ABAP+教材

1. ABAP/4 Introduction

Introduction

ABAP/4(Advanced Business Application Programming)是SAP/R3目前唯一的系统发展工具,

属4GL, 语法比较近似Visual Basic或JAVA, 和传统

third-generation 语言, 如C,PASCAL

有很大不同, 在程序模块(Program Structure Module)可分以

下三个部分:

1.Sequential coding within processing block

与一般语言语法近似, 如IF,WHILE等, 但并没有GOTO叙述

2.Reports

呼叫一个独立的事件(Depending Event), 读取database 产生数据列表

3.Dialog

屏幕参数输入的对话框, 专门处理database 读取或异动的tranaction process

Basic Languange Overview

1.data element 宣告方式, 如数值, 字符数据变量宣告

2.操作数(operate)使用, 如+ - * /

3.Control element使用, 如Boolean 值

4.特殊数据格式, 如日期与时间

5.字符串字料处理function, 如部分字符串的截取

6.子程序或自定函数的呼叫

7.SQL语法使用

8.数据结构的使用, 如process internal table的宣告与使用

Reports Overview

1.Reports Task, 如报表屏幕预览或打印机打印的选择

2.Reports 模块是一个Stand-along 程序,

3.database读取方式, 如可定义logical database(与磁盘的physical storage对映)

4.报表数据的计算与产生

5.报表的输出

Dialog Overview

1.专处理database 的读取与异动, 如使用SQL 指令

2.Dialog 不是一个Stand-Along Program, 使用transaction code来产生

屏幕对话框

3.由flow logic 控制, flow logic分成PBO(Process Before Output)与PAI(Process After Input)

2.Begin To Programming

2.1 ABAP/4 Editor

Creating ABAP/4 Program

使用ABAP Workbench撰写程序(Choose Tools->ABAP/4 Workbench, Transaction Code: S001), 萤

幕如下:

可分成:

1.ABAP/4 Editor :针对简单的报表或程序, 仅使用几个组件或不使用

2.Obiect Browser :针对复杂的报表或程序, 如Dialog Transaction Module 撰写

使用ABAP/4 Editor 撰写程序

1.ABAP/4 Editor 画面如下(Transaction Code:SE38):

2.输入程序名称, 如果是新程序, 按下”Create”, 如果修改已存在程序, 则按下”Change”或F6键

在命名规则上, Reports程序为Yaxxxxxx或Zaxxxxxx, a表application module简称, 如s表SD

Dialog程序为SAPMYxxx或SAPMZxxx

3.输入程序Attribute

(1).Title:程序描述或功能说明

(2).Type:Execute mode: 1: Stand-along Program 如Reports

I: Include Program

M: Module Pool

F: Function Group

S: Subroutine Pool

(3).Status:Program development status: P: SAP standard production program

K: Customer production program

S: System program

T: Test program

(4).Application: 程序所属的application module, 如F表Financeial acounting

(5).Development class: 用于同一系统中各个program, 如果不属任一class, 可使用$TMP

4.撰写Source Code

Program 之后接的是程序名称, Write 是显示的意思, 会将所接的字符串在屏幕上显示, 注意每一

行最后要有一个. (点), 表示叙述的结束, 储存后回ABAP/4 Editor 画面

5. 执行程序

按”Execute”或F8键, 屏幕可见执行所得的结果

重要的编辑键

2.2 ABAP/4 Data Element

Data Type

ABAP/4 的数据型态可分成:

Type Length Range Initial Value Description

C 1 1-65535Byte Space 字符串数据,

如?Program?

D 8 8Byte …00000000? 日期数据, 格式为YYYYMMDD

F 8 8Byte 0 浮点数

I 4 -2^31至2^31-1 0 整数

N 1 1-65535Byte …00…0? 数值所组成的字符串

P 8 1-16Byte 0 Packed 数, 用在小数点数

T 6 6Byte …000000? 时间数据, 格式为HHMMSS

X 1 1-65535Byte X?00? 16进位数

变量宣告

变量宣告包含name, type, length 和structure四个部分, 使用DATA 指令, 如

DATA: S1 TYPE I,

SUM TYPE I.

常数宣告

常数宣告使用CONSTANTS 指令, 如宣告PI 是一个小数点5位的值3.14159,

CONSTANTS PI TYPE P DECIMALS 5 VALUE

…3.14159?.

系统所定义数据

这是由系统所定义的专有名辞, 如

SPACE 空白字符串

SY-SUBRC 系统执行传回值, 0 表示成功

SY-UNAME logon 账号

SY-DATUM 系统日期

SY-UZEIT 系统时间

SY-TCODE 目前的transaction code

TYPE 叙述

用来指定数据型态或宣告自定数据型态

Example:

TYPES: BEGIN OF MYLIST,

NAME(10) TYPE C,

NUMBER TYPE I,

END OF MYLIST.

DATA LIST TYPE MYLIST.

LIKE 叙述

跟TYPE叙述使用格式相同, 如

DATA TRANSCODE LIKE SY-TCODE.

不同的是LIKE 用在已有值的数据项, 如系统变量, 而TYPE叙述则是用

在指定数据型态。

DATA 叙述

语法:

DATA [] [] []

: 变量名称, 最长30个字符, 不可含有+ . , : ( ) 等字符: 数据型态及长度, 如LINE(20) TYPE C. MYNAME LIKE SY-UNAME.

: 初值

: 小数位数

Example:

DATA: COUNTER TYPE P VALUE 1,

FLAG TYPE C VALUE IS INITIAL,

WEIGHT TYPE P DECIMALS 2 VALUE …1.25?.

字段变量的宣告:

DATA: BEGIN OF ADDRESS,

NAME(10) TYPE C ,

NUMBER TYPE P,

END OF ADDRESS.

使用时用字段变量加上组件名称, 如ADDRESS-NAME

CONSTANTS 叙述

用来宣告常数

语法:

CONSTANTS [] [] [] Example:

CONSTANTS: CNAME(10) VALUE …周庆日?,

BIRTH_DAY TYPE D VALUE …19650201?. STATICS 叙述

宣告的变量仅在目前的程序中使用, 结束后会自动释放

语法:

STATICS [] [] []

TABLES 叙述

用来宣告Table Work Area 的数据, 对映至ABAP/4 资料文件(Dictionary Object),

由SQL 指令加载所需数据

语法:

TABLES

Example:

TABLES: SPFL.

SELECT * FROM SPFL.

WRITE: SPFL-MANDT,

SPFL-CARRID,SPFL-CONNECTION.

ENDSELECT.

从ABAP/4 Dictionary 的SPFL 档载入

MANDT,CARRID,CONNECTION三个字段至

SPFL 此Table Work Area

2.3 Outputting Data to Screen

Write 叙述

ABAP/4 用来在屏幕上输出数据的指令是Write 指令

语法:

Write 资料项

数据项可以是常数或变量, 如:

WRITE …This is sample?.

WRITE: …COMPANY:?,STFL-CARRID.

指定屏幕位置显示

语法:

Write AT [/] [] [()] 资料项

/ : 先往下一列

pos : 屏幕X轴坐标

(len): 显示资料的长度

Example:

WRITE …First Line ?.

WRITE / 6 …Second Line?.

输出结果:

First Line

Second Line

DATA: NUMBER TYPE I VALUE …1234567890?.

TEXT(10) VALUE …ABCDEFGHIJ?.

WRITE: (5) NUMBER, /(6) TEXT.

