学期授课计划
课程名称 适用 景观设计 第 6 学期
A0845 班
总学时
其中本学期 72 计 划 完 成
72
艺术 学院 环艺 教研室
任课教师 院长 教研室主任
2011 2011
年
01
月
25
日 制定
课程名称 本学期 总课时
景观设计
课程性质
必修
开设学期
6
72
每周课时
16
学 分
4
本 学 期 教 学 目 标
本课程是使学生对旅游区景观设计的基本概念、内容及艺术风格有较全面的了 解，掌握旅游景观设计的理念和基本方法，提高学生对人文思想与景观设计关系、环境与 景观设计关系等方面的分析处理能力。
教
材
《旅游区景观设计原理》
《景观设计师便携手册》 教学参考 书 目 《景观快题设计方法与表现》 《现代景观规划设计》
学期授课计划
（专业理论课） 单元 1
时间
2011 年 2 月 21 日至 2 月 26 日 章节及授课内容
周数
1
??第一章 ??第二章
旅游区景观系统 旅游区空间体系和环境知觉
第三章 外部游憩空间构筑 第四章 景观设计程序
重 点 难 点 重点：景观设计空间设计和景观设计程序与方法等。 难点：熟练空间设计和空间限定，景观设计各阶段设计要点和内容
学期授课计划
（专业理论课） 单元 2
时间
2011 年 2 月 28 日至 3 月 5 日 章节及授课内容
周数
2
第五章 设施设计 第六章 景观种植规划与设计
重 点 难 点
重点：了解：设施设计形式和内容，种植设计形式和内容。 难点：掌握：设施设计要点和技法，种植设计方法和植物配置方法。
学期授课计划
（专业理论课） 单元 3
时间
2011 年 3 月 7 日至 3 月 13 日 章节及授课内容
周数
3
第七章 景观设计训练
重 点 难 点
重点：设计理念和表达手法。 难点：掌握景观设计程序与方法。
学期授课计划
（专业理论课） 单元 4
时间
2011 年 3 月 14 日至 3 月 20 日 章节及授课内容
周数
4
第七章 景观设计训练
重 点 难 点
重点：设计理念和表达手法。 难点：掌握景观设计程序与方法。
学期授课计划
（专业理论课） 单元 5
时间
2011 年 3 月 21 日至 3 月 26 日 章节及授课内容
周数
5
第七章 景观设计训练
重 点 难 点
重点：设计理念和表达手法。 难点：掌握景观设计程序与方法。
《 景观设计 》教案（首页） 教案
适用班级： 课时 90 分钟
课 题
旅游区景观系统
教学目的要求：
编 号
1
了解：旅游区景观系统构成特征,特点以及类型
重点·难点：
景观设计的概念范畴；景观设计与其它学科之间的关系；景观设计的要素类别。
实施步骤方 法 ①理论讲解
教
学
内
容
提
要
时间
第一节 旅游景观系统构成特征 第二节 景观系统特点 第三节 自然景观的类型 第四节 景观要求类别 70′
②举例
简单案例分析 通过阅读文献、查阅资料增进对景观设计研究对象 的认识
15′
③总结
5′
板书设计 第一章 旅游区景观系统 1. 旅游景观系统构成特征 2. 景观系统特点 3. 自然景观的类型 4. 景观要素类别
课外作业 通过阅读文献、查阅资料增进对景观设计概念和研究对象的认识。
（课堂教学效果记录在首页背面）
后附讲稿（或讲授提纲）共
页
《 景观设计 》教案 教案
第一章 1.旅游景观系统构成特征 1.1 旅游景观系统的含义 1.2 旅游景观系统的三要素 2.旅游景观系统特点 2.1 旅游自然景观资源的分类研究 2.2 旅游自然景观分类简介 3.旅游区景观构成要素 3.1 山石景观 3.2 水域景观 3.3 生物景观 3.4 天象与气候景观 3.5 宗教文化及其工程遗址景观 3.6 民俗风物 3.7 城乡风光景观 旅游景观系统
第
页
《 景观设计 》教案（首页） 教案
适用班级： 课时 180 分钟
课 旅游区空间体系和环境知觉 题 教学目的要求： 了解环境知觉以及形成因素
编 号
2
重点·难点：
空间与场所,空间行为
实施步骤方法
教
学
内
容
提
要
时间
①理论讲解
第一节 旅游景观空间的形态 ··· ··· 第七节 旅游环境中的空间行为
130′
②举例
优秀作品讲析
20′
③总结
景观设计中的空间体系和环境知觉的认识及运用
10′
板书设计 第二章 旅游区空间体系和环境知觉 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 旅游空间的形态 旅游空间的类型 旅游空间的表现形式 旅游环境的知觉 影响旅游环境知觉的因素 空间与场所 旅游环境中的空间行为
课外作业
通过阅读文献、查阅资料增进对景观设计空间以及环境知觉的认识。
（课堂教学效果记录在首页背面）
后附讲稿（或讲授提纲）共
页
《 景观设计 》教案 教案
第二章 第一节 第二节 第三节 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 第四节 4.1 旅游空间的形态 旅游空间的类型 旅游空间的表现形式 公园绿地 附属绿地 其他绿地 风景名胜区 旅游度假区 主题公园与游乐公园 城市游憩商业区 历史文化名城 旅游环境知觉 旅游环境知觉 旅游环境知觉的基本概念 旅游环境知觉的特性 影响旅游环境知觉的因素 影响旅游环境知觉的客观因素 影响旅游环境知觉的主观因素(个体特征) 错视觉
第 页
旅游区空间体系和环境知觉
4.1.1 4.1.2 第五节 5.1 5.2 5.3
《 景观设计 》教案 教案
第六节 6.1 6.2 第七节 7.1 7.2 7.3 空间与场所 空间知觉 旅游空间与场所的社会性 旅游环境中的空间行为 私密性 领域性 微观空间中的行为特征
第
页
《 园林设计 》教案（首页） 教案
适用班级： 课时 180 分钟
课 题
外部游憩空间构筑 教学目的要求：
编 号
3
空间的构成，空间层次与变化。
重点·难点： 熟悉环境质量，影响形成良好视觉印象的因素
实施步骤方法
教
学
内
容
提
要
时间
①理论讲解
第一节 第二节 第三节 第四节
外部游憩空间构筑要素 空间层次构筑与变化 环境质量 视觉影响因素 140′
