园长答辩题
1、你是如何理解“尊重幼儿是更高层次的教育”的？
尊重儿童，就是尊重人类本身
首先，我们要尊重儿童人格的独立性。其次，我们要尊重儿童发展的阶段性。
第三，我们要尊重儿童的可教育性。第四，我们要尊重儿童的文化传递作用。
2、请你阐述一下遗传、环境、教育三大因素对幼儿个性形成期的普遍作用。
1、影响个性形成的生物因素即遗传。
2、客观环境的影响在人的个性发展中起着决定性的作用，作为一种特殊环境的教育，在人的个性发展中，更是起着主导作用。
（1）经过人改造过的自然，这种经过人改造过的自然，已经不是纯粹的自然，而是打下了人的意志的烙印的自然。
（2）人与人之间的关系，这是构成人的环境的重要组成部分，它对于人的发展产生十分重大的影响。
（3）社会意识形态，人类在生产劳动中产生了语言文字以后，便借助于语言文字，把实践中所积累与形成的知识、技能和思想观点，以科学、哲学、道德、艺术、宗教、风俗习惯等形式保存起来，并一代代流传下去。
以上3个方面的环境因素构成了个性发展的源泉，决定了个性发展的内容和水平。
3、教育是环境的一个组成部分，它是青少年学生生活于其中的一种特殊环境：同时，它又是把环境的影响有效地转化为人的心理的一种特殊的活动。
（1）学校教育是一种特殊的环境，它是按照发展人的身心这种特殊需要而组织起来的环境。
（2）教育又是一种特殊的实际活动。
正是因为学校教育既是一种特殊的环境，又是一种特殊的实际活动，这也就决定了它的特殊作用。与遗传因素和自发的环境影响相比，它在儿童个性发展中起着主导作用。在科学技术高度发展的今天，学校教育更显现了它的重要性，这是因为大批科学技术人才的培养，离开了学校教育，是根本不可能的，当代的许多心理学家和教育学家都极力主张早期对儿童施加系统的教育，也就是及早地把儿童臵于学校（幼儿园）的影响之下。他们普遍认为，早期教育，有利于人的个性的发展，对于人的一生的发展会产生很大影响，有助于科学尖端人才的培养。
3、幼儿的素质包括哪些方面？结合实际谈一下如何对幼儿进行素质教育。
目前的教育改革强调素质教育。素质包括身体素质、品德素质、文化素质、劳动素质与心理素质，而心理素质是素质结构中的核心成分。
国家教委关于幼儿园课程标准规定：“幼儿园课程目标宗旨在全面提高幼儿的素质，主要包括身体素质、科学素质、品德和个性心理素质、审美素质和语言能力。”
《规程》第五条幼儿园保育和教育的主要目标要求也是幼儿的素质的最高体现,即：
（1）身体的正常发育和机能的协调发展，良好的身体体质及生活卫生习惯和积极参加体育活动的兴趣。
（2）良好的智力、正确运用感官和语言交往的能力，对环境积极探索求知欲强，并有较高的动手操作能力。
（3）萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，有诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯以及活泼开朗的性格。
（4）有感受美、表现美的情趣和能力。
《纲要》也提出了幼儿终身持续发展所需要的最基本的重要的素质：如积极主动的态度、强烈的学习兴趣、有效地与环境互动的能力、初步的合作意识、责任感等。
结合实际谈一下如何对幼儿进行素质教育。
一是树立正确的素质教育观
二是全面地开展各类游戏，提高幼儿的具体素质
1、开展区域游戏提高品德素质。
2、开展智力游戏提高才智素质。
3、开展体育游戏提高身体素质。
4、开展音乐、结构游戏提高审美素质。
三是有重点进行幼儿户外体育游戏研究和开展，不断提高了幼儿的身体素质。
四是求得家庭配合幼儿园共同对幼儿进行素质教育,
(一)转变家庭教育观念,帮助家长树立全新的家教观念
(二)改变不当的家教行为。
(三)家庭实施素质教育需要“五心”。1、爱心。2、信心 3、细心 4、耐心 5、恒心
4、请你谈一下家长在幼儿教育工作中的重要性
家长是幼儿园重要的教育力量：
（1）家长参与幼儿教育极有利于幼儿的发展。
（2）家长是教师最好的合作者。
（3）家长与教师的配合，使教育计划的可行性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和有效性等等都能更好的得到保证。
（4）家长本身是幼儿园宝贵的教育资源
因此家长在幼儿教育中具有很重要的作用，家园合作是提高幼儿园教育质量的必由之路，是幼儿园自身发展的必然选择。《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合幼儿教育发展趋势的决策，我们应努力做好家园合作，积极凸显家长在幼儿教育中的重要作用，实现《规程》所提出的要求。
5、你“对幼儿终身发展”这句话是怎样理解的？
终身教育思想渗透《纲要》的全文中，是《纲要》的一个基本指导思想。
《纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，它要为“幼儿一生的发展打好基础”。这是一个符合终身教育理念的定位，一个符合社会发展需求的定位，一个符合幼儿长远的可持续发展为本的定位。
终身教育理念质量观的内涵：
21世纪的基地教育把学生潜能的开发、健康个性的发展、为适应未来社会发展变化所必须的自我教育、终身学习的愿望和能力的初步形成作为最重要的任务。基础教育再不能公限于教孩子们读书、写字和算术，它还应当教导孩子们学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活。新“基础”教育的内容不仅包括基本的读、写、算能力，基本的操作技能，它还“每个受教育者奠定生存的基础、做人的基础、做事的基础和终身学习的基础；换言之，就是为他们奠定一生持续发展的基础。”它理重视学生的学习兴趣和乐趣、学会学习的能力及对知识的好奇心。
6、什么是以人为本的幼儿教育？
在世间一切事物中，人是第一个可宝贵的。教育的发展趋势正如有的学者所说，是“人”字在教育中越来越大了。
“以人为本”的思想也成为《纲要》的可以说《纲要》字里行间都旗臶鲜明地倡导尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面发展的儿童观。《纲要》总则的五条，除第一条之外，其他四条都分别从不同的角度，围绕“幼儿发展为本，”明确指出要“为幼儿一生的发展打好基础”，“共同为幼儿的发展创造良好的条件”，“满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的规律和特点……促进每个幼儿富有个性的发展”等。一个突出特征。具体表现在：它将《规程》“促使每个幼儿在不同水平上的发展”的思想进一步扩展和深化。
以“以人为本”的幼儿教育，也应体现出对教师、家长及对教育中所有人的因素的尊重与关注。
7、衡量幼儿教育质量最主要的指标是什么？
《纲要》各领域的目标、内容和要求以及组织和实施、评价等所有部分，均一致地将培养幼儿终身学习的基础放在核心的位臵，强调教育活动要“符合幼儿现实需要，又有利于其长远发展”。各领域的目标表述较多地使用了“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”等词汇，突出了我国基础教育共同的情感、态度、价值观等方面的取向；各领域都强调良好的习惯形成，强调合作、参与、探索，强调幼儿每天与周围环境之间的积极的相互作用等。总之《纲要》明显着眼于幼儿终身持续发展所需要的最基本的重要素质，如积极主动的态度、强烈的学习兴趣、有效地与环境互动的能力、初步的合作意识、责任感等，这是衡量幼儿教育质量的最重要的指标。
8、你采取什么样的办园方略来促进幼儿园办园水平和保教质量的提高？
9、请你谈一谈你园的长远发展规划。
10、新《幼儿教育指导纲要》体现了怎样的儿童发展观、质量观、评价观和课程观？
一、可以说《纲要》字里行间都旗臶鲜明地倡导尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面发展的儿童观。《纲要》总则的五条，除第一条之外，其他四条都分别从不同的角度，围绕“幼儿发展为本，”明确指出要“为幼儿一生的发展打好基础”，“共同为幼儿的发展创造良好的条件”，“满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的规律和特点……促进每个幼儿富有个性的发展”等。
幼儿发展问题，是幼儿教育最根本的问题，整个教育的方方面面正是围绕着这一最根本的问题而展开的。新《纲要》更加鲜明的体现了“以幼儿发展为本的理念”
1、在教育的目的性与发展的可能性之间寻找平衡点。在“教与学”的过程中，老师承载着教育的目的性，幼儿显示着发展的可能性，新《纲要》追求的正是：在教育的目的性与发展的可能性之间谋求平衡的发展适宜性教育。学前教育的根本目的是促进幼儿发展，幼儿的主体地位表达了幼儿是发展的主人，教师的主导作用则表达了幼儿理想发展离不开教师。“以幼儿发展为本”的“教与学”，要求我们从孩子发展规律中了解“学”，在引导孩子的发展中把握“教”。所以对教与学中的儿童发展的把握是新理念向实践转化的重要前提。
2、引导幼儿发展的原则：（1）发展的持续性原则——“教什么”。《纲要》明确指出“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。奠基意味着与未来发展的关系。幼儿园教育应着眼于儿童发展的长远目标，要特别
注重那些对儿童产生影响的品质，为其后继学习和终身发展奠定基础。在“教什么”问题上有两点需要把握：A、教育的即时效应和发展的潜在性问题。不能急功近利。新《纲要》提倡教育必须“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。”B、培训终身受益的品质。（2）发展的全面性和差异性——“如何教”。新《纲要》提到要满足幼儿“多方面发展的需要”，“为所有在园幼儿的健康成长服务”，“使每个幼儿都得到发展”。即充分体现“全面发展观”。（3）发展的规律性——“何时教”。《纲要》指出，教育必须“尊重幼儿身心发展的规律，”这是因为对年幼儿童来说，其发展更倾向于遵循自身内在的发展逻辑性，一切外在的社会要求和知识体系，离开了儿童发展的自身轨道，是难以内化为儿童的素质的。A注意儿童发展的能动性；B注意儿童发展的阶段性；C注意儿童发展的自然性
新《纲要》中的质量观：
《纲要》各领域的目标、内容和要求以及组织和实施、评价等所有部分，均一致地将培养幼儿终身学习的基础放在核心的位臵，强调教育活动要“符合幼儿现实需要，又有利于其长远发展”。各领域的目标表述较多地使用了“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”等词汇，突出了我国基础教育共同的情感、态度、价值观等方面的取向；各领域都强调良好的习惯形成，强调合作、参与、探索，强调幼儿每天与周围环境之间的积极的相互作用等。总之《纲要》明显着眼于幼儿终身持续发展所需要的最基本的重要素质，如积极主动的态度、强烈的学习兴趣、有效地与环境互动的能力、初步的合作意识、责任感等，这是衡量幼儿教育质量的最重要的指标。
知识观：
传统上：人们一直把知识面看作是对世界的描述和解释
新知识观认为：知识是一种关系体系，是“主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织”。
