“硅谷”的帽子顶得住吗等篇六
“硅谷”的帽子顶得住吗
“硅谷”的帽子顶得住吗
中关村是梦的栖息地
有人说，西方的全部哲学仅仅是对柏拉图的注解，中国的哲学仅仅是对
孔子的演绎。如果这句话正确，那么世界各国蜂拥而起的高新技术产业区无
疑就是对美国硅谷的注解和演绎。
就像人一样，一个国家也需要一个梦。特别是当它还落后和贫穷时，梦
是慰藉，是信念。当美国硅谷作为最成功的高科技地理区域迅速崛起，成为
企业成功的象征、电子工业的心脏和各国仰慕的楷模时，大洋彼岸的中国再
也不能心平气和地充当旁观者了。
十多年前，国内一批科技人员冲破传统体制，从中关村纷纷“下海”。昔日冷清的中关村渐渐成为拥挤不堪的电子一条街，成为全国最大的高科技
商品市场和最密集的高科技企业群。中关村自然也就戴上了“中国硅谷”的
桂冠。
中国人的梦不再缥缈，终于有了栖息之地。
硅谷拙劣的仿制品
十多年过去了，电子技术的浪花已经汇成了信息革命的汹涌浪潮，从少
数的地理区域席卷到全球各个角落。经历了风风雨雨的中关村，如今又如何
呢？
1994年我初到北京，当天就到中关村走了一趟，现实与梦想的差距使我
无语以对。1996年夏，一位家乡的朋友来京，特意让我领他到中关
村“朝圣”。
我们一起跑跳了两个多小时。最后他说：“这就是中关村？怎么还没有咱们
浙江义乌的小商品市场那么齐整，那么显得有规模？”
我一再品味，觉得这句话可能是对中关村最有意味的概括。
《THE BIG SCORE》一书的作者.. Malone形容硅谷大街两侧的招牌：“看起来好像是画工在服了迷幻药后画出来的。”看来，画工也到中国神游了一
趟。硅谷孵化出数千家公司，中关村的公司数目也绝不比硅谷少。至于计算
机产业的副产品，比如商业和专业报刊、广告公司、公关公司和信息咨询公
司等等的兴起，美国硅谷有的，中关村也一样不缺。因此从表面上看，中关
村是硅谷惟妙惟肖的仿制品。
可是探究其内容和实质，就会发现其中的天壤之别。
一曲现代“空城计”
在硅谷，造就企业和大亨就像计算程序一样，都是严格设计好的。
如潮般的人们揣着自己研制的新产品和一份有声有色的构想和方案，去
敲风险资本家的大门。说服了他们，就能用新公司大半的股份换来一笔起动
资金。然后，就开始像电脑般地工作。等发展到一定阶段，投资者们还会手
把手教会如何让股票上市。上市之日就是暴富之时。有能力和有潜力的公司
就有充足的资金，迅速壮大。
把手教会如何让股票上市。上市之日就是暴富之时
。有能力和有潜力的公司
就有充足的资金，迅速壮大。
国内计算机界引以为骄傲的一点是：代理国外品牌养活了无数个公司，也养出了几个不错的自己的品牌。不错，是有个别的代理赶上好运，越“代”
越大，以国外品牌趟出路子后，后来还推出了自我品牌。但是绝大多数公司
如何？
代理是个很奇特的事物，就像酒精一样，适量喝一点，能兴奋神经，提
高机体能力。但是一旦喝多了，就成了神经抑制剂。更可怕的是它会像鸦片
一样，一旦上瘾，就离不开戒不掉。说“一颗芯片是几吨粮食，一台计算机
是几吨纺织品”这样的话，人们可能会反感。但是代理确实像一只具有无数
吸盘的大虫，吸走了宝贵的资金，特别是挤死了自有产品赖以生存的有限市
场。
当硅谷的公司一旦新品开发流产，市场失败，现金流动受阻，那么它面
临的惟一一条路就是破产倒闭，天经地义地为新公司让路。一个健康合理的
新陈代谢机制，是一个产业壮大和成熟的必要条件。
但是在中关村，公司往往不必为新产品去承担高风险。即使现金流动受
阻，也往往能垂而不死。因为有代理微薄的收入撑着，活不好也饿不死。因
此中关村的公司，其生命力似乎远远超过硅谷中的同行，其失败率也远远低
于硅谷每年
30%～40%的淘汰率。许多公司为生存而挣扎，仁慈的上帝却迟迟
不发死亡通知书。不但抑制了有实力的公司依靠更多的市场成长壮大，也阻
碍了更具活力的后起公司的崛起。
中关村成了一个俱乐部似的圈子，越来越多的旧面孔、熟面孔，越来越
少的新面孔，彼此都摸着底。圈内的“空气”亦日渐污浊。
大树底下好乘凉，但大树底下永远长不出大树，长的都是一片营养不良
的莠草。
以市场换技术，曾是我们美滋滋的梦想。可代理只会做梦。不妨来一句
虚拟语气，如果国外产品撤出市场，那中关村还剩下什么？
中关村最大的特色是代理。这是与美国硅谷有所不同的。
中关村唱的是一曲现代计算机产业的“空城计”。
个人发财与培养产业
除了计算机产品，硅谷出产最多的就是企业家和大亨。财富总是不停地
像大雨般降落在比毛头小伙大不了多少的、没有开化的工程师身上。当
Apple
公司股票上市时，当天就产生了一百多位百万富翁。因此硅谷前先是企业家
的乐园。形形色色的人，都有一种无所顾忌的奋斗精神和为技术而技术的坚
强信念。总结他们的特点，就是：“富有进取心，天资聪颖，具有领导能力，
平常不拘小节，工作起来不知疲倦，内心深处混杂了狂想、自大和接近病态
的对独立的追求。”他们
创造公司，公司也创造了他们。巨大的风险和危机
连同同样分量的财富，加在他们身上。他们的形象和神话同他们生产的产品
一起出口给世界各国。
连同同样分量的财富，加在他们身上。他们的形象和神话同他们生产的产品
一起出口给世界各国。
所谓的企业家，往往只是商人或生意人。当雨点般的财富纷纷砸在硅谷
企业家头上时，计算机产业的毛毛细雨也滋润着中关村这一街忙忙碌碌的男
人和女人。更多的人关注于货物流通时如何掉下金币，对钱格外的敏感决定
了他们的职责就是绞尽脑汁挣别人的钱，也挖空心思防别人挣自己的钱。在
这里，公司的典型结构就是一人万事包办，没有中层管理人员，也留不住能
干的中层管理人员。而真正的企业家，不但要创建公司，生产和销售产品，
更本质的工作是管理。管理就是用人，因为企业真正的动力来自中坚力量。
企业家只是舵手，任务就是使企业成为一只集体力量驱动下的龙舟，到市场
上迎风搏浪。
“使自己或少数人发财致富，与为该产业的长期发展作贡献是迥然不同
的两码事。”计算机的确养富了一条街，大大小小的公司也撑破了一条街，
但值得怀疑的是，它未必能养得出一个真正的民族产业。
知耻而后勇
企业家和生意人，有一点是相同的：脾气大，怨气多。一会儿骂天，一
会儿骂政策，吆喝声和抱怨声交替伴奏，汇成了中关村的交响曲。然而比起
许多产业来，国家政策对计算机业一点儿没亏待过。
首先，在国际环境极大的压力下，国家为国内企业加筑了篱笆，构筑了
一个相对安稳的乐园。就以
PC整机为例，国外品牌必须面对
20%左右的关税，
17%增值税和
10%以上的管理费用。这些措施无形中给极具侵略性的国外品
牌，用缰绳和嚼子套上了一个辔头。
同时，在信息产业热遍全球时，国家也在焦虑，在寻找对策。有关部门
也曾狠狠心投资过几个大项目，却培植出一片郁郁葱葱的荒草。不少雄心勃
勃的大项目，还在试点阶段，钱就不明不白地打了水漂。
还有媒体，也网开一面，献上了大量的颂歌和赞美诗，为他们提供了大
量的版面，听任其自弹自唱，尽兴表演。
古人言“知耻而后勇”。可是中关村的人们太容易乐观了。高薪、住房、
