微课《二十四节气：立春》分镜头脚本
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第九组《病句修改之搭配不当》微课视频分镜头脚本(修改版)
《病句修改之搭配不当》微课分镜头脚本 现代教技3班第九组 画面 时 间 （ 秒） 画面内 容 画面变化文字内容旁白音乐 音响 /备 注 片头5 播放新 闻视频 短视频播 放 无无新闻联 播声 无 1 10 微课标标题浮现病句修改之搭各位观众朋友们大 家好，欢迎大家来轻音乐《菊次 无
题内容配不当到我们今天的病句 直播间。提到病句， 相信大家都不陌 生，所谓“病句”， 就是指不符合现代 汉语语法规则、不 合逻辑事理的句 子。 病句的存在影响了 人们之间的交流， 影响我们正常表达 我们的想法，有时郎的夏天》
候还会闹出很多笑话，识别病句是一项具有重要意义的事情。那么怎样才能快速识别病句并修改呢？接下来就让我们走进修改病句的微课堂：认识病句中一种最常见的类型--搭配不当，共同探讨一下搭配不当的几种类
型吧！ 2 动漫小 老师形 象；搭 配不当 的定义 画面内容 依次呈现 搭配不当就是 指句子的某些 成分不符合句 子中主、谓、 宾、定、状、 补成分搭配的 结构规律；或 者是搭配在一 起不合事理， 从道理上说不 通；或者是不 修改病句的重点和 难点是寻找病因， 就像医生给病人看 病一样，首先要查 出病因，才能对症 下药。搭配不当的 病因就在于句子的 某些成分不符合句 子中主、谓、宾、 定、状、补成分搭 配的结构规律；或 轻音乐 《菊次 郎的夏 天》 无
符合语言习惯，强行搭配。者是搭配在一起不合事理，从道理上说不通；或者是不符合语言习惯，强行搭配。知道了叫搭配不当，我们就一起来为这种类型的病句诊断吧！ 3 10 主谓搭 配不当 的例句 例句依次 弹出 1、随着改革开 放的进一步深 入，我国人民 首先我们来看下面 几组例句，同学们 能发现这些句子的 轻音乐 《菊次 郎的夏
如何理解“人生如梦，一樽还酹江月”？ 苏轼《念奴娇赤壁怀古》词最一句为“人生如梦，一樽还酹江月”，既是收笔，也可看作是“赤壁怀古”的核心思想。 此句中“尊”通“樽”，即酒杯；“酹”指把酒浇在地上，古人以酒洒地表示祭奠；全句大意是：人生世事就象做了一场梦，还是让我把手中这杯酒敬奉给这永恒的江水和明月吧。 对此句所抒发的感情基调，历来说法不一： 一种观点认为，这句话反映了苏轼消极厌世的思想，是苏轼对他在新旧党争中失败的哀鸣。 另一种观点认为，这句话表明了苏轼的超凡脱俗，表现了他的豁达乐观。 苏轼少年成名，人称天下第一全才。由于他与新贵们有个人积怨，被对手打着反对新法的幌子横遭迫害，先是被捕下狱，而后贬谪发配。“人生如梦”的感叹折射出几多悲凉，几多无奈。从这个意义上说，第一种观点似乎有些道理。但是，如果你了解苏轼的经历，就会发现这种观点的片面性。事实上，被贬黄州后的苏轼不仅四处寻友、天天做菜，还有一篇关于赤壁的传世佳作——《赤壁赋》，请听：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
（且夫天地之间，物各有主,苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。） 这样的心声怎么可能发自于一个颓废之人？ 当然，第二种观点也有失偏颇。试想，苏轼纵然是一个有血有肉的志士文豪，但在突然来临的残酷打击面前，他也不可能从一开始就那么超然，必然有一个痛苦的思想斗争过程。磨难过后的苏轼觉得，人生如梦，辉煌如周瑜也好，失意如我苏轼也罢，在滚滚奔流的长江面前，一切都会成为过去，于是，他情不自禁地举杯洒地，祭奠江月。 综上所述，“人生如梦，一樽还酹江月”所表现的，是词人淘尽苍桑，从逆境中超脱出来的旷达与乐观，充满了理性，洋溢着昂扬向上、待机而动的积极进取精神。这就是八百多年前的一位智者面对挫折与坎坷的态度，它给我们启示，给我们鼓舞。
镜号欧阳光明（2021.03.07） 脚本 景别镜头运用内容说明持续时间（秒）备注说明 中景固定镜头 1.背景
中景固定镜头 1.质感卡片带着魔方从左有3D立体感的进入。 2.花开始长出。 1’’魔方开始进入时用了旋 转的效果 镜号脚本景别镜头运用内容说明持续时间（秒）备注说明 中景固定镜头 1.魔方形成后，同时质感卡片换方向显示其立体感 2.花即将生成 1’’魔方在3D里面做的，花在PS里分了层。 特景固定镜头 1.魔方由小方体集合而成 2.形成后上下魔方转动 3.随即左右转动 4.整个魔方转动，形成只看到一面的效果。 5.“Art Design”从魔方内突出 6’’
小全景固定镜头 1.“设”字用cc转页以及shine的效果，从左至右进入 2.当“设”字到达魔方，shine光强—弱—强后，带出魔 方消失 4’’ 镜号脚本景别镜头运用内容说明持续时间（秒）备注说明 全景固定镜头 1.英文设计，用写出的方式呈现 2.一束光转过整个屏幕 3’’束光在PS里做出 中景固定镜头 1.花长出 2.‘广告设计’等字渐渐出现 3.卡片带出内容由里至左至右回里 4.卡片在出镜头时朝右边倾斜，回到镜头转正。 5.卡片渐渐消失在后面，但还在缓慢移动，至完全消 失。 6.右下角“广”等字，用shine效果转场。 28’’卡片一共8个，有次序转动
