教学准备
1. 教学目标
一、教学目标
1．知识与技能
理解树立科学发展观的必要性，识记说明科学发展观的内涵，归纳转变经济发展方式
的基本措施。
2．过程与方法
能够运用所学知识评析不同的发展观，结合实例辩证分析我国现状，根据实际情况灵
活运用科学发展观对经济社会发展提供合理化建议。
3．情感态度价值观
关注社会公平与和谐，增强节约意识和忧患意识，树立环保意识，养成环保行为习惯。
2. 教学重点/难点
二、教学重难点
1．重点：科学发展观的基本内涵
2．难点：加快转变经济发展方式，促进经济发展的具体措施
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
1．教学导入
情境介绍：某地区砍伐大片森林，制作家具，然后投放市场销售，该地区的
GDP因此增长了。但是，砍伐森林导致资源减少、水土流失和洪水泛滥，甚至
使人们失去家园和生存空间。
小组讨论：这种GDP增长，对改善人民生活、国家发展有益吗？会有什么后果？
生：略
通过学生回答，引导学生树立全面、辩证分析问题的能力。既要看到如此发展，长期看其不利后果，也要看到其短期的实际意义。
板书展示：
片面追求经济(GDP) →导致问题：
（不全面、不协调、不可持续）
甚至出现“没有发展的增长”
资源短缺、环境污染、生态破坏的后果。
问题跟进：思考：如何从根本上解决这些问题呢？
生：略
【设计意图】
水到渠成导入新课，吸引同学的注意力，引起学生共鸣。通过图片对比，对学
生视觉和心理形成震撼，引发学生关注环境问题，体会树立科学发展观的必要性。
2．教学推进
情境构建：2015年3月15日，李克强总理在《政府工作报告》中指出，今年
经济社会发展的主要预期目标是：国内生产总值增长7%左右。
专家表示：“中国经济发展进入新常态。7%的发展速度也不算低了，真正实现
有质量和效益的7%的增长速度，并非是一件容易的事情。”
【小组讨论】有网友认为：“GDP增速越快越好。我国国内生产总值增速的降低，预示着我国经济发展进入衰退期。”你怎样看待这一观点？
（学生讨论，合作探究）
设计意图：引入“新常态”概念，让学生关注社会。
教师对学生回答进行点评，归纳科学发展观的内涵。
介绍新常态下面临的突出问题：
●科研投入不足，影响自主创新能力的提高
●产业结构不合理，经济发展方式亟待转变
●城乡差距大，影响全面小康目标实现
●环境压力较大，影响可持续发展
过渡：新常态，需要怎样的新作为？
【观看视频】结合视频，感受浙江在促进经济社会发展过程中是如何贯彻落实科学发展观的
【设计意图】通过直观的影像资料，让学生体会到科学发展的魅力，培养学生透过现象看本质的能力，以及分析、概括与归纳的能力。
【投影展示】一、深入贯彻落实科学发展观
1. 原因
2. 基本要求
①第一要义：发展
明确发展是硬道理，是解决中国所有问题的关键。
②核心立场：以人为本
结合“东方之星”沉船事故，说明要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。
③基本要求：全面协调可持续
解释：全面发展——实现经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体布局
协调发展——促进现代化建设各个方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调
可持续发展——不断开拓生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，实现经济社会永续发展。
④根本方法：统筹兼顾
【总结】深入贯彻落实科学发展观的原因和要求，让学生强化“四点要求”，理解其内在的逻辑关系。
【反思视频】互联网撬动浙江产业转型的事实给我们怎样的发展路径启示？
【设计意图】用好视频信息，将研究引入纵深。
生：略
教师归纳：围绕主题主线→转方式、调结构
【投影展示】一、深入贯彻落实科学发展观（主题）
二、加快转变经济发展方式（主线）
1. 原因
以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，是关系我国发展全局的战略抉择。要适应国内外经济形势新变化，加快形成新的经济发展方式，推动经济持续健康发展。
【问题】如何加快转变经济发展方式呢？
【情境】我国纺织服装出口占全球贸易总额的24%，但自主品牌不足1%，且没有一个世界品牌我国彩电、手机、计算机、DVD等产品的产量居世界第一，但关键芯片依赖进口。我国企业不得不将每部手机售价的20%、计算机售价的30%支付给国外专利持有者。
思考：材料说明了什么问题？如何解决这一问题？
生：略
师：总结展示
1.实施创新驱动发展战略
原因:科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。
要求：坚持走中国特色自主创新道路，增强创新驱动发展新动力。
【小组研讨】当前，制约创新能力的因素有哪些？你有过创新的尝试吗？
【设计意图】引导学生关注创新，反观创新的困难与意义，增强创新型国家建设的紧迫感。
【过渡】新常态需要调结构
2.推进经济结构战略性调整
◎地位：这是加快转变经济发展方式的主攻方向
◎要求：
①把推动发展的立足点转到提高质量和效益上来，使经济发展更多依靠内需拉动，更多依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新驱动。
②坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路。(新“四化”)
③实施区域发展总体战略，推进西部大开发，振兴东北老工业基地，促进中部地区崛起，支持东部地区率先发展。
【难点突破】
“三转变”：
①追求速度→追求质量、效益
②依靠出口拉动→依靠内需拉动
③依靠投入拉动→依靠科技、管理、劳动者素质提高
实质：粗放型→集约型
“新四化”：工业化、信息化、城镇化、农业现代化
对比“老四化”：工业、农业、国防、科学技术现代化
【总结】推进经济结构战略性调整的三转变、一条道路、一个战略
【情境导入】数据显示：目前农村居民的消费水平只相当于上世纪90年代初城市居民的消费水平，整整落后10年，城乡消费差距令人震惊！
【知识拓展】引导学生分析“你所知道的城乡二元结构？”
【问题探究】上述数据给我们什么启示？
生：略
【投影展示】3.推动城乡发展一体化
（1）原因
①解决农业农村农民问题是全党工作的重中之重
②城乡发展一体化是解决“三农”问题的根本途径
（2）要求
①坚持走中国特色城镇化、农业现代化道路
②坚持工业反哺农业、城市支持农村和多予少取放活方针，形成以工促农、以城带乡
的新型工农、城乡关系
【知识链接】工业反哺农业；多予少取放活
【图片展示】环境形势严峻
【用数据说话】
近10年来，我国经济高速增长，但却对资源和环境带来很大不利影响。
首先是自然资源利用率低，我国GDP增长的能耗是美国的5.5倍、日本的13倍、英国的4.6倍。
其次，环境污染严重。全国70％的河流污染严重，50％的城市的地下
水受到不同程度的污染。
可以说，中国20年来的经济发展是以严重的环境污染、生态破坏及资
源浪费为代价换来的。
【合作探究】以上材料给经济建设有何启示？
生：略
【投影展示】4 . 促进资源节约环境保护，增强可持续发展能力
【要求】
①坚持节约资源和保护环境的基本国策。
②推进绿色发展、循环发展、低碳发展，形成节约资源和保护环境
的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式。
③把生态文明建设放在突出地位，融入中国特色社会主义建设的各方面和全过程。
【话题研讨】建设美丽中国的要求：
小组讨论，代表观点
【思路归纳】
☆消费者：树立正确的消费观，坚持保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗，节约资源，保护环境。
☆企业：正确的经营战略；依靠科技、管理和劳动者素质提高，提高劳动生产
率和
资源利用率；守法诚信经营，自觉承担社会责任。
☆政府：落实科学发展观，加强宏观调控，推动科技创新，转变经济发展方式，推动城乡、区域协调发展，建设资源节约型和环境友好型社会。
课堂小结
课堂小结
①教师在学生合作探究过程中及时进行归纳总结
