【国培计划】中小学教师教育技术培训作业及答案
观摩与思考
模块 5 活动 1 第 1 步
1\请认真阅读“模块 5 资源” → “教学案例”，选择观看“教学案例”。
2\研究案例中的资源及课件中的资源使用特点后，思考回答下列问题:
长方形与长方形的周长
教学中资源选择对应哪些知识点的学习？
教学资源有哪些类型？
课件、教案、然后每个地方的版本又不一样，形
教师在使用资源时占用的时间有多少？
20分钟
ppt 所选择的教学资源构成了何种形式的课件？
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教学课件使用的效果如何？有哪些优点或不 足？
便于学生形象的理解教学内容
请您观看和分析教学资源的特点，并把这些特点和您观看这些教学课件后的感 想，填写在“模块 5 资源” → “作业模板” → “活动 1”中的《课件在 学科教学中运用分析表》中。
请选择一个案例，就本案例教学课件使用情况、课件类型、 制作软件、教学中的作用、使用方式以及课件在教学中应用的成功之处、不足 之处和所体现的教育教学原理进行分析说明。
1、描述概念科学性：课件取材适宜，内容科学、正确、规范。
2、问题表述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误。
3、引用资料的正确性：课件中引用的资料正确。
4、认知逻辑的合理性：课件的演示符合现代教育理念。
模块 5 活动 2 第 1 步
思考与练习 阅读“模块 5 资源” → “作业模板” → “活动 2”中的《教学资源明 细表》。 打开自己的教学设计，结合《教学资源明细表》所列项目进行分析， 考虑使用哪些教学资源，将想法记录在下面的笔记框中。 上传教学设计（提交的教学设计必须是.doc 文件）
知 识 资 源 素 水 来源
点
名称 材 平
使 应用方式 用 时 和作用
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类
间
型
1 练习 练习 文 应 开发、现有和教材中的
12 巩 固 知
本用
分钟 识，加深理
解
2 小结 关 于 文 综 现有
1. 归 纳 小
概率的 本 合
5 分 结，拓宽思
总结
钟 维空间
3
1．练习：初试身手，过关斩将和抢答题。
2．关于概率的总结：通过今天的学习，老师深深地感觉到，我们都生活在一个充满概率的
世界里，当我们慎重地迈出人生的每一步时，你有选择生存的方式和权利，但你不能使概率达
到 100%.有的同学有 99%帮助别人的概率，但却选择了 1%的麻木不仁的概率，因为他还没有领
会生命的真谛——帮助别人，快乐自己.
有的同学有 99%好好学习的概率，但却选择了 1%的不思进取的概率，因为他不懂得对青春的
珍惜——少壮不努力，老大徒伤悲.
其实，这样的话题还很多，举不胜举，我们往往忽视了自己所拥有的，殊不知这正是人生所
要追求的最高境界.同学们，请珍惜自己的每一天，每一份拥有，用爱去拥抱生活，也许收获
的不仅仅是赞誉，这便是概率的真谛.
思考与练习 1. 在讨论区内发帖提供您的教学设计和教学资源选择的细节。
教学实施中应注意的几个问题： 1、以教学目标为导向 2、灵活调整教学环节 3、抓住学生思维的火花，深入探究 4、关注不同学生群体的发展 5、创造性地设置任务
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模块 5 活动 2 第 2 步
上传教学资源评价量规设计表
教育资源评价量表
科学性 教学性 技术性
评价项 资源内容表述清晰、准确，无二义性。 内容健康，无迷信、黄色和反动内容。 内容来源须符合国家新课程标准要求。 能有效的支持所属教学单元的内容。 适用于相应的使用者。 包含应有的信息量。 文本素材的编辑风格符合其内容。
优 良 中 较差 差
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规范性
无错别字和英文大小写的错误。
有合法的知识产权。
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模块 5 活动 3 第 3 步
上传教学用多媒体演示文稿 正在刷新………
发表讨论话题 课件制作方法
作为一种现代化的教学手段,多媒体辅助教学已经越来越受重视。但在实际 应用中，我们遇到一个问题：从因特网上下载的、从教材配套光盘中找到的课件， 真正适合一线教师教学的课件并不多。很多时候，教师需要自己制作课件。那怎 样制作一个课件呢？结合自己的经验，我谈一下课件制作的一般方法。
1、选题与设计 课件是为教学服务的，运用多媒体我们主要是解决一些传统教学中不能解决 的问题。因此，在选择课件的内容时，一般选择的应是教学中的重点、难点，比 较抽象难以理解的部分。切忌为多媒体而多媒体。确定内容后要写好脚本、制定 好课件的整体框件，这是制作一个优秀课件必不可少的前提。 2、素材的搜集与制作 框架确定后，我们下一步便着手收集相关素材，并将这些素材分别放到各个 文件夹中。素材一般包括制作课件所用的图片、声音、动画、视频等。
2．1 图片一般可通过自己制作、从互联网上下载、从素材库（教材配套 光盘）或通过扫描仪、数码相机等方式获取。如需要对图片进一步的处理，我建 议采用 Windows 自有的画图或 Photoshop 两款图像处理软件来处理。Windows 自 有的画图通过“开始—附件—画图”可打开，它可以简单地处理的许多图像，很 实用。Photoshop 是一个专业级的图像处理软件，操作较复杂，但利用它可以随
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意做出各种图像、文字特效。是制作一个优秀课件必不可少的软件。 2．2 声音的录取有两种方式，一是利用电脑话筒直接录入，如果利用话
筒录入最好用专门的软件（如豪杰超级音乐工作室或 CoolEditpro）来录制，二 是将磁带声音转录至电脑，我们可用录音机播放磁带，将录音机的音频信号通过 连线送至声卡上的线路输入。由声卡将模拟信号转变成数字信号。如果要对声音 进行处理，我们可采用声音处理软件 CoolEditpro 或豪杰超级音乐工作室。教材 配套光盘中也有一些有用的声音文件，从 DVD、VCD、CD、MP3 等音乐光盘，从网 上也能找到一些声音文件。
2．3 如果要制作二维（平面）动画，我建议采用 Flash ，用 Flash 制作 出的动画效果绝对是无与伦比的。制作三维（立体）动画可以用 Cool3D（文字 类）或 3DMAX（物体类），制作 Gif 动画可用 Ulead Gif Animator。在 Powerpoint 也能添加很多自定义动画，功能非常加大。用 Powerpoint 制作动画，步骤简单， 修改方使，效果明显，效率很高。
2．4 视频可以在 DVD、VCD、网上查找，也可以用摄影机自已拍摄的。如 果我们需要视频中的某一个片段，可以用播放软件超级解霸来截取，再用视频编 辑软件 Premiere 来剪接。