微课评优 伴随着“互联网+”教育的浪潮，微课的设计与制作成为各级各类学校教师关注的热点。教育部《教育信息化“十三五”规划》中提出的发展目标之一，就是“优质数字教育资源服务基本满足信息化教学需求和个性化学习需求”。微课是以教学微视频为核心载体，基于一个学科的知能点（如知识点、技能点、情感点等）或结合某个教学要素和环节（如目标、导入、活动、评价等），精心设计和开发的微型优质学习资源。 为进一步激发各学科教师的教育智慧，调动广大教师创作微课的积极性、主动性和创造性，提升教师微课制作水平，为信息技术在课堂教学中的有效应用和教育教学模式创新提供优质资源，有效解决教育教学的重难点问题，特设立“微课评优”赛项。 一、指导思想 微课的设计理念是为了帮助学生更好地学习知识与技能。微课的核心是教学设计，它是基于网络技术、视频技术、数字媒体技术之上的一种新型的学习资源。微课具有丰富多彩的教学资源整合（富媒体），教学形式多样化，短小精悍、生动活泼、形象直观、引人入胜等特征。微课是泛在学习、碎片化学习、移动学习、混合式学习等新型学习方式的良好载体。 对于广大教师来说，微课是教育教学中出现的一种新生事物，大家都在探索实践中。设立“微课评优”赛项的目的，就是为了给大家
提供互相学习、互相交流的机会，加强信息技术与教育教学深度融合，实现优质教育资源共建共享，推动教学模式和学习方式的变革，促进教育教学质量的提高，促进教师专业发展，促进教育优质均衡。二、竞赛内容 以课程改革理念为引导，依据课程标准，对学科的重点核心内容和学生学习过程中的难点、疑点、易错点进行基于学科逻辑的分析与重组，制作学习微课。一节微课只讲解一个教学知识点、技能点，或具体的问题、题目，面向学生自主学习，优化选题，遴选教学内容，精心安排教学流程，重视通性通法，注重有效解决问题。 三、参赛范围 1.参赛学科：面向教育部规定的学前教育、义务教育、高中阶段教育、中职教育和高等院校的所有学科。 2.参赛组别：小学组（含幼儿园）、初中组、高中组（含中职）、高校组。 3.参赛人数：1～2人/团队。 4.每人限参加1个赛项、1支队伍，每人、每个团队限提交1件作品。 四、作品要求 1.作品包括： （1）微课设计说明。 （2）微课的文学脚本。 （3）微课的分镜头脚本。
《我的微电影》第十六场分镜头脚本 镜号景别拍摄技巧画面内容音乐音响时间旁白备注1 大全固定杨明一个人躺 在床上，其他 人都坐在电脑 前玩电脑。 4s 2 中景固定杨明躺在床上3s 3 中景固定安全转过头与 张二狗对话 5s 4 中景固定张二狗起身与 安全对话 5s 5 中景固定张二狗站在安 全旁边，安全 在下耳机。《老 男 孩》 响起 8s 6 近景缓慢推镜头杨明躺在床上 思考的表情《老 男 孩》 4s 7 大全缓慢横移杨明站在校门 口大喊《老 男 孩》 5s 8 大全固定杨明在班中向 同学们说自己 的理想《老 男 孩》 8s 9 中景固定杨明同学对杨 明不屑的目光 与表情《老 男 孩》 5s 10 中景固定杨明在向宿舍 人讲述自己的 理想《老 男 孩》 7s 11 中景固定张二狗对杨明 的嘲讽《老 男 孩》 4s 12 近景固定安全窝在床上 一只脚搭在外 面伸出头来《老 男 孩》 结束 3s 13 中景固定张二狗与安全 对话 7s 14 中经固定杨明最起身来 对张二狗和安 全说话 7s
15 中景固定安全与张二狗 说话 10s 《我的微电影》第十七场分镜头脚本 镜号景别拍摄技巧画面内容音乐音响时间旁白备注1 大全降镜头杨明，安全， 二狗三人来到 一个烤肉摊然 后坐下。 5s 2 全景固定服务员看见有 客人走过来 3s 3 中景固定服务员走过来 询问点菜事宜 5s 4 中景固定杨明接过菜单 并询问安全和 张二狗的意见 5s 5 近景固定张二狗和安全 说没什么意见 5s 6 中景固定杨明点菜并把 菜单还回 7s 7 中景固定安全二狗说话10s 8 近景固定杨明对二狗安 全说话 5s 9 近景固定安全二狗说话7s 10 近景固定杨明正准备说 话5s 声音倒 前 11 中景固定服务员将菜放 到桌上并寻问 要不要开酒杨 明同意 13s 12 近景固定打开酒瓶5s 二狗 说话13 全景固定杨明说话拿起 一瓶酒三人举 杯喝酒，喝完 后坐下 20s 14 中景固定杨明说话，说 罢又拿起酒瓶 13s
一、概述 1.微课与慕课 微课（Microlecture）是以短小精悍的微视频为主要载体，围绕某个单一知识点而设计开发的在线课程。微课视频的时长一般为3至10分钟。 慕课（MOOC）即大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）的英文缩写音译。 微课只是对一个知识点的讲解，或者通过各种设计方法和技术手段，使学习者掌握该知识点。慕课有体系化的知识架构，一般有完备的教案大纲，有具体的开课时间、结课时间，是一门完整的课程，各种测验、考试都会包含。 微课是慕课的重要组成部分，但需要其他教案手段根据实际需求配合才能建立起一门完整的慕课课程；微课的制作离不开慕课的框架和体系设计，二者相辅相成。 2.微课的分类 按教案类型，划分为6大类型：导入型、问题型、故事型、实验型、技能型、习题型。 按课堂教案环节，划分为5类：课前预习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、知识拓展类。 