当前位置:文档之家› 两位数乘两位数(不进位)的笔算方法

两位数乘两位数(不进位)的笔算方法

两位数乘两位数(不进位)的笔算方法
两位数乘两位数(不进位)的笔算方法

《两位数乘两位数(不进位)的笔算方法》

教学设计

1.课本第46页“做一做”。

2列竖式计算。

12×44 32×13= 42×11= 21×23=

3.下面的计算正确吗?把错误的改正过来。

课本第47页第3小题

课后分层作业:

1.口算。

32×23= 25×20= 11×25= 23×13=

72×11= 23×12= 32×22= 84×11=

2. . 12 33 23 22

× 12 ×33 × 12 × 14

扬帆小组作业设计:

1. . 12 33 23 22

× 12 ×33 × 12 × 14

2.下面各题,对的“√”,错的打“×”。

13 12 43

× 31 × 42 × 12

13 24 86

39 84 43

52 864 416

3.李元元买了24袋茶叶,每袋21元。买这些茶叶一共用去多少元?

4.学校有白菊花12盆,黄菊花的盆数是白菊花的12倍。学校一共有多少盆菊花?

智慧小组作业设计:

1. . 12 33 23 22

× 12 ×33 × 12 × 14

3.下面各题,对的“√”,错的打“×”。

13 12 43

× 31 × 42 × 12

13 24 86

39 84 43

52 864 416

3.李元元买了24袋茶叶,每袋21元。买这些茶叶一共用去多少元?

4.学校有白菊花12盆,黄菊花的盆数是白菊花的12倍。学校一共有多少盆菊花?

5.一个水族店有4层水族缸,每层有9个,平均每个缸里有24条小鱼。这个水族店一共有多少条小鱼?

三年级下册两位数乘两位数竖式计算250题

4 9 2 3 4 2 2 5 2 3 × 6 4 × 7 8 × 4 5 × 5 2 × 4 8 24×36= 41×67= 43×54= 25×92= 43×73= 2 4 4 1 4 3 2 5 4 3 × 3 6 × 6 7 × 5 4 × 9 2 × 7 3 36×73= 94×54= 62×42= 50×25= 94×37= 3 6 9 4 6 2 2 5 9 4 × 7 3 × 5 4 × 4 2 × 5 0 × 3 7 25×53= 52×36= 48×94= 26×85= 57×57= 2 5 5 2 4 8 2 6 5 7 × 5 3 × 3 6 × 9 4 × 8 5 × 5 7 72×48= 54×62= 29×24= 32×52= 35×93= 7 2 5 4 2 9 3 2 3 5 × 4 8 × 6 2 × 2 4 × 5 2 ×9 3

2 7 2 4 4 6 2 6 4 5 × 6 4 × 7 8 × 3 5 × 2 3 × 2 8 52×63= 24×27= 49×34= 35×42= 83×46= 5 2 2 4 4 9 3 5 8 3 × 6 3 × 2 7 × 3 4 × 4 2 × 4 6 26×62= 48×27= 92×35= 49×65= 64×57= 2 6 4 8 9 2 4 9 6 4 × 6 2 × 2 7 × 3 5 × 6 5 × 5 7 65×23= 82×26= 28×74= 36×65= 42×57= 6 5 8 2 2 8 3 6 4 2 × 2 3 × 2 6 × 7 4 × 6 5 × 5 7 32×68= 54×32= 98×34= 82×32= 65×23= 3 2 5 4 9 8 8 2 6 5 × 6 8 × 3 2 × 3 4 × 3 2 × 2 3

两位数乘两位数笔算乘法(不进位)

两位数乘以两位数笔算乘法(不进位) 教学内容:青岛版三年级数学下册第三单元信息窗一第24—25页内容 教学目标: 1.初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法,理解算理。 2.学生通过自主探索、合作交流,体验计算方法的多样化,并在相互比较中自主掌握优化的方法。 3.在探索算法与解决问题过程中,增强自主探索、合作交流的意识,体验成功的喜悦,体会数学在生活中的应用价值。 教学重难点: 重点:在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 难点:1.理解乘的顺序与口算算理。 2.第二部分积的对位的道理。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、拟定导学提纲,自主预习。 谈话引入: 课件出示主题图及没有解决的问题。 师:今天我们接着解决哪些问题呢?请同学们认真看情境图,除了上节课解决过的问题,你还能提出哪些问题呢? 〔设计意图:由情境图引入,可以调动学生的学习兴趣,激发探究欲望。〕

学生汇报: (1)这条街道一共有多少盏灯? (2)市政府办公大楼有有多少间办公室? (3)新闻大厦有多少间办公室? 抽生列式: 第一个问题:23×12 第二个问题:32×21 第三个问题:24×20 导入:今天要研究的内容是:两位数乘两位数(不进位)。(出示课题) 出示目标 (1)初步掌握不进位两位数乘两位数的笔算方法,理解算理。 (2)学生通过自主探索、合作交流,体验计算方法的多样化,并在相互比较中自主掌握优化的方法。 (3)在探索算法与解决问题过程中,增强自主探索、合作交流的意识,体验成功的喜悦,体会数学在生活中的应用价值。 师:要完成以上目标还需要同学们的共同努力,你们有没有信心? 生:有。 师:为了更好的完成目标,请同学们看自学指导。 3.出示自学指导: 认真看课本24页情景图,25页第三个红点问题,尝试用自己的方法解决下面的问题。 思考: (1)这条街上有多少盏灯?怎样估算? (2)你能用自己的方法算出这条街上一共有多少盏灯吗? 师:请同学们根据自学指导开始自学,比一比谁看书最认真,5分钟后汇报,看谁的自学效果最好。 4.学生自主学习,教师巡视,了解学情,关注学困生。 二、汇报交流,评价质疑。 1.调查:看完的同学请举手,看会的请把手放下。 2.小组交流:把自己的想法在小组中交流一下,请大家充分发表自己的意见。教师走到学生中间参与讨论,了解学生合作情况,为汇报作好准备。。

