阶段检测(一)
(时间:120分钟满分:150分)
【选题明细表】
一、选择题(本大题共10小题,每小题5分,共50分)
1.(2014嘉兴高三期末)设集合A={x|x>-1},集合B={x|-2 (A){x|-2 (C){x|-1 解析:?R A={x|x≤-1}, 所以B∩(?R A)={x|-2 故选A. 2.(2014高考安徽卷)“x<0”是“ln(x+1)<0”的( B ) (A)充分不必要条件 (B)必要不充分条件 (C)充分必要条件 (D)既不充分也不必要条件 解析:若ln(x+1)<0,则0 3.设a,b,c均为不等于1的正实数,则下列等式中恒成立的是( B ) (A)log a b·log c b=log c a (B)log a b·log a a=log a b (C)log a(bc)=log a b·log a c (D)log a(b+c)=log a b+log a c 解析:∵log a a=1, ∴log a b·log a a=log a b,B选项恒成立,其余选项不能恒成立,选B. 4.已知定义在区间[0,2]上的函数y=f(x)的图象如图所示,则y=-f(2-x)的图象为( B ) 解析:法一由y=f(x)关于原点对称得y=-f(-x).再向右平移2个单位得y=-f(2-x),变换最终结果与选项B符合,故选B. 法二当x=2时,y=-f(2-2)=-f(0)=0,故排除选项D;当x=1时,y=-f(2-1)=-f(1)=-1,故排除选项A、C.故选B. 5.(2014温州中学月考)下面命题中,假命题是( D ) (A)“若a≤b,则2a≤2b-1”的否命题 (B)“?a∈(0,+∞),函数y=a x在定义域内单调递增”的否定 (C)“π是函数y=sin x的一个周期”或“2π是函数y=sin 2x的一个 周期” (D)“x2+y2=0”是“xy=0”的必要条件 解析:A中命题的否命题“若a>b,则2a>2b-1”是真命题;B中命题的否定“?a∈(0,+∞),函数y=a x在定义域内不是单调递增函数”是真命题;显然C中命题为真命题;显然xy=0时,x2+y2不一定等于零,即“x2+y2=0”不是“xy=0”的必要条件.故选D. 6.(2014杭州外国语学校月考)在实数集R中定义一种运算“*”,对任意a,b∈R,a*b为唯一确定的实数,且具有性质: ①对任意a∈R,a*0=a; ②对任意a,b∈R,a*b=ab+(a*0)+(b*0). 则函数f(x)=(e x)*的最小值为( B ) (A)2 (B)3 (C)6 (D)8 解析:由题意得f(x)=e x·+e x+=e x++1≥3,当且仅当x=0时取等号.故选B. 7.(2014温州中学月考)设a>1,b>0,若a+b=2,则+的最小值为( A ) (A)3+2 (B)6 (C)4(D)2 解析:由a+b=2得a-1+b=1,所以+=[(a-1)+b](+)=3++,因为 a-1>0,b>0,所以+≥2,当且仅当a=,b=2-时取等号,所以 +≥3+2.故选A. 8.(2012高考北京卷)某棵果树前n年的总产量S n与n之间的关系如图所示.从目前记录的结果看,前m年的年平均产量最高,m值为( C ) (A)5 (B)7 (C)9 (D)11 解析:前m年的平均产量为,m∈N*,1≤m≤11,数形结合转化为点(m,S m)与原点(0,0)连线的斜率,即k m==,观察散点图,可知,m=9时,k m达到最大. 9.已知函数f(x)=若关于x的方程f(x2+2x)=a有六个不同的实根,则常数a的取值范围是( C ) (A)(2,8] (B)(2,9] (C)(8,9] (D)(8,9) 解析:设u=x2+2x=(x+1)2-1≥-1, 在u>-1时,每一个u值对应两个x值, 方程f(x2+2x)=a有六个不同的实根, 即是方程f(u)=a在u>-1内有三个不同实根, 而f(-1)=8,由图形知 8 即方程f(u)=a有三个不同实根,选C. 10.(2014嘉兴一模)对非零实数x,y,z,定义运算“⊕”满足:(1)x⊕x=1;(2)x⊕(y⊕z)=(x⊕y)·z.若f(x)=e2x⊕e x-e x⊕e2x,则下列判断正确的是( A ) (A)f(x)是增函数又是奇函数 (B)f(x)是减函数又是奇函数 (C)f(x)是增函数又是偶函数 (D)f(x)是减函数又是偶函数 解析:在(2)x⊕(y⊕z)=(x⊕y)·z中,令x=y=z,得x⊕(x⊕x)=(x⊕x)·x,再由(1)x⊕x=1,得x⊕1=x;在(2)x⊕(y⊕z)=(x⊕y)·z中,令z=y,得x⊕(y⊕y)=(x⊕y)·y,从而(x⊕y)·y=x⊕1=x,所以x⊕y=.所以f(x)=e2x⊕e x-e x⊕e2x=e x-e-x,故f(x)既是增函数又是奇函数.故选A. 二、填空题(本大题共7小题,每小题4分,共28分) 11.已知函数f(x)是定义在R上的奇函数,且满足f(x+2)=f(x)对任意x ∈R成立,当x∈(-1,0)时f(x)=2x,则f()= . 解析:因为f(x)是奇函数且f(x+2)=f(x), 故f()=f()=-f(-)=1. 答案:1 12.设函数f(x)=若函数g(x)=f(x)-ax,x∈[-2,2]为偶函数, 则实数a的值为. 解析:由题意,g(x)= ∵f(x)是偶函数,∴f(-2)=f(2), ∴-1+2a=1-2a,解得a=. 答案: 13.已知不等式ax2-3x+2<0的解集为{x|1 解析:依题意知,1和b是方程ax2-3x+2=0的两根, ∴ ∴a=1,b=2.∴a+b=1+2=3. 答案:3 14.(2014乐清月考)已知实数x,y满足约束条件若z=2x+y的最小值为3,实数b= . 解析:当b≤0时可得z=2x+y的最小值为0,不合题意,所以b>0,可行域如图,平移直线l0:2x+y=0,当经过点A(,)时,z最小,所以+=3,b=. 答案: 15.设函数f(x)=则函数F(x)=xf(x)-1的零点的个数为. 解析:由题意当x=0时F(0)=-1≠0,则0不是F(x)的零点,当x≠0时,F(x)=xf(x)-1的零点的个数,即f(x)与的交点个数. 易绘x∈(-∞,2)的函数的大致图象,且f(0)=f(2)=0,f(1)=1,f()=f()=, 当x∈[2,+∞)时,若x∈[2,3),则f(x)=f(x-2), 又x-2∈[0,1)为增函数,若x∈[3,4), 则f(x)=f(x-2), 则x-2∈[1,2)为减函数, 又f(4)=f(2)=0,f(6)=f(4)=0,… 依次类推,易得f(4)=f(6)=f(8)=…=f(2n)=0, 又f(3)=f(1)=, 同理f(5)=f(3)=,f(7)=f(5)= 绘出x∈[2,+∞)的函数图象如图,显然零点共6个,其中左边1个,右边 5个. 答案:6 16.一同学为研究函数f(x)=+(0≤x≤1)的性质,构造了如图所示的两个边长为1的正方形ABCD和BEFC,点P是边BC上的一动点,设CP=x,则AP+PF=f(x).