输出结果:

*7890

ABCDEF

指定显示格式

语法:

WRITE 资料项<显示格式参数>

显示格式参数:

LEFT-JUSTIFIED 资料靠左显示

CENTERED 资料靠中间显示

RIGHT-JUSTIFIED 资料靠右显示

UNDER 在资料项的X轴开始坐标显示NO-GAP 紧接着显示, 不留空格

USING EDIT MASK 使用内嵌字符显示, 如11:20:30 USING NO EDIT MASK 不使用内嵌字符

NO-ZERO 数字前面0 的部分不显示

NO-SIGN 不显示正负号

DECIMALS 显示d 位小数字数

EXPONENT F(浮点数) exponent 的值

ROUND 四舍五入至小数位数下r 位

CURRENCY 币别显示

DD/MM/YY 日期显示格式

MM/DD/YY

DD/MM/YYYY

MM/DD/YYYY

DDMMYY

MMDDYY

YYMMDD

Example:

DA TA: X TYPE I VALUE …112030?,

A(5) VALUE ?ABCDE?.

WRITE X USING EDIT MASK …__:__:__?.

输出结果为11:20:30

WRITE X USING EDIT MASK …$___,___?

输出结果为$112,030

产生空白列

产生n 个空白列

语法:

SKIP []

Example:

WRITE …PASS1?.

SKIP.

WRITE …PASS2?.

输出结果为:

PASS1

PASS2

显示图示

可以显示R/3 系统所提供的符号或图标

语法:

WRITE AS SYMBOL

WRITE AS ICON

Example:

INCLUDE

INCLUDE

WRITE: / …Phone Symbol:? , SYM_PHONE AS SYMBOL.

WRITE: / …Alarm Icon:? , ICON_ALARM AS ICON.

执行结果:

要查看系统所提供有那些符号及图标, 可选择“Edit” 下的“Insert Statement”, 选择

“WRITE”

接下来选择要查的群组, 如SYMBOL 或ICON, 按下“Display” 即可.

跳至指定列坐标

将坐标跳至指定的Y轴列坐标

语法:

SKIP TO LINE []

Example:

SKIP TO LINE 5.

WRITE …PASS1?.

显示CHECK BOX 资料

以字符串数据内容的第一个字符为CHECK BOX的输出, 如果是空白, CHECK BOX 显示

为空白, 相反则显示X , 可用在逻辑判断检查

语法:

WRITE <资料项> AS CHECKBOX.

Example:

DATA: FLAG1 VALUE … … .

FLAG2 VALUE …X?.

WRITE: / …CHECK FLAG 1:? , FLAG1 AS CHECKBOX.

WRITE: / …CHECK FLAG 2:? , FLAG2 AS CHECKBOX.

执行结果:

2.4 Processing Data

Assign Value

语法:

MOVE TO

将F1的值存至变数F2 中, 也可写成F2 = F1

Example:

M_NAME = …CHER?.

使用Offset

语法:

MOVE [+] TO [+]

Example:

DATA: F1(10) VALUE …ABCDEFGHIJ?.

F2(5).

F2 = F1+3(5). “自第4个位置开始取出5个字符

F2 的内容会变成DEFGH

Field String 组件的复制

语法:

MOVE –CORRESPONDING TO .

将Strings1中的field组件的数据复制至String2中, 仅复制相同名称的组件

Example:

DATA: BEGIN OF ADDRESS,

FIRSTNAME(10) VALUE …LULU?,

LASTNAME(10) VALUE …CHOU?,

TEL(12) VALUE …4660570?,

END OF ADDRESS.

DATA:BEGIN OF NAME,

FIRSTNAME(10),

LASTNAME(10),

E_MAIL(30),

END OF NAME.

MOVE-CORRESPONDING ADDRESS TO NAME.

NAME-FIRSTNAME 变成…LULU?, NAME-LASTNAME 变成…CHOU?,

而NAME-E_MAIL 则不变

变量CALL BY VALUE 的使用

在变量的使用上, 可以使用类似Call By Value 的方法

语法:

WRITE () TO

Example:

DATA: NAME(20) VALUE …SOURCE?,

SOURCE(10) VALUE …LILY?,

TARGET(10).

WRITE (NAME) TO TARGET.

WRITE / TARGET.

屏幕可印出LILY

清除变量内容

语法:

CLEAR

清除变量现在内容, 恢复成初值

Example:

DATA N TYPE I VALUE 100.

CLEAR N.

变量N 的内容变成0

算术符号

** 乘幂

* 乘

/ 除

+ 加

- 减

DIV 整数除法

MOD 余数除法

数值函数

1.ABS(N): 传回数值N 的绝对值

2.SIGN(N): 1 if N > 0

0if N = 0

-1 if N < 0

3.CEIL(N): 传回大于数值N的最小整数

Example:

WRITE CEIL(-5.65) 印出–5.00

WRITE CELL(4.54) 印出5.00

4.FLOOR(N): 传回小于数值N的最大整数

Example:

WRITE FLOOR(-5.65) 印出–6.00

WRITE FLOOR(4.54) 印出4.00

5.TRUNC(N): 传回数值N的整数部分

Example:

WRITE TRUNC(5.65) 印出5.00

6.FRAC(N): 传回数值N 的小数部分

Example:

WRITE FRAC(5.65) 印出0.65

7.COS(A),SIN(A),TAN(A): 传回三角函数cos A, sin A, tan A 的

值, A 为弪度量

8.EXP(N): 传回e^N 值

8.LOG(N): 传回log eN 值

9.LOG10(N): 传回log N值

10.SQRT(N): 传回N 的平方根值

日期与时间运算

1.日期数据的运算

日期数据可以直接运算, 如加法与减法的运算

Example:

DATA: Mdata TYPE D.

Mdate = SY-DATUM. “ 如传回19971015

Mdate+6(2) = …01? “ Mdate 变成19971001

Mdate = Mdate - 1 “ Mdate 变成19970931

2.时间数据的运算

时间格式为…hhmmss?, 如…212030? 表?21:20:30?

Example:

DATA: HOURS TYPE I,

MINUTES TYPE I,

T2 TYPE T VALUE …200000?,

T1 TYPE T VALUE …183000?.

HOURS = (T2 - T1) / 3600. “计算有几小时

MINUTES = (T2 –T1) / 60. “计算几分钟

字符串数据处理

1.字符串移位

语法:

SHIFT [BY PLACES] []

: (1).空白, 字符串往左移一位

(2).LEFT, 字符串往左移n 位

(3).RIGHT, 字符串往右移n 位

(4).CIRCULAR: 字符串以环状方式移位

Example:

DATA STRING(10) VALUE …ABCDEFGHIJ?.

SHIFT STRING. “得到BCDEFGHI?

SHIFT STRING BY 2 PLACES RIGHT. “得到ABCDEFGH

2.取代字符串内容

语法:

REPLACE WITH INTO

将字符串 中的 以 来取代

Example:

DATA: STRING(10) VALUE …ABCDEFGHI?,

STR1(3) VALUE …DEF?,

STR2(3) VALUE …123?.

REPLACE STR1 WITH STR2 INTO STRING.

WRITE / STRING. “得到ABC123GHI

3.大小写的转换

语法:

TRANSLATE TO UPPER CASE. “转成大写

TRANSLATE TO LOWER CASE. “转成小写4.在字符串中寻找部分字符串

语法:

SEARCH FOR

Example:

DATA STRING(10) VALUE …ABCDEFGHIJ?.

会回存至两个变数, SY-SUBRC 和SY-FDPOS, 若找到则SY-SUBRC 为0

SY-FDPOS 存开始位迭, 若找不到则SY-SUBRC 为4, SY-FDPOS为0

5.字符串长度

STRLEN()

Example:

INT = STRLEN(…XYZABC?). “得到6

INT = STRLEN(…ABC ? ). “得到3

6.取部分字符串

[+][]

Example:

DATA T(10) VALUE …ABCDEFGHIJ?.