②老师提示、点评和补充。
【设计意图】
对教材重难点知识的归纳总结和呈现，学生对知识的生成和升华。
【学生质疑】
【设计意图】引导学生学会发现问题，这是创新的重要环节。
【诗朗诵】我有一个梦想
【设计意图】在唯美的意境中，引导学生对中国梦的向往和追求，实现教学向
情感态度价值观的升华。
课后习题
《围绕主题抓住主线》测评练习
一、判断题
1．落实科学发展观的第一要义是以人为本，基本要求是统筹兼顾。
2. 科技创新是提高生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。
3. 加快转变经济发展方式，是推动经济结构战略性调整的主攻方向。
4. 城乡发展一体化是解决“三农”问题的根本途径。
5. 传统发展观只追求速度，科学发展观只追求质量。
二、单项选择题
6．天津生态城以修复、保护生态为主旨，探索生存发展的新模式，将实现可再生能源广泛利用、节水生活化、城区无垃圾等目标。这体现了科学发展观中
的
①以人为本②全面发展③协调发展④可持续发展
A．①②③B．①②④ C．①③
④ D．②③④
7． 2015年中国GDP增速设定为7%，再次低于8%。对政府调低GDP增速的认识正确的是
①经济发展速度取决于国家宏观调控②政府更加注重经济发展质量和效益
③政府积极引导人们树立科学发展观④政府发挥促进协调发展的经济职能
A．①②③ B．①③④ C．②③
④ D．①②④
8．建大桥，这是GDP，让大桥塌了，拆了又是GDP，再建一次大桥还是GDP，这样干了三次GDP，浪费了大量社会财富，但是真正形成财富的就是那一笔。这说明
①应以科学发展观为指导，促进真正有效的经济增长
②要实现经济增长就必须消耗大量的社会财富
③单纯的GDP不能衡量经济增长的代价和方式
④GDP是衡量经济增长的重要指标
A．①② B．①④ C．③
④ D．①③
9．下表显示的是我国几项经济指标占世界的比重。从经济学角度看，说明我国
①经济发展保持了比较高的发展速度②经济发展方式不合理，物质消耗过高
③必须改造传统产业，加快发展新兴产业④必须正确处理消费、投资和出口的关系
A．①② B．①③ C．②
④ D．②③
10．经济活动中各产业之间的技术经济联系被称为产业关联，关联强的产业发展有利于带动相关产业的发展。如房地产业发展向上可带动建筑业，向下可带动家电业，形成建筑业-房地产业-家电产业协同发展。下列选项中构成产业链上下游协同发展关系的是
①钢铁产业②信息产业③保险业④汽车产业
A.①-②-③
B.①-④-③
C.②-③-
④ D.④-③-①
11．安徽探索四化同步、产城一体的新路径，确立了强化产业支撑保障就业、以完善公共服务保障安居、以有序推进农业转移人口市民化保障城镇化健康发展的工作思路。这说明政府
①坚持以人为本，创新发展理念②扩大城市规模，破解城乡二元结构
③加大统筹力度，协调城乡发展④坚持速度优先，加快城镇化的进程
A. ①③
B. ①④
C. ②③
D. ②④
12．要坚持经济建设与环境保护并重，实现可持续发展。以下建议符合上述要求的有
①重点发展以高科技为特征的新兴产业
②经济建设以开发自然资源为主，注重经济效益
③充分利用丰富的风力资源，发展风电产业
④把增加物质资源消耗作为其经济发展的主要方式
A．①③ B．①② C．②
④ D．③④
13．继续保持我国经济又好又快发展，要求加快转变经济发展方式，推动产业结构升级。下列做法符合这一要求的是
①促进金融、通讯等服务业发展②加大研发投入，推进科技创新
③增加出口补贴，扩大出口规模④提高存款利率，刺激居民消费
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
14．我国18.26亿亩耕地中，中低产田约70%，大量劣质土地效益低。为此，
财政部要求依靠科学技术和综合治理，改造中低产田、建设高标准农田4亿亩。此举有利于
①巩固农业的基础地位，保障国家粮食安全
②扩大耕地面积，增加产量，降低农产品价格
③实现农业现代化，增加农民收入
④保障农民权益，推进土地制度改革
A. ①③
B. ①④
C.②③
D. ②④
15．右图是我国对农村人口的扶贫标准以及对应的扶贫对象数量的柱形图。对
该图的正确解读是
A．扶贫对象数量的多少，标志着治理贫困成效的大小
B．扶贫对象数量的增加，实现了人人享有基本生活保障
C．扶贫标准的提高，有利于使经济发展成果惠及更多人口
D．扶贫标准的提高，促成了合理有序分配格局的形成
16．建设中原经济区，河南正在一条不以牺牲粮食和农业、生态和环境为代价
的城镇化、工业化、农业现代化“三化”协调发展的新路子。这需要
①统筹城乡发展，走中国特色农业现代化道路
②承接东部地区产业转移，加强工业基础地位，优化产业结构
③建立以农促工、以乡带城长效机制
④落实科学发展观，建设资源节约型、环境友好型社会
A．①③ B．②④ C．②
③ D．①④
17．珠三角地区家具制造、皮革、服装鞋帽等行业用了全省用工的25%，但是只创造了8.5%的增加值。对此，下列建议正确的是
①增强自主创新能力，发展高科技产业
②调整经济结构，转变经济发展方式
③充分利用外资，优化企业内部产业结构
④实现依靠科技进步、劳动者素质提高和管理创新的转变
A．①②④ B．①④ C．②
④ D．③④
18．汶川某镇重建思路：一是搬走58家高耗能、高污染企业；二是复原再生禅寿老街、引进两所高校、开发3 000亩“企业＋基地＋农户”的茶园基地，形成汶川生态新城、西羌文化名镇。该发展路径是
①恢复传统农业经济，促进生态保护②注重现代工业发展，实现内涵增长
③推进第三产业发展，提升旅游商贸④着力产业转型升级，优化经济结构
A．①② B．①③ C．②
④ D．③④
19．如右图所示，国内企业与国外企业在一些产品上存在着成本剪刀差，尤其是高耗能产品。这启示国内企业要
①转变发展方式，注重自主创新②扩大利用外资，增加就业岗位
③降低能源消耗，注重环境保护④降低人力成本，减少贸易摩擦
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
20．上海市碳排放交易启动，200家企业被纳入试点范围。企业如不能完成减
排目标，可通过市场购买不足部分的配额来履行减排责任。同样，企业如通过
努力超额完成减排目标，也可以在市场上出售其剩余配额，从而获得一定收益。这一做法有利于
①确保我国经济又好又快发展②充分发挥宏观调控在资源配置中的决定性作
用
③利用市场机制促进节能减排④建设资源节约型、环境友好型社会
A. ②④B．②③C．①③D．③④
21．对下表解读正确的是
①我国国内生产总值出现小幅下降趋势
②我国经济增长乏力，需实行大规模刺激经济政策
③适度控制经济增速有利于实现科学发展
④我国产业结构渐趋优化，调整已见成效
A.①②
B. ②③
C. ②④
D. ③④
22．从下表可以推断出
我国近五年GDP(国内生产总值)及财政收入统计表
①财政收入是影响GDP增长的重要因素
②我国GDP增长速度不断下降，国民经济不断下滑
③经济发展水平是影响财政收入的基础性因素
④我国国民经济持续发展
A. ①②
B. ①④
C. ②③
D. ③④
23．目前，一些知名外资企业或计划推进制造基地回迁本国，或纷纷在东南亚
开设新厂，加快了撤离中国的步伐。导致外企撤离中国的原因可能有
①中国劳动力成本不断提升②中国经济结构转型
③中国立足于扩大内需④中国应该进一步改善投资环境
A. ①②
B. ①③
C. ②
④ D.③④
24．由于设施简陋，装卸运输过程遗漏，粗放式加工等，造成我国每年粮食浪
费3500万吨以上，是我国粮食年进口量的一半，相当于两亿人两年的口粮。下列措施中不符合题意的是
A. 加强宏观调控，引导粮食加工向集约型转变
B. 加大财政投入，支持粮食企业完善设施
C. 扶持我国粮食生产发展，减少粮食进口
D. 转变经营战略，加快粮食加工技术创新
25．我国经济进入中高速增长的新常态。在“新常态”下，要求经济发展进一
步转方式，调结构。下列措施符合“新常态”要求的是
①经济发展方向进一步向要素、资源驱动型转变
②经济发展进一步由制造业主导逐步向服务业转型
③完善开放型经济体系，将经济发展的立足点进一步转到扩大外部需求上来
④把科技创新摆在国家发展全局的核心位置，增强创新驱动发展新动力
A. ①②
B. ①③
