2012年山东省初中教师远程研修语文（第二批）
课程简报
第四期主编：巢宗祺王景华
执行主编：孟宪军于立国
美术编辑：刘凡增
编委：张伟忠赵春凤毕淑娟孟宪军张会陈万太
于立国张颖庞云龙李占峰刘凡增杜爱华
陈凤杨元春李波
本期导读：
静思颖悟 (2)
团队之声 (5)
作业选粹 (14)
研修感言 (42)
每日之星 (45)
简报览胜 (47)
研修花絮 (49)
专题五作业 (53)
静思颖悟
自助餐里的教育学
省课程专家张伟忠
每年暑期远程研修，省级课程团队专家都驻扎在教育大厦，吃那里的自助餐。每次吃过几天以后，再好的饭菜也没感觉了。
今年发现，教育大厦的自助餐在各级领导的关怀下，也与时俱进，有了变化——现场烹制一些菜饭。虽然食材并没有多大变化，但味道、口感都不一样了，现煎的鸡蛋、现烙的饼、现做的汤、现煮的水饺，甚至是现下的面条，都让人吃得津津有味，齿颊留香，吸引大家流连、往返。
由此想到语文课堂教学，同样的课文和教学内容，为什么有的课堂就令学生欲罢不能、如饥似渴，有的课堂却令学生昏昏欲睡、毫无胃口？原因就在于老师提供的食物有
没有现场制作
的。换句话说，有
没有现场生成的教
学内容，是一堂课
是否吸引学生的重
要因素。
有的老师把准
备好的教学内容在
课堂上一股脑儿呈
现给学生，不管凉热，爱吃不吃；有的老师却在给学生提供“基本口粮”的同时，也准备一些食材现场“制作”，保持其热
度和鲜味，甚至让学生参与到制作过程中来，共享劳动成果。
学生喜欢哪一种老师和课堂呢？答案不言而喻。
既然教为学服务，那么教师的教就要为学生的学而做出调整和改变。如同吃
自助餐，不但让学生吃饱，还要吃好，吃得愉快，这样才能保证充足的营养和充
分的吸收。
再回到课堂，我们是不是应该考虑：
答案和结论；
不再机械地传授知
识；
不再用滔滔不绝的
讲解独霸课堂时间；
……
而是：
提供丰富的内容供学生选择；
与学生平等交流，珍视学生独特的感受、体验和理解；
给学生提问的机会和质疑的权利，重视现场生成的资源；
……
上一堂有悬念、有挑战、有生成的课，和学生共享一场语文教育的盛宴吧。
台儿庄古城
团队之声
收获幸福，收获希望
——致学员
省课程专家赵春凤
亲爱的朋友，时间的飞轮在无声地旋转，倏忽间研修的日程已经过半。
盛夏，并未感到酷热；宁静，让暑气飞到了九天。因为我们眼前有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的胜景；我们胸中已有“再上层楼登高境”的豪情。与教育界的精英一起攀登“泰山”，我们拾级而上共赏智慧灵光的“七彩斑
斓”；与志同道合的朋友同享“奇文
共欣赏，疑义相与析”的幸福，我们
心境怡然。
孔子曰：“三人行，必有我师
焉。择其善者而从之，其不善者而改
之。”“见贤思齐”，我们幸福着你
的幸福。读着同行一篇篇饱含真情，
富有智慧的文章；看着一句句情真意
切的点评，我知道我们的学习真的已经进入“柳暗花明又一村”的境地。在这样的胜景里工作，每一个“仁者”都能绽放一朵灵秀，每一位“智者”都能奏出美妙的乐章。
冰心说：“墙角的花，当你孤芳自赏时，天地就小了。”细细想想，几天的广读博览，我们的天地真的宽广了。小小的我，正在生长。
“我要开花，他们在笑；我要开花，他们在嚷嚷……”
细细回味，我们共同走过的每一个日子，怀揣着希望前行，不知不觉已经收获颇丰！
“行百里者半九十”，朋友们，我们的行程刚好过半，请盘点一下收成，整理一会行囊；回味一路风景，孕育一份希望；带着诗意学习，伴着幸福成长……
记住昨天，把握今天，展望明天……让我们一起，携智慧与阳光漫步，在教育这块丰田沃土上耕耘，在网络知识的海洋里冲浪。
“撑一支长篙，向清草更青处漫溯！”
“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌！”
当仰望星空，我们便不再迷茫；在躬耕践行时，我们便会收获希望！
也说学生喜欢的口头语
省课程专家杜爱华
口头表达指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的，它比书面语言有着更直接更广泛的交际作用。语文课程新标准中要求“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。信息大潮袭来，学生的口头语言愈加丰富多彩，有不少还是创造性的个性化口语，引人深思。
让我们先来欣赏下边的学生语言：“什么是天才，天才就是天生的蠢才”，“再烦我，我就把你绑在草船上，让你借箭去。”“三天打鱼，两天晒网，这样才能保证长期有鱼打。”“会当凌绝顶，来张葱花饼。”“让别人去死吧，我自己活着。”“是金子，总会花光的；是镜子，总会反光的。”“我又不是人民币，怎么能让人人都喜欢我？！”“我自横刀向天笑，笑完我就去睡觉。”“众里寻她千百度，蓦然回首，那人依旧对我不屑一顾。”“我是老大，我怕谁。”“鸡蛋碰铁蛋，注定
要完蛋”。
这是现在学生中最流行的语言，很“时髦”。“存在的就是合理的”，如果换一个角度来看，或许可以帮助我们理解学生的心理，有利于我们的教育教学。
一、逆反的心理。
——“什么是天才，天才就是天生的蠢才。”
——“再烦我，我就把你绑在草船上，让你借箭去。”
逆反心理是青少年在受教育过程中表现出来的一种对抗心理，是一种抵触、不顺从的心理状态。青少年有了逆反心理，对教育者所施与的教育就会通过逆向思维而产生种种阻碍意念，对教育的效果会产生一定的负面影响。
多数家长、老师只关心孩子的学习成绩，过于关心，过多的提醒，成了学生的负担，学生感到压抑，往往会产生一种本能的抵触，容易产生逆反心理，于是产生了这样诙谐性的解释。不少家长总是拿自己的孩子与别的孩子比较，无形中给孩子以压力，甚至让孩子产生自卑心理，说这些话，有点吃不到葡萄说葡萄酸的味道。
这实际提醒我们，要把学生当作“活生生“的人看待，要尊重学生，宽容学生，尊重与宽容是一种素质，一种美德，一种信任，一种激励。要给孩子合适的目标，给孩子以期待，让孩子敢往前冲，这样才可能消除逆反心理，迎来柳暗花
明又一村。
二、标新立异的心理。
——三天打鱼，两天晒
网，这样才能保证长期有鱼
打。
——会当凌绝顶，来张
葱花饼。
青少年思维发展的一个
重要特点是：兴趣广泛，思
维活跃，想象力丰富。这就注定了他们会充分发挥自己的创造性，展现这一时期自己别出心裁、标新立异的才能与魅力。学生感兴趣，才会乐于参与，主动创造，才会有不同凡响的成果。经常有恨铁不成钢的老师和家长抱怨现在的学生越来越
懒惰、越来越不具备创新能力，从学生的语言上我们难道不能看到一些希望吗？
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。在孩子精神世界里这种需要特别强烈。”对学生新奇的想象要给予支持，允许“标新立异”，鼓励学生从不同的视角中发现问题，提出见解，不轻易地否定学生的“奇谈怪论”，善待学生的“标新立异”，使学生敢想、敢说、敢做，这样才能提高学生的创新意识和创新能力，同时我们能从学生标新立异的思想中了解学生的思想，引导他们积极创造。
三、以自我为中心的心理。
——让别人去死，自己活着。
——我是老大，我怕谁。
现在绝大多数是独生子女，受到几代人的呵护，加之很多家长教育方法不是很恰当，甚至是溺爱，很多学生以自我为中心，希望别人关注自己，希望别人听自己的，感觉自己永远都是正确的，即使自己做错了，也是应该的，任何人都不能批评自己。在实际生活中，他们往往强调自我的权利和欲望的满足，忽视他人的存在，表现为一种高高在上、盛气凌人的态度。
说这类语言严重的同学，
我们老师应该多对他们进行
团结教育、友爱教育，利用一
些特殊节日，例如父母生日、
母亲节、圣诞节等，让他们表
达自己的心意，体验父母的艰
辛。利用同学之间的伙伴效
应，督促激励他们从自我的圈子中跳出来，多设身处地地替其他人着想。学会尊重、关心、帮助他人，从而获得别人的回报，从中也体验到人生的价值与幸福。让他们融入集体之中，感受到温暖，感受到关爱，持之以恒，他们就会学会关心他人，关心社会。
四、希望被认可的心理。
——是金子，总会花光的；是镜子，总会反光的。
——我又不是人民币，怎么能让人人都喜欢我？！
所有人都希望被别人认可，即使是一些学困生，习惯不良的学生，也特别希望得到别人的认可，可是在现实中很难如愿。他们自我解嘲：金子总有一天会花完的，而镜子在金子前是会反光的。再烂的人也会有他的优点，当你发现自己不是金子的话，不要着急，你可以是镜子，没有我们“镜子”，“金子”永远不会知道自己是“金子”，永远不会知道自己会发光的。得不到别人的喜欢，找理由安慰一下自己。