WRITE / T+2(4). “得到CDEF

2.5 Flow Controlling

比较符号

1. = 或EQ : 等于

2. <> 或>< 或NE : 不等于

3. < 或LT : 小于

4.<= 或LE : 小于等于

5.> 或GT : 大于

6.>= 或GE : 大于等于

7.AND : 且

8.OR : 或

9.NOT : 非

条件述叙

1. IF 述叙

语法:

IF .

ELSEIF .

ELSEIF .

…..

ELSE.

ENDIF.

(1).在每个判断叙述之后要加上.

(2).在巢状迥圈之中无法使用ELSE 叙述, ELSE 叙述属IF 叙述

Example:

IF 3 > 8.

WRITE / …3 is less than 8?.

ENDIF.

2. CASE 叙述

语法:

CASE <变数f>.

WHEN .

WHEN .

….

WHEN OTHERS.

ENDCASE.

Example:

S = …A?.

CASE S.

WHEN …X?.

WRIT E / …String is X?.

WHEN OTHERS.

WRITE / …String is not X?.

ENDCASE.

迥圈叙述

1.计次迥圈(循环)

语法:

DO [n TIMES] [VARYING FROM TO .

ENDDO.

Example:

DO 2 TIMES.

WRITE / …X?.

ENDDO.

执行结果:

X

X

DO VARYING I FROM 1 TO 10.

S = S + I.

ENDDO.

WRITE: / ,?1+2+3+…+10=?,S

执行结果: 1+2+3+…+10=55

2.条件迥圈（循环）

语法:

WHILE .

ENDWHILE

Example:

I = 1.

S=0.

WHILE I <= 10.

S = S+I.

I=I+1.

ENDWHILE.

人教版新老教材的分析对比

人教版新老教材的分析对比 各位老师： 上午好！ 2010级的四川高考，是新教材的第一年考试。对这级的补习班应该怎么样来上课，我相信老师们都有自己的一套试试方案和方法。下面就我把我的一些想法说说，请在座各位老师和陈老师刘老师，指导一下。 我觉得我们上补习班的老师们，在上课之前应该先了解一下，新教材到底与老教材有什么地方不同。它们的教学要求有什么变化。做到心中有数，在我们复习的时候我们才能掌握好度，什么地方应该要补充新内容，什么地方的难度应该降下来。不能想当然的说，这个点在老教材他都是重点，现在也肯定是。下面我就简单的说一下，我对新老教材的一些分析比较。说的不对的地方，请老师们多指教。 高中化学新课标新人教版完成的教学任务有必修1、2和选修3（物质结构和性质），选修4（化学反应原理）选修5（有机化学基础）。共5本书的教学。和老教材的比较总结如下： 在必修1中，第一章实验学化学与元来的老教材相比变化不是很大。涉及的知识点包括1化学实验安全2物质分离与提纯（1）过滤和蒸发（2）物质的检验（3）蒸馏（4）萃取。第二节化学计量在实验中的应用与老教材基本没有什么变化。 第二章物质的分类里面增加物质的简单分类及应用，虽然是新的知识，都是老教材里也涉及，对补习生来说难度不大，我们在复习的时候可以略讲。分散系和原来相比，胶体的性质要求比老教材要简单。离子反应和氧化还原反应和老教材基本不变。但是氧化还原反应对配平要求降低了。我们在复习这部分的时候可以降低难度。一些比较复杂的配平就没有必要再讲。基本的化合价升降法的配平让学生掌握即可。 第三章主要介绍了Na Fe Mg Al及化合物之间的转化，与老教材也是基本相同。第四章本章主要介绍Si Cl S N 单质及其重要化合物的性质用途，在原来的基础上有所减少，比如水泥玻璃陶瓷P的性质硫酸工业等相关知识相比老教材就减少了，我们在处理的时候就没有必要再进行补充。因为考试基本不作要求。必修2和选修3选修4以及选修5可以整合后加以复习。如果按书分章节进行会的话，时间上来不及，这是一方面。另一方面学生的知识比较零散，知识掌握和应用能力也会比较差。第一章物质结构与元素周期律与老教材的要求差不多，不过在选修3里面新增加了元素周期表的区的划分，电离能和电负性等知识。我们在复习的时候可以在这个地方把新增加的知识加进来，一起讲解。没有必要单独几堂新课来讲解。第二节的化学键知识点要求与原来差异不大。主要是在选修3里，多了共价键电子云重叠方式不同的分类，δ键和π键。 选修3内容与老教材变化较大，基本为全新知识。 第一章原子结构与性质 第一节原子结构新增能层、能级、轨道等概念，构造原理，泡利原理、洪特规则，电子排布式、轨道式，等。第二节原子结构与元素的性质新增周期表分区，对角线规则，电离能、电负性等 第二章分子结构与性质 第一节共价键新增共价键的方向性、饱和性，σ键π键，键参数，等电子原

学校选用教材和教辅材料制度

学校选用教材和教辅材料制度 为切实减轻我县小学生过重的课业负担和学生家长的经济负担，规范中小学教辅材料的用，现就加强中小学教辅材料选用管理工作制定本制度。 一、建立健全教辅材料评议推荐办法。 教育行政部门会同上级行政部门、发改委加强对教辅材料使用的指导，根据当地教育实际和教科书使用情况，按照教科书选用的程序，从自治区教辅材料评议公告中，一个学科每个版本选择 1套教辅材料推荐给本县学校供学生选用，教辅材料的评议推荐要做到机会均等、过程透明、程序公正。教育部门、学校不得自行推荐教辅材料。 二、合理确定评议推荐的教辅材料范围。教辅材料评议推荐的种类主要是与本地区使用的小学教科书配套的同步练习册，根据他人享有着作权教科书编写出版的同步练习册应依法取得着作权人的授权。评议推荐教辅材料的学科和年级由省级教育行政部门确定。经评议公告的教辅材料，严格执行国家有关定价政策。（具体办法另行下发） 。免费提供教辅材料的地方可自行确定使用教辅材料的种类和范围。 三、认真做好教辅材料自愿购买和无偿代购服务。学生购买教辅材料必须坚持自愿原则。任何单位和个人不得以任何形

式强制或变相强制学校或学生购买任何教辅材料，不得进入学校宣传、推荐和推销任何教辅材料。若学生自愿购买本地区推荐的教辅材料并申请学校代购，学校可以统一代购，做好服务，不得从中牟利。其他类教辅材料由学生和家长自行在市场买，学校不提供代购服务。 四、严格规范教辅材料编写行为。教辅材料主要编写者必须具有相关学科教学经验和熟悉相关教材；各级行政部门、负责实施考试命题、监测评价的单位不得组织编写学生有偿使用的同步练习册、寒暑假作业、初中和高中毕业年级考试辅导类教辅材料。鼓励有条件的单位和学校组织开发面向中小学教师和学生的教学辅助资源，免费提供使用。 五、大力加强教辅材料使用监督。将教辅材料推荐结果报上级教育行政部门备案。教科书编写者编写的同步练习册将作为教育部对教科书使用情况评估的重要内容。各级新闻出版行政部门要加强对中小学教辅材料质量和非法盗印的监督检查，保证出版质量。各级价格主管部门要加强对教辅材料价格管理。各级纠风部门要对教辅材料的管理和评议推荐工作实行严格监督。各有关部门要建立健全信访举报等有效机制，拓宽监督渠道。对于违反本制度，强制或变相强制学校或学生购买教辅材料、不按规定代购、从代购教辅材料中收取回扣的单位和个人，由上级教育行政部门责令其纠正违规行为，给予通报批评，并追究有关人员的责任。

