人民当家作主的国家
四望中学张兰慧
教学目标：
了解我国的国家性质、人民和公民的区别、公民基本权利的含义、我国公民享有的基本权利；懂得公民权利的实现最重要、最有效的是法律保障。
教学重点：人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的。
教学难点：人民和公民的关系。
教学方法：情感激励法；讨论法；讲授法。
导入新课：
我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，和其他公民一样享有广泛而真实的权利。我们应该珍惜来之不易的权利，正确的行使自己的权利，做一个合格的公民。今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权，第一框人民当家作主的国家的知识。
第一课国家的主人广泛的权利（板书）
第一框人民当家作主的国家（板书）
一、人民是国家的主人（板书）
1、国家的性质（板书）
教师提问：
大家了解我们的国家吗？了解我们的国徽吗？大家看见哪些地方悬挂国徽的？所有的公共和私人场
合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币）
学生结合教材回答，教师点评并指导学生划书。
教师小结：国徽是一个国家的象征和标志。不是任何场合都可以悬挂，国徽的图案体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。我们每一个公民都要维护国徽的尊严。
2、我们的人民（板书）
在我国人民是国家的主人，同学们想一想你属于人民的范畴吗？人民包括哪些人？哪些人不属于人民的范畴？
学生结合教材回答，教师点评并指导学生划书。
教师小结：我国是人民民主专政的社会主义国家。人民的范畴包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。
二、法律确认、保障权利（板书）
1、公民基本权利（不是）
大家都属于人民，我们自己就是国家的主人。在我国作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。
阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：
（1）上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。）
（2）公民权利的含义（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权）
（3）什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利）
2、公民与人民的区别（板书）
看漫画，思考问题
（1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？
（2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务）
教师讲解公民与人民的区别：
（1）含义不同。
公民是指取得某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。在我国，公民的概念与国籍相一致，凡是具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。所以，确定是不是我国公民的唯一条件，是看他是否取得了中国国籍。人民是指国家的主人，在不同的历史阶段，人民有着不同的含义。在我国现阶段，人民是指全体社会主义劳动者、拥护祖国统一的爱国者和拥护社会主义的爱国者。
（2）范围不同。
公民的范围比人民大，公民包括全体社会成员，人民却不包括全体社会成员。被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子不属于人民，但属于公民。
（2）性质不同。
公民是法律概念，人民是政治概念。
3、我国的权利保障体制（板书）
案例分析
（1）阅读案例P6（小品表演）
（2）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利）
（3）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭的保障）教师小结：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障它包括立法保障和司法保障（板书）。
我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。
提问：法律和保障公民权利的关系是怎样的？（P7写一写、说一说）
案例分析P7
（1）阅读案例
（2）讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什么权利？（人身自由权利——公民的人身包括肉体和精神，由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。）
（3）6名同学该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障）教师点评及小结，略。
4、司法保障的含义（板书）
教师讲解并指导学生划书。
课堂小结：
法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。
课堂练习：见练习册。
人民当家作主的国家教 案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
§人民当家作主的国家 执笔：北环中学徐国平 2006 年2月8日 一、适用范围： 八年级、政治学科、人教版。 二、教学内容概述： 本框由两目组成，第一目“人民是国家的主人”，第二目“法律确认、保障权利”。 第一目主要探讨以下几个问题：1、我国国徽图案的涵义；2、我国的国家性质；3、我国现阶段人民的构成；4、我国现阶段的阶级和阶级斗争现状（第一课时） 第二目主要探讨以下几个问题：1、公民权利和公民基本权利的涵义；2、人民和公民的区别；3、我国的权利保障体制。（第二课时） 三、学习目标： 知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。在此处描述一下学生通过此次学习将会获得或学到什么。 能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。 情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。 四、重难点分析： 公民、人民的涵义 五、学情分析： 本课的主题是公民的权利，在这个问题上，学生面临三个现实问题：1、中学生享有哪些权利问题；2、中学生应该怎样正确行使权利问题；3、中学生应该怎样正确维护权利问题。 六、教学方法： 情感激励法、讨论法、案例法。 七、学习活动过程： 导入：学生活动