汽车就是他们的追求。多卖了几台组装机，就有了一派歌舞升平的祥和气氛。
获得快乐看来其实是一件简单的事。
其实，与
15年前相比，我们的形势不但没有改善，反而更加恶化。我们
的差距不但没有缩短，反而更加拉大。可是十多年来，这段中国历史上的“黄
金时期”干什么用了？
199
6年开始，我们获得了前所未有的快乐和满足。什么国产品牌真正崛
起，什么质量与国外品牌不相上下，技术已与世界同步。难道皇帝多穿几件
“新衣”就能遮住他的身体？
不期望现在就能杀出国门扬威世界，也不期望真能马上与洋货一拼，挡
在门外。但总得做出让国内用户真正满意和放心的产品。
我们真正缺乏的东西就是勇气，真正而对现实的勇气、真正承认问题的
勇气。
关键要把廉价的“自恋情结”剥掉！
关键要把廉价的“自恋情结”剥掉！
硅谷的发迹史表明：“在高技术企业领域里，任何人都有能力建成一个
拥有
1000万美元资本的公司，有一定才能的生意人在产品适销对路的情况下
年销售额可达
1亿美元。但要高达
10亿美元，同时领导
2.5万左右必不可少
的员工，管理上不达到世界水平是绝对不行的。”
那么中关村的发迹史又说明什么呢？问题的关键是，中关村从来没有发
迹过。
Malone笔下的硅谷，既是一个高新技术的伊甸园，企业神话的发源地，
又是一个光环遮掩下的失乐园，是有毒化学品渗漏、道德堕落、间谍
猖獗、
毒品泛滥、工人遭剥削的地狱。那么多少年来，中关村的原生状态又如何？
无数的文章评述中关村的历史、现状和未来。这些文字所提供的多是用
于宣传的装饰性的内容，一种泡沫般的形象，使人们无法真正走进中关村，
看清它的五脏六腑以及肌体真正的运作。
卡夫卡的小说《城堡》，描写了一个神秘、怪诞而又似曾相识的境地。城堡并不神奇也不高贵，仅仅是一大群杂乱无章的建筑物，但它却如此可望
而不可及，主人公
K到死也没能进去。
我们天天生活在中关村，可它还是一个我们难以进去的城堡。
科学告诉我们：失败的实验与成功的实验具有同等的科学价值。一个病
人甚至比一个健康人更具研究价值。可怕的只是人们在常篡改数据，使失败
的实验冒充成功；将病人的病情掩盖，误以为健康无比。
中关村目前的情况表明，它没能成为寄托民族梦想的真正的“硅谷”，也没能成为民族信息产业真正的中心。尽管我们缺乏对中关村真正的理解，
存在认识上的不全面，我们也认同中关村的价值，它的孵化与辐射作用，对
我国信息产业的发展和促进是不可估量的。但是我们也看到，它不仅浓缩了
新技术的方方面面，更是集中了中国企业和企业家的一切缺陷和劣根、以及
由此而形成的无数经验和教训。今天，我们如果不去好好研究，就会留下遗
憾。因为我们再也不能用同样的代价，去培养一个新的病人。
多元化是.. IT业最大的隐患
多元化
是.. IT业最大的隐患
放
20年来，迅速崛起的中国企业群落成了经济腾飞的脊梁，但是
严峻的现实是：虽然经过了风雨反复吹打，中国企业始终处于动荡不安的生
态之中。我们经常听到企业豪迈地宣扬自己超常速的发展业绩。但是冒险和
危机也常常来自这“超常速”的追求中。因为屡屡重复发生的悲剧就是企业
超常速发展的下文，就是超常速的陨落。至今，能坚持十年稳步发展的中国
企业，几乎屈指难数。
这是一个充满了机遇的浮躁年代。囫囵吞枣似的各种新潮经营理念蜂拥
而来，各种古老而陈旧的挣钱手段也屡试不爽。这种混乱使得缺乏企
业文化
积累的中国商业界，无法回避现实存在的各种不规范现象，而真正掌握西方
现代管理的理论和实践，使中国企业始终无法建立起一种稳态的组织形态，
一套稳健而务实的经营方法。
当我们将目光更多投注于困难重重的国营企业和乡镇企业之际，我们不
要忘记，我们所谓的现代化企业也仍然异常脆弱。许多名噪一时的企业沦陷
在自己的成功之中，而今辉煌的企业又有谁能保证它的未来？这种短命的企
业的浮浮沉沉无疑是社会资源的巨大浪费。我们迫切地希望早日“制造”出
一批庞大的企业，豪迈地驶向国际市场，我们也急切地想瞄准世界500大、
幸福
500大的目标，但是我们偏偏忽略了：对企业来说，任何急功近利的超
常速发展都不健康，都隐藏危险因素，都可能是未来致命的创伤。
当我们还没学会好好走路时，就选择了狂奔，就投入了冲刺。
而这种狂奔的首要方式就是：多元化！多元化的枪口下可谓尸横遍野。
但后者仍然熟视无睹。甚至在我们最欣慰的
IT业内，这种危险也正在发
生。
多元化秀色可餐
近几年国内
IT业的发展值得称道。而我们欣喜的原因并不在于出现了几
家成气候的国内公司，或者国产品牌占据了一定的市场份额。我们最骄傲的
是产业发展的健康性，以及该领域国内企业发展的稳健。虽然也有巨人、信
通等失败的警示，但他们并不是倒在
IT业的市场上。至今，几乎很少有发展
起来的企业破产或倒闭在这一市场上，这是一个值得骄傲的成绩。
但是，经过几年的高速发展，具备一定市场实力和资金实力的不少厂商
开始出现新的浮躁症。在一种前所未有的自我感觉中义无反顾地迈开多元化
的大步，以期继续超常速发展。
多元化大概是一个公司成长历程中最大的挑战。毕竟这是一个最自然最
具诱惑的选择。当然也是最微妙最危险的选择。因此无论是回报还是风险都
可能大得意想不到。世界上成功的多元化公司如
GE
、3M以及
Disney等，业
绩骄人，但更多不成功的例子都成了炮灰。
多元化是一颗令每一位经营者都格外刺激的骰子。
酝酿多元化的最佳时机就是宏观经济形势大好，市场活跃，机遇处处呈
现之际。加上此时的企业形势也不是一般的好，一种集体的幻像和错
教科版二年级科学2.6做一顶帽子教学设 计 《做一顶帽子》教学设计 【教材分析】 《做一顶帽子》是二年级《材料》单元的第6课，也是单元总结课。学生通过“做一顶帽子”的活动，深化了学生对材料特点的认识，同时还可以帮助我们评价学生在这一单元科学概念形成的状况及探究能力的发展和描述物品能力的发展。 教科书共由三部分组成：第一部分——聚焦，通过问题“你能用不同材料做出不同功能的帽子吗”引导学生思考不同材料具有不同的特点，不同情况下需要不同功能的帽子。第二部分——探索，以“任务驱动”的方式引导学生”做帽子，开一个帽子展示会”。探索活动分为三部分：（1）设计、选材料和画草图；（2）制作帽子；（3）开一个帽子展示会。第三部分——研讨，引导学生思考自己（或其他同学）做的帽子是不是根据功能与用途选择的材料，还有哪些需改进和完善之处。 【学生分析】 通过前5课的学习，学生对身边常见的材料以及它们各自的特点进行了比较深入的研究，也掌握了一些简单的研究方法。对材料展开研究的过程中，学生发展了运用感官进行
