11 狐狸和乌鸦
教学目标：
1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。
2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象：教学准备：课件。狐狸和乌鸦的头饰。
教学重、难点：
1．有感情朗读课文，背诵课文。
2．识字、写字。
教具准备：课文录音、投影片、词卡
教学时间：两课时。
第一课时
教学内容：1、初读课文，整体感知。
2、学习本课生字词。
教学要求：
1．正确、流利地朗读课文。
2．能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。
3．初步理解课文内容。
教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学流程：
(一)板画动物，导入新课。
同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画．边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”
(二)初读课文，整体感知。
1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。
2．指名读课文，了解读书情况。
①谁敢说自己读得最好?请读一读。
②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。
3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？
①谁能用3-5句话说一说发生的事情?
②谁能用1-2句话说一说发生的事情?
4．让学生质疑问难。
(三)创设情境，感悟意义。
1．狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读课文，边读边思考：
谁愿意说一说思考的结果?
哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?
狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来
的?
3．学习第2-5自然段。
①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共
说了几次话?每次都说了什么?
②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?
乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?
③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?
联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么
样的话?
④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同
学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。
⑤读第6自然段，说一说结果。
(四)感悟寓意，想象创新。
1．请说一说学习本课后的想法。
2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话? 3．复述课文。
第二课时
教学内容：精读课文，理解课文内容。
教学要求：
1．能有感情地朗读课文，并进行表演。
2．能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。
3．会给简单的句子加上逗号。
教学重、难点：
1．重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号；
2．难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理；
3．关键：抓关键词句体会，朗读。
一、复习检查：
1.看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。） wu ya yǎn zhū chàng jǐ jù
( ) ( ) ( )
yi pian rou fēi cháng gāng gāng
（）（）（）
（完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。）
2.选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少）
二、读议课文1自然段
是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。
1.出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）
2.文中哪个自然段就在写这幅图意？（1）自由读1自然段，想想应读出怎样的语气。
3.练习朗读。
此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见）
三、精读2-5自然段
乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分2-5自然段。
1.四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。
小组学习提纲
（1）读读2-5自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。
（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？
（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。
2.集体反馈。
（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？
（出示狐狸说的三次语言）
你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？
（学生各抒已见）
适时小结：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。
