第一课时
【教学目标】
1.能够听、说、读、写下列词组：on foot, by bike, by bus, by train.
2.能够听、说、认读词组：by plane, by ship, by subway.
3.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go there?”How do you go to school?来询问别人的出行方式，并能用句子“I go by…”进行回答。并力求做到语音准确，语调自然。
4.能够和小组成员合作表演对话和chant。
【教学重点】
1.熟练掌握本单元的重点词组on foot, by bike, by bus, by train.
2. 能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go there?”How do you go to school?来询问别人的出行方式，并能用句子“I go by…”进行回答。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备作为奖励的小奖品。
【教学过程】
Step 1:warm-up
1. Greetings
T: Good morning boys and girls .Glad to see you again!
S: Good morning teacher, Nice to see you, too!
T: Boys and girls, do you like English chants?
S: Yes.
教师呈现并播放Part A部分的“Let’s chant”中的图画和录音，教师带领学生边说边做相应的动作。
2.自由对话之后，教师继续说：“There are many ways to go somewhere. Look these pictures ,do you know what they are ? ”
教师把课本“Let’s start”上所呈现的交通方式的图画呈现给学生，并问同学们该如何用英语表达？
Step2: Presentation:
1.教师拿着一张公共汽车的卡片在手里，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bus”并在黑板上写下：by bus。教师再重复刚才的句子并走到同学们中间问一位同学“What about you? How do you go to school?”学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同的答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。
2.教师让学生先看挂图，然后听录音，让学生跟读“Let’s learn”部分的内容，教师在学生跟读过程中要注意及时矫正学生在语音和语调方面的错误。
Step 3: Practice
教师请学生制作简单的单词卡片，一部分是地点，一部分是交通方式。教师要鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后教师先和一个学生演练给大家看，然后有师生互动转换为生生互动，对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助和指导，对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励，也可发小红花以资奖励。
Step 4.Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step 5.Homework
1.熟练掌握交通方式的英语表达，并能在现实生活中灵活运用。
2.听Let’s try 的录音，根据听到的内容选出正确的答案。
第二课时
【教学目标】
1.能够熟练用英语表达交通方式：on foot, by bike, by bus, by train. by plane, by ship, by subway.
2.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go to school?”Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.并力求做到语音准确，语调自然。
3.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：Usually I go to school by bus, because it’s fast.
【教学重点】
1.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go to school?”Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.
2.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：Usually I go to school by bus, because it’s fast.
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备作为奖励的小奖品。
【教学过程】
Step 1:warm-up
1.上课伊始，老师和学生一起说唱上个课时所学的chant歌谣。
2.教师和学生就上节课所学的词汇和句型做简单的Free Talk。教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by…”师生互动直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组用单词卡片练习句型“How do you go to school?”
I go to school by…教师对表达仍然有困难的学生要给予个别辅导。
Step 2: Presentation
1.教师走下讲台，提问学生：“How do you go to school?”鼓励学生回答，并反问老师“How do you go to school?”，然后教师在黑板上贴上自行车，公共汽车，计程车的图片，并分别在后面两幅图的下面标上乘坐价格，如：1yuan，10yuan,回答说：“Usually I go to school by bike, because it’s good for my health. Sometimes I go by bus, because it’s cheap. Sometimes I go by taxi, because it’s fast, but it’s too expensive.”然后板书四会句子，学生跟读。
2.教师播放课本“Let’s talk”部分的录音，让学生带着问题“How does Sarch go to school? 去听，然后根据听到的内容回答老师的提问。
3.教师再放录音，在每句话后停顿，让学生跟读，教师要注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音、语调方面的错误。
4.跟读完一遍后，教师再放一遍录音，让学生根据刚才老师提出的问题和自己在跟读过程中出现的错误，重新从整体上把握一下。
5.教师和学生一组先做示范练习，根据自己的情况，替换句型中的关键词练习对话，之后由师生合作变为生生合作。教师对表现突出的同学给予表扬。
Step 3: Practice
1.教师把课本“Group work”的教学挂图呈现给学生，让学生模仿图画上的活动方式，四个学生一组，通过提问“How do you go to school?”了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near. It’s fast. It’s cheap.…
2.教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子；或者空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示，让学生填充句子。最后再让同学们写出完整的句子。
Step 4.Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step 5.Homework
1.熟练掌握本课时所学的重点句型和短语，
2.课下统计一下你的家人、朋友通常所选用的交通方式，准备在下节课上汇报。
第三课时
【教学目标】
1.能够熟练用英语表达交通方式：on foot, by bike, by bus, by train. by plane, by ship, by subway.
2.能够了解辅音/p/,/b/,/t/,/d/与元音/i:/,/i/的发音规则，并能读出相关例词。
3.能充分理解并正确朗读对话，并完成对话后的练习题。
4.学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
【教学重点】
1能够充分理解并正确朗读对话。
2.学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备作为奖励的小奖品。
【教学过程】
Step 1:warm-up
1.上课伊始，教师和学生一起说唱第一课时学过的chant，活跃课堂气氛，让学生快速集中注意力。
2.学生就上节课老师布置的作业，对家人、朋友所采用的交通方式进行信息交换，如My father goes to work buy bus, because it’s cheap. My brother goes to school on foot, because my home is near…教师要对同学们的表现及时做出评价。
Step 2: Presentation
1.教师用简笔画呈现两个情境：Tom家住在山上，山脚下有一条河，河对岸有公交车站通向学校；Lucy 家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近有一条公交车直通地铁站入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。
教师要求各组派两个同学扮演简笔画呈现的两个人，到教室前面进行汇报，例如：My name is Tom .My school is not near my home. I go to school on foot, then by boat, and then by bike.
