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多媒体技术在幼儿教育中运用的重要性

多媒体技术在幼儿教育中运用的重要性
多媒体技术在幼儿教育中运用的重要性

多媒体技术在幼儿教育中运用的重要性

摘要:

随着科技的发展和科技应用的普及,以及现代化的深入进行,信息技术逐步渗透到了社会的方方面面。作为现代科技革命的基础和核心,已经渗透到社会的各个领域,也悄然走进了幼儿园的课堂,它能使静止的东西动态化,复杂的东西简单化;它能使抽象的概念形象化,枯燥的知识趣味化,学习的过程生活化。激发了孩子的学习兴趣,增强了孩子学习的主动性,使孩子快乐自主的学习。多媒体技术的应用对教师专业成长及教育教学管理等也发挥着极大的作用。幼儿园教育的对象是学龄前的儿童,他们的年龄小,但是兴趣广泛、好奇心重、爱玩游戏,他们处于具体形象思维阶段,对比较抽象的事物还很难大量接受,促进具体形象思维的发展是早期开发幼儿学习潜力的途径。多媒体技术以其独特的优势进入幼儿园,在教育教学中充当了重要的角色。探讨了如何使这一现代化的工具发挥更有效的教育功能,真正成为教师教学的好帮手。

关键字:幼儿教育;多媒体技术;电子教学

随着现代科技向社会迅速而广泛的渗透,多媒体已经悄然走入了幼儿园的课堂中,它不仅对幼儿园的教学活动起到了很大的辅助作用,而且对现代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。多媒体信息技术使静止的图文视听化,复杂的内容简明化,抽象的思维过程形象化,知识的发生过程动态化,激发了幼儿的学习兴趣和对未知领域知识的探索欲望。幼儿园教育的对象是学龄前的儿童,他们兴趣广泛、好奇心重、爱玩游戏,他们处于具体形象思维阶段,对比较抽象的事物还很难大量接受,促进具体形象思维的发展是早期开发幼儿学习潜力的途径。多媒体技术以独特的优势进入幼儿园,在教育教学中充当了重要的角色。多媒体教学技术突破了传统的教学模式,能够激发幼儿的求知欲,提高教学的互动性,促进幼儿智力的开发,增强幼儿自主学习能力,提高教学效率;同时,还能够将幼儿教师从传统的说教模式中解放出来,减少了教学示范内容,减轻了教学管理压力,提高了幼儿教育的针对性和实效性。.多媒体自身功能,可以激发幼儿的学习兴趣学龄前的孩子年龄小,年龄越小,幼儿高度发展的无意注意就越占主导地位,鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合,能有效地吸引幼儿的注意力,从而提高他们的兴趣,对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图像来实现,这样就更易于幼儿掌握知识,同时也符合低幼年龄的认知特点。

一、运用多媒体技术对教师自身要求和在幼儿园教学中的优势

多媒体在幼儿教学中的运用对教学能起到积极的辅助作用,确实带给教师带来了极大的方便,让课堂氛围变得轻松愉快,但对教师的专业知识水平提出了更高的要求。

(一)提高教学理念,加强自身学习

现在的幼儿教育发展很快,新《纲要》的实施给教师提出了严峻的考验。这必须要求教师不断学习,提高专业素质。我们幼儿园利用现代信息技术,通过网络,让教师进行学习。教师们能够快捷的搜索、收集所需要的各种信息资料和参考资料,认真学习相关理论知识,快速获取信息。这些信息,使老师的眼界更宽、思路更广、观念更新。在先进的理念指导下,教师组织活动的形式更新,方法更科学,幼儿获益也就更多

(二)减轻教学负担,提高教师工作质量。

多媒体等信息技术在幼儿园的运用,为教师寻找教学用具提供了极大的方便,让教师从

繁重的、费时的教具制作之中解脱出来。教师们可以将大部分的时间腾出来观察幼儿、了解幼儿,并根据他们的需要及时调整活动计划,使预设课程与生成课程有机结合。

(三)多媒体自身功能,激发幼儿学习兴趣

心理学研究表明:兴趣是幼儿学习的重要动力。学龄前的幼儿年龄小,无意注意占据主导地位。多媒体教学软件以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引幼儿的注意力,从而提高幼儿的兴趣。同时幼儿多媒体教学软件虚拟了现实,再现生活物景,把静态知识动态化,抽象知识形象化,枯乏知识趣味化,从而营造了轻松自然的学习氛围。因此,多媒体教学软件就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性吸引了幼儿的注意力,诱发了幼儿的情感共鸣,使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中,这不仅激发了幼儿的兴趣,而且使他们能够进入最佳的学习状态。

(四)利用多媒体技术创设教学情境,优化教学效果

多媒体技术所创造的美妙的教学情境,可集中显现出时空变幻的流动美、视听兼备的立体美、景色物态的色彩美、语言表达的音韵美、师生关系的和谐美。这种情境能把学习的内容在动和静、虚和实、远和近、快和慢、大和小之间相互转化,打破了多种限制,尤其是迅猛发展的动画技术可以表现生活中某些幼儿无法亲自感受的事物,比如:让幼儿认识猴子的各种形态,了解猴子的生活习性,以及猴子在摘桃子时的不同动作、方法,这样猴子的整体形象就在幼儿意识中形成,及大增强了教学的密度,节省了教学时间,减轻了幼儿学习时的负担,优化了教学效果。

二、多媒体网络教学的特点及组织原则。

多媒体网络技术,运用多种现代化手段,对信息技术进行加工处理,显示与重放。模拟、仿真于动画技术的应用,可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。多媒体网络技术将图、文、声、像融为一体,与其他媒体比较,其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式,而以全方位立体方式进行,具有形象生动、传播刺激强、时空宽广等特点。在幼儿教育中采用多媒体技术实施教育,对优化教育过程,提高教育有效性起到了很大的作用。进行多媒体网络教学需要遵循幼儿的年龄特征、发展规律以及多媒体教学本身的特点,以正确的教育原则为指导,因此,在活动中,必须遵循以下五个原则:

(一) 效率性原则

效率是产生与投入之间的对比关系,相对既定的产出,投入越少,效率越高;相对既定的投入,产出越多,效率越高。多媒体网络教学的目标,是解决传统教学所面临的难题,提高教学效率。应当坚持效率原则规范我们的教学行为和思维方式。计算机确实拥有传统教学工作的一切功能,但没有必要让计算机来代替一切,使用计算机确实就要表现传统媒体难以表现的内容或效率,特别是体现计算机的超文本功能,人机互动功能和网络功能方面的优势。

(二)与传统教学方法相结合的原则

多媒体网络教学不但保留了传统教学的许多长处为,还具有个别化和交互性两方面特点,从而具有独特的教学优势。一个比较理想的多媒体系统,在技术上应该是网络化的,在管理上则要吸取传统教学的长处,既一方面能集中管理幼儿用机,另一方面能保证师生之间的有效交流,此外,还要有丰富的软件资源。计算机在教学中不可能解决所有问题,无论教学媒体怎样先进,不管它的功能如何完善,都不可能完全取代传统教学手段,计算机辅助教学与传统教学的关系应当是一种有机整合的互补关系。

(三)优化教学设计原则

优化教学设计,即根据教学内容及教学目标,选择适当的教学媒体,研究适宜的教学策略,选用恰当的教学方法,采用高质量的教学软件,优化活动教学的每一个环节,才能取得最佳教学大纲效果。要根据教学目的及幼儿特点适度使用教学媒体,不可滥用。教学设计要突出CAI的交互性和个别化的特点,搞开放系统。在教学过程中,鼓励教师与幼儿主动参与。