按照实施技术微课又可分为6类：高清摄像机实景拍摄型、虚拟仿真二维/三维动画型、触摸一体机PPT演示加真人拍摄型、电脑屏幕录制型、可汗学院（手写板）型、数字故事型。 由于微课时间比较短，应针对教案内容选择合适的方法。 二、微课与教案设计 1.微课是“产品级”的教案设计应用 教案设计起初把教案中需要使用的媒体、材料、教案包等当做产品来进行设计，而微课是继文本、图片、动画、多媒体课件、网络课程之后形成和发展起来的一种新型学习资源形式。从教案功能的角度来讲，微课能实现一定的教育教案功能，它也属于一种教案系统。为了优化教案效果，对微课程进行科学规范的教案设计显得非常必要。 2.微课的开发是一个系统工程 微课内容的开发是一个较为复杂的系统工程，微课资源开发一般要经过选题设计、教案策略设计、课程拍摄、后期加工、在线发布实施、评价反馈等环节，才能确保其质量。必须
镜号脚本景别镜头运用内容阐明持续时间（秒）补白阐明 中景固定镜头 1. 布景
镜号脚本景别镜头运用内容阐明持续时间（秒）补白阐明
中景固定镜头 1. 魔方构成后，一起质感卡片换方向显现其立 体感 2. 花行将生成 1’’魔方在 3D 里边做 的， 花在PS里分了 层。 特景固定镜头 1. 魔方由小方体细致柔软而成 2. 构成后上下魔方滚动 3. 随即左右滚动 4. 整个魔方滚动，构成只看到一面的作用。 5. “ArtDesign”从魔方内杰出 6’’ 小全景固定镜头 1. “设”字用 cc 转页以及 shine 的作用，从左 至右进入 2. 当“设”字抵达魔方，shine 光强—弱—强后， 带出魔方消失 4’’ 镜号脚本景别镜头运用内容阐明持续时间（秒）补白阐明
培训时间：2018.5.16 培训地点:四楼大会议室 参与人：全体教师主讲：李爱平 培训内容：以学习者为中心设计、制作微课资源 一、NOC简介： 1、什么是NOC？ NOC是Novelty（novelty ['n?v(?)lt?] n. 新奇；新奇的事物；新颖小巧而廉价的物品）Originality （[?,r?d??'n?l?t?]创意；独创性，创造力；原始； 新奇）Creativity（[,kri?e?'t?v?t?] n. 创造力；创造性）三个字母的首字母缩写。 NOC活动是全国中小学信息技术创新与实践活动的简称。 2、活动概况： 全国中小学信息技术创新与实践活动（简称NOC活动）由中央电化教育馆指导，中国教育技术协会和中国发明协会主办。教育部基础教育二司、教育部教师工作司等单位支持。 NOC活动是全国开展信息技术教育以来，规模和影响最大的中小学信息技术普及活动之一，已经成功举办了15届。首届NOC活动于2002年在人民大会堂启动，每年一届，通过各地选拔后,参加全国总决赛。 全国34个省、市、自治区、直辖市（含香港、澳门、台湾）以及新加坡等海外地区参加全国决赛。吸引了全国6万多所学校的师生参加，累计参加人数超过6500多万名。 3、NOC全国组委会办公室：设立在中国信息技术教育杂志社和创新时代杂志社 地方组委会：设立在各省市教育厅，局，电化教育馆、教研室、教科院、科技活动中心等教育行政单位。 4、参赛办法： NOC活动全国组委会办公室 E：https://www.doczj.com/doc/d65158891.html, T：86-10-87664136 F：86-10-67680011 A：北京市朝阳区东三环南路98号高和蓝峰大厦501室 参赛对象：教师、学生 竞赛项目：教师项目、学生项目、主题活动。 二、微课及其特点： 1、微课的起源： （1）2004年美籍孟加拉人可汗首创了针对学习难点制作、有效突破学习难点的微视频，开创了微课的先河。 （2）“萨尔曼·可汗是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命!”——比尔·盖茨
镜号脚本景别镜头运用内容说明持续时间（秒）备注说明 中景固定镜头 1.背景
中景 1.魔方形成后，同时质感卡片换方向显示其立 体感 2.花即将生成 1’’魔方在3D里面做的，花在PS里分了层。 特景固定镜头 1.魔方由小方体集合而成 2.形成后上下魔方转动 3.随即左右转动 4.整个魔方转动，形成只看到一面的效果。 5.“Art Design”从魔方内突出 6’’ 小全景固定镜头 1.“设”字用cc转页以及shine的效果，从左 至右进入 2.当“设”字到达魔方，shine光强—弱—强后， 带出魔方消失 4’’
全景固定镜头 1.英文设计，用写出的方式呈现 2.一束光转过整个屏幕 3’’束光在PS里做出 中景固定镜头 1.花长出 2.‘广告设计’等字渐渐出现 3.卡片带出内容由里至左至右回里 4.卡片在出镜头时朝右边倾斜，回到镜头转正。 5.卡片渐渐消失在后面，但还在缓慢移动，至 完全消失。 6.右下角“广”等字，用shine效果转场。 28’’卡片一共8个，有次序转动 小全景 1.九张卡片从左至中放大一次摆成6宫格，渐 隐。‘ 2.科职标志写出 3.‘湖南科技职业学院’几个字用shine效果出现 放大。 16’’
