语文中考补充材料
一、俗语
八仙过海，各显其能：比喻做事各有各的一套办法。也比喻各自拿出本领互相比赛。
例句：迎春晚会上，同学们各个拿出自己的看家本领，真是八仙过海，各显其能啊！
他山之石，可以攻玉：意为别的山上的石头，能够用来琢磨玉器。比喻能帮助自己改正缺点的人或意见。
二、名著阅读
一.《诗经》
1.题解：
《诗经》在先秦叫做《诗》，或者取诗的数目整数叫《诗三百》，本来只是一本诗集。但是从西汉起，儒家学者把《诗》当做经典，尊称为《诗经》，列入“五经”（《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》）之首。
2.时间跨度与篇目：
《诗经》汇集了从西周初年到春秋中叶（公元前1100年到公元前600年），约五百多年间的诗歌305篇。
3.诗经六义：风、雅、颂、赋、比、兴，前三者说的是内容，后三者说的是手法。
《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按作品的性质和乐调的不同，分成风雅颂三类。
（1）风：意思是土风、风谣，大部分是黄河流域的民间乐歌。包括了15个诸侯国的民歌，即“十五国风”，共160篇，占了诗经的一半以上。风是《诗经》中的精华，最富于思想意义和艺术价值。（2）雅：是正声雅乐，是正统的宫廷乐歌，内容大都记述历史，歌颂祖先功德。分为大雅（74篇）和小雅（31篇），共有105篇。大雅用于隆重盛大宴会的典礼；小雅则用于一般宴会的典礼。（3）颂：宫廷宗庙祭祀的乐歌和舞歌，用以祈祷赞颂神明，分为《周颂》31篇、《鲁颂》4篇、《商颂》5篇，现存共40篇。
《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样，史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。
（4）赋：即直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。按朱熹《诗集传》中的说法，“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。
（5）比：用朱熹的解释，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出，明喻和暗喻均属此类。
（6）兴：“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。兴字的本义是起，因此又多称为起兴，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。
4.内容题材：
对周代社会生活的各个方面都有所反映，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与一、婚姻等，被誉为古代社会的人生百科全书。
5.表现手法：
一是大量运用了赋比兴的表现手法；
二是以四言形式为主，比较整齐，但并不拘泥，也有二字至八字一句的形式；
三是重章叠唱，反复咏叹，增加诗歌的音乐性和节奏感，更充分地抒发情怀；
四是押韵方式灵活多变，多数为隔句用韵；
五是运用叠字、双声、叠韵等修辞手段，表达细腻的思想情感、描摹事物的特征，。
6.地位及影响：
《诗经》是中国第一部诗歌总集，是中国文学的源头之一。它与《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“五经”。
儒家派把《诗》当作教本，传授不绝。后焚于秦火，由学者口头传诵得以流传。汉初传《诗》的有齐、鲁、韩、毛四家，魏晋以后，齐、鲁、韩三家诗逐渐衰亡，《毛诗》独行于世，即现在的《诗经》，汉以来为“五经”之一。
与《诗经》相关的试题
1.《①》是我国最早一部诗歌总集，收录了从西周到春秋的诗歌305篇，这些诗歌分为“②”“雅”“颂”三个部分，其中很多诗句脍炙人口，比如“所谓伊人，在水一方。”两句就出自《③》这首诗。
①《诗经》②风③蒹葭
2.《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的民歌作品，共计305篇，故又称“①”。《诗经》作品按照诗歌内容分为②三部分，常用的表现手法有赋、比、兴三种。《蒹葭》篇中，由蒹葭引出③，就属于典型的“兴”的手法。
①“诗三百”②风雅颂③对伊人的思念
3.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗_____篇，也称“诗三百”。这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分，“风”，又叫_____ ，是各地的歌谣，我们学过的《_____ 》就出自“秦风”。
305 国风蒹葭
4.《①》，也称“诗三百”，是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌。这些诗歌分为三个部分，最精华的部分“②”，是各地的歌谣，我们学过的《关雎》和《③》都选自这部分。
①诗经②风（国风）③蒹葭
5.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收入自西周至春秋的诗歌①篇（首），故也称“诗三百”。②是全书的第一篇，在中国文学史上占据着特殊的位置。“兴”是《诗经》的表现手法之一，在《蒹葭》中，③（填诗句）便是用秋景起兴，引出思念的对象“伊人”。
①305 ②《关雎》③蒹葭苍苍，白露为霜（也可填“蒹葭萋萋，白露未晞”
或“蒹葭采采，白露未已”）
6.我国第一部诗歌总集在西汉时被尊为①家经典，始称《诗经》，并沿用至今。②是其中的一首，它抒发了诗人思念秋水中的伊人③之情。
①儒②《蒹葭》③而终不得见的惆怅
7.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到①时期的诗歌305篇，故也称“②”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分，其中《蒹葭》属于“风”“雅”“颂”中的“③”。
春秋诗三百风（国风）
8.我国第一部诗歌总集《诗经》，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇。先秦称为“诗”，或“诗三百”。西汉时被①尊为经典，始称“诗经”。《诗经》中的许多诗歌采用了起兴的表现方法，如《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”，就是以雎鸠起兴，引出淑女和君子；又如《蒹葭》中“②”，就是用③起兴，引出④。
①儒家②蒹葭苍苍，白露为霜③蒹葭④伊人
9.《诗经》是我国最早的一部①，收集了自西周初年到春秋中叶大约500年间的305首诗。《蒹葭》是其中的一篇。诗中创设一个以“蒹葭苍苍，白露为霜”为特征的②（季节）凌晨的景色，在这个情境中主人公浮想联翩、幻觉迭现，呈现了交错、反复的心路历程，表达了对爱情的真诚和执著。三章的起始两句都采用了③的艺术手法，起到了使主人公触景生情和平衡结构的作用。
诗歌总集深秋（秋）兴（起兴）
10.《诗经》我国最早的一部_____ ，是当时社会生活的百科全书。收集了西周初年到春秋中叶大约500年间的305首诗，分为_____三部分。其中一首选自《诗经·秦风》的《______》（诗
水一方》的取材来源。赋、比、兴是《诗经》的三种表现手法。
诗歌总集风、雅、颂《蒹葭》
11.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇。先秦称为“诗”，或“_____”。这些诗歌分为_____三部分。其中《关雎》是一首爱情恋歌，记述一个男子对女子的思念和追念过程，描写了他求之而不得的焦虑和求而得之的喜悦；《蒹葭》也是一首怀念恋人的诗歌，记述__________。
诗三百风雅颂
示例：一个男子追求意中人而不得的过程，描写了他由于对恋人痴情产生幻觉的相思。
12.《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期至春秋中叶约500年间的305首诗。是一部反映当时社会生活的百科全书，分为、雅、三部分，常用的表现手法为、比、。其中《》选自《诗经·国风·周南》，是诗经的首篇，这首诗最主要的表现手法是。
风颂赋兴关雎兴
13.《》是我国第一部诗歌总集，共305首，又称“诗三百”。分为三部分，其常用的三种表现手法为赋、比、兴。其中的爱情诗大多在诉说相思之苦，如我们学过的《》就描写了一个男子想追寻所爱之人但路远水长，不能如愿，因痴迷而产生幻觉的情景。
诗经风、雅、颂《蒹葭》
14.《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为“风”、“雅”、“颂”三部分。其中____部分，大都是民间诗歌，内容丰富，对当时的社会生活、人情风物和婚姻恋爱等都有真实的描写。《诗经》普遍运用赋、比、兴的手法，如《蒹葭》，全诗是起____而后再用赋法，以“蒹葭苍苍，白露为霜”的写景发端，描绘出一幅秋苇清苍、露重霜浓的景色，这样的景色触动了主人公____之情。
《国风》；兴；思念“伊人”
15.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到①时期的诗歌305篇，故也称“②”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分，其中《蒹葭》属于“风”“雅”“颂”中的“③”。
春秋诗三百风（国风）
二、《战国策》
1.题解：
西汉末年，刘向校录群书时在皇家藏书中发现了六种记录战国时期纵横家的写本，但是内容混乱，文字残缺。于是刘向按照国别编订了《战国策》。《战国策》不是一时一人所作，刘向只是校订者和编订者。因其书所记录的多是战国时纵横家为其所辅之国的政治主张和策略，因此刘向把这本书名为《战国策》，又称《国策》。
2.编者：
西汉末刘向编定为33篇，按照东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕（齐楚燕韩赵魏秦）、宋、卫、中山12国次序，自春秋后期至秦二世元年，概括245年之间的史实。
3.内容：
主要记述了战国时期的纵横家游说各国或互相辩论时所提出的政治主张和策略，反映当时各诸侯国、各阶级、阶层间尖锐复杂的矛盾和斗争，展示了这些人的精神风貌和思想才干。另外也记录了一些义勇志士的人生风采，反映了战国时代的历史特点和社会风貌。
4.地位及影响：
是一部国别体史书，是研究战国时期历史的重要典籍，是我国古代记载战国时期政治斗争的一部最完整的历史著作，也是一部非常好的历史散文。它作为战国时期的历史资料，比较客观地记录了当时的一些重大历史事件，是战国历史的生动写照，具有重要的史料价值。
在中国文学史上，它标志着中国古代散文发展的一个新时期。其文学价值很高：
其次，叙事生动，铺张渲染，有不少富于戏剧性的故事，如《邹忌讽齐王纳谏》（《齐策》）；
此外，还善于运用比喻、夸张、寓言等以增强表达效果。寓言如“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”“鹬蚌相争”等成为有生命力的成语典故。
与《战国策》相关的试题
1.《战国策》是西汉末（1）编定的一部国别体史书。《战国策》阐述道理时善于运用讽喻的手法，例如《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌从（2）的事例中感悟出（3）的道理，讽喻齐王接受自己的建议，鼓励臣民进谏。
（1）刘向（2）示例：与徐公比美（3）示例：兼听则明，偏听则暗
2.《战国策》是一部_____史书，由西汉时期_____编订。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。《邹忌讽齐王纳谏》就是其中的一篇，讲述的是战国时期齐国谋士邹忌巧妙的用自己与_____的故事，去讽喻指出齐威王受蒙蔽更严重，劝说其纳谏，使之广开言路，改良政治。
国别体刘向城北徐公比美
3.《战国策》是①（朝代）刘向根据战国史料整理编辑的一部②体史书，记载了东周、西周及齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦、宋、卫、中山诸国之事。《战国策》长于说事，善于铺陈人物语言，其中《邹忌讽齐王纳谏》生动地记叙了邹忌借自己与③（人物）比美来讽谏齐王除弊兴利的故事。
①西汉（汉代）②国别③徐公
4.《战国策》是一部_____体史书。主要记录了战国时期谋臣策士们的言行，不仅有史料价值，而且有文学价值。汉代_____在原《国策》等书基础上整理改编而成。《邹忌讽齐王纳谏》是其中的一篇。这篇文章主要写邹忌以自己受蔽的事为例，用_____的方法规劝齐王，齐王接受邹忌的意见，广开言路，使齐国大治。
（1）国别（2）刘向（3）讽喻
5．《战国策》是一部①体史书，主要记录了战国时期谋臣策士们的言行。由汉代②根据战国史书编校整理成书，《战国策》善于通过描写人物的语言刻画人物形象。这一特点在《邹忌讽齐王纳谏》中表现为③的描写。
