2013年九年级语文中考复习交流材料
教师：马德芝
各位领导,各位老师,大家好！
2013年中考总复习正紧张的进行着，为了能在今年中考中取得比较好的复习效果，有较大的突破，依据语文学科的特点，根据以往我校九年级语文总复习的实践与体会，结合我校实际，制订出今年的复习策略，在此谈谈我们年级备课组语文复习的方法。
复习方式的选择
一、以《课标》为依据，确立复习目标
《课标》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习效率，我们要求教师自己先认真解读《课标》，明确考试方向，洞察考试热点，同时要求学生在老师的引导下，认真学习《课标》，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。
二、认真钻研中考命题，探讨预测命题方向。
近几年我省中考试题，在试题结构、题型、题量上基本没有变化。试题内容保持相对的稳定，测试目的明确。从听说能力的测试，到课内外名言名句的积累运用，到名著阅读、综合性学习的考查，到课内外文言文的比较阅读，再到课外现代文的阅读。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
（一）知识积累与运用部分。
近几年，随着中考命题改革的不断深入，记诵名篇名句等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。复习要以理解记忆为主，并且能够灵活运用。因此，我们在复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。
（二）现代文阅读部分。
近几年的中考试题,现代文阅读的选文大多侧重于抒情色彩的散文 ,另一篇是说明文或议论文。在复习中，要求学生多关注地方报纸,时事热点。在选文上尽量选取相关类型的文章进行练习。复习时，教师要教会学生掌握现代文答题技巧。
（1）记叙文阅读，题型主要有：
选词填空 ,概括文意或段意 ,欣赏分析题 ,分析理解词语、句子的深刻含义 ,延伸探究 ,体验感悟
（2）说明文阅读，题型主要有：
分析说明方法及其作用 , 理解说明文的内容 , 理解说明文语言的准确性 , 说明顺序 ,开放性试题
（3）议论文阅读, 题型主要有：
理解文章的中心论点 ,理解论证方法及其作用 , 分析议论文的语言特色,补充论据 ,论证结构等
(三)文言文阅读部分。
复习时首先要抓好重点,根据课标的考查范围和要求对复习内容进行取舍。一般考查文言虚词、实词的含义和用法。实词常常考查一词多义、古今异义、词类活用，虚词则考查常见的词，常以选择题
的形式出现，既可以是文段中的虚词，也可以是课本出现的虚词，范围较广；二要选好篇目。选取那些文质兼美、对学生有情感教育意义的文章。近几年的中考课内外文言文阅读大多选择故事型的文段,内容比较浅显，课外考查内容基本与课内部分相似。第三，让学生学会答题应该规范准确完整。
（四）作文部分。
纵观近几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元。
第一，要多积累，多读书看报，多看电视新闻，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏。第二，学会选材，表达真情实感。要善于从大处着眼，小处入手，让文章体现出真情实感，突显出文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。第三，注意书写规范整洁。
复习进度安排
第一轮复习：紧扣课本、系统归纳、重视基础。（3月）复习要点：①分册解决课本中出现的字词句段篇及文学常识等知识点。②课内古诗词：理解→ 背诵→ 默写。③课内文言文：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。
第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。（4月——5月上旬）复习要点：①积累与运用（默写、语言应用的方法指导与训练）
②现代文阅读（各种文体的阅读方法指导与训练）③文言文阅读（文言阅读方法的指导与训练）④写作（各种文体的写作指导与训练）第三轮复习：综合训练、查漏补缺、巩固提高。（5月上旬——6月上旬）
复习要点：①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。
②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。
③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方法。
第四轮复习：自主复习（考前一周）
复习要点：①学生自主学习，整理消化知识点，梳理知识结构。
②做好考前学生心理辅导工作，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场。
试题千变万化，永远也做不完，因此考前一周就不要再做题了，把目光回归到课本上，回归到原来总结的答题方法、答题技巧上，回归到所做的模拟试题上。具体做法是：把每册重要字词、重要作家、作品常识、名著阅读、古诗文，重新温习一遍。把原来总结的记叙文考点及应对方法、说明文考点及应对方法、议论文考点及应对方法重新回顾下，把近段所做的模拟试题，尤其字词积累本上近段所积累的错题重新温习一遍。
中考复习是复杂细致的工作,需要教师的通力合作与学生的积极配合。我们教师在讲解知识要点的同时,还要教给学生复习方法与技巧,尽可能提高复习效率。要求学生做到的,教师首先做到。教师将工
作的重心放在疏通引导上,寻找适合学生实际的有效的复习方法。在筛选试题方面做到准确规范全面,不做无效劳动。3位教师要定期交流复习心得与体会,好的做法大家共同分享,复习中存在的共性问题大家商量解决,这样下去一定会达到好的复习效果,学生的成绩一定会提高。
以上这些只是我校语文中考复习的方法,不妥之处敬请各位同行批评指正。
谢谢大家。
中考语文复习经验交流 发言稿 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
