第一章
1.电视的制式：N、P、S的特点、使用的国家或地区、帧速率
NTSE彩色电视制式（N制），采用正交平衡调幅的技术方式，故也称为正交平衡调幅制。美国、加拉大等大部分西半球国家以及中国台湾、日本、韩国、菲律宾等均采用这种制式。30帧为一秒。
PAL制式（帕尔制），采用逐行倒相正交平衡调幅的技术方法，克服了NTSC制相位敏感造成色彩失真的缺点。原西德、英国等一些西欧国家，新加坡、中国大陆及香港，澳大利亚、新西兰等国家和地区采用这种制式。25帧为一秒。
SECAM制式（赛康制），SECAM是法文的缩写，意为顺序传送彩色信号与存储恢复彩色信号制，它也克服了NTSE制式相位失真的缺点。主要集中在法国、东欧和中东一带。25帧为一秒。
2.什么是镜头？
一是指摄影/摄像机的光学镜头，英文称为lens。二是指用摄影/摄像机不间断拍摄所记录下来的声话片段，或者是影视片的剪辑中从上一个剪辑点到下一个剪辑点之间的声话片段，英文称为shot。
3.怎样突破镜头的框架结构，用有限的画框展现更为广阔的艺术世界？
（一）具有直观可感的平面造型特性，影视艺术的记录载体是胶片和磁带，成像载体是电影银幕和电视屏幕，两种载体决定了影视画面造型是以二维平面来表现三维空间，具有空间纵深感。同时，由于时间因素的介入，影视艺术的空间具有其他空间艺术没有的活动性和连续性。
（二）框架结构
通常有标准的4：3和高清的16：9，影视创作不能局限在画框之内，我们应将画框视为探知世界的一个窗口。它不是封闭的，而是和它周围的世界紧密相连的。因此，我们可以拓展画框表现世界，用有限的画框，通过不完整的、非均衡的构图、声音的造型等等独特的影视艺术手段，调动观众的现象力，创造更为广阔的艺术世界。
4.怎样突破影视艺术时间的单向性，展现时间的多向性？
运用顺叙、插叙、倒叙三种叙述手法，使影视时间具有多向性。运用镜头的组接，从而达到时间的压缩或延长成为心理上的连续，而非与自然流程等同的客观上的连续。
5.什么是主观镜头？什么是客观镜头？各有什么作用？
主观镜头：指以画面中人、物的视点出发而形成的镜头。（主观镜头一个更突出的作用就是可以表现主观内在的心理活动和思维活动。）
客观镜头：指一画面中人、物外的旁观者的视点拍摄而成的镜头。（客观镜头采用大多数人在拍摄现场所共有的视点拍摄的镜头。这种镜头在银幕直观效果上可使观众产生共同临场感，达到客观表现的目的。）
6.空镜头是什么意思？有什么作用？
空镜头：没有角色参加的镜头，这种镜头由于多用来拍摄景、物，也称为“景物镜头”。是讲述故事情节、抒发情感的重要手段；同时也是用以转换时空、调节节奏的方法之一。
7.声音在影视中有什么作用？请做说明。
（一）参与叙事，不必插入带有解释性的镜头，使影视作品的叙事节奏得以改观，导演不必再为如何用画面表现声音绞尽脑汁。向观众说明正在发生的事情，使影视作品的叙事节奏得以改观。
（二）强化真实，越来越多的影视作品，尤其是纪实体裁的作品之所以强调同期声，就是看了声音对事物的客观在现的功能。大大增强了作品的真实性和现场感。
（三）烘托气氛，声音尤其是音乐能够烘托气氛，渲染情绪。在众多好莱坞电影中，依靠音乐在高潮段落煽情的例子不胜枚举，像《断魂蓝桥》、《毕业生》、《爱情故事》、《辛德勒名单》、《勇敢的心》、《角斗士》等电影的主题音乐，都成了被世界人民不断吟唱的经典旋律。
（四）拓展时空，声音拓展和延伸了影视艺术的时空。比如在电影《阳光灿烂的日子》（导演：姜文）一开头，“大海航行靠舵手”那慷慨激昂的歌声就把观众一下子带回了中国20世纪六七十年代。
（五）连接画面，声音为画面之间的连接增加了更多的途径，运用声音转场成为剪辑的重要手段。比如日本电影《火花》（导演：北野武）就大量利用声音作为转场的契机。
8.观看《茉莉花开》并谈谈其背景音乐的特点和作用。
特点：以旧上海为背景深层次描写女性主义的文艺影片。通过对三代女性命运的描写展示了女性的隐忍、坚强、放弃、反抗等精神世界。茉、莉、花的命运从表面上看来或跟男性有关、或被爱情安排,挖掘本质却能看出三代女性的命运是那个时代给予的,并不是爱、婚姻或者她们的向往、追求决定的。不同的人群、不同的角度、不同欣赏层次和不同的情感状态。
作用：1对人们的情感世界及内心深处的各种体验有着准确、细腻的表达作用，尤其是影片主人公内心深处隐秘的活动，在未形成可以感觉到的符号之前是很难让观众认识并感知到的。《茉莉花开》中对萨克斯管、双簧管、钢琴、小提琴等多种乐器的综合运用对主人公的形象刻画、情感抒发就起到了很大的作用。
2背景音乐不仅是整部故事结构的有机组成部分，而且还对影片剧情的发展进程有着直接的影响作用
9.影视中声音和画面协调配合中形成了什么关系？请解释并举例说明。
声画同步：指的是镜头中的画面影像和它发出的声音同时呈现，同时进行，同时消失。一般是拟音，比如画面中是战争场面，画外配音是模拟的刀剑碰击声。
声画对立（声画并行，声画对位）：指的是镜头中的声音不是画面影像所发出的，或者镜头中画面不是发出声音所应有的画面影像，而是根据镜头的需要在画面上附加别的声音或者在某种声音里附加别的画面。一般是解说词。
第二章
1.导演的基本工作是什么？
从剧本开始，调度角色，调度摄影/摄像机进行拍摄，调度场景，最后剪辑完成作品。（1）、前期：接受任务，组建，文本创作，选景定景，分镜头，制定拍摄计划或场景表等（2）、中期：按分镜头拍摄，主要实现场面调度。
（3）、后期：剪辑和合成。
2.谈谈做为一名导演，需要具备哪些能力。
一、人文精神
对人性的关怀，遵守人之为人的理论、道德、公义，具有仁爱、悲、善良、正义等特征。
具有超越性和具体性的双重性质，超越性：这种精神超越狭隘的人性范畴、阶级范畴、时代范畴，是人类共有、千古不变的、倾向于圆满道德的人性和精神。具体性：人文精神总是和时代、人群、阶级相关联的，总是反映在这些不同时代、不同人群、不同阶级、不同文化背景的具体人性和精神上，并反映出这些不同时代。人群、阶级和文化的不同特点。真正的人文精神总是给人以希望，总是感到人作为人的幸福和价值，总是同情那些不幸的
人们，总是鼓励人们追求光明、正义和美好。
二、审美情趣
用感性诉诸情感，理性诉诸理智。
感性的方法和审美情趣紧密相关，有什么样的审美情趣就有什么样的感性方法，有什么样的感性方法总反映着什么样的审美情趣。审美情趣总是和编导的人文精神、艺术修为息息相关的。
三、独立意志
要有主见，要有独立的审美判断和顽强的执行力，是编导的第一特性。
四、合作精神
在具有独立的思考和判断基础上，善于综合和采纳别人的意见，具有合作精神。检查自己的不足，善于选择、吸取、该进、采用别人的意见，形成自己独有的风格。
五、观察力、想象力和创造力
观察力：内心平静，摒除功利，用自己对生活对美的全部理解和感悟，自然地去体察事物，换位感知、理解被观察事物的律动，最后能达到“同情”，也就是“感同身受”。
想象力：
创造力：艺术构思能力和形象表达能力。
六、专业知识
节目形态、文本撰写、镜头运用、建组合作，场面调度、音乐音响、灯光照明、服装化妆道具等。
3.做为导演，你的剧组中都有哪些工作伙伴？他们怎么分组、各有什么职责？P81
（1）导演部门：副导演（拍摄前收集有关文字和形象资料，协助导演编写分镜头剧本，制作厂竞标，还根据要求协助导演挑选外景地、演员、群众演员，指导群众演员；与制片主任一起编制切实可行的拍摄计划，在现场有效地执行该计划，协助导演检查现场的各项工作、下达导演通知单等。）助理导演（协助副导演工作）