美术学科六年级下《拍一部小电影》第1课时教学设计 编制者：陈捷学校：浙江省教育科学研究院附属实验学校 一、学习目标： 1、了解电影拍摄的一些基本知识。初步掌握分镜头脚本的基本方法，设计一幅分镜头脚本。2．根据自己在生活中的防疫经验，绘编主题为《抗疫情我行动》的小电影分镜头脚本，并根据分镜头脚本尝试拍摄一部小电影。 3．加深对电影这一综合艺术的运用与理解，激发对电影拍摄的兴趣。树立正确的防疫、抗疫理念和定能战胜病魔的信心。 二、学习重难点： 学习重点：根据自己的生活经验，就地取材，合理绘制分镜头脚本的设计草图。 学习难点：根据分镜头脚本拍一部与众不同的《抗疫情、我行动》的小电影。 三、作业要求： 让我们都来争当防疫宣传的小达人吧，请同学们根据自己的生活实际，就地取材，先设计分镜脚本，再根据分镜脚本拍一部与众不同的《抗疫情、我行动》的小电影。 第一步：构思，寻找独特的点和视角来表达主题。 第二步：运用学习到的各种方法来设计电影分镜头脚本。 第三步：尝试用手机或其他拍摄工具分段进行拍摄。 第四步：选择简便易操作的手机APP将视频剪辑合成。 第五步：给自己的小电影取个题目。 评价标准： 1、创意是否独特,是否充满正能量。 2、分镜头脚本设计方法是否合理、多元。 3、视频拍摄画面是否清晰、稳定，景别、视角是否多元等。 四、微课配音版教案 PPT1-同学们大家好，我是浙江省教育科学研究院附属实验学校的陈捷老师，今天陈老师将和同学们一起来学习《拍一部抗疫情我行动的小电影》 PPT2-这是我们的学习目标（6秒） PPT3-这是我们这节课要解决的学习重难点（5秒） PPT4：同学们再看一下作业要求和评价标准（8秒） PPT5：在疫情面前，有伟大勇敢的逆行者，有默默无闻坚守在医疗战线的医护人员；在疫情面前，没有旁观者！今天让我们也行动起来，一起争做防疫、抗疫的小小宣传员。 PPT6：同学们可以将自己在家中如何防疫抗疫的好办法，以及在家中防疫期间发生的感人故事，用拍小电影的方式记录下来，与大家分享。下面进入我们今天的学习。 PPT7：你知道画面中的马为什么会动起来了吗？（停1秒）对了，这就是我们之前学
微视频脚本 1 学校：宁波市鄞州中学设计者：陈康丽时间：2014.10.15 学科：高中生物学使用年级：高二知识点：细胞周期 教学目标： 1、简述细胞周期的概念并学会判断细胞周期的起止； 2、说出细胞分裂间期细胞发生的主要代谢变化。 3、体会细胞有丝分裂过程的周期性和生命活动的动态性。 教学过程： 展示受精卵逐步发育为婴儿的各时期的图片。 指出受精卵是一个细胞，而婴儿约有2*1012个细胞，在此过程中细胞数目的增多主要依靠细胞分裂。细胞分裂主要有有丝分裂和减数分裂两种方式。 展示细胞周期示意图。 指出细胞的有丝分裂具有周期性，细胞周期是连续分裂的细胞从一次分裂结束到下一次 分裂结束所经历的整个过程。并根据细胞周期示意图指出一个完整的细胞周期。 展示不同类型细胞的细胞周期持续时间表格。 通过表格中数据的比较，指出不同细胞的细胞周期时间不同，分裂间期所占时间长而分 裂期所占时间短。 展示一道判断细胞周期启止的习题，根据下图判断细胞周期的启止并讲解答案。 甲 乙 讲解细胞分裂间期细胞中发生的代谢变化。 配音脚本： 同学们，你们知道我们是怎么来的吗？有性生殖的个体都来自于一个受精卵。受精卵是 一个细胞，而婴儿的细胞数目可以达到约2*1012个，这就需要通过细胞分裂来增加细胞数目。真核细胞的分裂方式有两种，一种是有丝分裂，另一种是减数分裂。有丝分裂是 真核生物体细胞增殖的主要方式，而减数分裂是生殖细胞的增殖方式，精子和卵细胞的 产生需要通过减数分裂，现在我们来学习有丝分裂。 有丝分裂具有周期性，我们将这个周期称为细胞周期。细胞周期是指连续分裂的细胞从 一次分裂结束到下一次分裂结束所经历的整个过程。现用这个扇形图来表示细胞周期。 根据细胞周期中细胞内发生的变化，人为地将细胞周期分为两个时期，分别是分裂间期 和分裂期。根据图示，分裂间期由A开始到B结束，分裂期由B开始到A结束。那么，一个细胞周期是指A到B再到A的整个过程。 这是不同类型细胞的细胞周期持续时间的表格，你能从表格中得出哪些结论呢？
微电影分镜头脚本三篇篇一：微电影分镜头脚本 微电影分镜头脚本 编写人员： 镜号景 别 技 巧 画面内容解说词音 乐 音 响 时 间
说明： 镜号：每个镜头按顺序的编号 景别：一般分为全景、中景、近景、特写和显微等 技巧：包括镜头的运用—推、拉、摇、移、跟等，镜头的组合—淡出谈入、切换、叠化等。 画面：详细写出画面里场景的内容和变化，简单的构图等。 解说：按照分镜头画面的内容，以文字稿本的解说为依据，把它写得更加具体、形象。 音乐；使用什么音乐，应标明起始位置。 音响：也称为效果，它是用来创造画面身临其境的真实感，如现场的环境声、雷声、雨声、 动物叫声等。 长度：每个镜头的拍摄时间，以秒为单位。
篇二：微电影分镜头脚本 编剧：XXX 出演：XXX摄像：XXX 第一幕 （出场人物：XXX） 校园里的街道，傍晚 镜号画面内容景别镜头解说词音 乐备注时 长 1 傍晚时分XX独自一人抱着很 多书走在校园的街道上全景运动轻 快 运动镜头跟 拍主角XX正 面 2 XX低着头走路中景固定 3 XX走路的脚特写运动跟拍XX视角 中在走路的 脚 4 朝XX迎面跑来了一个女学 生，女学生哼着歌近景固定XX背面拍摄 迎面走来的 女学生 5 XX低着头走路没看到迎面而中景固定从XX的右侧
