新疆农业大学
硕（博）士研究生中期考核评定表
学号2005140
姓名张慧林
所在学院园艺学院
所学专业蔬菜学
研究方向西甜瓜抗病育种
指导教师王惠林
新疆农业大学研究生处制
年月日
填表说明
1.表内第一项由研究生本人填写，第二项由各学院研究生教学秘书填写；其
余各项分别由导师、考核小组和有关领导填写。
2.本表一律用钢笔认真填写，也可打印，字迹务必清楚。
3.本表一式两份（考核结束后由学院教学秘书统一送至研究生处培养办审核，
签署意见后一份由研究生处存入研究生本人档案；另一份返回学院存档）。
一、自我鉴定：详细总结入学以来思想政治、业务、体育等方面的成绩及存
二、课程学习及必修环节完成情况研究生课程学习成绩表
1、学位课、必修课及选修课加权平均成绩=（成绩1*学分1+…+成绩n*学分n）/已修得总学分
2、补修课：跨专业或同等学力补修课程，请在备注栏内注明。
3、制填写已修过并获得成绩和学分的课程
学院教学秘书（签字并盖章）：审核日期：
（二）必修环节
三、导师评语
四、考核情况记录
五、考核小组评定意见
六、学院考核小组成员名单
七、各级部门审核意见
新疆农业大学研究生中期考核打分表
年月日
学习心得 这是一段与我的现实世界相隔离的生活，可她却真实的存在于我的记忆，不会遗忘！ 7月9日，第一天。上午，我收拾好行李，从学校出发，很顺利的到了气象学院。可看着解放军理工大学的大门，我停住了脚步。无助时，有个穿红色T恤的同学迎面走来，他就是何正良同学！很感谢，他的帮助。进了学校，绿化很好；进了招待所，军校里还有这些地方；进了宿舍，商玉霞、吴婷婷、赵霞……12点，分了组，IT。非常614，初现了……午饭，小组第一次同桌吃饭，这种感觉很亲切，可以让陌生的人瞬间放下心中芥蒂，开始熟悉……下午，开班典礼，见到了一直未我们付出的文娟老师和晶晶老师。接下来，名师讲座。说实话，之前从没机会现场听过这类讲座，感觉受益终身。感谢万董事长！他让我懂得，我是一切问题的根源，爱是一切问题的解答！他让我明白，念书给我们自信与机会，只有念书能证明自己！他告诉我们，专业不对口时，要让自己适应工作，大学重在培养学习能力！他让我们理解，人生不是简单的物理学！他说，单打独斗的社会过去了，团队利益第一!他嘱咐我们，珍惜时间……获益太多太多。不得不说，阅历是人生宝贵的财富！但记忆最深刻的是感恩！愛是一切问题的解答！晚上，班会，国王与天使，开始…… 7月10日，第二天，户外拓展。“破冰”游戏瞬间活跃了气氛。在这，没有男女授受不亲，只有团结力量大！影响最神的项目：驿站传书、极速60秒、I迷宫、挑战5分钟。驿站传书，让我们懂得：
团队合作；仔细研读规则，打好擦边球；学会创新！极速60秒，我们小组合作默契，但给我的教训是不要忘记最初每个人的任务，分工明确，更易成功，还是那句话，团结力量大！挑战5分钟，首先还是加深了我们的合作精神，同时我们也得到教训，一件事情，第一次你做成功了并不代表下次就会成功！我觉得，获益最深的，是I迷宫。真的很形象，人生，一开始先打好基础，才有后来的步步高升，同时人生也充满挑战，有时我们不得不后退，其实，后退是为了更好的前进！每个人心中都有一片红色禁区，我们畏惧它，不敢前进，但当我们一旦战胜内心恐惧，会感觉豁然开朗，前路一片光明！当然，我们也要善于向对手学习，毕竟，可以成为我们的对手的人，身上必有值得我们学习的优点……晚上，班委竞选，我才发现，最真的自己，是没有太多追求的，不是“现实生活“中那么的要强。神马都是浮云，大家在一起，快乐最重要！低调做人，认真做事！ 7月11日，第三天。进入本次培训中心：职业生涯规划。我们明白活着的意义：让我活着的每天都精彩；让认识我的人因我的存在而活得精彩！海江老师，我们大学生需要你们！！！也许，你所指的方向并不是最适合我们的，但迷茫的我们，最需要的是，有人给我们一个奋斗的方向，有了方向，我们将不再迷茫。很感谢海江老师给我的建议方向，让我看到了未来的美好……从下午4点左右开始准备职业模拟人生舞台剧，从大纲到演出，仅仅4个小时时间，但结果却令我们每个人震惊，难以置信，我们成功的拿到了第二名！有人负责创意编剧，有人负责演出，有人负责活跃观众气氛。总之，最后的成果，
“认识自我快乐成长” ——暑期教育社工坊成长小组 一、小组基本情况： 小组名称：“认识自我快乐成长”——暑期教育社工坊成长小组 服务对象：楼村社区初中生 小组人数：11人 活动时间：2009年7月 活动地点：楼村教育社工坊 工作员：张慧 二、小组目标： 通过自我认识小组的开展，使组员更好能够理解自己是怎样的人，接受并欣赏自己，了解自己社会角色的变化，形成良好的自我认同感。 三、小组理念/理论架构： 根据埃里克森人格发展八阶段理论，初中生正处在青春期（12～18岁），在这一阶段存在着自我同一性和角色混乱的冲突，一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机是角色混乱。 “这种统一性的感觉也是一种不断增强的自信心，一种在过去的经历中形成的内在持续性和同一感（一个人心理上的自我）。如果这种自我感觉与一个人在他人心目中的感觉相称，很明显这将为一个人的生涯增添绚丽的色彩”。（埃里克森，1963年）随着自我同一性形成了“忠诚”的品质。埃里克森把忠诚定义为：“不顾价值系统的必然矛盾，而坚持自己确认的同一性的能力。 这是一个迅速发展的时期，是进入成年期的短期准备阶段。青少年阶段可能是人一生中最困难的时期。以前只是对游乐场感兴趣，遇到的问题也很简单，现在，突然要应付生活中的重要问题了，这种跨越造成的混乱使青少年感到烦恼甚至痛苦。埃里克森清楚地看到了这几年的重要意义。年轻人开始提出这样一个重要问题：“我是谁？”如果对这一问题的回答是成功的，他们的自我认同感就形成了，他们对个人价值和宗教问题能独立做出决定，理解了自己是怎样的人，接受并欣赏自己。但是，很遗憾，有许多青少年不能形成良好的自我认同感，相反，
