pep小学五年级上册英语教案全册作者：小小涟漪
教学计划
一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。
内容安排
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
4、注意词汇的呈现方式
教学进度表
2、能掌握句型：Who?s your…? What?s he /she like? 并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议
Ⅰ.Warm-up
1、Show a picture of some classrooms. (采用图片或CAI的形式呈现，根据不同学校的条件而定)
Music room /Art room /Computer room / Lab
2、点击CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的
教室里。
Who is he/she?
He /She …s our Music / Art / Computer / Science teacher.
3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。
Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall.
Short , short ,short , Science teacher. is short.
Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin.
Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat.
Funny , funny, funny ,they?re so funny!
II. Presentation
1、采用CAI 的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个有趣的动作.
T: This is Zip, he is….
S: Funny!
T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate.
2、CAI点击Zip，让Zip自己介绍：Hello! I?m Zip .I?m glad to be your new classmate. This is a picture of my former school.(CAI出示主情景图)
3、CAI: Zip介绍自己的老师：
(a) Look! This is my math teacher (教师拿出一本数学书解释).He?s tall and thin.
T: Who is your Chinese teacher? Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：Who is your Chinese teacher?
T：Miss Zhang. What?s she like? (学生read，教师用态势语帮助学生理解)Can you tell me ? Ss: He?s short and fat!
Zip: Yes, he?s short and heavy . (read 用夸张的的体态语描述)
Practice: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的图片：Zoom, Zhu Bajie , etc)
(b) Ss：(教师启发学生问) Who is your music teacher and who is your art teacher?
Zip：Guess !
Ss guess.
Ss: What?s he /she like ?(compare)
Zip: She is young and he is old(长着胡须). (read)
Practise: T:I ?m old ,you are young.
让学生逐个说：I?m young , you are old.
(c) Ss :Who is your computer teacher?
Zip：M r Li.
T：(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)What?s he like?
Ss: He?s…(让学生随意描述,之后教师导出kind)
播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：My Science teacher is kind ,too.
T: Let?s see, in our school, who is kind? Am I kind?
Practise: My …teacher is kind./ XX is kind.(让学生说说自己的老师和同学)
Ⅲ. Practice/Consolidation
●活动设计①：Make a new chant. (CAI)
My grandma is old, my mother is young.
My father is tall, my little brother?s sho rt.
Zoom is heavy, Zip is funny.
They are all very kind. And I?m kind, too.
活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。
●活动设计②: Read and link.
(a). Do it on the worksheet.
What?s she/he like?
young funny old heavy kind
(b). Play it on the computer. (CAI)
What?s she/he like?
young funny old heavy kind
活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的图片下。如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声; 如不能对应，单词会自动回到原处。另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。
活动目的：字形、字意的巩固; 在游戏中正确判断单词的意思。
●活动设计③：Listen and write the words.
课上教师发给学生每人一份材料。
young funny old heavy kind
听力材料：
Sue: Nice to see you again, Donny.
Donny: Nice to see you too, Sue.
Sue: Donny, we have a new English teacher. She?s Miss Yang.
Donny: Oh, what?s she like?
Sue: She?s young and kind. And she?s very funny. Oh, Donny, who?s your English teacher? Donny: Mr. Fang.
Sue: What?s he like?
Donny: He?s old and heavy. But he?s very smart. All of us like him very much.
Sue: It?s time for class, see you next time.
Donny: See you.
活动目的：培养学生听的能力和辨认单词的能力。
●活动设计④：Look and find. Circle the words.
活动目的：培养学生的观察能力和辨认单词的能力。
●活动设计⑤：Describe the pictures.（CAI）
Ask and answer: Who?s this…? He?s/ She?s… What?s he/she like? He?s/She?s…
活动目的：多媒体呈现一些人物图片，形式可以全班问答，小组问答，个人描述等; 学生可以自由选择。
●活动设计⑥：Discuss the pictures.
活动目的：学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。
●活动设计⑦：Guessing game!
语言：——Who?s your good friend?
——Guess!
——Boy or girl?
——Boy!
——What?s he like?
——He?s tall and cool. He has two big eyes. He?s eleven.…
——Is he Fei Xiang…？
——No!/Yeah, you are right.
活动形式：Ss—S; S—S.
活动目的：在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致用的目的。
●课外活动设计⑧：Describe the picture.
如：Who?s this…? He?s/ She?s…What?s he/she like? He?s/She?s…
(a).Ask and answer. （卡片）
(b).Dice game.
活动规则：这两个活动在具体操作过程中，可以设置一些规则，增强活动的趣味性。
活动目的:这两个活动都是学生分小组一起玩的，旨在让学生在游戏、活动中巩固、运用所学语言。
●课外活动设计⑨：Picture identity cards.
活动准备：dice;counters;15-25cards with pictures of various people.
活动规则：If a child lands on a big dot, he or she takes a card , then describes the person on the card. Fo r example, This is a man, He?s our math teacher. He?s tall and heavy. …The child may move his or her counter one dot forward for each correct sentence.
活动目的:运用所学语言进行描述。
●课外活动设计⑩：小小调查员
学科教师调查表
受访人班级姓名调查员
Listen to a song: My new teacher.
Ⅴ.Assessment
1、Let?s try.
2、Activity book.
3、Check up the answers.
第二课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
Do you have new teachers?
Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher.
Who?s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?
Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu…
What?s he/she like?
He?s/She?s thin and short. And he?s/she?s very kind.
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
课前准备
1、写有教师名字，所任学科的胸卡；
2、展示人物特征的一些小道具；
3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。
教学建议
I．Warm-up
1、Let?s chant. 上节课中的词汇自编歌谣。(CAI)
My grandma is old, my mother is young.
My father is tall, my little brother is short.
Zoom is heavy, Zip is funny.
They are all very kin d. And I?m kind, too.
2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇和句型）
II. Presentation and practice
●活动设计①：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。
eg. S: Mr Zhao is my math teaher. He?s thin and short.
T: Who?s yo ur math teacher?
T: What?s he like?
Ss: He?s thin and short.
●活动设计②：
1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。
T: Look! There are three new teachers here. They want to meet us.（接着学生表演）
T: Do you have new teachers?
Ss: Yes. We have a new science teacher.
T: Who?s your science teacher? （可由学生提问）
Ss: Miss Liu.
T: What?s she like? （可由学生提问）
Ss: She?s very young and kind.
2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computer teacher、P.E. teacher、music teacher. etc. 越多越好。
●活动设计③：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后，评出一位最受欢迎教师。
●活动设计④：Open your book，听录音Let?s talk.部分，让学生进行对话表演。
●活动设计⑤：课件出示Let?s chant. 部分内容。先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。）
III. Consolidation and extension
布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。
第三课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active；
2、能听懂、会说句型：Who?s …?He?s from…. What?s he like? 并能在情景中进行运用；
3、能听懂Let?s chant.的歌谣，并按照节奏来念；
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；
5、能在教师的指导下完成Read and write。
课前准备
1、发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及English teacher/Art teacher/Science teacher等职业名词的卡片；
2、准备字母卡片。
教学建议
Ⅰ.Warm-up
1、听唱“My new teacher”；
2、反馈第二课时口头作业，将pair work内容提前，巩固本单元新句型：What?s he/she like? 和Part A所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin以及职业名词English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作适当补充和扩展。
Ⅱ.Presentation and practice
1、Present: Principal, strict, university student.
用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师，运用Pair work 中的对话形式：Who?s that man/woman? He?s/She?s …. What?s he/she like? He/She is ….然后引到（严肃的）Principal. T: Who?s that man? 引出新词principal，带读。展示（微笑的）principal 和带着一个博士帽的university student 的合影，以清华大学为背景，用纸遮住university student 的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如son/brother/friend/student 等，引出新词university student带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。T: Is she kind? Is she strict? 引出新词strict.
B. Present : smart/ active
方案一：用university student的单人照，引出新词smart.
T: Look! He?s also a university student. What?s he like? (S: He?s thin/young.) He?s thinking. He?s smart.（补充：聪明的一休）
1) Look! The principal is kind and strict. And the university student is very smart. Now, look at Miss Lin and her students. What?s she like? What?re they like?
2)看一段课堂气氛热烈的录像，引出She?s active.(They?re active.) 带读。
3)游戏巩固新词smart/active/strict/young.
●活动设计①：Bingo. (class work)
●活动设计②：利用骰子进行操练。（group work）
●活动设计③：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（class work）
方案二：
1)T: Are you smart? Let?s play games. Let?s see. Who is smart in our class.
●活动设计①：Bingo. (class work)
●活动设计②：利用骰子进行操练。（group work）
2) active
T: … is smart. But everyone is active.
看一段课堂气氛热烈的录像。
T: Look! What?s Miss Lin like? She?s active. And what are the students like? They are active. 带
读新词active.
游戏三：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（class work）
听Let?s learn录音、模仿。
C. Let?s chant.
听、学Let?s chant. 用背景图展现chant内容。其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。
Ⅲ. Consolidation
1、让学生听Read and write.部分的对话。
2、以小组为单位自学对话。
3、让学生完成文后练习。
4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：
A. 自己试着填。
B.小组讨论。
C. 教师指导填。
D.学生自己看书校对。
Ⅳ．Homework
同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。
第四课时
教学目标与要求
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；
2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学建议
Ⅰ．Warm-up
1、听唱歌曲《My New Teacher》；
2、Let?s chant (Part B) （拍手a打节奏）
a. 老师问，全班答；
b. 一生问，全班答（伴录音第一遍）；
c. 全班一起说唱（伴录音第二遍）。
Ⅱ．Presentation
Listen and guess.
课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）
T: Who?s that man/woman/young lady?
Students guess.
T: Is he/she strict/kind/funny/pretty?
Students answer. (引出本节课的主要句型)
Ⅲ．Practice
1、Let?s talk教学
a. 看图片，听录音
b. 根据对话，师生问答
Who?s that young lady?
Is she pretty/strict/kind?
c. 听录音，跟读对话
d. 四人小组试读对话
e. 小组竞赛：分角色朗读
f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。
g. 个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话
2、Group work教学
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr. - - Miss- -）
a. Guessing game:
T: She?s /He?s our teacher.
S1、S2….:Is she/he…?
T: Yes /No…
T shows the card.
b. 四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习
c. 大组挑战性对话练习
每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习
Ⅳ. Consolidation
1、Talk and draw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）
a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes.
b. 师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
c. 四人一组进行分组活动
2、Let?s try 教学
a. Listen and circle
b. Check up
Ⅴ. Assessment
Activity book
第五课时
教学目标与要求
1、巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子：Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在实际情景中运用。
2、掌握ea/ ee / bl / br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。
课前准备
1、制作一张教师节日卡。
2、每小组准备一份游戏卡（见下表）
教学建议
I．Warm-up.