新《纲要》中的知识观：没有像以往那样一式开列出一个幼儿“应该学”或教师“应该教”的知识技能菜单，而是通过对教师提出“做什么，怎样做和追求什么”的要求，将教育内容与教育环境、教师的任务、儿童的活动、儿童的发展融全合在一起。如：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交往的乐趣，学习使用适当的礼貌的语言交往。”《纲要语言》
提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。《纲要社会》
提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。《纲要科学》
“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造。肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”《纲要艺术》
课程观：知识观的变化不仅影响了教育内容的变化，而且也影响整个课程的变化和教学体系的变化。
（1）课程不再仅仅被看作是特定知识体系的载体，而被视为师生共同研究参与探求知识的活动。（2）内容不再以信息为特征，而是蕴涵在信息的背景与意义之间的联系之中，过程也不仅仅以“方法”为特征，而是要面向内容，不断扩展内容之间的联系。学习内容与过程，学习者和学习对象已经变得密不可分。（3）教学不再只是知识的传承过程，而是探求知识、建构知识的过程。（4）教师不再作为知识权威代言人将预先组织的知识体系传递给学生，而是学生学习活动的“支持者、帮助者、引导者”；学生不再作为知识的接受者被动地听从教师的指令，而要带着各自的兴趣、需要和已有经验直接与客观世界进行对话，探究和发现知识，了解知识产生发展的背景及其价值，“体验知识产生的过程。”
即幼儿园一日所有的活动都是课程，让孩子通过这些课程“学会认知、学会做事、学会生存”
评价观：在《纲要》的评价部分中，再一次强调指出“尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向”。教育内容的选择上要“贴近幼儿生活”、“选择幼儿感受兴趣的事物和问题”
《纲要》将幼儿园教育评价的功能界定为“是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”《纲要》还指出“评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程。”概括地说，
教育评价的三个功能：即促进每个幼儿的发展；促进教师的自我成长；促进课程本身的发展。由此我们看到了一个根本的变化，那就是评价的功能由侧重甄别转向侧重发展，评价的发展功能得到了充分的关注。
教育评价的过程
由静态评价变为动态评价，关注幼儿的学习变化与成长历程；评价情境由人为的变真实的，强调在真实情境中对幼儿进行评价；评价内容与方式由单一变多元；由评价者作为单一评价主体到有关人员都是评价者
教育评价的内容
对幼儿发展评价的内容：
1、可选择课程领域来对幼儿发展进行评价。
2、可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价；
3、可选择多元智力的各方面来对幼儿发展进行评价。
4、可选择按某一件事、某一活动来对幼儿发展进行评价。
5、可选择对幼儿的活动风格进行评价。
对教师发展评价的内容：
1、对教师教学的评价
（1）教育计划和教育教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。教师要了解幼儿，就要对幼儿进行观察，而观察幼儿也是教师进行教学实践自我反思的前提。教师通过观察了解幼儿的内心世界，了解幼儿是怎样认识问题、解决问题的，在了解幼儿的基础上分析、估计幼儿的最近发展区，确定幼儿现有的发展水平或幼儿独立解决问题的能力，以及潜在的发展水平或幼儿在他人帮助下解决问题的能力，找出这两种发展水平或两种能力的区别，以此为基础来制定教育计划和教育活动目标。
（2）教育内容、方式、策略、环境条件是否能幼儿学习的积极性。教师要为幼儿创设一个以确保幼儿健康发展、安全并富有挑战性的环境，一个井然有序的环境。教育的内容应来自对幼儿的观察，了解他们的现实生活和长远发展需要什么，根据教育内容来确定方式和策略，教师要清楚各种各样的教育方法和方式，并在具体情境中选择合适宜的教育方法和形式。
（3）教育内容、要求能否兼顾幼儿群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。每个幼儿都有其独特的发展优势和个性特点，教师要给予充分的尊重，要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的的条件，同时主动、及时地进行反馈，帮助幼儿充分认识自己，增强他们他们的信心，并使他们的优势向弱势迁移，最终获得全面发展。
（4）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。教师与幼儿的互动应是动态的，要紧密跟随幼儿在学习活动时的思考，把握时机提供适宜的“支架”，不断地减少“支架”，最终取消“支架”，使幼儿能够独立解决挑战性的问题，提高教师教学和幼儿学习的价值和意义。
2,对教师素质的评价：可从职业道德、专业知识、教学能力、文化素养、参与和共事能力、反省与计划等方面
11、幼儿教育的任务是什么？结合实际谈一下如何提高幼儿教育质量？
《幼儿园工作规程》根据《教育法》以及三岁以上的学龄前儿童的身心发展特点，具体确定了幼儿园的任务：实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。同时为家长参加工作和学习提供便利条件。
提高幼儿教育质量必须
（一）从促进幼儿身心和谐发展开始：并认真做以下四方面的工作：
1、在体育目标教育，强调“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和积极参加体育活动的兴趣”。同时成人要为幼儿园创设良好的体育活动环境，培养劣等积极主动参加体育的兴趣。
2、在智育目标教育，强调“培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力”，“培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力”。
3、在德育目标目标教育，在对幼儿进行情感、品德、行为乃至性格培养上，要根据幼儿年龄小、经验少的特点，由近及远、由此及彼、由具体到抽象的选择幼儿身边的、具体的、看得见摸得着的情景，循序渐进的培养幼儿良好的情感、优秀的品德、良好的行为习惯。
4、在美育目标教育：注重“培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。”而不是掌握多少艺术技能技巧为衡量标准。
幼儿教育要注意把上述四方面的教育有机的结合在一起，才能促进幼儿整体协调发展，为人的一生打好基础，为国民素质全面提高打好基础。
（二）努力为家长工作和学习提供便利条件
（三）为提高基础教育的质量打好基础。
12、如何全面理解幼儿教师的法律地位？幼儿教师应履行哪些基本义务？
《教育法》、《教师法》等法律对教师法律地位作出了系统的规定。教师的法律地位包括教师的权利、义务以及教师管理制度。
教师的权利
根据《教师法》的规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。在我国的教育事业中，教师具有十分重要的法律地位。《教育法》上幼儿教师的概念测重以下两个方面：
1、老师是履行教育职责的专业人员。这是教师的本质特征，是教师概念的内涵。其含义有二：
（1）履行教育、教书育人职责是教师的职业特征。只有直接承担教育工作职责的人，才具备幼儿教师的基本条件。
（2）专业人员是教师的身份特征。同医生、律师等一样，教师是一种从事专门职业活动的专业人员。其含义：一是教师要达到符合规定的相应的学历；二是要具备相应的专业知识；三是教师要符合与其职业相称的其他有关规定，如语言表达能力、性格、身体健康状况等。
2、教师具备特定的权利义务。在法律上教师具有两种身份：一方面，他们是普通公民；另一方面，他们是从事教育工作的专业人员。教师的权利和义务是基于特定的职业性质而产生和存在的，具有以下三方面的特点：
（1）在教育教学活动中产生并由法律规范所设定。教师的基本权利义务既不同于宪法赋予每个公民具有的政治权利和义务，也不同于教师作为普通公民所具有的民事权利和义务。它是基于教育活动而产生，并由教育法律规范所设定的权利和义务，是一种职业特定的法律权利和职业特定的法定义务。
（2）与教师职务和职业紧密相连。它具有二层含义：一是教师的权利和义务始于其取得教师资格并在学校或其他教育机构任职。二是教师的权利义务是其履行教育教学职责的要求和基本保证。当教师以教育者身份出现时，其与职责相关的的权利义务从某种意义上说是代表国家和社会利益，带有一定的“公务”性质，是不能随意放弃的。如果教师随意放弃指导幼儿的学习和发展，实际上是没有履行教师职责。
（3）是一定社会物质生活条件能予以保证的。各国关于教师基本权利义务的规定，都是同该国当时的社会、经济发展水平和文化传统等所需要并能赋予以保证的权利的义务。随着社会的发展，必然会从法律上对教师的权利、义务产生新的要求，
并通过制定或修改法律来加以实现。
《教育法》第33条规定，教师享有法律规定的权利，国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。
对教师的权利作出详细规定的是《教师法》。根据《教师法》的规定，
（1）教师享有下列权利： (1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； (2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； (3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； (4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； (5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； (6）参加进修或者其他方式的培训。
《教师法》规定的教师权利在其他法律中又得到进一步的保障。比如，《高等教育法》规定，国家保护高等学校教师及其他教育工作者的合法权益，采取措施改善高等学校教师及其他教育工作者的工作条件和生活条件；高等学校应当为教师参加培训、开展科学研究和学术交流提供便利条件。《义务教育法》规定，全社会应当尊重教师；国家保障教师的合法权益，采取措施提高教师的社会地位，改善教师的物质待遇，对优秀的教育工作者给予奖励。
（2）教师应履行的义务
教师的法律地位不仅包括权利，还应当包括法律规定的义务。根据《教育法》第32条的规定，教师忠诚于人民的教育事业，并根据《教师法》的规定，履行下列法律义务： (1）遵守《宪法》、法律和职业道德，为人师表； (2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； (3）对学生进行《宪法》所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； (4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展； (5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； (6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。《教师法》有关教师法律义务的规定不仅适用于公办学校的教师，根据本法第2条和本条的规定，也适用于民办学校的教师。