请你参考这些信息,推知函数g(x)=3f(x)-7的零点的个数是. 解析:由图形知,当P为BC中点,即x=时,f(x)最小,最小值为=,g()=3-7<0,当x∈[,1]时,函数f(x)单调递增,且f(x)的 图象关于x=对称.而f(1)=+1,g(1)=3(+1)-7=3-4>0. 故函数g(x)在x∈[,1]上有一个零点,在[0,]上也有一个零点.总之,g(x)的零点有2个. 答案:2 17.某足球俱乐部为救助失学儿童在其所在省体育中心体育场举行一场足球义赛,预计卖出门票2.4万张,票价有3元、5元和8元三种,且票价3元和5元的张数的积为0.6(万张)2.设x是门票的总收入,经预算,扣除其他各项开支后,此次足球义赛的纯收入函数为y=lg 2x,则这三种门票分别为万张时为失学儿童募捐纯收入最大. 解析:设3元、5元、8元门票的张数分别为a、b、c, 则 ①代入③有 x=19.2-(5a+3b)≤19.2-2=13.2(万元), 当且仅当时等号成立, 解得a=0.6,b=1,c=0.8. 由于y=lg 2x为增函数,即此时y也恰有最大值. 故三种门票分别为0.6、1、0.8万张时为失学儿童募捐纯收入最大. 答案:0.6,1,0.8 三、解答题(本大题共5小题,共72分) 18.(本小题满分14分) 已知全集U=R,集合M={x|log2(3-x)≤2},集合N={x|()-1≥0}, (1)求M,N; (2)求(?U M)∩N. 解:(1)由log2(3-x)≤2得log2(3-x)≤log24, 所以解得-1≤x<3, 所以M={x|-1≤x<3}. N={x|(}-1≥0}={x|(x+2)(x-3)≤0} ={x|-2≤x≤3}. (2)由(1)可得?U M={x|x<-1或x≥3}. 故(?U M)∩N={x|-2≤x<-1或x=3}. 19.(本小题满分14分) 已知函数f(x)= (1)求函数f(x)的最小值; (2)已知m∈R,p:关于x的不等式f(x)≥m2+2m-2对任意m∈R恒成立;q:函数y=(m2-1)x是增函数.若“p或q”为真,“p且q”为假,求实数m 的取值范围. 解:(1)作出函数f(x)的图象,可知函数f(x)在(-∞,-2)上单调递减,在(-2,+∞)上单调递增,故f(x)的最小值为f(x)min=f(-2)=1. (2)若p为真,则m2+2m-2≤1,故-3≤m≤1; 若q为真,则m2-1>1,故m>或m<-. 由于“p或q”为真,“p且q”为假,所以 ①若p真q假,则解得-≤m≤1. ②若p假q真,则 解得m<-3或m>. 故实数m的取值范围是(-∞,-3)∪[-,1]∪(,+∞). 20.(本小题满分14分) 已知函数f(x)是定义在R上的偶函数,且当x≤0时,f(x)=x2+2x.现已画出函数f(x)在y轴左侧的图象,如图所示,根据图象. (1)写出函数f(x)(x∈R)的增区间; (2)写出函数f(x)(x∈R)的解析式; (3)若函数g(x)=f(x)-2ax+2(x∈[1,2]),求函数g(x)的最小值. 解:(1)f(x)在区间(-1,0),(1,+∞)上单调递增. (2)设x>0,则-x<0. ∵函数f(x)是定义在R上的偶函数,且当x≤0时, f(x)=x2+2x. ∴f(x)=f(-x)=(-x)2+2×(-x)=x2-2x(x>0), ∴f(x)= (3)g(x)=x2-2x-2ax+2,对称轴方程为x=a+1, 当a+1≤1时,g(1)=1-2a为最小; 当1 当a+1>2时,g(2)=2-4a为最小. 综上有:g(x)min= 21.(本小题满分15分) 为方便游客出行,某旅游点有50辆自行车供租赁使用,管理这些自行车的费用是每日115元.根据经验,若每辆自行车的日租金不超过6元,则自行车可以全部租出;若超过6元,则每超过1元,租不出的自行车就增 加3辆.为了便于结算,每辆自行车的日租金x(元)只取整数,并且要求出租自行车一日的收入必须高于这一日的管理费用,用y(元)表示出租自行车的日净收入(即一日出租自行车的总收入减去管理费用后的所得). (1)求函数y=f(x)的解析式及其定义域; (2)试问当每辆自行车的日租金为多少元时,才能使一日的净收入最多? 解:(1)当x≤6时,y=50x-115. 令50x-115>0,解得x>2.3. ∵x∈N*,∴x≥3,∴3≤x≤6,x∈N*. 当x>6时,y=[50-3(x-6)]x-115, 令[50-3(x-6)]x-115>0,3x2-68x+115<0. 上述不等式的整数解为2≤x≤20(x∈N*). ∴6 故y= 定义域为{x|3≤x≤20,x∈N*}. (2)对于y=50x-115(3≤x≤6,x∈N*), 显然当x=6时,y max=185(元), 对于y=-3x2+68x-115=-3（x-）2+(6 当x=11时,y max=270(元). ∵270>185,∴当每辆自行车的日租金定在11元时,才能使一日的净收 入最多. 22.(本小题满分15分) 省环保研究所对市中心每天环境放射性污染情况进行调查研究后,发现一天中环境综合放射性污染指数f(x)与时刻x(时)的关系为 f(x)=|-a|+2a+,x∈[0,24],其中a是与气象有关的参数,且a∈ [0,],若用每天f(x)的最大值为当天的综合放射性污染指数,并记作M(a). (1)令t=,x∈[0,24],求t的取值范围; (2)省政府规定,每天的综合放射性污染指数不得超过2,试问目前市中心的综合放射性污染指数是否超标? 解:(1)当x=0时,t=0; 当0 ∴t==∈(0,], 即t的取值范围是[0,]. (2)当a∈[0,]时,记g(t)=|t-a|+2a+, 则g(t)= ∵g(t)在[0,a]上单调递减,在(a,]上单调递增, 且g(0)=3a+,g()=a+, g(0)-g()=2(a-). 故M(a)= 即M(a)= 当0≤a≤时,M(a)=a+<2显然成立; 由得 ∴当且仅当0≤a≤时,M(a)≤2. 故当0≤a≤时不超标,当 Step 3课后演练——知识能力链接高考Ⅰ.单句语法填空 1．(2018·全国卷Ⅱ)Students should read the list with their parents/carers, and ________(selection) two activities they would like to do. [答案]select 2．(2018·全国卷Ⅱ)The most hopeful data shared in the report shows clear ________(evident) of parents serving as examples and important guides for their kids when it comes to reading. [答案]evidence 3．(2018·全国卷Ⅲ)Why do we often assume that more is more when it comes to kids and their ________(belong)? [答案]belongings 4．