快乐学习，享受研修
古城镇中学李树华
今天，2014年7月22日，入伏第五天，天气晴，气温27°-37°，高温橙色预警，沾化县古城镇中学教师迎来了新一期的全省远程研修，今天是研修的第一天。
“夏至三庚数入伏，暖流热浪似蒸炉。”进入三伏天，天气越来越热，但老师们的研修热情一点儿也没受到影响，相反，老师们的学习热情越来越高，高温、酷暑、暴雨都挡不住我们学习的脚步。
老子说：“物或损之而益，或益之而损。”正如月圆月缺，月缺时，弯月如钩，是一种“损”，但实际上却蓄满了力量，迈向圆满，即“损之而益”；月圆时，流光泻地，是一种“益”，但它的力量已达到巅峰，无力再圆一些，即“益之而损”。对于教师来说，我们也要学习月亮的这种精神，不能只圆一时，而要常亮常圆。
古语云：“居安思危，思则有备，有备无患。”在这个互联网高速发展的信息时代，信息技术走入并改变着我们的生活和工作，任何职业都不再是一劳永逸。如果我们不能眼观六路耳听八方，不能以积极的心态去关注和学习新的知识和技能，不能把信息技术熟练运用到我们的教学，我们终会被时代和社会所淘汰。漫长而炎热的暑假，远程研修为我们量身定制，从课程资源的开发、研修作业的设计到各种对话学习，重在解决我们的实践性诉求。它就像我们生活中必备的“充电宝”，不断及时地为我们补充新的能量。
然而，拥有一颗积极向上的学习之心仍远远不够，我们还要追求学习的质量，而学习的质量取决于我们的心态。孔子曰：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”所谓“游于艺”，就是让学习进入快乐甚至审美的状态。生命个体的学习本来就是探索未知、获取智慧的过程，是
一种幸福的心灵之旅。当我们抱着求知的兴趣、怀着快乐的心态去学习，我们就会体会到精神的充盈、心灵的幸福。每天，当我们回家后还在思考如何才能把作业做得更好，当我们一次次修改备课设计方案，当我们为了一个小小的问题纠结不已，当我们不断尝试新的教学方法和教学理念，我们真切地感受到生活的充实，我们为学到的每个小小的技术而欣喜，在一次次对比反思中，我们完成了自我的不断超越，在一次次交流碰撞中，我们获得了生命的成长。
研修也是一段旅程，欣赏沿途的风景，收藏看风景的心情，让我们快乐学习，享受研修！
父子情，两地书 ——《傅雷家书》阅读分享会活动方案 八年级语文组［活动目标］ 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3、感受作品的魅力，体悟一位特殊的教育家，一位严厉、尽责同时不乏爱心的父亲—傅雷在教育孩子中的苦心孤诣。 ［活动准备］ 1、全班共同阅读《傅雷家书》，完成读书笔记，然后根据各自的兴趣选择自己喜欢的专题，也可以选择课本上的专题，分小组进行探究 2、各组准备所需的音乐伴奏、PPT等 ［活动过程］ 一、明确交流目的 1981年，为了纪念父母，傅聪傅敏兄弟将留存下来的父母家书选编出一册，于是《傅雷家书》得以面世。随着家书的进一步发现和梳理，到傅聪同意将自己当年给父母的回信补入新版《傅雷家书》中时，我们终于看到了一来一往的家书，看到了傅雷最为珍视的父子对谈，《傅雷家书》由此才成为一本内容丰富、值得挖掘的
“大书”。 傅雷是个严厉、絮叨的父亲，和许多父亲一样。但他的睿智、广阔、深邃，是普通人望尘莫及的，这是他作为父亲最重要的品质，也是《傅雷家书》的精华所在。 今天的阅读课，大家相互交流，共享读书的快乐。希望同学们在交流时积极发言，毫不吝啬地奉献出你们的真知灼见。 二、汇报读书心得 （一）.明确专题 专题一：傅雷的教子之道 傅雷给儿子提出的建议涉及很多方面，如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理等。任选其中一个或几个方面，探讨傅雷的教子之道。 专题二：父子情深 这本书是父亲写给儿子的家信集，父爱流淌在朴实的文字背后，深沉而温暖。运用选择性阅读的方法，将关注点聚焦在“父子情深”这个话题上，试着去发现那些苦心说教背后流露出的浓浓父爱。结合具体语段，细心揣摩傅雷的心情，以《两地书父子情》为题写一篇短文。 专题三：我给傅雷写回信 这本书涉及道德、文化、艺术、历史等多个领域，可以选择一个感兴趣的话题，尽可能全面地梳理傅雷的观点，并进行归纳概括。假设你可以与傅雷就这一话题进行交流，试着写一封信，表达你对他的
让孩子享受音乐的快乐 导读：快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。因此，我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿喜爱音乐；在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐；多给幼儿自由的空间，让幼儿创造快乐；多给幼儿合作，交流的空间，让幼儿分享快乐。我们共同努力让音乐带给幼儿快乐，让幼儿真正享受音乐的快乐吧！ 幼儿是快乐的个体，幼儿天性喜欢快乐的事物。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。 音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动中。音乐渗透于幼儿的一日生活，