（3）对教师管理制度
教师管理制度是维护教师权利，同时也是落实教师义务的重要保障。国家除了依法赋予教师特定的权利与义务外，还依法建立起教师管理制度。《教育法》对教师管理制度作出了基本的规定。根据《教育法》的规定，国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。在《教育法》规定的基础上，《教师法》则对不同类型的教师资格制度、教师的培养和培训制度、教师的考核、待遇、奖励以及法律责任等制度作出系统的规定。
在《教育法》和《教师法》的基础上，《高等教育法》则对高等学校的教师资格制度、教师职务制度和教师聘任制度等高等学校教师管理制度作出了进一步的具体规定。《义务教育法》则规定，国家采取措施加强和发展师范教育，加速培养、培训师资，有计划地实现小学教师具有中等师范学校毕业以上水平，初级中等学校的教师具有高等师范专科学校毕业以上水平；国家建立义务教育教师资格考试制度，对合格教师颁发资格证书；师范院校毕业生必须按照规定从事教育工作。
同时有权利参加业务学习和幼儿教育研究活动；享有相关教师的其它权益。
13、实行保育和教育相结合原则的意义是什么？在工作如何具体落实？
实行保育和教育相结合原则的意义
其意义如下：（1）实行保教结合的原则，是幼儿教育的特点。（2）实行保教结合原则，是幼儿生理、心理发展的需要。3）实行（保教结合原则，是我国特定的社会生活需要。（4）实行保教结合原则，是当前世界教育的发展均势。
在工作中实行保育和教育相结合原则的具体措施：
（1）要强化幼儿园全体工作人员的保教结合的意识。《规程》要求幼儿园全体工作人员，“热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平。”因此我们把学习、贯彻幼儿教育的政策、法规。提高教师自身全面素质，做为每个教职工的自觉要求和行动。特别是要求教师要注意把保育意识渗透在教育活动的每个环节里；保育员也应积极配合教师在活动中、在幼儿一日生活中、在做保育工作的同时实现教育要求，共同达到保育、教育的目标责。（2）把保教结合的原则，贯穿在幼儿的日常生活中。幼儿一日生活中每个环节里，都包含着丰富的保育教育内容。幼儿园制订了合理的幼儿一日生活作息制度，对幼儿一日每个环节都有具体的规定，要求教师为幼儿园建立合理的生活常规。安排适时的教育活动，定时的进餐，合理的饮食，定时的锻炼等等。并抓住时机对幼儿进行各方面的教育，促进他们健康成长。（3）努力为他们创设一个良好和谐的育人环境。幼儿园的环境建设是实施保教结合、促进幼儿发展的必要条件和基础。A、在硬件环境建设和玩教具设施配备上，要坚持符合幼儿年龄特点，符合国家规定的卫生安全标准，并保证规定的数量。B、创设良好的精神环境。“必须做好幼儿生理和心理卫生保健工作”，是《规程》幼儿园提出的一项重要规定。为此我们要严格遵守卫生部颁发的《托儿所、幼儿园卫生保健制度》以及其他有关幼儿园卫生保健的法规、规章和制度，努力为创设一个良好的卫生环境。并认真努力创设一个良好和谐的精神环境。要彰显每个教职工的爱心、责任心和奉献精神。园长要努力为教职工创设一种尊重、信任、关心、积极向上的精神环境，用园长的人格魅力感染教职工，努力在幼儿园形成一种团结、友爱、体贴、理解的精神氛围。从而使这种氛围成为更加良好的育人环境。
14、你园如何开展对幼儿的健康教育，让幼儿学会自我保护的？
一、对影响幼儿心理健康的因素进行分析
影响或制约人们心理健康的基本因素无外乎生物遗传和心理社会两大方面，而急剧的社会文化变迁对当代人精神生活的
深刻冲击，已经引起了高度关注。今天的幼儿，事实上比他们的父辈承载了更多的心理压力，在一定程度上，出现相应问题也有其客观必然性。
1.经济小康的附带效应。
2.隔代教养的片面结果
3.独生子女的普遍封闭。
4.家长期望值过高。
5.自我中心的不当强化。
6.应试教育的消极误导。
二、对教职工进行适应心理健康教育的理念建设
1.高度重视平等、和谐的新型师生关系
2.切实把握真挚师爱的精神实质。
三、通过游戏渗透心理健康教育
1.开展艺术活动，陶冶美好情操。
2.营造探索氛围，培养积极的自我意识。
3.创设困难情境，锻炼心理承受
能力。
四、调动家长配合心理健康教育的积极性
1.心灵的成长需要从小呵护。
2.必须注意交流但更要重视倾听。
3.宽容与约束要有机结合。
4.尽可能地与孩子一
起活动。5.积极与幼儿园联系配合。
从生活出发，培养幼儿的自我保护能力
一、创设良好的生活环境，提高幼儿自我保护的意识。
二、培养幼儿良好的生活习惯，促进自我保护能力的发展。
三、通过生活和游戏活动，学习和巩固一些自我保护的方法与技能。
四、让幼儿学当小小安全检查员。
五、做好家长工作，形成家园教育合力。
15、如何提高教师的教学研究能力，在培养教师方面，你园有何举措？
1、探索以实践为核心的教研方式
（1）变注入式学习为主动学习
（2）变评价式观摩为研讨式观摩
2．观摩者与被观摩者共同研究和反思
3、营造安全、平等的研究氛围，淡化对个人的评价，变权威式评价为研讨式评价
结合本园实际的“园本教研”，促进了教师观念的转变和整体素质的提高：
1、有计划的组织专题讲座，转变教职工的观念，，提升教职工的理念。
2、有目的组织教职工外出参观学习，使职工看到了自己的差距，开阔了视野。
3、有针对性的组织教师进行园本教研观摩，提高了教师的整体素质
4、以区域游戏活动和户外体育活动为切入口，努力打造纺机幼儿园自己的品牌和独特的办园特色
16、你是如何理解办园特色的？你在工作中是如何做的？
一、对办园特色的理解：
办园特色是一所幼儿园的工作所表现出来的独特的风格与色彩，也就是幼儿园的个性。
（1）首先园所的特色是本园的独特风格，是其它园所没有或不如的。一个园所的特色是根据本园的周边环境、教师队伍、领导方式等软硬件因素共同决定的，是全园上下共同探索和不懈努力的结果。特色不是凭空想象的空中楼阁，也不是共有的千篇一律；特色也不是特色班、兴趣班的代名词，也不是指艺术教育与体育教育。
（2）特色可以有多种表现形式。如教科研、家园工作与社会的合作、师资培训等。不论是什么样的办园特色，它都是应该以正确的教育思想为指导。办园特色不能盲目适应家长的不当要求和社会一些不科学的舆论（如三岁就能认多少字等等……）。一些家长存在从众心理，看到别的孩子弹钢琴、学英语，就给自己的孩子报名上特色班，不管自己的孩子有没有这方面的天赋、感不感兴趣。对此幼儿园应该向家长宣传正确的观念，帮助他们形成科学的教育思想。
特色，是指“事物所表现出来的独特的风格与色彩”（汉语辞典）。办园特色就是一所幼儿园的工作表现出来的独特风格与色彩，也就是幼儿园的个性。它是在正确教育思想指导下，以国家的教育方针和幼儿教育的客观规律为依据，立足于本园实际，经过长期探索和艰苦努力而逐渐形成的幼儿园工作的本质特点。
幼儿园的特色不是特色班、兴趣班或特长的代名词，也不特指艺术教育、体育等几个方面的工作。它可以体现在幼儿园工作的许多方面，或者说可以从许多方面形成，如教育思想、园风、师资队伍、教育环境、教科研工作等等。但无论发展哪一方面的特色，都要树立正确的指导思想。国家教委颁发的《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》（试行），对幼儿园性质、任务及培养目标作出的明确规定，是办园的依据，也是发展特色的指导思想。背离两个法规对幼儿园工作的基本要求，把向幼儿传授幼儿园教育内容之外的知识与技能作为办园特色来追求，并以此作为获得社会知名度的手段，是指导思想的偏差或错误，将对办园方向和教育质量的提高产生消极影响，不利于儿童的发展。
发展特色的目的是提高办园质量，而不是迎合某些社会舆论或家长心态。立足于提高办园质量的特色，才会具有真正的魅力和持久的生命力。
要使发展特色的过程成为提高办园质量的过程，需要做大量细致、扎实的工作。首先，应通过研究特色，促进教育观念和教育行为的转变。第二，应通过研究和发展特色，把教职工的兴奋点和全园工作的重点转向研究如何提高幼儿园的教育质量上来，形成研究教育规律和儿童发展的学术气氛。第三，通过发展特色，促进园风的建设，形成认真、严谨、务本、求实的工作作风。因为，以教育工作质量高为特征的办园特色不可能随着人的主观愿望，轻而易举地形成，而是长期实践和艰苦探索的结果，只有通过扎扎实实的工作才能获得。第四，通过研究和发展特色，调动教职工的积极性和创造性，增强他们的集体荣誉感和责任感，使幼儿园的工作充满生机，富有朝气。
儿童发展是多种教育因素共同作用的结果，是幼儿园各项工作的综合效应，任何单一因素不可能独立对儿童发展起决定性作用。幼儿园的工作，大到目标管理，小到作息制度的制定，哪一方面的工作出现问题，都可能对儿童全面发展产生消极影响。因此，办好一所幼儿园，必须使所有方面的工作都符合国家有关规定提出的基本要求。
发展特色与全面提高幼儿园工作质量并不一定相矛盾，关键是如何看待和处理二者之间的关系。办园特色应该是幼儿园高质量工作的体现，发展特色要有利于幼儿园全面工作质量的提高。不同幼儿园办园特色可以在不同背景下形成。原来办园基础较好的幼儿园，利用自身优势，如良好的师资和办园条件等，在全面按照国家要求办园的基础上，加强对某些工作的研究和探索，逐渐积累丰富的经验，形成自身的办园特色；原来各方面工作基础较差的幼儿园，可以从薄弱环节入手，研究改革的途径、方法，使该方面工作取得明显进步，并逐渐发展为办园特色。
好的幼儿园特色：
一是能够促进幼儿园的组织文化建设。
二是好的特色能够促进幼儿园各项工作质量的提高。
三是好的特色要能够促进幼儿身心的全面和谐发展。
四是好的办园特色，要激发教师工作的主动性、创造性。
17、你园是如何对教师的教学进行评价的？
1、教育计划和教育教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。
2、教育内容、方式、策略、环境条件是否能幼儿学习的积极性。
3、教育内容、要求能否兼顾幼儿群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
4、教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。
18、你们幼儿园是如何加强师德教育的，具体的考评办法是什么？
德育即道德教育。道德是在一定社会条件下形成与发展起来的人们共同生活的行为准则和总和，也是就评价人们行为的标准。社会道德在个体身上的再现为道德品质。
幼儿教育是基础阶段的奠基教育，幼儿教师师德在幼儿园德育教育中起重要作用。对此我园在加强师德教育方面：
一、注重加强对教师进行经常性的师德专题理论学习。
二、园子领导不断进行师德方面的思想政治工作
三、完善制度，加强师德品行考核
1、制定《师德品行考核制度》
2、实行师德品行一票否决制。
19、你们园的幼儿发展评估是怎样操作的，请举例谈一下
一、认清发展评估的目的