②举例
作品示范讲解
20′
③总结
景观设计优秀方案讨论
20′
板书设计 第三章 外部游憩空间构筑 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 外部游憩空间的构成要素 空间的限定、类型、层次和变化 空间层次构筑与变化 环境质量 影响形成良好景观印象的因素
课外作业 通过阅读文献、查阅资料增进对景观游憩空间以及视觉知觉的认识。
（课堂教学效果记录在首页背面）
后附讲稿（或讲授提纲）共
页
《 景观设计 》教案 教案
第三章 第一节 1.1 1.2 第二节 2.1 2.2 第三节 3.1 3.2 第四节 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 第五节 5.1 5.2 构成要素 基本构成要素 辅助构成要素 空间的限定和类型 空间的限定 空间的类型 空间层次构筑与变化 空间层次处理 空间的变化 环境质量 影响旅游区物理环境质量的因素 温、湿度环境 光环境 声环境 小气候环境 嗅觉环境 影响形成良好视觉印象的因素 视觉景观 景观视廊控制
第 页
外部游憩空间构筑
《 景观设计 》教案 教案
5.3 5.4 人工设施环境 形成良好视觉印象的基本要素
第
页
《 景观设计 》教案（首页） 教案
适用班级： 课时 180 分钟
课 景观设计程序 题 教学目的要求：
编 号
4
设计工作程序认识和应用
重点·难点：
熟悉掌握调查研究阶段、计划任务书阶段、总体设计阶段、详细设计阶段、施工图设 计阶段。
实施步骤方法 ①讲解
教
学
内
容
提
要
时间
第一节 设计工作程序 …… 第五节 详细设计阶段 第六节 施工图设计阶段
140′
②示范 实际景观设计方案优秀项目作品分析 30′
③总结
景观设计方案各设计程序的运用总结
10′
板书设计 第四章 景观设计程序 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 设计工作程序 调查研究阶段 编写计划任务书阶段 总体设计阶段 详细设计阶段 施工图设计阶段
课外作业 全面理解景观设计程序方法和各设计阶段的设计内容和要点，并分析优秀景观设计 程序方法和运用技巧
（课堂教学效果记录在首页背面）
后附讲稿（或讲授提纲）共
页
学习好资料欢迎下载 “环境规划与设计”课程教学方案 总学时：32 周学时：4 教材：《景观规划与环境影响设计》 参考书：《环境景观设计》（郑宏中国建筑工业出版社）；《现代景观规划与设计》（刘滨谊中国建筑工业出版社）；《城市绿地规划设计》（贾建中中国林业出版社）；《南京玄武湖》（刘滨谊中国建筑工业出版社） 教学内容：1、什么是环境规划设计，所包括的内容；（1） 2、相关理论：刘滨谊的三元论；设计结合自然；田园城市；卫星城等（1） 3、背景理论与环境规划设计的历史；（1） 4、景观资源构成：自然资源；人文资源（1） 5、公园设计（1.5） 6、广场设计（1.5） 7、滨水景观规划设计（1） 8、居住区规划设计（1.5） 9、道路景观规划设计（1.5） 10、景观雕塑、设施、小品、照明及色彩设计（1） 11、南京玄武湖历史文化景观规划设计案例分析之——方法与策划（2） 12、南京玄武湖历史文化景观规划设计案例分析之——规划与设计（2） 13、学生对该课程的理解和认识，分小组演示（2） 14、环境规划设计案例临摹与学习，实例设计作业布置（2） 15、资料收集与设计构想（4） 16、方案讨论（4） 17、作图及完善（4）
理论部分： PART1 教学目的：本课重点是公园设计。通过具体设计案例，结合理论讲授，期望学生能将理论应用于实践。通过本次课的学习，对本课程的课程设计有一个大的方向的了解。 教学手段：多媒体教学 教学方式：讨论、讲授 教学内容：1、刘滨谊的三元论；2、公园设计相关理论；3、课题设计内容和要求；4、相关课题案例讲解。 教学程序： 1.学生讨论，上节课作业：请学生根据环境景观发展的历程，以及所列举的例子，并结合 自己已有的知识和个人感受，归纳并分析东方、西方景观园林风格的异同。 2.讲授刘滨谊的三元论 3.公园设计相关理论 公园设计： 1.课本《景观规划与环境影响设计》P107-131 2.城市规划设计，参考《城市绿地规划设计》P58-82 1）城市公园分类系统 2）城市公园规划的设计原则 奥姆斯特德，纽约中央公园，提出“奥姆斯特德原则” 城市公园规划设计的基本原则 3）城市公园规划布局 （一）公园规划结构 a. 景点与景区 b. 风景视线与景观序列 （二）规划布局的一般原则与形式 a. 规划布局的一般原则 b. 规划布局的基本形式 （三）公园布局形式的确定 a. 根据不同公园的性质确定不同的布局形式 b. 根据不同的文化传统确定不同的布局形式 （四）公园空间的组织 a. 公园空间的基本类型 b. 空间的组织
现代景观规划设计概述重点 老师常用教案 第一章本章将通过具体的景观规划设计工程实例使学生对“什么是景观规划设计”和“什么是景观规划设计的理论和方法”有一个直观的了解。第一节现代景观与传统园林对于规划设计师，说到“景观”，就不能不想起“园林”这二字，那么“景观”和“园林”又是什么关系呢？总的来讲，景观最基本、最实质的内容还是没有离开园林的核心（图1.1）。追根寻源，园林在先，景观在后。园林的形态演变可以用简单的几个字来概括，最初是囿和圃，据考证是圃在先。什么是圃？就是“菜地”、“蔬菜园”；囿，就是把一块地圈起来，里面的动物起初是野生的，后来逐渐驯化，变为家养，人们可以在囿中打猎。在这一基础上，进一步人工加以取舍浓缩而成园，保护培育而成林。从中不难看到圃—囿—园—林这样一个来龙去脉。到了现代，又有了新的发展，有了规模更大的环境，包括区域的、城市的、古代的和现代的，凡此种种，加在一起，就形成我们今天所关注的景观。从规划设计专业的角度来看，图1.2也是一种景观，园林的一些基本成分已尽在其中。景观基本成分可以分为两大类：一类是软质的东西，如树木、水体、和风、细雨、阳光、天空；另一类是硬质的东西，如铺地、墙体、栏杆、景观构筑。