地理试卷讲评课教案
高三地理备课组
教学目标
1、知识与技能：通过试卷分析，进行中国区域地理相关知识点的复习与整理。
以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。 2、过程与方法：在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结，
注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较，做到举一反三。
3、情感、态度、价值观
通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心，然后能发现地理学习上的不足。尤其是引导学生如何提高地理解题能力。
这份试卷是高二文科班周五的测试卷，试题由高二地理备课组出。这节课把试题进行重组，重点讲解了学生错的比较多的几个选择题和综合题。 重难点：
1．获取和解读地理信息
·能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。
·能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。
·能够准确和完整地理解所获取的地理信息。 教学方法：合作学习、案例分析 教学过程
一、 分析试卷考查的内容和反馈试卷的批改情况
1、这份试卷主要考查了以下几方面的内容： （1）、地球运动、区域生态环境建设： （2）、考查天气、气候： （3）、另外一个突出点是考查农业、工业的区位条件比较多，环境保护固体废弃物的危害、治理措施。
2、试卷的批改情况
综合题部分：26和27题通过读材料和图上信息分析问题部分做得不是很好。 批改试卷过程当中，还发现了学生在解题答题时一些相似的问题：主要是同学没有形成正确的地理思维方法，没有掌握正确的地理解题的基本技能，甚至有的同学连题目都没有看懂，连地理的基本概念都不清楚。
二、通过解读高考地理大纲考核目标和要求，结合试卷的典型题例，重组试题，分项进行讲评。 典型例题：
图1为30°N 附近海平面某月气压示意图（单位：hPa ）。读图回答1～2题。
30°
60° 90° 120°
1004 1000
996 1000 1004
996 甲 图1
●
乙
●
1. 图中反映季节与下列叙述相吻合的是
A ．北京日出东南方
B ．天山牧民在山麓牧场放牧
C ．澳大利亚北部盛行东南风
D ．地球公转速度接近最快 2．甲、乙两地自然景观差异明显的主要原因是
A ．海陆位置
B ．太阳辐射
C ．地形地势
D ．大气环流
第一组通过昼夜长短的变化考察太阳直射点的移动。 考查大气环流对气候类型的影响
图2为“某山地甲、乙、丙三地气温、降水量资料图”。读图回答3～4题。
3．据图中信息判断，下列叙述正确的是
A ．丙地位于山地的背风坡
B ．该山地位于赤道附近
C ．流经山地西岸的洋流为暖流
D ．该山地东坡出现永久积雪的海拔约为5300米 4．根据气温和降水状况判断，在山麓甲地区最可能的自然带是
A ．温带落叶阔叶林带
B ．亚寒带针叶林带
C ．温带草原带
D ．热带雨林带
第二组考察地形对气候的影响，考察雪线的计算：该地的海拔+升高的高度 考察自然带气候类型与自然带基本上一一对应的关系，特殊的地方应该注意
图3为欧洲西部某城市1970—1996年年平均气温增幅等温线分布图。读图回答5～6题。
5．该城市发展较快的方向是
A ．东北方向
B ．西北方向
C ．东南方向
D ．西北方向
图2
6．该市要建钢铁厂，最适宜布局在
A ．M 处
B ．N 处
C ．O 处
D ．P 处
第三组考察城市的热岛效应，及工业区的布局 3．描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 ·能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。 ·能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。 典型例题：
26．（24分）阅读材料，回答问题。
（1）描述甲国的主要地形特征。（2分）
印度河径流12～2月流量最低， 3～6月水位上升快， 7～9月流量最大，此后水位急剧下降，10月初水位开始平缓减退。
（2）分析印度河径流量呈上述变化的原因。（6分）
观测发现，印度河平原地下水位上升，土壤肥力有所下降。为保证农业生产，巴基斯坦和印度分别在印度河平原和
印
度
河 图5
印
度
基 ◎ 斯
坦 巴
卡拉奇
恒河平原实施了规模宏大的以打井、挖渠为主的水利工程（图6）。
（3）比较印度河平原、恒河平原水利工程作用的异同。（6分）
（4）巴基斯坦要把卡拉奇建设成为本国最大的纺织城，分析其发展的优势区位条件。（6分）
（5）中巴两国计划建一条从巴基斯坦瓜达尔港到中国新疆喀什的中巴铁路（如图5中所示），指出中巴铁路对我国经济发展的积极意义。（4分）
这个综合题中考查的都是考察区域地形特征、水文特征、工业发展的条件、修建交通线的意义。但是同学在答题的过程中要么答不到要点，要么就是根本不符合题目要求，甚至出现知识的错误。
教学反思：
其实这份试卷不少内容我们都考过，都讲过，但是为什么还有的同学做不对呢？甚至有的同学告诉我，自己做时不知道下手，但是我一讲评，就觉得很容易。这还是没有形成正确的学习方法和解题思路。因些，在平时应该多思考，多总结，多反思。教学应该是双方面的事，学重要，也应该以学生的学为主，但是教师的教也很重要。尤其是试卷讲评的效果很重要，毕竟到高考之前教师和学生所面临的较多状态是练习、考试与讲评。地理试卷讲评是提高学生地理学习能力很重要的环节。积极高效的讲评有利于学生学习薄弱环节的解决，也有利于学生错误知识点的纠正，更有利于学生综合能力的提高。讲评课应该是综合复习课，不能就试题讲试题，要根据学生答题的情况，做适当的拓展，特别是要注意提高学生的各项地理能力。这也对教师的综合业务素质与教学能力提出了较高的要求。这是我在以后应该加强的方面。
