自主阅读张扬个性
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为.不应以教学的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”因此，我们应该重新来认识一下我们的阅读教学。我们在阅读教学中.应该在努力倡导自主，合作、探究学习方式的基础上，引导学生进行积极的感悟和解读。
一、着眼自主、指引学生多方感悟
现代教学理论认为：学生始终是教育过程的主动参与者，而不是被动的接受者。而当前的语文教学，引得不够牵得太多，达不到让学生学会感悟的效果。这就要求我们教师首先要促进学生的个性化阅读。
1.渲染情趣，激发感悟
新版的语文教学，都有选文内容，有配图.以期唤起学生对教材产生直接兴趣。课文中，童话、寓言、故事、古诗居多，美的诗句、人物、心灵居多，它们会自然而然地唤起学生对语文的感悟。如古诗教学中，师生依靠诗意情境作画，教师的深情范读，相关的插图、诵读时配以古乐激情，欣赏现代作家演走译的古诗词等，都能让学生体会到语言中的诗情画意。也许，学生对诗意的感悟是不全面的，是千差万别的，但这都没有关系。有位哲人说过，正是儿童承袭了人类最初的诗性性格，他们的智慧即指向眼睛看到的地方，也指向
“张扬个性与自我约束”话题作文 作文辅导 0617 1654 “张扬个性与自我约束”话题作文 例文一：张扬个性与自我约束张扬个性使世人姿态各异，而自我约束却使人们在某些方面趋于一致。张扬个性与自我约束似乎天生就是对立的。 然而，它们之间仅仅是对立关系吗？鲁迅先生曾打过一个比方：“如果把人比作一个气球，吹气球比作追求个性，放气比作自我约束，那其中的关系便很明显了。”试想，如果只是张扬个性而不自我约束，好比只吹不放，是很危险的；如果只约束自我而不张扬个性，好比只放不吹，干瘪瘪的，毫无生气。只有把两者统一起来，才能达到新的境界。 酷爱摇滚音乐的洪浩，既坚持这种爱好以追求个性发展，又将其爱好约束成为学习的动力加速器并一举夺得江苏省高考状元的桂冠，且决定把这种爱好带进大学校园。 这样的事例真是比比皆是。如马拉多纳、坎通纳、邓加、罗马里奥等，在生活里他们行为乖张，脾气火爆，桀骜不驯；在球场上他们出类拔萃，卓尔不群，威风八面。他们为了整个球队的利益，往往收敛各自的个性与集体融为一体。 由此可见，张扬个性与自我约束也必须是统一的。 但是，如果对张扬个性与自我约束的讨论只局限在学术范围，那也不会有太大的意义。只有将其扩展到社会的其他实践领域，才能使其具有深远的现实意义。 当代青年是独立思考的一代，也是开拓创新的一代，我们理应张扬个性，也更要自我约束。那么，我们应该怎么做呢？ 首先，我们必须具有较强的分析综合能力。要张扬个性，首先要找出自己的特长与爱好，这需要从自己的行为加以分析综合，因此，分析综合能力是必要的。 其次，我们要自信但不能狂妄。自信是指对自己充分
认识，对自己所具有的气质和所拥有的才能的正确估计和肯定。只有自信，才能使我们将张扬个性的路走下去。而狂妄是盲目的自信，由此产生的理想必然是幻想，依此而行事必然会碰壁。 再次，我们必须独立思考，正确对待别人的评论。张扬个性的过程中，别人难免评头论足，既有善意的批评指导，也有恶意的嘲讽诽谤。这时候，我们必须看清两点：一，自己的行为如何；二，他人评论的实质是什么。看清了这两点，我们便能听取善意的意见，规范自己行为的不足之处。 最后，我们还必须不断学习，提高自身的修养和各方面的能力，使自己不断成熟。 总之，张扬个性与自我约束是对立统一的。只要我们明确目的，开动脑筋，积极思考，就一定能达到张扬个性与自我约束的统一。 评点： 这是一篇充满思辨色彩，颇具逻辑力量的文章。层次清楚，条理清晰。全篇始终从两个方面来写自己的以识，对照鲜明。对张扬个性和自我约束的概念理解正确，对张扬个性和自我约束的关系诠释得当。认为张扬个性和自我约束不是对立的，而是统一的，很好地扣紧了话题。最后写出作为开拓创新的新一代应该怎样做，使文章在内容上又深入了一步，使文章的立意跳出了就事论事的旧框框，升华了文章的主题。 例文三： 张扬个性与约束自我 每个人都有自己独特的个性，张扬个性才能演绎出不同的人生，但是，张扬个性并非是为所欲为，那是不明白张扬个性的正确含义，只有懂得约束自我才能造就成功。 阿西莫夫，是一位在一生中共创作了470部著作而享誉世界的科普学家。1958年，他毅然告别了讲台和实验 室。“做我想做的事情，而不一定是最好的事情。”这是他放弃教授职位的理由。有人说阿西莫夫“自我膨胀得象纽约帝国大厦”，他只是按照自己的方式做事而“毫不谦 虚”。对此，他说“除非有人能够证明我说的仿佛很自负
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/da14200991.html, 个性张扬（３） 作者：陈乃香 来源：《作文周刊(高中版)》2007年第27期 文题设计 1.请以“个性”为题写一篇文章。 要求：立意自定，文体自选，不少于800字。 思路引擎： “个性”，是指一个人在一定社会条件和教育影响下形成的比较固定的特性，也可以指事物的特性（即矛盾的特殊性）。但是，一切个性都是有条件的、暂时地存在的，所以是相对的。 个性是每个人特有的东西。个性是“走自己的路，让别人去说吧”的洒脱；个性是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的刚直；个性是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪迈。张扬个性需要把握尺度，不要走极端。