2010年高考生物特约精品教学案 专题十三 生物学
中的计算
【知识联系框架】
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??的计算
物质循环和能量流动中生态学中有关食物链、细胞分裂中的计算详见专题八遗传概率的计算制蛋白质合成中的计算核酸、蛋白质及基因控
的计算光合作用和呼吸作用中
生物学中的计算
)(
【重点知识联系与剖析】
一、光合作用和呼吸作用中的计算
有关光合作用和呼吸作用的计算，主要是利用光合作用和呼吸作用的反应方程式，根据原料与产物之间的关系进行简单的化学计算，这类题目的难度不大。
如果将光合作用和呼吸作用结合起来设计计算题，题目的难度就大大增加了。正确理解净光合作用、总光合作用和呼吸消耗之间的关系是解题的关键，详见专题五。
在关于呼吸作用的计算中，在氧气充足的条件下，完全进行有氧呼吸，在绝对无氧的条件下，只能进行无氧呼吸。设计在这两种极端条件下进行的有关呼吸作用的计算，是比较简单的。但如果在低氧条件下，既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸，设计的计算题就复杂多了，解题时必须在呼吸作用释放出的CO 2中，根据题意确定有多少是无氧呼吸释放的，有多少是有氧呼吸释放的。如本专题例题1。呼吸作用的底物一般是葡萄糖，以葡萄糖作为底物进行有氧呼吸时，吸收的O 2和释放的CO 2的量是相等的，但如以其他有机物作为呼吸底物时，吸收的O 2和释放的CO 2就不一定相等了，在计算时一定要写出正确反应方程式，并且要正确配平后才进行相关的计算。
二、核酸、蛋白质及基因控制蛋白质合成中的计算 1．核酸
核酸有两种：DNA 和RNA 。有关核酸中的计算主要是碱基比例的计算和DNA 复制过程中新旧链比例关系的计算。设计题目的理论根据是碱基互补配对原则和DNA 的半保留复制。
DNA 是双螺旋结构，两条链之间的碱基是按照碱基互补配对原则相互配对的，所以计算双链DNA 分子中的碱基比例时，必须严格按照碱基互补配对原则进行计算。在双链DNA 分子及转录成RNA 分子中，各种碱基及其它们之间的比例关系见表13－1。
表 13-1 双链DNA 分子及转录成RNA 分子中碱基比例的各种关系
理解和掌握表13-1中的内容对正确解答碱基比例计算这类题目是必须的。
DNA 复制过程中新旧链的比例计算题是根据DNA 分子半留复制的特点进行设计的。即一个新的DNA 分子中总有一条链是旧的（即亲代DNA 分子的），另一条链是新的（即以旧链为模板合成的）。一个DNA 分子连续复制n 次后，第一代DNA 分子的两条链彼此分开后一直保留下去，即在所有的子代DNA 分子中，总有两个DNA 分子中各含一条第一代DNA 分子中的一条链。如果第一代DNA 分子用15
N 标记，则复制n 次后，含有15
N 标记的DNA 分子占所有子代DNA 分子的比例为1
2
1-n 。理解了这个算式后，对解这类题目就不难了。
2．蛋白质
有关蛋白质中的计算，主要有两个方面：肽链中氨基酸数目、肽链数目和肽链数目之间的关系和氨基酸的平均分子量与蛋白质的分子量之间的关系。详见专题二和本专题例题3和4。
3．基因控制蛋白质的生物合成
基因控制蛋白质生物合成中的计算主要是根据中心法则和mRNA上3个碱基决定一个氨基酸的原则来设计题目和进行相关的计算。假定蛋白质中有n个氨基酸，则基因中的碱基数目、mRNA中的碱基数目和蛋白质中氨基酸数目之间的关系见表13-2。也可以与蛋白质中的相关计算联系起来命题。
表 13-2
三、遗传概率的计算
正确理解基因分离规律的各种比例关系，是正确解答遗传概率计算题的关键。详见专题八。
四、细胞分裂中的计算
有丝分裂和减数分裂过程中，各时期染色体数量变化和DNA含量的变化规律是设计细胞分裂中相关计算题的基础，理解和掌握其变化规律是正确解答这类计算题的关键。表13-3是有丝分裂过程中各时期染色体数目和DNA含量的数量关系。表13-4是减数分裂过程中各时期染色体数目和DNA含量的变化关系。
表 13-3
表 13-4
五、生态学中有关食物链、物质循环和能量流动中的计算
设计生态学中计算题的理论基础是能量沿食物传递的效率，即10％～20％的平均传递效率是相关计算题运用的基本数据。对10％～20%的平均传递效率的正确理解，是一个营养级中的能量只有10％～20％的能量被下一个营养级所同化，其余的80％～90％的能量流向包括两个部分：该营养级生物本身的呼吸消耗和该营养级生物的排泄物、残落物和死亡后的尸体被分解者利用。在设计这种类型的题目还可以与光合作用和呼吸作用中的相关计算结合起来综合命题。如本专题的例题8和例题9。
【经典例题解析】
例题1图13-1表示某种植物的非绿色器官在不同氧浓度下O
2吸收量和CO
2
释放量的变
化。请据图回答：
图13-1
(1)外界氧浓度在10％以下时，该器官的呼吸作用方式是___________________。
(2)该器官的CO
2释放与O
2
的吸收两条曲线在P点相交后则重合为一条线，此时该器官的
呼吸作用方式是_________，进行此种呼吸方式所用的底物是_________。
(3)当外氧浓度为4％～5％时，该器官CO
2释放量的相对值为0．6，而O
2
吸收量的相对
值为0．4。此时，无氧呼吸消耗葡萄糖的相对值约相当于有氧呼吸的________倍，释放的能量约相当于有氧呼吸的______倍，转移到ATP的能量约相当于有氧呼吸的_______倍。
解析根据图13-1所示曲线，在氧浓度大于10％时，O
2的吸收量与CO
2
的释放量相等，
说明该非绿色组织此时进行的是有氧呼吸，呼吸底物主要是葡萄糖。在氧浓度小于10％时，
CO
2的释放量大于氧气的吸收量，说明有一部分CO
2
是通过无氧呼吸释放出来的，所以在氧浓
度小于10％时就是无氧呼吸和有氧呼吸并存。第(3)小题的计算方法是：在外界氧浓度为
4％～5％时，O
2的吸收量相对值为0.4，则通过有氧呼吸释放的CO
2
的相对值也应为0.4，有
氧呼吸分解1mol葡萄糖释放6molCO
2
，所以通过有氧呼吸消耗葡萄糖的相对值应为0.4／6。
无氧呼吸释放的CO
2
的相对值为0.6-0.4＝0.2，按题意该非绿色组织无氧呼吸产物是酒精和
CO
2，分解1mol葡萄糖释放2molCO
2
，所以通过无氧呼吸消耗的葡萄糖的相对值为0.2／2。
由此可知，无氧呼吸消耗的葡萄糖约相当于有氧呼吸的倍数是：(0．2／2)／(0.4／6)＝1．5。释放的能量无氧呼吸约相当于有氧呼吸的倍数是：[（0．2／2）×196．65]÷[（0．4／6）×2870]＝0．1027。无氧呼吸转移到ATP中的能量约相当于有氧呼吸的倍数是：[（0．2／2）×61．08]÷[（0．4／6）×1255]=0．073。
答案 (1)有氧呼吸和无氧呼吸 (2)有氧呼吸葡萄糖 (3)1．5 0．1 0．07
例题2有一位科学家做了这样一个实验，将10g叶肉细胞中的叶绿体和线粒体分离开
来，在离体条件下分别测定其光合作用中CO
2的吸收量和呼吸作用中CO
2
的释放量，图13-2A
曲线表示：分别在15℃和30℃条件下，测定叶绿体在不同光照和不同温度条件下每小时CO
2
的吸收量；图13-2B曲线表示：在不同温度条件下测得的线粒体呼吸作用每小时CO
2
的释放量。请仔细分析后回答下列问题：
图13-2
(1)在温度为30℃，光照为8000勒克斯的条件下，离体叶绿体的光合作用强度为___________μg／h/10g；在温度为15℃，光照为8000勒克斯时，离体叶绿体的光合作用强度为__________μg/h/10g。在光照强度相同，温度不同的的条件下，光合作用强度不同，是因为受光合作用的__________过程的限制。
(2)离体线粒体在温度为 15℃和30℃时的呼吸作用强度分别为_____μg／h/10g和_______μg／h/10g。
(3)假定离体叶绿体和线粒体与在叶肉细胞内的生理活性基本一致，在30℃条件下的叶
肉细胞内既不吸收CO
2也不释放CO
2
的光照强度为__________勒克斯，此时光合作用正好补偿
呼吸作用的消耗，呼吸作用所释放出的CO
2
正好用于_______。
(4)假定离体叶绿体和线粒体与在叶肉细胞内的生理活性基本一致，在温度为30℃，光照强度为8000勒克斯时，光照10h，然后转入无光条件下，温度也为30℃时，10克叶肉组织一昼夜能积累葡萄糖_______μg。如果黑暗条件下的温度平均为15℃，则10克叶肉组织积累葡萄糖_______μg。
(5)根据第(4)小题计算的结果，解释种在新疆吐鲁番的哈密瓜比种在江苏的品质要好的原因是_________________________________________________________________。
解析解这一类题目首先要读懂曲线，按题目的条件，由于上述数据是在叶绿体和线粒
体离休的条件下测得的，光合作用和呼吸作用都是在独立的条件下进行。这与对整体叶片或植株的测量不同，对整体植株测得的吸收CO 2或释放出O 2的数据反应的是净光合作用速率，而真正的（或总的）光合作用速率还应该加上这段时间中的呼吸消耗。本题目所设条件叶绿体与线粒体已分离，在测定叶绿体的光合作用时不存在呼吸作用的影响。所以光合作用和呼吸作用速率（或强度）只要直接读取曲线中的有关数据就可以了。第(3)小题所设条件是叶肉细胞，内有叶绿体和线粒体，在光下既进行光合作用又进行呼吸作用，光合作用释放的O 2有一部分被呼吸作用消耗掉，呼吸作用释放的CO 2被光合作用吸收掉。当光合作用吸收的CO 2与呼吸作用释放的CO 2量相等时的光照强度称为光补偿点。在图B 曲线中查出在30℃时每小时产生CO 2量为1．5μg ，在图B 中查出在30℃时的每小时吸收CO 21．5μg 时的光照强度为1500勒克斯。第(4)小题，先算出10g 叶内组织在30℃、8000勒克斯光照条件下光合作用10h 总共吸收 CO 2的量为8μ×10=80μg ，在此期间10g 叶肉组织的呼吸作用消耗为1.5μg ×10=15μg ，由此计算出在此条件下10h 的净光合作用为80μg-15μg ＝65μg 。一昼夜余下的14h 是在无光条件下，此时只进行呼吸作用而不进行光合作用，在30t 条件下14h 的呼吸作用消耗为 1．5μg ×14=21μg 。所以一昼夜积累有机物
