不同的肤色人人平等
杨群英
教学内容：不同的肤色，人人平等（教材52——55页内容）
教学目标:了解地球上的基本人种及其特征，通过人种的分布情况了解这些特征形成的原因，知道环境对人种的影响，树立尽管地球上人们的肤色不同,人人都是平等的的观念。
教学重难点：了解人种的基本类别和特征；知道自然环境对人类的影响。
教学准备：学生收集名人资料，教师准备挂图、多媒体课件等。
教学过程：
一、创境引入：
播放歌曲《龙的传人》。
1、我们是龙的传人：“黑眼睛、黑头发、黄皮肤”这句话就概括了我们炎黄子孙的外貌特征。
2、过渡: 世界上的人口约有60多亿分布在世界不同的国家和地区。大家同在一片蓝天下,拥有一样灿烂的笑容,大家长的不一样..板书课题“不同肤色”
二、先学后教：
1、出示课件：几种不同肤色的人种图（概述分黄、白、黑三种）。我们同在一片蓝天下，拥有一样灿烂的笑容，大家长的却不一样。
2、让学生仔细观察了解，小组讨论完成下表：
3、教师小结：科学家根据人们不同的特征，将生活在地球上的人，主要分为三个基本人种，即黄色人种、黑色人种、和白色人种。人种不同，人体特征也不同。(出示小资料)
你知道我们是什么人种吗？
4、过渡：为什么人种不同，人体特征也不同呢？
5、出示幻灯片
简介地球上的五带以帮助同学们理解生活在热带与寒冷地带的人们
的特征。使同学们知道人种的特征与自然界的环境有关。就温度而
言，地球分为：热带、温带和寒带。黑种人分布在非洲，黄种人分布
在亚洲，白种人分布在欧洲，北美洲主要是欧洲人的后裔，可见人的
肤色与所处的环境有关。
6、小组讨论完成下表：
生说说，为什么人种不同，人体特征也不同呢？
7、教师小结：
人种与处的环境有关，也是人类自身在适应气候变化而遗传和变异的，那么不同人种夫妻的后代会有什么变化呢？（南美洲混血人种）
8、提问：同是黄种人，为什么海南岛的人颜色深些？
9、过渡：虽然人种不同，但他们都在为人类的进步做贡献。
10、出示:鲁迅、阿里、居里（图片）
11、你还知道哪些名人，请你填P54页名人档案。老师展示老师收集的名人档案。
12、学生展示收集的世界名人档案
谈谈有什么感想？（各种人种都有杰出的代表，虽然人种不同，但他们都在为人类的进步做贡献，没有贵贱之分，人人都是平等的。）13、过渡：同住地球村，我们都是地球的孩子，人人都是平等的板书：人人平等。但是世界这美好的愿望是不是已经实现了呢？
14、自读《手》，让学生说说你明白了什么？
A、发达国家（西方）还有种族歧视。
B、肤色不同，心是一样的善良。
C、我们不能有种族歧视。
三、展示反馈：
15、通过这节课的学习，你知道了些什么？有什么感想？
16、作业：
17、课外作业：阅读美国黑人人权领袖马丁?路德?的《我有一个梦想》。板书设计：不同肤色人人平等
有三大人种：黑色人种黄色人种白色人种
小麦色肌肤的人搭配什么颜色的衣服 小麦色肌肤的人如何搭配衣服呢？拥有这样肌肤色调的女性会给人健康活泼的感觉，黑白这种强烈对比的搭配与麦色肌肤非常搭配，深蓝、炭灰等等颜色沉稳的色调，以及桃红，深红，翠绿这些鲜艳的色彩最能突出开朗的性格。 面色红润的人该穿什么颜色的衣服 红润的面色是一种健康的肤色，一般很好配衣服，那么该如何穿着最适合面色红润的美女呢？ 如果脸色红嫩，可采用非常淡的丁香色和黄色，不必考虑何者为主色。 这种脸色的女子可穿淡咖啡色配蓝色，黄棕色配蓝紫色，红棕色配蓝绿色以及淡橙黄色、灰色和黑色等。 深褐色皮肤该如何搭配衣服 皮肤色调较深的人适合一些茶褐色系，令你看起来更有个性，墨绿、枣红、咖啡色、金黄色都会让你看起来自然高雅，相反，蓝色系则与你格哥不入，最好别穿蓝色系的上衣。白皮肤的人适合穿什么颜色的衣服 白皮肤的人该怎样穿衣服呢？很多人都很羡慕白皮肤的人，好象穿什么颜色的衣服都很漂亮的，但是事实上不是这样的，怎样把你美丽的皮肤凸现的更别致呢？ 如果肤色较白，则不宜穿冷色调，否则会越加突出脸色的苍白。这种肤色的人最好穿蓝、黄、浅橙黄、淡玫瑰色、浅绿色一类的浅色调衣服。另外，以较重的黄色加上黑色或紫罗兰色的装饰色，或是紫罗兰色配上黄棕色的装饰色对女子也很合适。黄色部分最好造近脸部，否则皮肤就会显得过于暗淡。 脸色发灰该穿什么颜色的衣服 如果你的肤色发灰，你不要感觉很难穿衣服，你同样可以穿出靓丽的风景来！ 如果皮肤发灰，那么衣着的主色应为蓝、绿、紫罗兰色、灰绿、灰、深紫和黑色。蓝灰色可用深棕色作为补色。紫灰色可以用黄棕色作补色。绿灰色可用微红色作补色。紫色或以用灰黄作补色。这种肤色妇女绝对不能采用白色作衣着，哪怕作装饰色也不行。 黑皮肤的美眉该穿什么颜色的衣服 不管你是白皮肤，还是黑皮肤，巧穿衣服都能变得很漂亮。如果你也是晒黑美眉，一起来研究研究黑皮肤的穿衣之道吧！ 1. 晒黑的皮肤给人一种天生的运动感，最适宜搭配运动风格的休闲装。诸如一字领针织衫、尼龙外套、彩条T恤、连帽背心等等，都是黑肤美眉的好拍档。当然除此而外，还少不了条纹短袜、帆布运动鞋、牛仔休闲帽、尼龙双肩背包等配饰。 2、多数人都以为黑皮肤和白色服装是绝缘的，其实不然，帅气健康的黑肤美眉穿上白色服饰更能显出与众不同的个性风采。简单的白色短袖T恤加上蓝色翻边牛仔裤，平淡中穿出洒脱与自信；若以迷彩色上衣配穿白色七分裤，诠释的又是一种甜美与清纯。 3 、黑皮肤穿红色也会十分好看，但应注意不可大面积使用。一件红色背心、一双红色短袜，或者一枚红色发卡、一条点缀红色石榴石的项链，往往能起到画龙点睛、出奇制胜的效果。鲜亮的色彩衬托出健康的肤色。