环县一中新课标新课堂新高考网络研修与校本研修整合方案

环县一中 2018 年“新课标 ?新课堂 ?新高考” 网络研修与校本研修整合工作方案 2018 年 1 月 16 日，教育部印发了《普通高中课程方案和语文等学科课程标 准（ 2017 年版）》。新颁布的普通高中课程标准对原有高中课程标准进行了重 要修订。以核心素养培养为主线，新课程标准在育人目标、学科本质与育人价值、 课程结构、内容组织、学业质量标准、学习方式和教学模式、考试评价等一系列 环节兼有历史性突破与实质性改进。 新课程标准理念和设计上的前瞻性和先进性，同时也对后续教学实施和考试 评价等方面的贯彻实施提出了崭新要求和重要挑战。为使教学校长、教研人员、一 线教师深入理解普通高中课程方案和高中课程标准修订的背景、依据和目的，及时 了解新时期课程改革的精神，深入理解学科核心素养，准确把握学科课程标准理念、结构、内容与学科学业质量标准，更好地把新课程标准落实在课堂、落实在教 师和学生的行为上，特制订本方案。 一、研修主题 新课标、新课堂、新高考——核心素养与高中新课标深度研读应用 二、研修对象 网络研修：管理人员和各学科教师127 人。 三、研修目标 1.学科核心素养深理解 通过专题讲座、案例分析，理解为什么要提出学科核心素养这一概念；了解 本学科核心素养提出的思路或依据，理解每个学科核心素养的具体内涵和表现特征、本学科几个核心素养之间的关系；明确本次提出的“核心素养”与“综合素 质”、三维目标是什么关系， 2017 版的普通高中课程标准中的课程目标与学科 核心素养是什么关系。 2.课程标准修订全把握 通过专题讲解，了解普通高中课程方案和课程标准修订的背景、依据和目的；知道 2017 年版普通高中课程方案与实验版课程方案相比，主要有哪些变化；明 确与实验版课程标准相比，现在的课程结构主要有哪些变化；准确把握素养导向

新、旧版高中历史教材的比较与探索

第16卷第5期重庆教育学院学报V ol.16No.5 2003年9月Journal of Chongqing College of Education Sept.2003 文章编号:1008-6390(2003)05-0101-02 新、旧版高中历史教材的比较与探索 詹青 (咸阳师范学院附中,陕西咸阳712000) 摘要:本文通过对新旧历史教材内容、形式等的比较分析,指出了两者在框架结构、内容编排、作业处理及学生能力培养方面的不同特点,肯定了新教材的可行性、科学性、逻辑性、直观性及历史的借鉴功能。 关键词:高中历史新旧教材;特征;比较 中图分类号:G633151文献标识码:A 自改革开放以来,为了适应现代化建设的需要,培养合格人才,国家已对中小学教材进行了数次的修订和改动。作为一名从教十几年的中国历史教师,我经历了这些变化,感受到每次变化所带来的喜悦。 为了适应新形势的需要,全面推进素质教育,进一步提高学生的思想道德修养、文化科学知识,培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力, 2000年教育部颁布了5全日制普通高级中学课程计划(实验修订稿)6和5全日制普通高级中学历史教学大纲(实验修订版)6,在此基础上,人民教育出版社对以往的历史教材进行全面修订。现在,这本5全日制普通高级中学教科书(实验修订本必修)中国近代史上册6已开始使用。 该书与1992年编著的教材相比,从结构到内容都有较大的变动,其特点如下: 一、根据学生认知特点,调整学科体系 1、对整个高中历史学科体系的调整 现行教学中,中国史、世界史构成了中学历史教学内容的整体,旧教材中对教学内容的安排是高中一年级学习世界近代史,高中二年级学习中国近现代史。而新教材则将中国近现代史调整到高一,我认为这种调整比较符合学生的认知特点。 虽然,历史课程从初一年级就开设了(初一、初二年级学习中国历史,初三学习世界历史),但由于历史课不纳入中考范围,故学校、家长、学生对本课的学习都不十分重视;加之世界史内容杂、头绪多,教材又过于学究化,而高一学生又处于初高中的过渡期,对历史课的兴趣还停留在听故事阶段,分析问题、解决问题的能力比较差,历史思维的能力还没有建立,故世界史令学生望而生畏,学习效果不是特别好。将中国近现代史调整到高一,应该说是比较合理的。首先,从中国到世界,由里到外,比较符合学生的认知特点;学生在充分了解中国历史的基础上,学习世界历史更容易理解、掌握人类历史发展的特点;其次,中国史脉络清晰,承前启后,关系明确,学习比较容易掌握;再次,近现代史年代距离我们比较近,历史事件的发生、发展就在我们生活的周围,史料、遗迹保存较多,除教科书外,学生从其他途径获得的知识也相对较多,所以学习起来难度较小,容易引发学习兴趣。 2、教材体系编排更突出了事件的内在联系 虽然新旧教材都是以章节编排,内容都是讲述从1840到1927年这段历史,但教材体系编排却不相同。 新教材把这87年的历史以四次革命高潮作为主干,以先后顺序为框架,全册内容分为六章。第一章:1840年鸦片战争,由于西方资本主义国家的入侵,导致中国社会性质的变化,民族矛盾、阶级矛盾互相交织,引发了近代史上的第一次革命高潮)))太平天国运动;第二章:19世纪70年代,由于各主要资本主义国家开始向帝国主义过渡,它们疯狂地抢占殖民地、瓜分势力范围,中国成为列强共同宰割的对象,民族危机进一步加深,由此掀起了第二次革命高潮)))戊戌变法和义和团运动;第三章:从19世纪末开始,资产阶级民主派承担起反帝反封建的革命任务,掀起了近代第三次革命高潮)))辛亥革命;第四章到第六章是旧民主主义革命向新民主主义革命的转变时期。受俄国十月革命的影响,伟大的中国共产党诞生了,国共两党领导广大人民群众,掀起了第四次革命高潮)))北伐战争,中国革命进入新的历史阶段。 四次革命高潮,勾画出西方资本主义的侵略与中华民族反复抗争的历史脉络,把中国人民救亡图存,探索救国真理,反抗侵略与封建压迫的斗争贯穿始终,从而揭示了中国 收稿日期:2002-11-05 作者简介:詹青(1962)),女,陕西咸阳人,咸阳师范学院附中,中学一级教师。 # 101 #

沪科版初中数学教材目录(最新整理)

沪科版初中数学教材总目录 七年级上册 第 1 章有理数 1.1 天气预报中的数 1.2 数轴 1.3 有理数的大小 1.4 有理数的加减 1.5 有理数的乘除 1.6 有理数的乘方 1.7 近似数 第 2 章走进代数 2.1 用字母表示数 2.2 代数式 2.3 整式加减 第 3 章一次方程与方程组 3.1 一元一次方程及其解法 3.2 二元一次方程组 3.3 消元解方程组 3.4 用一次方程(组)解决问题 第 4 章直线与角 4.1 多彩的几何图形 4.2 线段、射线、直线 4.3 线段的长短比较 4.4 角的表示与度量4.5 角的大小比较 4.6 作线段与角 第 5 章数据收集与整理 5.1 数据的收集 5.2 数据的整理 5.3 统计图的选择 5.4 从图表中获取信息 七年级下册 第 6 章实数 6.1 平方根、立方根 6.2 实数 第 7 章一元一次不等式与不等式组 7.1 不等式及其基本性质7.2 一元一次不等式7.3 一元一次不等式组 第 8 章整式乘除与因式分解 8.1 幂的运算8.2 整式乘法8.3 平方差公式与完全平方公式8.4 整式除法 8.5 因式分解 第 9 章分式 9.1 分式及其基本性质9.2 分式的运算9.3 分式方程 第 10 章相交线、平行线与平移 10.1 相交线10.2 平行线的判定10.3 平行线的性质10.4 平移 第 11 章数据的集中趋势 11.1 平均数11.2 中位数与众数11.3 从部分看总体 八年级上册 第 12 章平面直角坐标系 12.1 平面上的点坐标12.2 图形在坐标中的平移 第 13 章一次函数 13.1 函数13.2 一次函数13.3 一次函数与一次方程、一次不等式 13.4 二元一次方程组的图象解法 第 14 章三角形 14.1 三角形中的边角关系14.2 命题与证明

