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最新人教版PEP小学英语五年级下册全册教案

最新人教版PEP小学英语五年级下册全册教案
最新人教版PEP小学英语五年级下册全册教案

PEP小学英语五年级下册2017-2018学年度第二学期教案

备课教师:李国平

2018年3月

五年级英语下册教学计划

一、学生情况分析

学生已学过两年多的英语,已有一定的基础。但是教材难度偏大,教学内容与课时不成比例,两极分化较严重。因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,基础教学,分层教学,保持学生的学习兴趣。

二、教学目的与要求:

1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯。

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。

三、教学内容与目标:

1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。

2、能听、说、认读21个单词。

3、能听懂、会唱8首歌曲。

4、能完成6个自我评价活动。

5、能理解6个幽默小故事。

6、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学措施:

1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。

4、多为学生营造一引起学习氛围,如:创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。

7、多与学生交流,进行口语交际训练。

五、学困生教学措施

1、了解学困生心理,建立师生感情。

2、尊重、理解、宽容、善待学困生。

3、借助集体力量感染学困生。

4、给学困生制定适合他们发展的学习目标,充分肯定他们完成教学目标的能力,以达到培养其自信心。

5、家庭的配合是学困生转化的外部条件,通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通,交流信息。

六、学优生教学措施

英语是一门交际工具,是一门实践性很强的课程,大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦,不利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措施。

1、活跃课堂气氛,为学优生量身定制难度稍大的符合课文内容的材料。

2、课后为学优生增加相应的训练,从词—句—篇。并在适当的时候让他们展现自己。达到逐步培养自学的能力。

五年级英语下册教学进度表

Unit 1 My day

Period 1 Section A Let’s learn Ask and write

教师寄语:(Always do your best.凡事都要尽力去做.)

Learning aims(学习目标)

1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports,

eat dinner。

2. 会说句型:“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。Important &difficult points(重难点)

1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。

2. 掌握单词exercises的正确发音。

导学探究

Step1 : 预习温故

1)T: Hello , boys and girls! Welcome back to school!

Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too.

2)T: What time is it? (可以课前在黑板上画一个钟面,张开手臂演示一个时间)Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。3)Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.

Let’s do homework/read books/play football/… .

I often wash my clot hes/watch TV/do homework/ read books/… .

Step 2. 新课内容展示

1. Use the cards to learn new phrases.

T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read.

用同样的方式教读其他词组:eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner(重点强调exercises、breakfast的发音)。

2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning

exercises.

T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner.

3. Read these sentences.

T: I can swim/play football/play sports…..

T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes,I can./No, I can’t.

T: When do you do morning exercises /play football/play sports?”

Ss: At…o’clock.(跟学生强调整点前要用介词at) 反复操练。

4. 学生听录音,分角色读Let’s learn 。

Step 3. 合作交流,师生共建

Role- play:

1) Answers the questions.

T: What time is it? Ss: It’s six/nine o’clock.

T: I get up at six o’clock. When do you get up/go to school?

Ss: I get up at 7.a.m/ 7:30.

2) Ask and write.

教师引导学生完成填空,并分小组运用句型进行对话练习:

T: When do you get up/do morning exercises?

Ss: I get up at….a.m/p.m.

Step 5.布置当堂作业

1.书写并背诵四会词组。

2.读背Let’s learn的对话。

板书标题Unit 1 My day

板书内容设计:

do morning exercises eat breakfast

have…class play sports eat dinner

When do you do morning exercises/eat breakfast/…? At…o’clock.

When do you get up/…?

I get up at….a.m/ p.m.

教学反思:

Period 2 Section A let's try let's talk

Learning aims(学习目标)

1. 能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。

2. 听、读Let’s talk部分,运用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.”来谈论时间,并变换单词,分角色练习对话。

Important &difficult points(重难点)

1.掌握句型“When do you finish your class in the morning?”并能做出正确回答。

2.能灵活运用“When do you usually eat dinner/…”“Usually at…o’clock.”问答作

息时间。

导学探究

Step1 : 预习温故

1. Review “Times”(板书时间,让学生用英语说一说):10:00/6:00/9:00/…

2. Review the phrases.

do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m.

用同样方法复习:eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat dinner

3. Guess the phrase(看动作),complete the dialogue:

T: When do you do morning exercises/…? (板书)

Ss: At … o’clock.

反复操练此句型。

Step 2. 新课内容展示

1. Let’s talk.

1) 让学生勾出生词::finish class,go back to school,classes start,too late(板书并讲解其意思,并反复教读)

2) 学生自读课文,理解意思,并回答提问:

T: When do you finish class/… in the morning?

Ss: We finish class/… at … o’clock.

T: When do you go back to school/… after lunch?

Ss: At … .

T: When do you usually eat dinner/… in Spain?

Ss: Usually at …o’clock.

替换并反复操练几个句型,让学生掌握。

3) Listen to the tape and repeat the dialogue again.

2. let’s try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick.

Step 3. 合作交流,师生共建

活动设计1:Act “Let’s talk”.

分小组操练。

活动设计2:Role play .

T: When do you get up?

Ss: I get up at … o’clock .

T: When do you go to bed?

Ss: At …in the morning. I work at night.

也可以分小组练习对话。

Teach the song “My weekend”.

Step 5.布置当堂作业

1. 背诵Let’s talk。

2. 仿写Let’s talk。

板书标题Unit 1 My day

板书内容设计:

When do you finish class/… in the morning?

We finish class/… at … o’clock.

When do you go back to school/… after lunch? At …

When do you usually eat dinner/… in Spain? Usually at…o’clock.

教学反思:

Period 3 Section B Let’s learn Do a survey

Learning aims(学习目标)

1.能够听说读写clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。

2.掌握句型:“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”。Important &difficult points(重难点)

1. 掌握四会动词短语,并用于句型“I often/usually/always/sometimes clean my

room/… on Saturdays”谈论周末活动。

2. 能运用often/always/sometimes进行替换练习。

3. Do a survey.

导学探究

Step1 : 预习温故

1. Sing a song“My weekend”.

2. Translate.

吃早饭_____ 上英语课______ 进行体育运动_____

做早操_____ 吃晚饭______ when_________ after_________ usually_____

3. Read and answer the questions.(板书,学生口头回答)

When do you usually get up on Mondays?

When do you usually go to bed on Fridays ?

Step 2. 新课内容展示

1. Learn the new phrases:clean my room, go for a walk, go shopping,take a

dancing class .

T: clean my room,clean my room—Let’s clean my room.学生跟读

用同样的方法教读词组。

T: Do you usually clean your room/… on Saturdays?

Ss: Yes,I usually clean my room/… on Saturdays.

2. Learn the new sentence:

I usually clean my room/… on Saturdays.

运用新学词组反复操练此句型,再将usually换成often:

I often clean my room/… on Saturdays.反复操练该句型,让学生掌握。

3. Listen to the tape and read it again.

Step 3. 合作交流,师生共建

1. Substitution drills:用always /sometimes替换often进行句型练习。

2. Listen and read“Let’s learn”.

3. Do a survey:

T: What do you do on Saturdays /on Sundays /on the weekend?

Ss: I often/always/sometimes go shopping /… with my mother/…

on Saturdays/on Sundays/on the weekend.反复操练。

Step 5.布置当堂作业

背诵并默写本节课的单词和句型。

板书标题Unit1 My day

板书内容设计:

clean my room go for a walk go shopping take a dancing class

I often/always/sometimes go shopping/… with my mother/…on Saturdays/on Sundays/on the weekend .