3、制作、集成 当所有的素材都制作完成后，我们还需要用专门的课件工具软件将这些素材 集成在一起，做成一个上课时易操作、具有交互性的课件（教师与课件交互，学 生与课件交互）。现在，制作多媒体课件的工具软件很多。常用的有 Powerpoint、 Authorware、课件大师等多媒体课件制作工具。这些软件中 PowerpointXP （Powerpoint2003）操作简单，易学易用、效率很高，兼容性最强的课件集成工 具，是我们制作课件的首选。当然对参加评比的课件可以采用其它课件集成工具。 在制作课件的过程中，我们要注意制作的课件应符合教学规律、易操作、具 有交互性、能实时反馈。制作完毕后我们可以保存在 U 盘、MP3 中，对于超过 200M 的课件应该用刻录机刻录到光盘上，作为上课或交流用。 好的课件少不了惊心的设计，教师要花费更多的时间在备课上，认真钻研教 材，找到重难点；撰写脚本，不断修改，并且要具有创造性，大胆突破，闯出一 片新的天空。一般说来，课件的前期准备工作比实际制作所花费的时间还要多些。
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教师要根据课程的需要，找到所需的各种素材，如图像、动画、声音、视频等， 这样可节省大量时间，在比较短的时间内完成一个课件的制作。
模块 5 活动 4 第 1 步
请观摩学友制作的演示文稿，并重新查看自己的教学设计，注意教学设计 中的教学目的，再来演示课件，进行自我评价。将您自己如何修订演示文稿的 想法记录下来。
演示文稿紧密联系教学内容，注意教学设计中的教学目的。
多媒体课件，作为一种全新的现代化教学手段，以其科学性、先进性、生动 性、直观性等特点为数学教学带来了新的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、 声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学资源，进行视、听、 触、想等多种方式的形象化教学打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律， 又促进了学生思维的多向发展。多媒体技术在小学数学教学中的运用，能为学生 提供一个良好的视觉和听觉环境，并在教学中适时应用起到了积极的作用。
模块 5：教学资源的有效利用 活动 6：培训反思 第 2 步：填写日志 反思本模块的学习过程，注意填写培训日志。
教学资源的合理利用
教学资源 应该是教学中有利于教学的物力、财力、人力等因素。同 时 也 包 括 一 些 学 生 等 的 非 智 力 因 素 、老 师 的 道 德 修 养 、教 学 过 程 中 的 师 生 关 系 、教 学 模 式 的 因 素 。对 这 些 因 素 的 有 效 的 开 发 利 用 ，可 以 促 进 我 们 的 有 效 教 学 ，提 高 我 们 教 学 的 效 果 。下 面 就 多 媒 体 的 开 发 和 利 用 谈 一
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下 自 己 的 看 法 ：随 着 信 息 技 术 的 快 速 发 展 ，多 媒 体 教 学 手 段 进 入 课 堂 教 学 中 已 成 为 必 然 。多 媒 体 教 学 以 其 形 象 、直 观 、生 动 的 特 点 ，极 大 激 发 了学生学习语文的兴趣，学生在声、光、电的氛围能够轻轻松松学习， 课 堂 教 学 效 率 得 到 了 极 大 的 提 高 。在 我 个 人 对 多 媒 体 教 学 课 堂 教 学 影 响 的探索中，我觉得我们的多媒体教学不应该仅仅成为一种新的教学手 段 ，而 应 该 真 正 地 成 为 课 堂 教 学 中 的 一 种 资 源 ，一 种 用 以 激 发 学 生 兴 趣 ， 调动学生情感，鼓励学生思索的资源。 新的课程标准在谈及课程资源 的 开 发 和 利 用 时 说 ：“ 课 程 资 源 包 括 课 堂 教 学 资 源 和 课 外 学 习 资 源 … … 蕴 含 着 自 然 、社 会 、人 文 等 多 种 课 程 资 源 ，要 有 强 烈 的 资 源 意 识 去 努 力 开 发 、积 极 利 用 。” 多 媒 体 教 学 资 源 ，说 得 简 单 一 些 ，是 多 媒 体 教 学 资 源 本 身 所 具 有 的 音 乐 、画 面 等 资 源 。但 说 到 底 ，课 堂 是 学 生 的 ，教 师 所 要充分利用的不是多媒体教学资源而是由多媒体教学资源所调动的学 生 资 源 ，这 才 是 课 堂 教 学 中 最 大 的 资 源 。学 生 资 源 是 语 文 教 育 的 基 础 性 资 源 ，其 他 的 资 源 必 须 与 此 相 结 合 才 能 发 挥 最 大 的 效 益 。因 此 只 有 调 动 学 生 的 兴 趣 、情 感 、价 值 认 同 、思 维 等 才 能 让 多 媒 体 本 身 所 拥 有 的 资 源 转 化 为 学 生 课 堂 上 有 利 的 学 习 资 源 ，达 到 提 高 教 学 效 率 ，提 升 教 学 质 量 的目的。让物有所用，才有所值。 在课堂教学中，教师要善于开发利 用 教 学 资 源 ，能 综 合 利 用 多 种 教 学 资 源 ，是 教 材 上 平 实 的 文 字 变 成 生 动 的 教 学 素 材 ，使 课 堂 教 学 达 到 最 优 化 组 合 ，教 学 效 果 达 到 最 理 想 的 境 界 。 在 课 堂 教 学 中 ，开 发 利 用 教 学 资 源 能 积 累 丰 富 的 经 验 ，形 成 优 秀 的 教 学 案 例 。同 时 ，在 开 发 利 用 教 学 资 源 过 程 中 ，不 能 单 纯 的 追 求 多 样 性 ，为 了 使 用 而 是 用 这 一 资 源 ，更 不 是 为 了 哗 众 取 宠 。唯 一 的 目 的 是 为 了 教 学 ， 为了学生的能力发展。
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模块2 活动1 第1步 教学设计的概念 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。 教学设计的作用 教学设计是为了使教学效果达到最优化，发现教学中所存在的问题，运用系统方法，学习理论，教学理论，传播理论，提出解决问题的最佳方案的过程。 模块2 活动2 第1步 阅读与讨论 相同环节：所有的教学设计都包含相同的环节，都包括课题名称、教学时间、教学重难点、教学目标等等。 不同环节：教学策略选择与设计、教学过程流程图、帮助和总结、专家点评 模块2 活动2 第2步 1、观摩案例 首先，教学环节不同，《识字4》、《Windows XP附件程序及应用》中的环节：学习者特征分析、教学策略选择与设计、?设计特色、教学资源和工具、教学过程环节的教学过程流程图、教学评价等在我过去的教学过程中所设计的教案中很少见到。 其次，教学设计写的很细，将所有的在教学过程中会出现的问题都做了详尽的安排。 所以我在今后的教学设计的撰写中会尽可能的做到环节完善，内容充实，做到有的放矢。