地理试卷讲评课教案 高三地理备课组 教学目标 1、知识与技能：通过试卷分析，进行中国区域地理相关知识点的复习与整理。以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。 2、过程与方法：在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较，做到举一反三。 3、情感、态度、价值观 通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心，然后能发现地理学习上的不足。尤其是引导学生如何提高地理解题能力。 这份试卷是高二文科班周五的测试卷，试题由高二地理备课组出。这节课把试题进行重组，重点讲解了学生错的比较多的几个选择题和综合题。 重难点： 1．获取和解读地理信息 ·能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。 ·能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。 ·能够准确和完整地理解所获取的地理信息。 教学方法：合作学习、案例分析 教学过程 一、 分析试卷考查的内容和反馈试卷的批改情况 1、这份试卷主要考查了以下几方面的内容： （1）、地球运动、区域生态环境建设： （2）、考查天气、气候： （3）、另外一个突出点是考查农业、工业的区位条件比较多，环境保护固体废弃物的危害、治理措施。 2、试卷的批改情况 综合题部分：26和27题通过读材料和图上信息分析问题部分做得不是很好。 批改试卷过程当中，还发现了学生在解题答题时一些相似的问题：主要是同学没有形成正确的地理思维方法，没有掌握正确的地理解题的基本技能，甚至有的同学连题目都没有看懂，连地理的基本概念都不清楚。 二、通过解读高考地理大纲考核目标和要求，结合试卷的典型题例，重组试题，分项进行讲评。 典型例题： 图1为30°N 附近海平面某月气压示意图（单位：hPa ）。读图回答1～2题。 30° 60° 90° 120° 1004 1000 996 1000 1004 996 甲 图1 ● 乙 ●
七年级地理试卷分析 大徳九年制学校 巩兴达 七年级地理试卷分析 一、试题的情况 这次期末考试是人教版地理七年级上册的内容，试卷分值100 分，考试时间60 分钟，题型有单项选择题填空题和综合题。从试题内容看，注重考查地理基础知识和基本读图分析技能，本次试题的难度还是很高，大部分都是中等偏上的题目。归结起来整份试卷有以下这几点好的方面：1、知识点覆盖面广。从卷面知识点分布来看，覆盖整本书整章内容，较为全面。2、重
视对基础知识的考查，体现基础知识与基本技能的要求为主。3、重视对地理读图分析的考查，特别是对经纬网、等高线地形图、七大洲四大洋和五带的划分考查。4、试题大部分考查了与学生现实较为接近的地理知识，但又不离开课本，没有脱离考点内容。 二、答题的情况 本次三个班88人参加考试，41不及格，及格率为53.4%，平均分58.64分，优秀率为6.8%，最高分88分，最低分20 分。 （一）选择题填空题答题情况：30小题共60分，平均分32 分，满分没有人。具体情况分析如下：第10，11，15，18，19、21、23、24、25 题，做错的多，主要是对课本的天气预报图形不熟悉，对世界只要的气候类型的分布地区没有能记住，对气候的特点容易混淆，对世界上主要的国际组织了解不够，有几个题看不清造成失分。第1，2，4，6，9，，17，20 题是简单的题目，而且是平常已做过的题目或者类似的题目，绝大多数学生基本能掌握，得分较高。（二）综合题答题情况：第1题，考的是经纬网，共10分，平均分4分，失分多，大部分失分在于不懂得分东西半球以及东经和西经颠倒。第2 题，考大洲大洋的位置名称，共10分，平均分8 分，这题做的是比较好的，只有极少数学生把太平洋和大西洋的位置颠倒过来。第3 题，等高线，共10 分，题中的图太小，学生看不清，导致失分过多，第4 题，考地球五带的划分，总分10 分，平均分8.5 分。 三、存在的问题。 一是选择题没有拿到满分的，说明在基础题目方面，这次考试做的不是很好，直接反映了学生在平时对地理不是很重视，等到考试的前一周或者
高三地理一模试卷讲评教学设计和反思 教学目标： 1、知识与技能： 通过试卷典型题目，分析学生共性问题，从而提高学生审题能力、训练应试技巧和总结答题策略，使学生答题规范化。以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。 2、过程与方法： 在讲评试卷的过程中，通过对图文材料的分析、讨论，引导学生回归书本，抓住主干 知识，注重知识的关联性，总结解题的思路和方法，提高学生的解题能力，并将掌握的技巧和方法灵活运用，做到举一反三实现知识的迁移。 3、情感、态度、价值观 通过试卷的评讲，坚定学生的地理学习信心，树立良好的考试心态。 重点、难点 训练应试技巧和解题策略，使学生答题规范化，做到会做题得满分，不会的题也力争得分，让学生有章可循，心中有数。 教学方法： 启发式教学法、讨论法等。 教学设计： 一、2班得分分析 选择题得分率统计（0.66） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 0.8 0.58 0.88 0.4 0.65 0.48 0.8 0.7 0.68 0.3 0.95 非选择题得分率统计(0.62) 40（1）（2）（3）（4）（5）41（1）（2）（3）（4） 0.55 0.55 0.53 0.78 0.73 0.85 0.43 0.48 0.78 其中自然地理部分得分率0.55，人文地理+区域地理得分率0.67，教师根据得分情况分析，学生非选择题得分率低，从知识属性看自然地理和区域地理为薄弱部分。所以围绕学生存在的共性问题，通过非选择题的讲评，找出问题所在，提出解决问题的方法和策略。 二、思路分析，细节优化 首先，以40题为例，学生简述自己解题过程，教师总结解题步骤： ①审材料（划关键词） ②问什么（明确要求） ③考什么（联系知识） ④怎么答（规范表述） 参照解题步骤，引导学生解析40题中得分率较低的（2）（3）题。 （2）“乌金三角”地区的自然环境自东向西，处于_____________________________的过渡地带，地表形态遭受_____________和_______________外力作用的交错地带，呈现典型的 ____________________分布规律。 分析题干：划出限定词“晋陕蒙”“接壤的地区”。 材料一：读图名；读图例；读经纬度；准确定位。
