的理解和应用能力。感受器由感觉神经末梢构成，效应器由传出神经末梢及其支配的肌肉或腺体构成。兴奋的传导和传递过程中存在着电信号和化学信号。语言功能是人脑特有的高级功能，与大脑皮层言语区有关。
答案 A
2．Ca2＋有利于突触小泡和突触前膜融合，释放神经递质，而Cu2＋能抑制Ca2＋的作用。若瞬间增大组织液中Cu2＋的含量，将引起的效应是( )
A．加速神经冲动的传递
B．使突触后神经元持续性兴奋
C．减缓神经冲动的传递
D．使突触后神经元持续性抑制
解析本题考查兴奋在突触中传递的内容，意在考查考生获取信息的能力和对知识的理解和应用能力。据题意知，Cu2＋具有抑制神经递质释放的作用，从而减缓神经冲动的传递，C项正确。
答案 C
3．将离体神经标本置于适宜的培养液中，向其中加入某种化学物质后，对其进行适宜强度的电刺激并测定其膜电位，结果如图。推断该化合物的作用机理是( )
A．抑制细胞呼吸B．降低K＋通透性
C．增大Na＋通透性D．降低Na＋通透性
解析本题考查膜电位的产生机理，意在考查考生的分析推理能力。由图示分析可知，添加化合物后由静息电位转化成动作电位，静息电位产生的机理为K＋大量外流所致，降低K ＋的通透性会阻止K＋外流，促使动作电位的形成，故B项正确。
答案 B
4．如图甲是离体的神经—肌肉标本示意图，图乙是突触放大模式图。据图分析，下列说法正确的是( )
A．刺激C引起肌肉收缩，为非条件反射
B．抑制细胞呼吸，则兴奋在甲中的传导受影响
C．③的内容物释放进入E中引起E兴奋或抑制
D．兴奋在F中发生“电信号→化学信号→电信号”的转变
解析本题考查神经调节的知识，意在考查考生的分析、判断能力。选项A，刺激C引起肌肉收缩并没经过完整的反射弧，不属于反射；兴奋在神经纤维上和突触中的传导需要线粒体提供能量，抑制细胞呼吸会影响兴奋的传导；③中神经递质与突触后膜上的受体结合，不进入突触后神经元；F为突触小体，其中发生“电信号→化学信号”的转变。
答案 B
5．如图为某反射的反射弧结构示意图，相关叙述错误的是( )
A．若在Ⅱ处给予足够强的有效刺激，则在a处可检测到电信号
B．在b处发生的信号转换为：电信号→化学信号→电信号
C．在b处突触前膜释放的神经递质作用于突触后膜后会被酶分解
D．在Ⅱ处施加有效刺激引起的屈肌收缩不属于非条件反射
解析由图中神经节可以判断，Ⅱ位于传出神经上，a位于传入神经上，传出神经受到刺激产生的兴奋不能传到传入神经，所以刺激Ⅱ处，a处检测不到电信号，故A项错误；图中b处为突触结构，兴奋在突触处传递时，信号转换为电信号→化学信→电信号，故B项正确；神经递质只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，其发挥作用后立即被酶降解，故C项正确；反射活动需要有完整的反射弧参与，在Ⅱ处施加有效刺激虽然能引起屈肌收缩，但由于没有经过完整的反射弧，所以不属于反射，故D项正确。
答案 A
6．(2014·石家庄质检)在人体内，酶、激素、受体和神经递质四类物质共同的特征是( )
A．均在起作用后就被灭活
B．均由活细胞产生
C．均是蛋白质
D．均是调节生命活动的信息分子
解析酶反应前后数量不改变，并不是立即被灭活，A项错误。酶、激素、受体、神经递质中酶是起催化作用，而它们都是由细胞产生的，B项正确。神经递质的本质是乙酰胆碱，并不是蛋白质，C项错误。酶、受体并不是信息分子，D项错误。
答案 B
7．以枪乌贼粗大神经纤维作为实验材料，在神经纤维的特定位置放置电极a和b，在M 点给予一次适宜刺激，用记录仪记录a、b电极间电位差，结果如图1所示，则记录仪a、b 电极放置位置和刺激位点M位置表示均正确的是( )
解析本题考查神经冲动和动作电位产生的机理，意在考查考生图文转换能力和推理能力。由图1可知出现了两次动作电位，指针偏转两次后回到零电位，图A和图B中的指针不可能回到零电位，图D中不会出现指针的偏转，故正确选项为C。
答案 C
8．如图为“神经—肌肉”连接示意图，以下分析不正确的是( )
A．刺激图中的肌肉，电流表的指针将偏转2次
B．刺激M点引起的肌肉收缩不属于反射
C．兴奋传到突触后膜时发生的信号变化是电信号→化学信号
D．刺激N点电流表指针只发生1次偏转
解析该反射弧中，肌肉既是感受器又是效应器，刺激肌肉，电流表发生两次偏转，故A项正确。刺激M点引起肌肉收缩的过程中，只有传出神经和效应器发挥了作用，感受器、传入神经和神经中枢没有参与，因此该过程不属于反射，故B项正确。突触前膜释放的神经递质与突触后膜上的受体结合，发生的信号变化是化学信号→电信号，故C项错误。刺激N 点，兴奋只能传到电流表的右侧电极，指针只能发生1次偏转，故D项正确。
答案 C
9．我国科学家成功破解了神经元“沉默突触”的沉默之谜，这类突触只有突触结构没有信息传递功能。如图所示的反射弧中具有“沉默突触”。其中
“”表示从树突到胞体，再到轴突及末梢。下列有关说法正确的是( )
A．若③为该反射弧的神经中枢，神经中枢内一定具有“沉默突触”
B．如果神经元内不能合成神经递质或者突触后膜缺乏相应受体，可能形成“沉默突触”
C．该反射弧的信息传导途径一定是①→②→③→④→⑤
D．若该图中③为“沉默突触”，则刺激①不能引起e处的电位变化，同时⑤检测不到反应
解析由于在此反射弧中有两条传导兴奋的途径，所以反射弧的信息传导不一定经过结构③；若③为“沉默突触”，反射弧中的兴奋也可由①向⑤传导。
答案 B
10．(2014·北京西城期末)γ-氨基丁酸和某种局部麻醉药在神经兴奋传递过程中的作用机理如下图所示。此种局部麻药单独使用时不能通过细胞膜，如与辣椒素同时注射才会发生如图所示效果。下列分析不正确的是( )
A．局麻药作用于突触后膜的Na＋通道，阻碍Na＋内流，抑制突触后膜产生兴奋
（生物科技行业）生物考前限时训练一