2.教师把“Let’s read”部分的教学挂图呈现给学生，让学生看图听录音，然后根据听到的内容画出Sarch去公园的路线。
3.教师再放一遍录音，逐句停顿，让学生跟读，教师在学生跟读过程中要及时矫正学生在语音语调方面出现的错误。
4.教师放第三遍录音，边听录音，边在黑板上画出Sarch去公园的路线，然后自行重复“First, Sarah can go to Zhang Peng’s home by bike. Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot. Then they can go to the park by bus.”
教师板书first, next, then,让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几位同学依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说地更好，教师对表现好的同学要给予一定的奖励。
Step 3: Learn to the pronunciation
1.教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的读音、音标和在单词中字母或字母组合对照学习。
2.教师让学生认真看课本“pronunciation”中“read and match”部分。让学生试着将四个单词的音标与词形和配图连线，然后讲解正确答案。
3.教师让学生分组讨论，说出同时包含pronunciation部分任意一个元音和一个辅音的单词，说一个，得一分，最后得分多的小组获胜，老师给予该组同学奖励。
Step 4.Summary
教师和学生一起总结本课时的知识要点。
Step 5.Homework
1.学生认真阅读“Let’s read”部分的对话，完成对话后面的两个问答练习。
2.画一张从家到学校的简单路线图，准备下节课时与其他同学进行交流。
第四课时
【教学目标】
1.能够听、说、读、写单词及其词组：stop 、wait、traffic lights、traffic rules。
2.能听、认读句子：Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light.并能在实际情景中运用。
3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。
【教学重点】
1掌握四会单词及其词组：stop 、wait、traffic lights、traffic rules。
2.听懂会说三条交通规则，并能在实际情景中应用。
【教学难点】
1.四会词组：拼写traffic lights、traffic rules。
2.理解并会说：Remember the traffic rules ！
【教学准备】
1.小黄帽、交警帽（也可以让学生自己制作）
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.卡片、水彩笔
3.教师准备作为奖励的小奖品。
【教学过程】
Step 1:warm-up
1.教师和学生一起欢唱童谣《Colour song》,调节课堂气氛，让学生快速集中注意力。
2.教师和学生一起做游戏“记忆力大比拼”
教师出示游戏规则：Game rules,帮助学生理解难点词：rules
教师快速出示4中不同的颜色并问：Remember？引导学生说：Yes, Remember.以抢答的形式让学生回答出正确的颜色。在游戏过程中教师反复强调：Remember the game rules.
Step 2: Presentation
以评比谁最遵守交通规则为主线展开本课教学：
1.教师出示一顶小黄帽
T: What’s this?
S: It’s a yellow cap.
T: Do you have a yellow cap?
S: Yes.
T: Do you go to school/go home with the yellow cap?
S: Yes.
T: Today we’re going to learn something about the traffic rules.
教师可以鼓励学生通过本课的学习，哪组同学最能掌握并遵守交通规则，就把这顶小黄帽当作奖励送给谁。
2.教师给学生呈现出.traffic lights 的图片。
T：Look! What can you see?
S: I can see……
教师指着交通灯问学生What are they?
S: They are lights.
T: Yes. They are traffic lights.
T: Look at the traffic light. What colour is the light?
S: The light is red.
教师拿出一个小孩儿的图片，演示他要过马路的情景。
T: Are they right?
S: No。
老师把小孩儿送回原地，引出句型：Stop at a red light.教师领读。以同样的方法教授Wait at a yellow light. Go at a green light.
3.教师总结上面三句话They are traffic rules. Remember the traffic rules.
Step 3: Practice
1.快乐对对碰：教师准备红、黄、绿色的卡片若干张。老师随手取出一张，学生则根据该词，快速说出相应的句子。
2. Let’s play:
教师带学生看课本“Let’s play:”部分的图画，然后四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位同学扮演警察，指挥交通，其他同学根据所出示的灯做出动作说出相应的句子。对表现好的同学，教师要给予一定的奖励。
3.教师和学生一起说唱chant，便于学生记住交通规则。
Traffic rules Traffic rules
Remember the traffic rules.
Stop at a red light.
Wait at a yellow light.
Go at a green light.
We know the traffic rules.
Yeah!
Step 4.Summary
教师和学生一起总结本课时的知识重点。
Step 5.Homework
1看课本“Good to know”部分的交通标志，让学生试着用英语描述各个标志的含义，并完成课本相应的练习题。
2.向身边的人宣传所学过的交通法规。
第五课时
【教学目标】
1．要求学生四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.
2．在情景中使用句型，并能恰当的替换句中的短语。
【教学难点】
1.熟练掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.”
2.使学生能够在实际情景中恰当的表达使用某一交通工具到达某一目的地。
3.正确朗读story time的故事，并尝试复述。
【教学准备】
1.与本课时相关的录音材料。
2.与本课时相关的单词短语的图片和教学挂图。
3.教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。
【教学过程】
Step 1:warm-up
1.教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，鼓励学生一边做动作，一边演唱。
2.教师课前在小黑板上写好下列单词：
ship plane bike bus car jeep subway by on foot train traffic rules w ait at
the light stop yellow go at a green
学生从中选择两个或几个单词搭配成一个短语（单词可重复选用），写在自己本子上，比一比谁写的多。
3.请学生用自己组成的短语说一句话或一个小故事。
4.奖励表现优秀的学生。
Step 2: Presentation
1.教师把“Let’s try”部分的教学挂图呈现给学生，并出示任务：Let’s find out：
How can the man get to Dongfang Primary School？
2.学生两人一组，试着预测答案。
3.教师播放录音，学生根据老师的提问，结合图画找出问题的答案。
4.教师就画面内容和学生进行问答练习，教师问：
How can the man get to Dongfang Primary School？引导学生回答：
He can go by the No. 14 bus.