初中地理会考试题分析及复习策略每年考试结束后，我们都会认真分析试卷，从中找出我们在教学工作中存在的问题，并在以后的教学中引以为鉴。会考内容是湘教版地理七八年级的内容，试卷分值50分，基本分两大板块，分别是：一、选择题(20分);二、读图综合题(30分)。 一、试卷分析 （一）试卷总体特点： 1、图文并茂，主题鲜明，凸显地理学科特色。 2、本卷保留了近年来的风格，图、文、表融为一体，试题图文并茂。全卷有区域地图、景观图、图表资料、示意图等类型，多样活泼。 3.不回避重点内容，注重考查地理主干知识。 试题依据《中考大纲》，力求达到新课程三维目标的全面考查。考查的内容都是会考大纲中最重要的基本知识点。 （二）基本题型： 第一部分:选择题 题的难度不大，但都是基础知识题，如果审题不认真，很难得分。 第二部分:综合题 材料分析题，学生对基础知识掌握较好，但联系实际的综合运用部分，知识点的把握不准确，很多学生对生活中的地理知识漠不关心，缺乏理论联系实际的能力。尤其是读图分析题很容易出错。 二、反思教学与存在问题 1、学生学习:
多数学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答的不够好，反应出学生不重视地理学科的学习，习题做的较少，知识没有得到巩固;学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。 2、教师教学 在平时的教学和复习中，只是对课本的基础知识进行巩固和练习，缺乏对综合性题目的训练，没有腾出更多的时间去钻研这部分综合性知识，缺少把知识更加系统化和对知识的前后连接以及延伸。另外在教学中只强调学生的记忆，没有对学生的学习情况及时反馈，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因。 3、其他问题 重视不够，氛围不足，任课教师孤军奋战，势单力薄。 三、复习策略 地理结业考试是初二孩子们面临的一次小中考，考试成绩会纳入初三中考总成绩，重要性不言而喻。依据考试范围，初中阶段四本书的内容都会涉及到，尤其是七年级上册和八年级上册是试卷中的重头戏。在短短的三个月中，除了要紧跟老师的课堂复习，系统的梳理知识点以外，自己也要注重薄弱知识环节的积累。整个复习工作将围绕以下几个方面展开。 （一）课堂内容复习安排。 一轮复习阶段和二轮复习阶段。一轮复习阶段的工作重点主要是围绕夯实基础、整理和回顾各章节重要知识点和知识体系开展的。在策略上，复习时立足课本、复习提纲和考纲，把准大方向，做到有的放矢。在具体方法上，复习提纲是考纲、相应的书本内容和相关习题的整理归类，它的启用主要是针对一些学习能力和听课效率比较差以及以往笔记完全弄丢的同学的。，因此一轮复习阶段重在增加学生对书本的熟悉程度，给学生看书翻书的时间，唤起学生对旧知识的回忆和理解，温故而知新。由于时间紧张，知识点不能一一细述，而是有侧重的讲解，原则上是
高三地理试卷讲评教学设计 杨建琼 教学目标 1知识与技能：通过试卷分析，对一轮复习中的遗知识点进行补充巩固。通过分析失分原因，讲解典型题，总结方法。以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的 各种地理能力。 2、过程与方法：通过对试卷中的错误率较高的试题进行分析、归纳、总结，使学生掌握一定的做题 技巧，达到举一反三的目的，同时对遗漏知识点的巩固。在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较。 3、情感、态度、价值观 通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心。尤其是引导学生如何提高地理解题能力和综合运用能力。 【教学重点、难点】 1、提高学生对地理信息的提取和分析能力。 2、学生明确解题思路，选择适当方法。 整体设计：：针对教学的重点和难点，结合这张试卷的特点，我准备从学生错率较高的题目、教会学生如 何进行自查纠错，特别是如何准确获取和解读信息解答主观题。充分调动学生积极性，互相帮助，解决 问题。体现新课程所提倡的理念，即“教学是教与学的交往、互动，师生双方应该相互交流、相互沟通、 相互启发、相互补充”。 【教学方法】 启发诱导，拓展延伸 【教学过程】
及3S 技术、气候、日出时间变化、河流水文特征、城市功能区、等高线应用、人 整体的 口、非洲自然人文环境和我国都江堰等知识考查，知识面广，还考查了地理学科 认识 应该具备的能力。 2、成绩情况：班级平均分是 52 」、选择题 1、选择题做题情况展示: 选择题最高分40 最低分12 20分以上有41人其余20分以下其中11题得分 率最低 选择题得分率低是很多同学成绩不理想的原因。接下来我们一起来看看选择题得 根据大 纲有针 对性的 学习， 明确学 习目标 是学生 明确出 错的原 因，并 提出解 决的方 法 培养学 生的解 题技巧 和解题 的方 法，形 成程序
七年级地理试卷讲评课说课稿 班级：七年级（4）班教师：李开奎 说课内容：七年级地理下期末复习模拟考试试卷讲评。从教材分析、教法设计、学法指导、教学程序、教学反思等四个方面进行说课。 一、教材分析： 1、考查内容：根据教学进度，本次测试范围是七年级地理下全册内容，比较全面。 2、学情分析：七年级学生经过近一年的地理学习，已有了一定的地理基础知识，做题能力和技巧，不过仍然存在诸如审题不清、不会组织语言等诸多问题，通过今天这节课，我们来进一步提高学生的这些能力。 3、教学目标 (1)、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力，提高学生地理综合素质。 (2)、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。 (3)、引导学生正确看待考试等级，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好地理的信心。 4、教学重点 (1)、查漏补缺，发现不足。 (2)、进一步加强各类题型的解题方法指导。 教学难点 (1)、让学生进一步提高解题能力。 (2)、提高地理综合素质。 二、说教法、学法： 1.统计选择题答题情况。 2.统计解答题的得分和各题的平均分，找出错误根源，提出具体的纠错措施。 3.整理学生试卷中的答题方法。 4.分析学生对相关知识方法的掌握情况。 5.将试卷下发，要求学生初步订正错题，分析错因。 三、说教学过程 （一）分析考试情况 1、公布考试结果，对考试情况进行分析。 2、表扬优秀的学生和进步明显的学生，通报本次考试基本情况，通过全班横评，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰的认识。确定学习的目标和今后努力的方向。 师导入课题：这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏、补缺的目的。 （二）典型题型讲解 1、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案。 自我纠错 要求： （1）、独立思考，纠正错题并找出原因。 （2）、对错题深入探究，明白答题方法。 （3）、用红笔标出不能解决的问题，准备小组讨论。 （4）、时间5分钟。 小组讨论 重点解决以下题目中存在的问题 题号： 2题、6题、29题31题、32题
