§12-6二力平衡
贾悦镇孟疃初中郑兆富
课前预习学案
一、预习目标：
1．知道二力平衡的条件
2．知道二力平衡时物体的运动状态
二、预习内容：
（预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第47页－49页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在20分钟之内独立完成。）1．当物体受力平衡时，我们称物体处于平衡状态，此时，物体的运动状态可能是怎样的？
2．二力平衡的条件是什么？
3．静止不动的吊灯，放在桌面上静止不动的书，以及正在匀速下降的跳伞运动员，都处在平衡状态，他们受到的平衡力分别是哪些？
三、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。（每人至少要提出一个问题）
课内探究学案
一、明确学习目标：
（请各小组交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上）
二、合作探究，自主研修：
探究要求：探究二力平衡时，它们的大小、方向和作用点应该有什么样的关系。
（请同学们按照探究要求，按照以下探究步骤，边实验，边观察，边分析归纳，实验结束，通过小组内的交流和讨论，归纳总结出二力平衡的条件。（实验前先对以下步骤进行研究，考虑控制变量法的使用）
探究步骤：
（1）用手按住木块不动，两边各加不同的砝码，放手后观察现象；
用手按住木块不动，两边各加相同的砝码，放手后观察现象；
这说明：物体受到的两个力必须时，物体才可能保持静止状态。
（2）用手按住木块不动，把两个吊盘放在同一侧，两盘加入相等砝码，放手后观察现象；
这说明：物体受到的两个力必须时，物体才可能保持静止状态。
（3）在两盘中加入相等砝码，使木块静止，用手旋转木块到某一角度，使两个力不作用在同一直线上，放手后观察现象；
这说明：物体受到的两个力必须时，物体才可能保持静止状态。
（4）用两个相同的木块分别系住一个吊盘，用手按住，保证两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，放手后观察现象；
这说明：二力平衡时，两个力必须作用在物体上。
分析归纳结论：
三、全班交流，精讲拓展
交流一：画出静止不动的吊灯，放在桌面上静止不动的书，以及正在匀速下降的跳伞运动员的受力示意图，分析受力情况，找出受到的平衡力分别是哪些力？
交流二：通过交流一的分析，讨论说出，当二力平衡时，物体所处的状态是怎样的？
四、课堂小结，反思整合：
（请同学们整理、反思刚才的学习内容，用简短的语言完成下列知识网络，然后小组内交流完善。并提出对于本节课的学习还有什么疑惑？）
二力平衡的条件： 二力平衡
二力平衡时物体的状态：
对于“二力平衡”的学习，你还存在哪些疑惑？
五、达标测试，反馈提升：
（请先独立完成以下题目，然后小组内交流，并提出存在疑问的题目） 1.放在水平桌面上的茶杯所受力中，属于平衡力的是（ ） A ．茶杯对桌面的压力与茶杯所受的重力； B ．茶杯对桌面的压力与桌面对茶杯的支持力； C ．茶杯所受的重力与桌面对茶杯的支持力； D ．茶杯对桌面的压力加上茶杯的重力
2．图1中作用在物体上的力属于平衡力的是图（ ）
3．下列说法中正确的是（ ）
A ．物体处于静止或匀速直线运动时，一定只受两个力作用；
B ．物体如果有外力作用，不可能处于匀速直线运动和静止状态；
C ．两个力作用在一条直线上，大小相等，方向相反，这两个力一定是平衡的；
D ．一个物体的运动方向在不断改变，它受到的力一定不平衡．
4．起重机的钢丝绳吊着货物匀速上升，货物受到____力和____力的作用，这两个力的施力物体是______和______，这两个力的关系是_______________。
课后练习学案
1．物理课本放在水平桌面上，文具盒放在物理课本上，则（ ） A ．物理课本受到的重力和桌面对物理课本的支持力是一对平衡力 B ．物理课本对桌面的压力和桌面对物理课本的支持力是一对相互作用力 C ．物理课本对文具盒的支持力和文具盒对物理课本的压力是一对平衡力 D ．桌面对物理课本的支持力和文具盒对物理课本的压力是一对相互作用力 2．关于静止在水平地面上的汽车，以下说法正确的是 ( ) A.车处于静止状态，它没有惯性 B ．车处于静止状态，所受的力是平衡力 C ．车处于静止状态，所以不受力的作用 D.车处于静止状态，是因为它只受到摩擦力 3．下列运动的物体中，受力平衡的是（ ）
A ．自由下落的苹果
B ．加速上升的火箭
C ．沿斜面匀速下滑的木块
D ．减速行驶的机车
摩擦力及二力平衡的知识点测试 1、两个相互接触并的物体，当它们发生或时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。符号： ,单位：。 2、摩擦的分类：分为、及。 3、滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度和压力大小有关系：当接触面粗糙程度相同时，表面受到的压力越，摩擦力越；当压力相同时，接触面越，摩擦力越。 4、减少摩擦的方法有：，，， . 5、当用一个2N的水平推力推物体，物体不动，此时物体受到的摩擦力是 N，类型属于何种摩擦力。 6、一个物体用一个3N的水平推力，物体不动，此后增加推力至6N，物体开始加速滑动，经过一段时间，物体在4N的水平推力下作匀速直线运动，问：在刚才6N的推拉下，其滑动摩擦力的大小是 N。 7、用50N的力将重为20N的物体紧压在竖直墙壁上静止不动,则物体受到的摩擦力的为_______N ,方向是_______。此时，将压力变为80N，物体仍然静止不动，此时受到的摩擦力的为_______N。 8、一个物体在两个力的作用下，如果保持或，这两个力是一对平衡力的。 9、二力平衡的条件：作用在的两个力，如果相等，方向，并作用在，则这两个力就相互平衡。 10、判断题 （1）杯子对桌子的压力与桌子对杯子的支持力是一对平衡力。（） （2）杯子受到的重力与桌子对杯子的支持力是一对相互作用力。（） （3）摩擦力的方向一定与物体运动的方向相反。（） （4）当重物被匀速吊起时，重物受到的拉力大于重物所受重力。（） （5）当物体在空中加速下落时，重物受到的阻力等于重物所受重力。（） 11、如图所示，A、B物体叠放着，当用水平拉力F拉物体B，使物体A随物体B一起向右作匀速直线运动时，试作出A以及B所受力的示意图。
