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aoe说课稿

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《aoe》说课稿

一、说教材

《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音,课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写,课文以图画的形式,生动地表现了3个单韵母,课文插图生动活泼,富有意趣,是一篇人文性很强的教材。

根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下学习目标:

1、根据学生的特点,学会aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,并能正确书写,培养学生喜欢学习拼音,有主动学拼音的愿望,养成良好的书写习惯。

2、发挥学生的想象力,培养学生大胆发言的能力。

其中,让学生认读aoe,并能正确书写是本课的教学重点。

教学难点:读准四声。

二、说教学策略

根据课文的内容特点,围绕学习目标,紧扣《语文课程标准》,体现以学生为主体,以“读”为本的教学策略,在教学方法的整体构想上,我准备从激发学生的学习兴趣入手,让学生有所发现,再带出语境歌,帮助学生初步感知,然后采用读——思——议——读的方法学习,并结合游戏,引导学生积极参与语文实践活动。为此,我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。

第一课时:设置形象生动的动画情景,让学生整体上感知内容,获得初步的情感体验,借助表音表形图,在语境中认识aoe3个单韵母。

第二课时:借助表音表形图,帮助学生复习aoe的音形,指导学生在四线格中正确书写。

三、说教学流程

第一课时

一、创设情景、激发兴趣

我以儿歌“汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。”导入,更能吸引小朋友的注意。静止画面的刺激强度不足于让学生进入情景,点燃求知火花,我把情景制作为动画。点击媒体,跳出“ɑ、o、e”3个卡通字母,旋转出现。屏幕显示:小女孩张大嘴唱歌;红日初升公鸡啼叫;河里有只小白鹅。

这样,通过动画情景,给学生营造一个愉悦的学习氛围,学生觉得学习拼音有趣、有情、有意,于是期待着语文课的到来。

二、看看说说写写,认读字母,书写字母

1、借助多媒体创设情景,展示情景图画面,让学生选择自己喜欢的图象进行学习:引导学生看图,知道画图的意思,使自然而然地发出图音,学生模仿练习。出示字母,教师示

范发音,提高发音方法。学生采用多种方法读,这样借助图画掌握了字母读音。

这样的设计,主要通过情景的创设,点燃学生的求知欲,给学生以直观的感受,能够读准拼音。

2、引导学生仔细观察表形图,同桌讨论,说说这些拼音的笔画。

通过激烈的讨论,形象的演示,学生不仅认识了形,还了解了拼音的笔画组成。

这一层次的设计,我运用低年级学生所喜欢的学习方式来进行学习,并结合小组学习,培养学生的合作精神,进而在编写顺口溜中发挥学生的想象力,培养学生的创造能力。

教学设计及说课稿

分式复习(一)教学设计 学习目标: 知识与技能:复习分式的意义;分式的基本性质;分式的运算(化简及求值)。 情感态度价值观:通过做中体会知识,再用知识解决问题,从而培养良好的 学习习惯,养成良好的数学素养 学习重点:分式的运算 学习难点:运用分式的性质及运算法则进行灵活运算 教学过程: 一、提问复习导入: 二、共同学习: (一)展示学习目标 (二)真题体验: 1.计算错误的是 ( ) A.0.2a +b 0.7a -b =2a +b 7a -b B.x 3y 2x 2y 3=x y C.a -b b -a =-1 D.1c +2c =3c 2.(1)计算:x x +1+1x +1= ; (2)化简:x 2 +4x +4x 2-4-x x -2 = . 3.先化简,再求值:? ????3x -2+2x +2÷5x 2+2x x 2-4 ,其中x =63. 考点剖析:考点一:分式的意义 1.形如A B (B ≠0,B 中含字母,A ,B 为整式)的代数式叫做分式. 2.当B ≠0时,分式A B 有意义;当B =0时,分式A B 无意义;当A =0且B ≠0时,分式A B 的值为0. 【精选考题1】 若分式x -3x +4 的值为0,则x 的值是( ) A .x =3 B .x =0 C .x =-3 D .x =-4 【预测演练1-1】使代数式x 2x -1有意义的x 的取值范围是 ( ) A .x ≥0 B .x ≠12 C .x ≥0且x ≠12 D .一切实数 【预测演练1-2】 若分式x 2-x -2x 2+2x +1 的值为0,则x 的值为 .

