《有余数的除法》
【知识与能力目标】
1.掌握有余数的除法竖式的书写方法；
2.知道除法竖式中各部分的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。
【过程与方法目标】
1.通过合作与交流，感受算法的多样化，体会事物间的普遍联系；
2.通过观察、操作、对比等活动，培养初步的观察、分析和概括的能力，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
【情感态度价值观目标】
1.通过观察、操作、解决问题等学习活动，体验学数学、用数学的乐趣；
2.在生活中运用有余数的除法解决实际问题，感受数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】
掌握除法竖式的书写方法及每个数的含义。
【教学难点】
理解除法竖式中每个数的含义。
尊敬的各位评委老师，上午好！今天我试讲的课题是：有余数的除法，下面开始我的试讲。
同学们，上课，同学们好，请坐。
（一）导入新课
同学们，我们已经学过了用摆小棒的方法来解决有余数的除法问题，现在，我们就来试试看大家掌握的怎么样？我们来看PPT上的内容：16根小棒，每5根一组。
填空：（）根小棒，（）根一组，能够分（）组，还剩（）根。
现在给大家3分钟时间，独立解决，完成后汇报结果，并说说每个数字的含义。
谁来回答下？哦~都想回答啊，那大家一起说，老师填写吧，大家刚才的回答很不错。但刚刚你们用的都是通过摆小棒的方法，我们今天要继续学习有余数的除法，方法可能不太一样，大家要开动脑筋，多动口、勤动手。
上节课我们学习过在做有余数的除法时，要注意什么？嗯对的，余数要比除数小。恩，看来大家对昨天的知识都掌握的非常好。根据这个知识，我们继续今天的数学之旅——有余数的除法。
（一）导入新课
上课之前呢，老师想问问你们，有没有看过小猪佩奇呀？哎呀！都看过呀！可是今天小猪佩奇遇到困难了,你们想不想帮助她呀？嗯！你们可真棒！都想帮助她，那我们一起来看看小猪佩奇到底遇到什么难题了？请看PPT，偶！原来是这样！小猪佩奇带来了16颗诱人的大草莓，他想把他们分给他的小伙伴，每个小伙伴分5颗草莓，可是他不知道能分给几个
小朋友？同学们，你们知道吗？现在老师给你们2分钟的时间自己思考，看看哪个小朋友能帮助小猪佩奇，时间到，同学们有结果了吗？哦~老师已经听到同学们说可以分给3个小朋友，他自己还可以留下一个！都回答得非常棒。你们是用什么方法计算出来的呢？哦，摆小棒，思维很活跃，这也是我们上一节课学习的方法。那么老师想问你们还有没有其他的方法计算出来呢？哦，大家都在摇头，没关系，这就是我们这节课要继续学习的内容——有余数的除法。
（二）新课讲授
1.合作交流，初步感知
现在继续我们的数学王国之旅吧！好，同学们请看PPT上面的内容，老师这里呀有13根小棒，每4根一组，能分几组？有思路吗？先自己想一想，然后启用我们4人作战小组模式，让我们相互讨论，看能讨论出多少种解题方法，时间限定5分钟，讨论结束后，我要请小组来讲讲你们作战策略，好，开始吧！嗯！我看同学们已经准备好了，哪个小组先来汇报呢？好，银河小分队你们来说说你们的策略吧！哦！原来是利用摆小棒的方法，那你们能不能来前面给大家演示一下呢？奥，一共有13根小棒，按照4根为一组，所以摆了3组，3组是12根小棒，最终还余下了一根，同学们你们同意吗，嗯！大家都认为是正确的，看来你们的作战策略都是一样的呀！诶呀，火星小分队有不同方法，你们来说一说，奥，原来他们用的是画图的的方法，一个小竖线代表一根小棒，结果和银河小分队是一样的，嗯，你们太聪明了，当我们手上没有工具的时候，可以用图来表示工具，那同学们除了摆小棒和画图的方法你们还有别的方法吗？哦？~三组小组长有不同方法，哦~他是直接列算式，用除法就可以解决。一共13根小棒，每4根一组，能分几组？也就是看13里面有几个4，用除法解决。13÷4=3（组）……1（根），三组同学对除法的意义掌握的很好，算式也是解决问题的好方法。同学们想出了这么多的好办法，现在观察对比，看着三种方法有什么区别和联系？对的，都是将小棒进行平均分的过程，算法不同。那大家觉得哪种方法更简便呢？对，用除法解决更简便。
2.探究除法竖式，明确含义
同学们，以前我们学习了加法、减法、乘法的竖式，除法除了刚才摆一摆、画一画、列横式的方法外，也可以写成竖式。大家请看黑板上老师写的除法竖式。大家仔细观察，除法竖式跟我们学习的加法、减法、乘法的竖式有什么不同？里面的数字又有什么含义，同学们独立思考，时间5分钟，等下找同学来回答。
谁来回答一下，好，小红，你做的最端正，举手也最快了，你来说，嗯，她说呀~加法、减法、乘法的竖式都是从上往下写，除法不是。
同学们观察能力可真强，那大家想一想，为什么除法的竖式写法跟其他的不一样呢？
哦~老师听到课代表说因为除法中有余数，如果从上往下写，就没有写余数的位置了。
课代表不仅有一双火眼金睛，还有善于思考的大脑，真棒。现在大家都认识这个不一样的竖式宝宝了，那跟老师一起来写一写吧。我们用一横一撇表示除号，现在我们边分小棒，边说分的过程，同时写出竖式。有13根小棒，先写“13”，每4根分一组，也就是除以4，被除数13在除号的里面，除数4写在除号的外面。
我们重新分一分小棒，结果是什么？对，可以分成3组，“3”写在哪里呢？哦，大家异口同声的告诉了老师，写在13的上面，与个位对齐。那为什么写在个位上？对，因为这个3表示分成的3组，是3个一，要写在个位上。要分13根小棒，现在已经分掉了多少根？表示什么意思？
好，而组小组长你来说，他说呀~是分了3组，每组4根，一共12根。表示在13根里已经分掉了12根。
嗯，回答的很准确，思路很清晰，现在我们就把这个12写在13的下面，与13数位对齐，再在“12”的下方画一条横线表示按要求分了一次。分完之后结束了吗？对，没有，还有剩余。要平均分13根小棒，已经分了12根，还剩1根，这个“1”写在横线的下面，表示分完后剩余的不能再分了。
好啦，这就是我们除法竖式的整个过程了，你们会了吗？想不想自己试一试？你们都想啊！
3.类比迁移，总结规律
好，同学们请看PPT，现在老师呀有16根小棒，每4根为一组，能分几组呢？你能不能用刚刚学到的数学知识来解决我的问题吗？解决完之后再看一看这道题和之前学习的内容有什么不一样？给大家5分钟时间进行先独立探究再小组之间讨论，给同学们5分钟解决刚刚老师提出的问题。讨论中有什么问题，大家可以再老师巡视过程中问老师，开始吧。诶？！老师发现你们都做完了，那你们能不能回答老师的问题呢，奥！大家的手举得跟小树林似的，那就穿红色衣服的那位女生来说一下吧，大家仔细听~能分4组，余数变成0了？！那你能告诉同学们0代表什么呢？嗯，这里的0代表16根小棒都分完了没有剩余，嗯，非常棒，回答正确，诶？！你们看，这里有俩个16，你们发现了吗？他们代表的含义一样吗?谁能来告诉大家？好，这位同学你说，奥！你说不相同因为上面的16是被除数，也是要分得16根小棒，而下面的16表示已经分掉的小棒的根数，嗯非常棒，同学们真聪明！把我们刚才学的知识已经能熟练应用了。老师再带着同学们总结下除法竖式的过程，被除数写在除号里面，除数写在除号左边，商写在除号上面，商和除数的乘积写在被除数的下面，横线表示等号，横线下面写余数。
（三）巩固练习
大家对有余数的除法都掌握了吗？都掌握了呀~那老师要考考大家了。我们看PPT，这里有2道除法计算题，请大家用竖式计算，比一比谁做的又对又快。做完的同学继续完成做一做第2题，一卷绳子长39米，做一根长跳绳用7米，这卷身子可以做多少根长跳绳？还剩多少米？给大家5分钟的时间，做完后老师要订正答案哦~好，开始吧。
好，可以了，同学们做完了吗？好我们对一下答案！都做对的同学举手！哇，老师看见了成片成片的小树林，看来同学们对这结课掌握的知识已经很牢固啦！老师感到很欣慰！
（四）课堂小结
同学们，轻松愉快的课堂马上就要结束了，谁来跟老师同学们分享下这节课你收获了什么？不同小组都可以发言~~嗯，老师听到拉，同学们不仅有知识上的收获，还懂得了团结协作的重要性，看来同学们的确收获颇多呀。
（五）作业布置
课堂时间有限，知识的巩固和梳理仍需要进一步加强，所以今天的家庭作业是练习十四第3题，利用除法竖式解决实际问题，并说出竖式中每个6数字的含义。将我们学过的竖式做成一个数学书签，下节课展评。
好的，同学们，今天的课就上到这里啦，下课，同学们再见！
五、板书设计
《环形植树问题》
【知识与技能目标】
学生能够通过画图方式进一步理解并掌握环形植树问题公式，并利用该公式解决生活中的实际问题。
【过程与方法目标】
学生通过小组合作交流讨论理解植树问题在生活中的运用，能解决一些简单数学问题，进而提高理解能力、数学运算能力及解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观目标】