1、Let?s chant .
2、表演第四课时的Let?s talk
II．Discuss the cards with your group members.
小组石头、剪子、布的游戏：
第六课时
教学目标及要求
1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂；
2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；
3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
教学准备
师：CAI生：胸卡、拇指帽。
教学建议
Ⅰ.Warm-up
Activity 1: Greeting each other.
师：eg: How do you do?
Glad to meet you.
How are you?
生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。
Ⅱ.Presentation
●活动设计①: Smart game.
多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss.。引入family name 和given name。教师在引导一、两张图片后，询问“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try”再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得“smart winner.”
●活动设计②: Introduce.
在课件中呈现几个人物。
T: Who?s that man/woman?引导学生用此句询问。
T: Do you want to try?
S1/S2/S3…: He?s/She?s my …. His/Her name is ….
通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”football player”。
●活动设计③: Fun time: Thumb game.
学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入“Can I join you?”再让学生通过自由组合，练说“Can I join you?”
●活动设计④: Watching.
让学生看一段球赛，复习：
What?s he like?
He?s tall/strong/heavy/short…
通过观看射门，引入“shoot”“missed”；
通过比赛结果，引入比分的说法。如，Ten to three, etc.
Listen and try to say.
通过动画展示未学句型“That?s for sure”。
让学生听听学学说说。
Ⅳ.Extension
介绍一些足球比赛专用术语。
Unit Two The days of the week
第一课时
教学目标
1. 能听说认读本课的五个新单词:
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
2. 能掌握句型: What day is today?
It?s ＿＿＿＿.
What do youwe have on Mondays?
We have ＿＿＿＿.
教学建议
I. Warm—up
1. Free talk: What classes do you like?
II. Presentation
1. CAI呈现一张日课表, Zip says: I like English. I like Monday.
Zoom says: I like Art. I like Tuesday.
Sarah says: I like Math. I like Wednesday.
Mike says: I like P.E. I like Thursday.
John says: I like music. I like Friday
2. CAI依次呈现五个新单词，学生在教师的帮助下学说。
3. Practice the new words.
活动设计:
活动一: Work out your order.
过程: 教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听教师口令举起相应的卡片,并大声说出,带全班读.
活动二:Duck duck goose
过程:
4. Chant
Listen and say together.
5. 点击CAI 再次呈现一张日课表及John Zhang Peng Sarah Chen Jie 的对话:
What day is it today?
What do we have on Mondays?
Let me see. We have ……
6. Practice the new patterns and dialogue.
活动设计:
活动一: 老狼老狼星期几
过程: 形式同“老狼老狼几点了”
活动二: Pair work
过程: 学生根据自己的日课表交谈.
第二课时
教学目标
1．能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
What day is it today?
It?s Wednesday.
What do you have on Wednesdays?
We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays.
2. 四会掌握Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday
教学建议
I. Warm—up/Revision
1. Let?s play (Page 16)
Play a guessing game: What day is it today?
It?s ＿＿＿＿.
Teacher asks: What day do you like best?
2. Group work (Page 17) 可结合Pair work (Page 18)
II. Presentation
1. Let?s talk 教学
a. 看图片,听录音
b. 根据对话,师生问答
What day is it today?
What do you have on Wednesdays
c. 听录音,跟读对话
d. 两人小组试读对话
e. 小组竞赛:分角色朗读
f. 请学生根据自己的日课表,自由配对,操练对话
2. Read and write 教学
a. 练习和巩固四会单词
活动设计
活动一: Cheerleaders
过程: Teacher says: Give me M
Class : M M M
T: Give me O
C: O O O
T: give me N
C: N N N
T: Give me D
C: D D D
T: Give me A
C: A A A
T; Give me Y
C: Y Y Y
也可以请学生来当Cheerleaders.
目的：巩固单词记忆，培养合作精神, 增强课堂气氛
活动二:排一排,拼写单词的游戏
过程: 教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词
b. 听录音,回答对话后的问题
c. 再听一遍,要求学生Finish the sentences
3. Let?s try 教学
a. Listen and circle
b. Check up
第三课时
教学目标
1. 能听懂、会说本课时单词及词组: Saturday Sunday do homework watch TV read books
2. 能听懂、会说句型What do you do on Saturdays?
I often do my homework.
并能在情景中进行运用。
3．能听懂chant，并按照节奏来念
教学建议
I. Warm—up / Revision
1. CAI呈现依次周一到周五的课程安排,请学生练习第二课时的对话
What day is it today?
It?s Monday.
What do you have on Mondays?
We have English, P.E. I like Mondays.
II. Presentation
1. 点击CAI , 呈现周六和周日的画面,小朋友们分别在看书看电视写作业运动…不同的画面出现时配有John和Zhang Peng 的对话:
e. g. John: What do you do on Saturdays?
Zhang Peng: I often do my homework.
2. 游戏操练新的单词及词组
活动设计:
活动一: I spy
过程:课件上出现一周七天的单词,然后在学生眼前一闪而过.要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,在一起朗读.