《狐狸和乌鸦》第二课时 教学目的： 1.理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。并理解“谗”，“直流口水”的意思。 2.通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 3.指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。 教学重点：理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。 教学难点：对寓意的理解。 教学过程： 一、导入新课 1.今天，上一节课我们认识了两位小动物，它们分别是谁呀？这节课我们继续来学习第11课（板书：狐狸和乌鸦），生书空、齐读课题。 2.屏幕中是文中的词语，现在你们还会读吗？（指名读、开火车读） 3.出示词语，（生读）这些词语都是（生说）狐狸的动作，它为什么会做这样的动作呢？我们就从文中寻求答案吧。 二、新授 1.读读课文第一小节，告诉老师故事发生在什么地方，事情到底是怎么发生的呢？ 通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？狐狸来到大树下，看到了谁？ 2.这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？ 狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？ “直流口水”的“直”在词语解释中有四种意思： （1）不弯，跟“曲”相反； （2）不住地、一个劲儿地； （3）挺直。 （4）公正的。 这里该选哪一种？ 狐狸一个劲地流口水说明了什么？谁能用一个字来概括这个意思？ 3.谁来把狐狸馋嘴的样子读出来？
（生读）我们看着图片，一起读最后一句话。“狐狸馋得直流口水。” 谁能把狐狸馋得直流口水的样子读出来？ 4.馋嘴的狐狸是多么想吃到乌鸦嘴里的那片肉，最后它吃到了吗？他还是一只狡猾的狐狸，请同学们自由读课文2.3.4.5自然段，用“波浪线”画出狐狸说的话，用“横线”画出乌鸦的反应。 （1）轻声读课文，边读边画，师适当指导。 （2）老师也画好了，你们和老师找的一样吗？。 5.点击对话1：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？” A、指名读。 B、师指导，读好“眼珠一转”“亲爱的”“您”。 眼珠一转，谁能学学，狐狸为什么眼珠一转？我们什么时候才会用上亲爱的，您这些词？狐狸真的是在表示对乌鸦的尊重吗？（读） D、指名读 E、齐读 乌鸦又是什么反应？乌鸦没有回答。 过渡：看来这招没管用，狐狸使出第二招。 6.点击对话2：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” 师：狐狸说话时是什么样的神情？为什么要这样？ 谁来学着狐狸讨好讨好乌鸦 乌鸦有什么样的反应？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。 第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？ 狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。他是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读。 7.点击对话3：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！” 摇摇尾巴，老师家以前养了一只小狗，它…… 狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？ （乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？ 乌鸦的叫声真的好听吗？我们来听听。 狐狸为什么要说这么说？ 8.原来是这样呀！那狐狸一定是说的既动听又卖力，我们一起来学学。 19.乌鸦上当了吗？乌鸦不仅上当了还非常得意呢！
小学语文备课教案 六年级上册
2、自学课后笔顺。 3、交流学习生字方法 (四)作业布置 习字册 设计意图：巩固本课生字 想感情。 第二课时 【教学目标】 1能有感情地朗读课文，并进行表演。 2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。 3、会给简单的句子加上逗号。 【教学重点】 1重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号； 2、难点：能读出狐狸的不冋语气；感悟文中所蕴含的道理； 3、关键：抓关键词句体会，朗读。 【教学流程】 一、复习检查： 1 看拼音写词语。(3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。) hu li wu ya yu mao sang zi ()()()() ma que tai tou n iao wo yi pia n rou ()()( )( ) (完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。) 2、选择其中的词语根据课文内容说话。(可根据各自的能力选择词语的多少) 二、学习第1自然段。 ①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？ ②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。 读议课文2-3自然段 是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。 1出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？(让生自由说) 2、文中哪几自然段就在写这幅图意？( 2-3)自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。 3
此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见） 三、精读4-7自然段 乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。 1四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。 小组学习提纲 （1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“划出乌鸦的反应。 （2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？ （3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。 2、集体反馈。 （1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？ （出示狐狸说的三次语言） 你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？ （学生各抒已见） 适时小结：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。 这三次语言该怎么读呢？ （指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读） （2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？ （出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。 提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话） 练习读好这三句话。 3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉” 了下来，反被狐狸“叼” 走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉 4、从中你明白了什么道理? 完成练习：ai ting hao hua ，rong yi shang dang 。 5、分角色朗读。 四、作业设计 A: 1、加标点: “您好（）亲爱的乌鸦（)” “亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）” “您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（）”