考点剖析 考点(二)分式的性质 1.分式的分子与分母同时乘(或除以)同一个不等于0的整式,分式的值不变, 即A B =A ×C B ×C ,A B =A ÷C B ÷C ,其中B ≠0,C ≠0. 2.通分:把几个分母不同的分式化成分母相同的分式,叫做通分. 3.约分:把一个分式的分子和分母的公因式约去,叫做分式的约分,分子与分母没有公因式的分式叫做最简分式. 【精选考题2】 化简m 2-163m -12,得 ;当m =-1时,原式的值为 . 【预测演练2-1】 下列运算中,错误的是 ( ) A.a b =ac bc (c ≠0) B.-a -b a +b =-1 C.0.5a +b 0.2a -0.3b =5a +10b 2a -3b D.x -y x +y =y -x y +x 【预测演练2-2】 若分式2a a +b 中的a ,b 的值同时扩大到原来的10倍,则此分式的值 ( ) A .扩大到原来的20倍 B .扩大到原来的10倍 C .缩小到原来的110 倍 D .不变 考点剖析 考点(三)分式的运算 1.符号法则:分子、分母与分式本身的符号,改变其中任何两个,分式的值不变.用式子表示为:a b =-a -b =-a -b =--a b ,-a b =a -b =-a b . 2.分式的加减法: (1)同分母分式的加减法法则:分母不变,分子相加减.即a c ±b c =a ±b c ; (2)异分母分式的加减法法则:利用分式的基本性质把异分母分式化为同分 母分式,然后再相加减.即b a ±d c =bc ±ad ac . 3.分式的乘除:A B ×C D =A ·C B ·D ;A B ÷C D =A B ×D C =A ·D B ·C . 4.分式的乘方:? ?? ??a b n =a n b n (n 为正整数).

2020年2016部编版小学语文一年级上册aoe教案

a o e 教案 第一课时 教学目标: 1. 正确认读ɑ、o、e,能读准字母音,认清字母形。 2. 认识声调符号,能正确地读出带调的ɑ、o、e。 教学准备: 字母卡片、挂图。 教学过程: 一、谈话导入,儿歌激趣 引入:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的 地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝,认识它们,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话。 出示儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好 普通话,看谁学得顶呱呱! 二、看图说话,学习单韵母ɑ 1. 读准音。 (1)引导学生观察情境图说话:拼音宝宝最喜欢捉迷藏 了,它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说:图上画的是什么时候?都有谁?在干什么? 在学生的说话中引出单韵母ɑ,板书ɑ。 (2)示范发ɑ的音,边读边讲清怎样发音。 (3)学生观察、模仿,体会发音要领。 (4)提问:你有什么好办法读准ɑ? 可以利用插图,借助“啊”读准ɑ的音,并学编口诀:大 声唱歌ɑɑɑ,张大嘴巴ɑɑɑ。 2. 识记形。 (1)再次引导学生认真观察小女孩,借助女孩头部形状, 记忆ɑ的形。 (2)联系生活,角色体验:请两个学生来扮演医生给病人 看喉咙。学生反复练习ɑ的音,记忆ɑ的形。 三、结合情境图,学习单韵母o 和e 1. 读准音。 (1)引导学生观察情境图:小女孩动听的歌声,引来了哪 些小动物?引出单韵母o 和e,并板书。 (2)示范发音,学生反复模仿,体会o 发音时嘴唇要圆 润,e 发音时嘴唇要扁,口形都不能动。 (3)板书后提问:你有什么好办法记住o 和e ? 2. 识记形。 (1)学生观察图画,找出与o 和e 的形状相关联的地方。(2)联系生活实际,引导学生想象:o像什么? e像什么? 3. 学生练读字母。 四、学习声调,练读四声 1. 游戏引出小汽车行驶路线图。

aoe说课稿

aoe说课稿 蒿塔完小肖治顺 尊敬的各位评委老师: 大家好!今天我的说课是教育部审定2016义务教育教科书语文一年级上册第二单元《汉语拼音》的第一课aoe的第一课时。现从本节课的教材分析,学情分析,教学目标和重难点,教法与学法,教学过程和设计意图,板书设计六个方面进行说课。 一、说教材 本单元是第一个拼音单元,安排了8课拼音和1个语文园地,学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材在每一课都提供了整合的情境图,既表音又示形,符合一年级学生的学习心理,降低了拼音学习的难度。拼音的学习,要以趣为先,以读为主。 本节课有两个内容。一个是学习单韵母aoe的音和形。另一个是声调和aoe的四声。 二、说学情 学生们已经学习了两个星期的识字,加之学前有一定的拼音基础,个别学生已经学会利用熟识的字尝试拼读音节。 三、说教学目标和重难点 目标1、正确认读aoe,能读准字母音,认清字母形。 目标2、认识声调符号,能正确地读出带调的aoe。 重点:aoe的发音和韵母带调读。

难点:第二声和第三声的读法。 四、说教法与学法。 利用插图学习aoe的音和形,利用顺口溜帮助记忆发音方法。讲清声调符号的形状,借助图画学习aoe的四声。 五、说教学过程和设计意图 (一)、复习识字,尝试拼读。设计意图:让学生明白可以利用熟识的汉字学习拼音。 (二)、谈话导入,儿歌激趣,出示课题。设计意图:让学生明白汉语拼音的作用真大,激发学习兴趣。明确本节课学习内容。 (三)、看图说话,学习韵母aoe。设计意图:培养说话能力,借助插图记忆音形,强化记忆。 (四)、学习声调,练读四声。设计意图:认识声调,读准四声,就能说好普通话。 (五)、学手指操,巩固练习。设计意图:利用游戏,寓教于乐。 六、说板书设计 展示出单韵母aoe及aoe的四声,体现本节课教学重点。