4、不做“小马虎” 教学目标： 1、结合具体事例让学生懂得马虎的害处，知道从小要养成做事认真、细心的好习惯。 2、帮助学生养成做事不马虎的好习惯，培养学生耐心和责任心。 教学过程： 一、导入 生活中，我们经常有同学忘记带作业、考试时漏掉要做的题目，甚至有人放学后把书本落在学校里......这样的小朋友也出现再今天的书本里，我们一起来看看吧！ 二、教学 1、书本图片投影，让学生自己看看14面的几幅图片，找一找他们都犯了什么“马虎”？ 指名同学来说一说，再分享你又没有犯过类似的马虎病。 2、读《小马虎添麻烦》连环画故事，请同学用自己的话分享故事内容。 3、听完这个故事，你收获了什么？ 4、思考一下你犯“马虎”的原因是什么。与15页的小朋友们比一比，你跟他们是不是出现了同样的问题。跟前后左右的同学分享交流。 5、怎样才能避免马虎呢？观察16面的几张图片，说说他们都是怎么做的。 6、除了刚才在书本上大家看到的办法，其实避免马虎的办法还有很多，如果是你，你会怎么做？ 7、一起来读《马虎危害大》连环画，感受小马虎也会造成大问题的危害。 8、想一想，生活中还有哪些情况不允许我们犯马虎的毛病，全班分享。 三、分享你的故事 课程最后，请同学跟大家分享一下你马虎时犯下那些错误，又用什么方法改正了，从事情中收获了什么。
《不做“小马虎”》教学反思 教学中，我努力让自己处在和学生平等的地位上，作为学生的指导者、合作者，和学生一起交流、讨论、分享，努力创造适宜教学的活动环境，活动编排平易近人，由浅入深，让学生有体验、有感悟。课程过程中，学生积极主动参加与自己经历相似或者是自己感兴趣的项目，讨论自己身边的马虎现象，把在课堂上、生活中所见所想在课堂上变现出来，交流自己的真实感受，有助于道德内化。 但是在课堂教学中依旧有很多不足之处。第一，我采用的教学方式局限于看图片、交流故事，讨论感受的时候过于强调自己对故事的理解，没有切实从学生的角度去丰富教学形式，这些对于学生而言，教学目标的达成有所欠缺。
小波分析论文 姓名蒋喜尧 学号 1107110222 学院理学院 班级信息与计算科学11-2班 指导教师张慧 2014年11月 一.小波分析应用发展现状 1小波分析在信号与图像处理上的应用
电子信息技术是六大高新技术中重要的领域，它的重要方面是信号与图像处理．信号与图像处理的目的：准确地分析与诊断，编码压缩与量化。快速传递与储存。精确的重构(或恢复)．信号与图像处理可以统一地看作是信号处理(图像可以看作是二维信号1．对于信号与图像来说，由于要传递和储存，就需要快速传输．在同等通信容量下，如果信号与图像数据可以压缩后再传输．可使数据量变小，如用普通的电话线传输图像信息．这样我们就要寻找高压缩比的方法，且压缩后的信号与图像有合适的噪音比，在压缩传输后还要恢复原信号，且保持原图像特征不变．基于小波分析的压缩方法很多，比较成功的有小波包最好基方法，小波域纹理模型方法，小波变换零树压缩．小波变换向量量化压缩等． 1．1小波分析在常规滤波方面的应用 在信号分析中。当对信号进行采样后，就得到了在一个大的有限频带中的一个信号，对这个信号进行小波分析，就是把采到的信号分成两个信号。高频部分和低频部分，再对低频信号分解．这样就完成了滤波和检测的工作．常用的几种滤波有低通滤波、高通滤波、带通滤波等．低通滤波要求保持原信号中某个特定的低频范围的信号，正交小波的Mallat算法和正交小波包的分解对低通滤波是行之有效的．高通滤波要求保留信号中的高频量。去换特定的低频量，仍用正交小波包的分解、正交小波包的分解在频域方面表现，保留信号分解中对应于高频量的数据。用零代替低频量所对应的数据．这样就方便地实现了高通滤波．带通滤波要求保留信号的某个特定频带，据正交小波(包)分析方法在频域方面的表现，可实现非常细致的、清晰的带通滤波，若干频段的信息混叠后传输，小波(包)分析方法可把它们有效地分离出来．
公司财务第一次作业 张慧 10628428 06MBAP1 1． 彩虹公司为降低人工成本，正在考虑购置一台混合涂料型的机器。节约的成本预计以每 年＄5000的现金流量流入彩虹，该机器耗资＄35000，预计能够使用15年，彩虹公司既定的该类投资的资本成本12%。 a. 计算该项目的投资报酬率，净现值（NPV ）和内部报酬率（IRR ）。假设所有的现金 流量（原始投资除外）均发生在各年年末。不考虑税收。 ① ()01151511 1113500050000.120.121.123500034055945 NPV C C r r r ??=+- ? ?+?? ?? =-+?- ? ??? =-+=- ② 投资回报率=-945/35000=-2.7% ③ ()011511 111% NPV C C IRR IRR IRR IRR ??=+-= ? ?+?? = 因此，彩虹公司不应该购买该机器。 b. 如果每年增加＄500的额外开支，那么彩虹公司可获得一项“维新”的服务合同， 该合同可使购置的机器一直处于较新的状态。除去合同的成本之外，该机器每年能0350********.12 NPV C r =+ =-+=> 因此，彩虹公司应该购买附有服务合同的机器。 c. 彩虹公司不是通过签订服务合同的方式，而是利用公司的工程技术人员设计的一种 不同的选择方式来保持且不断增强机器会因使用而不断磨损的运转能力。通过将年成本节约额的20%再投资到新的机器部件上，技术人员可以以年4%的水平增加成本的节约额。例如，第一年末，将成本节约额＄5000的20%（1000）再投资到机器上，