5.教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的学校、公园，或朋友的家等：“How can you get to …?Can you go by…?Is it fast/slow/to go by…进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I /you get to …?”然后教师把课本中的地图呈现给学生，并让学生根据地图内容回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为“By the No.15 bus.”教师提供完整的答句：“Yes. I can go by the No .15 bus.”教师板书这组句子。
6.教师引导学生认真看地图，回答教师的提问：“How can I get to the bank/post
office/cinema…?”可先用短语回答，如：“By bike./On foot./By the No .15 bus.”再引导学生使用完整的句子回答问题。
7. T: Now let’s listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there.
学生听该部分录音，回答问题。
8.教师再次放录音，每句后停顿，学生跟读，教师要及时矫正学生在跟读过程中出现的语音和语调方面的错误。
9.学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，教师请几组学生表演对话。对于表现好的，教师要给予奖励。
Step 3: Practice
1.教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，请他们快速拼成正确的句子，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填充句子，最后引导学生书写四会句子。
2.教师拿出一幅自制的简易地图，让学生根据本课时所学的句型词汇，两人或三四个人一组，编一个类似的对话并进行表演。
Step 4.Summary
教师和学生一起总结本课时的知识重点。
Step 5.Homework
1.熟练掌握本课时所学的句型、对话。
2.画一张从家里到学校的线路图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况。例如：How do you go to school? I go on foot, because my home is near.
第六课时
【教学重点】
1．帮助学生理解句型：In China / the US , drivers drive on the right side of the road. In England and Australia , however, drivers drive on the left side of the road.
2．培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法。
3．让学生了解文化差异：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等。
【教学难点】
1．帮助学生了解文化差异：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等。
2．复习巩固本单元所学的句型和单词短语。
3．培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法。
【教学准备】
1.与本课时相关的录音材料。
2.与本课时相关的单词短语的图片和教学挂图。
【教学过程】
Step 1:warm-up
1.教师和学生一起说唱前面课时学过的有关交通规则的chant
Traffic rules Traffic rules
Remember the traffic rules.
Stop at a red light.
Wait at a yellow light.
Go at a green light.
We know the traffic rules.
Yeah!
2.教师举起左手，说：“This is my left hand. Show me your left hand! Then, show me your right hand .”确定学生能够区分left 和right 后，教师叫上几个同学到前面来，根据教师发出的指令做动作：“Turn left, Turn right. Turn back .”然后每个组选一名学生比赛看看谁的反应快。反应快且动作准确的小组获胜，老师给予奖励。
Step 2: Presentation
1.T:同学们知道吗？不同的国家人们的交通习惯是不一样的，比如在中国，人们都是右行，走在路的右边，而在澳大利亚或者英国，人们的习惯恰恰与我们相反，他们是左行。那么该如何用英语表达“沿路的左侧走”“沿路的右侧走”呢？让我来告诉你们吧！
2.教师在黑板上画一条简单的马路，用简笔画在马路的右侧画一个小学生，边画边说“Walk on the right side of the road.”之后教师在马路的左侧画一个小学生，边画边说“Walk on the left side of the road.”教师在这个过程中随机把这两个句子写在黑板上，并领读。
3.教师把课本“Let’s read”部分的教学挂图呈现给学生
教师问：“What’s the different between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?”引导学生仔细看图，认真听录音，先以小组合作的方式找出答案，之后老师和学生一同找出正确答案。
4.教师再放一遍录音，每句话后停顿，学生跟读，教师要及时矫正学生在跟读过程中出现的错误。
5.教师再放录音，让学生边听边阅读短文，完成短文后面的判断题。
Step 3: Learn to the Story time
1.T:同学们又到了听故事的时间了，今天的会有什么有趣的故事呢？
教师放Story time 的录音，学生听录音回答问题：Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?
2.教师带学生看课本，并提问：Why don’t they go by taxi? Why does the policeman stop them? 学生听故事，读对话，小组合作找出问题的答案。
3.教师再放录音，放到“be against the traffic rules ”的时候,教师要此做讲解，让学生明白其意思。
4.教师继续放录音，让学生听完一遍，然后再放一遍让学生跟读，最后分角色表演。
Step 3: Practice
学生分组戴上头饰表演A、B部分的对话和C部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语态和神态需符合身份。
Step 4.Summary
教师和学生一起总结本单元的知识重点。
Step 6.Homework
1.全面复习本单元学习的知识要点，掌握四会单词和句子。
2.听录音，跟读本单元的对话。
3.可以和同学一起做一个本单元的知识体系图表。
第一课时
【教学目标】
1.能够听、说、读、写下列单词：hospital, cinema, post office, bookstore.
2.能够听、说、认读词组：science museum.
3.能够在现实生活中灵活运用句型“Where is the library? It’s near the post office.”并进行关键词的替换操练，力求做到语音准确，语调自然。
4.能够和小组成员合作表演对话和chant。
5.能够听懂并表演英语童谣《Where are you going ?》。
【教学重点】
1.熟练掌握本单元的重点单词：hospital, cinema, post office, bookstore.。
2.能够在现实生活中灵活运用句型“Where is the library? It’s near the post office.”来询问路线。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备作为奖励的小奖品。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1.教师放三年级下册第六单元的歌曲《They are in the zoo.》师生齐唱。
2.教师出示五年级上册第五单元B Let’s learn部分的教学挂图，师生进行如下问答：
T：Where is the trash bin?
S1：It’s near the table.
T：Where is the picture?
S2：It’s on the wall.
T：Where is the lamp?
S3：It’s ….
3.教师示意学生合上双眼，然后把自己的书放在某学生书桌里，学生睁开眼后，教师对学生说：
T:(配合动作表情)I can’t find my book. Where is my book? Can you see it?
