《操场上》第一课时说课稿
教材简析：
《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。课文中出现的词语和插图均以体育运动有关，要求认识的字都是有规律的。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁，第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，鼓励小朋友积极参加体育锻炼。
说理念：
《语文课程标准》指出：“教学应激发学生的学习兴趣。”要使学生愿意学、乐学，首先要调动他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，要在课堂教学的不同环节中让学生体验不同的成功，关注学生的全面发展，挖掘学生的潜能。另外，新课程把孩子的生活和学习联系起来了，孩子每天都在经历，都在享受，自然愿意去感悟、去体会。课堂的生命意义也正在于此，使每个生命得到新的成长和发展。在低年级的教学中，这一点显得尤其重要。在教学《操场上》这篇识字课文的教学时，我不要求学生一节课一定要认识几个字，我更关注的是学生还想认识几个字，是否还有继续学习的欲望。最后，我还认为，学生的学习兴趣比学习内容重要。让学生在课堂上培养浓厚的兴趣和养成良好的学习习惯，会让他们的学习更扎实，并受益孩子的一生。
说目标：
根据一年级教学要求、教材特点，结合课文特点及学生的认识规律，我为该课的第1课时设计了这样的几个教学目标。
一、知识与技能：
1、认识8个字，读出带有这8个字的词语，并且能让学生在“分一分”的游戏中，认识提手旁与足字旁。
2、让学生在拼音的帮助下，较准确地认读课文。
二、过程与方法：
1、在游戏中发现汉字的特点及识字方法，并和同学交流。
2、在读一读、玩一玩、说一说的过程中，发现部首的特点。
3、在学习书写“天”“入”时引导学生观察字在田字格中的位
置。
三、情感、态度与价值观：
1、激发学生坚持参加体育活动的兴趣。
2、在识字过程中激发学生识字的兴趣。
说特点；
教学预设及创新思考
1、跳绳导入，激发兴趣
本课我设计了让学生根据绳子做运动来激发学生的学习兴趣，调动学生的运动的积极性。让孩子在快乐的游戏中，引领孩子在轻松、活跃的氛围中学习，这就是快乐游戏法。
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”喜欢游戏是儿童的天性，游戏可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的集中程度也较高。因此我利用儿童喜欢玩的体育游戏导入课堂的学习让孩子保持较高的注意力进入识字状态。
2、动中学，学中动
在这环节中首先让学生直接看图，说说图上的小朋友在干什么，由此引出词语卡片，在小声读、大声读、小老师带读、点兵点将读、男女生赛读等多种形式的读中让学生初步熟悉词语通过分一分与“心有灵犀一点通”的游戏让孩子们对这些词语宝宝进一步熟悉，再由词到字，让孩子对本堂课要求要认识的字有个进行突破，再用“……有的……有的……还有的……”说一说图上的小朋友在干什么，锻炼孩子们的口头表达能力，整个环节做到字不离词，词不离句。
本环节的教学设想是通过创设情景引导学生变换多种学习形式，促进学生口语表达能力以及操作能力与识字能力，让学生在活
动中发现新的记字方法。在情境创设中可以培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望，并能借助汉语拼音认读汉字。
3、课间休息
听儿歌，做运动
本环节的教学设想是让学生在休息中获得身心的愉悦，激发学生参与体育活动的兴趣。
4、学习儿歌，争当小老师
在本环节的教学中我先让学生自由读儿歌，然后指名读并让同学互评，最后评出读得最好的学生当小老师带读。由此学生在互读中加深了对课文的熟悉，互评中培养学生倾听的能力，加深对字词的认识。通过自选小老师的环节培养学生的竞争意识，使学生在此环节中更加认真的去识字、读文。将竞争机制引入课堂教学，特别是发挥有效表扬的促进作用，学生在自读、自认的基础上，以争当小老师的形式进行比赛，在激烈的竞争中，大家情绪高昂，学习生动，记得牢固。
（五）写字指导，比比谁好
写字教学可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。要让好动的孩子喜欢写字，并培养良好的写字习惯，必须重视学生写字的兴趣。我采用如下步骤进行写字指导：先让学生说格式，教师根据学生的说法在黑板上书写，然后由课件出示小精灵说“提醒”提醒孩子们抓住关键笔划在田字格中的位置。再通过学生之间的互相检测、评比来树立榜样，最后让学生给字宝宝找几个好朋
友（也就是多组几个词）。
在以往的学生说笔顺师书写的环节中我又加入了“卡通小精灵”说注意笔画的形式来增加写字的趣味性，在生生互评，师生互评的环节中加强学生的观察能力。低年级的写字教学字不离词，在写字的同时让学生组词，是进一步加深字词记忆的一种方法。
（六）结束全文，鼓励运动
在《运动员进行曲》中结束教学，既让课堂感觉轻松又激发了学生积极参与体育活动的兴趣。