国别刘向邹忌与齐王对话
6.《战国策》简称《国策》，属国别体史书，是汉代①根据历史文献整理编辑而成。全书分西周、东周等②策。主要记录了战国时期谋臣策士们的言行，不仅有史料价值，而且有文学价值。《邹忌讽齐王纳谏》生动地描述了邹忌③的故事，刻画了邹忌这个血肉丰满、呼之欲出的历史人物形象。
①刘向②十二③运用巧妙的比喻，委婉地规劝齐威王纳谏
8．《①》是西汉末年刘向编写的一部国别体史书，主要记录了谋臣策士们的言行。其中，《②》一文，讲述了主人公以③的小事设喻，委婉进谏，使齐国强大的故事。
《战国策》《邹忌讽齐王纳谏》自己与徐公比美
9.课文_____选自《战国策》，这是我国古代一部_____史书。由汉代刘向整理改编而成。该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，常用寓言阐述道理，著名的寓言就有“画蛇添足”“亡羊补牢”_____等。
《邹忌讽齐王纳谏》国别体狡兔三窟，或狐假虎威，或南辕北辙
10.《》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的一部史书。其中《唐雎不辱使命》篇，以人物对话生动塑造了唐雎的形象，表现出战国时期在政治激辩时的智慧和勇气。
战国策国别体谋臣策士
12．《论语》是儒家的经典，它与《孟子》《大学》《中庸》和《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称为“（1）”。北宋政治家赵普曾有“半部《论语》治天下”之说，这从一个侧面反
《战国策》是一部（2）体史书，主要记载战国时期谋臣策士的政治主张和策略。其中《邹忌讽齐王纳谏》一文就记述了邹忌的政治主张：国君要（3）、兴利除弊，才可以兴国。
（1）四书五经（2）国别（3）示例：善于纳谏
三、《孟子》
孟子(约前372～前289)，名轲，字子舆，战国时期鲁国人。我国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想（学说），成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”,与孟子的学说合称为“孔孟之道”。孔子针对“春秋无义战”提出了“仁”思想，他并没有将“仁”的思想形象化具体化，“仁”还只是一个笼统的概念。孟子则在“仁”的基础上将其形象为“不忍之心”，并建立“性善论”（即“人之初，性本善”）来对其进行论述，进而提出“仁政”的思想，孟子的“仁政”思想体现在“以民为本”上。由“仁”到“仁政”是一种从社会道德到社会政治的一个飞跃，这种飞跃将能更好的巩固“仁”的观念，并能更好地施行“仁政”。
今本《孟子》共七篇，篇分上下。记录了战国时期思想家孟子的言行（或治国思想和政治策略），是孟子及其弟子所著，属语录体散文集。《孟子》是中国儒家典籍中的一部，在儒家典籍中占有很重要的地位，南宋时朱熹将《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》合在一起称“四书”。《孟子》是四书中篇幅最大的,部头最重的一本，有三万五千多字，从此直到清末，“四书”一直是科举必考内容。
《孟子》的文章长于雄辩，言辞犀利，结构谨严。善于用形象的比喻和寓言，善于用问答形式，尤其长于反问。文笔流畅，气势奔放。对后世散文影响极大。
《得道多助，失道寡助》选自《孟子.公孙丑下》
《生于忧患，死于安乐》选自《孟子.告子下》
《鱼我所欲也》选自《孟子.告子上》
一.民本思想
二.仁政学说(核心) 《得道多助失道寡助》就是孟子仁政思想的体现，他在文中指出“天时不如地利，地利不如人”和“得道者多助，失道者寡助，寡助之至亲戚叛之，多助之至天下顺之。”其中的“人和”、“得道”即得人心，人心归顺，所向披靡。由战争之道上升到治国的道理。
三.道德伦理(即仁、义、礼、智) 《鱼我所欲也》讲的就是“义”的重要性，义重于生，义重于利，提出了“舍生取义”的中心论点。他对比了两种人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取的。
《生于忧患、死于安乐》选文中孟子主要讲了两方面的问题，一是造就人才，二是治理国家。短文先列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境出人才的重要性，接着又从正反两方面进行论述，由个人的成才规律推及到国家的兴亡，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的“生于忧患、死于安乐”的中心论点相似。
理解默写
①孟子阐述的主要观点是：
生于忧患，而死于安乐。
②第二段的过渡句是：
故天将降大任于是人也
③在思想方面磨练的语句是：苦其心志；
在生活方面磨练的语句是：
劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身；
在行为方面磨练的语句是：行拂乱其所为
④这样艰苦磨练的益处（目的）是：动心忍性，曾益其所不能。
⑤从正面论述，人必须经过一番挫折、困苦，才能长进和有所作为的语句是：人恒过，然后能
素。）
⑥论说错误挫折可以使人变得聪明起来的语句是：人恒过，然后能改
⑦论说改正错误，战胜挫折必须经过一番苦心焦虑，才能奋起，才能有所作为的语句是：困于心，衡于虑，而后作。
⑧由个人推论到国家，从反面论证艰苦磨练的重要性的语句是：
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
⑨“国恒亡”的原因是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者
⑾论证“死于安乐”的语句是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
⑿分析亡国的原因（阐明“国恒亡”原因）的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者⒀从个人角度论证了“生于忧患”的道理的语句是：人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。由个人推论到国家，论证“死于安乐”的道理的语句是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。两者一正一反，互为补充，使论证严丝合缝。
相关试题：
1.东城：儒家经典《孟子》相传①所作。它长于言辞，善于用例。《生于忧患，死于安乐》一文开头一连列举了六个历史人物在逆境中成长的例子，是为了阐明②的观点；《鱼我所欲也》则用③的事例，论证了即使普通人也有“舍生取义”之心的看法。
孟子及其门人生于忧患（乞人）不受嗟来之食
2.朝阳：强调人的道德修养是儒家思想的重要组成部分，“己所不欲勿施于人”，孔子告诫我们要胸怀宽广，宽恕待人；①认为人都有“本心”，道义尊严比生命更为重要，《②》一文中的“舍生取义”和③的故事讲的都是这个道理。
孟子鱼我所欲也不受嗟来之食（行道之人和乞丐不接受施舍）
１５、怀柔：孟子（前372—前289），名轲，邹（现在山东郓城市）人，①时期思想家、政治家、教育家。《孟子》是孟子及其门人所著，是中国②典籍中的一部。其中《生于忧患，死于安乐》一篇提出了于国于民都要有③意识的观点。
①战国②儒家③忧患
3.名著阅读（3分）
《孟子》是①家学派的经典著作之一，记录了②时期思想家孟子的治国思想和政治策略。孟子在《鱼我所欲也》一文中，通过严密论证，提出了③的主张。
①儒②战国③舍生取义
4.名著阅读（3分）
《孟子》是家经典之一，书中对修身、治国提出了许多重要的原则。《孟子》中的文章善用比喻来讲道理，《鱼我所欲也》一文用比喻生命和道义，当二者不可得兼时，孟子认为应该。
1.儒
2.鱼和熊掌
3.舍生取义
5.孔子之后的_____把儒家思想发扬光大。其文章《得道多助，失道寡助》充分第表达了以民为本的思想。他还强调“义”的重要性，在文章《_____ 》中提出“舍生取义”的观点，影响了一代代的中国人。他的文章观点精辟，说理透彻，气势磅礴，论证严密。论证严密的特点在《生于忧患，死于与安乐》中体现为_____。（从论证方法、论证思路、语言特点等角度任选一个简析即可）
①孟子②鱼我所欲也③列举了舜、傅说等名人的一系列事例来证明中心论点，论据确凿且有代表性，增强了说服力。
6.《孟子》是_____家经典之一，它是孟子及其门人所作。孟子是战国时期伟大的思想家。他认为在“生”与“义”不能兼顾的情况下，应当“_____”。孟子的文章说理畅达，气势充沛，在《_____ 》一文中，他有理有据、令人信服地论证了“困境造就人才，多难才能兴邦”的道理。
①儒②舍生取义③生于忧患，死于安乐
四、《论语》
孔子，名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人。是我国古代思想家和教育家，儒家学派的创始人。他早年当过鲁国的下级官吏，后曾周游列国，没有被各国诸侯重用，晚年回到鲁国专门从事教育和著述，他创办私学，相传有3000弟子，特出者70余人，他被奉为封建社会的“圣人”、“万世师表”。孔子的思想核心是“仁”。在教育方面，他提倡“有教无类”，注意“因材施教”，对于教学的态度和方法，也有不少至理名言，例如“学而不思则罔，思而不学则殆”。他有关伦理观念、品德修养的言论，经过2000多年的流传，有的已形成格言，至今仍有教育意义。
《论语》是儒家经典，首创语录体，是一部语录体散文，记录孔子及其弟子言行的一部书，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成。它以语录体和对话文体为主，共20篇。北宋政治家赵普曾有“半部《论语》治天下”之说。《论语》是明清时科举必读的“四书”之一，与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。
相关试题：
1. 《论语》是①学派的经典著作之一，记录了孔子及其弟子的言行。孔子在和弟子的交谈中多次提及有关②的问题，其中最广为人知的格言莫过于“己所不欲，勿施于人”（或“人不知而不愠，不亦君子乎。”）。
①儒家②修身做人
2. 《论语》是①家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。记录了②的言行，集中体现了孔子的政治主张、道德观念、教育原则及学习方法等，如“礼让为国”、“见贤思齐”、“有教无类”。关于学习方法的语录“学而不思则罔，思而不学则殆”，阐述了③的辩证关系。
①儒②孔子及其弟子③学与思
3. 《论语》是①学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“②”。《论语》中关于学习的思想在古今中外的教育史上具有重要的地位，值得今人借鉴；比如关于学习态度的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、关于学习方法的③等。
（1）儒家（2）四书五经（3）“学而时习之，不亦说乎”（“温故而知新，可以为师矣”、“学而不思则罔，思而不学则殆”）
4. 《论语》是①家的经典着作之一，首创②体。《论语》中多记录孔子循循善诱的教诲之言：“己所不欲，勿施于人”告诫我们要尊重他人意愿；“知之为知之，不知为不知”是说求知要实事求是；沿用至今的成语③既强调了在学习方面不断温习的重要，也阐明回忆过去能帮助我们更好地认识现在的道理……
儒语录温故知新
5.《论语》是孔子的再传弟子辑录_____ 的语录，是家经典著作之一。其中“学而不思则罔，思而不学则殆”一则，阐述了的辩证关系。
①孔子及其学生②儒③学与思（学习与思考）
6. 《论语》是一部记录言行的书，孔子死后由其弟子及再传弟子辑录整理而成，其内容涵盖哲学、政治、伦理、经济、文学、道德等方面。《孟子》由孟子及其弟子以散文的形式合作撰写而成，其内容涵盖孟子政治思想、哲学理念以及人生道德修养等方面，其中《鱼我所欲也》以二者不可得兼设喻而引出的“舍生取义”精神，激励许多志士仁人实现了人生理想。《论语》和《孟子》在中国思想史和文化史上的地位无可替代，对中国人思想和道德观念的形成与发展具有决定性的作用，先秦以后，人们将孔、孟并举，将他们的学说统称为“”。
孔子及其弟子鱼与熊掌孔孟之道
1.丰台：在历史上，人们一向将孔子、孟子合称为“孔、孟”，将他们的学说统称为“孔孟之道”。《论语》《孟子》作为学说的经典著作，记载了孔、孟的社会理想、政治主张，以及他们在修身、交友和学习方面的见解。其中，孔子提到的“，”这句话，启示我们
古谁无死，留取丹心照汗青”的精神一脉相承。
儒家学而不思则罔，思而不学则殆。舍生取义
2.名著阅读（3分）
《论语》和《孟子》都是我国儒家经典，学习它们，可以给我们的学习和生活带来启示。如孔子有许多关于教育的论述，他所说的“学而不思则罔；思而不学则殆”，可以启发我们学习时要注重①的学习方法；孟子在我们所学的《②》一文中，提出的③的道德观，千百年来一直成为中华民族的最高道德标准。