44
618044??=30(μg) ；在15℃条
件下14h 的呼吸作用消耗为0.75μg ×14=11．5μg ，一昼夜积累有机物为
44
61805.53??=36.5(μg)。第5 小题主要是考虑光照和温度对光合作用和呼吸作用的影响。
答案 (1)8 4 暗反应 （2）0．75 1．5 (3)1500 光合作用 （4）30 36．5（5）①吐鲁番地区属于高纬度地区，日照时间比江苏长，光合作用时间长；②吐鲁番地区属于沙漠性气候，日夜温差大，有利有机物质的积累。
例题3 称取某多肽415g ，在小肠液的作用下完全水解得到氨基酸505g 。经分析知道组成此多肽的氨基酸平均相对分子质量为100，此多肽由甘氨酸、丙氨酸、半胱氨酸3种氨基酸组成，每摩尔此多肽含有S 元素51mol 。3种氨基酸的分子结构式如下：
(1)小肠液为多肽的水解提供的物质是____________________________。
(2)组成一分子的此多肽需氨基酸个数为__________________________。
(3)此多肽分子中3种氨基酸的数量比为___________________________。
(4)控制此多肽合成的基因片段至少有脱氧核苷酸个数为______________。
(5)此多肽415g，用硫酸把它分解成氨盐后，加过量的碱中和，能够蒸出氨_______。
(6)60g甘氨酸和500mL2mol·L-1的氢氧化钠充分反应，能够生成甘氨酸的钠盐为___________。
解析第(2)小题由题意可知，415g此多肽完全水解需要水505g-415g=90g，即形成415g 此种多肽需要脱去90g水。415g此多肽形成时，需要氨基酸505／100＝5．05（mol），脱水90／18＝5(mol)，所以在形成此多肽时需要的氨基酸摩尔数与合成时脱去的水分子摩尔数之比为：5．05／5=1.01。设该肽链上的氨基酸残基数目为n，则该肽链上的氨基酸残基数目与在形成该肽链时脱去的水分子数之比：n／（n-1）。得n／（n-1）=1．01，解此方程得n=101。所以此多肽为101肽。第（3）小题由题意知每一分子此多肽含半胱氨酸51个，设一分子此多肽中甘氨酸x个，则一分子此多肽含丙氨酸（50-x）。依据多肽的分子量列出方程：101×100＝51×121+79×（50-x）+75×x，解此方程得x＝5。所以甘氨酸：丙氨酸：半胱氨酸=5∶45∶51。第(4)小题中由mRNA翻译成蛋白质时，是3个碱基决定一个氨基酸，基因转录成mRNA 时是以其中的一条链为模板转录的，而基因中有两条链，所以指导合成多肽的基因中的脱氧核苦酸数为多肽中的氨基酸总数乘6。第(5)小题由于此多肽中的3种氨基酸中均只有一个氨基，415g此多肽中合氨基酸的摩尔数为5．05，所以含 N总量为5．05mol。由于碱过量，
N全部转化为NH
3
，所以产氨量为：5．05mol×17≈86g。第(6)小题中，由甘氨酸和NaOH的
反应式：NH
2CH
2
COOH+NaOH→NH
2
CH
2
COONa+H
2
O，可知碱过量。能够生成的甘氨酸的钠盐为：97
×60÷75=77．6（g）。
答案 (1)肽酶 (2)101肽（3）甘氨酸：丙氨酸：半胱氨酸=5∶45∶51 （4）606（5）约86g （6）77．6g
例题4 已知某蛋白质分子由2条多肽链组成，在合成该蛋白质的过程中生成了3．0×10-21g 的水。问指导合成该蛋白质的基因中至少有碱基多少个（写出计算过程）? 解析 ①先求水的物质的量
;10
6
1/1810
0.321
21
mol mol
g --?=
?
②求出水的分子个数，设为n ，则6
1×10-21
×6.023×1023
=100个;
③求出该蛋白质中氨基酸的数目，设为y ，则y=100＋2=102个； ④求基因中的碱基数目，设为x ，x=102×3×2=612个
答案 612个。计算过程见解析。
例题5 某DNA 分子片段中，胞嘧啶有240个，占全部碱基的30％，问在这片段中，腺瞟吟有（ ） A.240
B.48
C.800
D.160
解析 题中所给条件是胞嘧啶240个，占全部碱基的30％，而要求求的是腺嘌呤的数量，所以首先要求出这个DNA 分子中的碱基总数。碱基总数=240÷30％=800个。DNA 分子是双链的是，根据碱基互补配对原则，A=T ，G=C ，由此可知G+C=240+240=480个，则A+T=800-（C+C ）＝800-480=320，因A ＝T ，所以A=160。正确解答这道题的关键是要正确运用碱基互补配对原则。
答案 D
例题6 假设有一段mRNA 上有60个碱基，其中A 有15个，G 有25个，那么转录该mRNA 的DNA 分子区段中，C 和T 的个数共有（ ）
A ．15个
B ．25个
C ．40个
D ．60个
解析 mRNA 上有60个碱基，则转录成该mRNA 的DNA 中应有120个碱基。DNA 是双螺旋结构，分子中有两条链。按照碱基互补配对原则，A ＝T ，G=C ，则在双链 DNA 分子中，A+C= C+T 。所以C+T=60。这道题有一个陷附，即mRNA 的60个碱基中，有15个A ，25个G ，如果把注
意力集中在这两个数据上，将无法得到一个确定的答案。
答案 D
例题7假如一个DNA分子含有1000个碱基对，将这个DNA分子放在用32P标记的脱氧核苷酸的培养液中让其复制一次，则新形成的DNA分子的分子量比原来增加了（）
A．1000 B．2000 C．500 D．无法确定解析在自然界中，磷元素主要是以31P状态存在，31P的原子核中有15个质子和16个中子，原子质量是31，按题意亲代DNA分子中的P是31P。32P的原子核中有15个质子和17个中子，原子质量是32，32P的原子质量比31P大1。DNA复制是半保留复制，亲代DNA分子放在含有32P的培养基中培养，复制一次，子代DNA分子中一条链上含31P，另一条链中含32P。由于亲代DNA分子有1000个碱基对，单链为1000个碱基，分别以这两条单链为模板合成的子代DNA分子中，每条单链也是1000个碱。脱氧核甘酸是由一分子磷酸，一分子脱氧核糖和一分子含氮碱基组成。所以子代DNA分子中一条链上有1000个31P，另一条链上有100032P；亲代DNA分子中两条链是均是31P，所以子代DNA分子的分子量比亲代DNA分子增加了1000。
答案 A
例题8某生态系统森林现存量为35kg／m2，纯生产量是 5460kJ／m2·a，呼吸量占总生产量的45％，问总生产量是多少kJ／m2·a。（）
A.191100
B.5495
C.9927
D.19110
E.12211
解析本题考查的是生态系统的纯生产量、总生产量和呼吸量之间的关系。总生产量=纯生产量+呼吸量，年总生产量与生物的现存量之间没有联系。设总生产量为X，则X＝5460kJ/m·a+X·45％。解得X≈9927kJ／m2·a。
答案 C
例题9 在“棉花→棉芽→食蚜蝇→瓢虫→麻雀→鹰”这条食物链中，如果一只食蚜蝇
要有5m2生活范围才能满足自身的能量需求，则一只鹰的生活范围至少是（）
A.5×103m2
B.5×104m2
C.53m2
D.54m2
解析按题意分析获取能量的多少与生活范围成正比，生活范围越大，获取的能量就越多。一只鹰的生活范围至少需要多少，就按能量传递效率最高值来计要。按题中提供的食物链来看，食蚜蝇处在第三营养级，鹰处在第六营养级，它们相差3个营养级，所以一只鹰的生活范围至少是5m2÷20％÷20％÷20％=54m2。
答案 D
例题10 SO
2
是引起大气污染的主要有害气体之一，我国大气质量标准中规定大气中
SO
2
的最高浓度限值如表13-5。
注：“每日平均”为任何一年的日平均浓度值不许超过的限值；“日平均”为任何一日的平均浓度值不许超过的限值；“任何一次”为任何一次采样测定不许超过的浓度限值。
(1)据报道，1952年2月，某城市雾大无风，家庭和工厂排出的烟雾经久不散，大气中
SO
2
的含量高达3．8mg／(m3空气)，烟尘达4．5mg(m3空气)，居民健康普遍受到危害，4天之内死亡人数约4000人，流经该城市的主要河道也因此而受到污染，引起鱼类死亡。大气中
的SO
2将直接危害陆生高等植物的_______组织，大气SO
2
超标最容易影响人的_______系统而
患疾病，而河流中鱼类的死亡与SO
2
造成大气污染所形成_________有关。
(2)某空气污染监测仪是根据SO
2和Br
2
水的定量反应来测定空气中的SO
2
含量的。反应的
溴水来自一个装有酸性（稀硫酸）的KBr溶液的电解池阳极的氧化反应，电解池的阳极室与
阴极室是隔开的。当测量某地区空气中SO
2
的含量时，一天中作了3次取样监测，每次取样
的空气（已除尘）都以3．0×10-4m3·min-1的流速进入电解池的阳极室，从电流调示出每次
的电流强度分别为8．56×10-6A，8．12×10-6A，每次都能够保持电解池中Br
2
浓度的恒定并
恰好与SO
2
完全反应（设空气中不合与溴反应的其他杂质）1个电子电量为 1．6×10-19C。
写出此监测过程中SO
2