当我们看到这些的时候，是否该反思自己的语言和做法。慷慨一点，把我们的喜欢、认可给每一个学生，激励他们向上的信心，给他们积极向上的动力，发挥他们的潜能。我们不会损失什么，相反却可能会收获尊敬，甚至可能会改变学生的一生，让学生感念一辈子。这样的成效，何乐而不为呢？
五、洒脱的心理。
——我自横刀向天笑，笑完我就去睡觉。
——众里寻她千百度，蓦然回首，那人依旧对我不屑一顾。
青春期的孩子是不可能摆脱“不成熟”的烦恼的，这就注定他们无法超越“成人----幼稚”的尴尬境地，因此他们会产生极其强烈的情绪波动和深刻的情感体验。一个小小的挫折会让他们沉入情绪的低谷，体验无穷的沮丧，其内心的愤怒与动荡如何表达出口呢？这些语言实际是青少年在无意识中为自己心理健康筑
起的一道防御之
墙，实现了自我保
护。
我们不能否
认，现在很多学生
生活得很洒脱，他
们敢说，敢笑，敢做，敢为。例如有些学生对异性有了好感，或许是我们所说的“早恋”，他们好得快，“分手”也快，绝不会觉得“天昏地暗，无法生活”，稍微过一段时间就会笑对生活，觉得生活是美好的。为什么有时候我们看到学生学习很差，或者习惯很差，我们急得难受，可是他们不会难过，也不会着急，他们很善于调节自己。知道“天生我才必有用”，大可不必“杞人忧天”。
这一类幽默的表达手法不仅透出青少年活跃而跳动的思维，更是他们学习、
生活中的调味剂。紧张忙碌的学习之余，为人际交往困顿之时，被竞争压得喘不过气之际，相互来上这么一两句“黑色幽默”，大家心领神会，相视而笑，不仅可以暂时卸下沉重的包袱，缓解紧张、压抑的情绪，还能够调解彼此之间的关系，拉进距离，增进默契。
将心比心，在学生的立场，我们发现，这些新奇、怪异语言的广泛使用其实就是青少年身心发展的一种自然表达和流露。青少年思维的开放性、敏感性、创造性在这些时尚而幽默的语言中熠熠生辉，青少年渴望力量、与众不同、自立自强的成长信念透过这些精妙而隐晦的语言而跳动。
时下流行的不少口语，有生命力，大家喜闻乐用，像这次研修鲁子问老师的“亲，我知道”，拉近了大家与研修的距离，刷新了众人的视觉，很有亲和力。那些低俗的无内涵的口语，我们应辩证地看待，从中了解学生的心理，走进青少年丰富的内心世界，解读他们的心路历程，与他们形成共鸣，赢得他们的信任。这样，他们才能更真诚地接纳我们，我们才能更准确地理解他们，与他们亦师亦友，共同成长。
在实践与创新中提高语文素养
——关于初中语文综合性学习的几点思考
省课程专家陈凤
《义务教育语文课程标准（2011版）》关于“课程性质”的表述，作了如下修改：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”
关于“综合性学习”的教学建议中，内容所作的补充是：“综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。”《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出，“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的”。突出本次课程改革的核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力。本次课程标准的修订进一步促进人才培养模式的变革，引导
学生关注社会和自然，关注
自己的成长，学会学习、学
会合作、学会创新。
由以上表述我们可以看
出，语文综合性学习要突出
以下特点：
1．语文素养——以提高
学生的语文素养为目的。
语文教学要确立“以人为本”的基本原则。语文是人类“诗意地栖居”的精神家园。于漪老师曾经说过，“民族文化是民族的根，而民族语言负载民族文化，是根之根”，“汉语言文字负载着中华民族数千年的古老文化，它不是没有生命的符号，而是蕴含着中华民族独特性格的精灵”。语文综合性学习是开放多元的，可以与其他学科相结合，但其目的应与语文学习的目的一致，即要提高学生的语文素养。
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。把“语文素养”的内容从简单到复杂可以分为六个层次：①必要的语文知识。②丰富的语言积累。③熟练的语言技能。④良好的学习习惯。⑤深厚的文化素养。
⑥高雅的言谈举止。语文教学最重要的是要通过学习祖国语言，继承民族精神和
人类遗产，提高文化修养，培养高尚情操，形成良好的个性和健全的人格，塑造高尚的灵魂。作为语文教学中的一个重要内容——语文综合性学习，同样要担负起为学生的健全人格和高尚灵魂“打底子”的作用，学习的目的，是要提高学生的语文素养。
人教版《语文》八年级下第四单元的综合性学习主题是到民间采风去。根据这一主题确定的学习内容是：到民间采风，了解感受民俗文化。通过文献查阅、实地考察、搜集整理资料、研讨分析等，基本达到本单元综合性活动的目标，即让学生关注身边的民风民俗，热爱民族文化，热爱家乡，构建起对家乡人文历史的认同感。我校地处泰山脚下，泰山文化源远流长，从提高语文素养方面，我们具体确定的活动内容是，搜集有关泰山的古诗、泰山石刻、泰山传说等，活动的开展使学生加深对泰山民俗民风的了解，激发学生对家乡的热爱。
2．创造能力——贴近现实生活，提高对自然、社会现象与问题的认识。
语文的综合性学习是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径。只有在自主合作探究的学习中，才有可能培养创造能力。著名人本主义教育家罗杰斯曾经说：“只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。”如人教版
《语文》八年级下的综合
性学习主题分别是：献给
母亲的歌，寻觅春天的踪
迹，科海泛舟，到民间采
风去，古诗苑漫步，背起
行囊走四方等，根据这些
已经确定的主题，可以引
导学生从多方面、多角度学习、搜集资料，通过对资料进行分类整理、实地观察、小组合作探究等活动，培养创新能力。“寻觅春天的踪迹”这一专题，放在了第二单元中，第二单元是散文诗单元，重点课文有鲁迅的《雪》、巴金的《短文两篇》、高尔基的《海燕》等，学习这个单元的时间是在春季，学生亲身感受着冬天的逝去，春天的到来，在本单元的综合性学习中，可以从科学和人文两个方面进行：科学方面，布置学生写观察日志《春天的踪迹》，通过观察自然界春天到来的种种变化，感受大自然的无穷魅力；人文方面，布置学生观察春天，并能从
春天的细枝末节的变化中，写出或者说出自己的体会和感受，从而激发对自然对人生的感悟。还可以让学生搜集有关春天的古诗词，从古人的笔下探寻充满诗意的春天。
“语文的外延与生活的外延相等”，语文综合性学习强调学科内外的联系，强调学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等，我们就要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外沟通的语文教育体系。
创新能力是当代教育中的主旋律。在语文综合性学习活动中，应积极引导学生学会探究，引导学生从习以为常的语言现象和事实中发现问题；在自己的表达
中，努力改变模式化的套
路，寻找语言运用的创新；
在资料的搜集和整理中，
找寻规律性的东西；在与
同学的交流研讨中，共享
学习的智慧；在成果的展
示环节，要创设生动、活
泼、宽松的学习环境，让学生的思维活跃起来，让学生在展示自己语文学习成果中，获得成功的喜悦。
3．实践能力——突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在语文综合性学习活动中，也需要突出语文学习的核心目标——学习祖国语言文字的运用。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。只有通过自己的切身体验和合作、对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构。建构主义学习观认为，学习是学生主动建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。
语文课程，其本质是学习语言文字的运用，是实践性的课程，涉及的目标非
常广泛，是综合性的课程。语文教学的目标指向是语言文字运用，使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，在此过程中，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。这就是工具性与人文的统一。语文课程作为一门实践性课程，培养学生的实践能力，需要设计各种学习活动，让学生把语言文字的运用和生活联系起来，和各种学科的学习联系起来，根据生活和学习的实际需要，在运用中真正提高语言文字运用的实践能力。