教学反思:

Period 4 Section B Let’s try Let's talk

Learning aims(学习目标)

1.能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。

2.能听懂、会说“What do you do on the weekend?” “I often …/I

usually…/Sometimes I…”,在实际情境中运用。

Important &difficult points(重难点)

1.掌握Let’s lea rn的词组,并应用。X K b1. C om

2.能掌握Let’s learn中的句型:要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键

词,练习新语言。

导学探究

Step1 : 预习温故

1. Read and translate:clean my room,clean my room—I often clean my room. 再用同样的方法复习:go for a walk, go shopping,take a dancing class

2. Review the sentence:

I often/usually/sometimes clean my room/… on Saturdays.反复操练

Step 2. 新课内容展示

1. Learn“let’s talk”.

1) Read and translate the words: why, shop, work, last, sound, also, busy, need.

(反复教读)

2) Dialogue Practice. 先让学生自读课文,理解课文意思。

T: What do you do on the weekend?

S s: I often …/I usually…/Sometimes I …

反复操练,让学生掌握句型。

2. Listen to the tape and read it again.

3. Talk with your partner:

S1: I often…/I usually…/Sometimes I…

S2: I often …/I usually…/Sometimes I …

Step 3. 合作交流,师生共建

1. Role-play

熟悉会话“What do you do on the weekend? I often…”

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often... .

T: Do you want to know what I do on the weekend?

Ss: What do you do on the weekend?鼓励更多的学生参与。

T:What do you do on the weekend?

S:I usually play sports/...学生间反复操练。

2. Listen and rea d “Let’s try”,Choose the right picture.

Step 4. 布置当堂作业X k B 1 . c o m

背诵并默写本节课所学的单词和句型。

板书标题Unit 1 My day

板书内容设计:

why shop work last

sound also busy need

What do you do on the weekend?

I often …/I usually…/Sometimes I…

教学反思:

Period 5 Section A let's spell Section B read and write

Learning aims(学习目标)

1. 能听懂录音,并能总结Let’s spell中字母组合cl和pl在单词中的发音规律,能试着读出含有字母组合cl 和pl的单词。

2. 能读懂Read and write,并完成相应练习。

Important &difficult points(重难点)

1. 能总结字母组合cl和pl在单词中的发音规律,能试着读出含有字母组合cl 和pl的单词,并能自己说一说、写一写。

2. 试着跟同桌说说“ what you often do every day?”并写出来。

导学探究

Step1 :预习温故

1. Sing a song: My weekend.

2.Review these words in this unit.

3. Review these sentences:

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often …/I usually…/Sometimes I …多和几组学生操练。

Step 2. 新课内容展示

1. Learn“Let’s spell”.

1) Let’s chant.

2) Read these words, find out the same point.

clean clock class clever /kl/

plate eggplant please play /pl/

Can you try to read the words by yourself?

3) Listen, write and say. (老师示范书写。)

4)Choose, write and say.

2. Read and write.

1) Let’s read the passage and try to translate the sentences.(老师找出重点单词

或短语,反复教读并让学生理解意思。)

2) Tick or cross(老师讲评并纠正).

3) Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day.

Step 3. 合作交流,师生共建

1. 找一找、读一读含有字母组合cl和pl的单词。

2. You can design a robot of your own. Draw and write about him/her.

Step 4. 布置当堂作业

背诵并默写本课所学句型。

板书标题Unit 1 My day

板书内容设计:

cl : clean clock class clever

pl: plate eggplant please play

I live in … I often …

教学反思:

Period 6 main scene Section B Let’s check

Let’s wrap it up Section C story time Learning aims(学习目标)

1.通过本课学习,能加强对本单元知识点的掌握。

2.语法知识。

3.能听懂story time的故事内容。

Important &difficult points(重难点)

1.熟练掌握am, is, are与主语连接的语法知识。

2.试着自己总结本单元的知识点。

导学探究

Step1 :预习温故

Main scene

1. Turn to page 2 and page 3.Try to read and translate these sentences. 2.Guess the meaning of the story.

3.T show the meaning of these sentences.

4.Read after the tape twice.

Step 2. 新课内容展示

1. Let’s check.

1) Listen and tick.

2) Give answers about yourself.

T: What do you do on the weekend?

S1: I often…

S2: I always…

S3: I sometimes…

2. Let’s wrap it up(可选上)

3. Story time.

1.S guess what happened in the story.

2.Read after the tape twice.

3.Talk about the main meaning of the story.

Step 3. 合作交流,师生共建

1. Review the words of this unit.

2. Review the sentences:

T: When do you eat breakfast/… in the morning/…?

Ss: We eat breakfast/… at … o’clock.

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often watch/… with my mother/….(反复操练。)

灵活运用所学单词和句型反复操练。

3. Role- play“ main scene”P2—P3(时间允许时进行。)

Step 4. 布置当堂作业

背诵并默写本单元四会单词及句型。

板书标题Unit 1 My day

板书内容设计:

go play have do

教学反思:

Unit 2 My favorite season

Period 1 Section A Let’s learn Read and match

教师寄语:(Keep on going!Never give up!坚持不懈!永不放弃!) Learning aims(学习目标)

1. 能听说读写单词season, spring, summer, autumn, winter。

2. 初步掌握句型Which season do you like best?并能回答。

Important &difficult points(重难点)

1.掌握单词season, spring, summer, autumn, winter的发音。

2.掌握Let’s learn中如何询问和回答最喜欢的季节,并能试着说出理由。导学探究

Step1 :预习温故

1. 引导学生复习形容天气的单词cold, warm, hot, cool.

cold,cold—It’s cold.用同样方式复习余下单词。

2. 复习四年级下册询问天气的句型:

T: What’s the weather like in Yanbian?

Ss: It’s cold/…

Step 2. 新课内容展示

1 )Learn the new words: season, spring, summer, autumn, winter.

T: spring, spring spell it please

Ss: spring, spring S-P-R-I-N-G

(其余单词学法同上)

2) T: spring, spring,I like spring.

Ss: spring, spring,I like spring.

(其余单词学法同上)

3) Talk about the weather.

T: What’s the weather like today? Is it cold?

Ss: No, it’s warm.引出spring

T: Which season is cold? 引出season,winter.

T: Do you know another season? 引出summer, autumn(反复教读单词) 4) Let’s learn.

T: Which season do you like best?

S1: Spring. It’s warm and sunny.

S2:Summer.I can go swimming every day.

反复操练并让学生掌握该句型。

5) 、Listen to the tape,分角色读Let’s learn. 请学生翻译句子。

Step 3. 合作交流,师生共建

1、Role- play:

猜一猜,学生灵活并运用所学单词练习句型:

S1: Which season do you like best?

S2:Spring/….I can … 反复练习。

2、Read and match:Read and choose the right pictures.

Step 4. 布置当堂作业

背诵并默写四会单词及句型。

板书标题Unit 2 My favorite season

板书内容设计:

spring summer autumn winter

Which season do you like best?

教学反思:

Period 2 Section A Let’s try Let's talk

Learning aims(学习目标)

1. 能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。

2. 听、读Let’s talk部分,运用核心句子“Which season do you like be st?”“Spring/Winter/….It’s pretty/I like snow/…”来谈论最喜欢的季节,并变换单词,分角色练习对话,说出简单的理由。

Important &difficult points(重难点)

1. 掌握句型“Which season do you like best?”并能在实际情境中运用。

2. 能正确回答“Which season do you like best?”并能说出喜欢的理由。

导学探究

Step1 : 预习温故

1. Review “the weather”.

What’s the wea ther like?

It’s warm /hot/cool/cold/sunny/windy/snowy/….并让学生说出划线部分单词意思。

2. Review the words.

season,spring, summer, autumn, winter

并将单词带入句型中去复习:

T: Which season do you like best?

