电源输出电流
电源的电动势
电源的外电阻
电源的内电阻
电源的电动势为3V，内电阻为1Ω，负载电阻为
求电源输出的电流为多大？如果负载断路电流为多大？如果负载短路，电流为多大？
第六节 万用表的基本原理
一、表头
简述表头原理。
表头的参数：I g ——满偏电流；R g ——表头内阻。 二、直流电压的测量 1．I =
R
R U
+g
I 正比于U －可以用来测量电压。 2．分压电阻的计算
当U = U L ( U L 为电压表的量程 )则
I = I g
I g = R R U l
+g R = g
g g I R I U l -
3．多量程的电压表
例：例题。（《电工基础》第2版周绍敏主编） 三、交流电压的测量
1．补充：二极管的单向导电性通断条件（二极管图）
2．工作原理
四、直流电流的测量 1．利用并联分流原理
I g =
R
R R
+g I
2．工作原理 五、电阻的测量
1．μA － 满偏电流为I g 、内阻为R g 的电流表；
R －调零电阻 2．调零
红、黑表笔短接，调R ，使
提
问、
小
组
讨
论
教
师
评
价
实
物
演
示
分
组
总
结新课引入
1．电容器容体上分别显示的是电容器的哪几个参数，它们各有什么意义？
2．桥式整流电容滤波电路中电容量太小会出现什么情况，如何解决？
*标称容量：反映电容器储存电荷的能力
电容器在电路中电容量要达标。
*额定工作电压：反映电容器正常工作时所能承受的最大电压。
电容器在电路中安全工作的要求：U N≥ U。
一、电容器的串联
1．电容器的串联：把几只电容器的极板首尾相接，连成一个无分支电路的连接
方式。如图
2．电容器串联电路的特点
（1）q1 = q2 = q3 = q
（2）U = U1 + U2 + U3
（3）
C
1
=
1
1
C
+
2
1
C
+
3
1
C
设各电容为C1、C2、C3的电容器上的电压为U1、U2、U3
U1=
1
C
q
；U2=
2
C
q
；U3=
3
C
q
U = U1 + U2 + U3 = q (
1
1
C
+
2
1
C
+
3
1
C
)
C
1
=
1
1
C
+
2
1
C
+
3
1
C
结论：串联电容的总电容的倒数等于各电容的电容倒数之和。
3．串联的作用：增大耐压，但电容减小。 例题1：
小李的问题：
已有若干电容器:C 0 = 200 μF ，耐压值为 U 0 =50 V 。 电路要求：容量C ≥50 μF ，耐压值U ≥ 120 V 存在问题：电容器耐压值不能满足要求 解决办法：
【经验总结】当n 个电容均为 的电容 元件串联时，其等效电容为
其耐压值为
U = nU 0
二、电容器的并联
1．电容器的并联：把几只电容器的正极连在一起，负极也连在一起，这就是电容器的并联。如图所示。
2．电容器并联电路的特点 （1）q = q 1 + q 2 + q 3 （2）U = U 1 = U 2 = U 3 （3）C = C 1 + C 2 + C 3
设每只电容器的电压都是U ，电容为C 1、C 2、C 3，所带电量为q 1、q 2、q 3，
小组讨论、组长结论 【启示】很多的规律和道理是从实
q 1 = C 1 U q 2 = C 2 U q = C U
q = (C 1 + C 2 + C 3 ) U 0
C C n =0C
结论：并联电容器的总电容等于各电容器的电容之和。
例题2：
小李的问题：
已有若干电容器:C 0 = 200 μF ，耐压值为 U 0 =50 V 。 电路要求：容量C = 200 μF ，耐压值U ≥ 120 V 存在问题：电容器耐压值不能满足要求
三个电容器串联后：耐压值U=150V>120V 满足要求
但三只电容器串联后等效电容C=66.7<200 μF 不满足要求
解决办法:
【经验总结】当n 个电容均为 的电容 元件并联时，其等效电容为 C = n
其耐压值为
U = U 0
例3：
如右图所示已知：C 1为 “2 μF ，160 V”，C 2为 “10 μF ，250 V”，U=300 V
问：每只电容器上的电压是多少？这样使用是否安全？
解：两只电容器串联后的等效电容为 践中总结出来的，以后它们又会去指导我们进行新的实践，这样我们就会不断的进步。 实物演
0C 0C μF 67.1μF 10
210
22
1
2
1=+?=
+=C
C C
C C
【提问】什么条件下才能产生电流呢？
通过实验探究产生感应电流的条件：
师：灵敏电流计指针偏转说明有感应电流，不偏转说明没有感应电流。（1）第一组做实验1：
【器材】条形磁铁.灵敏电流计.线圈.导线
操作有无感应
方式
电流
（2）第二组做图1-18的实验：
【器材】蹄形磁铁.灵敏电流计.导体棒.矩形线圈.铁架台.导线.开关
（3）第三组做实验2：
【器材】学生电源.大螺线管.矩形线圈.滑动变阻器.灵敏电流计.开关.导线
操作导体 有无感应
电流 导体棒 平行磁感线方向运动
垂直磁感线方向运动 倾斜运动 其它 线圈
进入磁场 在磁场中平动 出磁场
在磁场中转动 其它
操作方式有无感应
电流
矩形线圈平面
与螺线管轴
轴线平行闭合开关的瞬间
断开开关的瞬间
移动滑阻变阻器
其它
矩形形圈平面
与螺线管轴
线垂直重复以上操作
【提问】1组同学通过探究得到了什么结论？2组同学你们的结论是什么？
结论1：磁场与导体有相对运动时，能产生感应电流
结论2：导体相对磁场运动时，有可能产生感应电流
【提问】从1组2组结论来看，好像是磁场和导体必须有一个是运动的才有可能产生电流，那么3组同学是否同意这种看法？你们的结论又是什么？
结论3：磁场发生变化时也有可能产生电流
【师】初步总结：三个组得到的结论归纳后是：在磁场强弱发生变化时或导体在磁场中运动时可能会产生感应电流。这个结论还不能解释所有现象。
【师】我们再来对比一下3组所做的实验，看看会不会有新的启发？3组同学观察到：矩形线圈与螺线管轴线平行时无论怎么做都没有感应电流，而垂直时就有。
【提问】平行时和垂直时到底有什么区别？
引导：线圈与磁场平行时，磁场对回路有作用吗？
学生回答：没有，因为磁感线没穿过去。
【提问】提到磁感线的问题，那我们再来回顾刚才的实验，从磁感线的角度分析一下，看看有没有收获？
物理学上为了定量的描述穿过某一平面的磁感线的多少，就引入了一个新的物理量------磁通量
【引入磁通量的概念】
板书：2.磁通量：
（1）.意义：表示穿过某一平面的磁感线的条数的多少。
（2）.定义式φ=BS
B—磁感应强度S—闭合回路在垂直于磁场方向的面积
①当B与S垂直时，磁通量最大φ=BS
第一节交流电的产生
课前复习
1．电流产生磁场。
2．磁场对电流的作用力。
3．电磁感应现象E = B l v sin θ
一、交流电的产生
演示：由图引出交流电的概念。