全面评估幼儿的发展状况，是保证幼儿健康、全面、和谐发展的一个重要环节。是了解教育的有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中特别指出，在对幼儿发展状况的评估过程中，要全面了解幼儿的发展的状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。因此幼儿的发展评估在于了解幼儿的发展需要，观察和发现每个幼儿的发展潜能和特点，以便提供更加适当的帮助和指导。引导每个幼儿富有个性的发展。所以幼儿园发展评估的内容和标准应是多元的，评价的形势也是多样化的。
二、对幼儿实施发展评估的形式：
1、可选择课程领域来对幼儿发展进行评价。如健康……教师通过评价了解前一段时间内幼儿情绪、社会、身体等的发展情况，而在持续的观察中，到学期结束时可以用一幅完整的图象记录幼儿的发展情况。
2、可选择课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿进行评价。在初始阶段教师要分析幼儿已有经验，？对哪方面产生兴趣；要活动过程中通过让幼儿搜集与补充材料，提高幼儿园不断解决问题的能力。
3、选择多元智力对幼儿进行发展评价。如语言沟通的能力、运动能力等。通过评价确认幼儿的优势和劣势、了解每个幼儿的个体差异，用时调整计划，用孩子的优势智能带动弱势智能的发展。
4、选择按事件、某一活动对幼儿进行评价。如某一植物的种植活动过程饲养某一动物的经历等。教师持续评价在这一活动中的行为表现可便于调整教师与幼儿互动方式的适宜性。
5、选择对幼儿的活动风格进行评价。教师要观察幼儿的活动风格。如从幼儿喜欢某一个活动中对幼儿的发展进行评价。可从游戏中了解幼儿在不同情景中的智力表现。
三、评价的方法：
操作形式：
1、首先是制定了切实可行的我园《幼儿发展教育目标》体系。我们根据课程结构划分的五大领域，在各个领域内有重点的制定对幼儿发展进行评价的目标。幼儿园在学期中或学期末，采取抽样调查的形式，对年龄段幼儿的发展进行评估。
2将幼儿的教育活动、生活活动等一日各项活动都纳入评价范围。评估的目标不再是“幼儿学到了什么？掌握了哪些技能？”等结果性的只注重知识点的测评评估，而是根据制定目标，注重幼儿能力发展发展评价评价，看幼儿是否“对周围事物感兴趣，有探究欲望”的过程性的、注重幼儿能力发展的评估。此评估主要是园领导、教师通过对日常各项活动的观察、记录评幼儿各领域发展的。如通过日常下班观察、记录：看孩子的文明礼貌、卫生常规、游戏规则、来园情绪、同伴合作、来对幼
儿发展进行评估。并及时进行信息反馈，促进幼儿正常发展。
3、将评估的关注点放在幼儿学习的变化和发展上。给幼儿建立发展档案既要记录教育活动后的教育结果所取得的信息，还要记录在幼儿得到支持、暗示后的表现，及时发现幼儿潜在的发展，并利用档案的形式，使评估成为一个持续的过程。
4、在真实情境中对幼儿进行评价。过去多为人为的进行，教师、园领导的检查为“评价者、提问者”，现在园领导、教师多以“观察者”、“记录者”的身份对幼儿进行评价，并创造真实的情境对幼儿进行评估。把评价与教学联系在一起，在真实的教学情境中进行评价。如园领导、教师通过真实的观摩教学，对该班幼儿发展进行评估。
通过对幼儿发展评估，使幼儿园领导与教师及时调理教育策略，调整环境和材料，以引导和促进幼儿发展。
20、请你谈一下培养幼儿健康、和谐、全面发展和尊重幼儿的个体差异及个性特点的关系
1、健康既是幼儿身心和谐发展的结果,也是幼儿身心充分发展的前提；健康是幼儿的幸福之源，离开健康，幼儿就不可能尽情游戏，也不可能专心学习，甚至无法正常生活。《纲要》将促进幼儿身心健康视为幼儿园的首要工作。促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根据目的，也是幼儿健康教育的终极目标。
2、而新《纲要》提出的关于幼儿健康的4条总目标表明了这样的价值取向：第一是身心和谐。因为幼儿健康包括身体健康和身心健康两个方面，身体健康以发育健全、具备基本的生活自理能力为主要特征；幼儿的心理健康以情绪愉快、适应集体生活为主要特征。所以幼儿身体健康与幼儿心理健康是密不可分的两个方面，只有身心和谐发展，才能真正既保证身体的健康又保证心理的健康。
3、《纲要》提到要满足幼儿“多方面发展的需要”，而且要为“所有在此园幼儿的健康成长服务”，“使每个幼儿都能得到发展”。这里体现了儿童发展的全面观。即对个体而言，应当培养一个体、智、德、美和谐发展的完整儿童，而不是忽视儿童的多种需要。对整体而言，教育要面向全体，而不是面向少数将资优幼儿或大多数中等水平的幼儿，而是面向每一个包括有特殊需要的儿童，那就必须“关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”努力为幼儿提供健康、丰富的生活和学习环境，满足孩子运动、与同伴交往、探索环境和表现表达等需要，促进幼儿的全面发展，而不应该是单项技能训练。
4、要让每一个在园幼儿都得到发展，要尊重幼儿的个体差异。消除划一目标、统一行动的误区，注意根据幼儿的个体差异，研究有效的活动形式和方法，不强求一律，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足与成功。
5、每个孩子的生活环境不同，他们作用于环境的方式不同，因此他们所表现出的个性差异也不同。教师尊重孩子的个性差异，并以区角活动等到形式，为孩子创设一个丰富多彩的、多功能多层次的、具有选择自由度的环境，让每个孩子有机会接触符合自身特点的环境，用自身特有的方式同化和吸纳外界，而教师则在此活动中了解孩子，敏锐地察觉孩子之间的差异，个别化地指导孩子。
21、你们的“园本课程”是什么？你对园本课程是怎样理解的？
先讲对“园本课程”的理解
园本课程是幼儿园自行设计、“量身定做”的个性化课程。它包两层含义：
一是国家和地方课程园本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工再创造，使之更符合幼儿、幼儿园和社会的特点和需要；
二是幼儿园自行设计开发的新课程，即幼儿园在对本园幼儿的需要进行科学的评估，并充分考虑幼儿园多年来的实际和课程资源基础，以幼儿园和教师为主体开发旨在对本园幼儿个性特长的、多样的可供幼儿选择的课程。
课程总是围绕教育目标设计的。园本课程开发要求幼儿园和教师用理性的眼光重新审视、认识、反思教育行为，就是说，每个幼儿园都应当在明确教育到底应该怎样、在目前的客观条件下又能怎样的基础上确定幼儿园独特的教育目标和发展方向。园本课程一方面是幼儿园独特的教育哲学、办园目标的具体体现，是实现办园目标的桥梁和手段；另一方面，它也极需要正确的教育哲学、办园目标的指导。
园本课程的中心是创新；园本课程的基调是动态、开放、自主选择；园本课程的灵魂是关注，即关注社会、关注幼儿园、关注家庭、关注幼儿。园本课程开发的目的是尽可能发挥每个幼儿的个性和特色。园本课程的开发的理念是尊重幼儿的独特性和差异性，是幼儿本位，而不是知识本位。重视幼儿自身独立的生命价值。
再讲我园园本课程：。。。。。。。。
22、请你谈一下园长负责与民主管理之间的关系。
园长负责制，是指幼儿园在上级宏观领导下，由园长负责幼儿园的教养工作管理和行政工作管理，是教职工参与民主管理，非行政组织进行监督的完整的领导体制。它反映了园内领导关系的结构方式是个人负责与各方面制约关系的统一，而不是对立割裂。
1、园长负责制的核心是园长对幼儿园全面工作负责。
2、党的领导是园长负责制的保证。
3、教职工参与管理，完善园长负责制。
由上可见，园长负责制是园长对对幼儿园工作全面负责、党的领导和教职工积极参与的民主管理——三位一体的领导体制。
23、作为园长你是怎样调动班子成员的积极性，共同做好工作的？
幼儿园管理是一个多层次，多因素的动态综合活动过程。要全面实现幼儿园工作目标的教育目标，必须有一个权威性的、结构合理的指挥系统来统筹规划幼儿园的人、财、物等诸要素，使幼儿园整体工作高效率运转，产生最优管理效应。为此园长要注意：
1、建立一个结构合理的幼儿园领导班子：
2、充分发挥班子成员工作的积极性，努力实现幼儿园管理工作的优质高效。
24、一个成功的园长应该具备哪些素质？（一）
园长是幼儿园行政负责人和领导者，应具备广博的知识和不同于一般工作人员的能力与个性。园长的素质能力从根本上说，主要是德和才两个方面：德即人格修养、思想作风方面，这是最基础的，是领导者的首要标准和条件，也是决定其才干增长和发挥的方向与动力；才即知识技能和领导能力，园长必须成为领导幼儿园的内行。园长要树立领导威信就要注重两方面并举：要有高尚的品德和内行专家。因此做一个成功的园长必须：
1、具有现代管理理念。
2、应具备的良好的政治素养和较高的知识素养。
3、应具备较强的管理能力。
24、一个成功的园长应该具备哪些素质？（二）
我们知道：成功的园长能够领导出成功的幼儿园。作为幼儿园各项工作的组织者、管理者、指挥者和决策人，园长的素质是决定幼儿园办园水平高低，办园质量优略的关键因素，园长的素质对幼儿园的可持续发展具有举足轻重的作用。
大家都知道，一个成功的园长大都具备很多方面的综合素质，归纳起来应主要包括以下几个方面：
一、必须具备良好的品行修养和职业道德素质
1、高度的政治思想素质
2、良好的品行修养和职业道德是一个园长必须具备的基本素质，也是园长取得成功的内在因素中最重要的部分。
二、必须具备广搏的岗位知识和精湛的能力素质
1、广搏的知识结构是成功园长的理论基础。
园长要有多元化的知识层面。知识是经济的基础，经济是知识的依托。知识的社会化理念越来越被人们所接受。作为一名校长，不仅要有迎接各种挑战的能力，还要在工作中不断学习，充实头脑，完善自己的知识结构，提高自己的综合素质。
2、精湛而高超的教育管理能力是成功园长的必备条件。管理是一种综合的实践活动，它需要园长具有较高的能力素质。因此，我们园长长必须善于运用新的教育哲学思想，现代管理心理学原理和现代教育技术，按照一定的原则、程序、方法、手段，对幼儿园中的人、财、事、时间、空间等多种因素进行计划、组织、协调和控制，以实现幼儿园预定的工作目标。这种能力是幼儿园园长长最基本的管理素质。它包括自学能力、概括能力、公关能力、协调能力、组织能力、决策能力、经济管理能力和超过时空的创新能力，以及现代教育技术的运作能力。也有研究把园长的能力素质构成分为核心能力、必要能力和增效能力三种。
（1）核心能力是指园长的创新能力。它要求园长不能墨守成规，固步自封，对教育改革和发展在观念上和操作上突出创新精神。
（2）必要能力。包括决策能力、指挥能力和组织能力。这是园长在具体的管理活动中必备的主要能力。成功园长大都能保证决策的民主化、科学化、指挥的统一性和权威性。善于把分散的人、财、物等管理资源在幼儿园的时间和空间中组织起来，合理配臵形成良好的组织行为。
（3）增效能力。增效能力指可以使必要能力和核心能力增强效果的能力，主要包括控制能力和协调能力。园长的控制能力主要表现在对管理的目标和现状了如指掌，把握两者间的目标差，制定适用制度，采取适应措施，缩小目标差。协调能力指校长要善于对一切管理资源进行合理调配、组合，达到谐调统一、整体优化。
三、须具备健康的个性心理素质
成功的园长，还要具备健康的心理品质。健康的心理素质、人格魅力是园长成功的基石。首先，要有健康的情绪。再次，要有宽阔的胸怀。
健康的心理素质、人格魅力是园长成功的基石，作为幼儿园的一名管理者-，在市场经济体制的新环境下，没有良好的心理素质是难以管理好幼儿园的。成功的园长在心理素质上应具备：优良的品质、坚强的意志、乐观的情绪、完善的性格。
1、优良的品质