活动二:小小神枪手
过程: CAI 呈现上飘的气球,上标一周七天的单词.教师说单词,学生用鼠标去点击相应的单词,点击成功后气球就会爆破,祝贺学生取得成功.
活动三: Charades
过程: 一生看词组卡片做动作,其他人猜
目的:操练“ What do you do on ＿＿＿＿?”及新学词组.
3. 听Let?s learn录音模仿
4. Let?s chant
听学Let?s chant. 用背景图展现chant内容,可以让学生用已学的词组替换自编
第四课时
教学目标
1．能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用
2．掌握四会单词、词组及句型：Saturday Sunday do homework watch TV read books What do you do on Saturdays?
教学建议
1． Warm—up
a. Pair work (Page 20) 结合Group work (Page 21)
告诉学生,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么.
活动设计:Make a survey
目的:操练What do you do on Saturdays?
做好调查后相互交流
b. Let?s try
2. Presentation
a. Let?s talk教学
听录音、分角色朗读、对话表演
活动设计：抓“鬼”游戏
过程：听一段教师自编的对话（与本课内容相关），统计文中出现相关单词及词组的个数。
b. Read and write 教学
听录音，回答对话后的问题。
再听一遍，要求学生完成练习
A．自己试着填 B 小组讨论 C 教师指导 D 学生自己校对
第五课时
教学目标
1．掌握字母组合的发音，并能正确读出这些单词
教学建议
I. Warm—up
1. Let?s chant
2. 表演第四课时的Let?s talk
II. Pronunciation
1. 教师出示每组单词卡，让学生读并思考每组单词各有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）
2. 教师检查学生学习的情况
3. 教师准备一些单词，这些单词具有以上的特点，让学生试着准确的读出，并归类
4. 读后面的绕口令
5. 教师另外再准备一些绕口令：
Cow, cow,
Friendly and brown.
Let down your milk, for the hungry town.
How are you? How are you?
I?m fine now.
6. 还可以让学生自编绕口令
III. Task time (机动)
IV. Assessment
Let?s check
第六课时
教学目标
1．了解西方国家的重要节日
2．基本了解story time部分的故事内容及能听懂
3．学唱歌曲My days of the week
教学建议
1.请同学们来说说自己知道的西方节日,教师可补充,并给大家说说这些节日的风俗
2. Story time教学
配合图片,听录音,教师解释新的单词句型,让学生听听学学说说
3. 系统地复习本单元的新词新句新词组新对话
活动设计
活动一: 转转盘
目的: 巩固操练What do you have on Mondays? We have＿＿＿＿
What do you do on Saturdays? I often ＿＿＿＿
活动二: Bingo
目的: 巩固练习一周七天的单词
活动三: Hang man
目的:复习单词
活动四: 学唱歌曲My days of the week
Unit 3 What’s Your Favourite Food ?
第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? I?d like….
2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3、能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、课前准备
1、主页部分和let?s learn 部分的挂图
2、本课时的九张单词卡片
3、录音机和相关录音带
三、教学步骤：
1、热身
（1）播放四年级上册第五单元let?s sing 部分的录音。
（2）教师出示画有各种食物的挂图，进行师生对话，主要句型：What would you like for lunch ?
2、预习
（1）教师放四年级下册第六单元B部分Let?s chant 的录音，学生吟唱歌谣。
（2）Let?s start
出示Let?s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。教师用拟人的方式以食物的口吻说：I?m yummy to eat , I?m yellow and long . I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What am I? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。
（3）请学生回答Let?s start 部分谜语的谜底，为教授四会单词tomato 做准备。
3、新课呈现
Let?s learn
（1）学生说出Let's start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato
（2）做游戏操练新单词。教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色。
（3）听Let?s learn 部分的录音，认读新单词：cabbage , tomato , tofu , eggplant , mutton , fish , potato , green beans .