对幼儿的发展起着积极的作用。我们借音乐动情的特征对幼儿进行教育，幼儿喜闻且乐于接受。 但在现有的音乐教育现状中，教师常常忽视了幼儿的感受：在歌唱活动中教师让幼儿反复练习演唱，幼儿感到枯燥乏味；在欣赏活动中教师让幼儿想："感觉到了什么，还感觉到了什么"？结果他们真的什么也没感觉了！在韵律活动中教师对动作的到位要求很严，因此机械的练习消磨了幼儿的兴趣，在这样的活动中音乐的教育功能未得到有效发挥，孩子在音乐活动中只是被动的参与者，根本谈不上享受音乐，"快乐"从何获得？ 新纲要颁布后，把艺术教育定位在"审美教育"的范围内，强调对幼儿审美感受和审美情趣的培养，《纲要》指出：艺术领域的"目标"、"内容与要求"指导要点三部分中蕴涵的基本理念是：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性。改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位；强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用，对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演的功能。强调在充分感受的基础上创造性地表现。所以我们应重新审视音乐活动，重新审视音乐活动中的幼儿。我认为幼儿园的音乐活动应让幼儿享受音乐的快乐。
让孩子静下心来享受学习的快乐 开远市马者哨中心校：普云雪 从接手这个班级开始就觉得很累，学生们每天都不能静下心来做作业，中午饭后总是在追逐打闹。班主任老师的课堂表现得还算乖巧，可其他老师的课堂上却呈现出热闹非凡的景象。通过平时的观察发现孩子做作业静不下心来，稍有风吹草动他们就会东张西望，学习沉浸不进去。学生的作业课堂上认真工整，书写质量明显高于家里。怎样让孩子能够静下心来呢？通过实践我认为应该做到以下几点： 一、静下心来学习需要环境的安静 无论在学校还是在家里，我们都应该给孩子一个独立完成作业的空间，让孩子能够静下心来学习。经常看到中午就餐后教室里一部分学生追逐打闹，而另一部分学生在奋笔疾书；也经常可以听到家长们在孩子们身边看电视、打麻将、聊天。试问：在如此吵闹的环境下，是否能够让孩子两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书呢！让孩子静下心来，首先应该把安静的环境给他，让孩子少受外界的影响。 二、静下心来思考需要等待的安静 我们一直把学生比作幼苗，一颗幼苗需要一个很长的等待的过程，它们在园丁的浇灌下发芽、长叶、开花，最后结出果实，这是一个漫长的寂寞的过程。在课堂上的我们就充当着让孩子成长的重任，作为老师我们要耐心培育他们，用充足的时间去陪伴他们。在提出问题后，老师静下心来从容的等待，留给孩子充足的时间去思考，去想象，去解决，静静地关注他们的每一个细微的变化。我习惯在课堂上把问题多给成绩差的学生回答，虽然等待的时间相应会长一些，他们的回答会不完善一些，但孩子能够在静中思考，不也是一种更大的进步吗？ 三、静下心来做事需要持之以恒的培养 孩子的习惯培养是最重要的，要让孩子能够静下心来做事，更需要我们的持之以恒。在家长会上经常听到家长这样的心声：孩子喜欢玩耍，回去后急于看电视，作业就会马马虎虎完成。对于这样的情况，家长并没有及时的纠正与惩罚，迁就了孩子的不良习惯，孩子喜欢玩耍安静不下来的心理不断地得到满足。久而久之孩子就形成一种急躁不认真的习惯和态度。有时家长会暴打一顿，有时又会谩骂一通，而缺乏从具体的一言一行做起，持之以恒的坚持。从五年级开始我在
感悟幸福 ——观《开学第一课》有感 尖山小学：姚顺炎 “幸福在哪里？幸福在那辛勤的汗水里……”听过很多关于幸福的歌，而今年9月1号《开学第一课》的这首《幸福在哪里》听起来感觉却不一样。幸福在知识的海洋里，在无私的奉献里，在你我的心里，幸福包括分享、包括鼓励…… 幸福是什么？如果一千个人来回答，可能会有一千种不同的诠释。幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨；幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜；幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱；幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。然而，真正的幸福可能是无法描写的。我在一个好友的微博中提及什么是幸福，她的回答简单而充满哲理：只能用心去体会。我想这是对的，体会越深就越难以描写，它是一种状态的持续。撒贝宁老师的一番话给了我很深的启示：幸福首先应该是一个充满快乐的内心，无论他身处什么样的环境，无论是什么样的逆境，也无论是贫穷或者富有，只要他的内心充满阳光、充满快乐，世界就不会黑暗。 我4岁的女儿平时都是枕着两个布娃娃睡觉，有一次我出差了，妈妈一个人在家，她就对妈妈说：“妈妈，今天爸爸不在，我借你一个布娃娃，让她陪你睡吧，这样就不怕了。”那一刻，妈妈体会了幸福。情人节，送给爱人一盆美丽的仙人球，放在窗台，让她精心呵护，你也会体会到幸福。出门在外，一声关怀的问候，一份细细的牵挂，都是幸福。幸福就是当我看不到你时，可以这么安慰自己：能这样静静想你，就已经很好了。幸福就是我无时无刻不系着你，即使你不在我身边。幸福就是每当我想起你时，春天般的感觉便洋溢在空气里。幸福就是不管外面的风浪多大，你都会知道，家里总有一杯热腾腾的咖啡等着你。幸福不需要太多的语言去解释，哪怕你与她之间的一个眼神，都能更深刻的表达彼此间的爱意，这种爱，是与生俱来的，是无私的……所以，幸福是积极的生活态度，幸福是一份好的心情。 学生的幸福可能源于某次考试考了一百分，家长此时可能也体会到了望子成龙的幸福。可于丹教授的一席话给了我另一番启示：“不要让孩子把所有的价值都拴在他的成绩上，也不要让我们做家长的人都把自己的评价拴在档案里，那只是一个记录而已。所以，健康快乐成长比成绩更重要。