初中物理同步复习课程 专题：力与运动二力平衡摩擦力 题一 下列现象中，属于利用惯性的是( ) A．汽车急刹车时，乘客的身体会向前倾 B．火车启动后，速度越来越大 C．从枪口射出的子弹在空中飞行，并击中目标 D．百米赛跑运动员到达终点后，不能立即停下来 题二 公安部门要求小型客车的驾驶员行驶时必须使用安全带(图所示)。其目的是一旦发生交通事故，防止驾驶员身体由于 A．受到向前的冲击力而摘击车体 B．受到座椅靠背向前的推力而撞击车体 C．受到向前的惯性力而撞击车体 D．惯性继续向前运动而撞击车体 题三 某兴趣小组用图所示实验装置“探究从斜面上下滑的物块，在水平面上滑行的距离与哪些因素有关”。实验中让木块分别从不同高度由静止开始沿光滑斜面下滑，最终静止在与斜面相接的水平木板或铺上棉布的板上。用刻度尺测量每次开始下滑时的高度h和在水平板面上滑行的距离s，记录如下表：
（1）分析1、2、3次实验可得：木块在木板上滑行的水平距离s 与在斜面上释放时的高度h 的关系式为s = ； （2）比较1与4，2与5，3与6次实验可得：在斜面上释放的高度相同时，木块在水平板面上滑行的距离与 有关； （3）实验得出的结论是： 。 题四 在“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，要沿水平方向匀速拉动物体，根据现有知识，你认为原因是： 。 实验中，同学们提出了以下几种猜想： A ．与压力大小有关 B ．与接触面的粗糙程度有关 C ．与接触面积大小有关 D ．与运动的速度大小有关 (1)小杨同学用一个表面平整的长木板、一个带钩的木块和一只弹簧测力计进行实验，如图14所示。他设计的数据记录表格如下表所示： 小杨同学的实验可以验证猜想 (填字母序号)的正确或者错误。 (2)实验室提供的实验器材有：a ．表面平整的长木板；b ．斜面；c ．硬纸板；d ．毛巾；e ．天平；f ．带钩的长方体木块；g.弹簧测力计；h.直尺。 要验证猜想B 的正确或者错误，你需要的实验器材是： (填器材前面的字母)。请在下方空白处画出你设计的数据记录表格。 题五 如左图所示，纸带穿过打点计时器（每隔一定时间在纸带上打下一个点）与一木块左端相连，木块在弹簧测力计作用下沿水平桌面（纸面）向右运动时，就能在纸带上打出一系列的点。右图中①和②是打点计时器先后打出的两条纸带，与其对应的测力计的示数分别为F 1、F 2，木块运动的速度分别为v 1、v 2，那么( ) 5 铺上棉布的板 0.40 1.00 6 铺上棉布的板 0.60 1.50 次数 压力 接触面 木块放置 木块 运动 测力计 示数/N 1 一个木块 木板 平放 很慢 2 一个木块 木板 平放 慢 3 一个木块 木板 平放 较快 h s h s ′ 木板 铺上棉布的板
1．文具盒放在水平桌面上，它所受重力为G，对桌面压力为F，桌面对文具盒支持力为N ，则上述的几个力中，互相平衡的两个力是．（题型一） 2．在研究滑动摩擦力时，是用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做______运动，弹簧测力计的示数表示 ______力的大小．根据 ____ __的条件可知，这时弹簧测力计的示数与 ______的大小相等，因此可间接地知道滑动摩擦力的大小．（题型二） 3．某工地的起重机要吊装一个工件，该工件重1200N ．当起重机以 2m/s 匀速吊着工件上升时，起重机的钢绳受到的拉力为N；当起重机以5m/s 速度匀速吊着工件下降时，钢 绳受到的拉力为N，拉力的方向为；当起重机吊着工件以4m/s 的速度沿水平方向做直线运动，工件受到的拉力为． 4．天花板上吊一盏灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的是() A．天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉力 B．灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力 C．天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力 D．灯受到的重力和吊线对灯的拉力 5．如图 10-13 所示，放在水平桌面上的物体的质量为 5kg ，用 10N 的水平拉力使物体向右做匀速 直线运动，下面的说法哪种正确：（） A ．物体受到向左49N 的摩擦力 B．物体受到向左10N 的摩擦力 C．物体受到向右10N 的摩擦力 D．物体受到的摩擦力等于零 6．一跳伞运动员的质量为65kg，降落伞的质量为5kg。运动员在空中张开伞匀速竖直下降， 在此过程中人和伞受到空气阻力的大小为（取g=10N/kg ）（） A ． 650N B ． 65N C． 700N D． 70N 7．如图 10-14 所示，用F=150N 的水平力把重50N 的物体压在竖直墙壁上，当物体静止时 受到摩擦力的大小为（） A ． 0N C． 150N B ． 50N D ． 200N 8．一同学用水平力推停放在水平地面上的汽车，没能推动。此时（） A．人推车的力与车受的重力是一对平衡力 B．人推车的力与车对人的作用力是一对平衡力 C．人推车的力的大小小于地面对车的摩擦力 D．人推车的力的大小等于地面对车的摩擦力 综合提高训练 1．用弹簧测力计沿水平方向拉着一木块在水平木板上做匀速直线运动时，弹簧测力计的示 数为 12N。若将拉力增大，当弹簧测力计的示数变为20N 时，木块受到的滑动摩擦力的大 小为 ____________N 。（题型一） 2．如图 10-15 所示，水平地面上有甲、乙两个物体叠放在一起，有一大小为10N 的水平向左的拉力 F 作用在乙物体上后，甲、乙两物体仍保持静止状态。已知甲物体的质量为4kg ，乙物体的质量为6kg，则物体甲受到的水平作用力为N ；如果当拉力 F 增大到 20 时，物体甲和乙均以相同的速度沿地面向左做匀速直线运动，则此时甲物体受到的水平作用力为 N。 3．两个相同的物块Ａ、Ｂ叠放在一起，受 10N 的水平推力Ｆ１作用，在水平地面上一起做匀速直 线运动（图甲），那么物块Ｂ受到的摩擦力为 _________N ．若将物块Ｂ取下与物块Ａ 并列，再让它们一起在地面上匀速前进（图乙），那么需要的水平推力Ｆ２为_________N ．
义务教育课程标准实验教科书九年级物理 第十二章第六节 《二力平衡》教学设计