两位数乘两位数竖式计算

三年级下册两位数乘两位数笔算(5分钟)学校班级姓名成绩 49 x 64=23 x 78=42 x 45=25 x 52=23 x 48= 4923422523 x 64 x 78 x 45 x 52 x 48 24 x 36=41 x 67=43 x 54=25 x 92=43 x 73= 2441432543 x 36 x 67 x 54 x 92 x 73 36 x 73=94 x 54=62 x 42=50 x 25=94 x 37= 3694625094 x 73x 54x 42x 25x 37 25 x 53=52 x 36=48 x 94=26 x 85=57 x 57= 2552482657 x 53 x 36 x 94 x 85 x 57 72 x 48=54 x 62=29 x 24=32 x 52=35 x 93= 7254293235 x 48 x 62 x 24 x 52 x 93

27 x 64=24 x 78=46 x 35=26 x 23=45 x 28= 2724462645 x 64 x 78 x 35 x 23 x 28 52 x 63=24 x 27=49 x 34=35 x 42=83 x 46= 5224493583 x 63 x 27 x 34 x 42 x 46 26 x 62=48 x 27=92 x 35=49 x 65=64 x 57= 2648924964 x 62 x 27 x 35 x 65 x 57 65 x 23=82 x 26=28 x 74=36 x 65=42 x 57= 6582283642 x 23 x 26 x 74 x 65 x 57 32 x 68=54 x 32=98 x 34=82 x 32=65 x 23= 3254988265 x 68 x 32 x 34 x 32 x 23

三年级下册两位数乘两位数不进位练习题

一、口算: 40×20= 50×30= 40×70= 60×20= 50×40= 80×10= 30×60= 20×20= 40×50= 22×40= 18×4= 20×15= 二、估算 39×20≈ 40×22≈ 30×19≈ 31×10≈ 20×41≈ 50×17≈ 68×40≈ 68×72≈ 32×48≈ 三、填空: 1、0和任何数相乘都得(),1和任何不是0的数相乘都得()。 2、三(1)班的同学去春游,全班35人,每辆车最多坐9人,派()辆车合适。 3、最大的两位数乘最小的两位数,积是()。 4、6的()倍是126;369是3的()倍。 四、判断: 1、被除数的中间有0,商中间一定也有0. () 2、一位数乘三位数,三位数中间有0,积中间一定有0. () 3、250×8的积的末尾有2个0. () 三、列竖式 22×13= 16×11= 42×21= 32×23= 12×12= 3、水果店运来24 箱苹果,每箱12千克,水果店一共运来多少千克苹果苹果每千克卖3元,一共能卖多少钱 4、菜地有32行白菜,每行21棵,菜地一共有白菜多少棵 5、一个篮球22元,王老师买了24个,付了500元,应该找回多少元 1、填空不困困难,全对不简单。 (1)14的20倍是()。 (2)两个因数都是23,积是()。 (3)1个桃子重33克,22个这们的桃子重()克,32个这样的桃 子重()克。 (4)与32相邻的两个数的积是()。 (5)34个22是()。 2、知识学到家,口算顶呱呱。 42×10=34×20=42×2=34×2 =42×12=34×22= 3、亲自练一练,动笔算一算。 12×31=43×22=12×14= 32×13= 24×11= 4、参加篮球比赛的有32支队伍,每支队伍有球员22人,一共有多少人? 5、一个书架有三层,平均每层有11本书。图书馆里有12个这样的书架, 可以放多少本书? 6、学校用14元买了一个垒球,后来又买了一个篮球,已知篮球的价钱是 垒球的12倍。这个学校买球共花多少元? 7、三年组的300名同学去春游,每辆中巴车上坐23人,13辆这样的车,

新人教版小学数学三年级下册《笔算两位数乘两位数》教学设计

《笔算两位数乘两位数》 教学目标: 1.理解两位数乘两位数乘法的算理,掌握算法,并能够正确进行计算。 2.在引导学生经历发现两位数乘两位数计算方法的过程,体验算法多样化,用渗透数形结合的思想帮助学生理解计算道理。 3.在学习中激发学生探索问题的愿望,使学生在不断的探索交流中深化对知识的认识。 教学重点:掌握两位数乘两位数计算方法,能正确笔算。 教学难点:探究笔算乘法的算法,理解算理。 教学过程: 一、谈话导入,引出课题 师:同学们喜欢读书吗?生:喜欢。 师:那你们知道世界读书日是哪一天吗?4月23日是世界读书日,希望同学们不仅爱读书,还要会读书,读好书。老师发现一本书特别好,(课件出示《数学在哪里》),里面记录了许多有趣的数学故事,如果老师要买3本,需要多少钱? 生:24 × 3 =72(元) 师:真棒!用到了以前学习的多位数乘一位数,这是我们的旧知识。如果我要买10本呢? 生:24 × 10 =240(元) 师:真棒!用到了以前学习的多位数乘整十数,这也是我们的旧知识。