通过本节课的学习，学生的数学兴趣得以提高，学生的合作与探索兴趣得以培养，能够进一步体会数学来源于生活并服务于生活的本领。
【教学重点】
探究植树的棵数和间隔数之间的关系，并能用发现的规律解决实际问题。
【教学难点】
理解环形植树公式的由来。
尊敬的各位评委老师，上午好！今天我试讲的课题是：环形植树问题，下面开始我的试讲。
同学们，上课，同学们好，请坐。
（一）图片导入
同学们，上课之前，大家一起先来看老师给大家带来的几幅图片，哦~老是听到大家都说是植树。非常棒，每年的3.12日是植树节，但是老师今天想通过这几个图片问大家一个
问题，第二幅图你们熟悉吗？对是上节课刚刚学习过的直线型两端不植树问题，那么涂3呢？如果老师想在一个这样的环形封闭草坪边缘间隔相同距离种树，又该如何计算呢？
带着这个问题，我们一起进入今天新课的学习——环形植树问题。
（一）回顾旧知，循序导入
同学们，上节课我们已经学习了植树问题的两个公式，知道了这些公式，我们就能计算要在高速公路两旁植树，植树工人应该准备多少小树苗。那么谁来先跟老师分享下学习了哪两个公式？
哦，小红说在一条公路一边植树，两段都植树，棵数=间隔数+1
小明说在一条公路一边植树，两段都不植树，棵数=间隔数-1
大家说这两位同学说的对不对呀？同意的举手？呀，都同意呀，非常的不错，他们说的很准确很详细，那么什么是间隔数呢？是怎么计算的呢？好，第一排穿红色衣服的这位女生，你来说一下吧，你举手最快啦。
哦，她说呀间隔是两棵树之间的距离，间隔数是公路总长度除以间隔。这位同学反应非常的快，解释的也非常清楚，不错，请坐下。看来大家对上节课我们学习的直线上植树问题掌握的很精准，老师非常的高兴，这里给大家一个小掌声。那么我们继续来看看下一幅图片。张伯伯准备在圆形池塘周围栽树，池塘周长120m,每隔10m栽一棵树，那么，一共要栽多少颗树呢？
通过这个问题，我们进入本节课---环形植树问题的学习
（二）探究新知
1.交流讨论，探究公式
之前学习的都是线段上植树，那么环形线上植树该怎么计算，是否也有公式呢,哪位同学尝试来写下式子？好，就前排这两位举手最快的同学说下吧，嗯120÷10=12，12+1=13。另一位同学说是120÷10=12，12-1=11
大家同意哪位同学的计算方法？哦，我听到有说第一位同学的做法对，有说第二位同学的做法对，也有说不知道的，没关系，现在我们同样按照之前的分组，进行交流讨论，讨论之前呢，老师同样给大家个小提示，之前探索直线植树问题时，由于数据大，我们可以把数据变小，借助画线段图来探究，环形是否也可以呢？好了，给大家10分钟的时间开始探究讨论吧？小组交流讨论结束后，找同学代表到黑板进板书。好说的时间到，谁来说一下。嗯课代表说说吧，哦，他说是120÷10=12
2.计算结果，总结算法
大家同意这位同学的计算结果吗？结果相同的请举手？这么多同学都举手了呀。那，到底对不对呢？这与我们之前两位同学的列式都不一样，到底哪个正确呢？我们一起来探究下，首先，同学，你能具体说说你为什么这么计算吗？哦，他说他是先利用在本子上话一个周长为8cm的圆，然后间隔为2cm，发现正好能栽4棵树，也就是8÷2=4。跟她想法一样的同学请举手，啊，都一样啊，非常的不错，看来同学们的迁移能力都很棒，请回到座位上。
大家再仔细看PPT上的动画图，如果把圆拉成直线，你又能发现什么？
小张说他发现栽的树与间隔数一一对应；
小李说他还发现拉成直线后，相当于在直线上一端栽树，一端不栽树。
老师发现同学们说的都很对，而且反应很迅速，所以我们知道，这个池塘能栽的树棵树为120÷10=12，这就可以了吗？对的，还要加上单位，12（棵）
非常仔细这位同学，应用题计算结果有单位的一定不要漏记单位。
3.师生总结
最后，老师再跟大家一起来总结下，对于环形植树问题，计算公式为棵树=间隔数。
（三）巩固练习
为了检验同学们对本节课的知识掌握程度，做一做P108的第一题，好，老师订正下答案，做对的举手？都做对了呀，看来同学们的确对本节课的知识掌握了。
（四）课堂小结
轻松愉快的课堂马上就要结束了，你们收获了什么呢？哦，老是听到有人说学到了环形植树问题公式，并利用该公式解决生活中的实际问题。还有人说数学源于生活，爱上了学习数学，看来这节课大家的确收获颇多。
（五）布置作业
那么今天的家庭作业就是同学们回家复习本节课知识，并做一下剩余课后习题，搜集身边见到的能用本节课所学知识解决的一些日常实际问题，以待下节课分享交流。
五、板书设计
植树问题
《平行与垂直》
【知识与技能目标】
学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。
【过程与方法目标】
在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。
【情感态度价值观目标】
通过讨论交流，使学生的合作精神得到和谐发展。
【教学重点】
通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。
【教学难点】
理解永不相交的含义。
尊敬的各位老师，上午好，我今天试讲的题目是平行与垂直，下面开始我的试讲
上课，同学们好，请坐
（一）问题导入
同学们，之前我们就学习过了直线、射线和线段，现在老师想问同学们一个问题，如果我要在黑板上画两条直线，那么他们会形成怎样的图形呢？你们都自己在本子上画一画试试吧？谁能回答刚刚老师的问题呢？老师发现你们都画完了，但都没有能正确的说出他们之间的关系，带着这个疑问，我们进入今天课程的学习——平行与垂直。
（一）情境导入
同学们啊，你们手中都有几根铅笔呀？如果要是其中的两根掉落在地面上了，你想象一下这两根铅笔都会形成哪些图形呢？
谁来回答这个问题？都没有要回答的呀。哦，老师听到同学们异口同声的跟老师说，无法表达清楚两根铅笔会形成哪些图形。
说不清楚没有关系，同学们可以借助自己手中的铅笔和白纸摆一摆、画一画。他们形成的关系就是我们这节课要学习的新知识——平行于垂直。
（二）新课讲授
每个同学先独立思考，然后4人小组开始讨论，给大家6分钟的时间，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织小组同学把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。
好，老师看同学们讨论的热火朝天的，请问哪一个小组愿意展示一下你们小组的展示板？
我们先来看一组小组代表展示几种可能出现的情况：平行和已经相交两种情况。
除了展示板上的这两种情况，其他小组还有补充吗？
哦，三组代表举手了，嗯，三组代表到黑板上又补充了一种情况：不平行暂时也不相交的情况。大家的表现都很棒，不仅动手作图能力强，而且思维也很敏捷开阔。都请坐。
好的，现在我们得到了这么多图形，现在我们给他们编上序号。看看这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？哪位同学分好类了？
哦，小红，你来说吧，你收举得最快了，嗯，她说呀，一种是已经相交的，一种是不相交的，一种是快要相交但还没相交的。
嗯！好的，哦？！那其他小组有别的不同想法吗？
哦，好多同学抢答了：快要相交但还没相交的那种情况和已经相交的那种情况应该同属于相交这种情况，因为根据直线的基本性质，把图三的两只铅笔分别延长，就会得到相交的两条直线。
大家说哪个分类更准确呀？对的，实际上可以分为两类，相交和不相交的。图三虽然看上去是不相交的，但是根据直线的基本性质，把图三的两只铅笔分别延长，就会得到相交的两条直线。小红，你现在明白为什么图3 是属于相交的一类了吗？嗯知道了呀，非常的棒。
通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。二不相交的两条直线它们的关系有另外一个名字，
——平行线。也就是，在同一平面内，不相交的两条直线就叫做平行线，我们说这两条直线互相平行，记作a//b ，读作a 平行于b 。
3.归纳特征，构建新知
同学们我们再来一起看看属于相交情况的图一和图四，借助于你手中的量角器，看看你能不能有什么新的发现呢？
穿蓝色衣服的这位同学，你收据的最高了，你来说，哦，图四中两条直线所形成的角度数是90度，是一个特殊的角。
对！你说的太对了！你发现的最快，老师要给你一个大大的赞！是啊，同学们，如果两条直线相交成直角，我们就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，两条直线的交点叫做垂足。记作b ⊥a ，读作a 垂直于b 。
所以，在同一个平面内，两条直线存在两种关系，相交和不相交，相交的角度为90度时，两直线就相互垂直，不相交，两直线就是互相平行。