①学思结合②鱼我所欲也③舍生取义
3.名著阅读（3分）
在历史上，人们一向将孔子、孟子合称为“孔、孟”，将他们的学说统称为“孔孟之道”。《论语》《孟子》作为学说的经典著作，记载了孔、孟的社会理想、政治主张，以及他们在修身、交友和学习方面的见解。其中，孔子提到的“，”这句话，启示我们要把学习和思考相结合，不能偏废。孟子倡导的“”的主张，与文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的精神一脉相承。
（1）儒家（2）学而不思则罔，思而不学则殆（3）舍生取义
五、《左传》
《左传》儒家经典之一。书名本为《左氏春秋》，汉代成为《春秋左氏传》。作者相传是孔子同时人（春秋）鲁国史官左丘明（公元前6世纪中期到5世纪），唐以后学者对此多有异议。
《左传》是我国最早的一部记事详备、文辞优美的编年体史书。《左传》仿照《春秋》的体例，以鲁国的十二公纪年。《曹刿论战》。
参考试题：
1.春秋战国时期的谋臣策士很讲究劝谏的艺术。如《左传》一书中记载的曹刿，在长勺之战前，面见鲁庄公，几番对话，一再启发，终于使鲁庄公认识到①是作战取胜的先决条件；又如《②》一书中记载的邹忌，用③设喻，劝说齐王广开言路，改良政治，最终使齐国兴盛起来。（2012年中考）
答案示例：
①取信于民（或“小大之狱，虽不能察，必以情”）②战国策③自身生活中的小事
2.《左传》是一部编年体史书，相传为春秋时期的①所作。《左传》善于记录战争，其中《曹刿论战》记录的就是齐鲁两国在鲁国的②发生的一次战争。《左传》还善于记录人物语言，这一点在《曹刿论战》中表现为对③过程的描写。（2010年中考）
答案示例：
①左丘明②长勺③曹刿与鲁庄公对话
六、《水浒传》
《水浒传》——施耐庵——元末明初-09
简介：《水浒传》描写了梁山英雄的造反斗争，揭露了封建统治者的残暴和腐朽，深刻地表现了造反农民的理想和当时的社会生活。《水浒传》是作者在长期流传的宋元话本基础上加工创作而成的。作者用说书人的口气叙述故事，常用“话说”“只说”“且说”等开头。课本选了小说的第七回和第八回。《语文读本》选了第九回和第十回，略有删节、调整。这四回书讲了鲁智深和林冲的情谊和林冲被逼反抗的经历。
《水浒传》作者施耐庵元末明初著名小说家。
《水浒传》描写了梁山英雄的造反斗争，揭露了封建统治者的残暴和腐朽，深刻地表现了造反农民的理想和当时的社会生活。
到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
推荐原因：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。
人物（绰号）相关故事性格特征
鲁智深（花和尚）拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理
武松（行者）血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭；崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
吴用（智多星）：智取生辰纲、足智多谋、神机妙算
林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山；武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。
李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场、嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。
宋江（及时雨）：浔阳楼提反诗，私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄；为人仗义、善于用人，但总想招安。
杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲、精明能干、粗暴蛮横。
参考试题：
1.古典小说《水浒》善于通过激烈的矛盾冲突来刻画人物形象。例如通过林冲与高俅父子及其帮凶的矛盾冲突，刻画了林冲对待压迫先是，最后被迫奋勇复仇的形象；再如我们学过的《》，作者通过刻画与众军士的矛盾冲突，表现了他粗暴急躁的性格特点。
妥协退让智取生辰纲杨志
2.元末明初创作的《水浒传》中塑造了一大批栩栩如生的人物形象，给读者留下了深刻印象。其中绰号为“”的吴用,经过周密安排,巧用计谋,使得杨志在黄泥冈（gang一声）丢了,这件事充分展示出吴用的神机妙算。
施耐庵智多星生辰纲或金银担
3.《水浒传》又名《忠义水浒传》，其中“义”贯穿于《水浒传》的主要情节，但“义”的具体表现又不尽相同：（人名）拳打镇关西，是路见不平拔刀相助的“侠义”；（情节），是兄弟情深肝胆相照的“情义”；（情节），是劫取不义之财的“正义”……因“义”而聚集在一起的英雄好汉们的精彩故事，构成了一部古代农民起义的伟大史诗。
鲁达（或“鲁提辖”）江州劫法场（或“大闹野猪林”）智取生辰纲
6.今年8月份，中国国家京剧院在德国汉堡演出京剧《野猪林》，获得巨大成功。《野猪林》的故事取材于我国古典文学名著，该故事的主要内容是林冲被高俅陷害发配沧州，途经野猪林，在险遭解差杀害时被搭救，后来，二人同上聚义。该剧戏剧冲突严谨紧凑，在其主要戏剧冲突即二人矛盾的基础上，层层递进，主题思想如抽丝剥茧般完美呈现出来正与邪的对抗、忠与奸的较量。
《水浒传》鲁智深梁山林冲与高俅
7.《水浒传》记述的是以为首的梁山好汉反抗朝廷的故事。英雄们秉承着聚义厅外杏黄旗上写着的“”的宗旨，杀富济贫，扶危济困，伸张正义，其中使用铁禅杖的（填绰号或姓名）最让人佩服。
宋江替天行道鲁智深（鲁达、鲁提辖、花和尚）
8．“A拿着刀，立在檐前，两个人自入去了，一盏茶时，不见出来。A心疑，探头入帘看时，
故辄入,不是礼!’”
选文出自名著《水浒》，作者是元末明初的小说家①，文中“A”指的是②（填人物名)，本回中关于A的故事名为③
施耐庵林冲豹子头误入白虎堂（林冲被人陷害）
9.《水浒传》的作者是___，该书描写了北宋徽宗时，以____为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。
施耐庵宋江
10.鲁智深绰号_____，他在渭州三拳打死____，在相国寺_____，在野猪林救_____。
花和尚镇关西倒拔垂杨柳林冲
11.《水浒传》中吴用绰号__，与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了___ 。
智多星生辰纲gang一声
12.小说中典型环境的设置有助于推动情节的发展，这一点在《水浒传》中有充分的体现。例如吴用正是利用如火的炎热天气设下计谋，从而巧妙地_____（事件）。在这个事件中，杨志等人也是因为暑热难耐，口干舌燥，_____（细节）才中了吴用等人的计谋。又如风雪山神庙手刃仇人这一事件中，正是数九隆冬的连天大雪压倒了_____（人物）居住的草厅，才使得他到山神庙安身，从而听到陆谦等人的谈话，进而杀敌复仇。
①劫取生辰纲②喝了下蒙汗药的酒③林冲
13.根据_____写的《水浒》的叙述，梁山好汉议事的大厅，原来称“_____”，宋江任寨主后改为“_____”。
①施耐庵②聚义厅③忠义堂
14.《水浒传》是我国一部杰出的英雄传奇小说。书中塑造了众多个性鲜明的梁山好汉，其中有两位打虎英雄。一位人称“行者”，在_____（填地名）上赤手空拳打死老虎；另一位人称“_____”（填绰号），因老虎伤母，一怒之下打死四只老虎。众位梁山好汉还有许多脍炙人口的故事，如“醉打蒋门神”、“_____”等，均体现了他们行侠仗义的英雄气概。（第三空需要体现行侠仗义特点）
①景阳冈gang一声②黑旋风③拳打镇关西（大闹野猪林、江州劫法场等）
15.名著《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的好汉形象，给读者留下深刻的印象。比如手使82斤_____（兵器）在野猪林救下林冲性命的鲁智深，手使板斧砍倒“替天行道”杏黄旗的_____（人名），还有丢了押运的生辰纲而被逼上梁山的_____（绰号）杨志。
①禅杖②李逵③青面兽
16.《水浒传》中，有这样一个人：他是梁山好汉，每有战斗，就赤膊抡斧，冲锋陷阵。他不止一次大嚷“杀去东京，夺了鸟位，在那里快活”。知道最后喝了毒酒，他还说“死了只是哥哥身边一个小鬼”。请写出“他”的姓名，并概括写出与“他”相关的一个故事情节。
姓名：
故事情节：
①李逵
②李逵元夜闹东京（李逵打死殷天赐、黑旋风斗浪里白条、黑旋风沂岭杀四虎、黑旋风探穴救柴进等）
22.《水浒传》塑造了梁山①个英雄形象，其中只有三个女性英雄，一丈青扈三娘的丈夫是个子不高的梁山好汉，名叫（姓名或绰号）②，母大虫顾大嫂和母夜叉孙二娘都是用（职业）③身份为掩护，给梁山打探情报。
①108 ②矮脚虎王英（只写绰号或姓名均可）③开酒店
八、《朝花夕拾》
《朝花夕拾》——鲁迅——现代——《藤野先生》
简介：《朝花夕拾》是一本内容丰富的散文集，作者在以儿童的目光追忆往昔的同时，又以成
《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》组成
《从百草园到三味书屋》——通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理，真实而生动的再现了私塾教育的若干侧面，含蓄而深刻的批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。
《阿长与<山海经>》本文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的八件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念，祝愿之情。
《藤野先生》——写让鲁迅感激的日本仙台医专解剖学老师藤野先生（主要）和弃医从文思想转变的重要原因。对国人在日本吃喝玩乐不思富强中国的批判。作者从东京到仙台学医的几个生活片断，作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。谴责了在东京的清国留学生和看电影事件中围看枪毙犯人的中国人的冷漠麻木。鲁迅在匿名信事件中遭受不平等的待遇，被怀疑作弊。
添改讲义：认真负责的态度
纠正解剖图：对学生严格要求，治学严谨的作风
关心解剖实习：热情诚恳，有高度责任感
了解女人裹脚：严谨的治学态度和科学的求实精神
参考试题：
1.《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性集，记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活。其中《藤野先生》一文记叙了作者在日本学医期间，藤野先生对他的教导与关爱。同时也叙述了作者因受到日本所谓“爱国青年”的歧视侮辱，从而决定的经过，这体现了鲁迅的品质。
散文弃医从文热爱祖国
3.《朝花夕拾》是鲁迅的一部散文集，记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活。其中，鲁迅写了两位对他有深刻影响的老师，一位是三味书屋的①先生，另一位是日本仙台医学专门学校的②先生；还表达了对曾经给他买《山海经》保姆③的深深的怀念之情。
①寿镜吾②藤野先生③阿长
九、《西游记》
《西游记》——吴承恩——明代-08
简介：《西游记》，长篇章回小说，有100回。小说叙述孙悟空大闹天宫并护送唐僧往西天取经，经历九九八十一难，终成正果的故事。
第五十九回：唐三藏路阻火焰山，孙行者一调芭蕉扇
第六十回：牛魔王罢战赴华筵，孙行者二调芭蕉扇
第六十一回：猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇
推荐原因：
①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。
孙悟空：大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧。
猪八戒：四圣试禅心、高老庄娶亲；一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、
唐僧：三打白骨精、四圣试禅心、崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。
沙僧：忠厚诚恳，任劳任怨，正直无私，一心一意保唐僧西行，谨守佛门戒律。
参考试题：
1.鲁迅在《中国小说史略》中对四大名著之一①做这样的评价：“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”小说中的众多形象栩栩如生：如②敢于与天庭作对，一路降妖除魔，代表了一种正义的力量，表现出战胜一切困难的必胜信念；如在③的故事情节中看出红孩儿的母亲不愿借扇，表现出她重亲情，同时也显示出她的胸襟狭隘。