……
S1: Oh, it’s in my desk.
T: Oh, yes.Thank you.
……
如此利用学习用品反复操练两三次，让学生复习已学内容，为新授课作铺垫。
4. 教师课前准备一辆玩具车，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：“The car is in front of your desk..”另一名
学生根据这个学生的指令将玩具车放到他的课桌前，发对指令和放对位置各得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得分高的组获胜。教师要及时矫正学生在练习过程中出现的各种错误，并对在练习中表现好的同学发送礼物，表示鼓励。
Step 2.Presentation
1.教师根据教室里的事物进行问答。如：
Where is the board? It’s on the wall.
Where is the teacher’s desk? It’s near the board.
Where is the TV? It’s near the shelf.
2.教师将课前准备好的单词教学挂图呈现给学生，让学生学会这些场所的英语表达。
T:同学们，图上的这些地方你都去过吗？那你知道怎样用英语表达这些场所的名称吗？一起来学一学吧！
教师向同学们教授新单词，多种形式激发学生的学习兴趣。
3.教师做出很痛苦的样子说：“I’m not feeling well. Where shall I go?”引导学生能根据实际情况做出恰当的选择。教师继续询问学生：“Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bus or on foot?”联系上节课所学的内容，引出本课时的重点句型。
4.教师对同学们说：“I want to buy a new book, where is the bookstore?”引导学生用“It’s …”句型来回答。
5.教师把本课时“Let’s learn”的教学挂图呈现给学生。教师让学生边看图边听录音，然后跟读。
Step 3.Practice
1.教师把“Let’s start”部分的教学挂图呈现给学生，让学生根据右侧的提示在左边的图中找出所描述的场所。小组之间可以比赛，看看哪个小组既找得准又找的快。
2.教师把“Pair work”的教学挂图呈现给学生，请学生认真看挂图，然后来做小小设计师，把表示场所的名称写在挂图上，设计之后，会有记者采访。教师让学生从多方面来考虑，来规划一下自己心中的城市，并在班级里选几名学生当作小记者去采访这些小小设计师，逐个提问：“Where is the bookstore?”由小小设计师根据自己的规划来进行陈述。
Step 4.Learn to the chant
教师给学生播放课本14页“Let’s chant”的录音，学生听录音，跟唱歌谣。教师在学生跟读过程中要注意及时矫正学生出现的各种错误，并对重点内容做适当讲解。
Step 5.Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step 6.Homework
1.回家听录音学唱英语童谣《Where are you going?》
2.画一张心目中的理想城市的地图，图中的建筑可以不受限制，但要求学生能够描述这些建
第二课时
【教学目标】
1.能够听、说、认读句型：Where is the cinema/post office/…, please? It’s next to the hospital/cinema/…Is it far from here? No, it’s not far.并能在实际情景中灵活运用，力求做到语音准确，语调自然。
2.能够掌握四会句型：Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.
3.能够听懂Let’s try 部分，并能根据录音内容选择正确的答案。
4.能了解本单元音标的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图连线。
5.继续学唱英语童谣《Where are you going ?》。
【教学重点】
熟练掌握本单元的重点句型：Where is the cinema/post office/…, please? It’s next to the hospital/cinema/…Is it far from here? No, it’s not far.并能在实际情景中灵活运用。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备作为奖励的小奖品。
4.一顶警察帽子或者模型。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1.教师播放本单元“Let’s chant”部分的录音，先请学生边看课本边读。之后把学生分成男生和女生两组，用一问一答的形式来说唱，比一比哪组的同学表现得更出色。
2.教师将全班学生分成几个组，让同学们在组内展示自己设计的理想城市规划图，并对其进行描述。各组选出最好的一张设计图在班级内进行评比，看看哪位同学的设计最出色，最有创意，教师发送小礼品表示鼓励。
Step2: Presentation:
1.教师把“Let’s chant”部分的教学挂图呈现给学生，让学生边看图边听录音，然后根据听到的内容选择出正确的答案。
Boy: Excuse me, where is the post office?
Man: It’s next to the hospital.
Boy: Thank you.
Girl: Excuse me,is there a cinema near here?
Woman: Yes. The cinema is next to the shoe store. You can see it from here.
Girl: Thank you very much.
Step2.Presentation:
1.教师出示一幅城市的地图，让学生对其进行描述。并引导学生在短时间内记住该城市一些建筑物的位置特征，然后教师把地图收起来，让学生凭借记忆力在没有地图的情况下，针对刚才看到的，进行抢答。
T: Where is the cinema?
T: Is there a cinema near the bookstore?
2.教师在黑板上写下本课时的重点句子：Where is the cinema, please? It’s next to the hospital. 并引导学生掌握。
3.教师把本课的相关教学资源呈现给学生，让学生观看收听。
之后请学生看图替换关键词进行问答练习，然后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。
如：
A: Where is the hospital?
B: It’s next to the cinema.
B: Where is the cinema?