Ss: Spring. It’s warm./…(用同样句式复习其他单词)反复操练此句型。

Step 2. 新课内容展示

1. Let’s talk.

1) 学习重点单词、短语和句型:beautiful—It’s very beautiful.

pretty—It’s pretty.(教师可以自己找一找并板书)

2) Listen to the tape and read the dialogue .

3) 学生自读课文,并根据课文回答提问:

T: Which season do you like best?

Ss: Winter/…. I like snow./It’s pr etty.

反复操练几个句型,让学生掌握。

4)请学生讲解重点句子,并对重点做好笔记。

2. Let’s try.What is the weather like today?Listen and write.

Step 3. 合作交流,师生共建

灵活运用所学重点单词和句型造句。

T: What is the weather like today? Ss: It’s warm/….

T: Which season do you like best? Ss: Spring/….

也可分小组练习对话。

3. Teach the song “What’s your favorite season?”

Step 4. 布置当堂作业

熟读并背诵本课对话。

板书标题Unit 2 My favorite season

板书内容设计:

What is the weather like today? Ss: It’s warm/….

Which season do you like best? Ss: Spring. It’s warm./….

教学反思:

Period 3 Section B Let’s learn Ask and answer

Learning aims(学习目标)

1.能掌握动词短语:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。

2.能掌握问句“Which season do you like best?”更详细的回答方式。

Important &difficult points(重难点)

1.熟练掌握短语:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。

2.能将本课重点短语运用到句型“I often go on a picnic/...with my family.”中去。

3.能熟练回答“Which season do you like best?”并能说明理由。

导学探究

Step1 :预习温故

1. 开火车的形式拼读单词:season, spring, summer, autumn, winter。

2. 复习对话:

T: Which season do you like best?

Ss: Winter/…. I like snow./It’s pretty.反复操练巩固句型。

Step 2. 新课内容展示

1. Learn the phrases: go on a picnic, go on a picnic—I often go on a picnic.

用以上方式反复教其余词组:go swimming, pick apples, make a snowman. 2. Learn the sentence:

T: Which season do you like best?

Ss: Spring. I often go on a picnic.

替换单词或词组反复操练此句型,让学生掌握此句型。

3. Listen to the tape and read it again.分角色读。

4. 师生互译短语和重点句子。

Step 3. 合作交流,师生共建

1. Ask and answer:两人一小组进行对话练习。

A: Which season do you like best?

B: Winter. I often play in the snow.

用表格内的词组进行替换操练。

2. 学生灵活运用短语和句型去造句

I like spring. I can plant flowers./I like summer. I can go swimming./...

Step 4. 布置当堂作业

背诵并默写四会词组及句型

板书标题Unit 2 My favorite season

板书内容设计:Which season do you like best?

I like spring best.There are beautiful flowers everywhere.

go on a picnic

I often go swimming .

pick apples

make a snowman

教学反思:

Period 4 Section B Let’s try Let’s talk

Learning aims(学习目标)

1. 能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。

2. 能正确回答为什么最喜欢这个季节,并能在情景中熟练运用这个句子。Important &difficult points(重难点)

1. 重点掌握学习目标中的句型,要求学生能在真实的情景中运用。

2. 正确运用答句“Because I can…”。

导学探究

Step1 :预习温故

1、Sing a song“What’s your favorite season?”.

2、Review the phrase: go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman.

(板书:go on a picnic—I often go on a picnic with my family.让学生替换词组反复复习。)

3. Answer the question.

T: Which season do you like best?

Ss: I like spring. It’s pretty.

反复进行替换练习,要求学生说出理由。

Step 2. 新课内容展示

1) 学习重点单词、短语和句型,good job, because,…。(教师可以自己找一

找,并板书)

2) Listen to the tape and read the dialogue .

3) 学生自读课文,并根据课文回答提问:

T: Which season do you like best? Ss: I like spring best.

T: Why? Ss: Because the weather is pretty.

反复操练几个句型,让学生掌握。

4) 请学生讲解重点句子,并对重点做好笔记。

5) Listen “let’s try”,Choose the right picture.

Step 3. 合作交流,师生共建

各组组长带领组员进行小组间分工讨论交流,并展示,学生评价后老师进行讲评。

1. Act “let’s talk”.

2. Try to write a dialogue.

Step 4. 布置当堂作业

1. 背诵let’s talk。

2. 试着编写新对话。

板书标题Unit 2 My favorite season

板书内容设计:Good job because

Which season do you like best? I like spring best.

Why? Because there are pretty flowers.

教学反思:

Period 5 Section A let's spell Section B read and write

Learning aims(学习目标)

1. 能听读chant,并总结Let’s spell中字母组合gr和br在单词中的发音规律。

2. 能掌握句型“I like spring best because…. ”。

Important &difficult points(重难点)

1. 总结gr和br在单词中的发音规律,能找出含有字母gr和br的单词。

2. 加强听力练习。能听懂短文内容,并完成提出的问题。

导学探究

Step1 :预习温故

1. Sing a song“What’s your favorite season?”.

2. Review the words in this unit.(Page72)师生互译。

3. Review the sentences:

T: Which season do you like best? Ss: I like spring best.

T: Why? Ss: Because there are pretty flowers.

分小组进行操练。

Step 2. 新课内容展示

1. Learn “Let’s spell”.

1)Let’s chant.

2)Read these words:

brown library brother umbrella /br/

green grapes grandpa grow /gr/ (板书)

Can you find out the same and the difference?

3)Look at page 16,read and group the words.

Step 3. 合作交流,师生共建

1. Read and write.

找出四幅图中出现的陌生单词,板书后反复教读;学生自己读一读短文,并完成相应练习。

2. Listen to the tape and read it. 师生互译。

Step 4. 布置当堂作业

1. 听写本单元的单词和词组。

2. 抄写read and write并背诵。

板书标题Unit 2 My favorite season

板书内容设计:

brown library brother umbrella /br/

green grapes grandpa grow /gr/

I like________best because_________________ .

教学反思:

Period 6 Main scene Section B Let’s check

Let’s wrap it up Section C story time

Learning aims(学习目标)

1.通过本课学习,能加强对本单元知识点的掌握。

2.能熟练运用疑问词。

3.能听懂story time的故事内容。

Important &difficult points(重难点)

1.熟练掌握疑问词的运用。

2.试着自己总结本单元的知识点。

导学探究

Step1 :预习温故

Main scene

1.Turn to page 12 and page 13.Try to read and translate these sentences.

2.Guess the meaning of “play sports”.

3.T show the meaning of these sentences.

4. Read after the tape twice.

Step 2. 新课内容展示

1. Let’s check. Listen and write a dialogue.

2. Let’s wrap it up(可选上)

3. Story time

1) S guess what happened in the story.

2) Read after the tape twice.

3) Talk about the main meaning of the story.

Step 3. 合作交流,师生共建

Conclusion:

1. Review the words and phrases:

1)spring, spring—I like spring best. 用同样方式复习其余关于季节的单词。

2)go to the picnic, go to the picnic— I can go to the picnic.用同样方式复习其余的动词短语。(灵活运用本单元所学单词进行复习,反复操练。)

2. Review the sentence:

T: Which season do you like best? Ss: Spring/….

T: Why? Ss: Because the flowers are pretty.

灵活运用本单元所学句型反复复习。

3. 字母组合gr的发音是/gr/,字母组合br的发音是/br,/读出有gr和br组合的单

词(再次复习let’s spell).