(2018·浙江卷)We have all heard how time is more ________(value) than money. [答案]valuable 5．(2018·北京卷)But the urge would ________ doubt be greater if you were living on the street with little food and money. [答案]no 6．(2017·浙江卷)He was ________(amaze) at what Benjamin had done with his gift. [答案]amazed 7．(2016·全国卷Ⅱ)Many of the images were stored in an ice chest, under freezing water, in the damaged ________(wood) ship. [答案]wooden 8．With this data, he and a colleague were able to test and improve a 第2节算法初步 【选题明细表】 基础巩固(建议用时:25分钟) 1.根据如图算法语句,当输入x为60时,输出y的值为( C ) (A)25 (B)30 (C)31 (D)61 解析:通过算法语句知是一个分段函数 y=f(x)= 因为x>60,所以y=f(60)=25+0.6×(60-50)=31. 故选C. 2.执行如图所示的程序框图,若输入的实数x=4,则输出结果为 ( C ) (A)4 (B)3 (C)2 (D) 解析:依题意,输出的y=log24=2. 故选C. 3.(2018·北京卷)执行如图所示的程序框图,输出的s值为( B ) (A)(B)(C)(D) 解析:第一步:s=1-=,k=2,k<3; 第二步:s=+=,k=3,输出s. 故选B. 4.(2018·湖南永州市一模)执行如图所示的程序框图,输入的x值为2,则输出的x的值为( D ) (A)2 (B)3 (C)4 (D)5 解析:程序执行如下:x=2,i=1?x=2×2-1=3,i=2?x=2×3-1=5,i=3>2?输出x=5.选D. 5.(2018·衡水金卷高三大联考)执行如图的程序框图,若输出的S的值为-10,则①中应填( C ) (A)n<19? (B)n≥18? (C)n≥19? (D)n≥20? 解析:由题图,可知S=(-1+2)+(-3+4)+…+(-17+18)-19=9-19=-10.故①中应填n≥19?. 故选C. 6.(2018广东省海珠区一模)执行如图所示的程序框图,如果输出S=,则输入的n等于( B ) (A)3 (B)4 (C)5 (D)6 解析:该程序框图表示的是求一个数列{a n}的前n项 和,a n=, 所以S n=（1-+-+…+-） =. 因为=, 所以n=4.故选B. 7.(2018·安徽江南名校联考)某程序框图如图所示,判断框内为 “k≥n?”,n为正整数,若输出的S=26,则判断框内的n= . 第五节信息化课堂教学评估 随着研究开展，信息技术与课程整合已经取得了大量成果，无论是一线教师还是教育专家都探索出许多信息技术与课堂教学整合教与学模式，课堂教学仍然是信息技术课堂整合研究主要载体。那么整合质量该如何评定已成为摆在我们面前一个重要问题。我们不能沿用传统评价体系来解决这个问题，而应建立适合评价指标，运用新评价体系，对信息化课堂进行评估。 5.1有效信息化课堂教学 新一轮课程改革要求实现有效信息化课堂教学，判断是否为有效信息化课堂教学，主要有以下几个参照依据： 1．以“教”为中心教学结构转变为“主导－主体”教学结构 判断一堂课是否是有效信息化课堂教学，首先就要看是否从“教”为中心教学结构转变为“主导－主体”教学结构，看四要素在教学结构中地位有没有发生变化：有没有强调学生主体性，学生是否是学习主人；有没有体现教师主导作用，是否转变为教学过程组织者、指导者、促进者和咨询者；信息技术仅仅是帮助老师灌输知识手段，还是帮助学生意义建构工具；教材是知识唯一来源，还是能够有效成为学生知识意义建构对象。如果作为学习过程主体学生在整个教学过程中始终处于比较被动地位，肯定难以达到理想教学效果，更不可能培养出创造性人材。 2．积极情感投入、成就感获得 有效信息化课堂教学中，学生不再是被动知识接受者，而是信息加工主体。在学习过程中，学生都需要有积极情感投入，无论自主学习或是与人协作，都是一个主动建构知识意义并获得成就感过程。 从这个角度分析判断有效信息化课堂教学需要考察以下三点：一看课堂参与度。课堂参与度包括参与学生人数以及每个学生参与程度，关注是学生有没有积极参加、踊跃发言、相互协作，而不是指表面看似很热闹，实质是表面上、形式上地参与；二看学生有没有积极情感投入。无论是在自主学习还是在协作学习过程中，都非常注重学生情感投入，要求每一个学生发自内心地参与进来，而不是作为一个旁观者，只有这样每个学生才可能取得进步；三看有没有获得成就感。让学生在学习过程中获得成就感，进而转化为成就动机，这将有利于学生进一步地学习。 3．广泛认知范围 信息时代新事物层出不穷，要求人们视野开阔、思维活跃。丰富网上资源为教师教、学生学都提供了重要知识源泉。Internet带来不仅仅是计算机联网，而是人类知识联网，是古今中外以及全人类智慧联网，为学生学习提供了多方位、多层次、多角度、图文并茂文献资料。目前国内、国际上有许多优秀科普网站，如中国科普、北京科普、中国科普博览、大百科全书等。这些网站提供了交通运输、环境保护、军事天地、历史文化、风土人情、文学艺术、天文、地理、海洋、生命等多种学科知识，使学习信息来源变得更加丰富。在信息化教 半命题作文“给我的一个人”导与练 汪茂吾 题目：给我的一个人 要求：1、先在横线上填入一个你感受最深的词，再根据题目作文；2、注意叙事的角度和方法，中心突出；3、不少于600字。 【写作指导】 这是一道半命题作文。写好它，关键是要看所填的选项，其次是注意写作的方法。如果在中考时，同学们一定要选择自己最有把握最拿手的方法。如果是平时的训练，就应该尝试新的方法，以提高写作能力。 特别需要指出的是，这是一篇写人的记叙文，不是写事的记叙文。尽管写人的记叙文也要通过记事来表现人物的精神面貌、思想品质和性格特征等诸多方面，但这种记事是为写人服务的，因此它和记事的记叙文是有着本质区别的，只需选择事件中最能体现人的思想、性格或精神的某个方面或片断来写即可。这里提供几篇不同风格的作文，供同学们参考。 【老师下水文】 给我安慰的一个人 汪茂吾 一直以来，我都对同桌王玲心存介蒂，却没有想到她竟是给我安慰的一个人。 那是一个星期天，我因为想出去和小学时的几个“死党”逛街——我们早就约好了，就在我吃过早饭跨出门的那一刻，一直“监视”我的妈妈发话了： “一大早的，不在家里复习功课，又想到哪里疯去呀？” “我和几个同学约好了，逛逛街，放松一下。”我陪着笑脸说，俗话说“伸手不打笑脸人嘛”。 “不行，眼看就要期终考试了，你还有心思逛街？”妈妈并没有因为我的笑脸而改变态度。 “难道我就出去玩一小会儿也不行吗？” “没经我的许可，就是不行！”妈妈毫不客气地说。 听了妈妈的话，我的倔脾气上来了：“您就知道一天到晚管着我，整天让我不是看书，就是写作业，我就不能有一点自由吗？” “现在还就是不能给你自由，想要自由等你长大再说吧！” 就这样我和妈妈你一言我一语地吵了起来。最终胳膊扭不过大腿，我没得到自由。 一整天我心情都很郁闷，不和妈妈说话，甚至连中饭和晚饭也没有吃。妈妈看我一副垂头丧气的样子，似乎想安慰我几句，可话到嘴里又咽了回去。 第二天，我仍然不痛快，胡乱吃了几口早饭，拎起书包就走了。 “李萍，你今天怎么了，看你一逼无精打采的样子，是不是哪里不舒服呀？”同桌王玲关切地问。 我已经有两个礼拜没有搭理同桌了，原因是上次数学测试她没给我“参考”那道最难做的代数题，更来气的是下课后她还跟我讲了一大堆诸如“学习要靠自己，现在给你看，不是帮你，是害你”之类的大道理，以至于那次测验后，数学老师狠狠地给我上一堂政治课。这件事至今我还不能释怀。 现在听到她这样关切地问我，一肚子的委屈终于找到了一个突破口，于是我向她一五一十地说了星期天和妈妈吵架的事。 信息化课堂教学典型案例 信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要请教师创设1个能够培养学生高级思惟能力、感知学习内容、取得更强成绩感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这1主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计1年级的学生，本节课之前已学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法保护权益的方式，了解了合同的基本知识，具有了学习本节课内容的基础知识。 1、教学目标根据教学大纲领求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，肯定了本课的教学目标。 （1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。 （2）能力目标：基本具有辨认霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。 （3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统1，增强劳动者的维权意识。 教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。 教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。 2、教学策略在教学中，我采取情境和案例教学法，采取小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。 本课是《求职大作战》的最后1个环节，学生依照自己的兴趣和能力分为4个求职小分队，每组内有两名求职者和两名企业方代表。本课摹拟的是学生完成求职、面试以后劳动合同的签订进程。 在教学进程中教师应用案例分析、任务驱动创设情境，以闯 关游戏、动画视频、贯穿课堂，激起学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效力。 课前根据平台构成的历史数据及同学个人能力偏好进行智 能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后根据学生构成的辨认无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识应用到普法学法进程中，实现学习效果的升华。 3、教学流程 1. 课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；（2）拟订合同——在微课学习的基础上，分4组拟定劳动合同（淘宝美工组、商场宣扬组、广告公司组、公众号运营组），并将之上传到平台等待律师点评。 2. 课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不但检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。 教师展现专业律师对4组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。4105分钟的课堂被分为3个模块，具体安排以下。 模块1：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款1定有效吗？学生通过平台中的投票功能展现自己观点，接着教师约请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事前为学生选取 大题冲关集训(一) 1.(2014·江西红色六校二次联考)科研人员研究了光照强度、CO2浓度、土壤含水量对番茄光合作用的影响。请回答下列问题。 (1)图甲表示在最适温度及其他条件保持不变的条件下番茄叶片CO2释放量随光强度变化的曲线。若图中的B点骤变为点时,短时间内三碳化合物的含量将快速下降(请用图中已标出的横坐标上的点回答)。图中若其他条件不变,温度下降5 ℃,则D点将向 方移动。 (2)图乙表示某光强度和适宜温度下,番茄光合强度增长速率随CO2浓度变化的情况。与G点相比,F点叶绿体中[H]的含量(填“较低”、“相等”或“较高”)。 (3)图丙是研究人员测定的不同土壤含水量条件下番茄叶片的气孔导度(气孔开放程度)和胞间CO2浓度的结果。随着土壤含水量降低,气孔导度降低,胞间CO2并未因光合作用消耗而降低,反而逐渐升高,对此有两种不同观点:观点一认为光合产物的输出变慢,导致细胞内光合产物积累,阻碍了CO2吸收利用;观点二认为水分亏缺导致叶绿体片层 结构破坏,从而直接影响反应,而且不能恢复。为验证上述观点,将培养在条件下的番茄幼苗分为两组,实验组 番茄幼苗进行处理,对照组保持原有状态。若实验组番茄幼苗光合速率,则观点二成立。 解析:(1)若短时间内三碳化合物的含量快速下降,是因为有充足的[H]和ATP,这两种物质都是光反应阶段的产物,即图中的B点骤变为C点;图中若其他条件不变,温度下降5℃,则有关生理活动的酶活性降低,D 点将向左上方移动。 (2)与G点相比,F点光合强度增长速率快,产生的[H]和消耗的[H]都处于高水平的运转之中,因此F点叶绿体中[H]的含量较高。 (3)叶绿体片层结构指的是类囊体。本实验的目的:验证不同土壤含水量条件对番茄叶片的气孔导度(气孔开放程度)的影响,从中得出的实验变量(自变量)是土壤含水量。在进行实验时要注意实验的单一变量原则和等量原则。 答案:(1)C 左上(2)较高 (3)光低土壤含水量正常供水(浇水、补水) 不能恢复(答“与对照组基本相同”也可) 2.