幼儿园大班课程计划《九色鹿》与反思 大班课程计划《九色鹿》包括对大班的语言主题教学活动的反思，以便孩子们可以根据故事描述画出九色鹿。在社会上，人们应该了解Entu报纸并加强保护动物的概念。来看看幼儿园班《九色鹿》.重新思考课程计划。 教学目标 在社会上，人们需要了解Entu报纸。 根据故事绘制一只九色鹿。 加强保护动物的概念。 愿意按角色执行简单的故事情节。 引导孩子仔细观察图片，激发孩子的想象力。 教学准备 图画书《九色鹿》。 一张九色鹿的图片。 教学过程 老师：让我们来谈谈今天与鹿有关的故事。我们都知道动物是人们的好朋友。我们应该保护动物。 （当老师讲故事时，要注意动物声音的变化，使其听起来更有趣。）老师：故事结束后，谁能告诉我们故事中的内容？
（提出一些与故事内容相关的问题。） 老师：故事告诉我们人们应该了解恩图报。 老师：这个故事中描述的九色鹿是不是很好？ （显示彩绘的九色鹿） 老师：老师画的九色鹿不好看吗？ 老师：根据故事描述，孩子画了一只九色鹿！ （画完后，每个人都会欣赏它） 活动反映： 这堂课让我觉得时间已经过去，很多问题还没有展开，我觉得时间已经悄然溜走了。现在我总结了课堂上出现的问题如下; 1.由于早期的互动发展，课堂气氛非常活跃。我负责其开发并准备产生课堂效果。我认为它可以很好地控制并且可以放置，但是当它被收集时它实际上感觉有点混乱。 2.本课程可以安排孩子们在文本中播放故事。这实际上更有利于孩子们掌握人物的感知，但是如果安排在第一堂课，我在准备课程时在第三课中分别安排了这样的教学课程。在一节课中效果会更好。 小百科全书：鹿动物的特征是坚实的分叉角。一般来说，只有雄性有1个对角线，雌性没有角，体长为0.75到2.90米，体重为9到800公斤。
人教PEP版六年级（上）英语 Unit 6 How do you feel? Part A Let’s talk 说课稿 一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，本册共有6个单元。我说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。学会使用How do you feel? 来关心他人。本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。They are afraid of him. The cat is angry with them.让学生感知上述句型的语义及语用情境。学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。 二、说学情我从两个方面说起（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。 三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词 chase, mice, bad, hurt 和句子 What’s this
cartoon about? 能够掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。能够独立完成 Let’s try 部分的练习。在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。针对教学目标，我确立了如下教学重难点：掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。能在实际情景中熟练运用句型。突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。 四、说模式本节课let’s try 我采用pwp 教学模式。Let’s talk 我采用ppp教学模式，该模式遵循的是由控制到自由，由机械到交际，由准确到流畅的教学程序。设计思路：紧紧围绕课标，学生先听后读，小组合作，教师引领，评价及时。 五、说方法我使用的教学方法有支架式教学法，情境教学法，多媒体辅助教学法，合作探究法和视听教学法。设计教学方法的目的是突显学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 六、说设计依据教学目标和教学重难点，我对本节课的设计思路是： （一）复习热身 （二）导入 （三）新授 （四）练习
抛物线的简单几何性质 一、教材分析 1.教材的地位和作用：《抛物线的简单几何性质》是人教A版选修2-1第二章第四节的内容。本节课是在是在学习了椭圆、双曲线的几何性质的基础上，通过类比学习抛物线的简单几何性质。抛物线是高中数学的重要内容，也是高考的重点与热点内容。 2.学情分析：学生已熟悉和掌握椭圆和双曲线的几何性质，有亲历体验、发现和探究的兴趣；具有一定的动手操作和逻辑推理的能力；有分组讨论、合作交流的习惯。在教师的指导下能够主动与同学探究、发现、归纳数学知识。 3.教学目标： 知识目标：掌握抛物线简单几何性质，理解其产生过程；根据几何性质确定抛物线的标准方程；引导学生归纳总结出焦点弦长公式。 能力目标：学会用类比思想分析解决问题，培养学生掌握知识的类比、归纳、概括和推理能力。 情感目标：通过自主探究、合作交流激发学习兴趣和探索问题的勇气，培养良好的思维品质。 4.教学重点难点 重点：从知识上来讲，要掌握抛物线几何性质的初步运用及焦点弦长公式；从学生的体验来说，需要关注学生在探究抛物线性质的过程中思维层次的展现和思维能力的提高。 难点：抛物线几何性质的灵活应用 二、教学方法与手段 1.教法：本节课采用五环教学法，引导学生自己观察、归纳、分析，培养学生
