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心智模式与思维创新

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企业管理者的心智模式修炼

企业管理者的心智模式修炼 [ 文章出处:中国NLP学院 | 作者:张永利 | 发布人:张永利 | 更新时间:2008-04-02 | 点击数:304 ] “三流管理者学管理知识、二流管理者学管理技巧、一流管理者修炼管理心智。”这是“学习型组织”提出者、《第五项修炼》作者彼得圣吉的著名理念。管理者的心智修炼在近几年已经开始受到中国企业家们的重视。以下笔者将就心智修炼以及管理者心智修炼进行初步探讨。 何为心智修炼?在国内外管理学和心理学的领域里,对于心智的解释已经很多,在这里不一一重复。笔者用直白的语言框释,心智就是我们每个人看世界的思想蓝图。每个人都有自己独特的成长经历、家庭背景、教育背景,因此每个人都具备其独特的思想蓝图,这个思想蓝图决定了这个人如何去判断事物、如何去做事情以及这个人每时每刻的情绪反映。我们把这个思想蓝图就可以称为“心智”。有人会发现,我们一生都在与自己的情绪斗争,情绪的好坏直接影响着我们的事业和家庭,因此,情绪管理几乎成了我们一生的功课。一个管理者对自我的情绪管理、对他人的情绪影响非常重要,因此,管理者的心智修炼应该可以说是从情绪管理开始的。近年来,在心理学、NLP、教练技术等领域里,对于情绪管理的突破越来越多,也有越来越多的专家开始关注管理者的心智修炼,彼得圣吉就是其中之一。 管理者心智修炼次第。作为一名管理者,自我心智的健康直接决定你的团队和组织的成败。如何修炼自我心智,成为很多管理者的必修功课。管理者的修炼心智,按照觉察――内求――突破――超越的次第,形成一个心智修炼的思维

和行为的高速公路,让心智修炼的习惯象我们的呼吸一样正常和自动化。 觉察:觉察是种能力,一种能从不同角度了解自己“内在”以及“外在”体验的力量。对外的觉察指我们能透过自己的感官接收外界信息。对内的觉察指我们有能力留意及认识自己的思维以及内心感受。通常的觉察,很象我们在日常的思维模式中种植了一个声音,这个声音可以随时引导我们拉阔我们的思维蓝图,提醒我们对自己第一反应的觉察力和修正力。一个有觉察力的管理者,是一个可以管理好自我情绪的人,也是一个随时超越自我、否定自我的卓越领导者。 内求:世界上只有三件事:我的事、他人的事、老天的事。细细品位这句话,不难发现,一个管理者界定好“我的事”,将向外求的,管他人的事和老天的事的精力用在管好“我的事”,不断检视:我的责任、我的沟通方式、我的修为、我的境界。。。。。,从外求到内求的转变就是一个管理者心智修炼的关键转折点。 突破:在每个人的信念系统中,不可避免地存在一些成长过程的烙印,这些烙印经常以一些固有思维模式和行为模式的形式出现在我们的生命经历中。有时,你会发现,你的事业或是生活中总是出现同样的问题,每次都会困扰你,那么这个时候,前提是你已经具备了一定觉察力,你就会发现突破一项根深蒂固烙印的机会来了,这个机会可以令你斩除掉你固有的限制性信念,从而不再被自己的成长烙印或者固有模式所困,这就是突破的修炼,当然突破的过程就象老鹰蜕变一样痛苦,只有愿意的人才能体会到其中的美妙。 超越:“小我”(Ego)会时时冒出来用自私、贪婪和骄傲来干扰我们的修炼,而真我即“大我”的实现过程是一个从不知不觉到后知后觉,修炼到当知当觉,最后到先知先觉的艰辛旅程,这是一条智者的修行道路,也是一名管理者的

水平思考——突破创新的思考方式新

而做到这样并不很难。首先,我们来看一个例子: 某饮料企业的设计团队挖空心思思考“如何改进产品包装?”,一直找不到很好的方案。后来,在一位思维训练师的指导下,大家进行了水平思考,在很短时间内有如下的多种可选方案。 这位思维训练师手里拿着一副像扑克一样的牌,叫团队中的一位成员随意抽出一张,结果是印有“蜡烛”的牌。随后,思维训练师让大家围绕“蜡烛”随意联想。大家只花了3分钟时间很自然地罗列了一系列的特征:“浪漫”、“圆柱外形”、“发热”、“多种颜色”等等。 接着,思维训练师引导大家把以上想到的“蜡烛”特征,与思考的主体“如何改进饮料的产品包装”结合起来,让“蜡烛”来帮助产生创意。很快,不到5分钟时间,大家产生了很多的创意,如:“浪漫”,让大家想到“开发一种情侣包装,双头、双管吸取饮料”,进而从“情侣包”想到了“家庭包”;由“圆柱外形”,想到“带托的咖啡杯、红酒杯的包装”;由“发热”,想到“开发的新产品自带夹层,冬季有自发热夹层给产品加热,夏季有自降温夹层来给产品降温,以此来增加产品口感”;由“多色”,想起“随储存温度变化颜色,保质期渐近色柱就变短。以此来提醒商家和消费者注意产品的保质期”等。 这就是“水平思考”工具所激发的立竿见影的创新效果。 水平思考,企业快速创新的通道 水平思考(LateralT hinking,又译为“横向思维”),是爱德华·德博诺 (Edwardde Bono) 博士 于1967年,在心理学、生理学和哲学的基础上,开拓的一套思维工具体系。“水平思考”方法和概念曾被1984年洛杉矶奥运会的组织者应用,并取得了第一个盈利的奥运会,从此在全球范围内的企业中被广泛应用。 爱德华·德博诺博士将思维方式分为两种类型:一种是“垂直思考”,以逻辑与数学为代表的传统思维模式;另一种是“水平思考”。 水平思考打破我们常规的思考习惯,它不过多地考虑事物的确定性,而是考虑多种选择的可能性;关心的不是完善旧观点,而是如何提出新观点;不是一味地追求正确性,而是追求丰富性。因此,用水平思考方式提出的解决方案常常会独辟蹊径——关注价值重整、模式创新、理念突破、重新定位等等。所以水平思考是一种“通过非传统的方式,或者关注逻辑思维所忽略的因素,从而寻求疑难问题的解决方案”。这是一种要求大脑有比较强大的思考肌肉,不是偶尔为之的脑筋急转弯或者走走偏门。 突破性的创意并不一定只是因为运气或偶然。创新也并不总是一种天赋,而是一种可以学习的技巧。如,水平思考法就提供了一套有意识的、系统的创新思维方法。它赋予人们创造力和革新力的 同时,有助于提高生产力和效益。