由远及近，由近及远 ——关于人教版小学语文第三学段课文“远文近教”策略谈 镇海区蛟川中心学校张慧 【内容摘要】人教版现行教材中存在许多文化背景远、时间空间远、语言形式远的课文，这些课文存在比例高、教学难度大，而此类的研究匮乏，参考较少。对于第三学段的学生来说，学好这类课文尤为重要，因为他们将来会遇到更多优秀的名家名著。笔者从全国阅读课特等奖课例谈起；通过?深思——熟虑——笃行?三个步骤，从四类课型入手针对第三学段?远文近教?的策略展开论述，希望与同行们共同探讨。 【关键词】第三学段远文近教 “远”与“近”是一对反义词。 “远”指时间长、关系疏，不亲密、深奥，旨远等。日常生活中，人们通过书信、电话、手机、电子邮件等多种形式拉近人与人之间、心与心之间的距离。只有距离近了，才能让人觉得不陌生有熟识感。人教版小学语文现行教材中有不少让学生、让老师觉得有距离的文章，笔者将它称为“远文”，例如国学精华文言文、古诗；小学生接触较少的议论文、散文；外国文学作品对孩子是“远”的，还有不少名家名作无论在时间上还是空间上都与孩子颇有距离。课堂上，教师竭力拉近教材与学生的距离，这其中“拉”的奥妙其乐无穷，曼妙无比，值得我们且行且思，且思且行。 由远及近——由“热门”审视“当下” 一、深思——以《伯牙绝弦》为例 罗才军老师的这堂《伯牙绝弦》获得全国第八届青年教师阅读教学评比特等奖，可谓是2010年浙江小语届的一大热门话题。一位同行在聆听后感言：文言文终于不遥远了！好一个“不遥远”，让我们一起来深究一番。 课堂实录（节选）有感 写话环节： 师：伯牙倾注在琴声里的志向情怀，为有谁得知？你想一想，如果你是伯牙，遇到钟子期，你有何感想。写一写：伯牙遇钟子期，感慨道：?善哉！善哉！?接着往下写。一个假设让学生与教材的距离近了，一组时间的推进让学生与主角的距离近了，与教师的距离近了，让上课者与听课者
Unit 10 I’m going to be a basketball player. Ladies and gentlemen! It’s an honor to be here to have this opportunity to show some of my teaching ideas. Ok. Welcome to my class, now. Let’s get started .Today, the topic of this unit is ‘I’m going to be a basketball player.’ It’s from the textbook ‘go for it’ book 8 unit 10 for junior middle school Ss. I’d like to say it from 7 parts as follows, there are Teaching materials. Teaching methods, Teaching aims. Learning strategies. Teaching procedures. Teaching evaluation and Blackboard design. Now, let’s come to the first part—Teaching materials. This lesson is from the tex tbook’ Go for it’. Based on the New National English Curriculum, the new curriculum is designed to promote the S s’ overall language ability, which is composed of five interrelated components, namely, language skills, language knowledge, affections and cultural understanding. And the things in the textbook attract the Ss’curiosity, interest and attention; provide opportunities for contextual language use and practice to enrich Ss general knowledge. And the most important feature is providing Ss with opportunities to use the target