采用自主探究的方法进行学习，并采用小组积分制，充分调动学生学习的积极性，使学生从中体会学习的乐趣。 2.学法：（1）类比学习：通过椭圆、双曲线的几何性质类比学习抛物线的几何性质. （2）小组合作学习：将学生分成几个小组，通过小组内讨论交流，归纳得出抛物线的简单几何性质。 3.教学手段：多媒体辅助教学 三、教学过程： （一）问题情境 回顾上节课所学抛物线的定义及其标准方程。（学生填表并完成自我检测） 定义 图形 标准方程 焦点 准线 设计意图：用表格的形式进行复习直观形象，有助于对所学知识的系统掌握。 自我检测：1.抛物线24y x =的准线方程是_____ 2.抛物线 212y x =上与焦点距离等于 9的点的横坐标_____ 设计意图：通过具体题目的练习，加深对抛物线定义和标准方程的理解。
九色鹿的说课稿 九色鹿的说课稿范文 说教材： 小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。本篇题为”九色鹿”，属于拟人体的童话故事，九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。 全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来。第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答。第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义。受到重法罚。 说重点： 第三段是全文的重点。在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动。值得反复体会与品味。 说难点： 因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点。 说教法： 1、情境法 全篇教学始终注意创设情境，开始以课本剧方式让学生明确自己的特殊身份，当学生乐于承认自己的角色时，已经有了良好的开端，
其间又根据每环节不同的教学内容，让学生读读、想想，演演，评评，教师导演的身份进行讲评。学生在想象中表演，在表演中体悟课文的深刻含义。入情入境，水到渠成。 2、表演法 全篇教学采用了以表演为主，教师充分相信学生，为他们创造主动感知、积极思考、体味成功的机会。在引导学生表演时，让学生充分读，边读边想象课文描绘的图景，揣摩剧情，人物的语言，动作与神情。学会想象，学会表演，使整个课堂里洋溢着美育气氛，使学生在接受语文教学时同时受到美育的熏陶。 3、电教法 思维科学的研究成果告诉我们：人们在接受信息时，无论如何强调调动所有感官的必要性都不为过。这节课，教师打通了学生接受信息的多条渠道。运用电教法，抓住了学生获得信息的主渠道——视觉。通过边看边读、边听边考察，使信息更加便捷地进入到学生的.大脑；另外，还通过教师的语言与优美的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元。当信息通过多种渠道立体地进入到学生的大脑时，你还担心九色鹿与调达不长驻学生的脑海中吗？ 说学法： 1、感情朗读法 因为本文是一篇语言优美的文章。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种
人教版九年级英语unit6英文版说课稿Unit6 I like music that I can dance to Good morning,ladies and gentlemen,nice to meet you here!I am Zou Yanni from Qili Middle School, It’s my great honor to stand here to share my teaching ideas with you. Today I am going to talk about the first period in Section A of Unit 6I like music that I can dance to, which is taken from Go for it, Book 5. My presentation consists of six parts: analysis of the teaching material, analysis of the students, teaching methods, guide of studying ways, teaching procedures and teaching reflections. I. Analysis of the teaching material i)Status and function In this unit, Ss learn to express preferences with the relative clause.The topic is about music, which is popular among Ss. It will arouse Ss’great interest. The first period mainly provides target language with relative clauses to express preferences on music. It gives Ss much practice in speaking and listening the target language.