浅谈课堂教学的创新方法

浅谈课堂教学的创新方法 着新课程的实施,素质教育的真正落实正在成为可能。在教育教学过程中,注重学生综合素质的培养与提高,强化学生能力的培养与训练,是素质教育的重要内容。为此,作为教师,我们肩负若培养新世纪人才的历史重任,必须切实转变教育观念,勇于创新,重视学生能力的培养和智力的开发,让学生掌握学习的主动权,使学生在课堂中能主动地进行思维探索,开拓创新。现结合教学实践,浅谈一下自己的看法: 1.激情导入,创设情景,激发学生学习的主动性 “兴趣是最好的老师”,新颖独特的教学往往会使学生感到兴趣盎然。在每节课的开始,恰当地提出问题,创设情景,不仅能够激发学生的学习兴趣。诱发学习动机,而且能在趣味横生的情景中,形成“好学”“乐学”的学习气氛。在以往的教学中,教师满堂灌输,把学生当作被动接受知识的容器,久而久之,但使学生失去了对学习的兴趣。而且影响了学生的思维活动,阻碍了学生的智力发展,更是扼杀了学生的创新意识。因此,在课堂教学中,教师要采用各种有趣的导入方法,创建生动的情景,以趣激学,以趣导学,形成良好的学习气氛,充分调动学生学习的积极主动性,为学习新知识打下良好的心理基础。教学中,可以采用多种多样生动有趣的导入方法,以适当的问题的实例导入,激发学生的学习动机。例如:游戏导入法,故事感染法,动手操作法,形象直观法、新奇引趣法等,既适合学生的心理,又能充分发挥学生的能动性,使学生在玩中学,在学中玩。对于学生来说,这无疑是创造思维的过程,能使学生在不知不觉的学习过程中,尝试知识形成过程,掌握知识,从而培养创造能力。 2.以趣励学,激发思维,培养学生的创新精神 “发明千千万,起点是一问”。质疑问难不仅仅是让学生提出几个问题,更重要的是活跃学生思维,激发学生的学习兴趣,养成深入思考,敢于发问。深入钻研的习惯。传统的教学模式,老师讲授,学生被动接受,根本无所激发学生的创新的意识,这样,既要影响学生独特的思维,又会影响学生对科学的审美理念。因此,在课堂教学中,应体现学生为主体,教师为主导,训练为主线的要求和精神,建立民主和谐的师生关系,着力于学生的全面发展。在课堂上,可以设计有

创新思维与创新方法

第二章创新思维与创新方法 案例导入 一封家书——8只八哥 有个商人在外做生意。他的同乡要回家,于是他就托同乡带100两银子和一封家书给妻子。同乡在路上打开信一看,原来只是一幅画,上面画着一棵大树,树上有8只八哥、4只斑鸠。同乡大喜:信上没写多少银子,我留下50两,她也不知。 同乡将书信和银子交给商人妻子以后,说:“你丈夫捎给你50两银子和一封家书,你收下吧!”商人妻子拆信看过后说:“我丈夫让你捎带100两银子,怎么成了50两?”那同乡见被识破,忙道:“我是想试试弟媳聪明不聪明。”忙把那50两银子送给了商人的妻子。 商人妻子怎么知道是100两银子的呢?原来那幅画上写的意思是:8只八哥是八八六十四,四只斑鸠是四九三十六,合起来是100,所以商人妻子知道是100两银子。 商人写信不用文字而用图画,商人妻子读信不是认字而是解画,他们两人使用的思维法就是再造型想象思维法。 想象和联想是创新思维能力的表现形式之一,在创新思维中占据重要位置。 思考与讨论 1. 谈谈你对创新思维的理解。 2. 联系生活实际,试举几个运用创新思维的实例。

第一节创新思维 人常说“不怕做不到,就怕想不到”,当面对问题而束手无策时,我们的思维往往需要有所突破,有所创新。我们需要一种前所未有的思考问题的方式,我们需要创新思维。 一、创新思维及障碍突破 (一)创新思维的概念与特征 1.创新思维的概念 创新思维是人类思维的一种高级形态,是人们在一定知识、经验和智力基础上,为解决某种问题,运用逻辑思维和非逻辑思维,突破旧的思维模式,以新的思考方式产生新设想并获得成功实施的思维系统。 2.新思维的特征 (1)独创性特征。创新思维在思路的探索上、思维的方式方法上和思维的结论上都能独具卓识,提出新的创见,获得新的发现,实现新的突破,具有开拓性和独创性。 (2)超越性特征。创新思维不但可以超越时间、空间、物质、现象和一切传统的东西,而且还可以超过去和现在创造出美好的未来。 (3)灵活性特征。创新思维不局限于某种固定的思维模式、程序和方法,它既独立于别人的思维框子,又独立于自己以往的思维框子,是一种开创性的、灵活多变的思维活动,它能做到因时、因事而异。 (4)风险性特征。创新思维的核心是创新突破。它没有成功的经验可借鉴,没有有效的方法可套用,因此创新思维的结果不能保证每次都取得成功,有时可能毫无成效,有时可能得出错误的结论。但是无论取得什么样的结果,都具有重要的认识论和方法论的意义,都能为人们提供新的启示。 (5)综合性特征。创新思维是多种思维的结晶,是多种思维协同的统一。 (二)常见的思维障碍 1.盲目从众 我们会有这样的经历,初次来到一个地方,人生地不熟的,吃饭犯了难,大街上饭馆多得不知道哪家的饭菜“味美价廉”,这时你会怎么办呢?一般情况下,我们当然会找一家人多的饭馆用餐,这就是从众。理性的从众在大多数情况下使 2