说课稿和教案,说课和讲课的区别、关系

说课稿与教案的区别联系 1.说课说什么? 说课的内容一般说来有以下五个方面: ⑴说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标(三维目标)作为本课题教学的指导思想和教学依据,从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。 说课标,要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求,从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。 说课标,可以结合到说教材中去进行。 ⑵说教材 教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材,高屋建瓴地驾驭教材,合乎实际地处理教材,科学合理地组织教材,是备好课、上好课的前提,也是说课的首要环节。 说教材的要求有: ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用,即弄清教材的编排意图或知识结构体系。 ②说明如何依据教材内容(并结合课程标准和学生)来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体,反映教者的备课认识越充分,教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。③说明如何精选教材内容,并合理地扩展或加深教材内容,通过一定的加工将其转化为教学内容,即搞清各个知识点及其相互之间的联系。 ④说明如何确定教学重点和教学难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 ⑶说学法 现代教育对受教育者的要求,不仅是学到了什么,更主要的是学会怎样学习。实施课程标准后,要求教师转换角色,基于这一转变,说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习,教给学生什么样的学习方法,培养学生哪些能力,如何调动学生积极思维,怎样激发学生学习兴趣等。说课活动中虽然没有学生,看不到师生之间和学生之间的多边活动,但从教师的说课过程中要体现以学生为主体,充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。具体要说清两大问题: ①针对本节教材特点及教学目的,学生宜采用怎样的学习方法来学习它,这种学法的特点怎样?如何在课堂上操作? ②在本节课中,教师要做怎样的学法指导?怎样使学生在学会过程中达到会学?怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导? ⑷说教法 说教法,应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据,具体要做到以下几个方面: ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。 ②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段,对它们的优化组合及其依据。无

《汉语拼音1 aoe》教学设计

《汉语拼音1aoe》教学设计 【教学目标】 1、学会a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、认识声调符号,掌握a、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。 3、认识四线格,学习使用四线格。 【教学重点】 1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。 2、掌握单韵母的四个声调。 【教学难点】 1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌:“学习拼音用处大,读书识字要*它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识3个朋友“a o e”。 二、学习3个单韵母的音形 学习单韵母“a”: 1、出示 a 的图片: ⑴问:图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音?

⑵讲:你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。自己试试? ⑶教师范读“a”。 ⑷学生练读“a”。 2、学习“a”的形: ⑴问:小女孩的头是什么形状的?她头后梳的是什么小辫子?比较一下与“a”的什么地方相似? ⑵你们有什么好办法记住它的形? ⑶学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“aaa”。 学习单韵母“o”: 1、出示“o”图片: ⑴观察后提问;图上画的是什么? ⑵讲:发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。 ⑶教师范读。 ⑷学生体会读。 2、学习“o”的形: 学儿歌:太阳出来红通通,公鸡一叫“ooo”。 学习单韵母“e”: 1、出示“e”的插图,问:图上画的是什么? ⑴师讲:大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。 ⑵教师范读。 ⑶学生体会读。 2、学习“e”的形:

一年级拼音aoe说课稿

一年级拼音aoe说课稿 一年级拼音aoe说课稿 导语:a、o、e是三个最基本的元音,那么应该如何教学呢?下面是一年级拼音aoe说课稿,欢迎参考! 一、说教材 《aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音,课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写,课文以图画的形式,生动地表现了3个单韵母,课文插图生动活泼,富有意趣,是一篇人文性很强的教材。 根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下教学目标: 1、学会aoe三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形,正确书写。 2、认识声调符号,掌握aoe的四个声调,能直接读出带声调的音。 3、认识四线格,学习四线格。 4、培养学生观察图画和读书的能力。 教学重点:aoe的音、形的教学 解决方法:指导看图,形象记忆。 难点:掌握o的发音,学会aoe的四声,读准二、三声。解决方法:指导口形、反复练读。

课时安排:2课时 教具准备:多媒体课件 二、说教法 根据课文的内容特点,围绕学习目标,紧扣《语文课程标准》,体现以学生为主体,以“读”为本的教学策略,在教学方法的整体构想上,我准备从激发学生的学习兴趣入手,让学生有所发现,再带出语境歌,帮助学生初步感知,然后采用读——思——议——读的方法学习,并结合游戏,引导学生积极参与语文实践活动。为此,我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。 第一课时:设置形象生动的故事情景,让学生整体上感知内容,获得初步的情感体验,借助表音表形图,在语境中认识aoe3个单韵母。创设情景,帮助学生认识四种声调符号,掌握aoe的四声,能够直接读出带调的韵母。 第二课时:借助表音表形图,帮助学生复习aoe的音形,指导学生在四线格中正确书写。 三、说学法 观察法、谈话法 四、教学过程 第一课时 五、教学过程 (一)欢迎来到拼音王国 介绍汉语拼音的三大家族