①《西游记》②孙悟空③三借芭蕉扇
2.孙悟空的第一个师傅是_____,它的兵器原是大禹治水的_____,又唤_____,大闹天宫后被如来佛祖压在____ 。后皈依佛门,唐僧为他取名_____。为西天取经立下汗马功劳，后被封为_____。
菩提祖师定海神针如意金箍棒五行山孙行者斗战胜佛
3.猪八戒又叫_____，原为管理天河水兵的_____，获罪下凡，误投猪胎，曾占____为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为_________。
猪悟能天蓬元帅福陵山云栈洞净坛使者
4.沙僧也叫_____，原为天宫中的______，被贬下界，在______为妖，后保唐僧取经，得成正果，封为______。
沙悟净卷帘大将流沙河金身罗汉
5.白龙马原是_____之三太子小白龙，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作白马驮负唐僧取经，被封为______。后在化龙池中得复原身，盘绕在大雷音寺的______上。
西海龙王八部天龙广力菩萨擎天华表柱
6.《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打__、大闹__、真假___、三借___。
白骨精天宫美猴王芭蕉扇
7.孙悟空是《西游记》中一个极富神话色彩的艺术形象。他在花果山自封为_____，大闹天宫，被关在太上老君的八卦炉里，意外炼就了一双_____，能够辨识妖魔鬼怪。后被_____压在五行山下。五百年后经观音菩萨点化，保护唐僧西天取经。
①齐天大圣②火眼金睛③如来佛
8.《西游记》中作者吴承恩通过孙悟空_____的故事，塑造了一个蔑视皇权、敢于造反的英雄形象。大闹天宫
十、综合
1.根据下面提供的信息，结合名著内容，完成下列问题。
A.他，禁军教头，误入节堂，平添复仇怨。
B.他，斗战胜佛，斩妖除魔，美名永流传。
?A是_____（人物），人物性格的主要特点是_____。
?B是_____（人物），与人物相关的一个故事情节是_____。
?林冲安分守己循规蹈矩武艺高强有勇有谋
?孙悟空大闹天宫三打白骨精三借芭蕉扇等
2.爱情是文学永恒的主题。例如我国最早的诗歌总集《诗经》305篇中，有多篇是写男女恋情的，比如《_____ 》；还有描写北宋末年宋江农民起义的《水浒传》，也塑造了三个女英雄形象，她们的婚姻生活也都很幸福，比如_____（任意一个的姓名或绰号）；再有描写师徒四个和尚西天取经的《西游记》，把其中那个曾经在高老庄招亲、总想还俗娶媳妇的和尚_____（名或号）写得很有人情味。
①关雎（蒹葭）②一丈青扈三娘（母大虫顾大嫂、母夜叉孙二娘）③猪八戒（悟能）
我们走近了不畏强暴的唐雎、善于进谏的邹忌。读《水浒传》，我们结识了直率鲁莽的黑旋风李逵、足智多谋的_____。读《西游记》，我们感动于唐玄奘的_____、孙悟空的忠心耿耿。
①战国策②智多星吴用③信念坚定（心地善良……）
十一、作家作品
1.陶渊明——东晋：《读〈山海经〉》《饮酒》《桃花源记》——禄钦立编《陶渊明集》
2.王维——唐：《使至塞上》——《全唐诗》
3.李白——唐：《行路难》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——《全唐诗》
4.杜甫——唐：《望岳》——《全唐诗》
5.白居易——唐：《钱塘湖春行》——《全唐诗》
6.刘禹锡——唐：《酬乐天扬州初逢席上见赠》——《全唐诗》；
《陋室铭》——《全唐文·卷六0八》
7.柳宗元——唐：《小石潭记》——《柳河东集》
8.范仲淹——北宋：《渔家傲》（塞下秋来风景异）——《全宋词》
《岳阳楼记》——《范文正公集》
9.欧阳修——北宋：《醉翁亭记》——《欧阳永叔集》
10.王安石——北宋：《读〈孟尝君传〉》——《临川先生集》
《登飞来峰》——《全宋诗》
11.苏轼——北宋：《记承天寺夜游》——《东坡志林》
《水调歌头》（明月几时有）——《全宋词》
12.辛弃疾——南宋：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《西江月·夜行黄沙道中》——《全宋词》
13.马致远——元：《天净沙·秋思》——蒋星煜主编《元曲鉴赏辞典》
14.吴敬梓——清：《范进中举》——《儒林外史》
15.鲁迅——现代：《故乡》《孔乙己》——《呐喊》
《藤野先生》——《朝花夕拾》
《未有天才之前》《“友邦惊诧”论》《论雷峰塔的倒掉》《风筝》——《鲁迅全集》
16.老舍——现代：《济南冬天》——《老舍文集》
《在烈日和暴雨下》——《骆驼祥子》
《名家小传三则·著者略历》——《幽默诗文小品》
17.朱自清——现代：《春》《背影》——《朱自清散文全集》
18.郭沫若——现代：《天上的街市》—《郭沫若全集》
19.契诃夫——俄国：《变色龙》——《契诃夫小说选》
1、《水浒》和《西游记》都是我国长篇________体小说的代表作品。《水浒》是一部英雄传奇小说，讲述了一系列英雄故事，如林教头风雪山神庙、________浔阳楼题反诗等。《西游记》是一部神魔小说，孙悟空是小说中的主要人物，他因________被如来佛祖镇压在五行山下，后追随唐僧完成了西天取经的大业。章回宋江大闹天宫
2．[2012·北京]名著阅读。
春秋战国时期的谋臣策士很讲究劝谏的艺术。如《左传》一书中记载的曹刿，在长勺之战前，面见鲁庄公，几番对话，一再启发，终于使鲁庄公认识到_____________________________是作战取胜的先决条件；又如《________》一书中记载的邹忌，用________________设喻，劝说齐王广开言路，改良政治，最终使齐国兴盛起来。取信于民(或“小大之狱，虽不能察，必以情”)战国策自身生活中的小事
3．[2011·北京]名著阅读。
鲁迅先生回忆自己青少年时期生活经历的一部散文集是《__________》，《藤野先生》是其中的一篇。这篇散文记叙了作者在日本________(地名)学医的生活，其中的匿名信事件和看电影(幻灯片)事件令他感受到身为弱国国民遭受的屈辱，同时也看到国人的麻木，这使他产生了____________的想法。朝花夕拾仙台弃医从文
1．[2013·东城一模]名著阅读。
孟子的文章感情强烈，气势充沛，说理充分。比如，在《鱼我所欲也》中，以三个“乡为身死而不受”领起，表达了对贪求富贵，舍弃________________的强烈谴责。又如，在
《________________________________》中，文章开头列举了以______为首的六位历史人物奋起于苦难之中的事例，阐述了艰难困苦对于人才的作用，具有极强的说服力。义生于忧患，死于安乐舜2．[2013·西城一模]名著阅读。
“温故知新”一词出自《________》，“舍生取义”出自________家的另一部经典著作《孟子》。在我们学过的一篇文章中，孟子用排比句式列举了舜、傅说、________________________________(填一个人名)等承担“大任”者须经历各种磨难的事实，论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。儒胶鬲(管夷吾、孙叔敖、百里奚)
3．[2013·海淀一模]名著阅读。
《朝花夕拾》记述了作者童年的生活和青年时求学的经历，再现了19世纪80年代到辛亥革命前后30年间的社会生活画面。其中，有以深情的笔触怀念_________________________________________________(特点)的恩师的《藤野先生》，有以幽默的笔调讽刺封建孝道虚伪的《_____________》……此外，还塑造了________________________________等一系列栩栩如生的人物形象。这部作品展现了当时的世态人情、民俗文化，反映出作者对社会生活的深刻思考，流露出对家人师友的真挚感情。治学严谨(或“毫无民族偏见”或“认真负责”等特点) 阿长(或“范爱农”或“无常”等人物形象) 二十四孝图4．[2013·朝阳一模]名著阅读。
“他”再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做…镇关西?！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做…镇关西?！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。选文出自名著《________》，作者是元末明初的小说家________。文中“他”指的是________________。
（一）伯牙善鼓琴
全文：
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山。钟子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”志在流水。钟子期曰：“善哉！洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下；心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫！志想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”
第一段：
原文：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山。
译文：伯牙善于弹琴，钟子期善于聆听。伯牙弹琴，内心向往着登临高山。
原文：钟子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”志在流水。
译文：钟子期便说：“好啊！巍峨雄壮如同泰山耸立！”内心向往着流水，
原文：钟子期曰：“善哉！洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
解词：[兮(xī)]相当于现代汉语的“啊”。之：
译文：钟子期便说：“好啊！汪洋恣肆如同江河奔流！”只要伯牙心中所念，钟子期必定能够领会。
第二段：
原文：伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下；心悲，乃援琴而鼓之。
解词：[阴]山的北面。[卒]通“猝”，突然。于：在。之：的之：代词，它，代琴
译文：伯牙在泰山北麓游玩，突然遇上暴雨，就在岩石底下躲避；他心中十分悲苦，便取过琴来弹奏。
原文：初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。
解词：[霖雨]连绵大雨。之：的
译文：起初弹奏的声调如同哀怨的大雨，接着更是奏出了山崩地裂一般的声音。每奏一支乐曲，钟子期都能立刻领会其中的旨趣。
原文：伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫！志想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”
解词：之：的。于：是
译文：伯牙于是放下琴，感叹道：“好啊，好啊，你的欣赏力！你的志趣和想象就和我的心一样。我又怎么能在琴音中隐匿自己的心声呢？”
（二）活版
全文：
板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕升，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令要熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
升死，其印为予群从所得，至今保藏
第一段：
原文：板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。
解词：版印：用雕版印刷。板：用雕版。尚：还。盛为之：大规模地做这种事。为：做。之：指“版印书籍”。已后：以后。已：通“以”。为：是。
译句：用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。五代时才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献就都是雕板印刷的本子了。
第二段：
原文：庆历中，有布衣毕升，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
解词：布衣：平民，这里指没有做官的读书人。其：指活字版印刷的。钱唇：铜钱的边缘。火：用火。令：使。
译文：宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。
原文：先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
解词：设：设置。其：代词，它，指铁板的。以：用，拿。和：混合。之类的“之”：这，代词。冒之的“之”：代词，代铁板。冒：蒙，盖。
