欲求智慧者先做读书人
镇原县开边镇解放小学六〈1〉班李琼大千世界纵有许多事物诱惑人心，但任何事与物都会改变，没有绝对的永恒，唯有书，对我的吸引是永久的。
从小喜欢书，它开启我的智慧和心灵，使我认识人生、世界，脱离愚蠢，有所“觉悟”、提升。记得高尔基说过：“书是人类进步的阶梯”。
书籍是人类进步的阶梯，读书能改变人生。
莎翁说：“书籍就是营养品，没有书籍，如同鸟儿没有翅膀。”的确，没有书的滋润，人的精神世界就会枯萎，人的色彩就会黯然。谈“读书”是一个永恒的话题。
孔圣人：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”陆机言：“观古今于须臾，抚四海于一瞬。”黄庭坚说：“三日不读书便觉语言无味，面目可憎。”宋代欧阳修读书讲究“三上”—马上、枕上、厕上。刘克庄则是：“五更三点结漏，一目十行读书。”明朝左光斗更是：“风云三尺剑，花鸟一床书。”鲁迅把读书的时间比作海绵里挤出的水。徐特立说：“买书不如借书，借书不如抄书。”毫无疑问，读一本好书，犹如与一个高尚的人对话；读一本好书，灵魂就会受到一次洗礼。
如果我们不读书，则如无本之朽木，无源之死水。只有不断地读书，才不至于使人昭昭，才不至于言语干瘪，才不至于产生口不从心的尴尬。多财善贾，长袖善舞，没有知识的补充和积累，我们就会落后于时代。
“吾生也有涯，而知也无涯。”我们要不断地“充电”、“吸氧”、“补钙”。不断地接受“源头活水”。
让我们尽情地读吧！手捧益卷，心驰八极，袖游万仞，让生命因阅读而精彩，让强国之替从读书开始。
读书使我受益
六〈1〉班张小月
书是人类进步的阶梯。
自从学校开展读书活动以来，同学们充分利用课余时间，阅读了大量课外读物。我也从中受益匪浅,我的写作水平和阅读能力都有所提高。我由衷地感谢读书活动给我带来的快乐与进步。书，要多读，只有善于读书的人，才算得上生活充实的人。读一本好书,还要作好读书笔记并借鉴别人的写作方法并应用到写作中去。写作从本质上来说，是一种综合思维语言的表达形式。只要肯读书，多读多想善于结合实际，写出的作文内容一定很精彩。使人读后有身临其境的感觉。
通过读书活动，使我学到了作文的许多方法。积累了不少好词好句。有了一定的写作水平和驾驭文字的能力,令人感到欣喜和赞叹。叙事：娓娓动听，引人入胜；说理：层层推进，鞭挞入里。之所以如此，在写作的时候由于掌握了一些规律。因而下笔驰骋，如泉水流淌。我想只要我们坚持不懈地训练，熟能生巧。久而久之便从别人的写作中领悟出其中的精华。如此循序渐进，我们的作文水平一定会有所长进。多读书，可以提高一个人思想认识，获得各种知识。最能引起共鸣的它是同学们最直接的作文借鉴。
多写，指从课内作文扩而大之到课外练笔。只要养成多读多写的习惯，写起文章不至于无话可说和无从下笔。
“读书破万卷，下笔如有神”希望同学们能在读书活动中受益，获得快乐。
祖国，我爱你！
解放小学六〈1〉班李腊梅
母亲赐予我生命，国家滋润我成长，在歌声嘹亮的时代，我要高呼：“歌唱我们亲爱的祖国,从今走向繁荣富强。”
古往今来，有数不尽的爱国人士都想歌唱祖国。聂耳创作了《义勇军进行曲》，它斗气昂扬，豪情万丈。唱出了作者的心声，呼唤了人民群众的心。难道他不是在号召大家一起歌唱我们的祖国，齐心协力保卫祖国么？
一句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”掏出了文天祥埋藏已久的心。
说到底，他们都有一个共同点——爱国。
我虽没有他们那样的豪情壮志，但我还是爱国的。祖国的美好山河孕育着我们世世代代。黄河母亲是那么的慈祥与伟大，历经沧桑却依然从青藏高原出发，不受任何沙石的阻碍，一直冲，一直冲向前方，因为她的子孙在哭喊。
祖国五千多年的文化依然保留了下来，这些都是我们祖国人民思想的精华。这也足以在其他国家展示我们祖国的优秀，它应当独霸武林。因此，外国人都得队我们见面三分礼。我们变的至高无上。
现在，祖国更是迅速发展，让生活在战乱中的人们摆脱了外国的剥削龟壳。1949年，毛泽东在开国大典上高呼：“中华人民共和国中央人民政府成立了。”从此，人们都站起来了，成为国家的主人。
现在，我们又向着共产主义迈进。那时，我们更能够幸福、平安地生活了。而我是最好的见证人，我是21世纪祖国的花朵，我们正向着共产主义招手呢！繁荣昌盛的祖国也会笑着的。
歌唱祖国，是我此时的感受；歌唱祖国是时代人们的心声。让我展翅高飞，在广阔的大地之上高唱：“歌唱我们亲爱的祖国，从此走向繁荣富强。”
如何提高小学语文课堂实效
解放小学刘玉玺
语文课的基础性、工具性和人文性，决定了语文课在课程体系中的重要地位和重要作用。学生学好语文是学好其它课程的重要基础；教师上好语文课是提高教育教学质量的可靠保证。《语文课程标准》中指出语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。一堂课的优劣关系到教学目标的完成情况，因而我们要重视语文，努力提高课堂教学实效。其实如何提高语文课堂实效是一个众说纷纭的话题，仁者见仁，智者见智，经过几年的教学实践，联系自己浅薄的教学经验，我想从以下几个方面来谈一谈自己的看法。
一、课前精心准备、认真备课是关键
备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。每一位语文老师对于所执教的教材都应有着"用教材教，而不是教教材"的指导思想。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。如我备《九寨沟》一课时发现好词佳句颇多，利于积累运用。我意识到了这一点，备课时在最后的练习中设计了出示文中好的词语，并将这些好的词语加以归类，哪些是描写水的，哪些是描写瀑布的，先有声有色地读一读，然后用其中的一类词语再来描述九寨沟中让学生印象深刻的景色。这样的设计既使学生在课堂上积累了好的词句，打开他们运用语言的思路，也能使老师及时对学生的学习情况获得反馈，提到课堂效率。
如果备课不够充足特别是只备课不备学生更会影响到课堂效果，如我在上研究课第一次备《九寨沟》这一课的导入部分，课上为了引出九寨沟这个童话世界什么样的，我设计了一个问题：你心中的童话世界是什么样的呢？孩子在回答问题时，并不是我想象中回答时脱离书本，各抒己见，反而死死抓住课文内容，用书上的景物来回答了问题。当时我就懵住了，突然意识到，课前连着两天的读课文训练，反而局限了孩子的思维，形成了定势，使课堂上缺少了想象。我想造成这样的原因，有一方面有我对孩子的不信任，不相信在课上的指导就能够让他们非常有感情读懂课文，为了让研究课取得好效
果，花了两天时间不停读这篇课文，反而取得了反效果，在后面内容讲读中，思维也受到了局限，没有发散开。从此我每次备课，我不仅认真钻研教材，更研究学生，研究学生知识掌握的差异，透视学生的心理状况，努力尊重每个学生，使不同程度的学生在原有的基础上有提高。
二、课堂上要精讲，课堂提问要优化
随着教学经验的积累，越来越发现语文教学内容确定好重、难点的必要性。主则详，次则略，千万不能平均用力。要按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种程式化教学方式进行教学，就难以发挥学生的主动性、主体性，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课文的重点，找准切入点，牵动一隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。同时，优化课堂提问，也成了提高课堂效率的一种重要方法。良好的提问艺术可以优化教学过程，使师生处于和谐的信息交流中，从而提高课堂教学的效率。