《不同的肤色人人平等》教学设计 秭归县实验小学：姜勇 一、教材分析 《不同的肤色人人平等》是鄂教版六年级上册第三单元“我们生活的地球”的第８课《地球上的人们》中的第一个内容，在此之前，学生已经学习了第七课《话说地球》，对地球的形状、表面和南北两极有了一定的了解，为本课学习内容奠定了一些必要的基础。教材第52页要求学生知道三个主要人种的外貌特征；教材53页要求学生了解不同人种生活的地域气候特征以及适应气候环境的身体特征，知道不同人种已经融合形成混血人；教材第54页介绍了三个主要人种的杰出代表，要求学生再列举世界名人；教材第55页选取了“手”的故事，简要介绍了诺贝尔和平奖获得者马丁·路德·金，呼吁人人平等，反对种族歧视。学好这部分内容可以为后面学习第9课《异域采风》打下良好的基础。 二、学情分析 从学生的社会生活环境来看，他们生活在一个开放的时代,互联网等媒体手段给了更多的机会让他们接触世界。尤其是北京奥运会、上海世博会和“ＡＰＥＣ”会议等，更为学生提供了了解世界的机会，为他们成为一个有国际视野的中国人打下良好的基础。从学生的认知程度和心理特点来看，他们毕竟只有十一、二岁，对于世界上不同的人种及其体征，他们知道一些，但不够完整。另外，对于不同肤色形成的原因，学生更是知之甚少，只是对气候对人的肤色的影响有一定的了解，其它的都较陌生。同时对反对种族歧视、追求人人平等的意义也没有深层次地思考。但他们对周围世界有着强烈的求知欲和探索欲，有一定的学习能力，并且第七课的内容“话说地球”为学生学习本课奠定了一定的基础。 三、教学目标 本课为第8课的第一学时《不同的肤色人人平等》，目标如下： 1、知道世界主要人种的外貌特征，了解不同人种的成因。 2、养成收集、处理信息的习惯，主动与同学合作交流。 3、学习运用有序观察、有条理介绍事物的方法。
不同肤色的人种 万木乡中心校2014年秋期六年级品德与社会(不同肤色的人种)教案 教学目标: 1.了解世界上四大人种的特征，自然环境对这些特征形成的影响。 2. 知道人种上在一定的地域内长期适应自然环境形成的，没有高低贵贱之 分，各种族人民对人类进步做出了贡献。 3.培养学生搜集整理资料、合作学习的能力和学生读图、识图和用图的能 力。 养成教育训练点: 1.继续培养学生合作交流的能力。 2.培养学生的读图、识图和用图的能力。 3.培养学生搜集整理资料的能力。 教学重点: 了解世界上四大人种的特征，自然环境对这些特征形成的影响。教学难点: 让学生了解不同的人种是在一定的地域内长期适应自然环境形成的，没有 高低贵贱之分。 教学方法:教师讲述、引导，学生自主合作交流。 教学用具: 1.自制多媒体课件。 2.课前要求学生收集有关不同人种的资料，预习课文。
教学过程: 一、谈话导入 1.同学们，在节假日外出旅游期间，我看到了许多外国友人来咱们祖国各地旅游观光，你们见过吗,谁愿意说一说你第一次见到的外国人是什么样儿的, 学生自由发言。(皮肤:和我们的皮肤颜色截然不同。头发:不像我们的头发又黑又直。鼻子:嗯，比我们的鼻子高多了。眼睛:和我们黑色的眼睛不一样。) 2.呵呵，同学们感受可真多呀。是啊，有些外国人和我们的确长得不一样，这是因为我们各自属于不同的人种。 二、揭题并板书:不同肤色的人种 三、学习新课 师:人种就是指在人类发展初期就形成了相同体质形态的人群。快看，这三位小朋友就属于不同的人种，你能看出来吗, 1.课件出示亚、非、欧不同肤色人们身着民族服饰的图片。 让学生观察不同人种的外貌特征。 2.指导学生自读课本第15页后，结合课前搜集到资料，讨论交流，归纳特征。 (1)世界上有哪些人种? (2)三大人种主要在哪些地区,这些人种又是怎么形成的呢, (人类在发展早期，长期生活在一个地方，世代相传，身体便逐渐形成了适应环境的特征。一般黑色人种生活在热带赤道地区，皮肤黑能够吸收太阳光中的紫外线，保护皮肤，鼻子扁平，头发弯曲都是为了散热;白色人种生活在较为寒冷的地区，那里由于太阳斜射，光线弱，紫外线弱，所以皮肤较为浅色，鼻子高而窄使冷空气缓慢进入肺部，可以防寒;黄色人种生活在温带地区，肤色和外貌特征都具有两种人的过渡性。)
不同年龄的皮肤特点及护理 从出生到老年，我们的皮肤有着巨大的变化，由于皮肤的厚薄、角质层的功能、皮脂腺及汗腺的分泌情况都随着年龄的变化而不同，皮肤表现出不同的生理特性。因此，对于不同年龄段的皮肤需要根据其不同的生理特点，采取不同的护理方式，以达到皮肤健美、预防疾病发生的作用。 一、婴幼儿皮肤特点与护理 婴幼儿皮肤与成人皮肤相比，在组织结构和功能上是基本相似的。 1.从外观上看，婴儿出生时皮肤一般较光滑，鼓胀，颜色为粉红至红色，出生后2-3天，渐转为粉红色，干燥而脱屑。在婴儿的额头、脸颊、肩膀以及背部被覆细软、浅色的毛发（胎毛）。在面颊、下颌以及鼻背处常可见黄色的丘疹，为增大的皮脂腺形成的粟丘疹，一般于出生后数周内消退。由于体温调节能力较差，婴儿在遇冷时唇部、手足会出现发绀。啼哭时皮肤迅速变红。受母体性激素的影响，某些婴儿会在出生后数周内形成轻微的新生儿痤疮。 2.婴幼儿皮肤与成人皮肤相比，在显微结构上存在着显著的差异。婴幼儿角质层形成的皮肤网格状结构密度较成人高。婴儿角质层厚度比成人薄30%，表皮层比成人薄20-30%，真皮的总厚度也比成人低。在表皮层中，颗粒层及棘细胞层的相对比例较成人低，说明婴儿的细胞更新速度更快。这可能是婴儿皮肤较成人皮肤相比伤口愈合能力更强的原因。尽管黑素细胞的密度与成人相仿，但婴幼儿黑素的合成较少。在真皮层中，胶原蛋白以III型为主，而成人真皮中的胶原蛋白主要为I型。婴幼儿的网状真皮层较成人薄。绝大多数弹力纤维是在出生后形成的，直到三岁左右才达到完全的成人结构。所以婴幼儿皮肤弹性差。刚出生时婴儿的汗腺密度（手臂977/cm2）比成人高（手臂114-241/cm2）。大汗腺较小且无功能。刚出生时皮脂腺大且活动旺盛，但几周内大小和活力都迅速减弱。脉管系统直到三个月大结构才完整。皮肤血管、神经网直到青春期才发育完全。大部分神经为狭窄的无髓鞘的感觉神经和植物神经。 3.从功能上看，婴幼儿皮肤与成人皮肤的功能存在着某些差异。 1)婴儿皮肤的体温调节功能较成人差。体温调节主要通过汗腺和皮肤血管系统来完成。汗腺通过交感神经系统的胆碱能纤维而激活。在出生后的头两年半内，汗腺分泌相对不活跃，可能是因为婴幼儿皮肤的神经网为发育完全。成年人开始出汗的温度（女性32℃，男性29℃），而新生儿高达42℃。因此新生儿抗高热能力差，且易出现汗液潴留形成痱子。 2)经表皮水分丢失（transepidermal water loss, TEWL）是皮肤屏障功能的一个敏感指标，同时关系到角质层的渗透性和皮肤的水和作用。一个完整的皮肤屏障比一个受损的皮肤屏障TEWL值要低。足月新生儿的TEWL较成人低，这表面大部分婴幼儿的皮肤是一个极好的组织水分丢失的屏障。 3)婴幼儿的皮肤在防止局部外用药物或有毒物质渗透方面较成人皮肤差。婴幼儿的皮肤容易受到外部刺激的伤害，婴幼儿皮肤脂肪含量高，因此脂溶性物质更易通过皮肤，导致婴幼儿对脂类物质的渗透性较成人高。而且婴幼儿体表面积与体重比例高，所以对外用药物和毒性物质的吸收增高。