的含量有没有达到大气质量标准？
(3)当大气中SO
2
污染较严重时，目前有一种降低其危害的方法是用直升机喷撒白垩粉，其化学方程式为_________________。
(4)某火力发电厂所在地有较丰富的碳酸钙矿和菱镁矿，若该发电厂以含硫重油作燃料，请就地取材提出3种化学反应大批量与(3)不同的脱硫方法（用化学方程式表示）: 第一种:_____________________________________________。
第二种：____________________________________________。
第三种：____________________________________________。
(5)某106kw火力发电厂以含硫3．5％的重油为燃料，重油使用量为0．18dm3·kw-1·h-1（重油的密度为0．95g·cm-3），该厂开工率（每年实际运转天数）为80％，对烟气道的脱
硫效率为90％，问一年间对烟道气体脱硫回收的SO
2能生成石膏地(CaSO
4
·2H
2
O)多少吨？
解析 (1)从化学、生物学科中学过有关的基础知识，很容易答出SO
2
易破坏植物的叶组
织，SO
2最易影响人的呼吸系统，SO
2
污染大气形成酸雨，严重时会使湖泊、河流中鱼类等死
亡。
(2)根据电解原理可写出电解KBr溶液的化学方程式为：
2KBr+2H
2O
电解
2KOH+H
2
↑+Br
2
再根据SO
2的性质可写出SO
2
跟Br
2
水反应的化学方程：
Br
2
+SO
2
+2H
2
O
H
2
SO
4
+2HBr
根据“能够保持电解池中Br
2浓度恒定并恰好与SO
2
完全反应”可知电解产生的Br
2
与被
SO
2反应所消耗的Br
2
的物质的量相等，根据电流计显示的电流强度可计算出每秒钟通过电极
的电子的物质的量。当I=8．56A时，n（e）=（8.56×10-6）／（1．6×10-19×6．02×1023）
＝8．89×10-11(mol·s-1)。
根据反应的化学反应式可得出，当电极上有2mol电子通过时就有1molSO
2
参加反应，所
以大气中SO
2
的含量为:(8．89×10-11×60×64×103)/(3.0×10-4×2)=0.57[mg/(m3空气)]。
依次可算得当I=9．25×10-6A时，大气中SO
2
的含量为0．61[mg/（m3空气）]；当I=8．12
×10-6时，大气中SO
2
的含量为0.55[mg/(m3空气)]。
对照标准，虽每次取样的测试结果没有超过0．70mg／[mg/(m3空气)]，但日平均值没有
达标，所以从SO
2
含量角度看被监测地区的大气没有达到大气质量标准。
(3)联系碳酸和亚硫酸的酸性强弱及亚硫酸盐的还原性就可写出有关的化学方程式：
2SO
2+2CaCO
3
+O
2
=2CaSO
4
+2CO
2
(4)用煅烧石灰石制得生石灰，再制成石灰浆，用石灰浆浊液来吸收SO
2
:
2Ca（OH）
2+2SO
2
+O
2
=2CaSO
4
+2H
2
O
煅烧菱镁矿，制氧化镁，用氧化镁溶液来吸收SO
2
：
2Mg（OH）
2+2SO
2
+O
2
=2MgSO
4
+2H
2
O
用NaOH溶液来吸收，再用石灰使NaOH再生，NaOH溶液可循环使用，消耗掉的是石灰：
2NaOH+SO
2=Na
2
SO
4
+H
2
O Na
2
SO
4
+Ca（O）
2
=CaSO
4
↓+2NaOH
(5)每2molS从理论上可生成1molCaSO
4·2H
2
O，一年按360天计，设可制得CaSO
4
·2H
2
O
的量为X。
全年从烟道中脱硫量：
0．18dm3·kw-1·h-1×106kw×24h×360×80％×O.95g·cm-3/O3cm3(dm3)-1×10-6T·g-1×3.5%×90%=3.72×103(t)
S ～ CaSO
4·2H
2
O
32 172 3.72×103(t) x
得x=2.0×105t CaSO
4·2H
2
O
答案见解析。
本周强化练习：
【能力训练】
一
（学生课外完成，教师课内重点讲解）一、选择题
1．光合作用过程中，每合成一个C
6H
12
O
6
，固定的CO
2
分子的数目是（）
A．1个 B．2个 C．4个 D．6个
2．玉米的胚进行无氧呼吸，叶肉进行有氧呼吸，若它们均消耗1mol的葡萄糖，那么它们转移到ATP中的能量百分比应是（）
A．4．87% B．15．67% C．2．13% D．6．85%
3．同样消耗1mol的葡萄糖，有氧呼吸的能量转化效率比无氧呼吸转化效率高（）A．20倍 B．19倍 C．6倍多D．12．7%
4．甲酵母菌进行有氧呼吸，乙酵母菌进行无氧呼吸，两者消耗了等量的葡萄糖，则它
们放出的CO
2和吸收的O
2
之比是（）
A．1∶2 B．2∶3 C．3∶4 D．4∶3
5．甲酵母菌进行有氧呼吸，乙酵母菌进行无氧呼吸，两者消耗了等量的葡萄糖，则它们产生的ATP的量之比约为（）
A．1∶20 B．10∶1 C．1∶10 D．2O∶1
6．现有一瓶酵母菌的葡萄糖液，通入不同浓度的氧气时，其产生的酒精和CO
的量如图
2
13-3所示，（假定两种呼吸作用产生CO
的速率相同），在氧浓度为a时发生的情况是（）
2
图13-3
A．100％酵母菌进行发酵 B．30％的酵母菌进行发酵
C．60％的酵母菌进行发酵 D．酵母菌停止发酵
总量为1，那么在这些糖全部耗于无氧呼吸的时候， 7．假设绿色植物光合作用吸收的CO
2
的吸收量表现为（）
绿色植物对CO
2
A．增加1／3 B．增加2／3 C．减少1／3 D．减少2／3
8．若用1对雌雄蛙进行人工繁殖，得到了1000只蝌蚪，从理论上推算至少要卵原细胞和精原细胞各多少个？（）
A.4000和1000 B．1000和4000 C．1000和250 D．250和1000
9．一只西瓜中共有200粒种子，问发育成这只西瓜所需要的子房数、胚珠数、花粉粒数和精子数分别是（）
A．200、200、200、200 B．1、200、200、400
C．100、200、300、400 D．1、200、400、400
10．一个患白化病的女性（其父是血友病患者）与一个正常男性（其母是白化病患者）
婚配，预测他们所生的子女中发病率是（）
A.1
B.1/2
C.3/4
D.5/8
11．将大肠杆菌的DNA分子用15N标记，然后将该大肠杆菌移入14N培养基上，连续培养4代，此时，15N标记的DNA分子占大肠杆菌DNA分子总量的（）
A.1/2
B.1/4
C.1/8
D.1/16
12.双链DNA分子的一个片段中，含有腺瞟呤520个，占碱基总数的20％，那么这个片段中含胞嘧啶（）
A．350个B．420个C．520个D．780个
13．包含500个脱氧核苷酸对的DNA片段，可以编码的蛋白质种类数可能是（）
A.10004 B．4500 C.41000 D.5004
14．用15N标记某噬菌体DNA，然后再侵染细菌，设细菌破裂后共释放出16个噬菌体，这些噬菌体中不含15N的有（）
A.8个 B．16个 C．14个 D．32个
15．某双链双分子，经3次复制后，所得到的第四代DNA分子中，含有原亲代DNA链的分子数是（）
A.1 B．2 C．3 D．4
16．一个DNA分子中，G和C之和占全部碱基数的46％，又知在该DNA分子的一条链中，A和C分别占碱基数的28％和22％，则该DNA分子的另一条链中，A和C分别占碱基数的（）
A.28%、22% B．22%、28%
C ．23%、27%
D ．26%、24%
17．已知牛的初级精母细胞中有15个四分体，而牛的体细胞中共有6×109个脱氧核苷酸，假设平均每1000个碱基对中有一基因（双链）。牛的体细胞中有n 条染色体，每条染色体上平均有m 个基因（双链），则n 和m 的依次是（ ）
A ．30.2×105
B ．60．2×105
C ．30．1×105
D ．15．4×105
18．已知某多肽链的分子量为1．032×104；每个氨基酸的平均分子量为120。每个脱氧核苷酸的平均分子量为300。那么合成该多肽化合物的基因的分子量约为（ ）
A ．145548
B ．90960
C ．181800
D ．170928
19．让基因型为AABB 和aabb 的两品种杂交，在其F 2中，选出表现型为Ab 的个体，让其连续自交5代，在选育过程中，每一代的表现型为ab 的个体均被淘汰，则在第5代中符合理想表现型的能稳定遗传的个体中杂合体还占（ ）
A.65
2 B.
33
2 C.
48
1 D.
64
1
20．一个基因平均由1×103个核苷酸对构成，玉米体细胞中有20条染色体，生殖细胞里的DNA 合计约有7×109
个核苷酸对，因此每条染色体平均有基因的个数是（不考虑基因区间）（ ）
A.25kg
B.125kg
C.625kg
D.3125kg
21．有5个营养级的一条食物链，若第五营养级的生物体重增加1kg ，理论上至少要消耗第一营养级的生物（ ）
A.3.5×106
B.3.5×105
C.7×105
D.1.4×106
22．在草→食草的昆虫→蜘蛛→蟾蜍→蛇→猫头鹰这条食物链，设流经这条食物链的总能量为100％，按最高效率计算，蟾蜍和猫头鹰所得能量最多分别是（ ）
A ．20%和2%
B ．0.8%和0．032%
C ．4%和0. 8%
D ．0．4%和 0.0126%
23．在一条食物链中，生产者所固定的太阳能为10000千焦，若能量传递效率为10％，那么，第四营养级能同化的能量约为（ ）
A ．10千焦
B ．100千焦
C ．1000千焦
D ．10000千焦
24．一只白色公羊和一只白色母羊交配生下一只黑色小羊。假如一胎能生3只，3只小羊都是黑色雄羊的几率是（ ）
A.0
B.
