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小组合作学习在高中英语教学中的应用

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小组合作学习在高中英语教学中的应用

作者:王舟

来源:《当代商报·理论与创新》2017年第48期

摘要:小组合作学习模式,是教育改革理念全面化实践的代表,具有创新性、延伸性、以及度探究性特征,为学生学习能力的提升提供了有效渠道。基于此,文章结合小组合作学习模式的相关理论,着重分析小组合作学习在高中英语教学中的应用,以达到提升高中英语教学效率,培养学生自主学习能力的目的。

关键词:小组合作学习;高中英语;教学创新

随着教育改革工作的深度推进,教学实践策略、方式,也在实践过程中进一步创新。高中阶段是现代教育模式中的重要阶段,是学生能力质变的转换阶段,为了确保实践教学工作的综合探索,寻求更高层次的实践创新,就必须结合生本教学理念,实现高中教学工作循序渐进的探索。

1小组合作学习模式优势

小组合作学习模式,是指教师教学过程中,有目的、有计划的进行课堂内容讨论,使学生的认知能力、理性思维、以及动手能力得到锻炼的教学方式。小组合作学习方式,能够让学生逐步建立独立自主意识,发挥课堂互动在学生学习中的优势,加深学生对学科知识的记忆程度;同时,小组合作学习模式,能够辅助学生在学习知识的过程中,学会自我整理,实现学生的思维,能够在学科内容的基础上,进行思维认知的二次挖掘。以高中英语学习为例,教师将学生按小组进行分配后,让学生针对单词基础词汇,进行词义延伸,学生在学习的过程中,小组内讨论、相互交流,能够加深学生的学习记忆。

2小组合作学习在高中英语教学中的应用

2.1课堂互动空间的创造

小组合作学习模式在高中英语课堂中的有效运用,首要条件是为学生创造课堂互动空间,辅助高中生能充分利用学习实践,实现英语教学内容的高效学习。例如:教师在课堂中组织英语单词小组比赛,辅助学生借助小组合作的方式,回答教师提出的问题,加深学生英语知识识记能力。教师也可以让学生分组进行课堂情境剧表演《哈姆雷特节选》《巴黎圣母院节选》。案例中提到的两种英语教学小组合作学习情境的设定,不仅能让高中生充分利用课堂互动空间,对自身英语单词识记、背诵、英语口语能力的训练,同时也可以培养学生自主合作能力,实现高中英语教学核心内容的综合性推进,是较为有效的课堂教学方式,促进高中生的英语学习能力的提高。

2.2学科知识的充分利用

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