横山县第三中学
校园文化建设特色材料
近年来，横山县第三中学以党和国家的教育方针为统领，以素质教育为核心，因地制宜，因校制宜，结合时代精神，大力实施校园文化工程建设，逐步形成第三中学特色的校园文化体系，初步建成了文明、平安、和谐的校园。
一、基本情况如下：
挖掘潜力，构建校园静态文化
充分挖掘和利用校园自然环境、校舍设施环境、校园传媒环境等静态文化资源，努力构建校园静态文化。
1、优化校园环境，营造文化氛围
校园环境（校园自然环境、校舍设施环境、校园传媒环境）是静态文化成果的主要表现，是校园文化建设的重要内容，是陶冶学生情操、激励学生奋发向上、警示学生不良行为的主阵地。学校要挖掘潜力，加大投入，不断完善校园整体布局和规划，要在建筑设施、校园绿化、美化、硬化、净化、香化和文化上下功夫，努力营造积极向上的校园文化氛围，让师生置身于干净、整洁、优美的环境中受到美的薰陶和感染。总之，在校园环境构建上要力求做到校园自然环境、校舍设施环境和校园传媒环境的有机统一。
2、重视文化品牌，打造文化特色
除了优化环境、营造文化氛围外，注意发掘本校潜力，利用本校品牌，充分展现学校文化精品，打造校本文化特色。
创新教育思想，激活校园动态文化
校园文化的创造主体是学生，学生的主体性活动是校园文化建设的核心，因此，要拓展学生主体性活动领域，创新和丰富校园动态的文化活动。应经常性地运用校内外、课堂内外的一切教学和实践活动，搞活校园的动态文化，用以引导和推进师生的思想意识、道德作风和行为习惯。
1、传承传统精神，汲取文化养料
一个民族赖以传承的重要条件之一就是本民族的传统文化。我国传统文化源远流长。作为中华民族的后世子孙理应担起传承传统文化的责任，为其弘道扬义，从中汲取丰厚的养料。要通过开展丰富多彩的校园文化活动，让学生学习、了解祖国传统文化，汲取文化养料。
开展“国旗下讲话”、“弘扬传统美德”主题班会等活动。开展“中华经典吟诵”，讲中华美德故事活动。
2、拓宽课堂渠道，丰富文化内涵
课堂是教学育人的主渠道，其中应汇入校园文化内容。要鼓励教师以现代教学理念为依据，从学生年龄特点出发，改进教学方法，把影视、多媒体、投影、音乐、美术以及课本剧等形式巧妙地穿插在课堂教学环节中，使之作为载体，赋予它们丰富的文化内涵，把文化渗透到教学中去。要注重抓好课外阅读指导，向
学生推荐优秀图书，激发读书兴趣。定期举办阅读节活动，用优秀作品教育人、薰陶人。
3、坚持德育为首，突出育人特色
新时期学校的德育工作，要围绕加强和改进未成年人思想道德建设这一主方向，通过主题教育的途径对学生进行“文化浸润”，深厚的文学修养和坚实的文化底蕴，对学生的终生产生深远的影响，对学生的气质、风度和人格良好形成有着积极的意义。
4、开展艺术活动，丰富校园文化
开展艺术活动是以愉悦学生的感觉和使其积极参与为出发点，以提高全体学生的审美意识为目的，艺术文化对学生的吸引力是巨大的，要重视和开发艺术活动资源，丰富校园文化，推进素质教育。
5、开展节庆活动，增强文化熏陶
校园节庆活动，是校园动态文化的重要组成部分，要通过广泛开展有特定主题的校园节庆活动，拓宽学生的知识面，对学生进行思想品德教育，丰富和充实学生的精神生活。
6.开展社团活动，营造文化氛围
学校开办了演讲与口才、乒乓、跳棋、篮球、足球、排球、声乐、跳绳、羽毛球、葫芦丝、口风琴、动漫等社团，人人参加社团，人人都有一技之长。
坚持以人为本，优化校园人际文化
要树立“以人为本”的管理理念，以优化心理环境为突破口，
注重学校人际关系的改善，注意挖掘和利用一切有利于教育、教学活动和学生身心健康发展的积极的心理环境因素，改善学校领导与教师，教职工内部，师生之间的人际关系，为师生创造舒适的工作、学习环境和宽松和谐平等的人际环境，使学校内部形成强大的凝聚力，激发师生高度的工作和学习热情，有效地促进学校各项工作全面深入开展，取得最佳的工作效果。
1、完善制度文化，实行人文管理
要根据党的教育方针和教育法规要求，逐步完善制度文化模式，把规章制度的有形约束转化为师生的无形自律，促进学校工作有效有序运转。俗话说：“没有规矩不成方圆”。良好的校风的形成与保持，必须要有严格的纪律和有一套完整的规章制度予以保证，使之成为师生员工的行为规范，做到有法可依，有章可循。
2、改善师生关系，创建和谐校园
开展“献师情，树师德，扬师风，铸师魂”的师德师风教育系列活动，如“关爱学生行动”系列活动等，建立新型师生关系，活跃校园文化，把校园建成全面提高学生素质的一个愉快、和谐、健康的教育乐园。
学校要定期开展安全知识的宣传教育和技能演练活动，积极开展用电安全、交通法规知识竞赛、自护自救安全知识讲座等形式的“珍爱生命”主题教育活动。要制定安全检查工作预案，完善“安全管理规定”、“学生宿舍管理制度”。定期开展安全大检查，消除安全隐患，为师生提供一个安全的活动场所。
树立良好校风，净化校园文化环境
校风是一所学校师生员工在教育、教学管理等实践活动过程中逐步形成的一种道德风尚，是全体师生员工思想、道德、纪律、作风以及精神风貌的综合体，是一所学校的灵魂。因此，建设优良的校风对于学校全面贯彻教育方针，把学校办出特色，提高教育、教学质量，为建设四化、培养“四有”的合格人才具有重要作用。在校风建设上要把领导作风、学风和教风的建设有机结合起来。
1、领导作风。领导作风是校风的“源头”，学校的校长、领导班子人员是学校的管理者和领导者，在校风建设中起着主导和表率作用，是形成校风的“风源”。因此，作为学校领导者，一是思想作风要纯正。二是工作作风要民主。三是管理方法要科学。只有这样，才能更好地推动教育改革，不断提高管理水平和办事水平。
2、学风。学风是学生群体的风气，学生是学校的主体，因此，学风是校风的核心。要引导学生明确学习目的，潜心培养群体学习动机、学习兴趣和学习态度。只有经过长期的办学实践活动，才能形成具有自己学校特色的学风。
3、教风。教师的教风是学生学风形成的起因，是校风形成的关键。因此，我们十分重视教风的建设，要求教师具有渊博的知识，认真的教学态度和精湛的教学艺术，同时，要求教师树立正确的人生观，具有良好的道德修养。
一所学校良好的校风的形成，必须树立共同的奋斗目标，发挥校长和教师的表率作用，以良好班风的形成作为基础，以严明校纪校规作保证，以整洁的校容校貌为标志。
二、我们的基本做法是：
（一）提高认识，加强领导
学校高度重视校园文化建设，把学校文化、学校精神作为系统工程来建设，纳入学校整体发展规划之中，整合各种教育管理资源，统筹考虑，逐步推进。成立了专门的领导机构，校长亲自挂帅，认真组织广大教职工学习，进一步提高对学校文化建设工作的认识，立足校情，认真谋划校园文化建设，创建文明、平安、和谐校园工作。