512
1 C.
64
1 D.
128
1
25．(2000年上海高考试题)由120个碱基组成的DNA 分子片段，可因其碱基对组成和序列的不同而携带不同的遗传信息，其种类数最多可达（ ）
A.4120
B.1204
C.460
D.604
26．(1998年上海高考试题)酵母菌无氧呼吸产生A 摩尔的CO 2。人在正常情况下消耗同样量的葡萄糖，可形成CO 2（ ）
A.23
1Amol B.
12
1Amol C.6Amol D.3Amol
27．(2000年广东高考试题)基因型为AaBb 这两对基因不连锁的水稻自交，自交后代中两对基因都是纯合的个体占总数的（ ）
A.16
2 B.
16
4 C.
16
6 D.
16
8
28．(1997年上海高考题)在一个生态系统中，已知初级消费者与次级消费者的个体数量分别为N 1、N 2，个体平均重量分别为M 1、M 2，则下列4项中正确的是（ ）
A.N 1·M 1＞N 2·M 2
B.N 1·M 1=N 2·M 2
C.N 1·M 1＜N 2·M 2
D.N 1·M 1≥N 2·M 2
29．(1997年上海高考试题)某二倍体动物有K 对染色体，经减数分裂形成遗传信息不同的配子，其种类数为（ ）
A.2K
B.(
2
1)K
C.K 2
D.K 2
1
30．(1999年广东高考试题)已知一段双链DNA 分子中，鸟嘌呤所占的比例为20％，由该DNA 转录出来的RNA ，其胞嘌呤的比例是（ ） A.10% B.20% C.40% D.无法确定
二、非选择题
1．1999年11月21日，我国载人航天飞机“神舟”号首次试飞成功，这标志着我国的航天技术已居世界领先地位。在长期的航天飞行中，比较难以解决的问题是宇航员的食物和氧气供应问题。科学家发现，在太空舱内“饲养”小球藻可以很好地解决这个问题。因为小球藻经过光合作用，既可释放氧气，也能合成有机物。在一般光照条件下，每500g 小球藻（鲜重）经光合作用每小时可释放氧气224mL （标准状况）。一名宇航员要维持正常的生命活动，每小时需氧化0．25mol 的葡萄糖来提供能量。请回答下列有关问题：
(1)在光照条件下，每kg 小球藻每小时可产生___________g 葡萄糖。
(2)若在航天舱内模拟地球赤道位置的白昼条件，正常情况航天舱内有两位宇航员工作，如果维持宇航员生命活动所需的氧气全部来自小球藻的光合作用，则在太空舱内至少饲养小球藻__________kg 。
(3)若宇航员用18O 标记的水来培植小球藻，则经过一段时间后，首先出现含18O 的应是（ ）
A ．小球藻的光合产物C 6H 12O 6
B ．小球藻的呼吸产物CO 2
C ．宇航员的呼吸产物
D ．宇航员的尿液
2．图13-4是一个测定植物组织(如萌发的种子)呼吸强度的实验装置示意图。呼吸强度是指单位组织在单位时间内吸收O 2或释放CO 2的多少，可用释放CO 2mg/10g 组织/小时或吸收O 2mg/10g 组织/小时来表示。测定时分实验组和对照组两组，实验组在尼龙小篮中装20g 正在萌发的种子，对照组装有经过煮沸过的20g 正在萌发的种子，各瓶内装的Ba(OH)2溶液的量是相等的，将两组实验装置置于15℃恒温条件下1小时，然后用0.001mol ／L 浓度的草酸[COOH
COOH
|]溶液对 Ba(OH)2溶液进行滴定。再将两组实验装置置于25℃恒温度下1小时，重
复上述滴定过程。注意在整个实验过程中要不断地进行摇动。滴定时用酚肽指示剂指示。滴定结果如表13-6。
图13-4
表13-6
2019年临床执业医师医学微生物学试题及答案（卷八）一.选择题： A型题 1. 霍乱弧菌的主要致病物质不包括 A. 鞭毛 B. 菌毛 C. 毒力因子 D. 肠毒素 E. 内毒素 2. 弧菌主要分布于 A. 空气 B. 土壤 C. 水 D. 人体肠道 E. 动物体肠道 3. 弧菌具有下列哪种结构? A. 鞭毛 B. 芽胞 C. Vi抗原 D. M蛋白 E. A蛋白 4. 关于霍乱弧菌的生物学性状，错误的是
A. 碱性蛋白胨水可作为选择增菌培养基 B. 霍乱弧菌耐碱不耐酸 C. 霍乱病人粪便悬滴标本中，可见“鱼群样穿梭”运动 D. EL-Tor生物型霍乱弧菌抵抗力强，因为能形成芽胞 E. 革兰氏染色阴性 5. 关于霍乱肠毒素，错误的是 A. A亚单位是毒性亚单位 B. B亚单位是结合亚单位 C. 由1个A亚单位和5个B亚单位组成 D. 其受体是糖蛋白 E. 是霍乱弧菌的主要致病物质 6. 霍乱弧菌在下列哪种培养基上生长良好? A. 血清肉汤 B. 肉浸液 C. 碱性蛋白胨水 D. 庖肉培养基 E. 葡萄糖蛋白胨水 7. 取病人米泔水样粪便作悬滴观察，可见到“穿梭”运动的细菌是： A. 肠侵袭性大肠杆菌 B. 伤寒杆菌 C. 变形杆菌
D. 猪霍乱沙门菌 E. 霍乱弧菌 8. 霍乱弧菌有哪些抗原? A. 耐热O抗原与不耐热的H抗原 B. 不耐热O抗原与耐热的H抗原 C. 耐热O抗原与耐热的H抗原 D. 不耐热O抗原与不耐热的H抗原 E. 以上都不是 9. 关于霍乱，错误的是 A. 属于烈性传染病 B. 人类是霍乱弧菌的唯一易感者 C. 病愈后，少数病人可长期带菌 D. 病后的免疫力短暂 E. 接种霍乱死菌苗可增强人群的特异性免疫力 10. 霍乱肠毒素作用于小肠粘膜上皮细胞，使胞内腺苷环化酶活性增加，促进胞内 A. cAMP含量升高 B. ATP含量升高 C. cAMP含量降低 D. cGMP含量升高 E. cGMP含量降低 11. 霍乱弧菌能粘附于宿主细胞是因为具有：
《中学生物学教学论》试卷（第五套） 一、名词解释：（共10个，共20分） 师德：教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动时必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。 教学技能：是指教师在课堂上利用教育理论和教学经验进行某一学科教学的能力基础，是教师为完成特定的教学目标而进行的有意识的活动。 教学原则：是有效进行教学必须遵的基本要求。它既指教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。 课时计划：课时计划是教师和学生在上课时所从事的教学活动，所用的教学方法和所希望达到的教学目的的详细计划。通常称课时计划为教案。 观察力：表现在生物学科上是指善于观察生物体和生物现象的细微变化及其本质特点的能力。启发式教学：教师遵循认识规律，从学生实际出发，在充分发挥教师主导作用的前提下，确认学生在学习过程中的主导地位，善于激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生积极开展思维活动，主动探索，获取知识的一种教学方法。 模象直观：模象直观是指实物、事物的模型和图像，它是实际事物的模拟品，如模型、图片、图表、图画以及幻灯、电视、电影等。 标准化考试：是按照系统的科学程序组织，具有统一的标准，并对误差作了严格控制的考试。STS教育思想：STS教育的基本精神强调理科各科教学应与本学科的科学与技术的发展紧密结合，与当前的社会生产和社会生活紧密结合。通过阐述科学、技术、社会三者之间的关系，把学科教学与本学科的科学技术在社会生产、社会生活中的应用结合起来，使学生不仅获得各学科较扎实的基础知识，而且着重培养学生分析问题、解决问题的能力，具备STS方面的知识和能力。 常态记分法：或称正态记分法，即用简单文字等第或数字把学生学习成绩优劣表示出来的方法。 二、填空题：（共50个空，共25分） 1、最新义务教育课程标准的课程理念主要有三个方面，分别是_面向全体学生、_提高生物科学素养和_倡导探究性学习_。 2、中学生物学的学科特点有（至少三个）_传授生物学基础知识__ 、 联系生产生活实际、反映现代生物学科学水平。
《生物学教学论》章节说明及复习题： 第一章：中学生物学课程 学习目的：概述中学生物学课程的性质和价值；利用生物学课程标准指导教学；阐明中学生物学课程的目的；说明教科书的作用。 学习重点：中学生物学课程标准、中学生物学课程目标 学习及考核要求：本章学习要求学员充分认识生物学课程的性质、价值和地位，在了解生物学课程标准的内容和结构的基础上，能利用生物学课程标准指导教学，明确中学生物学不同层次的课程目标，认识生物学教科书的内容和作用。 （二）填空题 1、从课程内容的组织方式来看，中学生物学课程可分为课程和 课程。 2、新的高中生物学课程包括和两部分内容，其中前一部 分是在初中生物课基础上，对生物学核心知识的扩展和延伸，旨在进一步提高全体高中生共同的生物科学素养；后一部分是根据学生的兴趣和志向，由学生自己选择学习内容，以便为学生学习方向和择业提供帮助。 3、生物课程标准的出台，是我国大陆地区生物学课程改革进展中的重 大事件，2001年7月，教育部颁布了《》，2003年2月，教育部又颁布了《》。 4、生物课程标准中内容标准的每一个具体标准都是描述学生学习 的，是用描述学生学习后学习行为上的变化。 5、我国各学科的课程标准采用了统一的框架结构，这种尝试性的课程 标准框架主要包括四部分内容，依次为前言、、和实施建议。 6、初中生物课程标准共选取了个主题，并选择了作 为主线，贯穿在这些主题之中。 7、课程目标是生物教师备课、上课、分析课的和。（出发点、依据） 8、2000年后我国颁布的生物课程文件，将课程目标分为两个层次来表 述，一是课程，二是课程的。 9、教科书既是支持教师开展教学活动的，又是学生学习 的。 10、教科书的编写不仅要体现本学科的理念、课程目标和内容 要求，还要符合国家的意识形态和。 （三）单项选择题 1、下面关于中学生物学课程的有关叙述正确的是 A 它是中学的一门选修课程 B 它是中学开设的一门综合课程 C 它是科学教育中一门重要学科 D 它是一门非技术课程性质的科学课程2、中学生物学课程价值主要体现在 A 面向全体中学生，课程的主要目的是提高全体公民的生物科 学素养。 