language to achieve communication purposes. Each unit in ‘Go for it’ is divided into section A and B. In section A , the focus is always on the presentation of a new function and a related group of vocabulary. Section B features pairwork and groupwprk activities in which ss have a chance to use the new language to talk with others and to praticipate in more open-ended exchanges. And today , we’ll deal with section B. Next, we come to the second part -Teaching methods. My class is a student-centered class, that is to say, make Ss real masters in class while the teacher herself acts as a director, Ss will receive some moral education while learning. So I use the two most influential approaches in foreign language teaching in recent years, that is the Task-based Language Teaching and Communication Language Teaching and they have been proven to be effective in language teaching contexts. The T ask-based approach stresses realistic input and output and the focus is on the Ss learning rather than on a set of discrete language knowledge and the tasks can contribute to whole-person development not just linguistics developme nt .The attention to Ss’ needs interests and abilities means that we should vary our teaching styles to take amount of the different ways in which Ss learn. And in a communicative class, a great deal of time is spent on managing learning, setting up activities, organizing resources, guiding Ss to do pair or group work ,so in t he English class, we can combine the two methods together. It’s a good way to enable the Ss to receive process and retain new information through the ‘multiple intelligences’. Ok, let’s continue, third, teaching aims. About the teaching aims. I’d like to say it from three aspects: language goals, knowledge aims and attitudes. First, language goal. In this unit, Ss learn to talk about future intentions. Second, knowledge aims, this is new language, and there is the key vocabulary, and the Grammar focus. it is also the difficulty and importance in this unit, and in part 5, teaching procedures I’ll provide opportunities for the target language and practice to enrich Ss knowledge. The last is attitudes, in this unit we want to enable ss to develop their moral values and talk about ideals.