生物考前限时（45分钟）训练一 一、单选题 1．下列有关原核生物的叙述，正确的是() A．原核生物无线粒体，不能进行有氧呼吸B．原核生物在生态系统中一定属于分解者C．原核生物的遗传物质是DNA或RNAD．原核生物的细胞中有核糖体 2．下列过程中没有发生膜融合的是() A．效应B细胞合成、分泌抗体B．消化道上皮细胞吸收甘油 C．精子和卵细胞结合形成受精卵D．神经细胞分泌神经递质 3．在下列研究激素的实验中，实验处理不会取得预期结果的是 A．注射甲状腺激素使正常幼鼠发育加快B．切除哺乳期雌鼠的垂体使其乳汁分泌减少C．通过研磨鼠的胰腺来获取胰岛素D．给幼年雄鼠喂食含雄激素的食物可使其性早熟4．右图表示一反射弧，若在S点处给予一定强度的刺激，则可能发生的现象有() A．感受器产生感觉B．兴奋只向效应器方向传导 C．神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导 方向一致 D．刺激强度越大，效应器发生反应越快 5．下列有关荠菜胚的发育与蛙胚胎发育的叙述，正确的是() A．荠菜与蛙的胚发育过程中胚的DNA总量都会增加 B．荠菜与蛙的胚发育过程中，胚的有机物总量都会减少 C．荠菜胚的发育是在胚珠内完成的，蛙的胚胎发育是在羊膜内完成的 D．荠菜与蛙发育到8个细胞的胚时，受精卵都要经过3次有丝分裂 6．下列有关基因的叙述，正确的有() ①基因是具有遗传效应的DNA片段，全部位于染色体上②自然选择使基因发生定向变异
③某基因的频率就是该基因在种群基因库中所占的比例④每一个基因都包含编码区和非编码区⑤人体内的肝脏细胞和血红细胞所含的基因相同 A．1种B．2种C．3种D．4种 7．下列针对不同类型生态系统的描述，正确的是() A．海洋生态系统中动植物的种类很多，抵抗力稳定性较高 B．森林生态系统的主要特点是群落结构复杂，种群密度长期保持最大 C．湿地生态系统虽有“地球之肾”的美称，但其动植物资源比较稀少 D．城市生态系统是城市居民和周围非生物环境相互作用形成的生态系统 8．糖尿病人与正常人相比，体内不可能出现的变化是 A．由非糖物质转化而来的葡萄糖增多B．与有氧呼吸有关的酶活性降低 C．胰高血糖素分泌减少D．胰岛素分泌减少 9．下列有关固氮菌的叙述，正确的有() A．根瘤菌需要豆科植物提供有机物B．在氮气中培养圆褐固氮菌有利于增加固氮量C．可用无氮培养基选择培养根瘤菌D．圆褐固氮菌能够分泌生长素促进自身生长10．现将“细胞工程”中动、植物细胞培养技术列表比较如下，你认为哪一项目的比较有错误() A．原理B．培养基区别C．结果D．培养目的 11．在一个真核细胞某基因的编码区中，有2个外显子和1个内含子，测得两个外显子分别有120个和180个碱基，内含子有36个碱基，那么该基因最多能编码的氨基酸个数是
第1节神经系统与神经调节 课题：二、反射是神经活动的基本方式 教学目标: （一）知识目标： 1．概述反射是人体神经调节的基本方式。 2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3．描述反射弧的结构。 4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 （二）能力目标： 1．提高自己与他人合作交往的能力以及分析、综合、归纳等能力。 2．学生自学能力、观察能力、语言表达能力培养。 3．学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。 （三）情感目标： 1．通过实验等活动培养学生不断探究新知识的精神和合作精神。 2．鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。教学重点： 1．理解反射的概念。 2．描述反射弧的结构。 教学难点： 描述反射弧的结构。 教材分析： 根据生物课程标准：本节内容是概述人体神经调节的基本方式。在2004年的考试大纲中“生物圈中的人”只有四个部分，人体神经调节的基本方式就是这一章中有且仅有要考试的内容了。要理解神经
调节的功能，必须先建立起“反射”的认识；理解反射过程的实现，必须掌握反射弧的结构组成及其神经元的联系等结构与功能的关系，所以，上述内容是实现教学目标的关键环节，即教学重点。而教材对反射与反射弧的概念及反射弧基本结构的认识，虽有膝跳反射活动的直观内容及反射弧模式结构的简要说明，但具体反射的实例介绍不多，更没有对反射与具体的调节意义之间的关系进行具体分析。因此能概括地认识到反射是神经调节的基本方式，反射弧是“参与反射的神经结构”是较困难的。如果忽视对概念的正确理解是不能达到最起码的学习目的的。要强调理解概念，不只是知道定义的表述，更主要的是强调要首先认识有关的具体现象，从而抽象出概念的内涵，还要进一步运用概念对现象做出正确的判断。 突破难点的主要手段应该是教材的直观。具体地讲，可以通过对反射实例的直观、反射弧构成及神经元联系模型的直观等手段，创立教学的客观认识条件，并注意突出直观对象的特点，培养学生的观察能力，让学生充分参与直观过程。只有使学生建立起必要的具体认识，才可能实现有关的教学目标要求。 教学准备： 教师准备： 1．准备一副可拆分的人脑模型，还有一个20cm×10cm×3cm 大小的纸盒。纸盒的一面露出约2mm长的图钉尖，这一面的与盒的另一面颜色、图案一致，使人不易看出露出的钉尖。注意：教师应反复尝试钉尖的尖锐程度、露尖的长度和拍打的动作，保证刺激的有效性和安全性。 2．多媒体教具一套。 学生准备：
生物第16周限时训练答案1 1-6DCBDAA 24CD 25BC 26.（1）BCD （2）竞争关系（3）①I ②氨基酸的种类、数量和排列顺序不同 ③温度（或PH）单位时间内植酸的降解量（或植酸降解产物的生成量） 27、(1) 不遵循控制这两对相对性状的基因位于一对同源染色体上 (2) a、D、d (3) 减数分裂第一次分裂后期AbD、abd、Abd、abD (4) 1:1:1:1 (5) 基因突变(6) X d X d和X d Y D 28、（1）垂直 （2）有丰富的N、P等矿质离子和CO2生活污水中有机物和生产者固定的太阳光能（3）生态系统的自我调节能力是有限的 （4）没有成形的细胞核（或没有核膜包被的细胞核）红橙光和蓝紫光 （5）实验水塘进行部分遮光，对照水塘不进行遮光 （6）遮光光照减弱，影响藻类植物叶绿素a的合成（降低水华发生程度） 29. Ⅰ（1）胰蛋白酶（或胶原蛋白酶）（2）启动子终止子（3）耐高温DNA聚合酶（或Taq酶）对干扰素基因特异性的DNA引物对（4）增大细胞贴壁生长的附着面积 Ⅱ实验步骤：②等量的蒸馏水④分裂指数 预期结果与结论： ①三氯化铝对细胞分裂有促进作用③结论：三氯化铝对细胞分裂有抑制作用 生物第16周限时训练答案 1-7DCBDAA 24CD 25BC 26.