C: It’s next to …
接着教师指着最后一名学生的回答提问：“It is far from here?手指挂图上的某个位置，学生会回答：“No.”教师再引导学生完整地回答：“No, it’s not far.”并做适当讲解。
Step 3.Practice
1.教师让学生两人一组根据地图所提供的信息做替换练习，请几组学生戴上头饰和警察帽在课堂上表演对话，教师要对学生在表演中出现的错误及时给予指导帮助并对表现好的小组和同学发送小奖品。
2.教师把全班同学分成几个大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：“Where is the cinema? It’s next to the hospital.”等本单元的重点句子，各组纸条上的地点都不相同。学生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声地说出他所听到的句子。看哪组说句子最准确最迅速，老师发送小礼物。
Step 4.Pronunciation
1.教师把本部分的教学挂图呈现给学生，让学生看图，听录音，感知音标的音和形。
2.之后，教师请学生听第二遍录音，教师有意识地在字母e 和a 下面画线，引导学生自己总结这两个字母在单词中的发音，接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle, cat这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k 和c 的发音。要让学生明白字母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可以列举例词进一步说明，如：cat ,car, class, clean, ice, mice等。教师接着依次教学其他的辅音音标。
3.在教授完音标过后，教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、试读音标、然后连线。最后学生集体核对答案。
Step 5.Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step 6.Homework
1.仿照“Let’s chant”替换关键词语自编歌谣。
2.听录音，看歌词，学唱歌曲《Where are you going ?》。
第三课时
【教学目标】
1.能够理解并会朗读Let’s talk 部分的对话，并能在实际情景中灵活运用，力求做到语音准确，语调自然。
2.能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。
【教学重点】
1.能够听、说、认读Let’s read部分的对话。
2.能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for there minutes.
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备作为奖励的小奖品。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1.教师和学生一起说唱本单元的英语童谣《Where are you going ?》
2.教师拿出上个课时的教学地图，跟学生做简单的Free Talk.
Step2.Presentation:
1.教师通过教学资源给学生出示放学时的情景图片。
T: Look! School is over. What are you going to do after school?
S: I’m going to do homework..
T: I am going to buy a pair of shoes.
（出示词组buy a pair of shoes并跟读。）
2.教师用简笔画画一张街区图，图中有各种不同的建筑，教师指着街区图问道：“Now I’m at the bookstore. How can I get to the shoe store？”引导学生回答：“You can go straight ahead.”教师表示肯定，说：“Yes! I can walk straight.”继续问学生：“Is it far from the book store?”学生回答：“No.”教师接下来说：“Yes. It’s not far. I walk straight for three minutes. Then I can get to the shoe store.”引导学生在和老师问答中学习本课时的重点词组和句子。
3.教师通过教学资源把Let’s read 部分播放给学生看，让学生看后能回答下列问题：
What is Mike going to do? What is he going to buy?
Where is he going? Where is the shoe store?
Which bus can he take? Is the hospital on the right or left side of the road?
4.教师再次播放本部分资源，让学生跟读，之后老师和学生一起找出以上问题的答案。
六年级PEP上册知识点总结 Unit 1 How can I get there? 知识点归纳 library 图书馆 post office 邮局 hospital 医院 turn left 左转 turn right 右转places: cinema 电影院 ( 地点) bookstore 书店 science museum科学博物馆 go straight 直行 pet hospital 宠物医院 school 学校 supermarket 超市 crossing 十字路口 shoe store 鞋店 Italian restaurant 意大利餐馆 问路的重点句型： 1．Where is the cinema, please? 请问电影院在哪儿？ next to the bookstore 紧挨着书店 in front of the school. 在学校的前面. behind the park 在公园的后面 It’s near the zoo. 在动物园的附近. on D ongfang S treet 在东方大街上 over there 在那边 2. Excuse me, is there a cinema near here ？请问这附近有电影院吗？ Yes, there is. /No,there isn’t. 有./没有。 3. How can I get to the hospital? 我该怎样到达医院呢？ How can I / we get there？我/ 我们怎样到那？ 回答Turn right/ left at the … 在… 地方向右/ 左转. 或Go straight 向前直走. 或You can take the No.31 bus. 你可乘坐31路公交车去。 4. Is it far from here? 离这儿远吗? Yes, it is. / No, it isn’t.是的很远/ 不是很远。
PEP小学英语六年级下册英语教案(全册) Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标与要求： 1．能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和shorter. 2．能够用句型：I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。 3．能够用句型You’re taller than your brother. I’m older than you. 进行年龄和身高的比较。4．能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。 二、教学重、难点分析 1．重点是能够听、说、读、写A Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的 句型替换关键词进行问答。 2．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。三、课前准备 1．准备主情景图的教学挂图。 2．准备录音机、本课时的录音带。 3．准备A Let’s learn 的单词卡片。 4．准备测量身高和体重的工具。 四、教学步骤 1．Greetings Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers. Who’s you music teacher? What’s he/she like? 引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。 当问到学生Who’s your English teacher?时，根据学生的回答She’s tall. 2．师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生用句型Are you ……cm tall? 来猜。师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。 3．师请出猜中自己身高的学生，问：How tall are you?帮助他/她测量身高，引导该学生说：I’m……cm tall。然后师说：……is taller than me. 或I’m taller than……来结束该游戏。 4．板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板书并领读tall-taller 。 5．师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：You’re strong. He’s stronger than you. 并板书领读strong-stronger 6．师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板书old—older 和young-younger , 让学生回答问题。 7．放Let’s learn部分的录音，学生听录音跟读。 8．Let’s play 师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令：Line up from younger to older. Line up from shorter to shorter. 9．Let’s chant. 放录音学生跟读。 10．学生做活动手册的配套练习。 第二课时
六年级Lesson 11 Famous People 教学目标： 1. 复习国家的单词和对应的语言的单词。 2. 掌握本文课文。 3. 可做练习题，认读故事。了解本课著名人物Thomas Edison。 4. 能做自我介绍。 教学内容： 1. 跟教师和学生可做常见的英文交流。 2. 做熟练的自我介绍。 3. 学会本节课需要掌握的单词和句型，完成习题。 4. 了解本课著名人物Thomas Edison。 教学方法与策略： 1.通过教师全英文游戏引导式的教学让学生充分的适应并喜欢英文 教学环境，让学生对英文产生持续的兴趣。 2.教师引入，让学生互相问答交流，培养学生的英文思维。 3.通过角色互动式教学让学生更加熟练的敢用英文交流，培养学生 大方，自信的性格。 教学流程： 1. 开场—教师组织学生开始上课。教师可以用英文开场，Hello, everyone！Hello ××!Are you happy today? 教师可以做微笑姿势，Yes, I’m happy. Firstly I want you to introduce yourself in the front. Who wants to try? Here are some stickers. 教师引导学生到台前来做自我介