来的女学生二人相撞女学生的左 侧拍摄二人 相撞 6 XX被撞到时惊讶的表情特写固定正面拍摄 7 相撞后女学生回头看XX 近景固定主拍女学生 转头看XX 8 女学生询问XX：“啊，对不起， 没事吧？”近景固定XX视角拍摄 女学生 9 XX摇摇头对女学生说：“没 事”近景固定女学生视角 拍摄XX 10 女学生微笑着拍了拍XX的肩 说：“嗯没事就好，那我先走 啦。”说完转身中景固定从女学生右 侧拍摄 11 XX看着已走出一段距离的女 学生 近景固定 12 XX低头看突然发现地上有一 本笔记本俯身捡起近景摇镜 头 镜头从XX上 身摇到地上 的笔记本
《拍一部小电影》 一、教材分析 本课属于“综合.探索”学习领域。电影是一门现代视听艺术，利用现代摄影技术，融合文学、戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、雕塑、建筑等多种艺术表现方式的综合体。本课让学生通过欣赏电影桥段，感受电影带来的视觉感受，了解电影背后的脚本创作，让学生对电影艺术充满兴趣。 分镜头脚本的设计对电影拍摄有着举足轻重的作用，又称“导演剧本”，是将文字转换成立体视听形象的中间媒介。它是导演将整个影片或者电视片的文学内容分切成一系列可摄制的镜头的剧本，以供现场拍摄使用。 本课主要引导学生了解电影艺术，学会从不同角度欣赏电影艺术，掌握分镜头脚本的创作方法。教师可以在教学中引导学生依据自己对简短情节的想象进行分镜头脚本编写，然后利用课外时间或者拓展课时间将它们的分镜语言故事情节修改的更加流畅完整，条件可行的话，可根据自己设计的分镜头脚本来拍小电影。 二、学情分析 六年级的学生已经具备一定的造型能力和想象创造能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。相对于传统工艺，学生们对造型设计这样的课会更有兴趣。特别是像电影这种视觉艺术，学生的创作热情会很高，但是对于电影剧本故事的整体把握却是他们所缺乏的。所以，本节课可以从欣赏电影的角度出发，让学生先了解电影拍摄的原理和
过程，在兴趣的基础上介绍分镜设计，让学生尝试从整体上把握分镜设计的要领，激发对电影前期镜头语言设计的兴趣。 三、教学目标 1.初步了解分镜头脚本的定义、形式和特点。 2.初步掌握分镜头脚本的创作方法，编写简单的分镜头脚本。 3.加深对电影艺术的运用和理解，学会从不同角度去欣赏电影，激发对电影制作的兴趣。 四、教学重点与难点 重点：根据自己的想象设计分镜头脚本。 难点：运用镜头语言合理设计分镜头脚本。 五、教学课时 1课时 六、教学准备 1、教具：课堂交互式白板一体机、电影素材、分镜素材、分镜纸、课件。 2、学具：铅笔、橡皮、空白分镜纸。 七、教学过程 （一）导入新课（预计用时3分钟） 1.教师说：“同学们，我们一起来看一段视频。” 2.教师活动：播放《无敌破坏王2》电影桥段一给学生看。 3.学生活动：学生认真观看视频。 4.教师说：“刚才看的是《无敌破坏王2》的电影桥段，很精彩
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/d65158891.html, 浅谈微课动画制作的流程 作者：陈友治 来源：《电脑知识与技术》2017年第09期 摘要：随着信息技术的发展，网络上各种不同形式、不同内容的微视频以星星之火之势广泛发展起来。其中微课动画以其直观性、灵活性、实时性的优势，越来越受到广大师生的青睐。本文首先简要介绍了微课动画的优势，然后重点阐述了它的制作流程以及制作中应注意的问题，旨在进一步提高微课动画制作的水平，使微课动画在电化教育中发挥更大的作用。 关键词：电化教育；微课动画；Flash；分镜头脚本 21世纪是数字的时代，是信息数据化的时代。这个信息包括图形、图像；包括静态图 形、图像，还包括海量的动态图形、图像。因此我们可以通过数字艺术设计将一些“以文字为主、过于抽象”的课程可视化，具体化。让这些难以理解的、抽象化的课程内容以具体的、富有趣味的微课动画形式展示出来。微课动画以动态图形、图像的形式呈现知识，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。设计人员利用相关的参数，把图形、图像的尺寸和形状等参数用多媒体制作软件在虚拟空间中构建起来，再加上其他应用技术，比如色彩、灯光和各种各样的材质，配合时间轴连接成动画，将微课课程所要表达的信息展示出来。使人们观看起来更加直观，从而形成良好的教学效果和传播效果。但是，在任务重、时间紧的情况下，该如何高效率、高质量的去完成整个微课动画的设计和制作，是值得思考的。笔者于2016年参与制作的《质询权一人大代表有所为》获广东省计算机教育软件评审活动中获高等教育组微课三等奖。现就微课动画制作的流程谈谈自己的感受。 1.微课主题的选取 微课的“微”是针对单个课程而言，但从整体学习效果来看，微课也要在系统性设计下，形成一系列的微课课程才能发挥其更大的作用。因此我们选择微课主题时尽量围绕知识和技能类的学习内容进行选择，力求精准。如果在微课主题内容的宽度上有追求的话，会给微课的精准性带来毁灭性的影响，所以微课内容要做到“宜深不宜宽”。微课内容的设计不需要传统面授课程所必需的开场设计和结尾的要求，但是更加侧重于对内容传递的精准性，微课开篇就要直达主题，让学习者直接获取需要的信息。 2.编写分镜头脚本 确定选题、明确具体的任务和要求后，根据知识点的重点难点来合理组织教学内容，编写文字脚本。虽然微课动画只有短短的数分钟，但是它的分镜头脚本也是需要进行良好的教学设计的。良好的分镜头脚本应该是井然有序的，杂乱无章而随意的脚本是与微课理念背道相驰的。因此在我们编写的过程中，要紧密围绕所选的“知识点”，从多个角度观察，要考虑到学生最需要帮助的地方，用最易于学生理解并掌握的方式来展开。编写好文字脚本后，再将它的画