（1）BCD （2）竞争关系（3）①I ②氨基酸的种类、数量和排列顺序不同 ③温度（或PH）单位时间内植酸的降解量（或植酸降解产物的生成量） 27、(1) 不遵循控制这两对相对性状的基因位于一对同源染色体上 (2) a、D、d (3) 减数分裂第一次分裂后期AbD、abd、Abd、abD (4) 1:1:1:1 (5) 基因突变(6) X d X d和X d Y D 28、（1）垂直 （2）有丰富的N、P等矿质离子和CO2生活污水中有机物和生产者固定的太阳光能（3）生态系统的自我调节能力是有限的 （4）没有成形的细胞核（或没有核膜包被的细胞核）红橙光和蓝紫光 （5）实验水塘进行部分遮光，对照水塘不进行遮光 （6）遮光光照减弱，影响藻类植物叶绿素a的合成（降低水华发生程度） 29. Ⅰ（1）胰蛋白酶（或胶原蛋白酶）（2）启动子终止子（3）耐高温DNA聚合酶（或Taq酶）对干扰素基因特异性的DNA引物对（4）增大细胞贴壁生长的附着面积 Ⅱ实验步骤：②等量的蒸馏水④分裂指数 预期结果与结论： ①三氯化铝对细胞分裂有促进作用③结论：三氯化铝对细胞分裂有抑制作用
1.5.12 人体的稳态和免疫调节 一、选择题 1．如图为人体内环境中三种主要组成成分之间的相互转化模式图。以下描述错误的是( ) A．甲中含有血浆蛋白、O2和葡萄糖 B．乙中可能有抗体、神经递质和尿素 C．在甲中的细胞有的不消耗O2 D．甲、乙、淋巴的成分转化均需跨膜进行 答案：D 2．下列各项中,不会造成组织水肿的是( ) A．淋巴结发炎,淋巴回流受阻 B．摄入蛋白质不足,血浆蛋白含量下降 C．饮食过咸,血浆渗透压升高 D．药物或食物过敏,血浆蛋白渗出 答案：C 3．(2019·河南六市二模)日前,中国科学院生物化学与细胞生物学研究所陈剑峰研究组的最新研究成果对发烧在机体清除病原体感染中的主要作用及其机制进行了全新阐述。研究成果发表在国际免疫学权威期刊《免疫》上。该发现让人们对发热的作用和退热药的使用有了全新的认识。下列有关说法错误的是( ) A．人生病持续高热发烧属于机体内环境稳态失调 B．退热药可能是作用于下丘脑体温调节中枢从而发挥作用 C．内环境稳态是神经—体液—免疫调节机制共同作用的结果 D．机体清除外来病原体的过程体现了免疫系统监控和清除的功能 答案：D 4．(2019·湖南常德一模)2018年的诺贝尔奖获得者詹姆斯·艾利森发现在T细胞表面有一种名为CTLA－4的蛋白质可以发挥“分子刹车”的作用,当CTLA－4被激活后,免疫反应就会终止,如果使它处于抑制状态,则能使T细胞大量增殖,集中攻击肿瘤细胞,这样有望治愈某些癌症。下列有关叙述正确的是( ) A．CTLA－4是一种糖蛋白,癌细胞表面因为缺乏CTLA－4而易扩散和转移 B．肿瘤细胞被效应T细胞攻击后的裂解死亡,体现了免疫系统的防卫功能
2-1 通过神经系统的调节练习题（附详细答案） 知识点一神经调节的结构基础和反射 1．下列现象是反射的是() A．草履虫能够趋利避害 B．含羞草叶被触碰后会下垂 C．被针刺感到了疼痛 D．手碰到火焰立即缩手 2．下列关于反射弧的叙述，正确的是() A．刺激某一反射弧的感受器或传入神经，可使效应器产生相同的反应 B．反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织或器官 C．神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱 D．任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓 3．反射和反射弧的关系是() A．反射活动的完成必须通过反射弧来实现 B．反射活动可以不完全通过反射弧来实现 C．只要反射弧完整，必然出现反射活动 D．反射和反射弧在性质上完全相同 4．下列关于感受器特性的叙述，错误的是() A．感受器能将特定的刺激转变成神经冲动 B．感受器直接将感受到的刺激传入大脑皮层 C．各种感受器都有各自的适宜刺激 D．感受器可产生适应现象 知识点二兴奋在神经纤维上的传导 5．静息时，大多数神经细胞的细胞膜() A．对阴离子的通透性比较大，氯离子大量流出膜外 B．对阳离子的通透性比较大，钠离子大量流出膜外 C．对钠离子的通透性比较小，对钾离子的通透性比较大 D．对钠离子的通透性比较大，对钾离子的通透性比较小 6．下图表示蛙坐骨神经的膜电位变化与对应的膜内外离子变化。据图分析，离子Ⅰ、Ⅱ分别是()
A．K＋、Na＋B．H＋、K＋ C．Na＋、K＋D．Na＋、H＋ 7. 已知神经细胞膜两侧离子分布不平衡是一种常态现象，细胞不 受刺激时，膜外有较多的正电荷，而膜内则相反，如图所示。 如果在电极a的左侧给一适当刺激，此时膜内外会产生相应的 电流，则膜外与膜内电流方向为() A．膜外b→a；膜内a→b B．膜外b→a；膜内b→a C．膜外a→b；膜内a→b D．膜外a→b；膜内b→a 8．神经细胞在静息时具有静息电位，受到适宜刺激时可迅速产生能传导的动作电位，这两种电位可通过仪器测量。A、B、C、D均为测量神经纤维静息电位示意图，正确的是()
第一节神经调节 要点精讲 1．根据反射的不同特点，可以将反射分类如下： （1）按照反射形成过程分类，反射可分为非条件反射和条件反射。 （2）按照生理功能分类，反射可分为防御反射(如咳嗽反射)、食物反射(与摄取和消化食物有关的反射)、探究反射(如由新异刺激引起，并且表现为警觉和面向该刺激物运动的反射)和与延续种族有关的性反射等。 （3）按照感受器作用特点分类，反射可以分为外感受性反射(即由外感受器引起的反射，如视觉反射)和内感受性反射(即由内感受器引起的反射，如肌肉牵张反射)。 （4）按照效应器作用的特点分类，反射可分为躯体反射(如屈肌反射)和内脏反射(如血管舒缩反射)。 2．关于条件反射的建立，原苏联的生理学家巴甫洛夫的经典实验方法，是以狗作为建立条件反射的对象来进行研究的。现在，对于条件反射的研究，除了可以采用上述的经典实验方法以外，还可以采用电生理的方法。 3．条件反射是动物界普遍具有的生理现象，在动物进化的不同阶梯上，暂时联系的接通部位可能不同。较低等的动物大脑皮层尚未发展，脑的其他部位可能是形成原始的条件反射的器官，而猿猴和狗等高等哺乳动物的大脑两半球是形成条件反射的主要器官。 4．条件反射的生物学意义：人和高等动物对内、外环境的适应，都是通过非条件反射和条件反射来实现的。非条件反射只能对恒定的环境变化进行适应，而条件反射可以随着环境的变化而不断地构建，使人和高等动物对于环境的变化能够更精确地适应。 大脑皮层不仅凭借条件反射活动来调节人体的行为，而且凭借条件反射活动来调节各种内脏活动。所以，大脑皮层是保证人体完整统一和人体与外界环境统一的最高调节者。 5．非条件反射与条件反射的区别：条件反射是建立在非条件反射基础之上的，二者的区别列成下表 6．人类的语言功能：语言功能是人类独有的功能。它是人类进行思想交流、学习、教育、进行生产劳动和其他社会活动的工具。人类有了语言和思维，就在大脑皮层相应地出现了语言中枢，例如，运动性语言中枢(说话中枢)，视运动性语言中枢(书写中枢)，听性语言中枢，视性语言中枢(阅读中枢)