（2）制片部门：①生活制片是管理剧组的生活的；②现场制片是管理现场的纪律和保证主创部门的顺利创作的管理人员；③生产制片是管理剧组的场景的的制作陈设等的管理人员；④外联制片是联系剧组在外拍摄场景的接洽的管理人员；⑤制片主任上面有执行制片人
（3）摄影（像）部门：摄影师、副摄影师、摄影助理、机械员、灯光师、灯光助理（4）美术部门：总美工师、美工设计及服装、道具化妆等
（5）音响部门：录音师和录音员
（6）制片人：一部片子的总负责人
4.浅谈影视剧作品的思维和语法。（重点）
从以下方面回答：
（1）什么是影视作品的思维和语法？（2）什么是蒙太奇、主要内容是什么？
（3）什么是长镜头、主要内容是什么？（4）蒙太奇和长镜头的关系
答：（1）蒙太奇和长镜头。是以光电技术为手段，声音、图像为语言，收集、加工、传递和接收信息的媒介手段。
（2）蒙太奇：a.思维：以镜头语言为基础，贯穿于整个影视创作的一种独特的影视思维方式。b.语法：蒙太奇思维外化为物质形式的全部技巧，包括镜头所表现的动作、场面、段落之间的所有剪辑组接手段。
内容：a.蒙太奇组接就是镜头之间的组接。镜头时蒙太奇存在的物质条件。b.蒙太奇组接以镜头为单位进行，形成蒙太奇句子，句群，段落，最后形成完整叙事，完整情绪。
c.蒙太奇的组接既可以叙事也可以抒情。既依据叙事要求，也依据表现的要求。
d.蒙太奇的
组接形成影视艺术独特的时空形式。
（3）长镜头：时间长度较长的单一镜头就是长镜头。
主要内容：1．固定长镜头：机位固定不动、连续拍摄一个场面所形成的镜头，称固定长镜头。
2．景深长镜头：用拍摄大景深的技术手段拍摄，使处在纵深处不同位置上的景物都能看清，景深长镜头。
3．运动长镜头：用摄影机的推、拉、摇、移、跟等运动拍摄的方法形成多景别、多拍摄角度（方位、高度）变化长镜头，称为运动长镜头。
（4）关系：将若干片段构成场景，将若干场景构成段落，将若干段落构成一部影片的方法就是蒙太奇。长镜头是一个较长的镜头时间内，运用摄影及运动配合演员调度的运动镜头、活着固定机位的静态构图镜头来记录原汁原味的影像信息。蒙太奇主要依赖于剪辑，而长镜头可直接完成。
第三章
1.谈谈你怎样组织你的编导工作团队。
答：建组是基于对任务的了解和把握之上。根据任务的不同，可以选择不同的人员组成。一般来说，建组至少包括编导，摄影师，剪辑师，音乐编辑，音乐编辑，音响师等主创人员。
2.怎样理解影视文学剧本中“影视具象”的思维特性？
答：剧本描写标书的一切内容都是能在影视画中用可见具象表现出来的。
具象的对话、声音，甚至连表情都是具象可表现的，如严肃、不安等等表情。反过来讲，人物的内心活动就是文学剧本不需要表现和不应该表现的东西。
3.什么是分镜头和分镜头剧本？什么是分场景剧本？P305
答：分镜头：在对解说词、台本、文学剧本等影视文本进行分析、研究的基础上，把描述未来的影视作品的文本分解成声画结合的镜头语言，再以文字把这些镜头语言记录下来的过程。
分镜头剧本：以一定的格式记录分镜头语言所所形成的文字文本。
分场景剧本：以场景为依据进行段落划分，所描述的几乎都是动作，甚至连语言都不具体说明，对场景没有过多描述，但有具体的时间、地点、内外景。
4.分镜头基本格式是什么？请做简要说明。
答：场号、镜号、景别、摄法、内容、时长、音响、音乐
5.怎样对剧本进行分镜头创作？P170
答：1.按动作分解镜头
（1）同一场景中的动作变化时应该分解镜头
（2）为了强化某一动作时应该分解镜头
（3）为了压缩或延长动作时间时应该分解镜头
2.按场景分解镜头
场景变化时应该分解镜头
3.按风格节奏分解镜头
单位时间内镜头数越多，节奏越快，风格趋于活跃，较有激情；单位时间内的镜头内镜头越少，节奏越慢，风格趋于平稳，缓慢，较为低沉
4.按兴趣点分解镜头
编导分解镜头的一个目的，在于吸引观众的注意力，引起观众的观赏兴趣
5.分解长镜头
在分解的镜头中，动作往往是单一的。而时长较长的长镜头其动作或者台词都比较多，比较复杂。
第四章
1.编导的中期工作流程是什么顺序？
1.组织各部门人员到位调试本部门设备，并予以检查
2.组织演员走台走戏
3.根据彩排情况进行最后的调整
4.最后正式拍摄
2.什么是演员调度？它包括哪些内容？
就是导演指挥演员，导演安排调度演员的表演，包括对白、情绪和动作。
3.在拍摄现场怎样对演员进行调度？
先让演员自己根据剧本演先走下台，然后导演看看有哪些要改的地方（比如演员说话的语气、表情、动作等等），然后决定机位拍摄。
4.什么是镜头调度？镜头调度的目的是什么？
就是编导确定什么样的镜头参与到创作中（景别、景深、角度、构图、视距、固定还是移动）。
目的：1.展示环境
2.展示人物之间、人物与环境之间的位置关系，营造空间感
3.表现人物的动态，跟随并强调人物的运动或动作
4.引导观众视线，将观众的注意力集中到编导希望强调的事物上
5.营造节奏感，是声音语言更有动感且更加流畅，并形成某种情绪
5.画图表示并用文字说明镜头内调度时如何处理人物关系？（P221）
各示意图1号机位上拍摄的镜头称为“主镜头”
把示意图4-3-13中的2、3号机位拍摄的镜头叫做“外反拍镜头”
示意图4-3-14、4-3-15中的2-3机位拍摄的镜头叫做“内反拍镜头”
示意图4-3-16中的2、3号机位拍摄的镜头叫做“平行角度镜头”
6.怎样在场景调度中“借位置”？
借位置也是场景调度中的一个重要方式，从摄影/摄像机的角度讲，借位置是机位的摆放问题，从场景角度讲，它是调度场景的一个方面，比如拍摄一个人在靠墙的书桌前读书，要拍正面，摄像机无法架摄在墙里，那就需要在相同的场景中，把书桌后退，借一个墙壁的位置进行拍摄，这就是“借位置”。错位置尤其注意借用了位置之后，场景要发生的改变，以保证“错位置”前后的场景统一、一致。
7.什么是场记？它有什么作用？
一、所谓场面记录就是拍摄现场，以规范的场记文本格式，记录编导及其他主创人员所做
的一切艺术处理。
二、①、与分镜头文本或者影视文本对比检查。②、给导演场面的调度以提示。③、给后期剪辑留下寻找素材、挑选素材最快捷、最全面、最准确的索引文本。
第五章
1.简述编导工作的后期工作流程
答：1.先对已拍摄素材进行归并整理，根据素材，制订大致的编辑计划。
2.需要后期配音的节目就需要在专业的录音棚录制声音。
3.根据计划开始编辑工作，包括初编，细编，精编。
2.怎样理解画面剪辑的必要性和可能性？
答：必要性：画面剪辑可以给我们带来影视艺术的蒙太奇，带来节奏，让所有镜头贯穿起来叙事或者抒情。
可能性：影视艺术的基本语言是镜头，镜头综合时空，超越时空，镜头之间的组接可以延长、还原或者压缩时空，它不但能完成叙事，还能在叙事中形成或快或慢，或紧张或舒缓的节奏，从而制造气氛，或者抒情。
3.画面剪辑中怎样连接动作？（从“同一空间同一主体的动作、同一空间不同主体的动作、同一主体不同空间的动作、不同主体不同空间的动作”这几个方面举例论述）
答：同一空间同一主体：1.动作分解成不同景别，最好是不同角度的镜头。2.主体不出画不入画，动作连接动作。3.如果动作是由几个动作点构成，注意动作点之间的衔接。4.如空间较大可被分割成局部空间，主体在各分割的局部空间活动。
同一空间不同主体：1.除第一个主体需要入画外，其余已在场主体不出画不入画，动作连接动作。2.如其余主体原不在场，而是后来进入空间，需要入画，入画后动作接动作。3.不同主体之间，主体可以交叉平行连接，动作直接连接动作，不用出画入画。4.同一主体的动作，因为交叉平行剪辑，可只选择使用最重要的动作点而剪掉动作过程，压缩时间，形成较快节奏。