观察的能力，并从对物体特征的注意转换成对材料特点的注意，学会运用科学词汇描述材料的特点并给物品进行分类。学生还认识到物品随着新材料的出现而不断演变，材料性能也可以改变或优化，了解了人类根据功能和用途选择不同材料，运用技术加工材料、制造物品。 帽子这个物品对于学生来说非常熟悉，生活中对各种帽子都会有所接触，比如游泳时用到的泳帽、骑摩托车戴的安全帽、生日派对的装饰帽、保暖用的棉帽以及外出旅游用的遮阳帽……这些丰富的生活经验都是本课学习的资源。 【教学目标】 科学概念目标 1．用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。 2．某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来制造新的物品。 科学探究目标 1．在教师指导下利用工具对材料进行简单的加工。 2．在教师指导下通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。 科学态度目标 1．感受创作带来的乐趣，学会与他人交流、分享与合作。
14 地球的两顶“白帽子” 14地球的两顶“白帽子” 从太空往下看，地球是一个蓝色星球，还戴着两顶白白的帽子。[①这句话运用了什么修辞手法？有什么好处？]这两顶“白帽子”就是南极和北极。[②地球的两顶“白帽子”指的是什么？] 段导读：介绍这两顶“白帽子”是北极和南极。 南极以大陆为主，北极多是海洋。[句导读：介绍了南极和北极的不同。]它们最大的共同点是“冷”。[句导读南极和北极最大的共同点是冷。]在“帽子”的中心，如果把一杯滚烫的热水泼向空中，落下来的时候，热水就会变成冰，摔在地上噼里啪啦地响，像放鞭炮一样。[③从这句话的描述中，你读懂了什么？运用了哪些说明方法？] 段导读：介绍南极和北极共同的特点：非常“冷”。 第一部分(第1~2自然段):介绍地球的两顶白帽子：北极和南极。 “白帽子”能呼风唤雨，调节气温。[④这句话在本段起到什么作用？]在炎热的夏天，不时会有一股股西伯利亚冷空气南下，这是北极施放的免费冷气。如果没有这些冷空气，一些地方的气温会居高不下，人们就要变成“烤鸭”了。[句导读：具体讲北极的冷空气在夏天南下，可以调节气温。][⑤“如果……就”句式说明了什么？] 段导读：介绍“白帽子”能呼风唤雨，调节气温。 “白帽子”是自然资源的宝库，蕴藏着石油、天然气等矿产资源。[句导读：总说“白帽子”是自然资源的宝库。]此外，地球绝大多数的淡水，以冰的形态储藏在两顶“白帽子”里，有些冰都已经存在几十万年了。[句导读：“白帽子”里储藏着地球绝大多数淡水资源。][⑥地球的两顶“白帽子”都储藏着哪些自然资源？运用了什么说明方法？] 段导读：介绍“白帽子”是自然资源的宝库。 “白帽子”上有很多动物，如南极的企鹅，北极的旅鼠、北极熊……它们是当地的居民，在两极快乐地生活着。[⑦地球的两顶“白帽子”上有哪些动物？又运用了什么说明方法？]段导读：介绍“白帽子”上有很多动物。 第二部分(第3~5自然段):“白帽子”的作用。 “白帽子”戴在地球的两极，为地球上所有的生物造福。[⑧最后这句话在全文中起到什么作用？】 第三部分(第6自然段):总说两顶白帽子造福人类。 知识点详解：
这本书在书皮上的说法是：“本书与《第五项修炼》并称为20世纪最有价值的商业书籍”，不知道这个说法是谁封的，我不否认这本书的优秀，不过与《第五项修炼》并称，个人持存疑态度。 书中提供了一种优秀的思维方式，从商业角度是一种开会讨论的方式，具体效果尚不清楚，但是不论如何值得参考。 所谓六项思考帽，具体来说就是红、白、蓝、黑、绿、黄（居然有个绿帽子，看起来英文里面绿帽子没有什么其他含义），每种颜色的帽子指代了不同的思维角度： 蓝色：对思考过程和其他思考帽的控制和组织。 白色：客观事实和数据 红色：感性的看法 黑色：指出任一观点的风险所在 黄色：乐观、充满希望的积极的思考 绿色：创造性和新观点 首先书中自然从总括上谈了一下这个思维方式的具体含义，当然也包括吹嘘一下成就以及引用一些“科学观点”作为该理论的基础。对于这些成就个人持无所谓的态度，环境不同有不同的效果，何况我只是参考这种思维方式，无所谓的，对于这种“科学观点”，包括所有类似书籍中所提到的“经研究表明”以及“著名＊＊家说过”或者是“人能够做到**”等等均持存疑态度，研究表明不代表就是真理，著名学家的说法也不一定精确，更加可能只是过时的理论，至于说“人能够做到**”不过只是作者一厢情愿的说法而已，权当没看见好了。 作者的整套理论的基础和内涵包括： “在很多争论中，争论双方常常都是对的，但他们看到的都只是事物的不同侧面”，有道理。 而作者的思维方式，也可以称之为“平行思考”，意味着“在任何一个时刻，每个人都能看到相同的方向。在平行思考中，两种观点不论如何相互冲突，都会被平行的同等对待。”“六项思考帽代表的是思考的方向而不是对已经发生的事情的描述，它们是用来引导思考方向的。”这套理论的之所以获得优秀的效果重点在于每一时刻将所有人的智慧引导向同一个方向上。它之所以受到欢迎，在于它“关注的是人的行为，而非动机。直接约束和关注人的行为，而不是力图改变。”如果说这些东西并不能够让您对六项思考帽的思想获得一个总括性的了解，可以引用作者在最后提出的一句话：如果我们想从A地到达B地，每个人都会说出一种道路方案，这样大家就会争执起来不得结论，六项思考帽的作用就是引导大家将所有方案都列在一起（平行的），绘制成一张地图，这样就可以很清楚而简单的知道那种方式是最好的了！ 在我看来，这个思维方式值得推崇的地方在于，它将思考的过程分割开来，提供了一种可参考的思维方式，很多时候，我们通过将问题细化，将思考过程分解化，可以让我们把问题看清楚。我个人比较推崇这种分解的思维方式，就像我在《工作之初—过渡期》中提到的某些观点一样。 简单说来，如果只是针对个人思考来说，这个方式就是将思考分解为：事实与数据、感性认识（包括直觉）、创意、好的方面、坏的方面以及如何组织思考六个部分。其中强调的东西就是在进行某一个方面的思考过程中，尽量完全摒弃其他方面的思考，比如在好的方面的思考时，不要参杂感情因素，不要参杂直觉的东西，具体内容后续来谈。 另外，我需要说明一点是，我现在看这本书并不是从将该方法应用到与人讨论或者开会的形式中，也就是说不是多人讨论的情况，因为这需要一定的权力以及技巧才能开始在多人中间推行这种思维方式，当然还需要其他很多方面的因素，现在我并不具备，所以暂时不予以考虑，另外，即使有一天我希望将这个方法应用到多人讨论中去，我至少要自己思考问题时就能够适用这种方式才行，所以等到我希望推行的那一天在重新从这个角度阅读把。所以在后续的读书笔记中可能不涉及很多会议讨论方面的东西，或者是简单的摘录，而不是思考。