富蕴县小学教师读书分享会活动方案 一、活动宗旨 活动旨在引导教师通过读书以补充和丰富必要的理论基础，促进内在和谐与成长，养成主动读书、自觉学习的习惯。通过读书活动，使教师开阔视野、感悟思想、增广见识、砥砺意志、升华情操，切实提高综合素质。 1、在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，促进教师专业发展。 2、在读书活动中，创设良好的学习研究氛围，引导教师养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，提高教育科研能力。 3、在读书活动中，加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。使教师朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺，有愉悦的心境”，实现从“阅读”到“悦读”这一目标不断迈进，提高教师综合素质。 4、通过活动，构建有特色的书香校园文化，形成校园文化特色。 二、阅读范围 围绕专业学习，内容主要涉及四个层面的著作。 一是学校为教师提供的图书。 二是心灵成长类的著作，调整自身的情商模式、沟通模式，调整自身对人事物的视野角度，如：《遇见未知的自己》、《新家庭塑造人》、《内在探索》、《启动心的力量》等；
三是促进教师专业成长类著作，做好职业定位，促进幸福人生。如：《教师的幸福人生与专业化成长》、《完整的成长》、《过犹不及》、《孩子是天我是云》、《爬上豆蔓看自己》等； 四是教育专业性研究类的书籍，了解孩子的成长特点，提升专业素养，积累理论知识。如：《爱和自由》、《爱弥儿》、《捕捉儿童敏感期》、《如何说孩子才肯听》、《跟上孩子成长的脚步》； 三、参加人员 全体教师。 四、读书活动领导小组 为保障读书活动具有实效性、针对性、高效性，安排合理、落实到位，幼儿园成立领导机构，以加强对读书活动的领导和指导。 组长：蔡山 副组长：庄雪林、黄彩虹、侯艳芳 组员：各教研组长 五、活动时间及形式 1、时间安排：2015年3月10——2015年3月16日 2、活动形式： （1）个人自主阅读和集中交流相结合。 选择你在假期阅读中，让你收获最多的一本书，先在教研组内交流分享阅读感受，然后各教研组推选一名教师参加学校的读书分享会。（数学低、高段教研组各一名；综合组一名；双语组一名；哈语组一名；艺术组一名）
让孩子享受音乐的快乐 幼儿是快乐的个体，幼儿天性喜欢快乐的事物。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。 音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动中。音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展起着积极的作用。我们借音乐动情的特征对幼儿进行教育，幼儿喜闻且乐于接受。 但在现有的音乐教育现状中，教师常常忽视了幼儿的感受：在歌唱活动中教 师让幼儿反复练习演唱，幼儿感到枯燥乏味；在欣赏活动中教师让幼儿 "感想：觉到了什么，还感觉到了什么" ？结果他们真的什么也没感觉 了！在韵律活动中教师对动作的到位要求很严，因此机械的练习消磨了幼 儿的兴趣，在这样的活动中音乐的教育功能未得到有效发挥，孩子在音乐 活动中只是被动的参与者，根本谈不上享受音乐，"快乐" 从何获得？ 新纲要颁布后，把艺术教育定位在"审美教育"的范围内，强调对幼儿审美感受和审美情趣的培养，《纲要》指出：艺术领域的"目标"、"内容与要求"指导要 点三部分中蕴涵的基本理念是：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性。 改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位；强调幼儿艺术教育对儿童自身的 影响作用，对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演的功 能。强调在充分感受的基础上创造性地表现。所以我们应重新审视音乐活 动，重新审视音乐活动中的幼儿。我认为幼儿园的音乐活动应让幼儿享受 音乐的快乐。 一、给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐 能让幼儿快乐的音乐，首先是幼儿喜闻乐见，贴近幼儿生活的音乐。过去往往教师自己费许多时间选出音乐，但幼儿却不喜欢，为什么呢？因为教师忽略了幼儿才是活动的主体。于是我想到, 在选择教材时为什么不能让孩子与教师共同收集喜爱的音乐，从孩子生活中寻找素材，寻找他们快乐的源泉呢？幼儿喜爱动画片，观看动画片成了每日必须完成的事，也是幼儿生活重要的组成部分。从幼
人生幸福感悟的经典句子 导读：本文是关于人生幸福感悟的经典句子，希望能帮助到您！ 人生幸福感悟的经典句子 1. 凡事淡点，自己理解就好;遇事莫急，自己做到就好;看事莫扭，理智相处就好;谈论勿燥，兼听则明就好;理性表述，置信操守就好;公共场所，勿扔垃圾就好;网友相处，尊重人格就好;言论自由，谈吐良知就好;世俗艰难，相互体谅就好;人生苦短，莫留遗憾就好。 2. 生活简单菂/如此苍白。 3. 在人生的道路上，智慧能解决很多问题，勇气则解决智慧解决不了的问题。 4. 菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处染尘埃? 5. 男人总以为女人要这个要那个，幸福是永远难满足的欲望。其实女人真正想要的只是最简单的幸福——就是你在她的身边。 6. 放弃同样是一种选择，放弃并不是自己无能，而是因为自己有了更好的选择。有时候，放弃比坚持还需要勇气。 7. 人有七情六欲，物有百转轮回。既然是岁月，就免不了炎凉荣枯;既然是人生，就免不了爱恨情仇。人的内心可以广袤高远，能容乾坤万物，能纳吉凶祸福，能装高山流水，能载喜乐哀愁。人的内心也可以狭小低俗只容一己私利，只纳阿谀逢迎，只装功名利禄，只载酒绿灯红。 8. 生活的真谛在于创新，生活的理想在于远大，生活的艺术在于选择，生活的步履在于踏实，生活的乐趣在于追求，生活的安乐在于平淡。 9. 忌妒别人，不会给自己增加任何的好处。忌妒别人，也不可能减少