不同肤色的人服装的搭配 皮肤偏黑的人不宜穿色彩明度过高或过低的服装，高明度的白色与较黑的皮肤形成较强的对比会使皮肤显得更黑，而低明度的黑色冷而沉闷，与黑皮肤相衬整体效果会更加冷峻。所以，肤色黑的人适合穿着色彩明度适中的服装。肤色灰暗的人，不适合穿高纯度色彩的服装。 黑色的服装给人以优越感和神秘感，显得高雅，极富表情，甚至能提高服装的品味。肤色白晰的人，黑色能把肤色烘托得更皎白，可以使穿着者的体积显得小，所以也比较适合体胖的人。黑色可与任意颜色搭配。 白色是大众色。白色表示着明亮的、生气蓬勃的、凉爽的、高尚的、纯洁的。 灰色是黑色的淡化，是白色的深化，所以它具有黑色和白色二者的优点，更具高雅、稳重的风韵。 黄色是所有色彩里光辉最强、最显眼的色彩，具有轻快活泼、希望、光明、明朗、醒目、健康的含义。但如果让气色不健康的或面色苍白的人穿着黄色系服装，就会加强人的病态的效果。 绿色它象征着永远、和平、理解、年轻、新鲜、安全。它能使人精神放松，所以被广泛应用于服装色彩上。对肤色白的人非常适合。绿色服装适合与白、灰褐、灰棕相配置。 红色表示生命、热情、精力充沛、忠心与青春、希望、幸福，是一种积极色，与东方人的肤色非常相称。粉红色最能显示可爱、年轻、快乐，年轻人或肤色白皙者穿着粉红色显得更娇美。鲜红色的人显得朝气而快活，很适合于年轻女性，而且身材矮小的比个子高大的更合适。身材或年长一点的，宜选择较深暗的红色。 蓝色表示深沉、稳重、是智慧、能力的象征。它能把肤色烘托得光润，并且使穿着者的体形显得更加匀称。天蓝色有希望之意味，碧蓝色服装有青春之
意韵，适合于年轻人穿着。群青色可产生典雅、豪华的独特效果，藏蓝色则显得老练、沉着。 紫色表示神秘、孤独、高贵、华丽、优美、惋惜的意思。紫色与淡粉色、白色及不同明度的紫色相搭配都很协调，紫色与白色搭配的服装，肤色白皙的孩子穿着显得天真可爱，肤色黑的孩子穿着仍可表现出天真烂漫的天性。 配色的基本色调，有以下5种： 活泼色调。它色彩鲜艳，给人以华丽、时髦的感觉，并带有神秘的异国情调，其分别为：红色、桔黄色、黄色、绿色、深兰色、玫瑰红色。 基本色调。它是服饰最基本的色调，根据款式不同，既可构成现代流行色，又可展示传统风格。其分别为：黑色、白色、灰色。 柔和色调。其会使服饰具有明亮而轻快的色彩表情，显得娇柔而清爽，因而是春夏季服饰不可缺少的色调，其主要为粉红色、淡粉色、乳黄色、粉蓝色、天蓝色。 深暗色调。其色彩表情深郁、沉着，但浓厚的暗色中运用配色得当则会透出华贵、雅致，体现出高品位优雅气质。主要是：酒红色、棕色、深黄色、黑绿色、藏青色。 自然色调。经以茶色为中心，在服饰中显示出安详、恬静的表情，可用于基本组合以及各种出人意料的配色，其主要是：米色、灰棕色、棕黄色、土黄色、橄榄绿色。 红色的配色倾向 红色活泼而醒目。与黑色配在任何场合都非常适宜；与白色配，轻快而流畅。与深暗色相配显得优美而雅致。柔和色调与红色基本不相配，而与茶色、米色、橄榄色等自然色相配，会削弱红色的强烈刺激而产生一种轻快、爽朗的气氛。
《不同的肤色，人人平等》 香口中学汪露露 【教学目标】 1.情感、态度、价值观目标：明确世界上的人都是平等的，学会理解和尊重，初步具 有开放的国际意识。 2.能力目标：养成收集、处理信息的习惯，学会与同学合作交流。 3.知识目标：了解人类的三种基本人种 【教学重点】了解人的种类 【教学难点】明确世界上的人都是平等的，学会理解和尊重，初步具有开放的国际意识，知道社会生活中不同国家之间和睦相处的重要意义。 【教学时间】一课时 【教学过程】 1、导入：2008年，第二十九届奥运会在中国的北京举办，来自世界各地的人们齐聚 北京。在北京奥运会开幕式上，中国的歌手刘欢和英国的歌手莎拉·布莱曼合唱了一首充满温情的歌曲《我和你》，这首歌曲超越肤色、超越种族，超越文化，将世界人们的心紧紧连在一起。下面请大家欣赏歌曲《我和你》。在看视频的时候，仔细观察一下来自不同地区、不同国家的人们在外表上相同吗？ 2、老师：他们在外表、肤色、长相等方面都不一样。他们属于不同的人种，世界上 各地不同人种的人们在外表上是不同的。你们知道地球上的人种可以分为哪几种类型吗？ 3. 老师：科学家根据人们不同的特征，将生活在地球上的人，主要分为三个基本人 种，即黄色人种、黑色人种、白色人种。 4、大家知道下面这三幅图分别属于什么人种吗？这三种人种在皮肤的颜色、头发、 眼睛方面各有什么特征？ 大家能否说说这三种人种在皮肤的颜色、头发、眼睛方面各有什么特征吗？同学们小组交流，发挥集体的智慧，总结一下。 人种皮肤的颜色头发眼睛 黑种人 黄种人 白种人 5、为什么在同一地球上会形成不同的人种呢？你认为是什么原因？让我们来到他们生活的地方，你肯定会找到答案。（CAI出示地球上的五带。） 地球是个很大的球体，纬度不同的地方，太阳照射的角度就不一样。有的地方直射，有的地方斜射，有的地方整天、甚至几个月受不到阳光照射。因此，各地获得的太阳热量有多有少，冷热就有差别。人们根据各地获得太阳热量的多少，把地球表面划分为五带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。 图片上有三个小人，这三个小人生活在不同的地区。小黑人生活在什么地区？哪里的环境是什么样的呢？我们看一下小黑人的诉说。由于日照时间长，导致人们的皮肤黑，形成了黑色人种。 再来拜访一下这个小白人，你看他穿着棉袄，戴着毡帽，为什么穿的这样厚实呢？（因为天气寒冷。生活在北寒带，但是太阳光线斜射得很厉害，地面得到的热量极少；而且还有一段时间是连续的漫漫长夜，所以这里气候寒冷，形成地球上的寒带。北极圈