2012——2013学年度上学期地理期中考试 试卷讲评课教案 授课时间： 教学目标 1、知识与技能：通过试卷分析，进行七年级下学期地理第六章—第七章第一 节相关知识点的复习与整理。 2、过程与方法：在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结， 注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较，做到举一反三。 3、情感、态度、价值观 通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心，然后能发现地理学习上的不足。尤其是引导学生如何提高地理解题能力。 教学重点、难点：引导学生注重各知识点的归纳、总结。 课型：试卷讲评课。 课时：1课时。 教学方法和手段：通过讲解、分析和纵向与横向的比较，提高解题能力。 教学过程： 一、分析试卷考查的内容和反馈试卷的批改情况 1、这份试卷主要考查了以下几方面的内容： 试卷考查内容为七年级地理下册第六章—第七章第一节的内容，试卷满分100分，试卷分为两部分，单项选择题（50分），综合题（50分），共39题。试题难以比为7:2;1,中等题7,14,19,20,24,25,26,27,28,30,32题，占20%。难题18,34题，占10%。其余的是容易题，占70%。 2、试卷的批改情况 选择题部分：第1、4、7、13、18、20、25题得分率基本上都在50%以下。综合题部分：27、30、33、34、题通过读材料和图上信息分析问题部分做得不是很好。 批改试卷过程当中，还发现了学生在解题答题时一些相似的问题：主要是同学没有形成正确的地理思维方法，没有掌握正确的地理解题的基本技能，甚至有的同学连题目都没有看懂，连地理的基本概念都不清楚。 二、试卷讲评 （一）单项选择题（所选答案必须填在下表中，每小题2分，共50分） 1.有关亚洲说法错误的是（）。 A、世界上面积最大的洲。 B、跨经度最广的洲。 C、跨纬度最广的洲。 D、跨东西距离最长的洲。 【解析】本题主要考查学生对经维度的判断。亚洲是跨纬度最广的洲，而跨经度最广的洲是南极洲。【答案】A 2.亚洲地形的主要特征是：（） A、以高原、山地为主 B、以山地、平原为主 C、以高原、盆地为主 D、以平原、丘陵为主 【解析】本题主要考查学生对亚洲地形特征的判断。亚洲地形多种多样，高原、山地、丘陵、平原和盆地五种地形都有分布，其中，高原和山地是主体，约占
2013---2014年度高一第一学期地理期中考试试卷分析 地理组：薛桂梅 一、试题特点分析 本试卷满分100分,时间为60分钟。分二部分：第一部分是选择题（30小题每题2分，共60分），第二部分是综合题（两大题10小问，共40分）。1．注重基础，强调能力。 本试题的考点覆盖了半学期所学的重要知识点，尤其对重点章节有所倾斜，特别是重要图表都有所涉猎。出题是本着我校学生轻视文科，地理又是中考非考科目，地理知识几乎为零的现状。试题85%以上为基础题，重点考查基础概念和基本规律，并要求会运用所学知识来分析生产、生活中与所学地理知识关系密切的问题。目的是引导学生注重基础，重视分析问题的能力，培养学生的创新意识。 2.反映学科特色，突出地图的重要性 地图是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。对地图的阅读、分析、归纳、是培养和发展地理形象思维的重要途径，因而本试卷中选用 14幅图来考查学生的读图分析能力。 3.难易适中。其中难度、区分度适中的题占64分，难度偏易、区分度适中的题占20分；而偏难、区分度适中的题只占10分。不足之处是有6分属偏易、且区分度不适的题。较圆满地完成了学校要求的出题标准。 二. 试卷情况分析： 1.总体情况： 考试结果与预期值相差甚远。优劣相差悬殊；两级分化严重。无论从答题细节、态度、还是总分、极值分都相差很大。具体表现为1）班级之间差距较大：普通班级均分最高分与最低分相差有16分之多。同一老师所代班级相差也在8 分以上。2）学生间两级分化：最高分为95分，而最低分只有14 分。且低分段50---60分人数较多。低分率占50%。而优生较少（除实验班78人外）、普通班总共57人。优秀率只占14.61%。3）及格率也不太高，全校为59.92%，而有的班级只有7%。 2.各题得失情况：
高一年级地理期中考试试卷讲评课——教案 高一地理备课组 教学目标 1、知识与技能：通过试卷分析，进行第一、二章相关知识点的复习与整理。 以地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。2、过程与方法：在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结， 注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较，做到举一反三。 3、情感、态度、价值观：通过试卷的评讲，使学生对地理学习有信心，然后能发现地理学习上的不足。 