《做一顶帽子》教学设计 【教材分析】 《做一顶帽子》是二年级《材料》单元的第6课，也是单元总结课。学生通过“做一顶帽子”的活动，深化了学生对材料特点的认识，同时还可以帮助我们评价学生在这一单元科学概念形成的状况及探究能力的发展和描述物品能力的发展。 教科书共由三部分组成：第一部分——聚焦，通过问题“你能用不同材料做出不同功能的帽子吗”引导学生思考不同材料具有不同的特点，不同情况下需要不同功能的帽子。第二部分——探索，以“任务驱动”的方式引导学生“做帽子，开一个帽子展示会”。探索活动分为三部分：（1）设计、选材料和画草图；（2）制作帽子；（3）开一个帽子展示会。第三部分——研讨，引导学生思考自己（或其他同学）做的帽子是不是根据功能与用途选择的材料，还有哪些需改进和完善之处。 【学生分析】 通过前5课的学习，学生对身边常见的材料以及它们各自的特点进行了比较深入的研究，也掌握了一些简单的研究方法。对材料展开研究的过程中，学生发展了运用感官进行观察的能力，并从对物体特征的注意转换成对材料特点的注意，学会运用科学词汇描述材料的特点并给物品进行分类。学生还认识到物品随着新材料的出现而不断演变，材料性能也可以改变或优化，了解了人类根据功能和用途选择不同材料，运用技术加工材料、制造物品。 帽子这个物品对于学生来说非常熟悉，生活中对各种帽子都会有所接触，比如游泳时用到的泳帽、骑摩托车戴的安全帽、生日派对的装饰帽、保暖用的棉帽以及外出旅游用的遮阳帽……这些丰富的生活经验都是本课学习的资源。 【教学目标】 科学概念目标 1．用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。 2．某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来制造新的物品。 科学探究目标 1．在教师指导下利用工具对材料进行简单的加工。
2018年苏教版新教材三年级语文上册14地球的两顶“白帽子”教案 及作业题 14 地球的两顶“白帽子” 教学要求 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识“烫、调” 等9个生字，会写“球、热”等8个生字。 3.理解课文，弄清地球 的两顶“白帽子”的作用。重点难点 1.理解课文内容,分析地球两顶“白帽子”的作用。 2.分析重点句子。教学课时两课时。 14 地球的两顶“白帽子” 从太空往下看，地球是一个蓝色星球，还戴 着两顶白白的帽子。[①这句话运用了什么修辞手法？有什么好处？]这两顶“白帽子”就是南极和北极。[②地球的两顶“白帽子”指的 是什么？] 段导读：介绍这两顶“白帽子”是北极和南极。南极以 大陆为主，北极多是海洋。[句导读：介绍了南极和北极的不同。] 它们最大的共同点是“冷”。[句导读南极和北极最大的共同点是冷。]在“帽子”的中心，如果把一杯滚烫的热水泼向空中，落下来的时候，热水就会变成冰，摔在地上噼里啪啦地响，像放鞭炮一样。[③从这 句话的描述中，你读懂了什么？运用了哪些说明方法？] 段导读：介绍南极和北极共同的特点：非常“冷”。第一部分(第1~2自然段):介绍地球的两顶白帽子：北极和南极。“白帽子”能呼风唤雨，调 节气温。[④这句话在本段起到什么作用？]在炎热的夏天，不时会有一股股西伯利亚冷空气南下，这是北极施放的免费冷气。如果没有这些冷空气，一些地方的气温会居高不下，人们就要变成“烤鸭”了。[句导读：具体讲北极的冷空气在夏天南下，可以调节气温。][⑤“如果……就”句式说明了什么？] 段导读：介绍“白帽子”能呼风唤雨，调节气温。“白帽子”是自然资源的宝库，蕴藏着石油、天然气等 矿产资源。[句导读：总说“白帽子”是自然资源的宝库。]此外，地球绝大多数的淡水，以冰的形态储藏在两顶“白帽子”里，有些冰都已经存在几十万年了。[句导读：“白帽子”里储藏着地球绝大多数 淡水资源。][⑥地球的两顶“白帽子”都储藏着哪些自然资源？运用了什么说明方法？] 段导读：介绍“白帽子”是自然资源的宝库。“白帽子”上有很多动物，如南极的企鹅，北极的旅鼠、北极熊……
《做一顶帽子》教学设计 教学目标： 1、概念目标 ◆同种物品可以选择同种材料制作，也可以用不同种材料制作。 ◆不同的材料制作同种物品，它们的功能和用途不一样。 2、探究目标 ◆选择材料、利用工具对其进行简单的加工。 ◆通过口述、图示等方式表达自己的设计和想法，对他人作品提出 改进意见。 3、科学、技术、社会与环境目标 ◆为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。 ◆在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。 教学重点： 能够根据自己的需求选择不同的材料及工具。 教学难点： 根据自己的需求设计一顶帽子并画出草图。 教学准备： 剪刀、皮尺、针线、胶条、彩笔、彩色卡纸及废旧材料等。 教学过程： (一)创设情景、启发谈话，直接导入课题。 图片出示几种常见的帽子。 （设计意图：在视觉，上让学生感受到美，激发学生的创作欲望，为
后面的设计帽子作下铺垫。） 你认识它们吗？这些都是什么帽子？ 这几种帽子所用的材料相同吗？ 那它们的用途有什么不同？ （启发学生思考：我想做什么用途的帽子、选择什么材料实现。）今天我们就一起做一顶帽子。（出示课题） (二)引导启发，了解帽子的形状及制作帽子所需要的材料和工具。不同用途的帽子它的形状和所用的材料都是不同的，我们先来看一下这些材料。 出示材料图（环保材料和辅助工具） 说一下这些材料功能，工具的用处。 （让学生了解到一些关键的科学词汇：长度、周长。这样便于学生描述的设计意图和制作过程。） 问：你想做一顶什么形状的帽子？ 帽子有什么用途？ 你打算选用什么材料？ 你打算先做什么在做什么？ 你打算怎样装饰你的帽子？ 你需要什么工具？ 你的帽子舒服吗? （这些问题设计为学生自己动手制作帽子提供了一个坡度减低了难度，同时也培养了学生口头表达能力，激发了学生动手操作的积极
男士帽子编织方法 1、起头，针数按自己的头大小定，织下针15行后，分成六份或八份，每份针数相等。 2、花样的第一行：每份的第一针织下针，第二针也织下针。从第二针开始，织一针针加一针，最后一针不加（例如每份20针，那么就加18针） 3、第二行：第一针、第二针织下针，织第三针时（也就是加的这一针）线绕到上面来，挑下第三针到时右针上，再把线绕下去，织第四针，第五针仍不织挑到右针上，也就是所有加的针都不织挑到右针，只织原来没加以前的针数。绕线其实就是织上下针那样，织上针线在上，织下针线在下。 4、第三行：下针不织直接挑到右针上，织上针。 5、重复3、4各10行，这时中间就是空的了。 6、把左针上的上针下针用两根针分开分别串起来，上针不织，下针第一针织下针，第二针到倒数第二针平收（例如20针下针，平收18针，只剩两头的两针），把几份都这样织完。就完成第一个小袋子了。 7、还按20针来说，现在是第一针下针，中间18针上针，最后一针下针，这时全部织下针，只是仍织一针加一针，也就是重复步骤2。 8、织完最后一个袋子后就不用再加针了，然后全部织上针，我是织了十二行后开始两针并一针，重复三次，剩十几针串起来完工。 男士帽子的编织方法 1、男士帽子编织首先要起78个头，然后采用一上一下的编织方法，织8行，然后加针，加到102针为止。这样它的一条竖线就可以完成了。 2、帽子的花在编织的时候要往中间拧，第二个麻花朝外拧，后面四个重复上面两个做法。这样就可以成片的去编辑了。 3、完成第二步之后再织世行，准备拧第二次麻花，这次的麻花要全部朝外拧，拧好后收掉6个上针。上面图片的上是没有麻花的，但是你可以按这个麻花去编织的。 4、再织6行然后进行第三次拧麻花，在编织到第6行最后的四针时，把它和第七行开始的那4针拧麻花，这4针要在上面，然后再织8个下针，这一轮的都是8针平针，8针拧麻花，麻花要全部朝右拧，拧完就开始收针。 5、收针的时候拧麻花和相邻的平针一起收，一圈收12针，剩下48针的时候就第四次拧麻花，左压右，收针，上面的麻花并在下面的麻花，一圈收6针，一共24针，，2针并1针，剩下12针的时候用线串起做线球。 通过上面的一系列操作，就完成一款男士帽的编织了，如果你有关于男士帽子编织的问题，可以直接在帽子网回复参与讨论，我们会积极的回复大家。