软质的东西，称为软质景观，通常是自然的；硬质的东西，称为硬质景观，通常是人造的。当然也有例外，如山体就是硬质的，但它是自然的。不必急于对景观下定义，还是先看看景观规划设计师具体做的东西。第二节强调精神文化的现代景观设计图1.3所示是一个小项目，基地30m×40m见方，可以称为街头小绿地，或小游园。从材料、功能、形式等来看，这样一个项目中包含了景观、园林规划设计中最基本的道理。这是为1999年昆明世界博览会上海展区作的一个方案，题为“上海花园”。中间是“好大一棵树”，把树拿掉后可以看清平面布局。（图1.4）。另一个已建成的项目是同济大学校园一角——黑松林的改造。这也是一种比较典型的景观设计，基地范围不大，规划手笔不多，但却包含了不少景观设计的原理与追求。概括地说，基本出发点是保护环境、保护树木，尽管树木不是很大，但是已经经过十多年的培育，从一个垃圾山变成今天的样子（图1.5）。景观设计有一个很重要的特点，即它一定要有精神文化的东西在里头，这方面，与建筑和城市相比，景观更为专长。尽管建筑与城市也强调精神文化，但是它们最基本的还是偏重于使用功能，偏重于技术，偏重于解决人类生存问题。景观设计则要上一个层次，它要解决人类精神享受的问题。尤其是在这样一个小尺度的范围内，偏重于艺术性和精神活动，一切建造与布置都围绕着这一核心进行，透过这一片“欧化”的墙，看到的是一个“中国式”的未完成的亭，其寓意是：一片墙代表西方文化的框架，亭则代表东方文化，这一作品意在强调东、西文化的交流，寓意着同济大学这样一所高等学府，是一个东、西文化交流的场所，有意将亭设计成未完成的形式，寓意是让同学们在这样的环境中把知识学到手，再去把它补全（图1.6）。图1.7时芝加哥的一个带状的河畔公园设计。芝加哥与上海的格局有相似之处，有一个很大的湖——密歇根湖，另外有一条南北向的河——芝加哥河穿越而过。公园基地位于芝加哥河南端沿河分布的一块空地处，此地原来是铁路战场，旁边有中国城，在基地的远景中可以看到西尔斯大厦。此外，公园基地中部上空被一高架交通桥所分割。在这个方案中，作者也强调东、西方园林的交融，但要比这幅水彩画复杂，它包括交通组织、人流排布、意义创造，而意义又是要通过形象来说话的，不能仅仅停留于言语文字。其特点是：以高架交通桥为界，将全园分为西方园和东方园两部分，沿一个东方的长城逐渐转换为一个罗马的大台阶，东方文化自然而然向西方文化转型，而这也正好符合功能上的要求，城墙将铁路、中国城等划在界外，而一个颐和园式的长廊实现了虚实对比。事实上，这个设计，尚未动手之前，总平面还未成形之初，作者脑子里已有了那幅水彩画的景象。搞景观设计、园林设计需要这样的意念和意象。这一点与城市规划不一样。城市规划拿到一个项目之初，最先关心的是经济情况、人口情况；园林则不一样，园林最先关心的是“立意”。建筑也强调立意，但建筑或者是建筑群的艺术发挥跟景观的艺术发挥相比是大大受限制的，工业建筑也好，商业建筑也好，哪怕是最具艺术性的大歌剧院，还是有功能要求的限制。悉尼歌剧院已经不错，但它仍不如景观建筑来得自由。景观尤其是园林，应该当作艺术品来作，从这方面讲，景观设计和其他艺术创作都是一脉相
园林景观设计教案
《园林景观设计》课程 教案首页 系（部）名称：教研室名称：教研室主任签字：年月日
◆授课内容 学习程序 1、准备阶段（课程导入） （1）新的学期，新开始（自我介绍一下，清点人数，稳定情绪。） （2） 介绍为什么开设这门课程？ 调查：在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建筑学紧密相连的景观设计地位突出。为保障建筑与环境的关系，当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。因此，建筑学专业学习景观设计是非常必要的。 2、陈述阶段（教师主体、评价） 2.1 园林景观设计的相关概念 ●提出问题：那么，什么是景观呢？（列举实例）提出问题： 大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容？ （三五个学生） 好，大家说的都很好！这幅图是古街巷，有小河，小桥，建筑，植物等元素。 可见景观与建筑密不可分。
●解决问题：通过以上的了解，我们是不是有些了解景观并 且清楚景观的重要性了？ 1、景观（Landscape）： 关于“景”、“观”两字，我国古代许慎（东汉）在《说文解字》中 解释：景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。“景”是现实 中存在的客观事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解，“景”与“观” 实际上是人与自然的和谐统一。 2、景观设计（Landscape Architecture ）： 是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立 的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物和空间，从而为人创造安 全、健康和舒适环境的科学和艺术。 对应词有“造园”、“园林设计”、“风景园林”、“景观建筑”等。 3、景观设计与城市规划和建筑学的关系 景观设计景观设计是综合性的科学，主要内容是空间设计和管 理，对象是城市空间形态，侧重于对空间领域的开发和整治，即土地、 水、大气、动植物等景观资源与环境的综合利用与再创造。 城市规划对城市发展的具体战略部署，既包括空间发展规划，又 提出问题： 大家看下这两幅 图，大家说一说图 中看到了什么，这 两幅图有什么直观 区别？ （三五个学生） 景观设计是一个 与建筑设计息息相 关的课程。而园林 景观手绘是风景园 林景观设计的基本 语言。
河北美术学院 城市设计学院 街头绿地景观设计教案 @ 任课教师： 班级： 时间： ！ 教案首页
第一章