(2015·渭南月考)玉米与其他植物间行种植称为间作,单独种植玉米称为单作。玉米与大豆间作可增产(已知玉米株高大于大豆)。下图是玉米与大豆间作和玉米单作在不同光照强度下测得的玉米吸收CO2的速率(假设间作与单作农作物间的株距、行距均相同)。请分析回答下列问题: 第一课神奇的货币 13、(1)市场上流通中实际需要的货币量是由货币流通规律支配的。如果流通的货币量减少，商品交换受阻，会阻碍经济的发展。如果流通的货币量过多，又会引起物价上涨，影响人民的生活和社会的经济秩序，加大通货膨胀的风险。 (2)要控制好货币总量。当前我国内外部流动性充裕，通胀预期较强，通胀压力不断加大，需要通过货币政策回归稳健、控制物价过快上涨的货币条件。我国实施稳健的货币政策，可以控制物价过快上涨，有利于提高人民生活水平；有利于创造良好的国内经济环境，从哪里经济平稳较快发展。 (3)要保持贷款总量合理适度增长。当前，世界经济缓慢复苏，我国面临的经济形势具有复杂性和不确定性。我国实施稳健的货币政策，通过贷款总量合理适度增长，达到刺激经济增长的目的，这是我国运用经济手段进行宏观调控的表现。有利于改善企业的融资环境，提振的信心；有利于保持国内经济平稳较快发展。 第一课神奇的货币 14、(1)美元贬值、人民币升值，会抬高我国出口商的价格， 削弱其国际竞争力，不利于扩大出口，进而影响到就业和经济的平稳发展，也会造成我国持有的美元资产缩水，影响安全。(2)人民币升值会影响美国在中国投资商的利益与国内消费者 的利益，美国经济无益。 (3)在应对全球金融危机的背景下，人民币大幅升值会影响世 界金融稳定，对世界经济复苏不利。 (4)汇率是一国调控经济的重要手段，中国根据世界经济形势 和自身经济运行情况统筹考虑，推进人民币汇率形成机制改革，有利于维护我国经济安全，保持人民生活安定与国际经济又好又快发展，有利于世界金融稳定和经济发展。 13、(1)价格变化对生产有调节作用。 钢铁价格的上涨，使得铁矿石企业利润增加，促使生产者扩大铁矿石生产规模。 铁矿石价格的上涨，使钢铁生产企业生产成本提高，从而使逐步缩小生产规模，导致粗钢产量逐年下降。 （2）钢铁企业必须遵循价值规律，积极应对原材料价格上涨。钢铁企业通过采用先进技术，加强内部管理，提高劳动生产率，缓解原材料上涨对企业利润的压力。 在产品供不应求的情况下，钢铁企业可以适当提高钢铁产品的价格来保证企业的利润。 钢铁企业要积极调整生产结构，减少技术含量低的粗钢的生产，依靠自主创新，开发适应市场需要的技术含量高的钢铁产品，以质取胜，争创品牌，努力扩大市场份额。 第5节函数y=Asin (ωx+?)的图象及应用 【选题明细表】 基础巩固(时间:30分钟) 1.(2018·莱芜期中)要得到函数f(x)=cos(2x-)的图象,只需将函数g(x)=sin 2x的图象( A ) (A)向左平移个单位长度 (B)向右平移个单位长度 (C)向左平移个单位长度 (D)向右平移个单位长度 解析:f(x)=cos(2x-)=sin(2x-+)=sin(2x+)=sin[2(x+)].故将函数g(x)=sin 2x的图象向左平移个单位长度即可得到f(x)的图象.故选A. 2.(2018·石嘴山三中)函数f(x)=Asin(ωx+?)(其中A>0,ω>0,|?| <)的一部分图象如图所示,将函数上的每一个点的纵坐标不变,横坐标伸长为原来的2倍,得到的图象表示的函数可以为( A ) (A)f(x)=sin(x+) (B)f(x)=sin(4x+) (C)f(x)=sin(x+) (D)f(x)=sin(4x+) 解析:由题中图象知,A=1,=2×(-), Asin(ω+?)=0. 又|?|<, 故ω=2,?=. 所以f(x)=sin（2x+）. 将图象上横坐标伸长为原来的2倍,得f(x)=sin（x+）.故选A. 3.(2018·武邑中学)已知函数f(x)=Acos(ωx+?)+1(A>0,ω>0,0 解析:由题设条件得A=2,=2, 所以T=4=,所以ω=, 所以f(x)=2cos（x+?）+1. 将(0,1)代入f(x)得1=2cos ?+1, 所以?=kπ+,k∈Z. 因为0 信息化高效课堂论文 Prepared on 22 November 2020 以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂 张洪学校刘艳 摘要：当前，我国已经进入信息化时代，为了顺应时代发展的要求，实行信息化教学势在必行。对于初中化学来说，其教材内容中涉及到许多理论性的知识，学起来相对比较枯燥，很容易导致学生产生反感情绪，运用信息化教学的方法可以将各种有趣的图像、动画、声音等通过多媒体教学设备引入到化学课堂中，从而增加学生的学习兴趣。就针对以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂进行了分析和探讨。 关键词：信息化教学；高效；初中化学课堂 初中生正处于接收化学知识的启蒙阶段，由于之前没有接触过与化学相关的知识，绝大部分学生都对化学存在一些陌生和恐惧感，再加上传统课堂教学氛围本身比较单调乏味，学生根本无法在课堂上集中精力学习，对化学知识存在一知半解的问题十分常见，信息化教学是一种多元化、系统化的新型教学平台，对改善传统初中化学课堂教学的弊端具有重要意义，是实现初中化学课堂教学高效化的重要途径。 一、以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂的意义 1、有利于增加学习的趣味性，提高学生学习的主动性由于长期处在传统教学方法的指导下，学生在课堂上往往处于被动学习的状态，在自主探究性学习上缺乏积极性，尤其是对于初中化学教学来说，传统化学课堂上，教师没有 意识到学生的主体地位，只顾自己讲解理论知识或者向学生展示实验操作原理完全忽略了学生对知识的接收度，许多学生都认为化学的学习就只需要记住基本的化学反应方程式和一些与生活无关的实验操作步骤就行了，根本没有结合 现实生活来思考和运用化学知识。事实上这种想法是错误的，化学本身是一门与实际生活关系密切的学科，一旦脱离生活实际，便掩盖了化学学习的真正意义。运用信息化教学方法能将日常生活中常见的化学现象通过ppt 课件展示到化学课堂上，从而指引学生联系生活实际来思考化学，了解学习化学知识的现实意义，同时，教 三角函数的应用 编写：刘永泉 审核：张 林 作业等第：_______ 班级：_______ 姓名：________ 批改日期:________ 【学习目标】 会根据函数图象写出解析式；能根据已知条件写出sin()y A x ω?=+中的待定系,,A ω?． 【课堂导学】 一、预习作业 1、sin y A x =型函数的图象； 2、sin y x ω=型函数的图象 3、sin()y x ?=+型函数的图象 4、由函数sin y x =的图象到sin()y A x ω?=+的图象的变换方法： （方法一）：先移相位，再作周期变换，再作振幅变换； （方法二）：先作周期变换，再作相位变换，再作振幅变换。 