六顶思考帽 一、绪言 敏锐是保持大脑高效运转的关键，就如非洲羚羊提防狮子一样。 1、什么是水平思考 我们都没有三头六臂，不可能在同一时间对所有的方向都保持敏锐。这也正是为什么“六顶思考帽”是基础思考的原因。它允许大脑在不同时间对不同方向的敏锐度达到极至，而这种极至显然不可能在同一时刻达到。 (1)、对水平思考的争论 西方思维的基本概念源于2300年前希腊的“三位一体论”，并建立在批判性和争论性的基础之上。 苏格拉底普遍地强调逻辑与辩论。 苏格拉底把仅仅指出什么是“错”的作为他的原则。他想通过指出对正义和爱等概念的不恰当运用，而澄清它们的正当用途。 柏拉图相信“最后”的真理隐藏在现象背后。他运用一个被囚禁在洞穴里的人只能看见投射在洞穴后的一堵墙上的影子的比喻来说明，我们整个一生中所能看到的只是真理的“影子”而已。 亚里士多德将逻辑思考加以系统化。从过去的经验中，我们可以聚集许多的“盒子”——定义、分类和原理，并将我们遇到的新事物归属于某个盒子。有的事物可以一半属于这个盒子，而另一半又属于那个盒子，或者什么盒子也不属于。 结果，西方思维就成了一种考察“是什么”的思维，是由分析、判断和辩论来决定思维。但是，思维还有考察“能够成为什么”的一面，这一面包含了建设性思考、创造性思考以及“开创一条往前的路”。 (2)、变化中的世界 从过去的经验中，我们创造出各种标准，并对每一种新情况做出判断，再划入相应的“标准盒子”。一旦完成这样的判断，我们的行动就变得明确了。 这样的思维方式在一个稳定不变的世界中是行之有效的。在稳定不变的世界里，过去的标准仍然一成不变。但是在变化着的世界里，以往的俗套就行不通了。 我们需要开辟而不是判断往前的路。我们需要思考“能够成为什么”，而不仅仅是“是什么”。 (3)、什么是水平思考 水平思考使在每一时刻每个人都对同一观点进行水平思考，其意味首在任一时刻，每个人都看到相同的方向。 在水平思考中，两种观点不论如何相互冲突，都会被平行地同等地对待。如果必须要在这两种观点中有所选择，水平思考也会为之做出努力。如果
《地球的两顶“白帽子”》教学设计 教学总目标 1、知识目标：学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解生词的意思，能辨别“蕴藏”“储藏”意思的不同。 2.能力目标:辨别段落的中心句，感受中心句在段落中的作用。 3.情感目标：默读课文，能根据文中的介绍说明，了解“白帽子”的特点和作用。 教学重点默读课文，能根据文中的介绍说明，了解“白帽子”的特点和作用。 教学难点辨别段落的中心句，感受中心句在段落中的作用。 教学准备课件 教学时间2课时 第一课时 课时目标 1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解生词的意思，能辨别“蕴藏”“储藏” 意思的不同。 2、正确流利地朗读课文。 教学难点正确流利地朗读课文。 教学难点辨别段落的中心句，感受中心句在段落中的作用。 课前预学读课文。自学生字词。 教学过程 一、导人新课，揭题读题 1.出示地球照片，说说蓝色、黄色、白色的部分各是什么。 2.板书课题：地球的两顶“白帽子”，猜猜作者写的是什么。相机板书:两极。 3.作者把它们叫作“白帽子”，给你怎样的感觉? 4.读题，体会语言的生动形象。 二、初读课文，整体感知 1.学生试学： 地球的“白帽子”,究竟有什么特点和作用呢？ 自读课文，读准字音，读通句子。 2.教学生词,读准字音,理解词义。 地球滚烫泼向炎热呼风唤雨调解气温 免费适宜烤鸭一股股西伯利亚生存环境 宝库蕴藏丰富企鹅居高不下矿产资源 合作共学： (1)“烫、境、藏”是后鼻音，“热”是翘舌首。 (2)字形辩析：球和求、烤和考、唤和换、存和在，相机指导识记。 (3)词义理解应采用多种方式，，根据学生现场的反应灵活生成。
3、导学提示:“白帽子”有哪些特点和作用?分别是哪些自然段告诉我们的呢?请同学们再次轻轻地读读课文，画出关键的句子。 (1)指名回答。在学生回答的基础上，请学生分别画出二至五自然段的中心句，并相机板书关键词: 冷 调节气温 自然资源的宝库 有很多动物 (2)谁能用上这些关键词来说一说，地球的这两顶“白帽子”有什么特点和作用? (3)小结:在阅读时，如果我们可以找出中心句，圈出其中的关键词，便可以迅速地提取一段文字的主要内容。让我们一起再把课文的第一、六自然段和二至五自然段的中心句连起来读一读。 三、课堂小结，布置作业 1.这堂课我们初步学习了《地球的两顶“白帽子”》这篇课文，学习了生词，抓中心句了解了课文的主要内容。下堂课我们将再次走进两极，细细品读，一定能够有更多的收获。2、作业：练写习字册。 板书设计 地球的两顶“白帽子” 冷 调节气温 自然资源的宝库 有很多动物 教学反思 第二课时 课时目标 默读课文，能根据文中的介绍说明，了解“白帽子”的特点和作用。 教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点默读课文，能根据文中的介绍说明，了解“白帽子”的特点和作用。 课前预学读熟课文。 教学过程 一. 复习导入。
5款成人帽子编织方法 引用引用5款成人帽子编织方法- 劃過の瞬間的日志- 网易博客 引用 zhaoxin1515 的引用5款成人帽子编织方法- 劃過の瞬間的日志- 网易博客引用 红枫叶的5款成人帽子编织方法 织帽子如何收尾？ 先把两真织在一起正的织反的，反的织正的，然后在把这两针织成的这一针，穿到没有织的那些针上，反复这样织就搞定了，不知道你听明白没有？ 拿一条线穿过，打一个结也行啊！ 一种方法是两针一收，中间不隔针，也不隔圈，一直收到只剩下六针，再找一根线把它们穿起来收紧就行了。 一种方法是把所剩针数分为八份（或六份、七份，都行，视所剩针数），每一份前面留一针，每次都收这一针后面的两针，一直收到剩八针（或六针、七针）。再和第一种方法的所法一样收紧就行了。