第一框人民当家作主的国家 一、人民是国家的主人 （一）大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。 1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？ 2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志） 3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币） （二）国家的性质 1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 2、谁是我们国家的主人？（人民） 3、人民包括哪些人？P4 4、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子） 说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。 二、法律确认、保障权利
（一）大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。 1、阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。） 2、公民权利的含义（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权） 3、什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利） 4、看漫画，思考问题 （1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？（人民——政治概念，与其相对应是敌人；公民——法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民；） （2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务） （二）我国的权利保障体制
中华人民共和国 第九单元 第一课中华人民共和国的成立 教学目的 1、使学生知道中华人民共和国成立的时间、经过和10月1日开国大典的盛况。 2、使学生了解中华人民共和国成立的伟大意义。 教学重点 中华人民共和国成立的时间、经过和开国大典盛况以及中华人民共和国成立的伟大意义。 教具准备 1、课文第一幅图和开国大典的有关图片音像。 2、国旗、国徽、国歌的图片以及毛泽东宣告中华人民共和国成立的录音。 3、印制卡片。 第一届中国人民政治协商会议 时间 地点 代表 决定 1949.9
北平 中国共产党 各民主党派 无党派人士 各人民团体 人民解放军 各地区、各民族 国外华侨 ①决定成立中华人民共和国. 组织中央人民政府. ②选举中国各族人民的伟大领袖毛泽东为中央人民政府主席.选举朱德.刘少奇.宋庆龄等为副主席。 ③决定把北平改名为北京,作为中华人民共和国的首都.以《义勇军进行曲》为代国歌,以五星红旗为国旗。 教学课时1课时教学过程 一、出示课文第一幅图。 提问:你在什么地方见过这幅图?能说说这幅图画反映的情景吗? 学生回答后师述：:通过这幅图的观察,我们已经知 道,1949年10月1日是值得中华人民永远纪念的日子。这一天中华人民共和国成立了。中国人民为了这一天的到来经历了漫长的奋斗过程,是中国共产党领导全国人民
经过八年抗战和三年解放战争.推翻了帝国主义,封建主 义和官僚资本主义三座大山，灾难深重中国人民从水深 火热之中站起来了,成了国家的主人.中国的历史翻开了 新的一页.同学们一定很想知道中华人民共和国成立的经过和开国大典的盛况吧！今天我们就一起学习第九单元 第一课，中华人民共和国的成立。 二、指名学生读第一部分“新中国的建立” 1．出示思考题 第一届中国人民政治协商会议是谁提议召开的？会议的 内容是什么？会议的时间、地点？与会人员是哪些方面 的代表？会议作出了哪些重要决定。 2．填写卡片 3．教师引导学生看67页插图 （1）第一幅图是中国人民政治协商会议（简称“政协”）第一次全会的会场。 （2）第二幅图是中央人民政府主席和副主席在全国政协第一次会议的主席台上。 4、教师小结 第一届中国人民政治协商会议，决定了首都国歌、国旗、国徽等。现在我们再来看看我国的国旗、国徽各有什么 意义？为什么把＜＜义勇军进行曲作＞＞作为国歌 三、师生讨论国旗、国徽、国歌的意义
国家的主人广泛的权利 ★教学目标： 知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。 能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。 情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。 ★重点和难点 国家的性质；人民和公民的区别 ★课前准备：制作多媒体课件；布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；编排书本中的案例小品。 ★教学方法：情感激励法；讨论法；小品表演法； ★授课过程 导入新课： 举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。 今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家的知识。 新授：板书第一课国家的主人广泛的权利 第一框人民当家作主的国家 一、人民是国家的主人 （一）大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。 1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？