《智能时代下的创新创业实践》—教学大纲

《智能时代下的创新创业实践》 教学大纲 一、课程信息 课程名称:智能时代下的创新创业实践 课程类别:通识课 课程性质:必修 计划学时: 计划学分: 先修课程:无 选用教材: 适用专业:无专业限制,包括所有希望提升自我创新能力以及希望了解智能技术并进行创业实践的大学生。课程对选择智慧树平台的在线慕课《智能时代下的创新创业实践》的师生非常有用,教师可以把配套教材《智能时代下的创新创业实践》作为该课程的辅助教材使用,用书中提供的教学活动开展线下教学同时也可以依照书中提供的训练方式进行创新创业能力训练。 课程负责人: 二、课程简介 当智能技术被应用在医疗、教育、工业等领域时,这些行业就开始发生翻天覆地的变化,而且这些变化几乎是一日千里的,这是智能时代不同于前两个时代的巨大变化。可以预见的是在“全民创新,万众创业”的时代背景下智能时代的到来必将掀起更大的创新创业浪潮。 该课程通过对智能时代特点的描述和对智能技术的解读,让学生对创新产生兴趣,并初步激发学生的创业思维。通过对创业现象的解读与创业特质的分析,让学生理解创业需要的基本特质,并结合自己的实际情况思考如何作为一个创业者。同时课程通过对创业目的的思考进一步激发学生创业冲动,引导学生从不同的视角来看创业,以便学生对创业的理解更深入,更准确。另外,课程从创业心理学的角度切入,结合智能时代创新思维进行深入讲解。课程从实践案例讲解激发学生进行创业尝试,通过前面四部分学到的知识进行从无到有进行项目的选择、策划、与实施。 课程利用独有的“画布”体系引导学生进行创新实践;利用“项目驱动”的方式指导专创融合训练,并且利用三个画布来引导项目的深入,进一步训练创新的项目实现能力以及团队能力。通过学习,学生基本上能组成团队完成项目的策划与实施,通过项目为核心的角度引导学生项目实践。

浅谈课堂教学中创新教育

浅谈课堂教学中创新教育 在知识经济时代,创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争能力。但我们知道,创新不是凭空臆造,它是建立在知识、转化和应用基础之上的,而这一切又深深扎根于教育基础之上,无论是知识创新还是技术创新,均离不开教育对它的支撑,因此,全面提高我国的创新意识和能力,首先应从教育创新,特别是课堂教学的创新入手,大力提倡和实施创新教育,突出当代创新精神的培养,真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才,进而提高整个民族的创新程度。 创新教育是根据创新原理,以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法,使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识,同时发展他们的创新能力。其内容包括创新意识的培养(也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识)、创新思维的培养(它是指发明或发现一种新方式用以处理某种事情或某种事物的思维过程,它要求重新组织观念,以便产生某种新的产品。创新思维具有五个明显的特征,即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活动的灵感。)、创新技能的培养(主要包括创新主体的信息加工能力、一般的工作能力、动手能力或操作能力以及熟练掌握和运用创新技能的能力、创新成果的表达能力和表现能力以及物化能力等)、创新情感和创新人格的培养(包括远大的理想、坚强的信念、诚挚的热情及强烈的创新激情等。) 传统的教育体制在创新型学生培养的许多方面都不尽完善,严重地影响了学生创新才能的培养。在面临知识经济到来之际,为满足创新人才的需求,必须在目前的教育改革转型时期,从教育观念、培养目标、教育内容、教育方法与手段以及管理体制等若干要素着手,加大教育创新力度,以教育创新促进创新教育。下面我主要从课堂教学中创新谈谈自己得看法。 一、教师自身必须具备较强的创新意识和较强的创新能力,营造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围。 创新教育在教师要求上,不再满足于“传道、授业、解惑”的传统功能和作用,而要求教师能在学生创新教育的过程中起引导和示范作用,即教育者能以自身的创新意识、思维以及能力等因素去感染、带动受教育者的创新能力的形成和发展。在某种意义上可以说,只有创新型的教师才能实施创新教育,才能培养创新型的学生。因此,教师自身必须具备较强的创新意识和较强的创新能力,只有这样,教师才能从自己的创新实践中发现创新能力形成发展的规律,为创新教育提供最直接、最深刻的体验,从而在教学过程中,自觉地将知识传授与创新思维相结合,发现学生的创新潜能,捕捉学生创新思维的闪光点,多层次、多角度地培养学生的创新精神和创新能力。 在创新教育中,教师在课堂教学中应主要起组织、引导、以及解答作用,