============================================== ==================== 120针(根据线的粗细)大单罗纹针1寸(10行)再用红色毛线织7行下针,第8行4下针1上针3下针依次循环.再织7行下针第16行一上针7下针依次织完.织32行(不算单罗纹)收针. 冒顶花样用绿色线钩花瓣先钩8针锁针连成圆圈,再丛圆圈里钩24针长针合成圆圈.然后钩短针1针中长针1针再第3针锁针里钩3针长针1中长针1短针完成一个花瓣钩8个.花瓣中间的轴起8针钩6行短针用针缝成圈按在花瓣中间缝在冒 顶.=========================================== ======================= 婴儿帽子编织方法2： 如图：很简单的，起12针，然后分8片，依次加针．加到一定的大小．一直往下织．然后留下两边的耳朵。 ============================================== ==================== 编织方法：图解： ==============================================
5款成人帽子编织方法 织帽子如何收尾？ 先把两真织在一起正的织反的，反的织正的，然后在把这两针织成的这一针，穿到没有织的那些针上，反复这样织就搞定了，不知道你听明白没有？ 拿一条线穿过，打一个结也行啊！ 一种方法是两针一收，中间不隔针，也不隔圈，一直收到只剩下六针，再找一根线把它们穿起来收紧就行了。 一种方法是把所剩针数分为八份（或六份、七份，都行，视所剩针数），每一份前面留一针，每次都收这一针后面的两针，一直收到剩八针（或六针、七针）。再和第一种方法的所法一样收紧就行了。 ================================================================== 120针(根据线的粗细)大单罗纹针1寸(10行)再用红色毛线织7行下针,第8行4下针1上针3下针依次循环.再织7行下针第16行一上针7下针依次织完.织32行(不算单罗纹)收针. 冒顶花样用绿色线钩花瓣先钩8针锁针连成圆圈,再丛圆圈里钩24针长针合成圆圈.然后钩短针1针中长针1针再第3针锁针里钩3针长针1中长针1短针完成一个花瓣钩8个.花瓣中间的轴起8针钩6行短针用针缝成圈按在花瓣中间缝在冒顶. ================================================================== 婴儿帽子编织方法2： 如图：
很简单的，起12针，然后分8片，依次加针．加到一定的大小．一直往下织．然后留下两边的耳朵。 ==================================================================
14 地球的两顶“白帽子” 课时 14地球的两顶“白帽子” 从太空往下看，地球是一个蓝色星球，还戴着两顶白白的帽子。[①这句话运用了什么修辞手法？有什么好处？]这两顶“白帽子”就是南极和北极。[②地球的两顶“白帽子”指的是什么？] 段导读：介绍这两顶“白帽子”是北极和南极。 南极以大陆为主，北极多是海洋。[句导读：介绍了南极和北极的不同。]它们最大的共同点是“冷”。[句导读南极和北极最大的共同点是冷。]在“帽子”的中心，如果把一杯滚烫的热水泼向空中，落下来的时候，热水就会变成冰，摔在地上噼里啪啦地响，像放鞭炮一样。[③从这句话的描述中，你读懂了什么？运用了哪些说明方法？] 段导读：介绍南极和北极共同的特点：非常“冷”。 第一部分(第1~2自然段):介绍地球的两顶白帽子：北极和南极。 “白帽子”能呼风唤雨，调节气温。[④这句话在本段起到什么作用？]在炎热的夏天，不时会有一股股西伯利亚冷空气南下，这是北极施放的免费冷气。如果没有这些冷空气，一些地方的气温会居高不下，人们就要变成“烤鸭”了。[句导读：具体讲北极的冷空气在夏天南下，可以调节气温。][⑤“如果……就”句式说明了什么？] 段导读：介绍“白帽子”能呼风唤雨，调节气温。 “白帽子”是自然资源的宝库，蕴藏着石油、天然气等矿产资源。[句导读：总说“白帽子”是自然资源的宝库。]此外，地球绝大多数的淡水，以冰的形态储藏在两顶“白帽子”里，有些冰都已经存在几十万年了。[句导读：“白帽子”里储藏着地球绝大多数淡水资源。][⑥地球的两顶“白帽子”都储藏着哪些自然资源？运用了什么说明方法？] 段导读：介绍“白帽子”是自然资源的宝库。 “白帽子”上有很多动物，如南极的企鹅，北极的旅鼠、北极熊……它们是当地的居民，在两极快乐地生活着。[⑦地球的两顶“白帽子”上有哪些动物？又运用了什么说明方法？]段导读：介绍“白帽子”上有很多动物。 第二部分(第3~5自然段):“白帽子”的作用。 “白帽子”戴在地球的两极，为地球上所有的生物造福。[⑧最后这句话在全文中起到什么作用？】 第三部分(第6自然段):总说两顶白帽子造福人类。 知识点详解：
2020年教科版科学二年级上册6.做一顶帽子（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、选择题 1 . 小月用报纸做了一顶帽子，在制作过程中她不会用到（）。 A．剪刀B．胶棒 C．秒表 2 . 古人可以利用（）在龟甲或兽骨上刻画文字，这种文字称为甲骨文。 A．青铜刀B．泥块C．树叶D．芦苇杆 3 . 纯棉衣服都是由（）加工而成的。 A．棉花B．蚕丝C．人造纤维 二、填空题 4 . 马铃薯在水中是________的，在浓盐水中是________的。 三、判断题 5 . “十进制”对测量没有帮助。（_____） 6 . 马铃薯比同体积的清水重，所以在清水中是浮的。（____） 四、连线题 7 . 将我们学过的科学原理与其在实际生活中的应用进行连线： 浮力原理用羊角锤取出钉在木板上的铁钉
杠杆原理制冷的空调一般装在墙面较高的位置 冷热对流我们制作的空气动力小车 反冲原理不会游泳的人需要使用救生圈 五、综合题 8 . 下图是深圳市荔枝公园的一艘小船。请结合所学的知识，回答下列问题。 （1）此时，船受到的浮力________(选填“大于”、“小于”、“等于”)自身受到的重力。 （2）如果此时再上一个乘客(乘客数量控制在安全范围内)，那么，船受到的浮力________(选填“大于”、“小于”、“等于”)自身受到的重力。 （3）荔枝公园湖底有许多大大小小的石头，这些石头受到的浮力________ (选填“大于”、“小于”、“等于”)自身受到的重力。 （4）如果将这艘船运至大海，图中的船将会________(选填“上浮一些”、“下沉一些”、“保持不变”)。 （5）2017年4月26日，中国第二艘航空母舰(首艘国产航母)下水。航空母舰用钢铁打造，满载排水量一般高达几万吨。请问：同体积的钢铁远远大于水的重力，可是用它造的船为什么能够浮在水面上航行自如? ________________________________________ 9 . 请在图中用长短不同的箭头线画出浸没在水中的木块和铁块的受力情况。
韩版毛线帽子的织法毛线编织帽子图解针:US 8 (一般的棒针,或两头针,double pointed needles 6根) US 8 环针. 记号针 密度:18针28行,双桂花针10厘米平方 编织图解:
韩版毛线帽子的织法图4(后片69针=10+10+29+10+10) 前片79针=14+10+31+10+14 收斜线沿着菱形的边 韩版毛线帽子的织法编织说明: 1.后帽舌 起针50针 一行上针 图1(chart1)花4次(4x12)+2针边;122行后,再重复花样,织到约厘米;松松地正面收针 按图2挑针织帽舌的边.总挑出69针(见图4) 1.(WS)反面织1行平针 2.(RS)正面织平针到记号,挑过记号,加一针;织平针到记号,加一针,挑过记号,平织到这行结束. 重复12行3次
2.前帽舌 起针50针 一行上针 织图1(chart1)花4次(4x12)+2针边;织到和后帽舌一样长的地放,再织图2(312行的图解),约长厘米,松松地正面收针 按图2挑针织帽舌的边.总挑出79针(见图4)用括号里的针数 1.(WS)反面织1行平针 2.(RS)正面织平针到记号,挑过记号,加一针;织平针到记号,加一针,挑过记号,平织到这行结束. 重复12行3次 帽身的边: 起针14针按图2织到长厘米 帽身: 将织好的边,5等分(放记号) 每一边上挑出22针. 用5根针,共110针 按图3 RND1(第一圈),5次花样 完成112行 重复,直到帽身(从帽边以上算起)厘米 帽顶: 1.收针:织5针,上并针,继续按图;每一根针上收1针. =105针 2.继续一行平针 重复12 12次, 总共收掉13x5=65针;每根针上剩9针 再继续收针
《六顶思考帽》读书心得 导读：本文《六顶思考帽》读书心得，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 六顶思考帽是英国学者爱德华·德·博诺博士开发的一种思维训练模式，或者说是一个全面思考问题的模型。下面是带来的“《六顶思考帽》读书心得”，欢迎阅读。 《六顶思考帽》读书心得 当从图书馆借到这本书的时候，眼球立刻就被封面的字眼吸引住了全球创新思维训练第一书、20世纪最有价值的商业书籍之一、迅速搭建智力资本扩张的平台，拜读完之后觉得这种水平思考法的确给人眼前一亮的感觉，公司把这本书放在培训计划的首位也不无道理。 因为人不可能在同一时间对所有的方向都保持敏锐，而六顶思考帽恰恰允许大脑在不同时间对逻辑与情感、创造与信息等的敏锐度达到极致，所以从敏锐度的角度考虑六顶思考帽这种思维方式可以让我们更加有条理有目的有效率地去解决一些问题。更重要的是，书中提到多人开会时我们为了达到让对方信服自己说法的目的，有时故意隐瞒不利于自己的证据或者想尽一切办法证明对方是错的，而实际上有可能这两个人说的都是对的，只不过我们看到的都只是事物的一个侧面。如此这般的会议我也参加过不少，深有体会，如果六顶思考帽真的应用在会议上的话不但可以大大缩短开会效率，对全面认识、分析议题以及得出全面的结论和解决方案都有不可替代的作用。我想中兴
现在开会应该也用这种方法吧，不过前提是与会人员必须都熟读这本书每顶帽子的具体使用方法，否则效果不会特别好，我想这也是公司让我们熟读这本书的目的所在吧。 每顶帽子的具体使用方法在这里做一个读书笔记，以后方便查看。 白色思考帽事实与数据：白色思考帽的目的在于搜寻和展示信息，所以是中立的，不讨论事实与数据所带来的影响和含义。我们所陈述的事实可能涉及两种，经过验证的事实和未经验证的事实。在第二种人们相信为真的事实中如果我们在陈述时加上真实程度的副词的话会十分有帮助。在具体的会议中，需要信息的人应该采取集中式提问的方法来获得信息，填补资料的空缺。一般在思考过程的开始阶段为其他思考帽做铺垫以及在结束的时候评估目标与现存信息是否相符。 红色思考帽情绪和感觉：红色思考帽让情绪和感觉合法地成为思考的重要部分。红色思考帽可以让思考者提问，了解对方的情绪和感觉。思考者在使用红色思考帽的时候，千万不要想为自己的感觉辩解，或者为它们找出逻辑的根据。红色思考帽包含两类感觉。一类是普通的情感，包括强烈的恐惧、不喜欢和比较微妙的感觉（如怀疑）等等。另一类是较复杂的感觉，比如预感、直觉、知觉、品味、审美观和其他无目测的感觉等等。只要是适合这两类感觉的意见，都适用于红色帽子思考法。 黑色思考帽谨慎与小心：黑色帽子思考法是偏向事物消极和否定方面的。黑色思考帽的一个很重要的功能就是确定风险。任何被建议的行动都是在将来采取的。纯学术思考与现实世界的思考是完全不同
【教学总目标】 1、知识目标：学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解生词的意思，能辨别“蕴藏”“储藏”意思的不同。 ２.能力目标:辨别段落的中心句，感受中心句在段落中的作用。 3.情感目标:默读课文,能根据文中的介绍说明，了解“白帽子”的特点和作用。 【教学重点】 默读课文,能根据文中的介绍说明,了解“白帽子”的特点和作用。 【教学难点】 辨别段落的中心句,感受中心句在段落中的作用。 【教学准备】 课件 【教学时间】 ２课时 第一课时 【课时目标】 1、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。理解生词的意思，能辨别“蕴藏”“储藏”意 思的不同。 2、正确流利地朗读课文。 【教学难点】 正确流利地朗读课文。 【教学难点】 辨别段落的中心句，感受中心句在段落中的作用。 【课前预学】 读课文。自学生字词。 【教学过程】 一、导人新课，揭题读题 1.出示地球照片，说说蓝色、黄色、白色的部分各是什么。 2.板书课题：地球的两顶“白帽子”，猜猜作者写的是什么。相机板书:两极。 3.作者把它们叫作“白帽子”,给你怎样的感觉？ ４.读题,体会语言的生动形象。 二、初读课文，整体感知 1．学生试学： 地球的“白帽子”,究竟有什么特点和作用呢? 自读课文,读准字音，读通句子。
2.教学生词,读准字音，理解词义。 地球滚烫泼向炎热呼风唤雨调解气温 免费适宜烤鸭一股股西伯利亚生存环境 宝库蕴藏丰富企鹅居高不下矿产资源 合作共学： (1)“烫、境、藏”是后鼻音，“热”是翘舌首。 (2)字形辩析:球和求、烤和考、唤和换、存和在,相机指导识记。 (３)词义理解应采用多种方式，，根据学生现场的反应灵活生成。 3、导学提示：“白帽子”有哪些特点和作用？分别是哪些自然段告诉我们的呢?请同学们再次轻轻地读读课文,画出关键的句子。 (1)指名回答。在学生回答的基础上，请学生分别画出二至五自然段的中心句，并相机板书关键词: 冷 调节气温 自然资源的宝库 有很多动物 (2）谁能用上这些关键词来说一说,地球的这两顶“白帽子”有什么特点和作用? (3)小结:在阅读时，如果我们可以找出中心句,圈出其中的关键词,便可以迅速地提取一段文字的主要内容。让我们一起再把课文的第一、六自然段和二至五自然段的中心句连起来读一读。 三、课堂小结,布置作业 1.这堂课我们初步学习了《地球的两顶“白帽子”》这篇课文，学习了生词，抓中心句了解了课文的主要内容。下堂课我们将再次走进两极,细细品读，一定能够有更多的收获。２、作业:练写习字册。 【板书设计】 地球的两顶“白帽子” 冷 调节气温 自然资源的宝库 有很多动物 【教学反思】