南郊区平旺联盟校教师导学案设计科目美术年级五主备人：助备人： 教学内容湘教版美术五年级下册《石壁上的九色鹿》教学时间 教学目标1.知识与能力：初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。 2.过程与方法：领略敦煌壁画的魅力，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。 3.情感态度价值观：激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。 教学重点难点关键1.重点：引导学生欣赏敦煌壁画。 2.难点：让学生了解和感悟敦煌壁画。 3.关键：了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。 教法指导法学法 教具课件学具图画本、彩色笔、铅笔等预习内容修改与批注： 教学内容 一案定模 二案定型三案定档学生个体活动 （内容、时间、学 法） 小组活动 （内容、时间、 学法） 教师活动 （内容、时间、 教法） 汇报展示方案 （内容、时间、 方式） 复检导学一、谈话导入 你们知道敦煌壁画吗？你对敦煌有多了解呢？学生交流相关资料。 自悟初知1、了解敦煌 壁画如果按1 米的高度连接 起来，壁画长 度可达30公 里。可成为世 界上最长的画 廊。它是佛教 艺术宝库的一 颗璀璨的明 珠。 3、画一画 根据九色鹿的 故事画一幅想 象画。 2、欣赏图片 （1）中国画 《窟的艺术 创造者》 （2）敦煌莫 高窟外景。它 坐落在漫漫 黄沙之中。 （3）羽人藻 井 （4）飞天 （5）九色鹿 的故事 二、新课 今天，我们一 起去敦煌看 看壁画。（板 书：壁画） 指名回答 著名的敦煌 壁画里讲述 了很多故事， 有九色鹿救 人、释迦牟尼 传记、萨锤那 舍身饲虎等 著名的壁画 故事。 谁能讲一讲 这个故事？ 书中的“你 知道吗”有 这个故事， 请你们读 一读。 看三幅关 于九色鹿 的壁画，说 一说每一 幅图都画 了什么？
抛物线的简单几何性质 尊敬的各位评委、老师大家好！我叫谢阳，今天我说课题目是《抛物线的简单几何性质》. 我尝试利用新课标的理念来指导教学，对于本节课，我将以“教什么，怎么教，为什么这样教”为思路，从教材分析、教学目标分析、教法与学法、课堂设计五方面逐一加以分析和说明。 一、教材分析 （一）教材地位与作用 《抛物线的简单几何性质》是人民教育出版社高中数学第二册·上第八章《圆锥曲线方程》中第6节的内容。本节课是在学生学习了抛物线的定义及其标准方程的基础上，第一次系统地按照抛物线方程来研究抛物线的简单几何性质，该内容是高中数学的重要内容，也是高考的重点与热点内容。 （二）学情分析 通过前一段的教学，学生对概率的认识已有一定的认知结构，主要体现在三个层面： 知识层面：学生已熟悉和掌握抛物线定义及其标准方程， 能力层面：学生已初步了解了圆锥曲线方程 情感层面：有亲历体验发现和探究的兴趣，有动手操作，归纳猜想，逻辑推理的能力，有分组讨论、合作交流的良好习惯，从而愿意在教师的指导下主动与同学探究、发现、归纳数学知识。 （三）教学内容 本节内容分1课时学习。 二、教学目标分析 根据教学大纲的要求、本节教材的特点和高二学生的认知规律，本节课的教学目标确定为： 知识与技能：1.探究抛物线的简单几何性质，初步学习利用方程研究曲线性质的方法。2.掌握抛物线的简单几何性质，理解抛物线方程与抛物线曲线间互逆推导的逻辑关系及利用数形结合解决实际问题。 数学思考：抛物线的方程研究抛物线的简单几何性质，使学生经历知识产生与形成的过程，培养学生观察、分析、逻辑推理，理性思维的能力。通过掌握抛物线的简单几何性质及应用过程，培养学生对研究方法的思想渗透及运用数形结合思想解决问题的能力。 问题解决：据抛物线的标准方程，来研究它的范围、对称性、顶点、离心率四项几何性质。 情感态度：通过数与形的辩证统一，对学生进行辩证唯物主义教育，训练学生分析问题、解决问题的能力，了解抛物线在实际问题中的初步应用。通过对抛物线对称美的感受，激发学生对美好事物的追求。 三、重难点分析 本节课的教学的重点是掌握抛物线的几何性质，使学生能根据给出的条件求出抛物线的标准方程。 难点是抛物线的各个知识点的实际应用。 四、教法与学法分析 1．教法分析 本节课以启发式教学为主，综合运用演示法、讲授法、讨论法、有指导的发现法及练习法等教学方法。先通过多媒体动画演示，创设问题情境；在抛物线简单几何性质的教学过程中，通过多媒体演示，有指导的发现问题，然后进行讨论、探究、总结、运用，最后通过练习加以巩固提高。 2．学法分析 根据本节课特点，结合教法和学生的实际，在多媒体辅助教学的基础上，主要采用“类比——探索——应用”的探究式学习方法，增加学生参与的机会，使学生在掌握知识形成技能的同时，培养逻辑推理、理性思维的能力及科学的学习方法，增强自信心。
《九色鹿》教学设计（精选3篇） 《九色鹿》教学设计 作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是为大家整理的《九色鹿》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 《九色鹿》教学设计1 教学目标： 1、读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。 2、通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。 3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。 教学重难点：通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。 教学过程： 一、导入课文，板书课题 导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。
二、初读课文，整体感知。 1、快速浏览课文，理清人物之间的联系。 三、精读课文，品读感悟。 1、这四个人物，你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。单击鼠标出示：九色鹿啊，你是一只的鹿。 该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容： 1、美丽； 2、勇敢、无私； 3、敢斗、敢争； 4、总结，形成一首诗。 自主学习课文第一部分 1、各自有感情地朗读第一部分课文。 2、根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？ 3、齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。 自主学习第二部分课文。 1、分角色朗读。 2、想想、议议： 根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？为什么？ 当时是怎样的情景?九色鹿是怎样救敌的？从立即这个词中读出了什么？