C. ②④
D. ③④
26．未来一段时间内物价可能持续走低，通缩压力明显增大。这一趋势可能不
利于中国经济的合理增长，其传导路径是
①企业生产增速放缓②劳动者收入增长乏力
③国内消费需求不足④压缩企业的盈利空间
A．②→①→④→③ B．②→③→①→④ C．④→②→③→①D．④→①→②→③
27．右图的正确解读是
A．环境污染是经济发展的必然代价
B．E点是治理环境污染的最佳时期
C．两难就难在人类与自然难以和谐相处
D．经济发展是治理环境污染的有力支撑
28．中国高铁不仅遍布华夏大地，还走向了世界，俨然已经成为中国走向世界的一张金名片。高铁建设将会为我国带来的影响是
①百姓享受出行便利②带动区域协调发展
③调整国际经济秩序④优化对外贸易结构
A．①② B．②④ C．①
③ D．③④
29．下列有助于推进我国农业现代化的是
①针对我国农业劳动生产率和机械化程度偏低，发展适度规模经营
②加快土地所有权自由买卖和流转，促进一、二、三产业融合互动
③使农业由单纯农作物生产向农产品加工和流通及休闲等领域延伸
④引导农民在家乡就地打工，减少“空心村”和农村医疗保险总额
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
30．科技创新引领着产业结构的优化升级。下列选项正确反映这种变化顺序的
是
①发展质量和效益大幅提高②大批高新技术的突破
③经济社会的重大发展需求④高新技术被广泛应用
A.③②④①
B. ②③①④
C. ②④①③
D.
④②③①
三、简答题
31. 材料一：改革开放以来，中国国内生产总值年均增长率高达9.9%，2010年经济总量已位居世界第二。中国在短短30余年创造了西方200多年才有的经济奇迹。西方经济学界以苏联、东欧为参照，不能合理解释中国改革与经济高速
增长并行的独特现象，将比称为“中国之谜”。
材料二：中国经济在创造奇迹的同时也存在一些问题，如盲目扩张产能和忽视
流通的重要作用，导致了重生产、轻消费的倾向；居民收入增幅赶不上财政收
入和企业利润的增幅，造成了重效率、轻公平的矛盾；以高能耗、高投入所维
持的增长模式，形成了重速度、轻结构的局面。
⑴结合材料一，运用社会主义市场经济的相关知识，简析“中国之谜”的原因。
⑵运用《经济生活》的相关知识，对材料二中的问题提出解决措施。
32. 材料一2005-2013年中国创新指数图
注: 单位GDP能耗指每产出万元国内生产总值（GDP）所消耗的以标准煤计算的能源，反映创新对降低能耗的效果。
材料二浙江省委全面推进依法治国和创新驱动两大战略，主动适应新常态，支持省人大进一步完善促进创新的相关法律法规，领导、支持省政府依法推动
创新引领转型，做优企业创新主体，做强各类创新平台，健全技术要素市场，
完善市场准入，鼓励支持民营资本进入创新领域，构建有利于创新的体制机制，形成新的经济增长动力源，加快推动浙江经济向增长速度和质量效益中高端迈进。
（1）指出材料一反映的经济信息。
（2）运用“发展社会主义市场经济”的知识，阐明上述材料对浙江转型升级的启示。
《围绕主题抓住主线》测评练习参考答案
31. （1）①得益于社会主义市场经济体制的优越性，社会主义市场经济既有市场经济的共性，发挥市场经济的长处，又可以发挥社会主义制度的优越性。
②坚持公有制的主体地位，是社会主义市场经济的基本标志；以共同富裕为目标，是社会主义市场经济的根本目标；能够实行强有力的宏观调控。
③我国充分利用经济、法律和必要的行政手段对国民经济进行宏观调控，以促
进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡，充分发挥了宏观调控
手段的总体功能。
（2）①深入贯彻落实科学发展观，走可持续发展之路。
②加快转变经济发展方式，坚持扩大内需特别是消费需求的方针，促进经济增
长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变。
③推动产业结构优化升级，由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。
④加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力。
⑤促进社会公平，坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度；保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比
重是实现社会公平的重要举措；再分配要更加注重公平，正确处理好效率与公
平的关系。
32. （1）2005-2013年中国创新指数及其分指数创新环境指数、创新投入指数、创新产出指数和创新成效指数都持续增长。表明我国创新环境持续优化，创新
投入力度继续加大，创新产出能力不断提高，创新成效显著增强，其中劳动生
产率指数值最高、增速最快，单位GDP能耗指数持续提高，创新对降低能耗的
效果明显，科技进步贡献率指数不断提高，创新对国民经济发展的促进效果显著。
（2）省政府要综合运用经济手段、法律手段和必要的行政手段，加强和改善宏观调控，制定相应创新政策和规划，加大财政、货币等创新投入，推动创新引
领转型。做强各类创新平台，健全技术要素市场，完善市场准入，鼓励支持民
营资本进入创新领域，构建有利于创新的体制机制，进一步优化创新环境，发
挥市场对创新的决定性作用。
[政治]高中说课教案:《又好又快科学发展》 新九州教师资格2011年08月25日 高一政治教案：《又好又快科学发展》教学设计 一、教材分析 本框包括两目，分别讲述的是：贯彻落实科学发展观，要明确科学发展观的地位，把握科学发展观的内涵；促进小康社会经济又好又快发展，介绍了具体的措施，了解每一种措施的重要性和具体要求，树立正确的发展观。课程标准对本框题的基本要求如下：阐明科学发展观的涵义和说明全面建设小康，是根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。 本框题的重点是科学发展观的内涵以及促进国民经济又好又快发展的措施。 本框题的难点是促进国民经济又好又快发展的措施。 二、学情分析 学生已学习了第一框题“全面建设小康社会的经济目标”，了解了全面建设小康社会的经济目标是什么，而本框题则是进一步学习为什么要全面建设小康社会和怎样建设小康社会，促进社会经济发展方面的内容。因此，学生已经有相应的知识铺垫，具备学习相关知识的基础。第二、高一学生具备还的经济生活常识，有一定的社会经济阅历，通过近一学期的学习，掌握了一定的经济生活基础知识，了解了一定经济发展运行的常识，为本框题的学习准备了一定的经济常识和知识基础。 三、教学目标 1、知识目标：理解深入贯彻落实科学发展观的必要性；理解科学发展观的科学内涵；运用促进国民经济又好又快发展的措施的基本要求。 2、能力目标：能准确把握科学发展观科学内涵的理解能力；可以运用所学知识解决现实问题、参与经济生活的能力；能运用多种方法特别是现代信息技术，收集筛选有关坚持或违背科学发展观的典型案例的能力。 3、情感、态度与价值观目标：牢固树立科学发展观；树立追求真理、热爱科学、尊重规律的科学精神；增强节约意识和忧患意识；树立环保意识，养成环保行为习惯；增强责任感、使命感和参与经济生活的自觉性。 四、教学方法 谈话法、讨论法、讲授法。采用多媒体教学手段，通过直观的图片和表格以及文字的阐述刺激学生的视觉和听觉，让学生有更大的兴趣参与课堂中来。