译句：先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合纸灰一类东西覆盖好。
原文：欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；
解词：欲：想，要。范：框子。置：放置。持：拿。就：靠近。炀：烤。
译文：想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，便在铁框内密密地排上字模。排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；
原文：药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。
解词：其：代词，指排好的字模。
译句：待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。
原文：若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
解词：若：如果。止：通“只”。为：算是。极：很。
译文：如果只印刷三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。
原文：常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
解词：具：准备好。更互：交替，轮流。就：完成。
译文：通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。
原文：每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。
解词：印：字音。以：用来。
译句：每一个字都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备一板内有重复的字。
原文：不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
解词：帖：用标签标出。韵：韵部。
译句：不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每一个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。
原文：不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令要熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
解词：以：用。为之：刻制活字模。之：代词，它，代活字。文理：纹理，质地。兼：又。不可取：拿不下来。燔土：火烧过的粘土字印。燔：烧。讫：终了，完毕。火：用火。拂：擦拭，掸去。殊不：一点也不。
译句：不用木料制作字模的原因，是木料的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来，不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使
第三段：
原文：升死，其印为予群从所得，至今保藏。
解词：其：代词，他的，指毕昇。
译句：毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子们得到了，到今天还还珍贵地收藏着。
（三）得道多助，失道寡助
第一段：
原文：天时不如地利，地利不如人和。
解词：天时：指时令、气候等自然条件，乃至政治形势等。地利：指有利的地理条件。人和：指人心所向。
译句：有利于作战的时令、气候比不上有利于作战的地理条件，有利于作战的地理条件比不上作战中的人心所向。
第二段：
原文：三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
解词：之：的。之：的。环：包围。之：代词，它，代城。
译句：周围三里的小城，七里的外城，包围着攻打它却不能取胜。
原文：夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。
解词：之：代词，它，代城。然：这样，指占了天时。是：这。
译句：包围着攻打它，一定占有有利于作战的时令、气候；这样却不能取胜的原因，这是有利于作战的时令、气候比不上有利于作战的地理条件。
第三段：
原文：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
解词：城：城墙。池：护城河。兵革：武器装备。委：丢弃。去：离开。
之：代词，它，代城。
译句：城墙不是不高，护城河不是不深，武器装备不是不坚固锋利，粮食不是不充足，（守城者）丢弃城而离开，这是有利于作战的地理条件比不上作战中的人心所向。
第四段：
原文：故曰：域民不以封疆之界，固国不以山谿之险，威天下不以兵革之利。
解词：域：使……居住。以：依靠。封疆：封、疆同义，边界。之：的。谿：同“溪”，河。
译句：所以说，使人民安居下来（不迁往别国）不依靠固定的边界，巩固国防不依靠山河的险要，震慑天下不依靠武器装备的强大。
原文：得道者多助，失道者寡助。
译句：施行仁政的君王拥护的人就多，不施行仁政的君王拥护的人就少。
原文：寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
解词：之：到。至：到了极点。亲戚：父母兄弟。畔：通“叛”背叛。之：代词，他，代失道者。顺：服从。之：代词，他，代得道者。
译句：拥护的人少到极点，父母兄弟都会背叛他；拥护的人多到极点，天下的人都会服从他。
原文：以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
解词：以：凭借。之：调节音节作用，不译。
译句：凭借天下服从的人，去攻打父母兄弟都背叛的人，所以施行仁政的君王不战则已，战就一定胜利。
第2篇虽有嘉肴(青海近7年未考) 原文呈现 段层精解 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至 道，弗学，不知其善也。//是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。//故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓 乎？ 第1层：用类比手法说明学习的重要性。第2层：从教和学两个方面说明它们的相互 作用。 第3层：总结结论：教学相长。 【全文中心】本文讲述了学习的重要性以及 教与学相互促进的道理。 【写作特色】(1)比喻说理，生动形象。文 中以吃菜(“虽有嘉肴，弗食，不知其旨 也”)来说明学习的道理：再好的学说，不 学也不知道它的好处。(2)言简意赅，富有 哲理。 【现实意义】“教学相长”为新时期教师教 学提供了新的方法，师生应多互动，学生要 自主学习，才能发现自己不懂的地方。 文言词汇分类积累 特殊 用法 词语例句意思 通假字兑《兑命》曰 “兑”通“说”，殷 商时的贤相傅说 古今异义 虽虽有嘉肴古义：即使；今义： 虽然 旨弗食，不知其旨也古义：甘美；今义：意义、目的 困知困，然后能自强也古义：不通，理解不了；今义：困难、疲 乏 词类活用善弗学，不知其善也 原意：好的；句中 意：好处 虚词 意义 及其 用法 其 弗食，不知其旨也代词，它的 其此之谓乎副词，表推测，可译为“大概”“也许”
1．《礼记》，__儒家__经典之一，由西汉__戴圣__对__秦汉__以前各种礼仪论著加以记录，编纂而成，共十二卷，内容涉及西周政治和社会生活的方方面面。是研究古代社会情况、儒家思想和典章制度的重要参考资料。 2．解释下列加点的词。 (1)虽有嘉肴 ．．嘉：__好，美__ 肴：__用鱼、肉做的菜__ (2)虽有至道 ．．至：__达到极点__ 道：__道理__ (3)是故 ．．学然后知不足是故：__所以__ (4)然后能自反．也反：__反省自己__ (5)然后能自强．也强：__勉励__ (6)教学相长．也长：__增长，促进__ (7)《兑命．》曰命：__《尚书》中的一种文章体裁__ (8)学．学半学：__教__ 3．重点句子翻译。 (1)是故学然后知不足，教然后知困。 __所以学了之后才知道不足，教了之后才知道自己有理解不了的地方。__ (2)知困，然后能自强也。 __知道自己理解不了的地方，这样之后才能自我勉励。__ (3)故曰：教学相长也。 __所以说：教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。__ (4)《兑命》曰：“学学半。” __《兑命》上说：“教人是学习的一半。”__ (5)其此之谓乎？ __大概说的就是这个道理吧？__ 4．文章是怎样论证“教学相长”这个观点的？请结合相关语句分析。 __文章先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作类比，然后引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。__ 5．文章采用了怎样的论证方法？请你具体说说“教学相长”的原因。 __类比论证。因为学习之后就会知道不足，知道不足，然后就能反省自己；教学以后就会知道理解不了，知道理解不了，然后就能自我勉励。所以说：教学与学习互相促进。__ 6．文章以“弗食”“嘉肴”开篇，有什么作用？ __以“嘉肴”喻“至道”，以“弗食”“嘉肴”来类比“弗学”“至道”不知其善的道理，引出下文对教与学关系的论述。以生活中常见的事物作比，这种说理的方法叫作“类比推理(比喻论证)”，生动形象地引出论述的问题，并进而论证论点，使文章通俗易懂，容易被人接受。__ 7．说说这篇短文给我们讲了怎样的道理。 __这篇短文主要讲述了“教学相长”的道理，即教人和学习是互相促进的。__ (2016安顺中考)阅读《虽有嘉肴》，回答问题。 1．解释下列句中加点的实词。 (1)不知其旨．也旨：__甘美__ (2)学．学半学：__读“xiào”，教__
叙事性散文阅读之“要点概括”解题指导 【导语】 要点概括是中考现代文阅读必然涉及的考查内容，也是广大考生备战中考的一大重点。所谓要点概括，就是指对文中信息进行提炼，对所叙事件、所言事理、所抒情怀进行判断、理解、分析和整合，用简明扼要的语言准确地表达出来。要点概括的过程是一个理解文章思想内容的过程，要点概括的结果能充分显现学生理解文意的准确和深入程度。 【解题步骤】 1．要分清文体，不同的文体有不同的答题方式和答题语言。 2．要通读全文，理清思路，理解文意，明白作者的写作意图，整体把握文章的主旨。 3．要审清题干，明确答题要求和角度。 4．要搜寻标志性语言，筛选出有效信息。所谓标志性语言，就是体现文章结构、主旨、感情倾向等的重要语句，如文章的标题、主旨句、中心句、开头句、结尾甸、过渡句、抒情句、议论句等。5．最后进行归纳整合，准确表述。在此过程中既要关注文章中的显性信息，也要关注文章中的隐性信息。 解题技巧】
1．事件概括类。 这类试题要求用准确简洁的语言对涉及事件的叙述性文字进行概括。这类试题首先要明确陈述的对象是人还是物，然后思考用什么样的句式来表达。如果是人，可采用“谁+ 干什么”的句式，如果是物，可采用“什么+怎么样”的句式。 2．主旨概括类。 文章主旨是作者在文中表现的中心意思（包括作者的观点、态度等）。记叙文的主旨是通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感。解题时可根据命题要求或者题目暗示来筛选信息，也可抓住能反映概念本质特征的词语来获取信息。这类试题文体不同，概括的方法和语言表达习惯也不一样。如果是以写人为主的记叙文，可对人物的肖像、细节、心理、语言和行动等作具体分析，概括出中心。如果是以记事为主的记叙文，可通过对事件发生的原因、经过和结果进行具体分析，概括出中心。如果是写景状物的文章，可根据所描写的景和物的特征以及作者赋予它们的意义概括中心。 3．思路概括类。 这类试题要求对文章的结构进行分析，用准确的语言概括出文章的写作思路。文章的思路是作者写文章的思维活动过程，不同体裁的文章有不同的思路，理清文章的思路，也应从不同的体裁入手。以人为主的记叙文，可以从主要人物所做的事情入手把握线索，概括思路。以事为主的记叙文，要根据文中交代的时间、地点和事件发展的关系，来理清文章的脉络 4．形象概括类 这类试题要求对文章记叙的事件进行提炼，概括人物的思想品质、性格特点。解答这类试题首先要从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外