4. Role- play“ main scene”P12—P13(时间允许时进行。)

Step 4. 布置当堂作业

背诵并默写本单元的四会单词及句型。

板书标题Unit 2 My favorite season

板书内容设计:

what when where which why

教学反思:

Unit 3 My school calendar

Period 1 Section A Let’s learn let’s do

教师寄语: Time and tide wait for no man.(岁月不待人)

Learning aims(学习目标):

1. 能够听、说、读、写表示月份单词:January, February, March, April, May. June.

2. 初步了解各个月份中的一些节日的英语表达方式。

3. 让学生能说出自己最喜欢的月份(1---6月)。

Important &difficult points(重难点):

1.words:January, February, March, April, May. June.的学习。

2.sentences:When is your birthday?/ When is Tree Planting Day? It’s in…..的学习。Teaching aids:words cards.

Learning steps(学习步骤):

Step 1.预习温故

1)Greetings: sing a song together.

2)Revision:Go over the old words: Monday, Tuesday……Sunday.

T:What day is it today? S: Today is ......

T: Today is also my birthday. Do you know “When is your birthday?”

Ss: 一月、二月…(可用中文说出月份)

Step 2. 新课内容展示

1)板书:the title “Unit 3 My school calendar”并教读.

2) Learn the new words:January, February, March, April, May. June

T:January January spell it please.

Ss:Read after teacher and spell the word.

3)T: Make a sentence: My birthday is in January.

Ss:Read after teacher(同样的方法教其他单词)引导学生自己说出句子如:January January. My birthday is in January..(明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词in)。

4)引导学生找出1---6月份中的节日及自己能用英文读出的名称,如:Children’s Day 等。

T:When is your birthday?

S:My birthday is in January. / It’s in January.

T:When is Children’s Day?

S:It’s in June. …………….

5) Listen to the tape (let’s learn)

Step 3.合作交流:

1)小组合作:(6人)分别用When is your birthday? S:My birthday is in January/ February.造句。(规定每人选择一个与他人不同的月份)。

2)两人交流对话:When is May Day? S:It’s in May. …………..

3)Finish “Read and say”.

Step4、布置当堂作业

1.完成January, February, March, April, May. June 在四线三格上的写法。

2.写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。

板书设计:Unit 3 My school calendar

January, February, March,

April, May. June.

When is your birthday? S:My birthday is in January.

When is May Day ? S:It’s in May . …………….

教学反思:

Period 2 Section A Let’s talk 、Write and talk

Learning aims(学习目标):

1、能询问及回答节日所在月份。

2.能用理解Let’s talk 的大意,能用正确的语音语调朗读对话。

3.能在语境中运用When is the singing contest?-----It’s usually in May.类似句型来交流相关月份及节日。

Important &difficult points(重难点)

1、句型:When is ......?的掌握及回答。

Teaching steps( 教学过程):

Step 1.预习温故

1) 、Review the words :January…. May. June.

2)、T: When is winter vacation? /Father’s day ......

S s: It’s in..... Go over the sentences..

St ep 2.新课内容展示

1)T:讲解重难点单词及短语“a few fun things” After, an Easter party, have a school trip, cool并板书

2)Read the Let’s talk after the tape five times.

3)T: How many festivals have you heard?(听短文回答问题)

S:Three. They are sports meet, Easter party and school trip.(学生可看到书自己寻找答案)

T:When is Easter party/school trip? Ss: It’s in ....

4)翻译并阅读重点句子

5) Write and talk:

T: When is school trip?/ Chinese test/ singing contest....?

S: It’s in....

Step 3.合作交流:

1) 1--6月份的单词及节日教师说中文学生说英文

2)Role play: 两人小组对话,轮流模仿以上老师的问句及同学们的答语。Step4、布置当堂作业

1. 和同桌一起背诵Let’s talk的对话

板书设计:Unit 3 My school calendar

Section A Let’s talk Write and say

A: When is the Easter party?. B: It’s in April.

A: When is school trip? B: It’s in May.

教学反思:

Unit 3 My school calendar

Period 3 Section B Let’s learn Ask and write

Learning aims(学习目标):

1. 能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式:July, August, September, October, November, December.

2. 初步了解各个月份中一些节日的英语表达方式。

3. 让学生能说出自己最喜欢的月份(7---12月)。

Important &difficult points(重难点):

1.words:July, August, September, October, November, December.的学习。

2.sentences:When is your birthday?/ When is Mid-Autumn Day? It’s in…..的学习。

Teaching aids:words cards.

Learning steps(学习步骤):

Step 1.预习温故

1)Greetings: sing a song together.

2)Revision:Go over the old words: January, ……. May. June

T:Do you like January? / February...... Ss: Yes, I do.

T: Do you know July ? (板书该单词) Ss: It’s 7 月.

教师依次板书出7--12月及简写形式(也可是事先准备好的单词卡片直接粘贴到黑板上)

Step 2. 新课内容展示

1)Teach the new words:July, August, September, October, November, December. T:July. July Spell it please.

S:Read after teacher and spell the word.

T: Make a sentence: July, July. Summer vacation is in July.

S:Read after teacher

(同样的方法教其他单词,并引导学生自己说出句子如:September

September .Teachers’ Day is in September.)。

3)引导学生找出7---12月份中的节日及自己能用英文读出的名称,如:Teachers’ Day 等。

T:When is your birthday?

S:My birthday is in August. / It’s in January.

T:When is China’s National Day?

S:It’s in October. …………….

4) Listen to the tape (let’s learn)

Step 3.合作交流:

1) 小组合作:When is your birthday/ Christmas?

S:My birthday is in January/ February/ It’s in December.

2)Finish “Ask and write”.

Step4、布置当堂作业

1.完成July, August, September, October, November, December.在四线三格上的写法。

2.写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。

板书设计:Unit 3 My school calendar

July, August, September, October, November, December.

When is your birthday?

S:My birthday is in January.

When is Mid-Autumn Day?

S:It’s usually in September or October. …….

教学反思:

Period 4 Section B Let’s talk Finish the sentences

Learning aims(学习目标)

1.能用理解Let’s talk 的大意,能用正确的语音语调朗读对话。

2.能在语境中运用When is the trip this year?-----It’s in October..

3.理解书上重点句子,如:We’ll go to the Great Wall.

Important &difficult points(重难点)

1、句型:When is ......?的掌握及回答。

Teaching steps( 教学过程):

Step 1.预习温故

1) 、Review the words : July, August ……… December.

2)、T: When is summer vacation? /mother’s day ......

S s: It’s in..... Go over the sentences.

Step 2. 新课内容展示

1)T : Do you like Autumn? S s: Yes, I do .

T; Why ? S s: Because it’s ....

2) listen to tape about Let’s talk.(初步感知对话内容)

T: When is the trip this year?

S:It’s in October.(学生可看到书自己寻找答案)

3).learn about the “Let’s talk” . And read after the tape/teacher.

4) Finish the sentences What will you do for your mum on Mother’s Day?

I’ll ___________________

_____ will ______________

Step 3.合作交流

1)Role play: 两人小组对话,轮流模仿Chen Jie 和Oliver 的对话。

2)听录音,模仿对话的语音语调。

Step4、布置当堂作业

1. 和同桌一起背诵Let’s talk的对话X k B 1 . c o m

板书设计:Unit 3 My school calendar

We usually have a school trip in autumn.

A: When is the trip this year? B: It’s in October

We’ll go to the Great Wal l. I’ll cook for my mother.

教学反思:

Period 5 Let’s spell Read and write

Learning aims(学习目标)

1.能了解及会发字母组合ch及sh在单词中的发音。

2.能听出字母组合ch及sh的音并写出有关的单词,

3.理解书上重点句子,如:We will play many games. We will look for eggs...... Important &difficult points(重难点)

1、句型:We will....的掌握及回答。

导学探究

Step1 :预习温故

1.Review these words: January, February,………November, December

2. Review these sentences:

T: When is ......? Ss: It’s .....多和几组学生操练。

Step 2. 新课内容展示

(一)Learn“Let’s spell”.