综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。设计的活动应该是“为解决与学习和生活相关的问题”、“自己身边的、大家共同关注的问题”、“学习和生活相关的问题”、“共同关注的热点问题”等等。然后注重培养全体学生的探究意识和探究习惯，让学生在这样的学习中体验探究的过程和方法，体验在探究中获得新知识和能力的乐趣。
对联是我国特有的文学艺术形式，曾被诗人藏克家称为“中国文学园地一朵别致的小花”。在对联的语文综合性学习活动中，先让学生给上联对下联，然后告诉学生答案，激发学生的兴趣。如上联是：南通州北通州南北通州通南北；下联是：东当铺西当铺东西当
铺当东西；还可以对：春读
书秋读书春秋读书读春秋。
学生听后意趣盎然，兴致很
高。老师再介绍历史上有趣
的对联，穿插教给学生对联
的一些基本常识：对联的特
征、技巧等，在此基础上，布置学生搜集整理对联，欣赏背诵一些有名的对联，并尝试创作对联。这一综合性学习活动，让学生在实践中，在语言文字的应用中，学习语文，培养了能力。
语文综合性学习的内容和形式是多种多样的，语文综合性学习有利于推动学生参与社会实践，有利于培养学生的创新和实践能力，更有利于培养学生的语文素养。有效开展语文综合性学习，师生在充满情趣的探索活动
中，相互促进，共同成长，是我们的理想追求。
作业选粹
综合性活动课：展示名著知识的绝佳平台
枣庄十五中孙召斌
https://www.doczj.com/doc/d87395179.html,/submission/yuwen/7170995 中华文化博大精深，中华文学更是我们五千年灿烂文化中的奇葩。当然在学校教育中，传播民族的精粹，继承先哲的精神文化遗产，语文课应该也必须是承载着传播和引导作用的平台。先秦诗歌、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说……这些清新而又厚重的文字，不仅仅是散发着墨香的发黄的扉页，而是舞动的音符，是潺潺的小溪，是清脆的鸟鸣。这样的经典每多读一遍，我们仿佛更能听到那渐行渐近的文学足音。
从教十一年来，我想和我的学生们一起分享这令人心动的文字, 让他们也打开文学这扇神奇的大门，在文学的世界里徜徉。可让我感到困惑的是：我们手中除教材以外，一无所有。我有的只是自己十多年读书的经历和十一年从教的经验。反思自己的语文教学，我们好像关注更多的是学生的分数，而不是他们的文学素养，引导他们阅读经典好像成了被边缘化了的可有可无的累赘。我曾经想过，语文课要这样讲下去，早晚会走向穷途末路。那如何才能做到不“舍本逐末”呢？一年前，我做了一个有益的尝试，让综合性活动课成为学生展示名著知识的平台，迷惘的我仿佛从黑夜中见到了光明。
去年寒假放假前，我特意布置了一项作业——在家阅读“四大名著”，开学后我们要进行名著知识擂台赛。希望在家做好准备。说真的，布置这些作业时，我不是刻意的。我只是想让学生在家不要浪费时光，多接受一些文学知识的熏陶。
按照教材中综合性学习的要求，在开学后的第二周，我们利用活动课进行了精彩的“名著知识擂台赛”。在比赛之前，先征组织生报名参加，然后把名单，根据学生情况平均分成两个小组，形成对擂的局面，随后再选出组长。比赛程序分为：必答题、抢答题、小组合作必答题、观众题、二十分风险题、三十分风险题等。下面是设计比赛的部分内容：
“四大名著”知识擂台赛——语文综合性活动设计
一、指导思想：通过品读四大名著，增加学生的文学底蕴，提高文学素养，培养广大学生“爱读书、多读书、读好书”的良好习惯。为广大学生提供一个展示自我、提高自我、相互交流、共同学习的平台。
二、活动目标：
1．通过收集、提取、整理信息使学生真正走进名著，感受名著的精华、经典。
2．在广泛阅读中激发学生对古典文化的热爱之情，进而产生阅读名著的兴趣。
3．在活动中增强学生的动手能力，提高学生的合作意识，培养学生收集、整理信息的能力。
4．通过最后的评比增强学生的集体荣誉感和学生的组织管理能力。
三、活动设想
1．分解任务，小组合作，探究学习，成果共享。
把全班同学分成四个组，各小组均有分工，每个小组的成员要互相配合完成
小组任务。假期结束后的第
一周，以小组为单位交流所
总结的资料。把所总结的资
料。
第一组：收集《三国演
义》《红楼梦》和《水浒传》
的人物卡片。想一想这个人
物的经典故事及人物特点。
还可以探究一下《水浒传》
中人物绰号的由来。
第二组：收集《红楼梦》中自己喜欢的诗、词。说说它好在哪。
第三组：收集并分类整理关于名著的成语、歇后语、对联。
第四组：收集《西游记》中的自己难忘的降妖故事。
【设计说明】在孩子读书习惯未养成之前，我们老师必须重视方法的引领，
行为的强化，促进孩子会读书，爱读书。所以此项设计的目的是在学生充分阅读的基础上提取四大名著书中的重要信息，这样可以促进孩子对名著的理解和掌握，对书中重点内容的吸收和内化。
2．活动安排
①上图书馆、书店查寻资料；
②在计算机课或者家中上网。
③请教语文、历史等各科老师；
④细致认真的阅读四大名著；
⑤观赏或利用四大名著的电视剧；
⑥阅读整理老师下发的、学生自己查找的资料；
3．重视资料积累。
包括个人或小组研究计划、活动方案、阅读摘抄、阅读日记、搜集整理文字音响图片资料、讨论记录、学习心得等。
四、活动过程
1.准备
①布置教室，营造
气氛。
②确定主持人。
③全班同学按组
围坐。
④制定出评分标
准，各组选出一名同学当评判员，做好统一的打分牌，记录员两人，统计成绩。
⑤准备好竞赛题卡片，各种图片、音响、电脑、文字资料，奖品、颁奖音乐，排演好节目。
2．比赛程序及过程
（一）必答题
1、在《三国演义》中，“千里走单骑”的英雄是：
2、在《水浒传》中，108位英雄被逼上梁山的原因是：
3、在《西游记》中，水帘洞的洞口题有一幅对联是：
4、在《红楼梦》中，书中提到的“四大家族”分别是什么：
……
（二）抢答题
1、《三国演义》中，血战长坂坡的英雄是：
2、《红楼梦》中，最热闹的场面是：
3、《红楼梦》中，最有趣的情节是：
4、《水浒传》中，被称为“黑旋风”的是：
……
（三）小组合作必答题
1、《红楼梦》中，“金陵十二钗”是指：
2、《三国演义》
中，诸葛亮挥泪斩马
谡的原因是：
3、《三国演义》
中，请说出至少4个
出自其中的成语：
4、《西游记》中，
孙悟空大闹天宫的原
因是什么：
……
（四）二十分风险题
①唱一首关于“四大名著”的歌
②讲讲《三国演义》中，有关“空城计”的故事
③画一副你最喜欢的名著中的一个人物形象
④简要分析《水浒传》的特点
……
上课过程中，学生的回答异常积极，小组配合相当默契，观众同学互动到位，我感觉这是一堂较成功的活动课。充分利用综合活动课进行名著知识交流与检查，不仅能有效地督促同学积极利用课余及假期时间大量阅读名著，还能增强同
学间知识的交流，更主要的是这种形式能极大地增强学生阅读名著的兴趣。定期进行名著知识擂台赛，形成这种学习的机制，也能更好的激励学生主动探究的意识，增强他们的上进心……
随后，我们又陆续举办了其它经典文学名著的知识擂台赛，均达到了预期目的，并取得了很好的课堂效果。
我们利用活动课共同研究了《诗经》中的重点篇目，比如《关雎》、《蒹葭》、《君子于役》等。这些诗歌歌唱劳动，歌唱生活，歌唱爱情……这种真情通过课堂交流能穿越几千年的历史，能使我们惊讶的是祖先们在那样的生活艰难中并没有忘记歌唱,他们从苦难中学会了坚强，从朴素中寻到了美丽。我们在一起也研究了《论语》、《孟子》等，孔子执着的人生追求、孩子般的热情、诲人不倦的长者风范都化为《论语》中字字珠玑的睿语箴言，让人如沐春雨。至于孟子散文中洋溢着的人道气息和民主精神……无不开人心智，催人奋进。我们还在一起研究交流了唐宋诗词，韩愈、柳宗元、李白、杜甫……他们曲折坎坷的经历、济世忧民的热情、傲岸不羁的性格、豁达乐观的人生态度、卓越不凡的才智识见，都让我深深感动……
我们的阅读
课并不多，活动课
也基本上是老师
用连着的两节作
文课来上。说实
话，能用来专门上
名著欣赏的时间
的确是太少了。但是，为了更好地提高孩子们的文学素养，为了更准确到位地上好语文课，多挤出些时间让学生阅读名著，师生共同欣赏交流名著的思想和艺术，确是值得，更是应该积极去做的工作。
歌德说：“读一本好书,就是和许多高尚的人对话。”当然，作为语文老师，我们决不能被眼前的分数遮挡住了视线，我们应该努力让语文教学真正回归到语文上来。要更加关注教育中的人性，教育中的人文。多拿出些时间让我们这些可爱的孩子能够更多地和名人大师们进行心灵的交流和沟通。我想，利用综合性学