八年级上英语Unit6说课稿 I’m more outgoing than my sister SectionA(1a-1c)钱顺莲 第一步.教材分析：Analysis of the teaching materials 一．地位与功能分析：Status and function 本单元具有两部分：SectionA 和SectionB，从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面形容词最高级的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好SectionA 的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。 对于SectionA 前部分的教学，我准备只学习比较级的前四条规则，把谈论人的特征（即学生说的能力培养）作为重点。这是因为我们现在的英语教学缺乏语言环境，除了上课四十五分钟，基本上不触及英语，更不用说拥有其他的听力辅助材料，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习兴趣，这为突破难点作好铺垫；而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序并结合现在提倡的5P教学模式，从而突出学生参与探究活动的主体作用。 二．教学目标：Analysis of teaching target “知识目标”：通过教学让学生掌握本课的词汇运用：twin,wild, calm, taller, shorter, longer,heavier, funnier, smarter,等。 “能力目标”：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力.掌握比较级句型基本句式：主语+谓语+比较级+than+比较对象。 Is that Sam?---No,it isn’t. That’s Tom.. Sam is taller than Tom. Tom is shorter than Sam. “情感、态度、价值观”：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。 三·教学重难点：Analysis of key points and difficulties： 教学重难点的确立主要根据这一课时在本单元的地位和作用： 1.掌握黑体单词twin,wild calm及形容词构成的前四条规则。 2.形容词比较级的基本句式：主语+谓语+比较级+than+比较对象。 第二步［学情分析］(Analysis of the students) 本单元话题内容贴近学生生活，同学们感兴趣，有话可说，有话愿说，是一节很好的听说课型。在新目标英语七年级（下）第七单元What does he look li ke?中曾接触过一些描述人物外貌特征的词语，如：short, curly, straight hair, me dium build, thin, heavy, blonde等，在学习本单元有关人物性格特征的单词时，
教案抛物线的几何性质
§2.4.2 抛物线的几何性质 高二（1）班星期四第七节（11月15日） 郭 味纯 【目标】 1.掌握抛物线的的简单的几何性质； 2.能根据抛物线方程解决简单的应用问题 【重点】抛物线的几何性质及应用 【难点】抛物线性质的应用. 【程序】（附课件） 一. 问题情境： ▲1．复习抛物线的定义、标准方程及其推 导过程 二. 引入新知 探索新知 ▲2. 问题1: 已知抛物线的标准方程是y 2 = －8x ，请画出它的大致图象。 问题2: 从画抛物线图象，感觉到应关注 抛物线哪些重要的几何性质？ Key ： 范围、对称性、.顶点和开口方向 ▲3. 对于抛物线)0(22>=p px y
１、范围： ， （即图象在y 轴的右侧） ２、对称性：关于X 轴对称（抛物线的对称轴叫抛物线的轴）；没有对称中心 （因此，抛物线又叫做无心圆锥曲线。而椭圆和双曲线又叫做有心圆锥曲线.） ３.顶点和开口方向： 定义：抛物线与对称轴的交点，叫做抛物线的顶点. 抛物线只有一个顶点 ▲4. 填 空练习 ▲5. 通径 问题1: 请同学们通过看课本P46中间那一段后,回答什么叫做抛物线的通径? 0≥x R y ∈
问题2: 方程中p 的变化对抛物线有什么影响? 三、例题与训练 ▲6. 例 1 求顶点在原点,焦点为(5,0)F -的抛物线的方程. Key ：220y x =- 变式：求顶点在原点, 焦点为 (0,6)F -的抛物线的方程.. Key ：224x y =- ▲7..练习 1 根据下列条件写出抛物线的标准方程 （ 1）准线方程是32=y . Key ： 283 x y =- （2）焦点到准线的距离是 5. Key ： 221010y x x y =±=±或 练习2．求以直线0632=+-y x 与坐标轴的交 点为焦点的抛物线的标准方程. 四．数学应用 ▲8. 例 2. 汽车前灯的反光曲面与轴截 面的交线为抛物线，灯口直径为197mm ，反光曲面的顶点到灯口的距离是69mm ，由抛物线的性质可知，当灯泡安装在抛物线的焦点处时，经反光曲面反射后的光线是平行光
22 九色鹿（第二课时） 教材简析： 《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。 设计理念： 紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。 教学要求： 能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。 教学过程： 一、揭题导入 1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