光山二高2019届高三三轮复习生物限时训练（一） 选题人：屈艳丽审题人：刘强 2019.05.09 1．下列有关原核生物和真核生物的叙述，正确的是（） A．真核生物都是多细胞生物，原核生物都是单细胞生物 B．真核生物通过有丝分裂增殖，原核生物通过无丝分裂增殖 C．真核生物都进行有氧呼吸，原核生物都进行无氧呼吸 D．真核生物的DNA主要存在于染色体中，原核生物的DNA为环状 2．植物所需营养元素主要通过根系从土壤中吸收。下列叙述正确的是（）A．植物根系吸收水分和矿质元素的方式相同 B．矿质元素主要以化合物的形式被植物根系吸收 C．外界温度过低会导致根系吸收矿质元素速率降低 D．土壤溶液渗透压越高，越有利于根系吸收矿质元素 3．用经过处理后的鸡粪沼液来培养小球藻，以降低沼液中的氨氮、总磷等含量。 下列叙述正确的是（） A．鸡粪便中所含的能量属于鸡未摄入的能量 B．此生态系统中，小球藻既是生产者，又是分解者 C．小球藻吸收沼液中的无机氮可用于合成自身的淀粉 D．对鸡粪沼液的处理能提高能量的利用率 4．人类的显性基因D对耳蜗管的形成是必需的，显性基因E对听神经的发育是必需的；二者缺一，个体即聋。这两对基因分别位于两对常染色体上。下列叙述错误的是（） A．夫妇中有一个耳聋，也有可能生下听觉正常的孩子 B．基因型为DdEe的双亲生下耳聋的孩子的几率为9/16 C．一方只有耳蜗管正常，另一方只有听神经正常的夫妇，有可能生下听觉正常的孩子 D．耳聋夫妇有可能生下基因型为DdEe的孩子 5．如图表示某种动物细胞分别在正常培养和相关药物处理培养时，所测得的细胞中DNA含量与细胞数的变化。推测该药物的作用可能是（） A．该药物通过促进DNA的复制，促进细胞分裂 B．该药物通过促进着丝点分裂，促进细胞分裂 C．该药物通过抑制纺锤体的形成，抑制细胞分裂 D．该药物通过抑制DNA的复制，抑制细胞分裂 6．近年来,原产于北美的美国白蛾作为外来入侵物种入侵我国,严重危害树木及农作物,其主要在幼虫期取食,不断吐丝将被害叶片集结成网幕,在其中集中取食；成虫期白天隐藏,不取食,晚上活动及交尾。研究发现在我国被入侵领地生存的孤
生物限时训练 一、选择题(本大题包括13小题，每小题6分，共78分，每小题的四个选项中，只有一项符合题目要求。）1细胞分化是活细胞的正常生命活动，下列有关细胞分化的叙述，不正确的是 A．细胞分化是生物个体发育的基础 B．细胞分化使细胞DNA发生了改变 C．细胞分化使细胞功能趋向专门化 D细胞分化使细胞器数目发生改变 2．有关神经细胞的叙述，正确的是 A．神经细胞中的大部分ATP在线粒体基质产生 B．突触小泡受刺激后释放神经递质不消耗ATP C．兴奋可从一神经元树突传导至同一神经元的轴突 D．神经元受刺激兴奋后恢复为静息状态不消耗ATP 3．将黄化的豌豆茎用刀劈成对称的两半后，内侧为髓，外侧为木质部、形成层和韧皮部。浸没在蒸馏水中，劈茎的两臂向外弯曲，如图甲所示。已知豌豆茎的横切结构如图乙所示。髓由薄壁细胞构成；形成层细胞是未成熟的细胞，无中央大液泡，在适宜条件下会分裂、分化，向内产生木质部，向外产生韧皮部，细胞分裂和生长所需要的营养从髓中获得。下列叙述不正确的是 A．薄壁细胞在清水中能够发生渗透作用吸收水分 B．木质部细胞细胞壁的伸缩性比薄壁细胞细胞壁的伸缩性小 C．形成层细胞在适宜浓度的蔗糖溶液中可观察到质壁分离现象 D．细胞分裂和生长所需要的营养从髓中获得，导致髓细胞丢失营养物质渗透压下降 4．真核生物基因编码区中的外显于（编码蛋白质的核苷酸序列）被内含子（不编码蛋白质的核苷酸序列）间隔开，原核生物基因的编码区无外显子和内含子之分。基因表达过程中外显子和内含子都能发生转录，模板链转录形成一条前体mRNA链，前体mRNA链中由内含子转录的片段被剪切后，再重新将其余片段拼接起来成为成熟的mRNA。下列叙述正确的是 A．mRNA可与多个核糖体结合同时合成多条肽链 B．原核生物基因编码区转录不需RNA聚合酶催化 C．前体mRNA链经蛋白酶剪切后成为成熟的mRNA D，外显于中发生碱基对替换必然会导致性状的改变 5．下图为北美某湿地草原泽鹫种群数量与田鼠种群数量随时间变化的曲线图，图中阴影部分表示DDT( 一种农药)处理时间。下列相关说法错误的是 A．两种生物的种间关系可能是捕食关系 B．两种生物的种间关系不可能是互利共生关系 C．1964年到1969年间田鼠的出生率始终大于死亡率 D．DDT的喷洒对草原泽鹫种群数量变化的影响大于对田鼠的影响 6．在一个遥远的小岛上，某异花受粉的植物开有白色或者蓝 色花，白花对蓝花表现为隐性。将上述纯合蓝花植株的种子用诱变剂处理，得到了3株隐性的、开白花的突变体（甲、乙、丙）．均只有一对基因与纯合蓝花植株不同。将突变体杂交并得到了以下结果：甲与丙杂交产生的F1随机交配，F2中只有开白花的个体；乙与丙杂交产生的F1随机交配，F2中蓝花：白花=9:7。下列分析错误的是 A．甲和丙发生突变的基因是相同的 B．乙和丙发生突变的基因是不相同的 C．甲和丙杂交产生的F2个体将全部开白花D．乙和丙杂交产生的F1个体将全部开白花 29．（10分）光合作用是发生在高等植物、藻类和光合细菌中的重要化学反应。请回答下列问题： (1)高等植物、藻类和光合细菌进行光合作用的实质是____ 。 (2)光合作用暗反应过程中，RuBP羧化酶（R酶）催化CO2与RuBP(C5)结合，生成2分子C3，C3接受光反应产生的____被还原。 (3)将衣藻置于密闭玻璃容器中，每2h测一次容器中CO2浓度的相对值（假设缅胞呼吸强度恒定）。测定Oh与12h时容器中CO2浓度的相对值相同，则与Oh相比，12h时衣藻细胞内有机物的含量____（填“增加”或“减少”或“不变”），理由是________。 (4) CCCP( 一种化学物质)能抑制海水稻的光合作用。为探究CCCP、缺镁两种因素对海水稻光合作用的影响及其相互关系，需设定____组实验。 30（10分）大麦种子主要由胚和胚乳组成，种子萌发所需营养物质均来于胚乳。用赤霉素处理未发芽的大麦种子，在一段时间内种子中α一淀粉酶含量会增加。请回答下列问题： (1)赤霉素能-__（填“促进”或“抑制”）大麦种子的萌发，理由是____ 。 (2)大麦种子在无氧的条件下，将有机物分解释放能量，未释放的能量去向是____， (3)用赤霉素处理元胚及无糊粉层的大麦种子，不产生α一淀粉酶。能否说明费霉素的靶细胞在糊 粉层？____，理由是____ 。
