四川师范大学数学与软件科学学院信息与计算科学专业《程序设计基础教程----C语言版》课程实验
指导手册
本实验指导手册旨在指导数学与软件科学学院信息与计算科学专业《程序设计基础教程----C语言版》（专业必修课）的实验教学活动过程。其主要使用对象为本课程主讲教师和实验指导教师。它可以作为教学过程中的教学辅助参考资料，也可以作为学生在本门课程的学习中，结合实际教学内容，完成相关实验并填写实验报告的主要依据。具体实施过程中，除开各实验中要求的必做题目外，教师可结合实际教学情况，根据学生接受程度作适当扩展。学生在进行实践设计活动时，也可以结合自身掌握和学习的实际情况进行有选择地实践。
本指导手册仅针对本学院信息与计算科学专业而设置。
本实验手册编写的参考书籍：
1.《程序设计基础教程----C语言版》，冯山，马廷淮主编，北京：科学出版社，2008年5月
2.《C语言程序设计教程(第二版)》，谭浩强，张基温，唐永炎编著，北京：高等教育出版社，2002年3月
3.《C语言习题集与上机指导(第二版)》,谭浩强,张基温主编，北京：高等教育出版社，2002年1月
引言
程序设计是实践性很强的课程。实践也是学好程序设计课程中必不可少的重要环节。程序设计的实践分两个步骤：一是设计和编写解决问题的程序算法流程，并在此基础上编写源程序代码；二是在计算机上对程序进行调试，并使程序完成问题
的求解过程，进行相应的逻辑测试。
实验过程中，应当注意如下问题：
(1) 上机实习的主要目的是训练C语言程序的上机调试能力和分析、解决调试过程中遇到的问题的能力。并在此过程中逐步提高程序编写与问题分析能力。而不是简单地对教材上的实例做验证式的操作；
(2) 上机内容可以结合教材内容和习题，或由老师布置专门的上机习题进行；
(3) 为提高上机效果。必须在上机之前准备好上机的基本内容并编写好上机程
序，尽量在上机之前先作好预先的阅读分析工作；
(4) 上机调试的基本方法：语法检查(编译)==>逻辑检查(设计者检查)==>测试。
上机实验的主要步骤：
(1) 了解实验目的和要求，并椐此复习或阅读相关教材内容；
(2) 根据题目要求，事先编写好程序，并经过设计者静态检查程序的语法正确性和逻辑正确性，分析可能出现的问题；
(3) 设计好上机时准备测试程序的用例；
(4) 上机调试通过程序，并记录上机调试中出现的问题和测试结论等，写出实验报告。
调试过程中，尤其要注意各种语法错误、逻辑错误调试经验的积累。
实验报告的主要内容：
(1) 实验题目；
(2) 目的要求；
(3) 程序说明(如程序结构、各模块的算法和数据结构等)；
(4) 经调试后的程序清单；
(5) 测试情况说明；
(6) 分析(包含没有通过的程序的原因分析)。
实验报告的具体内容填写格式，参见《四川师范大学实验报告手册》格式的规定。其中，程序清单请附着在相应的实验单元后面，程序结果、说明与分析等写在实验结果处，如不够，可另行附页。
实验一C语言程序的运行环境和运行一个C语言程序的方法
(2学时)
实验目的：
(1)熟悉所用计算机系统的基本操作方法以及在该系统下安装、编辑、编译、连接和运行一个C语言源程序的基本操作步骤(以Turboc C为基本背景)；
(2) 学习基本的C语言程序设计与调试环境设置方法；
(3) 通过运行简单的C语言程序，了解C语言程序的特点。
实验内容：(要求至少调试3个以上的简单程序)
1.如果系统没有安装TC环境，则安装，否则，跳过此步；
2.配置好TC环境，熟悉TC编辑器的基本操作命令及其它基本功能；
3.完成并熟悉程序输入、编译、连接、运行过程，直到程序输出结果正确；
4.学习基本的调试程序方法(包含编译、连接错误信息的正确理解)；
5.可参考的程序实例如下(也可以参考教材范例)：
1) 最简单的C语言程序：
int main(void)
{
printf("This is my first program.\n");
return 0;
}
2) 引用C语言函数库进行计算的程序:
/*Please try exercises in chapter one of textbook in page 15*/
#include "math.h"
int main(void)
{
float fX;
fX=sin(2.2922);
printf("sin(%f) is %f\n",2.2922,fX);
return 0;
}
3) 引用自定义函数的C语言程序：
/*This is the function of average for data fA,fB,fC*/
float average(float fA,float fB,float fC)
{
float fAvg;
fAvg=(fA+fB+fC)/3.0;
return fAvg;
}
int main(void)
{
float x1,x2,x3;
printf("Please input fX1,fX2,fX3:");
scanf("%f,%f,%f",&fX1,&fX2,&fX3);
printf("\nAvg of %f,%f and %f is %f\n",\
fX1,fX2,fX3,average(fX1,fX2,fX3));
return 0;
}
4)求1+2+3+ (100)
5)给定5个数，求其最小者；
6)求a+|b|。
实验准备：
(1) 计算机设备；(2) 程序调试环境的准备，如TC环境；(3) 实验源程序准备。实验步骤：
(1) 安装TC，如果已安装好，可以跳过此步；
(2) 进入TC的编辑窗口，进行基本的环境设置；
(3) 熟悉基本的TC编辑操作方法和文件创建、保存方法；
(4) 输入一个C语言源程序，进行编辑、编译、连接、运行。完成一个简单的程序设计，运行输出正确结果；
(5) 输入其它源程序并进行调试(注意错误提示信息)；
(6) 编写实验报告。
实验结果：
(1) 对TC的安装、调试、基本操作、环境设置方法等方面进行描述；
(2) 对TC程序的执行过程和结果进行分析；
(3) 给出实验过程中出现的主要问题和现象以及解决的方法；
(4) 程序代码及运行结果描述。
实验二数据类型、运算符和表达式(2学时)
实验目的：
(1) 掌握C语言的数据类型的声明、定义、赋值及引用；
(2) 掌握变量和常量之间的关系，以及各种常见的常量表示方法；
(3) 掌握C语言的有关运算。算术运算中的自反、自增（++）、自减（--）运算符的使用；关系表达式和逻辑表达式的逻辑值表示方法和基本运算规律；学会在C语言环境下表示条件表达式；
(4) 掌握不同类型数据之间的转换和赋值方法。
实验内容：
主要参考实例或内容(也可以参考教材或习题实例)：
1. 请变成实现教材P54页题2-4(目的：观察各种数据类型的分配空间大小)；
2. 教材相关内容为基础，考察变量的声明、定义、使用的先后关系；考察不同数据类型变量之间相互赋值的结果；考察各种形式的常量表示；
3. 基本的C语言运算规律，尤其是算术运算中的自反、自增、自减等运算和关系表达式、逻辑表达式的特殊运算规律的掌握。(可参考教材习题中的2-13，2-14和2-18，例2-20)；
4. 关于不同数据类型之间的转换问题，参见教材例2-5~例2-12。
注：由于本章内容是基本的程序设计基础内容，所有这些内容必须要求熟练掌握和运用。因此，其中一些实验实例由教师在课堂实践教学中进行现场示范性讲解，由学生课外自由验证课堂范例、教材范例以及教材习题和相关课外参考书籍和资料，
进行综合性的验证实践，并写出心得报告。具体实验范例不需要确定下来。
实验准备：
分析测试目的并根据它准备好实验内容的各种测试用例。
实验步骤：
(1) 选择测试目标；
(2) 准备测试用例和具体的测试数据；
(3) 上机调试进行测试并做测试记录；
(4) 进行测试分析；
(5) 编写实验报告。
实验结果：
(1) 根据测试目标写出测试报告；
(2)测试结果分析说明；
(3)测试程序代码清单。
实验三最简单的C语言程序设计(2学时)
实验目的：
(1) 掌握顺序结构的程序设计概念、方法及各种赋值语句的使用方法；
(2) 掌握基本的C语言程序设计中的输入、输出语句的使用方法。
实验内容：
1.熟悉表3-1~表3-5中给出的格式化输入、输出格式控制符及其使用方法，并上机测试教材表例3-1~例3-10，观察C语言中的数据格式化输入、输出规律和方法；
2.输入并编辑以下程序代码：
int main(void)
{
int nA,nB;
float fC,fD;
long lE,lF;
unsigned int u,v;
char ch1,ch2;
scanf("%d,%d",nA,nB);
scanf("%f,%f",fC,fD);
scanf("%ld,%ld",lE,lF);
scanf("%o,%o",u,v);
scanf("%c,%c",ch1,ch2);
printf("\n");
printf("a=%7d,b=%7d\n",&nA,&nB
printf("c=%10.2f,d=%10.2\n",&lF,&fD);
printf("e=%17ld,f=%17ld\n",&lE,&lF);
printf("u=%o,v=%o\n",&u,&v);
printf("c1=%c,c2=%c\n",&ch1,&ch2);
return 0;
}
请分析和观察代码有无错误，如果有，有哪些？指出错误原因，并修正之，使
其可以按照预想的目的输入相应数据并输出结果；
3.输入华氏温度的值F，要求输出摄氏温度的取值C，其中，C=5/9*(F-32)。要
求输出有文字说明，取两位小数位；
4. 用getchar()函数读入两个字符ch1,ch2，然后分别用putchar()和printf()函数输
出这两个字符。试分析思考如下问题：(a)ch1和ch2的数据类型用什么？(b) 要求输
出ch1和ch2的ASCII码，应如何处理？是用pringf()还是用putchar()？(c) 整型变量
是否在任何情况下都可以相互代替?