怎样进行小学科学教学设计 探讨课堂教学的有关问题 （一、）正确处理教学设计与课堂教学的关系 凡事“预则立，不预则废”，但是我们要做到依据《设计》而不拘泥于设计，要勇于超越，灵活运用，巧妙处理，不囿于《设计》的框架，尊重课堂的实际情况，尊重学生的发现，及时捕捉教师和学生的灵感，使课堂更加真实和富有教育价值。（二）、课堂教学中常见的有哪些问题？怎样解决？ 1、过于注重教材本身的框架。最直接的表现形式是：直接由教师阅读或学生集体朗读教材内容，这样的教学没有新意，很容易导致课堂气氛死板沉闷，学生的创新思维能力无从培养。究其原因还在于： （1）、未吃透教材。究其原因仍然是教师花力气钻研教材的时间精力不够，有消极情绪造成了被动使用教材而不是主动利用教材。教师要树立用教材教的意识，深入细致地钻研教材，充分掌握教材的深浅难易、结构走向、领会教材所蕴涵的科学意义和方法， （2）、深入了解分析学生不够：对学生的认识水平、知识储备、兴趣爱好等情况缺乏具体生动的感知理解，不知道学生应该和喜欢怎样发展自身。只有了解了学生，教师才能从一个较高较广地角度审视教材，并结合自身的教学思想对教材进行灵活运用，从而愉快地胜任教学工作。 （3）、不能大胆开发和使用各种教学资源配合教学活动的开展。其实我们完全可以在紧扣教学目标的基础上，将教材上的图画、文字、语言、板书、音像、课件等媒体灵活运用起来为教学服务（如《连通气球》中的气球、小车、喇叭等，《混合我们身边的物质》引导学生观察教材上的放大镜、两把勺子、筷子等，让学生体会它们的涵义，《我们的身体》课件中为什么要出现动物、大力士？是因为它可以突出观察重点，帮助学生探究和认识身体的结构。 2、过于急噪地给出结论。表现为虽然以问题形式出现，但是结论却由教师直接给出或引导学生回答出即定的答案，而缺少实质性的讨论和探究过程，因此答案也不一定真实。那么我们应该做好以下工作 （1）、教师必须在平时下工夫学习，注意积累，使自己具备较为渊博的知识，只有在学科知识上有了一定的深度和广度，才能游刃有余地实施各种教学方法；如果教师缺少必要的知识储备，那么课堂教学中肯定地将会出现慌张，不能把握教学进程的现象，从而使探究活动徒有形式而无鲜活实际内容，减低课堂教学效率。 （2）、充分信任学生，放手发动学生开展科学探究活动，不能通过传授的方式教给学生死板的知识。 3、学生的整体参与度不高。表现为：学生对探究的问题没有准备，很茫然，因此探究活动无法深入持续地开展。那么怎样改善呢？ （1）、课前将问题交给学生，要求查阅有关资料并且作好整理记录。这个过程即动手也动脑，非常锻炼学生的思维能力和意志力，是一种很好的课外学习方式，因为带着任务去查阅，将使得学生的学习具有目的性，和学生自由学习的意义是迥然不同的，学生在课堂上就有了很多话要表达了。 （2）、组织学生展开充分讨论与交流、实现信息共享。课堂上通过教师的引导启发以及组员之间的讨论，往往可以极大地丰富和完善知识信息，促使思维更加清晰明确，同时也培养了学生善于倾听、尊重他人、参照和批判的精神
又好又快科学发展 一、教材分析 1.本框的地位和作用 本课是人教版新教材必修一《经济生活》第十课第二框题。第一框题介绍我国目前正处于全面建设小康社会的历史新时期，明确了我们经济建设方面的新目标。本框题则是学习为实现这一目标而坚持的指导思想和发展战略，可以说是对上一框题的延伸和深化。 2、教学目标 依据新课程标准的要求，结合高一学生的认知结构，确立以下三维教学目标： 1.知识目标 ①理解深入贯彻落实科学发展观的必要性。 ②理解科学发展观的科学内涵。 ③了解促进国民经济又好又快发展的基本要求。 2.能力目标 ①能根据实际情况运用科学发展观对经济社会发展提出合理化建议的能力。 ②能初步运用科学发展观解决自己生活与发展问题的实践能力。 3.情感、态度与价值观目标 ①牢固树立科学发展观，尊重科学、追求真理、尊重规律 ②增强节约意识和忧患意识 ③树立环保意识，养成环保行为习惯 3、重点、难点 重点：全面理解科学发展观的科学内涵——依据：科学发展观本身的重要性也是课程标准的要求 难点：加快转变经济发展方式——依据：教材的重要内容，但学生理解起来有困难二、说教法、学法 教法：多媒体教学法、讨论式教学法 学法：探究学习 三、教学过程 （一）导入新课 多媒体：组图——经济增长；环境恶化、资源浪费
问题：有人说“经济发展了，社会就进步了”，结合材料反映的问题，你认为，全面建设小康社会，我们该走一条什么样的发展道路？ 设计依据：以社会热点问题，引起学生对发展原则的思考，认识到科学发展的必要性。 （二）开始新课 一、科学发展观 自主探究：根据江苏省张家港市的四个“看不见”总结科学发展观的内涵 设计意图：通过表格，结合实例，理解科学发展观的内涵，同时锻炼学生提取信息、运用知识的能力 注意问题：本节内容理论性较强，学生相对陌生，完成表格之后还应该多引导学生联系身边的一些实例，更有利于增强学生懂得坚持科学发展的重要性。 二、促进国民经济又好又快发展 情境1：联想集团：以创新构筑竞争优势 问题：结合联想案例，谈谈提高自主创新能力、建设创新型国家对实现国民经济又好又快发展的意义 设计意图：感受建设创新型国家的必要性和重要性 情境2：①漫画：给中国的工业化道路换枕木 ②投资与消费对经济增长的贡献率对比； ③表格：三大产业在各国GDP中所占的比重 ④GDP增长过程中的能源和资源消耗状况 问题：②③④分别反映了什么经济现象？国家应该如何解决这些问题？
小学科学教学设计参考 小学科学教学设计参考 一、科学教育理论指导： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学方法梳理： 上课之前我在网上搜索土壤与植物的相关教学资料，了解本课的教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，搜索关于土壤与植物的图片以及视频，课堂放给学生观看，加深印象。 三、学情分析： 四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，
学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成。 四、学习目标： 1、能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路，并作书面计划；能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录；并能学会做到主动查阅书刊及其他信息源。 2、在学习活动中，使学生喜欢大胆想象；能参与中长期的科学探究；在活动中愿意合作与交流；能从自然中获得美得体验，并用一定的方式赞美自然美；关心日常生活中的新科技、新事物，关注与科学有关的社会问题。 3、知道不同土壤对植物生长的影响不同。 4、继续完成“不同土壤对植物生长影响”的实验，认真观察，做好记录。 五、教学重难点： 1、教学重点： 设计研究不同土壤对植物生长影响的实验，并知道土壤与植物的关系。 2、教学难点： 能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。能提出进行探究活动的大致思路。并作书面计划，会查阅书刊及其他信息源。
1.2 谁轻谁重教学设计 【教学目标】 科学概念目标 质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。 科学探究目标 1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。 2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。 科学态度目标 发展进一步研究物体的兴趣和愿望。 科学技术、社会与环境目标 认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。 【教学重难点】 教学重点：1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。 教学难点：用称量的办法进行测量并记录。 【教学准备】 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册每组3条记录单、班级记录单。 一、聚焦主题 师：小朋友们，今天缪老师带来了五个“小伙伴”，你们想认识下它们吗？（预设）生：想 师：好的，现在请它们出场了，第一位“小伙伴”是？ （预设）生：乒乓球。 ……（一边展示实物图片，一边课件出示，第一张PPT） 师：接下来，老师要考考你们，如果让你按照轻重的顺序给它们排排队，你喜欢按照由轻到重排呢？还是由重到轻排？