立意时可作以下考虑：①尊重、容忍个性是每个家长，尤其是每位教育工作者应尽快增强的意识；②智力出众、有才华并不能与有个性画等号； ③对于个性，应运用辩证的眼光来看待，既要倡导、尊重和培养个性，又要对过分张扬个性者加以引导。 2.阅读下面的材料，根据要求作文。 马拉多纳是一位伟大的球星，他曾给无数的球迷带来快乐，演绎过无数个精彩的射门，救助过无数个贫困儿童，参加过很多次赈灾义赛，但是他也多次趁裁判不注意时用他的“上帝之手”将足球挡入对方球门，也曾多次信口预测世界杯胜负，也曾用汽枪向记者射击…… 是的，在他身上，我们既看到了个性张扬、高尚伟大的一面，也看到了缺乏自我约束、卑鄙恶俗的一面。生活中，许多人都挣扎在这种矛盾之中，对此，你有什么看法？ 请以“个性张扬与自我约束”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。 思路引擎： 人类社会正因为有了独立的个性，对个体来讲，平平淡淡的日子才更加充实；对群体来讲，个性构成了社会的丰富多彩，而自我约束是一个高度分工的社会存在和协调发展的前提。写作时不仅要站在一定的思想高度，而且还要落笔于实际生活：张扬个性不等于随心所欲，约
自我约束的演讲稿 尊重的领导老师、亲爱的同学们： 大家早上好!今天国旗下讲话的题目是：在纪律束缚中自由成长新学期至今已2周多了，我们逐步适应了紧张的学习。学习中我们要有1个良好的学习环境，但是我们是不是思考过，能为我们学习提供必要条件的是甚么？能为我们提供1个良好的学习环境的是 甚么？是纪律，是保证我们工作学习正常进行的纪律。 韩非子说：“悬衡而知平，设规而知圆。”生活因纪律而变得井然有序，工作因纪律而变得有条不紊，学习因纪律而变得平和安静，所有这1切都告知我们：没有规矩，不成方圆。 从人的本性上来讲，没有人喜欢被纪律束缚，人们更多的是对自由的渴望，对自由自在的生活的向往；但是自从有了人类开始，纪律这个词就没同人类的生活分开过。纪律：是为保护正常程序而定的，自由：是要在法律规定的范围内，实行的，没有纪律束缚的自由不是真实的自由。 在我们的校园内，我们需要严守学校的各项纪律，慢步轻声，不追逐打闹，不大声喧哗，稳定扔果皮纸屑，不随地吐痰，不打架斗殴，不口吐脏字等等，但是有些同学却1谓渴望没有纪律束缚的自由，喜欢我行我素，按自己的意志行事，上课不认真听讲，说话，做小动，下课随便追逐打闹，有的同学口吐脏字，动手打人等等，1旦老师批评教育就觉得是老师和自己过不去，是看自己不顺眼，故意难堪自己，从而敌视学校的规定，班级的纪律，敌视老师的批评教育，有的同学不理解老师的初衷是为了大家能健康成长。俗语说，1日为师，毕生为父我们要怀着1颗颗感恩的心报答老师对我们的教育之情1棵小树不经刀斧的修剪，永久也长不成参天大树，1块顽石不敲掉它身上过
剩的部份就成为不了1件艺术品。 或许，有人认为纪律束缚了我们，让我们变的不自由，那末你错了，没有纪律自由同样成为放纵，没有纪律，我们可以恣意妄为，到处破坏公物，破坏环境卫生，我们可以随便喧哗而打扰他人的学习和休息，任1己之私随处泛滥，乃至让打架斗殴事件频繁产生，1个人的自由却令他周围的人没法自由，没有纪律，上述种种自由也只不过是让1切失败，让1切毁灭。相反，如果我们每一个人养成克制自己的习惯，时时事事自觉，纪律有和没有1样，这也是纪律的终纵目的。 我想告知同学们，任何1个人乃至全部国家都没有绝对的自由，就像1个10字路口没有交通规则就会酿成悲剧1样，1个人如果不晓得在纪律的束缚下成长终究一定会成为1块不可雕琢的朽木。我1直记得1位著名教育家对他的学生说的1段话：有纪律，才有真实的自由。或说纪律是自由的保证。对大家而言，纪律是学习的保证，也是安全的保证。 同学们：我们不要1提纪律就只想到罚站、停课，只想到对老师的愤恨，换个角度想一想吧，严格的作息保证了你的学习时间，科学的生活方式使你的身体强健，遵规守纪使逐步学会做人，学会做事。所以，我们大家必须感激纪律。 最后祝贺同学们能够正确理解纪律与自由的关系，严格遵照校规校纪正确对待老师的批评教育，在纪律中自由快乐地成长。 好，今天的升旗仪式到此结束，请同学们继续早读！ 当又1个生机勃勃绿意盎然的春季到来的时候，当又1个充满挑战弥漫希望的新学期揭开序幕的时候，当我们从学习衡中典型特性过渡到建立宝中成功个性的时候，新的压力与责任悄但是至，我们
浅谈语文阅读教学中如何张扬学生个性 青岛平度市云山小学王京东 【摘要】：《语文课程标准》中指出:"阅读是学生个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。” 【关键词】：阅读教学张扬学生个性自主探究创造思维 《语文课程标准》中指出:"阅读是学生个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”那么,如何落实《语文课程标准》的要求呢？近年来我致力让阅读教学的课堂成为张扬学生个性的广阔时空，注重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。 一、当前语文阅读教学中存在的问题 过去几十年的教学，由于受传统教学的影响，阅读教学总是以教师为中心的讲授型为主，学生被当成被动接受知识的容器，这不仅扼杀了学生的阅读创造，而且违背了学生阅读的心理规律。教师习惯于“灌输式”、“填鸭式”教学，喜欢以滔滔不绝的讲解来代替学生的个体感悟；学生也乐意于机械地听、记、背，习惯于被动接受。由此带来的是教师上课费时费力却低效，学生的主体地位得不到确立，阅读兴趣得不到培养，阅读个性得不到张扬，阅读习惯得不到养成，阅读能力得不到提高。阅读教学中还严重地存在着“教教材”的现象，还没有从真正意义上实现“用教材教”，在这样的课堂中，学生的主体性、能动性、创造性被不断地销蚀，何谈学生个性的发展呢？