3、新课程理念下的教学设计 新课程中体现了哪些理念？ 1重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程 2营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围 3尊重个体差异、面向全体学生 4改变数学学习方式 5树立新的课程观，用好教材，活用教材 新课程改革的主要内容 1.领会新课程的理念，转变教育教学观念 2.激发学生学习数学的兴趣。 3．加强学生创造性思维的形成和创新能力的增养。 4.充分发挥合作学习小组的作用，营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。 新课程提倡怎样的教学设计？ 教学目标的设计首先要突出基础目标，数学教学的三维目标不要程式化，要视具体教学内容而定。数学教学的基本知识目标和能力目标具体体现在每一个知识点的教学活动和每一项能力训练活动中，即要明确教学活动中要“学什么”和“练什么”。与传统教学目标所不同的是：新课程在强调“双基”教学的同时，更突出学生自主探究的学习过程的组织，即要强调学生“怎样学”的设计，而不是“怎样教”的设计。 其次要体现学生数学学习能力和数学思维能力培养目标。数学新课程标准要实现“不同的人在数学上得到不同的展”的目标，因此，教学目标的设计要具有可拓展性。即每一个教学活动目标设计，既要有定性目标（基础目标），还要有不定性目标（发展目标）。在学生实现基本目标的基础上，根据不同学生的特征，提出不同的发展目标，力求能够实现每个学生在同一的学习活动中都得到最大的发展。 观摩案例：
模块9：形成完整的教学设计方案 活动1：了解教学评价的方法 第1步：了解教学评价的概念及其分类 请阅读“模块9资源”→《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中的基本作用》两篇文章。然后在小组内展开讨论，并结合自己的教学实践谈谈您对教学评价的认识。将您的想法记录下来： 通过几天的学习使我认识到教学评价是对教学效果进行的价值判断。它以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及其结果进行测量，并给以价值判断。它分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。学年或课程开始之前的诊断性评价，主要用来确定学生的入学准备程度并对学生进行安置；教学进程中的诊断性评价，则主要用来确定妨碍学生学习的原因。形成性评价是在教学进行过程之中，为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。总结性评价的首要目的是给学生评定成绩，并为学生作证明或提供关于某个教学方案是否有效的证明。它有三个特点首先它是对学生在某门课程或其某个重要部分上所取得的较大成果进行全面的确定。其次是着眼于学生对某门课程整个内容的掌握，注重测量学生达到该课程教学目标的程度。第三是总结性评价的概括性水平一般较高。它的作用是能确定学生的学习成绩。且预言学生在后继教学过程中成功的可能性。帮助确定学生在后继教学过程中的学习起点。对学生的学习提供反馈。 在教学过程设计中，诊断性评价的结果用于课程教学设计中的“学生特性分析”和课堂教学设计中教学策略的选择；形成性评价用于每一节课后或某知识单元后的及时反馈；总结性评价用于期末或单元教学结束后的学生学习结果的评价和反馈。教学评价的具体运用，还要根据本班学生的实际情况而定。 教学评价的概念 所谓教学评价，主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。 形成性评价的定义及其特点 形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。 形成性评价是“对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习”。形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。” 形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重
模块9活动2步骤2 基于信息技术支持的教学评价:它与传统的口头提问、书面作业相比，有什么不同？ 信息技术在支持教学评价方面还会有哪些潜在的优势？ 模块9 活动2步骤3 设计选题的教学评价方案 模块9活动1步骤1 教学评价是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断，从而为教育决策提供依据，以改进教育服务的过程。教学评价有诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能和导向功能。 请阅读“模块9资源” > 《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中
的基本作用》两篇文章。然后在小组内展开讨论，并结合自己的教学实践谈谈你对教学评价的认识。 模块9活动1步骤2 进入“模块9资源” > “优秀案例” > “新课程改革评价案例”，请认真观摩其中《初一数学<世界新生儿图>第二课时》及《小学语文<圆明园的毁灭>》等优秀案例中的教学评价部分。结合观摩过程及自己的整体教学设计谈谈你自己的教学评价方案的初步设计思路： 模块9活动2步骤2 进入“模块9资源” → “教学评价的案例” → “基于信息技术支持的教学评价模板”进行观摩，想一想在你的教学设计中哪些模板可以作为你的教学评价工具？你打算怎样使用这些评价工具来增强你的教学效果？并将你所能用到的评价模板进行改动并保存于作业档案袋中的教学评价文件夹中。
模块9活动4步骤1学习日志：
模块9活动1步骤1 在思考和小组讨论的基础上，填写下表，完成后点击“提交”。 模块9活动1步骤2 进入“模块9资源” > “有关新课程评价的理论”，有选择地阅读其中的部分文章；结合您过去的教学体会，在小组内展开研讨，对传统教学评价和新课程教学评价的特点进行比较，根据讨论达成的共识，完成下表。