同一主体不同空间：1.不同动作:可以视节奏和需要展示内容来决定画面剪辑方式，归属于平行蒙太奇，参照同一空间同一主体。2.连续动作：主体出画，动作出画入画的时间根据动作的速度和影视作品的节奏而定，属于连续蒙太奇。
不同主体不同空间：没有出画入画的安排只需主体接主体，空间接空间。有出画入画安排需要主体出画入画，再连接这些空间。
4.画面剪辑连接空间的操作中，怎样进行空间的无技巧专场？
答：1.利用动作转场2.利用遮挡转场3.利用特写转场4.利用语言转场5.利用音乐转场6.利用音效转场
5.谈谈蒙太奇句型与影视情绪的关系。
答：1.前进式，情绪渐强2.后退式，情绪渐弱3.循环式，情绪张弛有度4.跳跃式，情绪强烈5.跳接，情绪强烈，性格鲜明
其它
1.谈谈怎样进行MV的编导。
答：
2.谈谈怎样进行电视散文的编导。
答：1.保持散文的特点（1.形散而神不散2.营造意境，表达作者的生活感受，具有强烈的抒情性3.形式灵活多样，语言优美凝练）
2.运用镜头，构造意境（1.多用空镜头，空镜头不空2.寻找适合的表达符号。）
3．谈谈怎样进行校园DV剧（微电影）的编导。
答：
补充
1.蒙太奇的含义（侠义、广义）
答：狭义:指画面，镜头和声音的组织结构方式，最基本的是画面的组合。
广义：指镜头画面的组接，也指从影视剧作开始直到作品完成整个过程中艺术家的一种独特的艺术思维方式。
2.蒙太奇的作用。举例说明。
答：1.通过镜头、场面、段落的分切与组接，对素材进行选择和取舍，以使表现内容主次分明，达到高度的概括和集中。
2.引导观众的注意力，激发观众的联想。每个镜头虽然只表现一定的内容，但组接一定顺序的镜头，能够规范和引导观众的情绪和心理，启迪观众思考。
3.创造独特的影视时间和空间。每个镜头都是对现实时空的记录，经过剪辑，实现对时空的再造，形成独特的影视时空。
3.简述库里肖夫实验及其依据
“我们从某一部影片中选了苏联著名演员莫兹尤辛的几个特写镜头，我们选的都是静止的没有任何表情的特写。我们把这些完全相同的特写与其它影片的小片断连接成三个组合。
第一个组合是莫兹尤辛的特写后面紧接着一张桌上摆了一盘汤的镜头。
第二个组合是使莫兹尤辛的镜头与一个棺材里面躺着一个女尸的镜头紧紧相连。
第三个组合是这个特写后面紧接着一个小女孩在玩着一个滑稽的玩具狗熊。
当我们把这三种不同的组合放映给一些不知道此中秘密的观众看的时候，效果是非常惊人的。观众对艺术家的表演大为赞赏。他们指出：“莫兹尤辛看着那盘在桌上没喝的汤时，表现出沉思的心情；他们因为莫兹尤辛看着女尸那幅沉重悲伤的面孔而异常激动；他们还赞赏莫兹尤辛在观察女孩玩耍时的那种轻松愉快的微笑。但我们知道，在所有这三个组合中，特写镜头中的脸都是完全一样的。”
依据：蒙太奇镜头的组接，不同的组接方式有不同的表象效果。
4.蒙太奇的分类：叙事蒙太奇（子分类）、表现蒙太奇（子分类）
答：叙事：1.连续蒙太奇2.平行蒙太奇3.交叉蒙太奇4.复现蒙太奇
表现：1.心理蒙太奇2.隐喻蒙太奇3.对比蒙太奇4.累积蒙太奇
5.谈谈你对平行式蒙太奇、对比式蒙太奇、交叉式蒙太奇的理解。
答：平行式蒙太奇：指同一的主题或者内在联系下，不具有因果关系或者逻辑顺序的动作组接在一起的蒙太奇方式，在这种情况下，一般有几条情节（动作）线索同时并存。
对比式蒙太奇：指内容或形式截然不同的镜头组接在一起，表达强烈的情感，强化所表现的内容、思想的手法。
交叉式蒙太奇：指按照情节（动作）的因果关系，交叉组接动作的方式。
编导艺考不可不知的中国电视电影常考知识点 我国第一座电视台——北京电视台(现为中央电视台)，建于1958年5月1日，同年6月15日，该台播出了我国第一部直播电视剧《一口菜饼子》，这是中国电视剧的发端。 新中国拍摄的第一部风光音乐故事片。1960年根据广西民间传说故事拍摄的故事片《刘三姐》 中国最早放映的电影。1896年8月11日法国商人在上海徐园“又一村”茶楼内放映的“西洋影戏”。 中国摄制的第一部影片。1905年秋由北京丰泰照相馆与京剧名角谭鑫培合作拍摄的京剧片断《定军山》，为戏曲记录片。它标志着中国电影的正式诞生。 中国第一座电影院。1907年第一座电影院平安电影公司在北京长安街建成，由外商经营。 中国第一个电影制片公司。1909年美国人布拉斯基久慕上海这块生财富地，不远万里来到上海香港路创办亚细亚影戏公司。这便是中国土地上的第一家影片摄制公司。带有买办性质。 中国第一部短故事片。1913年由郑正秋、张石川导演的故事片《难夫难妻》(又名，〈洞房花烛〉)，此片是由亚细亚影戏公司开张后的第一部作品。首开家庭伦理剧之先河。 中国第一部长故事片。1921年中国影戏研究社在上海拍摄第一部长故事片《阎瑞生》。 中国第一本电影刊物。1922年1月由顾肯夫、陆洁创办的中国第一本电影刊物《影戏杂志》出版。 中国第一所电影学校。1922年3月郑正秋、张石川等人创立中国第一所电影学校——明星影戏学校(后改为明星演员养成所)，由郑正秋担任校长，培养电影人才。 中国第一次出现“导演”专用名词。1922年陆洁在《影戏杂志》发表的文章中首先将指挥拍摄影片者称为“导演”。自此，影剧界有了“导演”这一专用名词。 中国第一部电影理论专着。1924年中国最早的电影理论专着《影戏学》出版，由徐卓呆译着。 中国第一部完整的电影剧本。1924年洪深创作的《申屠氏》在《东方杂志》发表。 中国第一部电影教材。1924年初，留法学生汪煦昌、徐琥在上海创办昌明电影函授学校。《电影讲义》是该校之教材。 中国第一部电影年鉴。1926年中国第一部电影年鉴出版。
编导学习资料 目录 前言 第一部分基础视听语言 第一章“视”--- 画面 第一节镜头 第二节拍摄角度 第三节电影光线 第四节电影色彩 第五节电影构图 第六节镜头间的连接技巧 达标测试（一） 第二章“听”--- 声音 第一节语言 第二节音乐 第三节音响 第四节声画关系 达标测试（二） 第三章蒙太奇及简单的影视常识 第一节蒙太奇 第二节影视常识 达标测试（三） 第二部分影视作品分析 第一章如何观看电影 第二章影评写作 第三章主题分析 第四章画面组合 第五章几种影视作品类型 达标测试（四） 第三部分命题编讲故事 导言应试综述 第一章故事与情节 第二章立意 第三章人物 第四章讲述的技巧 第五章关于讲故事的几个思维误区和常见的故事类型 达标测试（五） 达标测试（六） 达标测试（七） 第四部分历年考题分析 第一章河南省统考 第二章单招考试 附：随书光盘目录
前言 《青苹果编导艺考宝典》是汇集青苹果所有老师教学经验的一本内部教材。可以说书中所述内容以前只存在于我们青苹果每位老师的大脑里、讲义中。但就是这些内容，塑造了青苹果一个又一个的神话，连续五年青苹果的艺考通过率都保持在98%以上，09年更是获得了省统考通过率100%的骄人成绩，而且先后有几十多名同学被北京电影学院、中国传媒大学录取。是这些神话让青苹果得到了社会的认可。我们应学生和家长的要求将青苹果每位老师的考试秘笈整理成《青苹果编导艺考宝典》，希望这样能够惠及更多的艺考学生。 《青苹果编导艺考宝典》是在张一凡老师的指导下，在青苹果所有老师齐心协力的努力下编写完成的。此书适合于报考艺术院校的广播电视编导、影视制片管理、戏剧影视文学、文化产业管理、文化艺术管理、影视学、摄影、摄像、灯光照明、数字媒体艺术、广播电视新闻学、导演等专业考生使用。 本册笔试卷内容包括：基础试听语言、影视作品分析、命题编讲故事和历年考题四大部分。我们结合历年教学经验，在书中以“考点提示”的形式，分析历年考试热点和考试中经常出现的错误。在每一章后面配有“达标测试”，供同学们熟悉考试题型和自我测验使用。随书附赠的光盘，其中包括了达标测试和历年真题的视频资料。 