教你几种创新思维方式

教你几种创新思维方式 一、在独特中寻找创新 在广州,有人用这样的话来形容餐饮业的竞争之惨烈:每天有多少家餐馆开业,就有多少家餐馆倒闭。但近来就有一家自助火锅餐厅,以它的独特赢得了人们的青睐。该餐馆在大门口上方摆设了一辆蒸汽机车:机车轮轴不停转动,汽笛声此起彼伏,播音器不断地提示你随时上车。走进餐厅,只见两列精致的小火车各拖着26节车厢在环形轨道上缓慢行驶,车头灯时而闪亮,烟囱蒸汽徐徐冒出。顾客购买了38元一位的通往“美食天堂”的“车票”后,就可在自己的座位上挑选由火车送来的各种食物,只需在火锅里自行烹制即可。这个创意应该说是具有独特型的创新思维。 所谓独特型就是充分显示自身独有的特点和性质,表明与众不同的思维方式类型。独特型的创新思维要求在观察、思考和解决问题的过程中不沿袭传统的、不效法流行的观念和做法,而是独辟蹊径,形成自身的特点,走出自己的新路子,进而产生新的思维成果。那么如何才能做到“独特”呢? 凡事都有独特性———这是独特型的第一条思维原则。世间上所有的事物、事情都有普遍性和特殊性,亦即独特性两方面,并且是这两方面的统一体。而独特型侧重于强调事物、事情的独特之处,力求找出各种事物、事情中的不同点,以便区别于别的事物、事情。 凡事总有特定解———这是独特型的第二条思维原则。“解”即解决问题而采用的方法、途径、道路、工具和手段等的总和。一般解只能得出一般性的思维成果,唯有特定解才能结出体现自身特点、性质的特异成果。这就是说,创新有赖于特定解,只有找到并且实施事物、事情的特定解之后,才能达到创新的目的。 独特型具有促进事物呈现新的发展阶段的功能。在现实世界中,事物、事情发展到一定阶段后形成相对稳定状态,难以继续发展。唯有运用与众不同的、即独特的思想、方法和手段等进行研究,使之注入新的活力,才能突破相对稳定状态,促使事物、事情发生质的变化。上世纪80年代,当日本人在传真机的开发和市场销售额上称雄世界时,美国人别出心裁地重点发展以电子计算机技术和通讯技术为核心的信息技术,通过网络系统连接,以独特的综合数据传输方式劈出一条新路子,使传真的方便性、多样性、普及程度、传播范围等都明显优于传统的传真机,从而把传真技术推向一个新的发展阶段。 独特型的功能还在于促使事物、事情呈现千姿百态的发展态势。独特型其实又是一种强调个性充分展示的思维方式类型,它激励人们大胆提出各种独到的新见解、新方法等。而所摈弃的只是以共性、普遍性扼杀个性、特殊性,使事物千篇一律的沉闷局面。因此,倡导独特型大有助于促进事物、事情呈现百花齐放、万紫千红的发展态势。 独特型的这些功能直接体现了人的创造力水准。创造、发明物亦即新事物、新事情,其独特性程度是衡量人的创造力高低的水准,独特性程度越高显示创造力水准也就越高。最早系统地阐述创造性思维问题的美国心理学家J〃P〃吉尔福特认为:独特性是人的创造力水准的直接体现,在创造者必须具备的各种品质中,独特性思维品质是居于首位的。 在日常的学习、工作过程中,建立求异意识有助于我们确立独特型。“求异”相对于“求同”而言,它引导人们对一件事情首先是大胆地提出前所未有的、与众不同的设想、思路、方法、方案等;然后小心求证、即证实其可行性,最后确定这个“异”的设想方案。 二、以超前达到创新 鉴于地球上人口剧增,尤其是大城市人满为患,加上空气和水源污染,气候不断恶化等原因,科学家设想人类今后逐步转移到地下、海洋甚至太空居住:美国航空航天局计划从2015年发射第

基于创新创业教育实践下的思考

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/d013095124.html, 基于创新创业教育实践下的思考 作者:于燕翔莘海东 来源:《祖国》2019年第24期 摘要:本文通过对创新创业教育发展现状的分析,总结出创新创业教育发展规律,正因其独特的发展规律,造就了其在大学教育发展中三个重要的发展方式。 关键词:创新创业教育 ; 创新意识 ; 创业思维 一、创新创业教育发展现状 创新创业教育的实质是创新意识与创业思维的传播教育。创新是一个国家一个民族得以生存的基石。由于我们的国家、民族、公司、团体等都是以人为基本单位的组成体,所以必然遵循人类的生存和发展规律,也有发展期、成熟期、衰退期。为了让人组成的团体迸发出源源不断的生命力,在衰退期来临前进行创新,从而进入又一次生命循环,这是件非常值得大学生去学习、研究和延展的能力。不是所有人都要创业,也不是所有人都适合创业,但是学会“像创业者一样思考问题”是每一位大学生都需要学习的思维方式,同时大学有责任和义务去培养和训练民族未来接班人此项能力。 在创新创业教育的实践中,存在最大的壁垒是突破中国千百年封建“重农轻商”和“官本位”的思维架构体系。我国虽在人类文明史中有非常重要的贡献,单就法律一项而言,我国的刑法是全世界最为完备的法典法律,而我国的民商法、经济法却远远落后欧洲,甚至日本。中国人认为经商是走投无路之选,“万般皆下品惟有读书高”是非常典型的育人写照。创新创业教育在传统教育者和家长眼中就是无稽之谈,被贯上“跟风”、“无用”等一系列词汇。创新创业教育也在众多非议中,举步维艰。 创新创业教育在中国的发展似乎是反常规化模式,在已经近乎为成人思考模式的大学首先推广,而在创新能力最强的小学还沿用最传统的教育模式。创新创业教育的方式也收到传统知识普及、理论讲授的限制而无法实现灵活多变的实践操作形式。同时,在教学效果评价中,沿用一贯评价体系和评价标准,也难于体现真正有价值的效果。 我国的创新创业教育从最早的成功企业家演讲到如今的创新创业生态系统建立,虽然时间不长,但是却走过了多个有代表性的历程。2010年至今是创新创业教育蓬勃发展的几年, 从最原始的由政府人力社保局牵头,引进国外的创业步骤教育到创业者人格特质论教育,从创业电子模拟实训到学校众创空间、孵化器建立真正扶植学生企业,为社会做贡献,在众多的尝试与探索中,我们走过若干弯路,同时也在里面汲取了经验和教训。 二、创新创业教育的发展规律

浅谈教学管理模式的创新(一)

浅谈教学管理模式的创新(一) 〔关键词〕创新;教学管理;教学工作 高等医学院校教学管理模式的优劣对教学工作的顺利运行、教学质量的提升、教学改革的全面推进起着重要的调控作用。近年来作者在教学管理观念、教学规章制度和运行机制等方面不断创新,构建了新型的教学管理模式。 1形成新的管理思路 1.1确立以素质教育为核心的现代教育观念 本科教育是高等教育的主体和基础,抓好本科教学是提高医学院校教育质量的重点和关键。近年来,坚持以改革求质量,以质量促发展,狠抓了本科生培养质量建设,构建和实施了“课程教学、当兵锻炼、社会实践、部队见习、军事医学演习”的“五位一体”的素质教育工程,初步形成具有特色的素质教育体系,掀起了教学改革热潮,推动了教学改革的深入开展。1.2确立开放办学观念 单科性院校要全面开展素质教育、不断提升教学质量客观存在一些局限,提出了“联合名校办学、联合部队训练、联合社会育人”的素质教育改革思路,确立开放办学的观念。 1.3树立“以人为本”的管理观念 在教学工作中既是一种价值观,又是一种方法论;医学院校的教学管理必须贯彻以人为本的思想〔1〕。为调动广大教员的积极性和创造性,制定了与教员切身利益密切挂钩的系列制度,如把教员的教学时数和课堂教学质量、教学研究课题、成果和论文等方面教学工作情况与晋升教学职务挂钩,同时不断提高课时费,加大教学成果、教学先进的奖励力度,引导教员投身教学,并制定了教学科研管理办法,设立教学研究基金进行课题招标,引导教员参与教学改革。 2建立新的管理机构和管理体系 2.1加强教学管理和督导 成立校级督导组,赋予教学督导专家组教学管理权威,实行全方位教学监督与指导,督查教学制度的落实情况,督查、评价教员备课、试讲、课堂教学质量等教学环节。