一、新课导入 、 当今城市化的飞速发展，使得城市呈现出新的面貌和特征。城市道路公共绿地作为城市公共开放空间的一部分已成为人们日常生活、工作之余必不可少的休闲活动空间。街头绿地设计是城市公共开放空间设计的核心内容。良好的设计容易形成简洁、自然、开放的景观。本文分析了城市街头绿地中景观现状及存在问题，总结景观设计中应遵循的原则，论述街头绿地设计的重要性。 二、授课内容 1、城市街头绿地概念及问题 城市街头绿地概念 街头绿地指道路红线以外，沿城市道路布置，面积不大的开放性公共绿地。转盘、花园、广场以及街头小游园都属于街头绿地的范畴，其主要功能是装饰街景、美化城市、提高城市环境质量，并为游人及附近居民提供游憩、娱乐场所其大小不一，变化多样，因地制宜是它们的主要特色。便利性、开放性、分布广泛性是其基本特征。 城市街头绿地存在问题 城市街头绿地设计主要能满足居民日常的生活、休憩、学习、交流的场所，但是在有些街头绿地中休憩设施不够完善。不能满足大部分使用者的需求，休闲健身器材数量不足等。据调查，一般来说对居民最具有吸引力的元素充足的休闲座椅58%，丰富的植物种类42%，交流空间40%，充足的休闲健身器材31%，休闲活动30%，其它7%。由此看来，景观的功能性设计在城市街头绿地的设计中显得尤为重要。适当的休憩设施设计是街头绿地设计中首先要考虑的问题。 城市街头绿地植物群落色彩树种较少，仅局限用少量的彩叶树种以及极少数的常绿树种，有的地方甚至全部栽植常绿树种，且地被植物和灌木栽植杂乱无章。这样会造成植物景观季相变化不明显，景观
《景观设计》教学大纲 学时: 72 学分: 2.5 层次：专科适用专业:环境艺术设计 第一部分大纲说明 一、课程的性质、目的与任务 本课程是环境艺术设计专业的基础专业课，通过介绍本专业必备的基础知识和专业实践体系，并通过对景观设计程序和方法技能的初步了解，培养学生对于景观设计专业在微观、中观、宏观等不同程度和范围内的兴趣和实践能力，以扩展视野、促进思考，奠定长久全面专业发展的良好基础。 二、课程的基本要求： 1. 知识要求： 掌握不同层次的景观实践内容，在一定程度上了解世界范围内的景观发展历史。 2. 能力要求： 独立完成小型景观空间的设计方案。 三、本课程与相关课程的联系： 景观设计是环境艺术设计专业的主要课程之一，它涉及到建筑设计基础、制图规范与表现技法知识，同时还应有一定的电脑效果图技法。 一、 教材：《景观设计》辽宁美术出版社 参考书： 王毅，《中国园林文化史》，上海人民出版社2004年9月 周维权，《中国古典园林史》，北京清华大学出版社 1999年 [美]约翰·O·西蒙兹;俞孔坚等译.景观设计学—场地规划与设计手册.北京.中国建筑工业出版社.2000年8月.第一版 张祖刚，《世界园林发展概论》，北京.中国建筑工业出版社. 鲁敏，李英杰，《园林景观设计》，科学出版社 翁剑青.城市公共艺术.南京:东南大学出版社.2004年3月.第一版 等等 二、教学方法和手段建议 1、理论知识讲解与必要的实例分析相结合
2、对优秀设计作品进行分析，增强理解 3、通过现场考察使学生了解景观设计的发展趋势并培养学习兴趣与创造思维 4、作业定期讲评使学生认识不足，以求进步 5、互相交流，共同进步 第二部分课程内容大纲 第一阶段 a)目的与要求： （1）要求学生理解景观的概念、园林的基本构成；（2）要求学生了解中外景观的发展概况以及景观学科的工作任务和学习内容 b)内容提要： 第一章景观设计概述 第二章景观设计构成 第二阶段 a)目的与要求： （1）要求学生充分理解景观设计中遵循的原则，并能在作业中充分体现出来 （2）要求学生牢固掌握景观设计中的步骤及表达形式，并能在实践中灵活与技能用 b)内容提要： 第三章景观设计的原则 第四章景观设计的策划 第三阶段 a)目的与要求： （1）理解景观设计中的内在美和形式美 （2）使学生从整体把握对景观设计有更深层次的理解和认识 b)内容提要： 第五章景观设计中常见的设计问题 第六章景观设计综述 作业命题 草图绘制 第四阶段 a)目的与要求： 通过本阶段学习能够让学生在欣赏景观设计作品的过程中加深对景观设计的认识，并开始独立设计景观作业，并完成图纸的制作 b)内容提要： 第七章景观设计实践教学实录 第八章作品欣赏 学生设计方案分析与修改、制作 指导老师进行指导及评讲 大纲制定者：*** 时间：2009年9月1日
景观设计教案 江西现代职业技术学院 教案 课程名称景观设计班级 12室内室内设计3、4、5、6、7班授课学期: 2013 ~ 2014 学年第一学期 任课教师: 庞勇奇教研室: 装饰设计教研室教学分院(系): 设计学院完成课时登记表 班级班级周次日期授课内容(章节) 节数周次日期授课内容(章节) 节 数 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17 18 18 19 19 20 20 21 21 授课方案 课题:第一讲:景观设计的概念课次:1 重点内容:1、景观一词出现的演变 2、景观的范畴 难点内容: 一、景观设计的发展历程 二、国外景观的发展的特点 三、科学性与艺术性结合 四、时代感与历史文脉并重 五、动态和可持续性的发展观 讲授方法与实验方法:讲述，实例分析与讲解，提问，师生互动。 作业:要学生们准备好学习的工具与材料。 授课方案
课题:中国传统文化对景观设计的影响课次:2 重点内容:1、儒家思想对景观设计的影响 2、道教思想对景观设计的影响 3、佛教思想对景观设计的影响 4、风水学对景观设计的影响 难点内容: 风水学概述 风水的特点 景观设计中的风水原则 讲授方法与实验方法:讲述，实例分析与讲解，最后学生练习，教师巡视指导。 作业:临摹景观效果图 授课方案 课题: 第三讲人体工程学与景观心理学课次:3 景观设计的分类 重点内容:1、人体测量 2、视觉机能与特征 3、人体工程学在景观设计中的应用难点内容: 1、景观心里学 2、个人空间 3、密度与拥挤感 讲授方法与实验方法:讲述，实例分析与讲解，学生练习，教师巡视指导。 作业:用A3的纸张画一张景观效果图 授课方案