中考语文复习交流发言稿 今天有机会与各位同仁、领导一起就语文中考复习进行交流，探讨提高语文成绩的方法策略，我感到非常荣幸。 我认为可以从以下两个方面做起： 一、思想上确立目标，明确复习方向。 《中考语文考试说明》和《课程标准》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们教师要先认真解读，明确考试方向，洞察考试热点，学生也要在老师的引导下，明确复习目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。 二、制定统一的复习计划，按计划落实。 我认为复习可以分四个阶段： 第一阶段：回归课本、系统归纳、抓好基础知识。 复习要点： ①字词过关：让学生动手整理每册书中的重点字词，主要是指课下注释的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，然后利用课堂时间听写，同桌互改，然后进行二次整理。小组长汇总本组内错的较多的字词，交课代表汇总，然后印发成测试卷，课堂检测，若还有错的较多的学生就个别辅导，做到逐人过关。 ②课内古诗词过关：理解→背诵→默写。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该格即不得分），要求学生时刻牢记：一字出错，满“盘”皆输。 ③名著阅读过关：这一块是一个长期积累的过程，但是我们这里的学生大多数是没有读过多少名著的。怎么办？我们就利用手中的一本语文书，可以要求学生去读每册课本后面的名著导读，这里面的内容有名著简介、阅读建议、精彩片段、点评、探究思考。通过阅读这些内容，学生基本能就作家作品、主要人物、与主要人物有关的主要情节、人物性格、人物评价等写出自己的阅读
中考经验交流材料 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 生物中考备考会经验交流材料初中生物中考总复习时间大约还有一个多月时间，时间紧，任务重，如何在有限的时间里对所学的知识进行系统的复习，建构科学的知识网络，加深知识的理解，并力争在中考取得优异成绩，是摆在老师和学生面前的艰巨任务，也是值得我们研究的问题。课程改革使初中生物教学在课程理念、目标、内容及教材、教学方式、评价体系等诸多方面均已发生了显著的变化，作为对义务教育阶段的学生学业水平的最重要的评估----中考，其命题也正在逐步改变以往单纯以知识考查为主的模式，而是更加关注三维目标的达成情况，更加关注学生的发展和社会的需求。作为一名初中生物教师，如何适应课程改革新要求，有效组织学生复习备考呢?以下策略，供大家参考。 一、更新观念，体现学生在总复习课中的主体地位 1、充分发挥学生学习的主动性和积极性 传统复习课中存在的低效重复的现象很重要的原因是由于复习课缺乏针对性，不了解学生的薄弱点和思维的误区，造成盲目重复。另一方面复习课知识缺乏新鲜感，学生产生厌倦情绪，影响听课效果。改变这一现象的具体做法是：确立学生在复习课的主体地位，充分发挥学生学习的积极性和主动性。课堂上不要只是老师讲，学生听，应采用多种教学方法和手段激活学生思维。激发学生的热情。复习时可由学生来回忆该部分知识主要内容，学生之间互相补充，对学生疏忽的环节，老师可通过问题点拨学生思考，唤起学生的记忆。在这过程中教师把这部分重要知识的板书出来，加深学生印象，把学生疑难的问题也板书出来，启发学生应用所学知识进行思考。复习课中教师还要注意应用直观的教学手段，如挂图、模型、实验等，通过这些直观手段调动学生多种感官参与到学习中去，加强学习效果，也可缓解学生因单一的感官刺激引起的神经疲劳。 2、重视学法指导，让学生学会学习。 初中生物学记忆的内容较多，知识点多而零散，学生在复习时常常产生记忆困难，此外一些容易混淆的概念，也造成记忆困难。由于对知识记忆不清也影响
初三语文中考经验交流发言稿 我很荣幸能有这样的机会与在座的各位同行交流心得，2011-2012年担任毕业班的语文教学工作已经圆满结束，谈不上什么经验，只希望我的一点点心得能供大家参考，同时也希望给我老师多提出宝贵的意见。 我们学校的中考语文复习主要从以下几个方面努力： 一、合理安排时间，制定周密的复习计划，从课堂提高效率。 我们学校相对偏远，学生绝大多数为打工子弟，周边几次拆迁，学生越搬越远，自学的时间保证不了，虽然有早晨的晨读时间，但是，要交作业要出操，每天早自习的时间不超过20分钟，而且每周只有两天的语文早自习，也就是说我，语文学科的教师，每天能够和全体学生直接接触授课的时间，只有一节课或者两节课，而每节课只有40分钟，可以说时间紧任务重，为了保证教学进度和质量，我们只能充分地利用课堂，尽量做到精讲精练，提高课堂效率。为此我们语文组紧跟教研员王丹老师的指导制定了周密的复习计划，每个学期的复习任务，每一个月每一周的学习重点，每一节课要解决具体问题，这样即使偶尔会延误了教学，也可以及时的调整进度，确保复习的有序进行。尤其到了一模之后，要精确到每个人的复习计划的落实。 二、整体推进教学任务，重视个体的提升与发展，保证浓厚的学习氛围。 我们面临的困难不是学生的优秀，而是整体合格。学校想了很多办法来促进教师和学生共同努力，教师能理解学校的要求，进了初三没有一个懈怠的，每天工作12个小时是正常，就是因为学困生人数较多，总体上偏弱，我们只能尽量发挥语文能自己优势，保证每一个学生考及格，让他们在学科中有一定的自信，于是我们成立语文学习帮扶小组，充分发挥语文学得比较好的学生的优势，让他们在帮助这些学困生的过程中提升自己，且让学困生在课余有人辅导与监督。在评价的时候，以小组为单位，能落实很多常规训练，比如，字音，字形，病句，修辞，默写，文学常识，文言文，这些相对专题化较强的知识点琐碎而且易丢分，需要常规不断强化，中考的成绩很大程度上取决于基础分的高低，在这类知识的复习只能化整为零，每天抽空巩固，强化，成功的学习小组是能完成这个任务的。当然，老师的精心准备必不可少，比如，给学生恰当的配题，给学生适合的评价与抽查，这样，课下的工作就必不可少，当有学生戏说：“我被语文老师抢走了！”我就又有种职业化的提问：“抢”这个动词有什么作用？我要求学生答：“抢”，写出了老师争分夺秒督促你学习的样子，表达了老师希望你学好的急切心情，也表现了你对老师占有你时间的不满，还可已从你的笑容中表现你对老师的认可。越到最后，这中迎考的氛围越浓厚，按学生的说法：老师就差点替我们上考场了。在浓烈的与应考氛围中，学困生被裹挟着前进，最终不至于掉队。最后，我们的中考成绩与我们的预期基本相符。 三、打破常规的复习策略，力求简单高效。 一般情况下语文中考总复习都要在三轮以上，大多数都是先回归课本，进行基础复习。但是受时间和学生基础的限制，我们只能进行两轮的总复习，权衡利弊不得不放弃课本的复习，为了能在有限的时间内更好的完成复习任务，我对不同知识模块复习的先后顺序也进行了细微的调整。 （一）积累运用部分需要用零碎时间和自习时间。 规范学生的书写，古诗文积累：贯穿教学始终，直至中考，关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。名著导读：以每册书后面的导读内容为重点，要求学生了解每一篇名著的大概内容和相关的情节，了解作品中人物的主要事迹和性格，有自己的正确的评价。并且通过做两三年以内的中考试题来加以巩固。 （二）现代文阅读的复习需要专门时间限制时间。