1. Read listen and chant.: ch/ sh(注意让学生听懂不同的发音)

2. Listen,number and say。

( )Chinese children ( ) an English teacher

( ) a short sheep ( ) fish for lunch

( ) a shirt and shorts

Can you try to read the words by yourself?

3. Choose , write and say. (老师先示范并读出所组成的句子。)

(二)Read and write: Easter Party

1.Ss: Read the passage and try to translate the sentences and finish Tick or cross

2. 老师讲评并反复重复句型We will........

3. Write three sentences about what will you do if you have a birthday party.

Step 3. 合作交流,师生共建

1. 读一读含有字母组合ch和sh的单词。

2. 同桌相互分享自己所写句子。

Step 4.作业布置

板书标题Unit 3 My school calendar

板书内容设计:

ch: China chicken lunch teacher

sh: ship fish shirt shorts

We will play many games. We’ll eat chocolate eggs.......

教学反思

Period 6 main scene Section B Let’s check

Let’s wrap it up Section C story time

Learning aims(学习目标)

1.通过本课学习,能加强对本单元知识点的掌握。

2.语法知识:in on at的用法。

3.能听懂story time的故事内容。

Important &difficult points(重难点)

1.熟练掌握in on at 的用法。

2.试着自己总结本单元的知识点。

导学探究

Step1 :预习温故

Main scene

1.Turn to page22and page23.Try to read and translate these sentences: When is ..... 2.Find out the answers.

3.T and Ss talk about the meaning of these sentences.

4.全班齐读两遍。

Step 2. 新课内容展示

(一) Let’s check p30

(二)Let’s wrap it up.同学们先完成书上的练习然后总结in, on, at的用法。(三)Story time.

1.S guess what happened in the story.

2.Read after the tape twice.

3.Talk about the main meaning of the story.

Step 3. 合作交流,师生共建

1. Review the words :

January, February, March, April, May,June,

July, August, September, October, November, December

2. Review the sentences:

T: When is school tripe? S: It’s in ….

T: What day is it today? S: It’s Monday.

3. Role- play“ main scene”P22—P23(时间允许时进行。)

Step 4. 作业布置

完成同步解析与测评配套习题。

板书标题Unit 3 My school calendar

板书内容设计:

A: When is school tripe? B: It’s in …

In on at

We will have an English party ______ February.

I get up _____ 7 o’cloc k every day.

What do you have ______ Tuesdays?

教学反思:

Recycle 1

教师寄语:Early start makes easy stages. 早开始是成功的保证。

Learning aims(学习目标) X K b1. C om

1. Review Unit1—Unit3’s key’s knowledge.

2. Finish p32 to35’s exercises.

pep小学英语教学案例

pep小学英语教学案例 【篇一:pep小学英语教学案例】 一、教学内容 本节课的设计是针对〈〈义务教育课程规范实验教科书英语pep〉〉四年级上册unit 2 my schoolbag part a let’s learn let’s do部分。 通过本节课的学习,同学能够掌握对话a和english book, maths book, chinese book, story-book,notebook,schoolbag这几个单词。 二、同学分析 本课时学习者是小学四年级的同学。从三年级开始学习英语,有着 良好的学习英语的兴趣。他们喜欢扮演英语对话和英语歌曲,养成 了良好的小组合作的习惯。 三、理论指导 任务型语言教学是我国基础教育英语新课程规范基本教学理念中所 倡议的一种教学模式。同学在明确的任务目标的驱动下,主动参与 课堂实践,真正实现了以话题为核心,以任务为主线,任务以活动 为载体,活动以同学为中心。同学在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。任 务型教学法以交际活动为核心,注重信息的沟通,强调同学在完成 任务的过程中进行有意义的对话和交流,从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡议者认为,掌握语言的最佳途径是让同学做事情,即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时,语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发 挥至极点时,习得也扩展到最佳状态。因此,《国家基础教育英语 课程规范》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式,使同学带着明确的任务目标,通过实践、考虑、调查、讨论、交流和合作等方式积极主动地进行学习英语。它将英 语课程的总体目标确定为培养同学综合运用语言的能力,而这一能 力的形成是建立在同学的语言技能、语言知识、情感态度、学习战 略和文化意识等素养整合发展的基础上的。《课程规范(实验稿)》指出基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养同学学习英语的 兴趣,使同学树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习 战略。所以,笔者在设计本节课的任务时,以同学的生活经验和兴

pep小学英语全册教案

PEP英语三年级上册教案及教学反思[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时 教学目标: 1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析: 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此,教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中,除让学生听懂以上日常用语以外,还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉,而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议: 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图,为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时,可以先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。在巩固操练时,教师可采取交谈的方式与学生聊天,用英语和他们打招呼、自我介绍,并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语,甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景,实现真正的语言交流。教学重点:

新版PEP小学英语五年级上册知识点总结

Unit 1 重点单词 old 老的,年纪大的young 年轻的,岁数不大的 funny 滑稽的,可笑的kind 体贴的,慈祥的,宽容的 strict 要求严格的,严厉的polite 有礼貌的,客气的 shy 羞怯的,腼腆的,怕生的helpful 有用的,愿意帮忙的 clever 聪明的,聪颖的hard-working 工作努力的,辛勤的 music 音乐 art 美术science 科学English 英语 maths/math 数学Chinese 语文,中文 sometimes 有时,间或 robot 机器人 speak 会说,会讲(某种语言);用(某种语言)说话 重点句子 1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师?—Mr. Jones.琼斯老师。 2. —Is he young? 他年轻吗? —Yes, he is. 是的,他年轻。—No, he isn’t. 不,他不年轻。 3. —What’s Wu Yifan like? 吴一帆怎样?—He’s hard-working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home. 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮,但是身体强壮。 7. He can speak Chinese and English. 他会说中文和英语。 8. He makes me finish my homework. 他让我写作业。 语音 字母y在单词中的发音: 1、双音节或多音节词末发[ i ]。 例:baby happy windy sunny sorry candy many family party 婴儿开心的有风的晴朗的对不起糖果许多家庭聚会课外补充: 2、y在单音节词末发[ ai ] 例:by 乘坐 my 我的 why 为什么 cry 哭 fly 飞 重点知识及语法 1、询问他人的外貌或性格:-What’s he/she like? - He/She is kind/…

小学英语教学案例范文

小学英语教学案例范文 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 学校:温州市墨池小学 姓名:洪艳 日期: 11月15日 设计说明 一,话题:PEP 小学英语第三册Unit6 B Let’s learn . 二,课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确读音. 三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用. 四,学生情况说明:通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述 He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题. 教学详案 课题名称 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 教学目标 1,知识与技能目标: a.能听,说,读新授单词: baseball player, driver, farmer, doctor, nurse. b.能综合运用句型:What’s he He is a ….He is ….He likes…. 2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感. 3,文化目标:了解多种职业的特征. 教学重,难点 1,重点:掌握5个单词的读音. 2,难点:掌握句型:Wha t’s he He is a …. 课前准备:(教具) 单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具. 教学步骤 具体操作过程 设计意图 Warm-up (热身) Listen and do T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play basketball/play volleyball…

