弘真教育专家团队高考研究之
谈中等学生一轮复习如何进行
作者：杨玉斌
一、一轮复习的重要性
是系统阅读课本、系统掌握知识点的最后机会，是成绩质变的最后机会
二、一轮复习的目标
让弱势学科不再弱，让优势学科更突出
二、一轮复习的方法
保持自我，走在前面。
（1）何为保持自我？
根据自己的掌握情况，制定各科适合自己复习目标和复习计划，在落实学校老师统一复习进度的同时，坚持落实自己的复习目标。不能完全被老师拖着走、被动复习、盲目复习。
（2）何为走在前面？
抢在老师的复习进度之前1-2章，完成第一次通读课本，尤其是自己的弱势学科。
三、一轮复习的通用流程
要采用“121复习法”，即先看课本，再做题，然后再“点读”的反复迭代过程。道德经说“一生二，二生三，三生万物”，在一轮复习中同样讲求这个规律。
1、“一”是课本。
课本是一切知识的源泉，是一切知识点的“家”。之前学过的知识点，因为间隔时间太长，已经完全忘记或者部分忘记，这个时候需要先看课本，根据知识点的递进规律进行完整记忆、完整理解，做到通读课本、熟读课本。
此环节的标准就是自己能完整的写出本章节的知识结构图。
2、“二”是题目。
（1）做题永远都是第二步的，为何呢？
如果没有看课本就做题，那么做题速度会减慢，错题率会提高，既浪费时间又影响心情。还有人喜欢“先做题，不会的再看课本”，这样会把你关注的知识点变零散了，打破了知识之间的关联性、递进性，一方面不利于理解，另一方面知识更“乱”了。显然这是降低了学习效率，因此做题一定在是在完成看课本之后的。
（2）题目做不完，一定要筛选，那如何“筛选”？
A、从题目的出处来选：先做课本上的习题，后做老师发的讲义，其次是辅导材料上的。如果老师有特殊要求，后两者之间的选择顺序可以替换。
B、从题目的掌握程度来选：时间紧张无法完成整套试题时，可快速浏览题目后将其分为三类，一是一看就会的，二是好像会但拿不准的，三是一看就不会的。此三类中优先选择第二类的做、重点听老师讲，并在课后务必抽时间规范整理步骤和答案，确保下次真会了。
此环节的标准是在错题本上进行规范的整理和记录。
（3）题目做了之后怎么用？题目和课本之间什么关系？
做题是对看课本效果的检测和巩固，通过检测发现不会的、不理解的知识点，然后在针对性的“点读”课本。
“点读”课本是建立知识点和题目之间的关联，让每个题目都从课本上找到对应的知识点，促进新掌握题目的再次巩固、记忆和理解。
此环节的标准是在新掌握的题目旁边标注此题考查的是哪个知识点、该知识点在课本的那一页。
（3）“三”是变通
先看通读课本回顾掌握，然后再做题练习、检测，然后再有目标的点读课本进行巩固，是为“121复习法”。
如此对每个知识点、每个章节、每个科目进行全面梳理，就可以保证在一轮复习的时候扎实掌握基础知识，然后就可以融汇变通，就可以举一反三，就可以在二轮复习、三轮复习以及高考的时候从容应对一切题目，也就是实现了“三生万物”、“三生高分”。
四、一轮复习的关键
无限的知识和题目与极其有限的时间之间的冲突是贯彻高三的最大矛盾，坚持自我、走在前面的关键点正是如何合理的分配时间。
1、明确时间的分类并分别使用
（1）有明确老师归属的时间：优先干老师安排的事，如做卷子等；题目做不完的时候，选择性做题（对待题目的三个分类）；但每周至少要有一次完整的做一套题，认真做每一道题，认真的书写步骤和答案。
（2）没有明确归属的时间：如饭前饭后、周末自习、回家时间、等车时间、坐车时间、晚上课后以及平时零散的时间等等，这些时间用于执行自己的计划，用于确保自己“走在前面”。
总体来说，把课上的时间用于老师安排的任务，把自己的时间统统用于看课本、总结；
2、快速分类筛选题目，以节省时间
参见前文“题目如何筛选”
3、随身携带，随时学习，充分利用零散时间
整块时间用于整体计划执行，零散时间用于思考、归纳、整理、笔记。把知识点尤其是需要重点记忆、重复记忆的内容“随身携带化”，如拍照存在手机里、复印、抄到小本上、撕下来等，只要有空就看两眼、背两遍，做到随时、随地学习。
4、积极与老师沟通，争取老师的支持
形成复习方案之后，争取和老师沟通一次。可以找问题问老师，借机和老师谈一谈，说明自己想把课本上自己落下的补上，告知自己学习的想法，争取老师的理解和支持。
五、复习过程的坚持与监督
1、监督的必要性：学生之前为什么没有好好读书？没有好好学习？
让学生认识到重要很容易，让学生自己说出来也不是最难的，最难的是学生离开我们的环境之后能落实、坚持，当前年龄阶段的学生难以做到正是坚持，而中下等成绩的学生更是如此。所以，如果没有监督和明确的考察标准，那么一定会流于形式。
2、细化监督的方式
我们在让学生充分认识的基础上，还得根据每个学生的成绩特点针对性的设置任务、考察方式。
如，在每次周末辅导时，为不同学生布置不同的强制性作业，并且在下次辅导时分别检查、指导：崔雪琛、蔡润萌抽查指定课文理解和阅读，徐蓓抽查化学例题，唐梦抽查指定文言文阅读，李国辉抽查散文抄写……
如，每次辅导时检查平时做的试卷，看是否做了筛选、是否标注了知识点出处、已做对的题讲解思路等；
如，要求默写已复习章节的知识结构图；
3、简化要求和流程
我们要把对学生的要求模式化、流程化、简单化，讲解重要性之后，要告诉学生具体怎么做，给予方法和原则，他们已经习惯了灌输，不能期望学生的自我顿悟、自我约束。因此，更需要对如何领先、如何看书定出相对明确的、可见的标准。
如，他们几乎没有人有足够的时间”一字不落”看课本、所有习题、探究都完成，那么有没有退而求其次的办法？
弘真教育特聘专家杨玉斌