分数的基本性质说课稿和教学设计

分数的基本性质说课稿和教学设计

《分数的基本性质》说课稿 今天我说课的内容是《分数的基本性质》。下面我将从“说教学理念、说教材、说教法、说学法、说教学过程”五个方面来说课。 一、本课的教学理念有: 1、以学生发展为本,着力强化主体意识。 2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发,为学生提供充分从事数学活动的机会,变“学数学”为“做数学”。 3、致力于改变学生的学习方式,关注过程,让学生经历知识的形成过程,感受验证、转化等数学思想方法。 二、说教材 分数的基本性质是九年义务教育小学数学第十册第四单元的内容,这一部分教学内容是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变的规律等知识的基础上进行教学的。在分数教学中占有重要的地位,它是约分、通分的基础。根据教材内容和学生的认识知规律,将本课的教学目标拟定如下: 1、知识与技能:理解和掌握分数的基本性质,知道分数基本性质与整数除法中商不变规律的关系。能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数;培养学生观察、分析、比较、判断及动手实践的能力,进一步拓展学生的思维。 2、情感、态度:激发学生积极主动学习的情感状态,养成注意倾听、观察事物的学习习惯。 3、教学重点和难点:理解和掌握分数的基本性质的概念,运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。 三、说教法 “将课堂还给学生,让课堂焕发生命活力”,为营造学生在教学活动中的独立、自主的学习空间,让学生成为课堂的主人,本着这样的指导思想,根据概念教学的特点,结合教学特点,以及学生的认知规律,我将采用的教学方法主要有: 1、直观演示法 先让学生充分感知,然后比较归纳,最后概括出分数的基本性质,从而使学生的思维从形象思维过度到抽象思维。 2、实际操作法 指导学生亲自动一动、折一折,画一画,比一比,多这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理解,促使学生的感性认识逐步理性

2020年部编版一年级语文上册 aoe 教案

部编版 小学语文一年级(上册)精品课时教案 学校:________ 班级:________

汉语拼音 1 a o e [教学目标] 知识与技能 1.学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2.认识四个声调符号,能正确读出a o e的四个声调。 3.认识书写汉语拼音的四线三格,能在四线三格里正确书写a o e。 情感态度与价值观 通过观察情境图、读儿歌等方式,培养学生学习拼音的兴趣。 [教学重难点] 学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,并能正确书写。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、儿歌导入,激发兴趣 1.课件出示儿歌,老师朗读儿歌: 汉语拼音用处大,学习生字需要它。 帮助学好普通话,我们决心学好它。 2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性,引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。

二、学习单韵母a 1.看图引出单韵母a,板书a。 2.老师示范发“a”的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴巴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不要变。 3.学生观察模仿,体会发音要领。可以利用插图,借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。 4.再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。(张大嘴巴a a a) 5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正,单个练习。(开火车读) 三、学习单韵母o和e(方法同上) 1.发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起,把“喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音。(拢圆嘴巴o o o) 2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音,是第一声e,“鹅”是二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。(嘴巴扁小e e e) 四、学习声调 1.认识声调符号,结合手势和儿歌学习。 “”是第一声,“”是第二声,“”是第三声,“”是第四声。 ①课件出示顺口溜帮助记忆:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。 ②指导观察课文插图中小汽车的走势,巩固练习。 汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。 2.练习读a o e的四声。 练习带声调朗读,教师引导用带声调的a o e组词说句。

说课稿、教案说课与讲课这三者的区别

说课稿、教案说课与讲课这三者的区别 一、教案 教案是教师实施课堂教学的操作性方案,它重在设定教学的内容和行为,即:“教什么”。是整个课堂教学工作的重要组成部分。教案对于教师课堂教学有着重要的意义。 教案是教师的教学方案,所以教师必须提前编写,因而它具有一定的前瞻性和预设性。编写时,要求以课程标准为准绳,根据教材的内容和学生的特点,选择恰当的教法和学法,把计划实施的教学内容,誊写在教学笔记簿上,供教学时使用。 教案的基本内容包括:教学目标要求,教学重点、难点,教具准备,课时安排,教学步骤,板书设计和教后反思等。 二、教学设计 教学设计,简单地说,就是教师为完成一定的教学任务,对教学活动进行的规划、安排和决策。具体地讲,是指教师以教育理论为基础,依据教育对象和教师自己的教育理念、经验,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要,制定教学目标,合理安排教学步骤,为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 因此,教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计,教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标,选择适当的教学方法,采用有效的教学手段,

