第一课初识flash mx-熟悉基本操作
尊敬的评委：
大家好！我今天说课的内容是《初识flash mx-熟悉基本操作》1．教材的地位和作用
本课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术八年级下》教材的第一单元的第一课，是Flash MX的入门课。做为学期初的第一课，在教学过程中，一方面要立足于激发学生学习动画制作的兴趣；另一方面，要让学生全面认识Flash MX 软件的特点，以任务驱动的方式来组织教学，完成教学目标。旨在通过学生的自主学习、主动探究、积极思考、动手实践等活动，来培养学生的学习能力。本节是flash动画中必须掌握的内容，因为只有认识它的样子，才能进行工作，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的，为以后的学习奠定基础。
2．教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
知识与技能：能启动Flash，说出Flash操作界面各部分的名称；了解Flash元件，会创建新的图形元件；熟悉椭圆、矩形、铅笔、颜料桶以及箭头等工具的使用方法，能利用这些基本工具绘制一些简单的图形；能正确保存Flash 文件。
过程与方法：教师引路，通过动画制作，学生大胆尝试操作，培养学生的观察力、动手操作能力、综合运用能力。
情感与态度、价值观：运用本课知识，学生可以将心中的灵感和Flash MX 技术结合起来，形成作品，这有利于培养学生的设计和制作能力，有利于培养他们的想象力和审美情趣；通过让学生展示共享、交流评价，有利于培养学生共享、共创的意识，提高学生表达、鉴赏的能力。
3．教学重难点：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
教学重点：熟悉flash界面。椭圆、矩形等基本工具的使用方法；
教学难点：椭圆、矩形等工具的使用技巧以及利用它们绘制稍复杂的图形。
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
4．教学方法分析：
以任务驱动为主，以自主探求、分层教学、合作教学为辅的教学方法，体现了新课标的理念。在教学过程中，以4人一组，选学电脑好的同学为组长，在师生共设任务后，完成任务的演示，培养学生的自主学习、探求学习能力，体现了素质教育中能力的培养问题。在任务的创设过程中，要注意任务的层次设置从易到难循环渐进，要注意任务的真实性、整体性、开放性、可操作性，有利于学生的成就感，从而有利于教学任务的完成。充分利用多媒体教学设备，增强课堂的趣味性和可操作性，在教学中让知识更贴近生活，把知识的传授、能力的培养和知识的应用、提高统一与课堂教学中，帮助学生灵活应用引导线的作用。
5．学生学法分析：
学习者分析
对于八年级的学生来说，他们具备了很强的学习和接受能力，能够有效地进
行自我控制，且语言组织和表达能力较强。另一方面，学生此前进行了Photoshop 等的学习，这些学习和Flash的学习是有相似之处的，因此可以说，对于新知识，学生有一定的基础，具备一定的先验知识。但要注意的是，学生之间的学习情况应该是不同的，所以教师要认真观察以及时发现问题，给予某些学生某些方面必要的指导。本课应重在引导学生探索、归纳知识和技术，并在此基础上对于学生的作品制作多给予一点时间，同时注重锻炼学生的作品展示与评价能力。
过去的学生的学习更多的机械重复、简单训练、接受学习。学生的探究、实质性与教学的过程、学生之间互动与合作、交流与分享太少。所以我们要强调合作学习与探究学习相结合的学习方法。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
6．教学过程分析：
1）创设情景、导入新课
播放flash动画《东北人都是活雷峰》
A 想制作这样幽默、搞笑的flash作品吗？
孩子会说非常愿意，从而导入新课。
本环节的设定是创设美好情景，激发学生学习的情趣，在情景中，使学生积极、主动地接受任务。
2）设置任务、忆旧启新、师导生演
本课所有的操作任务全部由学生来完成，老师适当点拨。通过提问与绘图比较，flash界面有什么不同？
任务一：熟悉flash界面。
竞赛抢答各个窗口的名称。
任务2：用Flash绘制“水滴”、“树”和“太阳”，目的是吸引学生注意，激发学生兴趣便于学生从整体上把握第一单元的学习任务
二、探索新知
1.让学生自己尝试启动Flash，认识Flash的操作界面
2.讲解什么是Flash元件，找一名学生演示如何创建新的图形元件
3.演示绘制“水滴”的步骤，讲授椭圆工具的使用方法和技巧
4.请学生帮老师保存Flash文件，并说出他的操作方法。
说一说他们都是如何启动Flash的，认一认Flash操作界面的各个部分理解Flash元件，一名学生演示如何创建新的图形元件学习椭圆工具的使用方法和技巧一边保存Flash文件，一边说出他的做法让学生学会启动Flash MX，认识Flash MX的操作界面让学生了解元件，学会创建新元件，反馈学生是否掌握了创建新元件的方法让学生掌握椭圆工具的使用方法培养学生自主学习和总结的能力
三、学生制作
引导学生自己绘制“树”和“太阳”，或创作其他作品，培养学生的动手操作能力，同时也检验了学生是否掌握了本课内容
四、作品展示与评价
鼓励学生展示作品引导学生评价作品，对学生作品进行总评学生边演示边讲解学生自评，互评培养学生的共享意识和表达能力培养学生的鉴赏和评价能力，让学生互相学习，取长补短
五、全课总结请同学们说一说他们都学了什么，最后，总结强化重点和难点，回顾本节课的知识点，培养学生归纳总结的能力，让学生知道利用Flash
可以创作出精美的形象和动画。
六、板书第一课初识flash mx-熟悉基本操作
一、熟悉FLASH的基本操作
二、椭圆工具、矩形工具的使用方法
七、布置作业
我的说课到此结束，请各位老师批评指教。
第二课搭设舞台-制作动画前的准备
1．教材的地位和作用
本课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术八年级下》教材的第一单元的第二课，本课继续学习Flash工具箱的其他工具
稍微复杂一点的Flash动画都是由各种类型的元件组成
而且可以减少Flash动画文件的大小。
2. 教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识与技能：（1）会打开Flash源文件，并能修改场景大小及背景颜色。（2）能够绘制复杂图形。（3）合理使用图形并能将库中元件添加到场景中的图层中。
过程与方法：教师引路，通过动画制作，学生大胆尝试操作，培养学生的观察力、动手操作能力、综合运用能力。
情感与态度、价值观：运用本课知识，学生可以将心中的灵感和Flash MX 技术结合起来，形成作品，这有利于培养学生的设计和制作能力，有利于培养他们的想象力和审美情趣；通过让学生展示共享、交流评价，有利于培养学生共享、共创的意识，提高学生表达、鉴赏的能力
3. 重点，难点以及确定依据：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点教学重点：绘制复杂图形；
教学难点：使用钢笔工具、画笔工具、箭头工具及填充工具绘制复杂图形。
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、教学策略
4. 教学方法分析：
以任务驱动为主，以自主探求、分层教学、合作教学为辅的教学方法，体现了新课标的理念。在教学过程中，以4人一组，选学电脑好的同学为组长，在师生共设任务后，完成任务的演示，培养学生的自主学习、探求学习能力，体现了素质教育中能力的培养问题。在任务的创设过程中，要注意任务的层次设置从易到难循环渐进，要注意任务的真实性、整体性、开放性、可操作性，有利于学生的成就感，从而有利于教学任务的完成。充分利用多媒体教学设备，增强课堂的趣味性和可操作性，在教学中让知识更贴近生活，把知识的传授、能力的培养和知识的应用、提高统一与课堂教学中，帮助学生灵活应用引导线的作用。
5、学习者分析
对于八年级的学生来说，他们具备了很强的学习和接受能力，能够有效地进行自我控制，且语言组织和表达能力较强。另一方面，学生此前进行了Photoshop 等的学习，这些学习和Flash的学习是有相似之处的，因此可以说，对于新知识，学生有一定的基础，具备一定的先验知识。但要注意的是，学生之间的学习情况应该是不同的，所以教师要认真观察以及时发现问题，给予某些学生某些方面必要的指导。本课应重在引导学生探索、归纳知识和技术，并在此基础上对于学
生的作品制作多给予一点时间，同时注重锻炼学生的作品展示与评价能力6．学生学法分析：
过去的学生的学习更多的机械重复、简单训练、接受学习。学生的探究、实质性与教学的过程、学生之间互动与合作、交流与分享太少。所以我们要强调合作学习与探究学习相结合的学习方法。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
6．教学过程分析：
一、创设情境引入新课
展示一幅作好的自然景色，“一个精美的动画一定缺少不了美丽的背景，今天就来绘制云的形成这个动画的背景。”
本环节的设定是创设美好情景，激发学生学习的情趣，在情景中，使学生积极、主动地接受任务
2）设置任务、忆旧启新、师导生演
本课所有的操作任务全部由学生来完成，老师适当点拨。
任务一：会打开Flash源文件，并能修改场景大小及背景颜色。
任务2：插入新图层，并能修改图层的名称、调整图层的位置。
任务3、使用钢笔工具、画笔工具、箭头工具及填充工具绘制复杂图形。
目的是吸引学生注意，激发学生兴趣便于学生从整体上把握第一单元的学习任务
二、探索新知
提出任务1：打开源文件，利用钢笔工具设计舞台大小和背景色。
分析任务1：“钢笔工具”绘制出的图形没有弯曲，但实际中的草地边缘是弧行的，所以要通过调整曲率来实现。还记得我们上节课使用到的“箭头工具”吗？给大家五六分钟的时间，三到五个人为一组，参照教材P16，调整节点的位置和直线的曲率，尝试完成草地与河流分界线的绘制。草地与天空的交接线处如果是线条，是不是影响美观呢？那就赶紧设计一种漂亮的线型吧。设计之前一定用“箭头工具”选中线条。如果轮廓线绘制完成的同学，赶紧用“颜料桶工具”填充上颜色吧！
完成任务1：小组为单位，看书自学，完成操作。这样做可以树立学生团结协作的意识
提出任务2：布置背景，建立图层。
分析任务2：接下来我们要专门修饰草地了，不过，为了轻松地管理背景中的各种图形，做好使用一种方法，将他们分别管理，在上学期学习的Photoshop 中，我们采用的图层，Flash中可不可以呢？又该怎么操作呢？先来看看新建图层和重命名图层的操作。[教师演示]
给大家一点时间，新建一个图层，并重新为两个图层命名。
完成任务2：观察步骤，新建图层并重命名。知识的迁移，检查以前所学知识掌握程度。
提出任务3：利用画笔工具点缀草地。并且从库中提取“树”，并调整大小。
分析任务3：点缀草地需要用到一个新的工具，那就是“画笔工具”，在使用画笔工具之前，要先设置它的大小及形状，教材在P20的图2.15中给出了步骤，需要指明一点，前图的单击指向的位置错了，应该是上一个下拉箭头。还记得上节课绘制的三个图形元件吗？它们都在库中放着呢！怎么能调用出来呢？[教师演示]