《神经系统与神经调节》教案 知识与技能目标： 1、说明反射的概念与反射弧的组成和功能； 2、能与同学共同完成测试“握手——握手”反射要多少时间的实验活动； 3、培养学生对概念的理解能力； 4、培养学生实验操作能力，观察能力，表达与交流能力，与人合作的能力； 5、培养学生分析，解决实际问题的能力。 教学思考： 本节课通过学生完成“膝跳反射”，启发学生建立反射的概念，探讨反射通过什么结构来完成以及完成反射需要一定的时间，通过阅读学生活动，让学生尝试完成握手----握手反射时间的测定的活动，让学生体验活动的乐趣。 情感态度与价值观目标： 1、激励学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度和科学素养； 2、通过师生互动，生生互动，培养师生、学生之间的情感。 教学重点： 1、理解反射的概念和反射弧的结构与功能； 2、能与同学共同完成测试“握手—-握手”反射时间的活动。 教学难点： 理解反射的概念和反射弧的结构与功能。 教学过程设计思路 引入课题（影片）、师生演示“膝跳反射”实验、学生尝试做“膝跳反射”实、学生提问、教师确定课堂探讨目标、完成目标、总结讨论、布置作业 教学准备： 1、分组：课前分３个小组，每组２０人左右，小组成员有分工（组长，计时者，记录者，表达与交流者）。 2、培训：小组长、计时员和记录员。 3、活动器材：棒槌，秒表。 4、多媒体辅助教学：教学课件 教学过程： 一、创设情景，引出新课： 播放影片（生活中反射活动的影片），引出神经调节通过神经系统来完成，神经调节的基本
方式是反射。反射是神经调节的基本方式（课题）。 二、师生演示或学生尝试做“膝跳反射”实验： 1、实验准备 被实验者坐在椅子上，让一条腿自然地搭在另一条腿上。 2、敲击膝盖下位的韧带 实验者用手掌内侧边缘（或棒槌）快速地敲击被实验者上面那条腿的膝盖下位的韧带，同时观察小腿的反应。 三、提出问题： 教师：通过完成“膝跳反射”实验，请你们提出本节课想和老师探讨的问题： （学生：1、敲击膝盖下位韧带时，小腿出现什么反应？这种反应叫什么? 学生：2、这一活动过程是怎样完成的？ 学生：3、完成这一活动过程（反射）大约需要多长时间？ 学生：4、为什么敲击膝盖下位的韧带能完成伸小腿？ 学生：5、为什么敲击膝盖下位的韧带有时不能完成伸小腿这一动作？ 学生：6、…… 四、课堂探讨问题： 教师：根据你们刚才提出的问题，选择下列3 个问题作为本节课探讨的问题。（课件） 1、敲击膝盖下位韧带时，小腿出现什么反应？这种反应叫什么? 2、、这一活动过程是怎样完成的？ 3、完成这一活动过程（反射）大约需要多长时间？ 其余问题让学生通过各种途径（师生交流，生生交流，查找资料，网上查找，动手实验等）解决。 五、完成探讨问题： 教师：探讨问题一：敲击膝盖下位韧带时，小腿出现什么反应？这种反应叫什么? （学生：答案多种。） 教师：小腿向前伸，这种反应叫膝跳反射。那么什么是反射？（展示膝跳反射动画） （学生：答案多种。） 教师：是通过神经系统对刺激做出的规律性反应。 教师：能否举出日常生活中的反射的实例？ （学生：举例多种。） 教师：点评。 探讨问题二：这一活动过程是怎样完成的？ 教师：这一活动通过一个叫反射弧的结构来完成的。那么，什么叫反射弧呢？ （学生：回答多种。）
课后限时训练(三十二) (建议用时：40分钟) 1．如图表示葡萄酒的酿制过程，请据图分析： 甲乙丙 (1)该过程表明酵母菌异化作用的特点是________。 (2)葡萄酒的酿制原理是：先通气使酵母菌进行________，以增加酵母菌的数量，然后使酵母菌________获得葡萄酒。 (3)在甲中进行搅拌的目的是__________________，乙中排出的气体是________________。 (4)如果丙装置产生酒精后去掉盖子，一段时间后会变酸，与该过程有关的微生物是________，该菌种与酵母菌在结构上的主要区别是____________________ 。 (5)在制作馒头时，可采用小苏打或者通过酵母菌发酵的方法使馒头松软，请问这两种方法中，馒头中的营养和所含有的能量情况相比较最可能的是() A．后者所含营养丰富、能量少 B．后者所含营养单一、能量少 C．前者所含营养丰富、能量多 D．两者所含营养和能量相同 【解析】(1)酵母菌在有氧或无氧的条件下均能生存，其异化作用的特点是兼性厌氧型；(2)葡萄酒的酿制原理是：先使酵母菌进行需氧呼吸以增加酵母菌的数量，然后再使酵母菌进行厌氧呼吸(或发酵)获得葡萄酒；(3)甲进行搅拌的目的是充分接触并增加溶氧量，乙中排出的气体是二氧化碳；(4)丙装置产生酒精后变酸，是由于醋杆菌进行了需氧呼吸，醋杆菌是原核生物，无成形的细胞核；(5)酵母菌
厌氧呼吸消耗有机物，使有机物量减少，但产生了中间产物，使得其营养丰富。 【答案】(1)兼性厌氧型 (2)需氧呼吸厌氧呼吸(或发酵) (3)充分接触并增加溶氧量二氧化碳 (4)醋杆菌前者无核膜包围的细胞核 (5)A 2．下图是利用白菜、萝卜、黄瓜、胡萝卜等腌制泡菜的流程示意图。 盐水、糖、白酒和 已腌制过的泡菜汁 ↓ 原料选择―→ 洗涤 切块 ―→ 装罐 发酵 ―→ 开坛 食用 请据图回答： (1)已腌制过的泡菜汁含丰富的____________，添加泡菜汁相当于接种了已经扩增的菌种，可达到________的目的。 (2)添加的盐水需要煮沸并冷却才可使用，原因是_______________________________________________________________ _______________________________________________________________。 (3)下列对泡菜腌制的叙述，错误的是________。 A．装罐前需用热水洗涤泡菜罐 B．白酒的主要作用是杀菌和调味 C．腌制过程需要定期开罐通气 D．发酵产物包括有机酸和醇类物质等 (4)泡菜这类食物中含有一定量的________，对人体具有致癌作用。该物质与对氨基苯磺酸发生重氮化反应，这一产物再与N-1-奈基乙二胺偶联，形成________色产物，可用______________检测其含量。 (5)为研究泡菜腌制过程起作用的微生物种类及比例，需要进行分离培养。下列叙述错误的是________。 A．配制培养基时，需添加适量的凝固剂 B．接种方法可选择划线法或涂布法