(四)充分发挥多媒体手段的协同作用原则

对于计算机辅助教学来说,为提高教学效率应当充分利用多媒体去调动各种教学信息资源,将具有逻辑判断能力的交互式媒体与视听媒体结合起来,构成多媒体教学系统。这种系统具有两个重要特点:一是信息媒体的综合性,它将计算机、声像、通信技术融为一体。二是具有充分的交互性,可以形成友好的人机交流界面。在教学中合理地使用多媒体技术,不仅能大大提高教学密度,而且符合人的知识规律,这必然加快学习进程,激发幼儿的学习动机,使学习活动处于积极状态,从而提高教学效率。

(五)实施素质教育的原则

素质教育是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高全体幼儿的基本素质为根本目的,以尊重幼儿主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。多媒体教育应在教学中贯彻素质教育的基本要求,培养幼儿的认知能力,学习能力以及创造能力。

三、多媒体技术在幼儿园教学中的运用

(一)多媒体技术在科学启蒙活动中的运用

幼儿园科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动,对周围物质世界进行感知、观察、操作来发现问题,寻求答案的探索过程。科学教学活动中包含了许多抽象的科学道理,并具有较强的严密性。传统科学教学普遍采用添鸭式、灌输式、挂图式的教学模式.难以被孩子理解和掌握。运用多媒体技术可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化,从而激发幼儿对科学的兴趣,使他们主动观察、探索、思考。如在大班科学活动《食物的旅行》中,老师先出示人体内部器官的挂图,告诉幼儿我们人体内部有哪些器官,叫什么,又各在什么位置,在幼儿基本掌握的基础上,教师利用多媒体动画,将食物的运行过程动态的演示给幼儿看,这就避免了原本单用挂图演示的枯燥乏味,使整个教学活动“动静”结合,变得生动有趣,更能吸引幼儿的注意。所以说,教师应该通过精心认真的教学设计,选择最合适的教学媒体,从而优化教学活动,使幼儿在最佳的学习条件下进行学习,切不可牵强附会,搞形式上的多样化而滥用现代化的多媒体技术。

(二)多媒体技术在语言教学活动中的运用

幼儿园语言教学主要依靠语言、思维来掌握情节,理解作品内涵。在《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“要提高幼儿语言交往的积极性,为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,并能用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言能力。”在传统语言教育中通常通过几幅图片、几张画的教学方式进行,已经远远适应不了幼儿发展的需要。而运用多媒体课件将故事的意境、内容、语言统合在一起,并以生动有趣的画面展现出来,极大吸引了幼儿的注意力,提高了幼儿学习的积极性。再通过生动的动画与多变的表现,将抽象的文字知识形象化、兴趣化,为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境,最后通过游戏的形式让幼儿进行语言交往,使幼儿轻松地完成了学习任务。真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”这一观点。例如:大班语言活动《小动物找工作》,其重点是学习“因为……所以……”的句式,通过多媒体技术将小动物、各种工作图片进行编辑、组合,同时配以音响效果。教学法过程中运用视听与启发、讲解相结合,引导、启发幼儿思维。整个教学在教师自由灵活

的调控中轻松进行,全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。幼儿操作的练习,采用人机交互的游戏形式帮助幼儿学会句式,画面上出现四种小动物和四种工作,幼儿通过自己的分析判断进行匹配,并说出原因。当匹配成功时计算机中的小动物就会把小朋友帮助它找到的工作顺利完成,同时还会得到小动物的赞扬。生动有趣的游戏情节使幼儿体验到游戏的成功,树立了他们的自信心,增强了他们进一步学习的兴趣。

(三)多媒体技术在数学教学中的运用

新《纲要》中说“数学反映的事物之间的关系,儿童应更多地通过真实的问题情景产生运用数学来解决问题的需要,并且亲自实践,在探索中发现数学和学习数学,使数学实践活动成为数学认识发生与发展的基础”。多媒体课件色彩鲜艳、画面逼真、特别是具有趣味性和动画的特点,在教学中适时适地地运用,可以激发幼儿学习的兴趣和探索的欲望,使幼儿始终保持学习的积极性、主动性。

如大班数学活动《认识人民币》中,幼儿认识了人民币后开始进入模拟的网上购物了。网上商店里有好多小朋友喜欢的东西,有吃的(如可乐、糖果)、有玩的(如娃娃、汽车)、有用的(如铅笔、橡皮),还有一部分钱,选中你想买的东西,然后选择合适的人民币进行购买,如果钱付对了,东西就是你的了,当然付错了就不能购买。引导幼儿通过自己的操作实践完成寓教于乐的练习,让幼儿在轻松、愉快的气氛中学,玩中学,学中玩,从而使幼儿自始自终保持着浓厚的兴趣和愉快的情绪,并在轻松活跃的过程中认识了人民币。

(四)多媒体技术在美术教学中的运用

美术是运用一定的物质材料,通过自己独特的艺术语言塑造具体可视的形象,以反应客观事物,表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术。通过运用多媒体技术手段,可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来,丰富教学形式,使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会,并能扩大教学信息量,拓宽幼儿知识面,有利于幼儿感知、理解新知识,在探索中了解事物发展的规律和变化,有助于幼儿对美术的感受和理解,激发了幼儿创造的火花。

(五)多媒体技术在音乐教学中的运用

幼儿的注意力具有很大的随意性,不稳定,易受情感支配,很容易分散。多媒体教学直观、形象、生动,符合幼儿的思维特点。它声像结合,色彩鲜艳、表现力丰富,因此可以有效地集中幼儿的注意力。

如:音乐活动《小蜗牛》利用CAI课件及电脑多媒体向幼儿展示了小蜗牛记性差出门后总是找不到自己的家,后来它想出了一个好办法,身上带着一支小蜡笔,一边走一边画,顺着线线找回家。憨态可掬的动画小蜗牛形象一下子就牵动了孩子们的心,他们为总是找不到家的小蜗牛担心,又为蜗牛妈妈找到了小蜗牛而高兴。极大地调动幼儿学习的主动性、积极性,引发了幼儿的学习兴趣,萌发了幼儿探索的欲望。

(六)多媒体技术在社会教学中的运用

社会往往是教师不被重视的领域,多媒体具有很强的集成性,它可以将大量的各种类型的媒体资料,如图形、图象、声音、视频等集合在一起,并能对各种信息进行交互和综合处理,使其使用更为方便。它不受时间和空间的限制,能化静为动,化难为易,化虚为实,化远为近,从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清,由抽象变为具体,还大大增强教育的表现力,易吸引幼儿的注意力,有力于多种感官的协调作用。

如在社会活动《我从哪里来》中,一开始出示了一个怀孕的阿姨引起幼儿的兴趣,“小朋友,你们知道阿姨的肚子里是什么吗?”幼儿的兴趣一下就给激发了出来,这个问题是他们平时非常感兴趣但大人们又不愿意多解释的问题,“你们知道自己都是从哪里来的吗?你们在妈妈肚子里是怎么生长的吗?”我们一起来看一下,运用多媒体为幼儿展示了宝宝从进入妈妈的肚子里开始生长的全过程,孩子们既欣喜又惊奇,真是太神奇了,宝宝在肚子里靠

妈妈的脐带就能吸收养分,从一个小胚芽变成一个小婴儿,在视觉和听觉上都给了幼儿全新的感觉,愉悦的享受。

我们在这个活动中对电教手段的选择运用,贯彻在从设计到应用的整个过程。当教师在活动中准确、恰当地展示电教媒体时,多媒体生动的画面、清楚的语言对幼儿产生了感染,唤起幼儿对妈妈的爱,体会到妈妈把他们辛辛苦苦养大的艰辛。爱的真谛是爱人,被爱只是一个起点,它需要扩展。有效地运用电教手段拨动了幼儿“爱”的心弦,不仅使幼儿感受到“爱”而且也学会了“爱”,即施爱于人。一个人能施爱才能显出人格的内涵意义,才能显出生活的充实,也只有在被爱和施爱中,完美的人格才能真正显现。