习课，甚至作文课成为学生研究和展示名著知识的平台不能说不是一招绝好的方法。
省课程专家陈万太弘扬民族文化的精粹，培养学生热爱中华古典文化，是我们教育工作者的共同责任。孙老师巧妙地把名著知识融入到语文综合性实践活动课堂中，设计别具匠心，事例详实，充分调动起学生的学习积极性和参与意识，体现出老师深厚的功底！
《走进奥运》综合性学习活动设计
荣成市第二十七中学张华韵
https://www.doczj.com/doc/d87395179.html,/submission/yuwen/7170418
一、设计理念
语文课程标准分阶段目标和学习内容里，对第四学段（7至9年级）综合性学习目标要求中有“――就共同关注的热点问题，搜集资料、调查访问、相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。”自7月28日伦敦奥运会开幕以来，看奥运、评赛事几乎占据了人们的所有休闲时间。奥运会是全人类的运动盛会，它的精神体现了整个人类的追求。作为全人类中的一员，学生应该通过语文综合实践活动，了解奥运知识、体会奥运品质、发扬奥运精神。
二、制定学习目标
1、追根溯源，了解奥运会的历史
2、关注奖牌，培养学生爱国情怀
3、展现故事，挖掘奥运精神内涵
4、宣传榜样，精英就在这里起飞
三、准备过程
（一）兴趣分组，自主策划活
动方案
根据教学目标，学生自由分成
四个探究小组，教师根据学生平日
表现指定组长、均衡人数，每小组
自己制订小组活动方案，小组成员
根据自己条件和特长“抢”工作任务，比如家庭有电脑的“抢”到了“网上查阅资料”的任务，能借到数码相机的，“抢”到了采访冠军家人的任务，电脑高手“抢”到了制作展示PPT任务等。
（二）带上锦囊，踏上艰苦探索之旅
我分给四个组长每人一个锦囊，内装探索时注意事项和探索要点：
“奥运历史组”：网上资源繁多，要注意在搜索条目中打开正规的网站，要对收集的资料进行筛选，鉴别、改写，缩写，要有自己的讲述历史的思路，不能搞成材料的简单堆砌。
“关注奖牌组”：要根据自己的需要选取有效数据，对数据进行横向、纵向比较和简单的统计分析，得出令人信服的结论。
“展现故事组”：学会对故事分类，如国家的、运动员的、比赛项目的、奥运歌曲或开幕式等，挖掘故事背后的深意，尤其是现实意义；要学会区分网上材料的性质，要选取适合中学生特点、积极向上的真实故事。
“宣传榜样组”：要确定好采访对象，注意采访时的礼貌，提前拟好采访提纲，可以考虑电话或网络采访榜样本人。
（三）跟踪指导，适时解决探究难题
我建立了QQ群，随时了解“奥运历史组”的进展情况，帮助他们解决技术难题；我邀请数学老师曲老师直接参与“关注奖牌组”作为“逢难指导”，让孩子们有个靠山；“展现故事组”我采取“放羊式”管理，不闻不问，让他们自由发挥。我要直接参与“宣传榜样组”指导，因为这个组难度较大，并且第一次进
2019年“互联网+教师专业发展工程 山东省教师远程研修观课报告范本 一年一度的远程研修又开始了。本次研修我共有三节观评课，分别是万峰厚老师的《明月千里寄相思》张龙龙老师的《一滴水经过丽江》和姚南南老师的《湖心亭看雪》。看完后深深地体会到了他们丰厚的语文功底、独特的教学风格和教学魅力。下面就张老师的《一滴水经过丽江》一课，谈点自己的粗浅的看法。 《一滴水经过丽江》是人教部编版版八年级语文教材下册第五单元《一滴水经过丽江》一篇课文。这篇文章是阿来第三次来丽江受当地政府的邀请，为中小学生写的有关丽江的散文。作者以“一滴水”作为线索和流动的“镜头”，串起了丽江的地理位置和自然风光。文章恰似一滴水从玉龙雪山形成到汇入金沙江的真实时空历程，构思之巧妙令人赞叹。 语文，因情感的滋润而变得春意盎然。在《一滴水经过丽江》的教学中，张老师始终围绕触发学生情感展开教学，字里行间闪烁着诗意的魅力，寄寓了对丽江的赞美和深情。这堂课，张老师想构筑的就是这样一个充满诗意化的语文课堂，采取相应的教学手段，激活学生的情感体验，让文本、作者和教师激起情感共鸣，从而达到“花朵灿烂果实丰硕”的效果。 在本课教学中，我认为张老师最成功的一点就是始终关注学生，用情境营造良好的情感氛围。如课前导入张老师在舒缓的音乐《大美云南秀色丽江》中，用充满深情的美语，使学生很快融入课文特定的情境，走进作者的情感世界。引导学生小水滴的游踪，并给学生以充分的思考时间讨论和交流，体会作者诗意的语言，感受丽江的魅力。她用贴近学生生活的微信，贯穿课堂始终，建微信群，晒朋友圈，设计群公告等形式，吸引学生眼球，激发学生学习本课的热情。 初二的学生阅读方面已经有了一定的知识储备，但是游记散文是第一次接触，缺乏类似的阅读感受及深入的体会。同时丽江很多学生未曾亲自到过，亲眼看过，不能深入的感受到丽江优美的自然风光，建筑与人文的和谐统一，淳朴自然的民风，不能真正感受丽江的魅力。所以，张老师在教学时十分注意用音乐和图片感染学生，同时引导点拨学生对文章具体句子的朗读和赏析，激发学生感受丽江的魅力，理解作者的情怀。这节课她利用图片、音频资料、文字资料激发学生的学习兴趣，解决本节课的重点和难点问题，将学生引入文本的情景之中。通过学生自主学习，合作探究和教师点拨的方式，在品析诗意语言的过程中感受丽江的自然与人文的和谐统一，淳朴的民风，进而理解作者对丽江的赞美和热爱。在教学过程中，老师以微信这一社交平台来吸引学生学生，为调动学生的生活经验，创设了积极的情感氛围，把课堂推向了高潮。而且愉悦的情感开启了学生的心智，课堂上学生积极发言，热情投入。 《一滴水经过丽江》是一篇游记散文，诗意的语言，丽江的魅力是文章的闪光点，于是张老师利用学生易于接受的微信去吸引学生，而且在本节课的最后环节，设计书写少年情怀，由课内向课外的拓展、迁移，又锻炼了学生的写作能力和说话能力，增强学生的文学素养。同时也能帮助学生走进自然，热爱自然。但很遗憾，课堂中老师并没有感觉到学生内心的震动和共鸣，教师以成人的阅历和思想把对文本的解读很难被学生理解和接受，语文课成了教师一个人的舞台。所以我在反思，初中语文教学需不需从文化层面纵深处挖掘文本？语文课的有效性是否应基于学生实际运用语文的真实水平？其实语文教学真正要做的是，针对学生的具体实际，营造良好的教学氛围，去启发、诱导，打开学生的心灵通道，使其与文本产生深刻的、内在的交流与沟通。 教学设计中，张老师特别关注学生的独特体验和个性化阅读，特别注重采取激励措施，营造民主、宽松、竞争的学习氛围，激发学生的学习兴趣。特别重视引导学生以自主、合作、探究的学习方式，和老师一起和文本实现多边互动交流，目的是让学生积极地、富有创意的去认识文本，自然而然的进入文本，在阅读鉴赏中自行发现，自主建构文本意义。新课标提倡让学生学会自主与合作的学习方式。 综观整堂课，张老师引导学生以读贯穿始终，很好的完成了预设目标。分析其原因，有以下几点：1、课堂学习的目标是具体细化、目标明确、操作性强。学生经过一定行动，能够顺利实现目标。2、问题预设形式简洁，内容的延伸度大，有利于学生展开积极的思考。而且最后呈现出来的答案各有特色，只要合理，均能成立，利于培养学生的自信心，带来成功感。3、以微信的形式贯穿课堂始终，极大的激发了学生的参与热情和表达欲望。4、各个
2020年山东省远程研修幼儿园观课报告 ——《快乐的小鼹鼠》观课报告 今天，我观看了2020年山东省远程研修中观课环节的优秀课例，对荆荣妹老师执教的《快乐的小鼹鼠》印象深刻，下面结合自己的理解谈谈感受。 大班音乐活动《快乐的小鼹鼠》是大班上学期主题三 《拥抱秋天》中次主题三中的一个音乐欣赏活动，乐曲节选自《悠闲男子》中的音乐片段。整个音乐分段明显，节奏分明，每段的旋律风格迥异，易于想象。针对大班幼儿年龄特点来说具有可感性、可接纳性，而且孩子们对小靈鼠的形象和动态也比较感兴趣，乐于表演和参加游戏，因此在《快乐的小鼹鼠》这首曲子中，孩子们充分的感受到了欢快、活泼、富有趣味性的游戏。该案例有以下几个特点： 一、创设情景，感知音乐 在活动中，荆老师首先通过小靈鼠的图片和多媒体技术的运用，创设了小嚴鼠和妈妈一起出游的情景，将幼儿带入游戏的情景中，调动幼儿游戏的积极性。 二、绘制图谱，巧解难点 本节活动的难点是了解作品的ABAC结构和表现的形象与内容，为了解决这一难点，荆老师釆取了与孩子们边听音乐边绘制图谱的形式，将乐曲的结构比较直观的呈现在孩子面前，将复杂的音乐简易化，便于幼儿对音乐的赏析和表现，比较顺利的解决了这一难点。