《二力平衡》教学设计 【学习主题】二力平衡 【学习时间】1课时 【课程标准】知道二力平衡的条件 【内容分析】本节课是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书物理·九年级》第十二章第六节的学习内容。本节教材分为力的平衡的概念、二力平衡的条件和它的应用三部分。本节教材在知识体系中的地位和作用十分重要。首先，本章前两节已学习了惯性定律和惯性现象，为学习二力平衡做了充分的知识准备。其次，本节知识的学习和应用，为后面学习摩擦力和浮力等知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。再次，通过实验，使学生的观察、分析、综合、归纳和演绎能力得到进一步加强，为今后研究问题奠定了能力基础。因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。 【学情分析】学生对受力分析还不够全面，对物体受到力的理解也还不够准确，在学习过程中，在这方面要注意正确的引导。 【学习目标】1、通过分析具体事例，知道力的平衡的概念； 2、通过学生实验探究，知道二力平衡的条件； 3、结合二力平衡的条件，根据物体的运动状态判断受力情况或根据受力情况判断物体的运动状态； 4、通过探究二力平衡的条件，培养学生观察和实验的能力； 5、通过对二力平衡的条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力； 6、通过对比“二力平衡”和“相互作用力”，加深对二力平衡条件的理解。 【评价设计】（1）.通过问题1、2、3、4检测目标1的达成。 (2).通过问题5、6、7、8、11检测目标2的达成。 （3）.通过问题9、10检测目标4的达成。 （4）.通过问题12、13、14、15检测目标3的达成。 （5）.通过问题12、13、14、15检测目标5的达成。
八年级物理下册【二力平衡】【摩擦力】练习题 1．体育课上常有爬绳索和爬滑杆两种运动．体重相同的小明和小华两人想比赛看谁爬杆爬的快．两人先后以相同的姿势匀速向上爬，以下说法正确的是（） A小华爬绳和小明爬杆受到的摩擦力一样大B小华爬绳受到的摩擦力的方向是竖直向下 C若小华和小明爬杆和爬绳的速度不一样，则速度大的人受到的摩擦力要大些 D小明爬绳时自身的重力和手对绳的拉力是一对平衡力 2．关于平衡力，下列说法正确的是（） A．物体在平衡力作用下一定保持静止状态 B．作用在物体上的两个力三要素完全相同，这两个力一定是平衡力 C．物体受到重力和拉力的作用这两个力方向相反，它们一定是平衡力 D．运动的物体在平衡力作用下，一定保持匀速直线运动状态 3．一个物体受到10N的一对平衡力的作用而作匀速直线运动，如果这时这对平衡力同时突然增大到40N，则物体（） A．速度增大B．按增大后的速度作匀速直线运动 C．仍按原来的速度作匀速直线运动D．作变速运动 4.一电灯吊在天花板上，下列的各对力中属于平衡力的是（） A.灯受到的重力与灯对线的拉力 B.灯受到的重力与灯线对天花板的拉力 C.灯线对灯的拉力与灯受到的重力 D.灯线对天花板的拉力与灯线对灯的拉力 5.关于平衡力，下列说法正确的是（） A.物体在平衡力的作用下一定处于静止状态 B.平衡力一定是作用在同一物体上的力 C.物体在平衡力的作用下一定做匀速直线运动 D.相互平衡的两个力一定是相同性质的力 6.一个物体只受到两个力的作用，且这两个力的“三要素”完全相同，那么这个物体（） Ａ.处于静止状态或匀速直线运动状态 B.一定改变运动状态 C.一定做匀速直线运动 D.一定处于静止状态 7.如图3所示，甲、乙两物体叠放在一起，处于静止状态，则下列说法正确的是（） 图3 A.甲对乙的压力与乙对甲的支持力是一对平衡力 B.乙对甲的支持力与甲的重力是一对平衡力 C.地对乙的支持力与乙的重力是一对平衡力 D.乙对地的压力与乙的重力是一对平衡力 8.如图4所示，放在水平木板上的木块在水平拉力的作用下，做匀速直线运动，分析此时木块水平方向上受到的一对平衡力是（） 图4 A.弹簧测力计对木块的拉力和木板受到的摩擦力 B.弹簧测力计对木块的拉力和木块对弹簧测力计的拉力 C.木块受到的摩擦力和木块对弹簧测力计的拉力 D.木块受到的摩擦力和木板对木块的支持力
10.2二力平衡 基础知识训练 1．文具盒放在水平桌面上，它所受重力为G ，对桌面压力为 F ，桌面对文具盒支持力 为N ，则上述的几个力中，互相平衡的两个力是 ． （题型一）2．在研究滑动摩擦力时，是用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做______运动，弹簧 测力计的示数表示 ______力的大小．根据____ __的条件可知，这时弹簧测力计的示 数与______的大小相等，因此可间接地知道滑动摩擦力的大小． （题型二） 3．某工地的起重机要吊装一个工件，该工件重1200N ．当起重机以2m/s 匀速吊着工件上升时，起重机的钢绳受到的拉力为N ；当起重机以5m/s 速度匀速吊着工件下降时， 钢绳受到的拉力为 N ，拉力的方向为 ；当起重机吊着工件以4m/s 的速 度沿水平方向做直线运动，工件受到的拉力为． （题型二）4．天花板上吊一盏灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的是( ) （题型一） A ．天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉力 B ．灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力 C ．天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力 D ．灯受到的重力和吊线对灯的拉力 5．如图10-13所示，放在水平桌面上的物体的质量为5kg ，用10N 的水平拉力使物体 向右做匀速直线运动，下面的说法哪种正确： （） （题型二） A ．物体受到向左49N 的摩擦力 B ．物体受到向左10N 的摩擦力 C ．物体受到向右 10N 的摩擦力 D ．物体受到的摩擦力等于零 6．一跳伞运动员的质量为65kg ，降落伞的质量为5kg 。运动员在空中张开伞匀速竖直 下降，在此过程中人和伞受到空气阻力的大小为 （取g=10N/kg ）（） （题型二） A ．650N B ．65N C ．700N D ．70N 7．如图10-14所示，用F=150N 的水平力把重50N 的物体压在竖直墙壁上，当物体静止时受到摩擦力的大小为 （ ）（题型二） A ．0N B ．50N C ．150N D ．200N 8．一同学用水平力推停放在水平地面上的汽车，没能推动。此时（）（题型二） 图10-13 F 图10-14