2．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。二、教学新课 (一)体会九色鹿的“美” 1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美） △喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出九色鹿 的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？（出示： ●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 （指名读、齐读） △九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？ 2．划完的同学可以同桌交流一下。 3．同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。 ●突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 (1.你真棒！你有一双会发现的眼睛。 (2. 这句话中哪个词特打动你？你从中体会出什么？ （“立即”；奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢）
PEP小学英语三年级上册 Unit 6 Happy Birthday ! Part A Let`s learn说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！我今天说课的内容是: PEP 小学三年级英语上册Unit 6 Happy Birthday !Part A Let`s learn ,Let`s do 部分. 我按以下六个程序说课：教材分析、教学目标、教学方法、学生学法、教学策略、教学过程、教学评价、 一、教材分析 本节课是本教材第六单元A部分中的Let`s learn, Let`s do的内容。在日常生活中,我们经常与数字打交道。可见本教材特点是与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。 （二）学情分析 本节课中Let`s learn部分学生已有对数字one –five 的认知水平.本节课在此基础上加深学习数字six –ten ,并围绕本课新授单词,穿插一些Activities,即本节课的第二部分Let`s do.如:“Show me 1and 2”. 等一些简单的指示语,要求学生听懂并按照指令做出相应的动作. 二、教学目标 本教材的教学对象是三年级学生,三年级学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,学生能在较轻松愉快的环境中学习新课内容.依据教材内容和学生的年龄特征及认知水平,我确定了以下目标: 1.知识与能力目标：要求学生能听、说、认读数字1~10的英文表达；能听懂Let’s do中的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 2.过程与方法目标：运用多媒体课件、图片、实物等直观手段，更好地进行词汇及句型的教学，通过游戏、说唱、交流、拓展练习等小组合作自主学习的形式，加深对单词及句型的记忆，提高学生发散性思维的能力，完成学习任务。 3. 情感态度与价值观目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性；结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发他们的学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。 三.教学重点和难点
第11课石壁上的九色鹿 教学目标及要求： 1．了解敦煌石窟的演化历史，欣赏经典艺术 2．学习敦煌壁画的构图和色彩，并尝试运用在自己的作品里 教学重点：赏析敦煌壁画。 教学难点：学习敦煌壁画的颜色。 教具准备：九色鹿的故事，绘画工具 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时： 一、故事导入恒河旁边，住着一头鹿，它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。九色鹿每天到河边吃草喝水，这儿有它的一个好朋友，那是一只乌鸦。有一天，一个人不小心掉进了河里。九色鹿看到了，赶快跑到河边，不顾危险，掉进河里去，把那个人救上岸来了。那人要谢九色鹿，九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你谢我。你回去吧，只要你不告诉大家。”说完话，就回去了。那个人说：“一定、一定，我什么也不告诉人家。”说完话，就回去了。这个国家的王后，一天夜里做了个奇怪的梦，看见一头鹿，它的毛有九种颜色，他的角像雪一样白。她醒来对国王说：“我要九色鹿，拿它的皮做坐垫，您快给我找来。要不，我就要死了。”国王告诉全国的老百姓：谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，还给他满满一盆金子。可是谁也没见过九色鹿，谁也不知道九色鹿在哪儿，只有一个人，就是九色鹿救了他的那个人知道。他想：“这下可好了，我可以有满满一盆金子，还分到半个国家呢！”他跑到王宫里，让国王带上兵马和他一起去捉九色鹿。这天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只乌鸦，站在树枝上，看见远远问那个人：“九色鹿救了你，你为什么反而要害他呢？”那个人说不出话来。国王叫他的士兵让开一条路，把九色鹿放了，并且下了个命令：“以后，谁也不许来捉九色鹿。”那个人呢？他没有拿到满盆的金子。也没有分到半个国家。国王叫士兵把他绑起来，扔到恒河里去了。 二、石壁上的九色鹿 1．敦煌石窟九色鹿图片欣赏 2．壁画以横幅长卷形式连续画出佛的前身九色鹿王故事的种种情节： 鹿王在江边救起溺水人，
关于《椭圆的简单几何性质》说课稿 陇西一中崔永新 各位老师评委，大家好，我是数学组教师崔永新，我说课的题目是《椭圆的简单几何性质》我准备从以下五个方面说明：教材分析；目标分析；教法分析；程序分析；评价分析。 首先，我对本节教材进行一些分析 《椭圆的简单几何性质》选自于人民教育出版社出版的普通高级中学教科书第二册第八章第二节。在此之前，学生以学习了椭圆的定义及标准方程，为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节涉及到数形结合这种重要的数学思想方法，是高考重点考察内容，并为双曲线，抛物线的学习打下基础，因此，在高中数学中占据重要地位。 本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点： 教学重点：由标准方程分析出椭圆几何性质 教学难点：椭圆离心率几何意义的导入和理解。我侧重谈一下对重难点的处理：为了突出重点，突破难点，我准备①让学生自主探索新知②重难点之处进行反复分析③及时巩固 基于对教材的理解和分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：知识目标：掌握椭圆的简单几何性质，了解椭圆标准方程中a,b,c的几何意义，明确其相互关系。 能力目标：能够画出椭圆的图形，会利用椭圆的几何性质解决相关的简单问题。