对书中不完善的地方，也欢迎各位考生多提宝贵意见。由于每年艺考都会有新的变化，我们青苹果也将及时关注考试的最新动态，并且第一时间在网站上公布。各位考生可以通过我们的网站关注更多最新最全的艺考信息。 最后还要特别感谢从青苹果毕业的历届学员，是你们回馈的考试经验，让此书的羽翼更加丰满。 春风化雨，润物无声。青苹果衷心的祝愿报考艺术院校的考生们，考出优异的成绩，迈进艺术的神圣殿堂！ 青苹果教研室 2009年4月 第一部分基础视听语言 第一部分基础视听语言 （此部分教学共7课时） 教学使用影片《我的父亲母亲》、《世博会宣传片》、《工厂的大门》 学习目标 电影是继文学、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑之后出现的一种新的艺术形式，是前几种艺术的综合体，是一种视听结合的艺术形式。自1895年12月28日卢米埃尔正式公映自己制作世界最早的影片获得成功，至今仅有百年历史。 近几年高考对专业术语的考察有所弱化，但是我们也应该对常识性的术语做简单的了解，一些专业类院校还是有所涉及。另外通过对这些专业术语的了解，也有助于我们对影视作品艺术鉴赏能力的提高。 第一章“视”--- 画面 （本章教学共3课时） 教学使用影片《我的父亲母亲》 第一节镜头 镜头：物理镜头/摄像机连续不停的拍摄一次所得到的电影片段。简单的说就是摄像机从开机到关机不间断的拍摄的素材。 (一)、景别镜头 景别
广播电视编导专业学科建设规划 一、学科建设指导思想与原则 一）学科建设指导思想 根据三江学院的总体发展规划，及学校制定的人才培养方针、政策，文学 与新闻传播学院广播电视编导专业建设的指导思想是： 立足实际，着眼未来，致力于培养“应用型”的高级传媒人才。以教学科研建设为核心促进学科建设，以学科建设促进专业建设；以学生能力形成为目标，以人才培养方案的优化和课程教学的改革为突破口，全面提升人才培养质量，提高学生的竞争力；以加强完善教学科研的运作机制为重点，进一步营造有利于学科专业发展的环境和机制，不断提高广播电视编导人才的培养质量。 （二）学科建设原则 广播电视编导专业要以“宽口径、厚基础、强专业、重实效”的培养方针为原则，坚持教育创新，全面实施素质教育，确立符合时代发展要求的教育思想和教育观念、改革教育教学方式和方法，努力提高学生的创新意识和创新能力，培养高素质的创新人才。用改革和发展的观点编制学科专业建设规划，着眼于未来现代传播技术发展，立足于社会需求来研究我院学科专业的发展。坚持规模、结构、质量、效益相统一的原则。科学确定办学规模和学科专业建设目标，做到数量与质量的统一、规模与结构的协调，努力实现办学效益的最优化。 二、学科建设目标与主要内容 （一）学科建设总目标 在现有广播电视编导专业的基础之上，结合传媒产业的发展趋势，依据社会对传媒人才的需求，扩大招生规模，增加专业方向，采取分段培养模式，分流学生兴趣走向，设置电视编剧、电视导演、节目技术、网络编辑等多个专业方向，培养学生的综合实践能力与创新能力，拓宽学生就业渠道，形成既符合传媒产业发展需要，又具三江学院广播电视编导自身特色的专业学科体系，在 专业建设上确立以“打造品牌专业，培育特色专业方向”的总体发展目标。争
03513影视编导自考大纲 课程内容与考核目标 第一章电影的历史轨迹 (一)课程内容 本章主要介绍电影的发明以及电影的特性。 (二)学习的目的与要求 理解并掌握并掌握电影的发明、电影的特性，理解电影的魅力。（三）考核知识点与考核要求 1、领会：电影的发明、电影传入中国。 2、掌握：电影的魅力。 3、熟练掌握：电影的特性。 第二章电视的崛起 (一)课程内容 本章主要介绍电视的发展以及与电影的比较。 (二)学习的目的与要求 理解电视与电影之比较。 （三）考核知识点与考核要求 1、领会：电影与电视之比较。 第三章圆个导演梦 (一)课程内容 本章主要介绍导演的职责和应该做的工作。 (二)学习的目的与要求 理解并掌握导演的职责与工作。 （三）考核知识点与考核要求 1、掌握：导演的职责与工作。
第四章导演与剧作 (一)课程内容 本章主要介绍导演与剧本之间的关系，导演参如何剧作的工作。(二)学习的目的与要求 理解并掌握导演如何认识体现剧本。 （三）考核知识点与考核要求 1、掌握：认知剧本、选择剧本、分析剧本、导演是否参与剧本写作。 第五章细节 (一)课程内容 本章主要介绍导演常用的最为活跃、最具魅力的元素——细节。(二)学习的目的与要求 理解并掌握物件细节的功能与应用，理解细节的定位、物件细节的涵义。（三）考核知识点与考核要求 1、领会：细节的定位、物件细节的涵义。 2、熟练掌握：物件细节的功能与应用。 第六章悬念 (一)课程内容 本章主要介绍如何掌握和运用悬念这一元素。 (二)学习的目的与要求 理解并掌握悬念片悬念机制、悬念与视觉语言，理解悬念与推理。（三）考核知识点与考核要求 1、领会：悬念与推理。 2、掌握：悬念片与悬念机制。 3、熟练掌握：悬念与视觉语言。 第七章导演与演员（不作考试要求） 第八章时间设计
1908年8刀，大卫?格里菲斯扌I'l摄的影片《黄金迷》，突破了指挥视点固定机位扌1‘1法，开始运用机位的变化造成景别的变化，有了全景、中景以及近景的分别。 景别，直观上看是指取景区域、画血范围大小的不同。形成景别的原因包括：机位距离被拍摄物体的远近不同和焦距的变化。 中景。展现现场局部和人物膝盖以上部分的景别。M用于人与物之间的行动、交流，生动的展现人物的动作、姿态。推动情节发展的常用镜头，擅长形体动作的展示。以人物内部动作为主，兼顾表情和环境是叙事的主角度。 叙事蒙太奇山美国电影大师格里菲斯等人首创，是影视片中最常用的一种叙事方法，它的特征是以交代情节、展示事件为主旨，按照情节发展的时间流程、因果关系來分切纽合镜头、场面和段落，从而引导观众理解剧悄。这种蒙太奇组接脉络清楚，逻辑连贯，明白易懂。 连续蒙太奇是沿着一条单一的情节线索，按照事件的逻辑顺序,冇节奏地连续叙事。这种叙事自然流畅，朴实平顺，但由于缺乏吋空与场面的变换，无法直接展示同时发生的悄节，难于突出各条情节线Z间的对列关系，不利于概括，易冇拖沓冗长，平铺直敘Z感。 EFP方式，即“电子现场制作”方式。同时用两台以上摄像机和一台特技效果发牛?器及其他相应设备，在拍摄现场制作节目的方式。它的制作特点是多机拍摄、即时编辑。山于该方式具冇制作的连续和同时性，制作的节冃可以通过转播车直接播放或录像留存。 平行蒙太奇，这种蒙太奇常以不同时空（或同时异地）发生的两条或两条以上的情节线并列表现,分头叙述而统一在一个完整的结构之中。 交替蒙太奇,它将同一时间不同地域发生的两条或数条悄节线迅速而频繁地交替剪接在一起, 其屮一条线索的发展往往影响另外线索，各条线索札I互依存，最后汇合在一起。 抒情蒙太奇，在保证叙事和描写的连贯性的同时，表现超越剧情之上的思想和情感。它的木意既是叙述故事,亦是绘声绘色的渲染，并「L更偏重于后者。意义重大的事件被分解成一系列近景或特写,从不同的侧血和角度捕捉事物的本质含义，渲染事物的特征。 对比蒙太奇，类似文学中的对比描写，即通过镜头或场而Z间在内容（如贫与富、苦与乐、生与死，高尚与卑下，胜利与失败等）或形式（如景别人小、色彩冷暧，声音强弱、动静等）的强烈对比，产生相互冲突的作用，以表达创作者的某种寓意或强化所表现的内容和思想。 长镜头类型。固定长镜头：机位固定不动、连续拍摄一个场面所形成的镜头，称固定长镜头。最早电影拍摄的方法是用固定长镜头來记录现实或舞台演出过程的。景深长镜头：巴赞们导的景深长镜头是长镜头的本源形态，即用广角的深焦距镜头拍摄的单镜头，除具有镜头内时空的完整性，在空间构成上因深焦距形成在立体吋空里多层次动作同时存在复合运行。 运动反镜头：用摄影机的推、拉、摇、移、跟等运动拍摄的方法形成多杲景别、多扌1'1摄介度（方位、高度）变化长镜头，称为运动长镜头。一个运动长镜头可以起到一组由不同景别、不同角度镜头构成的蒙太奇镜头的表现任务。 长镜头特征。所记录的时空是连续的、实际的时空，所表现的事态的进展是连续的，具有不容置疑的真实性 三镜头法：客观镜头-主观镜头-半主观镜头。三镜头法是好莱坞的成规，一般先用一个交代镜头把空间关系交代清楚（镜头1）,然后切一个人物A的正打（镜头2）,之后再切一个人物B 反打（镜头3）,其中镜头2和镜头3都是镜头1 （交代镜头）中的一部分，而且镜头2和镜头3 中都有彼此的一部分，好莱坞三镜头法是时空统一的，符合经典好莱坞电影封闭空间观念所追求的连贯性。埃斯库罗斯一被誉为“悲删Z父”代表作：《被缚的普罗米修斯》索福克勒斯一被誉为“戏剧艺术的荷马”代表作：《俄狄浦斯王》 欧里庇得斯一“心理戏剧的鼻祖” 代表作：《美狄亚》 故事高潮