三、分段欣赏，大胆表现 本节活动的重点是听辨乐曲旋律的变化，能用动作、语言、表情等表现音乐形象和内容。荆老师釆用了分段赏析的方法，在这一过程中，每一段都是引导幼儿按照倾听想象一一表现一一动作这一步骤来进行感知，最大程度发挥了幼儿的想象力和音乐表现力，对幼儿的想法及时的进行肯定、鼓励，进一步激发幼儿的积极心。 四、领域融合，整体发展 在活动中，教师不仅注意孩子艺术灵异的发展，还关注到幼儿社会性的发展和幼儿语言的发展，在与他人的相处中，引导幼儿注重礼貌，注意同伴之间的谦让，对于目前幼儿生活中比较自我的现状起到了一定的教育意义，整节活动，孩子们沉浸其中，深切的感受到音乐欣赏活动所带来的快乐。 课堂教学是缺憾的艺术，这需要我们不断反思。在这节课中游戏的规则性还有待加强。游戏的规则是游戏的本质特征，虽然这是一节欣赏活动，但是也用到了各种游戏,因此，它的规则性也非常的重要，游戏规则在活动中表现为游戏的情境性和秩序感，如：小鼹鼠出去玩时要求幼儿轻轻快快的往两边跑出去再跑回来，而不是四散跑开或者前后左右四方向的跑出去再跑回来，多数幼儿在老师的引导下都能遵守规则，但个别幼儿由于兴奋还是出现了违反游戏规则的现象，还需要老师的进一步提醒。
远程研修个人总结怎么写 【导语】工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。以下是小编为大家准备的远程研修个人总结，希望对大家有帮助。 篇一： 我县共有450 人参加了为期10 天的暑期高中教师远程 研修。为进一步加强下一步的工作，总结经验，弥补不足，更好地增强研修的积极性、主动性，提高教师的理论业务水平。现总结如下： 一、提高认识，充分认识研修的重要性为做好暑期语数外教师全员培训工作，学校采取多项措施，加强研修管理。 1、抓研修前准备工作。为确保所有研修学员顺利进入研修状态，我校组织开好管理人员会、指导教师会、参训教师动员会，明确要求，同时要求网管人员在假期内熟悉操作 规程、做好网络调试等，做实做细研修前准备工作。
2、注重过程管理。要求教师在研修过程中要做到两个“结合”：远程研修和校本培训相结合，研修培训和平时教学相结合。针对培训中可能出现的部分老师只重视关注度，忽视作业质量的现象，学校召开了指导教师会议，要求各学科明确研修目的，在推出精品作业上下工夫，确保教师有所学必有所得。 3、强化制度管理。建立完善三个制度：一是责任制度，校长亲自挂帅，副校长负责培训的全面工作，教研组长、备课组长是直接责任人，一级抓一级，层层抓落实。二是考勤制度，要求考勤人员认真做好考勤记录，研修教师在培训过程中要按正常上班对待，不得迟到、早退、旷班；三是考评制度，学校制定了量化考核措施，对教师的培训进行监督和检查。 二、专家交流，给教师思想的洗礼教师认真研修，热情高涨。每天早早来到计算机室，坐在电脑前看视频、做作业、发评论，该休息了还迟迟不肯离去。室内空气燥热，可是老师们不叫苦，不喊累，为期10 天的研修无一人旷班、迟到早退，老师们都想抓住这次很好的提高充电机会，好好学习，与新课程一起成
研修感言 迎着春的呼唤，我们走进研修；踏着夏的生机，我们告别研修。来去间，只觉得时间过得太快，多想让时间的脚步慢些、再慢些!此时我们的内心,有千般感慨，万般不舍，而此刻都化做了这一句句真实的感言，从内心深处缓缓流出，诉说着你我的心声…… 每次学习总有种来不及的感觉，来不及看专家的讲 座，来不及看同学的作业，来不及把自己的作业精益 求精，来不及……这回终于是结束了，但心里空落落的。哎？不是没事可以常回家看看吗？-------陈婧华 学习研修不但让我收获知识,它更让我收获感动,感动于教师们精彩的育人故事,感动于同行们对远研的执著.感谢远研,让我在感动中收获,在收获中进步.---------葛冰 研修好比我们教师的精神大餐，智慧的源泉！我深深感到：这样的学习，是空前的也是最幸福的。在这里，我看到了人人平等发展的
希望；在这里，有博学的专家给我们指导，有德高望重、业务精湛的老师为我们引路；每一期简报总让我们有新的感悟，新的感觉，新的体验，新的升华。研修??真是与你相见恨晚啊！-------靳晓林 研修中认识了那么的老师、专家。一起交流教学心得，我觉得自己的提高很大。虽然很忙碌。但忙我快乐着。虽然我们并没谋面，但如同面与面在一起。虽然牺牲了很多休息时间，但我收获了很多果实，即使果实还未成熟。但我相信秋天的到来。-----孟思贝 在这小小的平台中我又重新的审视了自己.领略了那么多著名专家的独到见解;结识了那么多优秀的教师;欣赏了那么多优秀的文章;积累了那么多丰富的经验;……有那么多想说的话!我是幸运的,有机会在教育平台上学习;我是幸福的,因为我在这平台上收获了太多;我是快乐的,因为在不断的学习中而快乐……----------刘玲 几许不舍,几许留恋,全在远程研修中 多少欢笑,多少泪水,也在远程研修中 面对电脑，我哭过笑过 手按键盘，我满腔热情 在这里找到了自己的同类 在这里重温了初恋的甜蜜
洪湖市实验小学2017 “网络研修与校本研修整合培训” 学习活动简报 第一期 编辑：汪艳丽彭想姣 2017年10月25日 相守在洪湖畔，相约在网络上。 相知在交流中，相伴在学习后。 学思结合 知行统一 研训一体
专业成长 学员总数：134人已登录人数：134人 研修人数：134人参训率：100% 研修率：100% 为了督促大家完成此次国培学习，根据老师们第一、第二阶段线上学习的一些表现及登录情况，综合学习成绩，我们评选了20位明星学员，希望老师们以他们为榜样，取得好成绩，圆满完成国培学习。 余光红谢艳红李桂英代红姣 罗丹许晓芸缪桂兰董云霞 张红英刘琼小曾令艳甘琼芳 高金红黄小荣祝琼杨琼 谢芳数熊杰舒丽陈芳
学习成绩要达到27分以上的才能成为明星学员哦！ 11月份线下活动安排 “新模式新课堂”课改研讨活动方案 为了落实《洪湖市教育体育局关于推进课堂教学改革的实施方案》，进一步推进我校的课堂改革，提升学校课改领导力，确定在中层领导和教学骨干中开展示范研讨活动，现安排如下： 一、研讨课执教者 执教者职务科目 李淑娟政教处主任语文 彭想姣教导处主任数学 王啸教科室主任体育 刘琼办公室主任英语 李桂英一年级数学教研组长数学 杨春芳三年级数学教研组长数学 黄胜利五年级数学教研组长数学 张恩云二年级语文教研组长语文 周丽四年级语文教研组长语文 瞿瑛六年级语文教研组长语文 二、研讨课安排 时间：11月13日——17日 三、研讨课要求 1、执教者必须按课改课要求准备。（课堂评价量化表 附后）
2、执教者自选课题，编好导学案，制作好课件，使用多媒体教学。
初中语文教师远程培训研修日志 初中语文教师远程培训研修日志 作为云南省中小学学科教师远程培训项目初中语文二班的一名学员，在学习中，我自始至终以认真负责的态度，按照学习流程和要求，全程参与了初中语文全部专题内容的学习；保质保量地全部完成或超额完成了必修、选修作业、与其他学员开展互动评论。通过学习研修，开阔了教学眼界，拓宽了教学视野，增长了教学知识，交流了教学经验，提升了教学技巧和能力。为新课改的进一步实施和扎实推进，打下了较好基础。现将主要学习及感受情况汇报总结如下：一、通过对专家引领性课程的学习,让我更加明确了学习目标，这对于从事一线教学老师来说无疑是一个福音。通过一系列系统的讲授与学习，我作为学习者的角度来说，觉得这样的培训方式与内容更易于接受，更加能集中一点加以突破，达到研修和目的和效果。二、经过这10多天的平台培训，让人没想到远程研修却是如此的丰富，仿佛又回到了以前的学校的学习生活：上课做作业，还有指导老师的精彩点评更上让人心生敬佩之心。在这一平台上，有一线教师的上课实录来弥补理论的空洞，有教授的理论为我们导航，有各地同仁的精辟点评，有专家的即时评说，有课后反思研讨，有困惑的解答，有鲜明热烈的在线研讨所有的这一切都是我未曾料想的。三、通过研修，我深深感到了自己的不足。当看到别的老师旁征博引，理论结合实际，侃侃而谈的时候，我发现自己的理论积累实在是浅薄得可怜；当看到别的老师洋洋洒洒，或做散文或诗情勃发时，我发现自己的文笔生涩得很；当别的老师激-情万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我十分惭愧。是啊，我确实需要把自己的一桶水注满，才能给学生一杯水。四、我通过这次学习，不仅是对语文教学专业知识上的收获，一种潜心学习、按时完成作业的学习态度，更重要是一种教学态度，一种教学意识。相信通过这次学习之后，我可以更好地将本次学习的知识运用于教学实践中去。初中语文继续教育远程研修日志2017-03-06 16:53 | #2楼教好语文课，提高学生学习积极性主要责任在教师，我们每个语文教师一定要有教好每个学生的责任感，同时要在提高自身素质上狠下功夫，充分利用好现在先进的教学设备和手段。语文教学是学校教育的重要组成部分，是学生成才的奠基石。没有受到良好的`语文教育，要想在其他方面的