脚踏实地抓备考满怀信心迎高考 各位领导、专家： 上午好！ “**”刚刚过去，高考的脚步又更近了。今天我们云集**，共商备考大计，市教科院领导安排我校作典型发言，我们感到很惶恐。下面，就我校备考的做法向各位领导、专家汇报一下，请不吝赐教。 一.咬定高标不放松、强化目标意识 目标成就未来。每位师生如果有了一个高远的目标，就会激发出满腔的热情和巨大的创造力。**年，**市下达给我县上重点，本科线人数分别为人、人，比**年分别增加人和人。作为**的重点高中，完成上重点人数我们应尽全力。同时，学校还自加压力，锐意进取，提出了力争有名校，比上年有所增长，本科上线率达到％的高远目标。为确保目标完成，把指标科学地分解到班，各批次入围人数分解到学科。形成了一种人人有目标，班班有目标，科科有目标的局面，让教师肩有压力、干有动力、齐抓共管、凝成合力，朝着高远的目标脚踏实地、坚持不懈地负重拼搏。 二.包科蹲班站一线，强化领导责任 领导肩负起主要责任，领导责任，并亲临一线，深入课堂，是复习备考的巨大压力和无穷动力。学校领导坚持一切服务服从于高考的指导思想，实行走动式管理，领导围着高三教师转。本学期伊始，我们就落实了领导包班蹲科制度。每个班级、每个学科都有领导参与、
指导。他们参加每周一次集体备课会，参加质量分析会、学生座谈会等，起到督促落实、引导方向、鼓舞士气的作用。学校对领导包班蹲科视任务完成情况进行奖惩，使责、权、利结合起来。 三.加大管理力度，强化过程管理 管理出效率、出质量、出成绩。科学的管理是确保复习备考高质高效的前提。本学期，我们加大了管理力度，强化了三大管理。 首先、加强对班主任和备课组长的管理。 我们的口号是“向班主任要人数，向备课组长要质量”。所以，严格的班级管理是备考成功的法宝。我们要求班主任是教育者、管理者，是学生的知心朋友，是学生的严父慈母，是抚慰学习心灵的心理专家。他们工作要突出三个字“勤”、“爱”、“严”。“勤”就是脚勤，与学生一起摸爬滚打，成为全天候的守护神。“爱”就是怀抱一颗爱心关爱学生，温暖学生，成为学生的知心人。“严”就是严格管理，严防死守，不出纰漏。只有班主任的到位工作，才能形成良好的班风、学风，营造浓郁的备考氛围。 学科管理是保证学科质量的关键。备课组长是该学科的带头人、组织者和领导者。我们要求备课组长精心组织集体备课，精选考试用卷，潜心研究考纲，搞好信息交流。把学科备考抓紧抓实，才能立于不败之地。 其次、抓教学管理。 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。所以，我们把抓教学工作重过管理放在重中之重的地位上。
安徽2011年中考数学复习经验交流材料 ——用策略来提升效率 杨智刚 九年级毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。以下就今年中考数学复习谈谈我们黄麓镇中心学校数学组的实施方法，希望能带给大家些许启发，欢迎大家提出宝贵的意见和建议。 一、复习安排 第一轮复习的时间：基础知识复习约用7周时间：3月22日始，5月15日结束。（含两次模拟考试）第二轮复习的时间：专题复习约用2周时间：5月16日始，5月31日结束。 6月综合训练、模拟考试，重在学生心理的调节，为文科让路。 （一）第一轮复习 在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构。中考考查内容为：（1）知识点考查（约为90个左右，约占总知识点的百分之四十）（初中数学内容共29章，螺旋式呈现，从属于三个领域：数与代数、空间与图形、统计与概率，共计复习课时为42课时。2）数学思想方法考查（3）学习能力的考查（信息的采集、内化与应用） 1、第一轮复习的目的 第一轮复习的目的是要“过三关”： （1）过记忆关。必须做到牢记所有的公式、定理等，没有理解就没有深刻的领悟，没有深刻的领悟，就没有准确灵活的应用。 （2）过基本方法关。如，待定系数法求函数解析式，过基本计算关：如方程、不等式、代数式的化简，要求人人能熟练的准确的进行运算，这部分是决不能丢分的。 （3）过基本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。做到对每道题要知道它的考点。 2、具体要求与做法： （1）选一本好的复习资料作为复习的蓝本。我校选择的是《全品》，它主要包括听课部分、课时作业、综合练习三部分。特别是听课部分，包括知识点的归纳、应注意的问题、典例分析，相当于教学案的综合，使复习更具操作性，利于提升复习的效率。 （2）备好课。（1）研读课标（特别注意课标中可操作性语言，对“了解”“理解”“掌握”“灵活应用”等做出具体界定），以课本为依据，深钻教材，不随意扩展范围和提高要求.据课本内容将有关的概念、公式、法则、定理及基本运算、基本推理,基本作图，基本技能和方法等形成合理的知识网络结构，通过网络结构，体现知识发生、发展的过程，体现知识的联系，体现知识的应用功能，做到遗漏的知识要补充；模糊的概念要明晰；零散的内容要整合；初浅的理解要深化，易错问题要强调。要关注基础知识和基本技能的训练，关注“双基”所蕴涵的数学本质及其在具体情况中的合理应用。（2）研读近两年我省中考试卷及全国各地中考试卷，熟悉中考命题的趋向，也就是要研究：中考必然要考什么？可能会考什么？不考什么？包括哪些基本考点？哪些是重点？应该坚守的基本东西是什么？（3）倡导集体备课，集体讨论，统一备课思想。 （3）选好题。选题注意：（1）要符合《数学课程标准》及《考纲》要求（2）注重挖掘课本习题的功能，抓住基本题型，学会对基本题目进行演变。（3）选题要符合复习轮次的需要和学生实际，尽可能不涉及综合性较强的题目。（4）以《全品》为主，适当补充。(可多浏览资料，发挥集体力量，划分任务，作为公共资源共享。) （4）上好课。（1）借助数学教研活动，做好经验的交流与传承。由上届九年级数学教师作经验报告，推荐一些好的做法。（2）复习伊始，多安排九年级教师的随堂听课，集体讨论交流教学中的优缺点，逐步达成共识，形成较为固定的模式和方法，帮助授课教师把好度、用好法，提升课堂复习效率。（3）课堂教学一定要面向全体学生，多提问、多关注中等及中等偏下的学生，尽可能多的让他们多参与课堂，不
