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第1课时 100以内数的认识和加减法

第1课时        100以内数的认识和加减法
第1课时        100以内数的认识和加减法

第1课时100以内数的认识和加减法

教学内容:教材第92~93页第1题,“练习二十一”的第1~8题。

教材分析

着重复习100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小比较,以及100以内的加减法。对于数位表应进行重点复习,它是学习100以内数的加减法计算、理解算理、掌握计算法则的重要基础。

学情分析

学生对100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小比较的知识已掌握。引导学生进一步掌握并熟练运用100以内数的相关内容即可。

100以内加法和减法在本学期进行了大量的练习,学生掌握的程度可能参差不齐,经过一定量的练习可以增加学生的熟练程度,巩固所学内容。

教学目标

1、复习个位、十位上的数表示的意义,熟练掌握100以内数的读写法和加减法。

2、通过自主分类与梳理,使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算知识。

教学重难点

重点:掌握100以内数的认识及加减法的计算方法。

难点:培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

教学准备:多媒体课件、计数器、口算卡。

教学过程:

一、谈话导入

师:这节课我们一起复习100以内数的认识和加减法。

二、复习归纳

一、复习数数和数的组成。(课件出示相关复习题)

1.填空。

(1)从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。

(2)一个两位数,个位上的数是3,十位上的数是5,这个数是()。

(3)46里面有()个十和()个一。

2.按要求数数。

(1)从27起,一个一个地数到43。

(2)从60起,十个十个地数到100。

(3)从35起,五个五个地数到85。

(4)从95起,往前一个一个地数到78。

教师指名学生回答,并作肯定评价。

二、复习100以内数的读写法。

1.在计数器上拨数45、34、60、100,并读出来。

2.写数。

(1)听数写数。(教师报数,学生迅速写出来)

十二、二十五、五十、八十七、一百

(2)看计数器写数。(课件出示计数器)

点名学生写数。

归纳数的读写法:读数时,从高位读起,十位上是几就读几十,个位上是几就读几;写数时,从高位写起,几十就在十位上写几,几就在个位上写几。如果个位上一个单位也没有,就在个位上写0占位。

三、复习数的顺序和大小比较。(课件出示相关复习题,指名学生回答)

1.按顺序在空格里填数。

2.比较下面每组数的大小。

514759706886

归纳100以内数的顺序:整十数的顺序是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100;十位数字相同时,顺序是几十、几十一、几十二、几十三、几十四、几十五、几十六、几十七、几十八、几十九;当数到几十九时,下一个数应该是比它的十位上的数字多1的整十数。

归纳100以内数的大小比较方法:从高位(十位)比起,十位上的数字大的那个数就大,如果十位上的数字相同,再比较个位上的数字,个位上的数字大的那个数就大。也可以按数数的顺序进行比较,位置越往后的数越大。

四、复习100以内数的加减法。

1.整十数加、减整十数的计算方法:①根据数的组成来计算;②把两个数的十位数字加起来(或相减),再在结果后面添一个0。

2.两位数加一位数、整十数的计算方法:两位数加一位数,把两位数分成整十数和一位数,先用一位数加一位数(若相加满十,就向十位进一),结果再同整十数相加;两位数加整十数,把两位数分成整十数和一位数,先用整十数加整十数,结果再加上一位数。

3.两位数减一位数,用两位数个位上的数字与一位数相减,若不够减,就从十位上借一当十,与个位数字合起来再减,结果作为差的个位数字,与十位数合起来(注意,若有借位,则差的十位要减1)。

两位数减整十数,用两位数十位上的数字与整十数的十位数字相减,结果是差的十位数字,个位数字仍是原来被减数的个位数字。

4.小括号:一个算式里面如果有小括号,要先算小括号里面的,再算小括号外面的。

5.解决问题。

6.出示口算题卡,让学生比比谁做得又对又快,适时表扬。

50-8=97-5=23+60=70+7=77-70=40+30=80-50=34+8=56-5=21-9=63+4=88-7=

三、巩固练习

1.完成教材第93页第1题。

2.完成教材第95页“练习二十一”第1~8题。

四、课堂小结

师:同学们,通过这节课的学习,你们对100以内的数熟悉了吗?对100以内的加减法有系统的认识了吗?

【板书设计】

100以内数的认识和加减法

???????100以内数的认识?????数数、数的组成100以内数的读写数的顺序和大小比较100以内数的加减法?????整十数加、减整十数两位数加一位数、整十数两位数减一位数、整十数

小括号解决问题

《100以内数的认识》课标解读

《100以内数的认识》课标解读数的概念是整座数学大厦的基础,是最基础、最重要的数学概念。本单元处于学习数概念的第二阶段,主要包括:数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。在课程实施中,既要拓展学生对“计数单位”的认识,进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念,又要注意培养学生的数感,同时还要注意进一步培养学生解决问题的策略意识和应用意识。 一、充分利用贴近学生的生活素材和直观化、结构化的学具,并借助认数工具,让学生在实践活动中理解掌握100以内数的概念 (一)利用贴近学生的生活素材和直观化、结构化的学具,让学生在数数、读数、写数的活动中,认识数的组成,理解计数单位“百”及“十进制”“位值制” 1.通过让学生从数直观、无结构的方木块、小棒到数直观有结构的方木块、小棒,加深对计数单位“一(个)”“十”的认识,并认识新的计数单位“百”,体会“十进制计数法”。例如,在例1的教学中,教师可利用实物操作或课件演示等方式,引导学生:先一根一根地数,每数10根捆成一捆,数到100,再十根十根地数,数到100,将10捆捆成一大捆,最后归纳出10个一就是十,10个十就是一百。 2.借助直观、有结构的学具,让学生掌握100以内数的组