（三）巩固提升
同学们，其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。同学们，你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后快快把你的发现告诉同组的同学。
（四）课堂小结
轻松愉快的一节课马上就要结束了，谁来谈谈收获与体会：嗯，老师听到拉，小红认识了甚么是相交，还知道了相交点，好，小王说我知道甚么是平行线，嗯，小燕你说，奥，它不仅有知识上的收获，而且他体会到了团结协作的重要性，那莫，最后老师希望你们利用自己的时间完成课后练习1，2题。今天的课就上到这里啦，下课，同学们再见！
（五）作业布置
课堂时间有限，知识的巩固和梳理仍需要进一步加强，所以今天的家庭作业是课后找一找，看看你的生活中还有哪些平行线和垂直线并将课后习题完成。
五、板书设计
《平均数》
【知识与技能目标】
1.理解平均数的含义；
2.学会简单的求平均数的方法；
【过程与方法目标】
通过对生活实例的观察、估计、验证、推理、交流等活动过程，探究平均数的含义及其求法。
【情感态度与价值观目标】
1.体会平均数在统计学中的作用；
2.感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】
1.理解平均数的意义；
2.掌握平均数的方法。
【教学难点】
平均数计算方法的探究过程。
尊敬的各位评委老师，上午好！今天我试讲的课题是：平均数，下面开始我的试讲。
同学们，上课，同学们好，请坐。
（一）活动导入
同学们，今天这节课我们来进行一次口算比赛，我们来一起看大屏幕上展示的题目，每小题1分，现在给大家1.5分钟时间，本次比赛以小组成绩作为评比对象，下面开始比赛，时间到，现在我公布正确答案，请同学们为自己打分，并请小组长完成统计表。那老师将各小组的总成绩填到我的统计表中来，看看各小组的排名，你们觉得公平吗？
哦~老师听到有的小组说——不公平，我们人少师：那怎么办，该用什么数据来进行小组排名更好？相信学习了今天的知识，这个问题就变得很简单了，我们今天一起学习——平均数。
（一）生成问题，激趣导入
同学们，你们喜欢踢毽子吗？都喜欢呀，那老师今天要出一个与毽子相关的数学问题，我们看多媒体上的这个情境图，图里显示男女生进行踢毽子比赛，男生四人，女生五人，成绩分别为19,15,16,20,15和18,20,19,19，提出问题是，男生队平均每人踢了多少个，女生队呢？你们能帮老师解答出来吗？哦，大家都在摇头呀，没关系，相信学习了今天的知识，这个问题就变得很简单了，我们今天一起学习——平均数。
（二）平均数的含义
现在同学们以小组为单位，出示课前搜集到的扩泉水瓶，以2组为例，每人分别收集到14个，12个，11个和15个，该组平均每人收集多少个？现在同学们按照之前分好的小组进行讨论，时间为5分钟。探究之前，给大家个小提示，怎样理解“平均每人收集多少个”？我们以前学过的平均分的知识，即把一个数平均分成几份，求每份是多少？好的，老师的提
示就到这里，开始讨论吧，讨论结束后找学生代表回答，好的时间到，大家的手都聚的跟小树林似的，那就一组找个同学代表说一下你们的讨论结果吧，大家仔细听，嗯，他说平均每人收集个数相同；哎？二组组长又要补充的吗？你一直举手，哦，他说总数固定不变，对四个人平均分；很好，两位同学都请坐，他们的解释都是十分准确地，老师给你们一个赞。
教师这里还有一个问题，平均数是每个人实际收集的瓶子数吗？哦，大家异口同声的告诉老师平均数不是指每个学生实际收集到的瓶子数量，而是“相当于”把4个学生收集到的瓶子总数平均分成4份。
那么同学们还能举出生活中利用平均数的例子吗？
哦，小明说去游乐园时，身高在110厘米以下的儿童可以免票，这里的“110厘米”就是根据某一年龄儿童的平均身高得到的。嗯，小明很棒，思维很活跃，也很善于观察所以说数学在我们生活中到处可见。
（三）平均数的简单计算
请学生拿出课前准备的教具，通过动手操作等方式探究我们能否利用列算式求出平均每个人搜集的个数呢？前后小组可以讨论，也可以独自思考，给大家5分钟的时间。
谁先来说一下，奥，课代表先说吧：从14个里面取出一个放入12个瓶子中，从15个瓶子中取出两个放入11个瓶子中，这样就得到平均每人收集到13个瓶子。非常棒，课代表的这种做法在我们数学上叫移多补少法，把多的部分补到少的部分去，直接结果相同。还有不同意见的吗？哎？！同桌有不同意见，大家仔细听，嗯，她说呀，她利用刚刚讲过的平均分法，把四个人收集的瓶子放在一起构成整体，一共52个，再用52除以人数4，同样得到13个。好的先请坐，这两种方法都得到了相同的结果，都是正确的，那种方法更优呢？
老师这里有个问题,大家仔细听，如果是求平均身高，利用动手操作移多补少的方法可取吗？哎？大家都说不可取，所以刚刚第二位同学的做法是更简便更优对的。但移多补少的方法会更直观，也是要求大家能够掌握。
所以我们列出等式：（14+12+11+15）÷4=13（个）。
也就是求平均数的方法：把每一个数相加求和，再用总和除以数的个数，从而得到平均数。
（四）反馈练习
那么我们现在回到上课之初提出的问题：男生队平均每人踢了多少个，女生队呢？两名学生板演，其余学生练习本上完成。就前面这两位举手的同学黑板上板演吧？
看大家都挺直了腰杆胸有成竹啦，我们一起看黑板上两位同学的做法均是利用平均分的方法得到：
男生队平均每人踢毽子数：（19+15+16+20+15）÷5=85÷5=17；
女生队平均每人踢毽子数：（18+20+19+19）÷4=76÷4=19
他们结果很准确，做对的举手？大家注意求和时不要漏加、错加，养成认真严谨的学习习惯。
（五）归纳总结
轻松愉快的课堂马上就要结束了，通过这节课的学习，大家有哪些收获？谁愿意和大家
分享一下？
哦小明说他知道了平均数的计算方法，还理解了平均数在具体生活情境中的含义；
还有要补充的嘛？哎，小红你来说，哦，她说呀可以利用平均分的知识计算平均数；老师还听到有同学小声说平均数在生活中应用非常广泛；看来这节课同学们收获颇丰啊。老师很欣慰。
（六）布置作业
课堂时间有限，知识的巩固和梳理仍需要进一步加强，所以今天的家庭作业是做一下课后练习第23两题。好的同学们下课，同学们再见。
五、板书设计
1. 为什么要选择教师这个行业？ 【参考答案】我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司之类的工 作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展 空间。 2.你最尊敬的教育家是谁，为什么？ 【参考答案】我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他， 原因有三。 第一高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经 历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐! 第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的 方法被广泛应用到实际教学中。 第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举, 甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想， 征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创 造英语教学的辉煌，是我学习的榜样！ 3.你最赞赏的教学方法是什么？ 【参考答案】以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学 生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得 丰富多彩！ 4.为什么学生会偏科？ 【参考答案】学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容 易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部 分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。 5.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质 是什么？ 【参考答案】做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好 的品德，比较渊博的知识更为重要。 6.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？