师：好的，那请你们用眼睛观察，预测这五个物体由重到轻的顺序，（板书张贴眼睛和预测）并记录在实验记录单上，小朋友们，可以看下，老师已经给五个物体编了号，所以记录单里，我们只要写数字来代替物体名称就可以了。实验记录单在你们的抽屉里，那么，开始吧，看看哪个小组动作最快。 （学生预测，板书：把学生的预测结果不同的呈现在黑板上，学生预测2分钟）师：请问木块和塑料块你的预测是谁重？说说你的理由。 请问小橡皮和大橡皮你的预测是谁重？说说你的理由。 小朋友们，你们觉得按照大家的预测把这五个“小伙伴”按照由重到轻的顺序排好了吗？ （预设）生：没有。 师：好的，请把我们的实验记录单放进抽屉里，看来我们没有按照由重到轻的顺序把队伍排好，再想想办法。 （预设）生：可以用手，秤。 师：小朋友们，真厉害，想到了用手。那怎么操作呢？请一位小朋友们来给我们示范下，大家一起伸出自己的双手，让我们跟着做一做。这样的方法叫掂一掂。（板书张贴手和掂一掂） 设问：小朋友们，你们在掂的时候，会先拿哪两个物体比较？然后再拿哪两个物体比较？说说你的理由。 好的，现在我们掌握了掂一掂的方法，我们来看看我们的实验记录单（第二张PPT），请你在完成实验后，完成掂一掂的实验记录。现在请这个座位的小朋友来领材料，记住小组合作，完成自己的实验记录单。看看哪个小组做的最快。（学生实验十分钟，板书：将学生不同的结果张贴在黑板上） 师：小朋友们看看，这五个“小伙伴”的队伍按照由重到轻有没有排好呢？（预设）生：没有 师：说说你的理由？ （预设）生：每个人的感觉不一样。 师：看来我们还是没有给这五位“小伙伴”按照由重到轻的顺序排好队。接下来还有更准确的方法吗？
教科版小学科学二年级上册教案(全册)教学设 计 【教学目标】 1、科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。 2、科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。 3、科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。 4、科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。 【教学重难点】 1、教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。 2、教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。 【教学准备】 1、小组活动：每人一支彩笔。 2、教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。
【教学过程】 一、图片导入：（预设3分钟）播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。 二、深入了解地球上有什么（预设10分钟）在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？学生回答。想不想多了解一些我们的地球呢？播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。观看后再提问学生“地球上都有什么呀？”学生回答。 三、动手画一画。（预设20分钟）老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？学生回答可以画什么？小组交流老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！组长领取绘画材料。各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。 四、交流和总结（预设5分钟）各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。学生交流发言教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。最后大家将我们的班级记录表填写完整。
又好又快科学发展教案 课题 又好又快科学发展 课型 新授课 课时 1课时 教学目标知识与技能 %1理解深入贯彻落实科学发展观的必要性。 %1理解科学发展观的科学内涵。 %1了解促进国民经济又好乂快发展的基本要求 过程与方法 %1能根据实际情况运用科学发展观对经济社会发展提出合理化建议的能力。 %1能初步运用科学发展观解决自己生活与发展问题的实践能力。 情感态度与价值观 %1牢固树立科学发展观，尊重科学、追求真理、尊重规 %1增强节约意识和忧患意识 %1树立环保意识，养成环保行为习惯
教学重点 全面理解科学发展观的科学内涵 教学难点 加快转变经济发展方式 教学方法 情境教学法、综合探究法 板书设计 背￡ ?—问题一探究一结论一验t正一探究一拓展 教学过程教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 作业练习 导入新课 多媒体：组图——经济增长；环境恶化、资源浪费 问题：有人说“经济发展了，社会就进步了”，结合材料反映的问题，你认为，全面建设小康社会，我们该走一条什么样的发展道路？ 开始新课 1、科学发展观
自主探究：根据江苏省张家港市的四个“看不见”总结 科学发展观的内涵 材料体现 科学发展观 昔日的“穷沙洲”变成今天的百强县，靠的是什么？ 第一要义 张家港巨变的最终受益者是谁？为什么？ 核心 张家港的发展体现的是怎样一种发展模式？ 基本要求 四个“看不见”是如何体现落实科学发展观的？ 根本方法 2、促进国民经济又好又快发展 学生活动1：联想集团：以创新构筑竞争优势 问题：结合联想案例，谈谈提高自主创新能力、建设创新型国家对实现国民经济又好又快发展的意义 设计意图：感受建设创新型国家的必要性和重要性 学生活动2：①漫画：给中国的工业化道路换枕木 %1投资与消费对经济增长的贡献率对比； %1表格：三大产业在各国GDP中所占的比重 %1GDP增长过程中的能源和资源消耗状况 问题：②③④分别反映了什么经济现象？国家应该如何
$ ! $ 小学科学 <<土壤与植物>>教学设计~
% 9 土壤与植物 一、科学教育理论指导： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学方法梳理： 上课之前我在网上搜索土壤与植物的相关教学资料，了解本课的教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，搜索关于土壤与植物的图片以及视频，课堂放给学生观看，加深印象。 < 三、学情分析：
四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成。 四、学习目标： 1、能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路，并作书面计划；能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录；并能学会做到主动查阅书刊及其他信息源。 2、在学习活动中，使学生喜欢大胆想象；能参与中长期的科学探究；在活动中愿意合作与交流；能从自然中获得美得体验，并用一定的方式赞美自然美；关心日常生活中的新科技、新事物，关注与科学有关的社会问题。 3、知道不同土壤对植物生长的影响不同。 4、继续完成“不同土壤对植物生长影响”的实验，认真观察，做好记录。 五、教学重难点： 1、教学重点： 设计研究不同土壤对植物生长影响的实验，并知道土壤与植物的关系。 2、教学难点： 、 能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。能提出进行探究活动的大致思路。并作书面计划，会查阅书刊及其他信息源。 六、教学准备： 教师与学生一起做好活动材料准备：有关植物与土壤的资料、赞美土壤的诗歌、植物在不同土壤生长情况、种植在砂质土、黏质土、壤土三种不同土质相同
2019-2020年高中政治 4.10.2 《 又好又快 科学发展》导学案 新人教版 必修1 【大成目标】(目标解读及课堂组织2分钟) 1. 通过表格归纳法进行对比，准确地理解科学发展观的内涵和贯彻落实科学发展观的必要性（重点、难点）； 2. 通过情景展示和典例分析，说明我国在社会主义现代化建设中必须坚持科学发展观； 3. 牢固树立科学发展观；树立追求真理、热爱科学、尊重规律的科学的精神。 【使用说明】 1．课前先快速阅读课文，弄清本框所讲内容，勾画知识点，发现疑难问题，再研读本学案； 2、课前独立 完成【基础案】和【巩固案】 A 级练习）； （一）贯彻落实科学发展观 1．重要性 科学发展观是我国经济社会 发展的重要指导方针，是发展中国 特色社会主义必须坚持和贯彻的 重大战略思想。 2. 内涵