创新思维模式与创新方法之间的关系

创新思维模式与创新方法之间的关系 创造性思维是逻辑思维和非逻辑思维统一。逻辑思维和非逻辑思维是创造性思维中不可缺少两个组成部分。在创造性思维作用中,逻辑思维与非逻辑思维虽然彼此不可代替,但互相补充,互相渗透。如非逻辑思维中直觉思维可以在瞬时之间认识到事物本质及规律性,省却许多中间环节,高效率地解决问题。但这种直觉思维缺陷是偶然性太强,结论是或然性。逻辑思维可以对事物进行严格科学推理,能够有把握地认识事物本质和规律,结论可靠。其缺陷是中间环节太多,不能得到瞬时效果。非逻辑思维长处正好是逻辑思维短处,非逻辑思维短处正好是逻辑思维长处。二者结合起来,则成为比较完整思维。所以说创造性思维是逻辑思维和非逻辑思维辩证统一。 对于创造性思维来说,仅仅有扩散性思维还是不够,还必须有集中性思维配合。集中性思维主应功能是求同,它特点是小心求征,寻求唯一正确答案。在思维过程中,它对信息进行抽象、概括、推理、判断、比较,使之朝一个方向聚敛集中,形成一种答案。集中性思维对人们认识事物本质,揭示客观规律有重应作用。科学需应深入本质,而深入本质,求佳创优不能不使用集中性思维。扩散性思维可以为问题解决提出许多方案、设想和办法,这是重应。但是,这些方案、设想和办法决不会都是最有价值、最正确或最理想,因而不能不通过比较、评价有所取舍,有所选择。选择过程就是集中性思维过程。仍以牛顿发现万有引律过程为例。虽然他运用扩散性思维提出了好几种可

能答案,但在几种答案并存时候,正是牛顿感到困惑、上下求索时候。当他通过长期研究、大量艰苦实验,运用集中性思维,做到了“去伪存真”时候,他才真正地认识了事物本质,发现了万有引力规律。在牛顿上下求索、去伪存真过程中,集中性思维起到了关键性作用。 在思维活动中,显意识和潜意识又是相互协调,相互转化。当人们把小心力集中在所研究信息或问题时,便会在大脑皮层上形成兴奋中心。在兴奋中心范围内,已有经验、知识,通过显意识活动进行分析、综合来探求问题答案。但是,长期紧张工作兴奋中心一旦被抑制,就会引起该中心周围皮层细胞兴奋,这时储存在潜意识中潜沉信息就有可能在外界偶然因素刺激下,导致一部分潜意识转化为显意识,从而扩大了信息来源。这时人们凭借其直觉能力,常常能触类旁通捕捉其中最有价值一个信息。在显意识状态下解决不了问题,有可能在潜意识转化后得到解决。这是因为在显意识中不能组合信息能在潜意识中形成组合块。 TRIZ理论解决创新性问题的思路在于它采用科学的问题求解方法,具体办法就是将特殊的问题归结为TRIZ的一般性问题,然后应用TRIZ带有普遍性的创新理论和算法寻求标准解法,在此基础上演绎形成初始问题的具体解法。这种从特殊到一般的方法,充分体现了科学的问题解决思想,富有可操作性,为计算机环境下的创新工作提供了重要的理论与方法基础。 创造性思维本质就是逻辑思维和非逻辑思维统一,是扩散性思维和集中性思维统一,是潜意识和显意识辩证统一。创造性思维过程是

智慧树知到 《创新创业心智模式探索》章节测试答案

智慧树知到《创新创业心智模式探索》章节测试答案 第一章 1、( )是决定中国人做抉择的最重要因素。 A:兴趣 B:性格 C:能力 D:价值观 正确答案:价值观 2、MBTI16型性格的四个维度,八个方面,分别是()。 A:外向和内向 B:感觉和直觉 C:思考和情感 D:判断和知觉 正确答案:外向和内向,感觉和直觉,思考和情感,判断和知觉 3、兴趣可以理解为是一种()。 A:情绪 B:生存工具 C:天赋 D:技能 正确答案:情绪,生存工具,天赋,技能 4、价值观是人对现实的稳定态度和习惯化行为方式的总和,表现为个体独特的心理特征,表现了人们对现实和周围世界的态度,并表现在他的行为举止中。 A:对

B:错 正确答案:错 5、未来的个人生涯发展都必须建立在学习、培训、系统重新建构的基础上,学习是人的常态化生活方式。 A:对 B:错 正确答案:对 第二章 1、舒伯在1910-1994年间,整合了()的长期研究结果,汇聚成为一个完整的理论体系,打破了“特质—因素论”一统天下的局面,是职业到生涯的标志。 A:发展心理学 B:差异心理学 C:人格心理学 D:职业社会学 正确答案:发展心理学,差异心理学,人格心理学,职业社会学 2、创业思维中,哪个原则为拥抱意外事件原则()。 A:市场分析原则 B:疯狂的被子原则 C:可承担的损失原则 D:柠檬原则 正确答案:柠檬原则 3、舒伯(Super)关于生涯的观点是,生活里各种事态的连续演进方向;它统和了人一生中依序发展的各种职业和生活的角色,由个人对工作的投入而流露出独特的自我发展形式;它也是人生自青春期至退休之后,一连串有酬或无酬职位的综合,除了职业之外,尚包括任何