二力平衡摩擦力 一、知识概述 1、理解二力平衡的条件与特点； 2、理解平衡力与相互作用力的异同点 3、理解摩擦力产生的原因 4、掌握摩擦力跟什么因素有关 5、掌握怎么增大或者减小摩擦力 二、重难点知识归纳与讲解 （一）二力平衡 1、几个力的平衡：物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们说这几个力平衡。 2、二力平衡： （1）作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。 （2）彼此平衡的两个力的合力一定为零。 3、二力平衡和相互作用力的比较： （1）是否作用在同一物体上； （2）是否同时产生、同时消失、同时增大或减小； （3）是否是同一种性质的力。 4、二力平衡的应用： （1）由物体的运动状态判断二力的三要素； （2）根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
（二）摩擦力的基本概念 1、两个相互接触的物体，当它们要发生相对运动或者已经发生相对运动时，在接触面上产生阻碍物体相对运动的力叫摩擦力。 2、摩擦力产生的条件 （1）相互接触的物体之间有压力； （2）物体要发生相对运动或已经发生相对运动。 3、摩擦力的作用效果： 阻碍物体间的相对运动或相对运动的趋势，但不一定是阻碍物体运动，有时摩擦力有利于物体运动，起动力作用。但要注意分析阻碍的是哪种相对运动。如人走路时，脚用力向后蹬地，脚有向后运动的趋势，摩擦力阻碍了脚向后运动，但有利于脚向前运动。 4、两个物体间的摩擦力是相互的。 5、摩擦力的施力物体：是相互接触的物体，其作用点在接触面上。初步讨论时，可把作用点画在物体的重心上。 6、摩擦力的方向：与物体相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反。 7、摩擦力的分类： （1）静摩擦力：两物体相互接触有摩擦力产生，但是它们之间保持相对静止，只有相对运动的趋势。 （2）滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时在接触面上产生的摩擦力。 （3）滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力。 （三）增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法 1、增大有益摩擦： （1）增大压力
《二力平衡》教学案例 （一）教学目的 1．掌握二力平衡的条件． 2．会应用二力平衡的条件解决简单的问题． （二）教具 滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子． （三）教学过程 一、复习提问 1．牛顿第一定律的内容是什么？ 2．什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？ 二、引入新课 教师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是生活中一些物体受到力的作用也能保持静止或匀速直线运动。这是怎么回事呢？ 三、力的平衡 教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（学生思考并回答） 教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止．放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止．课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止． 教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到．一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力． 教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡． 根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡． 教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系． （学生叙述） 四、二力平衡的条件 教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况． 教师演示课本图9&0;6所示实验并讲解这个木块受两个拉力． 当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示） 当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡． （演示） 当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡． （演示） 教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？
七下科学期末复习之“二力平衡和摩擦力” 一、二力平衡： 1、定义：物体在受到 的作用时，如果能保持 或 称二力平衡。 2、二力平衡条件： 、 、 、 概括：二力平衡条件用四字概括“一、等、反、一”。 3 5、应用：应用二力平衡条件解题要画出物体受力示意图。 画图时注意：①先画重力然后看物体与那些物体接触，就可能受到这些物体的作用力 ②画图时还要考虑物体运动状态。 二、摩擦力： 1、定义：两个互相接触的物体，当它们 或 相对运动时，就会在 上 产生一种阻碍 就叫摩擦力。 2、摩擦力的分类 举例： 举例： 举例： 3、摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体 相反，有时起 作用， 有时起 作用。 4、摩擦力大小应通过受力分析，结合二力平衡求得。 摩擦力 滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上 时产生的摩擦。 滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上 时产生的摩擦。 静摩擦力：当一个物体在另一个物体表面上要发生 时产生的阻 碍运动的力。