《电视节目策划与编导》教学大纲课程编号：ZB013015 课程名称(中文)：电视节目策划与编导 课程名称(英文)：Television documentary 学分：3 总学时:54 实验学时：18 适应专业：广播电视学 先修课程：电视编辑视听语言电视摄像 一、课程的性质和任务 电视节目编导课程是广播电视编导专业学生的主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视栏目及影视作品进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的广播电视节目编导理念。通过本课程的教学，使学生基本具备独立策划和制作一般性的广播电视节目的能力。本门课程的相关衔接课程有《电视艺术概论》、《传播学》、《电视节目制作原理》、《广播电视节目策划》、《电视专题片创作》等。本门课程将采用课堂讲授、作品评析和实践创作相结合的教学方式。 二、课程的基本要求 本课程通过54个学时的学习，使学生基本掌握不同类型的节目特点，熟悉选题、策划、文案撰写等流程，学生能理论联系实际，基本具备独立策划和制作一般性广播电视节目的能力。 二、课程的基本内容及重点、难点 第一章电视编导概论 教学目的：了解编导的含义，职业特征及素质要求及在具体电视节目制作中的任务教学基本要求：
第二章电视编导与文案 教学目的：了解广播电视节目前期创作涉及到的多项工作，从构思、立意、选材、到文案的撰写，以及诉诸于文字形成未来电视节目的内容框架、拍摄方法和结构技巧等内容。 教学基本要求： 第三章电视新闻节目编导 教学目的：了解电视新闻的符号要素和视听构成方式，掌握电视新闻的报道形式，掌握电视新闻采制的方法。了解电视新闻节目的形态，使学生重点掌握新闻类电视节目的编导。 教学基本要求：
一，名词解释 1．艺术技巧 答：是作家、艺术家提炼素材，提示题材意义，安排作品结构，运用语言、线条、色彩、体积、音响等材料塑造形象、运行艺术传达的手段和能力，是艺术作品内容得以有效表现、 作品艺术性得以产生的重要因素 2．细节 答：文艺作品中描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小的组成单位。 3．漫画 答：以简练的手法直接表露事物的本质、特征的绘画，不受时间、空间等条件的限制， 习惯用比喻、夸张、象征等手法和形式，有较强的讽刺、歌颂、抒情、娱乐等方面的功能， 并善于表达世事人情的看法，尤以讽刺与幽默见长。 4．古典音乐 答：泛指过去时具有典范意义或有代表性的音乐（不包括民间音乐）。 5. 人物类专题片 以记叙和表现社会生活中的各种人物，从凡人到伟人，从普通百姓到专家学者，他们的人生命运，生活状态、思想情感、道德情操，卓越贡献为主的电视专题片。 6.电视新闻体裁 新闻体裁作为新闻内容的表达方式，也是新闻内容最常用的分类方式，它往往依据新闻内容的基本性质对新闻进行分类，有消息、新闻通讯、新闻特写新闻分析评论等。消息包括动态新闻和综合新闻。深度报道包括解释性报道和述评新闻。通讯包括一般纪实性通讯、新闻故事、访问记和散文体通讯。新闻特写是一种“再现”新闻事件、人物或场景的形象化报 道。新闻评论是社会各界对新近发生的新闻事件所发表的言论的总称。 7. 事件类专题片 深入挖掘社会生活中发生的重大事件和新奇、特殊的事情，注重展现事件发生和发展过程，及其具体生活情状的电视专题片 8.电影时空的特殊性 电影是一种时间艺术，又是一种空间艺术。电影作为时空艺术区别于单纯的时间艺术， 也区别于单纯的空间艺术，而且还区别于其他时空综合艺术，其关键在于它的特殊时空综合性，即它是一维时间二维空间的特殊三维艺术。 二观点辨析 1．艺术与生活息息相关。 答：题中所述观点正确。 艺术来源于生活，而高于生活，它们相互依存，相互促进。艺术是指人在自然界的一切 活动中，对自然现象进行的体验、感悟、提炼、加工，并用艺术的形式去表现它。生活是指 人在自然界中的一切活动。 （１）生活中充满着艺术。在生活中，到处都是艺术。我们能从生活中感悟出美好，感悟出 艺术无处不在。 （２）生活不全是艺术。现实生活不全是艺术。艺术的形成是需要选择、需要取舍的，而不 是纯粹地照搬自然。 （３）艺术来源于生活。艺术中到处都体现着生活、体现着自然。艺术来源生活，生活来源
《电视节目编导》教学大纲 课程编号：04426 课程名称：电视节目编导 适用专业：播音与主持艺术专业 总学时数：48学时理论学时16学时实验学时：32学时 总学分：2学分 选用教材： 《电视制作原理与节目编辑》中国广播电视出版社2004年 参考书目： 《电视专题创作》高鑫著中国广播电视出版社 1997年 《电视节目策划技巧》张联著中国广播电视出版社 2002年 《电视栏目解析》石长顺著华中科技大学出版社 《电视新闻节目理念、形态与实务》吕正标王嘉著中国广播电视出版社 《电视生活服务类节目定位、形态与包装》冷智宏许玉琪著中国广播电视出版社 《广播电视文艺编导》项仲平王国臣著浙江大学出版社 《电视节目创作与编导》张静民著暨南大学出版社 一、课程说明 电视节目编导课程是广播电视编导专业学生的主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视栏目及影视作品进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的广播电视节目编导理念。通过本课程的教学，使学生基本具备独立策划和制作一般性的广播电视节目的能力。本门课程的相关衔接课程有《电视艺术概论》、《传播学》、《电视节目制作原理》、《广播电视节目策划》、《电视专题片创作》等。本门课程将采用课堂讲授、作品评析和实践创作相结合的教学方式。 二、学时分配 章次标题理论学时实验学时备注 第一章电视编导概论 2 第二章电视编导与文案 2 电视新闻节目编导 2 第三章 第四章电视社教类节目编导 2 第五章谈话类电视节目编导 2 第六章生活服务类电视节目编导 2 第七章电视文艺娱乐节目编导 4
广播电视编导个人简历范文 个人基本信息 姓名：XXX 性别：男 民族：汉族 户口所在地：北京 出生日期：1985.2.7 婚姻状况：否 学历：本科 身高：185cm 专业：广播电视编导 邮编：100013 邮箱： 个人技能 1、具备电视节目的前期策划、采访、后期剪辑技术。 2、具备电视节目的拍摄技术，熟悉各型号广播级摄像机，专业相机的使用。 3、熟练使用各种非线软件，对编机等。 工作经历： 07年1月--09年2月曾在XX电视台《XX进行时》担任政法记者，主要负责公安，热线等发面的新闻类，专题类节目的采访制作