成,并会用不同的方式表达一个数,进一步认识计数单位“十”。例如,在例2的教学中,呈现杂乱摆放的小棒,让学生思考“如果想一眼看出是多少根小棒应该怎么办?”当学生说出“10根为1捆”的方法后,再呈现有结构的小棒,使学生清楚地看到数的组成,理解100以内的数是由“几个十和几个一”或“多少个一”组成的。 3.通过创设学生熟悉的活动情境,借助计数器,让学生在操作、表达、对比等活动中,掌握100以内数的读、写法,理解数位、数位上的数的含义。例如,在例3的教学中,让学生经历“数纽扣数──用小棒表示数──用计数器表示数──写数、读数”的完整过程,体会用多种方式表达数,直观感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法。通过操作、对照、填写、概括等活动,使学生掌握100以内数的读、写法,进一步理解数位、数位上的数的含义及“10个一是十、10个十是一百”的十进制计数法的基本原理。 4.通过交流班级学生数、门牌号等生活中的数,让学生学会用数表示日常生活中的一些事物,感受数在生活中的广泛应用。 (二)借助“百数表”“数尺”“数轴”等认数工具,让学生在思考、交流、对比等活动中,了解100以内数的排列顺序,学会用符号和词语描述100以内数的大小 1.通过填写百数表,探索数的排列规律,了解100以内数

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100 以内两位数加减一位数口算练习(5)班级:姓名: 29+8= 20- 3=84+6=57+5= 6+38= 9+12= 3+47= 47+3= 52- 9=8+37= 39+6= 84+8= 5+79= 69+8= 87- 8=9+71= 82- 4=57+9= 41 - 8=8+26= 36+5= 32- 6=46- 8=31 +9= 75 - 6=3+59= 49+4= 66- 8=4+86= 82- 8= 34+8=21 - 5=86+5= 25+7=2+49= 48- 9= 48+5= 54- 8=1+39= 48+9= 9+15= 8+86= 74+8=90- 8=5+75= 65+7=58+7= 6+49= 3+28= 37+9= 34- 5=8+18= 44+6=7+16= 7+63= 53+8=70- 6=8+54= 93- 7=59+2= 22- 9=87+9= 27+5= 9+87= 60- 5=45+5= 57- 9=8+42= 41+9=50- 4=23- 5=94- 6= 92- 3=9+76= 67+5= 82- 8=8+62= 60- 9= - 8=9+19= 39+6= 5+27= 23- 9= 39+2= 36 55+9=71 - 8=7+56= 56+8= 69+8= 9+63= 89+2= 28+7= 2+89= 79+6= 46+5= 9+27= 6+45= 45+5=51- 6=5+36= 28+9= 72+9= 4+78= 68+7= 84- 7=9+68= 71- 6=47+3= 40- 6=9+24= 34+6=31- 3=34- 9=29+4=

数学1一年级下册第1课时 100以内的数教案

第8单元总复习 第1课时 100以内的数 【教学目标】 1.使学生认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,熟练掌握100以内数的读写法。 2.体会生活中处处有数学,培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 【教学重难点】 重点:掌握100以内数的认识。 难点:培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。 【教学过程】 一、复习导入 1.师:请同学们回顾一下,这学期在数与数的计算方面我们学习了哪些内容,先小组讨论一下。 学生自由发言。 小结:这学期在数与数的计算方面我们学习了20以内的退位减法、100以内数的认识、100以内的加减法。 2.揭示课题:这节课我们就来复习数与数的计算这方面的内容。(出示课题) 二、复习讲授 1.复习100以内数的认识。 (1)数数和数的组成。 ①课件演示填空题:

a.从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。 b.一个两位数个位上的数是9,十位上的数是4,这个数是()。 c.38里面有()个十和()个一。 d.100里有()位数,1在()位上。 ②指名按要求数数: a.从37起,一个一个数到43。 b.从70起,十个十个数到100。 c.从58起,两个两个数到70。 d.从25起,五个五个数到50。 e.从43起,倒着一个一个数,数到32。 师:刚才我们能用各种方法数数,有一个一个地数,有两个两个数,有五个五个数,有十个十个数,还能倒着一个一个数,说明同学们对100以内数的数法掌握得很好,同学们真聪明。 (2)数的顺序和比较大小。 ①课件出示教材第93页第1题的百数表。 a.让学生独立填写表里空格中的数。 师:你是怎么填的? 生:按数的顺序从大到小,边数边填。 b.出示教材第41页的百数表比较,有什么不同? 生1:这个表是从0开始的,到99结束,第41页的百数表从1开始的,到100结束。

100以内两位数加减一位数口算练习题

100以内两位数加减一位数(进位退位) 口算练习题 18+6=27+7=28+2=36+6=27+8=23-9=94-5=77-8=60-4=80-5=48+5=49+6=18+8=48+7=18+7=50-6=60-7=90-8=50-9=91-2=7+56=9+35=4+36=8+49=6+68=42-7=32-8=73-8=83-9=34-5=24+6= 15+7= 55+8= 67+5= 48+6= 93-9= 44-5= 84-6= 46-7= 85-9= 87+3= 76+4= 77+9= 68+9= 69+1= 25-6= 15-7= 65-8= 75-9= 56-7= 58+2= 68+3= 39+4= 47+5= 75+6= 72-7= 42-8= 80-3= 91-5= 94-7= 44+7= 32+8= 12+9= 28+4= 86+5= 84-8= 64-9= 35-6= 95-7= 75-8= 34+6= 43+7= 53+8= 35+7= 89+2= 41-6= 61-7= 22-9= 91-8= 83-4= 76+5= 57+4= 19+5= 37+6= 45+7= 61-8= 24-6= 54-7= 84-8= 34-9= 69+5= 73+7= 28+7= 81+9= 13+8= 96-8= 66-9= 57-8= 87-9= 48-9= 72-2= 45-9= 86-8= 96-2= 24-9= 40-2= 46-9= 43-4= 18-2= 38-8= 35+5= 85+2= 59-4= 78+10= 82-5= 64+6= 32+7= 49-5= 63+3= 84-2=