教师资格证面试问题技巧 教师资格证面试问题技巧 面试内容 回答规定问题(结构化) 考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。 试讲或演示 考生按准备的教案(或活动演示方案)进行试讲(或演示)。时间10分钟。 答辩 考官围绕考生试讲(或演示)内容进行提问，考生答辩。时间5分钟左右。 教师资格面试流程 各类考生面试程序如下： 抽题。 考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题。 备课。 考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案(或活动演示方案)。准备时间20分钟。 回答规定问题。
考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。 试讲或演示。 考生按准备的教案(或活动演示方案)进行试讲(或演示)。时间10分钟。 答辩。 考官围绕考生试讲(或演示)内容进行提问，考生答辩。时间5分钟左右。 评分。 考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。 教师资格证面试技巧 外在的准备 无论男女，干净整洁。女孩如果会化一点淡妆最佳，让考官感觉到你非常重视这个考试，很想成为教师。男生至少做到刮干净胡子，发型不邋遢。冬天参加面试，建议把羽绒服脱在考场门口外，让考官看到你比较庄重的穿着，这是很好的第一印象。 结构化的准备 结构化考试主要是针对从教三观的考察和表达能力的初步考察。很多问题没有标准答案，不必纠结，但是平时要有练习量，同时也要有对教育领域的关注度，知晓相关新闻，学会思考评论。 试讲的细节
如果对自己的备课准备很有信心，可以先交教案，但前提是很有信心，否则不宜冒险;如果拿着教案，要大大方方地看;教案除了交上去的一份，自己可以再写一份框架图，能够在试讲过程中迅速明了下一步设计的环节;试讲过程中要同步书写板书，如果有合适的副板书，是可以提分的，说明考生懂得板书的意义并运用得当，有比较全面的准备;讲完擦黑板，会让考官很欣赏你，但是如果忘记擦不会影响分数。 答辩的思路 答辩不必纠结，坦诚最重要，答辩一般会根据考生的试讲随机追问，会涉及考生试讲中出现的小纰漏，考生无须掩饰瑕疵，如果确实是存在的问题，坦然承认，并说明补救措施，如果是涉及考官没有听明白的地方，考生可以详细解释教学设计的意图，并作出示范。 技巧一：了解考情 教师资格面试究竟考什么? 知己知彼百战不殆。想要顺利的通过教师资格面试，就首先要清楚它考察的形式是什么，才可以把自己的学习用对方向，避免南辕北辙。 教师资格面试一共有15分钟的时间，在这15分钟以内会考察试讲、答辩。试讲的时间为10分钟，最后的5分钟是答辩的时间，所以我们可以简单的归纳为10+5的形式。 那什么是答辩呢?
20XX年高校教师资格证说课稿 各位评委老师好： 我是来自XX院的教师XX，我的专业是XXXX，主讲XXXXX这门课程。今天我说课的题目是XXXXX的第六章第三节《XXXXX》（板书）。下面我将从说教材、说教法、说学法和说教学程序这四个方面进行说课。恳请在座的各位老师批评指正！ 一、首先我来说下教材 XX学是XX专业的专业必修课，目的是使学生理解劳动力的需求和供给行为，掌握劳动力市场的运行规律及人力资本投资的基本原理。根据我校学生实际我选用的教材是由中国人民大学出版社出版的，XX教授主编的XX。 第六章人力资本投资是劳动经济学中不可或缺的一部分，而在职培训投资又是人力资本投资的重要类型之一。在职培训投资的主要内容有三部分，分别是在职培训投资概述及基本类型划分、在职培训的成本收益及其归属和有关在职培训的推论。 根据著名教育心理学家布鲁姆的教学目标分类理论、结合教学大纲和学生特点，本课时确定了以下教学目标： 第一，知识目标。使学生了解在职培训的概念及类型，理解在职培训的成本收益归属，掌握有关在职培训的推论。 第二，能力目标。通过对在职培训成本收益归属的分析，提高学生自主探索、独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。 第三，情感目标。提高学生对在职培训投资的重视，树立终身学习的观念。 针对明确的教学目标我确定的教学重点是有关在职培训的几点推论，教学难点是在职培训的成本收益归属。确定依据是只有理解和掌握了上述内容才能使学生正确理解劳动力市场上的人力资本投资行为，并掌握人力资本投资的基本理论。 二、其次我来说教法 为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性，我主要采用了讲授法、案例教学法、讨论法、启发式教学法和多媒体教学法来讲授新课。
1. 你的特长？ 2. 你不喜欢什么样的学生？ 我作为一名人民教师，我最大的愿望就是让我的每一个学生成才，最重要的原则就是以平等的心去面对每一名学生，所以我没有不喜欢的学生，只有对他们不满意的学生。之所以对他们不满意，或是因为一些学生学习方面不努力，或是因为他们为人处事有问题，而我要做的恰恰是帮助他们解决这些问题，这才是作为一名人民教师应该做的，而不应该主观的去喜欢或不喜欢某类学生，否则即违背了我作为一名人民教师的初衷，也不利于我工作的开展，更加会影响一些孩子的成长。俗话说没有教不好的学生，只有教不好的老师，相信经过细心的教育，每个学生都会成为大家所喜欢的好学生！ 每个学生都有自己独立的一面，我相信只要我们能够真正的关心爱护学生，每个学生都会实现自己的人生价值。所以并没有什么不喜欢的学生，只要老师耐心引导，没有所谓的差生。 3. 教师这个职业有发展前途吗？ 教师是一门很崇高和神圣的职业，当然是非常有前途的。并不是每个人都能当老师的！即便是师范学院的毕业生，也并不一定就具备了当老师的资格的！当老师并不简朴地是向学生教授书本上印的那些知识，学生从老师那里更多地是学习对生活、对人生、对他四周的世界的理解。在多数情形下，老师影响着学生的一生。教师的身上担着未来的希望，社会对教师的地位也越来越重视，不仅仅给教师更高的社会地位也给教师给好的进修机会。 4. 如果学生当面指责你，你会如何处理？ 作为教师碰到这种情况千万别急，急了会出乱，乱了就失分寸。我个人认为当面别激发矛盾，面子重要，但我们的修为更为重要。面对学生教师的言行直接影响到今后的工作，面对学生我们如何有效地进行交流这是一种艺术。 首先我会搞清晰为什么学生会有这种态度，是我的原因还是有什么误会。 其次不管是谁的原因都要保持冷静，不要觉得丢脸而打骂学生。 最后在了解情况后再做出判定，如果确实是我的错，我会表示以后注意自己的方式方法，但是学生可以私下给我交谈而不要采取这种过激犯的方式。 教师要明白正因为不成熟他们才叫学生，正因为是学生，所以才会犯错误，我们不能用成人的眼光看待孩子，教师是教育者，正因为学生的不成熟才需要我们这些教育者的帮助。 5. 你对学校有什么要求？
2019年体育教师资格证面试真题（精选）2019年体育教师资格证面试精选真题及中公教师命中分析小学体育《前滚翻》 一、考题回顾 二、考题解析 小学体育《前滚翻》主要教学过程 开始部分 1.导入 (做完操教师站起来的时候，佯装没站稳，身体要倒下去，此时顺势做前滚翻动作) 教师：同学们刚才老师快要摔倒的时候用了我们今天要学习的技能—前滚翻，保护了 自己。你们做好学习的准备了吗?现在我们就开始学习前滚翻动作。 2.前滚翻 (1)讲解与示范 ①教师示范，引导学生观察颈、肩、背、腰、臀依次触垫前滚。
②学生归纳动作要点，出示挂图教师总结动作要点，进行补充。 组织教学：四列横队，分列两边，面对面站立。 保护与帮助方法：跪于练习者侧方，推背帮助起立。加强思想教育，注意安全。 (2)课堂练习 ①分组进行练习，在同伴间的保护与帮助完成完整动作，教师巡视指导。 ②分组练习，依据自己的能力选择独立完成或是同伴帮助完成动作。 ③进阶挑战，每个小组依据自己组员的能力自由进行挑战练习。 组织教学：分组练习，教师巡回指导。 要求：加强思想教育，注意安全。 (3)展示与评价 ①展示学练成果。按照进阶挑战标准进行展示，比较哪组的动作最顺畅、优美。 ②学生点评展示者的动作有点，提出提高建议。 组织教学：根据不同的动作展示，教师给出点评。 要求：展示过程中，做好保护与帮助。 3.游戏：障碍接力 方法：起跑——前滚翻——跳绳——绕过标志物返回交接。学生分成四人一组，分别站在起跑线后，听到口令后按游戏方法和规则进行游戏。 教学组织：学生分四组进行，注意小组之间的配合。 要求：遵守竞赛规则，团结协作，集体观念强。 结束部分 教学组织：四列横队，自然站立。 1.放松活动，徒手拉伸。