等。曾报道《XX进行时》自开播首次以吸毒工具的贩卖为题材的节目。 批注：个人工作经历太过简单，没有清楚表明你个人在工作中取得的成绩，HR不光关心你做了什么更关心你做过什么。 批注：你是否想找一个与汽车相关的栏目工作呢，如果是的话可以突出你此项兴趣。 批注：与汽车同理，如果想做与之相关的工作就突出此项爱好。 个人 10年3月-今就读于中国传媒大学广播电视编导与新媒体专业本 科 03年9月-06年7月就读于北京第二外国语学院英语专业专科 99年9月-02年7月就读于北京165中高中 96年9月-99年7月就读于北京54中初中 批注：这个模块应该叫学习经历，需要注意，从大学开始即可，不需要写到中学。 对待生活：积极向上，勤奋好学，平易近人，有自信，喜欢接触新鲜事物，迎接挑战，勇于面对压力。 对待工作：善于沟通，认真负责，工作能力及动手能力强，敬业爱岗，诚实守信，有良好的人际关系，多才多艺，乐观开朗向上， 有进取精神，有团队合作精神，并能努力用自身能力为公司创造更 多价值。 批注：你的自我评价实在是不够“自我”这里边可以看到千百个人的影子，但是不是你自己的，要想让HR对你有印象，希望与你面谈，你就要从这千百个人中出来，让自己能够被注意到才行，对吧。 注：有机动车驾驶证，驾驶技术好 姓名：XXX
1 / 5 广播电视编导专业学科建设规划 一、学科建设指导思想与原则 （一）学科建设指导思想 根据三江学院的总体发展规划，及学校制定的人才培养方针、政策，文学与新闻传播学院广播电视编导专业建设的指导思想是：立足实际，着眼未来，致力于培养“应用型”的高级传媒人才。以教学科研建设为核心促进学科建设，以学科建设促进专业建设；以学生能力形成为目标，以人才培养方案的优化和课程教学的改革为突破口，全面提升人才培养质量，提高学生的竞争力；以加强完善教学科研的运作机制为重点，进一步营造有利于学科专业发展的环境和机制，不断提高广播电视编导人才的培养质量。（二）学科建设原则 广播电视编导专业要以“宽口径、厚基础、强专业、重实效”的培养方针为原则，坚持教育创新，全面实施素质教育，确立符合时代发展要求的教育思想和教育观念、改革教育教学方式和方法，努力提高学生的创新意识和创新能力，培养高素质的创新人才。用改革和发展的观点编制学科专业建设规划，着眼于未来现代传播技术发展，立足于社会需求来研究我院学科专业的发展。坚持规模、结构、质量、效益相统一的原则。科学确定办学规模和学科专业建设目标，做到数量与质量的统一、规模与结构的协调，努力实现办学效益的最优化。
二、学科建设目标与主要内容 （一）学科建设总目标 在现有广播电视编导专业的基础之上，结合传媒产业的发展趋势，依据社会对传媒人才的需求，扩大招生规模，增加专业方向，采取分段培养模式，分流学生兴趣走向，设置电视编剧、电视导演、节目技术、网络编辑等多个专业方向，培养学生的综合实践能力与创新能力，拓宽学生就业渠道，形成既符合传媒产业发展需要，又具三江学院广播电视编导自身特色的专业学科体系，在 2 / 5 专业建设上确立以“打造品牌专业，培育特色专业方向”的总 体发展目标。争取广播电视编导专业早日成为省级重点建设学科。（二）学科建设主要内容 1.专业发展目标 2013年，完成拟新增专业方向的调研论证工作，并做好专业的 师资和相关专业的教学计划、安排的修订。做好新专业的教学保障工作； 2014年，对大二学生做好专业分流工作； 2015年，申办数字媒体本科专业，并做好相关准备工作； 2016年，做好申办影视传媒专业的论证工作。 2.师资建设目标 适当引进中高级的专业人才，特别是年轻的硕士生、博士生和实际工作经验的编导人员。
广播电视基础知识 一、广义上的广播：是通过无线电波或天线向一定地区或区域传播声像节目。 二、狭意的广播：以声音的传播为主要手段的传播。 广播诞生于20世纪20年代第一座领有护照的电台，美国远兹堡的KBKA,1920年11月2日开播。 我国1940年12月延安新广播电台（中央人民电台的前身）。 一、电视的诞生与发展 电视不是某一个人的发明创造，它是不同历史时期不同人物的结晶。 1、1936年11月2日英国BBC公司建立第一个电视台，将此日定为电视台诞生日。 2、我国1958年北京电视台（中央电视台的前身）试验播出，9月1日正式播出。 一：广播电视的分类，四个角度： ①传播信号：电台广播audio、电视广播television ②传输方式：无线广播、有线广播、卫星广播、网上广播 ③覆盖范围：地方广播、全国广播、国际广播 ④技术标准：模拟广播、数字广播。 二、广播电视基本属性：电子化的大众传媒媒介（以一定的方式向广大的、不定量的 受众连续发送信息的物质中介） 三、广播电视的传媒属性：新闻性。 ①新闻：新近发生或正在发生的事实的报道。 ②新闻性：真实性，新闻性，重要性，时效性，公开性。 ③新闻要素：何时、何地、何事、何人、何因（5个“w”） 四、广播电视的传播特征： ①对象广泛：不受文化程度局限，适于各类人群。 ②时效性强：创作周期短，甚至可以现场直播。 ③丰富直观：不仅包括各种新闻和艺术形式，而且还可以包括多种题材内容，直接刺激人 的视听感官。 ④接受随意：节目和频道选择随人所愿，任意选择。 ⑤顺序接受：必须按照节目播出顺序和时间收听收看。 ⑥转瞬即逝：声音和图像无法保留（排除录制）。 五、广播电视的传播手段： ①广播的要素：语言、音乐、音响 ②电视的要素：画面（动态图像，静态图片、文字）、声音（语言、音乐、音响、动效） 六、广播电视的媒体特征： ①播出时间固定化 ②节目连续化 ③节目栏目化 ④节目包装的统一化 七、广播电视传播的社会功能
●电视教材与教学原则 1.科学性与思想性相结合原则 2.理论与实际相结合原则 3.直观性和抽象性相结合原则 4.统一要求与因材施教相结合原则 5.启发性原则 6.循序渐进原则 7.巩固性原则 ●艺术 包括：建筑、雕塑、绘画、文学、音乐、舞蹈、戏剧、电影电视--第九艺术 ●电视教材要体现美的特性 形象性（电视教材是以画面、图像为主表现教学内容）、感染性、社会性 ●电视教材艺术美要遵循美的物质组合规律 匀称和比例、对称和均衡、反复和节奏、和谐和多样统一 ●电视教材的结构就是将选定的素材按一定的顺序编排起来，即素材内容的组织工作 电视教材结构化工作要考虑： 1.表达上的先后顺序 2.多种符号如何组织 3.每一幅画面的结构问题 ●电视教材结构要遵循教学规律 1.由形象到抽象，从现象到本质 2.由简到繁，由浅到深，逐步展开 3.重复，慢节奏 4.运用原理解释现象，用理论指导实践 ●结构的类型 1.时间顺序结构 2.空间结构（机器的机构，某地的地理概况） 空间机构适用于把与时间属性无关的而与空间存在的事物现象归类，排列出先后顺序结构： 1）按位置方位归类 2）按事物属性归类 3）按事物的相互关联把事物归在一起介绍（例如介绍人的生理结构时，呼吸系统等） *按顺序的工作通常将主要内容或起主导作用的材料排在第一位 3.扩展结构（概念、过程、特点、应用现象用途） 4.螺旋上升结构（螺旋循环过程中有知识的重复，但必须在原有基础上提升到一个新的 高度 ●结构的要素 1.开头（交代主题，提出学习的目的要求，引起学生学习兴趣，激发学习动机，集中学 生注意力） *片名知识开头部分的一个画面而已，电视屏幕出现的第一个画面就是开头部分的起始 2.主题展开（电视教材的主要内容） *要做到： 1）问题要逐步深入，不断提出问题，解决问题（必须突出问题启发，引导学习者