有一次我听了《第一次抱母亲》和《水》这两篇课文的同课异构给我留下很深的印象。这里尤其值得一提的是，这些老师在提高课堂教学效率不仅满足于课堂表面上的气氛热烈，如果学生活动仅流于表面，解决一些无须动脑筋的问题，如生字的正音，课文的回答等等，看上去学生回答非常踊跃，但实际上并无大的难度，学生回答时也无需过多思考，这就不能达到提高效率的要求。她们在课堂中使学生不仅能够参与活动，更能够对问题进行多层面，多角度的思考;不仅能够解决一般问题，更能够引发一些深层次的问题，并能主动探求解决问题的策略，各种思维形式并用，以达到提高和创新的新境界，也就达到了"效率"二字。如一位老师设计的想象母亲的辛苦，用了像诗歌一样的句式：
晨曦微露，母亲（）
夜深人静，母亲（）
夏日，赤日炎炎，母亲（）
冬天，寒风刺骨，母亲（）
通过这些想象，让孩子们更深刻地体会到作者的情感。还有的老师在教学中设计了这样一个环节，围绕水的“珍贵”课文共写了三个场景，教学完这些场景后，她把各个场景的段落都出示出来，让孩子联系起来看，整体上看，有什么新的发现，她在教学生通过联系上下文地读书来自主学习课文从真正意义上让学生对问题进行多层面，多角度的思考来提高课堂的效率。在课堂中教师通过精讲和优化提问对学生有意识地指导，传授学习方法，使之达到思之有序，行之有法，习而得之，终生受益。方法得当，就会提高学习效率。可见，教师对学生进行学法指导是多么的重要了。
三、重视教具及课本插图和课件的作用
重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段。学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文相关背景知识相联系。CAI的优势，在于运用音乐、图画、动画、影视等手段强化感知，加深学生对情境的内心体验，采用这种感情强化刺激手段，一定会收到良好的教学效果。在很多老师的课堂上都灵活地运用了精美的课件。记得在三年级《槐乡五月》的教学课堂上，我在课件中插入了很多槐花的图片，把槐花带到了孩子们的身边，让孩子们欣赏了美丽的槐花，甚至仿佛闻到了槐花那醉人的香气，使课堂热烈而又兴趣盎然，生动活泼。
除此增加学生课堂活动量，拓宽学生参与面以及积极创造机会，鼓励学生提出问题、给学生留当堂练写的时间等也不失为提高课堂效率的好方法。尊重学生的主体地位，就该让学生由静听，转变为多感官并用，调动他们的积极性，让他们争做课堂的小主人。在实践中可以让孩子们演一演、画一画、议一议，通过各种参与性的活动，提高课堂实效。总之精妙绝伦的花园需要独具匠心的园丁，绮丽多姿的语文课堂需要能言善辩的教师。在课程改革的今天，不仅要改造我们传统的教学方式，还要改造学生传统的学习方式，这样才能更好提高课堂效率。
弱智学生班级管理之我见
解放小学刘玉玺
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个优秀的班集体对每个学生的健康成长有着巨大的教育作用。形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。作为一名弱智学生的班主任，更是任重而道远。经过多年的摸索与尝试，我总结出了弱智学生班级管理的点滴经验。
班级管理的对象是学生，学生的成长过程是知情意行的交互作用过程。班主任要做好工作，必须做到晓之以理，动之以情，导之以行，我采取的工作方法是说服教育法、情感陶冶法；同时学生的成长又是在一定的群体中，在与师生的交往中实现的，因而我还采用了评比竞赛法和奖励惩罚法。
一、说服教育法
说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是班主任工作的基本方法。我们知道，学生的发展是从知开始的，教师必须对他们晓之以理，让学生知道做什么、为什么要这样做和怎样做。
说服教育的形式主要有语言说服和事实说服。语言说服是运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方式。班主任在进行语言说服时，要尊重、理解和信任每一个学生，尊重学生的人格，保护学生的自尊，使其产生愉快的心情。事实说服是组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验，形成正确的认识方法。实践证明，事实说服比语言说服更有教育力。比如清明节，我带领学生扫墓，组织学生向革命烈士献花、献词，在那种庄严肃穆的气氛中，增强了学生的情感体验，弱智学生对革命英雄的敬佩之情油然而生，从而激发学生的爱国主义和用心学习的热情。
二、情感陶冶法
情感陶冶法是班主任利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以情染情、以境触情、以境陶情的原理对学生进行耳濡目染、潜移默化的影响，以使学生在认识和情感上逐渐完善。它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。其主要形式有：以班主任自身的美、环境美等来感染和熏陶学生。
（一）班主任自身的美。弱智学生对事物的认识停留于表面现象，因此他们具有一定的模仿能力，班主任与学生接触的时间最长，极易成为学生的模仿对象，班主任以自身的美来影响学生就成为可能并且非常必要。班主任自身的美可分为内在美和外在美。内在的美包括高尚的品质、完美的人格、丰富的知识、高超的能力。表现在学生身上，就是对学生的无限热爱，对知识的运用自如和对班级管理驾轻就熟。外在美表现为班主任老师的修饰美、语言美、行为美，所有这些都会对学生产生潜移默化的影响，为此我努力做好以下三点。1、仪表形象。仪表是人的心灵的外在表现，是人情感的外露。因此，作为班主任，天天和学生见面，必须衣着得体，举止大方，神情端庄，态度和善而不失风度。2、语言形象。语言是人与人之间交流的必要手段，班主任和学生的交流也是如此。因而，班主任面对学生讲话，必须要做到通俗易懂，言简意明。你得保证你每一次讲话包括提出的要求都得符合弱智学生的认知水平，要尽最大努力让你的语言生活化，趣味化，适合特殊孩子们的胃口。3、行为形象。从古到今，我们一直提倡教师要教书育人、言传身教。作为班主任就应该时时注重自身的行为表现，且不要一味地数落孩子，而忘记了自己的表率作用。学生在学校里除了完成学习任务外，还有很多事需要他们来完成，比如学校的大扫除，要想让弱智学生完成这项繁琐的任务，那就需要班主任必须亲临现场，率先垂范。多年来，我坚持做到和学生一起动手，做学生难以做到的死角，指导学生如何清扫，督促学生有始有终地高标准完成，亲自擦拭教室内玻璃、电器等难度大、有危险性的地方，在圆满完
成卫生工作的同时，保障学生的安全。我是想以自己的实际行动来感染孩子们，让他们体验到劳动的快乐，更重要的是让学生明白一个班级需要大家一起来努力建设。
（二）环境美。环境美包括的因素很多，有社会环境美、自然环境美、家庭环境美、学校环境美、班级环境美。其中，班级环境美的建设应是班主任大力加强的。有特色的班级环境，对学生具有潜移默化的教育影响和感染力，而且这种作用是深层次的，它可能使学生终生受益。良好的班级生活环境，犹如一位无时无处不在的老师，它总是在告诉学生作为集体一员应该怎样做，做什么？班级环境建设，首先要从教室布置开始。为此，我精心设置了适合学生的室内文化，无论文字还是图画都力求给学生一种亲切感、舒适感。教室内的物品整洁、有序，作业放在什么地方，垃圾桶放在哪儿，都是固定不变的，让学生从生活的小事中受到教育，使他们从小养成良好的习惯。班务栏、教务栏张贴在教室的醒目之处，让它时刻提醒学生、教育学生和鞭策学生。其次是建好图书角。图书角就是班级“小图书室”，我动员、鼓励学生把自己喜爱的书拿到学校与同学交换阅读，这既能培养学生的团队精神、合作意识，又能调动学生学习的积极性。班内部分学生对古诗产生了浓厚兴趣，且取得了一定成绩。
三、评比竞赛法。