我们可以通过这样的方法从库中调用很多元件，需要注意的是，改变场景中元件的大小或形状都不改变库中元件的大小或形状，但是，当库中的元件改变了，场景中所有的该元件都会发生改变。
下面，以小组为单位，将树元件拖动到场景中，并利用“任意变形工具”调整大小及位置。
完成任务3：完成树干和树冠的制作，学会无边线的画法以及边线的删除方法。培养学生自主学习和总结的能力
6、作品展示
找出一个做的好的进行展示，进行讲评。
四、课堂小结总结这节课的知识，评价同学们的表现，有的同学的作品可能还不够完美，但是就像牛顿做小板凳一样，都是通过同学们的劳动一遍遍的进行修改创作出来的，对学生进行鼓励。说明经过努力，以后一定能做出更好的作品，为我们国家的民族动画事业贡献自己的力量。
五、板书
板书要点：
第二课搭设舞台—制作动画前的准备
1 布置舞台
2 利用图层，布置背景
3 完善草地，绿树
六、布置作业
第三课太阳升起-动作补间动画
大家好，我今天说课的题目是太阳升起-动作补间动画。
1、教材的地位和作用
《动作补间动画》是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》八年级下册第一章第三节的内容。本节是在学生已经了解了动画的原理、Flash的窗口及基本概念的基础上进一步学习制作动作补间动画，也要为后面的形状补间动画以及遮罩动画的学习作一个知识铺垫，本节内容在整章中起着承上启下的过渡作用。中小学信息技术课程指导纲要指出:信息技术课程是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。具体到初中生的目标要求是：学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习。除此以外Flash动画在日常生活中经常会用到，如学生非常喜欢看的动漫作品，生活中的电子相册，商业用的网页广告。最重要的是动作补间动画是制作Flash 动画的基础，作为中学生有必要学习本节内容。
2. 教育教学目标：
当代美国教育心理学家布鲁纳认为：“教学不仅应使学生掌握学科的基本结构，而且还要使学生获得最好的智力发展，培养各种的优异才能”。
根据初中信息技术教育教学的基本要求和本节教材的特点，结合八年级学生的实际情况，我拟定了以下的教学目标：
一、知识与技能
1．掌握帧、关键帧、帧频率等制作动作补间动画的基础知识；
2．掌握动作补间动画，根据实际需要调整图层之间的顺序。
二、过程与方法
1．通过“太阳升起”讲解如何制作动作补间动画，同时贯穿图层位置关系对动画效果的影响的讲解；
2．通过完善作品，让学生探究自然界中更多的运动，从而达到预期动画效果，以此，使学生对动作补间动画有更为深层次的了解。
三、情感态度价值观
1．通过“太阳升起”来激发学生学习Flash的积极性，并体验动画制作带来的乐趣；
2．在探究阶段，通过研读教材、共同探索，培养学生自主学习和团结协作的能力；
3. 重点，难点以及确定依据：
根据中小学信息技术课程指导纲要要求，结合本节教材内容特点和八年级学生的实际，我确定了以下的教学重点和难点，
重点：帧、关键帧的理解、如何确定起始和结束关键帧。
难点：图层在FLASH中的运用及动作补间创建的条件。
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、教学策略（说教法）
信息技术课程与其他学科课程相比较，有着鲜明的特点，即较强的实践性、应用性和极富创造性、明显的时代发展性，基于这一特点，我提出本节课将使用
以下教学方法：
1.启发教学法：问题的发现与解决都是在教师的启发下完成，突出了以学生为主体，教师是课堂引导者的作用。
2.任务式教学法。提出任务,设置多个任务由易到难，深入学习动作补间动画操作方法。，以小组为单位, 学生自行解决问题,通过两大任务的完成，培养学生的分析和解决问题的能力.
3、教学辅助演示与讲练结合。
通过教师的直观演示操作和学生对“资源网站”提供的制件范例的学习，让学生认真观察、思考并恰当安排动手实践，把讲与练有机地结合在一起，调动学生的积极性，促进学生自我发现问题和解决问题，从而让学生牢固地掌握本节的知识和自我学习的技能。
六、分析学生学法学情分析
八年级的学生精力旺盛，思维活跃，想象力丰富，学生对Flash概念的认识仅停留在各种动漫作品和Flash小游戏，对动画制作的过程知之甚少，甚至一无所知。通过前两节课的学习，学生对一些基本概念比如：帧、关键帧、舞台与工作区、层、时间轴、场景等已经有了一定的了解。对于动作补间动画，学生仍然停留在感性的程度，但产生了很强烈的实践欲望，有较大的学习热情去亲身体验动画制作的过程。
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。结合课程要求和授课班级学生的实际，我对学生进行了以下的学法指导。
1、自主探究法，学生在学习资源网站的帮助下，进行自主实践操作和探究。
2、小组合作学习法，以小组为单位，共同学习、互相帮助、共同提高；让学生“在合作中学会学习，在学习中学会合作”，对学生一生都是有积极意义的。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
七、分析教学过程建构主义学习理论认为，教学中要充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终让学生有效地实现对当前知识的建构。因此本节将在建构主义学习理论的指导下，以“情境导入——任务驱动——巩固练习——作品展示与小结评价”四个步骤进行教学。
1、创设情境、导入新课
播放课前用FLASH制作的“日出”动画。
这个短片为学生创设轻松、愉悦的学习氛围。自然引出本课主题──利用Flash制作“太阳升起”动作补间动画。
设计意图：创设美好情景，激发学生学习的情趣，在情景中，使学生积极、主动地接受任务
2.探究新知
任务一：制作动画
分析任务一：这个任务是本节课的重点也是难点，学生独立完成有一定难度。所以这里采取老师讲解，演示，再由学生自学，小组讨论的方法。
环节1：创建新图层
要求学生打开“云的形成.fla”文件，再创建一个新的图层，并且命名为太阳。这个环节不难，让学生自学教材，独立完成任务。
环节2：创建起始和结束关键帧
分析环节2：首先提出问题：整个动画中静止的元素和运动的元素都是什么？如果要让两者互不干扰，可以怎样实现？然后与学生共同分析动作补间动画创建步骤和过程。这个环节有一定难度，所以先由老师讲解，演示，然后学生自学，小组合作，共同完成这个任务。
在操作过程中如果遇到困难，可以通过以下几种途径解决：（1）问老师（2）和邻座同学商量（3）小组讨论互相帮助
【设计意图】通过教师点拨、学生思考回答共同完成动作补间动画的学习，以此实现本课第一个知识点的讲解，在这一过程中不仅促进了师生间的互动与交流，也培养了学生积极主动思考问题的能力。一方面培养了学生的自主学习能力，另一方面又使那些能力较弱的学生在别人帮助下也能完成任务。
展示操作过程请一名同学利用电子教室演示自己的操作过程，大家一起分析评价（给予这位同学语言丰富的奖励，并邀请其他同学鼓掌祝贺这位同学）【设计意图】让学生在自学后有一个交流，使学生对学习的内容有更深一步的理解，同时让没有完成任务的同学掌握操作方法。
任务二.调整Flash 图层间的位置关系
运行当前的作品，启发学生：发现了什么问题？
师生共同讨论，找到问题：太阳是从草地前面升起的；结合教材尝试
解决问题（调整图层位置关系）。
【设计意图】通过教师启发、学生发现问题并自主解决，从而突破本课另一个重要知识点：图层位置的调整对Flash动画的效果的意义及操作方法。
最后测试影片，有学生自学教材，完成后就可以看到输出的动画效果了。
。
3、拓展练习，巩固创新（10分钟）
布置练习：绘制两球碰撞的动画，给学有余力的学生去完成，对于基础薄弱的学生只完成贺卡动画，这样使得不同层次的学生在各自的基础上都有所提高。
4.作品点评与小结评价（约5分钟）
随着学生作品的完成，最后以作品上传的时间、质量、创意来进行交流点评，在点评过程中，注意肯定每组作品的优点与特点，鼓励和激发学生的创作热情，并且针对每组出现的问题，分析并引导学生自行解决。最后进行本节课的总结，得出动作补间动画的制作方法。
总之本节课主张以“教师为主导，学生为主体”的原则下，充分调动学生的积极性，注重培养学生的交流、合作及实践能力。
我的说课完毕，请各位评委老师批评指正！
第四课水汽蒸发-创建复杂动画
1. 教材所处的地位和作用：
本课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》八年级（下）第一单元第四课创建复杂动画。本册教材内容是FLASH动画制作，第一单元就是要完成“云的形成”动画，而《水汽蒸发》这节课是在完成第一个动画“太阳升起”之后的“多个水滴升向天空”的第二个动画制作。由于动作补间动画是制作FLASH动画时使用最多的一种动画类型，所以本节课也是在运用动作补间动画类型制作“太阳升起”动画之后的一个巩固，也为学生能够学好本教材FLASH动画打下基础。
2.教学目标
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
．知识与技能（1）修改元件；（2）使用放射性填充；（3）调整动作补间动画的变化速度；（4）设置物体的旋转运动；（5）动画同步。
．过程与方法（1）借助实物（幻灯片）加深对图层的理解；（2）通过自主学习，促进知识的迁移和内化。
．情感态度与价值观通过制作透明且有立体感的水滴，从而提高学生的审美能力。
3. 重点，难点以及确定依据：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点：对动作补间动画的功能进行扩充，同时解决多个动画同步问题。
难点：多动画同步。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈
二、教学策略：
1.教学手段：本课实际是对前面所学知识的扩展和补充，教师可采用分析、引导与学生的自主、探究学习相结合的方法进行教学。渐变填充色的设置比较难，教师可以通过演示讲解的教学方法来进行。
2.教学方法及理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问
不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
3.学情分析：本课的授课对象时八年级学生，由于有了第一节课“太阳升起”动画制作的基础，应该说掌握了一些工具的使用和动画制作的方法。学生通过上节课“太阳升起“动画制作的成功，大部分同学获得了一种成就感――自己也可以制作动画了。而本节课的动画“水汽蒸发”是在“太阳升起”动画之后的动画制作，这样更容易激发学生的学习兴趣，把动画做好，所以大部分学生还是很愿意学习的。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
七、教学过程
（一）、创设情境
播放一段视频“云的形成”提问：云是怎样形成的？设计意图是激情导趣，为教学展开服务。教师总结：太阳升起水汽蒸发遇冷凝结云的形成，设计意图是导出课题。回放“太阳升起动画提问：太阳已经升起来了，下一步我们该做什么了？学生回答：水汽蒸发，导入课题：水汽蒸发自然界中水汽蒸发时时刻刻在进行着，所以就有许许多多的水汽升向天空，而我们需要完成多个水滴升向空中的动画。