浅谈舞蹈教学的模式与创新方法的探讨

浅谈创新式少儿舞蹈教学模式对少儿的作用 摘要:少儿舞蹈是以人体动作提炼、组织、美化(节奏化、造型化、虚拟化)为主要手段来塑造舞台艺术形象的,它不像话剧、电影艺术那样直观刻划、展现,而是长于抒情和拙于叙事的人体艺术,是人类内心情感的真实流露、感情迸发的集中表现。少儿舞蹈也正因此而产生了自身独特的舞蹈语言来塑形象并产生了舞蹈语汇,利用舞蹈语汇使舞台形象恰似“活的绘画”、“动的雕塑”给观众美的享受。舞蹈是艺术,来源于生活又高于生活,而舞蹈又具有故事性、情节性及深刻的教育性,幼儿在学习、排练、表演舞蹈的过程中,能学会认识事物的真、善、美。 少儿舞蹈作为少儿音乐艺术教育中重要的一部分,越来越受人们的关注,虽然少儿舞蹈近些年来有很大改善,但其中还是存在很大弊端。研究少儿舞蹈的教学方式的转变对我国正在实施的素质教育也就是提高学生的基本素质和开发人的智慧潜能、健全学生个性有很大的促进作用。一个人的素质教育应该从少儿抓起,从小培养少儿的主动精神。然而少儿舞蹈是少儿易于接受并能提高少儿全面素质的一种教育形式。我们经过资料查证和实际的调查研究,提出了几项改变教学方式的对策,以提高少儿舞蹈的水平。 关键词:少儿舞蹈创新式作用 一、少儿舞蹈教学中存在的问题与不足 在幼儿舞蹈教学中存在两种不同的倾向,一种是受传统教育的影响,幼儿一味地模仿学习,是被动的学习者,没有成人或图象引导,多数幼儿赏析能力、创编能力显得十分不足;另一种是接受教育改革思想影响,走入误区,在创造性的音乐活动中,教师始终持肯定的态度,孩子想跳什么就跳什么,让幼儿盲目地创造,放任自由,片面强调个人情绪情感的抒发,忽视教师的辅导和幼儿掌握应有的舞蹈基础知识,使得幼儿舞蹈活动中呈现低调混乱,教师把持不住舞蹈活动的过程。 分析以上两种情况:(1)教师把幼儿当成容器来灌输,培养了依附的只能模仿而不能创造的幼儿;(2)教师忽视了自身的价值,夸张了幼儿的主体的自由创造,因为他们没有积累一定的表现技能,难于用舞蹈的语言来表达自己的情感,使得幼儿

领导者心智模式建设的基础(满分试题答案)

领导者心智模式建设的基础 测试成绩:分。恭喜您顺利通过考试! 单选题 1. 在中国佛教思想的理念中,“身”指的是:√ A行动 B思想 C态度 D身体 正确答案:A 2. 从心理学角度来看,文化的要素不包括:√ A当前性 B彻底性 C认同性 D个体性 正确答案:D 3. 美国文化管理的形式不包括:√ A顶点文化 B“NO”文化 C最大文化 D简单文化 正确答案:B 4. 关于日本文化管理的特点,下列表述正确的是:√ A强调第一 B经验主观定论 C师傅带徒弟 D非是即非

正确答案:C 5. 在美国文化管理中,X理论的中心原则是:√ A强调个人与组织目标的一体化 B促使职工进行自我管理 C强调人的主观能动性 D通过行使职权实现指导和控制 正确答案:D 6. 中国管理文化特点可以用()图来表述。√ A八骏 B八卦 C金字塔 D木桶 正确答案:B 7. 将心理学中的“心锚”应用到企业管理中,其目的在于:√ A积极调动员工的工作热情 B保持员工心理的稳定感 C帮助员工揣摩领导的心思 D加强员工的服从感 正确答案:B 8. “乔哈里窗”理论将人的认识分为四个区域,其中不包括:√ A共识区 B脊背区 C隐藏区 D潜在区 正确答案:C 判断题

9. 有意识地循环行动能改变管理者的习惯和个性。此种说法:√ 正确 错误 正确答案:正确 10. 管理者只有使用暗示的动作,才能开发出员工的潜在能量。此种说法√ 正确 错误 正确答案:错误 11. 企业学习外来先进管理方法的前提是考虑本土的文化背景。此种说法:√ 正确 错误 正确答案:正确 12. 管理者使用反面语言,更有助于刺激员工的神经,促其改进。此种说法:√ 正确 错误 正确答案:错误 13. 有意识地循环行动有助于改变领导者的习惯和个性。此种说法:√ 正确 错误 正确答案:正确 14. 中国企业内部的管理者,存在相互制约、相互依存的关系。此种说法:√ 正确 错误 正确答案:正确 15. 美国的MBA课程、日本的CIS管理方法,都能够与中国文化很好地融合。此种说法:√ 正确 错误