（4）教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
Let?s chant
听懂、学唱本课时的歌谣
第二课时
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant …并能在情景中进行运用。
2、能听懂提示语，按照Let?s try 的录音内容判断两张配图的正误。
3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。
二、课前准备
1、教师准备Good to know 部分的挂图
2、教师准备上一课时九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。
3、教师准备录音机和相关录音带。
PEP英语三年级上册教案及教学反思[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：
Unit 1 重点单词 old 老的，年纪大的young 年轻的，岁数不大的 funny 滑稽的，可笑的kind 体贴的，慈祥的，宽容的 strict 要求严格的，严厉的polite 有礼貌的，客气的 shy 羞怯的，腼腆的，怕生的helpful 有用的，愿意帮忙的 clever 聪明的，聪颖的hard-working 工作努力的，辛勤的 music 音乐 art 美术science 科学English 英语 maths/math 数学Chinese 语文，中文 sometimes 有时，间或 robot 机器人 speak 会说，会讲（某种语言）；用（某种语言）说话 重点句子 1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师？—Mr. Jones.琼斯老师。 2. —Is he young? 他年轻吗？ —Yes, he is. 是的，他年轻。—No, he isn’t. 不，他不年轻。 3. —What’s Wu Yifan like? 吴一帆怎样？—He’s hard-working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home. 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。 7. He can speak Chinese and English. 他会说中文和英语。 8. He makes me finish my homework. 他让我写作业。 语音 字母y在单词中的发音： 1、双音节或多音节词末发[ i ]。 例：baby happy windy sunny sorry candy many family party 婴儿开心的有风的晴朗的对不起糖果许多家庭聚会课外补充： 2、y在单音节词末发[ ai ] 例：by 乘坐 my 我的 why 为什么 cry 哭 fly 飞 重点知识及语法 1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like? - He/She is kind/…
1 新版PEP 五年级上册知识点总结 Unit 1 What ’s he like? old 老的，年纪大的 young 年轻的 funny 滑稽的可笑的 kind 体贴的 strict 严格的 polite 有礼貌的 shy 羞怯的，怕生的 helpful 有用的 clever 聪明的，聪颖的 hard-working 工作努力的，辛勤的 music 音乐 art 美术 science 科学 English 英语 maths/math 数学 Chinese 语文，中文 sometimes 有时，间或 robot 机器人 speak 说讲（某种语言） 1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师？ —Mr. Jones.琼斯老师。 2. —Is he young? 他年轻吗？—Yes, he is. 是的，他年轻。—No, he isn’t. 3. —What’s Wu Yifan like ? 吴一帆怎样？ —He’s hard -working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home . 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。 7. He can speak Chinese and English . 他会说中文和英语。 8. He 他让我完成我的作业。 字母y 在单词中的发音：1、双音节或多音节词末发[ i ]。 例：bab y happ y windy sunn y sorr y cand y man y famil y part y 婴儿 开心的 有风的 晴朗的 对不起 糖果 许多 家庭 聚会 课外补充：2、y 在单音节词末发[ ai ] 例：b y 乘坐 m y 我的 wh y 为什么 cr y 哭 fl y 飞 1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like? - He/She is kind/… 2、一般疑问句的问与答：—Is he/she…？—Yes, he/she is. —No, he/she isn’t. —Do you know …? —Yes, I do. —No, I don ’t 3、be 动词的三种形式am, is, are 与人称代词连用的用法： I + am, He, she, it ，人名、物名+ is We, you, they + are 4、and 和but 的区别： and “和，与”，表并列关系 He is . 他又高又瘦。 but “但是”，表转折关系 He is . 他个子矮，但是身体强壮。
PEP小学英语教学设计 三年级上册 Unit 5 Let’s Eat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit 5 Part A中的Let's learn与Let's do部分。 二、教学目标 1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，French fries，并能用I like…来表达自己喜爱的食物。 2. 能听懂有关食物的几个指令。例如：Show me your hamburger．Pass me the French fries．等，并能根据指令做出相应的动作。 3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度 的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用I like...来介绍自己喜欢的食物。 五、教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2. CAI课件，食物模型、食物优惠券 3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warming up 1、师生互相问候。 2、Sing a song <
小学英语五年级上册单词默写 Unit 1 年轻的老的严厉的体贴的滑稽的有礼貌的工作努力的有用的聪明的害羞的有风的晴朗的 高兴的婴儿对不起 Unit 2 星期一星期二星期三星期四 星期五星期六星期天周末 洗我的衣服看电视 看书做作业 踢足球脚牛肉遇见茶读吃 Unit 3 沙拉汉堡茶三明治冰淇淋新鲜的辣的健康的甜的特别喜爱的哇花 奶牛向下慢慢的雪花 黄色窗户 Unit 4 唱英文歌曲练武术 画漫画打篮球 打乒乓球说英语 弹琵琶 唱歌跳舞烹饪游泳书看好的足球 食物面条动物园气球 Unit 5 时钟照片水瓶 植物自行车在......前面 在......上面在......中间在......后面在旁边等等画画有雨的彩虹 生日说路星期一 Unit 6 河，江湖小山高山
树桥森林建筑物 房子村庄房子老鼠 数数听起来 默写26个字母（大小写） 可数名词变复数形式的规则 1一般情况，在词尾加-s. 2以-o,-s,-x,-ch,-sh 结尾的词，在词尾加--es 。 3以-y结尾的词，变y为i，加-es . 4可数名词变为复数形式的不规则变化如下：foot---feet child---children people--people fish---fish ●名词单数变复数练习 box__________pencil_________watch_________door_______flower___________fox________ _ window__________bag__________book_________friend__________cat__________tree______ _ people_______girl__________glass______teacher______________child________class________ student_________eye________ear________photo____________map_________fish________ candy_____________key_________toy_______ key_________wash_______foot____________ tomato____________potato______________sandwich_____________watch_____________ 动词be（is,am,are）的用法 我(I)用am, 你(you)用are，is跟着他(he)，她(she)，它(it)。单数名词用is，复数名词全用are。●填入be动词的适当形式 1. I a student. 2. He my brother. 3. My name Harry. 4. Li Lei very tall. 5. What this? 6. This boy very strong. 7. Those apples. 8. They students. 