景观设计讲义 第一部分景观设计概论 第一章景观的概念的把握 第一节景观的概念 一、景观 景观是对被围绕人的环境的观察。或者是景观是围绕人间的环境。—中村良夫眺望观察的成立：①外环境；②从外环境对人的视网膜的刺激；③对刺激群的理解。三个关系的相互联系。 1、主观性（人自身）的超越 景观的眺望与观察，是主观性较强的活动。同样的景观，由于人的经历不同，对于景观的意味，景观的价值观，均有不同的理解。比如，摄影家和植物学家。2、景观和风景 景观作为视觉审美对象的含义，等同于风景。景观地理学概念，来自德语。「Landschaft」landscpe(英语),lnadschft(德语),Paysage(法语). 16世纪:画家テクニカルターム(アート的景观) 19世纪:作为地理学用语多被利用. 1863年,美国纽约セントラルパーク的建设计划, 1858年景观建筑师奥姆斯特德（F.L.Olmsted）提出“景观建筑师”，1899美国成立景观建筑师学会，Landscape Architecture的职业出现. 20世纪:日本植物学家三好学将(lnadschft)译为「景观」.辻村太郎1937年在「景观地理学讲话」中被记述,最初根据植物学lnadschft(德语)的译语.日本从1920年左右「景观」运用地理学. 美国的“Landscape”,主要指凡是与土地有关的空间环境和资源，中国的“Landscape”则常常是指“山水”，而日本的“Landscape”更多的是指“造园”。“Landscape”还被说成“景观”，“风景”，“造园”，“园林”，“风景园林”等多种释译。2003年日本的造园杂志，已改名为：“Landscape”。区为了与造园的概念。 景观眺望观看的三要素：1、外环境的刺激（主观的）2、客观的；3、环境的特征。 二、景观的种类 依据景观的对象分类，视点与对象相互关系的分类，以视点的静动为着眼点的分类。 1、依据景观的对象分类
教案 2011.2.28 教师：柴方美 景观设计 第一部分 第一章、景观设计的理论知识 一、景观设计的概念 先让学生看一些（图片）提问：你对于景观有何理解？
何谓景观设计呢？不同的人有不同的理解，建筑师认为建筑物的配景为景观，例如：小区规划及一些别墅周围环境的设计，而生态学家把景观定义为一种生态系统，像辽阔的草原，他认为这是
一种草原景观。旅游家把景观看作是一种资源，像黄山、泰山等。虽然不同的人有不同的理解，但总的来说，景观设计是对某一地区所占用的土地进行合理安排，对景观要素进行合理布局和组合，使景观既有使用价值又能体现审美价值的行为过程。他是一个界限不明显的学科，内涵很多其他边缘学科，涉及建筑学、城市规划学、心理学、园林等。 二、中国景观设计的发展脉络及现状 1、中国古代景观设计的发展 景观设计这个专业在中国的历史并不长，但景观设计这种活动在中国古代就已经存在。学习景观设计有必要了解一下中国古代景观设计的发展脉络。 在我国殷商时代就有“囿、圃、苑、园”这样的园林专用名词。景观设计不等同于园林设计，但园林设计也属于一种景观设计。“囿”和“圃”是园林的最初形式，“囿”是最古老的造园活动，就是把一块地圈起来，让花草树木和鸟兽在里面繁衍生息，以供人们打猎。“囿”主要针对皇帝和贵族的。“圃”现在也有这样的词，如花圃，也就是种植的一片花地，古代指的是围起成片的菜地和菜园，是中国最早的人造景观。苑比起“囿”要高级一些就是把宫殿和“囿”结合在一起，苑里面有花草，珍奇鸟兽、宫殿、等等。可以说是一个集居住、娱乐、观赏为一体的一个场所。“园”基本等同于苑。 周代 周文王建立了“灵囿”灵囿里有鹿、鱼、鸟等动物，作为观赏之用。文王以后，“囿”的大小成为封建统治者权利的象征。到了秦始皇的时候更是大兴土木，我们以前学过的文言文《阿房宫赋》，说明当时的园林设计已经达到很高的水平了。 汉代 在灵囿、宫殿的基础上出现了宫苑。苑中有宫、有园林、有百兽。还出现了“一池三山”的手法，北京的颐和园就采用了这种方法。 西汉时期私家园林发展起来，大体仿照皇家园林建造，只不过风格上开始转向精致、小巧、趋于世俗化。 魏晋南北朝 私家园林有一个发展高峰。当时出现了士大夫阶层为主的私家园林，他们受老庄哲学的影响，提倡隐逸文化，抛弃了以前以宫殿、珍奇异兽充斥的苑囿形式，而转向淡泊宁静、自然高致的新境界。当时的园林已经具备了山水、楼厅、花木等园林要素，
商业步行街区景观设计 1、概述 在城市建设与发展中,商业网络不断地汇集,形成城市社会生活不可缺少的、集中消费的商业街区,它聚集了城市生活中主要生态方式，即衣、食、住、行、看、玩等为一体化、多功能的商业服务区域。由于这个区域内人的密度很大、人货进出流量相对较大，商业摊位、铺面鳞次栉比,造成交通拥堵不畅已是平常现象,因此,城市商业集中的区域对于交通的组织，便成为一个决定区域经济发展状况的重要问题。目前，在城市主要的商业街区,解决安全隐患，便于游人观光、购物，休闲娱乐,避免人车混流，最为普遍采用的方式就是分片区营建商业步行街,这几乎成为世界上所有城市商业中心街区代表性做法。商业步行街的形成使得人车拥挤的交通状况得到缓解,将原有的车行道路改变成步行空地,并由此获得更多可利用的空间，供游人驻足观赏、休闲散步、消费购物等活动,带动城市经济更加繁荣。 随着大量的商业步行街区在不同城市兴建,街区的业态功能与形式也随之而不断更新与完善,人们已不再满足于单纯的购物或就餐，而是希望在这个繁华的闹市中体会到城市生活的丰富,满足他们来自视觉、听觉、嗅觉、好奇心等多元化的要求。于是各个具有不同地域文化的、代表城市本土特征的商业步行街不断涌现Ⅱ它不仅推动城市经济的发展，同时也给城市形象的改变起到了积极作用,使商业步行街在城市环境中成为一个引人瞩目的景观风景。 商业步行街的营建是地域经济发展与城市街区改造相结合的产物,它一方面利用城市中极为有限的车道改造而形成的场地,缓解了不断膨胀的城市与不断增加的人群对活动空地的需求压力；另一方面则是在探索城市建设与发展中,对于城市形象、城市文脉，传统历史街区的保护与利用上,寻求适合于本土人文特征、传统习俗特性以及地理气候条件的发展新路，因为它最具社会影响力和各受关注。商业步行街的营建不同于普通的场地景观建设，通常是由当地政府根据城市宏观发展规划要求进行选址立项,由政府的职能部门负责项目招商与宣传,并监督执行拆迁、兴建、协调、改造、保护等具体工作。由此可见商业步行街从立项到建设，都是由政府主导或参与的市政项目，它的成败将直接影响区域经济的增长。由于其在城市环境中的重要地位，几乎成为一个城市形象的代表和名片,因此,商