很多学生想象和创造的翅膀均被应试教育的枷索折断了。面对意境优美，气势恢弘的诗歌、散文，学生已丧失了审美的眼睛，有的只是对这些精美文章支离破碎的理解，生搬硬套的翻译。“一朵花上能看见春天”已成了古人离奇的想象。课堂上我们对学生限制过多，指导过细，学生就不能自由地表达自己的思想。因此在阅读教学中，只有给予学生表现自我的自由，给予学生必要的解放，学生才有可能自由表达。我们应该大力倡导个性化阅读，在教学中给学生提供充分的思维空间，引导学生平等对话、主动读书、自主发现、自由合作，把学生阅读的过程变成学生的主体性、能动性、独立性和创造性得以不断生成、张扬、发展和提升的过程。 二、阅读教学中张扬学生个性的策略 1、创设民主和谐的教学氛围 美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”阅读教学要允许学生对教材知识进行个性化的理解，允许有不同的表达方式，不同的理解思路，不同的理解结果。对有独到见解的要大力表扬，对不完善的要加以补充，对那些不合常理的奇思异想要给以呵护。只有这样，学生才敢于在课堂上大声说话，敢于发表自己的意见，敢于向教师提出不同的想法。 首先，在阅读中要放开手脚，让学生选择自己喜欢的方式来读，想怎样读就怎样读。 阅读是学生的阅读，阅读内容要让学生喜欢，为学生服务。教师要为学生的阅读创设条件，同时，要充分尊重学生的阅读方式。在教学中，学生自由选择先读什么，再读什么，最后读什么，教师对此要鼓励学生从课文感兴趣的地方读，读后有什么感受。学生在阅读中，往往先是找自己喜欢的地方读，这就是学生个性表现。 其次，不要束缚学生阅读后的感受，给学生言论自由，想说什么就说什么。 在阅读教学中，教师要为学生营造一个良好的言论自由氛围。发表自己的独立见解。教师和学生应该在平等的基础上，交流各自的理解，甚至展开讨论，发表不同见解，允许学生
张扬个性作文(15篇) 张扬个性作文第1篇： 什么是个性的张扬呢周杰伦手舞双节棍唱着“哼哼哈兮”是一种个性;女子十二乐坊站着拉二胡是一种个性;凡高的《向日葵》又是另外一种个性其实，个性就是展现自我的风采，展现自我的才华，展现自我的见解我们应当承认，个性张扬有利于个人的发展，也有利于社会的提高。然而，时下却有一些人一味去模仿别人，追求所谓的“时尚”：一个“酷”的表情，一个“炫”的姿态，这些在我个人看来，并不是个性的张扬，而是一种肤浅的作秀罢了。试想一下，走在大街上，每个人都和周杰伦一样留着一小把胡子，再戴个墨镜，摆出一脸的“个性”，那么我们周围必定是单调、黯淡无彩的了，这便又回到了“圆”的图形，达成了共性。一味盲目去模仿别人，便会失去一些原本属于自我的真我风采。 其实社会大舞台上本来就是丰富多彩的。何必要穷根究底，去争论红楼中的花魁呢不正是有了宝钗的端庄，黛玉的优雅，湘云的开朗，妙玉的清高，熙凤的泼辣，还有那晴雯的俏丽，紫鹃的聪慧，平儿的细致，大观园才得以流光，《红楼梦》才得以溢彩么不正是有了这么多性格迥异的人，才构成了这个多元丰富的社会大舞台的吗所以，我们所提倡的“个性张扬”必须是针对自我的内在和潜，仅有真诚，诚实绣出自我，张扬个性，才能像第二幅图那样，变成一颗耀眼璀璨的星星，升起在人生大舞台上。
然而，光光主张“个性张扬”是不够的。个性的张扬又必须受“圆”这个道德与法律的制约。就像高中规定我们女生不能留长发，这其实是对张扬个性的抑制。但试想一下，眼前一片红发、金发，甚至绿发，发型各异，那还叫什么学校啊。学校之所以制止，是因为这样“个性的张扬”是不贴合“高中生的个性”的。所以，个性还必须贴合特定的时代、背景，而这便要受到“圆”这个规矩的限制了。当然，“圆”的制约还应当合情合理，赋予“人性”;有关“圆”的规定还应根据时代的改变，周围环境的改变而做出调整，仅有这样，个性的张扬才得以理解，得以支持。仅有这样，社会大舞台才得以发光，丰富多彩，升起的星星才得以与日月同辉! 风，从水中掠过，留下粼粼波纹;阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖;岁月，从树林中走过，留下圈圈年轮那么朋友，我们从时代的大舞台上走过，又该留下点什么呢我们应当留下青春的骄傲，寻梦的足迹;我们应当留下真我的风采与个性的张扬;我们应当留下无悔的演绎和星光的灿烂! 张扬个性作文第2篇： 古往今来有太多的人，但他们各有各的特点，他们――张扬个性。 平凡人 没有鲜花与掌声的眷顾，也没有疾病与痛苦的纠缠，平凡人的生活是这样的水波不惊。 也许没有得意的生活是一种不足，没有诗意的生活是一种缺陷，可是平凡人并没有所以而沮丧。君不见三尺讲台上园丁日复一日传
个性与自我完善的话题作文自我完善的途径和 方法 个性是一种独立的品格。它不趋同，它拥有挑战的血型，叛逆的气质，奇异的风采，但同时我们也不能因为自信而固步自封，盲目自大，个性是需要不断自我完善的，本文是WTT为大家整理的个性与自我完善的话题作文，欢迎阅读。 个性与自我完善的话题作文 1 据说大雁迁徙时，通常有一只雁作领头雁，其余的紧跟其后，排成“人自形”或“一字形”的整齐的雁阵，一路其心协力，团结前行，如果有一只雁受伤，则必定有一只雁留下来陪伤雁，直至它痊愈，或死忙。读罢这个故事，感触颇深。我深深地思索着：大雁所表现出来的团结精神、合作意识是否让我们明白些什么?合作意识之于世界，之于国家，之于个人究竟有什么意义......大从世界来看，有句歌词说得好：“这世界变得越来越小”，随着传媒技术的高速发展，互联网以惊人的速度波及整个世界，经济全球化日趋成为现实。这就意味着国与国之间分工更为精细，合作更加密切，交流日益频繁。为什么欧洲诸国要成立联盟?为什么中国及中亚五国要组建“上海合作组织”?为什么每个国家都在全球范围内积极寻求合作伙伴?答案不言自明，这个弱