别人的成就。 10. 人生如梦，一切的变化都在运转，没有人可以预料明天的自己会怎样;我只想告诉自己，好好争取和去创造属于自己的那片天地;想想过几天就要重新踏上那个伤心的地方，心里感觉真的不知道是什么滋味;不过，这一次我是为了自己的事业而去，所以我会做好自己，去珍惜此番为我而出计谋的人;谢谢你!我相信你!更相信我的直觉!你是我生命中的贵人! 11. 只有一次的人生，谁不想好好地活着?可是，活着容易吗?有多少甜蜜能够享受，有多少波折需要经受，有多少委屈必须忍受，又有多少苦难只得承受? 12. 没有纷乱就没有平静，没有紧张就没有轻松，没有悲伤就没有欢乐，没有奋斗就没有胜利，这是我们生存所要付出的代价。 13. 人生似棋，生命如雨：不去接受浪花的吹打，风帆只是一块破布;没有经历大海的咆哮，小船只是一块朽木;未能“品尝”烈火的烘烤，钢铁只能困于顽石。同样的，不会独立自主的处理事情，生活在他人襁褓之中的人，无异于行尸走肉。 14. 走的桥多，不一定走的路就多。吃的盐多，不一定吃的饭就多。走路的时候有伴就不觉得路远，吃饭的时候有伴就吃得香。 15. 即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。 16. 开拓者独辟蹊径，保守者因循守旧，探索者勇攀高峰，执着者勇往直前。 17. 人到世间，不是为苦恼而来，所以不能天天板着面孔，整日忧愁悲伤苦恼失意，这样的人生没有乐趣，世上没有绝对幸福的人，只有不肯快乐的心，这世界像一面镜子，你对它笑，它也对你笑;你对它哭，它也对你哭;你心平气和，它就还你一个心平气和;你气势汹汹，它也还你一个横
让孩子享受音乐的快乐 （嘉峪关市第三幼儿园，甘肃嘉峪关 735100） 我们经常看到那些刚入园的幼儿，听到轻快的音乐，身体就会不由自主地随之摆动，听到老师弹奏演唱就会愉快地围在身边拍手哼唱，陶醉于音乐。音乐是一门积聚灵感、催发情感、激发想象的艺术，它在陶冶情操、愉悦性情、提高素养、开发智力、激活学生创新潜能方面有十分重要的作用，仿佛一泓清泉，给予幼儿美的享受，使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动中。那么，对于一门审美艺术的学科，我们如何教学，让它成为学生“乐”的源泉，享受乐趣呢？ 一、从身边寻找音乐的快乐 幼儿的世界单纯而宁静，他们的快乐是从喜闻乐见、贴近生活开始的，从身边的一点一滴的观察中找寻出来的。这就启示我们，音乐教学要从孩子的这些特点出发，从他们的生活中寻找素材，寻找他们快乐的源泉。儿童在生活中最爱看的就是动画片，如《喜羊羊和灰太狼》、《熊出没》等，并且对里面的音乐和有趣的话语，模仿得惟妙惟肖。为此，我们可借助幼儿喜爱动画片的特点，从动画片里启迪他们的灵感，激发他们的兴趣。如在一次教学中，我发现孩子对《大头儿子和小头爸爸》动画片非常感兴趣，片头曲更是人人会唱，甚至有一人唱众人合的效应。于是当我把《大头儿子和小头爸爸》主题曲放给幼儿听时，立即引起自发的合唱和欢呼。 二、从生活中寻找快乐
幼儿喜动不喜静，他们的快乐大部分来自于生活，从生活中的嬉闹、游戏中提炼出来。我们常常费尽心思选出的音乐，幼儿却不喜欢，为什么呢？因为教师忽略了幼儿才是活动的主体，未能从孩子生活中寻找素材，寻找他们快乐的源泉。为此，我们要注重生活这个大的资源，发现快乐。如暖和的春天来了，孩子们去春游踏青活动时，看见草地上可爱的毛茸茸的小鸡在觅食，就跟着后面追它，想抓住它，这时我就将孩子们集中起来，和他们玩了一个有趣的小班歌唱游戏活动《老鹰捉小鸡》，我让他们扮演小鸡，自己扮成老鹰，边唱边玩。在轻松的环境中，孩子们学会了歌曲，快乐地游戏。可见生活中的素材很重要，教师要擅长从幼儿生活中寻找和挖掘兴趣和快乐。大自然广阔的空间为幼儿提供了宽松的自由的环境，为幼儿的创造提供了丰富的元素。幼儿在大自然中，享受创造的快乐。 三、在自主中寻找欢乐 幼儿总想参与到各种活动中，音乐教学也是一样，如果我们单纯地根据学习内容和自己的喜好控制幼儿，幼儿就会慢慢对唱歌失去兴趣，甚至会变成一种压力，到最后只是为完成而完成的任务。为此，我们要转变传统教学方法，大胆尝试让幼儿自己选择活动方式，让幼儿参与到活动设计的过程中。如在给幼儿教授新的歌曲中，先根据歌词将它变成故事或者利用谜语的形式让幼儿去猜、去说，这样不但能让幼儿牢记歌词，还能调动幼儿参与课堂的积极性，将“死板”的歌曲“活”起来。又如为了让幼儿在原有的表现能力水平上进一步提高，在活动中我为幼儿提供了图谱、操作卡、舞蹈道具，让幼儿在生动有趣、材料丰富、自由探究、自主表现的活动中获得有益的经验，尝试创造表现带来的快乐。这样，教师不再是设
感悟幸福快乐成长主题班会 三四班 一、活动目的: 1.现在的孩子对幸福的理解比较片面,甚至认为吃、喝、玩、乐就是幸福。通过此次班会使学生形成正确的幸福观。 2.通过这次班会让学生了解究竟什么是幸福?了解幸福就在我们的身边。更要知道幸福需要我们去创造。 二、班会过程: （一）现场采访对幸福的理解 1.师:作为新一代的少年儿童,我们是祖国的花朵,人民的未来,生活得非常幸福。我们个个都是父母的掌上明珠,家里的小皇帝、小公主。真可谓是衣来伸手、饭来张口。可是同学们,你们知道什么是幸福吗?下面对大家进行一下现场采访。 2.学生回答 （二）感悟幸福 1.师: 看来大家对幸福都有自己不同的理解，接下来,请欣赏由韩健营同学给大家带来的诗朗诵《幸福是什么》 2. 师:是啊,幸福到底是什么?哲学家和诗人的话难道还不令人深思吗?下面,让我们来轻松一下,请欣赏歌曲《我们多么幸福》。 3.师:她们的歌声真是太美了。是啊,我们的生活多么幸福啊,这种好日子是人人都想得到的。那么,我们应该怎么去追求幸福呢?下面,请同学们畅所欲言。 4. 小组讨论幸福是什么 5．全班汇报 6．师:同学们说的真好,我想大家如果按照自己说的去做,一定会得到幸福的。 7．老师讲《幸福在哪里》的故事 8. 师:故事中的三个小孩,经过自己的努力,都得到了幸福的真谛,在她们得到幸福的同时,也把幸福带给了大家。所以,幸福的真正含义就是:给予。我们追求幸福,向往幸福、赞美幸福,其实在我们身边每天都会感受到幸福的存在。只要我们努力学习,奋发向上,幸福就会陪伴在我们身边。 （三）齐唱《幸福拍手歌》 （四）教师总结 幸福就在我们的身边，在每一天的成长中，在我们所付出的汗水里，在爱 我们的人那里。你们一定要幸福，因为有爸爸妈妈无私的付出，有老师和同学的 关爱，有学校的人性化管理，还有美好的前程在等待着你们，所以，你们一定 要幸福，更要努力，为了自己，更为了爱你们的父母、老师和同学。让我们的生 活充满幸福的阳光吧！