（二）建立长效机制，统筹规划
校园文化建设既担负着育人的职责，也承担着引领社会文化的职责。校园文化起点要高，要富有激情和创造性，更要富有文化品位，不是学校教育的“额外任务”，而是学校教育的本质属性使然。因此，校园文化建设工作应是实施素质教育的重要组成部分，而不是短期行为。
（三）加强队伍建设，保证经费投入
1、根据全面推进素质教育的要求，以培养学生创新精神和实践能力为目标，不断提高学校艺术教育教学质量。非艺术学科教师也是艺术教育的重要力量，通过在学科教学中渗透文化、美育和艺术，全体教师都要自觉加强师德、文化和审美修养，以高
尚师德、深厚的文化底蕴和美的言行影响学生，这是实施校园文化建设的重要条件。
2、要不断增加对校园文化建设经费的投入，并要提高资金的使用效益。
（四）形成教育常规，整体推进校园文化建设工程
把校园文化建设，与加强和改进未成年人思想道德建设、师德建设工作有机结合起来，作为学校精神文明建设的基础工程，抓实抓新，形成教育工作常规。一是结合教育教学管理、素质教育考核评估等，组织有关人员定期或不定期督查；二是每年进行校园文化建设成果的展示活动，如节庆活动、读书活动、演讲比赛、书法比赛（展览）、绘画比赛（展览）、文艺汇演或其他形式文化艺术活动；三是总结、表彰，每年结合教师节表彰活动对开展校园文化建设，创建文明、平安、和谐校园成绩优异的师生予以表彰奖励。
三、未来的展望
第三中学力争用三至五年的时间，在现有的校园文化基础上，促使学校建设成校舍设施全，校园环境美，艺术氛围浓，文化底蕴厚，人际关系和谐的校园。并且，坚持校园文化建设的正确方向，形成校园文化建设的长效机制，不断总结经验，不断丰富校园文化内涵，把学校建设成为学生、教师、学校都得到全面发展的民主、科学、人文、开放的特色校园。
特色校园文化建设方案 校园文化建设是学校办学水平的重要标志，是学校精神风貌和个性魅力与办学特色的具体体现，是学生文明素养、道德情操的综合反映，更是学校培养适应时代需要的高素质人才的需求。为进一步优化育人环境，加快学校内涵发展，丰富师生校园文化生活，提升学校办学品位，营造良好的育人氛围，切实增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，结合本校教育工作实际，制定本实施方案。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想、科学发展观和十七届六中全会精神为指导，以人文精神培养为核心，以服务师生为宗旨，以素质拓展为目的，以“四风”建设和社会主义荣辱观教育为重点，立足职业教育实际，突出“以人为本、和谐育人”的办学特色，积极探索新形势下校园文化建设的途径、方法和手段，为学生、教师和学校的发展创造良好的环境，努力创建符合职业教育要求的，既能体现时代精神，又能培育专业技能人才的校园文化体系，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。 二、总体要求 以先进的思想引领学生，以科学的精神鼓舞学生， 以良好的校风影响学生，以高尚的师德感染学生， 以优美的环境陶冶学生，以崇高的典范激励学生， 以扎实的课程发展学生，以丰富的活动提高学生， 以现代的理念武装学生，以创新的思维启迪学生。
三、目标任务 坚持远期规划和适度建设的原则，以“秉承传统文明，为生存和发展奠基”为主题，提炼体现时代要求的办学理念，形成学校的思想文化，培养优良的校风、教风、学风。从净化、绿化、美化、亮化、文化入手，促进校园物质文化建设；依法治校、依法执教，强化教育教学管理，促进校园制度文化建设；以各种生动活泼、积极向上的文化活动，营造良好的环境氛围，促进校园活动文化建设；传承历史文化，弘扬时代精神，树立文明新风，促进校园精神文化建设。按照“校园建设营造整体美、绿色植物创造环境美、名人佳作锻造艺术美、人际和谐打造文明美”的思路，广泛开展以社会主义荣辱观为重点的校园文化活动，培育校园精神，积淀校园文化，实现“六高两发展”（即：在校园建设上，要有高规格；在设施设备上，要有高标准；在学校管理上，要有高目标；在队伍建设上，要有高素质；在课堂教学上，要有高效率；在教育教学上，要有高质量。“两发展”是指教师德才学识的综合发展，学生德智体美、专业技能的全面发展），努力把学校办成先进文化的传播阵地和广大师生的精神家园，进而达到高水平办学。 四、重点工作 1. 以校风建设为载体，形成学校精神文化。校风是校魂，在一定程度上体现了学校办学方向，培养目标、价值取向、行为方式。要以社会主义荣辱观为导向，以建设优良的校风、教风、班风、学风为核心，通过狠抓领导班子思想建设，形成勤政、敬业、务实的工作作风；通过狠抓师德师风教育，形成严谨、精业、求实的教风；通过狠抓学生行为规范养成教育，形成浓厚、乐业、进取的学风。要结合学校实际，扎实开
创建校园文化特色推进素质教育——记怀柔一小独具特色的校园文化建设北 京市怀柔区第一小学，始建于1911 年，发展至今已有近百年的历史。学校占 地面积15000平方米，建筑面积10000 平方米，绿化面积达7500 多平方 米。学校地理位置优越，校园三季有花，四季常青，环境整洁，景色宜人，被誉为花园式绿色学校。 学校现有教学班46个，学生2000余名；教职工180 人，其中党员113人，中学高级教师3 人，小学高级教师101人，市级骨干教师4 人，区级学科带头人及骨干教师31 人，还有北京市优秀书记、杰出校长，北京市优秀教师、师德标兵、十佳班主任。专任教师全部达到大专以上学历。近年来，学校先后荣获国家、市、区级集体奖励100 余项。 我校全面贯彻党的教育方针，以和谐求发展，以精细求发展，以学习求发展，以特色求发展，以务实求发展，以质量求发展，全面推进素质教育，努力创建“书香校园、和谐校园、魅力校园” ，办好人民满意的学校。 近年来，随着教育事业不断向纵深发展，我校十分重视学校文化建设。学校文化作为一个整体系统对学生的世界观、价值观的形成、对学生的成长发挥着越来越重要的作用，它的影响远远大于某一门学科、某一种知识，而且是一种渗透到学生人生品格的长远影响。学校文化建设的水平，不仅决定了学校的发展方向和教育水平，更决定了人才的品质，它将成为学校发展的第一核心竞争力，谁拥有了优秀的学校文化，谁就拥有了教育的未来和希望。 当前，优秀的校园文化已经成为我校发展的一种核心力量，并渗透于学校的所有活动之中，成为约束师生行为的非正式控制规则，从而促使师生放弃一