(课件出示课本情境图) 师:从图中你获得了哪些数学信息? 生:每套书有14本,王老师买了12套。 师:谁能根据这些信息提一个数学问题? 生:王老师一共买了多少本书? 师:这个问题如何解答?怎么列算式呢? 生:14×12=? 师:这个算式和我们以前学习的有什么不同? 生:两位数乘两位数。 师:非常好,这节课我们就一起来探究两位数乘两位数。 二、小组讨论,借助点子图研究算法 1.师:怎样求一共多少本书呢?为什么要用乘法计算啊? 学生:每套书是14本,12是套数,求一共有多少本书?就是求12个14是多少? 2.小组讨论,全班交流 用一个点子表示一本书,在点子图上分一分,算一算,把你的方法记录在学习单上。和小组内的成员说一说。 出现以下情况: 8×14=112(本),4×14=56(本),112+56=168(本); 5×14=70(本),7×14=98(本),112+56=168(本); 2×14=112(本),10×14=56(本),112+56=168(本); 6×14=84(本),2×84=168(本);

两位数乘两位数竖式计算练习题完整版

小学三年级下数学两位数乘两位数竖式计算练习题 乘法竖式计算练习题(一) 38×58= 37×67= 99×46= 99×35= 35×45= 34×24= 33×74= 32×62= 29×19= 99×19= 92×59= 92×28= 88×37= 88×24= 87×65= 87×44= 98×28= 95×25= 94×34= 47×57= 406×16= 193×35= 901×60= 218×19= 87×38= 84×44= 27×57= 26×76= 83×23= 82×52= 79×19= 36×76= 78×28= 77×57= 76×46= 75×35= 74×64= 73×23= 72×27= 69×29= 68×48= 67×57= 66×26= 62×42= 121×52= 198×25= 408×24= 248×23= 58×48= 57×27=

乘法竖式计算练习题(二) 56×36= 55×25= 54×34= 53×23= 52×25= 49×29= 48×38= 45×25= 44×24= 43×23= 42×52= 39×29= 97×63= 99×74= 28×28= 25×35= 24×34= 24×43= 23×95= 24×95= 24×52= 93×29= 99×18= 99×27= 89×48= 89×26= 83×38= 99×13= 99×32= 98×29= 98×27= 98×26= 86×34= 98×32= 97×29= 97×28= 82×46= 82×28= 97×46= 97×35= 97×44= 78×34= 97×32= 96×49= 98×28=

两位数乘两位数笔算乘法-公开课教案

人教版小学三年级数学下册 “笔算乘法”教学设计 1.教学内容:人教版三年级数学下册第46页“笔算乘法——两位数乘两位数”例1,做一做,练习十2,3题。 2.教学目标: 1.知识与技能:让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。 2.过程与方法:通过比较各种方法的优点和不足,寻找最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想方法。 3.情感态度与价值观:使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。 3.教学重难点: 1.重点:练习实际问题理解笔算乘法的算理,并掌握计算的方法。 2.难点:熟练掌握算理。 4.教法与学法: 1.教法:创设生活情境,引导学生探索发现。 2.学法:小组合作,交流讨论,归纳应用。 5.课型与课时:

1.课型:新授课 2.课时:共两课时,第一课时 6.教学手段:多媒体课件,教材,常规学具 7.教学过程: 一、情境导入: (1)复习旧知: 上节课我们已经学习了有关两位数和两位数相乘的口算方法,下面请几位同学来回顾一下有关口算的习题: 50×2= 8×10= 90×3= 20×30= 11×5= 110×5= (2)引入新课: 教师出示课件,请同学大声读出题中的信息:五一节到了,周末艾力老师带领他们班的14名同学到儿童公园玩儿,儿童票每张12元,那么要买14张儿童票需要多少钱呢 哪位同学根据信息列出正确的式子呢 二、探索新知 1.自主探究,解决问题。 请同学们说一说: (1)用什么方法计算

(2)1412 ?表示什么意思 (3)这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同 (4)这道题该怎么计算呢 让小组内每个同学先思考2分钟,在纸上算算看,能不能算出来。 如果能想出几种算法的,就把几种算法都写出来。算完以后,在小组里交流,把自己的算法说给同组的其他同学听,小组长归纳一下本小组一共相处了哪几种算法。这时教师巡视了解各组的情况,尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。 全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法,教师将其演示在黑板上。 现在同学们想出了这么多种算法,我们能不能把这些算法分类,看一共有几种思路: ①连加法:14+14+14+14+14+.........+14=168(元) ?=(元) ②数的分解组成:1410140 ?=(元) 14228 +=(元) 14028168 在这些算法里,你喜欢哪一种呢你还有更好的办法吗 2.优化算理,学习竖式 从刚才讨论的结果来看,用数的分解组成方法来计算比较简便,那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢下面请大家用学过的两位数乘一位数的方法进行竖式计算,看看能不能

完整版两位数乘两位数笔算乘法简单进位

两位数乘两位数笔算乘法(简单进位) 课题: 两位数乘两位数笔算乘法(简单进位) 教学内容: 青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗2第1课时红点1 教学目标: 1. 在具体情境中,探索经历两位数乘两位数一次进位笔算方法的过程,掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法,能正确进行计算。 2. 在合作交流中,感受计算两位数乘两位数(进位)方法的多样化,培养 数感和计算能力、交流能力及合作意识,并能有条理的表达自己的想法。 3. 加强估算教学,能应用两位数乘两位数(进位)的估算和笔算方法解决一些简单的生活问题。 4. 在探索算法与解决实际问题的过程中,经历数学化的过程,体会数学在 生活中的应用价值,增强对数学学习的成功与体验。 教学重难点: 重点:经历探索两位数乘两位数的笔算进位乘法的过程,掌握两位数乘以两位数(一次进位)的笔算方法,并能正确进行计算。 难点:理解掌握乘的顺序,正确处理进位的方法。 教学具准备: 教具:多媒体课件学习卡片 教学过程: 一、创设情境,提出问题 1、复习旧知,促进迁移 同学们在以前的学习中我们曾学过两位数乘一位数(进位)的笔算乘法,上节课我们又学习了两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法,现在让我们来试一试。