浅谈如何让孩子享受音乐的快乐 【摘要】《纲要》指出：艺术领域的“目标”、“内容与要求”指导要点三部分中蕴涵的基本理念是：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性。改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位；强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用，对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演的功能。强调在充分感受的基础上创造性地表现。所以我们应重新审视音乐活动，重新审视音乐活动中的幼儿。我认为幼儿园的音乐活动应让幼儿享受音乐的快乐。 【关键词】如何享受音乐快乐 幼儿是快乐的个体，幼儿天性喜欢快乐的事物。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。 音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动中。音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展起着积极的作用。我们借音乐动情的特征对幼儿进行教育，幼儿喜闻且乐于接受。 但在现有的音乐教育现状中，教师常常忽视了幼儿的感受：在歌唱活动中教师让幼儿反复练习演唱，幼儿感到枯燥乏味；在欣赏活动中教师让幼儿想：“感觉到了什么，还感觉到了什么”？结果他们真的什么也没感觉了！在韵律活动中教师对动作的到位要求很严，因此机械的练习消磨了幼儿的兴趣，在这样的活动中音乐的教育功能未得到有效发挥，孩子在音乐活动中只是被动的参与者，根本谈不上享受音乐，“快乐”从何获得？ 一、给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐 能让幼儿快乐的音乐，首先是幼儿喜闻乐见，贴近幼儿生活的音乐。过去往往教师自己费许多时间选出音乐，但幼儿却不喜欢，为什么呢？因为教师忽略了幼儿才是活动的主体。于是我想到,在选择教材时为什么不能让孩子与教师共同收集喜爱的音乐，从孩子生活中寻找素材，寻找他们快乐的源泉呢？幼儿喜爱动画片，观看动画片成了每日必须完成的事，也是幼儿生活重要的组成部分。从幼儿生活中寻找和挖掘兴趣和快乐,是《纲要》倡导的一种教育观念，也是我在操作中实践的一种思路。通过与幼儿的交流,我发现近期孩子对《蓝猫》动画片非常感兴趣，片头曲更是人人会唱，甚至有一人唱众人合的效应。于是当我把孩子带来的《蓝猫》主题曲放给幼儿听时，立即引起了自发地合唱和欢呼。如何挖掘《蓝猫》歌曲的教育性就放在了我的面前。《纲要》指出，艺术教育激发兴趣的目的是将一般兴趣引申提高到有一定深度的动机水平上。音乐的选择来源于幼儿，这是让幼儿享受音乐快乐的前提！怎样让幼儿享受音乐的快乐呢？ 在认真学习《纲要》的精神和反复思考后我感到, 以前的音乐活动往往是教师设计活动形式，幼儿被动参与。为什么不能让孩子参与到活动设计的过程中来呢？于是我大胆尝试着让幼儿自己选择活动方式。交流中有幼儿提出：“老师我想唱《蓝猫》的歌！”“我想用《蓝猫》的歌来跳舞！”“我想用来打打击乐！”“我想画蓝猫和淘气……”幼儿有许多的想法，这时我感到一种单一的形式已不能满足众多孩子的愿望，于是我采纳了他们的建议，活动中尝试一个主题，多种表现空间，让孩子得到满足。在活动中我根据幼儿的需要设置了“小舞台”、“歌剧院”、
国旗下讲话教师代表：享受读书的快乐 导读： 老师们、同学们： 新的一周又开始了，呼吸着新鲜的空气，沐浴着明媚的阳光，尽情想象季节的美好，我们惬意地行走在清风里，闲庭信步，轻松释然，这是一种多么美好的享受啊！同学们，你们可知道，散步还有一种更高雅、更轻松自如的形式，那就是——读书。读书是一种精神的散步，更能让人享受到神游的快乐，今天我讲话的题目就是《享受读书的快乐》。 我今天的讲话从一篇日记说起。 我教过的一个小女孩曾经写过一篇日记，叫《读书的故事》，文章中有这样一段话我至今难忘：“每天晚上睡觉前四十分钟，是我和妈妈读书的时间，这一刻是我最快乐的时刻。我和妈妈往往都会捧着一本自己喜欢的书，聚精会神的、津津有味地看，看到高兴处，我会“咯咯”地笑出声来，看到伤心的地方，我也会掉几滴眼泪。最有趣的还是有时我和妈妈同看一本书，她读一段，我读一段，这时爸爸就会给我们当裁判，他总会说：‘女儿加油！加油！声音再大一点儿。’妈妈也会欣慰地看着我，认真地听着，每当这时，是我最骄傲的时刻。” 是啊！读书是快乐的，快乐来自读书的情趣。读一本好书，就像是与一位挚友娓娓而谈。孔圣人的要言妙道、托尔斯泰的文采风流、达尔文的坚定执著、司马迁的千古绝唱、曹雪芹的行云流水、鲁迅的