狐狸和乌鸦》公开课教案 谢河镇五坝小学张艳 教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6 个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 教学目的： 知识与技能：学会本课8 个生字和由生字组成的新词。 过程与方法：1.在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。 2. 正确流利有感情地朗读课文。 情感态度价值观：读懂课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。教学重点：理解内容，懂得寓意，在读中培养语文能力。 教学难点：使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。教学方法：情境教学法 教学准备：多媒体。 教学课时：两课时（第二课时） 教学过程： 一、谈话导入 1、我们已经学了《乌鸦喝水》这篇课文，有没有哪位同学可以再给我们说说这个故事呢 2、我们从这篇课文中可以知道，乌鸦很聪明，那么当它遇到狐狸的时候，它是否也是那样的聪明呢那今天我们就一起来看看《狐狸和乌鸦》（板书） 二、初读课文，整体感知 1、复习生字词，举手或者点名读（上节课已上生字词）
2、师生齐读。 3、展示问题（学生回答） A、狐狸和乌鸦是好朋友吗 B、狐狸和乌鸦之间发生了一件什么样的事 三、读懂内容，抓重点段理解 1、标自然段。 2、读第一自然段，知道事情发生的地点、人物和事情的起因。（教师可表演狐狸 看见乌鸦嘴里叼着内，想吃的那种表情） 3、请同学们默读课文2、3、 4、5 自然段。读的时候，用“ ~~~”划出狐狸说的话。用“——”划出乌鸦的反应。 4、课堂讨论（同桌讨论）狐狸说了几次话分别是怎么说的乌鸦又有什么样的反应 第一次对话： 1、第一次狐狸是怎么说的亲爱的乌鸦，您好吗 2、乌鸦有什么反应乌鸦没有回答。 3、乌鸦在说话之前有一个动作是什么——眼珠一转。为什么做了这个动作——因为 他想到办法了。 第二次对话： 1、狐狸第二次是怎么说的 亲爱的乌鸦，您的孩子好吗 2、狐狸说话时是什么样表情为什么要这样狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口 说话。 3、乌鸦又有什么样的反应呢看了狐狸一眼，还是没有回答。 第三次对话： 1、狐狸第三次是怎么说的您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓 子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧! 2、狐狸说话前的动作时怎么样的 摇摇尾巴
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学语文二年级教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之 六 教材说明： 本文通过讲述一只狡猾的狐狸用奉承话，骗取乌鸦的一片肉的故事说明爱听奉承话容易上当受骗。 教学目标： 1、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗。 2、朗读课义，能照老师的样子，读出狐狸说话的语气。 教学重点： 理解课文，抬导朗读。 1 / 10
教学难点： 理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。 教学过程： 一、谈话引入： 在大森林里，住着这样一对邻居：一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看 板书课题 5 狐狸和乌鸦 二、学习课文： 第一段： ①指名读，思考：狐狸和乌鸦往在哪？ 乌鸦：住在大树上面的窝里。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 孤狸：住在大树底下的洞里。 ②指导朗读：这一段要用叙述的语气。 第二段： ①齐读，思考：这段上要写了准，干什么，结果怎么样？ （乌鸦给它的孩找到一片肉，非常高兴，〕 ②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词： 飞找叼站 想一想，飞已这儿个次能个能颠倒？为例么？ ③乌鸦只找到一片肉，可它为什么高兴呢？ （它非常辛苦地哺育它自己的孩子，尽管只是一小片肉，也是它辛苦找来的.，所以很高兴。） 3 / 10
幼儿大班语言活动优质课《狐狸和乌鸦》 教案设计 活动目标： 1、能在教师的引导下大胆猜想，预设故事的发展，并能用连贯清楚的语言大胆表达自己的想法。 2、理解故事内容，感受角色鲜明的特征，能够创造性的用语言、动作进行表演。 3、能对故事内容进行正确的判断，明白乌鸦上当受骗的原因是因为爱听好听的话。 活动准备： 课件PPT、狐狸和乌鸦头饰若干。 活动过程： 一、创设情景，引入。 1、律动形式组织幼儿入场："小朋友们，今天天气真好，我们一起开着汽车去郊游，好吗？（放音乐《郊游》） 2、出示PPT场景图，引入课题。 （1）"小朋友们，你们看我们来到了什么地方呀？（出示场景图森林）森林美吗？在这美丽的森林里发生了一个动听的故事，你们想知道是什么故事吗？（想）掌声有请故事主角出场，当当、当当……（出示狐狸和乌鸦PPT）。 （2）关于狐狸你们知道些什么？关于乌鸦呢？你们觉
得狐狸和乌鸦之间会发生什么样的故事呢？现在请小朋友们赶快去找个位置安静的坐下，然后一起来听《狐狸和乌鸦》的故事。 二、欣赏故事，理解故事内容。引导幼儿大胆猜想，主动表达自己的意愿。 1、教师PPT课件讲述故事开头，"森林里有棵大树，乌鸦在上面做了一个窝，……心里很高兴。"师引导：小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗？（幼儿学）你遇到高兴的事是什么样子呢？乌鸦这么高兴，他心里会想些什么呢？（幼儿说） 2、教师讲述故事的发展："这时候……馋得直流口水。"师引导："小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？"（幼儿说）他会怎么做呢？（幼儿说）那狐狸真的那么做了吗？我们继续来听故事吧！ 3、老师讲述故事高潮部分，引导幼儿理解、学习、模仿狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。 （1）"狐狸眼珠一转对乌鸦说：亲爱的乌鸦，你好啊！乌鸦没有回答。"师：咦！狐狸是怎么说的？大家一起来学一学狐狸吧！（幼儿学）恩，不错，那乌鸦是怎么做的，小朋友们一边说一边学一学吧。（幼儿学，可请个别学）（2）狐狸笑着对乌鸦说："亲爱的乌鸦，你的孩子好吗？"乌鸦看了一眼，还是没有回答。 师：这回狐狸又是怎么说的呢？（幼儿集体学，然后个