（二）、提出任务1：多个“水滴”升向天空。
（三）、分析任务1：如何让多个水滴升向天空呢？其实不管是一个水滴还是多个水滴，它们升入空中的动画是一样的，所以我们只需完成其中一个水滴升入空中的动画，其余的水滴就可以用同样的方法完成动画制作。那么一个水滴又是如何升入空中的呢？我们再来看一下“太阳升起”动画就明白了。
回顾太阳是如何升起的（具备5点：1、起始帧2、起始帧太阳的位置3、结束帧4、结束帧太阳的位置5动画类型为动作补间动画），这样太阳就升起来了。
（四）、完成任务1：完成水滴1升入空中的动画：
1、确定水滴1的起始帧（由于水汽蒸发是时时刻刻进行的，所以我要求它的起始帧定在第一帧，也就是让它达到动画一播放，水滴就开始升空的效果）教师演示，学生观察学生操作
2、确定起始帧水滴的位置教师操作
3、确定结束帧（由于水汽蒸发的速度要比太阳升起快，所以我要求水滴用3秒钟的时间升到天空，那么结束帧的位置就定在第36帧处，FLASH动画中每秒钟播放12帧）教师演示学生观察确定结束帧水滴的位置教师操作
4、设置动画类型为动作补间动画教师演示，学生观察学生操作测试影片制作多个水滴升入空中的动画学生操作，教师辅导学生作品简评教师播放作品“水汽蒸发”提问：水滴与学生作品中的水滴不同之处，引出第二任务提出任务2 修改元件分析任务2由于水滴是从库里拖入场景中的，我们只需对库中的水滴进行编辑修改就可以。完成任务2 教师操作进入元件编辑区引导学生在“混色器“面板中设置填充样式。设置第一种颜色，教师操作，学生观察，学生操作设置第二种颜色，学生操作教师指导混合色设
置完成，利用颜料桶工具进行填充。如果感觉水滴混合色填充效果不满意可以利用“填充变形工具”调整。学生操作，教师指导调整完成测试影片拓展任务：补间动画的变化速度和水滴的旋转运动教师演示
（五）、交流总结提问：这节课都做了什么，而你又学到了什么？师总结：本节课我们完成了水汽蒸发的动画，巩固了动作补间动画的制作并学会利用“混色器”面板修改水滴元件增加其立体效果，学会了一个新的工具填充变形工具，通过这节课的学习为本单元最终“云的形成”动画打好了基础。
（八）、板书设计：水汽蒸发
一、多个水滴升向天空
二、修改元件
第五课遇冷凝结-逐帧动画
尊敬的各位评委老师大家好，我是，今天我说课的题目是《遇冷凝结逐帧动画》，我将从教材、学情、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这八个方面对我的说课进行阐述：
一、教材所处的地位和作用：
本节课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》八年级（下）第一单元第五课的内容，本节是至关重要的一节课，它是把前面所学东西加以汇总，形成比较系统的知识点。逐帧动画是FLASH动画的关键所在，而制作逐帧动画是本课的关键。同时也为后面较难的动画制作奠定了基础。所以这节课是承上启下、至关重要的一节课。
二、教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识与能力目标： 1．理解场景的含义及作用。 2．认识文字工具。。过程与方法目标： 1．会插入新场景。
2．会修改场景名称。
3．能够使用混色器进行颜色填充。
4．熟练应用文本工具添加、编辑文字。
5．熟练掌握逐帧动画的创建方法。
情感态度与价值观目标：通过自己制作动画，激发学生的探究兴趣和创新精神，
让学生体验制作动画的乐趣。
三、重点，难点以及确定依据：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：创建逐帧动画。
难点：1．使用混色器进行颜色填充。 2．创建逐帧动画
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、教学策略
1.教学方法：教必有法，而教无定法，只有方法恰当，才会有效。根据本节课的内容，采用任务驱动的教学方法来组织教学。教学中穿插创设情景法、提问引导法、分层教学法、小组合作法和赏识教育法。在教学过程中，让学生根据要求完成任务，在学生操作的过程中，我抓取几个比较有特点的问题展示给学生，
让学生充分思考、交流，大家共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。为使学生变被动学习为主动、愉快的学习，在教学中我采取分层教学法，并及时抓住机会激励、表扬学生，使每一个学生都能体验成功的快乐，从而激发他们的学习欲望。对于难点，我采用事先录制好的视频，用播放视频的方法让学生快乐的去学习。
2.学情分析
授人以鱼，不如授人以渔，学生最需要的是关于方法和能力方面的知识。我根据我所教学生的特点，给学生创造一定的学习氛围，让他们在老师的指导下，带着学习任务，通过自主探究、合作学习、成果展示等方式逐步完成任务，让学生在交流的过程中，自然而然的实现知识的传递。对于教学过程中比较难的问题，动画的调整和绘图纸工具的使用，我通过展示各种有问题的作品，让学生自己发现问题，并说出问题出在什么地方，使学生在评价与交流的过程中解决问题并掌握知识。真正实现课堂上的教师为主导，学生为主体。
下面我来具体谈谈这一堂课的教学过程
七、说教学过程
合理的组织课堂教学是一堂课成功的关键。教学设计应从教学的重点、难点出发，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，遵照以上特点，我把教学过程设计为如下环节：
（一）创设情景，导入新课
（1）请同学们欣赏花开的动画，然后语言导入“同学们我们第一幕动画水汽蒸发已经完成了，今天开始我们要一起设计第二幕凝结成云。”
本环节的设定是创设美好情景，激发学生学习的情趣，在情景中，使学生积极、主动地接受任务
（2）设置任务：
任务1：会插入新场景，并会修改场景名称。
任务2：能根据教材内容制作天空背景，并能用灰尘和颗粒布置天空。
任务3：会创建逐帧动画，完成水汽凝结的动画
【设计意图】：目的是吸引学生注意，激发学生兴趣便于学生从整体上把握第一单元的学习任务
（二）二、探索新知
任务1：会插入新场景，并会修改场景名称
分析任务1：这个任务的难度不大，学生通过看书自学就可以完成。
让同学们根据课本上的步骤完成任务一，
任务二：能根据教材内容制作天空背景，并能用灰尘和颗粒布置天空。
环节一：制作天空背景
有了舞台，那我们应该怎样舞台上制作出天空背景呢？先由老师演示如何制作天空背景，然后学生自学，小组合作，共同完成这个任务。
在操作过程中如果遇到困难，可以通过以下几种途径解决：（1）问老师（2）和邻座同学商量（3）小组讨论互相帮助
【设计意图】一方面培养了学生的自主学习能力，另一方面又使那些能力较弱的学生在别人帮助下也能完成任务。
展示操作过程请一名同学利用电子教室演示自己的操作过程，大家一起分析评价（给予这位同学语言丰富的奖励，并邀请其他同学鼓掌祝贺这位同学）
【设计意图】让学生在自学后有一个交流，使学生对学习的内容有更深一步的理解，同时让没有完成任务的同学掌握操作方法。
环节二、创建灰尘颗粒图形元件，现在我们需要在演员队伍中加入一个新成员，灰尘颗粒。请学生自学教材，完成这个任务。如果遇到问题，可以小组讨论完成。
环节三、布置天空。一切就绪了，现在我们可以来对天空做布置了。让天空中漂浮许多灰尘颗粒和蒸汽水滴。把灰尘元件和水滴元件拖入舞台，并调整到合适的大小，位置等。
这个环节仍然采用小组合作的学习方式，让学生自学教材，然后小组4人讨论完成任务。如果遇到不能解决的问题，可以问老师，或者学问其他小组同学。
请一名同学利用电子教室演示自己的操作过程，大家一起分析评价。并且用语言奖励这个同学，同时给他热烈的掌声。
【设计意图】培养学生团结协作、相互交流、相互学习的意识，同时使学生通过评价获得巩固与提高。
探究任务三：创建逐帧动画，完成水汽凝结的动画
关键时刻到了，下面我们让水汽凝结成云吧
分析：这是这节课的重点也是难点。所以难度很大，一些学生能通过自学完成任务，还有绝大部分同学不能自己完成。所以在这个任务采用教师讲解演示，然后由学生在机器上操作，理解知识，并能应用于实际。
在制作时，采取小组合作制学习，同学之间互相帮助完成。完成后，小组之间展开互评。老师在查看各小组的过程中抽取一到两个小组的作品进行展示。然后通过全班同学共同评价，培养学生的审美能力和动画效果的灵活、合理的运用。最后教师点评，鼓励学生能有所创新地完成任务。
（三）实践创作，展示评价让学生利用我发给他们的“逐帧动画的素材库”，运用本节课所学知识，制作一个简单的Flash动画。（两题任选一题）
1. 模仿马行走动画制作“机器人行走”的动画
2. 制作数字从0到9的计时动画；
【设计意图】培养学生团结协作、相互交流、相互学习的意识，同时使学生巩固所学知识。
（四）归纳总结，梳理知识我让学生回顾并说出本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与书本上的知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。同时将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。
八、说教学反思
本节课的设计主要是根据我校学生的知识、技能水平，内容没有进一步拓展，但课本知识都贯彻到了，时间稍微有点紧张，环节还应该更紧凑一点。新课程强调尊重、赞赏，我在考虑到学生的个体差异的同时，充分挖掘学生的内在潜能，让学生有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。本堂课学生的兴趣非常的高，在完成相关任务时，积极主动，同学之间友好互助。学生在展示作品时，不但锻炼了语言组织及语言表达能力，而且通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到升华。促进了学生完整、和谐的个性发展。
我的说课完了，多谢各位评委和老师能给我今天锻炼和学习的机会，这对我今后的工作一定会有很大的帮助，谢谢大家！
第六课云形成了-形状补间动画
尊敬的各位评委老师：上午(下午)好！我是XX号选手。今天我说课的内容是《云形成了-形状补间动画》。下面我将从说教材、说学生、说教法和学法、说教学、说反思等五个方面来阐述我的说课内容。
教材是指导学生学习的载体，也是教师教学的主要依据之一，对教材了解和把握的高度和深度是上好一堂课的重要前提。
1、教材的地位和作用
我说课的内容选自大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》八年级（下）第一单元第六课的内容。是这一单元学习的重点和关键，通过对前几课的学习学生已经基本掌握Flash动画的基本操作。本课是在对旧知识运用的基础上学习新知识，以任务驱动的方式来组织教学完成教学目标。本课主要内容：（1）制作“云”图形元件；（2）创建形状补间动画。其中（2）是重点和难，而形状补间动画的使用使作品达到一种特殊效果并起到美化作品的目的，提高学生的审美观，突出知识运用的灵活性。
2. 教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识与技能
1．理解形状补间动画原理；
2．认识“部分选取”工具。
技能目标：
1．能利用“钢笔”工具及“部分选取”工具绘制图形。
2．能将一个元件或组合的对象打散或分离。