保证教学活动的顺利进行。 三、说课稿 说课,是教学改革中新生事物,是日常进行教学研究、教学交流的一种新的教学研究形式。是教师依据课标,根据教材,结合教育理论,进行深入研究后,把教材、教法、学法教具、教学过程,向领导、或同事进行阐释的一种教研活动。说课稿,就是为了说好课而准备的文字材料。 四、三者之间的联系 第一,教学目标相同。都是教师完成教学任务,而事先而做得准备活动。可以是同一的教学目标。 第二、运用理念一致。在课改的今天,不管是哪家版本的教材,落实的都是国家语文课程标准的精神,必须以生为本,倡导自主、合作、探究的学习方式。 第三、准备工作吻合。就是在撰写它们之前,都必须学习课标,钻研教材,通览教参,根据学生的特点和水平。确立教法、学法以及教具、学具准备等。 五、三者之间的不同点 第一、教案只是教师课堂教学方案。一般只要有教学目标、重点难点、教具准备、课时分配和教学过程。仅是事先的准备。 第二、教学设计也是教师为了课堂教学而设计的方案,基本内容与教案相同,最大的区别在于教学设计在每一个教学环节中要有设计的理念,或要达到的目标。主要是考察教师的理论素养。

汉语拼音1《aoe》

拼音课《a、o、e》教学设计 城关四小一年级语文教师马辽萍 一、内容概述 《a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课,课文由三个部分组成,第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画,第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声,第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。本课计划两课时完成,第一课时完成a 、o、e的音和形以及书写,第二课时完成带调单韵母a、o、e 。 二、教学目标 1、知识与技能: (1)学会三个单韵母a、o、e,能够读准音,认清形,并能正确书写。(2)知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a 、o、e 的音。 (3)认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。 2、过程与方法: (1)借助画面,激发兴趣,直观认识三个单韵母。 (2)引导观察,有所发现,掌握方法与规律,,正确认读、识记、书写三个单韵母。 (3)练习巩固,形式多样,启发为主,组织学生积极参与学习活动。3、情感、态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣,从中获得成功的体验,并初步明确学习汉语拼音的意义。 三、学习者特征分析 一年级学生刚入学,对学习方式还没有初步的认识,而且是刚开始接

触拼音,他们上课注意力时间短,所以教学要直观、形象,如卡片、图片、PPT等,用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。 四、教学重点、难点 1、掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧,认识音、形。 2、能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。 3、能直接准确的认读带调的单韵母,关键是读准第二、三声的读音。 五、教学资源 1、小学一年级语文上册教材。 2、为本课制作的多媒体课件。 3、字母卡片。 六、教学策略 1、通过观察图画、说话训练,学习拼音和运用拼音。 2、通过扩展阅读使学生掌握带调的三个单韵母。 七、教学课时 两课时 八、教学过程 第一课时 (一)创设情景,激趣导入(4分) 1、导入:小朋友,你们已经是一年级的小学生了,从今天起我们就要 每天到学校读书识字学本领,那怎样才会读书识字呢?首先要学好汉语拼音,学好了汉语拼音就能认识很多字,读很多书,学很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。 2、播放FLASH课件。 (1)学生观看FLASH,说说图上的内容。(图上画了小女孩、大公鸡、

一年级语文《aoe》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

苏教版一年级语文《aoe》教学设计 东方市酸梅小学:吉如专 【教学目标】 1.会读a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调的aoe的音。 3.认识四线格,学习使用四线格。 4、激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯 【教学重点难点】 1、掌握a、o、e的四个声调 【教学准备】 拼音卡片 【课时安排】 3课时 第一课时 【课时目标】 1.学会a、o两个单韵母,读准音,认清形,正确书写 2.认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格,培养良好的的写字习惯。 一、导入新课 1、在一个美丽的小村庄里,有一个爱唱歌的小女孩。有一天,她来到了河边,看到了天鹅在湖面上照镜子,小鸟在唱歌,小女孩觉得开心极了,就唱起了歌“a——”,她的歌声很动听,大公鸡听见了,也伸长脖子,“ooo”地唱了起来,几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声,都游过来,准备看看热闹。(课件展示图片) 二、学习单韵母a 1、请同学们看书本的第六页,你能从中找出a吗? 2、教师师范读a:发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。(出示卡片a,板书a) 3、学生跟读 4、指名读 5、你有什么好办法,记住a的样子 6、读儿歌:圆圆脸蛋扎小辫儿,张大嘴巴a、a、a。 三、学习单韵母o 1、看图,指明说图意。