订正时让学生说一说笔算的顺序、方法及进位的原理和书写的方法。在学生回答后教师强调: 竖式的写法----相同数位对齐。 计算的顺序----从个位乘起。 【设计意图:复习两位数乘一位数(进位)、两位数乘两位数(不进位)的 笔算方法,唤起学生对以往所学知识及学习方法的回忆,起到知识迁移作用,使学生看到新旧知识的联系,以便更好地探索两位数乘两位数(进位)的笔算方法。】 2、创设情境,激趣导入 春天到了,万物复苏,城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽,我们一起去看一看吧: 请你用数学的眼光观察一下,从图中你能了解到那些数学信息? 学生汇报,教师有序板书: (1)“保护环境”花坛每排27盆,一共23排。 (2)“美化家园”花坛每排22盆,一共28排。 3、根据这些信息,你能提出哪些用乘法方法解决的数学问题? 学生可能提出的这样的问题: ①“保护环境”花坛一共用了多少盆花? ②街心喷泉里一共安了多少个喷头?

两位数乘两位数不进位笔算乘法教案

【第三课时】两位数乘两位数不进位笔算乘法 一、教学目标 1.让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程,初步掌握笔算方法,理解算理与方法。 2.学生通过自主探索、合作交流,体验计算方法的多样化,并能进行自主优化。。 3.在探索算法与解决问题过程中,增强相互交流的意识,体验成功的喜悦,体会数学在生活中的应用价值。 二、教学重点 在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 三、教学难点 理解乘的顺序以及第二部分积的书写方。 四、教学具准备 课件。 五、教学过程 (一)情境引入 1.师生谈话: 同学们,你们喜欢看课外书吗?最近,图书室的阿姨准备购买一批新书,在购书的过程中也遇到了很多的数学问题,你们愿意帮忙解决吗? 2.回顾旧知: 那我们一起来看一看! 【课件演示】 师:你知道每本书的价钱吗?她告诉我们什么? 问题一:买2本书要多少元?谁会口算?列式:24×2=48(元) 问题二:买10本书,又要多少元呢?列式:24×10=240(元)

问题三:如果要买12本这样的书,又要多少元呢?我们该如何列式计算? 列式:24×12= 3.引出新知: 同学们,你们以前学过这样的计算吗?对比前面两题,这是一个新问题。今天我们大家就一起来研究像这样的两位数乘两位数。(出示课题:两位数乘两位数)(二)算法探究 1.估算: 24×12虽然我们不会计算,但是我们能不能估算出它的得数呢?估一估, 24×12大约是多少?预计如下方法: A: 24估成20,12估成10,20×10=200。 师:估算的结果是200,你们猜一猜与实际的结果相比是估大,还是估小呢? (结论:24估成20估小了,12估成10也估小了,所得的积肯定也偏小了。)B: 24估成20,20×12=240。 C: 12估成10,24×10=240。 …… 过渡:刚才同学的估计结果各不相同,到底谁估算的得数与实际的得数比较接近呢?应该怎么办?(需要计算出24×12的得数) 2.自主探索算法 同学们,你能想办法算出24×12的得数吗?想想看,看谁能用自己的方法进行计算,想好了写在练习纸上。 教师进行巡视指导。 (注意点:A、学生中都出现了哪些算法?B、哪几位同学出现了典型算法?) 根据情况可提示:如果一种办法也想不出来的同学可以看看数学书第63页的计算方法。 对于部分算得快的学生,教师可以进行调控:很多同学,已经有了自己的方法,再想想,还有没有第二种?甚至第三种算法呢? 3.小组交流 你刚才是怎样算的?能不能让你小组的同学也明白你的算法?请互相说一说。 (学生组内交流) 4.全班汇报 哪一个小组愿意来说一说你的方法? 预计学生可能会出现下列当中的几类方法:

两位数乘两位数笔算乘法教学文稿

两位数乘两位数笔算 乘法

两位数乘两位数笔算乘法 教材分析 在此之前,学生已经学习了两位数乘一位数笔算和两位数乘整十数口算,以及两位数乘两位数不进位的笔算,这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。学习本节课的内容,有利于学生完整地掌握两位数乘两位数的计算方法,并且为今后进一步学习三位数乘两位数笔算乘法累积经验。因此本节课在整个教材中起到承上启下的作用。 学情分析 本节是在学生了解了笔算两位数乘两位数的顺序及部分积的书写位置的基础上,再一次经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程,帮助学生理解笔算的算理,为以后学习多位数四则混合运算和更多位数乘法的实际问题打下坚实的基础。 主要教学手段 多媒体辅助教学 教学方法 启发式、演示法、讨论法、练习法 教学目标: 1.运用已有经验对问题情境进行探索,得出自己计算两位数乘两位数(进位)的方法,通过与同伴的交流,体验计算方法的多样化,并通过比较,完善自己的方法;