入木三分，都会让我们感动不已、心驰神往。当我们轻轻掀开书页，在抖动的书页里，我们会感受到那些文学家、教育家、艺术家的激情和洒脱；我们会体味到那些哲学家、思想家的睿智和超然；我们还能领略到历史的云烟，人间的冷暖，世事的变迁，生活的妙美。 读书是快乐的，快乐来自读书的收获。书能丰富我们的知识。我们读书，知道了祖国有悠久灿烂的文化；我们读书，看到了当今世界科学技术的迅猛发展。上下几千年，纵横竖万里，我们透过书的咫尺之窗看到了一个精彩缤纷的世界。书能陶冶我们的情操。从书本中我们学会了爱。我们同情卖火柴的小女孩，我们关心小凡卡的命运，我们敬佩居里夫人严谨好学的态度，喜欢白雪公主和七个小矮人的善良；透过书本我们懂得了恨。我们鄙视穿新装的愚蠢的皇帝，我们仇恨日本的侵华行径，国民党反动派的暴行……书能帮助我树立远大的理想。保尔?科察金为了革命舍弃个人利益，童第周为了祖国的尊严而刻苦学习,刘胡兰、董存瑞、江姐，黄继光……一个个英雄人物为了解放 全人类的崇高理想而牺牲生命。这些书中的人物都是我们的榜样，他们激励着我们树立远大的理想，为中华之崛起而读书，为二十一世纪的中国热爱读书！ 读书是快乐的，快乐来自读书的境界。读精美的童话，读清新的散文，读令人回味无穷的语段、语句，读精雕细琢的小品、美文，读古典诗词、现代小说……当你渐渐进入阅读的境界，你会惊叹安徒生童话的奇妙想象；你会感慨先秦繁星的炫目、汉宫秋月的皎洁；你会
人生幸福感悟的经典句子 人生幸福感悟的经典句子 1. 凡事淡点，自己理解就好;遇事莫急，自己做到就好;看事莫扭，理智相处就好;谈论勿燥，兼听则明就好;理性表述，置信操守就好;公共场所，勿扔垃圾就好;网友相处，尊重人格就好;言论自由，谈吐良知就好;世俗艰难，相互体谅就好;人生苦短，莫留遗憾就好。 2. 生活简单菂/如此苍白。 3. 在人生的道路上，智慧能解决很多问题，勇气则解决智慧解决不了的问题。 4. 菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处染尘埃? 5. 男人总以为女人要这个要那个，幸福是永远难满足的欲望。其实女人真正想要的只是最简单的幸福——就是你在她的身边。 6. 放弃同样是一种选择，放弃并不是自己无能，而是因为自己有了更好的选择。有时候，放弃比坚持还需要勇气。 7. 人有七情六欲，物有百转轮回。既然是岁月，就免不了炎凉荣枯;既然是人生，就免不了爱恨情仇。人的内心可以广袤高远，能容乾坤万物，能纳吉凶祸福，能装高山流水，能载喜乐哀愁。人的内心也可以狭小低俗只容一己私利，只纳阿谀逢迎，只装功名利禄，只载酒绿灯红。 8. 生活的真谛在于创新，生活的理想在于远大，生活的艺术在于选择，生活的步履在于踏实，生活的乐趣在于追求，生活的
安乐在于平淡。 9. 忌妒别人，不会给自己增加任何的好处。忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 10. 人生如梦，一切的变化都在运转，没有人可以预料明天的自己会怎样;我只想告诉自己，好好争取和去创造属于自己的那片天地;想想过几天就要重新踏上那个伤心的地方，心里感觉真的不知道是什么滋味;不过，这一次我是为了自己的事业而去，所以我会做好自己，去珍惜此番为我而出计谋的人;谢谢你!我相信你!更相信我的直觉!你是我生命中的贵人! 11. 只有一次的人生，谁不想好好地活着?可是，活着容易吗?有多少甜蜜能够享受，有多少波折需要经受，有多少委屈必须忍受，又有多少苦难只得承受? 12. 没有纷乱就没有平静，没有紧张就没有轻松，没有悲伤就没有欢乐，没有奋斗就没有胜利，这是我们生存所要付出的代价。 13. 人生似棋，生命如雨：不去接受浪花的吹打，风帆只是一块破布;没有经历大海的咆哮，小船只是一块朽木;未能“品尝”烈火的烘烤，钢铁只能困于顽石。同样的，不会独立自主的处理事情，生活在他人襁褓之中的人，无异于行尸走肉。 14. 走的桥多，不一定走的路就多。吃的盐多，不一定吃的饭就多。走路的时候有伴就不觉得路远，吃饭的时候有伴就吃得香。 15. 即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。 16. 开拓者独辟蹊径，保守者因循守旧，探索者勇攀高峰，
如何让孩子享受音乐的快乐 幼儿通常是为了获得快乐和愉悦而进行音乐活动的，快乐是幼儿音乐活动的第一要素。“让幼儿在音乐美的熏陶中获得快乐，伴着音乐度过那充满希望、幸福、愉快的生活，从而使儿童 在其未来的一生中，都能享受有音乐带给他的生活乐趣，这是我们的责任。”创造快乐的音乐教育活动，需要: 、创造一个心理安全和心理自由的音乐环境 幼儿只有充分感受到了安全与自由，才能打开心灵之门，充分享受并创造音乐的快乐。这就要求教师对幼儿理解、尊重，给 幼儿充分自由表达表现的时间和空间；要求教师对幼儿的深入了解与分析，由此对不同幼儿给予精神的、心灵的关注，使幼儿在音乐活动中感到安全。 班级里幼儿的音乐潜能各有差异，那些能力强、好表现的幼儿，教师只须因势利导，给他们表达表现的机会，他们会如鱼得水，充分享受音乐的快乐。在此，我认为，对于那些潜能较差、胆小、害羞的幼儿，教师要注意鼓励他们去获取成功，也要避免不合时宜的让他们当众表现而导致失败。因为过多的当众失败, 必定会打击、挫败这些幼儿那原本就脆弱的自尊与自信，变得更加畏缩、胆怯，这样他们又怎能用全部的心灵去拥抱音乐，去享 受音乐的快乐呢？我曾教过一个中班插班进来的一个男孩，由于他以前缺乏音乐的启迪，再加上胆小，音乐活动中总是旁观者。
我首先鼓励他参加到集体的活动中去；同时我随时关注他的表 现，在适当的时候给予适当的点拨与指导， 对他的进步给予及时 的肯定（表扬、微笑、轻抚等）；渐渐的我让他在小组范围内表 演，参加小组在全班中的表演；终于有一天，在启发幼儿自由模 仿各种小动物的动作时， 我发现他模仿的小熊动作憨态可爱， 让 他在集体中进行当众表演， 他表演得很出色， 得到了小朋友的掌 二、给幼儿创造自由探索、即兴创作的机会 1．让自由探索、即兴创作成为音乐活动的重要内容 让幼儿在音乐活动中成为音乐的探索者，通过自由的敲打、 听辨、寻找探索音的高低、节奏的快慢、声音的强弱变化等，获 得音乐奥秘的感性经验。而这些探索过程，充满游戏的兴趣，满 足了幼儿好动、自主的愿望，他们会乐此不疲。如：为了让幼儿 感受声音的高低， 我们可以让幼儿敲击音条琴、 鼓等乐器的不同 部位，敲各种杯子、桌面等等一切可以发出声音的物品，让他们 在这些操作、摆弄中感受声音的高低变化。 让幼儿敏锐捕捉在探索中萌发的想象， 自由地抒发自己的感 受，它可能不完整， 却最能显露幼儿思维的灵活性和丰富的创造 灵感，与音乐融为一体， 快乐是不言而喻的。 在一次音乐欣赏 《啄 木鸟》的活动中， 我鼓励幼儿在自由探索的基础上进行即兴创作 自由随音乐想象做动作）。随着那形象鲜明、节奏明快的音乐 的流 动、幼儿惟妙惟肖地做出了各种树的动态动作：高高的树、 声，为此，他迈出了可喜的 【I 步。