演示类微课制作流程 问题1：演示类微课，对教师最大的要求是什么？ 在演示类微课中，细节的展现非常关键。因此此类课程对于老师的技能要求较高，要求所有的展示环节精准无误。 问题2：制作演示类微课，教师要求准备什么？ 教师首先要准备相关脚本、PPT、图片等，如果出镜演示，还需准备道具、服装（厨师服）等。不过，如果和专业制作团队合作，教师只需要明确要展示哪些知识点、重点突出哪些环节、哪些操作即可。 现场导演在拍摄前会与教师确认脚本内容，随后进行分镜头脚本的设计、制作，确定是否需要多角度拍摄，以及摄像机位和角度设计。 问题3：在拍摄操作演示类微课时需要注意的问题有哪些？ 细节的展现在操作演示类微课中起着非常关键的作用。比如本课程，演示教师的一个撒面粉动作都要进行仔细揣摩，经过多次拍摄才能成功，从而达到理想效果。再如，为了使镜头中的工具、物品拍摄效果美观，要尽量使用新的物品、包括面粉的准备都是上等的精白粉。 同时，对于课程要点演示环节来说，拍摄设计也非常重要，在画面处理的环节，如对状元饺完成后的形态展示部分，拍摄人员可以特意虚化非重点环境要素，突出展示与技能相关的部分，对学习本微课的学生来说，在精神和视觉上都起到吸引的作用。 问题4：如何能在后期剪辑处理中，为课程添彩？ 根据微课主题的差异，画面色调、文字标注等都要跟画面风格紧密配合，主要体现在字体的选择、字号的大小、字体的颜色上等。在状元饺制作微课中，剪辑人员可以突出中国传统风格，选用具有中国元素的华文楷体、宋体等。 问题5：拍摄和制作这样一节微课，需要多长时间？ 本微课的拍摄工作由两位拍摄人员一起工作完成，拍摄大约用一天时间。而素材的剪辑需要1至2天的时间。
内容镜头景别 开头，老师进行开始的导语以及介绍固定大景 中景 第一节内容： 1.发动机的机油液位的检查 转场镜头或者后期出标题板 （1）找到机油尺后，直接拔出，用清洁纱布擦干净机油尺端部附着的机油。固定 1.中景（找到机油尺） 2.近景（擦拭的动作） （2）然后再次插回去，注意要插到底，接着再次拔出，根据端部附着的机油痕迹对机油量进行确认。固定 1.近景 2.特写（对着机油痕迹确认） （3）机油痕迹在前端的F和 L之间是正常的（有时候仅开 有孔或切口作为标记）。 固定特写 （4）将车辆停放在平坦位 置，如果发动机较冷应暖机 10~15min左右使发动机机油 温度升高。 补老师上车点火，暖车镜头 注意事项固定镜头或者字幕版（需要配 音） 中景 2.排放发动机机油 （1）排放塞在发动机下部的 油底壳上。通常是位于侧面 活左下方的螺栓(17mm左 右)。 固定镜头近景 （2）排放塞拧得很紧。如果使开口扳手会损伤螺栓头部造成无法卸下。所以原则上应使用双头扳手或棘轮扳手。固定镜头特写 （拧螺丝的动作镜头） 特写 （工具特写） （3）将内六角扳手套在排放塞上，逆时针旋转。诀窍是按住扳手的头部保持其不松脱，用手掌敲击扳手柄端部。固定镜头中景 近景（拧动的动作） 特写（用手掌敲击扳手手柄） （4）松动排放塞后，将接废油的盒子放置在排放塞下方，按压排放塞螺旋旋转。完全松开后，猛然将螺栓抽出。机油会呈抛物线状排出到较远处，所以接油盒应竖着放在排出方向上。固定镜头大景 特写（旋转+猛然抽出） 近景（机油流出） （5）排放塞上肯定带有密封固定镜头特写（密封件的特写）
件，拆装时注意不要丢失。 如果找不到，可能是落在接 油盒里了。 确认是否粘贴在油底壳上!密 封垫应在每次进行拆装时进 行更换，但也可以连续使用 2～3次。 拉镜头中景（老师说明注意事项） （6）油机排放完毕后，将排放塞螺栓装回原位。开始的时候用手拧到拧不动为止，然后用扳手拧紧。固定中景 中景+特写（装回原位，手拧， 扳手） （7）排放塞的拧紧状况，在 用手拧不动后使劲将扳手转 1/5圈(新垫圈时1/3～1/4圈) 进行紧固。 注意事项固定镜头或者字幕版（需要配 音） 中景3.更换机油滤清器 （1）机油滤清器通常安装在发动机壳体的侧面，但也可能位发动机的正下方，如果在侧面没有找到，在下面试着找一找。固定镜头大景（老师讲解机油滤清器的 位置） （2）机油滤芯因车型而异， 所以应使用正品，如果使兼 容类型也可以使用非原厂产 品。使用之前不要打开滤清 器包装，避免灰尘进入。 同上同上 （3）市场上有各种形状的用于拆卸机油滤清器的工具。通常最普通的就可以了。固定镜头老师讲解 特写（拆卸工具） （4）对发电机舱操作空间小 的车型，推荐购买可完全插 进去旋转的类似套筒形状的 机滤拆卸工具。 固定镜头老师讲解 （5）将滤清器扳手插入滤清器头部，装上棘轮扳手用的手柄，逆时针旋转拧松。固定镜头中景 特写（手部） （6）将废油接油盒放在正下 方，用手迅速旋转取下。废 油会漏出，注意不要搞脏周 围。 固定镜头中景 （7）滤清器内积有废油，取下后要将废油排到接油盒内固定镜头中景 特写