2.经历两位数乘两位数(进位)的计算过程,掌握笔算乘法的方法; 3.在故事情节中渗透德育,让学生懂得做任何事情都要持之以恒、专心致志。 教学重难点: 难点:会笔算两位数乘两位数(进位)的乘法。 重点:学习和巩固进位乘法的竖式计算方法,培养学生的估算能力。教学过程: 一、创设情境,引入新课。 同学们,上节课我们学习了两位数乘两位数不进位的算法,今天我们继续学习两位数乘两位数的笔算乘法,学之前我们先检测一下上节课所学的内容,看大家掌握的怎么样?好不好? 1、计算 34×12= 57×11= 师:这两道题同学们都答对了,看来同学们上节课掌握的非常好,你们很棒,接下来请同学们看这道题,看一下你从中发现什么数学信息? 二、自主探究,交流提高。 2、春风小学有37个班,平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶,一共需要多少盒酸奶? (1)找出信息,你能列出算式吗? 学生列式,教师板书(48×37) (2)先估计一下大约有多少盒。

笔算两位数乘两位数

《笔算两位数乘两位数(不进位)》教学设计 青龙一小阚淑芝 一、情境导入,提出问题。 师:我知道你们最喜欢玩游戏了,所以我们就玩闯关游戏好吗?(好)第一关:口算,师出示口算卡片,生口答。 23×3= 31×10= 24×2= 12×4= 23×30= 34×20= 21×40= 32×20= 师:孩子们,看你们口算的又对又快,轻松地闯过了第一关,第二关笔算,那谁来替大家闯第二关呢? 32×2 43×2 我们请这两位同学说一说他们的笔算过程好不好,说的对不对,谁来说一说像这样不进位的两位数乘一位数笔算时应注意什么?(把相同数位对齐,从个位乘起)你们对两位数乘一位数笔算的方法掌握的可真好!恭喜你们有闯过了第二关。 师:板出23×12,引导学生观察23×12与前面两道题有什么不同。 生:32×2和43×2是两位数乘一位数,23×12是两位数乘两位数。 师: 那像23×12这类两位数乘两位数的算式该怎样计算呢?今天我们一起来闯第三关:探究两位数乘两位数(不进位)笔算,师板书:笔算两位数乘两位数(不进位) 生:齐读课题。 二、讨论交流、合作解决 师:课前老师检查了你们的导学卡1,完成的都很好,各有各的优点。下面请拿出导学卡2坐好听好交流要求:1、先让组内有疑问的同学说,其他同学要认真听,他说的对,你就表扬他,他说的不对,会的同学讲给她听。 2、有争议时要在小组内展开讨论,争取达成意见统一。 3、如果讨论后意见还不统一,保留自己的意见,留到班中汇报时解决。 4、交流好后,组长分好工:信息、问题、算式由一个人汇报,算法一个人汇报,例子一个人汇报,在你们组的例子中选一个例子汇报,发现一个人汇报。 生:组内交流

两位数乘两位数竖式计算练习题

两位数乘两位数竖式计 算练习题 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

两位数乘两位数竖式计算练习题姓名成绩 78×28=77×57=76×46=75×35= 68×48=67×57=66×26=62×42= 59×59=98×75=98×24=98×33= 58×48=57×27=56×36=55×25= 54×34=53×23=52×25=49×29= 48×38=45×25=44×24=43×23= 42×52=39×29=97×63=99×74= 28×28=25×35=24×34=24×43= 23×95=24×95=24×52=93×29= 99×18=99×27=89×48=89×26= 83×38=99×13=99×32=98×29= 98×27=98×26=86×34=98×32=

97×29=97×28=82×46=82×28= 97×46=97×35=97×44=78×34= 97×32=96×49=98×28=96×27= 96×45=96×34=96×33=96×22= 49×95=28×95=37×95=36×95= 44×95=94×29=94×28=57×94= 94×37=56×94=76×27=76×25= 35×94=23×94=94×32=78×46= 93×48=93×27=93×36=93×25= 93×44=93×32=92×23=92×54= 92×45=92×26=59×28=47×59= 92×17=89×29=89×27=56×38= 59×12=89×24=89×35=89×23= 89×22=88×38=88×26=88×35=

两位数乘两位数笔算(三年级下册)

两位数乘两位数笔算(三年级下册) 南信大高新实小吴传松 教学内容:苏教版小学数学三年级下册P30例题、P31“想想做做”。 一、教学目标: 1、经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程,会笔算两位数乘两位数,会用交换乘数位置的方法验算乘法。 2、培养观察力、探究能力、抽象概括能力。 3、获得成功的体验,树立学习的信心。 二、教学重点、难点: 重点:掌握两位数乘两位数的笔算方法。 难点:理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

三、教学过程 (一)创设情境,激发兴趣: 播放《找春天》的音乐。师:出示三(3)班38位同学去春游,每位同学的车费是12元,的情景图。 【评析】 (配予《找春天》的音乐,让美术、音乐与数学知识融为一体,激起学生学习的积极性。) (二)自主探索,研究算法: 1、发现问题,提出问题: 学生在情境中搜集、提取出“38人”“每人12元”,师:“你能提出哪些数学问题?”“你能估一估大约要付多少钱吗?”。

2、自主探索,尝试解决: 引导学生“你能试着算一算吗?”让学生独立思考,再进行同伴间的交流与讨论,让不同层次的学生在小组合作中得到不同层次的发展。 3、讨论交流,优化算法: 师:“你能把自己的算法向大家介绍介绍吗?”生①38×10=380,38×12就是400多;生②38×4=152,152×3=456;生③竖式计算;生④38×10=380,38×2=76,380+76=456;师:“这么多的算法,你最喜欢哪一种算法?为什么?” 【评析】(在提倡算法多样化的同时,也要重视算法的优化,引导学生在算法的比较中优化,因为学生有了两位数乘一位数笔算的基础,对竖式计算的好处应当有所了解,所以学生会选择竖式计算。) 4、共同学习,解决问题:

两位数乘两位数笔算教学设计一等奖

【篇一】两位数乘两位数笔算教学设计一等奖兰亭集序教案(一 1、有感情地诵读全文,并能背诵。 2、体会作者由"乐"到"悲"的思想感情。 教程要求 一、导入课文 问大家是否喜爱中国的毛笔书法? 书法是中国的国粹,先请同学们欣赏一幅书画作品王羲之的《兰亭序帖卷》。 我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美,也读出我们中国象形文字的古雅与优美。王羲之有"书圣"之美称,东晋穆帝永和九年三月三日,他和众多名士共四十一人宴集于会稽山阴之兰亭(出示图片)。与会者临流赋诗,各抒怀抱,记下了他们的千古风流,王羲之为这些诗作的书序《兰亭集序》,更以其文采书艺双绝而脍炙人口。

今天我们不仅欣赏到其书法美,还要跟大家一起来欣赏其文章的美。 二、听录音(再出示碑贴全文) 三、自由读 四、赏析第一段 本文记叙了这次兰亭集会的盛况,让我们先来看,这是怎样的一个集会? 时间、地点、事由、人物、景 析崇山峻岭、茂林修竹、清流急湍、映带左右 作者用简洁雅净、铿铿有致的语言,写出了宴集之地优美的自然风光。"崇山峻岭,气势高峻;茂林修竹,幽深静谧;清澈溪流,洁净明朗;湍急的流水,飞花溅玉",这些景物清澈明朗,而又生机盎然。 析"引以为流觞曲水……" 文人都是高雅之士,因此,他们的聚会免不了"酒"与"诗","酒"是感情的催化剂,"诗"是情感的"产品",他流觞曲水(把盛酒的杯放在水面上循曲水而下,

流到谁的前面,谁就取来饮酒),于是诗兴大发,他们纷纷临流赋诗。虽无丝竹管弦之兴,然而可以"畅叙幽情",各抒怀抱。 出示"流觞曲水"图片,伴白 看到这幅图,似乎时光倒转,回到兰亭集会上,仿佛看到了这些雅士间儒雅的风度和诗意人生,这种美好的聚会自此以后成为千古美谈。直到今天,每年三月三日,有许多书法家、画家、文学家都会汇集此地,流觞曲水,借古人之地,抒现代人的豪情。 "天朗气清,惠风和畅"。 "仰……俯……"。 接下来,乘着快意,信步登上兰亭的最高处。作者仰看,世界是如此阔大,宇宙是如此浩渺;俯视,大自然万物是如此繁茂昌盛,生机盎然。王羲之,纵展目力,开畅胸怀,要把大自然的美景尽收眼底。使自己的感官得到最大的享受,尽享人生的快乐。 作者发出由衷的感叹,"信可乐也"。这实在是人生的极致。这种乐是对兰亭美景的陶醉,是来自于兰亭集会的畅快。

两位数乘两位数竖式计算练习

24ⅹ36= 41ⅹ67= 43ⅹ54= 25ⅹ92= 43ⅹ73= 2 4 4 1 4 3 2 5 4 3 ⅹ 3 6 ⅹ 6 7 ⅹ 5 4 ⅹ 9 2 ⅹ 7 3 36ⅹ73= 94ⅹ54= 62ⅹ42= 50ⅹ25= 94ⅹ37= 3 6 9 4 6 2 5 0 9 4 ⅹ 7 3 ⅹ 5 4 ⅹ 4 2 ⅹ 2 5 ⅹ 3 7 25ⅹ53= 52ⅹ36= 48ⅹ94= 26ⅹ85= 57ⅹ57= 2 5 5 2 4 8 2 6 5 7 ⅹ 5 3 ⅹ 3 6 ⅹ 9 4 ⅹ 8 5 ⅹ 5 7 72ⅹ48= 54ⅹ62= 29ⅹ24= 32ⅹ52= 35ⅹ93= 7 2 5 4 2 9 3 2 3 5 ⅹ 4 8 ⅹ 6 2 ⅹ 2 4 ⅹ 5 2 ⅹ 9 3

52ⅹ63= 24ⅹ27= 49ⅹ34= 35ⅹ42= 83ⅹ46= 5 2 2 4 4 9 3 5 8 3 ⅹ 6 3 ⅹ 2 7 ⅹ 3 4 ⅹ 4 2 ⅹ 4 6 26ⅹ62= 48ⅹ27= 92ⅹ35= 49ⅹ65= 64ⅹ57= 2 6 4 8 9 2 4 9 6 4 ⅹ 6 2 ⅹ 2 7 ⅹ 3 5 ⅹ 6 5 ⅹ 5 7 65ⅹ23= 82ⅹ26= 28ⅹ74= 36ⅹ65= 42ⅹ57= 6 5 8 2 2 8 3 6 4 2 ⅹ 2 3 ⅹ 2 6 ⅹ 7 4 ⅹ 6 5 ⅹ 5 7 32ⅹ68= 54ⅹ32= 98ⅹ34= 82ⅹ32= 65ⅹ23= 3 2 5 4 9 8 8 2 6 5 ⅹ 6 8 ⅹ 3 2 ⅹ 3 4 ⅹ 3 2 ⅹ 2 3