二、典型例题 例1【2102高考北京文15】已知函数x x x x x f sin 2sin )cos (sin )(-=。 （1）求)(x f 的定义域及最小正周期； （2）求)(x f 的单调递减区间。 例2、如图，某地一天从6～14时的温度变化曲线近似满足函数b x A y ++=)sin(?ω． （1）求这一天6～14时的最大温差； （2）写出这段曲线的函数解析式． 例3、已知函数sin()y A x ω?=+（0A >，0ω>）一个周期内的函数图象，如下图 所示，求函数的一个解析式。 课堂练习 1. 将4sin ,3sin ,2sin ,1sin 用“<”号连接得 。 2. 已知函数)2sin(2)(?+=x a x f 的值域是[]4,4-及.0>a 且在区间]12 ,125[π π-上单调递减，则常数=a =? 3. 若)(x f 既是区间)2 , 0(π 上的增函数，又是以π为最小正周期的偶函数，请你写出一个 满足条件的函数)(x f = . 4. 已知函数R x A x A x f ∈<<>+=),0,0)(sin()(π??的最大值是1，其图像经过 点)2 1 ,3(πM ,求f(x)的解析式。 5. 已知函数.1)24 sin( 2)(+-= =x x f y π (1)求函数)(x f 的最大值和最小值以及取最大、最小值时相应x 的取值集合； (2)写出函数)(x f 的单调递增区间． 三、课堂笔记 x 3- 3 π 56 π 3 O 第一章检测试题 (时间:90分钟满分:120分) 【选题明细表】 一、选择题(本大题共10小题,每小题5分,共50分) 1.在△ABC中,A∶B∶C=4∶1∶1,则a∶b∶c等于( A ) (A)∶1∶1 (B)2∶1∶1 (C)∶1∶2 (D)3∶1∶1 解析:由A∶B∶C=4∶1∶1知A=120°,B=30°,C=30°, 所以a∶b∶c=sin A∶sin B∶sin C =∶∶ =∶1∶1, 故选A. 2.(2014菏泽高二期末)在△ABC中,a,b,c分别为角A,B,C所对的边,c·cos A=b,则△ABC( C ) (A)一定是锐角三角形 (B)一定是钝角三角形 (C)一定是直角三角形 (D)一定是斜三角形 解析:∵c·cos A=b, ∴c·=b, ∴b2+c2-a2=2b2, ∴a2+b2=c2.故选C. 3.在△ABC中,a=6,B=30°,C=120°,则△ABC的面积为( C ) (A)9 (B)8 (C)9 (D)18 解析:由条件知A=180°-30°-120°=30°, ∴b=a=6, ∴S △ABC=absin C=×6×6×=9.故选C. 4.在三角形ABC中,若三个内角A、B、C的对边分别是a、b、c,a=1,c=4,B=45°,则sin C的值等于( B ) (A)(B)(C)(D) 解析:由余弦定理可得b2=a2+c2-2accos B, 所以b2=1+32-2×1×4×=25, 因此b=5,由正弦定理得=, 所以sin C===,故选B. 5.已知△ABC中,角A、B、C的对边分别为a、b、c,且A=2B,a=b,则cos B等于( D ) (A)(B)(C)(D) 解析:由a=b得sin A=sin B, 即sin 2B=sin B, 于是2sin Bcos B=sin B,cos B=,故选D. 6.若△ABC的内角A、B、C所对的边a、b、c满足(a+b)2-c2=4,且C=60°,则ab的值为( A ) (A)(B)8-4 (C)1 (D) 解析:由已知得a2+b2-c2+2ab=4, 由于C=60°,所以cos C==, 即a2+b2-c2=ab,因此ab+2ab=4,ab=,故选A. 7.(2013泉州一中高二期中)△ABC中,下列说法正确的是( C ) (A)asin A=bsin B 必修三第 3 课《宋明理学》导与练 重点讲解 浅谈宋明理学的背景、内容及其影响 一、宋明理学兴起的背景：三教合一社会的动荡不安，使得魏晋南北朝以来，儒学信仰出现危机感，而道教的修炼丹药长生不老，佛教的因果报应轮回来世的思想在社会迅速传播。随着政治稳定三教相互渗透，彼此调和逐渐趋向合一。儒家强调人世，根本目标就是强国。个人的精力应该奉献给国家。道家强调自由，目标就是超脱尘世而获得更大的自由。佛家强调解脱。儒家思想在三教中多侧重于人世间的事。而儒家思想是佛道二家的基础。科举产生的士大夫们，注重道德文化修养，注重气节，对儒家经典大义的不断探究成为时尚 二、宋明理学的主要派别 1．程朱理学 （1）“程朱理学”说法的由来：理学的创始人是北宋的程颢、程颐等人，至南宋时，朱熹为集大成者，统称为“程朱理学”。 （2）理学产生的条件：宋代专制主义中央集权的加强，注意力于集中于如何防范文武重臣的篡夺之祸，消除地方潜在的割据势力对于民间文化发展未予以更多的干预；宋朝很少有人因为议论而获重罪，因此宋代的士大夫群体有很高的参政议政的积极性；因科举走入仕途的知识分子，对经典文本不断探讨、寻求终极的、总体的根本解释。理学由此而生。 （3）理学的主要内容及其发展变化过程： A、理”是产生万物的本源，是离开事物而能独立存在的一种什么东西，是自然界和人类社会的主宰，是天下万物永恒普遍原则。它体现在社会是儒家三纲五常道德伦理；体现在人身上是人性。 B、要通过格物致知”方法，即接触天下万事万物去体会加深对先天存在的理”的体验与最终贯通。 C、个人修养要以天理为准则，要存天理，灭人欲” D、朱熹参考二程学说，将四书五经编辑成《四书章句集注》，作为后代科举考试的内容。奠定了程朱理学在思想界的统治地位。 （4）理学的社会影响：南宋末年，朱熹的学说逐渐成为思想的主流。元朝时，理学被确定为 官学。到明代，理学则成为统治者的思想武器。 2．陆王心学 （1）．陆九渊及其思想：陆九渊，南宋理学大师。提出“心即理”之说。他认为天理、人理、 物理只在人的心中，“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”。主张“心”和“理”是永久不变的，以此证明一切封建的道德教条都是人心所固有的，是永恒不变的。他还认为，人们要了解、认识客观事物，只要悟得本心就可以了，甚至连书都不必多读。于是提出“六经皆我注脚”的说法。为了维护封建的伦理道德，陆九渊号召人们“存心”而“去欲”，提出“发明本心”以求理，与朱熹格物致知有分歧，但它们在本质上是一致的，都是为封建统治提供理论根据的，反对人民为改善受压迫的处境去同封建统治者进行斗争。 （2）．王守仁及其思想：王守仁，世称阳明先生，明代理学大师。核心思想是“致良知”即本心和良知即是理，天理本在人自己心中，不必外求，只需克服私欲、回复良知即可成圣贤。强调加强自我修养，激励人们奋发立志。 三、宋明理学的影响 1、消极：用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求。（儒学士大 夫积极维护封建统治秩序，还致力于社会道德教化工作） 2、积极：塑造中华民族性格特征；重视主观意志力量；注重气节、道德；讲求以理统情、自我节制、发奋立志；强调人的社会责任和历史使命；凸显人性的庄严。 