评比竞赛法是班主任利用学生的竞争心理，运用评比、竞赛等形式激发学生积极性的方法。竞争心理即人的争强好胜心理，它在人与人的比较中体现出来。人人都有这种心理，弱智学生也不例外，只是表现的不那么强烈而已，这就需要班主任能够运用恰当的评比、竞赛形式来正确引导学生的竞争心理，调动学生学习和发展的积极性。为此，我把学生每一天、每一次的活动都安排成一场比赛，并且以赠送小奖品的方式来激励学生。有了物质奖励，学生就有动力；有了动力，学生就有进步。一次拔河比赛，学生懂得了集体的力量是无穷的；一次跳绳比赛，学生明白坚持就是胜利；一次夹玻璃球，学生体会了分秒必争的意义，懂得珍惜时间……一次次简单的活动，提高了
学生的身体素质，培养了团队精神及生活、生存的能力。同时，在学生的焦急、担忧中，我感受到了学生积极进取、竞争向上的心跳；在学生的欢呼、跳跃中，我听到了学生真实而开心的呐喊。当学生能获得愉快的时候，我们所做的一切也就适应了学生的发展。
四、奖励与惩罚法
奖励是通过对学生的思想和行为进行肯定的评价以引起学生愉快的体验，进而强化学生的健康品德和优良行为的方法。对学生已经形成的或正在形成的品德和行为的肯定和鼓励，能够引起学生的愉快体验，有利于学生自信心的形成，有助于学生良好行为的巩固与保持。奖励的方法可以用于个人，也可用于集体，主要有赞许、表扬、奖赏三种。在平时的工作中，我巧用奖励但不滥用，目的是让学生体会到只有经过努力，有了进步或表现很好，才能获得奖励。
惩罚是通过对学生的不健康思想和行为进行否定的评价以引起学生的痛苦体验和反思，有助于学生终止和纠正自己的不良品德和行为。在对学生进行必要的惩罚时，我注意做到以下几点：1、惩罚要温和。要尊重学生的人格，不伤害学生的肉体和心理。2、惩罚要适度，不使用刺激强度较大的方式。3、惩罚要明理。让学生知道受罚的原因和应有的正确行为，说理要浅显具体，要针对受罚行为，就事论事。
总之，班主任工作精心而又繁琐，它是在孩子们心灵世界中播种耕耘的职业。二十多年的班主任生涯，让我看着弱智学生健康成长着，自己也进步着，无怨无悔。我庆幸，自己是一名班主任，能把爱给那些弱智的孩子们是我最大的幸福。
《做个快乐读书人》阅读附答案 请认真阅读下面的文章，完成题目。（18分） 做个快乐读书人 刘墉 ①今天下午，你去上中文课之前，我看见你不断地翻书，一边翻，一边数，然后得意地说你这个礼拜读了两千多页的课外书，一定能得奖了。过去的两个礼拜，爸爸也确实看见你每天才吃完饭，就抱着书看，爸爸还好几次对你说：“刚吃完饭，应该休息，让血液去肠胃里工作。如果急着看书，血都跑到脑袋里去了，会消化不良。而且刚吃饱比较糊涂，读书的效果也不好。”只是不管爸爸怎么说，你都不听，才把书放下几分钟，跟着又拿起来。你读书的样子好像打仗似的，好快好快地翻，读完的时候还大大地喘口气：“哇，我又读了一本。”现在，爸爸终于搞懂了：原来你们班上有读书比赛，每个礼拜统计，看谁读得多。爸爸不反对这种比赛，它确实能鼓励小朋友多读不少书。只是，爸爸也怀疑你到底能记住多少，又读懂了多少。如果你只是匆匆忙忙地翻过去，既不能咀嚼书里的意思，又不能欣赏美丽的插图，甚至不能享受那些故事，获得读书的乐趣——你读得再多，又有什么意义呢? ②读书就跟到博物馆一样。你可以“精读”，从头到尾只待在一间展览室里，研究一两样东西；你也可“浏览”，到处走走，遇到感兴趣的，就多读一下展品的说明。读书也可以像是参加“发现之旅”的比赛。大家拼命读，拼命冲，比谁读得多，谁考得好。只是到头来，很可能没见到多少，没学到多少，徒然得个虚名，却既浪费了时间又搞坏了身体。在这儿爸爸要告诉你两句孔子说过的话——孔子说：“把已经学过的东西，常常拿出来温习，不是很喜悦的事吗?”孔子又说：“只知道学习，却不加思索，到头来等于白学；只靠思索却不去学习，则变得危险了。”在孔子的这两句话里提到了三个词，也就是“学”“习”和“思”。“学”是指“学新的东西”。“习”是讲“温习”，也就是把学过的东西再温习一下。“思”是讲“思索”，让学到的东西能在脑海里多打几个转，甚至引发一些自己的想法，产生一些自己的创意。现在，爸爸要问你，你这个礼拜读了两千多页书，算是“学”，是“习”，还是“思”?你的答案大概只有“学”吧! ③孩子!你总是去图书馆，那里的书是不是好多好多，让你读一辈子也读不完?如果有个人天天都去读书，一辈子读了几千万页的书，他还有时间写文章、写书，或把学到的东西拿来使用吗?这也好比前两个月，爸爸说要种番茄，从图书馆里借了七八本种番茄的书，爸爸一页一页看，只怕到现在还在读书，我们的后院又怎么能有已经红了的番茄呢?所以，书虽然不会动，像是“死的”，但是里面的学问是“活的”。那活的学问又好像种子，你必须把它拿出来，播到土壤里，每天浇灌，常常施肥，才能长出果实。如果你根本不把种子拿出来，或播完种却忘了，任它自生自灭，长出一大堆杂草来，是不可能有好的收获的。 ④孩子!爸爸不要你拿第一，只希望你做个快乐的读书人：快乐地读，快乐地用，常常温习，常常思索。我希望你每星期只读一两本书，却能在读完之后对我提出很多自己的想法，甚至有一天对我说：“爸爸!你看我也模仿那本书，写了一个小故事，我还画了几个插图呢!” 小题1:从文章的第①段可以看出，引起刘墉为女儿焦虑原因是(3分)
做个快乐的读书人演讲稿 ——WORD文档，下载后可编辑修改—— 人的一生，是由各种各样的追求堆砌起来的。 疾病时，追求健康，健康时，追求时尚；贫困时，追求富足，富足时，追求高雅。凡此种种，归结起来，无外乎人生总也缺少不了对快乐的追求，或者说，快乐就是人的一生最频繁、最强烈、最本质的追求。 同学们，你快乐吗？你想快乐吗？ 长期以来，人们总爱将读书与勤奋、与辛苦紧紧地拴在一起，给人的感觉是：书山无路只有勤能开路，学海无涯苦乃唯一之舟。冷静想一想，是不是有些荒谬。人类繁衍了几百万年，学习一直是人类进步的最强推力。如果学习是人世最难最苦之事，我们的祖先何以如傻冒，死抱着勤苦而不追求其他快乐的方式呢？ 如今，人类讲求的是终身学习。学习是适应社会发展的需要，也是个人从业、谋生的需要，同时，学习更是人类自身精神的需要，是每个人提升生活品质的需要。虽然，学习的过程离不开勤，也避不开苦，但从本质上讲，既是自身的需要，是精神的需要，学习本就该是件快乐的事，就像我们大嚼心爱的食物，牙床难免有些酸痛，但对食物的摄取会给我们更多的快乐。 那么，学习中，为什么会有那么多的人在叫苦、叫难，而很少有人感到快乐呢？ 在我看来，造成这种局面的有因有许多，但对我们而言，主要有
这两点。 一是我们还很幼稚，思想不够成熟。总以为学习是父母强加的、老师逼迫的任务，而没有认识到学习是自己的责任，自身的需要，心不甘，情不愿，所以就快乐不起来。 事实上，世间任何事，哪怕是再有趣的事，一旦变成了任务，就难免给人压迫感，就会枯燥、艰难起来。譬如：某同学喜欢篮球，上课时总在幻想自己在篮球场上驰骋，甚至希望将篮球运动作为自己的毕生追求。而一旦我们让他停课，让他一天到晚在球场上挥洒汗水，他肯定吃不消，会打退堂鼓，又希望重新回到回来自认为枯燥乏味的课堂中来，就像有的同学上学久了盼放假，假期长了又想上学。 如果学习中你觉不出快乐，不妨先调整一下自己对学习的认识。(演讲稿) 把学习当作一种运动，当作一种锻炼。为自己的未来作准备，这也是你人生的一种需要。我想，苦点、累点，你也就不会太在意。不在意了，反而会觉得轻松许多，快乐感就会萌生。从此，你会觉得自己是个快乐的人！ 二是学习的过程较为漫长，我们通过学习所获得的成长短时间难以觉察，缺乏耐心的人往往会灰心丧气，学习的快乐就会大打折扣。 每个人做事都有自己的目标。作为读书人，我们从踏入学校那一刻起，就在自己的中心暗暗确立了自己的目标，或是前多少名，或是考上一个什么学校。但是随着时间的推移，我们会觉得目标似乎越来越渺茫。不是我们没有努力，到底为什么？我们自己想不通。于是，我们就开始怀疑，开始放弃，开始在学习过程之外寻找快乐。