些不适宜的行为习惯和利益取向，形成共享目标、荣辱感和奉献精神。同时，人际关系更加融洽，组织之间更加协调，内涵发展更加持续。因此，精心打造学校文化是全面推进我校素质教育的重要举措。 一、怀柔一小学校文化创建基本思路 「学校工作整体优化? 学校新文化创建-教育教学全面优质努力推进素质教育（推进教育新发展） I教师学生人人优秀J 二、怀柔一小学校文化创建目标 我校以社会主义核心价值观为指导，以传承民族和怀柔一小优秀文化传统为重点，以培养人文精神和提高综合素质为宗旨，提升校园静态文化品位和创新，丰富校园动态文化活动和内容，构建具有本校特色的学校文化体系，加强学校品牌建设，提高学校教育的核心竞争力。把学校建设成为自然环境优美、规章制度健全、管理科学规范、教育教学优质、团队组织协调、人际关系和谐、精神风貌良好、内涵发展持续的校园。 三、怀柔一小学校文化创建实施 1.激人奋进的精神文化 学校精神文化是学校文化的精髓和灵魂, 是学校文化的重要组成部分和最高层次, 它是形成学校办学特色和优质品牌的关键所在。为此, 在学校精神文化建设中, 我们深入把握理论,认真实践探索, 通过系统设计“文本化”层面,精心建构“物化”层面, 尤其是着力推进“人化”层面, 建立和完善学校的
家文化
家美家和家兴 ——黄岛区六汪中心中学“家文化”特色德育工作 实施方案 以党的十八大及十八届三中全会精神为指针，以学校工作计划为指导，针对我校实际情况，创新性地开展特色德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。我校逐步形成了以“家文化”为主线的德育工作理念，以“家美·家和·家兴”为工作目标，以文化人、以德育人，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争形成我校特色德育品牌。 一、我们的“家文化” 家文化的核心意义是“爱”、是“港湾”，“爱”、是指学校对老师的爱、老师对学生的爱；它一方面强调老师要像爱自己的孩子一样爱学生，另一方面也指出学生要像爱父母一样感恩、尊敬老师。这份爱也是教师的责任——不仅要教给学生知识，还要像父母一样爱他们；不是为他们考虑一时，而是着眼一生。 同时，“家”也是每一个家庭成员的港湾。对教师而言，这个“港湾”不仅为他们解决生活上的后顾之忧，更要注重精神文化等方面的建设，让他们全身心投入到教育事业中去；把学校建设成为学生的港湾，让他们在这里不仅学到知识，还像父母一样给他们关爱，为他们树立远大的志向，教会他们承担责任、学会感恩、重视亲情、团结友爱。 家美·家和·家兴的含义： “家美”：不仅是在物质层面上要注重营造校园美的环境，更要做到用“爱”美化家庭成员的心灵。“以文化人、以德育人”，用实体承载文化、传导文化和展示文化，重视建设视觉文化，使“家文化”随处醒目可见；用美的标准去要求和衡量全校师生的一言一行，一举一动，对全体师产生持续性、潜移默化的影响。使“家文化”无处不在，无时不有，营造出深厚的家庭气息和氛围，形成辐射学校内外的传播效果，让教职工、学生身居其中，感受实实在在的“家庭”氛围。（展示家文化装饰、教职工伙房做面食等照片）
校园文化建设汇报材料 ——大张楼镇第一中学 尊敬的各位领导、各位同事： 上午好！ 非常荣幸在这里和大家一起交流校园文化建设的做法，非常感谢县教育体育局领导多年来对我校工作的关心和支持。校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。它不是可有可无的，而是非常必要的，文化可以育人，文化可以兴校，文化可以加强凝聚力，提高创造力。基于这种认识，我校各职能部门、各班级都制定了详尽的、切实可行的校园文化活动开展计划。我校在校园文化建设中，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以环境文化、精神文化、制度文化和行为文化建设为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染。在促进学生健康成长的同时也推进了学校教育内涵的深层发展，使学校在文化建设高品味、办学质量高水平的道路上迈出了坚实的步伐。自从2008年“校园文化建设”活动开展以来至今，我校始终重视文化建设，极大提高了我校的科学管理水平，促进了素质教育的发展。下面，我把我校校园文化建设方面的一些做法向各位领导和同事们汇报如下：
一、人人参与，使校园文化建设成为一个全员工程 学校领导班子对活动开展高度重视，学校主要领导在把握全局的同时经常过问，还亲自参与拟订活动方案和指导活动，其他班子成员各司其职又团结协作。在上下共同努力配合下，全校师生投入到校园文化建设活动的热潮中。并制定了校园文化建设活动的具体方案，通过召开校长办公会、教师会、校会、班会，进行国旗下的讲话、常规课堂、知识讲座等形式向全校师生大力宣传，组织师生收集素材，交流学习活动心得，从而营造了良好的活动氛围。为了确保校园文化建设工作落到实处，收到实效，我校从2008年起就专门成立了有学校校长任组长的校园文化建设领导小组，教务处、政教处、办公室、总务处、团总支负责组织、实施、检查考核。大到学校的整体绿化，小到一条标语；从校风、校训的制定到每个班级各自的特色，都认真推敲，广泛征求老师和同学们的意见。为了便于管理和更新，我们将校园文化分成若干方面，明确了责任人。2010年，在去年工作的基础上，我们又提出了“打造靓丽校园，搞好文化建设”的口号，使校园文化建设成为一个系统工程，避免了“上面提一提、下 面抓一抓”的局面。 二、突出特色、使校园文化显得无处不在 校园文化范围广，包括校园规划及环境、物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设等等。
一个学校，如果没有文化的支撑和引领，就会失去活力、动力和方向。我校与百年一中一脉相承，追根求源，深厚的文化底蕴孕育了一中超拔的气质与恢宏的气度。如何在校园文化建设上传承并出新，是我校成就百年经典的重大课题。为营造良好的育人环境，拓展学校的内涵建设，培养良好的校风和品牌特色，特制订本规划方案。 校园文化建设总体规划 （一）校园文化建设的主题 引领精神，培养习惯，彰显个性。 （二）校园文化建设整体构想 1、力求主题突出。紧紧围绕学校育人观念和管理理念，着眼于学校整体，根据不同区域功能集中体现一个主题，力求避免随意性，确保系统、科学和有效。 2、设计力求创新。坚持师生参与和专家指导相结合，挖掘学校内涵与更新教育观念相结合的原则，突出个性，丰富内涵，形成本校文化特色。 3、内容力求丰富。校园文化氛围需要多层次、多角度、多方位的营造，根据学生接受教育的实际，结合学校的具体情况，全面进行文化熏陶和渗透。 1具体建设规划设计 （一）物质文化建设 校园的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、雕塑、绿化和文化传播工具等方面构成校园物质文化环境。校园物质文化建设，从净化、绿化、亮化、美化入手整治校容校貌，精心创设整洁优美的校园环境文化，加强校园的卫生保洁工作，办公室、教室、实验室、图书报刊阅览室要干净整洁，宿舍、食堂、厕所等生活设施干净卫生，宣传橱窗等设施要整洁、有序。校园以绿色植物造景为主，花坛为辅，凸现校园春有花、夏有果、秋有香、冬有绿的自然景致，突出高品位的美