1．交流电：强度和方向都随时间作周期性变化的电流叫交流电。2．交流电的变化规律
中性面：跟磁力线垂直的平面叫中性面。
（1）线圈平面跟中性面重合的时刻开始计时
①某一瞬间整个线圈中的感应电动势：
e = 2 B l v sinωt
人教版《金色的草地》教学设计《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧! 教学目标： 知识与技能： 1、认识本课的9 个生字，会正确书写11 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。过程与 方法： 1、通过多种方式理解文中的重点词语。 2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。 情感、态度与价值观：通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。 教学准备：课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件 等。教学过程： 一、展示图片，设悬导入新课 1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所
知道的关于蒲公英的知识。 2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。 3、师：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。 二、初读课文，识记生字。 1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。 2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。 3、理解词语：对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经” 等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解；还可以通过查字典理解词语…… 4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。 5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。
统编版小学语文三年级上册 16《金色的草地》教学预案 【教学内容】 统编版小学语文三年级上册第16课 【教学目标】 1.品读课文，感受草地的神奇变化过程，学习作者留心生活，观察时注意事物的变化。 2.想象课文中描写的场景，感受草地带来的快乐。 【教学流程】 一、复习导入，激情激趣 同学们，今天我们继续走进这片金色的草地。齐读第一自然段。 【设计意图:复习课文导入，唤醒孩子们对课文的记忆，帮助孩子们快速进入学习状态。】 二、观察变化，寻找原因 （一）发现草地变化 1.出示活动单 2.谁找到了描写草地变化的句子？谁来说一说？ （1）找草地颜色变化的词语，读出这种神奇。（指名读）
（2）这么神奇的变化是在什么时候发生的呢？ （3）请用上表示时间的词语，按顺序说说草地的变化 （二）寻找变化原因 1.草地真的会变颜色么？那是什么原因呢？ （1）播放视频，观察。 （2）师生合作演一演，理解想象的魅力。 （3）读出生动有趣。 2.初步理解分号的作用。 3齐读课文的第三自然段。 4.蒲公英的变化过程你能不能小组合作说说看呢？出示: 5.总结小作者找到草地变化的原因。 【设计意图:紧扣文本，通过观察蒲公英花朵如何张开、合拢，发现草地颜色变化的原因，引导学生探究作者写作的奥秘，为小练笔打下基础。】 三、想象场景，感受快乐 1.自由读课文的第二自然段，找找看，哪些场景让你觉得有趣呢？ 2.读出快乐。
【设计意图:《语文课程标准》学段目标要求中年级段孩子能在阅读时体会课文中关键词句表达的情意。孩子们通过对关键调的理解感悟，更容易与课文中小伙伴产生情感共鸣。】 四、引导课后观察，迁移仿写 1.通过前段时间的观察，收集整理，你们都发现了哪些有趣的现象？ 指名两个孩子用一俩句话说一说自己观察到的植物的前后变化。 2.老师也注意到了这些种神奇的植物——出示实物:含羞草，多肉植物。 照片出示含羞草一天里变化的过程，观察。 3.模仿课文的第三自然段，把这些神奇的变化写一写吧。出示: 4.展示精彩片段。 5.总结。 【设计意图:《语文课程标准》学段目标指出:“观察周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。”回忆自己收集的资料，理清植物变化的过程，再交流分享，让习作水到渠成。】
《金色的草地》教学设计 【教材简析】本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 【教学目标及重、难点】 １、学生独立识字１３个。 ２、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 ３、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。 ４、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。 【教学重点、难点】 １、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。 ２、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。 【教学过程】 一、导入 大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。 请同学们齐读课题。 二、初读课文 １、自由读，检查生字： ⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 ⑵检查生字。 ２、指名读，初步了解课文内容： 思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。 三、理解课文 学习第一自然段： １、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）２、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？３、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）。 ４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。学习第四自然： １、指名读： 老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书： 绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。 ⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？ ⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化？ ２、我还有什么新发现？ 形状：板书（合拢、张开。） ⑴从哪些语句知道的？你来读一读。 ⑵瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？ 出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就