情感目标：从离心率大小变化对椭圆形状的影响，体现数形结合，体会数学的对称美、和谐美。 苏霍姆林斯基说过：“不了解学生，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、禀赋，倾向，就谈不上教育。”所以，我在选择教法之前先对学生进行了学情分析：从情感、能力、认知三个方面进行分析的。在情感上，已接触过椭圆的标准方程，对椭圆并不陌生；在能力上，会求简单的椭圆方程；在认知上，了解椭圆的定义及图像。 教学有法，教无定法，根据教学内容并结合学生所具备的逻辑思维能力，为了体现学生的主体地位，遵循学生的认知规律，我采用了这样的教学方法：启发式讲解，互动式讨论，研究式探索，反馈式评价。 接下来，我来具体谈谈这堂课的教学过程：我准备分四个环节来进行这节课：创设情景、自主探究、知识运用、小结作业。 自主探究 1 范围观察椭圆图形，从图上能看出椭圆的范围吗？要求学生自己从图形中观察出椭圆的图形在一个什么样的范围之内，并能写出来。设计意图：激发学生的求知欲，在师生互动共同探索的过程中加深对椭圆范围的理解。 2.对称性：根据图形对称满足的条件，让学生自己判断椭圆具有怎样的对称性， 设计意图：倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生获取新知识的能力。
《九色鹿》语文说课稿 《九色鹿》语文说课稿 一、说教材： 小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。本篇题为九色鹿,属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪．赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。 全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来．第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答．第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义．受到重法罚． 二、说重点、说难点： 第三段是全文的重点．在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动．值得反复体会与品味． 因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点． 三、说教法：1、情境法2、表演法3、电教法 说学法：1、感情朗读法2、合作学习法 四、说教学程序： 依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。 第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；
再读课文，理清层次，熟悉内容。 这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：教学过程： 一、复习 同学们同过上节课的学习，你知道了什么？ 根据回答板书：九色鹿：舍己救人不图回报 调达：见利忘义恩将仇报 二、指导表演课本剧。 （一）、指导人物性格分析。 1、这是个很有意思的.故事，大家想把它演出来吗？（想！） 2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（根据回答板书： 王妃、国王、乌鸦。） 3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。 4、交流，王妃性格特征。她缠着国王要他去捕捉九色鹿。缠体现王妃的任性。国王的性格特征。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。无奈、只好说明国王良知未泯。 [语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，
《Unit 6 Seasons》说课稿 各位老师： 大家好！今天我说课的内容是中等职业教育课程改革国家规划新教材高一英语《Unit 6 Seasons》。下面我就从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教法与学法、以及教学过程等几个方面来介绍我的教学设计。 一、教材分析 本节课是高一英语《Unit 6 Seasons》的阅读课。它是一篇描述性的文章。这篇课文的中心就是季节，旨在从学生熟悉的生活场景和环境中出发，在复习已有知识的同时，学习有关季节新的英语表达用语，更能帮助学生获得成就感，激发学生学习的兴趣，从而进一步提高学生的听、说、读和写的能力。课文中关于春、夏、秋、冬四个季节美丽风景和有趣活动的描述，能有效的唤起学生对大自然的热爱，从而更加热爱生活、热爱生命，从中也能倡导低碳（low carbon living 或low-carbon life）环保（environmentally friendly）的生活方式。 二、学生现状分析 众所周知，中等职业学校的学生英语基础普遍很差，厌学英语的情绪很浓，他们对英语学习的抵制很容易伤害到英语教师的教学的情绪和积极性。本课的教学内容的安排呈现出有利的一面：首先，教学内容新的知识点不多，重在以往知识的复习和夯实。另外，这篇课文的内容是和学生的生活息息相关的，尤其还会涉及到学生喜欢的各个季节的户外活动。从学生熟悉和感兴趣的话题入手，以生活实践为导向，能使教学得以顺利的进行。在师生互动中，学生能获得成就感，学习的兴趣也能得到激发。 三、教学目标 1、知识目标： （1）掌握课文中的重点词汇和习惯用语：from... to ...; begin(start) to do; come out; be good for; on vacation; stay in ; go swimming(skating,skiing); be happy with. （2）要求学生掌握春、夏、秋、冬四个季节相关表达用语；培养学生用英语谈论季节的能力 2、能力目标
五年级美术公开课教案《石壁上的九色鹿》 教材来源：义务教育教科书五年级《美术》∕湖南美术出版社2016版 内容来源：义务教育教科书五年级《美术》第十一课 主题：石壁上的九色鹿 课时：共2课时 授课对象：五年级学生 设计者：李秀霞中牟县滨河路小学 目标确定的依据 、课程标准相关要求：通过“欣赏·评述”领域的学习活动，学生应达到以下目标： 1．感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重 要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。 2．学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。 3．提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。