建筑材料教材

第一章、建筑材料的基本性质 §2、1材料的基本物理性质 一、材料的密度、表观密度与堆积密度 1、密度：密度是材料在绝对密实状态下，单位体积的质量。——密度自身体积 （不含孔隙）磨成细粉消除内部孔隙，材料的排水体积 V 计算式ρ= m/v 式中ρ--- 材料的密度，g/㎝3。 m --- 材料在干燥状态下的质量，g 。 v --- 材料在绝对密实状态下的体积，㎝3。 2、表观密度和容积密度：表观密度（又称为视密度、近似密度）表示材料单位细观外 形体积（包括内部封闭孔隙）的质量，容积密度（又称为体积密度、表观毛密度、容重）表示材料单位宏观外形体积（包括内部封闭孔隙和开口孔隙）的质量。——表观密度细观外形体积 （含闭口孔）干燥材料浸入水中，待吸水饱和后，测量排开水的体积 V 计算式ρ'= m /v ' 式中ρ'--- 材料的表观密度，g/cm3 。 m --- 材料在干燥状态下的质量，g 。 v '--- 材料不含开口孔隙的体积，cm3。 3、堆积密度：堆积密度是指散粒材料或粉状材料，在自然堆积状态下单位体积的质量。 ——堆积密度自然堆积体积(含材料间空隙) 颗粒材料正好装满容器，测量该容器的容积V 计算式ρ0'= m/ v0 ' =m /(V+ V P + V v ) 式中ρ0'--- 材料的堆积密度，kg/ m3。 V P--- 颗粒内部孔隙的体积，m3。 Vv --- 颗粒间空隙的体积，m3 。 注意：自然堆积状态下的体积含颗粒内部的孔隙积及颗粒之间的空隙体积。 二、材料的密实度与孔隙率 1、密实度（D）即材料体积内被固体物质充实的程度， D＝1－P。 表达式 D =V/V0×100 % =（ρ0 /ρ）×100 % 2、孔隙率（P）指材料内部孔隙体积占其总体积的百分率。 表达式P=[(V0-V)/V0 ]=[1-V/V0 ] =(1-P0 /P)×100 % 孔隙率和密实度的关系 D + P= 1 材料孔隙率或密实度大小直接反映材料的密实程度。材料的孔隙率高，则表示密实程度小。计算式P0'= m/ V0 ' =m /(V+ V P + Vv ) 式中P0'--- 材料的堆积密度，kg/ m3。 V P --- 颗粒内部孔隙的体积，m3。

新课标版数学必修二(新高考 新课程)综合卷2高考调研精讲精练

模块综合测试卷(二) 第Ⅰ卷(选择题，共60分) 一、选择题(本大题共12小题，每题5分，共60分) 1．直线3x＋3y－1＝0的倾斜角为() A．60°B．30° C．120°D．150° 答案 C 2．设E，F，G分别为四面体ABCD的棱BC，CD，DA的中点，则此四面体中与过E，F，G的截面平行的棱有() A．0条B．1条 C．2条D．3条 答案 C 3．直线3x＋4y－13＝0与圆(x－2)2＋(y－3)2＝1的位置关系是() A．相离B．相交 C．相切D．无法判定 答案 C 4．已知A(0，8)，B(－4，0)，C(m，－4)三点共线，则实数m的值是() A．－6 B．－2 C．2 D．6 答案 A 5．已知m，n是两条不同直线，α，β，γ是三个不同平面．下列命题中正确的是() A．若α⊥γ，β⊥γ，则α∥βB．若m⊥α，n⊥α，则m∥n C．若m∥α，n∥α，则m∥n D．若m∥α，m∥β，则α∥β 答案 B 6．下列说法中正确的个数有() ①两平面平行，夹在两平面间的平行线段相等； ②两平面平行，夹在两平面间的相等的线段平行； ③两条直线被三个平行平面所截，截得的线段对应成比例； ④如果夹在两平面间的三条平行线段相等，那么这两个平面平行． A．1个B．2个 C．3个D．4个 答案 B

7．若a>0，b<0，c<0，则直线ax ＋by ＋c ＝0必不通过( ) A ．第一象限 B ．第二象限 C ．第三象限 D ．第四象限 答案 B 8．直线l 1过A(3，0)，直线l 2过B(0，4)，且l 1∥l 2，用d 表示l 1与l 2间的距离，则( ) A ．d ≥5 B ．3≤d ≤5 C ．0≤d ≤5 D ．0

人教版物理教材的新旧版本对比分析

新、旧人教版教材对比分析 ） 关键词：人教版物理对比 摘要：将新人教版初中物理教材与旧人教版初中物理教材进行对比，找出新版教材的特点以指导教学。 人教版物理新版教材2012年9月在本县开始使用，截至目前笔者已经完整的使用了这套新教材进行教学。下面笔者以一线教师的身份将新旧教材进行对比，找出两版教材的差异。探讨使用新教材的感受和心得，指导个人教学并供同行交流。 一、编排总体结构不同。 旧版教材总体包含5个板块： 1.有趣的声（包含第一章有趣的声） 2.色彩斑斓的光（包含第二章光的反射，第三章透镜及其应用） 3.功勋卓著的电与磁（包含第五章电流与电路，第六章电压电阻，第七章欧姆定律，第八章电功率，第九章电与磁，第十章信息的传递） 4.古老而现代的力学（包含第十一章多彩的物质世界，第十二章运动和力，第十三章力和机械，第十四章压强和浮力）

5.无处不在的能量（包含第十五章功和机械能，第十六章热和能，第十七章能源与可持续发展） 第四章物态变化应该属于【板块（5）无处不在的能量】的内容，可能是考虑到内容较容易，没有安排到板块（5）而安排在八年级上册。 再看新教材的编排结构： 第一章机械运动（力学内容）；第二章声现象（声学内容）；第三章物态变化（能量的内容）；第四章光现象、第五章透镜及其应用（光学内容）；第六章质量和密度、第七章力、第八章运动和力、第九章压强、第十章浮力（力学内容）；第十一章功和机械能（能量内容）；第十二章简单机械（12.1杠杆、12.2滑轮力学内容，12.3机械效率能量内容）；第十三章内能、第十四章内能的利用（能量内容）；第十五章电流和电路、第十六章电压电阻、第十七章欧姆定律、第十八电功率、第十九章生活用电、第二十章电与磁、第二十一章信息的传递（电磁内容）；第二十二章能源与可持续发展（能源内容）。 从新旧教材编排的对比可以发现：旧版教材的编排结构强调各个知识点的板块结构关系，大致按照声、光、电、力、能5个板块安排内容；新教材的编排更多的强调让知识点符合学生不同阶段的认知特点，由易到难，由形象到抽象。特别是电磁内容由旧版的八年级下册移到九年级，九年级学生的抽象思维较八年级有长足的发展，学习电磁内容更加的得心应手，教学过程明显比旧版教材轻松。