《做个快乐读书人》读后感 晚上，女儿在自己的房间里做作业。我和老公说起一件事，讲得正带劲呢，听见女儿大声喊：“妈妈，能不能轻一点？”老公也提醒我：“你平时上课大嗓门习惯了……”我当时没说什么，不过心里是不认同的。现在的孩子怎么啦？难不成你关着房门看书，还不许我们说话？记得我小时候，可是一边帮大人干活一边看书的，照样背得一字不落。但我知道，如果我光用这些话去说女儿，她是不会接受的。记得以前她就对我说过：“安静”就是中国教育的特色呀……不然高考的时候也没必要封路段了…… 睡前看书，刘墉的《做个快乐读书人》，正好有个小故事《你是豌豆公主吗》。刘墉先生从女儿因为有亲戚来人多而觉得矛盾烦躁，讲到自己小时候的老师带他去吵闹的福利社练习演讲，以及当了记者后在喧闹的环境中写新闻稿，最后说出，希望女儿不要像豌豆公主那样，因为厚厚的床褥子下放了一颗豌豆而睡不好觉，希望她能有最大的弹性去适应各种状况。那样的娓娓道来，循循善诱，用平和的语气推心置腹地讲述，以理服人，一个个鲜活具体的事例像清泉甘露直入人的心田，女儿自然不会有什么抵触心理了……真是我现成的好教材啊！ 书中的25篇文章，是刘墉先生写给女儿的一封封信，谈到了对梦想的坚持、对老人的关爱、对残障人的尊重、面对突发事件的自救、卫生习惯的养成以及生死离别等等。从这些话题可以推测，刘墉先生跟女儿真是无所不谈！他以一位父亲的爱心、细心和耐心，把女儿生活中的点点滴滴联系到身边的人与事，记录下来，给女儿一种正能量的引导：“弹琴的人比钢琴重要，自己的努力比继承的家常重要”；“在你的错误中，表现了你的潜力。只要你好好检讨、改进，你一定会变成最棒的”；“当你跟对方说话的时候，一定要看着他，把话说清楚，说到他听见了，也说到他的心坎上”；“尊重别人就是尊重自己”…… 最打动我的，是这样一句话：“孩子！爸爸不要你拿第一。只希望你做个快乐的读书人，而且快乐地读、快乐地用，常常温习、常常思索。”而刘墉先生写这本书的初衷也就是：愿我们的孩子都能快快乐乐地上学，快快乐乐地读书，快快乐乐地回家，快快乐乐地睡觉，快快乐乐地长大……这何尝不是我、包括在座所有为人父母的愿望啊！我想，以刘墉先生的经历和如今的名望，他的确能够为女儿创设一个相对轻松、平静的学习环境，从不逼孩子。他甚至在孩子上课期间，为女儿请假，带她去迪斯尼乐园。可是平凡如我们，为了让孩子通过学习能拥有更高的迈入社会的起点，我们却远不能放下那些包袱。但刘墉先生的呼吁警示我们，童年是一双双好奇的眼睛，我们应该为孩子早早打开一扇扇窗，让他看看外面美好的世界啊！读书应是一件快乐的事情，我们所能做的，是尽可能给予孩子更多的空间，让他们在读书中找寻到更多的快乐！
做个快乐读书人 刘墉 ①今天下午，你去上中文课之前，我看见你不断地翻书，一边翻，一边数，然后得意地说你这个礼拜读了两千多页的课外书，一定能得奖了。过去的两个礼拜，爸爸也确实看见你每天才吃完饭，就抱着书看，爸爸还好几次对你说：“刚吃完饭，应该休息，让血液去肠胃里工作。如果急着看书，血都跑到脑袋里去了，会消化不良。而且刚吃饱比较糊涂，读书的效果也不好。”只是不管爸爸怎么说，你都不听，才把书放下几分钟，跟着又拿起来。你读书的样子好像打仗似的，好快好快地翻，读完的时候还大大地喘口气：“哇，我又读了一本。”现在，爸爸终于搞懂了：原来你们班上有读书比赛，每个礼拜统计，看谁读得多。爸爸不反对这种比赛，它确实能鼓励小朋友多读不少书。只是，爸爸也怀疑你到底能记住多少，又读懂了多少。如果你只是匆匆忙忙地翻过去，既不能咀嚼书里的意思，又不能欣赏美丽的插图，甚至不能享受那些故事，获得读书的乐趣——你读得再多，又有什么意义呢? ②读书就跟到博物馆一样。你可以“精读”，从头到尾只待在一间展览室里，研究一两样东西；你也可“浏览”，到处走走，遇到感兴趣的，就多读一下展品的说明。读书也可以像是参加“发现之旅”的比赛。大家拼命读，拼命冲，比谁读得多，谁考得好。只是到头来，很可能没见到多少，没学到多少，徒然得个虚名，却既浪费了时间又搞坏了身体。在这儿爸爸要告诉你两句孔子说过的话——孔子说：“把已经学过的东西，常常拿出来温习，不是很喜悦的事吗?”孔子又说：“只知道学习，却不加思索，到头来等于白学；只靠思索却不去学习，则变得危险了。”在孔子的这两句话里提到了三个词，也就是“学”“习”和“思”，“学”是指“学新的东西”。“习”是讲“温习”，也就是把学过的东西再温习一下。“思”是讲“思索”，让学到的东西能在脑海里多打几个转，甚至引发一些自己的想法，产生一些自己的创意。现在，爸爸要问你，你这个礼拜读了两千多页书，算是“学”，是“习”，还是“思”?你的答案大概只有“学”吧! ③孩子!你总是去图书馆，那里的书是不是好多好多，让你读一辈子也读不完?如果有个人天天都去读书，一辈子读了几千万页的书，他还有时间写文章、写书，或把学到的东西拿来使用吗?这也好比前两个月，爸爸说要种番茄，从图书馆里借了七八本种番茄的书，爸爸一页一页看，只怕到现在还在读书，我们的后院又怎么能有已经红了的番茄呢?所以，书虽然不会动，像是“死的”，但是里面的学问是“活的”。那活的学问又好像种子，你必须把它拿出来，播到土壤里，每天浇灌，常常施肥，才能长出果实。如果你根本不把种子拿出来，或播完种却忘了，任它自生自灭，长出一大堆杂草来，是不可能有好的收获的。 ④孩子!爸爸不要你拿第一，只希望你做个快乐的读书人：快乐地读，快乐地用，常常温习，常常思索。我希望你每星期只读一两本书，却能在读完之后对我提出很多自己的想法，甚至有一天对我说：“爸爸!你看我也模仿那本书，写了一个小故事，我还画了几个插图呢!” 1、从文章的第①段可以看出，引起刘墉为女儿焦虑原因 是： (2分) 2、第②段中作者化用了两句孔子关于“学”“习”“思”的话，请你写出与此相关的两句原文： ，。(2分)在平常的读书活动中，你也没少积累各类名言，请写两条你喜欢的与读书有关的名言警句。 (1分)。 3、第③段中作者用“种番茄”作比方来形象地说明了一个什么道理？你同意作者的观点吗？请说说你的看法？(3 分) 4、标题“做个快乐的读书人”，含义深刻，耐人寻味。请结合全文谈谈你的理解。(2分)
格言 第一篇读书如交友 读书可以是为了学习，为了知识， 也可以是为了消遣，为了消磨时光。 但只要坚持读书， 今天的你，便和昨天的你不同。 书籍如朋友，相伴永不离， 行有余力时， 一定要多读书，读好书。 一.读书如交友 书不能由别人帮你读，朋友不能由旁人为你交。 二.读书如择友。 读书、择友都不能只看表面哪! 三.孔子读《易》，韦编三绝 学问要装在脑子里，而不是塞在书架上。 四.弃书 西班牙的斗牛士有句俗话： “你再得意，也不能把斗牛的红布抛在空中。” 五.过熟 一开始便认为必然，太熟了之后认为当然，久而久之便不知其所以然。 六.感性 思想一杂乱，心情一紧张，感性就变得迟钝。 七.乐工画家 只有时刻观察，思索的艺术家，才能有最深入的表现。 八.先学聪明再学笨 表面看来，“糊涂”和“拙”都是较高的境界，问题是你千万别忘了，那糊涂事由聪明出来的，那拙朴是巧妙之后达到的。 九.考试与作弊
当一个人有作弊的想法，单单那不安和慌乱，就可能造成更大的损失。 十.考场不是刑场 我们常说某人考运特别好，意思是他在考试的时候总能正常发挥。至于考运不佳的，即使平常会答，到考试也可能失常，变成不会了。 十一.读书的微量元素 而在那些课外读物中学到的东西，又常常是别人不知道的。于是有一天你跟人家比赛，势均力敌之际，可能就靠那“多出的一点点”而获胜。 第二篇读书与写作 古人云：读书破万卷，下笔如有神。 是因为书中自有文法、技法， 能够供读书人学习、模仿， 积累的足够多，灵感自然喷涌而出。 古往今来的许多大作家、大文豪， 都是从模仿开始，一路学、一路写， 终于完成自己不朽的著作。 十二.天线 先选择正确的方向，再除去可能的干扰。 能这样做，就已经成功了一半。 十三.旧东西 读以前念过的书，是进入矿坑中再下一铲，很可能发现新的矿脉。 十四.涂涂改改 古今中外许多伟的大的作品，都是经过作者再三斟酌、推敲、修改之后才产生的。 十五.再入手 第一件事就是拆掉平房，重打地基，而不是急急忙忙的往平方顶上加盖，否则你建起的高楼一定不稳。 十六.正一与负一之间 好好选书读。因为多读一本坏书，也就浪费了能读一本好书的时间。 负一和正一的差距，不是一，而是二!