教师远程研修成果展之精彩简报 10月12日，当你走进xx校园的时候，你会被头戴耳机学习的老师全神贯注的投入神情所感动。这情景已逐渐成了XX校园一道亮丽的风景线。这道风景线是由我校参加2017年XX省中小学教师远程研修的全体老师构成的。 学校领导对此次培训学习非常重视，前期做了大量的准备工作。组织召开培训动员会，向全体学员简介了第一专题老师们的学习任务，又介绍了此期培训学习的必要性和重要性。与会的所有老师都对学习充满了期待。会后，大家都积极主动地找研修组长、读网上要求……为正式学习的到来做好铺垫。初步接触之后，老师们还是普遍感到有陌生感，随之而来的是紧迫感——到底怎样实行网上研修学习？我们能否顺利完成学习？ 所有老师在预热期内，积极点击、学习公告、文件，以便尽快融入到这刚刚接触的新生事物中去。我们即时交流自己的发现、感悟，互相询问、质疑。逐步地，老师摸着了一点门道。老师们心中有了明确的目标，立即登陆——选中学习内容——在线听课…… 传统面对面研修和网络双流程学习相结合的混合式研修方式，带给大家全新的感受，带给大家思想的冲击、智慧的碰撞。相信开平的教师在专家们的引领下，通过本次研修培训，提升理论素养，学习实践经验，业务水平能够迅速的提升。 （二）培训学习受益匪浅 老师们最感兴趣的课例实录开始了，语文学科周老师的课例，启发学生使用各种方法实行识字，在写字环节中，老师引导学生细致观察，把握写字的要点。看完课例后，
老师们收获颇多，一致认为：只要每一节课对学生都实行认真的写字指导，那么学生的写字水平一定能够提升！英语学科刘青老师的课例，体现了以学生为根本，目标设计明确，并且实行分层次教学，让每个孩子都在课堂上快乐地学习，快乐地收获。 下午，老师们继续投入紧张的学习中来，大家发表评论、品读案例、撰写作业，忙得不亦乐乎。有的老师在电脑前整整呆了三个小时也不休息。他们的眼睛注视着屏幕，在这个神奇的空间里，向专家们学习，与同行们交流，思维在一次次碰撞中得到升华。浓浓的学习气氛给大家带来了无限的快乐。“你的文章为指导老师推荐了，祝贺你！”“你的作业内容才需要结合事例来补充。”“你所说的方法灵活多样，孩子们肯定喜欢。” 老师们各抒己见，畅所欲言。老教师的感慨更为深刻，年纪最大的英语王老师说：“这几天我打字的速度快多了，真是活到老学到老呀！”老师们你一言我一语，共同叙说着自己的学习体会，脸上洋溢着幸福之情。 这次课例研究的学习对今后我校展开校本教研活动带来很大的启发，如果坚持做下去，相信教师的教育水平一定会有提升。 （三）相互携手共同提升 太阳是大家的，远程研修是属于每一个老师的。 XX校园处处充满浓浓的学习气氛，老师们都说：“共同研修给我们提供好的平台，让我们聚集在一起共同学习，相互交流自己的学习感受，我们会相互携手，共同进步。“年轻的老师的干劲十足，因为她们期待着尽快熟悉教学岗位，在专家和同行的协助下成长起来。将所学知识使用到教育教学实践中去，成为学生的引路人。
2017年 3月15日 主编：宁姗编辑：宁姗 萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”在“国培”的网络学习交流平台中，我们与名师对话，我们与同行交流，我们一起学习，一同成长。俗语说得好，要给学生一桶水，教师就得有常流水。作为教师，必须要树立终身学习的理念。希望通过此次国培计划——湖北省区域整体试点县网络研修与校本研修整合项目的集中学习，我们组的每一位学员都能不断地提升自己的学科知识与专业素养，在小学数学教学的道路上快乐前行。
1、学习尚未合格的老师，请百忙之中抽时间及时学习。 2、各个环节已学完的老师，请争取达优，不做学困生。 3、其他加分项：两篇日志10分；参加两个活动10分。 4、点击左侧的自主研修社区——教研组工作坊，即可参加相关活动。 姓名工作单位总成 绩姓名工作单位 总成 绩 张吉林凉水河镇小学95 顾明天凉水河镇小学51 宁姗习家店镇小学95 吕红星石鼓镇小学48.44 宁霞习家店镇小学90 王伟清石鼓镇小学43.16 赵子龙习家店镇小学90 范茂明石鼓镇小学43 张蕾习家店镇小学90 胡天斗石鼓镇小学41.24 张慧习家店镇小学90 王毅凉水河镇小学38.78 陈文杰大沟林区小学90 金云娜凉水河镇小学36.48 朱风波习家店镇小学89.78 肖明涛凉水河镇小学34.52 段宗峰习家店镇小学85 张圆圆石鼓镇小学33.88 李天波习家店镇小学84.92 李羽习家店镇小学31.64 王勇蒿坪镇黄莺完全小学83 李作琴蒿坪镇九年制学校30 柯玉莲蒿坪镇九年制学校83 杨婷婷大沟林区小学30 陈国顺习家店镇小学82.86 魏文静习家店镇小学30 李正芳蒿坪镇黄莺完全小学81 沈启林凉水河镇小学28.62 沈红习家店镇小学80 潘刚凉水河镇小学28 谢芳凉水河镇小学79 李俊峰大沟林区小学26.62 张金君凉水河镇小学79 郭正英大沟林区小学23.58 赵兵凉水河镇小学79 李诗学习家店镇小学21.04 乔璟丽大沟林区小学79 杨金海习家店镇小学18.94
小学科学观课报告山东 教师远程研修 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
一、观察起因 新课程标准张调：“教师是学生学习的合作者、引钟者和参与者。”就是要求我们教师应当激发学生的学习兴趣和积极性，向学生提供充分从事学科活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本知识和技能，体验知识形成的过程与方法，培养正确的情感态度和价值观。 在小学科学课上更加需要小组合作探究学习的方法。科学课的各种活动是以学生的合作探究的方式来开展的，目前教师已经认同这一学习方式，并且开展得轰轰烈烈。以小组或团队的形式进行的探究合作学习，在分工明确、日标确定的基础上，学生合作程度、思维的深度、动手实验参与度、活动频率等都影响学生更好地体验科学探究的过程。对此，我着重的对小学生在课堂的小组合作探究学习进行了观察。 二、观察策略 对小学生的科学课课堂多次进行观察，针对“小组合作探究学习”将有关的信息进行选择性的记录。本次观察主要采用定量与定性相结合的分析方法。 三、观察结果 我对课堂观察、记录的情况进行了汇总与处理，经过分析，得出如下结果：1、小组规模：梁老师把全班40人分成10组，每组4人。小组人数适中，有利于互动和信息交流，有利于合作探究氛围。如果组内成员过多就会使协调和管理难度增加，对合作技能的要求较高。
2、分组方式：课前老师通过了解已经事先分好，梁老师是按每个小组高、中、低三个层次的学生拼配进行分组的。 3、合作探究的次数和时间的分配：本节课一共组织了2次小组合作探究，时间约为15分钟，约占整节课的30%。除4人上课开小差，没有参与合作探究，余下的36人均能大胆猜测，对一个问题的结果能作多种猜测；部分学生求知欲强，学习积极主动，大部分学生愿意合作交流，学生的主体性上基本得到了体现。 4、小组合作探究：教师给小组暗示2次，多次给小组及其成员进行评价，组与之间相互评价3次。 四、观察描述 课中课堂纪律不太好，小组合作中出现了许多问题，如学生积极性过高，有的竟然大声喧哗，老师在组织进行实验时明显压不住场，不过小组讨论交流还是有一定的效果的，学生至少能通过自己的动手操作感受到“斜面省力”这一规律。 五、观察分析 梁老师在课中引导时并没有站在权威者的角度，导致课堂秩序凌乱，课堂纪律也难以保持。 从这堂课以及一些与科学相关的资料我们可以知道：首先，教师应该指导学生明确小组成员的责任分工。在小组合作学习中，明确的责任分下是进行小组合作学习不可缺少的要素。让各组明确自己其体的任务，要求学生知进他们不仅要承担一定的学习任务，并要掌握所分配的任务，分工明确，责任到人。在学习小组中一般由组长开展学习活动：由记录员承担
心是一个人的翅膀，心有多大，世界就有多大。很多时候限制我们的，不是周遭的环境，也不是他人的言行，而是我们自己。看不开、忘不了、放不下，把自己囚禁在灰暗的记忆里；不敢想、不自信、不行动，把自己局限在固定的空间里……如果不能打破心的禁锢，即使给你整个天空，你也找不到自由的感觉。 研修从理念到实践，从上层建筑到具体的教育教学实施过程。观课、评课――精品呈现，方法指导――案例操作，一步步，一层层，由印象评价到理性分析，由量表记录与观察到质性评价，给了我们新的认识，新的方法。 怎么认识、如何做，让我们的课堂精彩纷呈；怎么问、如何问，让我们的课堂问题指向明晰；怎么观、如何评，让我们的教学更有力量；怎么改、如何调，让我们的课堂更有能力，挑战自己，突破自己，改变自己，从每天的努力开始！ 2016远程研修我们来啦!