肉强食的世界，各个国家都有其优势资源和劣势条，没有一个国家可以自给自足，闭关锁国，或者闭门造车，如果有，后果只有一个衰落直至灭亡。 小从个人而言，“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”的故事妇孺皆知，耳熟能详。这个故事揭示了人性中与生俱来的惰性。留美作家李开复在一篇文章中曾指出：“单独地抽出每个中国留学生，他们各方面都不逊色于其他国家的学生，但在要合作团结的工作中，中国留学生的表现却不佳，最主要的原因是他们的合作意识相当淡薄，而同样来自东亚的日本、韩国留学生表现甚是出色。” 当然，张扬个性，表现自我并非坏事情，正因为如此，世界才这样丰富多彩。然而过分强调自我，缺乏合作意识就像离群的小鸟，无根的大树，等待它的只能是堕落与衰亡。 作为新时代青年，我们应该走一条合作与个性并存的路。这并非折衷的无奈，恰恰是最明智的选择。一个人不管多么有才，也不过是社会大机器上的一个零。一滴水纵然能折射出太阳的光辉，不投入大海，也终究要干涸。记住吧，朋友们，合作加个性才等于成功。 个性与自我完善的话题作文 2 生活在这个世界上，个性是不可或缺的。你相信吗?没有个性就没有和谐。
中学生如何提高自我管理和自我约束能力 在我们身边，时常会发生这样的事：上课时，有些同学注意力不集中，总想与他人讲话，或是低着头，在抽屉里玩手机；老师不在教室时，班级里总会有人在大声喧哗；考试时，总有同学想作弊；平时总会有人迟到或是仪容仪表不符合学校的规定…… 为什么会发生上述现象呢？我认为，这是缺乏自我管理和自我约束能力造成的。约翰逊曾经说过：“人最重要的价值在于克制自己的本能的冲动。”伟大领袖毛泽东拥有巨额的稿费收入，这些钱除用来买书外，他派人下去调研、补贴亲友与部分社会贤达、资助身边工作人员等均从中开支，不花国家一分钱。1962年国家困难，毛主席身边某些工作人员随他外出时索要地方财物，买东西走后门不给钱。毛主席发现后给予严厉批评和处分，并拿出自己的稿费替他们退赔。毛主席对自我的克制及对身边工作人员的要求体现了一位领袖的胸怀。反观当今社会，多少官员贪污受贿，断送自我，当受到法律制裁后，才痛苦跌足，追悔不已：早知今日，何必当初。同样是政府人员，为何会有这样截然相反的结果？其原因还是出在自我管理和自我约束的能力上，可见，对自我管理和自我约束能力的把握，可以改变一个人的命运！ 古语有云：“大节律己，细事检身。”一个想要有所成就的人如果缺乏自制力，就像汽车失去了方向盘和刹车，必然会“越轨”和“出格”，甚至“翻车”。那么提高自我管理和自我约束的能力呢？我认为
应做到以下几点： 1、要掌握自己的思想，树立自我克制的意识。没有意识作为先导，人就不可能有具体的行为。控制思想，树立意识，就要明白自己想要什么，不能要什么，这是认识问题。然后再弄清楚，怎样拒绝不能做的事，强制自己专做该做的事，这是方法的问题。最后再掂量一下，自己做了会如何，不做又会如何，这是建立毅力的前提，是由控制思想，树立意识向控制行为的过渡。 2、控制目标。目标是思想的核心，更是行动的指南。控制好目标是取得成功的一种重要方法。控制目标，就要制定计划。计划有长期的、中期的、也要有短期的。长中期目标与短期目标并举，做起来就心中有数，忙而不乱了。 3、控制时间。人生活在时间和空间中，空间容纳人，时间改变人。很多人事情做得不好，就是没利用好时间。 你应该把你计划要做的事，结合你的个人情况，做一个统筹的安排。刚开始实行时，会有些困难，当你做不下去时，你可以给自己一个暗示：我一定会成功的，没有我做不到的事；或是请他人提醒、督促……只要你有决心做下去，你一定会成功的！ 提高自我管理和自我约束能力，对我们今后的学习、工作至关重要，它能让我们更好地融入这个社会，更好地驾驭自己的人生。拥有自我管理和自我约束能力的人，虽荆棘载途也可一笑置之；虽寒冰塞川，也可漠然处之；虽独自出没于鲸波万仞之中，虽仅携一叶扁舟，也可乘长风波万里浪，直挂云帆济沧海！
2019高考语文作文写作材料：张扬个性素材 1、个性与共性 【名言警句】 时髦的东西，总是在突出的个性之中包含了相当广泛的共性，了解时髦，也就在一定程度上了解了一个社会和时代。 任何种子都有自己的季节(俄罗斯) 每条河都有自己的方向(拉丁美洲) 任何有活力的事物都会构成它自己的氛围(歌德) 一切都不曾重复，一切都独一无二(龚古尔兄弟) 假设要人似我，除非两个我 木头也有三分火性 没有个性，人类的伟大就不存在了(让保尔) 一个人的个性应该像岩石一样坚固，因为所有的东西都建筑在它上面(屠格洛夫) 每个人的个性都有它自己的一套，理智也人会被它牵着鼻子走----(索尔贝娄) 一个人就是一种典型(富尔曼诺夫) 【运用思路】 张扬自己的个性，突显自己的个性，是现在的热门话题，新课程的理念已经深入人心，但是在个性张扬的时候，时刻应该注重共性，失去了共性和个性的相容，个性也就失去了意义。【精彩素材1】 在当今的社会生活中，讲究追求个性，讲究与众不同已蔚然成风，追求个性和与众不同应该不错，但是如果每个人都追求个性，那么是不是又都趋同了呢？比如阿西莫夫，是一位在一生中共创作了470部著作而享誉世界的科普学家。1958年，他毅然告别了讲台和实验室。“做我想做的事情，而不一定是最好的事情。”亚历山大大帝在征服世界之前曾经面对过一个死结——谁能解开它，世界就是谁的。亚历山大没有像其他的尝试者一样去苦苦地解结，而是拿出剑劈断了结。随后不久，世界就成了他的。上世纪60年代，美国的一位女环保专家，她在她的著作《寂静的春天》中向人们宣传并呼吁保护动物和环境，禁止使用农药DDT，但却遭到许多人尤其是化工资本家的围攻。