绍，并向学生出示本节课的奖励。每个人都做完自我介绍，教师给予拍手或加印章鼓励。每个学生做完自我介绍之后教师可带学生做些肢体动作或唱首歌，目的是为了激发学生的兴奋度。自我介绍之后教师可让学生两个人一组分别打招呼交流，常用句型What’s your name? How old are you? What do you like？等。教师要把学生分成两组，每组选出一个队长，相对是比较活泼或接受程度更快的学生，队长的目的就是带领团队树立正确的竞争意识，也可以采用轮换制，下节课选其他的同学当队长，激励每一个同学。开场可以有自己特定的风格，开场的好坏直接决定了一节课的质量。所以教师一定要把握好开场。 2. 授课—教师可以先用英文询问学生，Who are famous do you know in China? 可以让学生说出一些著名的人物，从而引出本节课的著名人物Thomas Edison，教师要详细介绍Thomas Edison的课文，让学生了解他的伟大事迹。讲完主要的人物之后教师可以带领学生复习一下国家和语言的单词，可让学生背诵默写，并认识国旗。另外再强调一下Where are you from？的句型等。 3. 游戏—教师让学生在台前排成一排，教师拿出国旗卡片让每个学生回答出正确的国家，答对的教师把卡片给学生，并说Here you are. 引导学生说出Thank you. 教师说出You’re welcome. 回答完的同学在到后面排队，让每个同学都说到。并给予奖励，复习所学过的单词。教师让学生分组问答，Where are you from? 和What is (London) famous for?重点练习两个不同句型的用法, 复习著名国家或城市的出名建筑。
2016人教版小学六年级上册英语时态专项习题 look , read and write 1. There ( is / are ) some bananas ( on / near ) the table . 2. There ( is / are ) a football (in / under ) the bed . 3. There (is / are ) some tall buildings in the ( village /city ). 4. My teacher is ( strong / thin ) . And she’s(old / young ) . 5. I have ( onions / mutton ) and cabbage for lunch . 6. Mike ( has / have ) English and ( science / math ) on _________________ ( Friday / Sunday ) . When , Where , What , Who , How , Why 1. ---- Can I get to the zoo ?---- You can ride a bike there . 2. ---- do you go to school on foot ?---- Because my home is near . 3. ---- are you going after lunch ?---- I am going to the bookstore . 4. ---- are you going ? ---- I am going at 4 o’clock . 5. ---- are you going to do ? ---- I am going to play football . 6. ---- are you going to play with ? ---- My brother . 一般现在时专项练习 一．写出下列各词的复数 I _________him _________this ___________her ______ watch _______child _______photo ________diary ______ day________ foot________ book_______ dress ________ tooth_______ sheep ______box_______ strawberry _____ thief _______yo-yo ______ peach______ sandwich ______ man______ woman_______ paper_______ juice___________ water________ milk________ rice__________ tea__________ 二、写出下列动词的第三人称单数 drink ________ go _______ stay ________ make ________ look _________ have_______ pass_______ carry ____ come________ watch______ plant_______ fly ________ study_______ brush________ do_________ teach_______ 三、用括号内动词的适当形式填空。 1. He often ________(have) dinner at home. 2. Daniel and Tommy _______(be) in Class One.
PEP小学英语六年级下册英语教案（全册） Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标与要求： 1．能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和shorter. 2. 能够用句型：I' m cm tall. He/ She ' s描述自c己和他人的身高。 3. 能够用句型You' re taller than your brother. I ' m 进ei年1龄和身高的比较。 4. 能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。 二、教学重、难点分析 1. 重点是能够听、说、读、写A Let ' lesarn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含 有比较级的 句型替换关键词进行问答。 2. 难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm 的完整形式centimeter 的发音也是本课的教学难点。 三、课前准备 1. 准备主情景图的教学挂图。 2. 准备录音机、本课时的录音带。 3. 准备A Let ' srlea的单词卡片。 4. 准备测量身高和体重的工具。 四、教学步骤 1. Greetings Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a s he term, I thin you know much better about your teachers. Who ' s you music teacher? What like? 引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。当问到学生WhO s your English teacher?时，根据学生的回答She' s tall. 2. 师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生 用句型Are you ......... c m tall?来猜。师用up和down帮助学生猜出确切的数字。 3. 师请出猜中自己身高的学生，问：How tall are you?帮助他/她测量身高，引导该 学生说： I ' m ..... cm°talI然后师说：..... is taller than me或I ' m taller than 来结束该游戏。 4. 板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板书并领读tall-taller 。 5. 师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：You' re strong. He on'gesr tshtran you. 并板书领读strong-stronger 6. 师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板书old—older 和young-younger , 让学生回答问题。 7. 放Let ' s lea部分的录音，学生听录音跟读。 & Let ' s pia师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令：Line up from younger to older. Line up from shorter to shorter. 9. Let ' s chan放录音学生跟读。
Unit 1 How tall are you? 课时1 Let's try ＆Let's talk 教学目标： 1. 能听懂、会说单词：hall, meter/metre ,than, both和句型： How tall is it? Maybe 4 meters. That's the tallest dinosaur in this hall. It's taller than both of us together .并能在情景中运用。 2.能听懂Let's try，并完成任务。 教学重点： 能听懂、会说That's the tallest dinosaur in this hall. It's taller than both of us together. How tall are you? I'm 1.65cmeters.并能在情景中运用。 教学过程： Step1:Warm-up 读一读，译一译; 1. younger_______ 2. older _______ 3. taller_______ 4. shorter _______ 5. longer _______ 6. dinosaur_______ 7. first_______ 8. second _______ T: How tall are you? Ss: I'm…meters. T: Who is taller? S: I'm taller than… S: I'm shorter than…Step 2: Presentation 1. Let's try: Listen to the tape and circle