指导教师： 林峰岭伟娜月华 研修组长： 实验中学思想品德研修组王京东翠屏中学思想品德研修组柳林庄园中学思想品德研修组灵娟 桃村中学思想品德第1研修组于小卫桃村中学思想品德第2研修组胡志勇臧家庄中学思想品德第1研修组彩霞 臧家庄中学思想品德第2研修组王明翠观里中学思想品德第1研修组史新玉观里中学思想品德第2研修组衣剑锋松山中学思想品德研修组林忠全唐家泊中学思想品德研修组绍莉 家店体校初中思想品德研修组雅洁 寺口中学思想品德研修组国亮 蛇窝泊中学思想品德第1研修组林新伟蛇窝泊中学思想品德第2研修组风
一、2016年研修容结构 今年的远程研修分两大部分，分别是必修和选修两部分，结束时间也各不相同。需要大家注意的是，必修要在点击“我的研修”中图1，选图2中的“查看项目”，然后分别点击图3中的“课程资源”和“观课评课”两个部分进入 学习，在视频学习过程中，可能会有一些小问题让 大家回答，在回答结束后才能继续往下进行，目的 就是让大家学得更细一些吧。 图1图2图3 选修部分的学习则要在点击图1后，点击图4中的“查看项目”，点击图3中“我的研修”则会出现个人的研修学
萧伯纳说过："你有一个苹果，我有一个苹果，我们 彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一 种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”在“国 培”的网络学习交流平台中，我们与名师对话，我们与 同行交流，我们一起学习，一同成长。俗语说得好，要 给学生一桶水，教师就得有常流水。作为教师，必须要 树立终身学习的理念。希望通过此次国培计划 -------------------------------------- 湖北 省区域整体试点县网络研修与校本研修整合项目的集 中学习，我们组的每一位学员都能不断地提升自己的学 科知识与专业素养，在小学数学教学的道路上快乐前 行。 2017年3月15日 编辑：宁姗 主编：宁姗
1学习尚未合格的老师，请百忙之中抽时间及时学习。 2、 各个环节已学完的老师，请争取达优，不做学困生。 3、 其他加分项：两篇日志10分；参加两个活动10分 4、 点击左侧的自主研修社区一一教研组工作坊，即可参 加相关活动 姓名 工作单位 总成 绩 姓名 工作单位 总成 绩 张吉林 凉水河镇小学 95 顾明天 凉水河镇小学 51 宁姗 习家店镇小学 95 吕红星 石鼓镇小学 48.44 宁霞 习家店镇小学 90 王伟清 石鼓镇小学 43.16 赵子龙 习家店镇小学 90 范茂明 石鼓镇小学 43 张蕾 习家店镇小学 90 胡天斗 石鼓镇小学 41.24 张慧 习家店镇小学 90 王毅 凉水河镇小学 38.78 陈文杰 大沟林区小学 90 金云娜 凉水河镇小学 36.48 朱风波 习家店镇小学 89.78 肖明涛 凉水河镇小学 34.52 段宗峰 习家店镇小学 85 张圆圆 石鼓镇小学 33.88 李天波 习家店镇小学 84.92 李羽 习家店镇小学 31.64 王勇 蒿坪镇黄莺完全小学 83 李作琴 蒿坪镇九年制学校 30 柯玉莲 蒿坪镇九年制学校 83 杨婷婷 大沟林区小学 30 陈国顺 习家店镇小学 82.86 魏文静 习家店镇小学 30 李正芳 蒿坪镇黄莺完全小学 81 沈启林 凉水河镇小学 28.62 沈红 习家店镇小学 80 潘刚 凉水河镇小学 28 谢芳 凉水河镇小学 79 李俊峰 大沟林区小学 26.62 张金君 凉水河镇小学 79 郭正英 大沟林区小学 23.58 赵兵 凉水河镇小学 79 李诗学 习家店镇小学 21.04 乔璟丽 大沟林区小学 79 杨金海 习家店镇小学 18.94 马立德 习家店镇小学 78.9 卢功汉 蒿坪镇九年制学校 18.6 董斌 石鼓镇小学 76 吕静 习家店镇小学 18.24
初中语文研修日志个方面撰写研修总结（总字数不少5请认真回顾本次研修 全过程，从以下浏览简报、1.课程学习与研讨交流收获；2.参与专家视频答疑活动、于600字）：信息技术应用能力的提高；4.学习同伴优秀作品等收获；3.参与研修活动的收获； 5.教学行为的改进等有动，更、形象、生观入了活力，更加直信息化时代的到来，为课堂教学注网络研网络。这次用信息技术能力这要求教师必须具备一定的应利于学生的发展，投间内限的时有力的时机，在有建了更好的学习平台，我抓住了修培训给我们搭同流，与研讨交家的讲解，参与习之中，每天都深入其中，倾听专入到紧张的学的效进行有自对照己的课堂修活动，高质量的完成作业，能伴共享，积极参加研。下总结研修经历做如尝试，获益颇多。现就我的。流收获学习与研讨交 1.课程，记、认真讲解认真听习学达1小时左右，专家的我积极参加课程学习，每天。讨流和研行有效的交学习笔记，在平台上进同没听懂的地方回放再听，时记好，不真外认解，学起来格方面，我自认为还一知半持特别是信息技术支专业发展所。我提高用能力不断进行学习研讨，使之应下但线上学习交流，线和同事们还在现钟，达1800多分全部学时，学习时间学选的课都能学好、透，现已完成了。匪浅手，受益践中，真是得心应实已经应用到教学获。作品等收报、学习同伴优秀览 2.参与专家视频答疑活动、浏简独上有子的问题座，她在教育孩爱聆听了师德修养专家陈苾老师的讲我有幸育了教，还谈到生自主管理班级主解，她强调自我管理、自教育，要求学到的见。思考我们以践，确实能给可育方法以应用于我们的教育实是需要惩罚的。这些教，习不断学使我懂得只有秀作品也给我提供了帮助，同通过浏览简报、学习伴优。无止境太多了，学有优点，值得学习的地方，才能不断进步他人总。收获活与研修动的 3.参，了提高信息能力理颇多，特别在处文本中在这次研修活动，我感觉确实收获了明确况，进一步理传、下载、文本处等情处可以更熟练理各种文件的发送、上，同上课体手段地高质量运用多媒解络资源决课堂实际问题的能力，可以利用网学教地从事，更能得心应手惯师德修养，养成了良好的学习习自时也提升了身的。工作。的改变4.教学行为 ，性有惰利用，还们，但我却不能很好地经多学校媒体进入课堂已一年多了，为行的教学，彻底改变传统良时，网络代，要运用好优的教学资源知过通学习深。沃土每一片教育阻校在园、课堂畅通无，传遍信让息化议：建 5.，学完模块几天个时超规每天应定不得过多长间，每，难会训为我认培机很得。多会收习的更以度一要统进，便好学，获更16 / 1 初中语文研修日志，课程很实用的，我选修了一些对我学习到专业的信息处理技术。在培训中 1、理学合了如何科术等，还系统学习处如理图片、视频、声音技术，以及摄影技比与能力课件制作流，使我的多媒体灯片。在学习过程中与专家互动交学制作教幻升。平大幅提水办要想生，不去管理调皮的学专家视频答疑活动，懂得了如何 2、通过观看，简报过浏览、自我教育!通是要交给他们怎样去自我管理法去管理学生，关键常一些习中的方法，解决了学程，掌握了操作研修平台的一些使我明确了学习流长取作品，我同事们的优秀学研修培训奠定了基础。通过习见问题，为顺利完成。的经验学积累了宝贵学经验及做法，为今后的教补短，吸收了一些好的教这服深地佩后，让我深了丰。观看师德标兵的报告 3、参加研修活动收获颇的业其他职这一职业与体会到了作为人民教师地位老师的奉献精神，我也更深刻，去回家完的作文拿曾经将两个班级没有批还不同，我为此感到骄傲!记得自己，当来在想、改进意见，现依旧认真地写着批语很虽然灯光很暗，时间晚，但我个一己的!生怕自些求知若渴的学生们是时为何有如此热情，全因为我深爱着这。知心了一颗求懈怠破灭。改进学行为的 4、教课媒体前做好多的黑
——永吉县第三十五中学
网络研修对我们已经不是一个陌生的字眼。它是我们教师专业化发展的必由之路，是一所学校迅速发展的引擎。通过网络研修让层次不同实力不同的教师都发展成了“最好的自己”，只有真正落实了网络研修，才能为学校的发展提供了不竭的动力。 一、营造良好的研修氛围 我校把网络研修与教育教学、业务学习紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。 （1）业务学习和集体备课活动常抓不懈。通过集体备课充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。 （2）学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教
学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。反思每学期不少于5篇。 二、走上网络平台，提升网络研修水平 充分利用网络直播系统，发挥名师工作室、骨干教师等教育资源的带动和辐射作用，提高研修质量，组织教师开展网络阅读交流活动；组织教师围绕典型课例开展网上议课活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识；组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用网络对话交流平台展开探讨和交流。在充分运用上述研修方式的同时，各学校还要注重从实际出发，大胆创新，探索不同风格与特色的专业训练方式方法。 三、教师自我批评反思 1.教师自我反思。上完课后写下了这样的教学反思：上完一堂课后，静静地坐在办公桌前，然后从容地整理自己的教学思路，清理自己的教学行为，总结自己的教学得失，捕捉课堂教学时的某个细节，及时记下课堂中的一个精彩的小片段。这样的一份闲情是非常重要的。我们还要善于时时给自已找一面反思的“镜子”，面对新的教学改革要清醒地问问自己，我和别人有什么不一样的看法？原因是什么？顺着问题思考下去，从多个角度或换个角度看问题，思想也就日益成熟、日臻完善了！ 2.学生座谈方式找反思点。学生对课堂的课后评价，是教师对课