B 面向大多数学生，课程的主要目的是传授生物学基础知识， 体验科学探究过程。 C 面向全体初中生，课程的主要目的是传授生物学基础知识， 体验科学探究过程。 D 面向部分高中生，课程的主要目的是为学生步入社会、择业、 终身学习打基础。 3、中学生物学课程标准 Ａ主要描述了学生在某一阶段学习的具体方法。 Ｂ主要描述了学生在某一阶段的具体学习内容。 Ｃ主要描述了学生在某一阶段的统一的探究和调查活动。 Ｄ主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果。 ４、下面关于生物课程标准的叙述正确的是 A 它是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件。 B 它是国家制定的初中、高中阶段生物学课程的统一的最高要求。 C 它是对初中、高中阶段，生物学学习内容统一的具体详细的规定。 D 它是用一系列抽象的名词术语来描述学生的学习结果。 5、生物课程标准中的内容标准 A 初中共选了10个主题，每一个主题都由若干个二级主题构成。 B 共选了10个主题，每一个主题都由若干个二级主题构成。 C 共计6个模块，相当于6个主题。 D 高中必修部分共计6个模块，相当于6个主题。 6、关于生物课程标准的结构框架中内容描述正确的是 A 前言：主要介绍课程标准的制作背景、和制作过程。 B 课程目标：包括课程的总目标和具体目标，它指出了教师在实施课程中的努力方向。 C 内容标准：详细描述了不同阶段学习的具体内容和知识点。 D 实施建议：提出了活动和探究的具体内容、方法及课时分配。 7、关于生物学课程目标的描述中，不正确的是 A 生物学课程总目标包括了知识、能力、态度情感价值观和科学技术与社会等内容。 B 课程的总目标是一种宏观的、较为抽象的表述方式，具体目 标是对总目标的解释和具体的要求。 C 课程总目标代表了课程设计者对本课程的认识、理念、期望、 和要求，指明努力的方向和教师应注意到的不同方面。 D 具体目标专指生物教学过程中知识与技能应达到的标准。 8、关于教科书的描述不正确的是
临床执业医师历年试题考点纵览——医学微生物学.ｔxt爱一个人很难,恨一个人更难，又爱又恨的人最难。爱情永远不可能是天平，想在爱情里幸福就要舍得伤心！有些烦恼是我们凭空虚构的,而我们却把它当成真实去承受。临床执业医师历年试题考点纵览——医学微生物学 第一章微生物基本概念 【考纲要求】 １.微生物的定义。 2.三大类微生物及其特点。 【考点纵览】 1.微生物定义。 2.微生物按其结构组成等,可分３大类：非细胞型微生物、原核细胞型微生物、真核细胞型微生物。 【历年考题点津】 １．不属于原核细胞型的微生物是 A.螺旋体 B．放线菌 C.衣原体 Ｄ.真菌 Ｅ．立克次体 答案:D 第二章细菌的形态与结构 【考纲要求】 １.细菌的三种形态及测量单位。 2.细菌基本结构的构成。 3.肽聚糖的结构。
4.革兰阳性菌和阴性菌细胞壁的结构和医学意义。 5．细菌胞质内与医学有关的重要结构与意义。 6．荚膜及其与细菌致病性的关系。 ７.鞭毛及其与医学的关系。 ８.菌毛的分类及其与医学的关系。 ９.芽孢及其与医学的关系。 10.革兰染色的步骤、结果判定和医学意义。 【考点纵览】 １.细菌以微米为测量单位。 2．细菌按基本形态分三种:球菌、杆菌和螺形菌。 3.细菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞浆和核质。 4.不同细菌细胞壁组成及结构不同主要成分为肽聚糖。革兰阳性菌的肽聚糖由聚糖骨架四肤侧链和甘氨酸五肽交联桥三部分组成,革兰阳性菌肽聚糖仅由聚糖骨架和四肽侧链两部分织成。除此之外革兰阳性菌有磷壁酸，革兰阴性菌有脂蛋白,脂质双层和脂多糖。 5．革兰阳性菌和革兰阴性菌细胞壁的区别。 6.不同抗生素作用机制。 7.质粒的概念和特点。 ８.芽孢、荚膜、鞭毛和菌毛的概念功能和与细菌致病性的关系。 ９.最常用的革兰染色的方法和医学意义。 【历年考题点津】 １．细菌细胞壁特有的成分是 Ａ.肽聚糖 B.外膜
中学生物教学论复习要点 绪论 1.要胜任当代中学生物学教师的工作，一个人不仅要有坚实的生物学专业知识和实验技能为基础，同时还要具有哪些专业知识及技能？ 答：（1）理解中学生物学课程的性质和价值 （2）理解生物科学和技术的本质和特征 （3）掌握学生的学习规律和学习特点 （4）能够使用多样化的教学方法 （5）能够利用多种评价方式来反映学生的进步 （6）专业素养的持续发展 2.怎样做一名合格的中学生物学教师？ 3.课程改革的焦点聚集在“面向全体学生”和“倡导探究性学习”。 4.“面向全体学生”带来的变化是课程内容加大了灵活性和选择性，使不同地区、不同学校的学生能学到更适合他们的需求和条件的内容 5.“倡导探究性学习”则大大增加了课程中对于过程技能的要求和探究活动（或解决问题）的内容，并对教师指导学生进行生物学研究的能力和引导发现的教学技能提出了新的要求第一章 1.中学生物学课程的性质和地位 答：性质：学科课程；科学课程；技术课程。地位：必修课程 2.生物学课程的价值 答：（1）培养学生的生物科学素养 （2）为学生终生的学习和发展打下基础 （3）为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助； 3.具有生物科学素养的人应具有正确的科学态度、价值观和世界观；有一定的科学探究能力，理解生物学的核心概念和原理；具有良好的思维习惯和理解力，能够应用生物学的知识和方法去面对现实生活中与生物学相关的问题。 4.课程标准 课程标准是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。《基础课程改革纲要（试行）》指出：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 国家课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观等方面的要求。生物课程标准则是具体规定了中学生物学课程的性质、目标和内容标准，并提出了教学评价及编写教材等方面的建议。它是我国基础教育阶段生物学课程的基本规范和质量要求，是每个中学生物学教材编写人员、生物教师和教育管理者开展工作的依据和准绳。 5.标准和大纲的异同是什么？ 标准和大纲的共同之处是它们都是教育部颁布的指令性的课程文件“编教材、教学、评估、命题”的依据，也就是常说的“4个依据”的作用。 课程标准有一些与大纲不同的特点： （1）课程标准主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果，而大纲则强调的是具体的学习内容 （2）生物课程标准是国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求，不是最高要求，而生物教学大纲是统一的要求 （3）生物课程标准中的要求包括了认知、情感和能力三个领域，而生物教学大纲则主要侧
2020年临床执业医师《医学微生物学》试题及答案（卷七）关于霍乱弧菌的生物学性状，错误的描述是 A.革兰染色为阴性 B.有菌毛和单鞭毛 C.悬滴观察呈“穿梭”样运动 D.El-Tor生物型可形成芽胞 E.增菌培养基通常为碱性蛋白胨水 『正确答案』D 1、不属霍乱弧菌生物学特性的是 A、分古典、El-Tor两个生物型，均有O、H抗原 B、无荚膜，芽胞，但有鞭毛 C、营养要求不高，需氧，耐碱不耐酸 D、致病物质主要是霍乱肠毒素 E、革兰阳性菌 2、治疗霍乱的关键是 A、及时补充液体及电解质 B、全菌灭活口服疫苗 C、应用链霉素 D、应用氯霉素 E、应用强力霉素 3、我国沿海地区最常见的食物中毒病原菌是 A、副溶血弧菌
B、肠炎杆菌 C、鼠伤寒沙门菌 D、产气荚膜梭菌 E、霍乱弧菌 4、副溶血弧菌生物学特性不正确的叙述是 A、革兰阴性菌 B、可以发酵葡萄糖，可产气 C、在含有3.5%NaCl培养基中生长良好 D、主要存在于海水、海底沉积物和海产品中 E、可引起细菌性食物中毒 5、霍乱弧菌导致的霍乱在疾病最严重时，每小时失水量可高达 A、0.2L B、0.4L C、0.6L D、0.8L E、1.0L 6、霍乱弧菌的致病因素不包括 A、鞭毛 B、菌毛 C、荚膜 D、肠毒素 E、内毒素
参考答案 1、 【正确答案】E 【答案解析】霍乱弧菌的典型形态为弧形或逗点状，革兰染色阴性，有菌毛，无芽胞。 2、 【正确答案】A 【答案解析】及时补充液体和电解质，预防大量失水导致的低血容量性休克和酸中毒是治疗霍乱的关键。 3、 【正确答案】A 【答案解析】副溶血性弧菌主要存在于海水、海底沉积物和海产品中，在含有3.5%NaCl培养基中生长良好，故又称为嗜盐性细菌。人群常因食用污染此菌的鱼蟹等海产品，而引起细菌性食物中毒，以水样腹泻、呕吐、腹痛及低热为主要症状，为自限性疾病。 4、 【正确答案】B 【答案解析】副溶血性弧菌主要存在于海水、海底沉积物和海产品中，在含有3.5%NaCl培养基中生长良好，故又称为嗜盐性细菌。人群常因食用污染此菌的鱼蟹等海产品，而引起细菌性食物中毒，以水样腹泻、呕吐、腹痛及低热为主要症状，为自限性疾病。 5、
2020年临床执业医师《医学微生物学》试题及答案（卷六） 一、A1 1、目前，病毒分离培养最常用的方法是 A、肉汤培养基培养 B、鸡胚培养 C、细胞培养 D、动物接种 E、人体接种 2、检测病毒并进行微生物学检查时，不是标本采集原则是 A、无菌操作 B、发病早期采集 C、采集病变部位标本 D、查抗体时，采早期血清即可 E、尽快送检，暂将标本低温冷藏 3、对病毒性感染进行血清血诊断时，双份血清抗体效价至少增高几倍时，才有诊断意义 A、2倍 B、4倍 C、8倍 D、16倍 E、32倍 4、病毒的灭活疫苗包括