我学习了《小学数学学习指导》这一课中的《小学生数学学习兴趣的激发和培养》，结合新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。在教学中，教师应注重从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰盛多彩的形式展现给学生。详尽可以从以下几个方面做起： 一、数学语言运用生活化 数学教育家斯拖利亚尔曾说过，数学教学也就是数学语言的教学。同一堂课，例外的教师教出来的学生，接受程度也不一样，这主要取决于教师的语言水平。尤其是数学课堂教学，要学生接受和理解没趣、抽象的数学知识，没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的。鉴于此，结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的严重手段。如在“利息”一课的教学中，教师说：“我家里有10000元钱暂时不用，可是现金放在家里不安全，请同学们帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？”学生回答的办法很多，这时再趁机引导学生：“选择储蓄比较安全。在储蓄之前，我还想了解一下关于储蓄的知识，哪位同学能够介绍一下吗？”学生们竞相发言。在充分感知了“储蓄”的益处之后，学生们又主动介绍了“储蓄的相关事项”，在不知不觉中学到了知识，体会到了生活与数学休戚相关。 二、创设课堂教学生活化情境 心理学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中，教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用，学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰盛的数学知识。例如老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来，“同学们去春游，争着要去划船，公园里有7条小船，每船乘6个人，结果还有18个人在岸上等候。”在课上，让学生根据情境自己编题，自己列式解题。这样，不但把教材中缺少生活气息
篇一:《2016年国培计划--我的再发展行动计划- 模板》 篇二:《2016国培计划再发展行动计划模版》 我的再发展行动计划 附件表单工具{2016国培计划英语作业怎么做}. 篇三:《2016国培计划学习心得体会》 2016国培计划学习心得体会 国培计划学习心得体会，国培计划就是教育部针对教师的特点进行全面培训的计划，以下由第一公文网整理的范文，整理参加国培计划送培下乡活动的心得体会 国培计划学习心得体会{2016国培计划英语作业怎么做}.{2016国培计划英语作业怎么做}. 2016年9月28日——30日"国培计划"送培下乡活动在我校设点，开始了
为期3天的培训。3天来，我的心被送培下乡专家老师的新理念、新思想、新意识所吸引，我的心情每天都在激动着。 从9月23日学校通知参加"国陪计划"送培下乡活动讲公开课时起，我顿时身感"任务艰巨",不过这也是一次机会。一年来，我们学校也在搞课改，确立了"导学—探究—训练"的课堂教学模式，我本人也在摸索着用这一模式教学，其中有成功和喜悦，也有困惑与不解，感觉就像闭门造车，盲人摸象。现在专家来了，太好了，我有机会把自己真实的一面展现出来，可以当面聆听专家的点评和指导，向专家学习新的教学理念与方法技巧了。 28日上午讲公开课《王几何》后，终于迎来了与专家面对面的评课交流。太原市万柏林区教研室周老师对我课上表现出的目标意识、问题意识、当堂训练反馈意识及教学理念等方面给予了肯定，并指出四点需改进的地方(1)让学生养成课前预习的习惯;(2)学生自主学习时，教师要仔细巡视，认真查看学生学习中的问题，以便及时进行二次备课;(3)对学生品味描写人物语言的方法指导不够;(4)教学重点的设置要围绕教材特质，如本文《王几何》应强调以细节描写刻画人物形象的方法，而我《我的老师》则是以详略不同的几件事来刻画人物形象的。专家的评论非常中肯，直中"要害",这也正是我常感到困惑和忽略的地方，听得我不住地点头称"是",心里默默感激着。 29日上午，太原市万柏区十一中张瑞丽老师上了一节精彩的示范课《记承天寺夜游》。课上张老师以实际的行动诠释着新课程理念，让我明白了教学中如何培
2012学科国培模块四作业表单 作业3 题目：围绕本学科提供的课例进行课堂观察，完成记录表单（祥见附件）。具体要求：学员根据专家讲座的课堂观察方法，从“教什么、怎么教、怎么学、学得如何”四个视角中选择一个视角，围绕一节学科教学的视频课例，进行分角度的观察，然后填写一张课堂观察记录表，体验一下什么是专业背景下的课堂观察。附：“国培”课堂观察记录表单（4 张），请任选其一，并根据分学科视频课例观察结果填写。作业3-1：“国培”课堂观察记录表单提交日期：2012 年12 月6 日学教材课音乐年级一年级《谁唱歌》科版本题观察者：邵芬丽网络班级：小学音乐一班观察视角一、教什么学员邵芬丽观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？是2.核心知识：教师是如何呈现给不以学生全员参与的一种形式同学生的？3.内在联系：是否注意建立知识横是向或纵向联系，与生活联系？4.学科特点：是否体现了学科特点是与本质？5.详略得当：是否做到了易懂的少是讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 6.教学资源：是否合理使用教材和是校内外教学资源？ 7.学法指导：是否注重学习方法的是指导和培养？补充视点：教师激情，学生积极。教学改进建议：无作业3-2：“国培”课堂观察记录表单提交日期：学年教材课科级版本题观察视角二、怎么教观察者：网络班级学员观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问
题？2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？5.变式训练：能否分层设计变式训练题？6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？补充视点：教学改进建议：作业3-3：“国培”课堂观察记录表单提交日期：学年教材课科级版本题观察视角三、怎么学观察者：网络班级学员观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况补充视点：教学改进建议：作业3-4：“国培”课堂观察记录表单提交日期：学年教材课科级版本 题观察视角四、学得如何观察者：网络班级学员观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
初级培训作业总汇表
附录：各模块的作业评价量规 模块二的作业量规 包含封面幻灯片一张，目录幻灯片一张及反映“我所理解的教育技术”的正文幻灯片若 题材新颖，富有想象力 画面设计有创意、别具一格 贴近生活，富有情趣
内容完整，图片与动画使用得当 主题突出，展现对教育技术的认识和理解 内容反映自己独特的理解，不是简单的资料罗列 内容呈现的顺序富有一定逻辑性 标题和正文的字体统一格式，无错别字 标点符号使用正确，并统一中文半角格式 根据内容的需要选用适当的制作技巧 恰当的运用动画、声音与各类素材 画面衔接流畅 界面友好，图标、按钮、超链接等设计合理 交互性强，便于浏览 声音和画面同步 形象生动，造型活泼 底色或背景图案选择恰当，版式整洁，排版合理 色彩和谐，艳丽，体现统一风格 与主题风格一致，加强表现力 主题音乐使用恰当合理 模块三的作业量规 作业可以是图形图像、音频或视频作业的一种，如果有学员完成的是动画作品也可以， 作品符合教学需要 作品有助于帮助学生理解学习内容