47ⅹ36= 34ⅹ67= 36ⅹ54= 75ⅹ92= 93ⅹ73= 4 7 3 4 3 6 7 5 9 3 ⅹ 3 6 ⅹ 6 7 ⅹ 5 4 ⅹ 9 2 ⅹ 7 3 21ⅹ76= 48ⅹ57= 97ⅹ45= 65ⅹ29= 74ⅹ37= 2 1 4 8 9 7 6 5 7 4 ⅹ 7 6 ⅹ 5 7 ⅹ 4 5 ⅹ 2 9 ⅹ 3 7 65ⅹ83= 82ⅹ36= 25ⅹ94= 34ⅹ85= 45ⅹ57= 6 5 8 2 2 5 3 4 4 6 ⅹ 8 3 ⅹ 3 6 ⅹ 9 4 ⅹ 8 5 ⅹ 5 7 32ⅹ43= 54ⅹ52= 92ⅹ24= 32ⅹ52= 65ⅹ93= 3 2 5 4 9 2 3 2 6 5 ⅹ 4 3 ⅹ 5 2 ⅹ 2 4 ⅹ 5 2 ⅹ 9 3

(两位数乘两位数笔算教学设计)

《两位数乘两位数笔算乘法(不进位)》 教学设计及反思 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第63---64页的内容。教学目标: 1、知识与技能目标:让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程,初步掌握笔算方法,理解算理与方法。 2、过程与方法目标:学生通过自主探索、合作交流,体验计算方法的多样化,并能进行自主优化。 3、情感态度与价值观目标:在探索算法与解决问题过程中,增强相互交流的意识,体验成功的喜悦,体会数学在生活中的应用价值。 教学重点: 在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点: 理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法 教学过程: 一、口算热身。 老师这里有一组口算题,谁敢在没有见到题目之前就把手举起来。请同学来口答,其他同学与老师一同判断正误。 12×20= 12×3= 11×5= 11×30= 24×10= 24×2= 你能说一说24×2=48的各部分名称吗? 二、情境引入 1、谈话:同学们今天是几月几日啊?(4月22日)你知道今天是什么特殊的日子吗?老师来告诉你们,今天是世界地球日(出示世界地球日图标)。世界地球日即每年的4月22日,是一项世界性的活动。说到环境保护你认为我们应该怎么做呢?(多种树、不乱扔垃圾……)对,我们可以做的事很多,每年这天我们平湖二小的红领巾小队都会到街头去清扫垃圾和卫生死角。在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。 课件出示:在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。 师:从这句话中,你都知道了什么数学信息?你能提出什么问题呢? 生:一共捡到多少件垃圾? 这个问题你会列式解决吗?同学们,你们以前学过这样的计算吗? 2、引出新知:

三年级两位数乘以两位数竖式格式

三年级两位数乘以两位数,竖式练习题 38×58= 37×67= 99×46= 99×35= 46×76= 93×35= 92×62= 88×49= 35×45= 34×24= 33×74= 32×62= 87×38= 84×44= 27×57= 26×76= 29×19= 99×19= 92×59= 92×28= 83×23= 82×52= 79×19= 36×76= 88×37= 88×24= 87×65= 87×44= 78×28= 77×57= 76×46= 75×35= 98×28= 95×25= 94×34= 47×57= 74×64= 73×23= 72×27= 69×29= 68×48= 67×57= 66×26= 62×42= 42×52= 39×29= 97×63= 99×74= 59×59= 98×75= 98×24= 98×33= 28×28= 25×35= 24×34= 24×43= 58×48= 57×27= 56×36= 55×25= 23×95= 24×95= 24×52= 93×29= 54×34= 53×23= 52×25= 49×29= 99×18= 99×27= 89×48= 89×26= 48×38= 45×25= 44×24= 43×23= 83×38= 99×13=99×32= 98×29= 98×27= 98×26= 86×34= 98×32= 49×95= 28×95= 37×95= 36×95= 97×29= 97×28= 82×46= 82×28= 44×95= 94×29= 94×28= 57×94= 97×46= 97×35= 97×44= 78×34= 94×37= 56×94= 76×27= 76×25= 97×32= 96×49= 98×28= 96×27= 35×94= 23×94=

三年级数学下册两位数乘两位数(不进位)

三年级数学下册两位数乘两位数(不进位) 篇一:三年级数学下册两位数乘两位数不进位乘法冀教版 两位数乘两位数不进位乘法 教学目标: 1. 知识目标: 结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题,学习两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法的过程。 2. 能力目标: 会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。 3. 情感目标: 在与他人交流各自算法的过程中,体验算法多样化,提高学习数学兴趣。培养学生的分析、综合能力。教学准备:。教学过程: 篇二:三年级下册两位数乘两位数(不进位) 《两位数乘两位数》(不进位) 青岛版六年制小学数学三年级下册第26~29页。 “两位数乘两位数”是青岛版六年制教材三年级下册的内容,是在两位数乘一位数和整十数的基础上进行的,是学习两位数乘两位数笔算的起始,是三位数乘两位数的基础。学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数,因此教师只要注意从学生已有的认知基础和生活经验出发,利用知识的迁移规律,引导学生,给学生提供充分的感性学习材料,利用多种手段启发学生整合旧知、探索新知,学生在解决具体问题的情境

中,就能够理解算理,掌握计算方法,利用已有的知识经验进行计算。 1.初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法,理解其算理。 2. 通过自主探索、合作交流,体验计算方法的多样化,并在相互比较中自主掌握优化的方法。 3.在探索算法和解决问题的过程中,增强自主探索、合作交流的意识,体验成功的喜悦,体会数学在生活中的应用价值。 在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 1、理解乘的顺序与口算算理。 2、第二部分积的对位问题。 一、复习:出示课件。 提问:23X10 23X2 是怎样口算的?23X2怎样变成竖式? 二、新课: (一)出示问题 (1)谈话:根据信息窗2的信息,你能提出哪些数学问题? 预设:“保护环境”花坛一共用了多少盆花? “美化家园”花坛一共用了多少盆花? 一共用了多少个喷头?