六年级英语（下册）教学计划 一、教材分析 本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，是小学阶段最后一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习，本册有4个教学单元、２个综合复习单元。 二、学生分析 六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上对英语学习重视不够，部分同学出现畏难情绪。教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。 三、教学目标 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能完成1个手工制作。 3．能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。 4．能完成4个自我评价活动。 5．能理解6个幽默小故事。 6．能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学措施 （一）词汇教学（Let‘s learn） 1.注重词汇的呈现方式
2.利用Let‘s start部分引入话题、引出新词和新句型 3.在实际交流当中教学单词 4.充分发挥单词卡片的作用 （二）对话教学（Let‘s talk） 1.在听力活动中感知新的语言（Let‘s try） 2.理解语言的基础上学说、操练语言 （1）抓住主句型，替换关键词操练住句型。 （2）在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。 （3）在会说的基础上运用重点句型。 （4）在会用的基础上进行句型书写。 （三）阅读教学（Let‘s read ） 1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。 2．创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。 3．教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。 五、教学进度表 本学期共有二十周，其中新授十七周共五十一课时；复习二周共六课时；机动一周三课时。具体进度安排如下： Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标 知识与能力：
Unit 1 第一课时总第一课时教学设计 课题：Unit 1 How can I get there? Part A Let’s learn 课型：词汇课 Learning aims a.我能借助读音规则、录音和图片，在老师的帮助下，听、说、读、写四会 单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital,能读懂句子 Where is the … ? I t’s next to the ….并能在情景中运用，达到语音清晰，语 调自然。（重点） b.我会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书 写规范，格式正确。（难点） 学习过程： Step 1:Warm-up 1. Greeting. 2. Everyday English ：Knowledge is power.(知识就是力量。) 3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制) 4. Show the learning aims. 5. Let’s review.（通过提示写出next的同类词，复习三年级下册和五年级上 册学过的单词：in，on，under，behind，in front of。句子：Where is the … ? It’s next to the ….） Step 2：Pre-task stage Using the pictures to lead out the key words and sentences pattern of this lesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子） science museum, post office, bookstore, cinema, hospital Where is the … ? It’s next to the …. Step 3: While-task stage 1.Read the words after the tape. 2.Read after the teacher. 3.Read with your partner and recite the words https://www.doczj.com/doc/d011287921.html,ing the pictures to practice the sentences.
Book6 A Unit 1 How Do You Go There ? 一． 知识点归纳 （一）、 词汇 bike ( 自行车 乘坐) 公共汽车（脚） 火车（怎样） 飞机（上学） 轮船) 地铁) （ 交通工具前加by , 表示乘坐但步行要用on foot ） fifth 第五 remember 记住 find 找到 difference 不同 same 相同的 every 每个 所有的 三会 country 国家 mean 意思是 drive 驾驶 right 右边的 side 边 England 英国 Australia 澳大利亚 however 但是 left 左边的 if 如果 must 必须 （二）、重点句型 ① 询问交通方式用疑问代词how ? —— How do you go to school ? 你怎样去上学？ —— I go to school on foot . 我走路去上学。 ? —— How do you go to Canada ? 你怎么去加拿大。 —— I go by plane . 我坐飞机去。 ? —— How does your father go to work ? 你父亲怎样去上班？ —— He goes to work by subway . 他坐地铁去上班。 ② 询问地点，用疑问代词where ? —— Where is your home ? 你家在哪里？ —— It’s near the post office . 在邮局旁边。 ? —— Where are the teachers ? 老师们在哪儿？ —— They are in th e teacher’s office . 在老师的办公室。 ③ 问路 ? —— How can I get to Zhongshan Park ? 我怎么去中山公园？ —— You can go by the No.1 bus. You can take the No .1 bus . ④ 交通规则(traffic rules ) ? Stop at a red light . 红灯停 ? Wait at a yellow light . 黄灯停 ? Go at a green light . 绿灯行 ? In China and the US , drivers drive on the right side of the road . 在中国和美国,司机靠右行驶。 ? In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road. 但是在英国和澳大利亚，司机靠左边行驶。
新版PEP小学英语六年级下册全册教案 are you?Unit2Last weekendUnit3Where did you go?Unit4Then and nowRecycleMike’s happy days备课内容：六年级下册英语Unit1 How Tall Are You?备课科目：英语备课人：吴文荣课时分配：6课时备课时间：xx年3月3日单元教材分析单元学情分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。 本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Lets do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。单元教学目标：知识与技能 1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How tall are you? I’m164 cm tall、You’re shorter than me、You’re4cm taller than me、 How heavy are you? I’m48kg、I’m thinner than you, and shorter、 3、能够运用计量单位kg 和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。课时教学设计课题：Unit1 (第1课时)教学目标：知识与能力 1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。 2、能听懂问句：how tall are you?i’m 1、61meters、能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。 3、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务、过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。情感与价值观：培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心让学生养成积极锻炼身体的习惯。教学重点：能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。教学难点：能读准than并能运用比较级的句型。教具学具课件准备录音机、磁带、图片第几课时：
小学六年级英语教学设计与反思 学科：英语年级：六年级 （人教版小学六年级Unit6 What are you going to do ?） 设计者：王璐燕单位：紫霄镇西溪小学 一、教材内容分析： 本课时内容是将来时态”be going to”重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to …”要求学生能在实际语言环境中熟练运用。因为六年级马上要升初中，这时候的学习是为今后打下扎实的基础。 二、学生分析： 1、通过我对学生的了解，我认为随着年级的增长小学生举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，学习兴趣下降，从而导致不举手回答问题。 2、六年级的学生通过过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。因而可以开始培养他们的自主学习。 2．重点与难点 听、说、认读Let’s read 部分的对话。