优良的品质首先表现在对工作具有高度的责任感、无怨无悔的义务感。
2、坚强的意志
在教育改革过程中，园长必然会遇到重重困难。
3、乐观的情绪
一个人的工作顺逆、事业成败、人际关系好坏，都会引发不同的情绪。
保持情绪的稳定，不是对事冷淡，而是指心境永远乐观，积极向上。
4、完善的性格
性格是指一个人对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯性的行为方式，是人的个性中最显著的心理特征。优秀的园长应具备以下两方面素质：
第一，对待工作能勇于创新，锐意进取。
第二，必须具备宽容、豁达的心理素质。
5、良好的心理素质。心理素质是一个人在社会实践中观察事物、分析问题的思维方式或心理品质。
6、强健的身体素质。身体是人们生活、工作的本钱。强健的体魄是园长搞好幼儿园管理的基本条件。
四、创新素质不仅是成功园长的必备素质，而且也是成功园长的核心要素。
追求成功是一个漫长的过程，园长素质的发展过程，是从低层次向高层次发展，从量的积累到质的变化过程，是园长长在教育管理实践和学习中不断超越自我的过程。学习与思考、实践与塑造、改革与创新是园长成长、成熟、成功的重要途径。从当上园长争取当称职的园长长、成功的园长、专家型的园长，向名园长发展，这是园长专业成熟的过程，实现这些目标需要志气、奋斗和拼博，更需要不断学习、进修、实践，使创造性的个性，创造性才能和创造性实践形成一个办园成功的连续体。这里需要勤奋的实践、创造性的劳动和追求理论和勇气，愿园长在实现更高层次认识的追求中显示领导的智慧和力量响应时代的号召，争当成功园长，专家型园长和名园长，努力铸就咱们幼儿园的新的辉煌。
幼儿园园长就职演讲稿 就职演讲目前使用的范围还不广泛，还没有正式作为公文文种列入公文范畴。那就职演讲稿该怎么写呢?下面是WTT小雅为大家整理了幼儿园园长就职演讲稿3篇，希望能够帮到你。 幼儿园园长就职演讲稿篇1 各位领导、园长们： 大家好! 说句实在话，我的管理经验和在座的各位比，还差得很远，还需要向大家虚心学习，下面我就谈谈我这两年多来，在民办小型幼儿园工作的体会，说得不当之处，还请大家多多指正。 一、规范教育管理，以特色引领教学 教育教学质量是学校发展的第一生命线，为提高教育教学质量，在“倾心于孩子的今天，着眼于孩子的未来”办园理念的引领下，我园在严格抓好教学常规管理的同时，开展了形式多样的教研和教改活动。比如：全园教师参与的教师“磨课”活动，每一位老师上一堂“研修课”，课后分年级组进行评课研讨交流，分析问题、研究方法。选送青年骨干教师去示范幼儿园和大型幼儿园，学习先进的教学理念和方法，像青年骨干教师吴芳老师，就去贵阳省级示范幼儿园学习实践一周，把学到的东西组织老师集中学习。又如：采取“以老带青”的师徒结对帮扶活动，全面提升教师教育教学水平。教学改革方面，我园在课堂教学中求创
新，在正常的课堂教学基础上，开设了英语、舞蹈、珠心算、美术、音乐等特色班，各个特色班都由专业老师进行授课，通过专业老师的努力，幼儿个性特长得以全面发展。今年开始，我园把一班一名老师包班制改为一个班一个老师一个保育员，而且经常调动具有英语专业老师，美术、钢琴、舞蹈、音乐、珠心算。去各班上课，让每一位幼儿都能得到专业老师的指导，从而全面发展。再如：开展各类幼儿个性特长展示活动，让每一个幼儿在活动中能力得以提高，个性特长得以充分展示，并从中体验成功的快乐。比如：“六一”儿童节文艺汇演，我园的每一名幼儿都上台表演，获得了家长的高度赞扬和肯定。 二、后勤管理到位，为教育教学保驾护航 后勤工作是整个学校最基本的保障，我园后勤与生活管理工作做到了很好的为教育教学工作服务。为改善师生学习工作环境，下司幼儿园20xx年投入搬迁到蒋家湾路，相对房租费来说，是偏高了一点，那里有14间房间，设为教室、舞蹈室、寝室等。添置崭新的室内玩具、每个班配置了饮水机等，完善了教育教学设施和校园环境。为保证幼儿中餐伙食质量，我园将中餐标准定为“一炒一素一汤”，并且坚持每天都购买新鲜肉制品和蔬菜，保证孩子们的营养。中餐时每个班有2名老师守护孩子们吃饭，不吃饭的孩子，老师会一口口的喂饭，下午还提供点心，不让一个孩子饿着。为保证幼儿午睡质量，寝室由各班保育员负责管理，室内干净整洁，物品摆放整齐，要求家长每两周自带被套、
一、答辩委员会的老师们经常会提出的问题有： 1、你的毕业论文采用了哪些与本专业相关的研究方法？ 2、论文中的核心概念是什么？用你自己的话高度概括 3、你选题的缘由是什么？研究具有何种现实指导意义？ 4、论文中的核心概念怎样在你的文中体现？ 5、从反面的角度去思考：如果不按照你说的那样去做 结果又会怎样？ 6、论文的理论基础与主体框架存在何种关联？最主要的理论基础是什么？ 7、质性研究与访谈法、定性研究、定量研究、调查研究、实证研究的区别？ 8、经过你的研究 你认为结果会是怎样？有何正面或负面效果？ 9、你的论文基础何种研究视角？是管理学、教育学、心理学还是社会学视角？ 10、论文研究的对象是个体还是群体？是点的研究还是面的研究？ 11、研究的应然、实然、使然分别是什么？ 12、论文中的结论、建议或策略是否具有可行性和操作性？ 13、研究对象是否具有可比性？研究框架是否符合论文规范（而不是写书的逻辑 14、自己为什么选择这个课题？ 15、研究这个课题的意义和目的是什么？ 16、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？ 17、全文的各部分之间逻辑关系如何？ 18、在研究本课题的过程中 发现了那些不同见解？对这些不同的意见 自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的？ 19、论文虽未论及 但与其较密切相关的问题还有哪些？ 20、还有哪些问题自己还没有搞清楚 在论文中论述得不够透彻？ 21、写作论文时立论的主要依据是什么？ 22、论文和系统有哪些不足之处？ 23、论文有何创新之处? 二、答辩技巧学生首先要介绍一下论文的概要 这就是所谓"自述报告" 须强调一点的是"自述"而不是"自读" 这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读 把报告变成了"读书" "照本宣读"是第一大忌 这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破 做到概括简要 言简意赅
答辩问题 1、请谈谈您对竞聘岗位的主要职能和素质要求的理解，并以事实证明您符合岗位要求。 本次我竞聘的岗位是公司人力资源部主任。对这个岗位的主要职能，我是这样理解的：一是负责和人力资源有关的从招聘到培训到考核直到解聘中间一系列的事务；二是建立员工档案、人才库，为公司选拔人才做好基础数据的收集，为员工的发展出谋划策；三是协助各部门处理员工关系；四是搞好企业文化建设，吸引更多的人才来公司工作。 我是符合这个岗位的要求的：我在生产办工作时，经常接触员工招聘到培训考核的系列事务，在这方面比较有经验；我也会自己独立在电脑上设计表册制度，建立和完善员工档案；在生产办工作时，我就代表车间和销售部、原纸部、财务部等联系沟通，在这方面也有工作经验；我曾经为公司设计标语，编辑《恒达简报》，在企业文化建设方面积累了比较丰富的知识。 2、到恒达工作以来，您获得了哪些方面的知识和经验积累？对您现在竞聘的岗位有什么帮助？ 进恒达后，公司领导对我工作的教导支持，对我的信任使我获得了工作的信心；各位同事对我的热情帮助和指导使我能很快适应工作环境，克服各种困难，迅速成长；我先后在车间、保管、生产办主任上任职，丰富的工作经历让我掌握了各种包装的专业知识，积累了宝贵的工作经验，使我对公司里各个阶层的员工和领导均有不同程度的了解，这让我的工作顺畅了不少。而这些专业知识和工作经验又是当前竞聘的岗位不可或缺的。 3、您觉得您竞聘该岗位比别人有哪些优势？请说服【竞聘考评小组】您是最胜任该岗位的人选。 我觉得人力资源部主任的岗位需要以下能力：一是较熟练的计算机操作能力和基本的写作功底；二是很好的亲和力和沟通能力；三是人力资源工作的经验；当然，最主要的是你得有一颗爱心，爱公司，爱岗位，爱员工的心。 以上几点，我都具备：我持有计算机高新技术证和汉语言文学专业本科文凭，在生产办又长期使用各种软件计算工资，绘图刻版，起草打印文件等，计算机操作和写作我是能够胜任的；我性格温和，乐于助人，在生产办时经常与各车间员工和各部门交流沟通，亲和力和沟通能力我也是有的；人力资源工作的经验我也不缺乏，我任保管和生产办主任时也处理过人事事务，在这方面有一定的经验。 4、在你过去的工作经验中，曾遇到什么样的困难？您是如何克服它的？ 过去的工作中，遇到的困难主要有以下：一是业务不熟练，工作比较吃力；二是工作中有时容易被人误解；三是自己的正确意见不能被采纳。对以上困难，一是加强业务知识学习，虚心向别人请教，直到掌握为止；二是和有误会的同事加强沟通，推心置腹地交流，消除误会；三是向领导汇报，说明自己的想法的正确性，争取正确的意见被采纳。 5、您认为自己还有哪些方面可以再加强？或者哪些方面需要加强？ 需要加强的方面有很多，最主要的是加强自己的语言交流能力，这点是自己的弱项。平时应多与人交流谈心，向语言伶俐的同事多请教，自己也要加强学习这方面的知识。 6、您怎么评价您自己？您认为您的同事或主管会怎样评价您？ 我对自己的评价是：有爱心，能吃苦，工作踏实，对人热情。其他同事对我的评价也应该是这样的吧。
校长竞聘面试精选答辩题及参考答案 1问：你安排教师工作应遵循哪些原则？ 1、学校整体工作安排原则 2、知人善任用其所长原则。 3、用人不疑原则。 4、指导性原则。5.激励表扬原则。 2问：校长如何创造条件促进教师实现发展？ 一、为教师提供健康、向上的工作环境。 如建设学习型组织、规范学校健康的人际关系、舆论氛围，形成具有特色的校园文化。 二、为教师搭设一个自我发展的空间。 充分挖掘教师自身发展需要的潜能和可能，支持教师根据各自的特点去寻求发展的路径。
三、为教师提供一切提高专业能力的条件。 如争取机会让更多的老师多参加各级的展示课、研究课、开放课，在实践中锻炼自己，提高自己。鼓励更多的教师参加各级各类的论文和案例的评选活动。帮助他们品尝成功的甜美，激发自发提高的动力。 四、建立科学、合理的考核机制。 五、还要大幅度加大财力投入，提高专业化优质教师的待遇。3问：举例说明学校突发严重问题时应急措施？ 学校易出现的突发严重事件有：学生意外伤害、火灾、水灾、食物中毒等。
措施： 1先不考虑伤者与肇事者之间的纠葛原因，先抢救伤者. 2阻止事态进一步扩大。 3收集事故信息，了解情况作出正确决定。 4决定作出后，向教师（或上级机关）、家属传达。 5处理事故责任者. 6分析指清事故原因引以为械。 4问：怎样从根本上提高师德水平? 在市场经济大潮冲击下，教师队伍出现了一些不可回避、不容忽视的新情况和新问题。如重金钱，轻事业；讲实惠、谈理想；普遍存在教育观念落后，教学思想方法陈旧；乱办班、乱收费以及收受甚至索要学生礼物等现象不断出现，要从根本上提高师德水平可从以下几方面考虑：