2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志） 3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币）（二）国家的性质 1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 2、谁是我们国家的主人？（人民） 3、人民包括哪些人？P4 4、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子） 说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。 二、法律确认、保障权利 （一）大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。 1、阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。） 2、公民权利的含义（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权） 3、什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利） 4、看漫画，思考问题 （1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？（人民——政治概念，与其相对应是敌人；公民——法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民；） （2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务）
第一课知识点 编辑：赵继芳2015.3 一、国家的含义及根本属性：国家是阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。 二、国家性质：国家性质又叫国体，也就是社会各阶级在国家中的地位。 三、我国的国家性质：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政 的社会主义国家。 四、人民民主专政①最大特点：对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏 社会主义事业的敌人实行专政。②本质：是人民当家作主。 五、人民民主的优点：广泛性和真实性 人民民主的广泛性，①表现在民主权利的广泛性。②表现在民主主体的广泛性。 人民民主的真实性，①表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质的保障，人民能够自己管理国家。②表现在随着经济的发展和社会的进步，广大人民的利益得到日益充分的实现。 六、政治生活的基础和准则：依法行使政治权利、履行政治性义务。 七、我国公民的政治权利和自由：①选举权和被选举权：三个条件（国籍条件、年龄条件和政 治条件）、选什么和被选为什么（国家权力机关代表）、地位（是公民基本的民主权利，是公民参与管理国家和管理社会的基础和标志）②政治自由：内容（言论出版集会结社游行示威的自由）、地位（是人民行使当家作主权利的重要方式，是社会主义民主政治的具体表现）、特点（是相对的具体的有条件的）③监督权：主体（公民）、对象（国家机关和国家工作人员）、要求（依法行使，不得诬告陷害） 八、我国公民必须履行的政治性义务：①维护国家统一和民族团结：重要性（是我国顺利进行 社会主义现代化建设的根本保证，是实现公民的政治权利和其他权利的重要保证）②遵守宪法和法律：重要性（是党的主张和人民意志相统一的体现，是公民根本的行为准则）③维护国家安全、荣誉和利益：重要性（是实现国家富强、民主振兴的重要保证，是公民爱国的表现）④服兵役和参加民兵组织 九、公民参与政治生活要遵循的基本原则：①坚持公民在法律面前一律平等的原则：平等地享 有权利，平等地履行义务，平等地适用法律（任何公民的合法权利都受到保护，任何公民的违法犯罪行为都会受到法律制裁）②坚持权利与义务统一的原则：关系（统一不可分离：在法律上相对应而存在，都是实现人民利益的手段和途径，公民在法律上既是权利的主体又是义务的主体；相辅相成：权利的实现需要义务的履行，义务的履行确保权利的实现）、怎样坚持（一方面要树立权利意识，珍惜公民权利；另一方面要树立义务意识，自觉履行公民义务）③坚持个人利益与国家利益相结合的原则：原因（在我国，国家与公民个人的利益在根本上是一致的）、要求（国家尊重和保障公民个人的合法权益；公民在行使权利与履行义务时，要把国家利益与个人利益结合起来；当个人利益与国家利益发生矛盾时，个人利益要服从国家利益。）
《中华人民共和国国歌》教案 教学内容: 1、歌曲:《中华人民共和国国歌》 2、音乐故事:国歌的故事。 3、音乐欣赏:《绣红旗》。 教学目标: 1、通过标准而有感情的演唱和背唱《中华人民共和国国歌》,体会国歌的情绪,理解国歌的来历,了解人民音乐家聂耳的生平及代表作品。 2、结合欣赏《绣红旗》创编歌表演。 重点与难点: 1、重点:有表情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》。 2、难点:(1)弱起和三连音。 教学准备: 1、录音机、磁带、《江姐》的录像片段、vcd、电子琴。 2、《国歌》诞生和“开国大典”的相关历史资料、聂耳生平、江姐的故事、各种《国歌》奏响时的场景图片。
教学过程: (一)上课（学生随音乐《红旗颂》走进教室）唱歌 导入：1、师生谈话:教师引导学生:看谁能唱出刚刚听到乐曲开头有小号演奏的曲调。（跟《国歌》的开头相似） 2、引导学生进行探究式学习,启发学生根据“国歌的故事”等资料,说说对《中华人民共和国国歌》的理解。 (二)唱歌曲《中华人民共和国国歌》。 (1)听《中华人民共和国国歌》(录音范)。 (2)教师指导学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发学生对演唱的效果进行评价。（小声哼唱） (3)学生探究:歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点,并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感。 (4)引导学生随音响(录音、影视、伴奏等)听好前奏,准确地把握弱起起唱,唱准三连音,有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。 (5)引导学生深入探究:如自由改变本歌的速度、节拍(如2/4变3/4)与节奏(如变弱起为强起;改变三连音节奏),并与前面进行对比,体会音乐情绪及风格会发生怎样的变化。