不同的肤色，人人平等 教学目标:了解地球上的基本人种及其特征，通过人种的分布情况了解这些特征形成的原因，知道环境对人种的影响，树立尽管地球上人们的肤色不同,人人都是平等的的观念。 教学重难点：了解人种的基本类别和特征；知道自然环境对人类的影响。 教学准备：学生收集名人资料，教师准备多媒体课件等。 第一课时 一、提问导入： 1、师：“六一”国际儿童节到了，小朋友们欢聚一堂，大家看他们都多么高兴啊！你们能看出都是哪些地方的小朋友吗？ 生回答 2、师：你是怎么看出来的？ 生回答 3、师小结：他们都拥有灿烂的笑容，但他们来自不同国家不同地区，他们的外表、肤色、长相都不一样。（板书：不同的肤色）这节课，我们就先来了解一下不同的人种，各有什么特征，以及为什么会有这样的差别。 二、探究“大家长得不一样” 1、师：根据不同的肤色，你觉得可以把这些人分为几类呢？ 生回答 2、师：科学家根据人们不同的特征，将生活在地球上的人，主要分为了三个人种，即黄色人种、黑色人种和白色人种。 3、师：我们根据不同人种的肤色、头发、眼睛不一样，来区别他们，他们到底有哪些不一样呢？小组内先讨论，合作完成表格，比比哪个小组的眼力最好？表格填写最完整？（表格内容填写：黑种人、黄种人、白种人在皮肤颜色、头发、眼睛方面的特点） 4、学生分小组讨论，填写表格，请一个组展示，其他组一同修改。 4、师：大家知道我们属于什么人种吗？（师介绍：黄色人种是世界上人口数居第二位的人种，约占世界总人口的37％左右。） 三、探究“不同人种生活的环境” 1、师：在远古时期，人们长期在一个地区生活，为了适应自然界的环境，逐步形成了一些具有地域性的特征。随着人类的发展，这些特征也世代相传。请大家看图片为什么在同一地
七年级历史与社会上册第二单元第三课第二课时不同肤色 的人们教案人教版 一、教学设计思想 教材分析 本课是第二单元的最后一课，介绍的是关于世界不同人种、不同国家之间的差异，让学生从总体上了解世界的人文特征，为以后进一步了解世界各国的政治、经济、文化打下基础。 教学目标 （1）知识目标：能区分三大人种，在地图上指出其主要的分布地区。 （2）能力目标：结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域。 （3）情感、态度、价值观目标：树立正确的种族观，不论肤色如何人都是平等的，都是世界的家庭的一员。 教学重点与难点分析 教学重点：三大人种的特点及分布。 教学难点：自然环境对人种的形成和分布的影响。 教学准备 学生准备：课前收集有关世界人种。 教师准备：世界人种分布图、世界地图、三大人种图片、课件等。 教学方法 恰当地使用投影、图片、图表等教学手段和教具，运用“合作探究”为主的教学方法，并穿插其他教学方法。
二、学与教的过程 （新课导入） 【展示】《龙的传人》 【提问】从这首歌中你发现龙的传人是指什么人？人的特征可从哪里看出来？ 学生思考回答。 【叙述】根据这些特征可以划分不同的人种。 【承转】全世界为什么会有不同的人种？他们生活在哪里？今天我们就来学习《世界大家庭》中的一些知识。 【板书】世界大家庭 （新课教学） 【板书】一、不同肤色的人们 【展示】三个不同人种的图片。 【提问】我们先来认识一下，他们是谁？ 学生回答：刘翔、贝克汉姆、博尔特。 【角色扮演】根据课前学生查找有关不同人种方面的资料，全班分成三组，先进行小组讨论，然后要求每组派代表来扮演不同的人种，说说自己所扮演的人种在外部特征方面有何特点？ 【归纳】列表总结，从头发、皮肤、脸部特征来说明。 教师补充：北美洲北部的爱斯基摩人和美洲的印第安人，他们是属于黄色人种；南亚的印度人属于白色人种。
不同肤色选择口红的方法 对于女性妆容来说，有没有涂嘴巴是有很大的区别的，不过每个人的肤色不同，需要选择的唇彩颜色也是不一样的。选择一个对的口红才是最重要的。现在为你分享了不同肤色选择口红的方法，希望能够帮到你。 不同肤色选择口红的方法偏黄色肌肤 对于肤色偏黄的朋友来说，使用带有黄色调(暖色调)的橙色或者是茶色唇彩颜色是比较适合。另外可以根据需要涂上近似色系的唇彩，注意把握唇色的柔和度。 红润肌肤 对于肤色相对来说比较红润的朋友，她们比较适合使用色彩比较鲜明的唇膏颜色，涂抹的时候不需要把唇部的轮廓线模糊，展现出清晰的唇形才是黄道。 白皙肌肤 白皙肌肤的朋友不太适合颜色太淡的唇膏或者唇彩，因为那样会让人感觉很没精神。建议使用鲜艳的橙色或者是嫩粉色等比较明亮色彩的口红颜色。 黝黑肌肤 肤色相对比较黑的朋友，或者是小麦色的朋友，适合使用颜色相
对浓烈或者是浅淡的唇膏颜色，才能够帮助我们打造出更加精神焕发的印象。 唇彩怎么涂最好看首先，选择一款粉底，比较透气类的气垫BB 也是不错的，颜色为接近肤色的较好。 在上唇彩之前首先用气垫缓和一下唇部色彩。主要适用于唇色较深的人。 涂唇彩，从下唇开始，用唇刷蘸一点唇彩，刷在唇中央，再轻轻晕开，均匀涂抹，切忌不要太多。 涂后可用指肚将唇彩涂抹，来表现出那种不均匀，轮廓线模糊的另类美感。 唇彩涂好了，为防止沾到牙齿，可将手指放入口中，轻嘬一下手指，部分靠近牙齿的唇彩就会减少，还会小性感一下呢。 过期口红的妙用1、过期口红擦亮银器 银制的盘子或是汤匙之类的,经过一段时间不打理就会出现黑色锈斑,或是银饰戴过一段时间后,往往会变暗变黑,能让它们重新变亮的就是口红了。直接在面纸上薄薄涂上一层口红,拿它擦拭银器,这样就能将黑色锈斑处理掉。之后再用沾了洗碗精的海绵轻轻地洗涤就能让它们变得闪亮如新。 2、过期口红当作蜡笔或颜料使用 最简单的使用法就是拿口红当蜡笔或是涂料,家里有小朋友的话可以直接扔给他们,肯定开心得不得了,不过如果小朋友是女孩,当妈妈的要注意盯着哦,防止她偷偷涂在自己嘴上。