小学信息技术微课的设计 发表时间：2019-03-12T17:01:25.147Z 来源：《中小学教育》2019年第357期作者：郑良玉[导读] 本文结合小学信息技术课的教学内容，介绍小学信息技术微课的设计原则与过程，将微课技术应用于小学信息技术的教学，以提高小学信息技术教学的有效性。 山东省寿光市台头镇郑家辇小学262735 摘要：本文结合小学信息技术课的教学内容，介绍小学信息技术微课的设计原则与过程，将微课技术应用于小学信息技术的教学，以提高小学信息技术教学的有效性。 关键词：小学信息技术微课设计 一、微课的设计原则 1.简洁性原则。微课的时间不宜过长，语言不能有太多冗余，应在短时间内将某一小个知识点阐述清楚，由于小学生的注意力集中时间较短，因此将微课的时长控制在 3-8 分钟左右较为适宜。同时，设计微课时还要注意阐述复杂抽象的理论知识或实践操作技能的表现形式要简洁易懂，这样能使学生自主学习更加轻松。 2.精准原则。微课的教学目标要精炼，要聚焦到某一个具体的知识点或某一个具体操作步骤上。微课涉及到的案例、定理要精确、标准、真实可靠；微课的分析过程要严谨、讲解步骤要有条理和逻辑性；微课的语言讲解要规范，专业术语要恰当，特定符号、图案、字母等要准确地表示出来。 3.以人为本原则。小学生对新鲜事物充满了好奇心，他们普遍喜爱观看动画类视频，因此微课设计要迎合小学生的喜好，巧妙地将知识内容以动画的形式展现出来，这样能大大激发学生的兴趣，使他们专注地观看，寓教于乐。 4.艺术性原则。微课的设计要有较好的艺术性。微课的画面要自然、贴地气、有层次感；微课的讲解要口齿清晰、重点词语或句子应通过语调的提升来强调；微课的布局要合理且富有新意，给人以清爽舒适的感觉；微课的情节设计要精彩丰富，可以通过设置一点悬念，谆谆善诱，吸引学生一步步自主探索学习。 5.时代性原则。本研究主要针对小学信息技术教学进行微课设计与应用，而信息技术是一门不断更新、与时俱进的学科，因此在设计微课时我们要合理地穿插一些当今热门的信息话题、信息产物等，避免学生成为与时代脱节的“井底之蛙”，同时又能让学生体会到信息技术的魅力，使他们乐于学习信息技术课。 二、小学信息技术微课的设计过程 1.微课选题。微课设计的第一步是选取主题。微课的主题选择应该明确，能在短时间内将该主题蕴含的知识点清晰地表达或演示出来，使学生能较轻松地掌握理解知识。因此，我们要仔细阅读分析教材里的内容，从每个独立的课程里提炼出其中的核心知识点作为微课的主题。 2.前期教学设计微课设计的第二步，是前期教学设计，主要包括微课教学设计和微课脚本设计。（1）微课教学设计。是根据微课所选主题，将教学中涉及到的各个要素有序安排，以确定合适的教学方案的计划。微课的教学设计主要考虑到以下要素：①微课的基本要素，主要包括微课名称、微课时长、知识点，知识点在教材中的具体位置以及微课的设计者。②教材来源。以便更好地对微课进行分类。 ③学情分析。我们必须弄清楚学习者的认知情况，知识掌握程度，才能“对症下药”，进行合理的微课设计。④教学目标。我们要明确该微课要达到什么教学目标。⑤教学内容。微课主要阐述的内容。⑥教学策略。微课阐述知识点的方法、形式。⑦开发工具。制作与开发微课的工具选择。⑧重难点分析。⑨教学过程。我们要列出教学过程大纲，以此为线索进行微课脚本设计。⑩教学评价。对该教学设计的质量进行公正合理的评价。（2）微课脚本设计。微课的脚本设计是根据微课教学设计，将微课的具体制作以分镜头画面的方式展现出来，主要考虑到以下设计要素：①微课的基本要素，主要包括学科、设计者、授课对象、授课教材、微课名称、知识点以及知识点在教材中的具体位置。②分镜头序号，将微课的各个分镜头依次标上序号。③画面，主要展示对应分镜头下的微课画面截图。④解说，说明对应分镜头下微课的解说台词。⑤音效，说明微课的背景音乐、插曲等。⑥字幕，说明该微课有无字幕。⑦计划时长，对每个分镜头的时长进行合理分配。⑧备注。 3.微课制作与开发：（1）确定微课制作方式。目前常见的微课制作方法大致能分为以下五类：手写+录屏、PPT+录屏、软件演示+录屏、课堂实录和动画。通过分析微课的制作方法类型、小学生特点以及小学信息技术教材，笔者将主要采用 PPT+录屏、软件演示+录屏和动画的方式制作小学信息技术微课。（2）选择开发工具。在 PPT+录屏微课的开发工具上，目前笔者选择 Focusky 软件；在基于软件演示+录屏的微课的开发工具上，笔者选择 Camtasia Studio 8软件；在动画类微课的开发工具上，笔者选择皮影客软件，它是一款帮助普通人快速制作动画的软件产品。随着技术的发展，教师要及时学习相关最新技术，掌握合适的开发工具。 4.微课评价与完善。结合前期的微课设计过程，通过分析总结，将微课评价划分为教育性、技术性和应用效果这三个维度。其中微课的教育性评价内容主要包括教学目标、教学内容、教学方式和教学反馈；微课的技术性评价内容主要包括视频清晰度、画面布局、色彩搭配和素材的选择；微课的应用效果评价内容主要包括学习者是否有效掌握知识和学习者对微课的评价。 参考文献 [1]郭睿小学信息技术微课教学的实践研究[D].上海师范大学，2018。 [2]于伟伟基于主题活动的小学信息技术校本教材开发研究[D].南京师范大学，2018。 [3]陈蓄小学信息技术“学本课堂”的教学设计与实践研究[D].上海师范大学，2018。