3．能根据设计要求制作形状补间动画。
情感态度和价值观：
1、自然界互相转化的事物很多，想要很好地表现出来，需要仔细观察，勤于思考。
2、激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 重点，难点以及确定依据：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点：创建形式状补间动画。
难点：与动作补间动画区别开来，确保起始关键帧和结束关键帧应是两个不
同的对象
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、说教法
通过前几课的学习，学生对Flash的基础知识已基本了解，大部分学生能跟上教学进度，能对上课演示的例子进行很好的练习。学生已经掌握了动作补间动画和逐帧动画的制作方法，基本上可以解决相似的、有规律的动画制作问题，但如何将一个对象变成另一个对象，还不能解决。本课通过形状补间动画来体现凝结的水滴组成“云”来表现云形成的过程。本课在对以前学过的知识的运用基础上，学习并掌握新知识。经过提示和演示学生自主操作熟练。我采用的是“老师主导，学生主体”，提出问题，老师演示，学生分析并实践，总结的驱动式教学方式。学生分组研究培养协作学习能力。在上课时应注意演示和练习相结合，采用多设疑，多启发，多演示，多练习，帮助学生熟悉和掌握Flash相关知识，让学生能够举一反三，为我们更好的学习Flash带来帮助。
二、说学生
本课程的施教对象八年级的学生，从施教对象的学习情况看：就学习基础而言，学生原画基础较为扎实，有了一定的计算机操作能力，但水平参差不齐，且本课程是他们学习的第一门计算机动画软件操作，故对本课程相对较陌生；就学习情感而言，他们对本门课学习兴趣较浓，但不够踏实，重实践轻理论，学习习惯有待加强；就生理特点而言，他们精力旺盛，兴趣广泛，正处于学习的黄金期，只要引导得当，教学得法，通过专业实践和理论熏陶，依然可以培养他们良好的专业意识和职业素养。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
四、说教学过程
一、创设情境引入新课
为学生演示云形成的效果图,云的形成的制作到这节课已经接近尾声，但是形状补间动画是这一单元的重点，对云的形成动画整体播放效果来看这节课也是关键.
设计目的：开门见山导入主题，看到制作完成的云形成的效果图，可以激发学生的学习兴趣。萌发学习和创作的强烈欲望。
二、探索新知
任务一：制作云图形元件
分析：对图层元件的制作以及钢笔工具的使用是以前学过的内容，因此教师指导学生参照书P54进行自学和小组讨论完成“云”图层元件的创建。学生自主学习完成制作
设计目的：培养学生自主学习、团体协作能力，充分发挥学生的主体作用。
对“部分选取工具”的使用进行讲解和演示。通过演示使学生能很好的理解工具的使用方法，加深印象。
巡视指导学生完成“云”的颜色的填充和删除无用线条的操作。学生仔细观看，并对自己制作的元件进行精确调整。设计目的：培养学生将学过的知识活学活用，加深对知识的认识和理解。
任务二：创建形状补间动画
云有了，但云怎样才能看起来由水滴转化而来的呢？引起学生的思考。
1.分析任务：在哪一层、哪一关键帧为起始关键帧；小组为单位，看书自学，
完成操作。这样做可以树立学生团结协作的意识
2.任务驱动：设计5秒钟的时间来实现水汽凝结成云的过程；仍然以小组为单位，先看书自学，然后有困难可以小组讨论来完成。
叫一名同学演示他制作的过程，然后由同学对他的操作进行评价。老师应该夸奖这名勇敢的同学，并且给予热烈的掌声。
设计目的：培养学生团结协作、相互交流、相互学习的意识，同时使学生通过评价获得巩固与提高。
3.拖动“播放头”让学生观察场景对象的变化；
这里由老师演示，学生进行操作。这样可以加深学生印象，
4.仿造“补间动画”，让学生探究“形状补间动画”的制作；
形状补间动画是这节课的重点也是难点。所以难度很大，一些学生能通过自学完成任务，还有绝大部分同学不能自己完成。所以在这个任务采用教师讲解演示，然后由学生在机器上操作，理解知识，并能应用于实际。
在制作时，采取小组合作制学习，同学之间互相帮助完成。完成后，小组之间展开互评。老师在查看各小组的过程中抽取一到两个小组的作品进行展示。然后通过全班同学共同评价，培养学生的审美能力和动画效果的灵活、合理的运用。最后教师点评，鼓励学生能有所创新地完成任务。
5.点播：形状补间动画要求起始关键帧和结束关键帧的内容必需是被打散的；
培养学生分析问题和解决问题的能力；培养学生探究精神，发现问题，提出问题、解问题的能力和习惯；
6、作品展示
找出一个做的好的进行展示，进行讲评。
给学生一个展示自我的舞台，也能促使其他同学积极完善和展示自己的作品，同时也给老师对本课总结提供一个反溃信息。
课堂总结：到今天为止，整个云的形成过程我们都已经完成了。相信看了你的动画短片，许多人会恍然大悟；噢，原来云是这样形成的呀！这么精美的作品我们不仅付出了汗水，还充分展示了智慧，下面请同学总结一下制作经验吧。
总结这节课的知识，评价同学们的表现，有的同学的作品可能还不够完美，但是就像牛顿做小板凳一样，都是通过同学们的劳动一遍遍的进行修改创作出来的，对学生进行鼓励。说明经过努力，以后一定能做出更好的作品，为我们国家的民族动画事业贡献自己的力量。
四、布置作业：想不想成为一个小魔术师，让一个圆形的小球变成一个方形的盒子？
板书
云形成了——形状补间动画
一、制作“云”图形元件
二、创建形状补间动画
反思：本课主要采用任务驱动的方法，通过学生自主探究、小组合作等手段，通过学生观察、分析、发现、解决问题等形式来完成本课任务的。教学任务划分成几个部分，学生老师的统一布置任务的形式下，循序渐进，达到最终目标。由
于学生基础相差较大，动手探究的局限性就很大，对知识的理解不同，教师应该区别对待，让差生近快赶上。要多鼓励学生要勤思考、多实践，还要将学生自己的想法和做法表达出来，从而培养他们的表达能力和独立思考的能力
第七课制作字幕-灵活运用多种动画类型
尊敬的各位评委、老师：你们好！我说课的题目是《制作字幕—灵活运用多种动画类型》，
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、1. 教材所处的地位和作用：
《制作字幕—灵活运用多种动画类型》是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》教材八年级下册第一单元第七课的教学内容,本课也是对整个第一单元动画制作学习成果的综合检验，既有新授内容又有复习知识。课是对前面所学
知识的一个综合应用求教师先引导学生进行规划最后再进行制作。
2.说目标
根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：
知识与技能：1、熟练应用形状补间动画，将图形变成文字。
2、熟练应用动作补间动画，使文字由小变大。
能力目标：通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。
情感态度和价值观：
1、通过本课学习，提高对信息技术学习兴趣，对电脑功能有更深刻认识，不只局限于网络游戏等。
2、培养学生互帮互学的合作意识和合作精神。增强自信心，培养创造力。
3.重难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点：1、掌握“云图形”变成文字。 2、“的形成”三字由小变大。
难点：1、新知识的掌握。 2、将原有知识与新知识合理有效结合运用。
4、说教法
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、
合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
这节课我采用机房课讲解。课前准备。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
二、教学过程
1.激情引趣，导入新课
以“同学们你知道孙悟空能翻一万八千里，用的是什么法宝吗？学生知道，是筋斗云。那么今天我们就用计算机来让让筋斗云来变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。
2、讲解重点、点拔难点
学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以我首先通过屏幕广播播放一个“孙悟空变成大树”的形状补间动画。然后把操作步骤，做给学生看，帮助他们复习。再播放一个“太阳落山”的动作补间动画。把步骤演示给学生看，以此来为学生完成任务打下基础。
三、自主探索、协作学习。
在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对1、教材的阅读 2、同学之间的帮助 3、教师的指点让学生在不断的尝试中得到新知。
这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。
四、创作字幕，互评互学活动。
学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作欲望。这时教师以“介绍酸雨的形成给地球带来的危害”，让学生“以保护地球”为主题自主创作一个字幕作品，充分利用本节课学习内容。然后教师引导同学从技法的运用，关键帧、空白关键帧、普通帧的插入以及画面是否停留了等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个好的画让全班评。
评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评教师是自已、同学、教师、评价
2、结果的多样化，不再是单一的好和不好而是用鼓励性活动给予肯定性评价。这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，，实现主体的多元化。评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。
（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由
1、被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，
3、创造学习，即巩固所学的知识，能够学以致用。
4.以“保护环境”为主题，即使学生的有了作品的制作方向，又能教育他们保护环境，热爱地球，使知识得到了升华。
我的课说到这里，请各位评委、老师点评，谢谢大家。
第八课飘落的竹叶-引导线动画
1.说教材的地位和作用
本节课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》B版八年级下第二单元第八课《飘落的竹叶——引导线动画》。本节课的主要内容是掌握flash引导线动画。本节课以古诗为载体，学习引导线动画的制作
引导线动画是在动作补间动画的基础上，添加引导层和引导线，控制运动对象的运动轨迹，可以实现对象沿不规则线路运动的动画，引导线动画师FLASH 中常用的动画类型，具有重要的实际应用意义。在FLASH动画制作中占有重要地位。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