·国旗下讲话教师代表：享受读书快乐; 老师们、同学们：早上好！ 新一周又开始了，呼吸着新鲜空气，沐浴着明媚阳光，尽情想象季节美好，我们惬意地行走在清风里，闲庭信步，轻松释然，这是一种多么美好享受啊！同学们，你们可知道，散步还有一种更高雅、更轻松自如形式，那就是;读书.读书是一种精神散步，更能让人享受到神游快乐，今天我讲话题目就是《享受读书快乐》. 我今天讲话从一篇日记说起; 我教过一个小女孩曾经写过一篇日记，叫《读书故事》，文章中有这样一段话我至今难忘：“每天晚上睡觉前四十分钟，是我和妈妈读书时间，这一刻是我最快乐时刻.我和妈妈往往都会捧着一本自己喜欢书，聚精会神、津津有味地看，看到高兴处，我会“咯咯”地笑出声来，看到伤心地方，我也会掉几滴眼泪.最有
趣还是有时我和妈妈同看一本书，她读一段，我读一段，这时爸爸就会给我们当裁判，他总会说： ‘女儿加油！加油！声音再大一点儿.’妈妈也会欣慰地看着我，认真地听着，每当这时，是我最骄傲时刻.” 是啊！读书是快乐，快乐来自读书情趣.读一本好书，就像是与一位挚友娓娓而谈.孔圣人要言妙道、托尔斯泰文采风流、达尔文坚定执著、司马迁千古绝唱、曹雪芹行云流水、鲁迅入木三分，都会让我们感动不已、心驰神往.当我们轻轻掀开书页，在抖动书页里，我们会感受到那些文学家、教育家、艺术家激情和洒脱·我们会体味到那些哲学家、思想家睿智和超然·我们还能领略到历史云烟，人间冷暖，世事变迁，生活妙美. 读书是快乐，快乐来自读书收获.书能丰富我们知识.我们读书，知道了祖国有悠久灿烂文化·我们读书，看到了当今世界科学技术迅猛发展.上下几千年，纵横竖万里，我们透过书咫尺之窗
人教版三年级信息技术《第三课中文输入快乐学》教案（精品获奖）教学设计编写者执教者执教时间月日星期五版本人教版学科信息技术册数三年级（下册）单元课题第三课中文输入快乐学课时教学目标一课时通过选择中文输入法，在"写字板"中输入汉字的过程，达到以下目标：学会选择中文输入法。 学会输入汉字。 体验用键盘输入中文的乐趣。 教学重点中文输入法的选择教学难点输入单个汉字教学准备．调试每台计算机。 ．打开计算机并由教师机控制。 ．由体委带队有秩序地进入微机室。 教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业尝试选择中文输入法。 尝试输入单个汉字。 教学过程课前分钟内容：在网上查到的旅游小常识：中暑。 中暑的主要症状是大汗口渴头昏耳鸣眼花胸闷恶心呕吐发烧，严重者会神志不清，甚至昏迷。 人长时间地处在高热高湿热环境中容易中暑，所以盛夏旅游，导游员要注意劳逸结合，避免游客长时间地在骄阳下活动。 若有人中暑，可置患者于阴凉通风处，平躺，解开衣领，放松裤带;若有条件可让其饮用含盐饮料，对发烧者要用冷水或酒精擦身散热，
服用必要的防暑药物;缓解后让其静座(卧)休息。 严重中暑者做必要治疗后应立即送医院。 一导入新课同学们，这节课我们来学习汉字的输入。 我们一起试试吧！二选择中文输入法。 输入中文时要选择一种中文输入法，智能输入法是系统中自带的中文输入法。 它简单易学，词库内容丰富，是目前使用较为普遍的输入法之一。 教师演示讲解。 学生试操作。 三输入单个汉字教师演示讲解：选择智能输入法后，输入一个字的拼音，就可以完成单个汉字的输入了。 学生试操作。 四输入词教师演示讲解：用智能输入法，可以输入词库里已有的词。 输入词时，先连续输入每个字的拼音，然后再敲空格键。 学生试操作。 五练一练在"写字板"窗口里输入下列汉字。 鲁吕绍圈砚蒙药控航六总结。 通过这节课的学习，你们学会了在"写字板"中输入汉字，老师为你们高兴，希望你们以后多动手操作，能够把指法使用的更熟练。 少数学生指法掌握的不是很好，要多加练习哟！板书设计第三课
感恩读书心得3篇 感恩读书心得3篇 感恩读书心得范文一： 《感恩朋友》读书心得 朋友一生一起走，那些日子不再有一句话一辈子一生情一杯酒朋友不曾孤单过一声朋友你会懂还有伤还有痛还要走还有我。周华健用歌声诠释对友情的珍惜，对朋友的感恩。听着这首歌，让我想起一篇文章---《感恩朋友》，这篇文章读了之后，令我深有感触。 《感恩朋友》主要讲述朋友间最短的距离、零距离接触、无言生死性、真情弥香和青色橄榄五大部分，讲述了人与人的相处，互相帮助，互相信任，互相理解等具体事例，使我懂得了生活中要学会感恩朋友。 生活在这个世界上，我们应该感恩父母的养育之情，但是，我们也要同样对朋友有着一颗感恩的心。因为是朋友，让我们感受到了人世间的友情。我们应该保持一分平等的心，去学会感恩。感恩朋友就像太阳一样给了我们灿烂的光辉，感恩朋友就像大地一样赋予我们博大的胸怀，感恩朋友就像鲜花一样带给我们芬芳，感恩朋友就像雨露一样滋润着我们的心田。感恩并不是为了回报，而是让自己快乐，因为生命的意义在于设身处地感恩别人。 在生活中，我们有许许多多表现感恩的方法，比如： 在父母生日时，给他们送上一张贺卡;给饥饿的孩子送上一碗热乎乎的饭;给路上有困难的人提供帮助;给迷路的人带路;给学习有困难的同学辅导功课