3. 必要性 （1） GDP 增长不 一定带来社 会全面进步。 （2）片面追求 GDP 增长会带来一系列的社会问题，如资源短缺、环境污染、收入差距拉大等。 （3）实现全面建设小康社会的奋斗目标，必须深入贯彻落实科学发展观。 合作探究1： 情景展示：路上，两辆汽车静静驶过，一切平安无事，他们对GDP 的贡献几乎是零。但是，如果两车相撞造成交通事故。随之而来的是：救护车、医生、护士、意外事故服务中心、汽车修理或买新车、法律诉讼、损失赔偿、保险代理、新闻报道等，所有这些都是能创造GDP 的行业。 （1）从这个极端的例子来看，GDP 增长了，社会财富增加了吗？这种GDP 的增长，对改善人民生活，国家的发展有益吗？ 如何认识GDP ？ 虽然 GDP 增加了，但社会财富并没有增加，反而浪费资源，甚至有可能伤及生命。这种GDP 增长，对改善人民生活和国家的发展不利。 （2）片面追求经济快速增长的后果是什么？ ①片面的经济增长不能实现经济发展与社会进步、 生态环境和人的全面发展相协调，还会带来一系列的社会问题，甚至出现“没有发展的增长”； ②导致资源短缺，环境污染，生态破坏。 （3）给我们的启示是什么？
小学科学教案范例 小学科学《摆》 一、教学目标： （一）科学概念： 1、知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。 2、知道摆的快慢与摆锤的重量没有关系。 （二）过程与方法： 1、能够对影响摆的快慢的因素进行假设并设计实验进行验证。 2、能够测量在单位时间内摆动的次数。 （三）情感态度价值观： 1、体验到对待科学研究要持严谨的态度。 2、体验合作、发现摆的规律的乐趣。 二、教学重点： 探究摆的快慢与什么因素有关。 三、教学难点： 设计一个摆，在15秒内摆动的次数与教师给的次数一样。四、教学准备：
小组准备：细绳一根，计时器一个，支架一个，直尺一把，垫圈若干，实验记录卡。 教师准备：摆钟实物，有关摆的多媒体课件。 五、教学过程： 一、导入 师：昨天张老师到钟表店里去逛了逛，发现了这个东西，你们认识吗？（出示摆钟） 生：钟、摆钟…… 师：你知道它是靠什么来工作的吗？ 生：靠下面的大圆盘、靠下面摆动的东西、靠下面的摆……师：（指钟摆）这是钟摆，摆钟就是靠它来工作的，我们把像钟摆这样的装置叫做摆。 师：你在生活中还见过哪些类似钟摆摆动的现象？ 生：秋千、公园里的海盗船、心理医生用的催眠器…… 师：今天，我们就来研究研究摆，看看它有什么秘密？（板书课题） 二、认识摆、学习制作摆，并学会如何数摆的次数。 师：老师这里也有一个摆，你们看看。（出示多媒体课件）摆是由摆线和摆锤组成的，上面挂的线是摆线，下面挂的重物是摆锤。摆线可长可短，摆锤可轻可重。若让摆摆动起来，摆起来的角，我们叫做摆角。
老师现场制作一个摆：你们看，老师把线绕在这根木板上，再用夹子给夹住，线上再挂上垫圈，一个简易的摆就做好啦。师：老师先玩玩这个摆，你们要学会如何数摆的次数，摆往返摆动一次我们叫摆动一次，注意，手不要加力，摆线一定要拉直。一、二、三…… 师：来，我们一起数数，一、二、三…… 师：你们猜猜，老师这个摆15秒钟会摆动多少次？ 生：10次、12次、15次、20次…… 师：我们一起来数数看，老师来看时间，你们来数。老师从角度指示器30度的地方开始。 生：一、二、三、四…… 师：停。 生：12次、13次。 师：有的同学说12次、有的同学说13次，到底多少次？我们应该怎么办？ 生：再做一次。 师：为了能让实验结果更准确，一般每次实验我们要做三遍。我们还要再做两遍。预备，开始。 生：一、二、三、四…… 师：停。 生：12次。 师：最后一遍。预备，开始。
（备课人：学科：政治） 备课 时间12.6 教学 课题 教时 计划 1 教学 课时 1 教学目标（一）知识目标 (1)通过教学使学生识记的知识：片面追求经济快速增长的后果。以高新技术产业为先导、基础产业和制造业为支撑、服务业全面发展的产业格局。 (2)通过教学使学生理解的知识：科学发展观的内涵。走新型工业化道路。统筹城乡、区域发展。 (3)通过教学使学生能够初步运用所学知识进行分析的问题。结合典型事例，运用所学知识说明我国在社会主义现代化建设中必须坚持科学发展观。 （二）能力目标 （1）能准确把握科学发展观的内涵及要求的理解能力 （2）能根据实际情况运用科学发展观对社会经济发展提出合理化建议的能力。（三）情感、态度与价值观目标 （1）牢固树立科学发展观的信念 （2）树立追求真理、热爱科学、尊重规律的科学的精神。 （3）增强节约意识和忧患意识。 重点难点 重点：全面准确地理解科学发展观、经济协调发展的原因措施、新型工业化，统筹城乡发展，区域发展。 难点：科学发展观、走新型工业化道路、经济协调发展 教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 教师活动：引导学生回顾上一节全面小康社会的目标 学生活动：积极思考。 教师引导：全面小康社会是一个较高标准的小康社会，国家的经济实力、综合国力、国际地位有明显的提升，人民生活更加美好富足。这样一个美好目标应该如何去实现呢？这就是本节课要学习的内容。 （三）合作探究、精讲点拨。 1、树立科学的发展观 （1）、片面的经济发展及其后果
教师活动：请同学们阅读教材材料，思考所提问题。 学生活动：阅读教材，积极思考 教师点拨：这一材料说明，单从GDP来看是经济增长了，社会财富却没有相应增加。这种GDP 的增长，是由重大损失带来的，是与损失相抵消的。因此，片面的经济增长不能实现经济发展与社会进步、生态环境和人的全面发展相协调，还会带来一系列的社会问题，甚至出现“没有发展的增长”。建设全面小康社会必须树立科学的发展观。 （2）、科学发展观及其内涵 科学的发展观就是：坚持以人为本，树立全全面、协调、可持续的发展观，经济社会和人的全面发展。 ①坚持以人为本是科学发展观的本质和核心 坚持以人为本就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众的需要，保障人民群众的权益，让发展成果惠及全体人民。实现、维护、发展好人民利益，是以人为本的集中体现。 ②全面发展就是以经济建设为中心，实现经济发展和社会全面进步 教师活动：请同学们看教材88页“张家港发展材料”，想一想所提的两个问题。 学生活动：积极思考，发表见解 教师点拨：张家港的发展缩小了城乡差距，促进了城乡收入的全面增长，保护了环境，人民群众得到全面发展。它启示我们，要坚持以人为本，树立科学的发展观，使经济、政治、文化相互促进、协调发展。这是社会主义社会的本质要求。 ③协调发展就是要坚持“五个统筹”，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，经济、政治、文化建设的各个环节相协调。 ④可持续发展就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调。 教师活动：请同学们阅读教材89页“相关链接”，想一想可持续发展有什么重要性？ 学生活动：积极思考，发表见解 教师点拨：这样做的后果十分明显，表面上看经济增长了，但人们生存的环境恶化了，资源遭到破坏，子孙后代的生存空间大大减小。治理污染，恢复环境不仅消耗更多的人力、物力，也增加了治理难度。我国人口众多，资源相对短缺，生态脆弱，必须坚持可持续发展，尊重自然规律，把经济发展与加强生态建设、环境保护结合起来，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。 2、促进经济持续协调发展 教师活动：请同学们想一想，科学发展观要求的经济发展是什么样的发展？ 学生活动：思考讨论，发表见解 教师点拨：就是围绕人的发展需求，促进经济持续、协调发展。 （1）、科学发展观的主旨在于更好的发展。