9. you OK? 10. She very cute. 11. I ten years old. 12. Mary, this Tom. 13. Miss Zhou my teacher. 14. Li Lei and I good friends. 15. Those bananas. 16______she from Canada? 17. The books on the desk. 18. My phone number 8563-0770. 在there be 句型中，主语是单数，be 动词用is ; 主语是复数，be 动词用are ; 如有几件物品，be 动词根据最近be 动词的那个名词决定。 there be句型与have(has) 的区别：there be 表示在某地有某物（或人）；have(has) 表示某人拥有某物。用“have, has, there is , there are’填空。 1. I_______a good father and a good mother. 2. ____________a phone on the desk. 3. He_________a hat. 4. _____________a basketball in the playground. 5. She__________some dresses. 6. They___________a nice garden. X| k |B| 1 . c |O |m 7. What do you___________? 8. ______________a computer room in your school? 9. ______________many children on the hill. 10. _______any books in the study? 11. My father_ ________a storybook. 12. _______________a storybook on the table. 13. ______any flowers in the garden? 14. How many students______in the
五年级上册知识汇总 Unit 1 一.单词： young年轻的funny滑稽可笑的tall高的 strong强壮的 kind和蔼的，亲切的old年老的 short矮的 thin瘦的 who’s = who is Mr先生like像、喜欢what’s = what is he’s = he is principal校长 university student大学生 strict 严格的smart聪明的、巧妙的active积极的、活跃的 very 很、非常but但是quiet安静的；文静的 she’s = she is 二. 句子： 1.A:Who’s your English teacher ? 你的英语老师是谁？ B:Mr Carter. 卡特先生. 2. He’s from Canada. 他来自加拿大。 3. A:What’s he like ? 他什么样？ B: He’s tall and strong . 他又高又壮。 He’s very funny. 他很滑稽。 (Who，What引导的特殊疑问句，用来对不熟悉的老师进行问答：Who's + 某人？What's he / she like? He / She is + 与身体特征和性格特征有关的形容词。) 4.A: Who’s that young lady/? 那个年轻的女士是谁？ B:She’s our principa l. 她是我们的校长。 5.I have a new math teacher. 我有一位新数学老师。 6.Her class is so much fun. 她的课非常有趣。 7.She’s a university student. 她是一名大学生。 8. A: Is she quiet ? 她很安静吗？ B: No, she isn’t. She’s very active. 不是的。她很活跃的。 ( Is引导的一般疑问句，谈论某位老师是否具有某方面的特征：Is he / she + 与身体特征和性格特征有关的形容词，回答用：Yes, he / she is. No, he / she isn't. ) 9. A：Is she strict ? 她很严格么？ B:Yes, she is , but she’s very kind . 是的，但她很和蔼的。 三. 语法： 1、动词的第三人称单数：（当一个句子中的人物是第三人称单数，并且这个句子又是一般现在时态时，该句子中的动词要使用第三人称单数形式。）have—has like—likes do—does go—goes watch--watches 2、词语变化：fun(形容词形式)――funny funny（名词形式）――fun know(同音词)――no
PEP小学英语五年级上册“开学第一课” 一、教材分析： 这是孩子们学习英语的第三年，二级目标的起始年。与其他教 材一样有扉页、人物介绍等内容。话题分别是“外貌特征”“课程和周末活动”“食物与饮料”“家务活”“房间与家具”“自然界”。本册书的内容与目标记录如下： 1.能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单 句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景 物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短 语篇。 2.能听、说、认读16个单词。 3.能学会6个手工制作。（课标中已经删除并忽略） 4.能听懂、会唱8首歌曲。 5.能听、说、吟唱12首歌谣。 6.能完成6个自我评价活动。 7.能听懂6个幽默小故事。 8.能了解6项简单的中西方文化知识。 二、学情分析： 五年级学生已学过两年多的英语，已有一定的语言基础，良好 的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度逐渐加大，少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，两极分化逐渐
比较严重。教师应以学生的发展为宗旨，把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。在开学起始阶段，教师带领学生对即将学习的教材采用“巡游”的方式，将本学期的评价、习惯规范、学习内容和目标进行讲解和说明，有助于学生保持英语学习兴趣、提高学生英语学习效率。 三、教学目标 1.学生知道本学期的评价方式和基本要求。 2.学生初步了解本册书的学习内容。 3.学生明白自己在本学期的英语学习中该做哪些准备。 4.学生放松心态，更好地投入英语学习。 四、教具准备：英语书、教学课件、评价表格 五、教学流程： （一）自由交流，热身导入→师生谈话，引入教材巡游→情境创设，树立目标（学生每人两句话，写在英语书的扉 页上） （二）教材巡游的步骤： 1.阅读教材的“说明”部分，交流阅读后的收获。 2.学生阅读教材的“前言”部分，思考：本部分告诉 我们哪些？你对那几句感兴趣？你对“阅读”的理 解是什么？这一部分提到了哪些学习方法？
P E P小学英语教学设计 三年级上册 Unit5Let’sEat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit5PartA中的Let'slearn与Let'sdo部分。 二、教学目标 1.能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hotdog，chicken，bread，Frenchfries，并能用Ilike…来表达自己喜爱的食物。 2.能听懂有关食物的几个指令。例如：Showmeyourhamburger．PassmetheFrenchfries．等，并能根据指令做出相应的动作。 3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用Ilike...来介绍自己喜欢的食物。
五、教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2.CAI课件，食物模型、食物优惠券 3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warmingup 1、师生互相问候。 2、Singasong<
2017新版PEP小学英语五年级下册全册教案． 五年级英语下册 教学进度表
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五年级英语下册教学计划 一、学生情况分析 学生已学过两年多的英语，已有一定的基础。但是教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。 二、教学目的与要求： 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 三、教学内容与目标： 1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。 2、能听、说、认读21个单词。 3、能听懂、会唱8首歌曲。 4、能完成6个自我评价活动。 5、能理解6个幽默小故事。 6、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施： 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 五、学困生教学措施 1、了解学困生心理，建立师生感情。 2、尊重、理解、宽容、善待学困生。 3、借助集体力量感染学困生。 4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。 5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。 六、学优生教学措施 英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。
新版P E P五年级英语上册知识点总结 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8