2．讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。 3．指导朗读。 (二)学习第二自然段，感悟童真： 1．弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。 2．指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。 (三)学习第三自然段，探究“变色之谜”： 1．听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？ 2．分组讨论交流。 我的发现： 早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。 草地会变颜色的原因： 蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。 早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的； 中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的； 傍晚，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。 3．为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？ (四)学习第四自然段： 1．有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？ 2．讨论交流。 3．体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的？ 四、总结全文 美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。 板书设计 发现 早晨中午傍晚 绿金绿 合张合 喜爱 教学反思 课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。 通过阅读，学生对课前的问题已完全掌握，学会理解课文内容并非最终目的。语文教材是培养学生实践精神的范例。让学生去留心大自然中的事物，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。
新修订小学阶段原创精品配套教材 金色的草地教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Golden grass teaching design 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
金色的草地教学设计 教材内容：《金色的草地》人教版新教材三年级语文第五册第一单元第2课(需二个课时) 教材分析： 课文讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的游戏虽然简单,却充满童真童趣,使兄弟两个真切地感受到大自然带给他们的快乐。并在这种快乐中无意发现了草地颜色变化的原因。通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 学情分析： 通过读懂课文内容，培养学生热爱大自然，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。使学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 教学目标： １、认识２个生字。会写１３个生字。能正确书写“盛开、
玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 ２、有感情地朗读课文。 ３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 ４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学理念： 在本课教学设计中，以学生“个性化阅读”为核心。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读，甚至在修改文本等“读书”活动中，与文本对话，与他人交流。通过引导学生“读自己的书”——读出自己的感受，读出自己的疑惑，读出自己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引导学生生生交流、师生交流，共通有无、互相启迪。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。 教学重、难点： 蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。 教学过程： （第一课时） 一、谈话导入。 1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？
《金色的草地》教学设 计 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