5.*请编写和实现教材习题3-15,3-16,3-17和3-18，至少要求实现其中一个问题。实验准备：
(1) 复习相关内容，阅读并分析1、2、3中的相关程序代码；
(2) 对4、5题进行程序代码编写。
实验步骤：
(1) 对照阅读分析结果，上机验证1、2、3的结果，并做出相应分析；
(3) 对4、5题进行上机调试，并进行测试、做测试记录；
(4)进行实验分析；
(5) 编写实验报告。
实验结果：
(1) 根据测试目标写出测试报告；
(2) 测试结果分析说明；
(3) 测试程序代码清单。
实验四分支结构的程序设计(4学时)
实验目的：
(1) 掌握C语言程序设计中逻辑量的表示和运用方法；
(2) 掌握C语言程序设计中条件表达式的值的计算方法及其跟程序执行流程之
间的逻辑顺序关系；
(3) 掌握C语言中的4种选择结构语句的执行逻辑及其运用方法。
实验内容：
1. if 语句的实验。请分析如下语句段的逻辑关系：
int main(void)
{
...
if (nA>1 && nB==0) nX=nX/nA;
if (nA==2 || nX>1) nX=nX+1;
...
return 0;
}
(a) 以算法流程图的形式表述；
(b) 增加输入、输出功能以补充完整该程序段，使之能够运行；
(c) 测试该程序段的各种条件组合下的运行结果。测试数据组如下：
nA nB nX
1 1 1
1 1 2
3 0 1
2 0 4
2 1 1
1 0 2
2 1 2
3 0 2
(d) 分析讨论：
1) 用哪组数据就可以使程序段中每个处理语句都执行一次？为了找出
程序中的逻辑错误，应使用什么样的数据进行测试？请上机验证自己的分
析结果。
2) 用哪两组数据可以使程序段中的每个分支都至少运行一次？为找出
各个分支中的逻辑错误，应选用什么样的数据进行逻辑测试？请上机验证
自己的分析结果。
3) 用哪四组数据可以将从起点到终点的各条路径都覆盖一次？为了测
试程序在各个不同路径上的错误，应选用什么样的测试数据？请上机验证
自己的分析结果。
2. if else语句实验。用if else句型，编写求4个数中最大者的程序，并设计测试用例、记录测试结果；
3. 试用if else if else if ...else实现求4个数中最大者的程序，并做相应测试；
4. 试用switch语句句型实现以上程序，并做相应测试；
5. 请理清习题5-23的逻辑关系，上机进行验证。
实验准备：
(1) 阅读并分析第1题中的逻辑关系及其分支测试方法；
(2) 分析并编写2、3、4题(需要绘制流程图)的程序代码。
实验步骤：
(1) 对照阅读分析结果，上机验证1题的测试结果，并做出相应分析；
(2) 上机运行和测试所写的2、3、4、5题程序代码；
(3) 进行实验分析；
(4) 编写实验报告。
实验结果：
(1) 根据测试目标写出测试报告；
(2) 测试结果分析说明；
(3) 测试程序代码清单。
实验五循环控制程序的设计(4学时)
实验目的：
(1) 复习和掌握算法的基本组成要素和描述特点；
(2) 在实验四的基础上，学习几种常见的循环程序的流程关系和运用方法；
(3) 不同循环类型之间的转换方法；
(4) 循环的应用。
实验内容：(1和2必做，3和4选做)
1.循环实验（教材习题5-20）。具体要求：
(1) 绘制流程图，编制程序代码。
(2) 分析不进入循环、只循环一次、只循环两次、进入死循环的条件，以及
此时各变量的值。
(3) 分析循环退出时的条件表达式值。
(4) 如何测试循环的次数？
(5) 能否将程序改写成另外的形式，如while改写成do while或for语句？
(6) 总结条件循环的设计、实现步骤和测试方法。
2.计数型循环实验(教材习题5-30)：九九表及其变体形状的打印。具体要求如下：
(1) 分析并绘制九九表的程序实现代码(右上三角形状)；
(2) 分析程序的执行过程；
(3)* 请在此基础上修改部分程序代码以打印如下一些变形九九表：右下三
角、左上三角、左下三角、倒序排列等形状，并观察、分析和总结其规律。
(4) 分析并总结计数型循环在do while, while和for循环句型中的实现方法
和步骤。
3.其它实验题目：
(1) 习题5-1(小孩吃梨问题)；
(2) 习题5-4(水果拼盘问题)；
(3) 求两个非负整数u和v的最大公因子；
(4) 求两个非负整数的最小公约数；
(5) 用牛顿迭代法求解正实数a的平方根；
(6) 用梯形法求函数的数值积分；
(7) 把由键盘输入的数列（1,3,5,7,9...）按相反的顺序（如...9,7,5,3,1）输出。
4.习题5-27和习题5-28。
实验准备：
(1) 编写所选实验题目的程序代码和流程图；
(2) 检查源程序并给出其可能的运行结果说明。
实验步骤：
(1) 上机验证所选题目，并做相应测试和分析；
(2) 进行实验分析；
(3) 总结循环程序设计、实现本方法及其经验；
(4) 编写实验报告。
实验结果：
(1) 根据测试目标写出测试报告；
(2) 测试结果分析说明；
(3) 测试程序代码清单。
实验六基于函数的模块化程序设计(4学时)
实验目的：
(1)了解和掌握C语言环境下模块化程序设计的基础----基于函数模块的程序设计技术；
(2) 复习C语言程序的基本结构特点，了解基于函数模块的程序模块及其调用关系、过程；
(3) 函数的声明、定义、使用方法；
(4) 对各种变量属性的使用方法；
(5) 对C语言中常用的预编译语句的基本掌握。
实验内容：(第1题任选其两个小题，第2题和第3题必做)
1.函数的声明、定义和使用方法。具体实例如下：
(1) 编写一个在屏幕上画一条正弦曲线的函数；
(2) 编写一个函数，它可以求出给定数的所有因子，如下形式显示其结果：
72=2*2*2*3*3；
(3) 分别写出一个求N个数的最大公约数和最小公倍数的递归函数；
(4) 试编制n碟片hanoi塔的问题求解函数，并利用它求解4个盘片的结果；
(5) 试编写求n!的函数，并求n=7的结果。
具体要求如下：
(1) 编写程序通过调试获得正确结果；
(2) 分析函数的声明、定义和使用方法；
(3) 分别分析函数调用时的参数传值调用方法。
2.有关变量的属性实验(静态、动态、全局、局部等方面)。具体实例如下：
(1) 仔细分析以下程序的执行结果，然后上机运行如下程序段，并对各个变
量的属性及其使用结果进行比较分析：
int main(void)
{ /******(a)******/
int nX=1;
{/******(b)******/
void prt(void);
int nX=3;
prt();
printf("The second nX is %d\n",nX);
}/******(c)******/
printf("The first nX is %d\n",nX);
return 0;
}
void prt(void)
{ /******(d)******/
int nX=5;
printf("The third nX is %d\n",nX);
}/******(e)******/
(2) 仔细分析下列程序，是否有错误之处？然后分析其执行结果，上机验证
并对各个变量的存储属性及其结果进行比较分析：
#define LOW 11
#define HIGH 23
#define CHANGE 12
int i=LOW;
int main(void)
{
int workover(int i);
int reset(int i);
int i=HIGH;
reset(i/2.5);
printf("i=%d\n",i);
reset(i=i/3);
printf("i=%d\n",i);
reset(i/2);
printf("i=%d\n",i);
workover(i);
printf("i=%d\n",i);
return 0;
}
workover(int i);
{
i=(i%i++)*((i*i)/(2*i)+4);
printf("i=%d\n",i);
return (i);
}
reset(int i);
{
i=i<=CHANGE?LOW:HIGH++;
return (i);
}
(3) 分析、编辑并执行以下程序，如果有错，请指出其错误原因，同时需要
指出各个变量的存储属性。
/*****file1.c*****/
int last(void);
int new(int);
int reset(void);
exter int i;
int main(void)
{
int i,j;
i=reset();
for (j=1;j<=3;j++)
{
printf(“i=%d\tj=%d\n”,i,j);
printf(“next(i)=%d\t”,next(i));
printf(“last(i)=%d\n”,last());
printf(“new(i+j)=%d\n”,new(i+j));
}
int next(void)
{
return (i++);
}
return 0;
}
/*****file2.c*****/
static int i=10;
fast(void)
{
rturn (i-=1_);
}
new(int i)
{
static int j=-5;
return (i=j+=++i);
}
/*****file3.c*****/
extern int i;
reset()
{
return (i);
}
3.预编译命令实验。具体实例如下：
(1)一般宏替换实验(教材例7-5)；
(2) 带参数的宏替换(教材例7-7~例7-12，习题7-8和习题7-9)；
(3) 习题7-11和习题7-12；
(4) 文件包含(#include ""和#include <>)。
实验准备：
(1) 编写所选实验题目的程序代码和流程图；
(2) 检查源程序并给出其可能的运行结果说明。