生物限时训练题（十五） 一、选择题： 1.由中国科学院和云南省共同建成的“中国西南野生生物种质资源库”被评为2007年中国 科技十大新闻之一（种质资源又称遗传资源）。野生生物种质资源库（） A. 是从生态系统的层次上保护了生物多样性 B. 对今后的生物科学研究具有直接价值 C. 其建立可以完全阻止野生生物的灭绝 D. 由于是人工建立的，因此对于维持生态系统的稳定性没有价值 2.下列有关育种的叙述中正确的是（） A. 诱变育种可以定向地改变生物的性状 B. 通过杂交育种所获得的新品种均需要从F3开始选取 C. 多倍体育种中，低温处理与秋水仙素诱导的作用机理相似 D. 花药离体培养所获得的新个体即为纯合体 3.数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。下列有关生物学科中应用了数学模 型以及相关含义的叙述不正确的是（） A. 利用数学表达式进行基因频率的计算，用于生物进化的研究 B. 用表格记录植物细胞在不同浓度蔗糖溶液中质壁分离的状态，用以探究植物细胞液的 浓度 C. 利用柱形图比较细胞内外不同离子的浓度，用于分析离子进出细胞的情况 D. 利用莴苣种子萌发率与光的波长的关系曲线，以探究植物个体发育与信息的关系 4.生物学家威尔逊说：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。”下列有关叙述中 不正确的是（） A. 与胰岛素的合成、分泌直接有关的具膜细胞器是细胞中的核糖体、高尔基体 B. 生物与环境间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础进行的 C. 多细胞生物的生长是细胞的数量增多和体积增大的结果 D. 多细胞生物个体衰老的过程是组成个体的细胞普遍衰老的过程 5.下图所示的是高中生物有关实验的相关内容，请据图判断下列叙述正确的是（） A. 图甲显示四种色素都能溶解在层析液中，b色素的溶解度最大 B. 若要观察洋葱根尖细胞的有丝分裂，应选择图乙中细胞① C. 图丙显示的是高倍镜下黑藻细胞中叶绿体的移动方向，而实际移动方向与其相反 D. 图丁可以反映出细胞的物质运输效率与细胞大小之间的关系 6.水稻植株因感染赤霉菌而患恶菌病，患病植株比正常植株高50%以上。有人推测是赤霉菌 产生的赤霉素使水稻患恶苗病。下列有关赤霉素的叙述中正确的是（） A. 据题分析可知，赤霉素属于植物激素 B. 植物生长发育繁殖的各个时期，赤霉素均起主导作用 C. 植物体内合成赤霉素的主要部位是根冠、萎蔫的叶片 D. 该赤霉素的主要作用是促进细胞伸长，引起植株增高 29. （17分）近期统计数据显示，癌症已经成为我国城乡居民的首要死因。请根据提供的材 料回答问题： ⑴体外分别培养某癌细胞和正常体细胞时，如果正常细胞的一个基因突变，能否像癌细
通过神经系统的调节教学设计 江苏省怀仁中学袁亚梅 一、教学内容及分析 1.教材内容 本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部分内容。在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。在细胞间的传递这一部分，介绍了突触的结构，然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元，最后讲述了神经元之间兴奋只能单向传递的原因。为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择，以及具体的实验方法，将这部分知识还原到科学史的研究背景中去认识。 2.学情分析 有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。 兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。教师在这方面要多做指导、启发。 《通过神经系统的调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。 三、教学目标 1.知识目标 （1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。 （2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。 （3）概述兴奋在细胞间的传递过程。 （4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。 2.能力目标 （1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
济南版初中生物生物七年级下册第三节《神经调节的基本方式》精品教案（第一课时） 一、设计思路 目前我校的新课程课改已经实行快一年了，各科的各位一线教师的教学改革在如火如荼地开展着，初中生物教师在这改革的大潮中，也大显神通，在具有我校特色的小组合作学习中，在生物教学活动中，在教学设计和教学过程中，贯彻素质教育的基本要求，力求加强小组合作学习能力的培养，让学生掌握合作的技能与技巧，学会与人沟通和交流，学会与人和谐相处，学会自己学习。在生物课堂里，结合学校的教育资源、人力资源和教育研究实践的经验，大力进行“如何在生物课堂中落实自主、合作、探究性学习”的课题研究，已经初见成效，课改的暖风如同清风明月走进了学生的心田，如同阳光照亮学生的理想天空，遍撒每一个灵魂的角落。下面是我在济南版初中生物学七年级下册《神经调节的基本方式》的第一课时中教学过程的一些做法和一些想法，望与同仁高手切磋的同时更要给于能够带来开拓和进取的指点。 二、教材分析 《神经调节的基本方式》包括三个知识点： 1 、反射的概念； 2 、反射弧的构成； 3 、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。其中的1与2两个知识点是第一课时，第3知识点为第二课时。本节内容是初中生物中最抽象、最难的内容，学生只能观察到外在表现，而在体内的活动过程，看不见，摸不着，抽象性太强而直观不足，又加上生物课一般在下午上，学生的精神状态不是很好，如果采用传统的教师讲的教学方法教学效果肯定不会好。而利用小组合作学习却收到了很优秀的效果。