2.《金色的草地》教学设计 教学目标： 知识和能力： 1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容。 过程和方法： 1.课前预习了解课文内容。 2.通过播放课件理解课文内容和思想感情。 3.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 情感态度和价值观： 进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 教学准备：教学课件、生字词语卡片 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 课时目标 1、认读2个生字，会写13个字。
2、初读课文，理解感悟课文的第一自然段。教学流程 一、设疑激趣，导入课题。 1、大家喜欢郊游吗今天老师就带你们去郊游！那在你的心目中，草地是什么样子的 2、那大家见过金色的草地吗那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的板书课题：金色的草地 3、播放视频，要求思考课文主要写了那两件事情呢？ 二、初读课文，学习生字。 1、想亲自在那金色的草地上走一走吗，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看，好吗（课件出示读书要求） （1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。 （2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。 2、生字宝宝都藏到这些词语中去了，还认识他们吗？赶紧先和他们打个招呼吧! 3、讲解两个多音字：朝假 三、感知课文，探究草地之谜。
16.《金色的草地》 教学目标: 1.会认“蒲、英”等7个生字；会写“蒲、英”等11个生字；摘抄描写草地的句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 4.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 课前搜集： 自制的课件、有关蒲公英的资料。 第一课时 一、创设情景，谜语导入。 师：喜欢猜谜语吗？嘘！听好了，小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。对，谜底就是蒲公英。(出示词语：蒲公英)咱们再来读一读。 介绍蒲公英， 你们看到过蒲公英吗？你来说一说？ 瞧，这就是蒲公英，（出示：蒲公英的图片）这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片：绒毛），大家一起读一读。这个“绒”字可不简单，在写的时候我们应该注意什么呢？（抽生交流）认真看老师写这个字。请同学们拿起笔，在本子上写一个。 告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——（出示：花瓣）！一起读两次。这个“瓣”字，和我们以前学过的几个字很像，你来接着说，你利用他们的偏旁进行区分，真聪明。 这金色的花瓣簇拥在一起，不但美丽，而且把整片草地都染成金色的了。 （出示课题：金色的草地）齐读课题。 二、自学生字新词，试读课文，初步了解课文内容。 1.自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 第一自然段：蒲（pú）公英（yīng）盛开 第二自然段：玩耍（shuǎ）一本正经绒毛哈欠（hāqiàn）引人注目 第三自然段：钓（diào）鱼花瓣合拢（lǒng）手掌（zhǎng） 第四自然段：有趣 4.检查自学情况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 教师重点点拨： 会认字 提示：英：不要只读下面，应读“yīng”； 耍：声母是sh，不是s； 拢：读“lǒng”，不读“lóng”，不要只读右边； 钓：不要读成“sháo”,应读“diào”。 点拨：结合身体部位学习“哈”。 会写字 观察生字结构： （1）“蒲、英、察”都属于“上小下大”。 （2）“盛”书写的时候是“上大下小”。 （3）“哈、钓、睡”都属于“左窄右宽”。 （4）“趣”是半包围结构的字，注意走的最后一笔捺要长一些。 教师重点指导、示范：趣、睡。 2.理解词语："开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。 3.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 4.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你
《金色的草地》第一课时教学设计 一、课前谈话 猜谜语 小朋友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜？ 小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花) 胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子) 小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香（荷花）身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。（向日葵） 你坐得最认真，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。 恭喜你，你答对了，201班的小朋友可真聪明，真不愧是猜谜大王。 二、导入课题 （过渡）刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘！听好了，看看谁的小耳朵最灵！小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英) 1．介绍蒲公英 这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？
瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片，读），这个绒字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢？认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。（写的时候要提醒，你的写字姿势最棒！）请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼——读绒毛。 告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣（读词语）！ 花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。 2．质疑解疑 a．今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。 b．这金色的草地可美了，谁再来美美地读。，读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？ 这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？ 请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。出示第一自然段， 回答问题，要求说完整。 金色的草地在我们乡下的窗前。 请你用因为，所以这片草地是金色的。 （你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错。你把草地为什么是金色的说得更清楚了。）
课文内容分析： 《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了解事物的变化。在此基础上，“我”经过细致观察发现草地的色彩发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题引导学生了解“我”观察到草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟两带来的快乐。因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。 学情分析： 学习了前一篇课文《搭船的鸟》，学生初步感受了留心观察的好处，学习了如何进行有序的观察，并能简要地记录观察所得，这些为本课的学习打下了有效的基础。本课主要是引导学生继续体会留心观察的好处，并学习作者细致观察和持续观察的方法，并能记录持续细致观察所得，尝试写一个观察片段，这是本课教学的一个重难点。另外学生未见过蒲公英开放、合拢样子，也难体会到发现的乐趣，因此理解并说清草地变色的原因也是本课教学的一个重点。 教学目标： 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语； 2.能一边读一边想象画面，感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。 3.能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点： 通过交流，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。 教学难点： 观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学流程
16金色的草地 教学目标 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等12个字，会写“窗前、蒲公英”等13个词语。 2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。 教学重点 感受作者观察的细致，通过观察实践进一步体会留心观察的好处。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件或蒲公英的实物样品。 学生准备：搜集有关蒲公英的图片及文字资料。观察一种动物、一种植物或一处场景。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 板块一补充课题，激趣导入 1.出示：“__________的草地”。提问：你们都见过什么样的草地？能用一个词语来形容一下吗？ 预设：绿色、宽广、柔软、美丽…… 2.揭题：大家说得真好。但是，你们见过“金色”的草地吗？(补充板书：金色)看到课文题目，你有哪些疑问？ 预设：草地为什么是金色的？草地上有金色的东西吗？ 3.导入：同学们有这么多问题，那么就让我们一起走进这片金色的草地，去领略它的风采，感受它的神奇，探索它的奥秘吧！ 操作指导文题即文章的眼睛。可利用补充问题并质疑的方式，将“金色的草地”设为悬念，激发学生的阅读兴趣，让学生带着探索的欲望走进课文，学生兴趣高涨，利于达到理想的学习效果。导入方式可以多样，也可以直奔主题提出问题：你见过的草地是什么样的？
板块二初读课文，学习生字 活动1初读课文，了解蒲公英 1.指名逐段读文，思考：草地为什么是金色的？ 2.学生交流汇报：草地上有蒲公英，蒲公英的花瓣是金色的，花朵张开时，草地也就是金色的了。 3.出示蒲公英的图片或蒲公英的视频，引导学生介绍蒲公英的相关知识，教师适时补充： 蒲公英，别名“黄花地丁”“婆婆丁”“华花郎”等。多年生草本植物，头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。我们平时看到的一个个白色的、毛茸茸的小球，实际上就是蒲公英的种子。 活动2汇报生字学习情况 1.默读课文，圈出生字，注意读准字音，读通课文。 2.课件出示词语： 蒲公英盛开玩耍叫喊打哈欠钓鱼而是观察合拢有趣喜爱 3.指名读词语，请小老师领读。 4.课件相机出示重点会认字，巩固识字成果。 (1)“蒲”读pú，用“加一加”的方法帮助记忆字形。 (2)出示“英”，指导学生理解字义并组词。 (3)指导学生区分“耍”与“要”、“钓”与“钩”、“欠”与“吹”、“拢”与“笼”。 (4)指导学生借助偏旁来识记“喊”字。 5.理解词语。 (1)“合拢”“打哈欠”等词语可以通过做动作来理解。 (2)“有趣”等词语可以放在语境中理解。 (3)有些词语还可以联系学生的生活实际或查词典来理解。 活动3书写生字 1.出示本课要求会写的生字，开火车轮读。 蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜 2.学生独立观察，了解生字的书写要领。 3.教师相机点拨，书写这些生字时需要注意的地方。 蒲：上下结构，不要写成左右结构。