化原则。校园内的各种设施都力求美观、大方、精致，强化其育人功能。 1、在学校大门入口处彰显校训、校风、校歌和建校志铭文字，四块文字要渗透与一中同宗同源的渊薮，以此振奋师生精神，指明励志方向。 2、在校园内教学区、办公区、生活区、运动区、广场分别设置主题雕塑、各种提示牌、激励牌；在校园绿化带，标明设计主题、树木花卉名称；在校园醒目处布置好宣传栏、阅报栏、校务公开栏。 3、让学校的每一面墙壁都在说话。各年级附近的走廊大墙面设黑板报、宣传栏，目的是对各年级展开针对性宣传。 4、各教室张贴名人名言、学生守则等，要充分利用班级黑板报这块宣传主阵地，营造读书的氛围，力争触动学生心灵，激发学生学习兴趣。 5、老师办公室统一张贴教师工作条例，优秀教育家语录等。 6、大小会议室、校长室等室内装饰：悬挂字画，色彩庄重。 7、餐厅门口立菜谱牌、宣传栏，餐厅内张贴养成警句、相关条例等。 8、宿舍楼：门厅立分布图示、宣传栏、住宿管理制度等。 （二）制度文化建设 俗话说，没有规矩，不成方圆。学校必须建立一个套凸现本校优势，体现本校理念，具有特有文化的规范、高效、完整的组织管理系统和系列规章制度，从而使学校运营走向依法依规管理的轨道。要制订学校发展规划和办事章程，学校教职工人事管理制度，教师绩效工资考核发放办法，学生管理制度，教学管理制度，财务管理制度，后勤保障管理制度，安全卫生管理制度，校产管理制度，档案管理条例，实验室管理条例，图书馆管理条例，阅览室管理条例，食堂管理制度，学生宿舍管理条例，班主任工作管理条例，各类奖惩细则和预案等等。各项规章制度要简明实用，文字规范，以学校名义下发的规章制度必须经校长办公会讨论定稿后下发，全校规章制度要汇编成册，强调贯彻执行。
从特色项目到特色校园文化 校园文化体现着学校独特的办学理念、个性化的办学追求，是学校物化环境和精神风貌的显性呈现与隐形积淀。校园文化涵盖物质文化、精神文化、制度文化、活动文化等一系列范畴，是学校管理的重要内容。教育专家成尚荣认为：“文化就是人化，以文化人，以文化影响人、塑造人、教化人。”所以文化具有教育性，校园文化建设的出发点和落脚点还是促进人的发展，校园文化对师生的教育性更多的是潜移默化。 本校基于校情，以学校科技特色项目为突破口，积极营造科学特色环境氛围，进而打造学校科学特色文化，努力使科学文化建设更具生命力、生长力和可持续性，也因此提升了学校办学品质，赢得了良好的美誉度。下面以特色校园文化建设为例，谈谈具体的做法和体会。 一、基于校情，找准特色项目 本校于2003年建校，坐落于国家级高新产业园——江宁高新园区，紧邻江宁大学城、园区科创中心，是伴随江宁高新园大开发孕育而生的新建学校。学校周边集聚了南京众多知名高校和高科技企业，具有不可多得的区位优势和良好的教育资源。因此学校建校之初，就紧扣校名——“科学园”进行顶层设计与规划，提出“科学育人”的办学理念，打造“科学教育”办学特色，以培育“健体、善德、真知、
美行、创新的科小学子”为具体培养目标，着力创设校园科学文化氛围，引领学校科学办学、教师科学施教，培养学生的科学素养，努力形成学校科学教育文化特色。2005年，学校积极与周边高校、高新技术企业互动，充分发掘本校专职信息技术教师资源优势，引进了学生机器人教育项目。以学生机器人项目为突破口在科学教育及科技特色打造方面深耕细耘，砥砺而行，取得了丰硕成果。学校先后获得江苏省科技教育先进集体等多项荣誉称号，因科学教育成果突出，学校在2010年被授予“全国未成年人思想工作先进集体”称号。依托学校科技特色和学生机器人品牌，学校于20XX年成功申报了南京市小学特色文化项目，并申报了多项课题研究。正是基于校情，学校明确了科学特色项目，并为后期的校园文化特色打造设计了路线图和任务书;正是找准了特色项目，学校咬定目标，栉风沐雨不断超越，校园特色文化才初步彰显。 二、基于项目，营造环境氛围 特色校园文化的建设是一个长期积淀过程，没有一定的物质和精神基础，文化的形成将是无源之水;生硬地移植或打造，也不能融入师生的血液中去，反而很容易陷入有形无神的境地。特色校园文化建设需要顶层设计、整体规划，首先需要有形的物化环境，包括一些特色场馆，让特色文化看得见摸得着，让学生一进校园就身临其境、感同身受，受到环境的熏陶感染。 学校重视物型文化的建设。早在2012年学校投资100余万元打造了功能齐全的学生机器人活动中心。20XX年以来学校围绕科学特
学校特色及校园文化 教材阅读辅导 本讲内容，是整合了教材第六、七章的内容而重新组织的。在学习中，我们要注意以下几个问题： 一、关于省略的问题 在教学过程中，我们省略了教材的部分内容。省略部分有：第六章第五节关于“学校创建特色的一般过程”的问题，第七章第一节关于“为什么要关注学校文化”的问题。各章节中一些更加具体问题的省略，不一一列举，请学员们对照讲义的内容。凡是省略部分，不列入考试范围。 二、关于调整和拓展的问题 为了更好地结合学校管理实际以及引进最新的研究成果，我们在尊重教材内容的基础上，进行了某些调整和拓展。 1、关于创建学校特色的外部条件（见教材P.162） ａ．把教材中“经济体制改革为学校创建特色注入了活力”调整为“社会发展的多元化，提供了社会土壤”； ｂ．在教材提出的两个外部条件之外，我们增加了一个条件：“人民群众日益增长的教育需求，普及基础教育，为学校创建特色提供了发展动力”； ｃ．为了便于学员们理解和记忆，我们以相近的句型结构统一了三个外部条件的表述方式：“……提供了社会土壤”、“……提供了政策保障”、“……提供了发展动力”。 2、关于学校创建特色的基本模式问题（见教材P.173） 为了更好对应于“目标优化模式”、“内容优化模式”、“方法优化模式”，我们把教材中的“系统优化模式”调整为“管理优化模式”，从而构成了“目标”、“内容”、“方法”、“管理”的系统。 3、对教材中第七章的处理（见教材P.178） 在教学中，我们把教材中原来共四节的内容，整合为“学校特色与校园文化之间的关系”与“校园文化建设”等两个问题。 