《狐狸和乌鸦》公开课教案 教学要求： 1. 学会读本课生字词及由“一”组成的词语，并准确能读好。 2、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，并理解“谗”，“叼”等生字词的意思。 3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。 教学重点： 能有感情地朗读课文。 教学难点： 理解狐狸的三次施计。 教学设计： 一、导入 1. (课件出示图片)谈狐狸:强调“狐狸”两个字都是反犬旁“狸”单独练是第三声，和“狐”连起来读是轻声。(谁会读)。狐狸在你们的心目中是个怎样的小动物?(狡猾) 2、(课件出示图片)乌鸦给你们的印象是什么?(愚蠢难看) 3、板书课题《狐狸和乌鸦》 二、检查生字词 1、课件出示词语： 一棵大树叼着一片肉眼珠一转 一眼刚一开口一溜烟 2、会读吗?
叼起肉直流口水赔着笑脸麻雀 差多了没有回答摇摇尾巴非常得意 三、初读指导 1、学生自由朗读课文并标上每个自然段序号。 2、指六名学生朗读，师生评议。 四、精读训练 (一)、学习第一自然段 1、请学生自读本段，读懂内容。请学生说出这段有几句话?狐狸和乌鸦的位置在哪里?(师板书：乌鸦---树枝上。狐狸---大树下。) 2、乌鸦嘴你叼着一片肉心情是怎样的?从哪一个字可以看出来?(叼)是什么意思? 3、狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉他有什么反应呢?“馋得直流口水”。“馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗?(师出示卡片)“馋”单从这个字就可以看出来狐狸馋的直流口水，瞧，下边的两点就像狐狸留下来的口水。 4、狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉馋得直流口水，此时的它心里又在打什么坏主意呢? (课件出示)狐狸心里想：“只要想办法让乌鸦，就能。” 5、指名读、评议，齐读。 (二)、学习2---4自然段 1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话?(三次)
<<狐狸和乌鸦>>第二课时教学设计 南通市通州区平潮小学金云如 一、教材简析： 这是一篇寓言故事。选自苏教版国标本教材第三册。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共六个自然段。第二至五自然段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。在第一课时初读课文，学会生字新词的基础上，本课时的教学重点是朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 二、目标预设： 1．能分角色有感情地朗读课文，表演课文。 2．懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 三、教学准备： 1．多媒体课件（课文flash配乐朗诵等） 2．狐狸乌鸦图片及头饰。 3．板书卡片。 四、教学过程： （一）故事导入，揭示课题。 1．导入，播放故事。 2．提问：故事里讲了谁和谁的事？（生回答后相机贴出狐狸和乌鸦的图片）3．揭示课题（相机贴出课题卡片），齐读。 （二）分段导读，理解课文。 1．导读第1自然段。 （1）齐读。（多媒体出示相关内容） （2）提问：这一段讲了狐狸在干什么？（生答后师快速画出简笔画：狐狸在找吃的） 狐狸在哪儿找吃的？（答后画出树林）
它来到了什么地方？（答后画出大树） 它看到了什么？（答后依次画出乌鸦和它嘴里的肉） （3）指名看着黑板上的图说一段完整的话。 2．导读第2—5自然段。 （1）细读第2自然段。 ①过渡：狐狸正好在找吃的，看到肉，它有什么样的反应？ （生回答后师在刚才画的狐狸上添画几滴口水） 什么叫直流口水？ 请一个同学来表演“直流口水”的样子。 “直流口水”说明这只狐狸怎样？ 那读的时候应该怎么读呢？小组讨论后汇报。（读出尊敬、问候的语气） 这时，狐狸心里是怎么想的呢？指名回答。 ②狐狸这么想，于是它怎么做的呢？指名回答。（贴出板书卡片：您好 吗？） 狐狸可真狡猾，它怎么样就想出了办法？（板书：眼珠图） 它是怎么称呼乌鸦的？“亲爱的”“您”一般用在对什么人的称呼上？ 如果去掉行吗？狐狸为什么要这么称呼乌鸦？它是真的尊敬乌鸦吗？ 狐狸的话应该怎么读呢？（小组讨论后汇报交流） ③乌鸦的反应怎样？（贴出板书卡片：没有回答） 乌鸦为什么没有回答？它此时心里是怎么想的？ （2）自学第3—5自然段。 （设计意图：小学语文作为一门基础学科，其听说读写领域中，特别是 阅读教学中含有大量思维能力和创造力培养的因素，老师在教学过程 中积极挖掘这些因素，进行系统训练，不但有利于提高学生运用语文 知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。那么如 何在阅读教学中培养自主学习能力，发展学生的智力和创造力呢？我 认为必须小学生在阅读中自主地发现问题、提出问题、解决问题，并 提供一定的时间、空间引导他们对自己的思维活动进行反思，对自己 是怎样发现问题和解决，应用了哪些基本的思考方法，逐步使学生养
11 狐狸和乌鸦 【教学目标】 1.学会本课的“乌”“肉”“珠”等8个生字，会读“狐”“狸”“赔”等6个生字，掌握由这些生字组成的新词。 2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 1.指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。 2.理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应。 【教学难点】 理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。 【教学素材】 1.伊索寓言 2.有关狐狸的知识 3.有关乌鸦的知识 4.学习本课的启示 【教学课时】2课时 【教学流程】 第一课时 课时目标 1.学会本课的8个生字，会读6个生字，积累新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备 生字卡片、教学课件等