帽子的编织方法男士帽子编织法 毛线帽子在冬天有装饰、保温和防护等作用，相信很多织友也 都会编织，所以今天了一篇针对有编织基础的毛线帽子的编织方法。一起来看看出guo为大家精心的“帽子的编织方法男士帽子编织法”，欢迎大家阅读，供您参考。更多内容请关注出guo。 所需材料、工具：粗毛线(12股毛纱线)2两左右，5.5毫米和3.5毫米的棒针各4枚 棒针编织女士帽子教程步骤详解： 1、用3.5毫米棒针起78针(也可以根据具体情况调整)，织单 螺纹8行，第9行均匀加到102针，准备编织花型; 2、用5.5毫米棒针编织花型，17针一个花型，一共6个，其 中正针16针(织麻花)，反针1针; 3、编织到11行时开始拧第一次麻花，每8针一组，织10行，注意麻花的方向，是有变化的; 4、编织到21行时开始拧第二次麻花，同事讲花型间的反针减掉，注意：麻花的方向与上次不同; 5、编织到26行的最后4针时，先不织，将这4针与右侧的4 针交叉(这4针在上);为下一行织麻花做准备; 6、第27行第三次拧麻花，但这次，不是所有的针都拧，8针拧，8针正针，8针再拧;(注意：每一颗针上的前后4针，都要和相 邻针上的4针交叉)
7、第28行--31行减针，具体方法是将拧过麻花的边缘那针压在没拧麻花的相邻的针上，每行分散减12针，4行共减48针; 8、第32行第四次拧麻花，8针一组，右侧的压在左侧上; 9、第33行--36行减针，每组麻花(压在上面)边缘那针减掉相邻的针，每行分散减6针，共减24针; 10、第37行，每2针并为1针，减成12针，用余线抽紧，就好啦! 材料准备：粗毛线(一般选12股毛纱)，大概二两就够了。3.5毫米和4.4毫米的棒针各4支。 编织步骤1：用3.5的棒针起78真，织单螺纹8行，第9行均匀加到102针，准备编织花型。 步骤2：用5.5毫米棒针编织花型，17针1个花型，一共六个。其中正针16(编麻花)，反针1。 步骤3：编织到11行的时候开始拧第一次麻花，每8针一组。注意麻花的方向，是有变化的哈。 步骤4：编织到21行时开始拧第二次麻花，同时将花型间的反针减掉，这里要注意一下，麻花的方向和上次不同。 步骤5：编织到26行最后4真的时候，先不要织，把这4针跟右侧的4针交叉(这4针在上)，为下一行织麻花做好准备。 步骤6：第27行第三次拧麻花，但是这次，不是所有的针都需要拧。8针拧，8针正针，8针再拧(注意每一颗枕头上的前后4针，都需要和相邻的上4针交叉)。
《做一顶帽子》教学设计 教材分析 《做一顶帽子》是二年级《材料》单元的最后一课。本单元以“材料”为研究主题，引导学生逐步认识常见的单一的材料到辨识单一的材料，从研究单一材料的变化到发展多种材料部同功能的综合运用。从研究辨别各种材料到利用材料所具有的功能来设计产品。整个单元学习目标定位： 物质科学领域：观察描述常见物体的基本特征，辨别生活中常见的材料。 技术和工程领域：认识身边的人工世界，了解常见工具，知道简单工具的功能和使用方法，利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务。 《做一顶帽子》是对整个单元的一个总结和应用。学生以“设计师”的角色参与课堂，从设计产品为主线。让学生经历设计--选材--制作--展示的过程，学生将通过做帽子活动初步体验运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的过程。他们要根据已经积累的研究材料的经验，选择合适的材料以满足所需的功能，他们不仅需要运用之前学习的科学知识，比如测量的知识，还需要利用其他知识比如美术、数学等，我想这样的课更接近当下流行的STEM教育，以工程技术为主线，一科学知识为基础，技术和数学为应用的课程。所以我想通过这堂课渗透STEM的教学理念，当然，STEM正是我们的初探，肯定有很多我不成熟的想法，我只是试着朝这样的目标努力。 教学目标： 1、概念目标 同种物品可以选择同种材料制作，也可以用不同种材料制作。 不同的材料制作同种物品，它们的功能和用途不一样。 2、探究目标 选择材料、利用工具对其进行简单的加工。 通过口述、图示等方式表达自己的设计和想法，对他人作品提出改进意见。 3、科学、技术、社会与环境目标 为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。 在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。 教学重点：
《六顶思考帽》读后感 “六顶思考帽”的发明者爱德华·德·波诺博士说，“思考是人类最根本的资源。”“我们对思考方法的追求永无止境。不论我们已经有多好，我们总想变得更好。” 而所谓的“六顶思考帽”，是德·波诺开发出来的一种帮助人们进行横向思维的实用方法。德·波诺认为，人们惯常使用的辩论式的纵向思维方式常常因为角色固定而不利于创造。而“六顶思考帽”用六顶颜色不同的帽子为比喻，把思维分成六个不同的方面，这六种思维方式并不代表六种性格的人，而是指每一个人在思考问题时都可以扮演六种不同的角色。本质上，“六顶思考帽”是一个角色扮演游戏，它强调的是“能够成为什么”而非“本身是什么”，是寻求一条向前发展的路，而不是争论谁对谁错。 德·波诺指出：“思考的最大障碍在于混乱，我们总是试图同时做太多的事情。情感、信息、逻辑、希望和创造性都蜂拥而来，如同抛耍太多的球。”在思考的时候，我们往往同时顾及许多方面：要照顾事实，又要建立其中的逻辑关系，同时又不能忽略感情因素，这些都经常造成我们思考上的障碍，影响我们作出最佳的判断或选择。“六顶思考帽”的要旨在于，不要同时去做很多事情。思考者要学会将逻辑与情感、创造与信息等区分开来，一次只戴一顶帽子，一次只用一种方式进行思考。
“六顶思考帽”在企业中很流行，这或许是因为德·波诺的方法能够为企业带来创新的希望，而今天的企业有很多已被官僚主义窒息而死。而其实六顶思考帽也可以运用到我们的生活当中，因为它教给我们的是一种思考的模式，打破以往的同一时间思考多个问题。 这让我想到，在我们生活中每天都遇到很多的抉择，或大或小，我们的决定是否理智是否客观，都取决于我们是否有慎重的思考过。如果在我们做决定前，我们也能运用这六个不同角色的思考帽，去分开来看待同一件事物，然后最后宏观的来看待每一个帽子所代表的观点，也许我们的决定才是最客观实际的。所有的事物都存在利与弊，只有用清晰的头脑来分析这些存在的事实，才能协助我们做出准确的判断。 这本书让我受益最深的恐怕就是思考的方式了，不仅是工作中的抉择还是生活中的选择，我们都可以去运用，学会思考学会判断，学会从客观的角度去做出决定，这是我们走好自己职场道路及人生道路的一个重要工具，如果能够很好的运用，我相信我们就不会说“真后悔当初没有这样去选择…”。