第2节平面向量基本定理及其坐标表示 【选题明细表】 基础巩固(建议用时:25分钟) 1.(2018·四川内江一模)下列各组向量中,可以作为基底的是 ( B ) (A)e1=(0,0),e2=(1,2) (B)e1=(-1,2),e2=(5,7) (C)e1=(3,5),e2=(6,10) (D)e1=(2,-3),e2=(,-) 解析:对于A,C,D,e1∥e2,故不可作为基底,对于B,e1,e2是两个不共线向量,故可作为基底.故选B. 2.已知点A(0,1),B(3,2),向量=(-4,-3),则向量等于( A ) (A)(-7,-4) (B)(7,4) (C)(-1,4) (D)(1,4) 解析:根据题意得=(3,1), 所以=-=(-4,-3)-(3,1)=(-7,-4). 故选A. 3.如果e1,e2是平面α内两个不共线的向量,那么下列说法中不正确 的是( B ) ①a=λe1+μe2(λ,μ∈R)可以表示平面α内的所有向量; ②对于平面α内任一向量a,使a=λe1+μe2的实数对(λ,μ)有无穷多个; ③若向量λ1e1+μ1e2与λ2e1+μ2e2共线,则=. ④若实数λ,μ使得λe1+μe2=0,则λ=μ=0. (A)①②(B)②③ (C)③④(D)②④ 解析:由平面向量基本定理可知,①④是正确的.对于②,由平面向量基本定理可知,一旦一个平面的基底确定,那么任意一个向量在此基底下的实数对是唯一的.对于③,当λ1λ2=0或μ1μ2=0时不一定成立,应为λ1μ2-λ2μ1=0.故选B. 4.设向量a=(1,-3),b=(-2,4),若表示向量4a,3b-2a,c的有向线段首尾相接能构成三角形,则向量c为( D ) (A)(1,-1) (B)(-1,1) (C)(-4,6) (D)(4,-6) 解析:由题知4a=(4,-12),3b-2a=(-6,12)-(2,-6)=(-8,18), 由4a+(3b-2a)+c=0,知c=(4,-6),故选D. 5.已知向量a=(1,2),b=(2,-3).若向量c满足(c+a)∥b,c⊥(a+b),则c等于( D ) 随着现代教育技术的发展，作为信息科学的基础——教育，教育手段、教育方法、教育内容、特别是教育思想都会发生天翻地覆的变化。教育的竞争将是现代化教育手段的竞争。通过我们艰苦不懈的努力，我校教师在应用现代化手段进行教学的能力上有了一个飞跃。 一、转变教育观念，切合实际，推广多媒体教学 多媒体在教学中发挥着巨大的作用。多媒体教学开创了电化教育一片灿烂的晴空，甚至主导了整个现代教育，极大地推动了教育从精神到物质的全面解放。自我校组建校园网以来，多媒体教学已逐步进入日常教学中，依靠现代化教学手段进行教学是我校教师的基本素养，利用网络多媒体教学，使学生易学、爱学，减轻了教师的负担，但对教师的个人专业素养要求提高，促进了教师的再学习、再教育。 1、关注学生特点，制作恰当的课件 过去，我们的教师在制作课件时常常忽视了学生的实际情况，不管三七二十一，课件里面增加了许多音乐、图片、动画，结果反而分散了学生的注意力，达不到应有的课堂教学效果。今年，我们在此次活动开展过程中，特别强调在制作多媒体课件时，应考虑授课对象，如果是针对小学中高段学生的教学课件，那么适当的声音、图片、动画可以引起幼儿学习兴趣，激发幼儿的学习热情。如果是针对小学低段学生，那么多媒体课件的制作应该考虑他们的年龄特点，切忌时间过长，画面过于复杂、花哨。应设计出简洁，明快，界面新颖，颜色清新、内容完整明了的教学课件。 2、重新认识多媒体课件的功能，充分合理地使用权用现代多媒体课件。 多媒体教学课件的主要作用是辅助教学，帮助教师完成教学任务，实现教 学目标，达到画龙点睛的效果，而不能完全代替教师。有些教师在制作教学课件时，将所有要讲授的教材内容都照搬到课件中，在教学中，完全依赖课件进行讲授，没有其他的教学手段，也很少与学生进行交流，这样就达不到好的教学效果。 在此次活动开展之初，我们在集体教研活动中，明确提出：重新定位教学课件，认清教师自己的教学地位。通过集体的讨论与研究，明确了教师在课堂教学中的主导地位，多媒体课件的辅助教学的作用。教师在教学中合理利用多媒体工具，引导学生顺利、高效地完成教学任务。在此次活动中，所有的教师在制作课件时都严格遵守这一点，牢牢把握住自己的主导地位，在讲课过程中不依赖但充分利用课件，引领学生较好地完成了教学任务。 二、态度认真，准备充分，效果良好。 我区首次举办的这项活动受到了全校教师的普遍重视，无论新老教师都参与到此次活动中来，特别值得一提的是吕宝娥、姚秋红两位老教师，身体不好却依然认真准备，积极参与，把老教师的爱岗敬业精神和高超的教学技能展现出来。中青年教师是我校的主体，在此次活动中，积极向老教师请教，认真细致地准备，对课堂教学内容、教学方法及教学课件精益求精，一字一句地推敲教学用语。细致的准备换来了丰硕在成果，此次活动中，课堂教学效果总体良好，充分体现了我校教师队伍的整体水平。特别是一年级美术《蝶儿飞飞》，五年级英语《unit2 favourite toys》，二年级数学《找规律》，六年级语文《跨越百年的美丽》都赢得了一致好评。在此次活动中，我们在活动之前所倡导的多媒体应用的形式、方法及注意事项得到了全体教师的认可，对以后的教学有很强的指导作用。 三、活动井然有序、教师配合默契。 我爱家乡的秋夜 家乡的秋夜素雅、幽静。我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。 家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻的叶子挑起一粒粒的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的目。 月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得深浅明暗，美丽极了。 柿子园里的景色更是迷人。走进柿子园，枝繁叶茂的柿子树上，挂满了沉甸甸的柿子。黄澄澄的柿子，晶莹透明，令人垂涎欲滴。 家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他们就会载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦；①田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴，青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。②这声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又似草原上的野马在奔驰...... 夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。风儿把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。