教学过程 一、听歌曲，入新课 （课件播放1） 师：刚刚听了《小乌鸦爱妈妈》这首儿歌，（课件出示1）你认为这是一只什么样的小乌鸦呢？ 生：有孝心的乌鸦。 师：大家快看看，还认识这只乌鸦吗？（课件出示2）你认为这又是一只什么样的小乌鸦呢？ 生：聪明的乌鸦。 师：当乌鸦的聪明，遇到狐狸的时候，它是否还是那样的聪明呢？今天我们就一起来学习（课件出示3）第11课《狐狸和乌鸦》（板书：狐狸和乌鸦） 二、初读文，识词语 1.过渡：大家都迫不及待的想知道，乌鸦遇到狐狸的时候，是否还是那样的聪明呢？答案在哪呢？对，在书中。大家打开书本62页，读读课文寻找案吧！ （课件出示4） （1）读书时要注意读书的姿势。 （2）借助拼音自由读课文，注意读准字音。 （3）特别是生字的字音。 2师：读课文的时，你注意这些字词了吗？（课件出示5）狐狸乌鸦一棵一片肉馋得直流口水眼珠一转 赔着笑脸摇摇尾巴嗓音漂亮麻雀差多了几句 非常得意刚一开口掉了下来一溜烟 （1）师：借助拼音再读一读这些词语，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。
11狐狸和乌鸦 教学目标： 1．学习本课生字新词，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。 2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，了解本篇童话故事通过描写狐狸的语言、动作、神态，表现了狐狸奸诈成性、狡猾无比的特点这一写作特色。 3．通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 课时安排：两课时 自主探究方案： 1.读一读课题，想一想围绕课题能产生哪些疑问？再猜一猜课文可能写了什么？ 2读一读课文：带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容与你的猜想有什么区别？ 3.读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的疑问。 4.读读想想：这篇课文主要写了，先写了，接着写了。我发现狐狸真是个。 5. 结合笔顺示例用自己的方法学会田字格里的生字。 6.自我检测： 看拼音，写汉字。 zhíliú kǒu shuǐ yǎn zhū yízhuàn m?i yǒu húi dá ( ) ( ) （ ) chàng la qǐlái yáo yáo wěi ba gāng yī kāi kǒu ( ) ( ) （ ) 7.课外搜索： （1）搜集关于狐狸和乌鸦的资料和故事；画一画你喜欢的动物。 （2）按照描写故事的起因、经过、结果的方法，讲述一个童话故事。 第一课时（总课时） 上课时间：月日课型：新授课 教学过程： 一、学生“展示自学”——教师“了解学情 展示学习： 1.揭示课题：板书课题。 2.认读生字新词。 一棵树洞里叼着一块肉窝里 漂亮麻雀非常得意眼珠一转 嘴里差多了刚一开口赔着笑脸 开火车读词。 3.重点指导书写“肉、转、差、赔”这几个字。 4.通读课文，叙述故事的大概。 二、学生“交流问题”——教师“定向目标”
11课狐狸和乌鸦 教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 教学准备：乌鸦、狐狸的图片。 教学过程： 师：同学们，老师请来了两位小客人，是谁呀？（出示乌鸦和狐狸的图片） 生：（齐答）狐狸、乌鸦 师：今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。 (学生齐读课题。) [评：导入利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发，有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。] 师：读了课题，你有什么疑问？ 生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？ 生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？…… 师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？ 生：自己从书里找答案。
[评：激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力，达到自主学习的目的。] 师：现在请同学们自己读书。听清要求： 1、借助拼音读准字音，读通句子。 2、标好各自然段的序号。 （学生自己读书） [评：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。] 师：课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？ 学生跃跃欲试。老师指名读书。 师：现在老师还想请同学们看着书上的插图，边读课文，边想这篇课文讲了一件什么事？读的还不熟的同学，只要继续练习把课文读会就可以了。 （学生自由读书） 师：通过读书你知道了什么？ 生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。 生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。…… 师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师“考考你，你认识这些字吗？”请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。（大屏幕出示字词） 学生认字、读词。 采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。 [评：识字是低年级语文课的教学重点，采取多种形式掌握生字词，扫除学生语言的障碍，巩固学生的基础知识。] （出示狐狸的图片）
《鹿角和鹿腿》第二课时教学设计 教学目标 1、紧扣“欣赏、抱怨”等词，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 2、有感情地朗读鹿说的几句话。 3、，体会故事中所讲述的道理。 教学重难点 重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，有感情地朗读鹿说的几句话。 难点:体会故事所蕴含的道理。 教学过程 一、复习导入 1、复习词语。 鹿角池塘倒映欣赏匀称别致不禁皱眉配得上 抱怨传来哎呀狮子逼近撒开挣脱叹气 2、复习课文的主要内容 课文讲了一件什么事？（填空） 一开始，鹿非常欣赏自己（美丽）的角，而抱怨四条（难看的腿），当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他（狮口逃生），而美丽的角却害他差点儿送命。 老师相机板书：美丽难看欣赏抱怨 二、研读课文 师:鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿?请大家默读课文3、4自然段,边读边划出句子。划好的同学读读自已划出的句子。（出示学习要求）默读课文第3、4自然段： 1.用“____”划出鹿欣赏自己角的句子。 2.用“﹏﹏”划出鹿抱怨自己腿的句子。 3.读一读划出的句子，体会体会。 (指名反馈一-出示句子) ◆紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽 1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。 “啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。” (1)小鹿们，赶紧夸夸自己美丽的角吧! (学生练读) (2)指名读。把语气词“啊”字，读得真好! 怎样的身段才称得上“匀称”? (不大不小，不胖不瘦，恰到好处。是的，匀称是一种美。谁再来美美地夸夸小鹿? ) (3)小鹿的身材是多么匀称呀!它还有一对像珊瑚一样的角。看过珊瑚吗?在哪里见过？老师把它们也带来了。(播放珊瑚图) (4)海底的珊瑚多美啊!仔细观察，珊瑚和鹿角有哪些相似之处？小鹿把自己的角比作漂亮的珊瑚，这里用了什么修辞手法？（比喻），可见他心里——很喜欢自己的角。 小结：以后我们在写话或习作中也能用上比喻的修辞手法来写自己喜爱的东西。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗? (指名读) (5)背诵积累: (出示插图)漂亮的小鹿，在清清的池水边欣赏着自己美丽的角。现在我们也来夸一夸吧。 (齐读) 小结:是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看。用文中的一-个词来说是——欣赏。
《狐狸和乌鸦》教学设计 执教者：省市红塔区北城莲池小学艳 教材分析： 本文是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明了爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段，第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文共三次对话，形象得表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现它们的心理变化。课文还配有两幅插图，形象地再现了课文容，教师要指导学生仔细观察、想象。 学情分析： 教学本文，可指导学生反复阅读，在读中知其义，晓其意。指导学生精读课文可从以下三方面着手：（1）要教给学生通过理解关键词语来理解课文容的方法。（2）要教给学生通过观察课文插图并加以合理想象来理解课文容的方法。（3）反复朗读感悟。 在学生反复朗读课文，理解课文容后，可指导学生对照插图及狐狸的三次对话，乌鸦的三次不同表现进行复述。 童话对于学生极具吸引力，低年级的学生表演欲望强，针对这一特点，在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表演。除了运用书上的语言，狐狸与乌鸦当时的想法要通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生动。 第二课时 教学目标 1．正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在了解课文容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。 2．创设不同的情景，引导学生通过朗读、分角色表演，展开想象，练习说话，逐步悟出“爱听奉承话容易上当受骗”的道理。 教学重点难点： 1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。 2．指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现， 懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。 3．理解课文的寓意。明白爱听奉承话容易上当受骗的道理。 教学准备：多媒体课件、头饰 教学过程
《狐狸和乌鸦》教学案例分析 师：出示生字词，哪个小朋友能把这些生字词读的又准又好。 生：（读生字词） 师：小朋友们真棒，把生字词都能读正确了。你能不能根据生词简单地把狐狸和乌鸦之间的故事说一说。 生：狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，他眼珠一转，亲切地和乌鸦打招呼，可是乌鸦没有回答，他就赔着笑脸继续说，可是乌鸦还是没有回答，狐狸摇摇尾巴，称赞狐狸的羽毛和嗓子，乌鸦刚一开口，肉就掉了下来，被狐狸叼走了 师：你真棒，会抓住重点词来说课文大意。那么我们要把课文读得和生字词一样好。可以吗？ 生：可以。 师：小朋友，你们看（出示图），想一想课文中哪一个段落讲了图中的内容，请你读一读，你知道了些什么？ 生：我知道了狐狸很饿，他在找吃的。 生：我知道了乌鸦找到了食物，准备给他的孩子吃。 生：我知道了狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水师：“馋得直流口水”，你在什么时候会这样？ 生：我看见自己喜欢吃的东西的时候会馋得直流口水。 师：那请你想象一下，那样东西就在你眼前，你能读好这个词吗？ （师评：看来你很想吃这样东西。哦，你恨不得马上把它塞到嘴里。 看来这样东西不是你最喜欢的，读的还不够好。 你只有一点点馋，不是很馋。）
师：现在，狐狸看见这块肉直流口水呢，如果你就是这只狐狸，你会想些什么呢？ 生：这块肉多好吃呀，我好想吃啊。 生：好大的一块肉啊，如果给我吃就好了。 生：多么可口的肉，我怎么能吃到呢。 师：好，我们一起来朗读第一段。 …… 师：我们学习完了课文，知道了故事的主角是狐狸和乌鸦，那么小朋友们能把狐狸和乌鸦之间发生的故事表演给老师看吗？ 生：能 师：好，那先和你的同桌在下面先练习一下，等会老师要请几对小朋友来表演，看哪组表演的最棒，不表演的小朋友要在下面认真的听好、看好，来做做评委。 生：（和同桌合作表演) 《狐狸和乌鸦》这篇课文是小学生非常喜爱的寓言故事，故事内容浅显易懂，生动有趣。因此，在上课开始，我用让学生讲故事的方式开始教学。在教学过程中，通过“读”这条主线倡导自主、合作的学习方法，通过学生的主动参与，合作探究完成课文的学习，努力创设开放而有活力的语文课程。 一、兴趣是最好的老师 著名的教育家夸美纽斯说过：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知和求学的欲望激发出来，教师应该负有激发学生学习兴趣的责任。”可见，激发学习兴趣对于学生的成功有重要的作用。 由于小学二年级的学生年龄比较小，形象思维占主题地位。 因此，学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。