教师资格证面试技巧：语文试讲概述 教师资格证考试是我们参加教师统一招聘考试并最终走向教师岗位的第一步，对于教师资格证面试，很多考生还不甚了解，而对于想要考语文资格证的考生来说，尤其不知道该如何在10分钟内上好一节指定的课程。今天，华图教师网就为大家介绍教师资格证面试小学语文科目的相关考情。 资格证面试，包括三个环节，5分钟结构化问答+10分钟试讲+5分钟答辩，其中需要讲课的部分就是10分钟试讲。很多参加资格证面试或者教师招聘考试的考生都有这样的疑问，面试讲课时间只有10分钟，我该如何安排好我的时间呢?有这种疑问的不止是初出校园的应届生，还不乏有过教学经验的老师。这当然是由考试的特殊性决定的。正常的学校授课，每节课45分钟，而考试中只有10分钟，是按照正常的授课节奏进行?还是直接选取最精彩最重点的知识讲解?落实到语文科目，是把所有的时间用来进行生字词教学?还是以精讲主要段落为主? 资格证面试考查形式有几种：只指定授课课题;指定课题，并在此基础上规定出第一课时或第二课时，而对于考生怎么安排课程，并不作具体要求;更有可能的是在给定课题的基础上，规定出具体的段落，即片段教学，真题如《和》片断、《题西林壁》片断、《卖哨》片断等。面对这几种有差异的考查形式，应该如何备考呢?考生朋友大可不必慌张，不管是何种考查形式，都要把握的一个原则是：出彩，要让你的教学片断有亮点。在考试时间有限的情况下，考官不会想让你把所
有的时间用于字词教学和梳理文章层次上面，同时，这两方面也是难以出彩，难以让考官眼前一亮的。在面试中，好的片断教学，最好是要有精讲环节的。 如果抽到的考题只指定了课题，没有其他要求的话，考生可根据自己的情况选择第一课时或第二课时讲解，或者精讲某片断。第二课时的试讲主要就是精讲段落，要注意的是，如果选择第一课时，生字词的教学可适当选取两三个字词，并运用较为生动有趣的形式进行识字教学，比如运用情境教学法、游戏法、意义合成法、歌诀法等方法进行生字音、形、义的教学，不需要把所有的生字词都讲解完。字词教学、梳理完文章脉络后，最好再精讲一小部分，深入到段落、字里行间去讲解，去解读句子、段落及从中体现出的作者的观点、态度或者情感，这才不失为一堂生动有趣的试讲课。 如果抽到的考题在给定课题的同时，规定了教学片断，那么试讲过程就必须严格按照规定进行。首先需要对给定段落进行分析，题目给定的段落，一定是文章的重点段落，有其鲜明特征，比如，写景的如何描写景物的，运用了哪些方法：写人的，运用了哪些描写方式，动作、神态还是语言?它们又能够体现出作者怎样的情感，等等。细致分析后，你的教学内容就很明确了。另外，在讲解片段时，依然需要落实到句子中，对于段落中重要的字词依然可以结合语段进行讲解。 所以，不论是哪种情况，要想上好这浓缩的10分钟，考生应该把握住一点：抓住重点进行讲解，使教学生动有趣，这就要求大家在备考时要熟悉教材，可以采取分文体的形式进行有针对的练习，在考试中，
教师资格证面试语文说课 《故都的秋》说课稿 尊敬的评委、老师们，大家下午好！我今天说课的内容是《故都的秋》。根据语文课程标准的新理念和语文教学的基本原理，从本文自身的特点出发，我准备从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等几个方面来进行述。 一、说教材：《故都的秋》选自全日制普通高中语文第二册第一单元第二课，是一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文。在学习过程中，根据散文单元的教学要求，让学生通过鉴赏品味语言，把握文章的思想主旨，体会作者的情感。 二、说教学目标：根据课标的要求和本人对教材的理解，并结合学生的实际，我设计了“三、二、一”个教学目标：所谓“三”是要求学生掌握3个知识点：分别是怎样扣住“清”、“静”、“悲凉”来写故都秋；怎样把故都的秋与南国的秋进行对比；如何以情驭景，以景显情；“二”是培养学生两个方面的能力：分别是有感情地诵读课文、品味揣摩语言的能力；通过理解本文“情”与“景”的自然融合，培养学生初步的文学鉴赏能力；“一”是实现一个德育教育的目标，那就是体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞，体会作者深沉的爱国之情。 三、说重点、难点、重点：联系文中展现的五个秋景片段，学习以情驭景、以景显情的表现手法，进一步体会散文“形”与“神”的有机结合。难点：体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出的内心
情感。 四、说教学方法：我的教学对象是高中二年级的学生，他们对散文并不陌生，感受过散文的语言美、意境美，而且大部分同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，但学生的能力主要还停留在初读和泛读上，思维能力和审美能力仍在形成之中。 1.教法：（1）诵读法。美文需要美读，因而把学生的诵读提到首位，在此基础上引导他们主动探究，合作讨论。⑵点拨法。在感受故都秋之美时教师适当点拨，引导学生更好地体味作者的感情。⑶探究讨论法。通过学生分组讨论文章的写作方法和语言特色，培养学生的阅读和鉴赏能力，唤醒他们的审美体验。 2.学法：在学生的整个学习过程中，我强调以读为主，倡导自主的学习方式，引导学生进行探究式学习。（1）课前预习法（课前预习，了解作者、作品等相关知识和背景，寻找有关描写秋景的诗文）（2）诵读感知法(学生反复诵读、体会情感)（3）合作探究法(学生自由选择课堂任务、合作伙伴，组织学习讨论，分析解决问题) 五、说教学过程：本课安排两个课时完成。 (一)导入：在背景音乐《长亭送别》中让学生欣赏几幅关于北方秋天的图片，之后让学生谈谈自己对秋天的感受，可以用自己的话说，也可以引用别人的诗句来说。每个人对秋天的感受是不一样的，那么今天这节课我们就来看看郁达夫先生笔下的秋天又是怎么样的呢？ (二)解题：“故都”指的就是北京，也称北平，为什么作者用“故
教师资格证考试面试部分试题第一部分 必答题 1，学生在课堂上和你顶嘴，让你下不了台，你该怎么办？ 2，教师可以体罚学生吗？为什么？ 3，课堂上提问，学生抢着回答，面对这样的情况，你该怎么办？ 4，有人认为教师应当成为学生的朋友，你怎么看待这一观点？ 5，在师德方面给你留下印象最深的老师是谁？为什么？ 6，学生在私下里给你取了个不雅的绰号，被你听到了，你该怎么办？ 7，自习课上有学生边听音乐边看书，还说不听音乐就看不进去书，该如何处理？ 8，有人认为信息时代有了便利的通讯设备，班主任上门家访太浪费时间，你怎么看？ 9，教有成法，但无定法，你怎么看？ 10，有什么样的教师就有什么样的学生，你怎么看这一观点？ 11，家长对老师说：“我把孩子送到学校，孩子学得好不好，是老师的事。”你怎么看？ 12，有人说：“幼儿教师既要管幼儿的学习，还要照顾幼儿的生活，而且收入也不高，大学毕业从事这个工作太不合算”，你怎么看？ 13，对上网大力提倡者之，拼命反对者有之，你怎么看？ 14，你将成为一名幼儿教师，谈谈你从事这一职业具有的优势和可能存在的不足。 15，张老师在课堂上严厉地批评了一位学生，事后发现他批评错了，你认为张老师该怎么办？16，快要上课时，发现自己没带教案，怎么办？ 17，能体罚学生吗？为什么？18，轮到小朋友表演节目，他却原地不动，怎么办？19，性格孤僻的学生不愿参加集体活动，怎么引导？ 20，语文老师读错了，学生当场指出，你怎么对待？ 21，网络时代，如何看待学生上网现象？ 22，教师管教学，班主任管育人，你怎么看？ 23，教师应当成为学生的朋友，你怎么看？ 24，你认为学生心目中的差老师是怎么样子的？
小学语文教师资格证面试 真题演练及解析 题目《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 试讲要求： （1）试讲时间约10分钟。 （2）随文进行字词讲解，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。 （3）理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，在诵读中感受朋友之间的深厚友情。 教案设计： 一、教学目标： 1．认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。正确、流利、有感情地诵读古诗。 2．理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情，培养审美情趣。 3．强化语感训练，提高鉴赏能力。? 二、教学重难点： 准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，读出诗中情。 三、教学过程： （一）情境导入，揭题意 1．播放名曲《送别》，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗，导入本诗学习。