做个快乐的读书人刘墉①今天下午，你去上中文课之前，我看见你不断地翻书，一边翻，一边数，然后得意地说你这个礼拜读了两千多页的课外书，一定能得奖了。过去的两个礼拜，爸爸也确实看见你每天才吃完饭，就抱着书看，爸爸还好几次对你说：“刚吃完饭，应该休息，让血液去肠胃里工作。如果急着看书，血都跑到脑袋里去了，会消化不良。而且刚吃饱比较糊涂，读书的效果也不好。”只是不管爸爸怎么说，你都不听，才把书放下几分钟，跟着又拿起来。你读书的样子好像打仗似的，好快好快地翻，读完的时候还大大地喘口气：“哇，我又读了一本。”现在，爸爸终于搞懂了：原来你们班上有读书比赛，每个礼拜统计，看谁读得多。爸爸不反对这种比赛，它确实能鼓励小朋友多读不少书。只是，爸爸也怀疑你到底能记住多少，又读懂了多少。如果你只是匆匆忙忙地翻过去，既不能咀嚼书里的意思又不能欣赏美丽的插图，甚至不能享受那些故事，获得读书的乐趣——你读得再多，又有什么意义呢?②读书就跟到博物馆一样。你可以“精读”，从头到尾只待在一间展览室里，研究一两样东西；你也可“浏览”，到处走走，遇到感兴趣的，就多读一下展品的说明。读书也可以像是参加“发现之旅”的比赛。大家拼命读，拼命冲，比谁读得多，谁考得好。只是到头来，很可能没见到多少，没学到多少，徒然得个虚名，却既浪费了时间又搞坏了身体。在这儿爸爸要告诉你两句孔子说过的话——孔子说：“把已经学过的东西，常常拿出来温习，不是很喜悦的事吗?”孔子又说：“只知道学习，却不加思索，到头来等于白学；只靠思索却不去学习，则变得危险了。”在孔子的这两句话里提到了三个词，也就是“学”“习”和“思”，“学”是指“学新的东西”。“习”是讲“温习”，也就是把学过的东西再温习一下。“思”是讲“思索”，让学到的东西能在脑海里多打几个转，甚至引发一些自己的想法，产生一些自己的创意。现在，爸爸要问你，你礼拜读了两千多页书，算是“学”，是“习”，还是“思”?你的答案大概只有“学”吧!③孩子!你总是去图书馆，那里的书是不是好多好多，让你读一辈子也读不完?如果有个人天天都去读书，一辈子读了几千万页的书，他还有时间写文章、写书，或把学到的东西拿来使用吗?这也好比前两个月，爸爸说要种番茄，从图书馆里借了七八种番茄的书，爸爸一页一页看，只怕到现在还在读书，我们的后院又怎么能有已经红了的番茄呢?所以，书虽然不会动，像是“死的”，但是里面的学问是“活的”。那活的学问又好像种子，你必须把它拿出来，播到土壤里，每天浇灌，常常施肥，才能长出果实。如果你根本不把种子拿出来，或播完种却忘了，任它自生自灭，长出一大堆杂草来，是不可能有好的收获的。④孩子!爸爸不要你拿第一，只希望你做个快乐的读书人：快乐地读，快乐地用，常常温习，常常思索。我希望你每星期只读一两本书，却能在读完之后对我提出很多自己的想法，甚至有一天对我说：“爸爸!你看我也模仿那本书，写了一个小故事，我还画了几个插图呢!” (节选自《刘墉精品书坊·花季卷》1、从文章的第①段可以看出，引起刘墉为女儿焦虑原因是：(2分) 2、第②段中作者化用了两句孔子关于“学”“习”“思”的话，请你任意写出与此相关的两句原文中的一句： (2分) 3、第③段中作者用“种番茄”来形象地说明了一个什么道理？（2分） 4、作者在文中要女儿怎样“做个快乐的读书人”？请简要概括。你在读书中得到过什么样的快乐？请举一例。(3分)概括：举例：答案：1、女儿为参加读书比赛而囫囵吞枣地读书。2、学而时习之学而不思则罔，思而不学则殆。3、学以致用(或用所学的知识指导实践。意近即可)4、快乐地读、快乐的用，常常温习、常常思索。举例：陶渊明读书，每有会意，便欣然忘食。
读《做个快乐的读书人》有感 赵坚强今年暑假学校布置了读书活动，我这个不爱读书的懒人有幸拜读了刘墉的作品《做个快乐的读书人》，这本书是刘墉写给女儿的一封封信组成的。在书中，作者以父亲的口吻，与女儿交谈发生在身边的点滴事件，语气平和，推心置腹，娓娓道来，事事处处尽可能为孩子着想，以理服人，语重心长。这本书不单是作者写给女儿的，也是写给每位师长和孩子的。愿我们的孩子都能快快乐乐地上学，快快乐乐地读书，快快乐乐地回家，快快乐乐地睡觉，快快乐乐地长大…… 可是读完书后，我却陷入深深的沉思，我们的孩子读书快乐吗？现在的孩子自从读幼儿园开始，就像是一只勤劳的小蜜蜂飞来飞去。一会儿参加拉丁舞班，一会儿弹钢琴，一会儿……总之每个家长都希望把孩子培养成才，不管孩子快乐与否，渐渐地孩子失去了那一份属于自己的快乐。到了读初中，高中的时候，到处都是无形的压力：读初中希望孩子能考上绍兴一中，考上了绍兴一中，希望能考上重点大学，总之来自家长、来自亲友、来自社会……这种种的压力，都化为一只无形的巨手，掐得孩子们喘不过气来。好不容易盼来了星期天，还得急匆匆地赶去补充“营养”，虽然累得睁不开眼，却还得勉强地安慰自己，那是“忙碌中的快乐”。作者在书中描写邻家女孩为考上如意的大学而补课至深夜回家的背影：“……在晕暗的灯光下，总能见到她疲惫的背影……地背影略微有些驼，而且很瘦……”他结合了昏暗的路灯，把背影描写得淋漓尽致，写出了当代学生的辛苦与无奈。
尽管这个女孩以读书为乐，但我们能或多或少地体会到这“乐”中所包含的辛酸。看到了那段背影的描写，真好像看到了我们自己的孩子，鼻翼不禁发酸了。 孔子说：“学而时习之，不亦悦乎”孔子又说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”让学到的东西能在脑海里多打几个转，引发自己的想法，，产生一些自己的创意，读书就是要读懂、读透书中的内容，从文字中真正体验读书的乐趣……而不是像我们现在这样，像填鸭子似的，学生没工夫细细品味，哪里体会得到读书的快乐呢？ 一味读书而不思考，就会被书本牵着鼻子走，而失去主见，所谓尽信书不如无书，即指此意。而如果一味空想而不去进行实实在在的学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的真知。 从现在就出发吧！从做个快乐的读书人开始！要快乐地读，快乐地学，快乐地用，要常常温习，常常思索，让知识都锁在自己那活跃的大脑中！
《做个快乐的读书人》阅读附答案 做个快乐的读书人 ——给女儿的一封信 刘墉 读书跟参观博物馆一样，你可以“精读”，从头到尾只待在一间展览室里，研究一两样东西；你也可以“浏览”，到处走走，遇到感兴趣的，就多读一下展品的说明。 读书也可以像是参加“发现之旅”的比赛。大家拼命读，拼命冲，比谁读得多，谁考得好。 只是到头来，很可能没见到多少，没学到多少，徒然得个虚名，却浪费了时间又搞坏了身体。 在这儿爸爸要告诉你两句孔子说过的话—— 孔子说：“把已经学过的东西，常常拿出来温习，不是很喜悦的事吗？” 孔子又说：“只知道学习，却不进行思索，到头来等于白学；只靠思索却不去学习，则变得危险了。” 在孔子的这两句话里提到了三个词，也就是“学”、“习”、“思”。 “学”是指“学新的东西”。“习”是讲“温习”，也就是把学过的东西再温习一下。“思”是讲“思索”，让学到的东西能在脑海里多打几个转，甚至引发一些自己的想法，产生一些自己的创意。 现在，爸爸要问你，你这个礼拜读了两千多页的书，算是“学”，是“习”，还是“思”？ 你的答案大概只有“学”吧！ 孩子！你总是去图书馆，那里的书是不是好多好多，让你读一辈子也读不完？ 如果有个人天天都去读书，一辈子读了几千万页的书，他还有时间写文章、写书，或把学到的东西拿来使用吗？ 这也好比前两个月，爸爸说要种番茄，从图书馆里借了七八本教种番茄的书，爸爸一页一页看，只怕到现在还在读书，我们的后院又怎么能有已经结了的番茄呢？ 所以，书虽然不会动，像是“死的”，但是里面的学问是“活的”。 那活的学问又好像种子，你必须把它拿出来，播到土壤里，每天浇灌，常常施肥，才能长出果实。 如果你根本不把种子拿出来，或播完种，却忘了，任它自生自灭长一大堆禾草，是不可能有好的收获的。 孩子！爸爸不要你拿第一，只希望你做个快乐的读书人，而且快乐地读，快乐地用，常常温习，常常思索。 1．写出下列词语的近义词。 大概—— 喜悦—— 2．给文中加粗字选择正确意思，在序号上打“√”。 徒然：①步行；②空，白白地；③只，仅仅；④徒弟；⑤徒刑。 虚名：①空；②不真实的；③心里怯懦；④衰弱；⑤白白地。 3．根据意思选择相对应的名言。 只知道学习，却不进行思索，到头来等于白学；只靠思索却不去学习，则变得危险了。 把已经学过的东西，常常拿来温习，不是很喜悦的事吗？ A．学而时习之，不亦说乎？
刘墉《做个快乐的读书人》阅读答案 深层阅读理解（16分） （一）阅读台湾著名作家刘墉写给女儿的《做个快乐 的读书人》，回答文后问题（10分） ①今天下午，你去上中文课之前，我看见你不断地翻书，一边翻，一边数，然后得意地说你这个礼拜读了两千多页的 课外书，一定能得奖了。过去的两个礼拜，爸爸也确实看见 你每天才吃完饭，就抱着书看，爸爸还好几次对你说：“刚吃完饭，应该休息，让血液去肠胃里工作。如果急着看书，血 都跑到脑袋里去了，会消化不良。而且刚吃饱比较糊涂，读 书的效果也不好。”只是不管爸爸怎么说，你都不听，才把书放下几分钟，跟着又拿起来。你读书的样子好像打仗似的， 好快好快地翻，读完的时候还大大地喘口气：“哇，我又读了一本。”现在，爸爸终于搞懂了：原来你们班上有读书比赛， 每个礼拜统计，看谁读得多。爸爸不反对这种比赛，它确实 能鼓励小朋友多读不少书。只是，爸爸也怀疑你到底能记住 多少，又读懂了多少。如果你只是匆匆忙忙地翻过去，既不 能咀嚼书里的意思，又不能欣赏美丽的插图，甚至不能享受 那些故事，获得读书的乐趣——你读得再多，又有什么意义呢?