对待幼儿的“第一次”（张慧随笔两篇） 一、对待幼儿的“第一次” 幼儿的好奇心，求知欲十分强烈，对什么事都想去看一看，摸一摸，甚至试一试，我们应根据幼儿这一特点，针对性地多创造机会，让幼儿大胆尝试“第一次”。 记得我班刚转学来的张海洋小朋友，他妈妈刚给他买了一双新鞋子，对我说：“张老师，孩子第一次来到这个新环境，希望对他多照顾一下。他还不会系鞋带，如果------”家长的一席话，令我感到很吃惊：孩子都到上大班的年龄了，还没系过鞋带，第一次就这么难吗？我不相信，我有信心让孩子学会第一次。于是，我教海洋学系鞋带，一遍一遍地教,孩子一遍一遍地学,终于，他学会了。虽然他系的一点儿都不好，还打了结，我看着孩子充满成功的脸旁，我扶摸着他的头，及时表扬、鼓励了他。 现在的幼儿，都是独生子女，在家中都是“小皇帝”，“小公主”，衣来伸手，饭来张口，一切生活中的事让父母包办代替，孩子的“第一次”被无形的剥夺了。没有第一次，就没有第二次、第三次，永远都不会做什么事。
老师，家长们，重视孩子的第一次吧，让他们多学第一次，不仅培养孩子的自理能力，开阔视野，丰富知识，感受成功的喜悦，而且还能节省很多“第一次”的时间去做别的事情，二者兼得，何乐而不为呢？ 二、和孩子一起“读”评语 幼儿园的家园联系册一直都是老师和家长联系的一个重要手段，虽然是以孩子为中心，但好象孩子参与的并不多，只是老师和家长围绕孩子进行的交流，孩子对这本小册子似乎关心的也不多。 课间活动时，我检查对孩子的评语是否有错别字时，不自觉地念出了声音：“倩倩在园内表现很好，积极的参与各项活动------”不知何时，倩倩已经在我身边了，“张老师，你刚才是对我说的话吗？”“是啊！怎么啦？”“那么，妈妈对我说的话你能读给我听吗？”孩子企求的语气让我念了起来：“你是一个活泼可爱的小女孩，自己的事情自己做，就是有时候一不如意，就乱发脾气希望以后讲道理------”。倩倩的表情由笑嘻嘻变得羞答答，这是，又有许多孩子围过来：“老师，老师，我妈说了什么？”“我爸爸怎么写的？”孩子们期望的看着我。于是，我一本一本地读给他们听，孩子的表情随评语的不同而微妙地变化着，由此
浅谈如何实现中小学“家校共育” 长沙市芙蓉区育英二小张慧 摘要：在如此重视孩子教育的当下，在现代教育技术、信息和设备如此发达的今天，“家校共育”一词不再陌生，它引起了越来越多人的关注。笔者正是从一线教育工作者的角度出发，结合所处学校和自身实践经验，通过分析中小学“家校共育”现状特点，以“合作”为契机和中心，为更好地实现中小学“家校共育”提出一些简单设想。 关键词：家校共育现状特点合作机制 一、引言 “家校共育”是目前社会上比较热门的一个话题。过去我们一直强调“家庭教育”、“学校教育”，这在一定程度上都割裂了家庭与学校教育之间的关系，而“家校共育”这个词则把学校和家庭在学生成长中应尽的责任和义务很好地结合起来了。尤其是现在独生子女越来越多，如何较好地实现中小学“家校共育”就显得更为迫切和重要。《心事·教育策划与管理》2011年第10期上发表了一篇题为《浅谈家校共育与学生发展——以独生子女教育问题为例》的文章，文中重点指出：“教育好独生子女，学校和家长应把孩子摆在一个恰当的位置上，使之正确地、实事求是地认识自己的价值、地位和身份，意识到自己的责任和义务，掌握正确的行为准则，形成良好的生活习惯。这样，他们将来步入社会生活，就会找到自己的恰当位置，对社会、对人生、对他人有一个正确的态度，成为合格的社会公民。”可见，孩子的成长不单单是一个家庭的问题，也不仅仅是某所学校的问题。只有中小学在真正意义上形成“家校合力”，才能为孩子的发展创造良好的环境，使其健康、快乐成长。 二、“家校共育”现状特点 “家校共育”所带来的价值和意义是不言而喻的，为了促成其更好地发展，我们有很必要先来总结一下中小学“家校共育”的现状特点。其实《江苏教育学院学报》早在1999年第一期上面就发表了一篇《中小学家校共育现状的调查与思