A、脊髓灰质炎灭活疫苗 B、狂犬病灭活提纯疫苗 C、森林脑炎灭活疫苗 D、乙型脑炎灭活疫苗 E、以上均正确 5、不能用于检测抗病毒抗体的方法是 A、ELISA B、中和试验 C、红细胞凝集试验 D、血凝抑制试验 E、补体结合试验 6、不适用于培养病毒的方法是 A、适龄鸡胚接种 B、传代细胞培养 C、组织器官培养 D、易感动物接种 E、人工合成培基 答案部分 一、A1 1、 【正确答案】C 【答案解析】
细胞培养为分离病毒最常用的方法。 2、 【正确答案】D 【答案解析】 病毒感染实验室检查的成败关键，在于标本的正确采集和递送。发病初期或急性期采集的标本，易于分离出病毒。应根据不同的病毒感染，采集不同类型的标本。病毒在室温中很容易灭活，故标本采集后应立即送往病毒实验室，否则应将标本低温冷藏 3、 【正确答案】B 【答案解析】 血清学诊断的标本，应在患者急性期和恢复期各取一份血液，以便对比双份血清中抗体效价，通常恢复期血清的抗体效价比急性期增高4倍以上才有诊断意义 4、 【正确答案】E 【答案解析】 病毒的灭活疫苗：主要有脊髓灰质炎灭活疫苗(或称Salk疫苗)、乙型脑炎灭活疫苗、人用狂犬病灭活提纯疫苗。肾综合征出血热灭活疫苗、森林脑炎灭活疫苗、甲型肝炎灭活疫苗等 5、 【正确答案】C
名词解释 1.课程标准：以前称为教学大纲，是以纲要的形式规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件 1、课程标准：是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。 2.科学态度：是人基于对科学知识的正确理解和对科学发展的认识而形成的科学的信念和科学习惯 3.科学的世界观：即在其自身的体系内是没有逻辑错误或价值矛盾的理论和判断.是关于自然界、人类社会和思维发展的最一般规律的科学,是马克思主义哲学的重要内容之一,是科学的世界观。它认为,世界是物质的,物质世界按其固有规律永恒运动着,对立统一规律是宇宙最根本的规律。生物科学所研究的是生物的产生、发展和变化的规律,这些规律也是客观规律的一部分 4.学习：是指学习者因经验而获得知识或者引起行为、能力和心理倾向较持久的改变的过程。 5.概念图：是组织和表征知识的工具，它包括众多的概念，以及概念或命题之间的关系。每两个概念之间的关系通过连接线和连接线上的词表示。 6.合作学习：是教学中通过小组的形式使学生一起学习达到学习效果的最优化。 教育：STS教育是科学教育改革中兴起的一种新的科学教育构想，其宗旨是培养具有科学素质的公民。它要求面向公众，面向全体；强调理解科学、技术和社会三者的关系；重视科学、技术在社会生产、人们生活中的应用；重视科学的价值取向，要求人们在从事任何科学发现、技术发明创造时，都要考虑社会效果，并能为科技发展带来的不良后果承担社会责任。8.演示技能：是教师进行实际表演和示范操作，运用实物、样品、标本、模型、图画、图表、幻灯片、影片和录像带提供感性材料，以及指导学生进行观察、分析和归纳的方式。
生物学教学论试题及参 考答案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
生物学教学论试题第1套* 一、名词解释：（每小题2分，共10分） 1、国家课程标准：是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基 础教育课程的基本规范和要求。 2、多媒体：是指集图形、图象、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、 处理于一体的系统，能同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。 3、合作学习:是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作 共同完成任务的过程。 4、效标参照评价：指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对 象达到程度的一种评价。 5、教育实验法：是依据一定的教育理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的 控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。 二、填空：（每空1分，共20分） 1、“中学生物学教学论”是由、、心理学和教育技术等诸多 学科相互交叉、渗透形成的学科课程。 2、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是、 和。 *来源于网络
3、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目的、课程和 等方面都有了很大的改变。 4、生物教育科学研究常见的两种具体方法是和。 5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的、、节奏和速度的变化。 6、观察是指利用视、听、味、、五种感觉和一些工具来感觉事物。 7、教育实验法最显着的两个特点是和。 8、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：、做出假设、制定计划、收集 证据、得出结论、。 9、教学技能主要包括、、、教学语言、讲解、变化、强 化、演示、结束、课堂组织十个方面的技能。 三、单项选择：（每小题1分，共15分） 1、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确立了 A 8个一级主题 B 10个一级主题 C 6个一级主题 D 12个一级 主题 2、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是 A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的 B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维 的 C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的 D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维 的 3、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是 A 科学正确，切合学生实际 B 善于组织和诱导 C 与其它教学形式相配合 D 条理清楚，重点突出
课程名称：微生物学检验技术 授课专业：医学检验 学时：4学时 实验十三沙门菌属和变形杆菌属检验 ( Salmonella test and Proteus test) 一、实验目的 1.通过模拟临床标本，模拟临床情景，培养学生应用知识和技能，独立思考，学会发现问题、分析问题和解决问题，培养学生的综合能力。 2.掌握沙门菌属、变形杆菌属的生物学特性、检验程序及鉴定方法。 二、实验设计及安排 ㈠模拟标本：血液(正常血液中分别加入3种沙门菌和大肠杆菌，并编成1、2、3、4号。 ㈡实验分组：2人为一组，每组鉴定一种标本，让学生自己进行实验。 ㈢实验教学过程： 第一天 1.布置任务（检验程序设计、增菌培养、看书、查找相关沙门菌检验、血培养的资料） 2.发标本 3.教师需提供的材料：增菌液 第二天：增菌结果观察，涂片染色镜检、分离培养 1.教师需提供的实验材料： 培养基：SS，EMB 试剂： 0.5%美蓝水溶液，2%伊红水溶液，20%乳糖水溶液等 其他：无菌平板， 1ml无菌吸管，5ml无菌吸管，吸头若干，革兰染液，玻片，显微镜，镜油，擦镜纸，电吹风等 2.教师提示：细菌生长的现象；取菌操作需严格无菌。
第三天：分离培养结果观察、涂片染色镜检、初步生化反应。 1.教师需提供的材料 培养基： KIA,MIU，半固体，蛋白胨水，葡萄糖蛋白胨水，枸盐酸盐琼脂斜面培养基，硝酸盐等 试剂：20%尿素水溶液，0.4%酚红水溶液，1%溴麝香草酚兰酒精溶液，20%葡萄糖水溶液等 其他：无菌中号试管，无菌小号试管，1ml无菌吸管，5ml无菌吸管，吸头若干，斜面板，革兰染液，玻片，显微镜，镜油，擦镜纸，电吹风等 2.学生最容易出现的问题：不能分析选择培养基上出现不同的菌落；染色结果不正确。 3.教师提示：SS、EMB的结果分析结合这两种培养基的原理来解释 第四天：生化反应结果观察，最终鉴定 1.教师需提供的材料 靛基质试剂，甲基红试剂，VP试剂（40%KOH肌酸溶液） 沙门菌属诊断血清 2.学生最容易出现的问题：各项生化反应的结果判断；进行血清学诊断的方法及步骤;根据片面的实验结果做最终结论。 3.教师提示：生化反应结果要结合培养基的成分、原理进行分析、判断；细菌的最终鉴定要综合形态染色、菌落性状、生化反应和血清凝集的各项实验结果。 三、实验报告： 1.写出检验程序； 2.详细描述实验结果并分析； 3. 结果报告；注意列出各种细菌的鉴定依据。 四、实验小结： ㈠实验准备 1.标本1：伤寒沙门菌+大肠杆菌
2020年临床执业医师《医学微生物学》试题及答案（卷一） 一、A1 1、引起人类原发性非典型肺炎(PAP)的病原体是 A、肺炎链球菌 B、肺炎支原体 C、嗜肺军团菌 D、流感病毒 E、溶脲脲原体 2、支原体主要繁殖方式是 A、二分裂繁殖 B、分节繁殖 C、断裂繁殖 D、出芽繁殖 E、分枝繁殖 3、支原体典型的菌落是 A、“油煎蛋”样 B、蜘蛛网状 C、绒毛状 D、放射状 E、无特异性 4、关于支原体致病机制不包括 A、黏附素