尔雅《创新思维与方法》期末考试

一、单选题(题数:50,共50.0 分) 1联想思维一般是由某事或某物引起的其他思考,即从某一个事物的表象、动作或特征联想到其他事物的表象、动作或特征。体现了联想思维的()。 A、连续性 B、形象性 C、概括性 D、规律性 正确答案:A 2 有农艺家在对“阳光农业”的思考中悟出了“月光农业”的创意,运用的是类比法中的()。 A、直接类比 B、拟人类比 C、对称类比 D、相似类比 正确答案:C 3 更强调事物发展的前因后果的直线型表达的设计思维工具是()。 A、鱼骨图 B、流程图 C、5W2H D、思维导图 正确答案:B 4 布鲁诺捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说被活活烧死,这体现了创新的()。 A、普遍性 B、永恒性 C、超前性 D、艰巨性 正确答案:D 5 奥地利的倒悬旅馆运用了()原理。 A、结构逆向 B、功能逆向 C、状态逆向 D、思维逆向 正确答案:A 6 ( )是国家创新系统变化和发展的根本动力。 A、政策变化 B、社会文化变化 C、经济发展 D、创新 正确答案:D 7 著名创造学家德·博诺说,()是为了某一目的对经验进行有意思的探究。 A、概念 B、创意 C、意识 D、思维 正确答案:B 8 1898年,亨利·丁根将轴承的滚柱改成圆球,发明了滚珠轴承,这一形状的改变,大大提高了轴承的使用寿命。体现了奥斯本检核表中的()。 A、能否改变 B、能否借用 C、能否缩小 D、能否替代 正确答案:A 9 在学习时,虽然也遇到过稍微复杂的数学问题、物理问题,但多数情况下是把类似的例题拿来照搬。这指的是()思维定势。 A、习惯性 B、直线型 C、经验式 D、局限性 正确答案:B 10 下列不属于有意想象的是()。 A、梦游 B、创造性想象 C、再造性想象 D、科学幻想 正确答案:A 11 4%左右的发明创新,需要全新的概念和想法。如半导体的发现。属于第()等级。 A、2 B、3 C、4 D、5 正确答案:C 12 什么思维是创造性思维的主导成分?( ) A、聚合思维 B、发散思维 C、直觉思维 D、常规思维 正确答案:B 13 美国哈佛大学校长普西认为:“一个人是否具有(),是一流人才和三流人才的分水岭。” A、理想 B、创造力 C、财富 D、知识

领导者心智模式建设之道考试答案

领导者心智模式建设之道考试答案 1、下列选项中不属于美国简单文化含义的是(6.67 分) A YES或NO必居其一 B 是或不是必居其一 ?C 良或优必居其一 D A和B都正确 2、中国文化的实质是(6.67 分) ? A 八卦图文化,即阴中有阳,阳中有阴 B 最大文化,即提倡把事物发展到最大 C 顶点文化,即第一是文化,第二就不是文化 D 简单文化,即是或不是两者必居其一 3、关于色彩记忆法,说法不正确的是(6.67 分) A 采用色彩记忆法会大幅提高人的记忆力 B 需要记住的知识点进行归纳,并用颜色进行区分 C 说明图形化的记忆是潜意识记忆中最优秀的品质 ? D 主要由左脑的功能决定的 4、目标设定后的注意事项不包括(6.67 分) A 定了目标之后,每个人都要大声朗读一年的目标 B 使目标能够成为量化东西 C 使目标成为固化的、内心渗出的东西,这就叫目标设定。 ? D 目标的设定与意愿无关 5、下面关于“忙”和“盲”的理解不正确的是(6.67 分) A 心亡为忙 B 目亡为盲 C 盲目地忙无意义 ? D 不盲目地忙就能成功 6、大企业关注的重点是(6.67 分) A 事 ? B 势 C 人 D 时 7、对于管理与习惯的关系理解不正确的是(6.67 分) A 一件事情有80%左右源于习惯,因此,每项管理都要想方设法让被管理者习惯 B 习惯主要源于语言,如果能让被管理者在管理者的语言中获取习惯,管理问题就比较容易解决。 C 如果员工在进入公司很长一段时间后,仍不知道管理者的习惯、整体运作的习惯,其成长就会很慢。 ? D 习惯容易成为陈旧模式,阻碍企业的管理 8、关于企业管理中的累积定律,理解正确的是(6.67 分)

智慧树知到2019创新创业心智模式探索资料

( )是决定中国人做抉择的最重要因素。 MBTI16型性格的四个维度,八个方面,分别是()。 兴趣可以理解为是一种()。 价值观是人对现实的稳定态度和习惯化行为方式的总和,表现为个体独特的心理特征,表现了人们对现实和周围世界的态度,并表现在他的行为举止中。 未来的个人生涯发展都必须建立在学习、培训、系统重新建构的基础上,学习是人的常态化生活方式。可在妙状元.Com查看完整版 可在妙状元.Com查看完整版可在妙状元.Com查看完整版 舒伯在1910-1994年间,整合了()的长期研究结果,汇聚成为一个完整的理论体系,打破了“特质—因素论”一统天下的局面,是职业到生涯的标志。 创业思维中,哪个原则为拥抱意外事件原则()。 舒伯(Super)关于生涯的观点是,生活里各种事态的连续演进方向;它统和了人一生中依序发展的各种职业和生活的角色,由个人对工作的投入而流露出独特的自我发展形式;它也是人生自青春期至退休之后,一连串有酬或无酬职位的综合,除了职业之外,尚包括任何和工作有关的角色生涯是以人为中心的,只有在个人寻求它的时候,它才存在。 霍兰德在类型论中想要解决三个问题,即类型理论适合谁来使用,怎么使用和在哪种环境下使用。 面对不确定因素时,创业思维的人可遵守“可承担的损失”原则。这个原则是底线思维原则,需要对要做的项目进行估价,即该项目可能带来的收益与损失。 可在妙状元.Com查看完整版说话达意即有效表达内心的思想、意念、情绪感受和行为意图。 在事件的处理中会分为:紧急和非紧急;重要和非重要,在处理当天事件顺序时,按照紧急重要事件;紧急非重要事件;非紧急非重要事件;非紧急重要事件。 当紧张情绪来的时候,是在提示你的内在对现状还没有足够的力量去应对,它只是为你提供了力量去改变一个你不能接受的现实。 委屈是遇到“困难”采取退缩、躲避、迂回的态度,缺乏面对“困难”的勇气,没有解决“困难”的信心,不采取积极主动的行为解决问题,甚至在无意识中夸大困难。 真正的时间管理包括有意识地缩短空档时间,减少自己浪费的时间,将节约的时间用于做有价值的事情上,并且把精力集中在当下该做的工作上,养成在规定时间内完成工作的习惯。人们很难隐藏或改变面部的细微变化,而这些变化最能透露人们的所思所想。我们会使用哪些手段去探索他人心理()。 可在妙状元.Com查看完整版 惯用内视觉的人因为他处理事情的习惯先是用眼睛看,而眼睛的学习和处理问题的能力是最快的,他的行为模式就会出现以下特征:()。 提升三种内感官均衡发展,会使得脑神经元平均发展,容易获取信息,学习速度快,各方面能力增长速度也快,做事情思考的路径也会更宽。 从外感官的五个器官接受信息,传入大脑后,我们需要通过三个内感官,即内视觉、内嗅觉和内听觉来储存和运用这些信息。 EQ处理他人情绪的第二步分享,先分享事情的内容,再去分享情绪感受。 组织文化中的制度文化包含()。 组织文化有三类()。 理解六层次理论,不仅可以用于企业建构自己的组织文化,还可以用来决策人生和说服你的合伙人。