2.说目标
知识与技能：
1、能理解引导层与被引导层的关系。
2、会添加引导层，画引导线。
3、能根据实际需要创建引导线动画
过程与方法：
通过教师的讲授及亲身的实例对比操作，理解引导线动画的原理并会制
作。
情感态度和价值观：
1、通过动画制作，体验flash的神奇魅力，激发求知欲，形成持续学习
的内驱力。
2、通过实际的动画分析，有利于分析动画意识的形成和分析动画能力的
提高。
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
3.教学重点:引导线动画的原理及制作方法。
教学难点:制作引导线动画思维的形成
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
4.学情分析
本课的适用对象是八年级的学生，这个年龄段的孩子好奇心强，什么都想试
《信息与信息技术》课后检测题 班别姓名学号成绩 一、选择题（每小题5分，共65分） 1．具有普遍性、共享性、载体依附性、价值相对性、时效性等特征。 A．信息技术 B．信息 C．信息素养 D．电脑 2．现代社会中，人们把称为构成世界的三大要素。 A.物质、能量、知识 B.信息、物质、能量 C.财富、能量、知识 D.精神、物质、知识 3.信息无处不在，下列属于信息的是（） A．一台收音机 B．计算机 C．报上登载的足球赛的消息 D．一本书 4．天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化，这体现了信息的_________。A．载体依附性 B。时效性 C。共享性 D。必要性 5. 关于信息，下列说法错误的是。 A．信息可以被人们交流、存储或使用 B．信息不可以被交流与传递 C．信息需要通过载体才能传播 D．信息可以有多种不同的表现形式 6．李老师收到一条手机短信，短息内容为“您已获得湖南电视台《天天向上》场外幸运观众三星手机一台，请您先汇款1000元到账户SS342352534234作为办理相关手续费用。”李老师按照短信中的账户汇款后，发现这是一条诈骗短信。这个案例说明信息具有_____。 A．时效性 B．可伪性 C．价值相对性 D．载体依附性 7．李梅同学在做一份调研报告时，上网查找了一些资料，这是过程。A．信息的存储 B．信息的获取 C．信息的传递 D．信息的处理
8．下列不属于信息传递方式的是（）。 A．听音乐B．谈话C．看书D．思考 9．什么是信息技术的核心，它的主要功能是信息处理？（） A．感测技术 B．微电子技术 C．计算机技术 D．通信技术 答案：C 10．下列说法哪项不正确（）？ A.购买正版的计算机软件就可以复制使用了 B.侵权者要承担相应的民事法律责任 C.计算机软件是一种商品，受到法律保护 D.使用盗版软件是一种不道德的行为，也是一种侵权行为 11．下列关于计算机病毒的四条叙述中，有错误的一条是（） A.计算机病毒是—个标记或—个命令 B.计算机病毒是人为制造的—种程序 C.杀毒软件只能查杀已知的病毒 D.计算机病毒；具有潜伏性、传染性和破坏性等特点 12．计算机病毒可以使整个计算机甚至网络陷于瘫痪，危害极大。计算机病毒是（） （A）一种芯片 （B）一段特制的程序 （C）一种生物病毒 （D）一条命令 13．下列说法正确的是（） A、在网上聊天，因为对方不知自己的真实姓名，可以和他（她）乱聊，如果他（她）骂我，我还要把他（她）骂得更利害。 B、我要是能制作几个病毒该多好，说明我很行。 C、现在的盗版软件很好用，又可以省很多的钱。 D、网上的信息很丰富，什么都有，我们要仔细辨别，不去浏览那些不健康的、有害的网站。 二、判断题（每小题5分，共35分） 1. 信息是通过载体表现出来的，我们听到的声音包含信息，看到的图像包含信 息，读到的文字包含信息。（）
各位评委老师： 大家好！ 今天，我所说的课题是《调配自己的颜色》。（板书） 《调配自己的颜色》是福建省小学信息技术教材，第三册，第六课的内容。本课的学习对象是小学六年级上学期的学生。 它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握调色板、吸管工具的使用。重点是掌握利用画图的的调色板，根据色彩的原理，调配出自己满意的颜色。丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要褪俏颐墙萄У亩Γ 诖说悖也派杓屏苏庖豢问保康脑谟诮徊饺醚莆栈脊δ艿氖褂茫迸嘌淖晕掖葱履芰Γ狡鹧纳钐逖椋し⑵淝楦校卣姑览龅纳什唤鲇凶匀痪吧褂腥诵缘拿赖拢佣寡艿矫赖慕逃Ｒ虼苏饨诳问钦厦朗踅逃⑿畔⒓际踅逃退枷肫返陆逃幕贾督萄岣呖巍? 这就是我对《调配自己的颜色》一课教材的简要分析。 下面，我说本课的教学目标及重难点。 《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。基于这一认识我确定如下教学目标。 一、让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。 二、培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 三、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 四、让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 根据教材和学生的实际，我确定本课的教学重点难点是 重点：通过网络环境下的研究性学习活动，掌握“调色板、吸管工具的使用。” 难点：怎样根据调色原理，调出符合自己的需要的颜色 为了更好的突出重点和难点，我在课前准备了电脑课件、小黑板等这些教具。 第二个部分说教法教育理论认为，教学有法，教无定法，贵在得法。《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课教学采用以下教学方法。 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 第三个部分说学法瑞士心理学家皮亚杰认为，教学的宗旨不在于尽可能的教给学生知识，而是让学生学会学习。由此可见学法比教法更重要，学生掌握了一定的学习方法，就等
初息技术说课稿 尊敬的各位评委大家好! 我今天说课的题目是《XXXX》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四大方面展开说课，请各位领导、专家多多指正。 一、说教材 1、教材的地位作用 XX是选自XX人民教育X年级X册《信息技术》教材中第X单元第X课的容。而本套教材属于九年义务教育三年制初中教材。本套教材是根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要》进行编写，以由浅入深、循序渐进的规律来安排教材容，编写时强调系统性、知识性和科学性。同时本套教材是以培养学生良好的信息素养为宗旨，以利用信息技术解决实际问题为主线，以计算机技术作为主要认知工具，在动手和动脑紧密结合中培养学生的信息意识，提高学生对信息处理的能力，增强学生对信息技术的兴趣，为今后高一阶段的学习打下良好的基础。另外，“任务驱动、学得有趣、教的轻松”是本套教材的突出特点，教材容以“活动”为主导，以任务作驱动，注重学习方法的策略引导，密切联系学生的现实生活，指导学生以信息技术为工具学习其他课程，努力培养学生分析和解决问题的能力，特别是发现和提出新问题的创新能力。因此，本教材在整个信息技术普及和应用中有着不可忽视的地位。
2、教学目标 根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况制定以下三个教学目标。 ①知识技能目标：通过观察、模仿、实践等方法，让学生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧，并且能熟练运用。 ②学习方法目标：通过自主学习，教师引导，实践动手操作，体验和感悟学习XXXXX的乐趣。 ③情感价值目标：让学生通过在XXXX操作的过程中体验XXXX 的功能和作用，激发学生的学习兴趣，培养学生在学习中不断总结的良好习惯。 3、教学重、难点 经过对教材的分析，我认为本节课的教学重点是：难点是： 我将采用教师示和讲解的方法来突出重点，用活动任务和组织学生小组合作的方法来突破难点。 4、学情分析 本节课的授课对象是十三四岁的学生，一方面，这个阶段的学生理解能力和逻辑思维能力都比较活跃，对新事物的接受能力很强，这有利于本节课的学习。另一方面，这个阶段的学生注意力也容易分散，不够专注，可能会影响学习效果，针对此种可能性，在教学中我一方面根据教材容安排一系列的小任务、小活动来引起学生兴趣，使他们的注意力能集中在课堂上；另一方面要适时创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的积极性、主
必修>第一章信息技术 1.信息的概念及特征 ( b )1. 下列选项中属于信息表现形式的是： a. 书 b. 文字 c. 光盘 d. 网络( c )2. 将几幅看似无关的旧照片通过图像处理软件(如photoshop)加工后，形成一幅富有创意、有实际用途的图片，这体现了信息是： a. 需依附一定载体的 b. 可以共享的 c. 可以加工 的 d. 具有时效性的 ( b )3. 下列选项，不能称为信息的是 a. 报上登载"神七成功进行出舱活动"的消息 b. 高中信息技术(选修)课本 c. 电视中播出的奥运会各国金牌数 d. 高中信息技术水平测试成绩 ( d) 关于信息的下列说法中，正确的是 ( ) a、电视机就是一种信息 b、一本书就是信息 c、网络就是信息 d、报上登载的招聘广告是信息 ( c )4. 关于信息的下列说法中，错误的是 a. 在一定程度上，人类社会的发展速度取决于人们感知信息、利用信息的广度和深度 b. 信息无时不在，无处不在，信息是我们行动决策的重要依据 c. 电视机、电话机、声波、光波是信息 d. 人类可以借助信息资源对自然界中的物质资源和能量资源进行有效地获取和利用 ( c )5. 春秋战国时期，秦昭王仰慕孟尝君的才能，准备聘他为相国。秦国原相国非常嫉妒，大进谗言。秦王听信馋言，不但不让孟尝君做相国，反而打算杀掉他。这体现了信息具有 a. 时效性 b. 载体依附性 c. 可伪性 d. 共享性 ( b )6. 在下列选项中，信息的可信度最高的是 a. 某权威股评家blog上的股市走势预测 b. 某省气象台网站上的天气预报 c. 某民间培训机构发布的模拟测试卷 d. 某彩票网站发布的下期彩票预测 ( b )7. 张老师为讲解二次函数的图像和性质，将文字、图像和动画等媒体用软件powerpoint制作成课件。这种为表现某一主题将多种媒体有机组织在一起的形式，主要体现了多媒体的 a. 与用户的交互性 b. 集成性 c. 可传递性 d. 大容 量存储技术 （多 选） ( abcd )8. 以下选项中应用了信息技术的有：a. 数码电影 b. 电子商务 c. 智能家电 d. 排爆机器人( ac )9. 张爱玲在香港求学期间学业优秀，是班上最有希望被送往英国深造的学生，但战火烧掉了香港大学全部的文件记录，也因此毁了她的前途。这说明信息具有： a. 价值性 b. 时效性 c. 载体依附性 d. 共享性 ( abc )10. 电影《鸡毛信》中王二小在山坡上发现敌人后迅速扳倒消息树。得到消息后，乡亲们在民兵的掩护下开始转移。这体现了信息特征的： a. 载体依附性 b. 时效性 c. 价值性 d. 真伪性 ( abc )11. 刘老师将教学资料分门别类地存放在自己的博客上，便于班级的所有学生课后复习巩固。这个实例体现了信息特征的： a. 载体依附性 b. 价值性 c. 共享性 d. 时效性（abcd ）下列描述中信息加工的目的有哪些 ( ) a、提高信息的可用性 b、对信息进行整合和分析，发掘信息的价值 c、更好地表达信息，方便交流 d、产生新的信息