实验步骤：
(1) 上机验证所选题目，并做相应测试和分析；
(2) 进行实验分析；
(3) 总结基于函数、宏等技术的模块化程序设计和实现方法及其经验；
(4) 编写实验报告。
实验结果：
(1) 根据测试目标写出测试报告；
(2) 测试结果分析说明；
(3) 测试程序代码清单。
实验七数组(6学时)
实验目的：
(1) 掌握C语言环境下数组的声明、定义和使用方法，包含其初始化、赋值、输入、输出和处理方法；
(2) 掌握字符数组和字符串数组的使用方法；
(3) 了解数组作为函数参数或返回值的传递和使用方法。
实验内容：(第1题必做，第2、3、4任选一个)
1.数组的基本使用方法实验。包含数组的声明方法、初始化方法、输入、输出方法、元素的引用方法以及数组作为函数参数的使用方法。
(1)一维数组的声明、初始化及引用方法；
(2)二维数组的声明、初始化及引用方法；
(3) 字符数组和字符串数组的初始化及引用方法的差异分析；
(具体实例参见教材实例)
测试函数声明和定义方法时，可以从以下几个方面进行测试：
1) 用已声明和定义的变量作为数组大小的声明；
2) 用已声明的const变量作为数组变量大小的声明；
3) 用宏名表示声明数组变量的大小；
4) 用表达式计算结果作为数组变量的大小；
5) 用宏的运算结果表示声明数组变量的大小。
(4) 分别按行序和列序顺序返回一个二维数组中各个元素的内存空间地址
值，以观察数组元素在计算机内存中的排列规律。
2.一维数组的应用。具体实例如下：
(1) 有一个数组大小为10，内放10个数，请找出其中对大和最小元素来，并
分别将其与数组第1个元素和最后1个元素交换。
(2)有17个人围成一圈，其编号分别为1到17，如果从1号开始报数，凡报到7
的倍数的人必须离开该圈子，然后再接着往下数，直到最后只剩一个人
为止。请问最后一个人原来的位置序号是多少？（扩展问题：请将每个
人按出列顺序重新排列后，其排列的顺序是什么？）
3.二维数组应用。具体实例如下：
(1) 输入一个n*n的矩阵。1) 试求除开对角线上元素之外的元素之和；2) 求
每行中与相应对角线元素不同的元素之和；
(2) 有n个学生，m门功课。要求：1)找出成绩最好的学生及其对应的课程
号码；2) 求全部同学每门课程的平均成绩；
4.字符数组应用。具体实例：
(1) 有三行文字，请找出其中空格的个数，并统计单词的个数。（注：单词
以一个或多个空格为间隔。如果一个单词刚好在行末结束，则下一行开
头应该有空格，包含句号和逗号后面也应该有空格！）
(2) 输入n个国家的名字，要求按照字母的先后顺序排序，并输出排序前后
的结果。
实验准备：
(1) 编写所选实验题目的程序代码和流程图；
(2) 检查源程序并给出其可能的运行结果说明。
实验步骤：
(1) 上机验证所选题目，并做相应测试和分析；
(2) 进行实验分析；
(3) 总结基于数组的程序设计和实现方法及其经验；
(4) 编写实验报告。
实验结果：
(1) 根据测试目标写出测试报告；
(2) 测试结果分析说明；
(3) 测试程序代码清单。
实验八指针(4学时)
实验目的：
(1) 掌握C语言环境下指针的声明、定义和使用方法；
(2) 掌握指针和变量以及指针和数组的关系；
(3) 掌握指针、数组之间的关系；
(4) 掌握指针、函数之间的关系。
实验内容：
1.熟悉指针的基本使用方法。
(1) 请仔细分析以下程序段，并上机测试运行结果，对测试结果进行分析说明。
1) 程序段一：
int main()
{
int i=3,j=6,k=9;
printf(“i=%d j=%d k=%d\n”,*(&i),j,k);
return 0;
}
2) 程序段二：
int main(void)
{
int nA,*p;
float fB,*q;
p=&nA;
q=&fB;
scanf(“%d,%f”, p, q);
*p=nA*(*q);
printf(“nA is %d, p is %d and *p is %d\n”, nA, p,*p);
printf(“fB is %f, q is %d and *q is %d\n”, nA, q,*q);
printf(“p+1=%d q+1=%d\n”,p+1,q+1);
return 0;
}
3) 程序段三：
int main(void)
{
int nA,*p,**q,***r;
p=&nA;q=&p;r=&q;
printf(“Please input nA::\n”);
scanf(“%d”,**r);
printf(The results are :”);
printf(“nA? value is %d,%d,%d,%d\n”,nA,*p,**q,***r);
printf(“nA,p,q,r?s value is %d,%d,%d,%d\n”,nA,p,q,r);
return 0;
}
(2) 设计一个C语言程序，以测试以下表达式的运算顺序。
2. 想使指针变量pt1指向变量nA和nB中的大者，pt2指向其小者，以下程序能否实现此目的？为什么？如果不行，请给出实现的方法。
void swap(int *pt1,int *pt2)
{
int *p;
p=p1;p1=p2;p2=p;
}
int main(void)
{
int nA,nB;
int *pt1,*pt2;
scanf(“%d,%d”,&nA,&nB);
pt1=&nA;pt2=&nB;
if (nA printf(“%d,%d\n”,*pt1,*pt2); return 0; } 3.请仔细分析教材例9-2、9-3、9-6~9-11，上机调试之。记录并分析程序运行结 果。 4.请仔细分析并执行以下程序段，并给出输入数据下的运行结果： int main(void) { int fun1(); int fun2(); int fun3(); int fun4(); int (*function[4])(); int nA=10,nB=5,i; function[0]=fun1; function[1]=fun2; function[2]=fun3; function[3]=fun4; for (i=0;i<4;i++) printf(“fun No.%d->%d\n”,i+1,execute(nA,nB,function[i])); return 0; } int execute(int nX,int nY,int *func()) {return ((*fun)(nX,nY));} int fun1(int nX,int nY) {return (nX+nY);} int fun2(int nX,int nY) {return (nX-nY);} int fun3(int nX,int nY) {return (nX*nY);} int fun4(int nX,int nY) {return (nX/nY);} 对如下main()函数，假设源程序名为list.c，则对编译连接后的list.exe程序，在DOS界面运行时输入命令行时，其执行结果是什么？为什么？ /*Second main() program*/ int main(int argc,char *argv[]) { while (argc 1) printf(“%s\n”,*++argv); return 0; } 实验准备： (1) 编写所选实验题目的程序代码和流程图； (2) 检查源程序并给出其可能的运行结果说明。 实验步骤： (1) 上机验证所选题目，并做相应测试和分析； (2) 进行实验分析； (3) 总结指针及其程序设计、实现方法和经验； (4) 编写实验报告。 实验结果： (1) 根据测试目标写出测试报告； (2) 测试结果分析说明； (3) 测试程序代码清单。 实验九结构体和共用体(4学时) 实验目的： (1) 掌握C语言环境下结构体和共用体类型变量的定义和使用方法； (2) 掌握结构体类型数组的概念和使用； (3) 掌握指向结构体变量的指针变量、尤其是链表概念； 实验内容： 1.首先熟悉结构体类型变量的基本声明方法、结构体类型变量的内存分配原则、初始化和引用结构体变量及其成员变量的基本方法；然后掌握结构体变量的输入、输出方法。(参见教材例10-1~10-5) 2.基于结构体数组的应用实验。 (1) 有n个学生，每个学生的数据包括学好(num)、姓名(name[20])、性别(sex)、年龄(age)，以及三门课程的成绩(score[3])。要求：在main()函数中输入这些学生的这些数据，然后设计一个函数count()来计算每个学生的总分和平均分，最后，打印出所有数据信息(包含原来输入的学生原始数据信息和求解出来的新信息)。 (2)对第(1)题实验，求出其中成绩最好的人和成绩最差的人，并显示出来。(假定成绩最好和最差的人都只有一个) (3)*如果假定成绩最好和最差的人的个数不一定唯一，程序应该如何修改才能完成求出所有最好和最差者，以及输出它们来。 3.*链表实验。 (1) 建立一个链表，每个结点包含：职工号、工资。用malloc()函数开辟新结点,用free()函数回收不用的结点空间。要求从键盘输入5个员工的数据信息(用 create_list())，然后，用函数output_list()将它们一一打印出来,用free_list()将链表中的结点空间回收。假设职工编号为1001,1005,1008,1010,1101。 注：malloc()和free()为系统函数。create_list()，output_list()，free_list()为用户自定义函数。 (2)在(1)的基础上，新增一个函数inset_node()插入员工1006和1032的数据信息。要求新插入的员工后，员工仍然按职工号顺序排列。 (3) 在(2)的基础上，新增一个函数delete_node()，可以用来将指定员工的数据从链表中删除。 (4) 在(3)的基础上，增加回收所删除结点所占内存空间的功能。 (5)*如何查看和测试链表中结点的内存空间地址？能否由此分析(1)、(2)、(3)中链表结点的逻辑结构？ 实验准备： (1) 复习有关结构体方面的所有知识，尤其是10-3-4节所学的动态存储分配技术； (2) 编写所选实验题目的程序代码和流程图； (3) 检查源程序并给出其可能的运行结果说明。 实验步骤： (1) 上机验证所选题目的程序设计结果，并做相应测试和分析； (2) 进行实验分析； (3) 总结结构体程序设计和实现的基本方法及其经验，尤其是链表技术； (4) 编写实验报告。 实验结果： (1) 根据测试目标写出测试报告； (2) 测试结果分析说明； (3) 测试程序代码清单。 实验十位运算和文件操作(2学时) 实验目的： (1) 掌握位运算的基本概念和方法，以及有关位运算的常见算法和基本应用； (2) 掌握文件和文件指针概念，以及文件的一般定义、操作方法。在此基础上了解有关文件的基本应用并熟悉相关函数。 注：重点掌握缓冲文件系统的操作和运用，在此基础上了解和熟悉文件的顺序读写和随机读写方法。 实验内容： 1.熟悉位运算的基本操作方法。(以教材例11-1为基础) 2. 了解和熟悉位运算的基本应用。(以教材例11-2~11-6为基础) 3.熟悉文件操作的基本步骤。(以例12-1~12-7为基础) 4.了解文件的读、写函数的使用方法。(以例12-8~12-10为基础) 实验准备： (1) 复习有关位运算和文件操作的基本知识； (2) 仔细分析教材所提供的各程序实例及其可能执行结果； 实验步骤： (1) 上机执行各实例程序，并做相应测试和分析； (2) 总结基于位运算的程序设计特点及其可能的应用领域；总结文件的基本结构 及其操作步骤，以及应用文件的主要问题领域。 (3) 编写实验报告。 实验结果： (1) 根据测试目标写出测试报告； (2) 测试结果分析说明； (3) 测试程序代码清单。 补充： 1. Ken Thompson(计算机科学家、UNIX的鼻祖、C语言创始人之一)在1983年度ACM的TM奖颁奖大会上所陈述的其曾经编写过的最精练的C语言程序段。请分析 该程序段的功能，并上机验证之。 char s[]={ …\t?, …0?, …\n?, …}?, …;?, …\n?, …\n?, …/?, …*?, …\n?, }; /*其中，最后的0以前有213行被删除*/ int main() { int i; printf(“char \ts[]={\n”); for(i=0;s[i];i++) printf(“\t%d,\n”,s[i]); printf(“%s”,s); return 0; } 2.历史上风格最差的（精巧的C）程序获得者Spencer Hines所写的程序(1987年USENIX大会上Award for Best One-Liner奖)。请分析该程序段的功能和执行结果， 并上机运行验证之。 #include char **malloc(); int main(togo,toog) int togo; char *toog[]; { char *ogto, tgoo[80];FILE *ogot;int ootg,otog=79; ottg=1;if(togo==ottg) goto gogo;goto goog;ggot; if (fgets(tgoo,otog,ogot)) goto gtgo;goto gott; gtot:exit();ogtg:++oogt;goto ogoo;togg:if(ootg>0) goto oggt;goto ggot;ogog:if(!ogot) goto gogo; goto ggto;gtto:printf(“%dgoto\?s\n”,oogt); goto gtot;oggt:if(!memcmp(ogto,“goto”,4)) goto otgg; goto gooo;gogo:exit(ottg);tggo:ootg=strlen(tgoo); goto tgog;oogo:--ootg;goto togg; goo:--ogto;goto oogo;gott;fclose(ogto); goto gtto;otgg:ogto=ogto+3; goto ogtg;tgog:ootg-=4;goto togg;gtgo:ogto=tgoo; goto tggo;ogoo:ootg-=3;goto gooo;goog:ogot=fopeb( toog[ottg],“r”);goto ogog;ggto:ogto=tgoo;goto ggot;} return 0; } 实验指导手册制定人：冯山 2008年9月 实验一万用表原理及应用 实验二电路中电位的研究 实验三戴维南定理 实验四典型信号的观察与测量 实验五变压器的原副边识别与同名端测试 实验一万用表原理及使用 一、实验目的 1、熟悉万用表的面板结构以及各旋钮各档位的作用。 2、掌握万用表测电阻、电压、电流等电路常用量大小的方法。 二、实验原理 1、万用表基本结构及工作原理 万用表分为指针式万用表、数字式万用表。从外观上万用表由万用表表笔及表体组成。从结构上是由转换开关、测量电路、模/数转换电路、显示部分组成。指针万用表外观图见后附。其基本原理是利用一只灵敏的磁电式直流电流表做表头，当微小电流通过表头，就会有电流指示。但表头不能通过大电流，因此通过在表头上并联串联一些电阻进行分流或降压，从而测出电路中的电流、电压、电阻等。万用表是比较精密的仪器，如若使用不当，不仅会造成测量不准确且极易损坏。 1）直流电流表：并联一个小电阻 2）直流电压表：串联一个大电阻 3）交流电压表：在直流电压表基础上加入二极管 4）欧姆表 2、万用表的使用 （1）熟悉表盘上的各个符号的意义及各个旋钮和选择开关的主要作用。 （2）使用万用表之前，应先进行“机械调零”，即在没有被测电量时，使万用表指针指在零电压或零电流的位置上。 （3）选择表笔插孔的位置。 （4）根据被测量的种类和大小，选择转换开关的档位和量程，找出对应的刻度线。 （5）测量直流电压 a.测量电压时要选择好量程，量程的选择应尽量使指针偏转到满刻度的2/3左右。如果事先不清楚被测电压的大小时，应先选择最高量程。然后逐步减小到合适的量程。 b.将转换开关调至直流电压档合适的量程档位，万用表的两表笔和被测电路与负载并联即可。 c.读数：实际值=指示值*（量程/满偏）。 （6）测直流电流 a.将万用表转换开关置于直流电流档合适的量程档位，量程的选择方法与电压测量一样。 b.测量时先要断开电路，然后按照电流从“+”到“-”的方向，将万用表串联到被测电路中，即电流从红表笔流入，从黑表笔流出。如果将万用表与负载并联，则因表头的内阻很小，会造成短路烧坏仪表。 c.读数：实际值=指示值*（量程/满偏）。 （7）测电阻 a.选择合适的倍率档。万用表欧姆档的刻度线是不均匀的，所以倍率挡的选择应使指针停留在刻度较稀的部分为宜，且指针接近刻度尺的中间，读数越准确。一般情况下，应使指针指在刻度尺的1/3~2/3之间。 广州工商职业技术学院 校外实习指导教师工作手册 工作单位：上海立深化工有限公司 工作岗位：（你实习单位联系人的岗位）指导教师：（实习单位联系人名字） 2011 -2012学年第二学期 广州工商职业技术学院 校外实习教学管理规定 毕业实习教学是实现高职高专院校培养目标的主体教学之一，也是高职高专教育办出成效、办出特色的关键。为了建立正常的毕业实习教学秩序，实现实训实习教学管理科学化、规范化、不断提高我院实训实习教学质量和管理水平，特制订本规定。 第一条、毕业实习教学是学生掌握一定专业基础知识的基础上，到校外实习基地参加专业实习。目的是培养学生专业技术应用能力及分析问题和解决问题能力。所有应届毕业生均必须根据教学计划的要求进行毕业实习；不能按要求完成毕业实习任务、获得相应学分的学生，不能毕业。 第二条、毕业实习教学实行计划管理。教学计划是指导教学工作的基本文件，是培养专门人才和组织教学过程的主要依据，它体现了学校培养人才的模式和基本要求。各系各专业必须制定毕业实习实施计划，上报校企合作管理中心，并按计划实施。 第三条、加强毕业实习教学工作的管理和领导是提高毕业实习教学质量的根本保证。特制定校外实习指导教师工作手册加强校企合作共同提高教学质量。 校外实习指导教师岗位职责校外实习指导教师是学生校外实习工作的具体指导者，为保证实习的质量，提高学生校外实习效果，特制定校外实习指导教师岗位职责如下： 1、制订学生实习岗位工作计划并认真组织实施。（学生实习岗位工作计划表） 2、负责对学生实时进行岗位工作安全、职业道德教育。 3、帮助学生对所从事行业进行具体认识和了解。 4、掌握学生在岗学习期间的表现。 5、对学生实习期间的工作能力，责任心和表现给出综合评价。（填写学生《毕业实习鉴定表》此表见学生手上《广州工商职业技术学院毕业实习报告》） 6、及时处理学生在实习工作岗位中出现的问题或与学院相关部门取得联系。 7、通过兼任校外实习指导教师的工作，敬请对学院相关专业的培养目标、课程结构、学生素质培养教学提出建设性意见和建议。 化学实验室安全知识手册 (河南师范大学化学化工学院) 一、目录 1.实验过程中的人身保护 2.实验室用电安全 3.化学危险品的使用安全 4.化学废液、废物的处理方法 5.仪器设备的使用安全 6.压力容器的使用安全 7.实验室消防安全 8.实验室其它方面的安全 9.紧急应变程序 附录：河南师范大学实验室废弃物处理办法（暂行） 二、内容 1、实验过程的人身保护 化学实验均具有一定的危险性，进行化学实验之前，必须认真考虑人身防护（包括实验者和来访者）措施，化学实验室均需配备必要的防护器具。 