2．师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；明确黄鹤楼、广陵的地理位置。 （意图：在师生交流中，通过画面──黄鹤楼雄姿、简笔画──黄鹤楼及广陵位置、故事──李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。） 3．要求学生完整表达诗题的意思：李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。 （二）初知诗意，质疑梳疑 1．自由练读全诗，注意读准字音，认清字形，教师指读正音。 2．引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。 3．集体交流：（1）弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。 （三）赏析佳句，入境悟情 1．师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。 2．赏析“烟花三月”的含义。 （1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。 （2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。 （3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。 （意图：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）（4）拓展理解：“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。 （5）指导朗读前两句。 3．品析“碧空尽”“唯”的含义。 （1）品第三句，各抒己见，谈谈对“碧空尽”的理解，体会诗人仁立凝望远帆的情景。 （2）体会李白目送帆船远去时间之长，对朋友感情之深。 （3）从最后一句中，体会诗人寄情于浩荡的一江春水，对挚友的一片深情。
高校教师资格证考试教学技能测试 《教学的意义与任务》说课稿 一、教材分析：教材的意义和作用 我要说课的题目是《教学的意义和任务》，这部分内容来源于人民教育出版社出版，由黄济等老师主编的《小学教育学》一书，第八章第一节，在课本的199页。 在教育学课程中，教学具有十分重要的意义。我国古代学记一书中有句话是“教学相长”。在学校工作中，教学处于核心地位，教育目的的实现和教育任务的完成，需要依靠教学活动来实现。在教学这一章中，教学的意义和任务是第一节内容，通过对本节内容的深入学习，可以让学生更加深刻地认识到教学的重要性，为学习教学方法、教学原则等做铺垫。因此我选择《教学的意义与任务》这一节作为我的说课内容。 二、教学目标 教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。为此，确定以下教学目标 （1）知识目标：掌握教学的概念，帮助学生厘清教与学的词源，分别从中国古代的词源与西方词源上，理解教学的内涵。掌握教学的意义，从学校整体工作上把握教学的重要性。掌握教学的一般任务。 （2）能力目标：本次教学希望使同学们能真正的了解和掌握教学的内涵，并且认识到教学的重要性，同时也能根据自己的实际情况，掌握一般的教学任务，提高自身的教学能力。 （3）情感目标：希望通过此次授课帮助中学生们树立正确的学习态度，要求学生认识到，从教学的本质来看，教学是双边活动，是教师与学生共同建构的。所以，学生也要发挥自己的主观能动性，独立思考，主动学习，而不是被动的盲目学习。 三、教学重、难点 （1）教学重点：对于教学的内涵的理解是本节内容的重点，教学是整个教育学学科中兼有理论和实践性质的重要内容，需要让学生认识到教学的理论特征，同时也需要让学生了解和掌握教学概念中的本质特征，这是教学的重点。 （2）处理方法：对教学的概念进行重点详细讲解，首先从词源角度分析中西方教育家对教学的不同认识，通过中国甲骨文中教学二字的写法以及中国古代大教
第三课时：两、三位数乘一位数的估算乘法 教学内容：教科书第70 页例2，练习十五第4，5，6 题。教学目标：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。 教学过程： 一、提出问题。 1、幻灯片逐一出示各种图片。引导学生提出用乘法计算问题。内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80 分，有的邮票一枚60 分。 百货商店鞋柜，一双旅游鞋78 元，一双皮鞋164 元。电影院售票处：日场一张电影票15 元，夜场一张电影票20 元。小袋鼠蹦跳一次约2 米，小袋鼠蹦跳33 次。 文具商店柜台，每合图钉120 个，每包日记本25 本。 2、出示书第70 页例2 主题图：三年纪一班29 个同学去参观航天航空展览，门票每张8 元。 请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250 元钱去够吗？ 二、尝试解决。 1、教师先请学生猜一猜带250 元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？ 2、怎么才能知道8X29大约是多少呢？能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题？ 3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把 29 看成最接近的整十数来估算。 4、因为8X30 = 240,所以8X29的积比较接近240。我们可以列成8X 29"240 再由小精灵介绍约等号。可见带250 元够买门票。 三、拓展引伸估计下列几道乘法算式的积大约是多少？ 32X6 49 X5 218X4 581 X2 小组讨论,然后全班交流, 说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时, 只要看成最接近的整百数既可。 四、巩固练习。 1、完成书第70 页“做一做“中的4 道题。先由学生独立计算, 然后订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。 2、书第 4 题,让学生独立完成。 3、呈现的几个问题情境和学生们提出的问题, 让学生估算结果, 找出答案。 4、请学生举出几个日常生活中的例子。 五、全课小结 1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？ 2、上这节课,你有什么感受和体会？ 教学反思：在原有的求近似数基础上，较轻松的学会将其中一个多位数变成整十、整百、整千来进行乘法口算，以提高计算速度。但个别同学却是用竖式计算来求积之后再进行约等，没实现方便计算，因此要强到估算的意义来明确算法。
教师资格证面试10分钟试讲方式与技巧 1.合理安排时间 试讲时间只有短短的10分钟，我们要抓住重点，主次分清。10分钟试讲其实就是把大概45分钟的课程浓缩化，所以你要在这10分钟内把重要的知识点讲清，不要追求完美，因为10分钟做到面面俱到是不可能的，所以记得取其精华就可以了。 2.引人入胜的导入 良好的导入会给考官老师留下一个好的印象也可以增加你整个课程的吸引力，所以做好这一步至关重要，让我们具体看一下有哪些可以使用的导入方法： (1)故事导入法 讲一个可以联系课程内容或者和课程相关的故事，吸引学生的注意力，然后引入课程内容。 (2)生活实例导入法 让学生联系自己的实际生活，想想生活当中有哪些地方体现了我们这堂课中的内容，把课堂教学中的知识运用到生活中，帮助学生理解。 (3)人物导入法 在文科教学中体现的比较多，教师可以通过对人物背景，历史事件的介绍，让学生对作者创作背景有一个简单的认识了解。 (4)实验导入法 可以做一个实验，让学生参与到实验演示过程中，通过动手发现问题，总结经验，这样也有助于学生对知识的理解，加深学生学生对知识的认知。 (5)表演导入法 可以让学生扮演不同的角色，通过他们的表演互动，对本堂课的产生浓厚的兴趣。 3.加入互动环节 新课程标准指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。因此，在教学过程中，要充分体现学生的主体地位。 怎样才能体现学生的主体地位呢?一定要设计互动环节，而且至少应该有两处。让学生充分的参与到教学过程中，让学生能够充分的表现自己。 注意： 1.试讲过于僵硬，表演痕迹重 这样就会让考官认为你是在背一个稿子，应付考试，而没有真正将自己当作一名老师给学生讲课。针对这样的问题，考生可在平时练习的时候拉上三五好友或者家人充当学生，感受一下真正给学生上课是什么状态，跟学生互动应如何表现。进而再去练习无生试讲，就会改善僵硬的状况。 2.声音过大或过小，语调平缓 声音太大，显得很刻意。而声音太小又让人觉得很没精神，更重要的是，过小的声音会让考官产生顾虑，坐在后排的学生能否听的见？而语调过于平缓不易引起听者的注意，更凸显不出重点。因此，适中的声音和抑扬顿挫的语调是试讲必须要做到的。在平时，可用手机对自己的试讲录音，并且反复的听一听，在哪些地方需要加强。 3.背对考官讲话