由此,我们发现多媒体技术在幼儿园的教学中有着举足轻重的作用。在教学过程中合理、灵活地运用多媒体技术,能够激发幼儿的学习欲望,激活幼儿思维的创造性,锻炼幼儿的动手、动口能力,使幼儿能积极、主动全身心地投入活动,获得全面发展。

四、教师在运用多媒体教学过程中应注意的几点问题。

多媒体辅助教学以它特有的科学性和形象性,显示出独特的魅力,促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。运用多媒体辅助教学要注意以下几点:多媒体技术不能完全取代传统的教学媒体手段,而要与传统的手段有机结合,应该通过精心认真的教学设计,选择最合适的教学媒体,从而优化教学活动,使幼儿在最佳的学习条件下进行学习,切不可牵强附会,搞形式上的多样化而滥用现代化教育媒体。

在应用多媒体教学过程中要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用,要坚决克服重教轻学、以教代学的倾向,始终突出幼儿的主体性,着重于激发、促进指导幼儿的学习,突出幼儿的主体性必须依靠教师主导作用的发挥,关键在于教师能否把自己的教学策略融于课件合理运用的过程中,同时人机交互并不能取代教师与幼儿间的交互作用,在教学中仍应注重体现幼儿的主体地位和教师的主导作用。

应用多媒体技术要根据教学的目的和内容,该用时慎重选择应用,力求做到简洁明了、重点突出,不必要的媒体最好不要出现,以免干扰教学重点和难点,占用教师必要的讲解、幼儿的思维活动时间,有时活动中穿插几幅图片、一段动画就能很好地解决了该活动的问题。

并不是所有的教学活动都必须辅之多媒体技术,在发展感官的活动、手工操作活动及社会实践性活动中即是如此。教师应根据具体的教学内容来选择适当的教学策略。

课件制作应以幼儿教育学、心理学理论为指导,依据幼儿获得知识、经验的规律加上科学的设计,注重幼儿的个性特征,使课件的通用性与个别性有机结合。教师在制作课件时应考虑不同层次幼儿不同的智能发展水平、认知活动特点及个性心理特征,设置相应的个别化教学措施,使每个幼儿都能得到发展。

为了适应当前幼儿教育改革和发展的需要,多媒体技术在幼儿园的全面普及将是教育发展的趋势。而运用多媒体技术是教育现代化的必然结果,只要我们认真学习现代教育理论,遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律,并不断探索现代化教育技术自身的规律,相信多媒体技术在幼儿园教学中的作用将会得到更充分地发挥.

多媒体在音乐教学中的作用

多媒体在音乐教学中的作用 摘要:音乐教育以审美体验为核心。音乐教学是师 生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。而现代多媒体信息技术的交互作用,激发了学生学习音乐的兴趣,调动其学习的主动性,活跃了其思维,提高了学生对音乐的能力。 关键词:音乐教学;多媒体;教学 随着教育改革的不断深入,多媒体越来越广泛地渗入到音乐教育教学领域。在音乐教学中,灵活运用多媒体,充分发挥多媒体的优势,已成为提高音乐教学质量和直觉感受刺激的重要手段。下面我结合自己从事的多媒体实践,谈谈多媒体技术在音乐教学中的作用。 一、仍准确表现体裁和音色 法国一位著名演员曾说:“嗓音的力量是不可估量的, 任何图画的感染力,远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来,音乐教学使用电教手段显得尤为重要,因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例,象《中国,中国,鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲,如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分

类看,独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱,从基本音区看,又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的,唱不了男声;是男性的,又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么?就是使用电教手段,播放教学录音带,因为只有它才能准确地表现体裁和音色,准确地表现音乐形象。 二、能开阔视野,增长见识 在中小学音乐教材中,音乐欣赏约占每学期总时数的25%,这是一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中,又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等;在民族乐器合奏中,又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种,在乐曲中,还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果?唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像,学生可以把乐队演奏时的规模阵容,指挥的风格手势,音乐的情感形象,乐器的音色特点以及演员的服装道具,演唱时的动作表情等看得明明白白,听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中,我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当,使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生,什么是青衣、花旦及刀马旦,什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野,增长了见识,又获得了美好的艺术享受。因此,

论文:浅谈幼儿教育中游戏的重要性

或者你才在上一个洞吞了柏忌,下一个洞你就为抓了老鹰而兴奋不已。 浅谈幼儿教育中游戏的重要性 游戏法教学的深远意义游戏有助于孩子们心理和生理的健康发展。健康积极的游戏内容,加上教师能够根据实际情况,创设科学的情境,因势利导,能够促使一些传统的教学难题得以解决,比如,孩子们具有活泼好动、注意力不易集中、自控能力很弱等特点,教师针对这些特点,运用到游戏教学法,让孩子们在快乐的游戏中学习到新的知识。而教学活动中的游戏,则能够使孩子们的精神昂扬,从而使课堂教学达到事半功倍的效果。 一.游戏有利于幼儿教育课程的实施开展 幼儿学生年龄段偏小,他们对好多事情都没有完整的认知,甚至对幼儿教育课程理解起来也会十分吃力。这个时候要求我们幼儿教师将课程内容、教学目标、教学计划融入到游戏中去,二者相得益彰、相互影响,让幼儿较为轻松的掌握课程知识。例如,在音乐游戏《老鹰捉小鸡》中,既能培养幼儿对音乐本身的节奏、旋律的感受,又能培养幼儿的勇敢、机智、团队协作的良好品质。将课程融入到游戏中,可以让幼儿更加主动地去学习、获得知识。这种幼儿教学模式才是完善的、先进的教学模式,我们要打破之前的“灌输式”传统教学模式,充分发挥游戏在课程中的作用和价值,从而更好的进行幼儿教育 二.游戏活动可以提高幼儿的学习兴趣 兴趣是最好的老师,如何提高幼儿学习的兴趣?通过教学实践,我们难发现,游戏活动在提高幼儿学习兴趣方面起着很大的作用。在游戏中孩子们毫无顾忌额的发挥着自己的想象力,在好奇心的带领下,充分发挥着他们的自主性,探索游戏中的趣味性、社会性和实践性。幼儿阶段的孩子对身边的一切事物都充满了好奇,他们渴望参与其中,去探索其中的奥秘。我们可以根据幼儿这一阶段的特点,巧妙地运用游戏,从而提高他们的学习兴趣。这样既可促进幼儿学生的身体发展,又可以让幼儿在游戏中反映现实生活,培养幼儿科学探究的能力。 三.游戏可以促进幼儿多方面的发展 只有凭借毅力,坚持到底,才有可能成为最后的赢家。这些磨练与考验使成长中的青少年受益匪浅。在种种历练之后,他们可以学会如何独立处理问题;如何调节情绪与心境,直面挫折,抵御压力;如何保持积极进取的心态去应对每一次挑战。往往有着超越年龄的成熟与自

