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《家族职业树》项目化
作者：金琦
来源：《学生导报·初中版》2018年第28期
《上海市教育委员会关于加强中小学生涯教育的指导意见》指出初中生涯教育的实施重点是：以综合实践活动为载体，体验与认识社会分工、职业角色。在生涯教育系列活动中有一个经典活动：《家族职业树》。旨在帮助孩子探讨家族历代成员的职业发展对自身职业生涯的影响。本案例是将《家族职业树》活动落实于探究课并扩展融合，借助探究型课程（综合活动三大模块之一，如图）特有的研究理念，将生涯教育、职业体验和社会考察活动部分融合、继续深入，在探究学习中升级为项目活动：尝试带领初中学生进行人文社科类的课题式指导：通过文献查找、实地考察、访谈等探究活动，鼓励学生从源头寻找力量和探寻自身的职业使命。希望有效促进学生初步体悟：我的性格、能力、价值观最适合、最能胜任哪类职业？或者在全民讲求创新的时代背景下，未来我能创造什么样的职业，把我的个性化特质、能力、资源与时代的需求紧密结合。
一、为什么要探讨家族职业树
上海是一座移民城市，很多同学与家族联系很少，面对《家族职业树》议题，教师与学生均有困惑：父母职业似乎因为地理距离的拉开，与家族关联不大。甚至因为环境差异大，导致观念上差异多，彼此很难达成一致的想法，心理距离也进一步拉远。绘制家族职业树还有意义吗？
笔者通过查阅相关文献得知：最为自信的孩子具备“代际自我”，即，知道自己属于比自我更大的事物。通过绘制《家族职业树》项目活动，学生能感受自己与家族之间不可分割的血缘联系，家族血缘的影响不会因为地理距离的拉长而淡化。讲述属于自己家族的正能量故事，对于孩子非常重要，因为他们趋于在青少年时期就形成自己的个性。
二、名人家族历代职业调查
本案例中的文献研究对象定位于：上海及周边的名人家族。名人家族的真实历史资料通过正规出版的名人传记等均可找到。同时，名人家族传承的优良品质比较彰显，学生容易感受到。选择上海及周边的，是因为初中学生短途即可参观名人故居。综上所述，针对上海及周边名人家族历代职业调查，运用文献法和实地考察法具备可行性。
（一）查询名人家族历代职业，并绘制图谱
通过查找名人历代家族职业资料，绘制名人家族职业图谱。以适合学生短途实地考察的“贝氏家族”职业传承研究为例。