关于幼儿园六一园长讲话稿 ——WORD文档，下载后可编辑修改—— 童年是一首赞美诗，天真活泼无忧无虑;童年是一首幻想曲，遥想未来充满希望;六一儿童节祝小朋友们健康快乐，努力学习早日实现梦想!下面是小编分享给大家的关于幼儿园六一园长讲话稿，希望对大家有帮助。 关于幼儿园六一园长讲话稿 尊敬的各位来宾、小朋友们： 大家上午好! 在这鲜花盛开、硕果累累的季节，我们又迎来了“六一”这个少年儿童自己的节日，借此欢聚一堂之际，我代表刘集镇联合校全体教职工，向小朋友们表示热烈祝贺!同时对今天到场的各级领导及无论是在物质上还是在精神上关心、支持、帮助我园工作的各级领导、各位朋友们表示最真挚地感谢和热烈地欢迎! 幼儿时代是美好人生的开端，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌生，良好的习惯在这里养成，生命的辉煌在这里奠基。 刘集镇中心幼儿园自创建以来，在全体老师的努力下，坚持教育创新，努力推进素质教育，开展了丰富多彩的保教活动，使幼儿园成为幼儿成长的乐园，成为家长放心、满意的地方。 “十年树木，百年树人”。教育是人才成长的基础，教师是太阳底下最崇高的职业。希望广大老师以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神境界，教书育人，为人师表，用远大的志向引导幼儿，用广博
的知识哺育幼儿，用高尚的精神熏陶幼儿，用天底下最无私的爱呵护幼儿，为幼儿的成长打下坚实的基础，为祖国培养出更多的出色人才。 最后，祝愿幼儿园越办越好，祝贺幼儿园的小朋友们节日快乐，健康幸福，茁壮成长! 预祝幼儿园庆‘六一’活动圆满成功!祝各位来宾、家长、老师们身体健康，合家幸福，万事如意! 谢谢 ! 关于幼儿园六一园长讲话稿 尊敬的各位家长，亲爱的朋友们，可爱的孩子们： 大家好!很高兴能和大家相聚在一起，共同庆祝属于孩子们的盛大节日，“六一国际儿童节”，在这个洋溢着欢乐的日子里，我代表幼儿园全体教职工祝愿孩子们节日快乐，健康成长!同时也向今天来到演出现场的所有家长朋友们表示热烈的欢迎和衷心的感谢! 我们的蔡庙北大幼儿园是经太和县教育局批准成立的一所公建民营的幼儿园，也是太和县一类示范幼儿园。总占地面积将近十亩，拥有一栋专业设计的教学楼，内设标准化幼儿食堂一个，多功能幼儿教室8个，教室内配套设施齐全，空调、电脑、液晶电视、电钢琴、饮水机、消毒柜，各类教具、玩具。并且安装有监控全程监视。另外，为了方便家长接送孩子，我们幼儿园还配备了三辆幼儿标准校车，专车接送孩子。幼儿园园内铺设有大量塑胶地面，安装了两组大型滑滑梯，园区内总绿化面积三千多平方米，是一所标准的花园是学校。 师资力量方面，我们幼儿园聘请的教师均毕业于幼师专业类院校，
各位老师、园长，大家好!今天我能成为晶晶幼儿园的副园长，是本园培养的结果，是全体老师信任支持帮助的结果，我非常感谢大家对我的信任和重托!也感谢园长给了我向大家学习、为大家服务的机会! 首次以副园长的身份讲话，其实我的内心是忐忑的，因为，我的年龄还比较小、阅历也不够丰富。对自己将来的工作，也比较怀疑。希望各位新老教师能多多指出我的不足，多给提些意见。当然，如果有需要帮助，我也义不容辞。 目前正是开园时期，刚入园的孩子一般不好带，咱们的工作量可能会稍大点。尤其是小班小小班，多数的孩子在这之前没上过学。对于幼儿园的一切都是陌生的，也是孩子与家长的首次分离。这种情形下，多数孩子与家长都会产生…分别焦虑?等种种情绪。这时候呢，我们各位老师首先要耐心，想方设法消除他们的焦虑。用我们的爱心，让幼儿感受到幼儿园是另一个温暖的家。用我们的细心，多跟家长沟通，让他们安心的把孩子交给我们。这段时间，各位老师辛苦了。 咱们开园的首要工作呢，就是安全!安全是重中之重!小朋友比较调皮，要咱们老师长出三头六臂那是不可能的。但是一定要时时关注着他们，不能让孩子脱离视线范围。尤其是户外活动的时候，他们根本不知道自己做的某些动作会伤害到自己，伤害到别人。所以，这时候的我们更要像是守护他们的卫士。千万不能报以侥幸心理，去做其他的事情。 其次呢，就是孩子的健康生活。早晨从进园开始，咱们要做好晨检的工作，做到一问(睡眠、胃口)、二看(精神状态)、三摸(温度)。如有生病的幼儿，一定要当时询问他们的父母，是否需要喂药药，了解孩子的情况。进入校园后，要提醒孩子把早点吃完。 午餐时间可能是令各位老师头痛的时候，有些孩子挑食的厉害。看到不喜欢的食物，总是把小嘴撅的高高的。甚至你用强硬的手段，他们就算含在嘴里，淌着眼泪，也不愿意咽下去。我遇到很多这样的宝宝，用过很多的方法，效果显著的，就是“乐趣吃饭”法。这招是我在书上学来的，可能别的老师也常使用吧。我们可以让孩子联想饭勺是嘟嘟嘟，开着的小火车，孩子的小嘴巴是小火车要经过的隧道，只有通过隧道才能到达底站。火车开动的时候，尽量夸张咱们的动作、语言。这能吸引孩子，并让他欣然接受。很多类似这样的方法，需要我们去研究。 曾经有位家长跟我交谈过，她说咱们的幼儿园很多工作没有做好，比如卫生方面，比如孩子的生活自理方面等等。我很赞同她的观点，但是我觉得咱们幼儿园的保卫员阿姨做的很好，很尽职。唯一的缺陷是，再如何干净整洁的教室，只要有孩子活动过，就显得比较凌乱。所以，重点不是我们保卫员或者老师如何整理、清洁。而是要让孩子们爱干净讲卫生，并要让他们尊重保卫员阿姨的劳动果实。从小就要孩子懂得体恤他人，做个文明的宝宝。生活自理方面的教育，具体的方案是… 接下来，我要讲的是学习方面。咱们的幼儿园有别于其他幼儿园，是因为我们的孩子每月要进行一次考试。这样的好处呢，是让我们和家长更直观的了解到孩子的受知情况。当然，凡事都会有它的两面性。我们要做的，就是在得知孩子受知情况的同时，不施压于他们。不让他们厌烦学习，恐惧考试。这就需要各位老师利用自己的智慧，来处理了。 在跟家长沟通交流的时候，往往会遇到不太关心孩子学习的家长。<莲山课件>他们可能是工作或其他原因，来也匆匆去也匆匆的。这样对我们的工作开展十分不利，所以，我们将在中班至大班实行“签名制”。何谓“签名制”?就是每当咱们上完的课程，需要孩子读、念给家长听，听完要签字。布置的笔头作业，由家长监督完成后，签字。https://www.doczj.com/doc/d89207247.html,
问题 1. 图书管理系统是什么结构，B/S还是C/S？ 答案：本论文中开发的图书管理系统是c/s结构（即 (客户端+服务器端构成）通过将任务合理分配到(客户端和服务器端，降低了系统的通讯开销，可以充分利用两端硬件环境的优势。 c/s结构的优缺点：1.应用服务器运行数据负荷较轻。 最简单的C/S体系结构的数据库应用由两部分组成，即客户应用程序和数据库服务器程序。二者可分别称为前台程序与后台程序。运行数据库服务器程序的机器，也称为应用服务器。一旦服务器程序被启动，就随时等待响应客户程序发来的请求；客户应用程序运行在用户自己的电脑上，对应于数据库服务器，可称为客户电脑，当需要对数据库中的数据进行任何操作时，客户程序就自动地寻找服务器程序，并向其发出请求，服务器程序根据预定的规则作出应答，送回结果，应用服务器运行数据负荷较轻。 2.数据的储存管理功能较为透明。 在数据库应用中，数据的储存管理功能，是由服务器程序和客户应用程序分别独立进行的，前台应用可以违反的规则，并且通常把那些不同的（不管是已知还是未知的）运行数据，在服务器程序中不集中实现，例如访问者的权限，编号可以重复、必须有客户才能建立定单这样的规则。所有这些，对于工作在前台程序上的最终用户，是“透明”的，他们无须过问（通常也无法干涉）背后的过程，就可以完成自己的一切工作。在客户服务器架构的应用中，前台程序不是非常“瘦小”，麻烦的事情都交给了服务器和网络。在C/S体系的下，数据库不能真正成为公共、专业化的仓库，它受到独立的专门管理。 3.C/S架构的劣势是高昂的维护成本且投资大。 首先，采用C/S架构，要选择适当的数据库平台来实现数据库数据的真正“统一”，使分布于两地的数据同步完全交由数据库系统去管理，但逻辑上两地的操作者要直接访问同一个数据库才能有效实现，有这样一些问题，如果需要建立“实时”的数据同步，就必须在两地间建立实时的通讯连接，保持两地的数据库服务器在线运行，网络管理工作人员既要对服务器维护管理，又要对客户端维护和管理，这需要高昂的投资和复杂的技术支持，维护成本很高，维护任务量大。 2. 用什么软件的，都有什么功能？ 答案：Microsoft Visual Studio（维yue，斯丢丢），WPF，NET（耐特），管理系统的开发工具，excel 做表，access（爱克塞斯）数据库存取数据，Photoshop用来设计界面， 3. 数据库中有几个表，之间的关系是什么？ 六个借阅信息表用户信息表资料信息表分类信息表系统用户信息部门信息表 用户信息表和借阅信息表是一对多的关系，资料信息表和分类信息表是一对一的关系，部门
2018下1/2级论文答辩题目参考 温馨提醒 1、机考书面答辩怎样回答？ 最重要的一点，论文答辩没有标准答案，都是开放式的问题，都 是围绕自己的论文，所以要熟悉自己的论文，即使记不得，也请尽量编点东西，尽量和论文和人力资源沾边，多少都可以得分的，论文答辩其实形式重于考试本身，希望大家不要太把时间耗在论文上，忽略了其他两科，开放式问题，本来无标准答案！关键：要吃透自己的论文，就算答辩题有表述上的不同，也需懂得“随机应变”。 2、发挥：如果在答辩时，有点模糊记不清，也要尽量发挥且要详细，目的不仅是尽量保证答辩得分。 论文答辩试卷的题目，常规有三个题目。常见题目如下： 一、（必答题）：本文的论点是什么？您是用哪些论据来论证论点？（论文标题，主要观点，论文要点序号） 二、（4选2进行回答） 1、论文解决的问题及思路。 2、论文的创新点是什么？ 3、论文的指导意义是什么？ 4、选择本论文的原因是什么？ 三、其他常见问题（参考） 1、简要阐述你所撰写的论文的主要观点？
2、论文要解决的关键问题，以及解决问题的思路是什么？ 3、你的论文有什么创新之处？ 4、你的论文有什么实用意义？ 5、你为什么选择这个论文题目？ 6.简述您的论文的架构？（对照论文回答，本文先，然后。。。最后，也可以序号的形式列出文章的架构） 7.在您的论文中，哪些论据源于您任职的岗位或单位或行业的？（实证论据） 8.本文的论点是什么？您是用哪些论据来论证论点？ （论文标题，论文要点序号） 9.您论文的主要观点是什么？您是用哪些论据来论证论点？ （同3） 10.本文对人力资源管理实践有何指导意义？ 11.此论题的理论价值和现实意义是什么？ 12.您为什么选写此论文题目？ 13.本文的结论对您的工作有哪些启发或帮助？
竞聘幼儿园园长演讲稿范本 尊敬的领导、亲爱的老师： 你们好！我叫xxx，记得我的中考志愿是这样填写的：第一志愿幼师，第二志愿幼师，第三志愿还是幼师。因为有颗理想的种子早已在我的心灵根深蒂固了。我爱孩子，我坚信自己的人生选择，就这样，我带着执着的追求，如愿以偿地考进泉州幼师。97年，我满怀热情地走上工作岗位，来到孩子们中间，开始在这片神圣的土地上耕耘。我刻苦钻研业务，认真上好每一节课，积极参加学区的每一次活动，多次承担县园长听课周学习观摩活动的任务。七年来，我有过和孩子们在一起的欢乐，有过挑灯夜战的刻苦，有过成功的喜悦，有过拼搏的酸甜，有过奋进的苦辣。辛勤的汗水终于换来了累累的硕果，我的业务水平，各项能力都得到了锻炼和提高，也培养了我遇事能冷静思考、全面分析、妥善解决的处事态度，我已进修大专毕业，普通话通过二级甲，电脑通过中级考试，编排的节目屡屡获奖，所担任的教学工作及观摩课也得到了老师和家长的赏。扎实的工作态度和出色的表现得到了领导的充分肯定，多次被评为"优秀教师""优秀团员"等光荣称号，为学区姐妹树立表率作用。成绩都只能说明过去，只能成为我今后努力工作更为强大的动力，今天我站在这里，不仅仅是为了竞聘幼儿园园长这个职务，更为重要的是来展示自己，为自己提供一次锻炼的机会，去挑战自己，战胜自己。即使落聘了，也能看到自己的差距，为今后的努力指明方向。下面，结合我的工作经验和幼儿园的实际情况谈谈我的思路。