多媒体计算机在教学中的应用

多媒体计算机在教学中的应用 济宁八中刘训广 【摘要】尽管传统的课堂教学具有丰富的遗产和宝贵的教学经验,但传统教学局限性和不足亦十分突出。传统课堂教学的主要缺陷是信息功能弱,个别教学能力差,这些缺陷是由传统教学的传递结构所决定的,不是改变教学所能克服的,为了解决传统教学所面临的难题,为了提高教学效率。要构建现代教学模式,将传统教学方式和现代教学媒体有机结合起来,从而提高课堂效率和学生学习的热情。但是,要辩证的看待多媒体这一新鲜事物,它在优化课堂教学的同时,也存在许多方面的问题。我在学校教学期间对多媒体教学的优势和不足做了大量的调查和探讨,虽然其具有直观新颖,表现力丰富,教学容量大等优点。但是不足处也很多,主要表现在改变了教师的主导地位,一定程度上忽略了师生互动关系,容易分散学生的注意力等等。针对这种情况,本文认为在多媒体教学过程中只有处理好几个方面的关系,才能发挥出多媒体的最大优势,优化我们的教学课堂。 【关键词】计算机多媒体网络教学应用 一、多媒体计算机的基本概念 1.1 基本概念 计算机多媒体是一种把超文体、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制的技术。多媒体计算机作为教学媒体的一种,它是来存储、传递教育和教学信息的。“多媒体”一词译自英文“Multimedia”,媒体(medium)原有两重含义,一是指存储信息的实体,如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等,中文常译作媒质;二是指传递信息的载体,如数字、文字、声音、图形等,中文译作媒介。从字面上看,多媒体就是由单媒体复合而成的。 计算机多媒体是一组硬件和软件设备,结合了各种视觉和听觉媒体,能够产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体上,包括图形、动画、图像和文字等媒体,在听觉媒体上,则包括语言、立体声响和音乐等媒体。用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来源。 1.2媒体系统的组成部分 一般的多媒体系统主要由如下四个部分的内容组成:多媒体硬件系统、多媒体操作系统、媒体处理系统工具和用户应用软件。 多媒体操作系统:也称为多媒体核心系统(Multimedia kernel system),具有实时任务调度、多媒体数据转换和同步控制对多媒体设备的驱动和控制,以及图形用户界面管理等。多媒体硬件系统:包括计算机硬件、声音/视频处理器、多种媒体输入/输出设备及信号转换装置、通信传输设备及接口装置等。 媒体处理系统工具:或称为多媒体系统开发工具软件,是多媒体系统重要组成部分。求而定制的应用软件或面向某一领域的用户应用软件系统,它是面向大规模用户的系统产品。 1.3 多媒体的基本要素 多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。在进行多媒体教学课件设计的,也就是从这些要素的作用、特性出发,在教育学、心理学等原理的指导下,充分构思、组织多媒体要素,发挥各种媒体要素的长处,为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息,从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。 1.图片与本信息相比,图片信息一般比较直观,抽象程度较低,阅读容易,而且图片信息不受宏观和微观、时间和空间的限制,在大到天体,小到细菌,上到原始社会,下到未来,这些内容都可用图片来表现。

多媒体课件在教学中的作用

多媒体课件在教学中的作用 ――信息技术与新课程整合的研究 四川省兴文县共乐镇初中黄亚平随着课改的不断深入,随着教育的不断发展,教师在教育教学方法的应用上也就不得不作更多的考虑和作更高的要求。信息技术的不断发展,计算机的不断普及,给我们的教育教学提供了更广阔的空间,让我们在教育教学方法上有更为丰富的选择。 信息技术与新课程整合的需要越来越强烈,功能越来越明显,在我们的实践和研究中,信息技术对教师和学生的作用和要求越来越显示出来了。 多媒体课件在教学中所占的重要地位日益显现出来了,在现代教育中,它是很值得推广和普及的一种重要的教育教学手段。所以,我们在多媒体教育这个现代教育手段上作了一些研究,总结出了一些经验,现写出来,与大家共同探讨。 一、教学课件在教学中的应用,对于现代教育来说是非常重要的,会收到许多意想不到的效果。经过我们多次的实践,已尝到了多媒体课件应用到教学中甜头。从教师的角度来说,我们在制作课件的过程中,要准备很丰富的资料,要设计很有效的教学方案。这一个过程,也是我们教师在不断地丰富自己和提高自己的过程。对于学生来说,多媒体教学课件具有知识含量大、生动、富有吸引力、激发学生学习的兴趣和创作激情等功用,同时也引发学生学习电脑制作的愿望。对于这样一种有着许多优点的教学手段,在教学中当然会收到一些意想不到的效果。 二、应新课程课标的“三维目标”要求,我们要同时对学生的知识、能力、情感态度价值观进行全面的培养。使用多媒体教学课件进行教学,更容易实现“三

维目标”。信息技术教育的总体要求是让学生学会操作,而我们教师的制作会是一个很好的榜样,让学生在学习知识的同时,有了要“自己制作”的愿望和创造的激情。那么,他们在学习了知识后,会自觉地去动手实践,因为我们在教学过程中也教会了学生如何查找资料,如何对已有的信息进行处理。同时,我们教师这一丝不苟的态度和精益求精的精神,会让学生深受感动,从而更有效地激发学生的情感,端正他们的学习态度,更能激发他们用所学知识和已有技能去创造美的激情。 三、促进教学相长,增强学习欲望。通过对信息技术的培训,我校许多教师在信息技术的应用上有了很大的提高和广泛的兴趣,对多媒体教学有了进一步的认识和应用。在教学中,很多教师都认真地进行多媒体教学的准备和演示,取得了相当不错的教学效果。信息技术的应用和多媒体教学的应用已为我校师生普遍认可和接受。学生在生动的课堂上,有了更大的热情和更深厚的学习兴趣,也有了更强烈的学习欲望。信息技术和多媒体教学作为现代教学的重要手段,是值得和应该推广的,是我们每一个教师必备的,它有力地促进了教学相长,有效地增强了学生的学习欲望,大大地提高了学生学习的效率。 四、促进教师不断学习,提高教研科研水平。 信息技术的应用,多媒体课件教学的推广,在很大程度上提高了教师的备课量和知识技能的储备量。这就要求教师不断学习新的知识,不断提高自身的教育教学技能,有力地推动教师自身素质的提高。在当今这个信息时代,学生的涉足面广了,知道的东西多了,也在客观上推动教师学习更广泛的知识,培养更先进更有效的教学技能。 多媒体教学的应用和发展,使教学技术、教学课堂的精彩程度、课堂的“含

最新多媒体教学对教师的促进作用

多媒体教学对教师的促进作用 现代教学技术的飞速发展,无疑地为加快人才培养以及复合型人才开辟了新的天地。教育现代化成为日益受到关注的教育改革课题。下面谈谈多媒体教学对教师的促进作用: 一、多媒体教学促进教师教学意识的提高 经过几年的学习和实践,我认识到多媒体教学是实施素质教学,提高教学效果的有效途径,我越来越感受到多媒体教学的优势所在,现代化教学的意识明显提高。主要体现在:在课堂教学中,使用现代教学媒体的频率明显提高。 二、媒体教学促进教师教学上的交流 实施多媒体教学以来,我深深体会到多媒体教学的优越性。合理利用现代教学设备进行课堂教学已成为教学的内在需要。老师的公开课,说课,评课,已经成为一件平常而有益的事。多媒体教学,可以把教师对教材处理,教学内容的理解,教学过程的设计等完全显示出来,有利于教师间的交流、探讨,促进教师的共同学习、共同进步。 三、多媒体教学促进教师素质的提高 实施多媒体教学,教师必须掌握现代化教学设备的使用,才能发挥出应有的效能,学和掌握现代化教育技术已成为教师的内在需要。老师们积极参加理论学习和实践探索,形成了一种积极使用现代化教育设备的氛围。教师人人会使用计算机,都能熟练运用多媒体教学平台进行教学,都能自行设计制作CAI课件。多媒体教学促进教师掌握现代化教育技术,实现在位进修,自我发展,自我完善的跨越,提高