新版PEP小学英语教学设计.pdf

PEP小学英语教学设计 三年级上册 Unit 5 Let’s Eat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit 5 Part A中的Let's learn与Let's do部分。 二、教学目标 1. 能听、说、认读六个有关食物的单词:cake,hamburger,hot dog,chicken,bread,French fries,并能用I like…来表达自己喜爱的食物。 2. 能听懂有关食物的几个指令。例如:Show me your hamburger.Pass me the French fries.等,并能根据指令做出相应的动作。 3. 通过小组活动,增进学生间的交流,培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论,针对所教内容和学生个体差异,使每个学生都得到最大限度 的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用I like...来介绍自己喜欢的食物。 五、教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2. CAI课件,食物模型、食物优惠券 3.学生准备所有食物的图片,各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warming up 1、师生互相问候。 2、Sing a song <>学生跟随音乐边唱边做动作。(开发学生的音乐智能,体验英语学习的快乐)。 3、A game :Listen and do 教师发出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth…学生做出相应的动作 (设计意图:热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪,再采用全身反应法,不仅营造了英语学习的氛围,让学生快速进入英语学习状态,听指令做动作的活动让学生保持注意力的集 中和竞争意识,同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形体智能)Step2:Presentation 1.教师在发指令是到了“Touch your eyes”时就停下来,让学生保持这个动作,并对 学生说:T:Oh , Close your eyes .I have something for you .Now open your eyes .Look! 课件出示一些可爱的玩具,让学生说,it’s nice ,I like it .最后出示一个漂亮的盒子,说Guess what’s in it ?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。They are from the McDonalds’? Do you want to go to McDonald? (做出发的手势来调动学生) Ss: Yes,!T: I have a good news for you .Let’s go and see ! 播放课件:出现一个动画娃娃说:“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!” T:Great!If you have the ticket, You can eat for Free ! Look! These are the tickets. Do you want to get it!( 把引好的彩色优惠券展示在学生面前) Ss: Yes! T:Come on! Boys and girls. Try to get more tickets!

小学五年级人教版语文下册全册完整教案汇总

小学五年级人教版语文下册全册完整教案 教学目标: 1、能有感情地朗读课文,了解课文描写的故事,体会课文中的老汉在生死关头,舍己为人的高尚品质。 2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子,感受一个老共产党员的光辉形象。 2、认识本课6个生字,了解和领悟课文在表达上的特点。 第一课时 一、以“桥”引入,初步感知 1、谈话引入课题。 我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》,今天我们要学习的课文是《桥》,也是一座生命桥。出示课题——《桥》。 2、自学课文,要求: (1自由读课文,学习生字新词。 (2想一想:课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。 深夜,当洪水袭来时,老村支书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩 序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。 二、再读课文,感受“感动” 1、自由读课文,在课文中找出描写洪水的凶猛的句子? 2、交流:

(1出示句子进行对比: ◇黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。 ◇黎明的时候,雨突然大了。山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可挡。 哪句话写得好?为什么? (2理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“势不可挡” (3知道学生读出洪水的凶猛。 (4还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来说一说,读一读。(随机理解词语:跳舞、狞笑 3、过渡:当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生 路?他们找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥。这是一座普通的桥吗?不,这不是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊! 于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去…… 4、讨论:如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?(学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的紧张 5、是的,在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做?怎么说的呢?请再读课文,找出让你感动的地方,读一读,说一说。 (1先村民到木桥前,便于指挥。 (2号召党员同志排后,体现党员同志的先进性。 (3不顾私情,支持让非党员村民先行,先人后己。 (4舍己为人,壮烈牺牲。

新版pep小学英语五上单词默写

小学英语五年级上册单词默写 Unit 1 年轻的老的严厉的体贴的滑稽的有礼貌的工作努力的有用的聪明的害羞的有风的晴朗的 高兴的婴儿对不起 Unit 2 星期一星期二星期三星期四 星期五星期六星期天周末 洗我的衣服看电视 看书做作业 踢足球脚牛肉遇见茶读吃 Unit 3 沙拉汉堡茶三明治冰淇淋新鲜的辣的健康的甜的特别喜爱的哇花 奶牛向下慢慢的雪花 黄色窗户 Unit 4 唱英文歌曲练武术 画漫画打篮球 打乒乓球说英语 弹琵琶 唱歌跳舞烹饪游泳书看好的足球 食物面条动物园气球 Unit 5 时钟照片水瓶 植物自行车在......前面 在......上面在......中间在......后面在旁边等等画画有雨的彩虹 生日说路星期一 Unit 6 河,江湖小山高山

树桥森林建筑物 房子村庄房子老鼠 数数听起来 默写26个字母(大小写) 可数名词变复数形式的规则 1一般情况,在词尾加-s. 2以-o,-s,-x,-ch,-sh 结尾的词,在词尾加--es 。 3以-y结尾的词,变y为i,加-es . 4可数名词变为复数形式的不规则变化如下:foot---feet child---children people--people fish---fish ●名词单数变复数练习 box__________pencil_________watch_________door_______flower___________fox________ _ window__________bag__________book_________friend__________cat__________tree______ _ people_______girl__________glass______teacher______________child________class________ student_________eye________ear________photo____________map_________fish________ candy_____________key_________toy_______ key_________wash_______foot____________ tomato____________potato______________sandwich_____________watch_____________ 动词be(is,am,are)的用法 我(I)用am, 你(you)用are,is跟着他(he),她(she),它(it)。单数名词用is,复数名词全用are。●填入be动词的适当形式 1. I a student. 2. He my brother. 3. My name Harry. 4. Li Lei very tall. 5. What this? 6. This boy very strong. 7. Those apples. 8. They students. 9. you OK? 10. She very cute. 11. I ten years old. 12. Mary, this Tom. 13. Miss Zhou my teacher. 14. Li Lei and I good friends. 15. Those bananas. 16______she from Canada? 17. The books on the desk. 18. My phone number 8563-0770. 在there be 句型中,主语是单数,be 动词用is ; 主语是复数,be 动词用are ; 如有几件物品,be 动词根据最近be 动词的那个名词决定。 there be句型与have(has) 的区别:there be 表示在某地有某物(或人);have(has) 表示某人拥有某物。用“have, has, there is , there are’填空。 1. I_______a good father and a good mother. 2. ____________a phone on the desk. 3. He_________a hat. 4. _____________a basketball in the playground. 5. She__________some dresses. 6. They___________a nice garden. X| k |B| 1 . c |O |m 7. What do you___________? 8. ______________a computer room in your school? 9. ______________many children on the hill. 10. _______any books in the study? 11. My father_ ________a storybook. 12. _______________a storybook on the table. 13. ______any flowers in the garden? 14. How many students______in the

PEP小学英语六年级上册教学案例

PEP 小学英语六年级上册 Unit 2 Part B Let’learn优秀教学案例 涉县辽城明德小学李彦海 一、案例背景: 1.学生情况分析 六年级学生的语言已经发展到了一定的水平,但是空间思维能力和方向感还比较弱。而本课时的教学既有turn left,turn right等表示左右的词汇,又有east, south, west, north 等表示东、南、西、北的词汇,学生学习运用起来会比较吃力。因此,在设计本堂课的时候,本人把east, south, west, north 四个词移到下一课Let’s talk中去教学,要求学生基本学会用“Go straight,then turn left/ at the.... I t’s on your left/right.”等语言来指路。 2.教学内容 词汇:turn left,turn right,go straight, 句型:Go straight,then turn left/ at the... I t’s on your left/right. 3.教学目标 (1)知识目标: ①能够听、说、认读词汇:turn left,turn right,go straight, ②能够听、说、认读句型:Go straight,then turn left/ at the... I t’s on your left/right. (2)能力目标: ①能够基本学会帮人指路。 ②培养学生的方向感和空间思维能力。 (3)情感目标:培养学生乐于助人的好品质。 4.教学重点、难点 (1)教学重点: ①能够听、说、认读词汇:turn left,turn right,go straight, ②能够听、说、认读句型:Go straight,then turn left/ at the... I t’s on your left/right. (2)教学难点:使学生能够分清左右,并能正确指路。 5.教学准备 (1)制作多媒体课件。 (2)每组准备两张地图:一张教室模拟小镇平面图,一张小镇平面图。 (3)教室场景布置:整个教室为一个模拟小镇,每个小组为一个具体的场所。 二、教学过程: Step 1: Warm-up 介绍教室场景:

PEP小学英语教学设计

P E P小学英语教学设计 三年级上册 Unit5Let’sEat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit5PartA中的Let'slearn与Let'sdo部分。 二、教学目标 1.能听、说、认读六个有关食物的单词:cake,hamburger,hotdog,chicken,bread,Frenchfries,并能用Ilike…来表达自己喜爱的食物。 2.能听懂有关食物的几个指令。例如:Showmeyourhamburger.PassmetheFrenchfries.等,并能根据指令做出相应的动作。 3.通过小组活动,增进学生间的交流,培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论,针对所教内容和学生个体差异,使每个学生都得到最大限度的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用Ilike...来介绍自己喜欢的食物。

五、教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2.CAI课件,食物模型、食物优惠券 3.学生准备所有食物的图片,各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warmingup 1、师生互相问候。 2、Singasong<>学生跟随音乐边唱边做动作。(开发学生的音乐智能,体验英语学习的快乐)。 3、Agame:Listenanddo 教师发出指令Touchyourhead/Touchyournose/Touchyourface,Touchyourear, /Touchyoureyes/Touchyourmouth…学生做出相应的动作 (设计意图:热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪,再采用全身反应法,不仅营造了英语学习的氛围,让学生快速进入英语学习状态,听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识,同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形体智能) Step2:Presentation 1.教师在发指令是到了“Touchyoureyes”时就停下来,让学生保持这个动作,并对学生说:T:Oh,Closeyoureyes.Ihavesomethingforyou.Nowopenyoureyes

2017新版PEP小学英语五年级下册全册教案

2017新版PEP小学英语五年级下册全册教案. 五年级英语下册 教学进度表

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五年级英语下册教学计划 一、学生情况分析 学生已学过两年多的英语,已有一定的基础。但是教材难度偏大,教学内容与课时不成比例,两极分化较严重。因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,基础教学,分层教学,保持学生的学习兴趣。 二、教学目的与要求: 1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心。 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯。 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。 三、教学内容与目标: 1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。 2、能听、说、认读21个单词。 3、能听懂、会唱8首歌曲。 4、能完成6个自我评价活动。 5、能理解6个幽默小故事。 6、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学措施: 1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。 4、多为学生营造一引起学习氛围,如:创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。 7、多与学生交流,进行口语交际训练。 五、学困生教学措施 1、了解学困生心理,建立师生感情。 2、尊重、理解、宽容、善待学困生。 3、借助集体力量感染学困生。 4、给学困生制定适合他们发展的学习目标,充分肯定他们完成教学目标的能力,以达到培养其自信心。 5、家庭的配合是学困生转化的外部条件,通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通,交流信息。 六、学优生教学措施 英语是一门交际工具,是一门实践性很强的课程,大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦,不利于他们的学习激情。

[教学]PEP小学英语教学案例

[教学]PEP小学英语教学案例 PEP Book3 Unit 3 Part A Let’s learn Unit 3 Let’s paint 教学案例 石庙镇大付小学徐泉祥教学内容: 人教版小学英语三年级上册Unit 3 Part A Let’s learn 指导思想: 以学生为主体,激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信 心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,培养创新精神。教学目标: 知识目标 1. 学习关于颜色的单词:blue, green, yellow, red, purple 2. 通过用“Show me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。能力目标: 辨色彩,感受生活。 情感目标: 1. 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。 2. 爱色彩,热爱 自然,保护环境。 3. 通过用哑语说颜色培养孩子们关心他人的优秀品质。教学重、难点: 1. 听、说、认读五个颜色单词。 2. 会说唱Let’s do,并会听音做出相应的反应。教具准备: 1. 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。 2. 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 3. 教师准备颜色的教 学课件。 4. 教师准备学生学过的文具并放在书包中。教学教程: Warm-up:

(1)师生之间相互问候: T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/.... T: How are you? S: Fine, thank you. / I’m fi ne, thank you/.... (2)游戏 T: Let’s play a game, OK? S: OK. “猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸,猜一猜。从而复习学过的文具词。 【说明:“猜一猜” 的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆,使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。】 (3)课件出示学过的文具用品:卷笔刀(红色),钢笔(绿色),铅笔盒(蓝色),书(黄),书包(绿色),蜡笔(紫色)。 Presentation: 1. red (1)从复习3中引进新课,问What colour is the sharpener? 教师自 答:It’s red/Red. (2)教师手拿红色的卷笔刀反复说red,让学生猜意思,并使他们明白red为红色。 (3)教师领读red。 (4)教师拿起其他红色的物体,指着说It’s red. (5)让学生找出教室中红色的物体练习说It’s red.在练习过程中老师应注意纠正发音。 (6)教师板书red,让学生认读。

新版PEP小学英语五年级下册全册教案修改版

新版PEP小学英语五年级下册全册教案修改版 Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 教师寄语:{Always do your best.凡事都要尽力去做.} Learning aims{学习目标} 1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner. 2. 会说句型:“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”. Important &difficult points{重难点} 1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间. 2. 掌握单词exercises的正确发音. 导学探究 Step1 : 预习温故{用时5分钟} 1} Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2}T: What time is it? {可以课前在黑板上画一个钟面.张开手臂演示一个时间} Ss:It’s 9/10/11 o’clock.{注意给学生强调整点时间后面要用o’clock}反复操练. 3}Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let’s do homework/read books/play football/… . I often wash my clothes/watch TV/do homewo rk/ read books/… . Step 2. 新课内容展示{用时20分钟}. 1. Use the cards to learn new phrases. T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read. 用同样的方式教读其他词组:eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne{重点强调exercises、breakfast的发音}. 2. T: do mornin g exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises. T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner. 3. Read these sentences. T: I can swim/play football/play sports….. T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t. T: When do you do morning exercises /play football/play sports?” Ss: At…o’clock.{跟学生强调整点前要用介词at} 反复操练. 4. 学生听录音.分角色读Let’s learn .

新版PEP小学英语五年级上册

PEP小学英语五年级上册“开学第一课” 一、教材分析: 这是孩子们学习英语的第三年,二级目标的起始年。与其他教 材一样有扉页、人物介绍等内容。话题分别是“外貌特征”“课程和周末活动”“食物与饮料”“家务活”“房间与家具”“自然界”。本册书的内容与目标记录如下: 1.能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单 句。(包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景 物等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短 语篇。 2.能听、说、认读16个单词。 3.能学会6个手工制作。(课标中已经删除并忽略) 4.能听懂、会唱8首歌曲。 5.能听、说、吟唱12首歌谣。 6.能完成6个自我评价活动。 7.能听懂6个幽默小故事。 8.能了解6项简单的中西方文化知识。 二、学情分析: 五年级学生已学过两年多的英语,已有一定的语言基础,良好 的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度逐渐加大,少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱,两极分化逐渐

比较严重。教师应以学生的发展为宗旨,把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。在开学起始阶段,教师带领学生对即将学习的教材采用“巡游”的方式,将本学期的评价、习惯规范、学习内容和目标进行讲解和说明,有助于学生保持英语学习兴趣、提高学生英语学习效率。 三、教学目标 1.学生知道本学期的评价方式和基本要求。 2.学生初步了解本册书的学习内容。 3.学生明白自己在本学期的英语学习中该做哪些准备。 4.学生放松心态,更好地投入英语学习。 四、教具准备:英语书、教学课件、评价表格 五、教学流程: (一)自由交流,热身导入→师生谈话,引入教材巡游→情境创设,树立目标(学生每人两句话,写在英语书的扉 页上) (二)教材巡游的步骤: 1.阅读教材的“说明”部分,交流阅读后的收获。 2.学生阅读教材的“前言”部分,思考:本部分告诉 我们哪些?你对那几句感兴趣?你对“阅读”的理 解是什么?这一部分提到了哪些学习方法?