B、荚膜 C、微荚膜 D、超抗原 E、菌毛 5、缺乏细胞壁的原核型微生物是 A、衣原体 B、病毒 C、支原体 D、螺旋体 E、真菌 6、目前发现的能在无活性细胞培养基中繁殖的最小微生物是 A、衣原体 B、支原体 C、立克次体 D、病毒 E、真菌 7、下述关于支原体的特性中哪一项是错误的 A、是能营独立生活的最小的微生物 B、没有细胞壁，对青霉素不敏感 C、可以通过滤菌器 D、是失去了细胞壁的L型细菌 E、肺炎支原体是人类原发性非典型性肺炎的病原
一、A1 1、 【正确答案】B 【答案解析】肺炎支原体感染引起的病理改变以间质性肺炎为主，又称原发性非典型性肺炎。 2、 【正确答案】A 【答案解析】支原体繁殖方式多样，除二分裂繁殖外，还有分节、断裂、出芽或分枝等方式。 3、 【正确答案】A 【答案解析】支原体典型在固体培养基上培养，形成典型的“荷包蛋”状菌落。 4、 【正确答案】E 【答案解析】对人致病的支原体主要通过以下机制引起细胞损伤：黏附素;荚膜或微荚膜;荚膜或微荚膜;超抗原。 5、 【正确答案】C 【答案解析】支原体是一类缺乏细胞壁、呈高度多形性、能通过滤菌器、在无生命培养基中能生长繁殖的最小原核微生物。 6、
《中学生物学教学论》复习提纲 绪论 1.要胜任当代中学生物学教师的工作，一个人不仅要有坚实的生物学专业知识和实验技能为基础，同时还要具有哪些专业知识及技能？ 答：（1）理解中学生物学课程的性质和价值 （2）理解生物科学和技术的本质和特征 （3）掌握学生的学习规律和学习特点 （4）能够使用多样化的教学方法 （5）能够利用多种评价方式来反映学生的进步 （6）专业素养的持续发展 2.怎样做一名合格的中学生物学教师？ 3.课程改革的焦点聚集在“面向全体学生”和“倡导探究性学习”。 4.“面向全体学生”带来的变化是课程内容加大了灵活性和选择性，使不同地区、不同学校的学生能学到更适合他们的需求和条件的内容 5.“倡导探究性学习”则大大增加了课程中对于过程技能的要求和探究活动（或解决问题）的内容，并对教师指导学生进行生物学研究的能力和引导发现的教学技能提出了新的要求 第一章 1.中学生物学课程的性质和地位 答：性质：学科课程；科学课程；技术课程。地位：必修课程 2.生物学课程的价值
答：（1）培养学生的生物科学素养 （2）为学生终生的学习和发展打下基础 （3）为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助； 3.具有生物科学素养的人应具有正确的科学态度、价值观和世界观；有一定的科学探究能力，理解生物学的核心概念和原理；具有良好的思维习惯和理解力，能够应用生物学的知识和方法去面对现实生活中与生物学相关的问题。 4.课程标准 课程标准是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。《基础课程改革纲要（试行）》指出：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 国家课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观等方面的要求。生物课程标准则是具体规定了中学生物学课程的性质、目标和内容标准，并提出了教学评价及编写教材等方面的建议。它是我国基础教育阶段生物学课程的基本规范和质量要求，是每个中学生物学教材编写人员、生物教师和教育管理者开展工作的依据和准绳。 5.标准和大纲的异同是什么？ 标准和大纲的共同之处是它们都是教育部颁布的指令性的课程文件“编教材、教学、评估、命题”的依据，也就是常说的“4个依据”的作用。 课程标准有一些与大纲不同的特点： （1）课程标准主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果，而大纲则强调的是具体的学习内容
《生物学教学论》章节说明及自学练习题： 第一章：中学生物学课程 学习目的：概述中学生物学课程的性质和价值；利用生物学课程标准指导教学；阐明中学生物学课程的目的；说明教科书的作用。 学习重点：中学生物学课程标准、中学生物学课程目标 学习及考核要求：本章学习要求学员充分认识生物学课程的性质、价值和地位，在了解生物学课程标准的内容和结构的基础上，能利用生物学课程标准指导教学，明确中学生物学不同层次的课程目标，认识生物学教科书的内容和作用。 （二）填空题 1、从课程内容的组织方式来看，中学生物学课程可分为 课程和课程。 2、新的高中生物学课程包括和两部分内容， 其中前一部分是在初中生物课基础上，对生物学核心知识的扩展和延伸，旨在进一步提高全体高中生共同的生物科学素养；后一部分是根据学生的兴趣和志向，由学生自己选择学习内容，以便为学生学习方向和择业提供帮助。 3、生物课程标准的出台，是我国大陆地区生物学课程改革 进展中的重大事件，2001年7月，教育部颁布了《》，2003年2月，教育部又颁布了《》。 4、生物课程标准中内容标准的每一个具体标准都是描述学生学习的，是用描述学生学习后学习行为上的变化。 5、我国各学科的课程标准采用了统一的框架结构，这种尝 试性的课程标准框架主要包括四部分内容，依次为前言、、和实施建议。 6、初中生物课程标准共选取了个主题，并选择了作为主线，贯穿在这些主题之中。 7、课程目标是生物教师备课、上课、分析课的和。（出发点、依据） 8、2000年后我国颁布的生物课程文件，将课程目标分为两 个层次来表述，一是课程，二是课程的。 9、教科书既是支持教师开展教学活动的，又是 学生学习的。 10、教科书的编写不仅要体现本学科的理念、课程 目标和内容要求，还要符合国家的意识形态 和。 （三）单项选择题 1、下面关于中学生物学课程的有关叙述正确的是 A 它是中学的一门选修课程 B 它是中学开设的一门综合课程 C 它是科学教育中一门重要学科 D 它是一门非技术课程性质的科学课程 2、中学生物学课程价值主要体现在 A 面向全体中学生，课程的主要目的是提高全体公 民的生物科学素养。 B 面向大多数学生，课程的主要目的是传授生物学 基础知识，体验科学探究过程。 C 面向全体初中生，课程的主要目的是传授生物学 基础知识，体验科学探究过程。 D 面向部分高中生，课程的主要目的是为学生步入 社会、择业、终身学习打基础。 3、中学生物学课程标准 Ａ主要描述了学生在某一阶段学习的具体方法。 Ｂ主要描述了学生在某一阶段的具体学习内容。 Ｃ主要描述了学生在某一阶段的统一的探究和调查活动。 Ｄ主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果。４、下面关于生物课程标准的叙述正确的是 A 它是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件。 B 它是国家制定的初中、高中阶段生物学课程的统一的最高要求。 C 它是对初中、高中阶段，生物学学习内容统一的具体详细的规定。 D 它是用一系列抽象的名词术语来描述学生的学习结果。 5、生物课程标准中的内容标准 A 初中共选了10个主题，每一个主题都由若干个二级主题构成。 B 共选了10个主题，每一个主题都由若干个二级主题构成。 C 共计6个模块，相当于6个主题。 D 高中必修部分共计6个模块，相当于6个主题。 6、关于生物课程标准的结构框架中内容描述正确的是 A 前言：主要介绍课程标准的制作背景、和制作过程。 B 课程目标：包括课程的总目标和具体目标，它指出了教师在实施课程中的努力方向。
执业医师基础部分——医学微生物学（协和、人卫精编）2010-02-21 19:51 |(分类:执业医师) 医学微生物学 1. Dane颗粒是——乙型肝炎病毒 2. Dane颗粒是指——完整的HBV颗粒 3. HIV的传播途径不包括——呼吸道传播 4. HSV-1主要潜伏的部位是——三叉神经节 5. 白喉毒素的致病机制是——阻断宿主细胞蛋白质合成 6. 标本涂片镜检可见圆形或卵圆形菌体，革兰染色阳性，从菌体上有牙管伸出，但不与菌体脱离，形成假菌丝;将标本接种至玉米粉培养基上，可长出厚膜孢子，此为生物可能是——白色念球菌 7. 丙型肝炎病毒（HCV）的主要传播途径是——输血传播 8. 病毒刺突的化学组成一般是——蛋白质 9. 病毒感染所致的细胞改变中，与肿瘤发生有关的是——细胞转化 10. 病毒基因插入宿主细胞基因称为——整合作用 11. 不能通过性接触传播的病原体是——钩端螺旋体 12. 不是细菌合成代谢产物的是——类毒素 13. 不属于胞内菌的是——白喉棒状杆菌 14. 不属于甲肝病毒特点的是——核酸为DNA 15. 不属于轮状病毒特点的是——可引起急性出血性结膜炎 16. 不属于原核细胞型的微生物是——真菌 17. 不属于原核细胞型微生物的是——病毒 18. 肠热症发病1周内，伤寒沙门菌检出率最高的标本是——血 19. 常见的可引起先天性婴儿畸形的病毒是——风疹病毒 20. 登革热的传播媒介是——蚊 21. 地方性斑疹伤寒的传播媒介是——鼠蚤 22. 对病毒生物学性状的描述，不正确的是——含有DNA和RNA两种核酸 23. 对淋病奈瑟菌（淋球菌）的叙述，唯一正确的是——人是淋菌的唯一宿主 24. 对于细菌内毒素作用的描述，错误的是——对组织器官有选择性毒素效应 25. 肺炎链球菌的主要致病因素是——荚膜 26. 风湿热属于——超敏反应性疾病 27. 感染病原体后，仅引起机体发生特异性免疫应答而临床上不出现特异性的症状和体征，称为——隐性感染 28. 革兰阳性菌细胞壁中类似菌毛作用的结构是——膜磷壁酸 29. 宫颈癌有关的病毒是——HPV 30. 钩端螺旋体感染可引起——黄疸出血症状 31. 关于丙型肝炎病毒，哪项是错误的——与肝癌的发生无关 32. 关于病毒与肿瘤发生的关系，哪项组合是错误的——汉坦病毒-肺癌 33. 关于病毒在宿主细胞内复制周期的描述正确的是——吸附、穿入、脱壳、生物合成、组装、成熟及释放 34. 关于病菌致病因素的描述，错误的是——与病菌侵入的数量并无密切关系 35. 关于非特异性感染不应出现的病理改变是——干酪样坏死 36. 关于高压蒸汽灭菌法，不正确的描述是——通常灭菌压力为2.05kg/cm?