自身素质。 四、多媒体教学促进教师进行教学设计 现代教育思想要求实现“教师中心论”向“学生主体论”转变。由于学生的主体性的发挥受学生的学习动机、学习兴趣和自卫我价值观的影响,在学习上表现出来的是一种主观能动性和创造性。在多媒体教学过程中,经过教师的精心设计,合理利用多种媒体,使得课堂教学信息的呈现方式形象、直观、生动有趣,课堂教学信息数量多、质量高;通过现代教学媒体创设学习情境,充分调动学生的情感和学习积极性,促使学生主动投入到学习过程中,形成一种积极参与主动获取知识的学习气氛。 总之,多媒体教学作为现代教育的一种教学模式,对教育教学各要素起到了很好的确促进作用。

浅谈安全教育对于幼儿的重要性

浅谈安全教育对于幼儿的重要性 缪文静幼儿是祖国的花朵和未来,应通过全方位的培养,保证和促进幼儿的安全成长和发展,而其中对幼儿进行安全教育又是保障幼儿安全生活和学习,以及安全成长的基础,因此,应在幼儿教育中全面重视。 一、培养幼儿安全意识和习惯,加强幼儿安全教育 进地树立起安全意识。如,在每天对幼儿进行晨检和午检时,应每次均携带小刀等物品是危险的,并在今后养成良好的生活习惯。同时,可让小朋友相互之间进行检查,让他们明白在身上带哪些物品是危险的,并督促他们相互之间进行监督,从而最终使得每个幼儿均能具有一定的安全意识。 (一)培养幼儿安全意识 提高教师的安全责任意识对幼儿进行安全教育,应从日常生活的点滴做起,让幼儿循序渐进。 (二)培养幼儿良好的行为习惯 在加强幼儿安全意识的同时,还应注意在平常教育他们养成良好的行为习惯,以避免幼儿受到不必要的伤害。如,应让幼儿养成吃饭时安静不打闹,防止食物进入气管;用铅笔时不咬笔头;上下楼梯要有序,不拥挤,不戏耍,并沿楼道和楼梯右侧走等习惯。让幼儿坚持按照正确的方法做事,久而久之,必将使幼儿养成良好的生活和行为习惯。 (三)提高幼儿的自我保护能力 教师应注意引导幼儿养成自我保护的意识,能在危险情况发生时,明白该用何种方式保护自我,以尽量避免受到伤害。比如,幼儿在坐滑梯时,容易在滑到最下端时,出现摔倒在地的情况,应让幼儿明白,一旦出现这种情况,要尽早用手撑地,以减轻身体与地面接触时的重量,受到最小的伤害。同时,在某个幼儿遇到危险情况时,应让其他幼儿同时接受经验和教训,避免今后类似情况的发生 (四)加强幼儿安全教育 A、让幼儿明白加强自我安全意识的重要性。 安全知识的形式应直观、易懂,可多借助一些危险情况发生时小朋友受到伤

信息技术在教学中的应用

计算机信息技术在教学中的应用 河北围场天卉中学张新杰 摘要:在近、现代历史上,信息技术的每一项进步,都对教育产生巨大影响。一方面是传统教育面临着严峻的挑战,另一方面,也为教育进一步发展创造了良好的机遇。信息时代的到来,使世界各国对发展信息技术在教育中的应用,都给与了前所未有的关注,以其技术发展极快的特点,使原来可望而不可及的手段或比较理想的教学方式变得可能了。然而,现实的情况并非象人们想像的那么乐观,这是因为许多教师在课堂教学中不能有效地运用这一新技术的手段和方法来实现高效率的课堂教学,究其原因是相当复杂的,但其中最主要的原因是信息技术与课堂教学未能形成有机的整体。因此,要改变这一状况,必须采取一些必要的步骤,使信息技术在课堂教学中发挥重要作用。 关键词:现代教育技术;主动性;学生;老师;学习兴趣 一、现代教育技术的概念和特点 教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术具有以下特点:重点和立足点是学生的学习,充分体现学生的主体地位。因此,它的研究对象是学习过程和学习资源;它的研究内容包括“学习过程”和“学习资源”的设计、开发、利用、管理和评价五个方面;体现了理论与实践的双重属性;教育技术是先进教育思想与先进的教学技术相结合的产物,现代教育技术伴随着现代科学技术和现代教育思想的发展而不断更新和丰富着自己的内涵。 二、计算机信息技术在教学中应用的必要性 多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。对于传统教学中,难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等,多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决,它打破了“粉笔加黑板,教师一言堂”的传统教学方法,不但在教学中起到事半功倍的效果,而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力,大大提高了教学效率和质量。 (一)、多媒体的运用,使课程的导入形式变得多样,易于激发学生学习的兴趣教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”教学中激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,可以借助计算机多媒体的运用。教师在教学中根据课文内容,利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等,这些直观形象、富有吸引力的感性材料,往往能调动了学生学习的积极性。如在讲授《月亮上的足迹》一课时,首先把人类登月的历程,人类对太空探索的过程通过画面展示在学生的眼前,加上教师的讲解,学生对科学的热爱与探索精神一下子被激发起来,学习积极性也被调动起来。 (二)、多媒体的运用,增强教学的直观性,帮助学生理解教学内容 实践证明,教具或者实物比语言更有说服力和真切感。在信息技术教学过程中,教师如果能

浅谈幼儿教育的重要性

浅谈幼儿教育的重要性 在科技发达的今天,幼儿的教育起着承前启后的重要阶段,不仅是家长,作为从事幼教工作的老师们更应该引起重视。因此,幼儿教育关系到幼儿今后的健康成长。作为一名幼儿教师我有以下体会: 什么是幼儿教育?幼儿教育主要指的是对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段,前面与0~3岁的婴儿教育衔接,后面与初等教育衔接,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。 幼儿期是孩子习惯、性格、品行培养与定型的关键期,是儿童身心发展的关键阶段,这个时期幼儿所处的家庭环境、生活环境、学习环境如何,将会给一个人带来终生影响。一个人成年以后的价值观、性格气质、行为取向等,背后的动机往往跟童年的经历有关。由此可见,一个人未来的人生走向如何,很大程度上取决于一个人的幼年时期。 幼儿阶段是人生的开始,人们常说”三岁看大,七岁看老”。好的习惯是从小养成的,说明对幼儿的教育非常重要。早期教育对幼儿以后的学习有着很好的帮助,它可以使幼儿较好的理解和掌握自己所学的各种知识,让幼儿培养自己阅读的习惯,并从阅读中领悟各种道理。幼儿在幼儿园里

也可以接受很好的教育,通过在幼儿园里幼儿教师的指导,幼儿可以更好地学习并通过与幼儿园里许多幼儿的交流,去培养幼儿的人际关系和社会的适应能力。从而使幼儿更好的适应这个世界和自己所处的环境。 注重幼儿养成教育与幼儿道德教育。幼儿期是儿童是非观念初步形成的重要时期,然而,人们往往认为孩子小什么都不懂。哭是孩子们的一种手段,当他们要什么就会用哭来达到自己的目的,如果大人无原则地满足,孩子就会形成以哭作为武器,一旦家长不能满足孩子时,孩子就会表现非常任性,而家长无奈之下就会采取打骂,对于孩子没有形成正确是非观念,幼儿从小就应该了解哪些事情可以做,哪些事情不可以做。 现在大多数幼儿都是由爷爷奶奶在家带,父母则忙于工作,爷爷奶奶对于孩子特别的溺爱,而导致幼儿生活自理能力差,性格脾气倔强,不放手幼儿做任何一件事情,让幼儿形成对大人的一种依恋。经常有家长打电话问我,孩子在幼儿园有没有吃饭,说孩子在家不喜欢吃饭,在幼儿园对孩子的零食控制很严格,到了吃饭的时间,肚子饿,自然吃得香香的,而回到家后这样的饮料,那样的糕点,这么小的一个肚子能装多少,自然就不喜欢吃饭,再说零食好吃但没有米饭有营养,而且还不健康,对身体也没好处,所以从小要养成良好的饮食习惯。