预防： 实验过程中必须穿实验服，不可穿已有污染的实验服进入办公室、会议室、食堂等公共场所，实验服应该经常清洗（但不应带到普通洗衣店或家中洗涤）； 所有涉及挥发性药品（包括刺激性药品）的操作都必须在通风橱中进行；一般情况下，通风橱内不应放置大件设备，不可堆放试剂或其他杂物；操作过程中不可将头伸进通风橱，反应过程中应尽量使橱门放得较低； 实验过程中尽量不要带隐形眼镜；提倡在实验过程中都佩戴防护眼镜，至少在进行具有潜在危险的化学实验操作以及可能产生对眼部有冲击危险的实验过程中佩戴防护眼镜，同时还必须考虑来自邻近其他实验可能产生的危险因素； 进行某些易溅、易爆的实验，应设法在实验装置与操作者之间安装透明防护板或采取其他防护措施； 进行所有化学实验操作时，必须佩戴合适的防护手套，应根据实际进行的操作选择对手能起到防腐、防渗或防烫等作用的手套； 为避免有毒、有害物质污染扩散，应注意佩戴防护手套，操作过程中接触日常物品（如：电话、门把手、笔等）时应脱下手套； 任何人不得在实验室穿拖鞋，实验过程中长发应当束起。 第二部分实训指导手册（仅供参考） 项目一: 转向系统工作原理及检修 一、实训目的与要求 掌握液压转向系统工作原理及组成 二、使用教具、仪器设备和工、量具 1、转向系维修常用工具、游标卡尺、万用表。 2、转向系维修专用工具及设备(转向系拆装工具)一套。 3、汽车底盘系统实验台架,科鲁兹小汽车一辆 三、实训内容及步骤 1.科鲁兹转向系统组成 转向油壶原车安装位置 液压转向助力泵原车安装位置 动力转向系统排气： 1. 用油液将泵储液罐加注至最小系统液位、冷态充满液位或储液罐盖油尺上液位指示器斜线标志的中间。 注意: 仅液压助力时，如果液压助力储能器油液没有完全注满，油位会错误地显示为高。发动机关闭时，不要踩下制动踏板。这将排空液压助力储能器。 2. 如果装备液压助力装置，使用以下程序将液压助力储能器注满： 2.1. 起动发动机。 2.2. 用力踩下制动踏板10 至15 次。 2.3. 关闭发动机。 3. 举升车辆，直到前轮离开地面。参见“提升并举升车辆”。 4. 点火钥匙置于ON 位置，发动机关闭，将方向盘在两个极限位置之间来回转动12 次。 注意: 如果车辆装备液压助力系统或更长的动力系统软管，则可能需要在两个极限位置之间来回转动15 至20 次。 5. 确认动力转向液液位符合工作规格。 6. 起动发动机。从左到右转动方向盘。检查是否存在气蚀或液体充气迹象（泵噪音/呜呜声）。 7. 检查液位。必要时，重复排气程序。 四、实训操作注意事项 1．台架检修时，注意380V高压电触点，防止高压伤人或损坏低压线路元器件； 2．动力转向台架正常工作时，注意不断观察油压表压力，不要用力打尽方向，防止损坏方向机和油压表； 3．发现轮胎气压不足时应充足气再运行台架，否则会影响转向力的大小； 4．使用过程中，定时检查三相电机的发热情况，防止电机负载过重； 5．三相电机运转时，特别提醒学生注意安全，防止电机高速旋转伤到学生； 五、实验报告 雪佛兰科鲁兹液压助力转向系统的组成及结构 德育导师工作手册 The latest revision on November 22, 2020 德育导师工作手册学年学期 班级: 导师: 受导学生: 目录 1、德育导师工作职责 2、德育导师工作制度 3、学生档案 （1）基本情况 （2）学业跟踪 （3）行为变化情况 （4）受导学生获奖记录 （5）受导学生违纪记录 4、每日询问记录 5、谈心辅导记录 6、家校联系记录 7、学期小结记录 8、绩效评价记录 德育导师工作职责 德育导师的主要职责主要表现在思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导等方面。突出以网络成瘾、网恋交友、行为失范、心理障碍、特殊体质、家庭有问题等特殊学生为重点对象，扎实开展六个一工程： （1）每日主动询问一次；关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。 （2）每周面批一次作业；关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力。 （3）每周进行一次谈话；关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质。每周对受导学生校内外思想、交友、学习、生活等进行汇报、分析、摸排，完成学生一周表现反馈表。 （4）每月进行一次家访；经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。 （5）每学期活动一次，与受导学生一起参加一次文艺、体育等活动，引导受导学生合理安排课余生活，参加积极向上的文化娱乐活动。 （6）每年鼓励一次，对受导学生在一学年中取得的进步或成绩给予物质与精神上的鼓励肯定，让其体会到成功的快乐。 德育导师工作制度 （1）建立成长档案制度。为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生的个性特征、行为习惯、道 德素养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况； 对学生每一周期（期中、期末）表现及每次考试后的成 绩逐一登记，分析对照。对学生每一周期（月）记录受 导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，有 效指导。 （2）建立谈心辅导制度。每周至少与受导学生谈心辅导一次，并记录辅导内容；受导学生每周一次向导师汇报思 想、生活、学习情况；随时汇报和咨询。 （3）建立家长联系制度。导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为 重点）。每月至少一次与家长沟通联系，每学期至少一 次家访，同时做好记载。有必要及时与学生家长沟通， 帮助和指导家长改进家庭教育方法。 （4）建立个案分析制度。定期召开年级组教师会议和年级组学生会议，集中组织导师进行个案分析，必要时对重点 案例进行集体会诊，提出解决办法。期末导师对受导学 生完成一份书面个案分析。 实验室安全手册 一、实验室安全管理相关规定 1、每位实验室工作人员应该牢记的安全规定 ( 1) 熟悉所使用的化学物质的特性和潜在危害。 ( 2) 检查设备的性能, 充分考虑到使用设备的局限性。 ( 3) 工作中碰到疑问及时请教导师或其它专家, 不得盲目操作。 ( 4) 不得在实验室储藏食品、饮食、抽烟。不得将家属、小孩及亲友带进化学实验室。 ( 5) 接触危险品时必须穿工作服, 戴防护镜, 穿不露脚趾的满口鞋, 长发必须束起。 ( 6) 熟悉在紧急情况下的逃离路线和紧急疏散方法, 清楚灭火器材、紧急淋浴地点的位置。铭记急救电话。 ( 7) 保持实验室门和走道畅通, 最小化存放实验室的试剂数量, 未经允许严禁储存剧毒药品。 ( 8) 实验必须在合适的通风柜内进行, 密封和有压力的实验必须在特种实验室进行。 ( 9) 离开实验室前须洗手, 不可穿着实验室服装和戴手套进入清洁场所, 如餐厅和图书馆等。 ( 10) 试剂溢出应立即清除。如溢出物有剧毒气体挥发, 当时无法处理, 必须及时疏散人员并封闭现场, 立即报告导师和安全部门。 ( 11) 保持实验室干净整洁、无堆积, 每天至少清理一次实验台面, 一般在下班前或完成某个特定实验后进行。 ( 12) 做实验期间严禁脱岗。晚上、节假日做某些危险实验的室内应有二人以上, 方可实验。 ( 13) 及时按规定处理废弃化学品( 包括化学废弃物、过期化合物、生物废弃物) , 送往指定地点。 ( 14) 实验室及禁烟区内禁止吸烟。严禁违章使用明火。 2、化学品的储藏、保管规定 ( 1) 所有化学药品的容器都要贴上清晰永久标签, 以标明内容及其潜在危险。 ( 2) 所有化学药品都应具备物品安全数据清单( MSDS) 。 ( 3) 对于在储藏过程中不稳定或形成过氧化物的化学药品加注特别标记。 ( 4) 化学药品应该储藏在合适的高度, 通风橱内不得储存化学药品。 ( 5) 装有腐蚀性液体容器的储藏位置应当尽可能低, 并加垫收集盘。 Java语言程序设计实验指导手册 班级：_______________ 学号：_______________ 姓名：_______________ 电子与信息工程学院计算机科学系 第一部分上机实验的指导思想和要求 一、上机实验的目的 《Java语言程序设计》是计算机专业的主要选修课。Java语言是目前广为流行的程序设计语言之一，适用于网络上编程，满足Internet上软件开发的需要，它是一门概念性和实践性都很强的专业课程。通过学习本课程，应能准确完整地理解Java语言的语法、语义规则；掌握Java语言的数据类型、表达式及控制流程；运用面向对象程序设计思想，正确的阅读、分析程序和设计程序，掌握面向对象程序设计方法，提高程序设计能力，以适应计算机学科不断发展的需要。 通过系统地上机练习，力求能够达到以下三个目的： 1、课堂讲授内容的理解，从计算机语言的基本概念、程序设计的基本方法、语法规则等方面加深理解，打好程序设计、开发软件的良好基础。 2、上机实验中，提高学生对Java语言各部分内容的综合使用能力，逐步掌握Java 语言程序设计的规律与技巧。 3、在对Java程序的调试过程中，提高学生分析程序中出现的错误和排除这些错误的能力。 二、上机实验前的准备工作 在上机实验前应事先做好准备工作，以提高上机实验的效率，准备工作至少应包括： 1、复习和掌握与本实验有关的教学内容； 2、实验前对每次上机需要完成的题目进行认真的分析，列出实验具体步骤； 3、写出符合题目要求的程序清单，准备出调试程序使用的数据，以便提高上机实验的效率。 4、对运行中可能出现的问题事先作出估计，对程序中自己有疑问的地方，应作出记号，以便在上机时给予注意。 三、上机实验的步骤 上机实验一般应包括以下几个步骤： 1、进入Java工作环境（例如命令提示符或MyEclipse集成开发环境）。 