世界是普遍联系的教学设计 【课标解读】 本框的课标基本要求是：观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题。 这就要求充分呈现自然界和社会生活中的实例来把握和领会世界的联系性，如人与自然环境的关系等。 通过本课的学习，就是要求同学们理解整个世界是一个普遍联系的有机整体。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的普遍性、客观性、多样性，学会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。 【教学目标】 1、知识目标 识记:联系的含义，联系的特点 理解:联系的普遍性、客观性 分析:运用联系的观点分析人与自然的关系 2、能力目标: 通过阅读材料归纳基本观点的能力 培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力。 3、情感、态度、价值观目标: 通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。 【教学重点】： 联系的普遍性、学会用联系的观点看问题。 【教学难点】： 联系的客观性与有条件性 【教法学法指导】 一、教师教法：采用事例探究、讲授分析、合作讨论等方法，形成师生互动、生生互动的良好的课堂氛围，实现教学目标。 二、学生学法：开展探究性学习，通过自主、合作学习，学会运用联系方法分析、理解和解决问题。 【师生活动设计】 通过展示案例——提出目标，引发讨论与交流——互动探究，得出结论——设置问题追问——引出进一步深入探讨——引申结论，升华主题。 【教学过程设计】 步骤一：展示环境状况，导入新课。 第二框世界是普遍联系的（板书） 师：我们要了解世界、感悟生活，就必须要有一双“慧眼”，借助科学的思维方法，才能把世界看个“清清楚楚、明明白白、真真切切”。这就是我们在第三单元所要学习的内容。首先我们来看看生活中例子。 课件展示：2006世界气象日宣传语：
一、教材分析 《...》是教科版科学....年级...册第....单元第....课。通过本单元第....课《....》《...》的学习，学生已学习了......这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本单元第....课《....》是学生在学习本课之后，进而发展为通过对比实验验证影响因素的一节课。因此本节课的学习很好的体现了教材编排的连续性和逻辑性，它在整个教材中起着承上启下的过度作用。 本课内容分为两个部分。第一个部分是，，，第二部分是，，，。通过这两部分活动，要帮助学生逐步形成：问题——假设——实验验证——应用——提出新的问题——假设——设计验证方案的科学探究的方法与过程，培养学生、能充分用文字、图画、符号记录实验结果，对实验结果做出解释的能力。同时，在探究活动中对学生渗透关注大自然的教育。 二、学情分析： 三年级的学生从知识体系和能力体系来看，已经掌握了一定的科学知识和学习方法，已经具备初步的思维能力和运用所了解的知识去探索和解决简单的实际问题的能力。 四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不深入、不够细致周密；同时实验操作能力有待提高。 本课面临的是五年级的学生，学生已经掌握了一定的过程与方法技能，他们将进入小学高年级阶段的科学课学习.他们在学习本课之前对...已有了初步的认识，掌握了许多的科学知识和方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展，学生乐于探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点。 小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态，认识了能改变物体运动状态的一些力。在前三年的科学学习过程中，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力、采集数据、分析数据的能力。特别是贯穿在科学课中的对比实验思想，学生从三年级开始陆续接触，大多数人同学已经领悟了，这对本节课的学习是很大有帮助的。 三、教学目标 四、教学重点、难点： 五、说教法和学法 教法:主要采用活动探究法，再辅以多媒体课件教学，使学生在自主探究的基础上建构新知。
小学科学教学设计获奖作品小学科学以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础二、教学方法梳理：上课之前我在网上搜索土壤与植物的相关教学资料，了解本课的教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法然后根据本节课堂教学需要，搜索关于土壤与植物的图片以及视频，课堂放给学生观看，加深印象三、学情分析：四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成四、学习目标：1、能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路，并作书面计划；能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录；并能学会做到主动查阅书刊及其他
信息源2、在学习活动中，使学生喜欢大胆想象；能参与中长期的科学探究；在活动中愿意合作与交流；能从自然中获得美得体验，并用一定的方式赞美自然美；关心日常生活中的新科技、新事物，关注与科学有关的社会问题3、知道不同土壤对植物生长的影响不同4、继续完成“不同土壤对植物生长影响”的实验，认真观察，做好记录五、教学重难点：1、教学重点：设计研究不同土壤对植物生长影响的实验，并知道土壤与植物的关系2、教学难点：能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释能提出进行探究活动的大致思路并作书面计划，会查阅书刊及其他信息源六、教学准备：教师与学生一起做好活动材料准备：有关植物与土壤的资料、赞美土壤的诗歌、植物在不同土壤生长情况、种植在砂质土、黏质土、壤土三种不同土质相同的植物等七、教学过程：(一)提出问题教师与学生互相交流搜集的土壤对植物生长作用的有关图文资料，了解学生课前搜集资料情况，激发学生学习兴趣，在此基础上，提出问题：土壤对植物的生长有什么作用?设计意图：(二)猜想假设学生分组讨论，提出猜想与假设，并做好记录(三)制定方案应用各种方法来证明自己的猜想与假设汇报讨论结果(四)实验探究1、交流土壤对植物的生长有什么作用小组同学交流课前搜集的资料，教师引导学生在交流中观察、思考土壤对植物的生长有什么作用总结:土壤对植物的生长作用2、探究
4.10.2 又好又快科学发展导学案 编写：夏茂胜审核：廖肃清日期： 班级：姓名：组别：组号： 一、【学习目标】——明确目标，有的放矢 1、知识目标：理解科学发展观的科学内涵；理解深入贯彻落实科学发展观的必要性；理解我国转变经济发展方式的思路 2、能力目标：提高学生全面看问题的能力；能根据实际情况运用科学发展观对经济社会发展提出合理化建议的能力。 3、情感、态度、价值观：牢固树立并认真落实科学发展观；强化热爱家乡、关心家乡的主人翁意识；树立科学精神、提高创新意识、增强争做创新人才的积极性、主动性；个人、家庭要增强节约资源和保护环境的意识。 【学习重点】全面准确地理解科学发展观的内涵、促进国民经济又好又快发展的重要性及措施 【学习难点】转变经济发展方式 二、【自学案】————把握基础，夯实基础 （一）、贯彻落实科学发展观 1、贯彻落实科学发展观的必要性： （1） (2)地位：，必须深入贯彻落实科学发展观。科学发展观是我国经济社会发展的，是发展中国特色社会必须坚持和贯彻的 2、科学发展观的内涵； （1）科学发展观的第一要义是。要求：。（2）科学发展观的核心是。要求：。（3）科学发展观基本要求是。要求：。（4）科学发展观的根本方法是。要求：。 问题2：促进国民经济又好又快发展 1、提高自主创新能力，建设创新型国家。 （1）重要性： （2）措施： 2．加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级。 （1）重要性： （2）措施： 3、统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设 （1）重要性： （2）措施：