教学过程 一、分析试卷考查的内容和反馈试卷的批改情况 1、这份试卷主要考查了以下几方面的内容： （1）、第一章：选择题的1-12题；判断题的21、22、24题；综合题26、28、29题；第二章：选择题的13-20题；判断题的23、25题；综合题的27题；（2）、考查内容比重较大的是地球的运动：5、6、9、10、21、26、28题；（3）、另外一个突出点是考查地图的知识点比较多； 2、试卷的批改情况 （1）选择题和判断题部分：第3、10、11、12、16、22、23题得分率基本都在70%以下； （2）综合题部分：28和29题通过材料和图上信息分析问题部分做得不是很好； 批改试卷过程当中，还发现了学生在解题答题时一些相似的问题：主要是同学没有形成正确的地理思维方法，没有掌握正确的地理解题的基本技能，甚至有的同学连题目都没有看懂，连地理的基本概念都不清楚。 二、结合试卷部分典型试题，进行错题原因分析和讲评 教学反思： 其实这份试卷不少内容我们都做过，都讲过，但是为什么还有的同学做不对呢？甚至有的同学告诉我，自己做时不知道如何下手，但是我一讲评，就觉得很容易。这还是没有形成正确的学习方法和解题思路。因些，在平时应该多思考，多总结，多反思。教学应该是双方面的事，学固然重要，但是教师的教也很重要。尤其是试卷讲评的效果很重要。地理试卷讲评是提高学生地理学习能力很重要的环节。积极高效的讲评有利于学生学习薄弱环节的解决，也有利于学生错误知识点的纠正，更有利于学生综合能力的提高。讲评课应该是综合复习课，不能就试题讲试题，要根据学生答题的情况，做适当的拓展，特别是要注意提高学生的各项地理能力。这也对教师的综合业务素质与教学能力提出了较高的要求。这是我在以后应该加强的方面。
高一地理学情分析 一、高一新生学情分析 由于历史和现实的原因，中考不考地理科目，有些学校学生的 地理基础知识掌握不够，理解能力和实践能力无从发挥，学生探究课外知识的途径几乎没有。 过去的课堂教学主要是以灌输——接受为主，学生的学习方式也主要是以听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识为主，学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答卷子就算完成了学习任务。 高一的新生，随着教育环境的变化，学习内容的加深，思维要求提高，往往难于适应这个阶段的学习，造成部分入学成绩逐步下降，经过调研发现，导致学生衔接不好的主要问题有： 1、课程内容容量增加，难度加大 初中课程内容比较简单，进入高中后学习内容加深，系统化，特别是上册的自然地理课程内容难度大，如果不能及时有效地进行自我调节更新学习方法，那么部分学生会发生跟不上的情况。 2、学习方法不科学，被动接受较为普遍。 新入学的大部分学生仍用初中甚至小学的学习方法去学习高中的内容，课前不预习，下课以后不主动复习，教材内容不理解和掌握就去急急忙忙做作业，机械地死记硬背，对地图不重视，不少学生表现为很用功去又收不到很好的效果，往往取得的成绩与他们付出的精力不能成正比，于是这部分学生也容易落伍。 这次考试，地理试卷难度不大，但平均分数不高。说明刚刚到高中，很多学生对高中紧张的学习生活，好的学习方法和学习习惯还没有养成。并且高一地理很难，而且知识点比较繁复。但是这一部分恰恰又是我们以后其他部分地理的基础，所以必修加强。学生的问题很多，我们得慢慢地培养他们各方各面地理的能力。 二、今后教学改进措施 学生答题中反映出来的问题，也正反映了教学的薄弱环节，在今后的教学中我们对以下几个方面应予以重视： 1. 把握新考纲,明确方向。新课程标准是高考命题的依据，我们要充分重视它在高考复习中的指挥棒作用，要依据标准及考纲要求对考试性质、考试要求、考试内容、考试形式与试卷结构等作认真分析研究，对比新旧教材异同，把握变化趋势，这样在上课和复习时才能做到准确把握命题指导思想，高屋建瓴，提高备考的针对性和实效性； 2．立足课堂，提高教学的实效性。鉴于地理学科的学科特点，高一学生受初中地理是“副科”思想的影响，不少学生对地理并不是很重视。因此，在平时教学中应纠正这种错误的思想，端正学习态度。同时，要立足课堂向课堂要效益，一方面多与学生交流，上课时注重对学生的鼓励，
2011年漳州市初中质量检查地理试卷讲评 将军山学校方伟城 教学目标 1.知识与技能：通过试卷分析，进行初中地理相关知识点的复习与整理。以中考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。 2.过程与方法：在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较，做到举一反三。 3.情感、态度和价值观： 通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心，然后能发现地理学习上的不足并且加以改正。特别是帮助学生提高其地理解题能力。 这份试卷是2011年初中毕业班质量检查试卷，试题由由全市统一命题。这节课把试题进行重组，重点讲解了学生错的比较多的几个选择题和综合题。 教学过程 一、分析试卷考查的内容和反馈试卷的批改情况 一.试卷分析： 1.题型结构分析：试卷分两大题，31小题，严格按照中考的题量,其中选择题25题，占50分；非选择题 6 题，占50分；题型和题量设计合理。 2.知识结构分析：①地球与地图约占13%；②世界地理占约30%；③中国地理约占53%；④乡土地理约占4%。本试卷对中国区域地理知识考查相对偏多。 3.难易度分析：本试卷注重基础知识的考查，难度系数按照中考的要求8:1:1。 二.学生答卷情况分析： 1.选择题得分情况：得分相对较高，失分较多的题目有第7.10.14.19.23.24.25题，主要是对基础知识理解不透，分不清主次而丢分。 2.非选择题得分情况：得分率较低，失分较多的题目有：第26题，由于审题不细致，答案不规范而失分；第27.29.30题，主要是表述不够严密，出现表述不全面，不切合题意。 三.存在问题分析： 从试卷反馈情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面： A.书写潦草，字迹模糊，卷面乱，有的表现为在答题卷上乱写乱画，把试卷当草稿纸等。 B.错别字较多，造成不应有的丢分，如俄罗斯－俄罗期，脊少一点等。 C.审题不清，未按要求答题。 D.答题不够规范，语言不规范，用词不恰当，没有用学科术语回答，而用非书面语言代之；在开放性题中，思路不够清晰。