A v A A ⑥随电梯匀速上升的人 F 拉着 B 向左运动 B 5、探究滑动摩擦的影响因素： 用弹簧测力计水平拉着木块在水平桌面上做 运动,此时弹簧测力计的 示数即为滑动摩擦力大小。这是利用了 的科学原理。本实验采用的科学 探究方法是 。 6、应用： ⑴理论上增大摩擦力的方法有： 。 ⑵理论上减小摩擦的方法有：减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动（滚动轴承）、使 接触面彼此分开（加润滑油、气垫、磁悬浮）。 7、有无摩擦的判断：（1）根据摩擦力产生的条件判断（①接触面粗糙②正压力③有相对 运动或相对运动的趋势）（2）根据运动和力的关系判断 例1.判断下列情况下物体是否受到摩擦力，若受到摩擦力画出物体的受力示意图 ①传送带刚启动 ②传送带加速运动 ③A 随传送带匀速运动 ④传送带减速运动 ⑤随传送带一起由静止向右起动 例2. 小孩用10Ｎ的力推静止在地面上重为100N 的木箱，没有推动。 （1）若推力为20N ，物体仍然静止，则此时摩擦力是 摩擦，大小为 。 （2）当推力为40N 时，物体做匀速直线运动，则此时摩擦是 摩擦，大小为 N 。 （3）当推力为60N 时，物体做加速直线运动，则此时摩擦力是 摩擦，大小为 N 。 （4）当推力为30N 时，物体做 运动，则此时摩擦力 大小为 N 。 例3. 如图所示，叠放在一起的物体A 和B ，在大小为F 的 恒力作用下沿水平面做匀速直线运动，则下列结论中正确 A 静止 A 静止 A 运动 A 随传送带一起运动 A 由于惯性在斜面上继续滑动
《二力平衡》教学设计 一、学习目标： 1、知识与技能 （1）知道二力平衡的条件（2）知道二力平衡时物体的运动状态2、过程与方法（1）通过实例了解认识二力的平衡（2）探究二力平衡的条件 3、情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边 教学重点知道二力平衡的条件，并能解释物理问题教学难点学生设计实验探究二力平衡条件 教学器材：视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等教学过程 二、导入新课： 1、复习提问牛顿第一定律的内容？（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。） 2、思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。 （1）静止放在水平面上的粉笔盒（2）吊着的吊灯（3）在平直公路上匀速行驶的汽车那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。 三、新课教学（一）、探究：力的平衡1、实验：让学生提着书包不动。2、提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？（因
为只受重力的作用）3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。4、讨论：因为除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。同样在平直公路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。静止或匀速直线运动状态叫做“平衡阿阿状态”。 （二）、探究：二力平衡的条件物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。 问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。 问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？ （1）猜想：二力平衡需具备什么条件？（可能与力的大小、方向、作用点有关） （2）让学生根据给出的实验器材设计实验。 （3）提示：研究一个因素对二力平衡的影响，要控制其他条件不便，既“控制变量法”。
平衡力练习2 1“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山，山不动，是船行。”诗中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参照物（）。 A．分别是船和山B．分别是山和船C．都是船D．都是山 2．游客坐在海边游乐场“跳楼机”的升降台上。当升降台急速降落时，游客感觉沙滩扑面而来，游客所选取的参照物是 A. 沙滩 B.海水 C.自己 D.海边的建筑 3．下列事例中，能减小摩擦的是 A．运动鞋鞋底有花纹B．自行车车轮采用滚动轴承 C．骑自行车刹车时用力捏闸D．在冰冻路面上撒沙子 4画出抛出去的篮球所受重力的示意图画出重6N的均匀木球漂浮时所受力的示意图 5为方便顾客购物，某商场安装了一台高为6 m，长为12 m，的自动扶梯，(1)某顾客站立在扶梯上，从最下端到达最上端用了24 s，求自动扶梯上行的速度；(2)顾客的质量为50 kg，重力？ 6．一本字典放在水平桌面上，下列是平衡力的是（）。 A．桌面对书的支持力与桌子的重力B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力 C．书对桌面的压力与桌子的重力D．书的重力与桌面对书的支持力 7．物理知识渗透于我们的生活，以下警示语中，与惯性知识无关的是（）。 A．汽车后窗贴有“保持车距”的标语B．公路旁立有“雨天路滑，减速慢行”的标语C．公共场所标有“禁止吸烟”的标语D．交通规则中写有“行车时系好安全带”的警示语8. 学校升旗仪式中国旗匀速上升，下列哪一对力属于平衡力（） Ａ. 旗对绳子的拉力和旗受到的重力Ｂ. 旗对绳子的拉力和绳子对旗的拉力 Ｃ. 旗受到的重力和旗对地球的引力Ｄ. 旗受到的重力和绳子对旗的拉力 9．小明同学在学习了运动和力的知识后有了以下的认识，其中正确的是 A．如果两个力的大小相等、方向相同，则这两个力的作用效果一定相同 B．推出去的铅球能继续在空中飞行，是由于铅球受到惯性的作用 C．静止在水平课桌上的饮料瓶一定受到平衡力的作用 D．如果运动的物体不受外力作用，它将慢慢停下来