4、关于校园文化的“制度形态”问题（见教材P.182） 我们把教材中“法令的”、“道德的”、“行政的”的表述方法，调整为“规章制度”、“道德准则”、“管理体系”的表述方法。 5、优化校园环境——显性的物质文化建设与隐形的人文素质培育（见教材P.199） 根据校园环境建设实践中存在的问题，我们把校园环境建设区分为“显性的物质文化建设”与“隐性的人文素质培养”两个方面。显性的校园环境建设包括校园绿化、环境卫生、文化设施等，隐性的校园环境建设包括人际关系、心理环境、工作情态等。隐性的环境情景，更深入和深刻地影响着师生们的工作和学习，而又更容易为人们所忽略。 三、教材中的图示和案例，在学习中要特别关注 教材中，对“学校文化的构成”，作者以“图示”的直观方式把一个复杂的问题揭示得很清楚（见教材P.182《图7—1》），请学员们在学习中要深入分析领会《图示》的内容。 为了能够更具体地说明问题，作者引用了不少案例辅助理论的说明。教材中凡是以“楷体”字体标列出来的内容，需要认真阅读、领会。 内容学习辅导 在学习本讲内容时，要注意以下几个问题： 一、要理解和掌握的基本内容 1、学校特色的基本特征。（独特性，优质性，稳定性）
家美家和家兴 ——黄岛区六汪中心中学“家文化”特色德育工作 实施方案 以党的十八大及十八届三中全会精神为指针，以学校工作计划为指导，针对我校实际情况，创新性地开展特色德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。我校逐步形成了以“家文化”为主线的德育工作理念，以“家美·家和·家兴”为工作目标，以文化人、以德育人，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争形成我校特色德育品牌。 一、我们的“家文化” 家文化的核心意义是“爱”、是“港湾”，“爱”、是指学校对老师的爱、老师对学生的爱；它一方面强调老师要像爱自己的孩子一样爱学生，另一方面也指出学生要像爱父母一样感恩、尊敬老师。这份爱也是教师的责任——不仅要教给学生知识，还要像父母一样爱他们；不是为他们考虑一时，而是着眼一生。 同时，“家”也是每一个家庭成员的港湾。对教师而言，这个“港湾”不仅为他们解决生活上的后顾之忧，更要注重精神文化等方面的建设，让他们全身心投入到教育事业中去；把学校建设成为学生的港湾，让他们在这里不仅学到知识，还像父母一样给他们关爱，为他们树立远大的志向，教会他们承担责任、学会感恩、重视亲情、团结友爱。 家美·家和·家兴的含义： “家美”：不仅是在物质层面上要注重营造校园美的环境，更要做到用“爱”美化家庭成员的心灵。“以文化人、以德育人”，用实体承载文化、传导文化和展示文化，重视建设视觉文化，使“家文化”随处醒目可见；用美的标准去要求和衡量全校师生的一言一行，一举一动，对全体师产生持续性、潜移默化的影响。使“家文化”无处不在，无时不有，营造出深厚的家庭气息和氛围，形成辐射学校内外的传播效果，让教职工、学生身居其中，感受实实在在的“家庭”氛围。（展示家文化装饰、教职工伙房做面食等照片） “家和”俗话说“家和万事兴”只有每一个家庭成员都能做到克已、奉献，遵守家庭的约定，家庭才能“和”。也只有家庭和谐，每一个成员才能分享家的温暖，感受
项目二：“校园文化建设”特色项目建设计划 一、需求论证 根据教职成〔2010〕8号“关于加强中等职业学校校园文化建设的意见”的精神，及我校的“校园文化建设规划和实施方案（2011－2015）”，我们觉得校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求，是全面推进素质教育，全面提高教育质量，增强学校软实力，提高学校核心竞争力的重要途径。 二、建设目标 遵循“坚持继承，借鉴创新，突出特色，追求精品，整体规划，分步实施”的原则，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、人际和谐营造文明美”的思路，加强学校物质文化、精神文化、制度文化、行为文化的建设工作，进一步强化办学理念，明确办学目标，创建培养优良的校风、教风、学风，营建整洁、优美的校园环境，健全规范、科学的规章制度，形成朝气蓬勃、积极向上、特色鲜明的校园文化。 三、建设思路 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻科学发展观，遵循教育教学规律，以社会主义核心价值体系为统领，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，以培养合格社会主义建设者为根本，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园教育教学环境为重点，以全面提高学校管理科学化水平和建设优良学校文化环境为目标，力争打造出体现时代特征、学校特色鲜明的校园文化。 四、主要内容 1、物质文化建设 进行校园整体规划和建设，加强校园人文景点建设，做好校舍建筑、道路、景点等保养修缮工作，在学校主要部位悬挂名人字画，标语横幅，展示学校的校训和教书育人理念；完善校园文化活动设施，增设宣传栏、阅报栏、公告栏、电子显示屏，营造良好的宣传氛围；加强校园文化墙建设，全面健全数字化校园建设，加强信息化公共服
创建航天文化教育特色学校实施方案 上海市闵行第三中学 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《上海市中长期教 育改革和发展规划纲要(2010-2020 年) 》发及《闵行区教育改革和发展“十二 五”规划》等文件提出推动普通高中多样化发展，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，探索发现和培养创新人才的途径，鼓励普通高中办出特色的教育发展目标要求。随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势，特色学校建设已成为许多中小学在努力追求的成功办学境界。我们闵行区明确提出“高中教育：多元办学、特色发展”的十二五教育规划目标。我校根据闵行区政府、区教育局关于学校特色发展的总体要求，从现有的基础和面临的发展需要出发，特制定本校创建航天文化教育特色学校实施方案。 第一部分背景与现状思考 一、背景回顾 上海市闵行第三中学是一所大型普通完全中学。学校地处闵行区南端的黄浦江畔，占地31480 平方米，建筑面积16339 平方米。学校有标准的实验室、电脑 房、音乐室等专用教室和完备的计算机网络教学系统，还有设施先进、功能齐全的体育馆。学校是闵行区文明单位、上海市青少年保护先进单位、上海市优秀家长学校、上海市女子曲棍球、女子足球特色学校、闵行区体育和艺术特色学校、 闵行区绿化先进单位以及北京师范大学教学实验基地等。现已成为我区规模最大的公办完全中学之一。 近年来，我校认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》、《中华人民共和国科学技术普及法》、《全民科学素质行动计划纲要》等文 件精神，为有效贯彻落实国家新一轮基础教育课程改革精神，我校以深化教育教学改革为中心，全面实施素质教育，以“航天科技”项目为抓手，以提升学校 办学品位为目标，从突出“办学特色”入手，大力营造校园航天文化，航天科普