三、教学目标 【知识目标】1、通过膝跳反射实验，掌握反射概念。 2、分析膝跳反射中的信息传递和处理途径，掌握反射弧的结构和各部分的生理功能。 3、利用反射弧原理具体分析简单反射动作中的神经传导途径。 【能力目标】 【情感态度价值观】 四、教学过程 （一）、组织教学，分组分发导学案 按照学校的要求，生物学科是在课堂开始分发导学案的，力求在课堂上解决问题巩固知识，以减轻学生的课业负担的同时，打造高效的生物课堂。（二）、学习过程：多媒体呈现膝跳反射的动画，教师指导学生观察叩击的部位和注意的问题，然后让学生两人一组试验。 导入：同学们，这就是我们这节课要学习和烟酒的问题，反射和反射弧。通过实验导入，极大的调动了学生的学习热情，所有的学生都参与了试验中，并从自己的亲身体验开始学习新的知识。都知道，良好的开端是成功的一半，我知道，这节课的开端打破了常规，带来了想不到的好的效果。 自主合作（一）、反射 1、自主交流，合作实验 (合作交流实验内容2分钟，实验2分钟，看书P85时间2分钟) 实验注意问题（A，3分）：（1）一条腿要地搭在另一条腿上。 (2)怎样叩击？ （3）扣击部位是哪里？
吴忠回中高三生物限时练习三 一、 选择题： 1．下表中a 、b 、c 符合如右图所示关系的是 （ ） 2．下图表示细胞中两种重要的新陈代谢过程，有关叙述正确的是（ ） A ．乙过程只能发生在叶绿体中 B ．甲过程发生在线粒体中 C ．乙可以表示化能合成作用的部分过程 D ．甲可以表示乳酸菌的细胞呼吸 3．右图示某生物正在进行某种分裂的细胞，等位基因A 和a 位于染色体的位置（不考虑交叉互换）可能是（ ） A ．A 位于①上，a 位于⑤上 B ．A 位于⑤上，a 位于⑦上 C ．该细胞只有a ，分别位于①和③上 D ．该细胞只有A ，分别位于②和⑥上 4、昆虫学者Alain Robichon 最近发现蚜虫体内的类胡萝卜素能吸收光能，并把它传送给负责能量生产的组织细胞。阳光下，蚜虫的ATP 生成将会增加，黑暗时，其ATP 含量便会下降。下列关于蚜虫产生ATP 的说法正确的是（ ） A ．ADP 合成ATP 时需要的能量只能来自光能 B ．黑暗中大量产生ATP 时一定伴随着O 2的消耗 C ．类胡萝卜素吸收光能发生在类囊体薄膜上 D ．相同情况下黄光照射比蓝紫光照射ATP 含量上升快 5、哺乳动物红细胞的部分生命历程如下图所示，图中除成熟红细胞外，其余细胞中均有核基因转录的RNA ，下列叙 述正确的是（ ） A. 造血干细胞与幼红细胞中基因的执行情况相同 B. 成熟红细胞除进入凋亡历程外还可能发生癌变 C. 网织红细胞仍然能够合成核基因编码的蛋白质 D. 成熟红细胞衰老后控制其凋亡的基因开始表达 6、下列关于种群基因库的叙述，错误的是（ ） A ．一个种群所含的全部基因叫做这个种群的基因库 B ．生物个体总是要死亡的，但基因库却因种群个体的繁殖而代代相传 C ．种群中每个个体含有该种群基因库的全部基因 D ．基因突变可改变种群基因库的组成 选择题答案： 二、非选择题 29．（10分）萌发的小麦种子中淀粉酶活性较强，主要有α—淀粉酶和β—淀粉酶。α—淀粉酶不耐酸、较耐热，在pH 为3.6以下迅速失活，而β—淀粉酶不耐热，在70℃条件下15 min 后失活。 实验材料：萌发3天的小麦种子(芽长约1 cm)。 主要试剂及仪器：麦芽糖标准液、5%淀粉溶液、斐林试剂、蒸馏水、恒温水浴锅等。 实验步骤： 步骤一：制作麦芽糖梯度液。取7支干净的具刻度试管，编号，按表加入试剂，再将试管置于60℃水浴中加热 2 min ，取出后按试管号顺序排列。 步骤二：萌发3天的小麦种子制备淀粉酶溶液。 步骤三：将装有淀粉酶溶液的试管置于70℃水浴中15 min ，取出后迅速冷却。 步骤四：另取四支试管，编号A 、B 、C 、D ，向A 、B 试管中各加5 mL 5%淀粉溶液，向C 、D 试管中分别加入2 mL 已经处理的酶溶液(忽略其中含有的少量麦芽糖)和蒸馏水，将四支试管置于40℃恒温水浴中保温10 min ，然后将C 、D 试管中的溶液分别加入到A 、B 试管中，摇匀后继续在40℃恒温水浴中保温10 min 。 步骤五：取A 、B 试管中反应溶液各2 mL 分别加入E 、F 试管，然后向E 、F 试管分别加入 ，再置于 ，2 min 后观察颜色变化。 结果分析：将E 试管中颜色与第①步中获得的麦芽糖标准液进行比较，获得该试管中麦芽糖浓度，并计算出α—淀粉酶催化效率。 请分析回答： （1）本实验的目的是测定 。 （2）步骤一的5～7试管中加入蒸馏水的量(X\Y\Z)分别是 (单位mL)。 气体1 +H 2O （CH 2O ）+ 气体2 甲 乙
生物限时训练27 1．下列关于生物学实验的描述，正确的是 A．温度对酶活性影响的实验一般选用斐林试剂(或本尼迪特试剂)做指示剂 B．观察线粒体，可用新鲜的藓类叶片代替口腔上皮细胞 C．向稀释的苹果组织样液中加入斐林试剂摇匀后溶液呈现砖红色 D．在观察DNA在细胞中的分布实验中HCl的作用有2个 2．2011年11月25日nature杂志在线发表了德国研究人员的最新研究成果：癌变前的衰老肝细胞能被由肿瘤抗原引导的免疫反应清除。利用这一成果，可以对癌变前衰老细胞进行抗原特异性免疫监测。下列有关叙述中，不正确的是 A．衰老肝细胞的细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低 B．癌变以后的肝细胞容易向其他组织转移 C．在免疫系统被抑制的患者肝脏中，衰老肝细胞不会积累 D．由肿瘤抗原引导的免疫反应清除癌变前的衰老肝细胞属于细胞免疫 3．下列有关图形所表达的生物学含义的叙述，正确的是 A．甲图表示杂合子Aa连续自交若干代，后代中显性纯合子所占比例 B．乙图中，氧浓度控制在a点对应的浓度时，最有利于蔬菜的贮藏 C．