怎样培养小学生的口语交际能力随着教育形式的发展，社会对人才的需求也越来越升级，教师必须想方设法培养小学生的口语交际能力，最大限度地挖掘教育资源，勇于实践，勇于创新，以课改的精神促进整个教育教学工作。我在培养学生的口语交际方面，作了如下尝试：
一、抓住学生的好奇心，培养口语交际能力。
每个健康的儿童，都具有天生的好奇心，并且富于幻想，所以在平时的教学中，教师应该充分利用这一特点引导学生进行口语交际，譬如，学生刚进入一个新班级，心中都有一个好的开端，有“重新开始”的朦胧想法。教师可利用小学生的这一心理，不适时机地因势利导，使这种朦胧想法变成实实在在的向往和追求。为了达到这个目的，我在每学期的开始，都不急于讲授新课，而是对学生进行调查，问学生读过多少课外书，最喜欢读什么方面的书。学生为给老师一个好印象，都争先恐后地发言，课堂便形成了一种欢快而活跃的气氛。在这种气氛中，，我便向大家介绍课本为他们编排的所喜欢的小说、故事、诗歌等主要内容及分布情况。引发了他们对口语交际的学习兴趣。接着，我便向他们提出一个小问题，如：“你长大了要干什么？”让学生起来回答，然后，再组织学生说出，你为什么要树立这样的理想。让学生畅所欲言，培养学生的口语交际能力。
二、采用多鼓励学生的方法，培养口语交际能力。
青少年正处于独立思考意识迅速发展时期，一般都有较强的自尊心，最怕丢脸，怕别人说自己笨，怕别人瞧不起，教师偶尔一次的冷眼，都有可能使学生的自尊心受到挫伤，情绪随之消沉，对学习也失去了自信心。因此，教育学生最大的成功就是教师的赞许，教师要通过各种途径，如鼓励性的批语、口头表扬、成绩展示等，让其能看到自己的进步。教师一个赞许的点头、一个鼓励的目光、一个会意的微笑，都会滋润学生的心田，给学生巨大的精神力量。
古人云：“责子十过，不如奖子一长。”其中的道理就在这里。让学生即兴进行口语交际，教师给予适当的点播、表扬，成功的快乐会使学生焕发出无穷的力量，他会千方百计地争取下次再当众进行口语交际，逐渐培养了他们进行口语交际的习惯。
三、课堂上多给学生创造机会，培养口语交际能力
现在的青少年自主意识比较强烈，因此，我们的课堂教学必须讲究民主，要还课堂给学生，打破过去那种只有老师问，学生才能答的课堂气氛，创造一个自由、民主的课堂氛围。我的课堂气氛是十分活跃的，上课时，时常出现老师与学生、学生与学生相互争论的场面，给学生创造了充分发表自己意见的空间。如我在讲《做什么事最快乐》一文时，让同学们讨论一下小朋友们做什么事最快乐？让
同学们展开丰富的想象，根据自身的切身体验来讨论这个问题，学生们各抒己见，发表自己的观点，长达十几分钟后，教室才平静下来。通过争论，学生加深了对课文内容的理解。我觉得，多给学生创造自由、民主的口语交际的空间，就会让他们动脑、动口、动手的频率增高，学生的思维会更活跃。
四、课下及时引导学生进行对话，培养口语交际能力。
小学生的课下时间比较多，每天的早晨、晚上、课间、课外活动时间加上星期天、节假日，要让学生进行交往，引导学生进行对话，培养学生的口语交际能力，再是组织学生进行调查、旅游，让学生说出自己调查的结果，以及旅游区的景点特色等，来提高学生的口语交际能力以及运用、组织语言的能力。
总之，培养小学生口语交际能力的手段是多种多样的，只要你用心发现，大胆实践，学生的口语交际水平就会有明显提高的。