2、配置JDK的环境变量。 3、编译并调试Java源程序。如果在编译过程中发现错误，屏幕上会出现“出错信息”，根据提示找到出错位置和原因，加以改正。再进行编译……，如此反复直到程序顺利通过编译为止。 电路分析 实 验 指 导 书 安徽科技学院 数理与信息工程学院 实 验 内 容 实验一 电阻元件伏安特性的测量 一、实验目的 （1）学习线性电阻元件和非线性电阻元件伏安特性的测试方法。 （2）学习直流稳压电源、万用表、直流电流表、电压表的使用方法。 二、实验原理及说明 （1）元件的伏安特性。如果把电阻元件的电压取为横坐标（纵坐标），电流取为纵坐标（横坐标），画出电压和电流的关系曲线，这条曲线称为该元件的伏安特性。 （2）线性电阻元件的伏安特性在μ－ｉ（或ｉ－μ）平面上是通过坐标原点的直线，与元件电压或电流的方向无关，是双向性的元件，如图2.1－1，元件上的电压和元件电流之间的关系服从欧姆定律。元件的电阻值可由下式确定：α=μ= tg m m i R i u ，其中m u 、m i 分别为电压和电流在μ－ｉ平面坐标上的比例尺，α是伏安特性直线与电流轴之间的夹角。我们经常使用的电阻器，如金属膜电阻、绕线电阻等的伏安特性近似为直线，而电灯、电炉等器件的伏安特性曲线或多或少都是非线性的。 （3）非线性电阻元件的伏安特性不是一条通过原点的直线，所以元件上电压和元件电流之间不服从欧姆定律，而元件电阻将随电压或电流的改变而改变。有些非线性电阻元件的伏安特性还与电压或电流的方向有关，也就是说，当元件两端施加的电压方向不同时，流过它的电流完全不同，如晶体二极管、发光管等，就是单向元件，见图2.1－2。 根据常见非线性电阻元件的伏安特性，一般可分为下述三种类型： 1）电流控制型电阻元件。如果元件的端电压是流过该元件电流的单值函数，则称为电流控制型电阻元件，如图2.1－3（a ）所示。 2）电压控制型电阻元件。如果通过元件的电流是该元件端电压的单值函数，则称为电压控制型电阻元件，如图2.1－3(b)所示。 3）如果元件的伏安特性曲线是单调增加或减小的。则该元件既是电流控制型又是电压控制型的电阻元件，如图2.1－3（c ）所示。 (4）元件的伏安特性，可以通过实验方法测定。用电流表、电压表测定伏安特性的方法，叫伏安法。测试线性电阻元件的伏安特性，可采用改变元件两端电压测电流的方法得到，或采取改变通过元件的电流而测电压的方法得到。 江门职业技术学院 20 --20 学年第学期 实习指导教师 工 作 手 册 系别： 教研室： 教师： 20 年月日至20 年月日 目录 一、校外实习指导教师职责（试行） (1) 二、校外实习计划与安排 (3) 三、实习生信息表 (4) 四、检查情况记录表 (7) 五、学期校外实习工作总结 (16) 江门职业技术学院 校外实习指导教师职责（试行） 校外实习(包括校外实训、顶岗实习、工学结合)指导教师在系部、实验实训中心主任领导下，负责学生校外实习指导工作，其主要职责如下： 第一条热爱本职工作，熟悉实践教学，专业对口，熟悉校外实习的有关管理制度。 第二条根据理论教学和实训教学的要求，在学生实习前一学期末填报《校外实习教学计划》。 第三条根据教学计划、实践教学大纲的要求并结合实习单位具体情况，认真编写实习任务书、实习指导书、实习报告书（可统称为实习手册，或细化为实习讲义、实习教材），经系主任审批后印发给学生。实习任务书要详细讲明实习的目的、要求、内容及安全要求，指导学生做好实习的准备工作。 第四条会同实习单位做好学生实习前培训工作及安全生产教育工作。 第五条做好技术指导工作及实习考核工作，想方设法完成实习任务，保证实习质量。 第六条对实习期间出现的问题，要及时与实习单位沟通，与实习单位共同努力给予解决，经努力还无法解决的，及时向系领导和学院汇报。 第七条实习结束后，按学院的相关规定，对校外实习的情况进行分析总结，评定出学生校外实习成绩，并按学院及系的要求收集和上交 有关资料。 第八条指导教师要积极参与到校外实训基地的建设，充分利用校外实训基地的优势，及时吸收最新的科技成果用于实践教学，研究、探索和改革实践教学及技能训练方法和考核方法，对实习提出建议，努力提高实践教学质量。 第九条要重视学生职业道德素质的培养，教育学生养成热爱劳动，遵纪守法、服从管理、爱岗敬业，团结协作的良好习惯。 第十条指导教师兼任实习带队教师的，同时要履行实习带队教师职责。 教务处 二〇〇七年九月三日 实验一元件伏安特性的测试 一、实验目的 1．掌握线性电阻元件，非线性电阻元件及电源元件伏安特性的测量方法。 2．学习直读式仪表和直流稳压电源等设备的使用方法。 二、实验说明 电阻性元件的特性可用其端电压U与通过它的电源I之间的函数关系来表示，这种U与I的关系称为电阻的伏安关系。如果将这种关系表示在U~I平面上，则称为伏安特性曲线。 1．线性电阻元件的伏安特性曲线是一条通过坐标原点的直线，该直线斜率的倒数就是电阻元件的电阻值。如图1－1所示。由图可知线性电阻的伏安特性对称于坐标原点，这种性质称为双向性，所有线性电阻元件都具有 这种特性。 －1 图 半导体二极管是一种非线性电阻元件，它的阻值随电流的变化而变化，电压、电流不服从欧姆定律。半导体二极管的电路符号用 表示，其伏安特性如图1－2所示。由图可见，半导体二极管的电阻值随着端电压的大小和极性的不同而不同，当直流电源的正极加于二极管的阳极而负极与阴极联接时， 二极管的电阻值很小，反之二极管的电阻值很大。 2．电压源 能保持其端电压为恒定值且内部没有能量损失的电压源称为理想电压源。理想电压源的符号和伏安特性曲线如图1－3（a）所示。 理想电压源实际上是存在的，实际电压源总具有一定的能量损失，这种实际电压源可以用理想电压源与电阻的串联组合来作为模型（见图1－3b）。其端口的电压与电流的关系为： s s IR U U- = 式中电阻 s R为实际电压源的内阻，上式的关系曲线如图1－3b 所示。显然实际电压源的内阻越小，其特性越接近理想电压源。 实验箱内直流稳压电源的内阻很小，当通过的电流在规定的范围内变化时，可以近似地当作理想电压源来处理。 （a） （b） i s I 1 教师实习工作手册 指导教师： 专业名称： 实习单位（盖章）： 实习时间： 江苏省张集中等专业学校 校外实习工作规程 实习是教学过程的重要组成部分，是学生对所学专业建立感性认识，巩固所学理论知识，培养专业技能和实际工作能力的重要环节。为加强实习工作的组织和管理，不断提高实习质量，特制定本规程。 第一章实习的目的和要求 第一条实习的目的旨在使学生通过接触和了解社会及生产实际，树立正确的劳动观念、增强敬业精神和责任心；学习生产技术和管理知识，巩固所学理论，获取本专业的实际技能，提高实际工作能力和专业技能。具体要求如下： 1、了解社会和实习场所的一般情况，增强对本专业学科的感性认识； 2、初步了解所学专业在社会发展中的地位、作用和发展趋势； 3、巩固、深化所学理论知识，提高分析和解决实际问题的能力； 4、熟悉专业技术人员的工作职责和工作程序，获得组织、管理和专业技能知识； 5、虚心学习，热爱专业、热爱劳动。 第二章实习计划、实习大纲 第二条根据人才培养计划要求，实习计划由学校统一制定。各专业学生实习应按审定后的实习计划执行。 第三条在执行实习计划过程中，如遇特殊情况需要更改实习时间，变动实习地点或取消实习计划，应书面说明原因，经分管领导签字同意后报就业处审批，否则，按教学事故处理。 第四条实习大纲是组织和检查实习的主要文件和依据。学校应根据各专业培养目标和教学计划，认真编写实习大纲，经主管领导审批后报就业处备案，实习大纲的内容主要包括实习目的和要求、实习的内容、实习方式和步骤、实习地点和时间、实习的组织和领导、实习的经费落实、实习纪律及其他注意事项、实习成绩考核等。 第五条为提高实习效果，学校应召集有关教师编写实习指导书，详细拟出实习要求和完成实习大纲规定内容的办法，并于实习前发给学生。 第三章实习方式 第六条根据专业特点和实习单位实际，可以采取集中与分散相结合的模式。既可以班级为单位或将班级分为若干小组集中安排，也可以分散进行。集中实习要求在实习基地进行，强调过程管理；分散进行实习的，学校主要实行目标管理。学校要加强组织领导，严格制定实习要求，决不能放任自流。 第七条提倡和鼓励各专业与选定的实习单位长期挂钩，建立教学、科研和生产相结合的实习基地，采取校内外相结合进行生产实习的尝试。无论采取何种形式实习，都要满足大纲要求，保证实习质量。 第四章实习带队教师 第八条实习带队教师原则上由教学经验丰富，专业水平较高，工作责任心强，有一定组织和管理能力的教师担任。对于初次承担指导实习任务的教师，学校应指定专人进行帮助。 第九条实习带队教师一经确定，不得随意更换。因特殊原因需更换带队教师，应向学校申述理由，分管领导同意后方可进行调整，并报就业处备案。 第十条带队教师职责： 1、贯彻执行实习计划，制定实习大纲，做好实习安全和纪律教育； 2、联系实习单位（分散实习的由学生自行联系），制定出切实可行的实习方案，落实师生的生活、交通等； 3、实习中，带队教师要加强指导，严格要求，组织好各种教学和参观活动，积极引导学生深入实际实习，检查督促学生完成各项实习任务。 4、关心学生的身体健康和安全情况，及时解决和处理实习中的问题，保证实习任务的完成； 实验室安全知识手册 第一章实验室仪器设备使用注意事项 1、玻璃器具使用注意事项 1).玻璃器具在使用前要仔细检查，避免使用有裂痕的仪器。特别用于减压、加压或加热操作的场合，更要认真进行检查。 2).烧杯、烧瓶及试管之类仪器，因其壁薄，机械强度很低，用于加热时，必须小心操作。 3).吸滤瓶及洗瓶之类厚壁容器，往往因急剧加热而破裂。 4).把玻璃管或温度计插入橡皮塞或软木塞时，常常会折断而使人受伤。为此， 操作时可在玻璃管上沾些水或涂上碱液、甘油等作润滑剂。然后，左手拿着塞子，右手拿着玻璃管，边旋转边慢慢地把玻璃管插入塞子中。此时，右手拇指与左手拇指之间的距离不要超过5厘米。