2015年下期七年级地理上册期末试卷分析 北杨寨中学李刚 本次试题分两大部分：第一部分为单选题共40分，第二部分为综合题共60分。总体上看题不是很难，但从学生的得分情况来看，不是很理想。参考人数154人，及格人数43人，优秀人数10人，均分55分，最高分92分，最低分10分。相差82分，低分学生居多。分析如下： 第一大题单选题基本上是基础知识，需要学生识记的东西，学生做不上来，就是落实不到位。比如第4小题： 生活在沙哈拉沙漠以南的非洲人种是黑色人种，学生以为是白色人种。 第15小题：跨经度最多的是什么洋？（北冰洋）一些学生选错“太平洋”。 第二大题综合题失分较多。 第1题，得高线图，虽然平时强调的多，但还是有一些学生做不到。第2题判断主要气候类型，热带雨林气候，按理说应该很简单，但是还是有些同学做不到。第3题看地图，很多学生不会做。第4题“西半球”比较简单，其中“在哪可看到北极星”，有同学做不到，失分较多。 失分原因： 一、考前复习重点的偏差。我老认为经纬网一章才是重点，难点。学生不易掌握。所以考前侧重于本节的复习，忽视了期中考试以后内容的巩固。而此次考试经纬网只出了一个选择题，即东西半球的分界线，几乎等于没有考。而重点则在期中考试以后的内容，世界气候。世界发展差异。国际合作。世界居民这三章内容。这是本次失分的主要原因之一。 二、学生对地图还是不熟悉。不会看图。析图，还是局限于死记硬背。 今后措施：
一、着重培养学生识图，用图能力。从图中分析数据，加强记忆，把知识点落实到图中。 二、每一章节的重点内容要抓住概念，世界之最，方法，总结性的语言，让学生自己找出来。并在作业本上做一遍，加强记忆。 三、关注文中的“小字部分”。这几年地理考试的“小字部分”考查内容逐渐增多。平时我总认为小字部分不考，实际上不是这样。小字内容还是重点考查对象。 四、激发学生学习地理的兴趣，以兴趣教学为导向，加强学生的地理学习习惯。
第二章《中国的河流》试卷分析讲评 一、学习目标 1、分析试卷和考试情况； 2、将考试中所反映出来的问题归纳总结，找出解决方法； 3、分析错题原因，并进行强化训练； 二、学习重点：试卷中易错题、难题的讲解 学习难点：试卷难题的分析 教学过程 一、成绩分析 这次考试大多数同学都发挥了应有的水平，考的较好的同学有王晶、黄雅芝、罗康等同学。最高分是王晶和黄雅芝两位同学，都是98分。有进步的同学有黄思思、肖山林、全明慧等同学。说明有的同学在前段时间确实在努力学习了，值得表扬，也有些同学考试成绩不理想，希望你们能奋起直追。 二、对照答案，自查自纠或同桌互评 21、（1）、松花江辽河黄河淮河长江珠江额尔齐斯河塔里木河雅鲁藏布江（2）、⑦⑨①②③④⑤⑥（3）、青海湖洞庭湖青海湖 22、（1）、唐古拉东（2）、宜昌湖口（3）、嘉陵江汉江湘江赣江（4）、葛洲坝三峡湖北（5）、青藏高原四川盆地水能（6）、重庆武汉南京上海（7）？？（8）、黄金水道
23、（1）、汾河渭河兰州西安郑州龙羊峡水电站三门峡水电站黄土高原华北平原巴颜喀拉山 （2）、（3）、银川（4）、？？？ 24、（1）青海湖青藏高原咸水湖（2）乙鄱阳湖（3）丙洞庭湖围湖造田（4）甲乙丙丁 三、试卷分析 1、题目结构：试卷分两大题，24小题，满分100分。选择题20个，40分；综合题4个，60分。题型、题量和中考差不多。 2、知识结构：试卷只考《中国的河流》这节内容，知识点相对较少，且集中，具体分值是中国河流概况占37分,长江占39分，黄河占24分。 主要考点：（1）、识记知识点有——河流、湖泊的名称、形状；河流注入的海洋；长江和黄河的发源地，注入的海洋；长江及黄河的主要支流；上中下游分界点；流域经过的主要城市；重要的水电站等； （2）、理解知识点有——内流河外流河的区别；河流的水文特征；河流水能丰富的地方； （3）、分析运用知识点有——分析长江是我国第一大河的原因；黄河水量少的原因； 本次试题以能力测试为主导，侧重考查学生基础知识，基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。 3、试卷难度：本试卷重在考查学生对基本知识的掌握情况，难度系数比中考高点，0.85左右，但材料分析题不多。 4、试卷特色：试题以地图为载体，综合考查学生的地理知识，充分体现了学科特色。试卷填图题有60分，加上选择题里的读图题，本试卷地图考了60多分。有中国的河流图，长江、黄河图以及主要湖泊图。让学生通过读图、识图，考查和训练大家的综合运用能力。 四、学生答题情况分析 1、选择题得分情况调查表 由表可知，选择题错的较多的有第7、13、17、 2、非选择题的得分情况调查表：
高一地理期末考试试卷分析 一、试卷特点分析 本试卷分二部分：第一部分是选择题（70＇），第二部分是综合题（30＇）。 1．注重基础 试题的考点覆盖了本学期所学的重要知识点，对重点章节有所倾斜，重要图表都有所涉猎。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。 2．结合实际，培养学生的创新意识 创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中，不少题目体现了课改的意识，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。 3．反映学科特色，突出地图的重要性 地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径，试卷中有19道题是直接利用图来考查学生的读图分析能力。 4．转换提问的角度，考查学生的反应能力和理解能力 教学中强调尽量避免机械地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识。这些试题的呈现方式新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际。这些均不能直接在书上找到答案，而需要学生多思考。 二、学生考试失分情况分析 学生答题情况： 对部分学生（普通班）试卷进行抽样分析，选择题60分以上占15.25%， 40--50分以上占43.7%，30分以下占23.56%，综合题得分较低，反映出学生对区域地理的知识都掌握的比较薄弱。总平均分为57.435，高分学生比较少，这也是由于试题主面题考部分是区域地理知识，学生仍未学到。低分学生较多，反映出学生的理解能力有一定差别。 三、学生考试存在的主要问题 1、从学生考试结果分析，与预期值有一定差距，从全年级来看，重点班80分以