(完整版)一年级数学100以内数的认识教案优质课

一年级数学下册《100以内数的认识》教案 教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第33—35页的内容。 教学目标: 1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,感受100以内数的大小,建立100以内数的概念与数感。 2.使学生知道10个一是十,10个十是一百。 3.培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力,渗透估计、优化等数学思想方法。 教学重点:正确数出100以内的数,建立100以内数的概念与数感。 教学难点:数“拐弯数”,即:当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。 教学准备:课件、小棒、橡皮筋若干。 教学过程: 一、创设情境 1.复习20以内数的数法。 师:还记得我们上学期学了哪些数字吗?(0到20)说说其中某个数的组成。 (课件出示灰太狼)师:灰太狼怎么突然跑来了啊?他来干什么呢?原来是给我们送东西了。(师出示小棒)问:你能估计一下有多少根小棒吗? 学生积极举手。 2、教师根据学生的回答引出课题:100以内数的认识(生齐读课题)。 3、数100以内的数 师:怎么样才能知道到底有多少根小棒?(数一数) 学生四个人为一组,用自己喜欢的方法在规定的时间数一数一共有多少根小棒。(学生数之前教师先说数数的要求)。 组织学生交流汇报数数的方法,并比较哪种最容易看出数的多少。随机总结出:10个一是一十。 二、探究新知 (一)数数量是100的物体,认识10个十是一百。 1.学生四人一组互相合作,数100根小棒。 2.请几个小组派代表汇报本组的数法。 3.通过课件展示数100根小棒的方法:先一根一根地数,每数10根捆成一捆,再十根十根

100以内两位数加减一位数(1)

(进位,退位) 39-3= 48-8= 37-5= 44-4= 49-8= 19-8= 48-6= 49-4= 86-4= 54-2= 38-6= 39-9= 76-5= 74-3= 66-6= 35-5= 40-0= 29-9= 49-7= 66-2= 68-8= 26-3= 77-3= 28-6= 58-8= 24-1= 63-3= 17-6= 25-4= 45-5= 58-7= 29-2= 67-3= 43-1= 39-6= 29-6= 77-6= 57-5= 37-3= 27-7= 25-4= 76-4= 55-5= 44-3= 29-6= 47-6= 59-6= 79-9= 29-6= 29-4= 28-3= 34-3= 19-5= 59-8= 95-4= 53-3= 29-7= 41-1= 28-4= 99-8= 36-6= 34-2= 73-3= 26-5= 33-3= 77-2= 89-3= 57-3= 68-4= 56-2= 99-2= 69-8= 58-5= 55-1= 78-4= 66-6= 59-7= 45-4= 56-6= 75-2=

(进位,退位) 39+3= 40-8= 37+8= 44-9= 43-8= 3+88= 43-6= 41-4= 81-4= 4+88= 38-6= 41-9= 84-9= 74-9= 6+88= 64-5= 40-5= 21-9= 9+29= 66-8= 82-8= 26-7= 70-9= 28+6= 80-8= 24+9= 83-9= 90-9= 25-9= 45+8= 58-9= 29+2= 62-3= 43+8= 39+6= 39+6= 77+8= 7+75= 92-3= 7+75= 25-7= 76+8= 5+36= 4+27= 29+6= 7+68= 9+76= 71-9= 25-6= 29+4= 28+9= 34-8= 9+59= 9+83= 95-8= 51-3= 29+7= 41-7= 8+34= 94-8= 6+76= 32+9= 73-4= 26+8= 33+8= 7+29= 89+3= 52-9= 68+4= 50-8= 91-2= 9+58= 54-8= 55-9= 78+4= 62-6= 59+7= 45+9= 86+7= 75+8=

人教版小学一年级数学下册《100以内数的认识》教案

课题:100以内数的认识 教材分析: “100以内数的认识”是人教版一年级下册第四单元第一课时的内容,教材的编排设计是这样的:出示主题图,先出示两群羊,每群10只,使学生看出有20只羊,继而又来了8群羊,请学生估计是多少只羊。这一部分的编排意图是让学生在具体的情境中感知100有多少,体会它比以前学的20大的多,了解生活中常常需要估数,培养学生的估数意识,继而在例1中设计了三位小朋友数不同物体的情境(100颗花生,100根小棒,100个小立方体),一方面说明了提供学习材料的丰富性,另一方面,体现了不同学生的不同数数方法,十分强调学生自主构建的十个十个数的方法。总之教材要让学生更多的接触、经历有关的情境和实例,在现实背景下更具体更深刻的把握数的概念,建立数感。 教学内容:一年级下册数学教科书30页—33页例1、例2、例3 教学目标: 1、正确数出100以内的数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。了解到100以内数的顺序。 2、能估计数量在100以内物体的个数。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重难点: 1、会数100以内的各数,弄清数的组成。 2、认识计数器单位“一”和“十”。 教学方法: 演示法、动手操作法 教学准备: 多媒体课件、幸运星,学生准备豆子、小棒、橡皮筋。 教学过程: 一、情境引入 1、教师展示100颗幸运星,老师给小朋友带来了礼物,估计一下,大约有几颗?为什么?如果把这100颗星星送给全班同学作为礼物,每人一颗够不够?为什么? 过度:同学们你们喜欢大草原吗?你们知道草原上有什么动物吗?(学生畅言) 2、课件显示主题图 ①加深理解20是多少。 师:(课件显示)蓝天下一望无际的大草原多美呀!草原上来了多少只羊呢?学生回答。 ②感知100是多少。 课件显示:草原上又来了许多羊。 小精灵问:同学们,你们能不能估计一下,现在草原上有多少只羊呢?