多媒体技术在教学中的作用

多媒体技术在教学中的作用 多媒体来辅助教学,以逼真,生动的画面,动听悦耳的音响来创造教学情景,使抽象的教学内容具体化,清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,有助发挥学生的主动性,从而优化教学过程。我们做为基础教育一线上的教育工作者,也在不断的探索多媒体对现代化教育的促进作用,逐步完善多媒体辅助教学手段,为基础教育现代化的发展奉献自己的一份力量。 本学期我校进行了运用多媒体技术教学的公开课大比拼,各科教师都认真钻研,根据课标、教材、学情,制作白板课件,并良好的运用于课堂教学中,收到了良好的效果。针对这次在教学中使用多媒体谈谈自己的体会。 一、运用多媒体创设教学情境,有助于激发学生学习的兴趣。 兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态,它是学生学习的主要动力。根据心理学规律和小学生学习特点,有意注意的时间很短,加之课堂思维活动比较紧张,时间一长,学生极易感到疲倦,就很容易出现注意力不集中,学习效率下降等。但是多媒体就能解决这一难题,更激起了它们朗读、表达的兴趣,学生和白板形成了互动,如果没有多媒体的辅助,是达不到这样的教学效果的。 二、运用多媒体突破重难点,有助于课堂效率的提高。 一节课上得好坏、成功与否,很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点,而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。信息技术多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易,变抽象为形象,更易突出重点和难点。 三、运用多媒体与生互动,有助于知识的巩固积累。 在应用多媒体课件时,要综合考虑如何充分发挥多种媒体的组合功能,灵活地调用图、文、声、像并茂的教学信息,强化人机之间的交互功能,激发学生的求知欲、创造欲,把学生的注意力吸引到教学内容上来,加深对知识的理解与掌握,以取得最佳的教学效果。 总之,信息技术手段的运用更好地突破了教学重难点,继而提高的课堂效率,并能收获良好的教学效果。相信在信息技术的支持下,学生能感受到学习的快乐,打下坚实的基础。教师更应该合理恰当地使用多媒体技术服务于教学之中,实现双赢。

多媒体教学的作用及优势

多媒体教学的作用及优势 自进入九十年代以来,多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展,其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落,正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样,多媒体技术对教学也产生积极的效应,能为学生提供最理想的教学环境。 因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点,具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能,这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。多媒体技术是以计算机为中心,把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起,而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号,这样作以后,计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换,还可以查询、检索。充分发挥多媒体教学的优势,对于培养学生的创造思维,具有重要作用。 大家知道,在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的,学生只能被动地参与这个过程,即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容,可以选择适合自己水平的练习,如果教学软件编得更好,连教学模式也可以选择,比如说,可以用个别化教学模式,也可以用协商讨论的模式。使计算机象学习伙伴一样和你

进行讨论交流。也就是说,学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能,而不是一切都由教师安排好,学生只能被动接受。按认知学习理论的观点,人的认识不是外界刺激直接给予的,而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的,必须发挥学生的主动性、积极性,才能获得有效的认知,这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。 人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点,是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式,而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义,它能够有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。交互性是多媒体计算机所独有的,正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法,而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。 那么,与普通教学相比,多媒体教学具有很多优势。 一、直观性,能突破视觉的限制,多角度地观察对象,并能够突出要点,有助于概念的理解和方法的掌握。 二、图文声像并茂,多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。 三、动态性,有利于反映概念及过程,能有效地突破教学难点。 四、交互性,学生有更多的参与,学习更为主动,并通过创造反思的环境,有利于学生形成新的认知结

多媒体技术在学前教育中的作用

多媒体技术在学前教育中的作 用 标准化文件发布号:(9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

多媒体技术在学前教育中的作用 【摘要】 现代教育技术是教育与科技结合的产物,尤其是多媒体技术,由于科技含量高,应用性强,决定了它是教育事业中科技、经济和社会发展联系最为紧密的一种现代教育技术。现代多媒体的选择利用已经成为学前教学活动中一个不可缺少的组成部分,已广泛应用于教育实践,它不仅更新了教学手段和方法,同时也提高了教学质量,能够更生动地展现教材,调动孩子们的学习兴趣,为教师教学起到很大的作用。所以,采用多媒体技术是学前教育改革的一项重要内容,代表了当前学前教育发展的趋势和方向。 【关键词】多媒体技术学前教育 多媒体技术就是利用计算机及其配套设备和数字化技术,将文字、声音、图像、图形和视频等多种媒体有机结合起来,进行处理、存储和传播的技术。多媒体技术应用于教育,便使现代教育的多种信息媒体优势集于一身,具备了各种信息组合的整体性;同时具有信息呈现的交互性,师生通过与计算机交流随意控制信息呈现的进程、流量与方向。 幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式,而运用多媒体技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化,因此教学中运用多媒体技术对幼儿更具有吸引力,较易达到教学目的。具体作用体现在以下几个方面: 一、有利于激发幼儿的学习兴趣 “注意是知识的门户”,“兴趣是最好的老师”。对幼儿来说,学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的,而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化,更好地激发孩子们的学习兴趣。借助多媒体利用它集图、文、声、像为一体的特点,为幼儿营造充满情感,如临其境的氛围,多方位地刺激幼儿的感官。使幼儿在特定情境中,不但能获得大量

浅谈幼儿教育中游戏教育的重要性

浅谈幼儿教育中游戏教育的重要性 日本学者井深大曾说过:“游戏是孩子的第二生命,是孩子的第一所学校。”传统教学手段是以老师单方面灌输和课后作业练习来达到教学任务的,但针对幼儿教育,这样的教育方式很难达到教学目标。幼儿教育主要是为了帮助幼儿了解和认识身边的事物,并不断促进儿童的发展。在现实的幼儿教学中,如果幼儿教师仅仅以完成教学目标为教学目的,在课堂上枯燥乏味地满堂灌,一方面不符合儿童的心理活动规律,另一方面会降低幼儿的学习兴趣,而把游戏教育穿插在幼儿教育中,可以帮助幼儿更好的学习所学知识,激发幼儿的学习兴趣。 一、幼儿教育中游戏教育的特点 (一)趣味与娱乐性。趣味性主要是指游戏的内容具有趣味性,娱乐性主要是指游戏实施的过程中所营造的轻松愉快的学习氛围。游戏教育的实施能激起幼儿们的兴趣,幼儿们解放天性,在学习的过程中自由快乐,无忧无虑,进行无压力式的学习,从而不断提升认知水平。(二)自主与独立性。传统的学习活动中,大部分是由家长或教师向幼儿灌输,幼儿被动接受的过程。而游戏教育则颠覆了传统的教学模式,实现了幼儿独立自主的“自主性”学习模式。在游戏中,给予幼儿一定的自由空间,让幼儿在教育游戏的过程中,进行自我学习、自我求知、自我探索,亲自感知身边的具体事物。游戏教育就是给幼儿一个独立自主的机会,选择自己喜欢的、真正感兴趣的,而不是把家长或老师选择的东西强加给儿童。从而激发幼儿对事物的探索精神,对今后成长发展有着推动的作用。