《感恩朋友》让我学到了在生活中不曾遇到的情况，给我以后的生活指明了方向，教我做人的道理。因此说读书是快乐的，读书是有所收获的，读书是人在成长过程中不可缺少的一部分。以后我会读更多的书，去充实自己的生活，同时，也时刻拥有着一颗感恩的心对待身边的每一个人。 感恩读书心得范文二： 《让真爱洒满人间》读书心得 今天，我校举行了大型感恩活动。我从中体会到了一词，那就是： 感恩。 从我刚刚参加完这次活动。我的心里，就深深的烙下了两个字感恩，这两个字不断地在我的脑海中出现。在这个世界上，我要感谢我的父母。因为在这个世界上，他们给了我珍贵的生命，给予了我纯洁心灵。就在我失落的时候，他们给了我很大的鼓励和安慰。记得有一次，我在期中考试中，我的语文成绩，低于了我自己心里的成绩，忽然一下子，我变成了全班语文最差的学生，这件事过后，我觉得我变成了一只再也不会高兴的丑小鸭。妈妈在不停地安慰我： 告诉我，下次一定要继续努力，妈妈永远都会支持你的，不管你考得怎样，妈妈绝对不会责怪你的。我想对他们说： 爸爸妈妈我爱你们。 我要感谢，我的班主任，孙老师，孙老师对我非常好，不管我做错了什么事，她都不会责备我的。如果我做的事情是错的，她就会把其中的道理告诉我，讲到我会认为这个道理是对的为止。我觉得在这个世界上，除了我的父母以外，孙老师就像我的妈妈一样，每天
享受读书的乐趣作文 篇一：享受读书的乐趣 我喜欢书，喜欢看书，就如周敦颐喜欢那“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲，就如李白喜欢那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；就如志南和尚喜欢那“沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风”的春风春雨。每晚，坐在桌前，在月亮的照耀下，静静地享受读书的乐趣。 坐在桌前，手捧一杯香茗，吮一口热茶，再品品老舍的《茶馆》，别有一番乐趣。站于门前，眼观一场春雨，回眸于小时候，那时代欢乐道不尽，瞧瞧高尔基的《童年》，可真有一番对比。睡在床头，可翻来覆去，怎么也睡不着, 起床望着那皎洁的明月，忽读诗圣杜甫的《月夜忆舍弟》： “戍鼓段人行，边秋一雁声。露从今夜白，月色故乡明……”不觉感到怀恋之苦的滋味。 高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。我又赞同“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”这句话。“读书破万卷，下笔如有神”又闪入我的脑中。我始终觉得书籍如初阳、烈日、夕阳。它伴着我成长，一日复一日。使我了解旧社会的政府腐败的低劣；使我欣赏了长河落日，小桥流水；使我体会到“平沙无垠，？扌段患？恕：铀？哟??荷骄婪住W鮭獐毅玻?绫？贞帧E瞳喜茯恿？崔羲?俊D穹刹幌拢?措？鎏骸顿墓耨匠〉钠嗔瓜羲轄钠?
眨皇刮裔海嚨谙月申虫善奶炜罩?校?彤吠滓魇?鞫裕?攵鸥?惭?勖彫拢?刮摇？ 宋词领我进入了一个另样的世界。苏轼的《水调歌头》、李煜的《虞美人》、李清照的《如梦令》、马致远的《天净沙?秋思》、范仲淹的《渔家傲》……这些都让我感到读书的乐趣。 书，已离不开我的生活。瞧瞧，书桌上，冰心的散文, 鲁迅的小说，老舍的大作，唐风宋雨样样具备。每晚，拿出一本书，在昏暗的灯光下“品尝”佳作，岂不妙哉！ 篇二：享受读书的乐趣 古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟.”读书，相信是不少人的兴趣爱好?伟大的作家歌德也曾说过“：读一本好书，就是和高尚的人谈一次话.”由此可见，读书是多么有趣和重要. 享受读书，就懂得享受生活的乐趣.我最爱的便是读书. 书是我们人类进步的阶梯，所以我们更加应该去读书.读书是有选择性的，我最喜欢读的就是关于哲学的书.因为它会通过一些小事，告诉人们许多生活中待人接物的道理，犹如一个指南针，给我指点迷津,又像一支蜡烛，为我带来光明.
第8课中文输入快乐学 教学目标： 1、学会选择中文输入法。 2、学会输入单个汉字、词语。 3、体验用键盘输入中文的乐趣。 教学重难点： 学习中文输入法 教学时间： 一课时 教学准备： 软件盘 教学过程： 一、导入 输入中文时首先要选择一种中文输入法。智能ABC输入法是Windows98、Windows2000等操作系统中自带的中文输入法。这种输入法简单易学，词库内容丰富，目前使用较为普遍。这一课将以“写字板”为工具，学习用智能ABC输入法输入中文的基本操作。 二、授新 1、打开“写字板”窗口 第一步：依次打开“开始”菜单、“程序”菜单和“附件”菜单，单击其中的“写字板”命令，打开“写字板”窗口。编辑区中闪烁的插入点，指示着即将输入的字符位置 第二步：观察写字板窗口的组成 2、选择中文输入法 选择智能ABC输入法： 第一步：单击任务栏右侧的“EN”按钮或“CH”按钮，弹出输入法菜单 第二步：单击菜单中的“智能ABC输入法5.0版”选项，选择智能ABC输入法。这时，屏幕下方会显示一个输入法提示条，任务栏中的“EN”或“CH”会变
成“ABC”标志，表示已经处于中文输入状态了 3、输入单个汉字 选定智能ABC输入法后，输入汉字的拼音，就可以完成单个汉字的输入了 见教材54页例子 4、输入词 （1）输入词库中的词 （2）自定义词语 5、建立新文档 在“写字板”窗口中还可以建立新文档，输入新的内容 第一步：单击“写字板”窗口工具栏中“白纸”按钮，打开“新建”对话框 第二步：单击“确定”按钮，弹出另一个对话框 第三步：单击“否”按钮，不保存前面输入的内容 这时，“写字板”窗口的编辑区变成空白，表示已建好了一个新文档，可以输入新内容了 6、输入中文标点符号 选择中文输入法后，还可以输入中文标点符号 例：输入句号和问号 第一步：看输入法提示条中的第4个按钮，如果是实心符号，单击使它变成空心符号 第二步：敲一下句号键，输入中文句号 第三步：按住Shift键敲句号，输入问号 三、练习 教材48页练习 四、小结 五、课后反思