高三自然地理试卷讲评课教学设计 秦为胜 教学目标： 1、知识与技能：通过分析失分原因，讲解典型习题，总结方法。 2、过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的问题，并进行变式训练，达到讲一题会一种方法的目的。 3、情感态度与价值观：增强学生的信心，培养学生答题的能力。 整体设计设想:针对教学的重点和难点，结合这张试卷的特点，我准备从学生错率较高的题目、特别是主观题着手，教会学生如何进行自查纠错，特别是如何准确获取和解读信息解答主观题。充分调动学生积极性，互相帮助，解决问题。体现新课程所提倡的理念，即“教学是教与学的交往、互动，师生双方应该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”。 教学过程： 一、考试情况介绍： 二、试卷分析及讲评 T2：引导学生分析北京昼长相等条件是什么？ 结论：两个节气直射点位置相同， 然后，让学生图上找出两个节气直射点位置相同。 再进行知识迁移： 下列日期中，北京的昼长与2008年奥运会开幕日那天(8月8日)北京的昼长最接近的是：（B） A.奥运圣火火种在希腊雅典采集的那天(3月25日) B.奥运圣火登上珠穆朗玛峰峰顶的那天(5月8日) C.奥运圣火传递至协办城市青岛的那天(7月24日) D.奥运圣火在国家体育场缓缓熄灭的那天(8月24日) T4：让学生依据正午太阳高度角公式，反推直射点位置，太阳直射点由南半球向北半球移动，经过赤道时节气应为春分
T6：引导学生分析锋面过境时，天气有何变化？两侧气温、气温有何差异？ 有剧烈的天气变化，气温、气压、湿度变化明显，因此锋面两侧水平气温、气压梯度均增大。锋面过境产生阴雨、沙尘暴天气导致大气逆辐射增强，太阳辐射减弱，地面吸收太阳辐射减弱。 T8：引导学生了解死亡谷位于内华达山脉背风坡，属温带大陆性气候，再去分析死亡谷夏季干热的原因，可迁移吐鲁番盆地成为我国夏季炎热中心（火洲）原因。 死亡谷属温带大陆性气候，夏季受副高控制，降水少。山谷不易散热，外边气流越过山地下沉时，增温作用强，不易形成降水，产生焚风效应；空气干燥、晴朗少云，太阳辐射强。 T9：先让学生了解中央谷地属地中海气候，再从图上比较两侧河流补给、水文特点、地形特点差异。 得出：中央谷地的西侧多时令河，径流季节变化更大；中央谷地东侧的河流，夏季河流以冰雪融水补给为主，冬季盛行西风迎风坡形成地形雨，冬夏径流差别小，径流季节变化小。东侧河流流量大，落差大、水能更丰富，选项C 正确。 T11：飞来峰岩石类型要让学生从图中信息进行解读。 从题干分析，丙处岩层按顺序形成较晚，且没有侵入、喷出或切断的形态，不可能是岩浆岩，B、C、D错。采用排除法，A对 T12：根据珲春地理位置确定属温带季风气候，位于长白山脉东坡，是夏季风迎风坡，冬季西北季风的背风坡。 再结合地形与气候条件分析，珲春的地形以山地为主，A错，这里一般不会有台风影响，B错。珲春位于中纬度沿海地区，有高山屏障作用，冬季风背风坡，形成冬暖夏凉的特点，D错。夏季受东南季风影响，夏季降水丰富，冬季处西北季风背风地带，降雪较少，C对； T13：海运适合运量大、对时间要求不太高的大宗货物、蔬菜不易保鲜，不宜采用铁路运输。通过珲春“借港出海”运输的货物应该是东北地区的优势产品，结合东北地区的实际，珲春背靠松嫩平原，这里是商品性农业基地，这里
初中地理学业水平考试质量分析 白水二中李媛媛 2014年初中地理学业水平考试是我市统一命题、统一印制试卷、组织评卷的学科结业水平考试，是贯彻落实教育部《九年义务教育地理课程标准》、《2014年云南省初中地理学业水平考试说明》的精神，促进我市中学地理教育向新课程改革的方向发展，是检查、评价初中地理教育观念和教学质量的依据。下面对我市2014年初中地理学业水平考试进行全面的分析和评价。 一、试卷评价 （一）试卷基本情况 1、本次考试采用笔试、闭卷的考试方式，试卷8页，满分100分，考试时间为90分钟。试卷题型为两大题：选择题25题（50分）、综合题8题（50分）。 2、试题的内容结构，基本是按《2014 年云南省初中地理学业水平考试说明》规定的内容：其中地球、地图和世界地理约占45%，中国地理50%乡土地理占5% 3、试题难度分析 考查的知识点基本覆盖了世界地理和中国地理的大部分内容，基本能考查到学生的学习情况，但试题难度适中。 （二）试卷特点： 1、紧扣课程标准
试题紧扣课标，落实课标倡导的“学习对生活有用的地理”、“学习6 / 1 对终身发展有用的地理”、“改变地理学习方式，培养地理学习能力”的基本理念，体现了从“教教材”到“用教材”教学方式的转变，改变以往考题受制于教材的现象。试题没有出现教材中的原题，而是注重考查学生在学习过程中地理学习技能的累积情况，以基本技能来解决新题，抛弃死记硬背的学习方式，侧重学生学习能力的培养，鼓励学生积极探究。 2、整套试题灵活、开放，覆盖面较广，考试内容比例合理。 从整套试卷看，题目出得较灵活，很少有一看就得出的答案，考查的知识点很全面，基本覆盖了四册书的内容，各章节内容都考查到。地球、地图和世界地理约占45%，中国地理50%，乡土地理占5%，与考试说明上考试内容要求相吻合，考试内容比例上很合理，这是最值得借鉴的地方。 3、内容上注重基本知识、基本技能的考查。 本次考试以云南省学业水平考试说明为依据。主要考查地理的基本概念、基本现象和基本规律，考查地理事物的分布位置、空间规律、相互关系、发展变化和形成过程等内容。强调地理学科研究的基本问题、突出地理学科的特点，充分体现了课程标准中三维目标的要求。 4、注重科学性，图文并茂，充分体现地理学科特点。 地理考试不能没有图，没有图就不是地理考试了，试卷上图形文字都很清晰，即注重考查了学生学习地理必备的阅读和使用地图的能力，又注重考查了学生从图中获取信息的能力，图文并茂，真正体现
地理期末检测试卷分析 一、总体情况： 本套地理试卷文字清晰、图表清楚。重点考查了地形、气侯、农业、交通、旅游、环境问题等主干知识，知识覆盖了高二所学各单元内容。着重考查了学生识图能力、分析能力和运用知识能力，能力立意非常明确。试题具有较强的时代性，如鸟巢功能的变化、华北平原50多年一遇的春旱。 二、试题得分统计分析： （一）选择题 1.得分统计 2.失误较多试题及原因分析 第1题，部分考生不知道我国最西端在帕米尔高原，位于我国、吉尔吉斯坦和塔吉克斯坦交界附近，错误认为在中俄交界附近。 第2题，部分考生错选D，在于对④②两地地方时差异和昼夜长短变化情况不能作出准确判断。根据④②两地经度差异可以得出两地地方时相差约4个小时，冬至两地昼长约为6个小时，夏至日昼长约为18小时，冬至日日出地方时约为9点，日落地方时15点，夏至日日出地方时约为3点，日落地方时为21点，则夏至日④地处于黎明时（地方时3点），②地（地7点）处于上午。夏至日日出地方时约为3点，则冬至日④地处于黎明时（地方时9点），②地（地方时13点）处于下午，其他时候④地处于黎明时，②地可能处于正午，但绝不可能处于晚上。