万木乡中心校2014年秋期 六年级品德与社会（不同肤色的人种）教案 教学目标： 1.了解世界上四大人种的特征，自然环境对这些特征形成的影响。 2. 知道人种上在一定的地域内长期适应自然环境形成的，没有高低贵贱之分，各种族人民对人类进步做出了贡献。 3.培养学生搜集整理资料、合作学习的能力和学生读图、识图和用图的能力。 养成教育训练点： 1.继续培养学生合作交流的能力。 2.培养学生的读图、识图和用图的能力。 3.培养学生搜集整理资料的能力。 教学重点： 了解世界上四大人种的特征，自然环境对这些特征形成的影响。 教学难点： 让学生了解不同的人种是在一定的地域内长期适应自然环境形成的，没有高低贵贱之分。 教学方法：教师讲述、引导，学生自主合作交流。 教学用具： 1.自制多媒体课件。 2.课前要求学生收集有关不同人种的资料，预习课文。 教学过程：
一、谈话导入 1.同学们，在节假日外出旅游期间，我看到了许多外国友人来咱们祖国各地旅游观光，你们见过吗？谁愿意说一说你第一次见到的外国人是什么样儿的？ 学生自由发言。（皮肤：和我们的皮肤颜色截然不同。头发：不像我们的头发又黑又直。鼻子：嗯，比我们的鼻子高多了。眼睛：和我们黑色的眼睛不一样。） 2.呵呵，同学们感受可真多呀。是啊，有些外国人和我们的确长得不一样，这是因为我们各自属于不同的人种。 二、揭题并板书：不同肤色的人种 三、学习新课 师：人种就是指在人类发展初期就形成了相同体质形态的人群。快看，这三位小朋友就属于不同的人种，你能看出来吗？ 1.课件出示亚、非、欧不同肤色人们身着民族服饰的图片。 让学生观察不同人种的外貌特征。 2.指导学生自读课本第15页后，结合课前搜集到资料，讨论交流，归纳特征。 (1)世界上有哪些人种? (2)三大人种主要在哪些地区？这些人种又是怎么形成的呢？ （人类在发展早期，长期生活在一个地方，世代相传，身体便逐渐形成了适应环境的特征。一般黑色人种生活在热带赤道地区，皮肤黑能够吸收太阳光中的紫外线，保护皮肤，鼻子扁平，头发弯曲都是为了散热；白色人种生活在较为寒冷的地区，那里由于太阳斜射，光线弱，紫外线弱，所以皮肤较为浅色，鼻子高而窄使冷空气缓慢进入肺部，可以防寒；黄色人种生活在温带地区，肤色和外貌特征都具有两种人的过渡性。） (3)三大人种分别有什么特征?
0:11 It has been 128 years since the last country in the world abolished slavery and 53 years since Martin Luther King pronounced his "I Have A Dream" speech. But we still live in a world where the color of our skin not only gives a first impression, but a lasting one that remains. 从最后一个废除奴隶制的国家算起已经过去了128年距离马丁路德金发表“我有一个梦想”已经过去53年但是，我们至今仍然生活在这样一个世界里——一个“以肤色取人”的世界 0:42 I was born in a family full of colors. My father is the son of a maid from whom he inherited an intense dark chocolate tone. He was adopted by those who I know as my grandparents. The matriarch, my grandma, has a porcelain skin and cotton-like hair. My grandpa was somewhere between a vanilla and strawberry yogurt tone, like my uncle and my cousin. My mother is a cinnamon-skin daughter of a native Brazilian, with a pinch of hazel and honey, and a man [who is] a mix of coffee with milk, but with a lot of coffee. She has two sisters. One in a toasted-peanut skin and the other, also adopted, more on the beige side, like a pancake. 我出生于一个有多色人种的家庭我的父亲是女仆的儿子他从他母亲那里继承了黝黑的巧克力色皮肤父亲被我的祖父母收养我的祖母，是一位女酋长她有着陶瓷般的皮肤和棉密的头发我祖父的肤色则是介于香草酸奶和草莓酸奶的颜色之间的我的伯伯和堂兄也是这样的我的妈妈的母亲是一个巴西人，她的皮肤是肉桂色加上一撮榛子和蜂蜜她父亲的肤色是牛奶与咖啡的混合，但是咖啡的比例特别重她有两个姐妹一个拥有像烤花生一样颜色的皮肤而另一个也是被收养的有更偏向米黄色的皮肤像煎饼一样 1:42 (Laughter) 1:44 Growing up in this family, color was never important for me. Outside home, however, things were different soon. Color had many other meanings. 