尊敬的各位领导，同志们， 大家好。今天我演讲的题目是——孩子，我希望你好！ 我还得从一件事说起。2018年4月23日。一个普通的日子，却让我永远记住了一个很特别的眼神。这个眼神，在这以后的日子里。每每想起它，就会刺痛我的心。也许你会好奇，这是怎样的一个眼神。因为她是我学生的眼神。他目光呆痴，眼睛混浊，瞳孔缩小，想想刚上初—那会儿，那是一双多么有灵光的眼睛，可是现在…。 经过了解，杨洋（化名）初中没毕业就走向社会，我呢由于个人原因，没任教到他们初三毕业。短暂的闲聊，他不愿多说他的情况，只是一味的和我说起学校生活的快乐美好，凭着对吸毒人员体型外貌多少的一点了解——目光呆滞，肌体消瘦，肤色黑暗，说话含糊不清，我知道他沾染上了不该沾染的东西。我直接了当地，语重心长地，同时也是心里忍着痛的对他说，“杨洋，不要再去碰的东西了”老师，多么希望您好好的！”知道，张老师。看着和我同班的同学都成家的成家，当爸的当爸，我知道后悔了，我也在尝试戒掉，我希望我能成功，话别之后望着杨洋的背影，心里的痛又一次被触动，以前那是多么活泼开朗的一个孩子，我心疼他，同时我也痛恨它——毒品。 作为一名家长，我有两个孩子在校上学，一个初二，一个小学二年级，在我和他爸的手机微信公众号里都有“山西禁毒青骄第二课堂”，以前学校布置下公众号里要完成的任务时，我们大多数会对孩子这样说“赶紧学习吧！这些题我和你爸也能帮你们搞定，不就是点开视频让它自己播着，里面的知识点，我们不会的，也能一边查一边做，有这时间还不如多做些题，多看些书呢。”但是自从遇到我的学生杨洋之后，我对山西禁毒和青骄第二课堂有了全新的认识，对禁毒知识的科普，不能让孩子们子流于形式，比起学习，让他们有健康的人生更重要，如今，山西进度的第二课堂一有新的更新，我就会和孩子们尽可能的去观看或完成里面相关的知识答题，我知道，只有在孩子们的心里，根植上毒品所带来的危害，认识它随着社会的变化所伪装成的各种诱惑，孩子们才能发现它远离它并拒绝它，今天我也带来了两个孩子的承诺书（视频） 远离毒品，从父母做起， 守护天使，妈妈在行动！ 做一名老师，我不想再看到我的孩子变成第二个杨洋，我知道老师不仅是传道，授业，解惑，而是接过接力棒去帮助孩子们实现人生的终极目标———健康人生快乐生活，如今在我的课堂上，会有意的给孩子们普及一些关于毒品的知识，比如如何辨别毒品？如何预防吸毒？还给他们讲一些关于由于吸毒导致家庭破坏，妻离子散的微型小故事，已帮助提高孩子们识毒防毒禁毒的意识，让他们充分认清毒品的严重危害性，自觉抵制毒品，诺曼.文森特.皮尔曾说，改变你的思想，你就能改变自己的命运。我希望禁毒意识能从小就生根于孩子们的心里，少年智，则国智，少年强，则国强。有这样一组数据，我国近几年青少吸毒的占比始终在80%左右，我国在册吸毒人数90万，35岁以下青少占比77%，16岁以下占比再增加，初吸者现六七岁。一串串的数据背后是沉甸甸的责任，这责任是你的，是我的，是我们大家的。 孩子，杨洋，我希望你好，我希望你眼里有光，人间美好值得！ 孩子们，老师希望你们都好好儿的健康人生，绿色无毒！ 谢谢大家！