(三)互动与交流性。游戏实施的过程中需要幼儿亲身参与体验,需要幼儿之间进行相应的沟通交流。游戏中,幼儿不可避免会遇到各种冲突与矛盾,这就需要幼儿进行相互的协调与忍让。同时,教育游戏中的交互性也能够帮助幼儿建立与他人交流合作的团队意识。这个过程有利于幼儿更加直接的认识社会关系,认识自己的社会属性,在游戏互动的过程中懂得与人相处之道。 (四)竞争与目的性。游戏都有胜负之分,幼儿教师或家长应该在游戏比赛过程中培养幼儿的竞争意识和团队意识,让幼儿认知到发挥集体的力量和智慧的重要性。 (五)教育与启发性。游戏活动的开展其实也在潜移默化地熏陶与感染幼儿的小心灵。他们在游戏活动中,不断感知自己的体验和同伴的反馈,不仅可以提升他们的观察力、感受力,还可以激发他们的思考力与创新能力。 二、游戏教育在幼儿教育中的重要性 教育家陈鹤琴先生提出:“小孩子是好游戏的,以游戏为生命的。”幼儿可以在游戏活动中享受到快乐,获得发展,幼儿也正是通过游戏,认识了我们生存的世界。游戏活动在幼儿教育中充当着重要的角色,促进幼儿多方面的发展。 (一)游戏教育可以提高幼儿身体素质,促进身心发展。给孩子上体育课或者让孩子专门的进行身体锻炼对孩子来说是一件痛苦的事情,但是在游戏中,孩子们不觉得自己是在上课,不觉得自己是被大人逼迫着去做一件事,所以他们更乐于投入。比如,跳绳、接力跑等,不

多媒体在教学中的应用__论文

多媒体在教学中的应用 专业_ 计算机应用技术_ 学生姓名_______ ______ 警号________ 指导教师姓名______ 指导教师职称______ ______ 二○一○年五月二十七日

目录 第1章多媒体的基本概念 (5) 1.1基本概念 (5) 1.2多媒体系统的组成部分 (5) 1.3多媒体的基本要素 (6) 第2章多媒体在教学中的作用 (7) 2.1发挥了多层次,全方位的个体学习环境。 (7) 2.2发挥了创造良好的学习氛围,调动学生的学习兴趣的作用 (8) 2.3发挥了使抽象的知识具体化、形象化的作用 (8) 2.4发挥了加大练习容量,提高课堂效率的作用 (9) 第3章多媒体在教学中应用的必然性 (9) 3.1多媒体在教学中的应用是时代的召唤 (10) 3.2多媒体在教学中的应用是社会的需要 (10) 3.3多媒体在教学中的应用是提升了课堂的活力 (10) 3.4缓解高校课程多,学时少的矛盾 (11) 第4章多媒体教学在教学中的优势与不足 (11) 4.1多媒体在教学中应用的优势 (11) 4.2多媒体在教学中的不足 (12) 第5章多媒体教学中需要处理好几个关系和注意几

问题 (13) 5.1多媒体在教学中需要处理好几个关系 (13) 5.2改进多媒体教学应注意的几个问题 (15) 第6章小结 (17)

多媒体在教学中的应用 年级:………姓名:…… 摘要:尽管传统的课堂教学具有丰富的遗产和宝贵的教学经验,但传统教学局限 性和不足亦十分突出。传统课堂教学的主要缺陷是信息功能弱,个别教学能力差,这些缺陷是由传统教学的传递结构所决定的,不是改变教学所能克服的,为了解决传统教学所面临的难题,为了提高教学效率。要构建现代教学模式,将传统教学方式和现代教学媒体有机结合起来,从而提高课堂效率和学生学习的热情。但是,要辩证的看待多媒体这一新鲜事物,它在优化课堂教学的同时,也存在许多方面的问题。我在学校实习期间对多媒体教学的优势和不足做了大量的调查和探讨,虽然其具有直观新颖,表现力丰富,教学容量大等优点。但是不足处也很多,主要表现在改变了教师的主导地位,一定程度上忽略了师生互动关系,容易分散学生的注意力等等。针对这种情况,本文认为在多媒体教学过程中只有处理好几个方面的关系,才能发挥出多媒体的最大优势,优化我们的教学课堂。 关键词:多媒体网络教学应用

多媒体在教学中的优缺点及对策

教学中运用多媒体的优缺点及对策 湖南省桑植县陈家河小学燕秋兰 多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。把多媒体运用到教育工作中去,更有利于发展全新的现代化教育。我们作为基础教育一线上的教育工作者,也在不断的探索多媒体对现代化教育的促进作用,逐步完善多媒体辅助教学手段,为基础教育现代化的发展奉献自己的一份力量。多媒体教学其实古已有之,教师一直在借助文本、声音、图片来进行教学。但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学,这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学,90年代起,随着计算机技术的迅速发展和普及,多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此,现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。下面就结合教学实践谈谈多媒体存在的问题及对策。 一、多媒体技术在教学中的优势 1、运用多媒体创设教学情境,激发学生学习的兴趣。 运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境,以其独特的形、声、景扣动学生的心弦,化无声为有声,化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围,从而使学生产生极大的学习兴趣,把大家带到了遥远而神秘的未来世界。片中各种各样的机器人及计算机技术的广泛应用,无一不刺激着学生的大脑皮层。一段影视用来导入新课,让学生觉得既轻松又新颖,激发了学生学习、探究的浓厚兴趣,唤起了学生求知的好奇心。比如:我在上小学英语三年级下册英语lesson 11 Have you have a kite? 的第一课时时,我设计了一个猜单词的环节,是通过多媒体投一些和本课有关的几个单词的图片,学生非常感兴趣,教学效果非常好。 2、运用多媒体教学,增加教学容量,提高教学效率,节省时间。 在传统教学的课堂上,很多时候是“老师在讲,学生在听”,教师在课堂中为了完成教学任务,在教学中都是“满堂灌”,学生在课堂中只能机械地,被动地接受知识。大部分教师根本上没有做到精讲多练,究其原因,很多是课堂中要写的内容,要画的图形占的时间多,有些精美的图片都可以展示,但如果应用多媒体进行教学,很好地解决了这个问题。教师可以在课件的制作中把要写的内容及要画的图形制作好,在多媒体课堂上,教师通过对电脑控制,逐步把相关内容展示出来,这样可以为教师节省了大量书写的时间,对于那些课程任务重教师,明显地减轻上课的压力和负担,同时节省下来的时间,留给学生进行练习,同时又有足够的时间来完成课堂作业,从而提高了教学的效果,减轻了学生课后作业的压力。这样,对师生来说,都是两全其美的事情。 3、运用多媒体教学,使教学突出重点、淡化难点,提高教学质量。 一节课上得好坏、成功与否,很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点,而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易,变抽象为形象,更易突出重点和难点。使教学收到了事半功倍的效果,提高了课堂教学的质量。 4、运用多媒体教学,提高学生的想象能力,培养学生的思维能力 多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆信息技术知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力;教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理,培养学生思维能力和