第3题，部分考生错选A，其原因是对我国三个阶梯的划分记忆不清。 第5题，错选B、D较多，其原因在于考生对太阳辐射影响因素理解不透。受地形、纬位置和盛行风向的影响，台湾岛屿太阳辐射空间分布规律是西部大于东部，在西部中是南部大于北部。 第7题，错得最多，大部分考生错选成D，其原因主要是对“变化幅度”的含义理解不清，变化幅度应该是变化量和原基数之比。 第8题，错选B或C较多，其原因主要是对我国主要农作物的空间分布记忆不清。能大量种植水稻小麦薯类玉米高粱豆类等农作物的省区是黑龙江。 第11题，错选A或C较多，主要原因在于未能读懂题目要求。 （二）综合题 36.（20分） 考查意图：考查学生从图表中提取信息，调动所学知识，分析判断有关问题的能力。并引导学生重视地理研究的重要方法——比较法的应用。考查知识点主要有影响气温各地的因素及其影响，影响降水量各地差异的因素及其影响。 参考答案： （1）6分 ②地年均温较①地低（1分），因为②地地势比①地高（2分）。③地年降水量小于①地（1分），因为③地深居大陆内部，海洋水汽难以到达（2分）。 （2） 6分 ④地地处我国西南，既受东南季风带来的太平洋水
高三地理试卷讲评课教案 高三地理试卷讲评教学设计 郭东家 教学目标 1、知识与技能:通过试卷分析，对一轮复习中的遗知识点进行补充巩 固。以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。...文档交流仅供参考... 2、过程与方法:通过对试卷中的错误率较高的试题进行分析、归纳、 总结，使学生掌握一定的做题技巧，达到举一反三的目的，同时对遗漏知识点的巩固。...文档交流仅供参考... 3、情感、态度、价值观 通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心。尤其是引导学生如何提高地理解题能力和综合运用能力。 【教学重点、难点】?1、提高学生对地理信息的提取和分析能力。?2、学生明确解题思路,选择适当方法。 我们已经完成地理的一轮复习，在知识上已经基本完善，通过这段时间的习题练习巩固所学知识，强化解题方法，查缺补漏。因此，本节课我主要做到归纳提升，提高解题能力; “究错”反思,提高复习的有效性。...文档交流仅供参考... 【教学方法】?启发诱导，拓展延伸 【教学过程】
师生活动设计意图 导入:进入高三后期的二轮复习，我们进入了一次一次的练习来巩固基础知识，同时我们的解题能力也在一步步的提高，但这次训练我们也发现了我们的问题，怎么解决这些问题，这是本节课的主要内容。导入讲评课 1、试卷分析 本套试题的组合有1５个选择题和一道答题组成,客观题主要是模拟高考试题的模式组合的。主要是考察分析能力和基础知识的综合运用。 2、试卷的批改情况 客观题部分:第1、2、１3、14、15题得分率比较低，有的在40%一下。 综合题部分:综合题满分24分，均分在11分，高分学生较少，得不到高分。 通过解读高考地理大纲考核目标和要求，结合试卷的典型题例,重组试题，分项进行讲评。 考试大纲： （一)获取和解读地理信息能力 (二)调动和运用地理知识能力 (三)描述和阐释地理事物能力(四）论证和探讨地理问题能力 通过对易错的客观题分析,学生的出错部分主要是两类一是学生对试卷有一个整体的认识 明确得分较低的试题,找到不足 根据大纲有针对性的学习,明确学习目标
高一地理期末考试试卷分析 第一学期期末考试高一地理试卷的命题范围主要考查了人教版必修1的相关知识，试卷从面向学生的测试角度命题，覆盖的知识面较为合理，重视基础知识的考查，总体难度不大，但是比较灵活多变，区分度较好。充满新课程的气息。减少对死记硬背知识的考查比例、突出能力学习要求；培养学生的观察理解能力，应为一份令人较为满意的试题。一、试卷特点分析 本次地理试题总分为100分，其中选择题共25小题，每小题2分，共50分，非选择题为25、26、27、28四大题共50分。1.注重基础试题的考点覆盖了半期所学的重要知识点，对重点章节有所倾斜，重要图表都有所涉猎。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。 2.结合实际，培养学生的创新意识创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中，不少题目体现了课改的意识，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。 3.反映学科特色，突出地图的重要性地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径，试卷中有19道题是直接利用图来考查学生的读图分析能力。 4.转换提问的角度，考查学生的反应能力和理解能力教学中强调尽量避免机
械地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识。这些试题的呈现方式新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际。这些均不能直接在书上找到答案，而需要学生多思考。二、学生考试失分情况分析 综合来看，不及格人数较少，但90分以上的优秀学生也不多，多说学生处于70-80分数段，这一分数段的学生是很有潜力培养成优秀生的，所以今后的工作要在稳定及格率的同时，提高优秀率。表一： 题型 选择题（1--25题）50分 非选择题（26--29题）50分 平均得分 得分率 平均得分 得分率 41.5 83% 28.64 71.59% 根据表一情况分析说明：由于本试卷的选择题比较容易，以书中的重点知识和基础知识为主，所以得分率高于非选择题，由此看出，学生的读图分析能力较薄弱，在今后的学习过程中还需培养。通过学生的试卷我们可以看出，得分率高的试题绝大多数是设问较简单，牵涉知识点少的问题，属于常规性的试题。而得分率很低的试题大都属于理解、运用性的知识，或是选项具有一定的迷惑性，或是属于阅读分析的试题，要求学生必