一、我心目中的园长。"一个好园长就是一所好幼儿园"。特别是中心园园长，对于整个学区的幼教工作起着举足轻重的作用。俗话说："榜样的力量是无穷的"，园长的表率作用十分重要。要求教师做到的，自己要先做到；要求教师不做的，自己坚决不做。理想的幼儿园是一个温馨的家园、美丽的花园，要作为这样幼儿园的园长，首先自己应该有较高的业务素质和组织管理能力，用崇高的人格魅力来影响全体教工，更要具备有"五心"： 1、"忠心"。一颗对教育事业的忠心，一种爱岗敬业的奉献精神。有了这一条，才能带出一支好队伍，带出一个好园风，才能在工作中有所创造，有所成就，有所发展。 2、"真心"。管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。有人说教师的工作最难做，但我认为教师的工作又最容易做，只要相信教师，尊重教师，理解教师，真心真意地为教师着想，为他们排忧解难，教师同样会理解和支持我们的工作。 3、"爱心"。就是要爱幼儿园，爱教师爱幼儿，把他们当作自己的亲属和朋友。 4、"清心"。俗话说：公生明，廉生威。这就是说公正处理，事情就会明白，廉洁自律就会明白，廉洁自律就会有威信。 5、"平常心"。有一种荣辱不惊的胸怀，豁达大度的境界，不斤斤计较，在荣誉面前不轻狂，在失败面前不灰心，以自己的言行来教育教师，感染教师，影响教师。 二、我的办园目标1、两年内争创"市级合格园"。
54.什么是缓和曲线？ 答：缓和曲线是道路平面线形要素之一，它是设置在直线与圆曲线之间或半径相差较大的两个转向相同的圆曲线之间的一种曲率连续变化的曲线。 55.什么是道路建筑界限？ 答：为保证车辆、行人通行的安全，对公路和桥面上以及隧道中规定的高度和宽度范围内不允许有任何障碍物的空间界限。又称净空。 56.什么是路拱？ 答：路拱即路面的横向断面做成中央高于两侧，具有一定坡度的拱起形状。路面表面做成直线或抛物线型，其作用是利用路面横向排水。是扩建和改建的快速路、主干路、次干路及支路机动车道与非机动车道一般路段的路拱横坡和路拱曲线设计。 57.什么是平曲线超高？ 答：车辆在圆曲线行驶时，由于向心力和横向力作用会发生滑移和倾覆，于是在圆曲线地段设置外侧高于内侧的地面结构，以抵消向心力和横向力，使车辆行驶更为安全，稳定，这种外侧高于内侧的地面结构就称之为“平曲线超高”或“曲线超高”。 58.什么是平均纵坡？ 指的是含若干坡段的路段两端点的高差与该路段长度的比值。平均纵坡是衡量路线线形设计质量的重要指标之一。 59.什么是合成纵坡？ 道路弯道超高的坡度与道路纵坡所组成的矢量和。为了保证汽车在小半径弯道路段上安全而不降速行驶，必须使该处道路设计纵坡比直线段上允许的纵坡有所减少，使其在规定范围内。 60.什么是缓和坡段？ 缓和坡段指的是在纵坡长度达到坡长限制时，按规定设置的较小纵坡路段。 缓和坡段的纵坡应不大于3%，其长度应符合纵坡长度的规定。 61.什么是超高渐变率？ 超高渐变率：旋转轴与行车道外侧边缘线之间相对升降的比率。 62.道路设计平、纵线形组合的基本原则。 1.视觉上自觉引导驾驶员视线，保持连续性 2.平纵线技术指标大小均衡 3.得当的合成坡度 4.与环境配合、协调 63.无中间带道路的超高过度有哪几种方式： （1）绕中间带的中心线旋转（2）绕中央分隔带边缘旋转(3)绕各自行车道中线旋转 64.有中间带道路的超高过度有哪几种形式 （1）绕中间带的中心线旋转先将外侧行车道绕中间带的中心旋转，待达到与内侧行车道构成单向横坡后，整个断面一同绕中心线旋转，直至超高横坡度值。此时中央分隔带呈倾斜状。适用场合：中间带宽度较窄的（≤4.5m）可采用 （2）绕中央分隔带边缘旋转将两侧行车道分别绕中央分隔带边缘旋转，使之各自成为独立的单向超高断面，此时中央分隔带维持原水平状态。适用场合：各种宽度中间带的公路均可采用 （3）绕各自行车道中线旋转将两侧行车道分别绕各自的中心线旋转，使之各自成力独立的单向超高断面，此时中央分隔带两边缘分别升高与降低而成为倾斜断面。适用场合：车道数大于4条的公路可采用 三种方式的优缺点与无中间带的公路相似。城市道路的超高过渡方式与公路相同。分离式断面的道路由于上、下行车道是各自独立的，其超高的设置及其过渡可按两条无分隔带的道路
幼儿园园长就职演讲稿 各位老师、园长，大家好！今天我能成为晶晶幼儿园的副园长，是本园培养的结果，是全体老师信任支持帮助的结果，我非常感谢大家对我的信任和重托！也感谢园长给了我向大家学习、为大家服务的机会！ 首次以副园长的身份讲话，其实我的内心是忐忑的，因为，我的年龄还比较小、阅历也不够丰富。对自己将来的工作，也比较怀疑。希望各位新老教师能多多指出我的不足，多给提些意见。当然，如果有需要帮助，我也义不容辞。 目前正是开园时期，刚入园的孩子一般不好带，咱们的工作量可能会稍大点。尤其是小班小小班，多数的孩子在这之前没上过学。对于幼儿园的一切都是陌生的，也是孩子与家长的首次分离。这种情形下，多数孩子与家长都会产生‘分别焦虑’等种种情绪。这时候呢，我们各位老师首先要耐心，想方设法消除他们的焦虑。用我们的爱心，让幼儿感受到幼儿园是另一个温暖的家。用我们的细心，多跟家长沟通，让他们安心的把孩子交给我们。这段时间，各位老师辛苦了。 咱们开园的首要工作呢，就是安全！安全是重中之重！小朋友比较调皮，要咱们老师长出三头六臂那是不可能的。但是一定要时时关注着他们，不能让孩子脱离视线范围。
尤其是户外活动的时候，他们根本不知道自己做的某些动作会伤害到自己，伤害到别人。所以，这时候的我们更要像是守护他们的卫士。千万不能报以侥幸心理，去做其他的事情。 其次呢，就是孩子的健康生活。早晨从进园开始，咱们要做好晨检的工作，做到一问（睡眠、胃口）、二看（精神状态）、三摸（温度）。如有生病的幼儿，一定要当时询问他们的父母，是否需要喂药药，了解孩子的情况。 进入校园后，要提醒孩子把早点吃完。 午餐时间可能是令各位老师头痛的时候，有些孩子挑食的厉害。看到不喜欢的食物，总是把小嘴撅的高高的。甚至你用强硬的手段，他们就算含在嘴里，淌着眼泪，也不愿意咽下去。我遇到很多这样的宝宝，用过很多的方法，效果显著的，就是“乐趣吃饭”法。这招是我在书上学来的，可能别的老师也常使用吧。我们可以让孩子联想饭勺是嘟嘟嘟，开着的小火车，孩子的小嘴巴是小火车要经过的隧道，只有通过隧道才能到达底站。火车开动的时候，尽量夸张咱们的动作、语言。这能吸引孩子，并让他欣然接受。很多类似这样的方法，需要我们去研究。 曾经有位家长跟我交谈过，她说咱们的幼儿园很多工作没有做好，比如卫生方面，比如孩子的生活自理方面等等。我很赞同她的观点，但是我觉得咱们幼儿园的保卫员阿
毕业论文答辩问题归纳 1、你的毕业论文采用了哪些与本专业相关的研究方法？ 本文通过学术论文的方式进行 主要是通过对书籍、报刊的阅览与浏览网站寻找大量相关材料及信息综合整理 系统分析 并运用所学经济学原理以及分析手段 对如何结合自身优势 借鉴国内外先进模式以及经验 对平度市旅游产业发展进行了深入的探索分析 对其成功经验进行提炼 并结合所学知识对不足之处提出改进建议和提升方法 2、论文中的核心概念是什么？用你自己的话高度概括 旅游产业已成为平度地区新的经济增长点 其发展速度惊人 收益率高 但是在平度市旅游产业飞速发展的背后 我们需要看到在发展过程中的种种不足和限制因素 研究平度市旅游产业发展的思路和对策 能帮助我们认清平度市旅游产业发展的未来发展方向与发展对策 有利于我们充分发挥平度市的综合优势 更好的发展旅游产业 3、你选题的缘由是什么？研究具有何种现实指导意义？ 近年来 旅游产业成为平度地区新的经济增长点 其发展速度惊人 收益率高 但是在平度市旅游产业飞速发展的背后 我们需要看到在发展过程中的种种不足和限制因素 研究平度市旅游产业发展的思路和对策 能帮助我们认清平度市旅游产业发展的未来发展方向与发展对策 有利于我们充分发挥平度市的综合优势 更好的发展旅游产业 4、论文中的核心概念怎样在你的文中体现？ 现状分析、提出问题并进行针对性的解决 5、从反面的角度去思考：如果不按照你说的那样去做 结果又会怎样？ 阻碍旅游产业的科学、健康、可持续发展
进而放缓地区的经济发展速度 6、论文的理论基础与主体框架存在何种关联？最主要的理论基础是什么？ 为论文的主体框架提供理论依据 框架直接反应理论的理论概念 主要理论基础：现代旅游产业发展规律、区域旅游规划原理、第三产业经济学 7、质性研究与访谈法、定性研究、定量研究、调查研究、实证研究的区别？ 质性研究方法的基本问题 包括什么是质性数据 质性方法与量化方法的联系与区别 质性方法对研究现实问题和理论建构的作用与意义 8、经过你的研究 你认为结果会是怎样？有何正面或负面效果？ 首先我必须正面诠释我的论文性质 作为一篇本科学士毕业论文 我确实用心完成了我的学习任务 但如果一旦将论文的框架与概论进行实际运用 它还是浅显、不成熟的 其结果也就有可能成为理论性上的成功或实际运用上的短板 但也为相关理论研究提供了一份微薄的补充 正面：通过社会调查和资料查阅 分析现状 针对性的提出问题并解决问题 负面：理论性过强 实际运用性有待于商榷 实际操作需根据不同地点不同旅游产业点的实际情况循序渐进 9、你的论文基础何种研究视角？是管理学、教育学、心理学还是社会学视角？ 社会角度 社会素材与产业数据的收集来源社会 10、论文研究的对象是个体还是群体？是点的研究还是面的研究？ 在社会大产业面前属于旅游产业的个体研究 但在这个点的集合上又是面的研究 涉及旅游产业的各个方面 综合因素及利弊端 12、论文中的结论、建议或策略是否具有可行性和操作性？
答辩练习题参考答案 1、答：（1）横向框架承重方案；优点：横向框架数较少有利于增加房屋横向抗侧移刚度；纵向连系梁截面尺寸较小，有利于建筑的通风采光。缺点：主梁截面尺寸较大，使结构层高增加。（2）纵向框架承重方案；优点：适用于大空间房屋，净空高度较大，房屋布置灵活。缺点：进深尺寸受到板长度的限制，同时房屋的横向刚度较小。（3）纵横向框架混合承重方案。优点：各杆件受力较均匀，整体性能较好； 2、答：框架结构体系的优点是：整体性和抗震性均好于混合结构，平面布置灵活，可提供较大的使用空间，也可形成丰富多变的立面造型。适用范围：工业厂房及公共建筑中广泛使用。 3、答：（1）、结构平面布置；（2）、柱网和层高的确定；（3）、承重方案的确定（4）、荷载计算；（5）、内力、位移计算；（6）、配筋计算；（7）、钢筋选择；（8）、绘制结构施工图。 4、答：框架结构柱网应满足房屋使用要求，同时构件的规格、类型要少，柱网间距一般不宜小于3.6m，也不宜大于6.0m，柱网跨度根据使用要求不同，有2.4m、2.7m、3.0m、5.8m、7.5m、8.0m、12.0m等。 5、答：框架梁的截面尺寸，（1）应满足刚度要求；（2）满足构造要求；（3）满足承载力要求。 6、答：水平荷载作用下框架内力的计算方法用反弯点法和D值法。具体计算步骤是：反弯点位置的确定；柱的侧移刚度的确定；各柱剪力的分配；柱端弯矩的计算；梁端弯矩的计算；梁的剪力的计算。水平荷载作用下的侧移的计算：可认为是由梁柱弯曲变形引起的侧移和柱轴向变形的叠加。 7、答：修正反弯点法（D值法）的计算要点是：1）修正柱的抗侧移刚度；2）修正反弯点刚度；3）柱的剪力分配；4）柱端弯矩计算；5）梁端弯矩的计算；6）梁的剪力的计算。 8、答：重力荷载作用下框架内力计算：重力荷载属于竖向荷载，将多层框架分层，以每层梁与上下柱组成的当成框架作为计算单元，按无侧移框架计算，一般采用弯矩分配法或迭代法。 