认识100以内的数 教材分析

小学数学北京版第二册 第一单元认识100以内的数教材分析 分析内容:教学内容、教学目标、教学重难点、课时安排、教学建议 一、教学内容: 这部分内容为北京版实验教材第二册数学第一单元的内容。本单元的主要内容是认识100以内的数,教材共分为五部分内容,具体结构安排如下图:包括100以内数的数法;100以内数的组成;100以内数的写法和读法;100以内数的顺序;100以内数的比较大小;认识“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”;整十数加减整十数、整十数加一位数和相应的减法。 本单元的知识是学生在日常生活中积累的数数经验和上学期学习了1—20各数的认识上进行教学的,本单元的学习不仅是本册书中学生接下来要学习100以内进退位加、减法的计算的基础,也是学生认识人民币的基础,更是今后认识更大的自然数(万以内的数、大数的认识)的基础,它在日常生活中也有着广泛的应用。 在本单元中将拓展巩固对“计数单位”的认识,进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个概念。 二、教学目标: 1.知识技能 (1)使学生在数数的过程中,进一步认识计数单位“一”和“十”,能够正确地数出数量在100以内物体的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。(2)使学生认识个位和十位,知道个位、十位上的数所表示的意义,能够正确地、熟练地读、写100以内的数。掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。 (3)结合数的认识,在解决实际问题的过程中,使学生会计算整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。 2.数学思考 (1)使学生在认识100以内数的含义,组成和比较100以内数的大小及进行简单的估计等活动中,体会数的抽象过程,培养学生的观察与操作、抽象与概括及估测的能力,逐步发展学生的数感。 (2)能运用生活经验,对有关的数学信息作出解释,并初步学会用100以内的数描述现实世界中的简单现象,渗透初步的符号意识。 3.解决问题 (1)能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 (2)了解同一问题可以有不同的解决办法。 (3)有与同伴合作解决问题的体验。 (4)初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 4.情感态度

100以内两位数加减法对应竖式计算

加减法对应练习1 32 46 41 42 77 80 + 54 + 22 + 33 + 34 + 12 + 9 86 68 74 76 89 89 -32 -46 -41 -42 -12 -80 88 80 56 64 75 44 + 12 + 10 + 18 + 25 + 13 + 29 100 90 74 89 88 73 -12 -10 -56 -64 -75 -29 89 80 60 41 66 76 + 10 + 10 + 19 + 12 + 12 + 11 99 90 79 53 78 87 -89 -10 -19 -41 -66 -76 49 13 35 67 80 49 + 22 + 33 + 27 + 11 + 9 + 19 71 46 62 78 89 68 -22 -33 -27 -11 -9 -19 33 75 88 44 40 33 + 41 + 11 + 8 + 31 + 40 + 23 74 86 96 75 80 56 -33 -75 -88 -31 -40 -23

52 30 99 54 84 67 -20 -23 -46 -20 - 6 -55 32 53 56 64 75 44 -12 -10 -18 -25 -13 -29 20 76 87 77 82 49 -12 -13 -7 -12 -8 -31 89 80 60 41 66 76 -10 -10 -19 -12 -12 -11 79 43 26 98 86 39 -62 -20 -18 -61 -8 -36 49 85 35 67 80 49 -22 -33 -27 -11 -9 -19 45 107 40 78 78 76 -17 -36 -20 -11 -10 -11

100以内数的认识练习题 (1)

100以内数的认识练习题(一) 1.计数器上,从右边数起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。 2.看图写数。 ()()()3.5个十是(),()个十是100。 4.7个十和8个一合起来是(),6个一和8个十合起来是()。 5.92里面有9个( )和2个( ),2个()和3个()组成32。 6.74是()位数,74里有()个十和()个一。7.一个数,个位上3,十位上8,这个数是(),读作()。

8.57里,5在()位上,表示()个(),7在()位上,表示()个()。 9.88左边的8在()位,表示()个(),右边的8在()位,表示()个()。 10.69前面的一个数是(),后面的一个数是()。和99相邻的两个数是()和()。 11.最大的两位数是(),最小的两位数是(),它们的差是()。 12.比89大1的数是(),比它小1的数是()。13.60比()大1,比()小1。 14.一个数个位上是5,十位上的数比个位大1,这个数是( )。15.你最喜欢的十位上是6的两位数有( )( )( )。16.你最喜欢的个位上是6的两位数有( )( )( )。17.比45大,比60小的两位数中,个位是9的数有()、()。

100以内数的认识练习题(二) 1.看图写数。 ( ) ( ) ( ) 2.把37、49、91、72、84、11,按从小到大的顺序排列。 ( ) 3.37里有( )个一和3个( ),6个十和9个一是( )。 4.7个十是(),5个一和4个十是( )。 5.10里面有()个一,20个一是(),100里有( )个十。 6.最大的两位数是( ),最小的三位数是( ),它们相差( )。 7.一个数的个位上9,十位上是3,这个数是( )。8.写6个十位上是3的两位数( )、( )、( )、( )、( )、( )。