一、填空题 1．一个物体在两个力的作用下，如果保持__________状态或__________状态，就说这两个力是相互__________的。 2．二力平衡的条件是：两个力要作用在__________上，__________、__________，并且要在__________上。 3．一个物体在平衡力的作用下，将保持__________或__________。 4．重为10牛的物体静止在水平桌面上，物体受到__________力和__________力的作用，两力的施力物体分别为__________、__________，两力的方向分别为__________、__________、__________ ，两力的关系是__________。 二、选择题 6．一辆重4×105牛的汽车，在水平公路上匀速前进，它受到的阻力是5 × 104牛，则汽车受到的牵引力是( )． A．4×105牛B．5 ×104牛C．4．5×105牛 D．3．5×105牛7．起重机吊着5 ×104牛的物体，加速上升时，钢绳对物体的拉力 ( ) A．大于5×104牛 B．等于5×104牛 C．小于5×104牛 D．不可能作加速运动8．一个物体在三要素完全相同的两个力的作用下，则物体将 ( ) A．一定作匀速直线运动B．一定静止状态 C．不可能做匀速直线运动 D．无法判断 4．重力相等的甲乙两物体，在拉力F 甲、F 乙 的作用下以2米/秒和1米/秒的速度匀速上升，则 ( )。 A．F 甲>F 乙 B．F 甲 =F 乙 C.F 甲
10.2二力平衡 基础知识训练 1．文具盒放在水平桌面上，它所受重力为G ，对桌面压力为F ，桌面对文具盒支持力为N ，则上述的几个力中，互相平衡的两个力是 ． （题型一） 2．在研究滑动摩擦力时，是用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做______运动，弹簧测力计的示数表示______力的大小．根据____ __的条件可知，这时弹簧测力计的示数与______的大小相等，因此可间接地知道滑动摩擦力的大小． （题型二） 3．某工地的起重机要吊装一个工件，该工件重1200N ．当起重机以2m/s 匀速吊着工件上升时，起重机的钢绳受到的拉力为 N ；当起重机以5m/s 速度匀速吊着工件下降时，钢绳受到的拉力为 N ，拉力的方向为 ；当起重机吊着工件以4m/s 的速度沿水平方向做直线运动，工件受到的拉力为 ． （题型二） 4．天花板上吊一盏灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的是( )（题型一） A ．天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉力 B ．灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力 C ．天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力 D ．灯受到的重力和吊线对灯的拉力 5．如图10-13所示，放在水平桌面上的物体的质量为5kg ，用10N 的水平拉力使物体向右做匀速直线运动，下面的说法哪种正确：（ ） （题型二） A ．物体受到向左49N 的摩擦力 B ．物体受到向左10N 的摩擦力 C ．物体受到向右10N 的摩擦力 D ．物体受到的摩擦力等于零 6．一跳伞运动员的质量为65kg ，降落伞的质量为5kg 。运动员在空中张开伞匀速竖直下降，在此过程中人和伞受到空气阻力的大小为（取g=10N/kg ）（ ） （题型二） A ．650N B ．65N C ．700N D ．70N 7．如图10-14所示，用F=150N 的水平力把重50N 的物体压在竖直墙壁上，当物体静止时受到摩擦力的大小为 （ ）（题型二） A ．0N B ．50N C ．150N D ．200N 8．一同学用水平力推停放在水平地面上的汽车，没能推动。此时（ ） （题型二） 图10-13 F 图10-14
牛顿第一定律-二力平衡-摩擦力-压强-液体的压强－大气压强-流体压强与流速的关系
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牛顿第一定律 一、填空题 1.英国科学家牛顿，概括了____＿_等人的研究成果，总结出牛顿第一定律,这个定律也叫__＿____定律,它的内容是:__＿____＿__＿＿__＿_＿＿＿＿________＿__＿____． 2.任何物体都具有保持＿_＿＿＿___或__＿______＿___叫做惯性.物体的运动状态的改变是指物体的＿__＿___＿___＿_____改变，或＿___________改变,要使物体的运动状态变化，一定要对物体＿_＿___＿＿＿__＿. 3．坐在汽车车箱内靠左侧车窗的乘客,车突然开动时,身体将_＿____＿_,当汽车刹车时,身体将______＿___＿＿_＿,当向右转弯时,身体将___＿_，产生这些现象的原因是：＿__＿_____＿. ４.桌上放一个装满水的瓶子,中间有一个气泡，用手推一下瓶子，气泡将_＿_＿______，其原因是________＿_具有惯性. 二、选择题 5.牛顿第一定律是建立在（） Ａ.直接实验的基础上B．日常生活经验的基础上 Ｃ.科学家的推理上 D.大量经验、事实和科学推理相结合的基础上 6．关于运动和力，下列说法中正确的是( ） A.力是物体保持静止的原因 B.力是使物体运动状态改变的原因 Ｃ．力是维持物体运动的原因 D.物体受到力的作用就一定运动 ７．下列不属于利用惯性的事例是( ） A.拍打衣服,把灰尘拍去 B.下雨天，进屋时,在门口把雨伞抖几下,雨伞上的水滴纷纷落下?Ｃ.锤头松了,把锤柄的一端在物体上拦击几 下,锤头就能紧套在锤柄上?D.用汽车搬运家具时要固定好 8．按我国交通部门的规定,坐在小汽车前排的司机和乘客都应在胸前系上安全带，这主要是为了减轻在下列哪种情况出现时可能对人造成的伤害( ) Ａ.车速太快 B.车速太慢 Ｃ．紧急刹车 D.突然起动 9.小刚同学放学回家的路上,脚被石块绊了一下,身子向前跌倒(图1);过了一会不小心脚踩到一块西瓜皮,身子向后摔倒(图2)，对这两种情景，下列解释合理的是（） 图１图2 第9题?A.