2、(公鸡喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 3、(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。 4、说一说你怎样记住o的样子? 5、念儿歌:太阳出来红彤彤,公鸡一叫o、o、o。 四、认识四线格 1、(教师指着黑板上的四线格)你发现了什么? 2、教师讲授:四线三格最上面的一条线叫第一线,第二条线叫第二线,第三条线叫什么线?第四条线叫什么线? 3、教师告诉学生上格、中格、下格。 五、指导书写 l.学习a的写法 (1)教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。 (2)学生边写边念儿歌:“大家一起来写a,半圆在中格,右竖在中格,a的家在中格,a— a— a”。 (3)学生拿出练习本,并在练习本上写三个a。 (4)指名上黑板写,师生互评互议。 2、学习o的笔顺 (1)教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。 3.学习e的笔顺 (1)教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是一笔写成的。学生书空,在本上练习。 4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。 5.学生拿出《生字抄写本》练习书写。 六、作业布置 请回家把ao读给你的爸爸妈妈听 第二课时 【课时目标】 1、学习单韵母e,读准音,认清形,正确书写。 2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带声调的aoe音 一、复习旧课导入新课 上节课我们学习了ao这两个单韵母,今天我们还要继续学习其他的单韵母。 二、学习单韵母e

aoe说课稿

汉语拼音《aoe》说课稿 各位领导、老师: 上午好! 今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音《a o e》。其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音,特别是这一课,学生基本会读,会认,那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学,完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的,老师只需要把好关,听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确,有没有到位就行。我以为,这才是真正以学生为主体,以学定教。 一、说教材 首先我说说教材,《a o e》是汉语拼音中的第一课,也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课,可见其重要性。这一课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。 二、说教学目标

虽然刚入学,但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解,只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际,我确定了这第一课时的教学目标。 1、学会a o e 这三个单韵母,认清形,读准音。 2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的 a o e的音。 三、说教学重点 在本课中,a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准,直接影响后面的拼音教学,甚至生字的教学都会受到影响,所以,让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读,显得尤为重要。 四、说教学难点 a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验,其实不能简单地说第二声或第三声是难点,应该说两个声调在发音时,学生容易混淆,在书写上也容易搞错书写的方向。 五、说教法学法 在这堂课中,我会重点运用观察法、游戏法等,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛。 六、说教学准备 1、一些五角星或小红花,贴于额头上,用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。 2、做一顶方方的博士帽,帽身四面贴上四个声调。

《8、7、6加几》教学设计和说课稿

《8、 7、 6加几》教学设计 教学内容: 8、7、6加几。 教学目标: 1、知识与技能: 通过“闯关”活动使学生在已有经验的基础上,自主探索,计算8、 7、 6加几的各种方法。 2、过程与方法: 使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、 7、 6加几。 3、情感、态度与价值观: 培养学生合作、动手操作等能力。 教学重点: 理解“凑十法”的思维过程。 教学难点: 自主探索计算8、 7、 6加几的各种方法。 教学准备: 课件、练习卡片。 教学过程: 一、导入活动 1、听说游戏.(教师口头出示10+几和8、7、6可以分成几的式子让学生抢答) 2、教师和学生一起玩“凑十”的拍手游戏 3、谈话“小朋友们,喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?今天,老师和你们一起看行吗? 教师和学生一起观看动画片后提问:它是谁?它怎么了?它为什么会哭?(引导学生说出它被灰太狼抓走了,打算把它做成涮羊肉)多可怜啊!你们愿意帮帮它吗? 二、教学例1 8+6= □ 1、大屏幕展示例1 8+6=□ (配音+动画)灰太狼:小朋友们,要想救出美羊羊,可没那么简单。我设立了三道关卡,嘿嘿嘿~~~第一关:(配音+动画)昨天上午我抓了8只灰兔,下午我抓了6只白兔,一共多少只兔? 2、让学生讨论或运用桌上的小棒动手操作,教师巡视指导。 3、抽生回答并具体讲解“凑十法”思维过程,并板书出来。 三、教学例2 (配音+动画) 灰太狼:还不错嘛,闯过了第一关,不过第二关你们能闯过吗?请小朋友们用自己喜欢的方法完成下面的式子:8+4= □ 7+6=□ 6+5=□ 1、学生独立完成,教师巡视指导。 2、抽生说说自己的运算方法,教师作简单评价。 四、学生尝试用多种方法探究学习例3 8+9=□ (配音+动画) 灰太狼:咦……你们还真有两刷子嘛!最后一关,我是不会让你们闯过的!我老婆还等着吃涮羊肉呢?每个小朋友至少得用两种方法完成任务。(大屏幕展示8+9=□)

汉语拼音aoe的教案

汉语拼音aoe的教案 汉语拼音aoe的教案 一、教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。 图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。 a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e 的音。 3认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。 三、教学准备 配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e

的字母卡片;画有四线格的小黑板。 四、课时安排:2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 (一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。 (二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 (一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 (二)读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的,激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌: 汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。 3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。 (二)学习单韵母a 1看图引出单韵母a,板书“a”。