第五课人民当家作主教案 课时一年一度人代会 目标点击： 情感、态度、价值观目标：热爱拥护人民代表大会制度，增强主人翁意识，为发展社会主义民主贡献自己的一份力 量。 能力目标：积极参与我国民主政治建设，提高民主参与 能力。 知识目标：知道在我国人民是国家和社会的主人，国家 的一切权力属于人民。人民代表大会制度是我国的根本政治 制度，是人民当家作主的重要途径和最高实现形式,是人民当家作主的重要保障。 解读重、难点： 重点：人民是国家和社会的主人，国家的一切权力属于 人民。 难点：我国的人民代表大会制度是我国的根本政治制 度，是人民当家作主的重要途径和最高实现形式。 学法推介： 认真阅读教材，列出存有疑惑的问题，准备课堂上向老 师请教或与同学交流探究。 通过电视、报纸、互联网、等渠道，了解我国的人民代
表大会制度。 学习流程： 自主构建 我发现的问题： 知识结构整理： 展示交流 阶段小结：教师组织学生以小组为单位，对自主学习的任务进行展示与交流，通过小组形成简单的知识网络。对组内共疑的问题在班内寻求答案。 时政连线： XX年3月5日至13日，十一届全国人大二次会议在北京举行。2927名与会代表会聚一堂，共商议案为国献策。这次会议的议程有：一、听取和审议国务院总理温家宝关于政府工作的报告 二、审查和批准２００８年国民经济和社会发展计划执行情况与２００９年国民经济和社会发展计划草案的报告批准２００９年国民经济和社会发展计划 三、审查和批准２００８年中央和地方预算执行情况与２００９年中央和地方预算草案的报告 批准２００９年中央预算 四、听取和审议全国人民代表大会常务委员会委员长吴邦国关于全国人民代表大会常务委员会工作的报告
课题《中华人民共和国国歌》 教学目标： 1、通过学习《国歌》和介绍曲作者聂耳，使学生懂得唱好《国歌》的重要意义， 激发他们的爱国主义情感。 2、准确掌握《国歌》的旋律、节奏及歌词等要求，知道三连音、附点节奏以及 休止符给以音乐的力量。 3、了解国旗、国徽图案的含义，进行爱国主义教育。 教学重难点： 通过对《国歌》及其相关知识的学习，激发学生的爱国主义情感，让学生唱准国歌、唱好国歌。 教学过程： 一、组织教学（5分钟） 1、用音乐声进行师生问好 2、组织学生练声保持正确的歌唱状态。 3、唱音阶，听单音听节奏。 二、创设激情，导入课题（5分钟） 师：国旗是一个国家的旗帜，体现一个国家的主权和尊严，国歌是代表一个国家的气质，是国民奋勇前进的号角，世界上每一个国家都有自己的国旗和国歌，下面老师来考考大家关于国旗的知识。 1、法国：国旗以“三色旗”著称，由蓝、白、红、三个竖条组成，国歌《马赛 曲》。 2、英国：此旗是由英格兰的白地红色正十字旗、苏格兰蓝地白色交叉十字旗和 爱尔兰白地红色交叉十字旗重叠而成。国歌《神佑女王》 3、美国：国旗是星条旗旗面左上角为蓝色星区，区内共有9排50颗白色五角星， 以一排6颗、一排5颗交错。星区以外是13道红白相间的条纹。国歌《星条旗永不落》 4、韩国：太极旗，中央的太极象征宇宙，蓝色为阴，红色为阳，4个角落的卦 代表天地水火，父母男女之意，也正象征民族的融合与国家的发展。国歌《爱国歌》。 三、感受国歌 1、听《国歌》的管弦乐演奏和人声演唱两种版本。 2、初步感受歌曲，找出歌曲调号、拍号、速度要求、词曲作者。 3、介绍歌曲的创作背景及词曲作者。 4、讲解新知（三连音、弱起小节、附点节奏、渐强和强音记号） 5、分组完成歌曲旋律简谱视唱。 6、集体订正分析旋律、节奏特点。 四、演唱国歌 1、有感情的朗诵歌词 2、跟琴演唱歌曲
《人民当家作主的国家》教学设计 一、教材分析1.对教学目标的理解【知识目标】了解我国 国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。【能力目标】培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。【情感态度与价值观目标】培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。2.对教学重难点的认识【教学重点】人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。【教学难点】公民和人民的区别与联系。二、学生分析1.针对的问题：国家性质、 公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。2.学生的需要作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。三、综合设计思路1. 情境激发入新课播放开国大典上毛泽东宣告中华人民 共和国成立的视频片段。（附录2）引导思考回答：听到毛主 席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么？教师小结：新中国的成立宣告，倍
第1课时人民当家做主的国家 知识清单全练科学设计对应梳理 1、是国家的象征和标志。 2、我国是领导的、以为基础的的社会主义国家。 3、作为人民我们平等的享有和的权力。 4、由规定的公民权利，称之为公民的基本权利，它是公民、的权利。 5、人民是区别于的概念，公民是概念。 6、我们享有的权利需要来自各个方面的保障，其中最重要、最有效的是保障。 7、我国通过建立以为核心、以和为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。 8、我国各级人民法院行使权。 答案：1、国徽2、工人阶级工农联盟人民民主专政3、管理国家社会事务4、宪法最主要最根本5、敌人政治法律概念6、法律7、宪法立法保障司法保障8、审判 基础闯关全练水滴石穿全面过关 一、单项选择题 9、我国人民民主专政的国家政权的基础是（） A、工农联盟 B、工人阶级 C、全体人民 D、全体公民 A 由我国国家的性质“工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家”可作出正确选择，我国国家的性质中明确指出：领导阶级为“工人阶级”，基础是“工农联盟”。因此A选项正确。 10、宪法规定；“我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”这句话说明（） ①我国人民是国家的主人②人民是国家的主人，只有在社会主义制度下才能实现③公民权利是由宪法和法律确认的④中华人民共和国的