初中现代文阅读答题技巧(记叙文、散文） 读一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。是记叙文，则先弄清记叙的六要六素，记叙的顺序，记叙的是什么人什么事。是散文，则看懂描写对象，抒情基调（线索），阐明的哲理（感悟），语言特点；是说明文，则先弄清说明对象和说明方法，说明顺序及说明语言；是议论文，则把握中心观点（论点），论据，论证方法和作用；是小说，则弄懂小说三要素，则抓住中心人物和中心事件，故事的开端、发展、高潮、结局，人特性格的特征。方法：一看前端标题，二看文后注释。三懂中心内容。 记叙文阅读答题技巧 一，记叙文记叙的内容是什么，是写人还是写事，写了什么人什么事。记叙的六要素是什么？ 明确：时间、地点、主要人物、什么事件、人物的性格（或品格）、作者对人物（或事件）的态度，然后得出全文的主题（中心思想或主旨） 二，记叙的顺序（方式）是什么？（顺叙，倒叙，插叙、补叙） 其中， （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 三，段落（或句子）的作用 1、文章开头段（句）的作用有：点明中心、设置悬念、总领全文、引出下文（话题）、为下文作铺垫、推动故事情节发展等； 2、文章结尾段（句）的作用有：画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整等； 3、文章中间段（句）的作用有：过渡（承上、启下、承上启下）作用。 （以上三种题型回答时格式为：在内容上，起到---的作用；在结构上，起到---的作用。） 5、一句话（或某个词）的作用：生动形象地描写出了某个事物的某些特点；或让人明白了一个什么道理（启迪，教育）；或包含某种哲理等。 6，分析某个句子时抓住三点要领（考试时三种中只会考其中一个）：①，从语言特点分析。（如，修辞、动词、形容词，叠韵词等）。②，从句子结构分析。（如，过渡，承上启下，总领下文，引出下文，总结，深化主题（主旨、中心）。③，从句子的内涵（意义）分析。（如人生启示，哲理，揭示社会现象，教育意义等）。 7、关键词在文中的作用有：从程度上说：起强调作用，比如（很、非常等）；从副词上说体现语言的准确性、严密性，比如（大概、部分、可能）。 四.修辞方法及作用 1，比喻：形象生动地描写了什么（本体）的特点，使抽象的事物具体（或形象化）等。 2，拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使事物人格化，从而达到形象生动的效果。 3，夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 4，排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，加强语言气势。 5，反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
教材古诗文知识梳理部分 必修五《归去来兮辞》《滕王阁序》《逍遥游》 《陈情表》 归去来兮辞 一、通假字 1．乃瞻衡宇“衡”通“横”，横木 2．曷不委心任去留“曷”通“何”，为什么 二、古今异义 1．彭泽去家 ．．百里 古义：距离家乡。 今义：到家里去。 2．尝从人事 ．． 古义：做官。 今义：人与人之间的关系或事理人情。 3．于时风波 ．．未静 古义：战乱。 今义：风浪，常用来比喻纠纷或乱子。 4．于是怅然慷慨 ．． 古义：感慨。 今义：不吝惜。 5．将有事 ．．于西畴 古义：农事。 今义：指有事情。 6．既窈窕 ．．以寻壑 古义：深远曲折的样子。 今义：指女子文静而美好。 7．幼稚 ．．盈室 古义：小孩。 今义：形容头脑简单或缺乏经验。
三、一词多义 1．将????? ①田园将． 芜胡不归 将要②出郭相扶将 ． 扶持③将．子无怒 请④彼所将．中国人不过十五六万 率领⑤军中诸将． ，各有彼此 将领 2．行??????? ①感吾生之行． 休 将要②三人行． ，则必有我师 行走③余嘉其能行 ．古道 遵行，实行④为君翻作《琵琶行． 》 古诗的一种体裁⑤汉天子，我丈人行 ．也 行辈⑥日月之行．，若出其中 运行⑦则知明而行． 无过矣 行为 3．策??? ①策． 扶老以流憩 拄②策 ． 之不以其道 鞭打③策． 勋十二转 登记，记录④执策． 而临之 马鞭
4．质??????? ①质． 性自然 本性②君不如肉袒伏斧质．请罪 刑具，杀人时作 垫用的砧板 ③非天质． 之卑，则心不若余之专耳 资质，禀性④黑质 ．而白章 质地，底子⑤余立侍左右，援疑质．理，俯身倾 耳以请 询问 5．非??? ①实迷途其未远，觉今是而昨非． 不对，不正确②登高而招，臂非 ． 加长也 没有③人非． 生而知之者 副词，不是④举世非． 之而不加沮 责备，批评 6．之????? ①悦亲戚之． 情话 结构助词，的②感吾生之 ． 行休 用在主谓之间，取 消句子的独立性③郯子之． 徒，其贤不及孔子 代词，这些④何陋之． 有 宾语前置的标志⑤马之． 千里者 定语后置的标志 7．以????? ①既自以． 心为形役 介词，让②舟遥遥以 ． 轻飏 连词，表修饰③眄庭柯以． 怡颜 连词，表目的，来 ④木欣欣以． 向荣 连词，表修饰⑤王语暴以． 好乐 介词，把⑥不以物喜，不以． 己悲 介词，因为
小学语文教材梳理写人 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
1 导师决胜面试课程讲义-语文学科 教材梳理 （一） 主讲人：刘伟丹 真题展示 真题展示一 《巨人的花园》 1、要求学生联系上下文的方法认识“洋溢”，“废墟”这两个词的意思。 2、带领学生了解文章大概内容。 3、试讲时间10分钟。 真题展示二 《蟋蟀的住宅》 1、会读7个生字词，会写11个生字。 2、把握住宅的特点。 3、试讲10分钟。 4、板书顺畅。 真题展示三 《山中访友》 节选3、4自然段。 1.教授比喻、拟人、联想等修辞手法 2.配合板书 3.试讲时间10分钟。 课程说明
课文类型： 写人记事类 写景抒情类 说明类 古诗 童话 寓言 教学技巧 字词 句子 篇章：大意、思路、思想情感 语文知识 授课内容 教材解读 授课思路 教学技巧 梳理一：写人记事类散文 一、教材解读 《窃读记》 主要内容： 课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 特点： 1作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。 如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧” 2作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
如，“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” 教学重难点： 重点： 引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。 难点： 在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。 二、教学设计 教学过程 （一）多种方式，导入课题 （二）初读课文，整体感知 （三）研读课文，深入分析 （四）品读课文，读中感悟 （五）语言训练，加强实践 （六）拓展延伸，提升素养 （七）总结新知，回顾重点 （八）分层作业，延伸学习 思路一 （一）多种方式，导入课题 方式一：话语导入 同学们，多年来我们一直和书形影不离，在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题） 方式二：揭题导入 １、查字游戏： 师板书“窃”字，看谁最快查到。 ２、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。 ３、师接着板书“读”。
中考语文散文阅读真题练习(含答案) 典例精析 一、散文的定义 散文有广义、狭义之分。广义散文,是指诗词以外的散体文章;狭义散文,则专指同诗歌、 小说、戏剧并称的一种文学体裁。 二、散文的分类 (一)记叙散文 以记人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文中,有的重点是记写、刻画人物,以人物为全篇的中心。例如朱德的《母亲的回忆》、鲁迅的《藤野先生》。它们虽然也是以写人物为主,但与小说的区别是明显的。它们不像小说那样多方面地、细致地刻画人物,也不讲求 故事情节的完整和曲折。 (二)抒情散文 以抒发感情为主的散文,它主要是抒发作者对现实生活的感受、感情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情,如何抒发,都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。例如茅盾的《白杨礼赞》中炽热的情感,就是当时生活、战斗在国民党统治区广大革命者的共同感情。作品既表达了对坚持抗战的中国共产党、抗日军民的热烈拥护和热情赞颂,又表达了作者对国民党顽固、倒退派的强烈憎恨。抒情散文的“情”不是虚的、空的,而是有所依据的。 (三)议论散文 以议论为主的散文。它说理往往借助于事例的简述、形象的描绘和感情的抒发来进行,文学色彩很浓。它同一般议论文一样,要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是,它不需要逻辑推理,严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章,皆属此类;作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描述来说理,显得妙趣横 生并富于感情。 三、散文的特点 1. 以个人抒情为主,把抒情、叙述、议论熔为一炉; 2. 从细处用笔,小中见大,把作者的情思贯穿在细致的描述中; 3. 从侧面暗示,发挥读者的想象力,激发读者的联想;
中考叙事散文阅读应考策略 · 中考信息： 叙事散文阅读的考查点有 1、理清叙述要素，把握叙事线索，理清文章写作层次。 2、概括文章的主要内容或相关段落的内容。 3、分析人物的性格特征。 4、把握作者的思想情感，归纳作品的主题思想 5、联系作品的思想内容，谈谈自己的体会、感悟。 6、分析环境描写的作用。 7、理解重点词句的作用，品味作品的语言特色及表达技巧。 散文阅读一般呈现在B卷，分值在20分摆布。命题常以主观题形式呈现。 近几年，B卷现代文阅读考查散文阅读为主，其中又以叙事散文为主，抒情散文次之。散文阅读以考查概括、理解、分析、鉴赏能力为主，其中考查学生对社会的认知和个体体验这部分内容有所增加。 · 基础信息： 1、散文的基本特点： 散文是一种自由、灵活地抒写见闻、感受的文体。其基本特点是“形散而神不散”。所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由;所谓“神不散”是指无论形式表达多么自由，都必需紧紧围绕一个中心 2、散文的分类： 散文的宗旨在于抒情，也就是说散文是一种抒情性文学体裁。根据题材及主要表达方式，散文可分为：叙事散文、抒怀散文、哲理散文。
3、关于叙事散文 叙事散文是以写人记事为主要内容的散文，作者所要抒发的情感，常常不是直接传递出来的，往往是通过散文中的叙事来间接表达的。这就是所谓的“因事缘情”。作者的写人和记事，浸透着浓郁的情感色彩。作者的情感常常曲折地隐含于委婉跌宕的叙事之中。既然是抒情，所以，叙事散文的写作指向都是在“人”。叙事塑造一个丰满的人物形象，抒情(包括叙述中浓浓的抒情氛围)表达作者对这个人物的某种情感。这是读懂叙事散文的关键。 · 解题程序 叙事散文的阅读步骤： 1、整体阅读 叙事散文是以写人记事为主，其目的都是为了抒“情”明“理”。在阅读这类文章时，一定要把握这类文章的定作目的、写作思路和作者运用材料在谋篇布局表达主题的思想轨迹。这样对作品有了整体的了解，才可以进入答题状态。 2、细节品味 即按照所给的题目，对阅读材料从各个不同角度进行分析，这类题，有的针对某一个词(一般是富有表现力的动词形容词或反复强调的数词或感情色彩变化的词语)，有的是针对一个句子(一般是描写句或点明题旨的抒情议论句)，有的针对某一段，有的针对某几段(一般是点明题旨的段落或过渡段)。在审清题干请求以后，有针对性的详细研读。然而，细节品味类题是在文章整体把握的基础上进行，每一个细节品味类题都体现出作者的写作目的，都指向实现写作目的的一个阶段或一个侧面。 3、拓展延伸 这类试题是开放性试题，考查学生的创新能力和实践能力。就是让学生将糊口体验与文章内容(主题指向)衔接起来。解答这类题容易