并且，最好用毛巾保护着手较为安全。橡皮塞等钻孔时，打出的孔要比管径略小，然后用圆锉把孔锉一下，适当扩大孔径即行。 5).加工玻璃时可能发生的大事故，是加热内有可燃性气体的容器而引起爆炸事故。为此，操作前，必须将容器中的可燃性气体清除干净。同时，经过加热的玻璃，乍一看难以觉察，而一接触即往往被烧伤。 6).打开封闭管或紧密塞着的容器时，因其有内压，往往发生喷液或爆炸事故。 ［事故例子］将玻璃管插入橡皮塞、或者把橡皮管套入玻璃管，以及于试管上塞橡皮塞时，强行操作而受伤的例子很多。◆将三角烧瓶作吸滤瓶使用的过程中，发生破裂而受伤。 2、高温装置使用注意事项 一般应注意的事项 1).注意防护高温对人体的辐射。 2).熟悉高温装置的使用方法，并细心地进行操作。 3).使用高温装置的实验，要求在防火建筑内或配备有防火设施的室内进行，并保持室内通风良好。 4).按照实验性质，配备最合适的灭火设备——如粉末、泡沫或二氧化碳灭火器等。 5).不得已非将高温炉之类高温装置，置于耐热性差的实验台上进行实验时，装置与台面之间要保留一厘米以上的间隙，以防台面着火。 6).按照操作温度的不同，选用合适的容器材料和耐火材料。但是，选定时亦要考虑到所要求的操作气氛及接触的物质之性质。 7).高温实验禁止接触水。如果在高温物体中一混入水，水即急剧汽化，发生 ***************************************************** ***************************************************** *********************************************** 数字电路 实验指导书 广东技术师范学院天河学院电气工程系 目录 实验系统概术 (3) 一、主要技术性能 (3) 二、数字电路实验系统基本组成 (4) 三、使用方法 (12) 四、故障排除 (13) 五、基本实验部分 (14) 实验一门电路逻辑功能及测试 (14) 实验二组合逻辑电路（半加器全加器及逻辑运算） (18) 实验三译码器和数据选择器 (43) 实验四触发器（一）R-S，D，J-K (22) 实验五时序电路测试及研究 (28) 实验六集成计数器161（设计） (30) 实验七555时基电路(综合) (33) 实验八四路优先判决电路(综合) (43) 附录一DSG-5B型面板图 (45) 附录二DSG-5D3型面板图 (47) 附录三常用基本逻辑单元国际符号与非国际符号对照表 (48) 附录四半导体集成电路型号命名法 (51) 附录五集成电路引脚图 (54) 实验系统概述 本实验系统是根据目前我国“数字电子技术教学大纲”的要求，配合各理工科类大专院校学生学习有关“数字基础课程，而研发的新一代实验装置。”配上Lattice公司ispls1032E可完成对复杂逻辑电路进行设计，编译和下载，即可掌握现代数字电子系统的设计方法，跨入EDA 设计的大门。 一、主要技术性能 1、电源：采用高性能、高可靠开关型稳压电源、过载保护及自动恢复功能。 输入：AC220V±10% 输出：DC5V/2A DC±12V/0.5A 2、信号源： （1）单脉冲：有两路单脉冲电路采用消抖动的R-S电路，每按一次按钮开关产生正、负脉冲各一个。 （2）连续脉冲：10路固定频率的方波1Hz、10Hz、100Hz、1KHz、10KHz、100KHz、500KHz、1MHz、5MHz、10MHz。 （3）一路连续可调频率的时钟，输出频率从1KHz~100KHz的可调方波信号。 （4）函数信号发生器 输出波形：方波、三角波、正弦波 频率范围：分四档室2HZ~20HZ、20HZ~200HZ、200HZ~2KHZ、2KHZ~20HZ。 3、16位逻辑电平开关（K0~K15）可输出“0”、“1”电平同时带有电平指示，当开关置“1”电平时，对应的指示灯亮，开关置“0”电平时，对应的指示灯灭，开关状态一目了然。 4、16位电平指示（L0~L15）由红、绿灯各16只LED及驱动电路组成。当正逻辑“1”电平输入时LED红灯点亮，反之LED绿灯点亮。 深圳市第二职业技术学校学生实习 （职业体验专业实习顶岗实习） 教 师 指 导 手 册 姓名 深圳市第二职业技术学校 学生实习管理办法 （2012-10-16） 第一章总则 第一条实习（职业体验专业实习顶岗实习）是我校推行的“工学结合，六层推进”人才培养模式中的一个重要教学环节，是深化“工学结合”人才培养模式、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。为加强学生实习期间工作的管理，提高实习质量，特制订本办法。 第二条实习是人才培养的重要内容之一。各专业要充分认识学生开展实习的重要性和必要性，切实做好学生实习期间的各项工作。 第三条实习应根据人才培养方案要求，纳入教学计划，强化实习过程管理，避免实习环节中的随意性。 第四条实习是学生的必修课程，实习考核成绩合格是学生符合毕业资格的条件之一。 第五条学生通过实习，能够熟悉和了解企业管理、企业生产工艺流程，感受企业管理制度、工作强度，感受企业员工生活和企业文化等，有利于学生获得企业、职业、工作的感性认识，可磨练学生意志，深化职业认同感，使学生尽快树立职业理想，养成良好的职业道德。 第二章组织管理 第六条实习实行校、部两级管理。专业部具体负责各专业学生实习的组织管理和实施工作；教学处、学生处负责对实习工作的宏观指导、检查、评估及协调。 第七条专业部成立由部主要负责人参与的实习管理领导小组，负责整个实习的组织实施和管理考核。 第八条实习采取学校联系安排的方式进行，学生参加实习须告知家长学校的有关安排及注意事项，并征得家长的同意和支持。各专业组织学生参加实习，均须统一与实习单位签订实习协议，应包括各方的权利、义务，实习期间的待遇及工作时间、劳动安全及卫生条件等，实习协议应符合相关法律规定。 第九条组织学生安排实习，要严格遵守国家的有关法律法规，为学生实习提供必要的实习条件和安全健康的实习劳动环境。不得安排学生从事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、国家规定的第四级体力劳动强度以及其他具有安全隐患的实习工作；不得安排学生到酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所实习；不得通过中介机构代理组织、安排和管理实习工作。 第十条各专业应根据学生实习情况，妥善安排一定数量的学校指导教师，具体负责与企业沟通并制定实习的计划，落实实习单位对实习的具体管理事宜。单位应根据学生专业需要结合企业岗位情况安排好学生实习岗位，并安排好企业指导教师。企业指导教师应由具有一定实践经验的专业技术人员或能工巧匠担任，并协助学校做好实习学生的日常管理和安全工作，客观真实地向学校指导教师反映学生的实习情况。实习期满，单位应对学生做出书面鉴定，填写《深圳市第二职业技术学校学生实习鉴定表》，作为评定学生实习成绩的主要依据。考核合格的学生由校企双方共同出具《工作经历证书》。 第三章职责与纪律 第十一条专业部主要职责 （一）根据专业教学计划编制实习计划，联系实习实习单位，签订实习协议，安排学校指导教师，聘请企业指导教师，制定实习方案。 （二）实习前组织学生进行实习动员，加强安全教育，教育学生树立安全第一、预防为主的思想意识，提醒学生要注意交通安全、消防安 实验室安全手册 一、实验室应急应变指南 1. 着火 对于金属钠、氢钠等遇湿易燃物品着火严禁用水灭火，宜使用干沙、或干粉灭火器灭火，并紧急撤离离着火源近的其他易燃物品。 2. 烫伤 实验过程中发生被蒸汽开水等高温烫伤，需立即远离高温热源，并使用流动清水冲洗至少15分钟以上，并通知安环科。 3. 化学品溅到身上 对于遇湿易燃物品如金属钠用干净抹布抹去然后用白油清洗、对于其他相关化学品根据遇水不会产生强化学反应的物品需立即用水冲洗15分钟以上，然后去就医。 4. 触电 进入实验室实验时必须首先熟悉实验室总电源开关，一旦发生触电事故，需立即脱离电源，对于严重者需立即切断实验室总电源进行施救，并通知安环科。 二、实验室操作及防护规范 （一）仪器设备的使用 1、玻璃仪器 正确的使用各种玻璃仪器对于减少人员伤害事故及保证实验室的安全是非常重要的。实验室中不允许使用破损的玻璃仪器。对于不能修复的玻璃仪器，应当按照废物处理。在修复玻璃仪器前应清除其中所残留的化学药品。实验室人员在使用各种玻璃器皿时，应注意以下事项： （1）在橡皮塞或橡皮管上安装玻璃管时，应戴防护手套。先将玻璃管的两端用火烧光滑，并用水或油脂涂在接口处作润滑剂。对粘结在一起的玻璃仪器，不要试图用力拉，以免伤手。 （2）杜瓦瓶外面应该包上一层胶带或其他保护层以防破碎时玻璃屑飞溅。玻璃蒸馏柱也应有类似的保护层。使用玻璃仪器进行非常压(高于大气压或低于大气压)操作时，应当在保护挡板后进行。 （3）破碎玻璃应放入专门的垃圾桶。破碎玻璃在放入垃圾桶前，应用水冲洗干净。 （4）在进行减压蒸馏时，应当采用适当的保护措施(如有机玻璃挡板) ，可以防止玻璃器皿发生爆炸或破裂而造成人员伤害。 （5）不要将加热的器皿放在过冷的台面上，以防止温度急剧变化而引起玻璃仪器破碎。 （6）使用玻璃瓶加热时严禁密封，需有放空口，人在实验室时不得正对着放空口。 （7）对于易燃液体使用玻璃仪器进行升温加热实验时需注意防止仪器碎裂着火。 2、旋转蒸发仪 旋转蒸发仪是实验室中常用的仪器，使用旋转蒸发仪应注意下列事项： （1）旋转蒸发仪适用的压力一般为10～30mmHg。 （2）旋转蒸发仪各个连接部分都应用专用夹子固定。 （3）旋转蒸发仪烧瓶中的溶剂容量不能超过一半。 （4）旋转蒸发仪必须以适当的速度旋转。 3、天平 天平刻度要校正，并记录，天平的托盘在每次使用后必须清洁，避免残留物污染。 4、真空泵 真空泵是实验室中常用的仪器，一般用于过滤、蒸馏和真空干燥。