二者脚的运动状态改变,而上身由于惯性仍保持原来运动状态?Ｂ. 二者上身的运动状态改变,而脚由于惯性仍保持原来的运动状态?C.前者上身的运动状态改变，而脚由于惯性仍保持原来运动状态 D.后者脚的运动状态改变，而上身由于惯性仍保持原来运动状态 10.对于物体的惯性，下列正确说法是( ） A.物体在静止时难于推动，说明静止物体的惯性大 B.运动速度大的物体不易停下来，说明物体速度大时比速度小时惯性大 C．作用在物体上的力越大,物体的运动状态改变得也越快，这说明物体在受力大时惯性变小 D.惯性是物体自身所具有的,与物体的静止、速度及受力无关,它是物体自身属性 1１.从炮口中斜向上射出去的炮弹，当它运动到最高点的一瞬间，如果所受的一切外力突然消失，这个炮弹将( ）A．静止在这点上 B.竖直落向地面 C.继续沿斜向上方向匀速飞行 D.继续沿水平方向匀速向前飞行 １2.在加速直线行驶的火车车厢里,坐着一位乘客，他发现自己正上方顶棚上有一小水滴正要下落，这滴水将落在（） A.此乘客的前面 B.此乘客的后面 C.此乘客的头上Ｄ.此乘客的左侧 三、综合题 13.飞机在高空空投物品时，不能飞到目标正上方投放，而是要适当提前投放才能命中目标,这是为什么？ 二力平衡 一、填空题
二力平衡教案设计 一、教学目标 （一）、知识与技能： 1.知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件． 2.会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题． （二）、过程与方法： 1.通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力． 2.学会从分析一个物体上受几个力到能知道这几个力的平衡关系。 （三）、情感、态度与价值观： 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。 二、重点与难点 二力平衡的条件及应用 三、教学过程 1.引入新课 问：牛顿第一定律的内容是什么？ 答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态．问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？ 学生思考回答后教师举例说明。
例：放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态． 问：力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？ 学生思考后回答教师并说明： 这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡． 当物体受到两个力的作用时，物体的运动状态也没有发生变化时，我们称该两个力也为平衡力，此时就是我们说的二力平衡。物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。从而引入新课。 2.新课教学 [ 板书 1] 第二节、二力平衡 1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．物体处于平衡状态！ 物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态． 问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明． 答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快． 物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究． [ 板书 2] 2．二力平衡的条件 [实验 1]研究二力平衡的条件
12．如图所示，下列物体受力示意图中，物体处于二力平衡的是（ ） 6．下列各图中F 1、F 2是一对平衡力的是 2．如图-1所示，一位同学用水平推力推停在地面上的汽车，但没能推动，则下列说法中正 确的是 A ．因为推力小于汽车所受的阻力，所以汽车未被推动 B. 因为推力小于汽车的重力，所以汽车未被推动 C ．虽然汽车未被推动，但推力等于汽车所受的阻力 D ．虽然汽车未被推动，但推力一定等于汽车的重力 11．电灯通过电线挂在天花板上，与电灯受到的重力平衡的力是 A ．天花板对电线的拉力 B ．电线对天花板的拉力 C ．电线对电灯的拉力 D ．电灯对电线的拉力 22．一辆重为1.5×104N 的“东风日产”某品牌小汽车，当它以60km/h 的速度在水平路面 上匀速行驶时受到的牵引力为2000N ，那么汽车受到的阻力为_________N ；当它停在 水平路面上时，它受到的支持力为____________N ． 23、一架质量为2吨的轻型直升飞机，静止在空中时，螺旋浆向上的升力是（ ）牛。当飞机匀 速下降时，螺旋浆向上的升力是（ ）牛。 21、静止的升降机里挂着一个弹簧秤，秤钩上挂一重物，读数为G 牛；升降机匀速上升时读数为F 1；升降 机匀速下降时，读数为F 2；三个读数比较：（ ） A 、G ＞F 1＞F 2； B 、F 1＞F 2＞G ； C 、F 2＞G ＞F 1； D 、F 1＝F 2＝G 。 24、起重机吊着质量是3 103 千克的货物1米/秒的速度匀速上升，当它以0、 5米/秒的速度匀速下降时，钢绳对货物的拉力有多大 ？ 考题2 如图11-所示，物体在水平拉力Ｆ的作用下沿水 平桌面匀速向右运动，下列说法中正确的是（ ） （江苏省南京市2004年中考题） A ．物体所受拉力和重力是一对平衡力 B ．物体所受重力和桌面对物体的支持力是一对平衡力 图 -1 图11-50