②读书就跟到博物馆一样。你可以“精读”，从头到尾只待在一间展览室里，研究一两样东西；你也可“浏览”，到处走走，遇到感兴趣的，就多读一下展品的说明。读书也可以 像是参加“发现之旅”的比赛。大家拼命读，拼命冲，比谁读 得多，谁考得好。只是到头来，很可能没见到多少，没学到 多少，徒然得个虚名，却既浪费了时间又搞坏了身体。在这 儿爸爸要告诉你两句孔子说过的话——孔子说：“把已经学过的东西，常常拿出来温习，不是很喜悦的事吗?”孔子又说：“只知道学习，却不加思索，到头来等于白学；只靠思索却不去 学习，则变得危险了。”在孔子的这两句话里提到了三个词，也就是“学”“习”和“思”，“学”是指“学新的东西”。“习”是讲“温习”，也就是把学过的东西再温习一下。“思”是讲“思索”，让学到的东西能在脑海里多打几个转，甚至引发一些自己的想 法，产生一些自己的创意。现在，爸爸要问你，你礼拜读了 两千多页书，算是“学”，是“习”，还是“思”？你的答案大概只有“学”吧! ③孩子!你总是去图书馆，那里的书是不是好多好多，让你读一辈子也读不完?如果有个人天天都去读书，一辈子读了几千万页的书，他还有时间写文章、写书，或把学到的东西 拿来使用吗?这也好比前两个月，爸爸说要种番茄，从图书馆里借了七八本种番茄的书，爸爸一页一页看，只怕到现在还 在读书，我们的后院又怎么能有已经红了的番茄呢?所以，书
做个快乐读书人读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 做个快乐读书人读后感（一） 我读了刘墉的《做个快乐读书人》，觉得这本书对我们的学习生活很有帮助。 刘墉是台湾着名作家，他在这本书中写了许多生活中的小故事，来启发我们如何快乐地生活，快乐地成长。其中有一篇“你是豌豆公主吗？”写了作者的女儿因为家里一下子来了许多亲戚而不能安心学习，作者从自己以前的经历告诉女儿要在吵闹的环境中训练自己保持冷静的能力，不能像豌豆公主，只因为厚厚的床褥下放了一颗豌豆而睡不好觉。 还有一篇“爸爸不能帮你”，写作者的女儿参加绘画比赛，有的同学因为有家长帮忙而画得较好，自己没有得到爸爸的帮助，心里感到愤愤不平，作者由此写了自己小时候画画的经历，一次比赛由于是照着老师的画稿画而得奖，但总感到心虚，一点也没觉得自己真赢了，直到作者终于全凭自己而得奖时才高兴，那是因为“我真正的胜利”。做个快乐读书人读后感（二） 去年秋季五年级的语文期末考试的试卷中，有一篇节选《做个快乐的读书人》让我感受颇深。 说的是一位儿子他们学校班级上开展读书比赛，老师要求学生每个礼拜统计，看谁读得多……
所以儿子为了向得奖冲刺，读书就成了任务，每周不断地翻书，一边翻、一边数，并得意自己这礼拜读了两千多页的课外书…… 孩子的爸爸不反对此做法，多读书是好事，但读书仅仅成了拿奖，而否略了咬文细嚼书里的文字内涵，又不能欣赏书中美丽的插图，甚至不能享受那些有趣、生动、又有启发人的故事，从中获得读书乐趣，你读得再多，又有何意义呢？ 的确就像这位父亲说得，读书就跟到博物馆一样，既可以“精读”也可以“浏览”所谓精读，就呆在一间阅览室里，是专心研究一两样东西，浏览就是到处走走，遇到感兴趣的，就多读一下展品的说明…… 这位父亲这段文字的分析，也让我深感惭愧，我平时也会抽空读书，但我真正从头到尾读完一本书好像不多，我也是喜欢选看片段，没有做到真正的精读，就像书中的孩子一样，书是看了，但书中的内容没记多少。 这位父亲在此节选引领了两句孔子说过的话，孔子说：“学而时习之，不亦说乎”孔子又说：“学而不思则罔，思而不学则（危险）孔子特地提到三个词“学”“习”和“思”，学是指“学所得的东西”习是讲“温习”思是讲“思索”让学到的东西能在脑海里多打几个转，甚至引发自己的想法，产生一些自己的创意，这段文字再次给我启迪，读书就是要读懂、读透书中的内容，从文字中真正体验读书的乐趣…… 这节选文字给我收获很大，也是教我今后如何去读书、去品书。做个快乐读书人读后感（三）
做个快乐读书人演讲稿【1】 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《做一个快乐的读书人》。 曾经很喜欢一句话，一直铭记在心：要么读书，要么旅行，身体和心灵，总要有一个在路上。 读书的确像一场旅行，在书中，你时常会看到感动人心的故事，看到动情处，会眼圈泛红：看到开心处，会忍俊不禁，甚至笑出眼泪。在现实生活中，我们不可能认识所有伟人，但在书中，可以聆听他们的心声，感受他们的思想，甚至与他们展开心灵对话，让自己不断得到升华…….这，就是阅读的魅力。 阅读带给我轻松，阅读带给我愉悦，阅读带给我知识，阅读带给我阅历，而阅读带给我最大的收获，则是快乐。 如何快乐的读书?怎样读书才算快乐？在我的思想中，读书是单纯的，惟有为了读书而读书的读书，才是最快乐的。 你在读书时手上是否拿了一支笔？你又是否准备了一个本子在 身边？你是为了完成任务而读书的吗？既然如痴，既然如此，你一定会有抵触的心理；如果仅仅是为了完成摘抄任务而翻开书，那样的阅读一定是零散的、破碎的。那又怎么能体会到阅读的快乐呢? 什么是“好词”？什么又是“好句”？它们只是被放在了合适的地方，积累后又有什么用？为了更好的写作？为了完成老师的任务？不，你只是把词汇量变大了一点而已。我认为你不需要抄很多所谓的好词、好句在作业本上，也不需要在书上圈圈点点，你只需要学会欣
赏就够了。读着读着，你的脑海里已经理解了如何写作，为什么要这样写，属于你的想法也越来越多。为了读而读就像低头看水潭，一眼忘尽，为了那些好词好句而读，就像抬头数星星，看不尽，脖子酸，如果你选择了前者，你也能更专一，更轻松，更快乐的阅读。 我们读书时是快乐的，是因为我们为了读书而读书，为了从书中获取知识，获得快乐而读书，所以我读书我快乐！ 我的演讲完毕，谢谢大家。 做个快乐读书人演讲稿【2】 尊敬的各位评委，各位老师： 你们好！ 我是来自古柏小学的何永根。今天有幸在这里和大家一起交流一下自己的一些观点，，如有不妥之处，敬请各位批评指正。题目就定为《做一个快乐自信的读书人》。 说到“读书”，大家不免要问，我们都是教师，十年寒窗，难道我们读的书还少了吗？难道我们还不会读书吗？ 也许有人会说，我们天天与书打交道，天天也在读课本书，我怎么就没有你说的那种快乐呢？ 是呀，我们十年寒窗苦读，读了不少的书，怎么就从来没有感到过读书的快乐？如今，我们又更是天天与书在打交道，可我们给自己的定义是什么？是教书，教学生读书，---------大家说是吗？而我们自己却很少读书了，甚至几乎不读书了。
编号：YB-JH-0286 ( 演讲稿) 部门：_____________________ 姓名：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 2020年做个快乐的读书人演 讲稿 The speech drafts have the functions of propaganda, agitation, education and appreciation, making them convinced and empathizing in their thoughts and feelings.