4、加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续性发展能力。 （1）重要性： （2）措施： 5、推动区域协调发展，缩小区域发展差距。 措施： 三、【探究案】————理解运用，探究提高 材料一：国务院2009年12月3日正式批复《黄河三角洲高效生态经济区发展规划》，中国三大三角洲之一的黄河三角洲地区的发展上升为国家战略，成为国家区域协调发展战略的重要组成部分。“规划”指出，建设全国重要的高效生态经济示范区，全国重要的特色产业基地，全国重要的后备土地资源开发区，环渤海地区重要的增长区域。积极推进黄河三角洲开发，对增强山东省整体经济实力和综合竞争力，加快推进全面小康社会进程，在新起点上实现富民强省新跨越具有重要而深远的意义。 材料二：国务院指出，要把《规划》实施作为应对国际金融危机、贯彻区域发展总体战略、保护环渤海和黄河下游生态环境的重大举措，把生态建设和经济社会发展有机结合起来，促进发展方式根本性转变，推动这一地区科学发展。 （1）材料一是怎样体现科学发展观的？（8分） （2）结合材料，从经济生活角度，为推动黄河三角洲科学发展提出一些合理化建设。（10分） （1）①科学发展观的第一要义是发展。开发黄河三角洲地区既着眼于促进黄河三角洲地区经济的发展，又是增强我省整体经济实力和综合竞争力的重要举措。（2分） ②科学发展观的核心是以人为本。推进黄河三角洲的开发有利于加快推进全面小康社会进程，提高人民生活质量和水平，实现富民强省。（2分） ③科学发展观的基本要求是全面协调可持续。高效生态经济区发展走的是可持续的发展道路。（2分） ④科学发展观根本方法是统筹兼顾。建立黄河三角洲高效生态经济区体现了统筹区域发展、人与自然和谐发展等。（2分） （2）①贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，全面、协调、可持续发展，发展循环经济。 ②提高自主创新能力，着力创新体制机制，提高核心竞争力提高核心竞争力和综合实力，打造环渤海地区高效生态经济特色高地。 ③转变经济发展方式，推动产业结构优化升级。走新型工业化道路，全面提高农业、工业、服务业的水平与效益，又好又快地发展经济。 ④加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力。 ⑤推动区域协调发展，缩小区域发展差距。 ⑥消费者要树立正确的消费观，坚持科学、理性、绿色消费，提倡勤俭节约。 (每点2分，共10分；只要答到其中五点即可满分。如果言之成理也可酌情给分
１0．２又好又快科学发展 ★新课标要求 （一）知识目标 １、识记片面追求经济快速发展的后果，全面发展的产业格局 ２、理解科学发展观的内涵，新型工业化道路，以及统筹城乡、区域发展 ２、运用所学知识说明现代化建设必须坚持科学的发展观 （二）能力目标 培养学生辨证的、全面的、联系的观点，认识社会主义现代化建设科学、健康发展的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，让学生用科学的发展观认识经济建设，增强学生的使命感和责任感。 ★教学重点、难点 全面理解科学的发展观 ★教学方法 学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 ★教学过程 （一）导入新课 教师活动：引导学生回顾上一节全面小康社会的目标 学生活动：积极思考。 教师引导：全面小康社会是一个较高标准的小康社会，国家的经济实力、综合国力、国际地位有明显的提升，人民生活更加美好富足。这样一个美好目标应该如何去实现呢？这就是本节课要学习的内容。 （二）进行新课 一、树立科学的发展观 １、片面的经济发展及其后果
教师活动：请同学们阅读教材１0３页“漫画”材料，思考所提问题。 学生活动：阅读教材，积极思考 教师点拨：这一材料说明，单从GDP来看是经济增长了，社会财富却没有相应增加。这种GDP的增长，是由重大损失带来的，是与损失相抵消的。因此，片面的经济增长不能实现经济发展与社会进步、生态环境和人的全面发展相协调，还会带来一系列的社会问题，甚至出现“没有发展的增长”。建设全面小康社会必须树立科学的发展观。 ２、科学发展观及其内涵 科学的发展观就是：坚持以人为本，树立全全面、协调、可持续的发展观，经济社会和人的全面发展。 （１）坚持以人为本是科学发展观的本质和核心 坚持以人为本就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众的需要，保障人民群众的权益，让发展成果惠及全体人民。实现、维护、发展好人民利益，是以人为本的集中体现。 （２）全面发展就是以经济建设为中心，实现经济发展和社会全面进步 教师活动：请同学们看教材１0４页“张家港发展材料”，想一想所提的两个问题。 学生活动：积极思考，发表见解 教师点拨：张家港的发展缩小了城乡差距，促进了城乡收入的全面增长，保护了环境，人民群众得到全面发展。它启示我们，要坚持以人为本，树立科学的发展观，使经济、政治、文化相互促进、协调发展。这是社会主义社会的本质要求。 （３）协调发展就是要坚持“五个统筹”，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，经济、政治、文化建设的各个环节相协调。 （４）可持续发展就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调。 教师活动：请同学们阅读教材１0４页“相关链接”，想一想可持续发展有什么重要性？ 学生活动：积极思考，发表见解
—－可编辑修改，可打印—— 别找了你想要的都有！ 精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——
全力满足教学需求，真实规划教学环节 最新全面教学资源，打造完美教学模式 小学科学教学设计 第一部分课程概述 （一）学习目标 （二）学习内容与学习方式 1.观看视频 （1）教学设计的思考过程 （2）教学设计模版 2. 在学习小组内讨论 比较学习前后自己多教学设计的理解并与同伴交流。 (三)需要提交的作业 1.分析一学期的教材，要有知识结构图；有学生学习分析（在学生学习新知原有的知识和生活经验。分析学生的认知特点）确定重点和难点；
2.完成两节课的教学设计； 3.完成三个活动片段设计。 第二部分课程内容 问题情境 教师每天都要备课，每位教师都有自己备课的方式和经验，但是许多教师并没有与其他教师交流过备课的体会，特别是没有系统地思考过自己在备课中存在什么问题，还有那些方面能够进一步提高。 学习要求： 1．明确教师“备好课”的标准，知道每项内容中的要点是什么。 2．根据要点，以分析、实证的方法，反思自己在每个方面做到了什么程度，今后应在哪些方面提高。 3．掌握课堂观察的要点，学会观察与分析其他教师的教学。 一、教学设计的思考过程 教学设计是教师在教学实施之前，为实现教学目标而对教学活动的组织和进行的决策。 教学设计的思考过程一般包括： l分析教材 l分析学生 l确定目标 l确定重点和难点 l设计过程 l选择教学策略与资源
l设计评价等。 （一）正确地理解教材 正确理解教材包括两个层次： 一般水平：能够分析教材所涉及到的基本事实，划出概念图或思维导图；高级水平：能够整体把握教材，包括能够分析知识（能力）发展的纵横向联系，把具体知识（能力）放在一个知识（能力）框架中解读，挖掘知识（能力）的教育价值。 1.能够分析教材所涉及到的基本事实，划出概念图或思维导图。 例如教科版教材中关于“浮力”的一个单元。 首先，让我们分析教材所涉及到的基本事实。按照教材编排的顺序：（1）观察物体的沉浮、同种物体在水中的沉浮（渗透物体的质量和体积是影响沉浮的因素） （2）进一步探究物体沉浮与什么因素有关（渗透变量控制的思想，当物体的体积相同时，质量越大的物体越容易下沉，当物体的质量相同时，体积越小的越容易下沉。教师要清楚内容“（1）”和“（2）”是从密度的角度讨论物体的沉与浮，即比水的密度大的物体在水中下沉。） （3）橡皮泥在水中的沉浮（改变物体的形状，使物体排开水的体积不同，学生发现物体在水中的沉与浮与排开水的体积有关。）