电影、电视节目分镜头脚本格式 令狐采学 片名： 说明： 镜号：每个镜头按顺序的编号 景别：一般分为全景、中景、近景、特写和显微等 技巧：包括镜头的运用—推、拉、摇、移、跟等，镜头的组合—淡出谈入、切换、叠化等。 画面：详细写出画面里场景的内容和变化，简单的构图等。
解说：按照分镜头画面的内容，以文字稿本的解说为依据，把它写得更加具体、形象。 音乐；使用什么音乐，应标明起始位置。 音响：也称为效果，它是用来创造画面身临其境的真实感，如现场的环境声、雷声、雨声、动物叫声等。 长度：每个镜头的拍摄时间，以秒为单位。 例：片名：《三让一树花常开》 二、专题片素材文稿报送格式 片名：
说明： 镜号：每个镜头按编辑顺序的编号 长度：该镜头的起、止时间 画面：详细写出画面里的场景的内容和变化，简单的构图等 解说：与该镜头对应的解说词，时间长度应与画面时间长度一致，如有采访，应在对应画面中打印出采访对象的姓名、职务、身份及采访内容字幕，并在“解说词”栏详细说明音效：包括音乐和音响 例：片名：《大山的女儿》
三、消息类新闻文稿报送格式 1、文稿用A4纸5号字打印成20×20的稿纸，一式三份，加盖公章。 2、画面质量要求清晰、稳定，多条新闻之间一定要用彩条或其他方法分隔开来。 中文文库：https://www.doczj.com/doc/d65158891.html, 电视节目制作技术：https://www.doczj.com/doc/d65158891.html,/zsb/zjx/ zjx10/COURSE.HTMl 镜头语言的基本知识 一、电影、电视的景别
景别，根据景距、视角的不同，一般分为： 一、根据景距的变化分类 极远景：极端遥远的镜头景观，人物小如蚂蚁。 远景：深远的镜头景观，人物在画面中只占有很小位置。广义的远景基于景距的不同，又可分为大远景、远景、小远景（一说为半远景）三个层次。 大全景：包含整个拍摄主体及周遭大环境的画面，通常用来作影影视作品的环境介绍，因此被叫做最广的镜头。 全景：摄取人物全身或较小场景全貌的影视画面，相当于话剧、歌舞剧场“舞台框”内的景观。在全景中可以看清人物动作和所处的环境。 小全景：演员“顶天立地”，处于比全景小得多，又保持相对完整的规格。
基本信息 姓名 小李明 年龄 25岁 性别 女 籍贯 上海 民族 汉族 婚否 已婚 健康状况 健康 政治面貌 团员 身高/体重 162cm/50kg 手机号码 GGHJKMMMN 电子邮箱 xiaoxiongmao ￥￥qq.mmm 现居地址 上海市东方明珠 学习情况 起止日期 院校名称 所学专业 学历 2008.09-2011.07 李明师范大学 思想政治教育 硕士 2004.07-2008.07 李明大学 国际经济与贸易 本科 个人实践经历 起止日期 工作单位 担任职位 离职原因 2015.02-2017.08 李明第一中学 政治教师 求发展 2016.08-2017.10 李明广播电视台 民生新闻记者 合约到期 2017.09-2018.06 李明书城 人事助理 公司解体 培训情况 20017年6月 参加全国"信息技术及应用培训"教育工程的培训 并获得证书 所获奖项情况 全国硬笔书法大赛三等奖 2016年李明一中“春雨杯”教职赛二等奖 2015年李明中小学教师微课竞赛二等奖 自我评价 经过5年不同工作,积累了丰富的工作经验,性格也变得沉稳。同时，对自己的职业前景有了明确的规划。 想找个有发展前景的公司，通过自己的努力与公司共同发展 免费个人简历模板XI 下载word 格式 GGHJKMMMN
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教育背景 2012.09-2016.07 华南电子科技大学 财务管理 本科学士 主修课程 管理学，微观经济学，宏观经济学，统计学，管理信息系统，会计学，财务管理，公司理财，经济法， 人力资源管理，市场营销，企业战略管理等 工作经历 2015.07-2015.09 农村信用合作联社 大堂经理助理 工作描述： ? 负责接待客户，帮助客户填写一些资料给他们提供咨询业务； ? 对银行的基本业务比较熟悉，能协助银行内部人员办理业务； ? 打印对账单利息单等文件，帮助柜台人员复制必要的资料等。 2013.09-2014.09 学生会勤工助学部 协助助理 工作描述： ? 进行学生会部门之间的协调，负责对学生会内部的组织管理； ? 对学生会主办活动进行部门配合的协助，保证活动组织效果； ? 完成大学勤工助学中心的临时工作任务，有不错的应变能力 技能证书 语言类：大学英语六级证书，普通话二甲资格证 软件类：熟练掌握PS 、PR 、AU 和Final Cut 等视音频编辑软件以及Office 办公软件 荣誉类：大一、大二获得中南大学三等奖学金、中南大学2013-2014年度优秀团员 活动类：华南电子科技大学摄影大赛二等奖，创业计划大赛亚军 自我评价 作为一位财务专业的职场新人，我以积极主动的工作态度来迎接工作中的每一个挑战。 团队配合能力：善于沟通，有一定团队协作经验，具备一定的活动策划和组织协调能力。 李明 求职意向：银行财务相关工作岗位 1993.02.23 15GGHJKMMMN 江苏 · 泰州 11111