音乐领域中如何培养幼儿的创造力 幼儿期是幼儿创造力开发的萌芽期，这一时期可以通过许多途径培养幼儿的创造力。幼儿音乐活动本身就需要丰富的想象力及创造能力。音乐以其独特的魅力给人以丰富的想象和创造机会，为幼儿创造力的培养开辟了一片广阔的空间。音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，在激活孩子创新潜能方面有着十分重要的作用。音乐活动室培养幼儿创造力的良好途径，因此，教师要有意识地运用它来培养、激发、鼓励幼儿的想象力、创造力。 一.探讨解决对策 在幼儿音乐活动中培养幼儿创造力是可行也是有效的，而如何进行创造力的培养呢？ （一）创设宽松开放的活动环境，激发幼儿的创新思维是培养幼儿创造力的重要条件 现代教育理念告诉，我们幼儿是在与环境的互动中发展的。由此，环境的创设对幼儿有着至关重要的影响。丰富多彩的物质环境吸引孩子进行创造性活动，提高孩子创造的兴趣。良好的心理环境可以鼓励孩子，引导他们大胆参与创编活动与续变活动，使他们从成功中获得信心，从而不断地挖掘他们的内在潜能。 我们提出：首先要创设以音乐为主的环境，运用语言、动作、图
片等手段多角度地给予幼儿感官刺激，以便诱导幼儿创造灵感，从而引起、激发、增加幼儿对音乐活动的兴趣。 如音乐欣赏活动《掀起你的盖头来》中，我们在活动室内悬挂新疆的葡萄和风光图片，教师身着维吾尔服装，随着欢快、奔放的乐曲翩翩起舞，立即使幼儿产生一种身临其境的感觉，诱导幼儿进入了丰富的想象境界。又如在歌曲《小麻雀》的教学中，我根据幼儿的生活经验，创设了“森林”的环境，并在“树”上、“树”后放上小动物的头饰。在引导幼儿想想还有那些小动物也会像小麻雀一样唱歌时，孩子们高兴地请出了自己喜欢的小动物，学着它们的叫声，并戴上小动物的头饰边唱边做起动作来，在一片“嘎嘎嘎”“呱呱呱”“喵喵喵”“叽叽叽”“汪汪汪”的歌声中，幼儿学会了自己创编，体验到了创编的乐趣，同时也提高了创编的兴趣。 其次，在活动中要营造自由创造的氛围，消除幼儿的恐惧心理，为幼儿提供充分、自由的活动空间和时间，鼓励幼儿利用已有经验展开想象，自由的表现。如在打击乐《森林狂想曲》中，每个幼儿都按自己已有的经验和认知水平选择乐器，创编节奏。幼儿相互讨论着，交流着。在活动中，选择怎样的打击乐器配合起来才能使整首乐曲更加动听呢？我们引导幼儿进行讨论：有的幼儿认为青蛙用碰铃演奏，有的幼儿认为青蛙也可以用圆舞板演奏，让幼儿自己敲一敲，碰一碰，孩子们在讨论中，大胆地表达自己的想法和做法，同时，孩子们也十分乐意接受别人正确的观点。最后决定这两种都可以出现在演奏过程中……
《金色的草地》教学设计 一、预设目标 1.会认本课生字，正确读写“玩耍，一本正经，绒毛，引人注目，合拢”等词语。流利、有感情地朗读。 2.学生通过自主合作探究的学习方式，理解内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验中“我”对蒲公英的感情变化。 3.进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 教学重难点： 学生通过自主合作探究的学习方式，理解内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验中“我”对蒲公英的感情变化。 二、教学过程 一、回顾导入、引入学习 1、孩子们,上节课我们一起发现了一片美丽的草地。想知道在这片美丽的草地上发生了什么有趣的事情吗？这节课，我们就接着学习第16课《金色的草地》板书《金色的草地》请大家齐读（齐读第1自然段）（出示图片和第一自然段） 2、如果你站在这金色的草地上，你最想做什么？ 预设：生1:我特别想躺在上面晒太阳、打滚。 生2：我还想跟小伙伴们在这样的草地上开心地玩耍呢。 二、融情入境、学习第二自然段 师：那书中的小朋友做了什么呢，我想请一位同学给大家大声读一读第二自然段，其他同学想想这段话主要写了什么内容？（出示第二段及听读要求） 预设：学生交流（兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形） 3、再读这段话，看看哪些词句最能体现他们玩耍时“快乐”的感觉，划一划，读一读，边读边想象他们快乐玩耍的情形。 4、指名朗读自己画出的句子，课件适时出示这段话中的第2、3、4这三句话。好，我们先来看看看看兄弟俩都是怎么玩耍的，找出关于他们的神态描写、动作描写等。动作描写是——神态描写是—— “一本正经”怎么理解呢？（形容态度庄重严肃，郑重其事）。谁能用“一本正经”，说一句话？
〖教学目标〗 1.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。 2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 〖课前准备〗 学生：让学生到大自然中去观察蒲公英，并制成蒲公英的标本。搜集有关蒲公英的文字资料和图片。 教师：蒲公英的插图、投影片、录音机。 （一）谈话导入 师：同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗？ 众生（七嘴八舌）：绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天…… 师：同学们回答得都非常好。那么大家知道色彩不仅是多种多样的，而且是千变万化的吗？并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗？ 一生（小心翼翼）：蒲公英。 师（大声地鼓励）：对！就是蒲公英！同学们在课前已经到田野中去观察了蒲公英，你们都观察到了什么？ 众生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黄的，叶是绿的，生长在路边；蒲公英的茸毛像降落伞，一吹就在空中飘呀飘；蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水，有点粘…… 师：同学们的收获可真不少！到生活中去观察，在学习中去观察，你会有意想不到的收获。今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英。（板书课题）（二）自读课文，初步理解课文内容 1.学生自读课文，边读边画出生字新词，读准字音，学生在小组内分段朗读，注意互相评议、纠正。教师深入到学生中了解学生的朗读情况。 2.指名读，师生共同评价，指出好在哪里。 3.尝试理解词语，在语境中理解词语，老师并适时总结出理解词语的方法，如：查字典、联系上下文、联系生活实际。 4.识记生字词。鼓励学生用多种方式识记，重点指导“蒲”是上下结构，瓣的中间是“瓜”。 5.在正确流利、熟读课文的基础上，整体把握课文，完成以下练习： 时间：早晨中午傍晚 草地颜色： ( ) ( ) ( ) 花的形状： ( ) ( ) ( ) （三）协作探究，尝试解疑，揭示研读专题 1.学生自读，自主解决以下问题： （1）想想你读懂了什么？学生在小组内交流自己的收获。 （2）课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到？ 生甲：因为我只是到野外观察了一会儿，没有坚持很长的时间。 生乙：我平时虽然见过蒲公英，但是从未主动地用心去观察过。 生丙：我虽然看得次数不少，但是太粗心，太马虎了。 师：可见没有长时间的观察，没有养成自觉观察的习惯或者观察不够细心全面，都会使我们错过大自然中的许多美好的事物。只有善于观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 （3）分组读课文，想想还有哪些不懂的问题，提出来准备解决。