2020年做个快乐的读书人演讲稿 本演讲稿作用为：可以用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经 验等等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众 以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。本内容可以放心修改调整或直接使用。 人的一生，是由各种各样的追求堆砌起来的。 疾病时，追求健康，健康时，追求时尚；贫困时，追求富足，富足时，追求高雅。凡此种种，归结起来，无外乎人生总也缺少不了对快乐的追求，或者说，快乐就是人的一生最频繁、烈、最本质的追求。 同学们，你快乐吗？你想快乐吗？ 长期以来，人们总爱将读书与勤奋、与辛苦紧紧地拴在一起，给人的感觉是：书山无路只有勤能开路，学海无涯苦乃之舟。冷静想一想，是不是有些荒谬。人类繁衍了几百万年，学习一直是人类进步的推力。如果学习是人世最难最苦之事，我们的祖先何以如傻冒，死抱着勤苦而不追求其他快乐的方式呢？ 如今，人类讲求的是终身学习。学习是适应社会发展的需要，也是个人从业、谋生的需要，同时，学习更是人类自身精神的需要，
做个快乐的读书人演讲稿 人的一生，是由各种各样的追求堆砌起来的。 疾病时，追求健康，健康时，追求时尚；贫困时，追求富足，富足时，追求高雅。凡此种种，归结起来，无外乎人生总也缺少不了对快乐的追求，或者说，快乐就是人的一生最频繁、烈、最本质的追求。 同学们，你快乐吗？你想快乐吗？ 长期以来，人们总爱将读书与勤奋、与辛苦紧紧地拴在一起，给人的感觉是：书山无路只有勤能开路，学海无涯苦乃之舟。冷静想一想，是不是有些荒谬。人类繁衍了几百万年，学习一直是人类进步的推力。如果学习是人世最难最苦之事，我们的祖先何以如傻冒，死抱着勤苦而不追求其他快乐的方式呢？ 如今，人类讲求的是终身学习。学习是适应社会发展的需要，也是个人从业、谋生的需要，同时，学习更是人类自身精神的需要，是每个人提升生活品质的需要。虽然，学习的过程离不开勤，也避不开苦，但从本质上讲，既是自身的需要，是精神的需要，学习本就该是件快乐的事，就像我们大嚼心爱的食物，牙床难免有些酸痛，但对食物的摄取会给我们更多的快乐。 那么，学习中，为什么会有那么多的人在叫苦、叫难，而很少有人感到快乐呢？
在我看来，造成这种局面的有因有许多，但对我们而言，主要有这两点。 一是我们还很幼稚，思想不够成熟。总以为学习是父母强加的、老师逼迫的任务，而没有认识到学习是自己的责任，自身的需要，心不甘，情不愿，所以就快乐不起来。 事实上，世间任何事，哪怕是再有趣的事，一旦变成了任务，就难免给人压迫感，就会枯燥、艰难起来。譬如：某同学喜欢篮球，上课时总在幻想自己在篮球场上驰骋，甚至希望将篮球运动作为自己的毕生追求。而一旦我们让他停课，让他一天到晚在球场上挥洒汗水，他肯定吃不消，会打退堂鼓，又希望重新回到回来自认为枯燥乏味的课堂中来，就像有的同学上学久了盼放假，假期长了又想上学。 如果学习中你觉不出快乐，不妨先调整一下自己对学习的认识。 (演讲稿) 把学习当作一种运动，当作一种锻炼。为自己的未来作准备，这也是你人生的一种需要。我想，苦点、累点，你也就不会太在意。不在意了，反而会觉得轻松许多，快乐感就会萌生。从此，你会觉得自己是个快乐的人！ 二是学习的过程较为漫长，我们通过学习所获得的成长短时间难以觉察，缺乏耐心的人往往会灰心丧气，学习的快乐就会大打折扣。 每个人做事都有自己的目标。作为读书人，我们从踏入学校那一刻起，就在自己的中心暗暗确立了自己的目标，或是前多少
做个快乐的读书人 阅读台湾著名作家刘墉写给女儿的《做个快乐的读书人》，回答文后问题（10分） ①今天下午，你去上中文课之前，我看见你不断地翻书，一边翻，一边数，然后得意地说你这个礼拜读了两千多页的课外书，一定能得奖了。过去的两个礼拜，爸爸也确实看见你每天才吃完饭，就抱着书看，爸爸还好几次对你说：“刚吃完饭，应该休息，让血液去肠胃里工作。如果急着看书，血都跑到脑袋里去了，会消化不良。而且刚吃饱比较糊涂，读书的效果也不好。”只是不管爸爸怎么说，你都不听，才把书放下几分钟，跟着又拿起来。你读书的样子好像打仗似的，好快好快地翻，读完的时候还大大地喘口气：“哇，我又读了一本。”现在，爸爸终于搞懂了：原来你们班上有读书比赛，每个礼拜统计，看谁读得多。爸爸不反对这种比赛，它确实能鼓励小朋友多读不少书。只是，爸爸也怀疑你到底能记住多少，又读懂了多少。如果你只是匆匆忙忙地翻过去，既不能咀嚼书里的意思，又不能欣赏美丽的插图，甚至不能享受那些故事，获得读书的乐趣——你读得再多，又有什么意义呢? ②读书就跟到博物馆一样。你可以“精读”，从头到尾只待在一间展览室里，研究一两样东西；你也可“浏览”，到处走走，遇到感兴趣的，就多读一下展品的说明。读书也可以像是参加“发现之旅”的比赛。大家拼命读，拼命冲，比谁读得多，谁考得好。只是到头来，很可能没见到多少，没学到多少，徒然得个虚名，却既浪费了时间又搞坏了身体。在这儿爸爸要告诉你两句孔子说过的话——孔子说：“把已经学过的东西，常常拿出来温习，不是很喜悦的事吗?”孔子又说：“只知道学习，却不加思索，到头来等于白学；只靠思索却不去学习，则变得危险了。”在孔子的这两句话里提到了三个词，也就是“学”“习”和“思”，“学”是指“学新的东西”。“习”是讲“温习”，也就是把学过的东西再温习一下。“思”是讲“思索”，让学到的东西能在脑海里多打几个转，甚至引发一些自己的想法，产生一些自己的创意。现在，爸爸要问你，你礼拜读了两千多页书，算是“学”，是“习”，还是“思”?你的答案大概只有“学”吧! ③孩子!你总是去图书馆，那里的书是不是好多好多，让你读一辈子也读不完?如果有个人天天都去读书，一辈子读了几千万页的书，他还有时间写文章、写书，或把学到的东西拿来使用吗?这也好比前两个月，爸爸说要种番茄，从图书馆里借了七八本种番茄的书，爸爸一页一页看，只怕到现在还在读书，我们的后院又怎么能有已经红了的番茄呢?所以，书虽然不会动，像是“死的”，但是里面的学问是“活的”。那活的学问又好像种子，你必须把它拿出来，播到土壤里，每天浇灌，常常施肥，才能长出果实。如果你根本不把种子拿出来，
《做个快乐的读书人》阅读答案 导读：读书是每个人都要经历的阶段，那么如何做到快乐地读书，快乐的学习，也许《做个快乐的读书人》能给你正确的答案。以下是专门为你收集整理的《做个快乐的读书人》阅读答案，供参考阅读！ 《做个快乐的读书人》阅读原文 ①今天下午，你去上中文课之前，我看见你不断地翻书，一边翻，一边数，然后得意地说你这个礼拜读了两千多页的课外书，一定能得奖了。过去的两个礼拜，爸爸也确实看见你每天才吃完饭，就抱着书看，爸爸还好几次对你说：“刚吃完饭，应该休息，让血液去肠胃里工作。如果急着看书，血都跑到脑袋里去了，会消化不良。而且刚吃饱比较糊涂，读书的效果也不好。”只是不管爸爸怎么说，你都不听，才把书放下几分钟，跟着又拿起来。你读书的样子好像打仗似的，好快好快地翻，读完的时候还大大地喘口气：“哇，我又读了一本。”现在，爸爸终于搞懂了：原来你们班上有读书比赛，每个礼拜统计，看谁读得多。爸爸不反对这种比赛，它确实能鼓励小朋友多读不少书。只是，爸爸也怀疑你到底能记住多少，又读懂了多少。如果你只是匆匆忙忙地翻过去，既不能咀嚼书里的意思，又不能欣赏美丽的插图，甚至不能享受那些故事，获得读书的`乐趣——你读得再多，又有什么意义呢? ②读书就跟到博物馆一样。你可以“精读”，从头到尾只待在一