21、狐狸和乌鸦 蔡俊蔚教学目标： 知识与技能：1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字8个。 2、积累词语10个。 过程与方法：1、能正确、熟练地朗读全文，能分角色有感情地朗读乌鸦和狐狸的对话，读出不同的语气。 2、能展开想象，新编《乌鸦和狐狸》的故事。 情感态度价值观：1、知道要正确认识自己。 2、通过课文的学习，懂得只爱听奉承话，就会上当的道理。 教学重点： 1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。 2、能正确、熟练地朗读全文，能分角色有感情地朗读乌鸦和狐狸的对话，读出不同的语气。 教学难点：能展开想象，新编《乌鸦和狐狸》的故事。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话揭题，学习第一节。 1、师：小朋友，在茂密的大森林里，乌鸦和狐狸是一对邻居，你们看，（点按图片），这就是？（乌鸦）这又是谁？（狐狸）对了，狐狸的狸在这里应该读轻声，跟我读两遍：狐狸。看了图片，你能告诉大家乌鸦住在哪吗？（乌鸦住在大树上。）那狐狸又住在哪呢？（狐狸住在大树底下的洞里）底就是最下面的意思，大树底下就是大树的最下面。（拿卡片）谁能用换部首的方法记住这个字？（低）在写这个字的时候你要提醒大家什么？瞧，狐狸就住在大树底下的洞里（拿卡片）一起拼，开列小火车读好这个后鼻音的字。 2、现在把字宝宝送回句子中，谁来读一读这段话。评价：狸读轻声。齐读。 3、师：今天我们就要来学习一篇有关于狐狸和乌鸦的寓言故事（板书）指名读， 齐读。 二、初读课文、整体感知。 1、狐狸和乌鸦之间到底发生了什么事？请你自己读一读课文的2~5小节。 2、接下去老师要请你们开火车读一读课文的2~5小节。一个人读一句话。其他小朋友认真听。 3、原来狐狸把乌鸦嘴里的什么东西骗走了？（肉）一起拼。你们都注意到了这是一个翘舌音的字。请喜欢吃肉的小朋友跟着老师写一写这个字（书空），对了，我们应该先写外面再写里面。
《狐狸和乌鸦》教学设计 教学目标 知识与能力：理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。 过程与方法：学生对新知识点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情得以发展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培养逆向思维。 情感态度与价值观：培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。 教学重难点 教学重点：理解课文，指导朗读。 教学难点：理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。 教学过程 一、谈话引入： 在大森林里，住着这样一对邻居：一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看… 二、学习课文： 第一段： ①指名读，思考：狐狸和乌鸦往在哪？ 乌鸦：住在大树上面的窝里。 孤狸：住在大树底下的洞里。 ②指导朗读：这一段要用叙述的语气。 第二段： ①齐读，思考：这“段上要写了准，干什么，结果怎么样？ （乌鸦给它的孩找到一片肉，非常高兴） ②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词：
飞找叼站 ③乌鸦只找到一片肉，可它为什么高兴呢？ （它非常辛苦地哺育它自己的孩子，尽管只是一小片肉，也是它辛苦找来的.，所以很高兴。）④指导朗读：这一段要读快一些，读出高兴劲儿来。 第三段： 想一想：当乌鸦找到食物时，狐狸也出来找食，她看见了什么？它心会怎么想呢； 思考：狐狸那么想吃到那片肉，干脆人跟乌鸦要，行不行？（鸟鸦辛辛苦苦找到的食物，一定不给） 那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉，行不行？ （树高，狐狸不会爬树，乌鸦又不会给，就抢不到肉了。） 那么，狐狸要想得到肉，乌鸦又不会给，想去抢又够不着， 它会怎么办呢？ （想办法骗到手。） 第四——七段： 狐狸既不能去向乌鸦要，又不能去硬抢，可它又很想吃那片肉，于是它想出了个办法——让乌鸦开口说话？这样，那片肉就会……那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢？ 自由读，思考：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“～～”画出来。 每一次乌鸦怎么表现的？用“…”画出来。 集体讨论： 第一次——狐狸的话是随口说的吗，你从哪儿可以看出来？ “想了想”——狐狸在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕 狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么？ 狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么？ 假惺惺地表示亲热、讨好，用假装尊敬地问候语气。 乌鸦这时什么表现？说明什么？ “不作声”头脑清醒，保持警惕。 第二次——狐狸看到乌鸦不作声，又说明了什么？它真的关心乌鸦的孩子
11、狐狸和乌鸦 教学目标: 知识与技能：学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。能分角色朗读课文，复述课文。 过程与方法：通过观察插图以及分角色朗读对话，了解故事中人物形象及它们的心理变化。 情感、态度、价值观：让学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。 教学重点、难点: 能正确、美观地书写生字。 了解故事中人物形象及它们的心理变化，懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。 教学准备: 教学挂图、生字卡片、童话头饰教学时间: 两课时教学过程: 第一课时 、激趣导入 1.【出示图片：狐狸】 小朋友，认识它吗？（读准“狐狸”的音。）在你的印象中，狐 狸是怎样的？（狡猾） 【出示图片：乌鸦】 它又是谁？乌鸦长什么样儿？（全身黑乎乎的，真难看。 2?今天，我们就一起来读一个童话故事，讲的就是狐狸和乌鸦 的故事。（出示课题，指读课题，齐读课题）二、初读课文 1.狐狸和乌鸦之间到底发生了什么故事呢？请小朋友们把书打开, 听老师来讲故事。 2?你听明白了什么? 3 ?小朋友听老师讲了一遍，就听懂了这么多，真了不起。你们喜欢这个故事吗？那就打开课本，自己也来读一读这个故事，想一想，狐狸一共对乌鸦说了几次话？它是怎样将肉骗到手的呢? 自由轻声读课文
要求：读准字音，读通句子，凭借插图或联系下文试着理解新词, 标好自然段号。 4.提问：狐狸一共对乌鸦说了几次话？它是怎样将肉骗到手的呢? 5 .小朋友自己读课文，又有了更多的收获，真会读书。老师还想看看，课文中的生字词，你能读准确吗? 检查自读情况 (1) 出示词语 一棵叼着肉眼珠一转赔着笑脸麻雀差多了刚一开 口馋漂亮一溜烟 指名读 去掉拼音自读 小老师领读生词。 (2)理解词义 叼：用嘴夹住。(动作演示) 相机学习“叼” 因为是用嘴夹，所以“叼”是“口”字旁，右边一半也读“叼” “习”少一点就是“刁”。 馋：看见好的食物很想吃。 一溜烟：形容跑得很快。 差多了：差很多很多。 赔着笑脸：联系实际理解。 (3)把这些生字词放到课文里，你还认识它们吗？(指名分节朗读课文。) 四、学习生字 1出示：棵、珠、转、赔、脸、刚 2.请小朋友看看，想一想，这六个生字有什么相同的地方吗? (都是左右结构的字) 你有什么好办法记住这些生字呢？先和小伙伴在小组里交流交流。 3.交流 与已学过的字比较记忆：棵、脸 棵：区别棵一一颗 一棵树一棵草 脸：给“检”换偏旁