弘扬传统国学经典,打造特色校园文化 引言 特色校园文化建设是学校发展过程中一项基础性、关键性和长远性的工作，对于学校整体文化及学术氛围的营造起着关键性和决定性的作用，对于学生人生观、价值观及世界观的形成产生重大影响。当代校园文化建设中很少有学校将国学经典作为校园文化建设的那个要内容，忽视了国学经典的教育，错失了国学经典教育对于学生甚至整个学校文化氛围和整体素质的重要作用，本文对我国校园文化建设过程中产生的一些问题进行了分析，旨在提出一些充分发挥国学经典在教育中的积极作用的措施。 一、国学经典的内涵 近年来，许多专家学者对国学经典的内涵进行了研究，黄宇鸿，欧丽明（2011年）把国学经典分为"国学"和"经典"两个概念来阐述，指出“国学”是指以儒学为主体的中华传统文化与学术，是中华五千年文明长期积淀的结果，也是中华民族精神和价值观的集中体现；而所谓“经典”，《辞海》解释为“典范的经书”。《现代汉语》则诠释为“权威的著作”。这些"经典"经过悠久的历史演变和变迁仍然受到广大文人和人民大众的认可，如我国的"四书五经"，西方的"圣经"等。
[1]国学经典是中华民族几千年来智慧的结晶，是中华民族文化中最核心的部分，对整个中华民族的发展和文化的形成起到了关键作用。此外，国学经典是对我国社会风气和社会道德观的形成也具有影响的深远。 二、校园文化建设现状及问题分析 学校在办学中通常会忽视校园文化的建设，或者在校园文化建设中由于教育理念、国家政策方针、师资队伍对校园文化建设的忽视了以及忽视国学经典教育等原因，校园文化建设效果不佳，导致很多学生甚至教师产生一些"利益熏心"，"功利心重"，"唯利是图"等现象，严重影响了校园的整体文化及学术氛围，影响了学生，尤其是青少年人格.性格的形成，人生观、价值观及世界观的形成。 首先，部分学校缺乏校园文化建设的理念。许多学校把办学的重点放在人才培养或招生方面，忽视校园文化的建设，导致学生在完成学业后，只学会了文化知识，而部分学生却人格偏离，人生观、价值观及世界观扭曲，甚至缺失，部分学生对自身的人生规划茫然无知。其次，国家教育相关部门对学校的校园文化建设没有相应的政策规定或政策支持。教育相关部门没有对学校在校园文化建设方面进行指导和政策、资金等领域的支持，造成了部分学校不重视甚至忽视校园文化建设，造成了很多不良的影响。再次，部分学校师资队伍整体素质较低意识不到校园文化建设的重要性和
如何加强特色学校校园文化建设 一、特色学校校园文化建设的意义。 校园文化是在一定社会文化大背景下，学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和，是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。校园文化是一所学校精神风貌的集中反映，是学校办学特色和发展个性的体现，它对启迪学生的智慧、开阔学生的视野、优化个性人格等都具有重大而深远的影响。 二、特色学校校园文化建设的内容 （一）校园环境文化建设 1. 优化校园外部环境 各校要根据自身特点对学校的校园文化作出统一的部署，整体优化学校的校园环境，使校园文化成为学校特色的显性标志，使他人一走校园就能感受到浓郁的特色文化气氛。环境优美，布局合理的校园环境让人赏心悦目，除了做一些必要的绿化外，校园环境规划还要体现一定的文化内涵，学校可以增加阅报栏、宣传橱窗、板报等设施；加强图书室、阅览室、陈列室的建设；教学楼、办公楼悬挂或张贴校训、校风、教风、学风等，充分反映学校的办学特色及办学理念。学校还可以推出“让每块墙壁都会说话”的系列活动,向全校学生征集学生名言，让学生结合学校特色，写出自己的格言，并将其中的佳作和作者的照片，制成标牌（如百胜中心校），固定在校园醒目的地方，使学生深受激励并随时随地受到感化和教育。还可将学生优秀的书画作品悬挂在走廊的墙壁上（七校、三校等）。体现了校园处处皆教育、学生个个当楷模的自主管理模式，体现了“以人为本”的精神实质。 优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示，使校园充满了物与人对话的鲜活气息。鉴物增识，启迪着学生的心智；潜移默化，感染陶冶着每学生情操。 2.加强班级文化建设 我认为班级环境文化建设也是校园文化建设的重要组成部分，是形成良好班风、校风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。 教室布置要体现班级特色，有艺术气息。各班墙上可以悬挂由自己设计、制作的班风、班级格言，还可以设置壁报、艺术角、图书角等。在班级环境的设计过程中，要充分发挥学生的主体
桂阳三中2019年下期高二年级文化生活 《文化与生活》单元试题 蒋冠春编制8月22日 一、选择题（下列各题四个选项中只有一项最符合题意。每小题4分，共80分） 1、盐城自古因盐设城，因盐得名，两千余年海盐文化是盐城地域文化的精髓。其中，盐雕艺术品晶莹圆润，蕴含东方美学的优雅意境，作为城市名片，为“盐城八珍”工艺品之首，凝练了海盐文化之魂。这说明 A. 作为精神力量的文化能转化为物质力量 B. —定的精神文化活动具有相应的物质载体 C.自然环境的不同决定着文化的差异 D ?文化对社会发展产生深刻的积极影响 2、山东籍作家莫言获得2019年度诺贝尔文学奖。莫言扎根在农村，生长在农村，农村是他写作的 主战场。其魔幻现实主义作品融合了民间故事、历史和当代”，用狂欢式的语言诠释着时代的变迁 和人类心灵的嬗变。这启示我们 A ?文化是人创造的，是社会实践的产物 B ?丰富的情感是文学创作的根本动力 C.民间文化元素是文学创作的源泉 D ?文化是一定时代经济政治的派生物和附属品 3、著名作家龙应台在谈及有关“文化”话题时，说道：“它是随便一个人迎面走来，他的 举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。