成长在这样的家庭肤色对我来说从来不重要但是，一出家门，情况马上就变了肤色意味着很多其他意思 2:01 I remember my first drawing lessons in school as a bunch of contradictory feelings. It was exciting and creative but I never understood the unique flesh-colored pencil. I was made of flesh but I wasn't pink. My skin was brown, and people said I was black. I was seven years old with a mess of colors in my head. 我记得我在学校里的第一节绘画课内心充满矛盾的感觉那节课很愉快有趣可我无法理解那支奇怪的肉色铅笔我是肉做的，可我的皮肤并不是粉白色。我的皮肤是棕色的，可人们说我是个黑人。七岁的我被这些颜色弄得晕头转向。
教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第三单元第二课《地球上的人们》第一部分“不同的肤色，人人平等” 教学目标 情感、态度、价值观目标：明确世界上的人都是平等的，学会理解和尊重，初步具有开放的国际意识。 能力目标：养成收集、处理信息的习惯，学会与同学合作交流。学习抓住特色了解和介绍一个国家的方法，并能运用。 知识目标：了解人类的三种基本人种，初步了解语言的种类和作用，知道世界上的国家、我国的邻国，初步了解这些国家的特色。知道社会生活中不同国家之间和睦相处的重要意义。 教学重点 了解人的种类 教学难点 明确世界上的人都是平等的，学会理解和尊重，初步具有开放的国际意识，知道社会生活中不同国家之间和睦相处的重要意义，学习抓住特色了解和介绍一个国家的方法。 教学准备 教师准备：有关种族歧视的资料，歌曲 学生准备：不同肤色人种的优秀代表 教学过程 活动一 1．师：（PPT播放图片）请同学们观看这幅图的人，他们都拥有灿烂的笑容，但他们来自不同的国家不同的地区，同学们看这些人有没有不同啊？（有）什么地方不同？（外表，长相，肤色等）（板书：不同的肤色）这节课，我们就来了解一下不同的人种，各有什么特征，以及为什么会有这样的差别。 【设计意图：从学生最热的话题————世博游入手，以学生已有的生活经验为切入点，激发学生学习的兴趣，导入这节课要学习的内容，让学生初步感知地球上有不同肤色的人。】
活动二眼力大比拼 1．师：根据不同的肤色，你觉得可以把这些人分为几类呢？ 2．师：科学家根据人们不同的特征，将生活在地球上的人，主要分为了三个人种，即黄色人种、黑色人种和白色人种。 3．请同学们仔细观察不同人种的皮肤颜色、头发和眼睛，然后小组合作完成52页的表格，比比哪个小组的眼力最好，表格填写最完整。 4．PPT出示完整表格 5．师：大家知道我们属于什么人种吗？（师介绍：黄色人种是世界上人口数居第二位的人种，约占世界总人口的37％左右。） 6．师：有一首歌唱出了我们黄种人的外貌特征，我们来听一听。（播放《龙的传人》） 【设计意图：小组合作学习，既能较快的完成表格，又能让每个孩子参与其中：小组竞赛，能很好的调动学生学习的兴趣，自主的去了解人类的三种基本人种。】 活动三脑力大比拼 1．师：在远古时期，人们长期在一个地区生活，为了适应自然界的环境，逐步形成了一些具有地域性的特征。随着人类的发展，这些特征也世代相传。请大家看图片（PPT播放非洲人、中国人、英国人的图片）为什么在同一地球上会形成不同的人种呢？你认为是什么原因？ 2．师：让我们来到他们生活的地方，你肯定会找到^解答。（PPT出示地球上的五带。） 教师简介地球上的五带、五带的气候特征以及生活在那里人的特点以帮助学生理解生活在热带与寒冷地带的人们的特征，使学生知道人种的特征与自然界的环境有关。 3．师：猜一猜：生活在温暖地带的人们应该有怎样的特征呢？（学生回答完后PPT出示） 4．师：同是黄种人，为什么靠近热带地区的人们皮肤的颜色要深一些，你知道原因吗？ 5．小组代表交流。（PPT出示） 6．小结：可见由于地域的区别造成了人种的不同，肤色的不同，与其他原因无关。 【设计意图：创设学生乐于接受的学习情境，让学生在活动中探究，并发现和解决问题，及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有
不同人种的划分和肤色形成原因 黑、黄、白，是人体的三原色。然而经过若干万年的演化，如今却辐射出了五彩缤纷的光芒。科学调查证实，今天的地球上已有不同人种60类。 18世纪，瑞典生物分类学家林耐曾对人类的系统位置作了科学的划分。依据肤色的不同将世界人类区划为欧洲白色人种、非洲黑色人种、亚洲黄色人种以及美洲红色人种等四大人种。林耐的划分，特别是对人猿系统位置的划分、智人种的划分，是十分科学的，至今仍被沿用。但他的四大人种的地理区划，却在日后的应用中显得不够完善和准确，因为各大洲的地理区划和人种肤色的分布并不一致。如：亚洲人的肤色并不都是黄色，非洲人的肤色也并不都是黑色，白色人种的分布也并不局限在欧洲。人口众多的印度人地处亚洲，但他们的肤色比起非洲北部人群来也许还要黑。而欧洲北部斯堪的那维亚岛上的牧鹿部落拉普人，从肤色上看更接近亚洲的黄色人种。至于南欧人种和北非及地中海沿岸人种的肤色也难以划分清楚。再如美洲红色人种之说，更与事实不符，美洲原有居民——印第安人的肤色近似黄色人种，考古学证明，他们的祖先是在二三万年前由亚洲大陆进入美洲的。至于红色一说可能是由于欧洲人在进入美洲时，对印第安人在宗教仪式中用赭土涂身的习俗产生的一种误解。今天的美洲，不仅生存着与黄色人种同一祖裔的印第安人，还有来自欧洲的大量移民以及众多的非洲黑人，那里已经成为各肤色人种混居的“新世界”，居民肤色就像画家手中的调色盘一样，难以划分清楚。 要精确划分人种的肤色，就必须弄清肤色形成的规律，揭开肤色产生的奥秘。