PEP五年级上册复习提纲Unit 1 What’s he like? old 老的，年纪大的 young年轻的，岁数不大的 funny滑稽的，可笑的 kind 体贴的，慈祥的，宽容的 strict 要求严格的，严厉的 polite 有礼貌的，客气的 shy 羞怯的，腼腆的，怕生的helpful 有用的，愿意帮 忙的 clever聪明的，聪颖的 hard-working 工作努力的，辛勤的 music 音乐 art 美术 science 科学 English 英语 maths/math 数学 Chinese 语文，中文 sometimes 有时，间或 robot 机器人 speak 会说，会讲（某种语 言）；用（某种语言）说话 know 知道；了解 our 我们的 him 他（用做宾语或表语） finish 完成；做好 1. —Who’s your art teacher 谁是你的美术老师 —Mr. Jones. 琼斯老师。 2. —Is he young 他年轻吗 —Yes, he is. 是的，他年轻。
—No, he isn’t. 不，他不年轻。 3. —What’s Wu Yifan like吴一帆怎样 —He’s hard-working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home. 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。 7. He can speak Chinese and English. 他会说中文和英语。 8. He 他让我写作业。 字母y在单词中的发音：1、双音节或多音节词末发[ i ]。 例：bab y happ y windy sunn y sorr y cand y man y famil y part y 婴儿开心的有风的晴朗的对不起糖果许多家庭聚会 课外补充：2、y在单音节词末发[ ai ] 例：b y 乘坐 m y 我的 wh y 为什么 cr y 哭 fl y 飞 1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like - He/She is kind/… 2、一般疑问句的问与答：—Is he/she… —Yes, he/she is.—No, he/she isn’t. —Do you know…
教学计划 一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复 习单元。 容，重视灵活扩展，实现整体设计。 二、教材分析 本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。 三、五年级学生情况分析 五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学习，具备良好的英语学习习惯；他们学习了有关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭成员、时间、运动等一系列的主题活动，在听、说、读、写等方面也有一定的提高。尽管这个年级的孩子有了一定的英语基础，但是五年级的学生在以下几个方面是需要我们特别关注的： 1、读写能力比较薄弱 在我们一直倡导的听说为先，读写跟后的教学思路下面，我们的学生在听说的能力上是有很大的进步，可是现在我们又面临着一个十分的严峻的问题就是孩子的读写能力十分薄弱。现在五年级的学生在英语的阅读和阅读理解能力方面还比较薄弱，语感较差，因而也导致学生害怕写，不敢动笔，即使动了也是错误百出，笑话百出，如语法错误、语序倒乱，尤其是出现非常多的中国式的英语表达。 2、学习比较被动 目前绝大部分的学生对英语的学习表现较为被动，他们只是对课堂的游戏非常感兴趣，但课后作业局限于老师布置的笔头作业。对于常规的听课文录音带，朗读课文就不会引起他们的重视，甚至不当是作业,更别说主动去多渠道地学习英语了。 但是我们应该自信的是在这个年龄阶段的孩子求知欲特别强，所以我们教学设计应该是以儿童的知识结构和其心理发展状况为依据，制定合理的教学方案。 四、教学目标 根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。
[教学]PEP小学英语教学案例 PEP Book3 Unit 3 Part A Let’s learn Unit 3 Let’s paint 教学案例 石庙镇大付小学徐泉祥教学内容: 人教版小学英语三年级上册Unit 3 Part A Let’s learn 指导思想: 以学生为主体，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信 心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。教学目标: 知识目标 1. 学习关于颜色的单词:blue, green, yellow, red, purple 2. 通过用“Show me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。能力目标: 辨色彩，感受生活。 情感目标: 1. 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。 2. 爱色彩，热爱 自然，保护环境。 3. 通过用哑语说颜色培养孩子们关心他人的优秀品质。教学重、难点: 1. 听、说、认读五个颜色单词。 2. 会说唱Let’s do，并会听音做出相应的反应。教具准备: 1. 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。 2. 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 3. 教师准备颜色的教 学课件。 4. 教师准备学生学过的文具并放在书包中。教学教程: Warm-up:
(1)师生之间相互问候: T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/.... T: How are you? S: Fine, thank you. / I’m fi ne, thank you/.... (2)游戏 T: Let’s play a game, OK? S: OK. “猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。 【说明:“猜一猜” 的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。】 (3)课件出示学过的文具用品:卷笔刀(红色)，钢笔(绿色)，铅笔盒(蓝色)，书(黄)，书包(绿色)，蜡笔(紫色)。 Presentation: 1. red (1)从复习3中引进新课，问What colour is the sharpener? 教师自 答:It’s red/Red. (2)教师手拿红色的卷笔刀反复说red,让学生猜意思，并使他们明白red为红色。 (3)教师领读red。 (4)教师拿起其他红色的物体，指着说It’s red. (5)让学生找出教室中红色的物体练习说It’s red.在练习过程中老师应注意纠正发音。 (6)教师板书red,让学生认读。
新版PEP小学英语五年级下册全册教案修改版 Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 教师寄语：{Always do your best.凡事都要尽力去做.} Learning aims{学习目标} 1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner. 2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”. Important &difficult points{重难点} 1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间. 2. 掌握单词exercises的正确发音. 导学探究 Step1 : 预习温故{用时5分钟} 1} Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2}T: What time is it? {可以课前在黑板上画一个钟面.张开手臂演示一个时间} Ss:It’s 9/10/11 o’clock.{注意给学生强调整点时间后面要用o’clock}反复操练. 3}Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let’s do homework/read books/play football/… . I often wash my clothes/watch TV/do homewo rk/ read books/… . Step 2. 新课内容展示{用时20分钟}. 1. Use the cards to learn new phrases. T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read. 用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne{重点强调exercises、breakfast的发音}. 2. T: do mornin g exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises. T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner. 3. Read these sentences. T: I can swim/play football/play sports….. T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t. T: When do you do morning exercises /play football/play sports?” Ss: At…o’clock.{跟学生强调整点前要用介词at} 反复操练. 4. 学生听录音.分角色读Let’s learn .