初中语文网络研修总结 作为远程研修及网络教研乐亭县初中语文四班的一名学员,在学习中,我自始至终以认真负责的态度,按照学习流程和要求,全程参与了本门课程全部专题内容的学习;保质保量地全部完成或超额完成了必修、选修作业、对其他学员作业点评及互动评论。通过学习研修,开阔了教学眼界,拓宽了教学视野,增长了教学知识,交流了教学经验,提升了教学技巧和能力。为新课改的进一步实施和扎实推进,打下了较好基础。现将主要学习及感受情况汇报总结如下: 一、通过对“语文综合性学习”、“文言文教学”、“现代文阅读教 学”“作文教学”“名著阅读”等专题的分版块学习,集中了初中语文教学的课题研修,更加明确了学习目标,这对于从事一线教学老师来说无疑是一个福音。通过一系列系统的讲授与学习,我作为学习者的角度来说,觉得这样的培训方式与内容更易于接受,更加能集中一点加以突破,达到研修和目的和效果。 二、经过这几个月的平台培训,让人没想到远程研修却是如此的丰富,仿佛又回到了以前的学校的学习生活:上课——做作业,还有指导老师的精彩点评更上让人心生敬佩之心。在这一平台上,有一线教师的上课实录来弥补理论的空洞,有教授的理论为我们导航,有各地同仁的精辟点评,有专家的即时评说,有课后反思研讨,有困惑的解答,有鲜明热烈的在线研讨……所有的这一切都是我未曾料想的。 三、通过研修,我深深感到了自己的不足。当看到别的老师旁征博引,理论结合实际,侃侃而谈的时候,我发现自己的理论积累实在是浅薄得可怜;当看到别的老师洋洋洒洒,或做散文或诗情勃发时,我发现自己的文笔生涩得很;当别的老师激情万丈的时候,我有时却难免会偷偷懒,这一切都让我十分惭愧。是啊,我确实需要把自己的一桶水注满,才能给学生一杯水。 四、我通过这次学习,不仅是对语文教学专业知识上的收获,一种潜心学习、按时完成作业的学习态度,更重要是一种教学态度,一种教学意识。不管是“综合性学习”还是其他语文教学专题,作为老师我们都应该能够当学生的引领者、主导者,
网络研修学习简报 网络学习让老师们走到了一起，在这个舞台上大家尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解;在这里，大家相互交流，收获着知识，收获着喜悦，收获着友谊。 远程培训为教师提供了一个学习先进教学方法的平台。在这里，老师观看了专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让老师们更加贴近了课改的课堂;体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中该注意什么，怎样因材施教，怎样运用自主、合作、探究的学习方式。虽然看视频、做作业很累，可大家是充实的，甜蜜的。因为我们分享着智慧，享受成长的喜悦。在远程培训中，我们获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。视野开阔了，见识深广了，思想活跃了。 远程培训让我们获得了很多的信息，开阔了视野。远程学习的形式多样，视频、课程简介，与专家、同仁互动式的交流等深深地吸引着老师，朴素、真实的交流与评论，让我们感动，得到启发。每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我们能重新的审视自己的教学行为，对以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。 我们非常喜欢这次远程培训课程的组织形式，它开辟了一个广阔的新的教研天地。曾经的“井底之蛙”借助网络体会到了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的感觉。让我们可以进行网上听课、网上作业、网上辅导答疑、交流讨论等教学环节，而且可以根据自己的学习时间、学习进度、学习方式等自主安排学习，等于把学习课堂“搬到”自己身边，坐在自己家里，就可以听到名师授课，完成自己的学业.对于培训给予的清泉，我们要让它细水长流，我们也坚信在教育天地中，我们会走得更宽，更远。
2016年山东省初中教师远程研修选修课程试题答案 【班级管理-班级常规】外显有规内涵有德——班级建设的层次与境界--前测题 内容 外显有规内涵有德——班级建设的层次与境界--前测题 ? 1.班级文化建设的核心目标指向是 o A.班级发展 o B.学生发展 o C.班主任经验积累 答案正确！ ? 2.班级建设的核心要素是 o A.班级建设目标 o B.学生成长目标 o C.学生发展期待 o D.班级环境 答案正确！ ? 3.策划统筹班级文化的主体是 o A.教师 o B.学生
o C.任课教师 答案正确！ ? 4.班级文化建设是否一劳永逸？o A.是 o B.否 答案正确！ ? 5.班级文化建设的主阵地在 o A.班级环境布置 o B.课堂之内 o C.课堂之外 答案正确！ 您的总得分：100 分
【班级管理-班级常规】外显有规内涵有德——班级建设的层次与境界（后测题）内容 ? 1.班级文化建设能够包括哪些内容 o A.班级环境 o B.班级活动 o C.制度建设 o D.精神文化 o E.心理需求 答案正确！ ? 2.学校文化对班级文化起到怎样的作用 o A.导向 o B.凝聚 o C.束缚 o D.熏陶 答案正确！ ? 3.班级文化的功能有哪些 o A.陶冶学生性情 o B.规范学生行为
o C.凝结精神力量 o D.调节学生情绪 o E.促进学生发展 答案正确！ ? 4.班级文化建设中班主任的作用有 o A.讲话对学生的引导 o B.行动对学生进行身教 o C.自身文化的影响和熏陶 o D.知识的传递 答案正确！ ? 5.班级文化的特征 o A.独立性 o B.局域性 o C.交融性 o D.排他性 o E.可逆性 答案正确！ 您的总得分：100 分
网络研修主题： 基于类比思想方法单元教学设计的实践与思考 主备课：广东常春藤（国际)学校黄琼 指导专家：太原十八中寇元朝 在本次研修中，黄老师围首先绕单元教学设计从其概念理解、操作流程、基本类型3个方面做了综合阐述。 单元教学设计是在整体思维指导下，从提升学生数学核心素养的角度出发,通过对相关教材内容进行统筹、重组和优化，视为一个相对独立的教学单元，并在此基础上对教学单元整体进行循环改进的动态教学设计。单元教学具有整体关联性、动态发展性和团队合作性。 单元教学设计的操作步骤流程为：（1）确定单元教学内容；（2）分析教学要素；（3）编制单元教学目标；（4）设计单元教学流程；（5）评价、反思与修改。 黄老师以“类比思想”的专题单元教学设计为例，例析了单元教学设计的具体操作流程，在分析教学要素环节，主要从教材内容、学情、教学重难点、教学方式四个角度进行分析，特别要关注本单元内容的数学本质、数学文化以及所渗透的数学思想；关注本单元内容在数学整体中的地位；关注本单元内容与本学段、前后学段以及高中其他知识点间的联系。在编制单元教学总目标环节，会根据下面的操作步骤进行类比推理；知道类比推理的或然性；知道类比的关键是发现对象之间的相似点和不同点；能体会类比思想在数学学习中的应用。在评价、反思与修改环节，明确提出教学要注重从整体上对学生的学习进行评价，而不是局部的、孤立的评价学生，在设计单元教学评价时，要注重单元学习过程中的评价，尤其是对学生完成任务过程中的数学思维过程、思维水平的评价，对知识内容整体的、深入的理解与把握，对数学思想方法的体会程度等。 为了有效提升学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，黄老师的教研团队为学生做了一体化的系列设计，第一阶段主要突出“收集与反思”，主要开展“题不二错”（错题集）的反思和积累活动，第二阶段主要突出“讲解与反思”
山东省远程研修心得体会 篇一：XX远程研修心得体会 XX初中教师远程研修随笔 杨正 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 XX年的暑期远程研修开始了，我们埋头在微机室里，体验着远程研修的耳目一新，领略着专家、学者们的精辟指点，品味着一线教师的无数心声，收获着意想不到的喜悦。鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。 研修平台，为我们一线教师提供了丰富的精神营养；每位学员像一粒粒种子播撒在其中，专家的谆谆教诲如春风，课程团队老师们的辛勤汗水似春雨、似清泉滋润着学员们的心田。真正的感谢研修，使我们感受到了什么是真正的培训，什么是天天收获，时时挂念的培训，也是使我们普通的教师们受益最多的培训。自从参加网 络研修以来，我在教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈 清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。
在研修里，我可以畅所欲言，老师们亲切中肯的点评，视频教程里老师的讲解丝丝入扣，细致入微，给我很大的启发，让我在这里学到很多，也有很多感悟，最大的感受就是这里是我充实自我的加油站。仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情；仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力。 本次研修按照远程研讨与课程资源等培训相结合的方式，在学科课程专家和指导教师引领下，积极展开展学科教学案例分析和问题研讨，实现了教师与课程专家的面对面交流，既利于课程专家的专业引领，更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学实践结合起来，通过专家与教师的互动交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了研修的针对性和实效性。 研修中，讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了研修的实效性。课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，研修内容对教学第一线的教师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次 欲穷千里目，更上一层楼”。远程研修平台像一架云梯，让我能不断的向上攀登。看到了有那么多的学员文笔流畅，