一个人的肤色，与多种因素有关，如皮肤的折光性、毛细血管的分布、血液流量等，但最主要的是决定于皮肤内的色素物质。色素物质位于人体表皮基部的色素细胞上，在显微镜下观察，色素是一些细小的褐色颗粒。色素分布愈多愈密，则人体肤色就会愈深愈重；相反色素分布愈少愈稀，则人体肤色就会愈白愈淡。据统计，不同肤色人种的色素细胞量是不同的，在每1平方毫米内，白色人种的色素细胞约在1000个以下，黄色人种则在1300个左右，而黑色人种则超过了1400个。 人体肤色有着稳定的遗传性，人生下来皮肤便有一定的基色，即使一时晒了太阳，色素有所增长，或者由于血管扩张，血液流量增加，使皮肤变得又黑又红，但经过一段时间后仍会恢复原有的性状。由此可见，人体肤色是受遗传物质控制的，有稳定的遗传基础。目前对控制肤色的遗传因素问题尚难作出明确的结论，但是已经弄清了色素产生的生化过程。色素的形成主要是与一种蛋白类的酶有关，这种酶称作酪氨酶，在它的作用下，可使细胞内的酪氨酸转化为色素构成物。如果缺少了这种酶，就会使色素细胞失去功能，不能产生色素物质。假如一个人从父母双方获得的遗传物质中，缺乏这种酶类产生的遗传因素，就会患色素缺失症，即白化病。这种病人由于色素先天缺失，皮肤及毛发的颜色均呈白色，眼睛由于没有色素覆盖，呈现红色。根据遗传学临床统计，患此类白化症的遗传病者，约在2万个新生儿中便有一例。 色素的功能是参与皮肤的保护作用。色素决定着皮肤的颜色，也决定着皮肤的屏蔽功率。它可以防止过多的阳光紫外线对机体的损伤，以及过多的红外线热辐射到达机体深部。因此，人体肤色受内部遗传物质的控制，同时还随着外界阳光强烈程度的压力和选择。在阳光强烈的热带地区，色素浓重的黑人就比色素稀
人的自然肤色类型与特点 人类皮肤颜色的不同是非常明显的，社会学家或人类学家常根据人的肤色不同来界定不同的人种，例如，黄种人、白种人、黑种人等。但是，近年来一些新的科学发现，使人类对自身的皮肤颜色的进化有了新的认识，从而对根据人的肤色来界定不同的人种的观点提出了挑战。根据天生发色，眼睛颜色，肤色决定“个人色彩季型”。 一、春季型人 肤色特征：浅象牙色，暖米色，细腻而有透明感 眼睛特征：象玻璃球一样奕奕发光，眼珠为亮茶色，黄玉色，眼白感觉有湖蓝色。 发色特征：明亮如绢的茶色，柔和的棕黄色、栗色。发质柔软。 春季型人的色彩搭配原则—— 春季型的你，魅力在于年轻活泼，无论何时都不失可爱，最适合清澈透明、亮丽带着黄色调的暖色系。春季型人选择最适合自己颜色的要点是：颜色不能太旧，太暗。春季型人的服饰基调属于暖色系中的明亮色调，在色彩搭配上应遵循鲜明、对比的突出自己的俏丽。春季型人使用范围最广的颜色是黄色，选择红色时，以橙红、桔红为主。 对春季型人来说，黑色是最不适合的颜色，过深过重的颜色会与春季型人白色的肌肤、飘逸的黄发出现不和谐音，会使春季型人看上去显得暗淡。春季型人的特点是明亮、鲜艳。属于春季型的人用明亮、鲜艳的颜色打扮自己，会比实际年龄显得年轻。 二、夏季型人 肤色特征：粉白，乳白色皮肤，带蓝色调的褐色皮肤，小麦色皮肤。 眼睛特征：目光柔和，整体感觉温柔，眼珠呈焦茶色，深棕色。 发色特征：轻柔的黑色、灰黑色，柔和的棕色或深棕色。 夏季型人的色彩搭配原则—— 夏季型的你，有一种沉着清雅的印象，想必你是一位笑容满面，气质优雅的女孩，细腻知性是你的优点，适合柔和含蓄带蓝色调的冷色系所组成的色彩，包含所有粉彩冷色系、烟灰的冷色系以及由浅至深的梦幻色群。夏季型人拥有健康的肤色，水粉色的红晕，浅玫瑰色的嘴唇，柔软的黑发，给人以非常柔和优雅的整体印象。夏季型人适合以蓝色为底调的柔和淡雅的颜色，这样才能衬托出她们温柔、恬静的个性。夏季型人适合穿深浅不同的各种粉色、蓝色和紫色，以及有朦胧感的色调，在色彩搭配上，最好避免反差大的色调，适合在同一色相里进行浓淡搭配。 夏季型人选择适合自己的颜色的要点是：颜色一定要柔和、淡雅。夏季型人不适合穿黑色，过深的颜色会破坏夏季型人的柔美，可用一些浅淡的灰蓝色、蓝灰色、紫色来代替黑色。夏季型人穿灰色会非常高雅，但注意选择浅至中度的灰，但注意夏季型人不太适合藏蓝色。 三、秋季型人 肤色特征：瓷器般的象牙色皮肤，深桔色、暗驼色或黄橙色。 眼睛特征：深棕色、焦茶色、眼白为象牙色或略带绿的白色。 发色特征：褐色、棕色或者铜色、巧克力色。 秋季型人的色彩搭配原则—— 秋季型的你，拥有成熟、典雅的风彩，全身散发着知性的气息，总是能让众人的目光无条件投降。秋季型人属于暖色系，适合穿沉稳厚重、以金色为主的暖色调颜色，如橙红、金黄、砖红、浓郁的黄绿色、芥末绿或带有金黄色调的暖色系等。越浑厚的颜色越能衬托出秋季型人匀整的肤质。在全身色彩搭配上，不适合对比，只有在相同色系或相邻色系中进行浓淡搭配，才能烘托出秋季型人的稳重与华丽。选择红色时，一定要选择砖红色和与暗桔红相近的颜色。秋季型人的服饰基调是暖色系中的沉稳色调。浓郁而华丽的颜色可衬托出秋季型
肤色 编辑锁定 肤色，是指人类皮肤表皮层因黑色素、原血红素、叶红素等色素沉着所反映出的皮肤颜色。肤色在不同地区 及人群有不同的分布。 基本信息 词目：肤色 拼音：fū sè 注音：ㄈㄨㄙㄜˋ 英文：color of skin 词义：有色人种的肤色(例如黑人的肤色)[1] 肤色引证解释 1. 容色。 《管子·内业》：“全心在中，不可蔽匿，和於形容，见於肤色。”《列子·汤问》：“沐浴神瀵，肤色脂泽，香 气经旬乃歇。” 汉枚乘《七发》：“今太子肤色靡曼，四支委随，筋骨挺解，血脉淫濯，手足惰窳。” 南朝梁刘勰《文心雕龙·哀吊》：“幼未成德，故誉止於察惠；弱不胜务，故悼加乎肤色。”肤，《太平御览》卷五九六引作“容”。 2. 径指皮肤的颜色。 周立波《山乡巨变》上二：“他肤色油黑，手脚粗大。” 宋庆龄《培养坚强的革命后代》：“有一个参加了农 业劳动的学生在他的日记写道：…我准备一辈子留在农村……我要把自己训练成为一个肤色黝黑、有着铁骨红心的 劳动者。?”[1] 基本含义 编辑 肤色简介 皮肤的颜色是由皮肤内黑色素的多少决定的。在高寒的北欧（寒带），人们不会受到烈日的暴晒身体的黑色素很少，所以肤色多呈白色；而由于赤道处阳光集中的热带，常受到强烈的日光（紫外线）照射，身体经调节产生大量黑色素，以至于保护皮肤，呈黑或棕黑色；温带则呈中性的黄或棕黄色——（黑色素） 肤色详述 人类皮肤颜色与黑色素在皮肤中的含量及分布状态（颗粒状或分散状）有关。黑色素集中在表皮的生发层的