笔算两位数乘两位数

两位数乘两位数的教学设计 教师李香群 教学目标: 知识与技能目标:让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的过程,理解算理,掌握计算法则,体验计算方法的多样化。 过程与方法目标:学生通过小组和全班同学的交流合作,感受计算两位数乘两位数的笔算方法,通过各种方法的对比,寻找最佳方法,从而培养学生的数感和数学思维能力。 情感态度与价值目标:学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中,体验成功的喜悦,使学生增强学习数学的兴趣感。 教学重点: 在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点: 理解乘的顺序,理解第二部分积的书写位置。 教学准备:课件 教学过程: 一、复习铺垫,情景引入 1、口算复习 89×3≈ 12×3= 12×30 = 80×10= 80×100= 24×2= 24×10= 24×12= 2、情景引入(课件出示情境图) 提问:你在图中发现了哪些数学信息?学生交流。 二、启发思维,自主探索 1、估一估:24×12 预设:24×12≈20×12=240 24×12≈20×10=200 24×12≈24×10=240 24×12≈25×10=250 2、独立思考,寻找方法 3、小组交流整理计算的方法(教师巡视,指导,参与交流。) 4、全班汇报,汇总解决策略(展示学生的想法) 教学预设: 方法一连加 24+24+…+24=288 方法二拆数 24×2=48 24×10=240 240+48=288 12×4=48 12×20=240 240+48=288 方法三连乘 24×2=48 ,48×6=288 这种方法还有不一一列举 方法四笔算 2 4 × 1 2 4 8 2 4 2 8 8 (重点理解:第二步的意义和书写方法。)

最新两位数乘两位数竖式计算练习题(1)

38×58= 37×67= 99×46= 99×35= 35×45= 34×24= 33×74= 32×62= 29×19= 99×19= 92×59= 92×28= 88×37= 88×24= 87×65= 87×44= 98×28= 95×25= 94×34= 47×57= 46×76= 93×35= 92×62= 88×49=

87×38= 84×44= 27×57= 26×76= 83×23= 82×52= 79×19= 36×76= 78×28= 77×57= 76×46= 75×35= 74×64= 73×23= 72×27= 69×29= 68×48= 67×57= 66×26= 62×42= 59×59= 98×75= 98×24= 98×33=

58×48= 57×27= 56×36= 55×25= 54×34= 53×23= 52×25= 49×29= 46×76= 93×35= 92×62= 88×49= 87×38= 84×44= 27×57= 26×76= 83×23= 82×52= 79×19= 36×76= 78×28= 77×57= 76×46= 75×35=

49×64= 23×78= 42×45= 33×22= 25×52= 23×48= 21×12= 33×12= 13×12= 15×11= 31×22= 21×22= 32×22= 14×21= 41×12= 36×42= 63×25= 66×71= 35×35= 47×38= 45×64= 45×76= 48×29= 28×82=

92×75= 59×66= 65×79= 24×36= 59×36= 88×22= 93×94= 41×67= 25×92= 43×73= 36×73= 43×54= 94×54= 62×42= 50×25= 48×94= 94×37= 25×53= 52×36= 26×85= 72×48= 54×62= 29×24= 57×57=

两位数乘两位数笔算乘法

《两位数乘两位数(不进位)》教学设计教学内容: 人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第46页例l(不进位)。 教学目标: 1.学生通过经历探究两位数乘两位数(不进位)的过程,理解其算理,掌握其计算法则。 2.学生通过小组交流合作、自主探究等方式,借助点子图,让学生通过圈一圈、算一算来感受计算两位数乘两位数(不进位)的计算方法,培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。 3.学生在自主探究解决问题的过程中,体验成功的喜悦或失败的情感,体会数学在日常生活中的应用价值。 重点:在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。 难点:掌握两位数乘两位数(不进位)的竖式写法。 教学环境及资源准备:课件、点子图。 教学过程: 一、创设情境,导入课题 1.创设情境。 师:同学们爱看书吗?看书可以丰富我们的知识。今天,老师带同学们去探究买书中的数学。 2.提出问题。出示:每套书有14本,看到这个信息,你想到了哪些数学问题?算式怎么列?这些算式你会算吗? (生自由提出问题:如果买2套可以买多少本?买10套呢?)

3.引入新课。图书室的王老师准备购进一批新书,在购书的过程中遇到了一些数学问题,你们愿意帮忙解决吗?这节课,我们就一起研究两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。板书课题:两位数乘两位数(不进位) 【设计意图:先通过创设情境,唤起学生对旧知的回忆,再通过激趣引出教学素材,调动学生的积极性,让学生明白数学源于生活并应用于生活,体现数学的应用价值,从而激发学生的探究欲望。】 二、自主探究,得出结论 1.观察画面,提出问题。 课件出示例1情境图,引导学生认真观察,找出图中提供的数学信息,并根据图中所提供的数学信息,提出数学问题。 (每套书有14本,王老师买了12套。一共买了多少本?) 2.自主探究,理解算理。 (1)独立思考:这道题该怎么列式呢?(指名汇报) (学生汇报,教师板书:14×12) (2)鼓励学生互相交流这样列式的理由。(因为每套书有14本,王老师买了12套,就是买了12个14本书,也就是求12个14是多少,用乘法计算,所以列式为14×12) (3)小组合作,探究算法。师:那么14×12等于多少呢?你能用什么方法算出结果呢? ①引导学生开动脑筋,利用点子图通过圈一圈、算一算的方法尝试计算。 ②引导学生汇报、交流计算结果。 方法一把12套书平均分成3份,每份是4套,先求出每份有多少本,列式

相关主题
相关文档 最新文档