贴近生活，富有情趣 处理工具选用得当 细节处理得当，没有明显的剪辑或拼凑痕迹 不是简单的素材罗列，有一定的内容关联 素材衔接好 图文处理得当，布局合理 界面友好，色彩搭配得当，声音和画面同步 模块四的作业量规 有明确的教学主题 目标设计合理 作品体现了授导型教学的要求 能够体现一般模板中的核心要素，教学重点难点处理得当 对于教学模板的调整合理，体现了对内容和学生的关注 体现了评价与过程的结合性，教学过程可操作性强 设计能够体现技术对教学的有效支持 提供了适当的支持教学过程的相应技术性支持材料，或者具有模块五的作业量规 有明确的教学主题
国培计划综合实践作业 1与传统的学科课程相比，综合实践活动课程有哪些新的特点？开设综合实践活动课程的意义和价值何在？ 综合实践活动是一类独立的课程，它与学科课程一起，形成了我国基础教育完整的课程体系。综合实践活动课程并不是某一学科的一种教学活动，而是与学科课程处于同一层面且具有独立形态的课程。从这一层面理解，综合实践活动课程超越了具有严密知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的各种经验、社会实践和社会需要的问题为核心，以主题研究与实践的形式对各类课程资源进行整合的课程，能够培养和发展学生分析问题、解决问题的能力、探究精神、合作精与和综合实践的能力。 对应于分科课程，它是一门综合课程；对应于学科课程，它是一门经验课程。概括起来说，综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程。 综合实践活动课程是传统课外活动的升华与发展。 学校传统活动是以某种特长活动为主的实践活动，如体育活动、唱歌跳舞、绘画书法、科技活动等等，他注重培养学生某一方面的特长与兴趣，而综合实践活动则是面向全体学生，使全体参与学生都参与的活动课程，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。如“奥运在我心中”这一综合实践课例，不仅可已搜集奥运会的历史、精神、奥运项目、举办城市、历史意义等知识，还可以动手制作精美的图画卡片、制作电子幻灯片，组织设计吉祥物等活动，通过丰富多彩的实践与学习，进一步激励学生参与体育活动，树立长远的奥运理想。因此，综合实践活动课程不同于传统学校活动的单一性的特点，它可以培养和发展学生分析问题、解决问题的能力、探究精神、合作精与和综合实践的能力等。 综合实践活动是学科课程的整合与生成 综合实践活动不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，对应于学科课程，它是一门经验课程，它与其他课程具有互补性。与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性：整体性、实践性、开放性、生成性。 综合实践活动具有生成性。这是由综合实践活动的过程取向所决定的。每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划，每一个活动开始之前都有对活动的周密设计，这是综合实践活动计划性的一面。但是，综合实践活动的本质特性却是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标的机械装配过程。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是为了限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。 五、自主性 综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。 学科课程是以某种学科知识为基础的教育门类，突出知识性与专业性，而综合实践活动课程则是学科知识的整合与生成。如美术学科，在普通的学科美术课上，教学的主要活动是美术表现，如画画、折纸、粘贴、泥塑等单一、专业的学科活动，而综合实践的美术活动
2016“国培计划“工作实施方案 一、培训目标 1、提高我校教师对“国家计划”培训项目的认识，了解掌握“国培计划”远程培训平台的操作方法和管理方法。 2、提高教师终身学习的意识，加强职业学习和岗位培训的能力和水平，了解掌握最新的远程培训模式，为长期研修做好准备。 3、培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，提高教师的教育理论素养，不断更新教育观念，提升专业技术水平和教育教学研究能力，为全面提高教育教学质量，发展素质教育打好基础。 二、组织分工 1、为加强远程培训项目的管理工作，成立“国培计划”工作领导小组。. 校长作为“国培”第一责任人，带领学校领导小组成员，认真组织实施，为此次教师培训提供良好的服务工作。 副校长负责把远程培训、教学工作和岗位业务练兵紧密结合，组织相关教学研讨、校本研修及参训教师的业务考核。 教务主任负责协调、指导、督促、检查各学科教研组长带领本组教师进行网上学习、交流研讨、提交作业情况，发现问题及时向校长汇报。林玺廷、张文华协助包伟主任做好各项具体“国培计划”工作。 教研组长带领本组教师进行网上学习、交流研讨、提交作业，定期向教务主任汇报教师学习情况。 2、建立龙头中心学校“教师研修基地教师混合培训” 班级管理机制。
班主任负责学校集中培训期间教师出勤（迟到、间缺、早退）及学习情况记录，辅导教师做好教师混合培训的技术指导。 三、培训对象 中青年教师15人。 四、培训时间2016 年10 月——2017年1 月。 五、培训内容 六、培训要求 1、培训流程：由于本次远程培训任务分学科进行，具体由中国教师研修网等单位承担，参训教师应按照各网学习的要求和步骤完成相应的培训任务。 2、参培学员学习要求：所有学员按规定在相应时间完成注册登记，学员完成登录后，即可进入相应网站进行课程学习。所有学员要按照各平台预设的课程计划，认真学习文本资源、收看视频课程、浏览拓展性资源，认真完成和提交相关作业，参加班级讨论或答疑、学科研讨、成果展示，提交个人学习总结等。参训作业提交后，打印文本一份（A4纸）上交教务处存档。参训结束后，教师写一份参加“国培”学习总结材料（用A4纸打印）上交。 3、教务处要加强对参训教师培训学习的监督和管理，要积极督促学员注册和完成相关学习任务，并积极组织和支持参培学员开展校本研训实践活动。 4、教务处每周向学校副校长按要求及时上报一次远程培训进展情况(上报作品包括文字情况、图片、视频等)。
国培信息技术作业要求解读
国培信息技术作业要求解读 1、模块一作业： 第1题：说的是有关“国培计划”，你通过看资料和视频对它有哪些了解。 第2题：你想通过本次的“国培计划”学到哪些方面的知识。 第3题：下载“培训前调查表”，根据里面的内容去选择。 第1题：注意看的是“信息技术”，而不是“信息技术课”。不要把“信息技术”
说成是“信息技术课”。看清要求。 第2题：是写有关中小学的信息技术课程有哪些特点。 第3题：各年级应达到什么教学要求，不单是根据《纲要》写总的教学要求，而是要写出每年级（或说每册教材）的教学要求。 第1题：评价课程教材，可以依据其他的课程教材去评价，但也应该体现信息技术教材特有的特点去评价。 第2题：单元教材分析，起码要写：本单元教材在整册教材中的地位、学情分析、教学重难点、教学建议、课时安排等。基本象其他课程的单元教案。