三、教学目标： 1、能够听、说、认读Let’s read 部分的对话； 2、能够根据对话内容回答文后的问题； 3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。 四、教学准备用具 小黑板、录音机、磁带、人物图片、职业卡片 五、教学过程 Step 1:温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。如：（Chant） GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football BS: I’m going to ply football.(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on 且可较好操练新句型。”What are you going to do? I’m going to… Step 2:站起来，你说我说大家说，提高自信心自由问答（教师不点名，让学生勇敢站起来one by one 问答） Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going
小学英语六年级上册全册课程纲要 ◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社 ◆课时安排：42课时 ◆授课对象：小学六年级 一、课程标准相关的陈述 能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句. 学习目标： 1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写64个短语和单词以及12组句子和9个单句（包括社区生活，交通法规，课余活动，业余爱好，职业，心情等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词（带“△”）。 3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲。 4、我能根据练习，作业及小组合作完成6个自我评价活动。 5、我能借助动画理解6个幽默小故事。 6、我能借助课本，课件了解6项简单的中西方文化生活知识。 能力目标： 1、我能借助录音，图片使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 3、养成良好的书写习惯。 4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 二、课时安排
单元课题课时 Unit 1 How can I get there? 6 Unit 2 Ways to go to school 6 Unit 3 My weekend plan 6 Recycle 1 3 Unit 4 I have a pen pal 6 Unit 5 What does he do ? 6 Unit 6 How do you feel? 6 Recycle 2 3 三、课程实施 1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面: (1)五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk 部分只要求达到听、说、认读，在Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握. (2)语音部分由原来的字母组合朗读过渡到句子的语调和单词间的连读与重音。 2、本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 3、复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，第二单元紧接着谈论交通方式，第三单元结合谈论周末活动展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? Where are you going ? When are you going ?第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈论笔友和
Unit 1 How do you go there? Period One Teaching contents: Part A let’s learn & let’s play Teaching aims: 1．To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway 2．To enable the students to ask about the ways of traffic with the following sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to Canada…?‖And answer with―I go by…‖ Teaching focus: To master the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike, on foot Teaching difficulty: To differ ―subway‖ from―train‖ Teaching methods: Communicative Approach Teaching aids: 1.Word cards 2.Tape recorder and tape 3.Multi-media player Teaching procedure: 1. (Warm-up) Greeting: Good morning , class ! Glad to meet you again. How are you? What day is it? What ?s the date? What‘s the weather like today? 2. Presentation Show a picture of bus T: What‘s this? S: It‘s a bus. T: I go to school by bus. How do you go to school? (Show a picture of bike and help a student to answer with ―I go to school by bike.‖) (In the same ways)Teach ―by subway‖ and ―by train‖ ―by ship‖ ―by plane‖ ―on foot‖. Subway: It's an underground railway in a city．It travels very fast．We can see subway in Hong Kong, Beijing, Shanghai, Gongzhou… Explain the differences between subway and train Pay attention to the pre. ― by‖& ―on‖
一、课前系统部分 （一）课标分析 1、话题：jobs 2、课时说明：1课时 （二）教材分析： 本课选自小学英语PEP，供三年级起始用六年级上册Unit 5 What does she do ? Part A Let's learn.这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年级上册Unit 6 B Let's learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。 （三）学生分析： 本案例适合小学三年级起始用六年级学生，在四年级时已接触过职业名称，如：fa rmer,doctor,nurse,teacher,driver和baseball player，再学职业名称，有一定的基础。 （四）教学目标： 1、知识目标：了解"动词+er/r"成名词的构词方式。学习并掌握表示职业的六个单词： singer,writer,TV reporter,actor,actress 和artist。 2、能力目标：学习并掌握下列口语What does he/she/your father/your mother do? He/She is a//an…并能在具体的情景中使用。 3、情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。 （五）教学策略 能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Group work
Unit 1 How can I get there? 第一课时Main scene & Part A Let's learn ，Make a map and talk 1. Words（单词）：scienee museum, post office , bookstore, cinema, hospital 2. Sentences（句子）: —Where is the scienee museum? —It's near the library. 1 .掌握本节课重点单词。 2.掌握句型:Excuse me.Where is the science museum? It's near the library.
Step 1 温故习新(5 minutes ) 1．Greetings.(T —teacher，S—student) 2．T ：Can you sing English songs? S：Yes，I can. T：What are you doing? S：I'm reading a book/writing a letter. Step 2 新课展示(15 minutes ) 1．T：Show word cards to teach the new words ：science，museum，post office ，bookstore，cinema，hospital 2．T：Where is our school ？(引导学生回答) S：It's near/behind Xinhua Bookstore. T：Where is the bookstore? S：It's near the post office. 3．运用所学句型操练Let's learn 。 Step 3 合作交流(10 minutes ) 1．运用图片操练重要单词和词组。 2．T ：There is a bookstore in our city.Where is it? S：It's next to the post office.( 可小组操练) 3．Make a map and talk. Step 4 名师自测(5 minutes ) 一、读单词，选汉意。 ( )1.scienee A .博物馆 B .科学C .邮局 ( )2.hospital A .书店B .邮局C .医院 ( )3.cinema A .书店B.电影院C.邮局 ( )4.museum A .科学B .博物馆C.书 ( )5.bookstore A .医院B .书店C.哪里 ( )6.post office A .邮局B .医院C .书二、填一填，读一读。 1 . Where ______ (is/are) the cinema? 2. It's ________ (附近)the bookstore.