她被孤立、嘲笑，甚至被人说成是“哗众取宠的疯子”，最后抑郁地死去。但其20年后，几乎全世界的人都钦佩她的远见卓识和追求真理的精神。她被认为是20世纪最伟大的20位科学家之一，与爱因斯坦、弗洛伊德等人同列。【素材点拨】 这是一个富有辩证思维的话题，什么是与众不同，什么是个性，什么是平庸，什么又是雷同？从任意角度入手都可以。关键在于这样的话题，与社会思潮关系密切，如何把历史的、当今的、中国的、外国的社会结合起来，所以这是一个比较难做的一个话题，对学生的认识水平、现实关注程度都是一个检阅。正是在这样的大背景下，追求个性与共性的统一，既有共性也有个性，话题非常宽泛。 【适用话题】 个性发展和共性的统一，张扬个性，个性才能创新，坚持个性和发展等。 【精彩素材2】 马拉多纳是一位伟大的球星，他曾给无数的球迷带来足球的快乐，演绎过无数个“世界波”式的精彩射门，救助过无数个贫困儿童，参加过很多次赈灾义赛，但是他也多次趁裁判不注意用他的“上帝之手”将足球挡入对方球门，也曾多次信口预测世界杯胜负，也曾多次吸毒戒毒，也曾用气枪向记者射击…… 【素材点拨】
自我约束的演讲稿 自我约束的演讲稿1尊敬的领导老师、亲爱的同学们：大家早上好!今天国旗下讲话的题目是：在纪律约束中自由成长新学期至今已2周多了，我们逐渐适应了紧张的学习。学习中我们要有一个良好的学习环境，但是我们是否思考过，能为我们学习提供必要条件的是什么？能为我们提供一个良好的学习环境的是什么？是纪律，是保证我们工作学习正常进行的纪律。 韩非子说：“悬衡而知平，设规而知圆。”生活因纪律而变得井然有序，工作因纪律而变得有条不紊，学习因纪律而变得平和安静，所有这一切都告诉我们：没有规矩，不成方圆。 从人的本性上来说，没有人喜欢被纪律约束，人们更多的是对自由的渴望，对无拘无束的生活的向往；但是自从有了人类开始，纪律这个词就没同人类的生活分开过。纪律：是为维护正常程序而定的，自由：是要在法律规定的范围内，实行的，没有纪律约束的自由不是真正的自由。 在我们的校园内，我们需要严守学校的各项纪律，慢步轻声，不追逐打闹，不大声喧哗，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不打架斗殴，不口吐脏字等等，但是有些同学却一谓渴望没有纪律约束的自由，喜欢我行我素，按自己的意志行事，上课不认真听讲，说话，做小动，下课随意追逐打闹，
有的同学口吐脏字，动手打人等等，一旦老师批评教育就觉得是老师和自己过不去，是看自己不顺眼，故意为难自己，从而敌视学校的规定，班级的纪律，敌视老师的批评教育，有的同学不理解老师的初衷是为了大家能健康成长。俗话说，一日为师，终身为父我们要怀着一颗颗感恩的心报答老师对我们的教育之情一棵小树不经刀斧的修剪，永远也长不成参天大树，一块顽石不敲掉它身上多余的部分就成为不了一件艺术品。 也许，有人认为纪律约束了我们，让我们变的不自由，那么你错了，没有纪律自由也成为放纵，没有纪律，我们可以恣意妄为，到处破坏公物，破坏环境卫生，我们可以随意喧哗而打扰别人的学习和休息，任一己之私随处泛滥，甚至让打架斗殴事件频繁发生，一个人的自由却令他周围的人无法自由，没有纪律，上述种种自由也只不过是让一切失败，让一切毁灭。相反，如果我们每个人养成克制自己的习惯，时时事事自觉，纪律有和没有一样，这也是纪律的终极目的。 我想告诉同学们，任何一个人乃至整个国家都没有绝对的自由，就像一个十字路口没有交通规则就会酿成惨剧一样，一个人如果不懂得在纪律的约束下成长最终必定会成为一块不可雕琢的朽木。我一直记得一位著名教育家对他的学生说的一段话：有纪律，才有真正的自由。或者说纪律是自由的保证。对于大家而言，纪律是学习的保证，也是安全的保证。 同学们：我们不要一提纪律就只想到罚站、停课，只想
在小学语文阅读教学中激励学生张扬个性 发表时间：2018-01-08T11:29:02.873Z 来源：《文化研究》2017年11月作者：何丽娴[导读] 阅读教学是教师、学生、文本之间的精神沟通和心灵碰撞，是课堂互动的泉源，是个性张扬的翅膀。 江门市恩平第一小学广东恩平 529400 【摘要】阅读教学是教师、学生、文本之间的精神沟通和心灵碰撞，是课堂互动的泉源，是个性张扬的翅膀。它是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师应该鼓励学生选择适合自己的学习方式，善于创设有效的阅读环境，让学生找到了适合自己学习的内容和方法，便可在很少的时间内学到较多的知识。【关键词】自选内容自主解决自由说辩 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，阅读教学中，学生是阅读的主体，学生在阅读文本的过程中积极主动地参与了作品的再创造。同时学生在阅读过程中也会见仁见智，因此课堂才有了思想的碰撞，才有了生机。而在教学过程中教师应发扬教学民主，鼓励学生自由发表意见，用赞赏的目光看待学生的个性化阅读。实际教学中我在以下方面作了尝试。 一、让学生自选内容和方式。 《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“教师应该鼓励学生选择适合自己的学习方式。”我在实践中发现：学生一旦找到了适合自己学习的内容和方法，便可在很少的时间内学到较多的知识。那么，作为教师就应该尊重学生的个体差异，鼓励并有意识地引导学生自己选择喜欢的学习内容和方法，以提高学生的学习效率。 教学《石榴》一文时，在学生初步了解课文内容后，我对学生说：“请同学们自由地选择喜欢的自然段，用自己喜欢的方法进行学习，然后说说你学会了什么。”学生一下子活跃起来，有的大声朗读，有的则动笔圈画，有的同桌之间还互相讨论。