各种人的肤色 细胞中及细胞间。真皮层中一般没有黑色素，但具有色素时，可透过皮肤而呈青色，如新生儿骶部及臀部灰 青色的斑。此外，皮肤的颜色还与微血管中的血液、皮肤的粗糙程度及湿润程度有关。身体在不同部位的颜色也 常常不完全一样，背部的颜色比胸部要深得多，四肢伸侧比屈侧的颜色要深些，颜色最深处是在会阴部及乳头处。手掌和脚掌是全身颜色最浅的部位，甚至在色素极深的人群中，这些部位的颜色也明显地比其他部位浅，不同的 生活条件也会造成皮肤颜色深浅的不同。肤色是人种分类的重要标志之一，观察皮肤的颜色多采用冯鲁向氏肤色 模型表，观察部位主要是上臂内侧，分为十分浅、浅、中等、深、十分深等5级36色。肤色最浅的是北欧居民，其肤色呈粉色，主要是微血管颜色透过皮肤的缘故，肤色最深的要算巴布亚人、美拉尼西亚人，特别是非洲的黑人。 在人类学中，肤色(skin color)被认为是与人种差别具有重要关系的标志。人的肤色与动物相比，从白到黑颜 色变异范围甚广。决定肤色的因素有：皮肤本身的颜色和厚度。黑色素颗粒的数量与分布状态、胡萝卜素等色素 的数量以及血液等。人种肤色差异的形成决定于黑色素颗粒。如黑色素颗粒的数量多，可遮断有害于活体细胞波 长的紫外线，也可遮断生成维生素D所需的波长的紫外线。因此，在日光强烈的地域，深色皮肤对身体是有利的，而在日光柔弱的地域则浅色皮肤对身体有利。 肤色表达肤色的的方法 （1）名词表达法：从暗黑色、黑褐色至红白色、灰白色共制定12级的色名。但此法缺乏客观性。 （2）用彩色模型的方法： 1.卢宣（Luschan）肤色表，用36块有色玻璃来表示： 1—5号（No：1—5）欧洲人的贫血肤色。 6—35号（No：6—35）各种正常的肤色。 36号（No：36）纯黑色，与暗黑色对照使用。 由于分级过少，玻璃反射强烈，没有被广泛应用。 2.欣资（Hintze）肤色表： 是当今应用最广的一种肤色表，能仔细检查皮肤、粘膜和内脏的色调，此肤色表根据F.W.Ost- wald的理论，以白色和黑色一定的比例相混合，而重现外界物体的一切颜色即24种基础色；人体的色调用其中3.0—8.0号（No：3.0—8.0）基础色就已足够了。
四、不同的肤色，人人平等 活动目的： 1、知道人类的三种基本人种，明确世界上的人都是平等的学会理解和尊重。 2、养成收集、处理信息的习惯，与同学合作交流。 活动重点：知道人类的三种基本人种，明确世界上的人都是平等的学会理解和尊重。活动准备： 教师准备：世界人种分布图、三种人种的图片以及了解美国种族歧视的资料。 学生准备：了解各个人种有哪些杰出的名人。 活动过程： 活动一：“我们”的肤色不一样 1、同学们，你最喜欢的运动员是谁？（根据学生的回答，教师出示刘翔、鲁尼、奥 尼尔的图片）（图片见资源平台图片文件夹） 2、老师选取其中的三位代表，分别是一一刘翔、鲁尼、奥尼尔。咱们仔细看看，他 们有什么不同？ 3、是呀！你们真会观察。他们除了年龄、从事体育项目等不同之外，最重要的是他 们的肤色不同。（板书：不同的肤色） 4、你知道世界上人的肤色都有哪些种类吗？ 5、这些科学家很早就发现了并按照肤色的不同将世界上的人们分为：黑种人、白种 人、黄种人。现在，老师想考考大家（出示一组不同人种的图片一一见资源平台图片文件夹）请大家仔细观察，想想三种人种的区别是什么？小组 6学生小组讨论，完成表格。 7、全班交流。 8、我们属于什么人种？（黄种人）正如，《龙的传人》这首歌里唱的一样“黑眼 睛、黑头发、黄皮肤，永永远远是中国人……”黄种人就是这样的特征。 活动二：不同人种大揭密 1、为什么同在地球上生活，人类会分为三种人种呢？ 2、同学们说得真好，（出示：世界人种分布图——见资源平台动画文件夹）其实三
种人种的形成是人类为了适应自然环境的表现。黑种人生活在赤道附近，阳光强烈，气候炎热，为了保护自己他们的皮肤很黑，鼻子低而宽，体毛少，别于散热。白种人主要生活在比较寒冷的地方，阳光直射少，因此他们皮肤白，鼻子高而窄，体毛多，便于防寒。我们黄种人生活在温带，气候适宜，因此我们的皮肤黄，鼻子的高度和宽度适中，体毛不发达。 3、老师有一点不太明白想请教同学们，巴西人应属于黑种人，为什么他们国民肤色也有区别呢？（出示足球运动员卡卡、小罗的图片——见资源平台图片文件夹） 4、小结：是的，由于国家地域分布的原因，靠近赤道的居民肤色会深些。此外，由于社会的进步，不同人种之间开始融合，因而出现了混血人群，他们会同时具备两个人种的某些特征。巴西所在的南美洲就是这样一个典型地带，号称“世界人种的大熔炉”呢！活动三：人人都是平等的 1、每个种族有不同的特点和各自的优势，都拥有让世界骄傲的杰出者。你知道哪些 不同人种的世界名人呢？ 2、学生交流。 3、人的种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的。“世界上的每一个人 都是平等的！”这是全人类的骄傲。自古以来，有许多人为此而努力过。 4、教师配乐朗诵马丁.路德.金的《我有一个梦想》。（文章见资源平台文本文件 夹，音乐为音视频文件夹中的《你并不孤独》） 5、教师简介时代背景。（出示马丁.路德.金肖像——资源平台图片文件夹） 6、同学们，此时你心里想到了什么？ 7、是啊！不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。他们都为世界的繁荣和发 展而努力着，没有优劣之分，都是平等的。（板书：人人平等）