2013中考语文经验交流材料 我很荣幸能有这样的机会与在座的各位同行交流心得，感觉特别的欣慰，在此只略谈一点点心得，仅供大家参考，同时也希望给我老师多提出宝贵的意见。 我们学校的中考语文复习主要从以下几个方面努力： 一、合理安排时间，制定周密的复习计划，提高效率。 我们充分地利用课堂的45分钟，尽量做到精讲精练，提高课堂效率。为此我们制定了周密的复习计划，大到每个学期的复习任务，小到每一单元要解决什么问题，确保复习的有序进行。 二、打破常规的复习策略，力求简单高效。 一般情况下语文中考总复习都要在三轮以上，大多数都是先回归课本，进行基础复习。但是受时间和学生基础的限制，我们只能进行两轮的总复习，权衡利弊不得不放弃课本的复习，为了能在有限的时间内更好的完成复习任务，我对不同知识模块复习的先后顺序也进行了细微的调整。 (一)积累运用部分。 书写：规范学生的书写，强调书写规范的重要性，主要在作业和答卷上严格要求，设置卷面分，以此培养学生良好的书写习惯，力求达到能够规范、工整、美观的标准。 字词复习：按册复习，对于字词的音、形、义的识记和理解。先引导学生整理每册书中的重点字词，主要是指课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，主要利用寒假由学生自主完成。 古诗文积累：考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的篇目。学生在记忆过程中经常会出现记忆混淆，张冠李戴;默写时胡乱填写;书写时添字、漏字，写错别字等现象，因此我们在九年级上学期对六册课本中的重点作家作品进行复习巩固，让学生在理解的基础上背诵记忆，重点理解体现古诗词主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，颇具文采的句子。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实(当然，对基础比 较差的同学，老师要归纳出重点句，重点掌握)，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准(每错一字该题即不得分)，要求学生时刻牢记：一字出错，满“盘”皆输。在古诗词积累运用这块，采用了多种积累方法，可按照季节分类，按照抒发的感情分类，按作者分类，按朝代分类，让学生清晰地看到中考题以及中考考点。古诗文积累我们贯穿教学始终，直至中考，每节课回顾一到两首，并且每天印发两页精选的中考默写典型题，这样学生循环记忆，就比较扎实了。 关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。
九年级数学中考备考经验交流发言材料各位领导，各位老师，大家上午好。 今天，坐在这里与各位老师交流中考备考复习经验，其实真的谈不上什么经验，在座的各位都是行家里手，不敢班门弄斧，我只想把过去一年里我们都做了些什么，向各位领导、老师汇报一下。借这个机会我想先说几个感谢： 首先，我要感谢学校领导对我们数学组的关怀和支持。领导的关怀、关注，成为我们不断努力的动力。 第二，我还要感谢我们这个团队——九年级数学备课组的所有老师：在备课组长李芳芳老师的直接领导下，李栋民老师、刘先华老师、张宁老师还有我，我们五人精诚团结、协作互助，备课、上课、出题、评卷毫不懈怠，每件事都要做好、做细、做精，保质保量。我们没有谁会因多做一些工作而邀功，也没有谁为少做一些工作而争嘴，大家都在默默无闻地工作着。我很荣幸成为这个团队中的一员，正是因为有这样一个团队，才有中考中出色的成绩。 下面，我代表九年级数学组，将我们在过去的一年中的点滴心得与大家分享。分学生、教师、教法三个方面来说。 学生篇 要重视学生的主体作用。真正要上场考试的人是学生自己，老师就是再有水平，一堂课准备得再充分，知识总结得再经典，学生不认真学也是白搭。因而，课堂上，调动学生的学习积极性，
发挥学生的主观能动性显得尤为重要。 一、对潜力生，要激发学习兴趣，促使学生乐学。 兴趣是最好的老师。这个年级从七年级开始，就很注重培养学生学习数学的兴趣。让他们体验成功的快乐，培养他们不服输的精神，对提高数学成绩很有帮助。例如：有同学课堂上问题没有回答好，课后找老师继续回答完善，直到得到老师的首肯才高兴而去；某单元测试没考好，全班集体决议重考，不过关决不罢休。正是学生对数学的浓厚的学习兴趣，使他们保持了旺盛的斗志。 二、对差生，倡导唤醒鼓励，杜绝挖苦讽刺。 你的讽刺下可能有牛顿，你的冷眼中也可能有爱迪生；学生没有笨的，只有不爱学的；要承认学生之间有基础的好坏、接受能力的快慢。各位教师认识到这些，有利于摆正教学心态、少发脾气。教学的艺术不仅仅只在于传授知识，如何激励、唤醒、鼓舞学生学习，其实更能考验你的智慧。大家教学时，都知道把目光放在优等生和潜力生身上，但我要提醒大家的是，那些不能上高中但对数学不排斥的学生仍要关注，把机会与鼓励送给他们，他们积极的学习数学的状态能够帮助你营造良好的课堂气氛。试想一下，这个班上的差生都在学，那些"精英"还敢马虎？若某次测试有些差生的成绩与某些"精英"相差无几，对那些"精英"的鞭策可想而知。这就是"羊群效应":当你驱赶后面的羊时，整个羊群都会快速前进。打个比喻：我们教学时，要口里含一块肉（优生），筷子上夹一块肉（潜力生），眼睛还要盯一块肉（差生）。吃相虽