英语教案四年级上册（人教PEP版）
PEP小学英语四年级上册 全册教学设计 一、本册教学内容介绍： 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C 部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标： 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，
人教版PEP小学英语五年级五年级上册 Unit5 My New Room教学设计 东关小学葛舒琴 1.学生特点分析 经过二年的英语学习，五年级学生对英语有较浓的爱好，也有一定的英语基础。然而这个阶段学生的英语实际应用能力是非常有限的，这也就促使他们十分渴望能用英语解决日常生活中的实际问题，在实践中提高自己的英语水平。所以作为教师要通过直观的活动吸引学生，激发他们的爱好，让学生在真实的情景中去学习语言、运用语言。教师要通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥的语言变得生动而又易于记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。2．教学内容分析 本课内容为PEP小学英语五年级上册Unit 5 My New Room第一课时Let’s learn &Let’s chant部分。本单元重点学习家具陈设等物品的名称，如：curtain mirror closet trash bin等、表示位置的介词（in ...） 3．教学目标 知识技能目标 (1) Learn to say six words: end table trash bin air-conditioner closet mirror curtain. (2) Learn to say: Is this your …? In my room I have …. (3) Understand the chant and do the actions according to the orders. 情感文化目标 培养爱家，爱清洁的良好习惯，培养学生的团结、合作意识，渗透本国文化教育。 4．教学难点分析
重点是把握Let’s learn 部分的六个四会单词，并能进行简朴问答、介绍。 难点为单词air-conditioner 的发音。 5．教学过程 6．课堂练习 7．作业安排 8．附录（教学资料及资源） 9．自我问答 教学过程： Warm-up TPR、Chant活动复习有关知识，为上课做好预备。 出示房间图片，引出问题：What can you see in the room? 复习句型：I can see …. 并导入新课。 用I can see …句型导入学习新单词mirror。 利用图片，出示实物等方式学习end table air-conditioner curtain trash bin closet。 Presentation 利用小组评价，导出并展示句型Is this your …? In my room I have…. Let’s read the lesson。 听音、模拟并表演Let’s chant Games 看图片，围绕单词和句型In my room I have …. 进行趣味游戏竞赛。 Practice 开展Chain work 句型操练活动，并进行创编chant活动。（展示成果，进行评价。） Consolidation 总结本课教学内容，处理活动手册相关作业。 Homework 抄写四会单词。听读本课内容。 【教学步骤】
五年级上册文本及词汇朗读资料Unit 1 What’s he like? Main scene主情景图 1. 这是艾米,她很安静。 Miss White: This is Amy. She’s quiet She’s very hard-working. 她学习非常努力。 那是吴一凡，他很聪明。 That is Wu Yifan. He’s very clever. He’s polite, too.他也很有礼貌。 Oliver: Hello. My name is Oliver. 大家好我的名字叫Oliver. Amy: Hi. 嗨。 Wu Yifan: Hello. 你好。 Zip: We have a new PE teacher. 我们有位体育老师。 He’s a good football player.他是个很棒的足球运动员。 Chen Jie:Ms Wang will be our new Chinese teacher. 我们新的语文老师会是王老师。 John: What’s she like? 她怎么样？ Chen Jie: She’s very kind.她非常和蔼亲切。 John: Is she strict? 她严格吗？ Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。 2. A Let’s talk Wu Yifan: Do you know Mr Yong? 你认识杨老师吗？ Oliver: No, I don’t. Who is he?不，我不认识。他是谁？ s our music teacher. 他是我们的音乐老师。 Wu Yifan: He’ Oliver: Is he young? 他年轻吗？ 不，他不年轻，他很老。 Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. Oliver: Is he funny? 他幽默吗？ Wu Yifan: Yes, he is. 是的。 Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢幽默的老师。 3. B Let’s talk Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new 嘿,王老师会是我们新的Chinese teacher. 语文老师。 John: Really? What’s she like?真的吗？她怎么样？ 她很和蔼。 Chen Jie: She’s kind. John: Is she strict? 她很严格吗？ Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。 John: Do you know her? 你认识她吗？ Chen Jie: Yes, she’s my mother! 是的，她是我妈妈。 John: Haha. Cool. 哈哈。酷。 4. Read and write Meet Robin Sept. 1st, Tuesday 认识罗宾。9月1日，星期二 I have a robot! His name is Robin. 我有一个机器人！他的名字叫罗宾。