第1题：评价一堂好课的标准，可以参考其他学科，但也应体现信息技术课的特点，不能只照搬其他学科的，所列的评价标准要看看是否适合信息技术课。第2题：设计一个教学评价量规，这是针对信息技术课来说的，不写要其他课程的，也要应体现出信息技术课的特点。也不是针对特定的某节课的量规。 第3题：看清题目要求，是根据模板，一定要把信息技术课的教学设计放在“信息技术课教学设计模板”里，其中教学过程要分为：“教师活动、学生活动和活动目的”来写，不能缺少教学过程。 第4题：观摩课例，最好是观摩平台里提供的教学课例，然后当作是自己上的课去进行教学反思，题目要写上：观摩XXXX课的教学反思
第1题：教师或学生的电脑作品评价量规，电脑作品一般包括：电脑绘画、电脑动画、电子报刊、课件等，所以在制作电脑作品评价量规时，要写清是什么作品的评价量规，如：学生电脑绘画作品评价量规。 第2题：要求用演示文稿制作一份有关自己的教学工作或班主任工作的工作报告。 第3题：你在平时的工作中用到Excel做些什么事，Excel和Word的表格有什么不同。 第4题：Flash动画不要上传原文件（红色图标的.fla文件，用鼠标点到它显示的是“Flash文档”），要点“控制”菜单里的“测试影片”生成另一个动画文件（后缀名是.swf的文件，或用鼠标点到它显示的是“Flash影片”），就上传这个动画文件。 第5题：局域网，网络中断的处理，你知道什么就写什么。象学校的电脑室就是一个局域网，家庭有的两三台电脑连在一起也是一个小的局域网。 第6题：网络型课件，要求起码有两个以上的网页组成。网络型课件一般是用来自主探究学习的，所以你就可以想象需要做些什么内容进去了。
““国培计划”—中小学教师远程培训〃培训手册“国培计划”至中小学教师远程培训学员平台操作手册 全国中小学教师继续教育网 年月日
“ “国培计划”—中小学教师远程培训〃培训手册 2 学员平台操作指南 一、学员学习流程图
二、项目首页简介 （图1） 导航栏中各级主页一应俱全 项目总体培训情况统计区
三、平台操作 （一）注册平台 进入“国培计划”——中小学教师远程培训的网站 https://www.doczj.com/doc/da1660340.html, ，点击用户登录入口的“注册”按钮（如图2），进入注册页面（如图3）。 （图2） 注册时输入正确的注册码、验证码、选择任教学科（如图3），点击确定，系统会 弹出确认页面（图4），确认信息无误后点击“下一步”进入个人信息填写页面（如图5）。 （图3） （图4） 注册码为10位数字； 选择您所任教的学段、学科； 输入随机验证码，按页面显示码输入即可；
（图5） 填写完个人信息确认无误后，点击“下一步”进入个人详细信息完善页面（如图6）。 （如图6） 信息填写完毕后点击“确定”，系统会弹出信息确认页面（如图7），确认无误后点击“确定”（确认的同时请牢记个人的用户名、密码） ，系统会再次弹出学员被分配的班级信息，请学员牢记自己所在班级（如图8）。
（图 7） （图8） （二）用户登录 在用户登录入口处，输入已注册成功的用户名、密码、验证码，点击“登陆”（如图9）。 （图9） 温馨提示： 1） 验证码：为电脑自动生成的4为阿拉伯数字，请按照图中的数字进行正确填写； 2） 如果忘记密码，请点击“忘记密码”按钮，输入用户名和身份证号码，即可找
模块 5 活动 1 第 1 步
观摩与思考 1\请认真阅读“模块 5 资源” → “教学案例，选择观看“教学案例”。 ” 2\研究案例中的资源及课件中的资源使用特点后，思考回答下列问题:
长方形与长方形的周长
教学中资源选择对应哪些知识点的学习？
课件、教案、然后每个地方的版本又不一样，形
教学资源有哪些类型？
20分钟
教师在使用资源时占用的时间有多少？
ppt
所选择的教学资源构成了何种形式的课件？
便于学生形象的理解教学内容
教学课件使用的效果如何？有哪些优点或不 足？
请您观看和分析教学资源的特点，并把这些特点和您观看这些教学课件后的感 想，填写在“模块 5 资源” → “作业模板” → “活动 1”中的《课件在学科
教学中运用分析表》中。 请选择一个案例，就本案例教学课件使用情况、课件类型、制作软件、 教学中的作用、 使用方式以及课件在教学中应用的成功之处、不足之处和所体现 的教育教学原理进行分析说明。
1、描述概念科学性：课件取材适宜，内容科学、正确、规范。 2、问题表述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误。 3、引用资料的正确性：课件中引用的资料正确。 4、认知逻辑的合理性：课件的演示符合现代教育理念。
模块 5 活动 2 第 1 步
思考与练习 阅读 “模块 5 资源” → “作业模板” → “活动 2” 中的 《教学资源明细表》 。 打开自己的教学设计，结合《教学资源明细表》所列项目进行分析，考虑使用哪 些教学资源，将想法记录在下面的笔记框中。 上传教学设计（提交的教学设计必须是.doc 文件）
知识点
资源 名称 型
素 材类 平
水
来源 间
使 用时
应用方式 和作用
1 练习
练习 本
文 用 文 本 合
应
开发、现有和教材中的
12 分钟
巩固知识， 加深理解 归纳小结， 拓宽思维空 间
2 小结
关于 概率的 总结
综
现有
1.5 分钟
3 1．练习：初试身手，过关斩将和抢答题。 2．关于概率的总结：通过今天的学习，老师深深地感觉到，我们都生活在一个充满概率的世界里，当我们
【国培计划】中小学教师教育技术培训作业及答案 模块2 活动1 第1步 教学设计的概念 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。 教学设计的作用 教学设计是为了使教学效果达到最优化，发现教学中所存在的问题，运用系统方法，学习理论，教学理论，传播理论，提出解决问题的最佳方案的过程。 模块2 活动2 第1步 阅读与讨论 相同环节：所有的教学设计都包含相同的环节，都包括课题名称、教学时间、教学重难点、教学目标等等。 不同环节：教学策略选择与设计、教学过程流程图、帮助和总结、专家点评 模块2 活动2 第2步 1、观摩案例 首先，教学环节不同，《识字4》、《Windows XP附件程序及应用》中的环节：学习者特征分析、教学策略选择与设计、?设计特色、教学资源和工具、教学过程环节的教学过程流程图、教学评价等在我过去的教学过程中所设计的教案中很