……电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地推人? 一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀那盲者一把吗？”上述观点说明 ①人创造了文化，文化塑造着人②文化是可以通过人的社会行为体现出来的 ③文化是通过接受文化知识教育培养出来的④文化是在个人成长中自发形成的 A .①② B .①③ C .②④D.②③ 4、我国西南地区的悬棺文化散发着谜一般的魅力。考古人员在四川珙县发现371幅历经风雨的悬棺岩画。画面中的钓鱼狩猎、骑马竞技、舞蹈杂耍、舞刀弄剑等场景依稀可辨，让现代绘画艺术家惊 叹不已。该考古发现佐证了 ①精神文化越古老越接近社会生活的本质②精神文化总是人们社会实践的产物 ③精神文化的价值不因时代变迁而改变④精神文化的展示离不开一定的物质载体 A .①② B .①③ C .②④D.③④ “爱国、创新、包容、厚德”的北京精神在城市建设中将发挥重要作用, 表现在 5、城市精神是城市文化的精髓。 ①精神力量在人们认识世界和改造世界的过程中能转化为物质力量 ②精神力量可以为城市建设提供强大动力 ③精神力量可以增强北京在世界城市中的国际竞争力 ④北京精神体现了首都丰厚的历史文化底蕴 A.①②③ B .①②④ C .①③④ D .②③④ 6、从“蒜你狠” “豆你玩”到“姜你军”，再从“糖高宗”到“油你涨”、“苹什么”接力不断，新词也层出不穷，再到“辣翻天”、“棉花掌”、“药你苦”，涨你没商量……在对物价的戏说中，透露着网民的无奈。这说明： A.文化具有鲜明的阶级性 B .文化是经济的反映 C.文化是经济发展的基础 D .外来文化严重冲击中国传统文化 7、2019年一些商家根据“航母style”、“江南style”等网络热词衍生出的文化衫、玩具等产品，赚了盆满钵满。这说明 A .文化与经济相互影响、相互交融 B .文化是人们社会实践的产物 C.文化产品离不开物质载体 D .文化是一种精神力量 8、台湾果农为提高水果附加值，把冰激凌灌入柿饼中，使之有双重口味，并别出心裁地将其取名为 “你柿我的冰激凌”。由于加入了文化元素，该商品推向市场后受到消费者热捧。这体现了
小学校园文化建设实施方案 校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，切实落实县教育局年初下达的各项工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制订本方案。 一、指导思想 以“学践科学发展，构建和谐校园”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“文明校园”为发展目标，体现我校“先做人、后读书”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。 二、领导小组 组长： 成员： 三、实施原则 1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。 2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。 3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。 4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。 四、整体思路 1、校园育人文化建设。 外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下： （1）室外环境布置。校门外侧设立安全文化宣传牌及相关制度，正上方镶嵌校标及各种荣誉牌匾；校门内侧设有党和国家的教育方针及安全宣传栏；在鲜红的国旗映衬下，指引我们校园文化建设的方向，迎面是永久性瓷砖地图，墙面写有“好好学习，天天向上”的标语；依次设立校旗校徽、学校全景图、世界地图、中国地图等板块；教学楼两侧悬挂规范性木制牌匾，侧面书写“人人有事干，事事有人管，事事都规范”的管理理念；教学楼外墙书写“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的育人目标和“其身正不令则从，其身不正虽令不从”的工作原则，侧面墙书写“高水平的师资队伍；高起点的教育设施；高品位的校园文化环境；高质量的办学水平；高素质的可持续发展的学生”的办学目标和“以严要求人，以情凝聚人，以实引导人，以勤感召人，以创字塑造人”的治校方略；“建一流学校，培一流教师，育一流人才”的办学宗旨；教学楼中心区域书写“推进均衡发展，维护教育公平；关爱留守儿童，共享教育阳光”的文化建设指导思想，“团结、守纪、好学、创新”的学风悬挂在教学楼正面；两侧设有学校教育思想的宣传栏，包含“崇德兼善、奋发图强”的校训和“认真、勤奋、刻苦、向上”的教风，努力实现“严谨、博爱”的校风；生活区门前均有温馨提示；运动区墙面有永久性标语，体育运动图标和安全创卫标语；教学楼走廊有名人头像、名言警句及温馨提示；校园择地安装游乐运动器材。 （2）班级环境布置。大胆将“三表一简介”（时间表、课程表、值日表、班级简介）搬
“弘扬红色乡土文化，构建红色特色学校” 设计方案（讨论稿） 为全面落实《基础教育课程改革纲要》精神，全面地推进素质教育，使学校有特色，铸就校园浓郁人文精神，为学生终身发展打下良好基础。按照县教委打造特色学校、注重一品一校的发展思路，走“特色立校、文化兴校、特色强校”的特色化发展之路，努力提升学校品位，促进学校特色发展。结合重庆“唱、读、讲、传”活动的开展和学校“五个校园”建设，根据本校本地区丰富的得天独厚的红色德育教育资源优势，决定以红色乡土教育为核心内容，以“弘扬红色文化，构建红色校园”作为创建特色学校的突破口，培养少年儿童健康向上的公民道德意识、责任意识和使命意识，全面提高未成年人思想道德水平和践行能力，特拟定我校红色特色学校创建实施方案。 一、背景分析 巍巍石壕留忠魂，浩浩綦河谱华章。綦江，历史悠久、物华天宝、人杰地灵、英才辈出！古往今来，无数英雄人物为之折腰。革命先贤、先烈为了崇高的理想，凭着坚定的共产主义信念和顽强的革命斗争精神，抛头颅，洒热血，大写了一个红色的綦江！一个红色的石壕！ 綦江，风云际会。这块热土演绎了几多动人心魄的革命往事。1919年下半年，綦江成立了全川最早的青年进步团体之一的“青年砥砺会”。1926年1月，中共綦江县支部建立，这是重庆境内的第一个党支部。1926年4月，震惊全川的“綦江米案”爆发。