一年级数学下册《认识100以内的数》课堂实录(练习)很详细

一年级数学下册《认识100以内的数》课堂 实录(练习)很详细 希望对您的教学设计有帮助,课堂实录:一、揭示课题我们已经认识了100以内的数,这节课我们一起来做几道练习。板书课题 二、估一估、数一数 课件出示10个方格 师:估一估,有几个方格,数一数你估对了吗? 师:10格有这么多,那这里有多少方格呢,谁来估一估。(课件出示百格图) 有不同意见吗?数数看估得对不对? 师:你是怎样数的? 生:一行有10个,有10行,所以是100个。 师:我们一起数 生从1个十一直数到10个十 师:10个十就是100并板书。 师:有没有一个一个数的,如果这样要数几次 生:100 师:也就是说100个一也是100(板书:100个一是100)这副图由100个格子组成,所以我们叫它百格图。 三、数星星 师:有些调皮的星星跑到这些小方块里来了,一共有多少

颗? 生:38颗 师:怎么这么快就知道啦? 生:一行是10颗,有三行就是30颗,再加下面的8颗就38颗。 师:下面有8颗你是怎样知道的 生1:数的(有没有别的方法) 生2:因为空了两格,所以是8 师:这个方法真好。 师:注意看现在又有几颗星星呢。 讨论为什么不是40,并用课件演示。 小结:看来数的时候要好好开动脑筋哦。这些调皮的星星给大家带了一道题,请小朋友把百格图填完整。 四、填百格图 小朋友练习纸上就有这张图,比比看谁填得又快又好。师:填好后和屏幕上的对照一下,你填对了吗? 挑你喜欢的一个数说说它的组成。 师:刚才很多小朋友都说了自己喜欢的数,那老师喜欢哪个数?请小朋友猜一猜? (引出并板书50) 师:50后面连续数5个数,谁会 师:同意吗?他是往后一个一个增加的,如果往前数5个,

100以内两位数加减法

班级: 姓名: 得分: 用时: 88-81= 75-46= 71+7= 42+38= 76+11= 95-6= 75-56= 27+6= 88-71= 51-25= 93-8= 65-50= 86-7= 74-59= 45-11= 87-17= 13+80= 35+5= 26+38= 59-46= 61-21= 28+3= 78+8= 35+37= 26+28= 36+25= 67-57= 43+36= 66-37= 45-1= 52-35= 14+67= 79-6= 69+10= 6+79= 60-33= 20+15= 59-36= 75+23= 43-3= 60-23= 33+40= 34+17= 42+48= 1+32= 61-11= 5+81= 40+41= 82-47= 51-15= 67-25= 81-70= 21+69= 54-10= 15+77= 94-18= 68+12= 52-12= 52-2= 34+27= 78+18= 58-26= 82-57= 74-36= 53-22= 85+10= 88-5= 27+26= 44-13= 68-45= 28+13= 50+27= 95-82= 72-61= 68+22= 29-1= 60-1= 81-60= 79-72= 50+37= 20-5+33= 42-38+20= 23+66-88= 83-45+39= 98-45+17= 84-42+22= 56-51+13= 43+26-6= 74-59+73= 26+18+45= 34+27-25= 78-8+13= 85-10-11= 26+28+44= 14+67+8= 59+36-81= 69-32+46= 1+32-2= 91-43-20= 58-58+94=

小学数学一年级下册《第1课时 复习100以内数的认识》导学案

第八单元总复习第1课时导学案

讨论,汇报结果:15、25、35、45、55、65、75、85、95。 (2)33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样,都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样,谁能拨出来? 讨论,汇报结果:11、22、33、44,55、66、77、88、99。 (3)60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数? 讨论,汇报结果:10、20、30、40、50、60、70、80、90。 (4)还有一个数,它的个位的数也是0,这个数是多少?它是几位数? 口答:100,三位数。 4、复习100以内数的顺序和比大小。 (1)按顺序在空格里填数。(出示课本第93页第1题表格)(2)比较下面每组数的大小。 51○47 59○71 58○85 98○92 提出问题: a两个两位数怎样比较大小? b如果两个数十位上的数一样,怎样比较大小? 讨论,交流。 三、检测达标 1、课本第95页1、 2、 3、4补充完整。 2、完成课本第95页练习二十一的第1、2、3题。 四、小结。 这节课我们复习了什么? 交流,讨论。 复习100以内数的认识 板 书 设 计 教学 反思

四则运算 1.加法、减法、乘法和除法统称四则运算。 2.在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。 3.在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法、要先算乘除法,再算加减法。 4.算式有括号,要先算括号里面的,再算括号外面的;括号里面的算式计算顺序遵循以上的计算顺序。 5.加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。 6.先乘除,后加减,有括号,提前算 关于“0”的运算 1.“0”不能做除数;字母表示:a÷0错误 2.一个数加上0还得原数;字母表示:a+0= a 3.一个数减去0还得原数;字母表示:a-0= a 4.被减数等于减数,差是0;字母表示:a-a = 0 5.一个数和0相乘,仍得0;字母表示:a×0= 0 6.0除以任何非0的数,还得0;字母表示:0÷a(a≠0)= 0 7.0÷0得不到固定的商;5÷0得不到商.