一切权力属于人民 A、②③④ B、①③④ C、①②④ D、①②③④ C 本题考查对我国国家性质的理解情况，只有对我国国家性质正确的理解，才能解答此题。我国国家性质中涵盖以下信息：领导阶级（工人阶级）、我国政权的基础（工农联盟）、人民内部实行民主（因为人民是国家的主人）、对敌实行专政、社会主义国家。这样就不难得出正确结论。③观点虽然正确，但与题意不符。故选C 11、下列说法正确的是（） ①凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民②人民是区别于敌人的政治概念，公民是法律概念③在我国公民包括人民，但不包括具有我国国籍的被剥夺政治权利的人④在我国，公民只享有权利，不承担义务 A、①② B、①③ C、②④ D、③④ A 本题综合性较强，有一定的难度，涉及的知识点较多：其一、公民的含义；其二、公民与人民的区别；其三、公民权利与义务的关系。弄清以上三个问题是解答此题的关键，③④说法错误可排除。故选A。 12、“锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁”。这说明（） ①我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家②在我国人民是国家的主人③社会主义制度建立后，社会上不存在敌对分子和敌对势力④人民作为国家的主人，不必担心维护国家的长治久安 A、①② B、②③ C、③④ D、①④ A 解决此题的关键在于对题干的正确理解和把握，“万民尽作主人翁”，体现了人民是国家的主人以及我国的国家的性质，故选项① ②符合题干，而选项③④本身观点错误。因此A选项正确。 13、公民是指（） A、遵守法律法规的人 B、具有固定职业的人 C、具有一国国籍的人 D、年满18周岁的人 C 公民是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和
《人民当家做主人》 单元概述： 本单元主要让学生从“民主”和“富强”两方面了解我国的根本政治制度——人民代表大会制度和祖国几十年建设所取得的非凡成就。 “建设民主富强国家”单元由“人民当家做主人”和“祖国走向富强”两个主题活动组成。“人民当家做主人”侧重于学生自己的民主实践和体验，让学生通过采访人大代表了解人大代表的产生过程及职责，再让学生通过“观察”村民选举，去了解民主选举的程序，通过前置作业初步了解中国公民的基本权利和义务，最后通过班干部选举和评议让学生进行选举实践，行使“公民”权力。三个活动主题的安排从抽象的法律程序到周围生活的社区再到学生生活的实际，层层递进，让学生逐步理清人民是怎样“当家做主”的，培养学生关心国家大事、关心班集体参与民主管理的意识，树立自信心和责任感。“祖国走向富强”主要是引导学生去了解祖国几十年建设所取得的伟大成就，体会祖国正走向富强，重点让学生通过调查、访问等活动了解祖国建设在方方面面所取得的成就，感受人们生活水平的提高，了解我国“小康社会”的奋斗目标。通过本课教学使学生认识到祖国在发展的过程中还有很多急需解决的问题，促使学生思考解决问题的方法，培养学生的社会责任感、忧患意识，树立起报效祖国的决心。 课题人民当家做主人年级六教材版本山东人民版 课程内容 我们的国家13：知道自己是中华人民共和国的公民初步了解自己拥有的基本权力和义务。知道我国颁布的与少年儿童有关的法律、法规，学习运用法律保护自己形成初步的民主与法制意识。 教学目标 1.了解人民代表大会制度的特点，知道其产生过程及其是怎样代表人民行使国家权力的。 2.了解基层的选举程序，体会民主选举的严肃性、重要性，感受公民行使权力的平等性、公正性。 3．通过班干部竞选与评议，养成乐观向上的态度和热爱集体、公平公正、有责任心的品质。
《人民民主专政：本质是人民当家作主》优质教案 （一）知识目标 1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。 2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。 3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。 （二）能力目标 从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。 ★教学重点 人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。 ★教学难点 民主与专政的关系。 ★教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学建议 本框题是政治生活的入口课，涉及的概念、原理有较大的抽象性，学生理解起来有比较大的难度，建议用国家政治生活中的具体材料、数据等辅助学习、理解。★教学过程 （一）引入新课 同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活？本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。 （二）进行新课 一、面对新旧社会两次特大洪灾的思考 教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。 学生活动：阅读课本，讨论问题。 教师点评：1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。2、从国家政权方面看，国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中，并为其服务，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。 二、广泛、真实的民主 1、国家的基本理论 （1）国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。 教师活动：引导学生讨论，从历史上看，国家是在什么条件下产生的？它的产生、存在有什么作用？ 学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。 教师点评：国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统
学段义务教育初中年级八年级学科思想品德单元第一单元课题人民当家做主的国家课型新授课 主备 学校 主备人初审人 终审人合作团队八年级思想品德备课组总时数第1课时 教学目标 情感态度与价值观目标： 培养学生树立人民是国家主人的观念；增强学生的爱国情感和国家小主人的责任感；树立学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。 能力目标： 培养学生正确认识自己主人翁地位的能力；培养学生对人民、公民、我国国体（国家性质）等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。 知识目标： 了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家主人；熟记公民的概念，知道和理解人民和公民的区别与联系；知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。 