《中学生物学教学论》 1:简答题:举例说明什么就是"前科学概念”。 参考答案: 许多学生在进入课堂之前已经思考过一些在生活中所见到得生物学现象,并形成了一些想法来解释身边发生得现象,这就就是"前科学概念”。学生得前科学概念有些与科学家得认识接近或相同,但大多数就是科学界不能接受得结论,有人也将其称为"错误概念或迷思概念”。例如人们腐肉生蛆得认识。 2:简答题:请您介绍一个中学生物学教育相关得网站,并对其进行评价。 参考答案: 提供一个中学生物学教育相关得网站得网址;主要栏目、特色;简单评价。 3:简述概念图在教学中得用途。 参考答案: (1)作为教得工具,主要就是用于组织课程内容; (2)作为学得工具; (3)作为评价工具。 4:简答题:您就是如何理解教学目标与评价之间得关系得。 参考答案:教学目标就是制定评价标准得基础;评价就是围绕着目标展开,否则就就是无效得评价。 5:简答题:简要介绍导入得基本结构。 参考答案:引起注意;激起动机;组织引导;建立联系。 6:简答题:举例说明建构主义学习观得某些合理性。 参考答案: (1)强调学习者得经验(举例证明该观点得合理性); (2)注重以学习者为中心(举例证明该观点得合理性); (3)创造冲突得真实得学习情境(举例证明该观点得合理性); (4)注重互动得学习方式(举例证明该观点得合理性)。 7:简答题:简述初中生物学新课程倡导得课程理念。 参考答案:面向全体学生;提高生物科学素养;倡导探究性学习。 8:简答题:简述中学生物学实验得类型。 参考答案: (1)从生物学学科特点瞧,生物学实验可分为:形态学实验、解剖学实验、生理学实验与分类学实验等。 (2)从教学活动得特点瞧,可以将生物学实验分为:观察实验、验证性实验、探究性实验及设计与制作实验等。 9:[多选题]教态得变化包括( ) A:声音得变化B:停顿C:目光接触D:面部表情变化E:身体移动F:头手得动作变化 参考答案:ABCDEF 10:[单选题]讲授"光合作用”这部分内容时,按布鲁姆得教育目标分类,属于理解水平得问题就是( )。 A:叶绿体中含有哪两类色素B:光反应得场所C:光合作用得实质D:作物栽培要合理密植参考答案:C 11:[多选题]下列属于"模型”得特点得就是( )。 A:可用缩时得方式表现复杂得长过程得概貌B:能立体地显示结构特征与各
《中学生物学教学论》试题库 第二部分选择题 1．义务教育阶段生物课程标准确定的课程理念包括（）。 A.倡导独立性学习 B.倡导探究性学习 C.淡化知识系统性 D.突出内容趣味性 2．（）由中央人民政府教育部编定了《中学生物学教学大纲（草案）》，结束了我 国中学生物教学缺乏一个完善的教学大纲的状况。 A.1949年 B.1950年 C.1951年 D.1952年 3．我国中学生物学课最早是在（）年之后，随着英国传教士传教活动，在中国办学开始设立的。 A.1902年 B.1840年 C.1912年 D.1856年 4．制定初中生物学的教学目的要求的依据是（） A.根据普通中学培养目标的需要 B.根据中学的课程设置 C.根据学生年龄特点和知识水平 D.以上三点都是 5．选取生物学基础知识，必须做到理论联系实际。这里指的联系实际，是指（） A.我国目前和将来生产和科学发展的实际 B.我国社会需要的实际 C.我国工农业生产和自然状况的实际 D.我国学生的实际 6．从我国实际出发，生物学教学内容（）。 A.要有统一性 B.要有多样性 C.要有传统性 D.既要有统一性，也应有多样性 7．初中阶段主要学习的生物学内容是（） A.偏重感性的、比较浅显的，侧重生命现象的基础知识 B.偏重感性的，较多涉及生命本质的基础知识 C.讲述共性的，较多涉及生命本质的基础知识 D.讲述生物共性的，侧重生命现象的基础知识 8．衡量生物学教学质量的主要标准是（）
A.教学过程设计的合理与否 B.教学目的要求达到与否 C.考试分数高与否 D.教学内容丰富与否 9．初中阶段的生物学教学内容包括（） A.植物、动物；人体生理卫生；生物的遗传进化 B.植物、动物；生物的遗传进化；生态 C.植物、动物；人体生理卫生；生态 D.植物、动物；人体生理卫生；生物的遗传进化；生态 10．能力的培养与掌握基础知识基本技能的关系是（） A.相互对立的 B.相辅相成的 C.知识和技能是培养能力的基础 D.能力的发展为掌握更多的知识和技能创造条件 11．向学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育都必须（） A.从科学的内容出发 B.通过潜移默化的方式来进行 C.寓思想教育于知识教育之中 D.单纯地进行思想教育 12．在教学过程中学习的主体是（） A.教师 B.教师和学生 C.学生 D.以上三点都不是 13．教学过程是学生以学习（）为主的认识过程。 A.直接经验 B.间接经验 C.直接和间接经验 D.人类的认识过程 14．一位教师在讲细菌一节时，向学生介绍了有关日本帝国主义对中国实行细菌战的罪行以及我国在解放后进行了防病治病消毒灭菌方面的成就，从而激起了学生的爱国热情激发了学习细菌有关知识的强烈欲望。这是根据（）原则来设计的教学过程。 A.生物学教学与社会发展密切相关 B.理论联系实际的
2020年口腔执业医师《医学微生物学》试题及答案（卷九） 一、A1 1、毒性噬菌体的增殖方式是 A、二分裂 B、三分裂 C、复分裂 D、复制 E、直接出芽 2、毒性噬菌体的增殖过程顺序正确的是 A、吸附、穿入与脱壳、生物合成、释放 B、释放、吸附、穿入与脱壳、生物合成 C、吸附、生物合成、穿入与脱壳、释放 D、释放、穿入与脱壳、生物合成、吸附 E、吸附、释放、生物合成、穿入与脱壳 3、下列关于温和噬菌体叙述错误的是 A、温和噬菌体当感染宿主菌后并不增殖 B、结合在细菌染色体上的噬菌体基因称为前噬菌体 C、温和噬菌体可转移细菌的遗传物质 D、在某些条件下，细菌的溶原状态可中止 E、温和噬菌体只有溶原性周期，没有溶菌性周期 4、噬菌体是侵袭微生物的 A、细菌
B、病毒 C、原虫 D、支原体 E、真菌 5、噬菌体一般在75℃时多长时间失活 A、10分钟 B、20分钟 C、30分钟 D、1小时 E、12小时 6、以下噬菌体对那种物质比较敏感 A、红外线 B、紫外线 C、X射线 D、γ射线 E、β射线 7、关于噬菌体的化学组成，说法错误的是 A、大多数呈蝌蚪形 B、不具有抗原性 C、由头部和尾部组成 D、能识别宿主菌细胞表面特殊受体 E、含有遗传物质DNA或RNA
8、与噬菌体的吸附功能有关的是 A、尾部特殊受体 B、头部衣壳遗传物质 C、尾部遗传物质 D、头部衣壳特殊受体 E、头部衣壳内DNA 9、不属于噬菌体的特性的一项是 A、个体微小，结构简单 B、不具备病毒的生物学性状 C、只含有一种核酸DNA或RNA D、专性细胞内寄生 E、以复制方式进行增殖 10、噬菌体的遗传物质 A、RNA B、DNA C、质粒 D、DNA和RNA E、RNA或DNA 11、关于噬菌体的叙述，下列哪项是错误的 A、是侵袭微生物的病毒 B、具有病毒的生物学性状 C、大多数噬菌体呈蝌蚪形
《中学生物学教学论》的读书心得 古田县第一中学陈小瑾 刘恩山教授的《中学生物学教学论》是高等师范院校生物学教育专业学生必修的一门专业课。本课程的主要目的是培养学生从事中学生物学教育工作所必备的一些专业技能和持续发展自身专业素养的基本能力。它是由生物学、教育学、心理学和教育技术学等诸多学科相互交叉、渗透形成的，兼有文、理学科特点的学科课程，通过总结中学生物教学实践经验，并吸收现代教育教学的有益成果，研究中学生物学教学的目标任务、教学过程、教学原则、教学内容、教学方法、教学设计、教学能力培养、考试与评价、教师备课、课外活动等问题的科学规律，把生物教学中的具体现象和问题理论化、科学化、规律化，从而形成独立的科学体系。这本书是根据第八次基础教育课程改革的特点及其对生物学教师的要求而编写的，是旨在提高职前和在职生物教师理论和技能的专业教科书，它不仅可以帮助师范生克服初为人师的困难，尽快胜任生物学教师的工作，也是在职教师实践性很强的就业指导课程。 《中学生物学教学论》这本书中论述了当前中学生物教学的目的与任务，概述了指导生物学教育的理论和教学原则，具体介绍了生物学课堂教学的方法。全书共分12章，内容包括绪论、中学生物学课程、科学的本质与生物学素养、生物学教育有关的学习和教学理论、基本教学技能、教学策略、直观教学与直观教具、现代教育技术的利用、中学生物学实验、生物学教师的备课、中学生物学教育评价、生物学研究性学习与教学中的安全和中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展等等。本课程注重为高师学生将来独立从事生物学教学工作奠定良好基础，并帮助在职教师去面对新课程的挑战，进一步提高课堂教学能力。通过这门课程的学习，能够提高很多方面的专业知识和技能，包括：理解中学生物学课程的性质和价值；理解生物科学和技术的本质和特征；掌握学生的学习规律和特点；能够使用多样化的教学方法；能够利用多种评价方式来反映学生的进步；专业素养的持续发展。 在学习了这本书之后了解到要做好一名中学生物教师要理解中学生物学课程的性质和价值。对中学生物学课程性质和价值的认识反映了教师对自身工作特点和实质的理解，这种理解会影响教师工作中的努力方向，是对生物学教师专业素养的基本要求。生物学教育工作者对中学生生物课程的认识会随时代的前进和生物科学技术的进步而不断地深入和变化。生物学教师要不断地思考这个问题，与时俱进。同时理解生物科学和技术的本质和特征。生物学教育有两块基石：一是人们对于生物科学、对于科学的本质和特征的理解；另一个是人们对于青少年认识规律的认识。因为中学生物学课程包含了科学和技术的内容，所以生物学教师对科学和技术本质的认识有助于教师在教学工作中根据学科特点，有针对性地组织学习活动，有效地培养学生的生物科学和技术素养。掌握学生的学习规律和学习特点，因为学生是一个很灵活的群体，教师要掌握了教育心理学的理论和学生的认知规律后，可以减少实际教学中的盲目性，提高学生的学习效率，并能及时解决教学中的问题，使学生的学习成为一个有序、有效、有趣的过程。多样化的教学方法能够让学生更加主动地参与学习过程，不断提高学生的学习能力，培养学生的各方面的素养。 通过阅读这本书也学习到一些基本的教学技能，例如：导入技能、教学语言技能、提问技能、讲解技能、变化技能、强化技能、演示技能、板书技能、结束技能、课堂组织技能等等。学习并且掌握这些技能可以让我们更好的去传授知识，让同学们更加容易理解知识。一个老师，要想有效地传递知识给学生的前提必须要先引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。否则，整个教育过程将会是教师的一台独角戏罢了。刘恩山教授很详尽地告诉我们导入技能的类型有九种：直接导入、经验导入、旧知识导入、实验导入、直观导入、设疑导入、事例导入、悬念导入、故事导入。我觉得书中对这九种导入的概述是很全面的，他还强调在应用这九种导入技能的时候要注意应用的原则与要点，就是导入的目的性和针对性要强，导入要具有关联性，导入要有趣味性，有一定