教师资格证面试真题（2015上半年） 结构化问题： 1.班里要选市里三好学生，名额只有一个，你怎么办？ 2.上课前备教材，备学生，你怎么看？ 3.你班上有个学生老是欺负同学，作为班主任你怎么办？ 4.有一个老师在上课的时候，故意只讲一些内容，并暗示学生课后可以到他（她）家里补习，你怎么看？ 5.心理学家卢森贝格说教师的期望会影响学生的成长，对此你怎么看？ 6.寒假回校后班里同学讨论压岁钱，用压岁钱去高档场所消费，作为班主任你怎么看待该现象？ 7.有人说“关心学生就是塑造学生，厌弃学生就是摧毁学生”，你怎么看？ 8.有学生在自习时边吃东西边学习，你怎么办？ 9.你认为班主任工作的一切工作都是为了学生的学习吗？ 10.假如你的学生在课堂上玩手机并且被你看到了，你会怎么处理？ 11.你们班有一个学生学习很努力，但成绩很差，对学习失去了信心和兴趣，你该怎么激发他的学习兴趣。 12.在你讲课的过程中，突然有一个学生大声说“老师你讲错可！”你还怎么办？ 13.在课堂上有一个问题老师已经讲过好几遍了，可是有个学生还是不明白。你作为这个老师，应该怎么办？ 14.有位学生一定要父母陪伴才能安心学习，你有什么建议？ 15.现在的学生要学的课程比较多，你会怎样帮学生合理安排时间？ 16.如果有家长送礼物给你，希望你能多多关照他的孩子，你会怎么做？ 17.现在学生学习科目很多，怎么帮助学生安排时间。 18.教育信念是教师的生长条件，你怎么看？ 19.课堂学生学习你的口头禅，你怎么做？ 20.老师上课只提问成绩好的同学，你怎么看？ 21.一个学生在你的课堂上很积极的回答问题，但是他总是回答错，你怎么办？ 22.你在课后发现你在课堂中讲错了一个内容，你会怎么办？ 23.现在的学生学习任务重，学习压力大，作为一名老师，你怎么处理？ 24.你是一位新的班主任，现在要召开一次家长会，你会做些什么准备？ 25.如果你班上一学生考试作弊，你怎么处理？ 26.谈谈教师的人格和专业知识的联系。 27.面对网上热议的学生为老师打伞这件事，你怎么看待？ 28.有同学上课边吃零食边写作业，你怎么处理？ 29.新老师第一节课一开始就说错了，你该怎么办？ 30.班干部制度是否取消？ 31.你很认真的备课了，但是学生却说在你的课堂上学不到什么，你怎么办？ 32.有一个学生学习不好，但是他跟同学相处很好，各方面表现也不错，你怎么处理？ 33.老师以成绩判定学生好坏，你怎么看？ 34.有人说，教师多一把尺子，就能多培养一个好学生，你怎么看？
上海教师资格证考试面试真题（一） 2014年教师资格国考笔试已如期结束，教师资格证国考面试即将拉开，为了能够不断拓宽考生的思维，为了能够帮助众多考生顺利入围，中公教师考试网将依据教育改革的热门话题来与大家一起探究教师资格考试的本质思维。 一：践行素质教育的理念 素质教育的内涵为面向全体学生的发展、促进学生的全面发展与个性发展、不断培养学生的创新力与思维力。教育改革中提及的要促进教育优先发展、公平发展，正是素质教育的具体体现。素质教育理念，作为教育的总体理论与精髓，作为教资面试的必考点，考生需引起足够重视。而且，在教资结构考试中，总会出现与此相关的题目，它主要是通过一定的现象来测查，如“针对教师暴力对待学生一事，你怎么看”，再如，“很多孩子晚上做作业到很晚，导致第二天在课堂上睡觉，你是如何看待这一现象”。 对于这样的题目，作答思路很简单：开头首段提出观点，表明自己的态度，点明本质（透过现象看本质）; 中间部分论证观点，或是论证其背景，或是论证其原因，或是论证其造成的重大影响（包括意义与危害）; 落脚点为落实观点，主要从教育相关部门进行建议的补充与列举。下面，我们就上面引用的两道题目来进行详细列举，供考生参考。 真题1：针对教师暴力对待学生一事，你怎么看 【提出观点】暴力对待学生一事，实属违法行为，与职业道德相背离。考生在表态时可以暴力对待学生一事带来的影响来论述。 《中华人民共和国义务教育法》第四章明确规定“教师应该尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或是其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”。然而，近年来，老师暴力对待学生事件却频频在网上曝光，引起了社会各界的广泛关注。老师的职责本在于传道授业解惑，学生的调皮与叛逆确实会让做老师的我们伤透脑筋，甚至无奈叹气，但以暴力对待孩子，伤害学生自尊自信甚至让他们从此有了心理阴影的事件，是与教师的为人师表、关爱学生的职业道德相背离的，是违法行为。 【论证观点】论述其产生的原因，可采用深层原因与直接原因相结合的方式论述。 深层原因：不打不成器的教育观念根深蒂固。不论是教师还是家长，面对调皮与叛逆小孩的最快解决办法就是体罚，因为他们认为棍棒的力量是无穷的。 直接原因：一方面，部分老教师甚至较为偏远山区的教师，面对现今个性鲜明的学生不能够充分懂得素质教育下的个性发展的真实内涵，而是视小孩个性于眼中钉，视素质教育于纸上言，依旧采用过去陈旧老式的教育方式，致使不仅伤害了学生的自尊，而且让小孩脆弱的心灵蒙上了阴影。 另一方面，教师压力过大已毋庸置疑。面对披星戴月的教育生活，教师们过早地出现了职业怠倦，易噪、易怒的心理致使他们无法去耐心面对学生、面对教育事业，从而直
教师资格证面试问题 教师资格考试分几种类型? 中小学和幼儿园教师资格考试包括幼儿园教师资格考试、小学教师资格考试、初级中学教师资格考试、高级中学教师资格考试。 教师资格证如何? 面试方法 采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行。使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。 面试主要考核内容是什么? 面试通过结构化面试、情景模拟等方式进行。主要考核申请人的、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。 面试条件? 中小学和幼儿园教师资格考试各科成绩合格者，方可参加面试。 面试分科目报名吗? 幼儿园教师资格考试面试不分科目，小学教师资格考试面试科目分为两类，小学甲类包括非艺术体育类所有科目，小学乙类包括音乐、体育、美术。中学教师资格考试面试科目，与笔试科目三“学科知识与教学能力”相一致。 面试考生试题如何确定? 面试试题分备课(或活动设计)试题和规定回答问题两种。 备课(或活动设计)试题的确定：考生在备课前登录面试测评系统，计算机从试题库中随机抽取一组试题，考生任选其中一道试题并确认。 规定回答问题的确定：考生在试讲(或演示)前，考官在面试考场从试题库中随机抽取后确定的。 面试需要多长时间? 抽题备课(或活动设计)准备20分钟，试讲(展示)、答辩20分钟。