间展览室里，研究一两样东西;你也可“浏览”，到处走走，遇到感兴趣的，就多读一下展品的说明。读书也可以像是参加“发现之旅”的比赛。大家拼命读，拼命冲，比谁读得多，谁考得好。只是到头来，很可能没见到多少，没学到多少，徒然得个虚名，却既浪费了时间又搞坏了身体。在这儿爸爸要告诉你两句孔子说过的话——孔子说：“把已经学过的东西，常常拿出来温习，不是很喜悦的事吗?”孔子又说：“只知道学习，却不加思索，到头来等于白学;只靠思索却不去学习，则变得危险了。”在孔子的这两句话里提到了三个词，也就是“学”“习”和“思”，“学”是指“学新的东西”。“习”是讲“温习”，也就是把学过的东西再温习一下。“思”是讲“思索”，让学到的东西能在脑海里多打几个转，甚至引发一些自己的想法，产生一些自己的创意。现在，爸爸要问你，你这个礼拜读了两千多页书，算是“学”，是“习”，还是“思”?你的答案大概只有“学”吧! ③孩子!你总是去图书馆，那里的书是不是好多好多，让你读一辈子也读不完?如果有个人天天都去读书，一辈子读了几千万页的书，他还有时间写文章、写书，或把学到的东西拿来使用吗?这也好比前两个月，爸爸说要种番茄，从图书馆里借了七八本种番茄的书，爸爸一页一页看，只怕到现在还在读书，我们的后院又怎么能有已经红了的番茄呢?所以，书虽然不会动，像是“死的”，但是里面的学问是“活的”。那活的学问又好像种子，你必须把它拿出来，播到土壤里，每天浇灌，常常施肥，才能长出果实。如果你根本不把种子拿出来，
刘墉《做个快乐的读书人》读书笔记 拜读了刘墉的作品，真的是一次非常让人满足的历程。让我觉得一个人的语言文字的 力量虽然不能像武器那样瞬间致命，但是文字的魅力还是很大的。我的读后感是这样的。 在这本书里，刘墉用自己教育儿女的方式通过实例来讲解家庭教育这个现在的热点问题。从这本书我能瞥见一个父亲在教育儿女的不同对待，事实上这样是，养儿子不同于养 女儿。 我们都是为人子女多年，在处理与家人的关系的时候，我们或多或少会遇到过这样的 问题，和父母的矛盾会激化，或许在青春期，或者在小时候我们的淘气等等，亲子关系一 直是一个非常让家长头疼的话题。 通过读书，我慢慢的喜欢上了写作，去年我的一首诗《小野花》在《深圳青少年报》 发表，班里的很多同学也都陆续在报刊上发表了作品。 好一个冷时硬中甜，好一个热时软中粘，好一个有心不外露，好一个清白自在圆。愿 可口的汤圆带给你元宵的幸福无边，元宵的快乐无限! 该不该，和对不对的讨论，其实已经很久了。有时候真的没有一个定论是对或者不对。但是我至少知道，绝大多数父母绝对是爱自己的儿女的! 在书中，作者用爸爸的口吻讲述了一个个鲜活的例子来告诉一个个大道理。世界上成 功的人不见得是最聪明的，也不见得是学历最高的，而是最能面对问题、锲而不舍的人。 小孩子可能不喜欢听大道理，这个是肯定的。对于去年开始热播的《爸爸去哪儿》里 面涉及的亲子问题，我想如果结合来看的话也是一样的道理吧，天天爸爸换位思考让孩子 接受要好好听别人说话的观点，想想看这样的方式才是获赞的根本吧。 道理是每个人都能讲的，但是能不能讲到听讲的人的心坎里去?这就要看爸爸妈妈的 功力了。另外还有一个不错的话题：关于追星。 流星落了，那是天在哭了;雨水下了，那是我的思念涨潮了;月亮升了，那是你我的眼 光交错了;人间的喜鹊飞了那是它们为爱的七夕致敬去了! 刘墉爸爸鼓励女儿去喜欢一个人，但是又不和其他家长相同。他重在一种正能量的引导，引导的是一种冠军精神，而不是简简单单的拿冠军而已。从小冠军关颖珊的身上学到 了一种不服输的向上精神。
篇一：做一个快乐的读书人阅读答案 做个快乐的读书人阅读答案来源: 发布时间: 2013-03-09 19:337763 次浏览大小: 做个快乐的读书人刘墉①今天下午，你去上中文课之前，我看见你不断地翻书，一边翻，一边数，然后得意地说你这个礼拜读了两千多页的课外书，一定能得奖了。过去的两个礼拜，爸爸也确实看见你每天才吃完饭，就抱着书看，爸爸还好几次对 阅读理解三《做个快乐的读书人》_初一语文_语文_初中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 刘墉 ①今天下午，你去上中文课之前，我看见你不断地翻书，一边翻，一边数，然后得意地说你这个礼拜读了两千多页的课外书，一定能得奖了。过去的两个礼拜，爸爸也确实看见你每天才吃完饭，就抱着书看，爸爸还好几次对你说：“刚吃完饭，应该休息，让血液去肠胃里工作。如果急着看书，血都跑到脑袋里去了，会消化不良。而且刚吃饱比较糊涂，读书的效果也不好。”只是不管爸爸怎么说，你都不听，才把书放下几分钟，跟着又拿起来。你读书的样子好像打仗似的，好快好快地翻，读完的时候还大大地喘口气：“哇，我又读了一本。”现在，爸爸终于搞懂了：原来你们班上有读书比赛，每个礼拜统计，看谁读得多。爸爸不反对这种比赛，它确实能鼓励小朋友多读不少书。只是，爸爸也怀疑你到底能记住多少，又读懂了多少。如果你只是匆匆忙忙地翻过去，既不能咀嚼书里的意思，又不能欣赏美丽的插图，甚至不能享受那些故事，获得读书的乐趣——你读得再多，又有什么意义呢? ③孩子!你总是去图书馆，那里的书是不是好多好多，让你读一辈子也读不完?如果有个人天天都去读书，一辈子读了几千万页的书，他还有时间写文章、写书，或把学到的东西拿来使用吗?这也好比前两个月，爸爸说要种番茄，从图书馆里借了七八本种番茄的书，爸爸一页一页看，只怕到现在还在读书，我们的后院又怎么能有已经红了的番茄呢?所以，书虽然不会动，像是“死的”，但是里面的学问是“活的”。那活的学问又好像种子，你必须把它拿出来，播到土壤里，每天浇灌，常常施肥，才能长出果实。如果你根本不把种子拿出来，或播完种却忘了，任它自生自灭，长出一大堆杂草来，是不可能有好的收获的。 ④孩子!爸爸不要你拿第一，只希望你做个快乐的读书人：快乐地读，快乐地用，常常温习，常常思索。我希望你每星期只读一两本书，却能在读完之后对我提出很多自己的想法，甚至有一天对我说：“爸爸!你看我也模仿那本书，写了一个小故事，我还画了几个插图呢!” 7、从文章的第①段可以看出，引起刘墉为女儿焦虑原因是(3分) 8、第②段中作者化用了两句孔子关于“学”“习”“思”的话，请你写出与此相关的两句原文(2分)： _______________________________ 在平常的读书活动中，你也没少积累各类名言，请写两条你喜欢的与读书有关的名言警句（2分）： _______________________________ 9、第③段中作者用“种番茄”作比方来形象地说明了一个什么道理？你同意作者的观点吗？请说说你的看法？(4分) 10、标题“做个快乐的读书人”，含义深刻，耐人寻味。请结合全文谈谈你的理解。（用原句回答）(4分) 11 、作家刘墉喜欢读书，也善于读书，他在文章中提到的“精读”、“浏览”，是一般人常用的读书方法，相信你也拥有了自己的独特的读书方法，请你向大家推荐推荐你的读书方法？(3分) 参考答案：