认识100以内的数教案

认识100以内的数 执教:殷丹萍 教学内容:苏教版一年级下册21—23页 教学目标: 1、能够正确地数出100以内的物体的个数,感受100以内数的大小,建立100以内数的概念。 2、结合具体情景认识计数单位百,知道10个一是10,10个十是一百,初步认识计数单位一(个)、十、百。 3、经历数概念形成的过程,体会数是数出来的,体验数数策略的多样化。 教学重点:建立100以内数的概念,正确数出数量在100以内的物体的个数。教学难点:数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整数应是多少。 一、复习导入。 师:我们已经学习了哪些数?你能按顺序说一说吗?这里最大的数是几?20的后面还有很多数,今天我们一起来认识它们。(板书课题) 二、直观认识几十几 1、师:请小朋友数出23根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好,因为这种摆法能一眼看出是23根。 师:几个十和几个一合起来是23? 小结:一捆是1个十,2捆是2个十,3根是3个一,2个十和3个一合起来是23? 2、刚才老师说出23这个数让你们摆小棒,你们摆得都很好,下面让你们摆出指定的数,看谁能摆得最清楚。先摆24根小棒,再摆29根小棒,要求学生说出是看样摆的?是几个十和几个一组成的?

3、29根再添上一根是多少根?动画演示 师:仔细观察,你又想到了什么? 说明:29根添上一根是30根,这时,单根的小棒又满10根了,又可以捆成一捆,现在有几捆小棒,是几个十? 延伸:三十九添上一是多少?四十九添上一,五十九添上一……九十九添上一各是多少呢? 指名回答。 4、现在你能很清楚地摆出八十五根小棒吗?说说你是怎样摆的?再从八十五起,一个一个地边摆边数数到九十九,师巡视。 不看小棒从八十五一个一个地数到九十九。 师:九十九根再添上1 根是多少根? 学生动手摆一摆,同桌讨论。 说明:99再添上1是100,这时单根的小棒又满10根了,又可以捆成一捆了。是几捆,几个十? 板书:10个十是一百。 集体数数,10个10个地从10数到100,再指名数数。 三、巩固练习。

《100以内数的认识》单元教学分析

第四单元 100以内数的理解 一、教学目标 1.使学生能够准确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。 2.学生知道个位和十位的意义,能够准确、熟练地读、写100以内的数。 3.结合数的理解,使学生会计算整十数加一位数和相对应的减法。 4.结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并实行简单的估计和交流,逐步培养学生的数感。 二、内容安排及其特点 1.教学内容和作用 本单元的内容是100以内数的理解。它包括:数的理解、解决问题以及整十数加一位数和相对应的减法。教材具体结构如下。 数概念是整座数学大厦的基础,是最基础、最重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分内容,本套教材根据儿童已有的经验和心理发展规律,按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段:在一年级上学期,学生理解20以内各数,这是认数教学的第一阶段;在一年级下学期,认数范围由20以内扩展到100以内,学生理解100以内各数,这是认数教学的第二个阶段;在二年级下学期,认数范围则由100以内扩展到万以内,学生理解万以内各数,这是认数教学的第三个阶段……本单元的教学处于数概念教学的第二阶段。在这个阶段,将拓展学生对“计数单位”的理解,并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念,这两个概念是学习数概念的根本。所以,本单元的教学非常重要,

因为它不但是学习100以内数的计算的基础,也是理解更大的自然数的基础,同时它在日常生活中也有着广泛的应用,所以必须使学生切实学好。 2.教材编排特点 本单元的编排具有以下几个特点。 (1)选择的素材贴近生活,表现的方式活泼多样。 100以内数的理解涉及的十进制、位值制概念比较抽象,而学生的思维却是以形象思维为主。为了妥善解决好这个对矛盾,让学生掌握抽象的数概念,教材为学生的实际操作提供了丰富的素材。这些素材不但贴近学生生活、容易找到,而且品种多样,如曲别针、纽扣、夹子、糖果、小棒、方木块、计数器等。这些学习资源既是形成抽象数概念的桥梁,又为培养学生的数感提供了直观支撑。在表现方式上,教材采用儿童喜闻乐见的方式:有图片、有表格、有实践活动、有游戏,例如:第34页第2题的“数泡泡”;第44页第1题连线和第3题“送信”;第45页第4题“猜数游戏”等。从而使学生一打开书,就喜欢看、喜欢做、喜欢想。 (2)让学生在实践活动中掌握数概念。 数的理解由20以内扩展到100以内,数目增多、增大了,内涵更丰富了,抽象水准也更高了。为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容,教材增强了学生的观察、操作活动,让学生在“做”数学中掌握这些概念。例如,为了让学生独立地数出数量是100的物体,教材让学生根据已有经验充分操作学具(曲别针、小棒、方木块),用自己理解的方法数出数量是100的物体,明确100的基数含义,同时让学生在数以上实物的过程中理解计数单位“一(个)”“十”和“百”。又如,在数的组成、读数和写数的教学中,都是让学生通过观察、操作学具来弄清100以内各数是由几个“十”(几捆小棒)和几个“一”(几根单根小棒)组成的,弄清数位的意义,领会读数、写数的方法。 (3)重视学生解决问题策略以及数学思考方法的获得。 培养学生用数学解决问题的水平是数学教学最重要的目标之一。这就需要为学生创设现实的问题情境,引导学生抽象出数学问题并使用所学知识和方法去解决问题,逐步获得数学的思考方法。本单元中专门安排了第46页的例7,在使学生继续体会解决问题的完整过程的基础上,能灵活使用所学知识——数数或数