柳儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己的秀发。在这深夜里，偶尔传来几声汽车喇叭声，那是家乡的经济命脉在流动。那响彻夜空的鸡鸣声，划破了黑夜的幕布，预示着黎明即将到来，美好的一天又开始了。 鉴赏小助手： 描写生动形象。文章通过两个生支的比喻：“家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画”“家乡的秋夜像一首美妙的交响曲”，展开了对家乡秋夜的描写。比喻和拟人两种修辞手法的运用使整篇文章充满了情趣。 情感真挚热烈。作者寓情于景，描写家乡秋夜的美景，字里行间流露出对家乡秋夜的赞美、对家乡的歌颂和热爱，同时也表达了对家乡美好明天的祝愿。 月是故乡明季羡林 每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。事情大概就是这个样子。 但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可胜数。 我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子呀！因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。 至于水，我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。 到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也颇而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。 1.解释下列词语。 恍然大悟： 乐不可支： 2.根据文章内容，在下的括号里填上恰当的动词。 （）篝火（）知了（）鸭蛋 3.月亮只有一个，为什么作者说“人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮”呢？ 摘要面对信息化时代赋予课堂教学新的生命力，要求教师角色调整善于从学的角色去构建个性化育人模式，个性化学习是以学生的实际需求为重点，充分开展适合学习者个性需求的自我学习模式。 本文根据笔者参加全国职业院校信息化教学大赛案例为背景，重点探究信息化教学手段支撑学生个性化学习的模式。 关键词信息化；课堂教学；个性化学习信息化课堂教学用信息技术创新学习方式，强调以学生为主体，支撑学生个性化学习，提高课堂教学的质量与效率。 信息化课堂教学支撑学生个性化学习需要我们进行哪些课堂变革与设计？需要符合职校生提供什么学习资源？赋予了我们怎样的创新使命……所有这些，都是需要我们去设计、去实践、去创新的。 对于这些问题，本案例笔者参加全国职业院校信息化教学大赛课堂教学项目———云锦无言自芳菲进行了深入的思考与探究，并在推动信息技术与个性化学习的融合方面做出了有益的尝试，体现了较为突出的实践效果。 一、教学设计一选题确定。 《民族织锦图案设计》是中等职业学校民族织绣专业学生必修的一门专业课程，课程以民族织锦助理设计师岗位职业要求为教学目标，以掌握民族织锦图案设计技能形成过程为个性化学习路径，依托《图案》、《服装设计基础》教材中传统图案设计的基本方法，对教材实行了二次开发，教学内容摒弃了教材中的一般案例，选取了中国四大名锦中较具代表性的国家级非物质文化遗产———云锦作为拓展材 料，又因为图案是云锦艺术的精骨血肉，故把云锦图案定为最终的教学内容，并以云锦无言自芳菲作为选题，诠释学生通过自主学习获得新知的过程。 二目标分析。 根据课程标准和岗位要求，将教学目标设定为学生能鉴赏云锦图案艺术美的特点虚拟云锦工坊自主学习，了解通经断纬技艺实现云锦图案逐花异色特质的原理动画原理视频自行观看；能设计具有民族特色的云锦图案交互仿真软件自由设计；树立民族织锦图案设计的传承与创新意识大师寄语视频自觉践行。 同时根据学生认知规律和现有基础，确定了以艺识美———鉴赏云锦图案艺术美的四个特点；以形达意———设计女士包云锦图案作为教学重点；探求云锦图案逐花异色的特质作为教学难点。 三策略选择。 个性化学习通过使用特定的教学策略，根据学生个体需求上的差异，为其提供满足学习需求的各类学习资源。 本课采用主题?探求?表现的登山型教学模式，教学方法是情境教学法、任务驱动法；学习方法是体验式学习、合作式学习。 教学实施中采用六根的情感体验法，充分调动学生的感官系统，运用心与物媒介虚拟云锦工坊的根本以艺识美，最终了别于云锦图案艺术的表面情感，从而触动同学们心灵深处的设计感动点，并通过设计初体验仿真交互民族织绣设计中心以形达意传递出民族文化艺术灵动和神秘的韵味。 第6节离散型随机变量的分布列及均值和方差 【选题明细表】 基础巩固(建议用时:25分钟) 1.(2017·茂名市二模)若离散型随机变量X的分布列为 则X的数学期望EX等于( C ) (A)2 (B)2或 (C) (D)1 解析:由题意,+=1,a>0,所以a=1, 所以EX=0×+1×=. 故选C. 2.(2017·南宁市二模)设随机变量X的概率分布表如表,则P(|X-2| =1)等于( C ) (A) (B) (C) (D) 解析:m=,P(|X-2|=1)=+=.故选C. 3.有10张卡片,其中8张标有数字2,2张标有数字5,从中任意抽出3张卡片,设3张卡片上的数字之和为X,则X≥8的概率是( C ) (A) (B) (C) (D) 解析:X的取值为6,9,12,X≥8时,P(X=9)==,P(X=12)==,所以 X≥8的概率为+=.故选C. 4.设随机变量ξ的分布列为P(ξ=)=ak(k=1,2,3,4,5),则P(<ξ<)等于( C ) (A)(B)(C)(D) 解析:由已知得分布列为 由分布列的性质可得a+2a+3a+4a+5a=1, 解得a=. 所以P(<ξ<)=P(ξ=)+P(ξ=)+P(ξ=)=++=.故选C. 5.一个袋中有4个红球,3个黑球,小明从袋中随机取球,设取到一个红球得2分,取到一个黑球得1分,从袋中任取4个球,则小明得分大于6分的概率是( A ) (A)(B)(C)(D) 解析:记得分为X,则X=5,6,7,8.P(X=7)==;P(X=8)==.所以 P(X>6)=P(X=7)+P(X=8)=+=. 6.(2017·合肥市二模)已知5件产品中有2件次品,现逐一检测,直至能确定所有次品为止,记检测的次数为ξ,则Eξ等于( B ) (A)3 (B)(C)(D)4 解析:由题意知ξ的可能取值为2,3,4, P(ξ=2)=×=, P(ξ=3)=(×+×+×)×=, P(ξ=4)=1-P(ξ=2)-P(ξ=3)=, 所以Eξ=2×+3×+4×=.故选B. 7.设随机变量ξ等可能取1,2,3,…,n,若P(ξ<4)=0.3,则n= .高考总复习课标版英语 教材复习导与练-Unit 1 Cultural relics答案
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