景观设计原理 教案首页 课程名称：景观设计原理 课程总体介绍：《景观设计原理》是关于景观设计基本理论与方法 的专业基础理论课。其主旨在于深入浅出地讲授景 观设计学的基本概念、学科知识体系及基本理论与 方法，使学生系统了解景观规划与设计立场与原 则、树立景观设计研究观念和掌握正确的设计研究 方法，为系统的学习景观规划与设计打下良好的基 础。本课程是环境艺术设计专业（景观设计方向） 的学位课程和主干课程。 前修课程：建筑制图、园林制图、材料与施工工艺、园林建筑小品教学目的：本课程主要讲授景观设计的基本理论和方法。通过对本课程的学习,让学生熟悉景观建筑学科所包含的相 关知识体系，承上启下，为以后的景观学各门课程的学 习打好基础。使学生树立区域观、生态观、文化观和环 境观，并能对相关古建筑园林的保护与当前国际上最新 的景观设计方法及理论有初步的认识。
教学方法及要求： （一）知识要求 1.了解景观的概念、功能及分类 2. 了解中西传统景观设计理念 3.了解国内外园林的风格演变 4.掌握景观的类型与形态 5.了解景观设计的意义与文化表达 6.掌握点缀性景观、改造性景观、大型景观设计理念 7.了解景观主体形态与景观从属形态的设计 8.了解景观设计材料与植物景观的语言表达 （二）能力要求 1.了解景观设计的理论构成、自然因素与社会因素。 2.在既有学习技能基础上，具有一定的景观规划管理综合能力。 3. 初步具有分析、评估、综合与解决问题的方法。 授课方式：讲授多媒体 第一章：景观设计概述 【教学重点】中、西园林景观含义的异同点，现代景观的概念。【教学难点】景观设计师所需的必要景观知识，及如何学好景观设计的方法。
《景观规划设计》（下） 第六章城市公共开放空间景观设计 第一节道路景观规划设计 一、概述 （一）景观视野中的城市道路 1、重要的城市景观廊道 2、体验城市景观的基本路径 3、组织城市景观要素的基本框架 （二）典型道路景观格局 1、格网形景观格局：也被称为格栅形景观格局。基本特征：道路呈现出明显的横平竖直的正交特征。优势：便于安排建筑与其他城市设施、利于辨认方位等。 2、放射形景观格局：道路形式呈现出强烈的向心特征，勾勒出明显的中心性和秩序。 3、环形景观格局：主要特征：道路系统呈现明显的环状围绕某一中心区域逐步展开，形成具有明显向心性的圈层景观形态。此类道路景观常常被应用于需要明确突出城市核心的场合。 4、不规则形景观格局：形态大多因地制宜，很好地结合了城市的地形特征，并呈现出一种随机、自然的特点。 5、复合形景观格局 （三）道路的景观学分类 1、基于景观属性的分类： ?交通性道路 ?商业性道路 ?生活性道路 ?游览性道路 2、基于景观尺度的分类
二、道路景观设计 道路景观规划设计应当与道路规划同步进行。理想的道路景观规划设计应当是在道路交通规划师开始步线选型时就应当介入，而不能等到线形定位之后，甚至是道路路基施工完毕再开始考虑。 （一）设计原则 1、功能性原则 ?城市交通系统的主要组成部分，联系着城市的各个功能用地。 ?照明和街道设施方面。 2、生态性原则 ?与当地气候特点的协调；通风日照条件的满足；环境生态影响最小；绿色 材料的使用；可再生能源的使用。 3、文化性原则 ?对地方文化做出敏锐回应，凸显文化特色，并成为展现地方文化的重要窗 口。
4、形态美原则 ?多样统一的整体景观形象、强调视野内的视觉空间范围与道路的景观对 景、鲜明清晰的道路景观序列以及精心设计的道路景观节点。 （二）设计的方法与步骤 1、现状景观调研与分析 ?包括：建筑质量与风貌分析，自然要素分析，文化特征分析，地形地势地 景特征分析，现状街道空间使用状况分析5个方面的内容。 2、明确问题与潜力 ?对道路景观进行SWOT分析。（strength，weakness，opportunity，threat） 3、确定景观设计目标 ?在现状研究与SWOT分析的基础上，结合道路所在城市区域的未来 发展方向和功能景观格局，确定道路景观规划的总体目标。 4、制定景观设计策略 ?景观设计策略的制定是景观设计的核心内容。由总体设计策略和分项设计 策略两部分组成。 5、确定景观序列 ?应在满足交通功能要求的基础上进行。有意识地将视野所及范围内的自然 景色、标志性物质要素等贯穿于一体。并注意道路沿线局部景观段、景观点的强调，力求景观序列具有节奏并富于对比。 6、精心设计关键景观节点 ?街道景观节点主要指街道空间中具有战略标志意义的局部空间片断，比如 起始点、道路主要公共空间、主要道路交叉口、主要公建周边环境等。7、景观设计成果构成 （1）规划设计说明书 （2）位置与区位分析图 （3）现状建筑质量评析图 （4）现状景观风貌分析图 （5）现状用地功能分析图 （6）规划设计目标与理念
(完整版)园林景观设 计教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《园林景观设计》课程 教案首页 系（部）名称：教研室名称：教研室主任签字：年月日
◆授课内容 学习程序 1、准备阶段（课程导入） （1）新的学期，新开始（自我介绍一下，清点人数，稳定情绪。） （2） 介绍为什么开设这门课程？ 调查：在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建筑学紧密相连的景观设计地位突出。为保障建筑与环境的关系，当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。因此，建筑学专业学习景观设计是非常必要的。 2、陈述阶段（教师主体、评价） 2.1 园林景观设计的相关概念 ●提出问题：那么，什么是景观呢（ 列举实例）提出问题： 大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容 （三五个学生） 好，大家说的都很好！这幅图是古街巷，有小河，小桥，建筑，植物等元素。 可见景观与建筑密不可分。