考生考前须按准考证规定时间到达面试考点的候考室候考。 面试考试程序 (一)候考：考生持面试准考证、身份证件，按时到达测试考点，进入候考室候考。 (二)抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。 (三)备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。 (四)回答规定问题 考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。 (五)试讲(模拟上课)：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲，时间10分钟。 (六)答辩：考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。 (七)评分：考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。 教师资格证面试中常见的问题分析 1.当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办? (1)教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要保护他们的求知欲和主动思维的 积极性。 (2)如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决;如不属于 课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再给解答。 (3)如果确实解答不出来，一定要真诚的告诉学生，老师一时回答不上来，等课后 查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给学生解答。切忌不懂装懂胡乱回答，或有意差开问题，不予回答。 2.面对追星族的学生应该怎么办? (1)面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导。要了解班级追星 族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的 利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜。
说课稿 今天我说课的题目是《传播的基本过程》，我使用的教材是中国人民大学出版社出版的的《传播学教程》，由郭庆光主编。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计和小结等六个方面逐一展开。 一、说教材（首先，我选的这本教材） 传播学教程，是中国人民大学出版社“21世纪新闻传播学系列教材”之一，由清华大学新闻与传播学院教授郭庆光教授主编，该教材获教育部高校优秀教材一等奖，是国家级重点教材，同时也是新闻传播专业考研的必备参考书，它运用国内外传播学研究的最新成果，结合新媒介技术的发展，阐释人类社会的信息传播现象，注重概念的明晰性和理论的系统性，对现代信息社会中的人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播、网络传播、国际传播与全球传播等领域中的许多理论和现实课题进行了深入的剖析，从而勾勒出传播学的基本理论体系和框架。它是传播学的一门专业基础课。学好这门课，能够为后续传播学理论和实践奠定基础，因而学好这门课程至关重要。 “传播过程的构成要素”是本书第四章第一节“传播的基本过程”的第一个课题。在此之前，大家已经学习了“人类传播的符号与意义”，它使我们学习传播过程内容的一项基本要素，学好“符号”能为过度到本课题的学习起到铺垫的作用。同时，学好本节内容，也是为学习以后课程（诸如人内传播、人际传播、媒体传播、组织传播，大众传播等）打基础，因此，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标（我们本节课的教学目标是什么呢） 根据对教学大纲和教材结构与内容的分析、以及传播学
专业人才培养计划，并考虑到学生已有的认知结构，同时按照教学目标必须具有完整性、可操作性、易检测等要求，我制定了以下的教学目标：（主要包括认知目标、能力目标和情感目标） 认知目标方面： 1、掌握传播过程的基本要素。 2、传播过程的直线模式：拉斯韦尔模式（传播过程模式）、香农-韦弗模式（数学模式）。 3、传播过程的循环和互动模式：奥斯古德与施拉姆的循环模式、施拉姆的大众传播过程模式、德弗勒的互动过程模式。 能力目标方面： 通过学习，增强学生对于传播模式理论的认识，掌握传播活动的本质规律，运用传播理论知识认识身边的传播现象，并能分析解决当前传播实践中的问题，为日后的新闻传播实践活动以及相关研究提供科学依据、 情感目标方面： 培养学生学习传播学的兴趣以及将理论知识与实践相结合的自觉性，提高学生运用知识解决问题的能力，增强自信心。 三、说教学的重难点（下面我来说一下本次课程的重难点） 从学生实际与教学目标来看，本节的重难点如下： 教学重点：拉斯韦尔模式（传播过程模式）、 香农-韦弗模式（数学模式）、 教学难点：奥斯古德与施拉姆的循环模式、 施拉姆的大众传播过程模式
2013教师资格证面试试题 1.为什么要选择教师这个行业? 首先因为它适合我的个性。我生性活泼，兴趣广泛，乐于助人，喜欢和孩子们一起融入丰富多彩的第二课堂，挖掘他们的特长，帮助他们改掉学习或生活上的一些陋习。而且教书给了我明确的奋斗目标。我是个富于进取的人，每天尽最大的努力把当天的工作干好，每学期都给自己制定一个奋斗目标，不断总结、提高。我的作息规律很强，要求孩子们要做到的，首先自己要办到。教育工作虽然繁杂，但极具挑战性，同时回报率也高。当你看到一批又一批的学子学有所成，在教师节里给你寄来一张张谢恩贺卡，你会从心底里感到无比的欣慰与满足！就像当年我对培育过我的恩师那种美妙的感觉。最重要的是很适合我的生活方式。每个星期都有自己固定的时间散散心，可以关照一下家人的生活。每年都有漫长的寒、暑假啊，可以计划着旅游、健身、学习，做自己喜欢的事情，多好。有工作，也有休息，还能娱乐，这就是我所向往的生活，而且教师每年都和他的学生有一个崭新的开端，长休之后又能以满腔热情地投入到工作中去，这是教师职业的独一无二之处。所以我虽然当初没选择师范类学校，但是我毕业之后却是很想从事这一行业。 2.你最尊敬的教育家是谁，为什么? 亚里士多德，因为他不但是世界古代史上最伟大的教育家，而且也是伟大的哲学家和科学家之一。百科全书式的科学家，而且他还非常重视教学方法，他反对刻板的教学方式，于是他经常带着学生在花园林荫大道上一边散步、一边讨论哲理，因此后人把亚里士多德学派称作“逍遥学派”。他还把科学分为三大类：一类是理论的科学（数学，自然科学），一类是实践的科学（伦理学，政治学，经济学，战略学，修饰学）还有一类是创造的科学（诗学）其中他把数学归为理论的科学。还有一些关于他的名言警句也时时刻刻激励着我，比如：优秀是一种习惯；教育的根是苦的，但其果实是甜的；吾爱我师，吾更爱真理。 3.你最赞赏的教学方法是什么? 以学生为主体，激发学生学习兴趣的启发式教学法，引导学生如何思考，学习。教学过程中，通过用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想这也是新形势下新课标的要求之一。4.学生偏科严重，家长来学校指责任课老师怎么办? 首先要尊重家长，不能和家长发生争吵。学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。 5.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么? 赞同，1“教学有法”是说在整个教学过程是有规律可循的，要符合教学原则。2“教无定法”是说教学没有永恒的一成不变的教学方法，即使人们公认的某种行之有效的教学法，教师在实践中也必须因校、因人（教师）、因时、因学生、因教材而异。3“贵在得法”是说主要在于运用的得当。因此随着自己的能力和经验不断提高，随机应变。 6.你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗? 答：这句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。它强调了教师在教学活动中的重要性。我认为应当辩证地理解这句话，合格的教师不一定把所有的学生培养合格，还需要学生的努力;不合格的教师也会有合格的学生。新课改理念强调教师在教学中的主导性和学生的主体性，因此，教师和学生是相互促进、相辅相成的，不能单纯强调某一方的重要性。当然，我在今后的工作中不会放弃每个学生，坚决尽到一位教师应尽的义务，争取让每位学生都能取得进步。 7.一堂好课的标准是什么? 一堂好课的评价标准是，第一是否达到教学目标，因为这是促进发展的根本宗旨；第二教学内容方面是否达到科学合理的标准；第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的；第四老师是否具有良好的教学基本功。 8.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗? 赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发了他们的积极性。老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。传统的班级管理片面强调班主任的管理主体作用，忽视了学生即使管理的客体也是管理的主体这一客观事实。班主任在管理中，事必躬亲，不