普通高中《新课程标准》新课标权威解读

普通高中《新课程标准》新课标权威解读日前,教育部公布普通高中新课标,新得课程方案与课程标准主要有哪些变化？与新高考如何衔接？教育部相关负责人权威解读！ “新得普通高中课程方案不就是推倒重来,而就是在继承中前行,在改革中完善,修订后得课程方案力求反映先进得教育思想与理念,高度关注促进学生全面而有个性得发展。”1月16日,在教育部举行得《普通高中课程方案与语文等学科课程标准(2017年版)》有关情况发布会上,谈及为什么修订普通高中课程方案,教育部部长助理、教材局局长郑富芝这样表示。 修订普通高中课程方案一直受到社会各界高度关注,2003年印发得普通高中课程方案与课程标准实验稿,指导了十余年高中课程改革实践,在全面推进素质教育中发挥了重要作用,但就是面对社会经济、科技文化发生得巨大变化,对人才培养提出得更高要求,还有一些不相适应与亟待改进之处,需要进行修订完善。修订后得2017版普通高中课程方案与各学科课程标准,又有哪些新得变化,与新高考如何衔接,就是一线教师最为关注得问题。 1、高中不就是“高考加工厂”,为学生提供课程选择权 “与2003年颁布实施得普通高中课程方案相比,修订后得课程方案进一步明确了普通高中教育得定位,进一步优化了课程结构,强化了课程有效实施得制度建设。”教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛介绍说。 为什么会涉及普通高中教育定位问题,王湛回忆起2012年媒体上关于普通高中定位得大讨论。“当时,有一种观点认为高中就就是大学升学得预备教育,这种瞧法对不对？这次修订方案之前,我们组织专家广泛听取各方面得意见,综合比较研究确定普通高中教育得定位就是什么。”王湛说。 普通高中就是否就就是“高考加工厂”？新修订得普通高中课程方案明确指出,普通高中教育就是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众得基础教育,不只就是为升大学做准备,还要为学生适应社会生活与职业发展做准备,为学生得终身发展奠定基础。普通高中培养目标就是进一步提升学生得综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念与社会责任感,具有科学文化素养与终身学习能力,具有创新精神与实践能力,具有自主发展能力与沟通合作能力。 与此相对应得就是,考虑到高中学生多样化得学习需求及升学考试要求,新修订得

新课标版数学必修二(新高考 新课程)(课件)作业19

课时作业(十九) 1．两条不重合直线，其平行的条件是( ) A ．斜率相等 B ．斜率乘积等于－1 C ．倾斜角相等 D ．倾斜角的绝对值等于90° 答案 C 解析 当直线垂直于x 轴时，倾斜角为90°，斜率不存在，所以只要倾斜角相等，两条直线平行． 2．已知直线l 1经过两点(－1，－2)，(－1，4)，直线l 2经过两点(2，1)，(x ，6)，且l 1∥l 2，则x ＝( ) A ．2 B ．－2 C ．4 D ．1 答案 A 解析 l 1：经过两点(－1，2)，(－1，4)，倾斜角为90°， 又∵l 1∥l 2，∴l 2倾斜角也为90°，∴x ＝2. 3．直线l 1，l 2的斜率分别为－1a ，－2 3，若l 1⊥l 2，则实数a 的值是( ) A ．－2 3 B ．－3 2 C.23 D.32 答案 A 解析 l 1⊥l 2?k 1·k 2＝－1，∴(－1a )·(－23)＝－1，∴a ＝－2 3 ，选A. 4．若点P(a ，b)与Q(b －1，a ＋1)关于直线l 对称，则l 的倾斜角为( ) A ．135° B ．45° C ．30° D ．60° 答案 B 解析 由题意知k PQ ＝a ＋1－b b －1－a ＝－1，k l ·k PQ ＝－1，∴k l ＝1，即l 的倾斜角为45°.故选B. 5．(2017·陕西榆林高一测试)直线l 1，l 2的斜率是方程x 2－3x －1＝0的两根，则l 1与l 2的位置关系是( ) A ．平行 B ．重合

C ．相交但不垂直 D ．垂直 答案 D 解析 由韦达定理知，x 1x 2＝－1，∴l 1与l 2垂直． 6．过点E(1，1)和点F(－1，0)的直线与过点M(－k 2，0)和点N(0，k 4)的直线位置关系是( ) A ．平行 B ．重合 C ．平行或重合 D ．相交或重合 答案 C 解析 ∵k EF ＝1－01－（－1）＝1 2，k MN ＝k 4 －00－（－k 2）＝k 4k 2＝12，∴选C. 7．已知l 1⊥l 2，直线l 1的倾斜角为45°，则直线l 2的倾斜角为( ) A ．45° B ．135° C ．－45° D ．120° 答案 B 8．下列三点能构成三角形的三个顶点的为( ) A ．(1，3)，(5，7)，(10，12) B ．(－1，4)，(2，1)，(－2，5) C ．(0，2)，(2，5)，(3，7) D ．(1，－1)，(3，3)，(5，7) 答案 C 解析 分别计算第一点与第二点连线及第二点与第三点连线的斜率． 9．过点(0，7 3)与点(7，0)的直线l 1，过点(2，1)与点(3，k ＋1)的直线l 2与两坐标轴围成的四 边形内接于一个圆，则实数k 为( ) A ．3 B ．－3 C ．－6 D ．6 答案 A 解析 由题意知kl 1＝0－737－0＝－1 3，kl 2＝k ＋1－13－2＝k ，l 1⊥l 2，即kl 1·kl 2＝－1，解得k ＝3.故选 A. 10．已知直线l 经过点(3，2)和(m ，n)． ①若l 与x 轴平行，则m ，n 的取值情况是________； ②若l 与x 轴垂直，则m ，n 的取值情况是________． 答案 ①m ≠3，n ＝2； ②m ＝3，n ≠2.

小学语文统编版教材和老教材的区别(汇编)

小学语文统编版教材和老教材的区别 天骄小学李丽君我从两个大方面谈一谈统编版语文教材与人教版教材的区别，第一是新教材内容上的新，第二是教法上的新。其中第一部分分为以下五点： 一是选文方面 选文方面是一个最直观的变化，先说一说统编版教材在课文数量上的变化。和原来人教版比较课文数量减少了，比如一年级上册，人教版原来有41课，现在减少为32课，汉语拼音的课量也减少了，识字课却增加了；一年级下册，人教版原有39课，现在也减为29课。三年级下册，老版教材32课，新版28课。 课文数量减少，是教学内容和方式的调整，使教材所呈现的内容更加丰富，更加重视口语、读书等方面内容，也更有利于语文素养的提升。新教材对优秀的传统文化各格外重视。 二是灵活的单元结构体例 统编版语文教材的结构是分单元组织教学，若干个板块的内容穿插安排在各个单元之中。小学低年级分三个板块：一是课文，二是识字，三是汉语拼音。在目录里很明显就能体现出来。到了三年级，没有识字单元，每册有一个习作单元，上册一个阅读单元，下册一个综合性学习单元。 三是重视语文核心素养，重建语文知识体系 “部编本”语文教科书如何体现知识体系和能力点？有四个“渠道”。 统编语文教材如何体现知识体系和能力点呢？小学阶段有四个“渠道”。 第一，是教师教学用书，会给大家排列一个表，每个学段、单元，甚至每一课要学习哪些基本的知识，进行哪些必要的训练，都一目了

然。 第二，每个单元的导语（从三年级开始），对本单元的人文要素和语文要素，学习的重点，包括知识点和能力点，都有提示。 第三，是每一课的思考题和拓展题，必定有一两题是按照相关的知识点或者能力点来设计的。 第四，综合性学习，写作，名著选读等方面，全都有学习方法或者训练目标等提示，有的还比较具体。 四是阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型 “部编本”语文教科书就有意识改变这种课型不分的状况，加大了精读和略读两种课型的区分度。新教材格外注重往课外阅读延伸，这就建构了“教读一自读一课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。 五是把课外阅读纳入教材体制 “部编版”语文教科书在小学一年级就设置了《和大人一起读》，意在和学前教育衔接，一开始就引导学生的读书兴趣。每册书中还有《快乐读书吧》板块，这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读一自读一课外阅读”三位一体的阅读教学体制。 以上的是统编版语文教材在内容上与老教材的区别。 第二大部分分为以下七点： 一是汉语拼音的新定位 过去的教学都是学生一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。这回改了：把拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。 这个改变体现一种更切实的教学理念。其实，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。以前的蒙学的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。“统编本”多少有点回归传统。