《100以内数的认识》练习题

《100以内数的认识》练习题1 姓名 一、填空。 1、从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位, ( )位在第三位。 2、6个十是(),40里面有()个十,100里有()个十。 比40大,比80小的整十数有()。 在20、0、50、80、40中,最接近100的数是(),最接近60的数是()。 3、9个十和5个一合起来是(),7个一和3个十合起来是()。 4、72里有()个十和()个一,86里有()个一和()个十。 5、59添上1是()。99添上1是()个十,是()。 6、个位上是4,十位上是5的数是()。个位上是(),十位上是()的数是79。一个数的个位和十位上的数字都是3,这个数是()。 7、和60相邻的两个数是()和()。和60相邻的两个双数是()和()。和60相邻的两个整十数是()和()。 8、比49大1的数是()。比80小1的数是()。 70比()大1,比()小1。 9、我比30大,比40小,个位上是5,猜猜我是()。 我在47和50之间,是个双数,猜猜我是()。 比25大,比35小的单数有()。 10、从小到大写出3个个位是7的两位数:。 从大到小写出3个十位是7的两位数:。 写出3个十位上比个位上大2的两位数:。 写出3个十位和个位相同的两位数:。 11、找规律填数 ① 0、10、、30、、、、70、、、。 ②、80、、40、、20、。 ③ 35、36、37、、、、、43、、。 ④、、91、90、、、87、、、84、。 ⑤ 20、25、30、、、、、、。 ⑥ 19、21、、25、、、、、。 ⑦74、72、、、66、、、、。 ⑧98、87、76、、、、、。

一年级100以内两位数加减两位数经典试卷

70-58= 97-19= 70-48= 90-18= 18+68= 98-29= 41-23= 71-45= 17+14= 39+48= 39+38= 41-13= 15+16= 66+19= 63-46= 38+28= 78-69= 46+39= 50-21= 77-59= 54-38= 62-36= 61-49= 71-35= 63-56= 46+49= 23+28= 23+38= 16+26= 39+15= 70-58= 18+68= 39+48= 63-46= 38+28= 77-59= 63-56= 39+15= 95-69= 27+69= 81-57= 56+38= 49+37= 40-18= 37+56= 29+67= 90-33= 29+44= 73-45= 57+35= 95-59= 48-39= 57+25= 28+57= 81-34= 57+16= 96-57= 59+23= 31-19= 40-28= 47-29= 16+29= 56+28= 64+27= 96-47= 73-36= 81-24= 80-37= 82-44= 16+19= 48+17= 87-48= 80-47= 33-17= 49+27= 58+13= 27+69= 37+56= 57+35= 95-59= 50-24+25= 57+16-24= 84-19-48= 33-17+65= 33-17+65= 37+27-47= 81-19-35= 53+28-26= 40-12+16= 31-14+35= 53+28-26= 40-12+16= 94-56+49= 47+46-17= 80-44+56= 82-29-25= 82-29-25= 70-42+45= 84-55+38= 72-17-16=

第1课时 100以内数的认识和加减法

8总复习 【教学目标】 1.通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的数学目标。 2.重视学生的情感体验,采用多种形式调动学生的学习积极性。 3.培养学生的观察、想象、操作和灵活运用知识的能力。 【重点难点】 重点:理解比例的意义和基本性质。 难点:判断两个比能否组成比例。 【教学指导】 1.复习前,应根据平时学习的情况,制订适合本班实际的复习计划,以使复习更有针对性。 2.充分发挥学生的主体作用,在教师的引导下,采取小组合作、讨论、交流的方式,培养学生良好的学习习惯。 3.既要全面复习,又要突出重点。本学期重点内容是100以内的数的认识和加减法计算,这些知识是进一步学习的基础,要使学生切实掌握好。“分类与整理”、“图形”和“人民币的认识”等知识也是非常重要的,在复习过程中要给予足够的重视。 【课时安排】5课时 1.100以内数的认识和加减法1课时 2.认识人民币1课时 3.认识图形、分类与整理1课时 4.找规律1课时 5.解决问题1课时 【知识结构】

第1课时100以内数的认识和加减法 【教学内容】 教材第93页第1题,练习二十一的第1~8题。 【教学目标】 1.使学生认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,熟练掌握100以内数的读写法和加、减法。 2.经历从具体情境中抽象出数学算式的过程,培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力。 3.体会生活中处处有数学,培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 【重点难点】 1.掌握100以内数的认识及加减法的计算方法。 2.培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。 【复习导入】 1.师:请同学们回顾一下,这学期在数与数的计算方面我们学习了哪些内容,先小组讨论一下。 学生自由发言。 小结:这学期在数与数的计算方面我们学习了20以内的退位减法、100以内数的认识、100以内的加减法。 2.揭示课题:这节课我们就来复习数与数的计算这方面的内容。(出示课题) 【复习讲授】

(100以内数的认识)优质教案

人教版一年级数学下册《100以内的认识》教案 数数,数的组成(2课时) 教学内容:教科书33~35页 教学目标: 1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数,知道10个一是十,10个十是一百,对计数单位“一(个)”、“十”、“百”有一个感性认识。 2、初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 3、培养学生对100以内数的兴趣,养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。 教学重点:熟练地数100以内的数,感受100以内数的大小,认识计数单位“一”和“十”,初步建立数感。 教学难点:数到接近整十数时,下一个整十数应该是多少,弄清数的组成,会数整十数左右的数。 教学过程: 这节课是让学生学习100以内数的数法和组成,在教学设计时,我从学生已有的生活经验出发,利用丰富的教学资源,让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。 一、创设情境,导入新课。 1. 激发学生学习兴趣 老师:同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗? 学生:喜欢 老师:那同学们可以告诉我《喜羊羊与灰太狼》里面有多少只羊吗? 学生:6只羊 老师和学生一起说出他们分别是喜羊羊,美羊羊,懒羊羊,沸羊羊,暖羊羊,慢羊羊2.加深理解20是多少。 老师:同学们,你们喜欢大草原吗?今天,老师带你们去大草原看一看。瞧,草原上来了两群羊。同学们,仔细数一数有多少只羊?(出示主题图) 生:有20只羊。 师:请你告诉老师,你是怎么数的? (学生会说出是,一只一只数的,两只两只数的,五个五个数的,十只十只数的。)[设计意图:先数20只羊目的在于联系旧知,为本课找到知识点。在感知20的大小后更有助于学生感知100的大小,形成100的数感。] 3.整体感知100有多少。(出示整个主题图) 师:同学们知道现在有多少只羊吗?猜猜看,看谁猜得准?(这里不需要学生数出准确结果,仅仅是猜测) 4.引入新课。 师:同学们的眼力真不错!这里确实有100只羊。这节课我们就来学习100以内数的数法和组成(板书课题) 二、动手操作,探究新知。