摩擦力、二力平衡 一、基础回顾 1.一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到_____物体运动的力，这种力叫做滑动摩 擦力；滑动摩擦力（一定/不一定）阻碍物体的运动，因此，滑动摩擦力对于运动的物体来说（一定/不一定）是阻力。 2. 物体_________时，所受到的阻碍物体滚动的力叫做______摩擦力。 一般情况下，滚动摩擦力比滑动摩擦力________。滑动摩擦力的大小与接触面的____________、________大小有关；__________越大，接触面越__________，滑动摩擦力越大。滑动摩擦力的大小与、无关。 3．增大有益摩擦的主要方法有：增大________；把接触面弄得________些；使________动变为________。 5．减小有害摩擦的方法有：减小________；使接触面________些（如加________剂）；用________代替________（如使用轴承等）；使接触面________（如磁悬浮列车）。 6.平衡状态分两种：一是物体处于（保持）________状态；二是物体做_____________运动。7．物体在几个力的作用下，如果处于平衡状态，则这几个力称为。当物体在两个力的作用下处于平衡状态，就称作平衡。 8．二力平衡的条件是：作用在上的两个力，大小______、方向______，且在同一条________上。（即________、________、________、________）. 9．物体在平衡力作用下保持________________运动或_____________状态。 10．一对平衡力和一对相互作用力是两个不同概念的力，它们的相同点是：都满足__________相等，_________相反，作用在________直线上，不同点是：一对平衡力是作用在同一个物体 ．．．．．上的，而一对相互作用力是作用在________物体上的。 二、课堂巩固 1．摩擦与我们息息相关，老师在黑板上写字是利用粉笔与黑板间 的摩擦，行李箱下安装两个轮子是通过_______________来减小摩擦，大多数饮料瓶的塑料盖的外缘有竖条纹，制作这些条纹的目的是_____________；“物竞天择，适者生存”，动物在进化过程中也形成了与环境相适应的体征，壁虎脚上的刷状肉垫，蛇身上的粗糙鳞片以及人手指上的螺纹等都是采用_______________的方法来增大摩擦力的。 2. 如图所示，人在一般情况下步行前进时，若鞋底与地面没有打滑，地面 对鞋底的摩擦力方向是向（填“前”或“后”）。仔细观察发现鞋底的 表面制成凹凸不平的花纹，这是采用的方法来增大摩 擦的。 第2题图3.在研究滑动摩擦力时，是用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做______运 动，弹簧测力计的示数表示______力的大小。根据____ __的条件可知，这时弹簧测力计的示数与______的大小相等，因此可间接地知道滑动摩擦力的大小。 4.文具盒放在水平桌面上，它所受重力为G，对桌面压力为F，桌面对文具盒支持力为N，则上述的几个力中，互相平衡的两个力是。 5.如图所示，在玻璃杯内装满米，将竹筷竖直插入米中，然后用竹筷将玻璃杯沿竖直方向
二力平衡 说课的内容是北京市课改实验教材初中物理八年级第三章第五节《二力平衡》。平衡既是一种状态，也是一种美，物体的平衡在生活中随处可见。下面，我将从教学分析和教学过程两大方面阐述我的教学设计。 一、教学分析 1．教材分析 （1）教材的地位和作用 力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。力的概念和同一直线上的二力合成，为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生探究摩擦力、力和运动的关系以及浮力、压强知识的重要基础，更为高中学习多力平衡以及力矩的平衡做铺垫，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。 （2）对教材的处理 北师大版的实验教材，将二力平衡这一节内容安排在第三章《运动和力》的第五节，它的前面是力、力的测量、重力和同一直线的二力合成，后面是摩擦力、力和运动的关系。 ◇关于平衡状态的概念，本教材是直接给出。但是生活经验和直觉告诉学生：静止的物体是平衡，而对于做匀速直线运动的物体也是平衡状态却没有这种认知。为此，在教学过程中，先由学生根据已有经验得出静平衡，通过老师的演示实验，发现受平衡力的物体也可以做匀速直线运动，来完善平衡的概念。 ◇探究二力平衡条件的实验，我根据初二学生的好奇心，将书上的实验装置进行改进，在硬纸板的不同位置打了八个孔，学生用两端带有挂钩的细线，根据自己的意愿任意选择两个受力点，实验操作简单方便，既发展了学生的个性，又增强了实验的全面性。 ◇课本中对于做匀速直线运动的物体这种平衡状态的受力情况没有探究，为了帮助学生能直观理解，我增加了演示实验，学生通过观察匀速提升钩码的实验，会对平衡的概念形成完整的认识。 通过探究和演示实验，学生的观察、分析、归纳和演绎能力得到进一步加强，为今后研究问题奠定了能力基础。 教材分析 教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态．从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡,随后通过实验分析总结出二力平衡的条件．得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零．使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象．再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力．最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系． 二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律．因此做好实验是本节课的重点和关键． 教法建议 1.本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解,充分展示其在物理学中的重要作用．所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质． 2.平衡条件的得出是本节的重点知识，不能只强调结论，而要加强过程教学．做好二力平衡条件的实验是使学生掌握知识的关键．为了更容易从实验得出平衡条件的二力共线的结论，可采用如图9-3-1所示的实验装置．取一块薄木板在边缘开几个小孔，用细线系住任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮悬挂钩码． 3.平衡条件的应用是对教学的检验，要训练学生的口头表达能力．