2017六年级下册语文第六单元教材梳理（人教版） 2017六年级下册语文第六单元教材梳理（人教版） 单元教材及学情分析：本单元是一个单独的综合性学习单元，以“难忘小学生活”为主题，让学生在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并将其永久珍藏，使之成为美好的回忆。本节是活动启动课。 六年级学生在不得不说分手时，必然会很伤感，教师要重在引导他们以语文的方式进行表达。 单元教学目标: 知识与技能 1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 3、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做） 4、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做） 过程与方法 1、继续让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。 2、讨论和制订活动计划。共同制作“班级纪念册”。 3、教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。 情感态度与价值观 用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。 单元教学重点、难点： ⒈回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。⒉种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。 3.用多会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。 单元教学准备：
组织学生搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目六、单元课时安排：15课时 第一课时：制定活动计划。 第二课时――第六课时：、难忘的启蒙。阅读阅读材料，写写自己的启蒙老师或者启蒙教育。、感恩教师。学生回忆自己最尊敬的老师，并写下来。 第七课时：感恩后勤工作人员，用自己喜欢的方式表达对后勤工作人员的感激之情。 第八课时：难忘学校生活，写一篇作文表达自己对小学生活的怀念之情。 第九课时――第十课时：制作手抄报：难忘小学生活。 第十一课时――第十三课时：阅读材料，学生尝试写建议书，给老师写书信，写毕业赠言。 第十四、第十五课时：毕业联欢活动。
开在心里的橘子花 ①周日的清晨,穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐,吹拂着脸庞。突然,隐隐闻到一股淡淡的清香,我四处张望,并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去,转过一座小山坡,顿觉眼前一亮,满眼缤纷,这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头,金黄的花蕊一团团,一簇簇,挤挤挨挨,肆意绽放,像调皮可爱的小精灵。真香啊!它静静的开着,不张扬,不喧哗,自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过,几朵小花飘落于掌心,花瓣虽已渐渐枯落,却仍可嗅到淡淡余香,我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候,故乡很多人都会栽种橘树,父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理,经过阳光雨露的沭浴,橘树很快长得高大茂盛,绿意盎然。每年清明几场春雨后,初夏的某天,似乎只一夜之问,你家的橘子花开了,他家的橘子花开了,全村的橘子花都开了,整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍,摘几朵橘子花别在发间,披着满身的花香,欢天喜地满村子疯跑。这时,父亲看着满树橘花,脸上露出笑容。“看这花开得多好,今年橘子收成一定不错啊!”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了,我们几兄妹帮着父母采摘橘子,分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的,酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻,自家也留一些。有一年,橘子遭了虫害,收成很少,母亲把橘子锁在柜子里,家里来了客人才拿出来招待,我们才能分到几瓣吃,让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上,我和同伴路过一片橘林,树上的橘子笑红了脸,像一个个晶莹的红灯笼,刺激着我的味蕾。我咽了咽口水,瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人,便给我使了个眼色,我们迅速摘下了两个橘子,飞也似地逃离橘林,心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽,酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉,便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上,我悄悄拿出剩下的几瓣橘子,不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问:“小惠,哪来的橘子”“我,我,别人给的……”我支支吾吾地,低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了:“爸,我,我错了!” ⑦“你记住了,别人家的东西,咱千万不能拿,做人一定要堂堂正正。”我点点头,为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大,却重重地敲打在我的心上,让我牢记一生,时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ④橘子花开了一年又一年,父亲已过世多年,不知道那老屋后的橘子花开了吗——于我,它们一定开了,开在我的心里,芬芳着我生命的每一天。 ——摘自《中国电视报》2018年04月19日(有删改) 17.文章以“开在心里的橘了花”为标题,有何作用 18.从记叙顺序角度看,上掉第①②段将影响文章的表达效果,请说明理由。 19.结合语境,品味第②段画线句中加点词语的表达效果。 金黄的花蕊一团团,一簇簇,挤挤挨挨,肆意绽放,像调皮可爱的小精灵。
2020中考语文叙事散文阅读：母亲 母亲 莫言 ①我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的 紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁 液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地 紧缩。 ②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲! 我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病， 在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量 使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱?我在母亲生前，一直想跟她 谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。 ③有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走 上自寻短见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只 有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回 来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕 所里去寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不 由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非 常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什 么哭。我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的!”这是一个 母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经
散文阅读训练“写人叙事类”油桐花开时 龚文瑞 四月，又到了油桐花开得最盛的时节。 我对于油桐花的印象，要追溯到25年前。1981年，我毕业分配在一个叫横溪的乡村中学教书。学校生活极为简朴、单调，教书之外几乎没有一点带色彩的生活内容。好在那时年轻，19岁的生命如花一般，从来就不缺乏美的创造。记忆中就是那三年的乡村生活，我学会了纵情山水，热爱自然。 我经常让自己幻化成自然之子，或是一枚嫩叶，或是一只小蝶……迷醉于醇醇的有点甜的季风吹拂中。我的居室在一面山坡上，围墙外面是无数绵延不尽的群山，让我对“开门见山”这个成语格外有体验；山风终年不息，响如哨音，特别是冬天，风声简直可以用凄厉来形容。我的居室兼办公室，一张睡觉的木床，一张堆满教科书和作业簿的写字桌。那时，我还没有沉醉于文学创作。 一年十二个月里，我最喜欢的是四月。此时，春渐渐远去，大地浸染透了诗意——山水绿如蓝，花儿芬芳地开。我的窗外那片山坡上有许多油桐花在绽放。我始终相信，花是有情物，懂得爱人与被人爱，甚至会释放情感。让我纯洁的生命所爱的，不是来自异性的吸引，而是来自这校园的油桐花。每每在夜里，我的十平方米斗室里便溢满了油桐花的清香，微风吹过，花香荡漾，我在芬芳中沉醉至入梦。直到次日和煦的晨光穿过窗帘，将我年轻的脸照得灼热，我又在花香中醒来，感受着为我催眠的油桐花香，一个乡村教师粗粝的生活被温暖，我的心里好多回滋生出一种淡淡的幸福感。数年以后回到城里，从此远离乡野与山花，
竟然不再喜欢微笑，甚至多了许多愁眉的时刻，清静时默想其中道理，是不是在太多欲望的城市里生活得躁动不安，身心缺少了乡村油桐花香的氤氲与爱抚呢？又过了好多年，我重入江湖，以性灵之心走进乡野，并付诸文字，才将从年轻时便积蕴的那份山水之情尽情释放。 在那个精神贫乏的年代，油桐花香给我的幸福远不仅只有催眠作用，油桐花落的情景就很有诗意！记得那几年的每个油桐花开的季节，晚饭后，我一定要做的一件事，就是踏着晚霞与学生或是同事们到横溪或桃江边散步去。穿过幽长而寂静的油桐林，静静地坐在岸畔，看日落西下，听斑鸠唱归，直到天幕落下。而这个过程中感觉最美的总是走过那长长的油桐林的时候。那是怎样一种情景呀！路径旁的一棵棵油桐树像张开的巨伞，绿色华盖上缀满了大朵大朵怒放的油桐花，灼灼的神态，灿烂的云霞，远远望去像一把把镶着绿边的碎花阳伞，在天穹下涌动着春浪，妩媚地摇荡着，让走近它的人心旌摇动，仿佛迎着长裙的艳妇似的，花未羞红人先心跳。待走到近处，但见一地落花，宛若铺了一张白色锦缎，若正好有微风掠过，花枝颤动，落英缤纷，瓣瓣花儿如音符从长号中泻出般纷纷坠地。 四月油桐花，还是我的文学的开始。记得一位学生为油桐花写了篇作文，送我阅读后，我尝试着修改了起来，修改至最后，竟全文重写了一回，甚至不惜指力用钢板刻印了数份，送给周围的同事欣赏。自然，那篇作文还算不上美文，甚至没有留存下来，但那毕竟是我的文学初恋，心底里是抹不去的。这份由油桐花及至文学的恋情，因为纯洁而美丽，因为美丽而隽永。十八年后，我的第一本散文集问世，书名就以《落英缤纷》为题。 （选自《中国精短美文100篇》，有删改）探究练习