(完整版)关于创新思维的基本方法

关于创新思维的基本方法 为大家介绍的关于创新思维的基本方法,希望对您有帮助哦。 关于创新思维的基本方法(1)联想思维 联想思维,是在原先并不相关的事物之间,搭配(起)一座认识的桥梁,将表面看来互不相关的事物联系起来,从而达到创新思维的境地。 这种联想思维,可以使我们扩展思路,升华认识,把握规律。 ①接近联想。即由一事物容易联想到在时间上或空间上相接近的另一事物。如:我们由阳春三月容易想到桃花,由天安门容易想到人民大会堂。看到大雁南飞,容易想到我是不是能像大雁那样,也回到我南方的故乡?由三角形的外角和是360,容易想到四边形、多边形的外角和是不是也都是360?一些重大发明,可以说就是联想思维的结果。如:鲁班从山上可以割破人皮肤的野草中受到启发,创造了锯子;人们从鸟和蜻蜓的飞行中受到启发,发明了飞机,从鱼儿可以在水中有升有浮中受到启发,发明了??艇,等等。 ②对比联想。即由一事物联想到和它具有相反特点的另一事物。如:由朋友想到敌人,由水想到火,由战争想到和平等。 ③相似联想。即由一事物想到另一个在与它性质上接近或相似的事物。如:由大海想到海浪,想到鱼群,想到轮船,想到海底电缆,想到资源的开发和利用等。

④关系联想。即由事物所具有的各种关系而形成的联想思维。如《钱的来历与联想》。 古时候,最早做生意用的钱是贝壳。其价值按贝壳大小、优劣、多少而定。《说文》中讲,至秦废贝行钱(秦朝,秦帝国公元前221年)。贝壳虽已废止,但汉字中的贝字,做偏旁时仍然与钱有关。 货物的货。由化与贝组成。化者,变也;货就是变钱的。商谚云:货不停留钱自来,薄利多销照样能发财。 赚钱的赚。由贝与兼组成。辞典讲兼可作加位、合并解,赚就是使钱加位、成倍、翻番。 贪由今和贝组成。今指现在、眼前。急功近利者只求眼前,不顾将来;只管捞钱,不问后果,这是由于自私所致。今日有钱今日花,贪是万恶之源,人为财死就是由贪而来。 贫字由分和贝组成,有钱乱花,把钱分了,分散了,就会一贫如洗,导致贫穷、贫困。 赌博的赌,贝者,钱也;者者,人也。人在无所事事时,和钱在一起,玩钱,耍钱,就是赌博。 玩味钱的结构,给人的启发实在不小。钱,用明人郑暄的话说:金旁着戈,而且两个,真杀人之物,而人不自悟也。君子爱才,要取之有道。取之无道而贪,迟早会有被杀的一天。从来有名士,不用无名钱,说的就是这个道理。 (2)逆向思维 逆向思维,是指对现有事物或理论相反方向的一种创新思维方

创新方法与创新思维课期末论文

创新方法与创新思维课期末论文 论述创造性思维方式和创造个性 摘要:随着经济的迅速发展,社会生产力的不断提高,对创新意识和创造性能力的要求也越来越高。作为新时代的青年人,我们有必要更有责任去充分了解创新思维,学习创新方法,以此来培养自己的创新意识和提高自己的创新能力,为迎接新的挑战打下坚实的基础,更为承担新时代新任务做好充分准备。在此,这篇文章讲主要从定义,方法及培养创新意识的途径和提高创新思维能力的方法几个方面来论述创新方法与创新思维,并重点介绍创造性思维方式和创造个性。 关键字:创新、方法、思维、途径,创造性思维、创造个性 正文: 一、从理论上理解创新方法、创造性思维和创造个性 (一)何为创新 创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于,它原意有三层含义,第一,更新;第二,创造新的东西;第三,改变。创新是人类特有的能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和的不竭动力。一个民族要想走在时代前列,就一刻也不能没有理论思维,一刻也不能停止理论创新。“创新不是科学或技术,而是价值。创新不只是发生于组织之间的某种事,而是组织以外的一种变革。创新应以它对环境的影响来衡量。创新在,商业,技术,以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。既然改革被视为经济发展的主要推动力,促进创新的因素也被视为至关重要。 (二)何为创新方法 创新方法则是人们为了适应经济的发展和社会的进步,不断提高创新能力的各种途径与手段,并在时间过程中不断更新与进取。 (三)何为创造性思维 创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考,从而创造出新事物的思维方法,是一切具有崭新内容的思维形式的总和。一切需要创新的活动都离不开思考,离不开创新思维,可以说,创新思维是一切创新活动的开始。创新思维是思维的高级形态,因此既有一般思维的基本性质,又有其自身特征。与常规思维相比,创新思维的最大特点在于它的流畅性、变通性和独创性,而这些特性的产生在与巧妙地发挥了人脑思维的潜能,特别是与右半脑的功能密切相关。凡是能想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维。 (四)何为创造个性 创造个性是指创造者在从事创造性活动中,在行为、作风等方面所表现出来的个性品质,每个人都有不同的创新思维,创新角度和创新方法,这都是创造个性的具体体现。 二、主要创新方法和创造性思维方式及创造个性 (一)创新方法 创新主要包括三个方面的内容:即理论创新、、。其中,理论创新是最重要的创新,是整个创新思想的核心,是其他一切创新的基础。只有突破陈旧思想观念的束缚实现理论创新,我们才能在新的理论的指导下,实现其他方面的创新。所以说理论创新是其它一切创新的基础,如果没有理论上的创新,人们的思想观念还处在旧理论体系的禁锢和束缚中,就谈不上其它方面的创新。

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