小学信息技术优秀说课稿 小学信息技术说课稿模板《插入艺术字》说课稿 一、教材分析与学生分析： 本课是小学信息技术三年级Word中的内容，在此之前，学生已经学过了设置字体、字号、颜色和插入图片，具备了简单的Word操作能力，学习插入艺术字并不难。日常生活中的艺术字应用（书籍、电视广告、店面装饰等）也为学生的认知奠定了感性基础。为此，教材在编写时十分注重艺术字的认知水平和操作技能。本节课主要是帮助学生学习艺术字的使用方法和技巧，为今后学习幻灯片制作乃至广告设计奠定基础。 由于学生的信息技术操作能力不尽相同，所以我在教学中采用分层教学模式，使不同层次的学生能够选择适合自己的学习方式，喜欢自学的孩子可以看自学指南，遇到问题时可以求助同学，实在不会了还可以问我。 为公益图片设计广告词这一活动，不但可以培养学生对艺术字的操作能力和创新思维能力。而且能够增强学生环保、节能的意识。（基于对大纲的理解和教材的把握我制定了如下教学目标） 二、教学目标： 知识目标：通过对比观察，认识艺术字的特点，了解艺术字的各种样式。 能力目标：通过实践操作，使学生掌握插入艺术字的两种方法。熟练操作技能，提高学生对广告图片的观察、理解能力和创新能力。 情感目标：在广告词设计活动中，培养学生对艺术字的兴趣和审美情趣，引导学生认识环保、节水、爱护动物的重要性。（这样的目标设定不仅注重学生知识技能的培养，同时也关注孩子的情感教育，做到了教学目标的多元化。） 教学重点：插入艺术字的方法。 （根据教材要求和我班学生的特点我把难点确定如下：） 教学难点：1、根据需要修改艺术字 2、如何设计恰当合理的广告词。 教学准备：课件、自学指南、Word文档 三、教法学法 新课程理念指出：教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者。在教学中，我根据艺术字本身的特点，激发兴趣，鼓励学生自主探究艺术字的插入方法，交流自学成果，并学以致用，最后展示作品，收获成功。
七上第一课走进信息技术 一、教材分析和学情分析： 1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。 本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。 新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。 基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。 2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞）基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。 3、本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式； 重点：信息的特征； 难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。 二、说目标： 1、一个指导思想： “使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。” 2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程； 3、一种体验和一种培养： 以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、运用信息
《快速建立秩序册》说课稿 各位领导、老师大家好！ 我说课的题目是初中信息技术教育下册第七单元第一节----《快速建立秩序册》，不足之处敬请予以批评指正。 一、说教材 1．教材分析：《快速建立秩序册》一节是学习电子表格的基本内容，在这节课使学生了解二维数据表格的基本结构，并能够利用各种输入技巧熟练将特征信息制作成精美的二维表格，为将来的数据处理打下基础。因此，这一节课的内容是本章的基础内容，学好此节内容为以后利用电子表格进行各种处理操作，解决实际问题打下基础。 2．教学目标： （1）知识与技能：使学生了解二维数据表格的基本结构，能够熟练的制作出精美、实用的二维数据表格。 （2）过程与方法：通过讨论趣味运动会活动方案，建立该活动的秩序册，归纳电子表格的设计和处理方法，根据需求，设计出合适的电子表格方案。 （3）情感态度与价值观：通过参与“趣味运动会”活动，树立集体主义观念和科学的价值观。并通过设计电子表格，形成积极主动的学习态度。 3．教学重点和难点 本节的教学重点是电子表格的输入技巧与美化方法。 难点是数据的输入技巧。 二、说教法、学法 1、教法：采用任务驱动教学法和讨论法 采用任务驱动教学法|——通过设立任务，创设情境，激发学生学习的兴趣。 启发法——通过回顾旧知识，启发学生解答不同的输入方法及美化与修饰方法，掌握各种输入技巧与修饰技巧。 3．学法：通过创设活动，激发学生积极思维，在实践中引发学生发现问题，分析问题，解决问题。 三、说教学手段 利用网络教室现代化教学手段采用启发式教学法，使学生在操作实践中探索性学习。硬件准备：计算机网络教室 软件准备：Windows操作系统、Microsoft Excel、LanStar VC xp纯软件多媒体教学网系统、电子学习档案袋。 四、说教学过程 1.教学理念： 新课程改革倡导“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，教师在教学过程中，本着启发、引领的教学方法，使学生在学习中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，不断提高学生的信息素养。通过应用软件的学习不断提高学生的综合实践能力，变“要我学”为“我要学”，旨在培养学生积极探索的精神及挖掘他们的开拓创新能力。 2.新课引入 教师提出电子表格作品的设计理念是什么呢？ 为了对数据进行有效的整理、分析，并能迅速地处理数据。 为做好“趣味运动会”的报名和组织工作，根据同学们的报名参赛情况设计班级竞赛的秩序册，用电子表格形式制作出精美实用的作品。 3．教学过程 （1）首先认识电子表格。通过分析“趣味运动会”报名工作所列项目编制秩序册表格的表
第一章信息与信息技术 一、信息及其特征 1.1.1 丰富多彩的信息：信息是事物的运动状态及其状态变化的方式；物质存在的一种方式、状 态或运动状态，也是事物的一种普遍属性，一般指数据、消息中所包含的意义。信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。 1.1.2 信息的一般特征 （1）载体依附性：信息不能独立存在，需要依附于一定的载体，而且同一个信息可以依附于不同的载体。比如，交通信息既可以通过信号灯显示，也可以通过交通警察的手势来传递；文字信息既可以印刷在书本上，也可以利用计算机来存储和浏览。可见，信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来或传播出去。因此，信息的载体依附性也同时使信息具有可存储、可传递和可转换等特点。 （2）价值性：信息是有价值的，它并不能给人们直接带来物质上的满足，其价值主要体现在两方面：一方面，可以满足人们精神领域的需求，如学习材料、娱乐信息等；另一方面，可以促进物质、能量的生产和使用，如利用全球定位系统GPS获取准确的方位信息实现导弹的精确制导。另外，信息又是可以增值的。在加工与使用信息的过程中，经过选择、重组、分析、统计以及其它方式的处理，可以获得更重要的信息，使原有信息增值。招聘信息、油价信息、高考信息等等 例子：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150 万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争” 。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫及。 问题：那7 个字是什么 中国将出兵朝鲜 （3）实效性：信息往往反映的只是事物某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而变化，比如，交通信息、股市信息、天气预报、会议通知、求职报名、市场动态等都在不断地变化。 （4）共享性：信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用，而且一般情况下，信息共享不会造成信息源信息的丢失，也不会改变信息的内容，即信息可以无损使用。 （5）不完全性。如盲人摸象
篇一：信息技术优质课大赛评课 2 011兰山区信息技术优质课大赛评课 成绩 前五名： 一组 一号（92分） 课 题：自我介绍（二） 评 课：1、本课教学思路清晰，从导入到任务布置，到新课教学，环 环相 扣，层层递进。实际的操作效果较好，基本能达成课堂预设的目标。利用歌曲《年轻的朋友在 一起》的自我介绍吸引学生激发学生的学习兴趣，教学过程利用任务《学生作品》找不足引导 学生对不足之处进行修改，最后利用《当堂测试》完成学生本节课学习的检测。 2、从 课堂结构的安排上看，时间上设计得比较合理。给与了学生足 够的 自主学习和探究的时间。 不足 之处：各环节间的过渡也略显不自然。教师的语言如果更富有激 情， 效果会更好一些。 一个 不成熟的小建议：如果在学生自我介绍的环节中，让学生自由发挥，最后让大家“猜猜我是 谁”，不知是否能让课堂气氛更热烈一些呢 一组 十一号（91分）： 课 题：互联网的基本服务 评 课：创新力度非常大的一节课。 展示 环节很新颖也很成功，应该可以是本课的高潮，也是教 师课 堂中的一个亮点。教师通过让学生一起来帮助寻人，成功调动了学生的积极性。同时渗透了情 感教育，同时培养学生的爱心和乐于助人的精神。 务的设计新颖有趣，教师精心设计“宝贝回家”网站站长 的招 聘。同时招聘员的上场，立刻感觉让人眼前一亮。从《爱心大比拼》的伊妹儿组合到《刨根问 底》等一个个环节的展示，每个设计的都很有趣味，能吸引学生主动去学习。教师在课堂中注 意到了学生间的层次差别，设置了任务的难度梯度。 不足 之处：教师普通话可以更好一些。 一组 四号：课题《数据分析》（88分）