●解决问题：通过以上的了解，我们是不是有些了解景观并 且清楚景观的重要性了？ 1、景观（Landscape）： 关于“景”、“观”两字，我国古代许慎（东汉）在《说文解字》中 解释：景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。“景”是现实 中存在的客观事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解，“景”与“观” 实际上是人与自然的和谐统一。 2、景观设计（Landscape Architecture ）： 是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立 的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物和空间，从而为人创造安 全、健康和舒适环境的科学和艺术。 对应词有“造园”、“园林设计”、“风景园林”、“景观建筑”等。 3、景观设计与城市规划和建筑学的关系 景观设计景观设计是综合性的科学，主要内容是空间设计和管 提出问题： 大家看下这两幅 图，大家说一说图 中看到了什么，这 两幅图有什么直观 区别 （三五个学生） 景观设计是一个 与建筑设计息息相 关的课程。而园林
《景观设计基础》课程教案 院系：海口经济学院美术学院 教研室：环境艺术设计教研室 课程名称：景观设计基础 授课班级：10级艺术设计（1）班 任课教师：孙永 编写时间：2013年8月 海口经济学院 景观设计基础教案 (课程代码：) 使用教材：郝鸥陈伯超谢占宇主编《景观规划设计原理》华中科技大学出版社2013年1月参考教材：刘滨谊编着《现代景观规划设计》东南大学出版社2011年11月 格兰特.W.里德着《园林景观设计-从概率到形式》译者：郑淮兵中国建筑工业出版社2010年6月 傅伯杰等编着《景观生态学原理及应用》科学出版社2011年2月 诺曼.K.布思着《风景园林设计要素》译者：曹礼昆中国林业出版社2009年5月 适用专业：艺术设计（风景园林方向） 使用学期：2013—2014学年第二学期 第一章绪论 教学课时：课时：12（其中理论课时：4，实训课时：8） 教学目的：使学生掌握景观规划设计的理论知识，了解中外景观设计的异同，并灵活运用于景观规划设计中，对植物景观配置、居住区、道路、公共环境和场地等进行综合规划与设计，从而熟练掌握规划工作的内容、方法与步骤，培养学生表达景观规划设计意图的能力，巩固和加深对景观设计原理的理解。 教学重点：
1．关于LandscapeArchitecture的渊源 2．风景园林的学科发展与相关学科的关系 3．现代风景园林与传统园林的异同 教学难点： 1．现代艺术思潮影响 教学方法：多媒体课件讲授、视频学习和实践学习 主要内容： 第一节园林景观的相关概念 课时：4 一、关于LandscapeArchitecture的渊源 1、1958年由美国建筑师奥姆斯特德（FrederickLawOlmsted）在进行纽约中央公园设计时提出，目前有多种的翻译与理解，如：景观建筑学、景观设计学、景观规划设计、风景园林、造园、景园、园林景观等，合理准确的翻译应为：景观规划设计（LandscapeArchitecture）。从专业发展上来看，其包含的内容不仅仅是狭义理解的“建筑十书”中所包含的建筑、建筑环境等内容；我们现在理解的景观规划设计不仅包括传统的建筑技术和艺术，还包含传统的园林技术与艺术，包含了更多的综合性学科的技术与艺术。现代景观规划设计已成为一门最为综合的艺术，涉及的范围非常广阔。 2、《中国大百科全书》中风景园林词条划分为三个层次：一是传统园林学的领域，主要是依据传统造园的理论与方法来进行小尺度范围的景观营造；二是城市绿化的领域，从现在发展的角度看，它自然也包含城市规划的内容，与建筑师、城市规划师等一道发展各自的专业特长，解决人居环境中的尺度问题；三是大地景观规划的领域，主要参与解决环境、资源及土地利用等人类生存环境等大尺度的问题。 3、我国学者俞孔坚认为景观设计学是关于景观的分析、规划布局、设计、改造、管理、保护和恢复的科学和艺术（俞孔坚着.景观设计.专业学科）。 景观（Landscape）有无数种不同的理解，景观是人所向往的自然，景观是人类的栖居地，景观是人造的工艺品，景观是需要科学分析方能被理解的物质系统，景观是有待解决的问题，景观是可以带来财富的资源；景观是反映社会伦理、道德和价值观念的意识形态，景观是历史，景观是美。本文则从景观与人的物我关系及景观的艺术性、科学性、场所性及符号性入手，由表及里，揭示景观是审美的、体验的、科学的、有含义的。从四个层面理解其含义（俞孔坚.景观的含义.时代建筑.2002）：
教 案 首 页 课 目 第一章 景观设计概论（1） 教学目的与要求： 通过本章的学习了解掌握什么是景观设计，景观设计的发展，对景观设计有一个了解，并且明确的指导如何学习景观设计 教学重点与措施： 景观设计的内容、目的 教学难点与措施： 1、景观设计的特征 2、景观设计所包含的内容 理论讲解与实际案例欣赏 课型与教法： 多媒体课件讲解，配合实例讲解，指导学生了解什么是景观设计，学习景观设计 课后要求及作业： 思考题：你所认识的景观设计 装 订 线
教学步骤及内容： 第一章景观设计概况（1） 第一节景观设计的概念 景观设计是一个新兴的概念，作为一门学科在中国正式出现的时间比较短，它在当代中国的设立和成长主要是受到现代西方景观建筑学科的设立及其教育的影响，以及中国自身早已及其丰富的景观传统在现代环境建设中的延伸。在西方，这个专业也只有百余年的历史，但它的前身和来源非常复杂，涉及的问题与基础学科非常广阔。 何谓景观设计？景观设计是指在某一个区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物创造的表现过程。 一、景观设计的属性 二、景观设计与园林设计的区别