在学生充分学习之后，全班交流时出现如下精彩的片断： 生甲：我选择了第二自然段，通过朗读我知道了石榴是在春天抽枝长叶，夏天开花，而且花有点像小喇叭。 生乙：我也学习了第二自然段，通过比较我知道了这一自然段的最后一句“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲在吹呢。”中的“活泼”、“吹”这两个词把石榴花写活了…… 生丙：我选择学习了课文第三自然段，通过和同桌讨论我明白了文中“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望”一句并不是石榴真地“扒”，而是由于石榴刚结果的时候很小，但随着它的张大，把身边的叶子撑开了，就像小娃娃用手扒开一样。 通过以上的教学片段我们不难发现，在课堂教学中让学生自由地选择学习的内容和方法，有利于学生对文本有更深的理解和感悟。 二、让学生自主设疑和解疑。 “思维是从疑问和惊奇开始的”。有疑点，有问题，才能有思考，有创新。为此在阅读教学中教师必须教给学生一些质疑的方法，引导学生在文章的重点处设疑，或在文章的题眼处生疑，或在文章的“空白”处找疑……进而引导学生用自己的方式去解疑，或反复阅读，或查找资料，或联系上下文等等。 如在教《卧薪尝胆》一文时，出示课题后，老师问：“同学们看了课题后有什么想法？”学生纷纷举手，提出了许多问题：1、“卧薪尝胆”是什么意思？2、是谁“卧薪尝胆”？3、他为什么“卧薪尝胆？”问题出来后我又引导学生：“这些问题应该怎么解决呢？”学生有的说：“查字典。”有的说：“读书。”……老师顺势引导学生用自己的方式去理解，攻克一道道难题。这样既满足了学生的好奇心，又激发了学生的求知欲，使学生阅读的能力不断提高。 三、让学生自由地“说辩”。 《语文课程标准》中指出“让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”教学中要引导学生大胆发表自己的独特见解，针对学生在议论时的非常规的见解，我们要让学生展开不同意见的说辩，让学生在议论中产生思想的碰撞。对于那些有独特见解的学生，只要是学生在思考中得出的就应该及时给予正面评定和表扬，让学生尝到成功的喜悦。如我曾听过一位教师执教《詹天佑》第三课时，她提议让学生给“京张铁路”起一个名字。学生的创造性思维立即展活跃起来。“中国第一路”、“爱国路”、“扬威路”、“詹天佑路”等等路名，这充分地说明了学生已把文章的中心内化到了自己的心中了。又如我在执教《天游峰的扫路人》一文后引导学生围绕“天游峰扫路老人的生活究竟累不累，苦不苦？”这一话题展开辩论。学生辩论时呈现如下片段：正方：天游峰扫路老人的生活并不累，也不苦。虽然老人每天要上下扫一千八百多级台阶，这在别人看来可能很辛苦，但对于他来说却充满乐趣，因为他总是扫一程，歇一程，而且还把好山好水欣赏一翻，况且他喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的“绿色”大米和青菜，呼吸着清爽的空气，还有花鸟作伴，这样的生活充满诗意。 反方：天游峰扫路老人的生活很累，也很辛苦。因为天游峰这么高又是这么险，一般年轻的游客来游玩登山都会累得气喘吁吁，大汗淋漓，甚至半途而废。而他却已是一个本该退休的七十岁的老人了，况且他爬上爬下还要扫台阶，该是多么的辛苦呀！对方辩友的家长有没有让你们七十多岁的爷爷奶奶干这样重的活呀！难道说这位老人不累吗？ …… 通过这一次辩论的开展，我深深地感受到课堂中只要教师给学生说辩的空间，学生的潜能就会得到充分地发挥，他们的思维便能在交往中产生摩擦、碰撞，这样学生的个性不仅得到了张扬，而且学生对文本的理解、感悟也较为深入。 总之，阅读是个性化的，我们应该让学生充分地参与到教学过程中来，积极创造条件，让学生充分张扬个性，只有这样才能真正提高学生的语文阅读能力，才能提高课堂阅读的效率。 参考文献： 1、朱红英:《在阅读教学中培养学生自主学习的能力》2001（04） 2、张玉海：《我在阅读教学中的一点探讨》2001（22） 3、吴秀廷：《让阅读教学绽放个性之花》2013（47）
自我约束、自我管理 《孙子兵法》:“知己知彼,百战不殆。” 己就是谁？就就是自己。自己有四个,即:①公开得我(您知我也知);②背后得我(您知我不知);③隐私得我(我知您不知);④潜在得我(您我都不知)。学校教育得理念就是“教好每一个学生,每一个学生都可以教好。”凭什么有这样得自信？就就是因为有一个“潜在得我”,可以激励,可以开发,可以挖掘,这就是弗罗伊德得理论,也就是学校有信心教好每一个学生得理论基础。 彼就是谁？就就是对手,就就是敌人。谁就是我们得敌人？我们得敌人有三个:1,老师。2,学校。3,社会。 “小成功靠朋友,大成功靠敌人。”康熙能成为一代雄主,就是她得敌人成就了她。螯拜,吴三桂,郑经,葛尔丹、西藏、俄罗斯等等,都就是她得大敌,没有这些大敌,她得成就不会如此辉煌。所以说大成功靠敌人,而且敌人越强大越好。 既然要靠敌人,我们就要去了解敌人,瞧瞧她得需求就是什么？然后才能确定我们得方略。 老师她最想要什么？她最想要得就是:成就感,吹牛得资本,鲜花与掌声。 但就是现在这些我们都不能给她,我们能给她什么呢？我们只好给她真诚得目光,诚恳得态度。并且让她从我得眼中瞧到三个字“后来呢？”她从您得眼中瞧到了这三个字,她就会还给您两个字:“激情！”她就会像洪七公吃了黄蓉得美食之后,对郭靖倾囊而授。虽然洪七公当时传给郭靖得只就是“降龙十八缺三掌。” 学校得需求就是什么？她们想要什么？她们想要得就是品牌、效益、自豪感、使命感。假如您自以为就是,自作聪明,把教育等同于商业来瞧待,以为自己就是消费者,就是上帝,那您就错了。