教学 重点 1.人民是国家的主人。 2.我国公民权利的法律保障体制。教学 难点 公民和人民的区别 导学环节课堂 流程 时间 控制 任务驱动，问题导学学法指导当堂反思 聚焦时政播报 新闻 1′ 聚焦时政，关注时事，特别是与学生自身利益攸关的 大事 新闻播报方式：“尊敬的老师，亲爱的同学们，大家（时 间）好，下面我为大家播报新闻……” 代表安排 简明扼要 方式得当 学习目标展示 目标 1′ 1.熟练记忆5个概念： 我国的国家性质（国体）、公民、中华人民共和国 公民、立法保障和司法保障。 2.比较理解4对名词： 公民和人民的区别和联系；公民权利和公民基本 权利的区别和联系；立法保障和司法保障的区别与联 系；人民和敌人的区别和联系。 3.明确认识两个内涵： 现阶段我国人民的范畴；我国公民权利保障体制。 整体认读 明确目标 自主学习导读 发现 8′ 1.我国是领导的、以为基础的的社会 主义国家。 2.在我国现阶段，包括、农民、和其他社 会主义劳动者、社会主义事业的建设者、、 在内的全体人民，都是国家和社会的主人。 3．在我国，作为国家主人的人民，享有宪法赋予的 等权力。 4．公民权利，指的是确认并赋予公民享有的某种 权益，这种权益受到国家保护，有保障。规 仔细阅读 (整体阅 读、跳读） 认真思考
《人民当家作主的国家》学习稿 一、学习目标要求 1、理解我国国徽的含义、我国现阶段人民的范围、人民和公民的区别和联系。 2、知道我国的国家性质。正确理解公民基本权利的含义，知道我国的权利保障体制。 二、课前预习（基础知识） （一）练一练 1、我国是领导的、以为基础的的社会主义国家。 2、现阶段我国人民包括工人、农民、知识分子和其他社会主义、社会主义事业的、拥护的爱国者、拥护的爱国者。 3、社会主义制度建立后，社会上还存在着极少数敌视和破坏社会主义制度的和 ，我们必须与其进行斗争，以确保人民的地位不被动摇，维护国家的长治久安。 4、公民权利指的是确认并赋予公民享有的某种，这种权益受国家保护，有保障。公民的基本权利指的是由规定的公民权利，是公民、的权利。 5、人民是区别于敌人的概念，而公民则是个概念。公民既包括人民，又包括具有我国国籍的被剥夺的人。 6、我们享有的权利需要来自家庭、、及他人的保障，否则权利就会落空。其中最重要、最有效的是保障。我国公民的权利保障体制是以为核心、以和为主要内容。 （二）想一想、找一找、划一划。 1、在我国，国家的主人是谁？包括哪些人？他们是怎样行使管理国家的权力的？ 2、人民和公民有哪些区别？ 3、我国公民的权利受到哪些保障？最重要、最有效的保障是什么？我国公民的权利保障体制又是什么？ （三）预习之后还有何疑问，写在下面。 三、课堂探究（教学重难点） 根据所学知识分析案例，解决实际问题，学以致用。 中国著名篮球运动员姚明的妻子叶莉在美国休斯敦产下一女姚沁蕾，意味着姚明的女儿已经自动获得了美国国籍。因为按照美国相关法律，婴儿只要出生在美国境内（驻美大使馆工作人员除外）就可以取得美国国籍。当然，在女儿年满18周岁之前，姚明也可以让她加入中国国籍，但前提是她必须放弃美国国籍。 问题一：姚明的女儿姚沁蕾目前是中国公民吗？为什么？ 问题二：成为中国公民应该具备什么条件？是否只有年满18周岁以上的人才能成为公民？ 问题三：用人民和公民填空。 1、我国的一切权力属于。 2、依法服兵役是我国的光荣义务。 3、作为一个小，我们应具有权利和义务意识。 4、为了保卫的利益，他献出了宝贵的生命。 5、法律保护的合法权益。 6、我国是当家作主的国家。 问题四：姚明的女儿姚沁蕾一旦成为中国公民，其权利将受到什么保障？我国法律是怎样保障公民权利的？
《中华人民共和国国歌》教案 教学目标： 根据新课标的要求和对教材的分析理解，结合学生学习的实际情况，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，将本课的教学目标定为： 一、能够用自然、坚定的声音自信的演唱《国歌)。初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。 二、多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。 三、通过学唱《国歌}和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。 教学重、难点： 1．体会各种音乐记号在歌曲中的作用。 2．运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。 3．使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。 教学过程： 一、谈话导入，激发体验。 (课前播放《国旗国旗真美丽》..\歌曲\原唱\一音下国旗国旗真美丽_1.flv 1．考考你：中国的国旗是什么?中国的国歌是什么? 谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢? 学生自由发言，畅所欲言。 2．教师说说国歌的意义。 对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场集结了大批市民，他们都是在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候：广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱着国歌，对祖国的热爱之情由然而生。 3．唱一唱： 聆听齐唱《中华人民共和国国歌》。要求学生轻声跟着录音学唱，注意后半拍、起拍及附点音符的时值。..\歌曲\原唱\国歌.mp3 4．考考你： 你对国歌了解多少呢?你知道国歌的词作者是谁?曲作者是谁呢? 5．教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。 二、寓教于乐，引导体验。
《人民当家作主的国家》教学设计2篇Teaching design of the people's country