教师通过精心设计教学环节，以《喜羊羊与灰太狼》之天才头带引入，要求大家跟着慢羊羊来 学习数据分析中的排序和筛选。引起学生兴趣，充分调动学生学习的积极性，启发学生主动思 考探究问题，激活了思维，达到了很好的效果。在本节课课中设计了初赛、复赛、决赛、总成 绩的排分表。增强了组内合作和小组间的竞争。在课堂中，教师准备了任务单，让学生可以自 主学习。最后让获奖小组发表获奖感言，让学生学会感恩。本节课中，从摆好鼠标、键盘等一 些小的细节。可以看到教师注重对学生习惯的培养。 一组 五号：课题《数据的图表化》（85分） 评： 教师通过贴近学生生活的歌曲导入，活跃气氛，提高生学习的积极性。本课目标明确，针对学 生实际状态，合理处理教材。任务设计精当，具有实用性。在教学中能够体现学生的主体地 位，师较有激情，课堂气氛也较民主，活跃。在学习过程中也有意识渗透生的合作、探索精 神，注重生德育的培养，能运用评价表等评价方式给学生一个合理的评价。 足之处：时间分配不合理。时间超时。 一组 十号：课题《数据分析》（84分） 评： 首先以日本地震场面导入，布置四个“任务”引导学生自主学习，教师在设计时，设计了全班 的整体任务，当然这是最基础的任务，为了照顾学习较快的学生，教师还设计了探究发展的提 高篇，能根据不同层次的学生根据自身掌握程度完成相关任务，优差兼顾。在讲授过程中，教 师注重学法的指导，也能运用评价表等评价方法对生的学习效果进行评价。 不足 之处：课堂气氛不够活跃。 成绩 后两名： 一组 六号：课题《数据分析》（78分） 评： 教师通过帮助小华解决问题来完成知识的传授。目标不是很明确，重难点不突出。在本课教师 为活跃课堂气氛利用分小组回答问题有实物奖励（铅笔）的方法，来调动学生回答问题的积极 性。虽然学生回答问题非常积极。但课堂中实物奖励的方法不可取。本课教师时间分配不当。 超时现象严重。学生掌握知识情况的反馈不到位。 一组 七号：课题《数据分析》（77分） 评： 本课导课平淡，大部分时间是教师讲解，学生倾听，本课教学没能做到突出重点，突破难点， 学生的主体地位没有真正体现。课堂气氛较沉闷，教师对知识点的讲解不是很清晰，对学生知 识的掌握也没有进行检评。 篇二：高中信息技术优秀说课稿精选 《文件和文件夹的管理》说课稿 冈市麻城第一中学高中组刘晶
初中信息技术说课稿《信息与信息技术》 泸溪思源实验学校杨秀国 一、教材分析和学情分析： 1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《信息与信息技术》的教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。 本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。 基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。 2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，等着老师的到来。特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞） 基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。 3、本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式；
重点：信息的特征； 难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。 二、说目标： 1、一个指导思想：“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。” 2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程； 3、一种体验和一种培养：以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐； 4、多种收获：养成在获取信息到运用信息的思维习惯，通过聆听、理解老师的想法，提高学生的听力；通过阅读提高学生的自学、自悟的能力；通过对学生的上机姿势矫正、上机时间和休息时间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。通过对信息的正确判断，提高学生的辨别能力； 三、教法和学法： 1、教法： （1）、任务驱动：结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习平台。
2014广西信息技术与信息安全公需科目题库（一） 1.(2分) 特别适用于实时和多任务的应用领域的计算机是（D）。 A. 巨型机 B. 大型机 C. 微型机 D. 嵌入式计算机 2.(2分) 负责对计算机系统的资源进行管理的核心是（C）。 A. 中央处理器 B. 存储设备 C. 操作系统 D. 终端设备 3.(2分) 2013年12月4日国家工信部正式向中国移动、中国联通、中国电信发放了（C）4G牌照。 A. WCDMA B. WiMax C. TD-LTE D. FDD-LTE 4.(2分) 以下关于盗版软件的说法，错误的是（A）。 A. 若出现问题可以找开发商负责赔偿损失 B. 使用盗版软件是违法的 C. 成为计算机病毒的重要来源和传播途径之一 D. 可能会包含不健康的内容 5.(2分) 涉密信息系统工程监理工作应由（A）的单位或组织自身力量承担。 A. 具有信息系统工程监理资质的单位 B. 具有涉密工程监理资质的单位 C. 保密行政管理部门 D. 涉密信息系统工程建设不需要监理 6.(2分) 以下关于智能建筑的描述，错误的是（B）。 A. 智能建筑强调用户体验，具有内生发展动力。 B. 随着建筑智能化的广泛开展，我国智能建筑市场已接近饱和。 C. 建筑智能化已成为发展趋势。 D. 智能建筑能为用户提供一个高效、舒适、便利的人性化建筑环境。 7.(2分) 网页恶意代码通常利用（C）来实现植入并进行攻击。 A. 口令攻击 B. U盘工具 C. IE浏览器的漏洞 D. 拒绝服务攻击 8.(2分) 信息系统在什么阶段要评估风险？（D） A. 只在运行维护阶段进行风险评估，以识别系统面临的不断变化的风险和脆弱性，从而确定安全措施的有效性，确保安全目标得以实现。 B. 只在规划设计阶段进行风险评估，以确定信息系统的安全目标。 C. 只在建设验收阶段进行风险评估，以确定系统的安全目标达到与否。 D. 信息系统在其生命周期的各阶段都要进行风险评估。 9.(2分) 下面不能防范电子邮件攻击的是（D）。
高一信息技术说课稿 高一信息技术说课稿范文 尊敬的各位评委，你们好！我今天说课的题目是《电子信箱的申请及使用》，下面我将从以下几个方面来介绍本节课的设计思想，请各位专家指正。 首先，我对本节教材进行一些分析： 一、说教材 1、教材地位和作用 《电子信箱的申请及使用》是人民教育出版社出版的高中信息技术教材第一册第二章 第三节中的一块内容。随着网络的普及，电子邮件已成为当今流行的交流方式之一，也是现代学生利用网络进行自主学习和探究学习的必备技能之一。因此，在高中信息技术教育中占据十分重要的地位。 2、学生情况分析 学生通过前一节课浏览网页，搜索、下载资料后，已不满足于只做一个网络的看客，很想在网络中开创一个自己的空间，证实一下自己的能力。这节课就是学生第一次在网上申请、注册类操作，也是第一次带有自己个性的网络操作，所以本节
课如果学习效果很好，会对以后知识和技能的学习起到事半功倍的作用。 3、教学目标的确立 根据对教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标： 知识与技能：使学生进一步了解网络，了解什么是电子邮件，掌握网上注册电子信箱的通常步骤，能够对知识归纳、总结，并培养学生具有收发电子邮件的能力 过程与方法：创设情景法、激发兴趣法、任务驱动法、指导归纳法、演示法 情感态度与价值观：通过本课内容的学习，使学生受到维护网络安全、不发、不看不积极健康的电子邮件的教育，并自觉抵制网上的垃圾邮件。同时培养学生小组合作，互帮互助的精神 4、教学重点、难点 重点：电子邮件的申请、发送及收取 引导学生合理利用网络进行自主学习是我们信息教师的一个基本任务。利用互联网实现老师与学生、学生与学生之间的交流是大家都在探讨的一个问题。而电子邮件则可以在任意时间、任意地点实现老师与学生之间的信息交换。如何教会学生通过邮件实现与老师之间的资源共享，并将学习场所及时间延伸的教室之外则显得尤为重要。 难点：邮件中附件的巧妙应用
初中信息技术说课稿《计算机的组成》 各位领导，老师们，大家好。今天我说课的内容是《认识计算机世界》,本课所选教材为人教版的初中信息技术上册第一章第2课。 一、教材分析 本课是是信息技术的入门课，是以后学习信息技术的基础。通过本课的学习能让学生了解信息的丰富多彩与我们生活息息相关，从而让学生对信息技术产生浓厚的兴趣. 二、教学目标分析： 1、认知目标：了解信息技术的在现实中的应用，认知信息在当代技术的重要性 2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们的观察与审美能力、团队合作能力，知识迁移能力以及对信息的加工处理能力和创新设计能力，熟练地掌握计算机的组成. 3、情感与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在学生之间的交流合作中，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。 三、教学时间、具体任务与问题设计： 本课分一课时完成，此次说课的内容为第一课时：什么是信息技术和计算机的组成。具体学习任务如下： 1、看图片的合作研讨一，了解计算机在生活中的应用 2、合作研讨二，通过图片文字的学习了解信息技术就在我们身边 3、总结：什么是信息技术 4、合作研讨四，通过计算机图片的认知来概括计算机的组成 四、教学要点： 1、教学重点：本课的重点是什么是信息技术和计算机的组成、插入图片。让学生逐步学会知识的迁移和新旧知识的融会贯通。让学生知道计算机中的许多操作都是相通的或类似的。 2、教学难点：计算机的硬件的组成和软件的作用 五、教法： 采用目前信息技术教学倡导的“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学，以尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。 六、学法： 为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述
信息与信息技术练习题标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