【2013北京中考试题】 洞茶 毕淑敏 (1)16岁时，我在海拔5000米的藏北高原上当兵。司务长分发营养品，从一大块黑糊糊的粗糙物件上百掰下一块给我，说，这是砖茶。 (2)拿东西时砖茶一不小心掉到雪地上，我没有捡，弯腰太费体力。一旁的老医生心疼地说：关键时刻砖茶能救你命呢。我不以为意。老医生告诉我，它叫青砖茶，用茶树的老叶子压制而成，发酵后颜色黢黑，茶碱含量很高，茶碱可以兴奋呼吸系统，如果出现强烈的高原反应，喝一杯砖茶，可缓解症状。它是高原之宝。 (3)没到过藏北高原的人，难以想象砖茶对于边防军的意义。高原上的水，不到70℃就开锅了，无法泡出茶中的有效成分。我们只有把茶饼掰碎，放在搪瓷缸里，灌上用雪化成的水，煨在炉火边久久地熬煮。渐渐地，一抹米白色的蒸汽袅袅升起，缸子中的水慢慢红了，又慢慢黑了……平原青翠植物的精魂，在这冰冷的高原，以另外一种形式复活了。 (4)慢慢喝茶上瘾，便很计较每月发放砖茶的数量。有一次领完营养品，我端详着分到手的砖茶，委屈地说：“司务长，有人抠走了我的茶，你看，还留下两道深痕。”司务长说：“哈!应该是三道痕。那不是被人抠走的，是厂子用机器压下的商标，这茶叫‘川’字牌。”我追问：“这茶是哪儿出的啊?”司务长说：“‘川’字牌，当然是四川的。” (5)从此，我与这砖茶朝夕相伴，它温暖了我的胃，安慰了我的心，清醒了我的脑，成为我无声的知己。 (6)11年后，我离开高原回到北京，寻遍北京的茶庄，却再也找不到我那有三道痕标记的朋友。失望之余，觉得它好像变成了我在高原缺氧时的一个幻影，与我悄然永诀。 (7)此后三十余年，我品过各种各样的天下名茶，用过林林总总的精美茶具，见过繁复古雅的饮茶仪礼，却总充满迷惘困惑。茶不能大口喝吗?茶不能放在铁皮缸子里煮吗?茶不能放盐巴吗?茶不能仰天长啸后一饮而尽吗? (8)一次出差到了四川，我满怀希望地买了一块砖茶，以为将要和老友重逢，喝下却全无当年的韵味。我绝望了——舌头老了，甘凛的砖茶味道和那段难忘的岁月搅缠在一起，永远留在了藏北高原重重的冰雪之下。 (9) 今年，我在湖北赤壁终于见到了老朋友。赤壁有个老镇遍植茶树，因地名叫羊楼洞，所产砖茶被称为“洞茶”。那里有三条清澈的天然泉水，三水合一，即为一个“川”字，成了砖茶的商标。 (10)有了上次的教训，我不敢贸然相认。洞茶沏好，我轻浅地抿了一口。 (11)晴天霹雳，地动山摇!所有的味蕾，像听到了军号，怦然怒放! (12)天啊，离散了几十年啊，在此狭路相见相拥相抱!你甘暖依然啊，你温润如旧! (13)一时间，熟悉的觉如烟霞般升腾，那青春年华的神采风貌，如老式照片在水盆中逐渐显影，越发清晰。 (14)那些冰雪漫天的日子，呷一口洞茶徐徐咽下，强大而涩香的热流注满口颊，旋即携带奔涌的力量滑入将士的肺腑，让戍边的人忆起遥远的平原、缤纷的花草，还有挚爱的亲人。他们疲惫的腰杆重新挺直，成为国境线上笔直的界桩;他们疲乏的双脚重新矫健，巡逻在千万里庄严的国土之上。 (15)青山绿水中的赤壁茶林啊，你可知道你曾传递给边防战士多少温暖。你曾给予边防战士多少力量!你可知道你对我有着怎样的意义! (16)我用当年方法熬煮洞茶水，把它洒向大地，对天而祭。司务长和老医生都因高原病早逝，他们在天堂一定闻得到这质朴的香气，沉吟片刻后会说，是这个味道，好茶! 1、文写了作者与“洞茶”几十年一波三折的情缘。请参照所给语句，梳理文章的行文思路。(每空用8个 字回答)(4分) ①→②→寻找砖茶，失望困惑→③→④
一单元高中语文（必修）第一册（这是边文，请据需要手工删加） 教材梳理 __________________________________________________________________________________ （这是边文，请据需要手工删加） 第一单元高中语文（必修）第一册 （一）成语梳理 ［理解下列成语］ 1 .《沁园春长沙》 峥嵘岁月：不平凡、不寻常的日子。 风华正茂：风华，“风”，指风采、才华; “华”，时光，时间段；“茂”，旺盛。正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。 挥斥方遒：挥斥，奔放；遒，强劲有力。热情奔放，劲头十足。 2?《大堰河一一我的保姆》 天伦叙乐：天伦，指父子、兄弟、夫妻、 亲戚之间的关系。指家庭亲人之间团聚的欢乐。（注意适用范围，只能是亲人之间，不可用于同学、朋友之中。） 忸怩不安：形容不大方、羞惭、不好意 思的样子，心里慌乱。 剑拔弩张：形容书法笔力遒劲，有气势; 也形容形势紧张，有一触即发之势。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 胜之不武：指不以正当的方式获胜，赢 了也不光彩；比喻以大欺小。 4 .《荆轲刺秦王》 图穷匕见：图，地图；穷，尽；见，同“现”；比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。 切齿拊心：切齿，牙齿切磨；拊心，捶胸。形容痛恨到极点。 5?《鸿门宴》 项庄舞剑，意在沛公：项庄席间舞剑， 企图刺杀刘邦；比喻说话和行动的真实意图别有所指。 6.《记念刘和珍君》 黯然神伤：形容由于心情沮丧而面带感 伤的神色。 殒身不恤：殒，死亡；恤，顾虑；牺牲生命也不顾惜。 长歌当哭：长歌，放声歌咏；引申为写诗文；当，当作；以放声歌咏代替哭泣，指用诗文抒发胸中悲愤的感情。也作“长歌代哭”。 百折不回：折，挫折；比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。 7.《小狗包弟》 忍受。碰上十分恶劣的境遇而顺从地忍受不做反抗。 绿草如茵：绿油油的草好像地上铺的褥 3.《烛之武退秦师》 逆来顺受：逆：不顺；顺：顺从；受:
中考叙事类散文阅读训练 一、靠窗的位置 朋友从动荡不安的耶路撒冷回来后，就迫不及待地带着他的妻子约见我。我们已经许多年没见面了，因此心情都颇为激动。 那天，我见到了他，他显得有些疲惫，显然是没有倒过时差来。但是他的兴致却很高，嚷嚷着要好好逛逛。于是，我们一群人就开始在城里东游西走。累了的时候，我们就会挑个休息的地方坐着喝点儿东西，然后，再继续逛。我们看上去像一群贪婪的观光客，迫不及待地感受着这座无比熟悉的城市的景致。朋友似乎显得更为急切，即便每次停下脚步坐下来休息的时候，只要有临窗的餐桌，他都忍不住抢先坐在靠窗的位置，不停地打量着外面的风景。 恰巧那天，小侄子和我一同去逛。每次他也抢着要靠窗坐着。但朋友总不让他靠近窗户，俨然是个贪婪的大孩子。 下午，我们找了一家饭馆吃饭。这一次，朋友还是抢先坐在了靠窗的位置。可是我的小侄子忍不住了，闹腾着也要坐在靠窗的位置。 于是我就对朋友说：“你让他坐窗边吧。” 朋友眼中闪过一丝忧虑，说：“坐窗边多危险啊！” “没关系，这窗户这么厚，而且都是固定好的，怎么也不会掉下去的……” “可是……”朋友还要说话，他的妻子忽然笑了起来，指着他的脑门儿说：“这里是中国啊！你真是又犯糊涂了。“ “哦哦……”朋友也大笑起来，忍不住直拍自己的脑袋，一副恍然大悟的样子。 看着他们这样，我反而糊涂了。我忍不住问他们：“你们笑什么啊？我怎么没听懂啊？” “他时差倒过来了，脑子又犯糊涂了。”他的妻子一脸爱怜地看着他，笑着解释说：“你要知道，耶路撒冷经常有恐怖袭击，我们每天都诚惶诚恐地活着，就连每次吃饭都不愿意挑靠窗的餐桌，如果不得不坐在靠窗的餐桌时，他总是很大男人地坐在靠窗的位置，这样的话，遇到恐怖袭击，可以把我挡住……”听到这里，我心里顿时涌起一股巨大的感动。原来朋友每次抢着坐靠窗的位置，其实只是下意识地将安全留给我们，把危险留给自己。 此刻，朋友早把靠窗的位置让给小侄子了。但他看上去还是有些不习惯，依旧不停地打量着小孩儿，眼中满是怜惜与疼爱。显然，那个硝烟弥漫的异国早已经把朋友的心打磨得战战兢兢，而我却分明看见，在他这颗战战兢兢的心里，却装满着对亲人、对朋友勇敢而博大的爱意。 1.本文的线索是什么？ __________________________________ 2.“朋友从动荡不安的耶路撒冷回来后，就迫不及待地带着他的妻子约见我。”朋友的“迫不及待”，暗示了什么？这句话在文中有什么表达作用？ __________________________________ 3.“我们看上去像一群贪婪的观光客”。“贪婪”一词是否存在感情色彩的不当？为什么？ __________________________________ 4.试在文中画出与画线句相照应的句子。 5.在构思上，文章巧妙地运用了巧合与意外，使行文曲折有致。试各找一例加以说明。 __________________________________ 6.你认为文中的朋友是一个怎样的人？ __________________________________
考点跟踪突破11 记叙文(小说、散文)阅读(三) 一、(2016·桂林模拟)阅读下文，回答问题。 一枕乡音梦里听 包利民 ①离得越远，越容易听见乡音。因为在更遥远处，故乡的地域被扩大，乡音也成为一地之音。若在国外，可能闻汉语而动乡情。而其实，如果细究到每一个村子，语言都是有着些许差别，生于斯长于斯，感触细微。比如在同省，听到同一城，或者同一镇的声音，都会有着难抑的激动。 ②而在我家乡的小村子，语言没有什么特殊的音调变化，也没有什么特殊的发音，基本属于普通话，只是有一些词语或者句子是外人难以弄懂其中意思的，这或许是东北话的普遍特征。当将乡音细化到村，那么，不仅仅是语言方面的缘故，更是因为同饮一井水的那种情感，才使得他们的话语也亲切入心。 ③当时村里有一个孩子，说话极让我们讨厌，倒不是他说什么难听的话，而是他说话时的嗓音和动作。他的声音很尖细，却又不似女孩声，所以听起来很不舒服，而且每一说话必手舞足蹈，因此大家都远远躲着他。直到长成少年，他说话依然如此。当搬离那个村子时，我竟是很庆幸可以不再见到他，不再听到他的声音。 ④多年以后，当我在几千里外的异地他乡，回想起故乡的种种，也从没有那个孩子的影子出现。那个夏天的午后，我正躺在宿舍的床上看书，他便找了来，虽然十多年不见，已经面目全非，可是他一开口，我便认出了他。声音依然很尖细，依然手舞足蹈，可是，这曾经讨厌的一切，此刻，在陌生的土地上，竟差点逼出我的泪水来。 ⑤原来，曾经的一切，在经过距离的遥远和思念的累积之后，都会变得美好，哪怕是曾经讨厌的声音，也是游子心中的天籁。 ⑥当年的邻家老奶奶，白发苍然，一肚子的传说故事，每天晚上，我们都会聚集到邻家，听她讲故事。她盘坐在炕头上，那略带山东口音的故事便流淌出来，每一天都不重样。我们听得上瘾，虽然害怕那些鬼神之事，却欲罢不能。后来，那个老奶奶去世，也带走了她一肚子的故事。当离开故乡后，总是想起 ．． ．．那个黑黑的屋子，想起 ．．昏暗的烛光，想起 那张满是皱纹的脸，想起 ．．那略带山东口音的故事，才觉故乡遥远，而飘荡在记忆中的声音，却比故乡更远。 ⑦一个冬天的夜，窗外是无边无际的寒冷，拥被而眠，竟是梦见了当年的情景。梦 里，邻家老奶奶清晰的声音，穿过沉沉的梦境，化作醒来时的一枕清泪 ．．。有些乡音，真的只能在梦里重闻。梦，是比故乡更遥远的地方。 ⑧那时，村里有个傻子，每日里站在村口，嘴里发出哇啦哇啦的声音，他只会发出这一种声音，谁也听不懂他要表达些什么。那一年在外历尽风尘重返故乡，一进村口，便听见他独特的声音，带着巨大的亲切感一下子便穿透了风霜覆盖的心，泪落如雨。只要是故乡的声音，只要是乡亲的声音，不管那是怎样的声音，总能抵达我们心底最柔软的角落。 ⑨可是，离乡日久，许许多多的乡亲，却再也见不到了，更多的，都星散在外，而故乡也正一日日变得让我们不认识，心中的故乡渐渐远去。所以，我们越走越远，回去的时候越来越少，熟悉的乡音，也只能在偶尔的旧梦中响起。或许，我们一辈子不曾改变的口音，就是故乡给我们留下的印迹，一直相伴，一如心中的故乡。 1．文章标题里“乡音”的含义是什么？这“乡音”凝聚着一种怎样的思想感情？ 一指自己故乡的本土话，是我们最能表达情感的载体；二指离别家乡在外的游子心中共同的情怀——乡音是流动的故乡，是听得见的家乡__这“乡音”凝聚着游子对故乡深深地眷恋之情。
2019年中考语文阅读复习：叙事散文篇 2019年中考语文文段阅读复习：议论文基本要素篇【知识导学】 议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法或主张的一种文体。它的主要特点是：一、以摆事实、讲道理为主要表现方式，运用概念、判断、推理等逻辑思维手段来论证自己的主张和见解。二、一般具有论点、论据、论证三个要素。三、观点鲜明，赞成什么、反对什么，十分明确。四、语言准确、严密、简练。 阅读分析议论文，要根据它的特点，着重解决以下几个问题：一、找准论点 阅读议论文，关键是要找出文章的中心论点。有的文章，标题就是中心论点，如《反对自由主义》；也有的文章，在开头提出中心论点，如《谈骨气》，开门见山，亮出论点，表明立场，先声夺人；还有的文章，是在行文当中或篇末提出中心论点，这样的文章，往往是层层议论，抽丝剥笋一般地亮出观点。 大多数文章，标题只是提出了一个论题，中心论点隐含在文章的论述中。这就需要我们认真地阅读分析，用自己的语言归纳出中心论点。 二、分析论据 阅读议论文，在抓住全文的论点之后，还要弄清楚论据是事
实论据还是道理论据。事实论据包括事例、史实、统计数字等。事实必须确凿可靠，有代表性。道理论据包括名人的正确论述和自然科学的原理、定律、公式，以及正确反映自然规律和人类生活经验的名人名言、谚语、格言等。 三、弄清论证的方法及作用 弄清论证方法，才能更好地把握、理解中心论点。要弄清论证方法首先要了解常用的论证方法：（1）举例论证：用事实说话，真实可信，增强说服力；（2）道理论证：说理透彻，令人信服；（3）对比论证：突出了全文要论证的观点，使得逻辑更严密，更具说服力；（4）比喻论证：形象生动地论述自己的观点，且能化抽象为具体，深入浅出地说清楚事理。其次，还要注意的是，这几种论证方法有时候是交叉使用的。 四、理清结构 阅读议论文，必须理清议论文的结构。议论文的结构一般分为提出问题、分析问题、解决问题三部分，也就是引论、本论和结论。 五、了解议论文的语言特点 议论文的语言往往概括、精练、严密、准确。它的语言往往有鲜明的个性，或针砭时弊，或剖析事理，往往能利用抽象的词语来表现丰富的内容。一般方法是：词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离旨，深入揣摩其表达作用。对文中的一些重点词语，要抓住其词义的范围和轻重及修饰限制作用