新课标版数学必修二(新高考 新课程)单元卷1高考调研精讲精练

第一章测试卷 第Ⅰ卷(选择题，共60分) 一、选择题(本大题共12小题，每题5分，共60分) 1．下列说法不正确的是() A．圆柱的侧面展开图是一个矩形 B．圆锥的过轴的截面是一个等腰三角形 C．直角三角形绕它的一条边旋转一周形成的曲面围成的几何体是圆锥D．圆台平行于底面的截面是圆面 答案 C 2．如图所示的直观图的原平面图形是() A．任意三角形B．直角梯形C．任意四边形D．平行四边形 答案 B 3．一个正方体的体对角线长为l，那么这个正方体的全面积为() A．22l2B．2l2 C．23l2D．32l2 答案 B 解析设正方体棱长为a，则l＝3a，∴a＝ 3 3l. S＝6a2＝2l2.故选B. 4．下图中的图形经过折叠不能围成棱柱的是() 答案 D 5.水平放置的正方体的六个面分别用“前面、后面、上面、下面、左面、右面”表示，如图所示，是一个正方体的表面展开图，若图中“2”在正方体的上面，则这个正方体的下面是() A．1B．6 C．快D．乐 答案 B 解析如图所示，将题图折成正方体，可得2的下面是6.

6．一个四面体的所有棱长都为2，四个顶点在同一球面上，则此球的体积为( ) A.π2 B ．π C.3 2 π D.3π 答案 C 解析 方法一：如图①，AD ＝ 62，AO ＝23AD ＝6 3 ，SO ＝SA 2－AO 2＝2 3 3. ∴R 2＝(23 3－R)2＋(63)2，∴R ＝32.球的体积为43πR 3＝43π×(32)3＝3 2 π. 方法二：构造棱长为1的正方体如图②，则C 1A 1BD 为棱长为2的正四面体，正方体的外接球也为正四面体的外接球．此时球的直径为3，因此球的体积为 3 2 π. 7．一个圆锥的侧面展开图的圆心角为90°，它的表面积为a ，则它的底面积为( ) A.a 5 B.a 3 C.a 2 D.a 4 答案 A 解析 设圆锥的母线长为l ，底面圆半径为r ，则2πr ＝l·π 2，故l ＝4r ，由题意知πrl ＋πr 2＝a ， 所以πr 2＝a 5 . 8．如果有底的圆柱底面直径和高都等于球的直径，则圆柱与球的表面积之比为( ) A ．3∶2 B ．3∶1 C ．2∶1 D ．1∶1 答案 A 解析 设球的半径为r ，则S 柱∶S 球＝[2πr 2＋2πr ·(2r)]∶4πr 2＝3∶2.故选A.

教材证明材料.doc

教材的分类 1.文字教材文字教材分主教材、导学教材和专题教材。 2.音像教材 音像教材有录像教材和录音教材。 编辑本段基本理念 1.文学色彩。本教材编写者认为，语文教育的核心价值是培养学生对母语----汉语言的热爱。基于此，“五四”时期提出的“文学的国语，国语的文学”(胡适)的看法，至今仍然是有道理的。中国语文必须建立在中国文学的基础上，以文学带动语文教学，通过文学与语言的互动，全面提高语文能力。一切最美好的感情在文学作品中，一切最生动、活泼、简洁和优美的语言也在文学作品中。并且，只有在文学作品的阅读和欣赏过程中，以及受优秀文学作品的影响而激发的真诚而富有情感的表达与交流活动中，才能真正激发学生对汉语的热爱;同时，优美的文学篇章也是学生领略语言魅力、培养对语言的敏锐感觉所必不可少的“情境”。 2.阅读欣赏与表达交流有机融合。以往的教材无论是读写合编型还是读写分编型，都存在着将阅读与写作割裂开来的弊端，致使写作知识变成只在岸上教游泳动作的空道理，既枯燥又机械，也因此使语文教学陷入尴尬的境地。鉴于此，本教材不单独编写系统的写作知识和理论，而是强调阅读欣赏与表达交流的有机融合。这种融合旨在强化学生对课文的阅读与欣赏，强调感悟与领会，并由此而激发学生内在的自我表达欲望，培养他们的感

受力和想象力。因此，写作首先意味着与课文内涵的相结合，注重学生对课文内涵的深入体悟，在此基础上体现写作的人文性。 3.发现新经典。经典不是凝固不变的的。经典是一条生生不息的河流，是会生长的。在尊重传统经典篇目的同时，力图发现新的经典，增加既富有时代气息、人文精神，又能充分体现民族语言特有的美质，诗意浓郁，能够滋养一个民族精神生长、发展的优秀作品，其中也包括外国作品，如：鲁迅的《论睁了眼看》，梁遇春的《观火》，萧红的《回忆鲁迅先生》(节选)、汪曾祺《金岳霖先生》。苇岸的《大地上的事情》等。外国作品有杰克.伦敦的《热爱生命》，恩格斯的《自然界与社会》(节选)、伊瓦什凯维奇的《草莓》，美国著名生物学家雷切尔.卡逊的《寂静的春天》(节选)，还有卡夫卡的《饥饿艺术家》等等。

新课标版数学必修二(新高考 新课程)(课件)作业11

课时作业(十一) 1．如果直线a∥平面α，b?α，那么a与b的关系是() A．相交B．不相交 C．平行D．异面 答案 B 解析a与b平行或异面，但不能相交． 2．若直线a不平行于平面α，则下列结论中成立的是() A．α内的所有直线都与直线a异面B．α内不存在与a平行的直线 C．α内的直线都与a相交D．直线a与平面α有公共点 答案 D 3．过平面α外的直线l，作一组平面与α相交，如果所得的交线为a，b，c，…，那么这些交线的位置关系为() A．都平行B．都相交且一定交于同一点 C．都相交但不一定交于同一点D．都平行或交于同一点 答案 D 解析若l∥平面α，则交线都平行； 若l∩平面α＝A，则交线都交于同一点A. 4.如图，四棱锥S-ABCD的所有的棱长都等于2，E是SA的中点，过C， D，E三点的平面与SB交于点F，则四边形DEFC的周长为() A．2＋ 3 B．3＋ 3 C．3＋2 3 D．2＋2 3 答案 C 解析因为CD∥AB，AB?平面SAB，CD?平面SAB，所以CD∥平面SAB. 又CD?平面CDEF，平面SAB∩平面CDEF＝EF， 所以CD∥EF，所以四边形CDEF为等腰梯形， 且CD＝2，EF＝1，DE＝CF＝3， 所以四边形CDEF的周长为3＋23，选C. 5．下面四个命题中：①平面外的直线就是平面的平行线；②平行于同一平面的两条直线平行；③过平面外一点可作无数条直线和这个平面平行；④△ABC中，AB∥平面α，延长CA，CB，分别交α于E，F，则AB∥EF.正确的命题的序号是________．