少见到。 其次，教学设计写的很细，将所有的在教学过程中会出现的问题都做了详尽的安排。 所以我在今后的教学设计的撰写中会尽可能的做到环节完善，内容充实，做到有的放矢。 3、新课程理念下的教学设计 新课程中体现了哪些理念？ 1重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程 2营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围 3尊重个体差异、面向全体学生 4改变数学学习方式 5树立新的课程观，用好教材，活用教材 新课程改革的主要内容 1.领会新课程的理念，转变教育教学观念 2.激发学生学习数学的兴趣。 3．加强学生创造性思维的形成和创新能力的增养。 4.充分发挥合作学习小组的作用，营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。 新课程提倡怎样的教学设计？ 教学目标的设计首先要突出基础目标，数学教学的三维目标不要程式化，要视具体教学内容而定。数学教学的基本知识目标和能力目标具体体现在每一个知识点的教学活动和每一项能力训练活动中，即要明确教学活动中要“学什么”和“练什么”。与传统教学目标所不同的是：新课程在强调“双基”教学的同时，更突出学生自主探究的学习过程的组织，即要强调学生“怎样学”的设计，而不是“怎样教”的设计。 其次要体现学生数学学习能力和数学思维能力培养目标。数学新课程标准要实现“不同的人在数学上得到不同的展”的目标，因此，教学目标的设计要具有可拓展性。即每一个教学活动目标设计，既要有定性目标（基础目标），还要有
2012国培计划作业 寻求有效教学方法，提高整体教学质量是我们每个教师共同期待的目标。通过多年的教学我们感到传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学质量的主要原因。当你问后进生：“你愿意学习吗？”回答是“不”时，你并不会奇怪，而当你再问优秀学生同样问题得到的答案仍是“不”时，你一定会疑惑。当前，学生中厌学呈增长趋势，而导致这种状况的是我们传统的课堂教学。创设新型课堂，注重培养学生的学习兴趣，使课堂教学生动易懂是基础教育的当务之急。 一．培养学习兴趣是营造学生期待课堂的关键 兴趣是学生学习的动力之源，有了兴趣就会主动学习，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率。要特别重视对学生学习兴趣、学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。要精心设计课堂达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。 二．建立平等、民主、和谐的师生关系为营造学生期待课堂创造了条件 传统课堂一直处于“教师是教育者，学生是受教育者”的状态，在教学活动中学生只能被动地接受，，教师是教育教学的主宰，导致经常出现体罚学生、打击学生、侮辱学生、讽刺学生的现象。教师讲学生听（认真听课的学生也越来越少），课堂的气氛死气沉沉，学生的思维受到极大的压抑，学生不仅失去了主动性和创造性，对课堂的厌倦情绪也逐渐形成。要营造创新的环境，创设一个和谐愉悦的、学生期待的课堂氛围，一个能产生强烈的学习愿望和期待心理，学生思维活跃，师生情感得到广泛的交流，学生感受到教师的期望，同伴的鼓励，体验成功的欢乐环境。在这样的环境下学生的创新能力就能等到充分发挥。 要营造这样的环境要求教师必须转变观念，建立平等的师生关系，将教师的职能由原来的“教”转变为引导学生“学”上来，教师不仅是教育者更重要的是引导者和合作者。教师要尊重学生的人格，相信学生，赏识学生，鼓励学生。要学会倾听学生的意见，无论说得对与不对都要认真听完，提倡各抒已见，允许有不同意见存在，允许学生犯错误，让每位学生都有主动参与学习的机会。这样就
模块一 教学设计方案 ————小学学员姓名————
模块二 识字教学 矛盾：小学生（低端小学生）在识写汉字学习中易认识、记忆，难以巩固。 现象： 片段一张老师：李老师，你们班的学生读书好整齐啊，我们班的学生字都认不全。李老师：不得行，全是读得望天书，一离开书本就认不得了，就更不说听写了。学生识字、写字都离不开书本与教师。
片段二“XX老师，这次听写XXX同学又全错了。”“不是吧，背书的时候他是最先能背的那一批嘛？”这是课间老师与学习委员的对话。学生认识不难，书写难，正确笔画、笔顺书写楷书汉字尤为难。 片段三“XXX同学，这次考试怎么又没有及格啊，这些字你平时不是都能写的吗？”“我也不知道，平时都会写，一到考试就记不得了。”学生平时识写不难，巩固难，学生平时识写不难，考试识写难。 结果：学生阅读障碍较大，特别是中高段学生的课外自主阅读中尤为突出。学生写作中错别字较多，笔画笔顺不清，书写潦草。 应对措施： 一更多识写汉字资料、多样化的识写方法走进课堂，在识写教学公开课中尤为突出。汉字字源、汉字演变历史、不同书法韵味的汉字等逐步走进识写课堂；图片、歌曲、视频等更多感性认知方式与汉字结合逐步走进识写课堂；学生接触汉字途径逐步增多，报纸、影视作品、书籍等。 二着力构建一个包含课堂的完善识写汉字学习系统，帮助学生巩固汉字的识写。在农村小学，学生识
写汉字的途径主要是课堂，指导者主要是教师，时间主要是上课，地点主要是学校。应该构建这样一个更完善、容量更大的学习体系。
三评价者不急不躁，任何事物的积累都是一个从量变到质变的长期性的过程，知识的积累尤为如此。模块三 模块四 朗读——走进古诗词教学的一条大道 诗词是中华民族传统优秀文化的重要组成部分，它不但承担着上千年来文人骚客的思想，更是当代浮躁阅读背后的灵魂天堂。对于教育而言，它是学生了解优秀民族文化的桥梁，也是学生增强自我修养的阶梯。读好了古诗词，将带领学生走进一个典雅、深邃的世界。而阅读是走进这个世界的最佳途径，因此指导学生阅读成了每一位教师的必修课题。一阅读（不止诵读）也可以多姿多彩：将阅读的方式用活，是增强阅读效果的最基本要求。仅就阅读而言，齐读、分组读、抽读、接力读、默读等方式都是教师可选的方式。值得注意的是，教师应当清醒的认识到阅读不仅仅限制于课堂，甚至不仅仅限制于校园。它应该是生活化的，可以陪伴在学生的上放学路上，也可以是在学生的课间游戏中，甚至于是孩子们梦呓般的呢喃中。需要认识到的是，课堂教学任务之
国培计划模块4作业及答案 >1.从自己的主题单元中选择一个专题或者活动，确定适合研究性学习的主题，从导入情境，明确任务，探究解决方案着手设计研究性学习方案； 2.方案完整，内容充实，学习活动与学习过程设计全面； 3.提供丰富的可供探究的资源及最终的评价方案； 4.完成后，为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传； 5.可参考下面的模板进行设计：研究性学习设计模板。 【研究性学习的标题】可怕的白色污染 【研究任务名称】可怕的白色污染 【小组成员】六年级全体同学 【任务完成期限】3课时 【情境】 白色污染是人们对塑料污染污染环境的一种形象称谓。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品使用后被弃置成为固体废物，由于随意乱丢乱扔，难于降解处理，以致造成城市环境严重污染的现象。 本单元通过查阅资料、上网搜寻、实地调查等分组活动的方式了解白色污染的产生途径、组成成分以及对地球的污染和人类的危害，引起学生对环境污染现状的关注，从而提高环保意识，养成自觉的环保行为。 【任务】 1. 通过老师的介绍我们知道了什么是“白色污染“，为此我们小组以“认识白色污染“作为我们的研究对象，围绕什么是白色污染，白色污染有哪些种类，白色污染的成分及其危害以