《狐狸和乌鸦》教学设计 2008-01-21 《狐狸和乌鸦》教学设计1 《狐狸和乌鸦》教学设计 作者：ygr 发表时间：20xx-4-29 阅读次数：583 第二课时 --------------------------- 《狐狸和乌鸦》教学设计2 教学目的： 1、初步理解课文内容，熟读课文。 2、学会本课10个生字，认识2个偏旁。 教学重点：初步理解文章大意 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课： 出示课件，同学们，屏幕上的两只动物是什么？（狐狸和乌鸦）他们之间会发生什么事情呢？今天我们一起来学习这篇课文。出示题目：狐狸和乌鸦 二、教学过程： 1、齐读课题，和老师一起写课题，学生书空 2、初读课文，提要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 3、出示课文中的词语，利用多种形式要学生来读。（自由读、齐读、领读） 4、再读课文，提要求：边读边画自然段
5、狐狸和乌鸦因为什么碰到了一起？（一片肉）找学生读第一自然段。狐狸什么反应？（馋得直流口水），他会想什么办法得到这片肉呢？ 6、自由读课文的2――6自然段，用----------画出狐狸的话，用~~~~~~画出乌鸦的表现。 7、分别找学生读出所画的内容 8、总结全篇：学生填空说出这篇课文讲了一件什么事情。 因为（） ,狐狸和乌鸦碰到了一起，狐狸对乌鸦说了（）次奉承话，乌鸦慢慢地（），最终丢了肉。 9、指导生字： 出示两个新偏旁：“贝”和“羊” (1) 学习生字“赔”和“差”，指导偏旁、字的结构、组词、写字时应注意的问题。 （2）让学生在田字格纸上写两遍，把写得好的字在投影仪上展示、评比。 三、课后作业 1、熟读课文，练习分角色朗读 2、课后生字描红 《狐狸和乌鸦》反思 在执教了《狐狸和乌鸦》这节课以后，听取了其他老师很多中肯的建议，发现了自己在教学过程中需要改进的问题，现总结如下： 一、忽视了教师的范读。这节课我讲得是第一课时，在教学过程中以读为主，读通课文，学会生字词语，指导写字。在读课文过程中，我忽视了教师的范读作用，一直让学生自己朗读，自己领悟，应该在教学一开始先由我进行范读，告诉学生在朗读中应注意的问题，这样学生在朗读中更有针对性。 二、忽视了初读课文后的整体把握。在学生读完课文后我直接进入了教学课文中，忽视了学生在读完课文后的整体感知，二年级的学生有能力把课文的大意说出来，这也是锻炼学生组织语言表达语言的好机会，这一点需要我在以后的教学中重点注意的方面。 三、课堂时间的把握不够紧凑。在教学课文时，由于让学生找狐狸的话和乌鸦的反应浪费了过多时间，导致后面的生字指导没有完成，自己的课堂语言应该再精炼些，环节设置的更紧凑些，这样相信后面的生字环节是可以完成
二年级语文上11狐狸和乌鸦教案作业题(新 版苏教版) 1狐狸和乌鸦 【教学目标】 学会本课的“乌”“肉”“珠”等8个生字，会读“狐”“狸”“赔”等6个生字，掌握由这些生字组成的新词。 理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。 正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。 理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应。 【教学难点】 理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。 【教学素材】 伊索寓言 有关狐狸的知识 有关乌鸦的知识 学习本课的启示 【教学课时】2课时
【教学流程】 课时 课时目标 学会本课的8个生字，会读6个生字，积累新词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备 生字卡片、教学等 教学过程 一、听歌曲，入新 师：刚刚听了《小乌鸦爱妈妈》这首儿歌，你认为这是一只什么样的小乌鸦呢？ 生：有孝心的乌鸦。 师：大家快看看，还认识这只乌鸦吗？你认为这又是一只什么样的小乌鸦呢？ 生：聪明的乌鸦。 师：当乌鸦的聪明，遇到狐狸的时候，它是否还是那样的聪明呢？今天我们就一起来学习第11课《狐狸和乌鸦》 二、初读文，识词语 过渡：大家都迫不及待的想知道，乌鸦遇到狐狸的时候，是否还是那样的聪明呢？答案在哪呢？对，在书中。大家打开书本62页，读读课文寻找案吧！ 读书时要注意读书的姿势。
借助拼音自由读课文，注意读准字音。 特别是生字的字音。 师：读课文的时，你注意这些字词了吗？ 狐狸乌鸦一棵一片肉馋得直流口水眼珠一转 赔着笑脸摇摇尾巴嗓音漂亮麻雀差多了几句 非常得意刚一开口掉了下来一溜烟 师：借助拼音再读一读这些词语，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。 检查检字词： 开火车领读。 指名，齐读 三、再读文，学生字 标词语，读词语 过渡：刚刚读过的这些词语，你能在课文中把它们找出来吗？默读课文，注意一边读，一边标出词语。 师：对照大屏幕看看词语标对了吗？并把标出的词语多读几遍。词语会读了吗？ 生：会读了。 师：我把拼音去掉谁会读？ 狐狸乌鸦一棵馋得 嗓音几句漂亮麻雀 一片肉差多了一溜烟
狐狸和乌鸦（语言） （本教案有配套视频，教学PPT） 设计意图： 《狐狸和乌鸦》是大家耳熟能详的一则寓言故事，讲述的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉的故事。故事用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。怎样让孩子们体会到故事的寓意，让寓意的揭示不露痕迹，让活动更加贴近幼儿的生活，贴近主题内容。 我通过观察图片猜测故事内容→动画片完整欣赏→动作模仿→感知角色特点→讨论提升等五个环节，和孩子们在猜测、讲述、表演的过程中，体会故事的寓意，融入角色、融入故事。让孩子们用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去辨别、用自己的语言去表达，最终形成独特的自我认知。 活动目标: 1、理解故事内容，感受角色鲜明的特征，能够用动作、语言表现故事内容。 2、能在理解故事的基础上进行大胆分析、判断。 活动准备： 故事图片两张;狐狸、乌鸦表情图两张;记录用小卡片；故事PPT 活动过程 1、利用提问，“关于狐狸，你知道些什么呢？”引发幼儿已有经验，自然进入活动。 2、出示并观察狐狸的两种表情，猜测故事情节。 （1）出示表情一（垂涎三尺的表情）狐狸在干什么?它在什么时候会有这样的表情? （2）出示表情二（嘴里叼着肉得意洋洋的表情）这是什么表情?你从哪里看出来的?
（3）狐狸的表情为什么会发生这样的变化？它可能遇到什么事情了？ 3、感知图片之间的对应关系，分析理解图片内容。 （1）（出示两幅画有乌鸦的图片）画上都有什么？你觉得狐狸的这两种表情分别跟哪幅画有关呢？为什么？ （2）猜猜讲讲狐狸怎么样得到了乌鸦嘴里的肉？ 4、利用故事PPT完整欣赏寓言故事。 5、听听学学狐狸的话，感受角色鲜明的特征，理解乌鸦上当的原因。 6、讨论提升 （1）有什么办法不再让乌鸦上当受骗？ （2）乌鸦上当受骗以后应该怎样做？ 延伸活动： 故事表演“如果第二天乌鸦又找到一块肉，狐狸又来骗它┅┅？” 设计意图 创设一个自由、宽松的语言环境，让孩子轻松的说、自由的表达。教师捕捉孩子的知识经验，借势推进活动。 观察狐狸的表情变化，在猜猜、演演中让孩子自然的融入活动，对活动产生兴趣。