答案 ③④ 6．四边形ABCD 是矩形，P ?平面ABCD ，过BC 作平面BCEF 交AP 于E ，交DP 于F ，则四边形BCEF 的形状为________． 答案 梯形 解析 ∵四边形ABCD 是矩形，∴BC ∥AD. ∵AD ?平面APD ，BC ?平面APD ，∴BC ∥平面APD. 又∵平面BCFE ∩平面APD ＝EF ，∴BC ∥EF.∴AD ∥EF. 又∵E ，F 是△APD 边上的点，∴EF ≠AD.∴EF ≠BC. ∴四边形BCEF 是梯形． 7．过正方体ABCD-A 1B 1C 1D 1的三个顶点A 1，C 1，B 的平面与底面ACD 所在平面的交线为l ，则l 与A 1C 1的位置关系为________． 答案 平行 8.如图，空间四边形ABCD 中，P ，Q ，R 分别是AB ，AD ，CD 的中点，平面PQR 交BC 于点S.求证：四边形PQRS 为平行四边形． 证明 如图，∵P ，Q 分别为AB ，AD 中点，∴PQ 綊1 2BD. 又∵BD ?面BDC ，PQ ?面BDC ， ∴PQ ∥面BDC. 又∵四边形PQRS ∩面BDC ＝SR ， ∴PQ ∥SR ，同理PS ∥QR ， ∴四边形PQRS 为平行四边形． 9．在正方体ABCD-A 1B 1C 1D 1中，E 为棱DD 1的中点，求证：B 1D ∥平面A 1C 1E. 证明 连接B 1D 1交A 1C 1于M ，

材料员教学教育培训教材

工程项目原材料管理规定 为规范工程项目原材料的管理，保证工程质量，控制工程成本，提高工程效益，制定本规定。 第一条工程项目原材料管理是指对工程项目生产施工所用钢材、砂、石料、水泥、粉煤灰、外加剂或成品混凝土等材料的管理。 第二条生产施工所需的原材料，自材料调研、采购、进场、现场保管、施工结束清理现场、废料处理，及材料签证、结算的审核、审批等，均属原材料管理工作范围。其管理目的就是要保证及时、优质、经济合理地供应工程项目所需原材料，降低材料采购、保管费用，减少损耗，压缩资金占用量，提高工程项目效益。 第三条工程项目原材料管理实行分级负责制。 （一）工程项目部是项目原材料管理的责任主体，项目经理是现场原材料管理的主要责任人，项目总工负有辅助责任，项目材料采购员、材料管理员对原材料管理负直接责任。 1.项目部负责项目所用原材料的调研，编制原材料采购调研报告（包括各种原材料采购途径、拟用分供方、材料质量、规格及初定价格等），上报所在生产单位经理（或其委托代理人）审批，并由经理（或其委托代理人）签订材料采购合同。项目部不得自行确定原材料供应商、自行签定供料合同。 2.工程项目材料采购员、材料管理员应依据工程标书、合同、施工组织设计及相关的技术资料计算工程所需原材料理论用量及拟采购量，编制《工程项目原材料采购计划表》，经项目总工审核，项目经理审批后实施。 3.项目总工应对工程项目使用原材料质量负责。项目材料采购员、材料管理员应按项目总工的要求采样送检，确保原材料质量。 4.项目材料采购员、材料管理员应妥善安排原材料的采购和进场验收，保证原材料供应，并及时在原材料管理系统中如实填报原材料采购、使用数据。 5.项目经理和总工每周定期盘点原材料出入库数量、库存量、实际砼搅拌量、实际砼灌注量等，对发生盈亏差额，应查明原因，采取措施，及时调控。

新课标版数学必修二(新高考 新课程)(课件)作业8

课时作业(八) 1．下列四个命题中错误命题的个数是() ①若两条直线都和同一个平面平行，则这两条直线平行； ②若两条直线没有公共点，则这两条直线平行； ③若两条直线都和第三条直线垂直，则这两条直线平行； ④若一条直线和一个平面内无数条直线没有公共点，则这条直线和这个平面平行． A．4B．3 C．2 D．1 答案 A 2．若直线a不平行于平面α，且a不在α内，则下列结论成立的是() A．α内的所有直线与a异面B．α内不存在与a平行的直线 C．α内存在唯一的直线与α平行D．α内的直线与a都相交 答案 B 3．直线与平面平行是指() A．直线与平面内的无数条直线都无公共点 B．直线上两点到平面的距离相等 C．直线与平面无公共点 D．直线不在平面内 答案 C 4．如果在两个平面内分别有一条直线，这两条直线互相平行，那么这两平面的位置关系一定是() A．平行B．相交 C．平行或相交D．以上都不对 答案 C 5．若直线l与平面α内无数条直线垂直，则() A．l?αB．l∥α C．l与α相交D．以上都有可能 答案 D 6．若直线a∥平面M，直线b⊥a，则b与M的位置关系是() A．b∥M B．b与M相交 C．b?M D．以上都有可能 答案 D

7．在正方体ABCD-A1B1C1D1中，下面四条直线中与平面AB1C平行的直线是() A．DD1B．A1D1 C．C1D1D．A1D 答案 D 8．与两个相交平面的交线平行的直线和这两个平面的位置关系是() A．都平行B．都相交 C．在两平面内D．至少和其中一个平行 答案 D 解析若该直线不属于任何一个平面，则与两平面平行；若属于其中一个平面，则必和另一个平面平行． 9．如果空间的三个平面两两相交，那么() A．不可能只有两条交线B．必相交于一点 C．必相交于一条直线D．必相交于一条平行线 答案 A 解析空间三个平面两两相交，可能相交于一点，也可能相交于一条直线，还可能相交于三条平行线． 10．经过平面外两点与这个平面平行的平面() A．只有一个B．至少有一个 C．可能没有D．有无数个 答案 C 11．若三个平面把空间分成7个部分，则这三个平面的位置关系是() A．三个平面共线 B．有两个平面平行且都与第三个平面相交 C．三个平面共线，或两个平面平行且都与第三个平面相交 D．三个平面两两相交且不共线 答案 D 12．在正六棱柱的各个面所在的平面中，有________对互相平行，与一个侧面所在平面相交的有________个． 答案4 6 13．在长方体ABCD-A1B1C1D1中，如图．

材料员教材

材料计划的有效作用是建立在材料计划的高质量的基础上的。建立科学、连续、稳定 和严肃的计划指标体系，是保证计划制度良好运行的基础。健全计划流转程序和制度，可 以保证施工有秩序、高效率地运行。 3．材料计划的分类． (1)材料计划按照材料的使用方向分为生产材料计划和基本建设材料计划 1)生产材料计划。是指施工企业所属工业企业，为完成生产计划而编制的材料需用 计划。如机械制造、制品加工、周转材料生产和维修、建材产品生产等。所需材料的数量 按生产的产品数量和该产品消耗定额计算确定。’ 2)基本建设材料计划。包括自身基建项目、承建基建项目的材料计划，通常应根据 承包协议和分工范围及供应方式编制。 (2)按照材料计划的用途分为材料需用计划、申请计划、供应计划、加工订货计划和 、。 采购计划 1)材料需用计划。一般由最终使用材料的施工项目编制，是材料计划中最基本的计 划，是编制其他计划的基本依据。材料需用计划应根据不同的使用方向，分单位工程，结 合材料消耗定额，逐项计算需用材料的品种、规格、质量、数量，最终汇总成实际需用 数量。 2)材料申请计划。是根据需用计划，经过项目或部门内部平衡后，分别向有关供应 部门提出的材料申请计划。 3)材料供应计划。是负责材料供应的部门，为完成材料供应任务，组织供需衔接的 实施计划。除包括供应材料的品种、规格、质量、数量、使用项目以外，还应包括供应 时间。 4)材料加工订货计划。是项目或供应部门为获得材料或产品资源而编制的计划。计 划中应包括所需材料或产品的名称、规格、型号、质量及技术要求和交货时间等，其中若 属非定型产品，应附有加工图纸、技术资料或提供样品。 5)材料采购计划。是企业为了向各种材料市场采购材料而编制的计划。计划中应包 括材料品种、规格、数量、质量，预计采购厂商名称及需用资金。 (3)按照计划期限分为年度计划、季度计划、月计划、一次性用料计划及临时追加计划