新版PEP小学英语四年级上册电子教案-全册

PEP小学英语四年级上册 全册教学设计 一、本册教学内容介绍: 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图,呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词,Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的,Let’s chant通过TPR 和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力,复习和巩固所学语言。听:Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说:Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流;读:四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音;写:Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母;做:Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标: 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力,。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本册具体的教学目标是: 1.能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。 2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题),和进行简单的运用。 3.能听、做7个“TPR”活动。

人教版PEP小学英语教学设计

人教版PEP小学英语教学设计新课程标准要求,英语教学要源于教材,宽于教材。本课以人教版PEP小学英语第二册第6单元Part A其中的知识点为基本内容,并在原有认知基础上适当地将有关动物的内容综合起来并进行扩充,主要是让学生围绕“at the zoo”这个主题进行“谈论动物”的活动,让学生了解到更多动物的名称并能对动物的主要特征进行简单的描述。 认知目标: ●能听、说并认读单词:tiger, elephant, snake,giraffe,deer以及相关的形容词big , small, long, tall, short, fat, thin等; ●会用简单的句子It has ...来描述动物的主要特征。 能力目标:培养学生听、说、认读和对话交际的能力,以及学生通过网络资源进行自主学习和小组协作学习的能力。 情感目标:培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。 教学的重、难点是如何灵活运用所学的形容词对动物的主要特征进行简单描述。教师充分利用远程教育资源这一得天独厚的教学资源,为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材,创设真实的情景,拓展课文内容、开阔学生视野,让学生的视觉及听觉产生全新的体

验,从而激发学生说的欲望。在教师的引导下,学生通过卡通欣赏、游戏、情境对话等活动,进行自主学习和小组协作学习,共同探索学习如何描述动物的主要特征,从而突出重点,化解难点。 本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们已经学过一些简单、常见的动物单词,如dog、cat、monkey等。学生们喜新好奇,求知欲强,对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望,想学到除课本以外更多的英语知识。另一方面,经过一年多的电脑学习,本班学生已经掌握了电脑打字操作、简单编辑文字以及网上浏览的方法,具有一定的计算机操作能力,打字、浏览的速度比较快。 我将在多媒体网络教室进行本课时的教学,学生一人一机。所有的电脑都能便捷访问互联网,并具有屏幕转播、屏幕监控等功能,能有效实现人机交互。本课所使用的媒体素材来源主要是http://的教育资源,由中央电教馆资源库所提供。网络课件是教师本人根据课文内容,利用远教资源,借鉴了广东省佛山南海实验小学的一些优秀课件、教学建议及设计思路,并从网上下载相关的图片、视频素材,自行整理组织、设计开发的。目的是拓展课文内容,开阔学生视野,让学生的视觉及听觉有一种全新的体验,激发学生说的欲望,并培养跨文化交际能力和环保意识。 以信息技术网络平台为依托,进行交互式教学,注重人

最新五年级语文教案人教版

最新五年级语文教案人教版 教学方法有创新。不照本宣科,不满堂灌,给学生留有充分的余地,注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。下面由我为大家整理关于五年级语文教案人教版,供大家参考。 五年级语文教案人教版1 设计理念 以学生为主体,注意调动学生的生活经历与生命体验,通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合,让学生在阅读中受到情感的熏陶,获得思想的启迪,实现语文工具性和人文性的和谐统一。 教学目标 1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。 2.有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。 教学流程 一、创设情境,说“母爱” 1.欣赏《懂你》。 同学们,你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗?(献给母亲的歌) 2.叙说“母爱”。 母爱是世界上最伟大的爱!在我们学过的课文中,在我们日常的生活中,都曾经有过这样的体会,请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。(可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说) 3.导入新课。 母爱是无私的,是无微不至的。可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。 二、阅读课文,懂“母爱” 1.一读课文。

(1)学生自读课文,把课文读准读通。(自读课文时,可以让学生用自己喜欢的方式读:默读、朗读、速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词,重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语) (2)初步感知内容,并提出不懂的问题。(对学生提出的问题,采取两种方式解决:同学间互相解决,留待深入阅读时理解。) 2.二读课文。 (1)按要求读课文:边读边画出描写母亲语言和心理的句子。 (2)把画出的句子多读几遍,体会母亲的感情变化。 做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升 (3)深入理解感悟:(着重引导学生理解以下句子) “我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”(母亲内心矛盾,爱子之心昭然若揭) “我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”(深深自责,足见爱子之切) “时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”(“度日如年”的感觉只因母子情深) “我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。”(磨练的是“意志”,体现的是“至爱”) “孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。”(负责任的爱是真爱) 3.三读课文。 母爱是广袤深远的,母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文,好好体会母亲的感情。(读好描写母亲语言、心理等句子是重点,读出感情的变化是关键) 三、联系实际,赞“母爱” 1.教师引导。 “母爱”的主题是永恒的,是共同的。但每个人从母亲那里感受到的

最新新版PEP小学英语五年级上册教程文件

PEP小学英语五年级上册“开学第一 课”  一、教材分析: 这是孩子们学习英语的第三年,二级目标的起始年。与其他教材一样有扉页、人物介绍等内容。话题分别是“外貌特征”“课程和周末活动”“食物与饮料”“家务活”“房间与家具”“自然界”。 本册书的内容与目标记录如下: 1.能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单 句。(包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景 物等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短 语篇。 2.能听、说、认读16个单词。 3.能学会6个手工制作。(课标中已经删除并忽略) 4.能听懂、会唱8首歌曲。 5.能听、说、吟唱12首歌谣。 6.能完成6个自我评价活动。 7.能听懂6个幽默小故事。 8.能了解6项简单的中西方文化知识。 二、学情分析: 五年级学生已学过两年多的英语,已有一定的语言基础,良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度逐渐加大, 少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱,两极分化逐渐比较严

重。教师应以学生的发展为宗旨,把激发学生的学习兴趣放在首位, 引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。在开学起始阶段,教师带领学生对即将学习的教材采用“巡游”的方式,将本学期的评价、习惯规范、学习内容和目标进行讲解和说明,有助于学生保持英语学习兴趣、提高学生英语学习效率。 三、教学目标 1.学生知道本学期的评价方式和基本要求。 2.学生初步了解本册书的学习内容。 3.学生明白自己在本学期的英语学习中该做哪些准备。 4.学生放松心态,更好地投入英语学习。 四、教具准备:英语书、教学课件、评价表格 五、教学流程: (一)自由交流,热身导入→师生谈话,引入教材巡游→情 境创设,树立目标(学生每人两句话,写在英语书的扉 页上) (二)教材巡游的步骤: 1.阅读教材的“说明”部分,交流阅读后的收获。 2.学生阅读教材的“前言”部分,思考:本部分告诉我 们哪些?你对那几句感兴趣?你对“阅读”的理解是 什么?这一部分提到了哪些学习方法? 3.看教材的目录,请学生试着读一读,看能读懂哪些? 4.了解教材中的人物。

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