《广播电视节目编导》教学大纲 1.课程的基本描述 2.教学定位 2.1 课程教学目标 《广播电视编导》课程是广播电视编导专业学生重要的专业基础课程，也是主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视节目进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的编导理念。 2.2 课程的主要特点 广播电视编导是一门实践性很强的学科，作为广播电视编导专业的重要课程，不仅要求学生掌握各类广播、影视作品的创作理论，同时还需要学生对媒体环境的变化、广播电视技术设备的更新与换代、传播途径与营销方式的转变等时代信息有所了解和掌握，所以要在课程中不断更新知识信息和系统，结合实例进行讲解；同时，还
要求学生必须进行大量的课后实践，以实践促理论，以实践作品参与赛事竞争，帮助学生了解目前广电行业发展特点和自身的优势与不足。总体来说就是用理论指导艺术实践，以实践促理论学习，在尊重艺术一般规律的同时，努力培养学生的艺术个性。 2.3教学方法 本课程授课主要采取课堂多媒体讲授、案例教学、探究式教学教学、示范性教学法等教学方法，采用多媒体课件等现代化教学手段，做到图文并茂，易于视听传达，便于学生理解课程内容。在教学过程中穿插问题的提出，引发学生的思考；通过课外作业的训练以及优秀作品的讲评，加深对知识点的理解，提高学生的创意能力，形成良好的教与学氛围，取得最佳的教学效果。要求学生保证出勤，加强课堂交流和课外作业训练，注重优秀广播、电视、网络作品的搜集整理和观摩，及时与授课教师进行交流和研讨，能够完成多部多类型广播、电视作品。 3.知识点与学时分配 3.1 课程覆盖的知识领域和知识单元汇总 涵盖的知识体系
复习提纲 绪论 1、教育电视发展可分为哪几个阶段？ 2、教育电视发展的原因有哪些？ 3、电视有哪些优越的教学功能？ 4、教育电视科学有哪几个方面研究领域？ 5、“电视教材编导与制作”课程的主要内容有哪些？ 第一章电视教材概述 1、教材由哪些基本要素构成？为什么说电教教材的出现是发展的必然产物？ 2、什么是电视教材？它有哪些特点？ 3、电视教材有哪几种表达？ 4、电视教材有哪几种表达形式，其各自的特点如何？请举例说明。 第二章电教教材编制的理论基础 1、编制电视教材要遵循教育学的理论，应从哪几个方面理解？如何贯彻？ 2、电视教材编制如何应用感知规律？ 3、电视教材编制如何应用注意规律？ 4、电视教材编制如何运用记忆与思维的规律？ 5、如何解释电视教材的编制与运用是一种教学信息的传播过程？ 6、在编制电视教材中应如何注意信息的传播过程？ 7、编制电视教材如何吸取各类艺术的长处，增强电视教材的艺术性？ 8、在电视教材中如何运用美的特性？ 9、形式美的物质组合规律有哪些？ 10、如何运用美学的理论去强化电视教材编制中的美育因素？ 第三章电视教材编制过程及人员 1、调查你所在的制作单位或你最熟悉的制作部门，写出制作部门的组织机构体系和编制电视教材的主要过程？ 第四章文字稿本的编写与创作 1、选题要根据哪些原则？ 2、如何确定电视教材的表达形式？ 3、选材要依据哪些原则？ 4、如何处理与选用各种不同来源的题材？ 5、电视教材以形象为主，为什么还要抽象？如何处理形象与抽象的关系？ 6、电视教材结构要遵循哪些原则？ 7、电视教材结构有哪些类型？如何处理开头、结尾和主题展开的结构？ 8、电视教材解说词的主要是什么？有哪些特点和要求？ 9、选定一课题，写出文字稿本。 第五章电视手法与分镜头稿本 1、什么叫镜头和镜头组？写出一个镜头组，说明它起了单个镜头不能起的作用。 2、镜头有哪些类别？镜头组接依据哪些原则？ 3、写出一个用动作组接转场的例子。 4、写出一个用因果关系组接一例子。 5、举出一个镜头组，说明平行式蒙太奇的特点。 6、解说词与画面的配合有哪几种方式？各种方式起什么作用？ 7、说明音响效果声在电视教材中的作用，如何正确运用音乐？
东北农业大学本科课程教学大纲 广播电视编导 Broadcasting and TV Editor 课程编号：18600747j 适用专业：广播电视编导专业 总学时数：64学时 总学分：4学分 大纲主撰人： 内容简介 《广播电视编导》课程是广播电视编导专业学生重要的专业基础课程，也是主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视节目进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的编导理念。 教学大纲 一、课堂讲授部分 （一）各章节要点及授课时数 第一章广播的传播特性及社会功能（4学时） 第一节广播的诞生及发展历史 第二节广播的传播优势 第三节广播传播的局限性 第四节广播的社会功能 第二章全球语境下世界广播的发展轨迹（4学时） 第一节大众传播的发展历程 第二节以美国为代表的商业广播的发展 第三章广播节目的类型及节目设计（4学时） 第一节广播节目的类型 第二节广播节目的设计 第四章广播节目中音响的使用（6学时） 第一节音响的分类 第二节广播音响的作用 第三节广播新闻音响的特征 第四节录音新闻中需要捕捉哪些音响 第五节录音新闻写作中音响选用原则 第五章广播新闻节目的策划与制作（6学时） 第一节专题类广播新闻节目的编导 第二节杂志类广播新闻栏目的编导 第三节直播类广播新闻栏目的编导 第六章信息服务类广播节目编导（2学时） 第一节生活服务类节目的发展和形态
精心整理第一章电视文艺的初创与成型 一、学习目的和要求 本章要求学生初步掌握我国电视文艺节目在电视初创期的发展状况以及电视文艺节目基 本形态的面貌、成型原因。对我国电视及电视文艺节目的发展规律有一个基本认识。 三、考核知识点 1?电视文艺节目初创阶段的发展特点 2?电视文艺节目多样化形态的成型原因 3?文革期间电视文艺节目编导的工作状况 四、考核要求 1?电视文艺节目初创阶段的发展特点 识记：电视文艺发展史上新节目形态的诞生原因 领会：电视技术对艺术的局限性 简单应用：明确受众对文艺节目的作用 2?电视文艺节目多样化形态的成型原因 识记：最早的大型文艺节目实况转播、综艺晚会、电视剧的特点 领会：⑴专栏节目的兴起和发展，专栏节目的概念来源。⑵专栏节目对电视文艺节目发 展的作用和意义 综合应用：电视文艺专题的构架特点 3?文革期间电视文艺节目编导的工作状况 精心整理 精心整理 识记：⑴“样板戏”对电视文艺节目发展的影响，“样板戏”模式影响下的电视文艺节
目创作方式。⑵专场节目录像的特点和意义 领会：⑴政治对电视文艺节目发展的重大影响 综合应用⑴深刻认识电视文艺与政治的关系 第二章电视剧的巨大发展 一、学习目的和要求 本章论述了电视剧的发展道路，通过本章的学习，学生要在了解和掌握电视剧发展历史的基础上把握电视剧创作的发展规律及其对其它电视文艺节目创作的影响。 三、考核知识点 1 .电视剧在不同时期的发展历程以及与电视文艺其它节目的相互影响。 四、考核要求 1 .电视剧在不同时期的发展特点以及与电视文艺其它节目的相互影响 识记：不同形态的电视剧的发展脉络、形成原因。 领会：电视剧在不同时代的内容形式特点。电视剧制作的正规化、标准化。综合应用：栏目化对电视剧内容形态的影响。 第三章电视文艺的栏目化 一、学习目的和要求 本章论述了电视文艺节目栏目化的涵义及其发展的轨迹，并且从文艺栏目的发展中全面表现电视文艺整体的历史进程逻辑。于是在学习本章的同时，要充分理解基本线索和进程，而且还要注意对一些经典栏目进行的分析，找到栏目创作的规律。三、考核知识点 1.电视文艺的栏目化的含义以及意义 精心整理 精心整理 2.文艺栏目的“大众化”与“市场化”的表现 3.栏目的基本形态