新版【部编人教版】aoe教案

ɑ o e 教案 教学目标: 1、学会ɑ、o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调ɑ、o、e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。 教学重难点: ɑ、o、e的发音和韵母带调读。 难点: o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。 课前准备: 学生每人准备一面镜子 教学媒体: 实物投影仪,教学挂图,拼音卡片 教学时数: 两课时 教学过程: 第一课时 一、学儿歌,明确学习目的 1、小朋友,你能向大家说说你认识的字吗?你是怎么认识这些字的呢?老师这 儿有一样神奇的宝贝,得到了它就能自己认识很多很多的字,你们想找到这样宝贝吗? 2、出示儿歌,教师范读 汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。 3、学生齐读儿歌。 二、看图讲故事,激发学习兴趣。 故事:这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没有爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌。|1 3 5 i-|i 5 3 1-ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ|大公鸡听到了歌声也跟着唱起来|1 3 5 i-|i 5 3 1-|o o o o o o o o它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着,发现了自己在溪水中的美丽倒影,便不由自主地哼起歌来。|1 3 5 i-|i 5 3 1- e e e e e e e e|几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶来,它们也来参加这场清晨音乐会呢! 三、捉迷藏游戏 这优美的山村图中藏了ɑ、o、e 3个字母,你能把它们找出来吗?(初步感知ɑ、o、e 的音和形) 四、学习ɑ、o、e的发音 1、教师边读边讲发音方法,学生观察模仿,体会发音要领,反复练读。(注意口形不能变) 2、编顺口溜帮助记忆发音方法。 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e e e。 五、指导ɑ、o、e的书写 1、记住形

最新人教部编版一年级语文上册汉语拼音1《aoe》说课稿

《aoe》说课稿 一、说教材 《aoe》是小学语文一年级上册第一单元中的一篇汉语拼音,课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写,课文以图画的形式,生动地表现了3个单韵母,课文插图生动活泼,富有意趣,是一篇人文性很强的教材。 根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下教学目标: 1、学会a o e 三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形,正确书写。 2、认识声调符号,掌握a o e的四个声调,能直接读出带声调的音。 3、认识四线格,学习四线格。 4、培养学生观察图画和读书的能力。 教学重点:a o e的音、形的教学。解决方法:指导看图,形象记忆。 难点:掌握 o的发音,学会a o e的四声,读准二、三声。解决方法:指导口形、反复练读。 课时安排:2课时 教具准备:多媒体课件 二、说教法 根据课文的内容特点,围绕学习目标,紧扣《语文课程标准》,体现以学生为主体,以“读”为本的教学策略,在教学方法的整体构想上,我准备从激发学生的学习兴趣入手,让学生有所发现,再带出语境歌,帮助学生初步感知,然后采用读--思--议--读的方法学习,并结合游戏,引导学生积极参与语文实践活动。为此,我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。 第一课时:设置形象生动的故事情景,让学生整体上感知内容,获得初步的情感体验,借助表音表形图,在语境中认识aoe 3个单韵母。创设情景,帮助学生认识四种声调符号,掌握aoe的四声,能够直接读出带调的韵母。 第二课时:借助表音表形图,帮助学生复习aoe的音形,指导学生在四线格中正确书写。 三、说学法 观察法、谈话法

四、教学过程 (一)欢迎来到拼音王国 介绍汉语拼音的三大家族 (二)看图讲故事导入,激发学习兴趣。 1、师:老师知道大家都喜欢听故事,今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里,我们一起来听一听故事,找一找这三个小韵母吧。 2、学生听故事 (引导学生边看图边听老师讲故事。) 师:这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着,发现自己在溪水中的倒影,便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来,它们也来参加这场清晨音乐会呢! 3、师:同学们找到了吗,谁来说一说? 4、学生汇报后,教师进行评价。 5、板书:aoe (二)学习三个单韵母的发音 1、教学单韵母a (1)读准a的音 师:小姑娘唱歌的时候,是把嘴巴张大的,我们念a的时候,也要和唱歌一样,要张大嘴巴,读音要拉长些,口型保持不变。 教师带读,学生跟着念,体会发音要领。 师:看我先来念,嘴巴张大a a a。 指名读,小组开火车读。 (2)认清a的形 (1)师:请同学们仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a。 是啊,小女孩的头像a,圆圆的脑袋像a的肚子,她的小辫子就像是a的小尾巴。 (2)教师教学生说顺口溜:“圆圆脸蛋扎小辫张大嘴巴a a a。” (3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个a,a要两笔写成,先写半圆,就是圆圆的脑袋,在写一笔竖弯,是小辫子。 学生跟着写,书空。

说课和教案的区别

说课和教案的区别 【篇一:说课稿和教案,说课和讲课的区别、关系】 说课稿与教案的区别联系 1.说课说什么? 说课的内容一般说来有以下五个方面: ⑴说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标(三维目标)作为本课题教 学的指导思想和教学依据,从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。 说课标,要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在 课程标准中的原则性要求,从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。说课标,可以结合到说教材中去进行。 ⑵说教材 教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材,高屋建瓴地驾驭 教材,合乎实际地处理教材,科学合理地组织教材,是备好课、上 好课的前提,也是说课的首要环节。 说教材的要求有: ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用,即弄清 教材的编排意图或知识结构体系。 ②说明如何依据教材内容(并结合课程标准和学生)来确定本节课 的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要 实现的教学结果。课时目标越明确、越具体,反映教者的备课认识 越充分,教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。③说明如何精 选教材内容,并合理地扩展或加深教材内容,通过一定的加工将其 转化为教学内容,即搞清各个知识点及其相互之间的联系。④说明 如何确定教学重点和教学难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 ⑶说学法 现代教育对受教育者的要求,不仅是学到了什么,更主要的是学会 怎样学习。实施课程标准后,要求教师转换角色,基于这一转变, 说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习,教给学生什么样的学习方法,培养学生哪些能力,如何调动学生积 极思维,怎样激发学生学习兴趣等。说课活动中虽然没有学生,看