在学校,您首先就是一个受教育者,然后才就是一个消费者。学校首先要对您进行塑造,然后才为您服务。所谓“教师就是人类灵魂得工程师”,这句话并没有过时。学生就就是学生,教育者就就是教育者,瞧来这种界定一时还变更不了,还可能长期存在下去。因此,您不能损害学校得品牌,您不能影响她得效益,您不能打击她得自豪感与使命感,否则,她将牺牲您一个,为了更多得人！ 社会想要什么？社会想要得就是人才,就是栋梁之材,不要小树枝条。您如何提高您得职业竞争力？您如何去适应社会得需要？当然学业有成就是前提。拿到文凭,学到真本事,心理健全,人格完善,就提高了职业竞争力。人家问:您有什么特长？不好意思,我得特长就是睡懒觉,就是迟到,就是旷课,就是打架——您们要不要打手？您猜人家会怎么对待您？“关门,放狗！” 明白了“敌人”得需求,我们就可以采取相应得对策了。 我就是一块“材”,我需要老师、学校、社会将我雕琢成“才”,这样,以后,我才能获得“财”。“材——才——财”,这就就是学校教育得三部曲。 自我管理·珍视自己 杨朱主张“贵己”,孟子认为就就是“为我”,让她拔一毛而利天下,她都不会去做,所以说这就是一种典型得绝对个人主义。其实,孟子得评论过于激烈,杨朱得贵己,其实就是一种重生主义,她以“轻物重生”为自己得价值取向,“为我”其实就是一种不自戕得方法,也就是一种对付她人伤我得方法,这就是对自我得保护,就就是珍视自己。 珍视自己！我就是宇宙中得唯一,但我为什么依然平庸？ 我以为找到了答案——谢庭峰唱道:“爱上您就是我得光荣,平庸得生命从此不普通。”这就是爱情得力量。麦当娜唱道:“有得男孩吻我,有得男孩抱我,那都无所谓,只要她给我钻石,我就跟她一起飞。”这就是财富得力量。但这两样,真得就是解决得办法吗？
学案教学，以学定教 ——使用作文导学案突破难点的教学实录 自从我校开展导学案教学改革以来，本学期我们又把这一做法从文本教学延伸到作文讲评教学之中。具体做法是老师把本次作文批阅完毕后，把本次作文的优缺点以导学案加案例的形式呈献给学生，然后引领学生再读自己的文章，看优点，改缺点。老师课后把修改后的文章或者文段再浏览一遍，把修改好的文段再反馈给学生，这样一来把作文和修改就真正结合起来了。同时老师也能通过这种方式为自己的教学积累大量的第一手资料，以备教学之用。现就议论文教学中一个难点的突破过程记录如下。 举例准确是写好议论文的基本要求，但是通过对基础年级学生所写的议论文的批阅，发现要达到这一目标，远远不是说说那么简单。举例不准确，或者引述实例空泛不具体，是学生的通病。原因是学生对一些名人的事迹不熟悉，或者记忆不清。现以下面文章为例加以说明。 【例文审读】 张扬与约束 人生宛如一只纸鸢，想让它在茫茫大海中既不迷失方向，又能享受到远方的美景，就必须用一根足够长的细线牵着它，同样，人若想实现自身的价值，也要在张扬个性的同时约束自我。 张扬与约束相辅相成，密不可分。明清时期的八股取试，使得很多有志之士在“四书五经”的束缚之中郁郁而终，他们没有想到批判这一现状、没有想到张扬自己的个性，于是只好收拾行囊、回家种地，一辈子默默无闻。然而仍有顾炎武等儒学大师，在儒家思想的约束下（此句应修改为“虽有儒家思想的约束，但却能”，为什么？），张扬个性，大胆喊出“天下兴亡，匹夫有责”的济世情怀。（这里要解释“天下兴亡”的思想，为什么说具有张扬个性的特点。解释如下：“要知道在封建社会阶级等级森严的情况下，普通百姓只是统治者眼中的草民、贱民，国家大事根本不需要百姓插手，至多是他们为达到目的的工具。老百姓也不会主动去关心国事，因为那与他们无关。所以在那个时代能说出这样思想来的人就好比是异类。”这样一解释，就使议论显得深刻透辟了。）由此可见，没有了张扬，约束只能成为阻碍人们前进的桎梏，相反我们便能铸造辉煌。 一味约束不懂张扬意味着腐朽，而一味张扬不懂约束则意味着灭亡。唐玄宗惟恐天下不知其个性，千年花要看，长生药要吃，三千宠爱集杨贵妃一身，他的约束何在？他忘记了天下苍生的苦难生活，忘记了祖宗留下的百年基业，忘记了虎视眈眈的重臣藩王，于是，上演了安史之乱的悲剧，使得整个朝代走向了灭亡。 张扬与约束是对立统一，不可割裂的，缺少了其中一点，成功就成了无源之水、无根治木，终究不能实现。 人人都想拥有安逸而多彩的生活，但是往往因掌握不了张扬与约束的
如何在语文阅读教学中张扬学生的个性内容提要：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、 文本之间对话的过程”，阅读教学中，学生是阅读的主体，学生在 阅读文本的过程中积极主动地参与了作品的再创造。同时学生在阅读过程中也会见仁见智，因此课堂才有了思想的碰撞，才有了生机。而在教学过程中教师应发扬教学民主，鼓励学生自由发表意见，用赞赏的目光来看待学生的个性化阅读。 关键词教师教学学生 中图分类号：g424.1文献标识码：a文章编号： abstract: the chinese curriculum standard “point out:”reading teaching is students, teachers, and the process of dialogue between text, “reading teaching, students are the main body of reading, in the process of reading a text students actively participate in the work of again create. and the students during the reading will also opinions differ from each other, so the classroom just had thought of the collision, just have the vitality. and in the process of teaching teachers should carry forward the teaching democracy, and encourage students to speak freely, with admiration eyes to look at the students’ individual reading. key words teachers’ teaching students