及白色污染日渐增多的原因开展合作学习。并制作幻灯片演示文稿，在全班展示交流。 【活动和过程】 1、初步介绍保护白色污染。白色污染人们对塑料垃圾污染环境的一种形象称谓。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品使用后被弃置成为固体废物，由于随意乱丢乱扔，难于降解处理，以致造成城市环境严重污染的现象。使土壤环境恶化，严重影响农作物的生长。我国目前使用的塑料制品的降解时间，通常至少需要200年。农田里的废农膜、塑料袋长期残留在田中，会影响农作物对水分、养分的吸收，抑制农作物的生长发育，造成农作物的减产。若牲畜吃了塑料膜，会引起牲畜的消化道疾病，甚至死亡。引发学生提出一系列问题（如“白色污染的成分及危害“，“白色污染的现状““ 白色污染日渐增多的原因“等等）。4、5个学生发言。 2、引导学生选择最想研究的白色污染的问题，以自由结组的形式分工合作。 3、指导学生制定活动计划，以书面形式提交。 4、以小组为单位分头通过图书、电脑网络、实地考察或其它途径查找相关的白色污染的资料，资料可以是文章、图片、照片、录象等。 5、、指导各组根据不同的研究内容筛选、整理出最能体现白色污染的资料。 6、以小组为单位开展讨论：准备介绍白色污染的资料，采用什么形式进行介绍，开头和结尾采用书面形式，中间说什么话来过渡。 7、以小组为单位展示研究成果，互相观摩，进行共享。看完每组的介绍后，对该组进行提问，以考察每一组的研究深度，并为以后进一步开展研究打下基础。 8、按照评价量规对各个小组的研究成果展示进行评价，使各组了解自己的优点和不足之处，互相学习 【资源列表】 网络资源 教科书 图书室
在谈及教育技术的应用时，一些教师也许很快会联想到如何通过计算机或网络来支持教学，是不是教学过程中运用了计算机或网络就标志着已经掌握了教育技术呢？如何根据学习目标、内容和学习者等方面的差异，有效选择恰当的媒体或方法，以实现教学效果的最优化，是广大中小学教师十分关注的问题。下面我们来看两个教育技术应用的案例，希望大家能得到一些启发。 制作演示文稿“我所理解的教育技术” 通过这次培训学习，我们学到了许多全新的教育教学理念，我们要把这些新的理念应用到当前的课堂教学改革之中，在课堂上，自觉地转变以教师的“教”为中心的传统的教学模式，搞清楚教师与学生在课堂教学中的位置;在课堂教学中教学策略、教学模式、教学方法的选择是很重要的;作为一名教师要掌握学生的心理;教师要特别注意课堂教学的气氛，随时关注课堂教学中的双边活动。这是一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。 教育技术的培训心得 通过对教育技术的学习,真正认清了“教育技术”概念。教育技术：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。体会到教育技术是改进教师教学，促进学生学习的一种好方法。 作业一 你的演示文稿可以包含以下内容： 1.你的背景（如来自哪里，学科，或者工作性质等） 2.什么是教育技术？你对教育技术及AECT’94的教育技术概念的理解。 3.你在教学中应用教育技术的情况如何？（如应用的情境、程度以及效果） 4.为什么要用教育技术？你认为教育技术对新课程改革会产生什么影响？ 包含封面幻灯片一张，目录幻灯片一张及反映“我所理解的教育技术”的正文幻灯片若干。正文幻灯片要求文字内容、媒体形式、布局、动画效果等设计得当，具体评价标准如下： 项目标准 创造性（20%）题材新颖，富有想象力 画面设计有创意、别具一格贴近生活，富有情趣
2014年国培软件使用思考题作业题荟萃 模块一初识交互式电子白板 1. 为什么说交互式电子白板既是输入设备也是输出设备？ 2. 交互式电子白板的核心价值观在实际教学中的作用是什么？ 在实际教学中，你所使用的交互式电子白板是哪一种核心技术的，你认为这种技术的白板有哪些优势与局限？ 模块二交互式电子白板的常规教学应用 1.PPT教学与基于白板的非线性教学的相同点与不同点是什么？ 2.哪些白板的功能适合支持哪些常见的教学活动？ 你认为在常规教学中应用交互式电子白板的关键因素有哪些？ 电子白板的高级应用 1.以你的观点，你认为交互式电子白板的创新策略有哪几种？ 2.使用交互式电子白板进行创新的关键点是什么？ 交互式电子白板的创新应用与常规教学应用有哪些相同和不同之处？ 模块二初识Vegas 运用学习过的知识，建立一个大小1280*720的项目文件，并导入一张PPT和一段视频，把该项目文件保存下来。 模块三视频编辑的基本操作 在第一章习题建立的项目文件中，删除一段多余的视频，并把PPT插入在合适的位置，设置一下视、音频的淡入和淡出。 模块四为你的视频增光添彩 接着前两章所做的习题，在开始处加一个文字介绍。 把前三章习题中编辑的视频输出成.WMV格式的文件，注意视音频参数的设置。 模块一PPT的基本知识、操作 1.PowerPoint 2010中主要的编辑视图是______。 A.幻灯片浏览视图 B.普通视图 C.幻灯片阅读视图 D.备注页视图 2.放映当前幻灯片的快捷键是______。A. F6 B. Shift+F6 C. F5 D. Shift+F5 3.PowerPoint 2010演示文稿文件的扩展名是_________。A.ppsx B. PPTx C.PPT D.pps 4.在PowerPoint浏览视图下，按住Ctrl键并拖动某幻灯片，完成的操作是________。 A.移动幻灯片 B.删除幻灯片 C.复制幻灯片 D.隐藏幻灯片 5.在PowerPoint中，停止幻灯片播放的快捷键是_________。A. Enter B. Shift C. Esc D. Ctrl 6.在PowerPoint幻灯片中，直接插入*.swf格式Flash动画文件的方法是_________。 A.“插入”选项卡中的“对象”命令 B.设置按钮的动作 C.设置文字的超链接 D.“插入”选项卡中的“视频”命令，选择“文件中的视频” 7.更改当前幻灯片设计模板的方法是______。 A.选择“设计”选项卡中的各种“主题”选项 B.选择“视图”选项卡中的“幻灯片版式”命令 C.选择“审阅”选项卡中的“幻灯片设计”命令 D.选择“切换”选项卡中的“幻灯片版式”命令 8.在PowerPoint2010中，对幻灯片的重新排序、添加和删除等操作，以及审视整体构思都特别有用的视图是_________。A.幻灯片视图B.幻灯片浏览视图C.大纲视图 D.备注页视图 9.在PowerPoint 2010幻灯片中，不可以插入文件_______ A.Avi B. Wav C. Bmp D.Exe 答案：B D B C C D A B D 模块二PPT的格式操作 1.幻灯片母版设置可以起到的作用是______。A.设置幻灯片的放映方式B.定义幻灯片的打印页面设置C.设置幻灯片的片间切换 D.统一设置整套幻灯片的标志图片或多媒体元素答案：D 模块三PPT的动画操作 1.PPT中幻灯片能够按照预设时间自动连续播放，应设置______。