《人民当家作主的国家》教学设计2篇 前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰 的教育，学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目 的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是 初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠 标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《人民当家作主的国家》教学设计 2、篇章2：第一课人民当家作主的国家教学设计 篇章1:《人民当家作主的国家》教学设计 1.对教学目标的理解 【知识目标】了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是 国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。 【能力目标】培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初 步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和 抽象思维能力。 【情感态度与价值观目标】培养学生牢固树立人民是我国国 家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家
小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律 意识和法制观念。 2.对教学重难点的认识 【教学重点】人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障 体制。 【教学难点】公民和人民的区别与联系。 二、学生分析 1.针对的问题： 国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念 和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一 知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生 是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何 去保护。有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较 淡漠。 2.学生的需要 作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人 民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是 一个合格公民所必需的常识。 三、综合设计思路 1.情境激发入新课 播放开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的视频片段。
第 1 课中华人民共和国成立 教学流程： （一）创设情境、导入课堂： 播放音乐《走进新时代》，展示图组“新中国成立以来的发展道路”。 一曲《走进新时代》为我们刻画出了中华人民共和国从建国到改革开放的自立、自强的发展之路。正如歌词中所说的“我们唱着东方红，当家作主站起来，我们唱着春天的故事，改革开放富起来，继往开来的领路人带领我们走进新时代。”从本学期开始，我们就沿着这样一条路一起伴随着新中国的成长，了解我们的祖国是如何一步步走向繁荣富强的。 （二）教师引领，自学探究： 三个篇章来学习 第一篇——二中全会引乾坤 播放视频：“七届二中全会毛泽东讲话”片段。 文字材料： 从现在起，重新开始了由城市到乡村，由城市领导乡村的时期。毫无疑问，城乡必须兼顾……绝不可以丢掉乡村，仅顾城市……但党的工作重心必须放在城市。 我们由此可以看到，在这次七届二中全会中，中国共产党作出了把党的工作重心由乡村转移到城市的重大决定。会后，毛泽东更是率领中共中央机关离开西柏坡前往北京，他们将开创一个新事业，缔造一个崭新的共和国，带领全国人民跨进新时代。 为了这个伟大的新事业，中国共产党和社会各界作了充分详细的筹备，下面我们来一起了解他们为新中国到底作了哪些准备工作。对，我听到有的同学已经说出来了，首先召开了中国人民政治协商会议第一届全体会议。 第二篇——开国大典辟新天 1、第一届中国人民政治政协会议 展示图片：第一届中国人民政治协商会议会场 中国共产党本着人民是国家的主人这一主题，与社会各界包括各民主党派，人民团体，无党派民主人士，中国人民解放军，各民族和海外华侨的代表召开了这次非常重要的会议，现在
一教材分析 本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民民主具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必须坚持人民民主专政。 二教学目标 （一）知识目标 1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。 2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。 3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。 （二）能力目标 从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。三教学重点难点 人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。 民主与专政的关系。 四教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 五教学建议 本框题是政治生活的入口课，涉及的概念、原理有较大的抽象性，学生理解起来有比较 大的难度，建议用国家政治生活中的具体材料、数据等辅助学习、理解。 六、课前准备 1、热点材料搜集与整理 2、导学案的印制 七、课时安排：1课时 八教学过程 （一）引入新课 同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活？本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。 （二）进行新课 一人民民主的生动写照 教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。