时间管理，经历管理，自我约束，行为管理，自我激励锻炼，提升的35个可行的要点和技巧 1. 管理精力，而非时间，才是高效(High Performance)、健康(Health)与快乐(Happiness)的基础。 2. 人的精力有4种来源，身体的、情感的、思想的和精神的，这4种精力资源需要在消耗和储备之间取得平衡才能保证不会枯竭。 3. 精力管理的4个原则： 1）全方位投入需要利用4种独立但又相互联系的精力资源：身体的、情感的、思想的和精神的。 2）因为精力的储量会随着过度使用和不充分使用而下降，我们必须周期性地补充精力，来平衡精力消耗。（要把生活看作是一段段的短跑，在各个时段中全方位投入，然后全身心退出） 3）要增强承受力，我们必须让自己超越通常的限度。我们用和增强身体承受力完全一样的方式，增强情感、思想和精神上的承受力。 4）积极的精力仪式，用于管理精力的非常具体的惯例，是全方位投入和持续的高效能的关键。 4. 仪式 仪式是强调一种仔细界定的、非常有条理的行为。仪式的力量在于，它确保我们在不是绝对必要的地方，耗费尽可能少的有意识的精力，从而能以创造的、充实的方式战略性地集中现有的精力。 5. 全方位投入 要想全方位投入，我们必须在体能上精力充沛，在感情上相互联系，在思想上集中，在精神上和超越我们眼前私利的目的保持一致。全方位投入从早上盼望工作开始，晚上回家时还是同样高兴，并且能清楚地分清工作和生活二者之间的界限。这意味着能全身心地投入到某种使命中，无论是设法对付工作中有创造性的挑战，还是管理为一个项目而工作的一群人，或者是花时间和心爱的人在一起，或者只是想玩得开心。全方位投入意味着我们生活方式的根本转变。 6. 持久转变三部曲：目的——现实——行动。这三个步骤都是必不可少的，任何一个环节都不能独立存在。 1）转变的过程的第一步是确定目的(Define Purpose)。我们的第一个挑战是回答这个问题：“我如何按照和自己最坚定的价值观相一致的方式支配精力？” 2）面对现实(Face the Truth)，第一个问题是：“你现在如何支配自己的精力？”，面对现实从搜集可信的数据开始。 3）采取行动(Take Action)来弥补差距，你是什么样的人和你想成为什么样的人之间的差距，现在你如何管理精力和你想如何管理精力来完成你所肩负的使命之间的差距。 好的习惯可以鼓舞人心、使人重新恢复活力。增强并保持我们在生活中方
【个性】真正的个性 每个人都有自己独特的个性，张扬个性才能演绎出不同的人生，但是，张扬个性并非是为所欲为，那是不明白张扬个性的正确含义，只有懂得约束自我才能造就成功。 阿西莫夫，是一位在一生中共创作了470部著作而享誉世界的科普学家。1958年，他毅然告别了讲台和实验室。“做我想做的事情，而不一定是最好的事情。”这是他放弃教授职位的理由。有人说阿西莫夫“自我膨胀得象纽约帝国大厦”，他只是按照自己的方式做事而“毫不谦虚”。对此，他说“除非有人能够证明我说的仿佛很自负的事情不属实，否则我就拒绝接受所谓自负的指责。”而事实上，阿西莫夫在治学上是很严禁的，在为人方面有是善于自我约束的。张扬个性和约束自我在阿西莫夫身上都有所体现，但两者之间是否是必然的对立关系呢? 的确，每个人的个性都有所不同，也就是因此，每个人的命运与生活才有所不同，拥有着不一样的人生，这关键取决于人的生活态度。也许你不懂得如何张扬自己的个性，却懂得如何约束自我，久而久之，你便不难发现了人生乏味的一面，但是这一切其实是你自己给予的。或许，你懂得这两者之间的关系，也可以发挥的很好，但外界对你或多或少有些精神上的压力，人生中总是有很多无奈，就象阿西莫夫那
样，了解他要这样去体会人生的人又有几人?要知道，是风帆，就要到遥远的天边，去追寻自己的梦想，面对种种压力和苦难，要勇于接受挑战，借由一些人生的历练，锻炼出坚强如钢，柔软如水的精神、个性。这中间，就一定要张扬自己的个性，站在历史河岸漫溯那每一个选择了永恒的人，他们总是在短暂的生命中做出了辉煌的成就，因此而不会抱憾终生，他们的那一个瞬间却成为了不朽的光芒。张扬自己的个性，做自己想去尝试的事，脚下的路永远是过去和现在的影子，我们必须要在短暂的生命中不留下更多遗憾的影子。生命不是一篇文摘，它不会接受平淡，它只收藏精彩，如果只因为过于约束自我而放弃了目标与梦想，那么将是多么悲哀和可惜埃想另人羡慕到底要爬多高?完成怎样的梦想才值得骄傲?我们经历了许多坎坷，为的是不服从命运的安排，生活的更精彩。张扬个性，不要让生活总是牵着你，懵懂的苍老，到最后当初那颗执着的带着梦想的心又在哪儿呢? 人生如歌，我们要唱的轰轰烈烈，唱的体现出自我，但是还不要忘记张扬了个性，也要约束自我，并且多姿多彩不会因此而减少。 约束自我。假如个性是个玻璃杯，我们把玩于它，发挥的淋漓尽致，但是千万别让它摔碎了，其实它碎了也无所谓，关键是别让它伤了你的手。约束自我可以说是小心谨慎，反事都考虑再三再去做，尽量避免错误的发生。既然我们都害