中考语文总复习交流发言稿 铜陵市四中肖跃玲 尊敬的领导，各位组内的亲们： 下午好！ 今天有机会与各位同仁一起就语文中考复习进行交流，探讨提高语文成绩的方法，我感到非常荣幸。今年我没有教毕业班，也没有什么经验可言，这里我把我过去教毕业班的一些做法说出来，供各位同仁商讨。 初三语文复习具有知识点多，时间紧迫，收效低微，缺乏新鲜感等特点。这学期，初三的语文教学将进入一个最紧张，最繁忙的时期。在这种情况下，我们老师必须理清复习思路，制定好复习计划，使复习过程稳扎稳打，才能取得复习的有效性。我认为可以从以下两个方面做起： 一、思想上确立目标，明确复习方向。 《中考语文考试纲要》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们先认真解读《考试纲要》，明确考试方向，洞察考试热点，同时学生也在老师的引导下，认真学习《考纲要》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。比较了这几年的考纲，发现连续三年的中考试卷的变化都不大；若说变化，即古诗文由去年的40减少到今年的39篇（12+27），还有名著阅读换了2部：即《骆驼祥子》（以前要求考过）和《海底两万里》 二、制定统一的复习计划，按计划落实。 复习期间我采取“三轮复习的方式”。 第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。 复习要点：回归课本、系统归纳，重视基础，具体做法是从课本入手，分级、分册、从字词、古诗文默写、文学常识、名著，让学生整合出来读写，然后结合《综合练习册》来复习测试。 ①字词过关：让学生动手整理每册书中的重点字词，主要是指课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，然后利用课堂时间听写，同桌互改，然后进行二次整理。小组长汇总本组内错的较多的字词，交
初三化学复习备考经验交流 大庄中学刘旭杰 各位领导、各位同仁： 大家上午好！ 感谢领导给我们提供这样一个相互交流中考备考工作的平台。有机会在会上发言，我深感荣幸。下面我谈谈我粗浅的认识： 一、教会学生复习方法。 古人云“授鱼”不如“授渔”，授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。老师不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给他们学习方法，培养学会学习的能力。学生掌握了学习方法，对以后的学习受益非浅。就拿元素化合物的知识复习来说吧。复习不能只停留在对原有知识的再认识上，而要进行认真的分析归纳等，做进一步深化处理，从中掌握知识间的联系、相互转化关系，尽可能使知识有机的联系起来，在头脑中形成网络。而这项工作不要由老师一手代办，而要发挥学生的主体性，老师只需教给学生总结归纳的方法，让学生自己动手总结。 二、注重归纳总结与实际应用。 上复习课时，应少讲“点上”的知识，多讲“线上”和“面上”的知识，这“线”和“面”需要教师课前做好备课准备，把该线、面上的部分或全部知识加以串联、提炼、比较和分类，让使学生充满凌乱感的知识能“站起来”、“排好队”，理顺它们的关系。如气体的
制取，要从制取气体的名称、药品、装置、条件、操作、收集、检验等方面的共性与差异联合比较，但此时学生大多只是从表面上、理性上有所接受，还远远不能在实践和答题中应对自如，还需补充一定数量的练习题加以巩固。对于练习题的选择与布置，也是需要精心加以准备的。它既要切合中考实际，又要在难易程度上恰如其分。这样把理论与实例结合起来的教法比脱节开来明显有效。 三、注重观察异同、对比记忆。 在复习基本概念、基本原理时，许多概念相互对立，如化学变化与物理变化，单质与化合物、混合物与纯净物，抓住矛盾的关键，对比记忆最好。而在元素化合物的复习中，氢气、碳、一氧化碳的化学性质，一氧化碳与二氧化碳的化学性质，氢气与氧气的物理性质，往往会相互干扰，影响记忆，如果分类集中，观察其异同，分析对比，同中求异，异中求同，就容易记忆和掌握了。 做到以上这些还远远不够，要提高成绩，还必须做到： 1、立足课堂，狠抓课本知识的落实，着力夯实基础 所谓夯实基础，就是要狠抓化学基础知识的落实；而化学基础知识的落实，就是要抓课本知识的落实。落实课本知识的主阵地在课堂，在致力提高课堂教学的有效度。为此，我们在教学中稳打稳扎，力求每节每章的基础知识与基本技能过关。由于学生之间的智力差异和学习基础不同，掌握化学知识的能力差异较大，我们针对学生的实际情况因材施教，一改以往为了留出更多的复习时间而拼命赶教学进度的作法，适当控制进度，重视教学目标的堂堂清，避免造成部分学生对
2015年语文中考备考交流发言材料 康家集初中 精心研读试题从容面对中考 近几年来，我省语文中考考试形式、试卷结构及分值安排、试题难度等基本保持一致。2015年语文中考考试形式为纸质测试，全卷120分，考试时间为150分钟，保持与往年相同。试题类型有客观题和主观题。客观题包括单项选择题和填空题，主观题包括简答题和写作题。 2015年中考成绩分析 2015年我校中考语文平均成绩80.64，全县16名最高分97分，最低分51分，及格人数64人，及格率77.11%。 2016年中考备考策略 一教学内容 主要是九年级上下册语文课本内容，上完后复习七八年级语文课本内容，然后进行系统复习。 二教学进度 （一）从这学期开学到明年3月底，完成九年级上下册的内容的教学，认真分析课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短，速度快，效果优。 （二）4月初至4月底第一轮复习，以1—6册课本为立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，力争把握要点。 （三）5月初至5月底第二轮复习，结合往年中考试题和考点，进行系统的专题复习。 为了更好地提高教学效果和复习效率，应精心研读中考试题，了解中考常考的知识点，在以后教学中，围绕这些知识点重点讲解，着重复习，做到有的放矢。 第一部分语言知识及其运用（共6小题，２５分） 1.字音字形仿句选择试题分析。能力层级为A，识记。考查的是初中阶段应该识记的生字的音和形及对偶句的选择，以常用词语为材料，将字音和字形合为一体考查。所有字音、字形均出自课文后面的“读一读、写一写”中的生字词、文下的注释和文中出现的字词。字音是多音字或比较容易读错的字,字形为比较容易写错的常用字。 