浅谈多媒体对课堂教学的促进作用

浅谈多媒体对课堂教学的促进作用 安丘市联谊中学 刘丰义孙业贞

浅谈多媒体对课堂教学的促进作用 摘要:多媒体教学已经成为课堂教学的主要形式,多媒体教学的优点表现在:能激发学生学习兴趣、培养学生创新精神、有利于优化课堂教学结构、可以开阔学生视野。因此在教学中我们可以采用如下手段,尽最大可能的发挥多媒体教学的优势,一是在多媒体教学中设计真实的背景,二是要设计学生的合作过程,反思过程,表述过程。三是将对学生的评价作为多媒体教学过程的一部分。同时运用多媒体应注意针对性,处理好多媒体与传统教学之间的关系。 关键词:优点、发挥、注意问题 随着时代的发展和科学技术的进步,多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程,多媒体的图、文、声并茂甚至有活动影象等特点,使学生的阅读对象不仅有文字和图片,而且有大量的有声读物、动画、视频资料。它以其鲜明的教学特点,丰富的教学资源,形象生动的情境,充分调动学生的主动性,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者,成为改革课堂教学模式,培养学生创新能力和自主学习能力的有效途径。下面就多媒体对课堂教学的促进作用,谈谈我的体会。 一、多媒体教学的优点 1、能充分调动学生的情感,激发学习兴趣 传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的,学生只能被动地参与这个过程。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中,学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容,可以选择适合自己水平的练习,甚至连教学模式也可以选择,这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。 在课堂教学多中媒体不仅是教学情息的载体,是传输信息的工具和手段,而且还会改变传统的教学方法和学习方法,调节课堂气氛,创设学习情境,激发学习兴趣。例如:一位老师在讲《小蝌蚪找妈妈》一课中,要理解“迎上去、追上去、游过去”这三个词的区别时,运用多媒体就容易多了,几段有趣的动画,再配合教师适当的讲解,学生在看得乐呵呵的同时,这三个词的区别也就迎刃而解了,达到了事半功倍的效果。 多媒体CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画,这是其它传统教学无法达到的。运用多媒体教学,则变抽象为直观,变静为动,通过向学生展示教学情境,有效地完成教学任务。如在学习《看月食》一文中,月食的变化和产生月食的原因这两个难点,特别是产生的原因这个知识点学生不易理解,使用了多媒体,把学生自然地引入到情景之中,不但使抽象的知识变成了形象的画面,而且使得学生对这一自然现象产生了浓厚的兴趣,帮助学生树立爱科学的的思想意识,和探索自然科学奥秘的兴趣。 2、能拓展学生积极思维的空间,培养创新精神 在提倡素质教育的今天,老师的教是要去鼓励他们拓展自己的思维空间,也就是求异思维。呈现思维过程,提供丰富的感知、表象,构成一个跃动的思维场,为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁,培养创新精神。能达到这一目的的最好手段就是多媒体的运用。例如我观摩了《称象》一文,同学们通过多媒体看到了曹冲称象的四个步骤,通过这些活动的画面,学生们不但了解、掌握了这些步骤,还萌发了新的想法。有个孩子说:老师,我觉得曹冲的办法还不够好,因为石头很重,士兵们搬来搬去不但费时费力,而且称起来也不一定准确。

多媒体技术在教育领域中的应用(精)

多媒体技术在教育领域中的应用 随着科学技术的发展,为培养高科学素质的人才,教育部提出了“在中小学大力普及信息技术教育”的响亮口号与明确要求。信息技术教育在教育领域的地位愈来愈显重要,但如何有效地开设这门课程,即应选用何种教学手段进行教学,也成为人们普遍关心的一个问题。集文字、声音、图像、动画于一体的多媒体技术,近年来得到飞速发展,处理信息能力越来越强,为信息技术教育、教学提供了更加广泛的发展前景。 人们在认识外界事物的过程中,一般以人体自身的感觉器官来感知事物的表象,然后经过大脑进行加工形成判断并做出相应的反映,从而形成知识能力,所谓“透过现象看本质”就是这个道理。多媒体教学内容具有直观性、新颖性、多样性和趣味性,形象生动,既使学生主管语言数理分析的大脑左半球抽象思维和主管视角、空间的大脑右半球形象思维相互作用,提高学习效率;又能为教师控制学生注意力,提高教学效果提供有效工具。多媒体技术的运用能最大限度地调动不同感官在学习中的作用,使学习确立鲜明、完整的形象,把注意力集中到学习的对象上,从而产生强烈的学习和运用语言知识的要求,这种强烈的求知要求正是学生学习知识技能所必须具备的内驱动力。如果我们能将多媒体教学内容的这些优势与信息技术教育课程结合起来,考虑该课程教学目标的特殊性,就可对达到教学目标起到事半功倍的效果。多媒体技术之所以推广如此迅速、应用如此广泛,是因为它对现代教育有着深刻的影响和作用。 实现感观交互,提高学习效率。多媒体技术利用人机交互、立即反馈这一计算机独有的特点,进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出一种新的图文并茂、丰富多彩而且可以立即反馈的教学环境。它能够有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而提高学习效率。 多维化的信息满足了思维的多维化。实验心理学家赤瑞特拉作过一个关于人类获取信息的来源的实验,最后证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。在多媒体教学环境下,学生的各种感观都被激活,这样通过多种感官的刺激获取的信息量,比单一地听老师讲课强得多。另外,在多媒体教学环境下抽象逻辑思维与具体形象思维也共同参与学习过程,这突破传统教学中重抽象思维轻形象思维的弊端。 全方位的多媒体信息网有利于实现个性化、多层次、创造性的学习目标。多媒体教学环境有利于开发学生的想象力和创造力,多媒体和计算机技术的结合使得多媒体教学软件越来越人性化,使得个性化学习在多媒体教学环境中变得现实。 友好的界面,简便的操作,有利于激发学习情趣和动机。面向用户的软件技术使得多媒体教学环境具有及其良好的用户界面,不管是用户操作还是系统反馈都友善易懂,这使学习者完全不必要有如何心理障碍和负担,而且通过多种感观方式的提示和应答,培养学习者的自信心和自尊心,激发和维护其学习兴趣。 多媒体信息量大、传输速度快、质量高、应用范围广。多媒体技术结合了计算机的高速数据传输功能,能在很短的时间里向学习者展示图、文、声并茂的学习信息,并通过各种剪辑和特效处理使得这些信息对学习起到全方位的引导作用。 虚拟现实、身临其境。这是多媒体计算机所营造的交互式虚拟世界,使人产生一种身临其境、形象逼真的感觉,加以一些接口操作设备,学习者就可以低成本的进行各种特殊学习。 多媒体教学环境模式的应用多种多样下面我就举几种说明:(一)演示型多媒体教学环境 演示型多媒体教学环境主要是以一台多媒体计算机为中心,安装上大屏幕电视,配上录音机、投影仪等常规教学媒体,有机地组成一个多媒体系统。如将多媒体计算机联接上网络,还可获得更丰富的教学资料。

浅谈多媒体在教学中的应用论文

浅谈多媒体在教学中的 应用论文 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

浅谈多媒体在教学中的应用 【摘要】教育部在《基础教育课程改革纲要》中提出:“大力推进信息技术在教学过程中的应用,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。它为全面普及信息技术指出了明确的方向,开拓了更加宽广的前程。从学校现代教育技术层面上看:数字化、网络化、智能化和多媒化,已在学校的普遍得到使用。从学校教育教学层面上看:教材多媒化,教育信息化,管理自动化,追求信息化教育已成为中小学全面推进素质教育的主旋律之一。计算机多媒体教学正在走进学校,走进课堂,以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情境,促进教育技术的信息化,并逐步打破以教师灌输为主的传统教法,构建起新型的教学模式。本文针对多媒体在实际教学中的应用,简单分析了其优缺点,以及问题解决方法。 【关键词】多媒体多媒体教学教学模式 一、多媒体教学的概念 多媒体的概念 多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合,它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,能支持完成一系列交互式操作的信息技术。 多媒体教学的概念 多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。随着计算机技术的迅速发展和普及,多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地

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