必修>第一章信息技术 1.信息的概念及特征 ( b )1. 下列选项中属于信息表现形式的是： a. 书 b. 文字 c. 光盘 d. 网络 ( c )2. 将几幅看似无关的旧照片通过图像处理软件(如photoshop)加工后，形成一幅富有创意、有实际用途的图片，这体现了信息是： a. 需依附一定载体的 b. 可以共享的 c. 可以加工的 d. 具有时效性的 ( b )3. 下列选项，不能称为信息的是 a. 报上登载"神七成功进行出舱活动"的消息 b. 高中信息技术(选修)课本 c. 电视中播出的奥运会各国金牌数 d. 高中信息技术水平测试成绩 ( d) 关于信息的下列说法中，正确的是 () a、电视机就是一种信息 b、一本书就是信息 c、网络就是信息 d、报上登载的招聘广告是信息 ( c )4. 关于信息的下列说法中，错误的是 a. 在一定程度上，人类社会的发展速度取决于人们感知信息、利用信息的广度和深度 b. 信息无时不在，无处不在，信息是我们行动决策的重要依据 c. 电视机、电话机、声波、光波是信息 d. 人类可以借助信息资源对自然界中的物质资源和能量资源进行有效地获取和利用 ( c )5. 春秋战国时期，秦昭王仰慕孟尝君的才能，准备聘他为相国。秦国原相国非常嫉妒，大进谗言。秦王听信馋言，不但不让孟尝君做相国，反而打算杀掉他。这体现了信息具有 a. 时效性 b. 载体依附性 c. 可伪性 d. 共享性 ( b )6. 在下列选项中，信息的可信度最高的是 a. 某权威股评家blog上的股市走势预测 b. 某省气象台网站上的天气预报 c. 某民间培训机构发布的模拟测试卷 d. 某彩票网站发布的下期彩票预测 ( b )7. 张老师为讲解二次函数的图像和性质，将文字、图像和动画等媒体用软件powerpoint制作成课件。 这种为表现某一主题将多种媒体有机组织在一起的形式，主要体现了多媒体的 a. 与用户的交互性 b. 集成性 c. 可传递性 d. 大容量存储技术 （多选） ( abcd )8. 以下选项中应用了信息技术的有：a. 数码电影 b. 电子商务 c. 智能家电 d. 排爆机器人 ( ac )9. 张爱玲在香港求学期间学业优秀，是班上最有希望被送往英国深造的学生，但战火烧掉了香港大学全部的文件记录，也因此毁了她的前途。这说明信息具有： a. 价值性 b. 时效性 c. 载体依附性 d. 共享性 ( abc )10. 电影《鸡毛信》中王二小在山坡上发现敌人后迅速扳倒消息树。得到消息后，乡亲们在民兵的掩护下开始转移。这体现了信息特征的： a. 载体依附性 b. 时效性 c. 价值性 d. 真伪性 ( abc )11. 刘老师将教学资料分门别类地存放在自己的博客上，便于班级的所有学生课后复习巩固。这个实例体现了信息特征的： a. 载体依附性 b. 价值性 c. 共享性 d. 时效性 （abcd ）下列描述中信息加工的目的有哪些 () a、提高信息的可用性 b、对信息进行整合和分析，发掘信息的价值 c、更好地表达信息，方便交流 d、产生新的信息 2.信息技术的发展及应用 五次信息技术革命 ( c )12. 小明一家在收看北京奥运会的实况转播时，爷爷突发感慨："还是现在的技术先进啊！以前没电视的时候，县城的事情传到我们这边还要十几天呢"。这个事例说明电视的发明对社会生活产生的影响是A.使信息的存储和传递首次超越了时间和地域的限制 b. 为知识的积累和传播提供了 更为可靠的保证
全国信息技术优质课一 等奖说课稿 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
各位评委老师： 大家好！ 今天，我所说的课题是《调配自己的颜色》。（板书） 《调配自己的颜色》是福建省小学信息技术教材，第三册，第六课的内容。本课的学习对象是小学六年级上学期的学生。 它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握调色板、吸管工具的使用。重点是掌握利用画图的的调色板，根据色彩的原理，调配出自己满意的颜色。丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要褪俏颐墙萄У亩Γ诖说悖也派杓屏苏庖豢问保康脑谟诮徊饺醚莆栈脊δ艿氖褂茫迸嘌淖晕掖葱履芰Γ狡鹧纳钐逖椋し⑵淝楦校卣姑览龅纳什唤鲇凶匀痪吧褂腥诵缘拿赖拢佣寡艿矫赖慕逃Ｒ虼苏饨诳问钦厦朗踅逃⑿畔⒓际踅逃退枷肫返陆逃幕贾督萄岣呖巍？ 这就是我对《调配自己的颜色》一课教材的简要分析。 下面，我说本课的教学目标及重难点。 《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。基于这一认识我确定如下教学目标。
一、让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。 二、培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 三、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 四、让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 根据教材和学生的实际，我确定本课的教学重点难点是? 重点：通过网络环境下的研究性学习活动，掌握“调色板、吸管工具的使用。”难点：怎样根据调色原理，调出符合自己的需要的颜色 为了更好的突出重点和难点，我在课前准备了电脑课件、小黑板等这些教具。 第二个部分说教法教育理论认为，教学有法，教无定法，贵在得法。《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课教学采用以下教学方法。 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。? 因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气
初中信息技术说课稿《让板报变得图文并茂》 首先非常感谢我们教研室的刘勇老师给我这个机会，今天能和全国的信息技术权威、各省、市的专家坐到一起，我感到无比的荣幸。下面我将从以下8个方面来阐述我的这节课，不当之处，还请各位专家多多批评指正。 一、教材分析 《让板报变得图文并茂》是青岛出版社出版的山东省初中信息技术教材一年级下册第5课。本课是在前几课学习了Word文档的修饰及版面设计之后，进一步学习插入更加丰富多采的艺术字、图片和文本框，从而为板报锦上添花。 通过本课的学习能让学生创作出丰富多彩、更具个人特色的作品，学生也会十分感兴趣。 教材中，本课由六个小部分组成，分别是：插入艺术字、修改艺术字、在板报中插入图片、调整图片周围文字的排版方式、学会使用文本框、在板报中插入另一篇文章。其中，艺术字、图片及文本框的插入方法及改变文字的绕排方式都是大同小异的。 为了更好地培养学生自主学习能力，在本课中安排了文档中对有无图片做背景即不同图文排版方式作综合对比应用练习；增添了运用“衬于文字下方”版式时对图片的巧妙运用，以提高学生的综合应用能力；另外还鼓励学生从网上搜索、下载图片,对图片版式设置的分类进行置疑等等。本课在整册书学习中所起的作用相当大，不仅是对前面几课学习内容的综合应用，还将本册的学习推向了一个大高潮，学生的学习兴趣也由此冲向最高点。 二、教学目标分析： 1、认知目标：掌握艺术字的插入、艺术字工具栏、文件图片的来源与选择、插入与编辑方法以及图文混排方法。 2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们的观察与审美能力、团队合作能力，知识迁移能力以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。 3、情感与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在学生之间的交流合作中，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。 三、教学时间、具体任务与问题设计： 本课分两课时完成，此次说课的内容为第一课时：艺术字及图片的插入。具体学习任务如下： 1、看懂导学案的合作研讨一，了解插入艺术字的操作方法。 2、合作研讨二，了解艺术字工具栏。在此以其中的“文字环绕”按钮为例，让学生感受选择不同文字环绕后，文档所发生的变化。 3、合作研讨三，图片的来源。 4、合作研讨四，图片的插入。在插入艺术字的基础上，为文字插入图片：A、通过“来自文件”插入所示图片作为背景；B、通过“剪贴画”插入所示图片。 5、收获园地：自由创作。 问题的设计就是围绕在电子板报中插入艺术字及图片进行图文混排问题，分四步依次提出四个合作研讨课题（也就是四个任务），根据这四个课题让学生进行自主探究学习与综合练习，从而完成本课学习任务。 四、教学要点： 1、教学重点：本课的重点是在板报中插入艺术字、插入图片。让学生逐步学会知识的迁移和新旧知识的融会贯通。让学生知道计算机中的许多操作都是相通的或类似的。
一、信息与信息技术 1. 关于信息的说法正确的是（ A ）。 A. 信息不可以脱离载体而存在 B. 信息都不能保存 C. 过时的信息不属于信息 D. 信息都是真实的 2. 对于信息，下列说法不正确的是（B ）。 A. 信息必须寄存在某种传播媒体之中，如纸张、声波等 B. 信息本身是一些有形物质，如人体、报纸、书等 C. 信息必须以某种记录形式表示出来，如语音、文字、符号声音等 D.信息在计算机中是以二进制形式存储和处理的 3、同学们经常在网上看新闻，而且非常关注各类博客和微博，所得到的信息下列说法哪个是正确的：（C ） A．这是些最新消息，得到后应立刻转发B．互联网是伟大的，所以网上的新闻是真实的 C．网上的信息有真有假，甚至存在着各种诽谤和欺诈D．网上的很多信息是不准确的，但中奖信息一般都是可信的 4. 网上登载的文章《我们如何应对入世》被数以千计的人们不断地翻阅。这说明信息具有（ A ）的特点。 A. 共享性 B. 变换性 C. 不确定性 D. 时效性 5、交通广播台中的实时路况信息会不断的发生变化，这体现了信息的（B ） A. 必要性 B. 时效性 C. 共享性 D. 载体依附性 6、“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果。如果你有一种思想，我也有一种思想，我们相互交流，我们就都有了两种思想，甚至更多”，这体现了信息的（ C ） A. 载体依附性 B. 时效性 C. 共享性 D. 价值性 7. 下面不属于信息的是（C ）。 A. 一则招领启示 B. 一份学生成绩单 C. 一张软磁盘 D. 一段天气预报 29 下列不属于信息的是（C ）。 A、上课的铃声 B、收到的开会通知 C、数码相机 D、电视里播放的天气预报消息 8、以下属于信息的是（D ） ①报纸报道上海世博会每天的入园情况；②电视新闻报道电影《西风烈》10月23日在北京首映礼的盛况； ③每年3月5日校园爱心捐款的情景；④网站、图书馆、电视台、学生成长手册； A．③④B．①③④C．②③④D．①②③ 9、我们常说的IT指的是（A ） A. 信息技术 B.计算机技术 C.网络技术 D.通讯技术 10. 以下哪个方面不属于信息环境污染（ A ）。 A. CCTV1新闻联播 B. 信息垃圾 C. 虚假信息 D. 色情、恐怖等有害信息 11. 下列关于信息高速公路的描述正确的是（ D ）。 A. 一条公路 B. 一条车流量很大的高速公路 C. 一条信息流通量很大的公路 D. 一个能够给用户提供大量信息，由通信网、计算机、数据库以及各种日用电子设备组成的完备网络 12. 计算机处理信息的过程是（D ）。 A. 寻找信息，保存信息，输出信息 B. 输入信息，计算信息，输出信息 C. 扫描信息，处理信息，输出信息 D. 收集信息，处理与存储信息，输出信息 13、医生用听诊器为病人听诊属于信息处理过程中的（C） A．信息的传递B．信息的处理C．信息的收集D．信息的应用 14、下列不属于信息传递方式的是（D ）。 A．听音乐B．谈话C．看书D．思考 二、信息存储 1、计算机能够直接识别的是（A ）数制编码 A. 二进制 B. 八进制 C. 十进制 D. 十六进制 2、以下肯定不是二进制数的是（C ）。