教师点评：1新中国基层民主政治完善与发展的历史见证。 2 从侧面体现了民主的真实性与广泛性 3 农民工畅所欲言，反映民生史我国民主管理的新发展。 二、广泛、真实的民主 1、国家的基本理论 （1）国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。 教师活动：引导学生讨论，从历史上看，国家是在什么条件下产生的？它的产生、存在有什么作用？ 学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。 教师点评：国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为镇压被统治阶级反抗而建立的暴力机关。由此可见国家之本质。 （2）从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。 教师活动：请同学们阅读教材第5页“专家点评”，了解国家性质的有关常识。 学生活动：阅读课本。 （3）国体及其决定因素。 国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。（引导学生思考说明什么问题？） 根据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。我国属于社会主义国家。 2、我国的国体 “中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”这是我国宪法对国家性质的明确规定。 教师活动：从这段话中可以看出社会各阶级、阶层在我国社会中的不同地位和相互关系。请大家思考讨论这个问题，并总结我国政权的特点。 学生活动：思考、讨论。 教师总结：国家政权的领导阶级是工人阶级，阶级基础是工农联盟。最大特点在于占人口绝大多数的掌握政权，享有民主，对极少数敌对分子实行专政。因此。政权的本质是：人民当家作主。 人民当家作主主要体现在人民享有的民主权利上。 3、人民民主的广泛性和真实性 教师活动：请同学们看教材第5－6页，看看人民民主的广泛性和真实性表现在哪里？分别是什么意思？
什么是人民当家作主？ 说的简单点，就是人民是国家的主人，政府应无条件服务于人民，一切从人民的利益出发。随着改革开放的进一步深化，国家的不断繁荣与富强，在社会主义初级阶段，人民是如何当家作主，成为国家的主人的呢？ （一）政治生活 从最根本意义上来说，我国的国体是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。政体是人民代表大会制度。国体的描述表明了我国的国家性质，表明我国国家生活中人民的地位。国体决定了政体，政体反映了国体。人民代表大会制度从制度体系上保证了人民当家做主的地位。人民在民主普选的基础上选派代表，组成全国人民代表大会和地方各级人民代表大会作为行使国家权力的机关，其他国家机关由人民代表大会产生，受人民代表大会监国人民代表大会和地方各级人民代表大会，作为人民行使权力的机关尽管宪法规定了国家的一切权力属于人民，但人民作为国家权力集体所有者，不可能人人都直接行使权力，而必须选举代表，因此人民是通过全国人民代表大会及地方各级人民代表大会来行使国家权力的。在每年3月份我国都会召开“两会”即全国人民代表大会和全国人民政协会议，由全国人民逐层选举出的任命代表，代表人民讨论各种人民关心的各种问题，从关乎人民切身利益的住房医保问题到官员反腐倡廉的各类问题。此外，近年来政府越来越关注民生问题，加大对医保，教育等问题的投入，越来越关注农民问题 (二)经济生活 改革开放的深化，我国的经济制度也不断深化成熟，在建立公有制为主体经济的同时，大力发展各类多种所有制经济，积极鼓励提倡发展非公有制经济，鼓励发展乡镇经济，混合所有制经济，提倡先富带动后富，最后实现共同富裕。在我们的身边，我们可以看到越来越多的私有企业，乡镇承包企业如雨后春笋般出现。此外，在发展多种所有制企业的同时，政府还大力引进外商，台商企业，带动地方经济进一步发展，促进地方就业的提高。 （三）日常生活 在日常生活中，我们最能看出，人民当家作主。衣，食，住，行四点的变化，无一不显示人民生活的变化。当你看的人们穿着不在单调，不在是传统的中山装，你能说人民生活依旧很艰苦，人民没有当家作主吗？当你看到人们饭桌上丰盛的饭菜时，你能说人们过的不幸福，他们不是国家的主人吗？当你看到人们告别破旧的房子，住上崭新的洋房时，你能说他们依旧受到压迫，没有当家作主吗？当你看到人们的代步工具从自行车到四个轮子的小汽车，你出了感叹他们过的幸福外，还会去责骂当局政府的不是吗？日常生活的点点滴滴，我们看到了社会主义国家中人民当家作主的幸福生活！
教学目标 （一）知识目标： 了解国家的性质，人民和公民的区别。 （二）能力目标： 培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解，培养辨别能力和抽象思维能力。 （三）情感、态度、价值观： 增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。 教学重点 了解国家的性质，人民和公民的区别。 教学难点： 正确认识自己主人翁的地位；分辨公民和人民的概念。 教学准备 教师准备自制课件，学生准备寻找国徽图案，说明其含义并指出在哪些地方悬挂国徽，为什么？ 教学内容 导入： 教师指导学生齐读：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。──梁启超 师：读后你有哪些感受？ 师：作为祖国未来的建设者，我们不仅要努力学习科学文化知识，还要树立法制观念，依法自律、依法维权，做一个有正确权利意识的合格接班人。那么，在我国，什么是公民的权利？公民的权利有哪些保障？让我们一起来学习第一框《人民当家作主的国家》。 活动一 材料一、1992年4月3日，七届全国人大第五次会议以1767票赞成、177票反对、664票弃权、25人未按表决器通过《关于兴建长江三峡工程的决议》。
材料二、2005年3月14日，第十届全国人民代表大会第三次会议以2896票赞成的高票通过了以反对分裂、促进统一为主旨的法律──《反分裂国家法》。 材料三、继铁路票价、民航票价听证会后，各地纷纷举行了水价听证会、公交车票价格听证会等，一些与老百姓密切相关的“小事”也开始由老百姓自己做主。 材料四、 师问： 1、材料一、二、三共同说明什么问题？ 2、猜猜材料四中的建筑是什么地方？这几个建筑有哪些共同点？ 这一共同点反映什么问题？其象征意义是什么？ 3、我国现阶段人民的范围是什么？如何确保人民当家作主的地位不被动摇？ 学生思考作答并得出结论（学生答第二问时出示准备的国徽图案） 结论1：人民是国家的主人；国徽图案体现我国的国家性质是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 活动二 〔3月10日（周末）放学后，几个八年级的同学边走边聊。〕 学生甲：我爸爸到北京参加人代会去了，妈妈也出差了，走，到我家去玩。 学生乙：我也想去北京参加人代会，多光荣。 学生甲：做梦吧，你现在连公民都不是。 学生乙：虽然我不是公民，我也是国家的主人，为什么就不能参与国家的管理？ 学生甲：这我也说不清，反正你没有这一权利。。 学生乙：那让我们一起去问问《思想品德》老师吧。 学生甲：好！