1935年1月，中央红军进占綦江石壕境内，保卫遵义会议的胜利召开，创造了四渡赤水战机…… 綦江成为中国工农红军长征经过重庆的惟一县份，石壕红军烈士墓、红军洞、红军桥、红一军团长征驻石壕指挥部旧址、红军路都见证着当年红军长征留下的一个个感人故事，现已被确定为重庆市的爱国主义教育基地。 綦江，英豪辈出。这块热土哺育了大批让人铭记的革命志士。其中的代表人物有：綦江党团创建人、四川省委秘书长，被杨尚昆尊称为“革命启蒙老师”的邹进贤烈士；第三次反“围剿”中活捉张辉瓒的红四军军长王良烈士；中华全国总工会秘书长、闽浙赣省委秘书长王奇岳烈士；被周恩来称赞为“霍氏三杰”的霍步青、霍锟镛、霍栗如三位烈士；红岩烈士明昭…… 革命的历史在綦江结成了厚实的红色文化板块，激励着一代又一代綦江儿女。随着改革开放的深化，为了綦江建设的飞速发展，綦江继承和发扬优秀历史文化传统，倾力打造红色文化品牌，充分利用綦江光荣的革命历史开发红色旅游资源，石壕红军烈士墓、綦江烈士陵园等爱国主义教育阵地，吸引着成千上万的青少年前来缅怀瞻仰学习。 石壕小学依傍大娄山脉，地处黔贵之北，在石壕镇打造旅游名镇的大背景下，在当前中小学生享乐主义盛行、苦难意识淡薄、价值取向模糊、理想追求困惑、精神偶像缺失等校园亚文化思潮泛滥下，作为一所有着丰厚历史文化底蕴的山区农村边远学校，作为一所中央红军长征红一军团进驻石壕场镇并把指挥部设在校园内的石壕小学，近有石壕红军烈士墓（含红军洞、红军桥、红一军团长征驻石壕指挥部旧址、红军路）、綦江烈士陵园等爱国主义教育阵地，周边地区有贵州遵义会议和土城战役、四渡赤水以及重庆渣滓洞、白公馆“红岩魂”等红色革命教育基地，理应承载传播红色文化的历史使命，挖掘和弘扬石壕及綦江蕴涵丰厚的红色文化，宣传和扩大石壕红色旅游品牌，以实际行动践行和拓展“红色旅游”的主题。
浅谈学校校园文化建设 学校是传承文明、传播文化的场所，是社会主义精神文明建设的重要阵地，具有时代精神的文化校园环境，能够为全面实施素质教育奠定坚实的基础。然而在日益物质化的今天，人文精神的失落，价值理念的扭曲，引起了老师们的担忧。校园文化环境建设是立校的一个重要方面，校园文化环境在孩子们的成长过程中，具有“春风化雨，润物无声”的熏染作用。 为进一步贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》、《三台县教育体育局关于进一步加强中小学校园文化建设的通知》的精神，认真落实立德树人根本任务，充分发挥校园文化在加强社会主义核心价值体系教育，中华优秀传统文化教育和构建法治校园、和谐校园中的重要作用，营造优美育人环境、促进学校内涵发展，充分发挥学校文化的育人功能，进一步优化学校的育人环境，提升办学品位，全面提高学校的办学水平，如何使校园处处充满着科学、人文气息，让学生时时感受着文化的濡染，走进校园，能
让人感受到浓烈的文化氛围，这不禁引起了我的思考。 一位教育家曾经说过，要让学校的每一面“墙壁”都会说话。那么我们应该怎样让学校的每一面“墙壁”都会说话？说一些什么话？怎样让孩子们听到、听懂、听进、乐听、想听每一面“墙壁”所说的话？怎样让这些话在孩子们的心里留下深深的烙印，并外化为他们的言行呢？ 第一，要让它们说孩子们能听懂的话。学生由于年龄小，身体残疾，知识的欠缺和心理发展的不成熟，对于一些深奥的思想、深刻的哲理，存在着理解上的困难与障网碍。因此我们应尽可能地让“墙壁”说孩子们能听懂的话。对于学生而言，“少小不努力，老大徒伤悲”，比起“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”更容易理解。在一年级教室的楼道里，贴上“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄”，比许多高深的道理、空洞的说教更能深入他们的心灵，外化为他们的行为。富有童趣的儿童画、中国特色的写意画比起生硬的电脑制作、统一打印的名人名言要生动百倍。学校的报栏橱窗更多的是只适合高年级学生的内容，对于低年级的学生来说那就是一处校园装饰物，像这些对全校学生开放的知识窗口何不用上汉语拼音呢？校
打造特色教育奠基幸福人生 ——东港市第三中学特色教育侧记 近年来，“让孩子上三中”的家长愿望和“我要上三中”的考生呼声愈来愈强；“学在三中，幸福一生”的社会共识愈来愈浓。东港市第三中学“为幸福人生奠基，为和谐社会育才”的办学理念已经催生缤纷花朵、结出累累硕果： （一）质量效益 ——近四年，无论是大型地区性统一考试还是高考，东港三中的成绩都节节攀升。高考各批次升学率远远高出本地区的平均比例。 ——近四年，学生社团活动有声有色，橄榄球队、跆拳道队、手球队等在国内外举办的各种大赛中取得了优异成绩。学校的艺术班，每年向高校输送近百名美术专业人才。 ——近四年，学校荣誉不断，“辽宁省特色普通高中实验学校”、“辽宁省示范性普通高中”、“辽宁省传统体育项目学校”、“中国橄榄球青少年培训基地”、“辽宁省国防教育示范学校”、“辽宁省校园文化建设品牌学校”等称号，印证了三中人奋斗的足迹。 （二）社会效益 ——向高校输送的生源质量高、后劲足，获得了招生院校的好评。2014年中国人民大学以校长实名推荐录取了姜雨荷同学，这是对东港三中生源的充分认可。 ——办学声誉好。家长们都由衷地说：“三中校园环境好，领导理念先进，教师态度认真，我把孩子送到三中，真的是送对了”，“把孩子送到三中去上学，是最让人放心的”…… ——近四年，多家媒体和报刊对三中的特色教育情况进行了宣传报道：2012年《辽宁教育》杂志第五期以《创设有效课堂，造就学习乐园》为题，专题报道了东港三中教学改革的探索之路；2014年2月，《辽宁教育工作》以《潮头踏浪行，课改硕果香》介绍了三中的“活力课堂”；2014年5月14日，《中国教育报》以《活力课堂——盐碱地上的一方绿洲》为题，刊登了对孙家增校长的专访。2014年10月25日，《中国教育报》“新闻·综合”版以《辽宁东港三中：学生自主教育“每日一课”活动》为题，介绍了学生自主教育“每日一课”活动的情况……更多的人了解和重新认识了三中，三中在全市乃至全省的声誉和知名度也日益提升。 （三）辐射效益 ——近四年，慕名而来的省内外学校有150多所，领导、老师达5000多人……东港三中的办学经验由此得到了进一步传播，产生了良好的品牌效益。 ——近四年，学校老师多次被邀请外出送课、做课，学校承接地区性大型教研活动10次以上。多次承办省、市级教育教学观摩现场研讨会；《中国教师报》主办的“课改中国行”大型公益宣讲暨调研采访活动落脚三中；东北地区的物理、化学教研活动在三中举行……这一切，东港三中校扩大辐射作用、发挥示范效益提供了更广阔的舞台。