丙图中，当土壤中某元素的浓度为b时，施用含有该元素的肥料最有利于植物生长D．丁图中，种群数量的增长受种群密度的制约 4．图甲是H2O2酶活性受pH影响的曲线，图乙表示在最适温度下，pH =b时H2O2分解产生的O2量随时间的变化。若该酶促反应过程中改变某一初始条件，以下叙述正确的是 A．温度降低时，e点不移，d点右移 B．H2O2量增加时，e点不移，d点左移 C．pH=c时，e点为0 D．pH=a时，e点下移，d点左移 5．现有①～④四个纯种果蝇品系，其中品系①的性状均为显性，品系②～④均只有一种性状是隐性，其他性状均为显性。这四个品系的隐性性状及控制该隐性性状的基因所在 若需验证自由组合定律，可选择交配的品系组合为 A．①×④ B．①×② C．②×③ D．②×④ 6．下列有关动物丰富度的研究方法，正确的是 A．调查土壤动物丰富度：样方法和标志重捕法 B．观察肉眼难识别的小动物：高倍显微镜观察 C．统计土壤动物丰富度：记名计算法和目测估计法 D．调查水中小动物类群丰富度：生态缸进行培养
《神经调节的基本方式》教案一、教学目标： 1．认识神经调节的基本方式是反射 2．通过膝跳反射的实验理解反射 3．掌握反射弧的结构 4．区分简单的反射和复杂的反射 二、教学重点： 掌握人体神经调节的基本方式。 三、教学重难点： 1.描述反射弧的结构。 2.通过小组合作完成探究活动。 四、教学方法： 实验法、讨论法、比较法、直观教具演示法 教具：课件、多媒体电脑平台 五、课前准备： 提出探究问题并让学生制定探究计划。 六、教学过程： 引言： 提问：同学们，最近看新闻的时候，最热门的话题是什么？ 答：新型冠状肺炎 提问：那是不是自从有了冠状肺炎之后同学们都没出过门呢？ 答：不是 提问：那你们有没有采取一些措施来预防冠状肺炎呢？ 答：有 提问：具体是怎么做的呢？ 答：注意个人卫生、尽量少去人群多的地方、跑步等 放课件
提问：同学们在跑步的时候有什么现象呢？ 答：大汗淋漓、呼吸加快、心跳加快等 提问：这些现象主要是在人体哪个系统的参与调节下完成的呢？ 答：神经系统 提问：人体的神经系统是由哪些结构组成的？ 答：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的 讲述：人的每一个活动，不论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。 新课教学： 提问：神经调节的基本方式是什么呢？ （演示CAI，出示课题：神经调节的基本方式——反射） 讲述：神经调节的基本方式是反射。 提问：什么是反射呢？ （学生思考） 讲述：我们做一个膝跳反射的实验，膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动，医生常用这个实验来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。 （演示CAI：膝跳反射实验的方法，讲解注意事项。） （学生两人一组进行实验） （教师巡回指导、帮助完成实验） （3分钟后） 提问：刚才，我们做了膝跳反射实验，请同学们讨论一道题：叩击韧带时，小腿有什么反应？ 想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？ （出示CAI：讨论） （学生讨论） （答：小腿会突然跳起来，这种反应是生来就具有的。） 讲述：回答得很好，我们先来看一段录像。 （演示CAI：膝跳反射的录像） 提问：在刚才我们的实验中，为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象呢？（答：膝跳反射是简单的反射，本来是不受到大脑控制的，但在实验过程中，由于过于紧张，肌肉受到大脑的控制，所以没有出现小腿会突然跳起来的实验现象。）
18届高三生物限时训练题12-10 1、下列真核生物细胞基因结构示意图中，属于编码序列的部分和变异后会导致该基因关闭的部分分别是 A ．df c B ．ceg a C ．ceg b D ．abdfh a 2、右面为某种细胞处于某种状态下的图示，对这一图示描述错误的 是 A 、该图为高等植物细胞显微结构图 B 、该细胞失水过程中，①内充满了一种大于⑥内浓度的溶液 C 、④与⑤结构是该细胞能量转换的细胞器 D 、②结构是形成细胞壁的细胞器 3、2018年3月9日，广州增城出入境检验检疫局从进口废纸中截 获入侵红火蚁。若其流入境内适宜的环境中，其种群增长曲线是 4、下图为某患者血液中某种抗体的浓度随时间变化的曲线，下列叙述正确的是 A ．记忆细胞增殖并分化为效应B 细胞的过程，最可能从第 2天开始 B ．记忆细胞增殖并分化为效应B 细胞的过程，最可能从第 18天开始 C ．该抗体的合成受遗传物质控制，其中由A 、G 、T 、U 四 种碱基参与组成的核苷酸种类有7种 D ．效应B 细胞都是由B 细胞增殖分化来 的 5、上图为C 3、C 4植物的光合速率随外界CO 2浓度变化的曲线，有关叙述错误的是
A．曲线A代表的是C4植物，曲线B代表的是C3植物 B．C4植物能利用低浓度的CO2，是因为有与CO2亲和力很强的酶 C．C4植物比C3植物具有较强的光合作用 D．高CO2浓度下，限制C4植物光合速率的因素是光反应 6、下面是反映人与环境关系的三种模式图，请分析下列对“环境容量”的理解错误的是 A．环境容量是指生态系统对人口的承载能力 B．随着生产的发展，环境容量在不断减小C．人类可以局部地改造环境，从而使人口数量超越环境容量 D．生物圈的稳态是人类生存的前提和人类改造自然的基础 7、下图表示碳在人体内的转移途径以及在无机环境和生物群落中的循环流动，请据图回答： ⑴若图中的X是在胰岛A细胞中合成的，且与血糖调节有关，则X是；若图中的X是一种抗病毒的特效药，它在效应T细胞内合成，并可干扰、破坏病毒DNA在宿主细胞中的复制，则X是；若X是抗体，则e过程发生在细胞中。 ⑵若F以大出汗的形式排出，一般而言体内的抗利尿激素的分泌量将，醛固酮的分泌量将。 ⑶当某人进食后，胰岛素的分泌量增加，可促进进行。（用图中字母回答） ⑷d表示的生理过程是。 ⑸从生态系统的角度看，能发生a、b两个生理过程的是生态系统中的（成分），能发生c过程的可能是生态系统中的（成分）。 ⑹f之前的（C6H10O5）n和g之后的（C6H10O5）n所指的物质和分布有何不同？f之前的（C6H10O5）