16.金色的草地 【教学内容】 教科书P66~67内容。 【教学目标】 1.认识生字“钓、拢”，会写13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。 【教学重点】 1.通过朗读自读自悟，培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 2.初步体会文中一些句子表情达意的作用。 【教学难点】 通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 第1课时 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1.板书：的草地 引导学生根据以前所学进行口头填空。 2.补充课题：金色的草地。学生齐读。 3.质疑：读了课题，你们有什么疑问？（如：草地为什么会是金色的？） 二、预习检测，初步感知 1.学生自由朗读课文。 2.指名分段读课文，检查朗读情况。 3.教师出示卡片，检查巩固生字、新词。 玩耍一本正经盛开哈欠钓（diào）鱼 观察合拢（lǒng）有趣 4.学生自由交流生字新词的识记方法。 5.再读课文，思考交流：课文围绕“草地”讲了哪几件事？ 三、分段读议，感悟乐趣 1.学习第一自然段。
（1）文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为“金色的草地”？ 学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）。 （2）谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。 （蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。） 2.学习第二自然段。 （1）“我和弟弟常常在草地上玩耍。”“我们”是怎么玩的？理解“玩耍”一词的意思。（2）再读本段，圈出段落中能表现玩耍快乐的词语、句子。 （3）同桌间互相边说边演一演。同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 （4）想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ 学生描述：当时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ （5）有感情地朗读一下第二自然段，把兄弟玩乐的情景生动地描述出来。指名朗读，师生共同评价。 3.开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读一、二自然段。 四、练写生字，布置作业 1.师指导生字写法。 （1）默读田字格中的字，想想自己怎么记住它们，然后交流。 教师着重提示以下几下字：“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状；“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。 （2）学生描红，然后抄写。 2.熟读课文第二自然段。 第2课时 一、复习旧课，导入新课 1.认读词语。 2.说说前两个自然段的大意。 二、重点研读，感悟发现（学习第三、四自然段） 1.指名读。老师请一位同学来读读课文的第三、四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？（草地颜色：绿、金、绿。） （1）这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。 （2）你注意了颜色的变化跟什么有关？
16 金色的草地 【教学目标】 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 【教学难点】 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 【教学过程】
【课堂作业新设计】 —、看拼音，写词语。 shèng kāi wán shuǎ diào yú ( ) ( ) ( ) guān chá hé 1ǒng yì běn zhèng jīng ( ) ( ) ( ) yǒu qù yǐn rén zhù mù （）（） 二、组词。 耍( ) 欠( ) 钓( ) 拢( )
要( ) 吹( ) 钩( ) 笼( ) 三、填合适的词。 （）的花瓣（）的草地（）的笑脸 （）的花瓣（）的草地（）的笑脸 参考答案： —、盛开玩耍钓鱼观察合拢一本正经有趣引人注目 二、玩耍哈欠钓鱼合拢 只要吹气铁钩笼子 三、张开绿色可爱 合拢金色调皮 第二课时 【课时目标】 1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。 2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 【教具准备】 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 【教学过程】
《金色的草地》教学设计及反思 学习目标 1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 3．抄写自己喜欢的句子。 课前准备 1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 2．生字词语卡片。 第一课时 激趣导入 1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 自读课文 1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2．分段指名读课文，检查朗读情况。 教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。 玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼 观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣 读书感悟 1．第1自然段 a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段） b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2．第2自然段 a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ 学生描述。 e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