教 案 首 页 课 目 第一章 景观设计概论（2） 教学目的与要求： 通过本章的学习了解掌握什么是景观设计，景观设计的发展，对景观设计有一个了解，并且明确的指导如何学习景观设计 教学重点与措施： 景观设计的内容、目的 教学难点与措施： 1、景观设计的特征 2、景观设计所包含的内容 理论讲解与实际案例欣赏 课型与教法： 多媒体课件讲解，配合实例讲解，指导学生了解什么是景观设计，学习景观设计 课后要求及作业： 思考题：你所认识的景观设计 装 订 线
教案 2010 ～2011 学年第二学期 课程名称广场景观设计 授课班级08本环境艺术1班 教师姓名王晓琳 职称助教 系部艺术系 广东商学院华商学院教务处
教案编写基本格式与要求 一、概念 教案是教师经过教学设计，以授课单元或章节为单位编写的具体教学方案，是授课思路、教学内容、教学技能的客观反映；是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。主要包括把握大纲、钻研教材、准备教学进度表和讲稿、设计教案、开发课件、准备教具等工作。 二、基本格式 首页 主要包括课程名称，课程编号，学分，授课教师，专业技术职称，课程性质，课程总学时，学时分配，授课对象（年级、专业、班次）、使用教材，主要参考书，审核意见等。 续页 主要包括周次，授课日期，节次，课程主要内容，教学目的与要求，重点难点，教学内容安排与教学方法 各项具体要求为： 1、课程主要内容：按章节详细编写授课内容，突出重点难点，每章节讲稿的内容是教学大纲的分散点和具体落脚点，要突出重点，分散难点，每堂课教学内容的量要基本相近，不能过轻或过重。在讲稿编写过程中，尽可能针对教学过程中的主要内容设计板书。 2、教学目的与要求：确定教学目的的依据一是大纲，二是教材，三是学生。教学大纲规定了各年级、各学科的基础知识和基本技能训练的具体要求，因此不能脱离大纲的指导；每章节教材都有各自的特点，因此必须从具体的教材内容出发；学生的知识水平和接受能力也有差异，因此又必须针对学生的实际情况，只有三者兼顾，教学目的才能定得准确。 3、重点难点：教学重点是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。教学的难点就是学生对教材中不易理解掌握的地方。重点和难点的确定，一定要站在学生的角度去考虑。教师认为易学好懂的地方，学生不一定感到好学。 4、教学内容安排与教学方法：即教学详细内容、讲述方法和策略、教学过程、图表、媒体和教具的运用、主要专业外语词汇，教学内容的补充等；教学方式是在科学理论指导下，探求完成教学任务，实现最佳效果所选用的教和学的方法。教学方法的选择主要依据一定的教学目的，各学科、各节课的教学目的是不同的，因此，它所要求的教法自然也不同。教学方法的选择和运用要从实际出发，除了依据一定的教学目的，还要依据教材的特点，以及符合学生掌握知识的规律，要在实践中不断改进教学方法与手段，以便获得良好的效果。 末页 主要包括课堂教学小结，复习思考题及作业题，下次课复习要点。 三、编写要求： 以教学大纲，教学内容，基本教材为依据。 明确教学目的与要求。 将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑路线，设计讲述策略。 科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。 精心选用教学手段，注明其使用时机。 详略得当，书写工整，项目齐全。 四、课堂教学小结：教师应重视写“课堂教学小结”，把课堂上出现的一些偶发事件的处理、闪现的教学艺术火花、教学环节的巧妙衔接等都记录下来，作为研究教学的第一手资料。
授课日期：2015 年 3 月4日周次：第1周本次授课课时 4 授课章节：第一章1、2、3、4节授课题目景观规划设计 教学目标： 通过本章学习使学生了解城市规划的基本内容及城市规划的组成要素和景观设计的概念及与其他学科的联系。掌握景观设计的设计要素和景观规划设计的过程。 教学内容与要求： 1、规划 城市规划及城市规划的基本内容。 城市规划的层次及组成要素。 2、景观设计 景观设计的概念及与其他学科的联系 景观设计的要素及景观设计的过程 教学重点： 1、了解景观设计的概念 2、掌握景观设计的设计要素和设计过程 教学难点： 1、景观设计的设计要素和设计过程的掌握和运用。 教学方法： 1、演绎法 2、归纳法 3、例举法 4、案例教学法
教学设备： 多媒体拷贝纸粉笔针管笔 教学过程： 1、导入新课（从案例讲解引入对景观设计的讲解） 2、讲授新课（授课过程中列举生活中常见的景观设计的例子） 3、课堂讨论 4、教师小结 5、布置作业 教材、教学参考书阅读要求： 阅读教材第一章内容，认真掌握景观设计的设计要素。 作业布置： 留意观察我们所在的海源校区内的景观规划，积极思考，哪些地方做得好，哪些地方还需盖善。 小结： 通过本周的学习，大部分学生能了解景观规划设计的设计要素和设计步骤。 在设计元素和设计步骤的实际运用中还有待加强。
授课日期：2015年3月10日周次：第 2 周本次授课课时 4 授课章节：第二章1节授课题目校园景观规划设计概述 教学目标： 通过本章学习，使读者了解校园景观规划设计概述，认识校园的功能及校园的人文气息。通过对山东省财政学院新校区景观规划设计方案的解析，让学生牢固掌握校园景观规划设计的设计要素和设计的过程及设计的表达方式。 教学内容与要求： 1、校园景观规划设计概述 1、1校园的功能、校园设计的人文气息 1、2校园文化性景观的可持续发展及校园景观规划设计的相关建议 教学重点： 本章要学习的重点问题是校园景观规划设计概述，校园文化性景观的可持续发展。 教学难点： 本章的难点是理解校园景观规划设计概述及抓住校园景观规划设计的设计要素。