2 教学建议（1）平常上课时要求学生预习课文，认真抄写生字的读音、字形，课后加以巩固。（2）每周的学生练字内容以这些生字为主，每学完一个单元对各课的生字词进行听写。（3）复习时，学会归纳，将教材中六册课本中的所有生字词辑录整理。（4）早读时间读写，专题考查后易错的再让学生强化。初中生易读错的常用字和常用成语、易写错的常用字词归类重点识记。（5）强化做题训练，尤其是多做中考题。附录一：人教版七——九年级现代文重点字音辑录附录二：人教版七——九年级现代文重点词语（掌握字形）辑录2.词语使用试题分析选择题。能力层级为D，表达应用。考查的是词语的实际运用能力，教科书中的重要词语是考查的重点。试题材料可以是选自教材或改编自教材，也可以是自编或选自课外阅读材料中的语句。教科书中每篇课文中的重要词语，每篇课文之后的“读一读，写一写”中的生词，以及课文下注释中的生词，应该重点掌握。教学建议（1）平常上课要求学生预习课文，将“读一读，写一写”中的词语去查词典，将意思抄写下来。（2）每节早读课，要求学生熟读课文及文下的注释。每节语文课之前，让学生每人轮流在黑板上抄写一个成语，并解释它的意思。（3）复习时，学会归纳，将教材中六册课本中的重要词语（以四字成语为主）辑录整理。附录三：人教版七——九年级现代文重要成语辑录3.病句辨析试题分析选择题。能力层级为D，表达应用。考查学
学校中考的经验交流发言稿 毕业班的教育教学工作，每个学校都非常重视。也会在中考来临之前举行中考经验交流会，那么学校中考的经验交流发言稿你准备好了吗？下面请看学校中考的经验交流发言稿！ 我很荣幸能有这样的机会与在座的各位同行交流心得，xx-xx 年担任毕业班的语文教学工作已经圆满结束，谈不上什么经验，只希望我的一点点心得能供大家参考，同时也希望给我老师多提出宝贵的意见。 我们学校的中考语文复习主要从以下几个方面努力： 一、合理安排时间，制定周密的复习计划，从课堂提高效率。 我们学校相对偏远，学生绝大多数为打工子弟，周边几次拆迁，学生越搬越远，自学的时间保证不了，虽然有早晨的晨读时间，但是，要交作业要出操，每天早自习的时间不超过20分钟，而且每周只有两天的语文早自习，也就是说我，语文学科的教师，每天能够和全体学生直接接触授课的时间，只有一节课或者两节课，而每节课只有40分钟，可以说时间紧任务重，为了保证教学进度和质量，我们只能充分地利用课堂，尽量做到精讲精练，提高课堂效率。为此我们语文组紧跟教研员王丹老师的指导制定了周密的复习计划，每个学期的复习任务，每一个月每一周的学习重点，每一节课要解决具体问题，这样即使偶尔会延误了教学，也可以及时的调整进度，确保复习的有序进行。尤其到了一模之后，要精确到每个人的复习计划的落实。
二、整体推进教学任务，重视个体的提升与发展，保证浓厚的学习氛围。 我们面临的困难不是学生的优秀，而是整体合格。学校想了很多办法来促进教师和学生共同努力，教师能理解学校的要求，进了初三没有一个懈怠的，每天工作12个小时是正常，就是因为学困生人数较多，总体上偏弱，我们只能尽量发挥语文能自己优势，保证每一个学生考及格，让他们在学科中有一定的自信，于是我们成立语文学习帮扶小组，充分发挥语文学得比较好的学生的优势，让他们在帮助这些学困生的过程中提升自己，且让学困生在课余有人辅导与监督。在评价的时候，以小组为单位，能落实很多常规训练，比如，字音，字形，病句，修辞，默写，文学常识，文言文，这些相对专题化较强的知识点琐碎而且易丢分，需要常规不断强化，中考的成绩很大程度上取决于基础分的高低，在这类知识的复习只能化整为零，每天抽空巩固，强化，成功的学习小组是能完成这个任务的。当然，老师的精心准备必不可少，比如，给学生恰当的配题，给学生适合的评价与抽查，这样，课下的工作就必不可少，当有学生戏说：“我被语文老师抢走了！”我就又有种职业化的提问：“抢”这个动词有什么作用？我要求学生答：“抢”，写出了老师争分夺秒督促你学习的样子，表达了老师希望你学好的急切心情，也表现了你对老师占有你时间的不满，还可已从你的笑容中表现你对老师的认可。越到最后，这中迎考的氛围越浓厚，按学生的说法：老师就差点替我们上考场了。在浓烈
把握三个阶段强化三个重点 扎实抓好复课工作 曹坪中学赵安禄 在中考语文复习备考中，应紧扣考纲，突出重点，有的放矢，统筹兼顾。具体方法是：把握三个阶段，强化三个重点。三个阶段是系统复习、专题训练、综合演练；三个重点是语言积累运用、阅读能力训练、写作能力培养。 一、把握三个阶段 （-）梳理知识，系统复习（以课本为主全面撒网） 分条梳理课本知识，形成全面系统的知识结构，以复习巩固基础知识、强化基本技能、注重知识积累为目标。 1、逐课梳理文言文，归纳实虚词的用法及重点课文重点的句子的翻译，总结知识点，精选练习题。重点篇目背诵过关。 2、立足课间，着眼课外。按文体复习课内重点现代文，总结知识及考点，包括（作者、文章出处、重点句子的诵读），澄清疑点，真正理解课文内容，总结分析文章的规律性方法，辅以课外同类文章的解读，学以致用。这样突破课文局限，既纵向延伸又横向比较。总之，亲近课本会给参加中考的学生提供一个厚实的精神、能力的“底子”，课外阅读让学生检验自己的能力，让学生在考前更加胸有成竹。 3、把字词融于课文的复习中，并由一字知多字，由一词串起与之相关联的多个词，努力做到知一点，通一片，基础差的每天练习，夯实到位。 4、古诗词的复习每天10分钟，每次的默写、背诵任务明确，落实到位天天反馈，反复练习，让学生中考一分不丢。（教师对照考试说明把重点篇目整理归纳，给学生每天分配具体任务,督催完成）（二）重点突破，专题训练 从考试题型方面入手，结合课文分板块专项复习各个考点，以加深理解、注重迁移、提高能力为目标。 1、按中考复习四大板块梳理近三年的中考试题，进行分类归纳。