常用的真空泵有三种：空气泵、油泵、循环水泵、水泵和油泵可抽到20～100mmHg，高真空油泵可抽到0.001～5mmHg。 （1）油泵前必须接冷阱。 （2）循环水泵中的水必须经常更换，以免残留的溶剂被马达花引爆。 （3）使用完前蒸馏液先降温，再缓慢放气，达到平衡后再关闭。 （4）油泵必须经常换油。 （5）油泵上的排气口上要接橡皮管并通到通风橱内。 5、通风橱 通风橱的作用是保护实验室人员远离有毒有害气体，但也不能排出所有毒气。（1）化学药品和实验仪器不能在出口处摆放。 Basys3实验指导手册 第一章Basys3硬件电路 Basys3是围绕着一个Xilinx Artix-7 FPGA芯片XC7A35T-1CPG236C搭建的，它提供了完整、随时可以使用的硬件平台，并且它适合于从基本逻辑器件到复杂控制器件的各种主机电路。Basys3上集成了大量的I/O设备和FPGA所需的电路，由此可以构建无数设备而不需其他器件。 主要规格/特殊功能 产品规格： Basys3为想要学FPGA和数字电路设计的用户提供了一个理想的电路设计平台。Basys3开发板提供完整的硬件存取电路，可以完成从基本逻辑到复杂控制器的设计。四个标准扩展连接器配合用户设计的电路板，或Pmods（Digilent设计的A/D和D/A转换，电机驱动器，传感器输入等）其他功能。附带USB电缆提供电源和编程接口，使得其成为入门复杂数字电路设计系统的完美低成本平台。 关键特性： 1、33,280 个逻辑单元，六输入LUT结构 2、1,800 Kbits 快速RAM块 3、5个时钟管理单元, 均各含一个锁相环(PLL) 4、90个DSP slices 5、内部时钟最高可达450MHz 6、1个片上模数转换器(XADC) 外围设备： 1、16个拨键开关 2、16个LED 3、5个按键开关 4、4位7段数码管 5、3个Pmod连接口 6、一个专用AD信号Pmod接口 7、12位的VGA输出接口 8、USB-UART桥 9、串口flash 10、用于FPGA编程和通信的USB-JTAG口 11、可连接鼠标、键盘、记忆棒的USB口 Basys3开发板可以通过2种方式进行供电，一种是通过J4的USB 端口供电；另一种是通过J6的接线柱进行供电（5V）。通过JP2跳线帽的不同选择进行供电方式的选择。电源开关通过SW16进行控制，LD20为电源开关的指示灯。电源的电路如下图所示： 说明，如果选用外部电源（即J6）那么应该保证：1，电源电压在4.5V-5.5V 范围内；2，至少能提供1A的电流。 注意：只有在特别情况下电源电压才可以使用3.6V电压。 导师工作手册_导师工作手册怎么写 导师工作手册20 —20 学年度第学期学校任教班级**华侨中学政教处制学生成长导师制实施方案（试行）为了进一步探索学校德育工作的有效机制和途径，满足学生个性化发展的需求，让更多的教师直接参与学生的思想道德建设，构建“全员参与”的学校德育工作体系，特制定本方案。 一、指导思想为实现“人人阳光自信，个个拥有特长”，“做最好的自己”的学校育人目标和理念，着力实施学生成长导师制，探索适应学生发展需求的德育方式。 二、学生成长导师的内涵、工作原则与主要职责“学生成长导师制”是一种德育制度创新，强调以‘德育回归生活、关注学生生命成长’为理念，建立一支全员参与的德育队伍，真正落实“全员育人、全程育人、全方位育人”。 （一）学生成长导师制的内涵“学生成长导师制”，是各班任课教师全员参与的一种班级管理模式，依据师生双方的个性、兴趣，尊重师生双方意愿，确定导师与受导学生，依据“用心沟通、以德育人，竭诚交流、以情育人，修身垂范、以行育人”的原则，导师对受导学生的思想品行、学习方法、心理成长、生活情感、特长培养等方面予以关注、引导的过程。（二）学生成长导师的工作原则学生成长导师在工作中必须坚持以下五个基本原则：1.发展性原则。学生成长导师的工作必须以促进学生的发展为指向，在全面了解受导学生 的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生的发展目标。 2.个性化原则。学生成长导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。 3.人本化原则。学生成长导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。 4.渐进性原则。学生成长导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。 5.保密性原则。学生成长导师在施导过程中，要尊重受导学生的个人隐私，不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。 （三）学生成长导师的主要职责导师定位：学生的良师益友，倾诉对象，不是训导是引导。具体有以下职责： 1.思想引导：（1）引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，培养和提高学生的思想政治素质。（2）帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。特别是要促进责任感、诚信与感恩孝顺等道德品质的形成。 2.学力辅导：（1）负责学生的学业指导，帮助学生制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习。（2）定期向班主任与任课教师了解该生情况，帮助学生解决学习上的困难。（3）每次大考以后要帮助学生分析，找出问题提出对策。 3.生活指导：关心学生生活，引导学生树立良好的生活习惯。 4.心理疏导：定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的医生，引导学生正确对待成长中的各类问题、烦恼、挫折。 5.参与管理：班主任是班级教育的组织者，是班级导师团的总导师，要协调好每位任课教师的导师工作，导师要加强与班主任联系，更多地关心联系班级。学生成长导师要积极参加 1、[判断题]电气线路着火，要先切断电源，再用干粉灭火器或二氧化碳灭火器灭火，不可直接泼水灭火，以防触电或电气爆炸伤人。（分值1.0） 你的答案：正确 2、[判断题]抗菌剂不能够杀死微生物，只能抑制它们生长和繁殖。（分值1.0） 你的答案：正确 3、[判断题]创造安全、卫生的实验室工作环境，仅仅是实验工作人员的责任。（分值1.0） 你的答案：错误 4、[判断题]饮水加热器、灭菌锅等可以无水干烧。（分值1.0） 你的答案：错误 5、[判断题]接触化学危险品、剧毒以及致病微生物等的仪器设备和器皿，必须有明确醒目的标记。使用后及时清洁，特别是维修保养或移至到其他场地前，必须进行彻底的净化。（分值1.0） 你的答案：正确 6、[判断题]教师应学习研究有关实验室安全的知识，同时在理论教学和实验中对学生进行安全知识教育、教会学生如何正确使用实验设备和实验操作，教会学生在突发事故发生时如何自我保护、相互救援、安全撤离。（分值1.0） 你的答案：正确 7、[判断题]发生各类案件时应立即报案，妥善保护案发现场，若有人受伤，在救人时应尽可能记住现场破坏前的情况（如手机拍照等）。（分值1.0） 你的答案：正确 8、[判断题]正在进行实验时，可带着防护手套接听电话。（分值1.0） 你的答案：错误 9、[判断题]实验室安全事故的表现形式主要有：火灾、爆炸、中毒、灼伤、病原微生物感染、辐照和机电伤人等。（分值1.0） 你的答案：正确 10、[判断题]高校实验室发生安全事故的主要原因有：操作不慎、粗心大意、设施老化、缺少防护设施等。（分值1.0） 你的答案：正确 11、[判断题]要保持实验室环境整洁，做到地面、桌面、设备三整洁，减少安全隐患。（分值1.0）你的答案：正确 12、[判断题]学生、新员工进实验室之前要参加安全教育和培训，经培训、考核合格后方可进入实验室学习与工作；学生要在老师指导下开展实验研究。（分值1.0） 你的答案：正确 . 华为认证Cloud系列教程 HCIP-Cloud Computing 华为FusionCompute实验指导手册 华为认证体系介绍 基于“平台+AI+生态”战略，围绕“云-管-端”协同的新ICT技术架构，华为公司打造了业界唯一覆盖ICT全技术领域的认证体系，包含ICT技术架构认证、平台与服务认证和行业ICT认证三类认证。 根据ICT从业者的学习和进阶需求，华为认证分为工程师级别、高级工程师级别和专家级别三个认证等级。 华为认证覆盖ICT全领域，符合ICT融合的技术趋势，致力于提供领先的人才培养体系和认证标准，培养数字化时代的新型ICT人才，构建良性的ICT人才生态。 HCIP-Cloud Computing V4.0定位于培养具有FusionCompute、FusionAccess运营与运维的能力，能够熟练掌握FusionCompute、FusionAccess日常操作与维护的人才。 HCIP-Cloud Computing V4.0认证课程包括：FusionCompute的产品介绍、虚拟化资源池管理、日常管理及故障处理，FusionAccess的产品及组件介绍、安装部署、业务管理及故障处理等。相对于V3.0，HCIP-Cloud Computing V4.0增加了FusionCompute虚拟机发放与管理，优化FusionCompute与FusionAccess实验内容，删除FusionCloud私有云以及全内存桌面。 通过HCIP-Cloud Computing V4.0，将证明您基本掌握了FusionCompute和FusionAccess产品特性原理和运营运维能力。 企业拥有通过HCIP-Cloud Computing 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