教材分析 本课是一节“欣赏·评述”课。通过本课学习，培养学生认识以及对不同的绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。 学情分析 五年级学生心理逐渐成熟，审美品味逐步提升，需要有效利用课程资源，向学生提供感受美术作品的机会，因此，在“欣赏评述”学习领域增加了内容，通过借鉴古今中外名家作品，学习艺术的表现方法，从多角度丰富学生的美术素养，激发学生对艺术的热爱与创想。在“造型表现”学习领域要注意考虑教材的两个变化：一是对小学阶段中国画的表现形式、笔墨特点进行简单的整合，表现水墨的诗情画意，要根据学生已有的文化水平及用笔用墨技巧开展教学，二是手工制作内容中加入了金工材料的学习，制作上有一定的技术难度，在利用易拉罐、饮料瓶等材料进行切割和粘接技术时，需提醒学生注意安全、环保问题。 针对部分后进生，多鼓励，多注意，适当降低难度增强他们学习信心，让学生的观察能力、探究能力、收集处理信息的能力及解决问题的能力得到逐步的提高。 学习目标 1、初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。
九色鹿 教学目标： 基础目标： 1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为，不图回报的品质，谴责调达见利忘义，背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 发展目标： 培养学生自主读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。 教学重点： 体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。 教学难点： 让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，重点体会表现九色鹿良好品质以及调达前后截然不同的两种态度的有关语句，领悟人物形象，明白做人要恪守信用的道理。 教具准备： 幻灯片 第二课时 教学过程： 一、复习导入新课。 师：同学们，这节课我们继续学习《九色鹿》，（读题）通过上节课的学习，知道这篇课文有两个主要角色，一个是九色鹿，一个是调达。九色鹿给你留下什么印象？ （板书：美丽） 二、精读感悟，分析人物形象 （一）学习第二部分（2-5） 1.过渡： 师：现在，让我们再一次走进课文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿，自由读第二自然段，你觉得九色鹿是一只怎样的鹿？从哪里可以看出来？在关键的词语做上记号，要做到不动笔墨不读书。 2.分析九色鹿 师：谁来谈谈自己的体会？ a师：“立即”什么意思？“立即”说明什么呢？(“立即”就是马上、立刻的意思。“立即”表示速度非常快，九色鹿看到落水人在挣扎就马上跳下河去。) b师：九色鹿没想自己的危险，只想救人，还有什么词？(“纵身跳进”也能看出九色鹿的勇敢。) 师：看到落水人就立即纵身跳进河中一点儿也不犹豫，还可用一个成语就是——（毫不犹豫。）c师：多么善良多么勇敢的九色鹿啊，为什么毫不犹豫呢？当时又是怎样的情况呢？（十分危急。）师：哪儿让你感受到情况危急? (“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。)(“汹涌的波涛”，落水人很有可能会被冲走的。)(“救命啊，救命！”的呼喊声。) d师：你来呼喊一下。 师：呼喊力度还不够，只有三分危急，九色鹿听不见的，谁再来——这次有了七分危急。 师：我们一起来喊：(“救命啊，救命”) 师：这次真的是十分危急了。像这种一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎，九色鹿立即纵身跳进河中，救起落水人的行为就是“见义勇为”。 （板书：见义勇为） e 师：你们真会学习，能抓住重点词语来体会课文内容，谁来读读这句话。（老师仿佛看见.......) 3.学习第3自然段
Unit6 I'm watching TV说课稿 今天我说课的内容是新人教版七年级英语下册Unit6 I’m watching TV.Section A 1a －1c，下面我将从说教材、说教法学法、说教学流程三个大方面进行简要说明。 一说教材 1.教材分析 本单元是新目标英语七年级下册unit6。主要围绕“what are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。Section A 1a －1c部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的section B部分的学习起了很好的铺垫作用。 2．教学目标 (1)知识目标。掌握重点短语、句型. doing homework, watching TV , cleaning, eating dinner, reading a book , talking on the phone。 What are you doing? I'm watching TV. What's he/she doing? He/She's reading. (2) 技能目标。能用现在进行时态准确的描述和表达正在发生的动作。 (3)情感目标。通过对本单元的任务型活动，我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。 3．教学重难点： 重点：重点词汇、词组搭配和现在进行时的用法。 难点：①现在进行时中现在分词的结构。 ②能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。 二、说教法学法 1. 情景教学法：运用实物和课件创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语。 2．情景交际法：开展多种类型的任务型活动，如游戏、表演、小组调查等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。 3．多角度练习法：把大多数课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。 三、教学过程 Step1 Warming–up