讲清知识点，考点，分析题型，指导答题的方法。 积累与运用：（1）字音，字形。中考对汉语拼音的考察，重点在课文中的生字，易读错，易写错的字。要求学生熟练掌握汉语拼音规则和汉字书写的规格。方法指导:a排除法b分析法，在复习的基础上，调用学习上的记忆逐项分析，做出正确的选择。C提示法。与具休的语言环境相结合。（2）词语理解及运用。注意"近义词的辨析b语境意的选择c成语的选用。（3）经典诗文默写。主要考察：记忆，理解的正确。书写正确，规范，工整。要求学生掌握《新课程标准》要求背诵的50篇古诗文及课文要求背诵的片段都要记诵。（4〕语段的修改。多练，解答的技巧找准（明确错误的类型，对常见的几种病句类型熟记与心儿改对（对症下药，用曾、删、调、换的方法修改儿答好（表述要条理清晰，选择恰当的句子规范作答）。（5〕名著阅读。主要考察名著的人物、情节、环境、名著的名称。从名著中提炼相关信息。复习时要整理归纳，比较记忆，做读书笔记。综合性学习：《中考说明》指出综合性学习注重在语文实践中考察学生的探究能力，创新意识，综合运用能力。具体考察〔1）关注生活，探究实践（2）考察积累，综合运用〔3）分析材料，筛选信息。（4〕联系社会，表达看法。 题型及方法：〔1）语言积累。解题时要注意准确审题，调动记忆，选择最佳答案。（2）语言评价。了解背景对文本进行深入的解读，分析是否符合要求o从表现手法、修辞手法、语言表达进行评价。（3）综合仿写。按语境和谐统一，句式、内容，修辞协调一致的原则。展开联想，梳理大脑中贮备的相关信息，确定仿写内容。另外还有，语 言表达，语言创做，文化常识，图表漫画。现代文阅读：阅读能力的考查始终是中考语文试题中所占比重较大的部分。因 此在复习阶段，我们对三年来的阅读教学进行回顾、反思，从中产生 一些顿悟，明白一些阅读的方法，归纳出阅读的规律和技巧。阅读训练策略如下： 1、了解阅读的能力层次。各类体裁作品的阅读首先是以理解为目标,在理解阅读的基础上发展为鉴赏性阅读、创造性阅读。这就是阅读能力层次。我们在复习时，从这儿个层面引导学生读文本，使学生的阅读能力得到充分发展。
2021中考语文经验交流材料 我很荣幸能有这样的机会与在座的各位同行交流心得感觉特别的欣慰在此只略谈一点点心得仅供大家参考同时也希望给我老师多提出宝贵的意见。 我们学校的中考语文复习主要从以下几个方面努力： 一、合理安排时间制定周密的复习计划提高效率。 我们充分地利用课堂的45分钟尽量做到精讲精练提高课堂效率。为此我们制定了周密的复习计划大到每个学期的复习任务小到每一单元要解决什么问题确保复习的有序进行。 二、打破常规的复习策略力求简单高效。 一般情况下语文中考总复习都要在三轮以上大多数都是先回归课本进行基础复习。但是受时间和学生基础的限制我们只能进行两轮的总复习权衡利弊不得不放弃课本的复习为了能在有限的时间内更好的完成复习任务我对不同知识模块复习的先后顺序也进行了细微的调整。 (一)积累运用部分。 书写：规范学生的书写强调书写规范的重要性主要在作业和答卷上严格要求设置卷面分以此培养学生良好的书写习惯力求达到能够规范、工整、美观的标准。 字词复习：按册复习对于字词的音、形、义的识记和理解。先引导学生整理每册书中的重点字词主要是指课下注释和课后
“读一读、写一写”中的字词重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上主要利用寒假由学生自主完成。 古诗文积累：考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的篇目。学生在记忆过程中经常会出现记忆混淆张冠李戴;默写时胡乱填写;书写时添字、漏字写错别字等现象因此我们在九年级上学期对六册课本中的重点作家作品进行复习巩固让学生在理解的基础上背诵记忆重点理解体现古诗词主旨或表明作者志向的句子含有哲理的句子颇具文采的句子。因此我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵字字落实(当然对基础比较差的同学老师要归纳出重点句重点掌握)还要”;会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字更要时时“温故”明确地告诉学生评分的标准(每错一字该题即不得分)要求学生时刻牢记：一字出错满”;盘”皆输。在古诗词积累运用这块采用了多种积累方法可按照季节分类按照抒发的感情分类按作者分类按朝代分类让学生清晰地看到中考题以及中考考点。古诗文积累我们贯穿教学始终直至中考每节课回顾一到两首并且每天印发两页精选的中考默写典型题这样学生循环记忆就比较扎实了。 关于语言运用的复习主要通过专题训练来落实。 ①病句修改的训练：针对常见的病句类型进行训练因为辨析和修改病句需要学生掌握一定的语法知识而我们学生的语法知识相对来说是比较薄弱的所以在复习中主要提醒学生注意病句修改中八种常见的题型即注意关联词的前后搭配;注意出现“禁
心中有数，脚下有路，手中有法 新课标初中数学教学研讨会交流材料：中考复习备考经验材料 一、解读《说明》，分析命题，准确把握复习方向 1、研读《考试说明》，把握复习方向 认真学习和研究中考考试说明，把握中考命题原则、内容要求、试题形式、难易程度等。并与中考试题、《新课程标准》反复进行对照，力争做到脑中有纲（考试说明、课程标准），腹中有题（近几年中考题），胸中有书（课标、教材），心中有法（教法、学法）。 2、研究《课程标准》，明确复习要点 为了使每节复习课的目标更清晰、精准，更具有针对性和实效性。我们集体研讨《新课程标准》，对每个章节的所有知识点及对学生的能力要求进行细致的梳理，制定了教学目标双向表。然后研究单元测试题，分析所考查的知识点及能力要求、试题的类型与分数，制定了教学评价目标双向表。这两种表格的制定，让教师弄清了每个章节要复习什么，复习到什么程度。 3、分析中考命题，掌握复习纲要 一轮复习前，每一位初三数学教师对市近三年的中考题进行了认真的、规范的解答。并制作细目表，对每一道题从考查的知识点、知识点所属章节、能力要求、所占分值几个方面逐一分析，作了统计。我们把三年的中考细目表进行对比，弄清了哪些章节占的分值高，哪些知识是必考的，所考查的知识常以什么样的题型出现。分析中考命题特点及趋势，制定出相应的中考复习策略，形成试题分析报告。对试题的分析，让我们在复习中更好地把握住了重点和难点，做到了有的放矢。 二、明确目标，注重方法，制定科学的复习策略 1、理念导航，明确复习策略 以学生为本，充分体现学生的主体地位，最大限度调动学生的积极性和创造性。面向全体，尊重个性，分类教学。在教学中坚持合作学习与独立钻研相结合，集体训练与个别辅导相结合，注重独立钻研和个别辅导。 精讲精练，远离题海战术，减轻学生负担。既要抓好双基，又要注意数学思想的形成和数学方法的掌握。既要注重过程，又要注重能力的培养（如审题能力、阅读能力、探究能力、分析问题能力、数学问题生活化等）。 2、学案导学，立足高效复习