《汉语拼音1aoe》教学反思

《汉语拼音1aoe》教学反思 《汉语拼音1aoe》教学反思 一、创设情境,激发兴趣 课伊始,我就面带微笑地对孩子们说:“小朋友们,从现在开始,老师就要带你们去一个非常神奇的地方,那就是拼音王国。(黑板上画一座城堡)拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃,我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧,他们来啦!(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化,一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离,把孩子自然而然地领进了拼音王国,激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情,激发了孩子主动参与的兴趣,调动了孩子的积极性,纷纷很有礼貌地和aoe打招呼,课堂上充满了生机和活力。 二、自主发现,享受快乐 苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求,这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”课堂上,我说:“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏,就偷偷地躲到画中去了。小朋友们,快点仔细找找,你发现谁啦?”一石激起千尺浪,学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿,小手如林,个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢!这一环节的设计,就顺应了孩子的需求,诱发了孩子的学习动机,孩子通过自己去发现就有一种发自内心的`成就感,再加上老师

的激励表扬,从而享受到学习的快乐,获得了成功的喜悦。 三、互动探究,激发思维 学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度,而重在适时激起孩子的思维,用知识本身的力量唤起求知欲望,给孩子施展才能的机会,给他们最大的自由空间。课中,“你有什么好办法记住它们吗?想想?”出乎意料的,孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜:“眼珠圆圆,ooo”“鸡蛋圆圆,ooo”“阿姨阿姨,aaa”……由此,孩子的思维异常活跃,个性得到了无限张扬,创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空,相信他们一定回放飞可爱的童心,给你一份惊喜的。 四、游戏活动,愉悦课堂 “爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持,我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课,而是在玩,在享受课堂。本课中,我设计了一些游戏活动,让孩子在玩中巩固,在巩固中玩,使孩子学得兴趣盎然,乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。 五、关注每一个孩子的发展 这是新课程标准的基本理念。在教学中,我尽量把目光撒在每一个孩子的身上,采用大面积指名读,开火读,小组读,小老师教读等多种形式,使每一个孩子都能参与到课堂中来,都有展现自我的机会。 这节课是我对新课标精神的初步实践,以后要更进一步努力!

最新部编版aoe教案

汉语拼音1 a o e 执教者:实验小学李华 教学目标: 1 、学会a、o、e 3 个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、明确学习拼音的重要性,激发对拼音学习的热爱。 教学重难点: a、o、e 的发音、识记与书写。 教学媒体: PPT课件生字卡片 教学时数: 两课时 教学过程: 第一课时 一、激趣导入。 师:小朋友们,今天老师带来了几本非常好看的故事书。(课件出示)这几本书里有许多精彩的故事。你们想看吗?可是,我们还是一年级的学生,还有许多生字不认识。那怎么办? (教学预设:引导生回答运用拼音可以识字。)师:是的,看来拼音是个神奇的宝贝。有了它我们就可以在书本的世界遨游。那学好了拼音到底有哪些好处呢? (1 )、出示儿歌 学习拼音用处大,识字读书需要它, 帮助说好普通话,我们一起学好它。

(2)教师范读,生跟读、指名读。 (3)师:通过学习儿歌,你认为学习拼音有什么好处? 二、整体认知拼音。 师:从今天起,我们就要进入奇妙的拼音王国啦!(出示课件)拼音王国里面有三大家族——(课件出示)。它们分别是:声母、韵母和整体认读音节。今天,我们一起去认识韵母家族中最可爱的一群孩子,它们就是——(课件出示)单韵母a o e 三、出示课文插图,仔细观察。师:看了这幅图,你想说什么?是呀!多美的山村呀!树木茂盛,绿草如茵,野花盛开,溪水清清,美丽的风景让小女孩,大公鸡,大白鹅陶醉,你看她们在做什么呢?你仿佛听到了什么好听的声音? 师:三个单韵母宝宝最喜欢捉迷藏了,他们就藏在这优美的山村图中,你能把它们找出来吗?相机板书a o e 四、儿歌帮助识记形。 1、出示课件,引导学生认真观察小女孩,借助女孩头部形状,出示儿歌: 圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴a a a; 2、联系生活,识记a形。 师:生活中,我们什么时候会发出a音? (教学预设:医生给学生病人看喉咙、看牙齿;受到惊吓.... ) 3、出示课件:太阳出来红彤彤,公鸡一叫o o o

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