100以内两位数加减法1000道

14+26= 61+28= 71-55= 32+40= 57-54= 34+22= 22+46= 70-40= 79-53= 49+28= 40+42= 79-52= 23+34= 17+21= 17+45= 59-14= 67+19= 96-28= 41+10= 70+10= 44-22= 11+19= 53+41= 76-66= 52+37= 86-61= 46+49= 45-35= 34+31= 90-87= 23+17= 62+14= 91-21= 41+47= 26+22= 50+42= 55+11= 96-20= 81-73= 43+20= 42+32= 37-16= 26-17= 55+42= 32+42= 31+26= 21+19= 18+21= 47+20= 10+41=

63-41= 49+39= 83-83= 97-91= 37-33= 43+41= 15+35= 60-17= 39+21= 75-69= 77-64= 71-38= 57+25= 95-24= 80-34= 48+50= 37+37= 64-60= 50-48= 29+48= 88-40= 25+47= 84-29= 21-21= 28-28= 24+33= 32+44= 51+19= 17+14= 27+46= 23+28= 46-12= 58+16= 22+29= 59-36= 28+13= 24+25= 87-20= 17+12= 35-10= 87-84= 56+26= 96-55= 88-86= 48+33= 78-43= 57-19= 82-23= 40-15= 18+49=

100以内数的认识

第四单元 100以内数的认识 一、教学内容:书33~50页 二、教材分析: “100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的,主要教学:由于数的范围扩大,数数的难度增加了(学生虽然大部分都有口头数数的经验。但学生要准确地数出物体的个数也不太容易,往往容易漏数或跳数)因此这里要指导学生手口一致地准确数数,使学生了解100以内数的顺序,同时了解计算单位“十”(前面10以内的数是以“个”为计数单位,以“十”为计算单位,在11~20以内数的认识里初步认识过,但由于数目较小,有一定的局限性,认识计算单位“十”主要在这一单元完成)。再有这部分内容基本上涉及了数概念的基本内容(如数位,比较数的基本方法),可以说它是认识多位数的基础。 三、教学目标: 1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的, 掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。 2.学生知道个位和十位的意义,能够正确地、熟练地读写100以内的数。 3.结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4.结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事 物,并进行简单的估计和交流。 5.进一步尝试用自主探索的方法获得新知。 四、教学重点: 100以内数的读法和写法。 五、教学难点: 1.数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。 2.数位的意义。 3.探索百数图中有哪些有趣的排列。 六、课时安排:15课时 第一课时数数数的组成(李春秀) 教学内容:教科书33~35页 教学目标: 1.能够熟练地数出数量在100以内物体的个数。

人教版一年级数学下册《100以内数的认识》教案设计

第四单元100 以内数的认识 教材分析 一、教学内容: 教科书33~51 页。它包括:数数、数的组成及读数和写数、数的顺序和比较大小、综合应用、整十数加一位数及相应的减法。 二、教学目标: 1、使学生能够正确地数出100 以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100 以内数的顺序,会比较100 以内数的大小。 2、学生知道个位和十位的意义,能够正确、熟练地读写100 以内的数。 3、结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4、结合具体事物,感受100 以内数的意义,会用100 以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。 5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。 三、教学重点: 100 以内数的读法和写法。 四、教学难点: 1、数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。 2、数位的意义。 3、探索例4 的百数图中有哪些有趣的排列。 五、教学建议: 1、加强学生的实践活动 (1)选取、提供每次活动的素材。 (2)制订人人参与的、高效的活动规则。 (3)应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学概念。 (4)对学生进行爱护学习资源的教育。 2、突出基本原理的教学。 3、继续重视培养学生的数感。 4、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。 六、教材编写特点: 1、创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境。 2、让学生在实践活动中掌握数概念。 3、选取的素材贴近生活,又形式多样。 4、内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。 七、课时安排:(9 课时)

1、数数数的组成................................. 3课时 2、数的顺序和比较大小........................ 2课时 3、综合应用..................................... 1课时 4、整十数加一位数和相应的减法................... 2课时 实践活动:摆一摆,想一想......................... 1课时 八、教学设计: 第一课时数数,数的组成教学内容: 教材P33~35 页。 教学目标: 1 .认识计数单位“一”和“十” ,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在以内的物体个数。 100 2 .掌握100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交 流与合作的能力。教学重点: 100 以内数的读法和写法。 教学难点: 数100 以内数,特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。 教具准备: 小棒100根、橡皮筋10 根、投影片 教学过程 一、复习。 1 .回答问题: 1 个十和 2 个一组成( ) 20 是( ) 个十组成的 5 个一和1 个十组成( ) ( ) 个十和( ) 个一组成17 2 .投影出示第3 3 页图。 提出问题: (1) 画面上有几个小朋友?(2 个) (2) 他们在干什么?( 数一共有几只羊) (3) 他们都说了些什么?(有的说大概有100只,有的说比20只多得多……)教师:他们回答对吗?这 些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。 二、新授。

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