中考总结经验交流发言稿 尊敬的各位领导、老师： 大家上午好。今天能和大家在这里进行毕业班英语经验交流，我深感荣幸。首先感谢学校给我们这个学习和交流的机会。简单的说几句。回忆过去几年的英语教学,喜忧参半,虽然获得了一定的成绩,但我们和其他兄弟学校相比还存在着一定的差距。在此,我就将个人有关英语教学的心得体会和英语工作情况介绍给大家。 一、加强课前备课，提高教学水平。 备课是教学工作的基础，是上好每一节课的关键。我两周进行一次教材通研，一周一次备课检查。在备课中，我们先确定好本单元的话题及内容﹑课堂教学方法﹑教学重﹑难点，知识的衔接及巩固。为了达到一个良好的教学效果，我们制定了一套系统的备课环节，课后对遗漏和偏差进行修正，最终确立一个相对完整的教学模式。 二、加强学习，提高教学效率。 在教学中除了加强备课外，积极向学校同行学习，并与同行们相互切磋，以达到共同提高。为了搞好教学，我们还深入学习英语新课程标准。对新课标中每一个单元的知识要点都要做到心中有数，以便在教学中有的放矢，有章可寻。我们在九年级时还深入研究了近两年的中考命题方向及题型特点。在平时的教学中不断向学生传递一些与中考有关的信息，并注重课后知识点的巩固与中考相链接。 三、制定合理的复习计划。 对我们三年制初中毕业班来说，时间紧，任务重是我们面临的难题。在短短的七个多月的时间里，我们需要完成15个单元的新授课和中考的复习，制定合理的复
习计划是至关重要的。我们初三英语组在学校领导的支持和指导下，依据我们学生的情况，制定了符合自己的复习计划。我们复习分为三个步骤：夯实基础抓落实，专题复习抓重点，模拟考试迎中考。 1.夯实基础抓落实。俗话说万丈高楼平地起，靠的是坚实的基础。这一阶段是对基础知识的巩固阶段。这一阶段除了按话题归纳语言点外，我们把工作的重点还放在词汇﹑词组﹑功能句的落实上。譬如“四会”单词。我们会把三个音节以上的单词，划开音节来记忆。要求学生掌握相关的词义，词形，词性。我们还要把相关词汇汇总结在一起。例如，当复习单词success时，动词succeed形容词successful副词successfully一起列举出来，进行有区别的记忆。这也迎合了中考对词汇的考查。我们通过《说明与指导》和老师出的自测题加以巩固。为了落实到位，老师对每个学生的掌握情况都做了详细的记录。以便做好课下辅导。 2.专题复习抓重点。 这一阶段的复习，主要针对中考各题型展开的。我们对这一阶段的复习，遵循精讲精练的原则，我们对《说明与指导》进行有取舍的练习，坚持“讲、练、评”相结合的原则。在讲的过程中，特别注重对学生学法的指导。例如：在进行写作部分的训练时，我们在第一阶段时，就要求学生根据课文进行有目标的仿写。在第二阶段我们要进写作方法的指导。首先我们指出文章的主题句和结尾句，并且确定文章的时态，及相关的句式结构，然后学生根据要求写出文章。同时，我们认为让学生背诵一些优秀的范文是非常必要的，这样做，不仅可以让学生了解如何写优秀的文章，而且学生通过背诵掌握了写作的技巧。例如，在考试前一周，我们从网上下载了一些热门话题作文：有关留守儿童问题，关于上海世博会做一名自愿者，介绍自己的家乡；对于出现自然灾害，学生的感想；还有如何保护环境等话题。 3.模拟考试迎中考。
中考复习经验交流 中考复习经验交流 一、明确目标，提高复习的针对性 (1)进一步认真学习《课程标准》和吉林省《中考考试说明》， 它明确了中考命题的知识范围和不同要求。因此，进入复习阶段， 我们组首先认真研读《课程标准》和吉林省《考试说明》，明确有 哪些知识要素的同时，并注意比较与前一年的区别，列出其中新增、被整合、或被删去的内容。 (2)重视知识积累，强调政治术语的运用。打好知识基础的关键 在积累。课本是学习知识、培养能力、进行思想修养、陶冶情操的 重要“载体”，在教学中要用好课本。认识到这一点，才能实现 “用课本学”，然后再把这些知识和能力迁移运用到实际生活中去。我省各地中考试题，大多数材料均取材于课外，但是，用课内学过 的知识和能力与中考题相对照，就会发现中考试题都与课本有某种 直接或间接的联系。 (3)有效地使用练习，强化训练的针对性。 ①多做“精典”的题目。所谓“精典”，是指老师要在练习题的汪洋大海中为学生精选质量高的练习题。要选择那些典型的、知识 含量大、能力训练强的题目，让“练习题”服从复习计划，而不是 以练习代替复习计划，这是使用练习题的关键。 ②指导学生掌握必要的解题技巧。政治中考，必须注重备考的策略和方法。必要的解题技巧也是素质的一个重要方面。从学生的卷 面看，许多学生由于平时缺少这方面的指导，本该得的分也失掉了。因此，在平时的教学中，对学生进行这方面的技巧训练与指导是应 该的，也是必要的。要让学生明了必要的解题步骤，不要答非所问。 二、教材为源，实施“三轮复习法”
我们在总复习阶段中，主要实施“三轮复习法 第一轮复习： 这是保证复习质量的关键环节，也是减少低分率的关键，我们采取地毯式复习法，即将全部知识进行总体的全面的复习，使学生能 够扎实地掌握所学知识，以便做到理论、知识掌握于心，从而在中 考中能灵活运用所学知识分析解决问题。在此，我们的复习目标侧 重于基础知识的领会和记忆，并使之系统化。在地毯式扫荡中，把 复习的基础知识全部过一遍，用贴标签的方法把每一个问题写在该 题答案的页数上，尽可能不让其有遗漏，以达到快捷查题的目的。 把一些需要重点掌握的内容的页码反复强调，让学生遇到此类问题 时可以及时、准确翻找页码，寻求答案，节省了时间。 第二轮复习： 通过梳理体系，使学生对知识更容易理解，起到提高能力的作用，我们采取了板块复习法。 1、重点基础知识突出复习法 如基本国情;三大重要国情;三大国策，四大战略等内容的复习。 2、联系、比较、融会贯通的复习法。 如”加快民族地区的发展“的内容，由青藏铁路的建设通车，可以联系到民族团结，环境保护等国策和西部大开发战略;由根本的政 治制度可以联系、比较基本政治制度;由”大三步“战略目标可以联 想到”小三步“目标，通过知识之间的联系和区别，准确掌握知识点。 3、精心选编练习题，提交学生知识的综合应用能力训练复习法。 (1)选薄弱的`环节训练，对学生容易出现的问题进行强化练习。如在环境问题和小康建设面青少年如何做，国家如何做，往往学生 搞混。 (2)选类型训练，让学生在训练过程中见多识广，训练他们的应 变能力和解决问题的能力。如只要材料中出现逃学、进网吧、打游