教学目标： 1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。 3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 4 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：蒲公英的资料生词卡片 课时安排：3课时 教学设计： 第一课时 一、提出问题激发兴趣 1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2 出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4、检查自学情况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。 重点指导学生区别“近和进”、“反和返” （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 (4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。 (5)完成“语文天地”抄一抄2 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。 第二课时 一、回顾课文，整体感知 1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ 2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
金色的草地教学设计 一、教材分析： 本文写了一个有趣的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色。“我”和弟弟常在这片草地上玩耍，这些蒲公英给我们带来了不少快乐。在一个偶然的机会里，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色的，从那时起，蒲公英成了“我们”最喜爱的花。 可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜悦。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的热爱之情。 二、教学目标 知能目标： 1、认识2个生字，写会课后13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2、读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。 3、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。 4、体会课文中一些句子表情达意的作用。 情感目标： 通过本课的学习感受大自然给我们的生活带来的快乐，培养热爱大自然的感情。 方法习惯： 学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 三、教学重点： 通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐。 四、教学难点： 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 五、教学准备： 课件、蒲公英的图片 六、教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1、认识11个生字，写会10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。 教学过程： 一、激趣导入：
16金色的草地 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。 2.朗读课文，边读边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。 4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。 5.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出草地给我们的印象是“有趣、可爱”。 重点 读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。 难点 一边读一边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 1.字词教学 本课的会认字，在初读课文之后集中识字。可以组成词语“蒲公英”“玩耍”“哈欠”“钓鱼”“合拢”,在词语情景中进行认读；也可以借助熟字识记生字，如通过与形近字“要”比较而记住“耍”的字形。 “蒲、英、耍、欠、钓、拢”不但要求会认，也要求会写，除了词语情景识字和形近字识字外，可按照结构进行归类指导，还要突出对易错字的指导。比如：上下结构的“蒲”“察”要先进行整体观察，注意各部件的摆放位置；“睡”字要提醒右边部分“垂”的笔顺是撇、横、竖、横、竖、竖、横、横，而且这个字横画较多，其中第一横最短，第二横最长，横画间隔均匀；“喜”字上下窄中间宽，要把字写得紧凑些，下“口”略宽于上“口”。 2.阅读理解 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生多读，体会文章优美的语言，同时要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中感悟，引领学生体会课文中的关键词语在表情达意方面的作用，抓住典型的语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙。使学生受到美的熏陶，激发其观察自然的兴趣。