9、弯矩二次分配法：1）求固端弯矩；2）求分配系数、传递系数；3）进行两次弯矩的分配与传递；4）求梁端弯矩。 10、梁的控制截面在跨中附近（正弯矩最大截面）和梁与柱相交处（负弯矩最大截面）。柱的控制截面在梁底部（柱的上端）和梁顶部（柱的下端），即轴向压力最大截面。控制截面内力不利组合：竖向荷载的布置方法有逐跨施荷组合法；最不利荷载位置法；满布荷载法。不同的布置会产生不同的内力，由最不利布置方式确定内力。水平荷载（风荷载和地震荷载）的布置方法：在矩形平面结构中，正负两方向作用荷载下内力大小相等，符号相反，所以只需作一次计算，将内力加上正、负号即可。 11、单向板：是指板的长边与短边的比值大于3的情况。受力特点是板上的荷载主要沿短边方向传递，而长边方向传递的荷载很少，可以忽略不计。配筋构造特点：板中受力钢筋的配筋方式有弯起式和分离式。受力钢筋一般采用HPB235级，直径常用6mm，8mm，10mm，间距应满足构造要求。构造钢筋有分布钢筋、板顶部附加钢筋等。 12、双向板：是指板的长边与短边的比值小于等于2的情况。受力特点是板上的荷载沿短边和长边方向传递。配筋构造特点是：板的受力钢筋沿两个方向分别布置，钢筋配置方式有弯起式和分离式。板顶部沿两个方向应设置附加钢筋。 13、板式楼梯：是一块斜放的板，板的两端支撑在平台梁上。板式楼梯的梯段按斜梁进行配筋计算；斜板较厚，当跨度较大时，材料用量较多，板式楼梯外观完整，轻巧美观。梁式楼梯：在楼梯斜板侧面设置斜梁，踏步板支撑在斜梁上，斜梁再支撑在平台梁上。梯段较长时，较为经济，但是施工复杂，外观显得笨重。 14、板式楼梯的踏步板按简支斜板计算。其构造斜板上部应配置适量钢筋，为弯起式配筋，跨中钢筋应在距支座边缘四分之一净跨处弯起。也可为分离式配筋。踏步板中分布钢筋应在受力钢筋的内侧，一般应在每踏步下设置一根。 梁式楼梯踏步板计算为两端斜支在斜梁上的单向板，踏步的高度由构造确定。踏步板的计算为特殊的梯形截面，一般在竖向切除一个踏步，按竖向简支计算。踏步板的配筋按计算确定，且每一级踏步受力钢筋不少于2φ6，沿梯段宽度应布置间距不大于300mm的φ6分布钢筋。 15、少筋梁的破坏特征：由于钢筋配置较少受拉区混凝土一裂即坏，钢筋屈服甚至被拉断。少筋破坏属于脆性破坏。 适筋梁的破坏特征：当钢筋用量适宜时，受拉区混凝土开裂，随着荷载的增加，钢筋屈服，荷载进一步增加，受压区混凝土压碎破坏。属于延性破坏。超筋梁破坏的特征：由于钢筋用量较多，钢筋还没有屈服，受压区的混凝土已被压碎而破坏。属于脆性破坏。设计中根据ξ≤ξ b ，防止超筋破坏；根据ρ≥ρmin，防止少筋破坏。 16、斜截面破坏形式有：1）斜压破坏，其特点是：当剪跨比较小，而腹筋用量较多时，随荷载增加时，在梁端附近，出现很多斜裂缝，破坏时象短柱一样被压碎，此时箍筋一般未屈服。；2）剪压破坏，其特点是：当剪跨比适中，腹筋用量适当时，在梁的剪弯区，首先出现主斜裂缝，随着荷载的增加，主斜裂缝延伸，受压区混凝土在正应力和剪应力共同作用下被压碎，此时箍筋也屈服。；3）斜拉破坏，破坏特点是：当剪跨比较大，箍筋用量较小时，斜裂缝一旦出现很快就向上下延伸，然后将梁劈裂成两部分而破坏。（以有腹筋梁为例） 17、腰筋：当梁高h＞700mm时，应在梁的两侧沿梁高每隔300～400mm处，各设一根直径不小于10mm的腰筋，并用拉筋联系，拉筋间距一般取箍筋间距的2倍。作用：防止当梁太高时，由于混凝土收缩和温度变形而产生的竖向裂缝，同时也是为了加强钢筋骨架的刚度。 18、梁内箍筋和弯起钢筋间距不能过大，以防止在箍筋或弯起筋之间发生斜裂缝，从而降低梁的受剪承载力。所以最大间距S要满足规范要求。
三一文库（https://www.doczj.com/doc/d89207247.html,）/演讲致辞/演讲稿 幼儿园园长上任发言稿 幼儿园园长就职演讲稿 各位老师、园长，大家好!今天我能成为晶晶幼儿园的副园长，是本园培养的结果，是全体老师信任支持帮助的结果，我非常感谢大家对我的信任和重托!也感谢园长给了我向大家学习、为大家服务的机会! 首次以副园长的身份讲话，其实我的内心是忐忑的，因为，我的年龄还比较孝阅历也不够丰富。对自己将来的工作，也比较怀疑。希望各位新老教师能多多指出我的不足，多给提些意见。当然，如果有需要帮助，我也义不容辞。 目前正是开园时期，刚入园的孩子一般不好带，咱们的工作量可能会稍大点。尤其是小班小小班，多数的孩子在这之前没上过学。对于幼儿园的一切都是陌生的，也是孩子与家长的首次分离。这种情形下，多数孩子与家长都会产生‘分别焦虑’等种种情绪。这时候呢，我们各位老师首先要耐心，想方设法消除他们的焦虑。用我们的爱心，让幼儿感受到幼儿园是另一个温暖的家。
用我们的细心，多跟家长沟通，让他们安心的把孩子交给我们。这段时间，各位老师辛苦了。 咱们开园的首要工作呢，就是安全!安全是重中之重!小朋友比较调皮，要咱们老师长出三头六臂那是不可能的。但是一定要时时关注着他们，不能让孩子脱离视线范围。尤其是户外活动的时候，他们根本不知道自己做的某些动作会伤害到自己，伤害到别人。所以，这时候的我们更要像是守护他们的卫士。千万不能报以侥幸心理，去做其他的事情。 其次呢，就是孩子的健康生活。早晨从进园开始，咱们要做好晨检的工作，做到一问(睡眠、胃口)、二看(精神状态)、三摸(温度)。如有生病的幼儿，一定要当时询问他们的父母，是否需要喂药药，了解孩子的情况。进入校园后，要提醒孩子把早点吃完。 午餐时间可能是令各位老师头痛的时候，有些孩子挑食的厉害。看到不喜欢的食物，总是把小嘴撅的高高的。甚至你用强硬的手段，他们就算含在嘴里，淌着眼泪，也不愿意咽下去。我遇到很多这样的宝宝，用过很多的方法，效果显著的，就是“乐趣吃饭”法。这招是我在书上学来的，可能别的老师也常使用吧。我们可以让孩子联想饭勺是嘟嘟嘟，开着的小火车，孩子的小嘴巴是小火车要经过的隧道，只有通过隧道才能到达底站。火车开
毕业论文答辩问题的出题规律 一、出题规则 在答辩的时候，答辩委员会提出多少问题，提些什么问题?这是每一个需要参加答辩的学员都十分关心的问题，同时这又是一个十分复杂，很难把握的问题。因为，每一篇论文各有自己的内容、形式、特点和不足。根据论文的不同情况，答辩委员拟提问的问题也就必然是干差万别的。另一方面。即使是同一篇论文，不同的答辩委员所要提问的重点也会有所不同。所以说，就某一篇论文来说，主问委员会提什么问题，是很难说得准，猜得到的。毕业论文作者在准备答辩时，猜题是没有必要，也没有益处的。但这并不等于说答辩委员出题是任意的、毫无规律可循的，学员没有必要准备了。事实上，答辩委员拟题提问是有一定的范围并遵循一定的原则的。了解答辩教师的出题范围和原则，对学员如何准备答辩是有帮助的。下面就答辩委员的出题规则作些说明。答辩委员出题是有严格的界定范围的。答辩委员主要是根据毕业学员的知识结构、知识水平，以及毕业论文所涉及的内容和范围来提问的，一般不会也不能提出与论文内容毫无关系的问题，这是答辩委员拟题的大范围。在这个大范围内，主问委员一般是从检验真伪、探测能力、弥补不足三个方面提出三个问题。 (一)检验真伪题 就是围绕毕业论文的真实性拟题提问。它的目的是要检查论文是不是学员自己写的。如果论文不是通过自己辛勤劳动写成，只是抄
袭他人的成果，或是由他人代笔之作，就难以回答出这类问题。在答辩会上，答辩委员对毕业论文的选题到整个内容，都有可能提问，以此来考查论文的真实可靠性。比如"你是怎么想到要选择这个题目的?"、"你在写这篇论文时是怎样搜集有关资料的?"、"你写这篇论文时参考了哪些书籍和有关资料?"、"论文中提到的数据的出处何在?"等等。以此来了解学员是不是独立完成论文，是不是有抄袭和剽窃的现象。避免和杜绝在毕业论文撰写过程中应付、不认真或者照搬别人的题目以至内容的现象。 (二)探测水平题 这是指与毕业论文主要内容相关的，探测学员水平高低、基础知识是否扎实，掌握知识的广度深度如何来提出问题的题目，主要是论文中涉及到的基本概念，基本理论以及运用基本原理等方面的问题。在答辩中，答辩委员所提出的问题，主要是该论文涉及到的学科范围内的内容，而不应是对整个学科知识的全面考核。但是答辩委员可以就该论文涉及到的本学科范围内的有关基础知识和基本理论提出问题，以考查学员对基本原理的掌握程度和运用能力。探测水平题还应包括对学员政策水平的考查。大专学员要求知道"是什么"即可;本科学员应要求研究"为什么"的问题和"怎么办"的问题，"怎么办"即创造性地贯彻落实党的路线、方针、政策;研究生着重考察对政策的形成及科学性、历史性和一贯性等的认识和研究。 (三)弥补不足题 这是指围绕毕业论文中存在的薄弱环节，答辩委员要针对论文
一、首先是开场白： 各位老师，上午好！我叫……，是……级……班的学生，我的论文题目是……。论文是在…… 导师的悉心指点下完成的，在这里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对四年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。下面我将本论文设计的目的和主要内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。 二、内容写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研 究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破 首先，我想谈谈这个毕业论文设计的目的及意义。…… 其次，我想谈谈这篇论文的结构和主要内容。 本文分成……个部分. 第一部分是……。这部分主要论述…… 第二部分是……。这部分分析…… 第三部分是…… 三、结束语 最后，我想谈谈这篇论文和系统存在的不足。 这篇论文的写作以及修改的过程，也是我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程。虽然，我尽可能地收集材料，竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作，但论文还是存在许多不足之处，有待改进。请各位评委老师多批评指正，让我在今后的学习中学到更多。 谢谢！ 一、毕业论文答辩的程序和目的 1、在毕业论文答辩时，答辩老师首先要求你简要叙述你的毕业论文的内容。叙述中要表述清楚你写这篇论文的构思（提纲），论点、论据，论述方式（方法）。一般约5分钟左右。答辩老师通过你的叙述，了解你对所写论文的思考过程，考察你的分析和综合归纳能力。 2、第二步，进行现场答辩。答辩老师向你提出2—3个问题后，做即兴答辩。其中一个问题一般针对你的论文中涉及的基本概念、基本原理提出问题，考察学生对引用的基本概念基本原理的理解是否准确。第二个问题，一般针对你的论文中所涉及的某一方面的论点，要求结合工作实际或专业实务进行讲（论）述。考察你学习的专业基础知识对你实务（实际）工作的联系及帮助，即理论联系实际的能力。 毕业论文答辩的目的，就是检查毕业生是否是认真独立完成的毕业论文，考察毕业生综合分析能力，理论联系实际能力，专业方面的潜在能力。答辩老师结合毕业生现场答辩情况评定答辩成绩。 二、毕业生如何准备和参加毕业论文答辩 1、对自己所写论文要十分熟悉。当然，通过独立思考，反复推敲，按自己的构思动手写成的论文，你一定是熟悉的。不过我们过去接触过的论文中，有的是把收集来的资料“粘贴”成论文，提交论文时，本人没有认真读一遍，交出的论文