广播电视编导专业《电视写作》教学方法探析 摘要：近些年来，我国传媒行业发展迅猛，特别是多屏融合的进一步发展，加大了对传媒专业的人才需求。作为一个具有年轻活力并不断更新的专业，广播电视编导专业在课程设置、教学方法等方面还不完善，而在时下的节目制作系统中，无论播出媒介是广播、电视还是网络，编导岗位都是非常重要的。除了有独特的节目策划创意理念，还要有深刻全面的思想把握及组织安排实施的能力。这就对该专业的学生提出了很高的要求，不仅要具有深度的理论基础，还要有突出的业务技能。本文试图从专业教学方法方面进行思考，以专业基础课程《电视写作》的教学为例，探讨编导专业课程教学方法的改进。 一、广播电视编导专业《电视写作》课程的教学模式亟待创新 1 ?急需改进传统的课堂教学模式第一，传统的“一言堂”、“灌输式”教育，老师作为课堂的主体，忽视了该专业学生学习的兴趣与动力，使得学生学习目的不明确，缺乏对课程内在价值的理解。本课题组针对 L1J西传媒学院编导专业已经必修过电视写作课程的学生进行了问卷调查，共316人。 问卷第一题为：你在每节课前，是否清楚地了解本课的学习目标？调查结果如图1所示 图1学生在课前对本节课学习目标了解情况的比例有超过一半的学生
表示偶尔了解课程学习目标，只有四分之一表示了解。这样的情况对于学生每节课的学习主动性的调动是不利的。 问卷第三题：你认为自己的课堂学习效率主要取决于什么？调查结果如图2所示。 有超过一半的学生认为课堂的学习效率取决于自己的学习状态，也有将近一半的学生认为课堂学习效率取决于老师的教学方式，可见在传统的教学过程中，学生被动接收知识，主动参与课堂活动有限，对于个性鲜明的编导专业学生是不易接受的，而教师的教学方式对于课堂学习的效果有非常重要的作用。 图2学生认为影响课堂学习效率的三方面所占比例第二，教学资料与理论不能与时俱进，教师以权威自居，但在新媒体日益发达的环境下，广播电视编导专业学生可以通过多种途径进行自学，所以相对陈旧的教学理论不能调动学生的学习兴趣，影响其学习效果。 本课题问卷调查表的第六题为：在课堂教学中教师使用的视频材料与理论观点如何？调查结果如图3所示。 图3学生认为课堂教学中视频与理论结合情况的比例《电视写作》课程的视频资料大多为纪录片或者专题片，而这些片种对于处在大学一二年级的编导专业学生来说，在日常学习与生活中接触还是不多的。但从图3的数据中还是可以看出有43%的学生认为课堂中教授的理论相对陈旧，有10%学生认为视频资料与理论都陈旧。 随着现代传媒技术的发展，电视写作的理论更新快，创作形式也越来
文常基础训练九 1.不属于古体诗的是（） A.《蜀道难》 B.《燕歌行》 C.《山居秋瞑》 D.《白雪歌送武判官归京》 2.下列属于豪放派词人的是（） A.柳永 B.秦现 C.李清照 D.辛弃疾 3.子君是以下哪部作品的人物（） A.《祝福》 B.《伤逝》 C.《子夜》D《死水》 4.下列符合四折一楔子剧本体制和一人独唱演出体制的是（） A.关汉卿《单刀会》 B.王实甫《西厢记》 C.白朴《梧桐雨》 D.纪君祥《赵氏孤儿》 5.“从来如此，便对吗？救救孩子吧”出自鲁迅的小说（） A.《狂人日记》 B.《孔乙己》 C.《幸福的家庭》 D.《祝福》 6.唱词“杜丽娘二八春容，怎生便是杜丽娘自手生形上呵！”出自古典戏剧《牡丹亭》中的（） A.《惊梦》 B.《寻梦》 C.《写真》 D.《玩真》 7.下列作品不是以伶人为戏剧主人公的是（） A.马致远《汉宫秋》 B.古杭材人《寒门子弟错立身》 C.田汉《名优之死》 D.吴祖光《风雪夜归人》 8.下列文为诗句中属于有“诗中有画，画中有诗”诗境特点的有（） A.明月松间照，清泉石上流 B.大漠孤烟直，长河落日圆 C.荆溪白石出，天寒红叶稀 D.鑫来没独往，盛世空自治 9.“山城”是中国哪座城市的雅号（） A.洛阳 B.西安 C.重庆 D.福州 10.“三更半夜”中的“三更”指的是几点（） A.21点-23点 B.23点-凌晨1点 C.凌晨1点-3点 D.24点 11.被称为中国最大的古典艺术宝库的石窟是哪个（） A.莫高窟 B.龙门石窟 C.飞来峰石窟 D.云冈石窟 12.笔名为“茅盾”的作家是（） A.周树人 B.舒庆春 C.沈雁冰 D. 谢婉莹 13.吃年糕的习俗与下列哪位历史人物有关（） A.伍子胥 B.范蠡 C.屈原 D.范仲淹 14.为了奖励长篇小说创作，中国设立的奖是（） A.茅盾文学家 B.长江韬奋奖 C.鲁迅文学奖 D.文华奖 15.徐志摩、胡适等作家是属于哪一个文学流派（） A.江湖派 B.桐城派 C.公安派 D.新月派 16.朱熹的学派被称为考亭学派，其学被称为（） A.洛学 B.关学 C.象数学 D.闽学 17.著有“农村三部曲”的著名作家（） A.巴金 B.茅盾 C.郭沫若 D.欧阳山 18.最早在《新青年》上提倡以白话文代替文言文，成为文学革命先声的是（） A.鲁迅《狂人日记》 B.《文学改良刍议》 C.陈独秀《文学革命论 D.李大钊《庶民的胜利》 19.著名风景区九寨沟位于中国哪个省（） A.台湾 B.云南 C.广西 D.四川 20.王先生的QQ签名最近改成了“庆祝弄璋之喜”，王先生近来的喜事是（） A.新婚 B.搬家 C.妻子生了男孩 D.考试通过
《广播电视编辑》教学大纲 一、课程基本信息 1、课程名称：《广播电视编辑技术》 2、课程代码：B06114 3、课程管理：文学与传媒学院广播电视编导教研室 4、教学对象：12级广播电视编导专业1-6班 5、教学时数：总时数54学时，其中理论教学24学时，实验实训30学时。 6、课程学分：3 7、课程性质：专业主干课 8、课程衔接： （1）先修课程：《广播电视概论》 （2）后续课程：《影视摄像剪辑艺术》、《广播电视节目策划与编导》、《广播电视编辑艺术》 二、课程简介 本课程是一门概念性和实践性都很强的面向实际应用的课程，主要采取理论和实践操作双重并进、相辅相成的教学方法和教学体系。通过教学，知道学生学习影视剪切技术、视频转场效果、视频特效应用以及调色、抠像与叠加、加入音频效果等剪辑特效基本知识，并结合艺术理论能制作出影视剪辑作品。使学生掌握影视剪辑的技术，提高视频效果的制作功底。而电视节目、影视剪辑师现代电视节目制作中重要工作，它对充当电视剪辑人员有严格的业务素质要求，作为电视制作工作技术人员，必须具备视频剪辑、特效处理的多方面的知识和才能，要能够把电视的剪辑技巧、音频效果、艺术的创作统一起来。非线性编辑技术是电视制作中的基础成员，学员通过本课程的学习，应当能够熟悉软件功能和影视后期设计思路，为今后的专业学习或深入的设计打下基础。 三、教学内容及要求 第一章初识Premiere Pro CS6 （一）教学目标 使学生对Premiere Pro CS6的基本界面进行了解，通过对本章的学习，可以快速了解并掌握Premiere Pro CS6的入门知识，为后续章节的学习打下坚实的基础。 （二）教学节次及要求 第一节Premiere Pro CS6 概述 1、认识用户操作界面 2、熟悉“项目”面板 3、认识“时间线”面板 4、认识“监视器”面板 5、其他功能面板概述 6、Premiere菜单命令介绍 第二节Premiere Pro CS6 基本操作 1、项目文件操作 2、撤销与恢复操作讲解 3、设置自动保存讲解