第11
课包身工
(一)作者简介
生平经历
夏衍(1900—1995)，浙江杭县人，原名沈端先，早年留学日本，1927年回国后从事文艺工作。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长。
作品
著名的有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。
评价
现代剧作家，革命戏剧和电影运动的组织者和领导者，国务院特授予国家有杰出贡献的电影艺术家。
(二)人物轶事
夏衍创作《包身工》
虽然《包身工》的开始写作是在1935年，可作者初步了解“包身工”的情况，却是在1929年左右。当时夏衍在上海从事工人运动，住在上海沪东一带。这里是工人区，几位也在做工运的同志便常在他这里落脚：将自己的长衫或西服脱下，换上工人装束到工厂去。从这些同志口中，他开始知道了有“包身工”的特别现象。后来，夏衍从一位在工人夜校任教员的冯姓女子那里，了解到许多关于包身工的事情，这就使夏衍萦绕于心了。
1932年，导演沈西苓想写一个以上海女工为题材的电影剧本，夏衍就将自己了解的包身工情况告诉了他。依据夏衍的介绍，沈西苓写出一个剧本《女性的呐喊》，经夏衍修改补充完成，于当年投入拍摄并上映。应该说，这是第一部现代文艺描写包身工生活的作品。当然，由于种种原因，这部电影拍摄得并不很成功，产生的反响也不大。可是，为了写作剧本，夏衍又搜集了不少有关包身工的材料，对这些包身工的悲惨遭遇感到了“灵魂的震动”。经过这次调查和与夏衍在日本留学时见到的情况比照，他更感到愤怒，更加觉得应将这“人间地狱”的情形揭发出来。可当时工作十分繁忙，无法进一步调查和从容写出，这个题材便搁了下来。
1935年，上海共产党组织又一次遭到破坏，夏衍被迫在一家小公寓里隐蔽了半年多。在这段时间，他再一次开始了有关包身工材料的搜集。经过那位在工人夜校任教员的冯姓女子帮助，夏衍认识了一位在日本内外棉纱厂做工的青年团员杏弟。和杏弟谈过几次后，
夏衍觉得，要了解包身工的真实生活，单凭材料肯定不够，必须进行实地具体观察。
最初，夏衍找到一位在日本纱厂当职员的中学同学帮忙，到包身工工作的车间去考察过几次，对她们的劳动条件有了一些直观感受。可是，要想知道“带工头”对包身工是如何管理的，包身工生活状况如何，就非得到她们住宿的工房去调查。这时，就需要杏弟这样的女性帮忙了。
杏弟最先带夏衍去的是福临路东洋纱厂工房。他们当时并没有相互约好彼此关系的介绍。可是进了杏弟熟识的那家带工头的后门，杏弟便指着自己带去的妹妹对老板娘讲：“这是我的同乡，在工厂做活。”随后又指着夏衍介绍：“这是她的‘爷叔’(即叔叔)，在水电公司办事的。”杏弟坦然地介绍，倒叫夏衍有些反应不上来。看着夏衍没接话，杏弟又说：“这同乡独自租房子不方便，她爷叔的意思是在这一带找一个‘搭饭’的地点。”这样一来，夏衍便可以“爷叔”的名义，到工房里去观察一番。
可是，这样一般地看看，似乎还不够。要了解她们的生活情况，还必须在早晨和晚上，在包身工们上班下班时才看得到。于是，在杏弟的帮助下，夏衍决定，在这个时段去仔细观察。但是，这在当时也并不容易。夏衍住在麦特赫斯德路(今泰兴路)，离工房所在的杨树浦有十多里的距离。为在早上五点钟之前赶到那里，就得半夜三点起身，步行过去，才刚好能看见包身工上班的情形。这样的观察不是一天两天，而进行了很长一段时间。从四月到六月，夏衍整整走了两个多月，用他后来的话“做了两个多月的‘夜工’”，这才比较详细地观察到了她们的许多日常生活。文章中所描写的她们的起床、吃饭等，只是夏衍两个月辛苦“夜工”观察的一部分现象。
在这个过程中，杏弟是一个热心人。她为了帮助夏衍了解情况，曾经几次赶上早班，混在包身工的队伍里，向她们打探一些内部情况。可包身工由于被严密管理，不允许向外透露情况，再是看见杏弟服装与她们略微不同，就害怕得不敢说什么；有人甚至以为杏弟是“包打听”一类人，根本不说一句话。当时的调查，想进一步了解包身工的内心感受，真个十分艰难。
经过杏弟等人帮助，夏衍看到了这些“包身工”可怕的工作环境：工厂里，连“猛烈的骚音”也会消灭，“不，麻痹了你的听觉，马达的吼叫，皮带的拍击，锭子的转动，齿轮的轧轹……一切使人难受的声音，好像被压缩了的空气一般的紧装在这红砖的厂房里面，分辨不出这是什么声音，也决没有使你的听觉有分别这些音响的余裕。”
为了使得棉纱不容易扯断，车间里必需有喷雾的装置。这样，无论春夏秋冬，这些女工都必须在这样的潮湿的环境中劳作。“她们每天过着黄霉，每天接触到一种饱和着水蒸气的热气。……身上有一点被蚊虱咬开或者被机器碰伤而破皮的时候，很快地就会引起溃烂。盛夏一百一五六度的温度下面工作的情景，那就决不是‘外面人’所能想象的了。”还有“尘埃，那种使人难受的程度，更在意料之外了”。据夏衍看到和了解到的情况：“纱厂女工没有一个有健康的颜色，做十二小时的工，据调查每人平均要吸入0.15克的花絮。”
这一切，震动了夏衍。他要把这种可怕的生活状态写出来，而且不要虚构，完全“力求真实，一点也没有虚构和夸张”。
(一)背景链接
1932年，“一·二八”事变以后到抗日战争以前这一个时期。这个时候的中国是个什么情况：国民党统治黑暗，民不聊生；军阀混战，黑天暗地；列强的经济入侵，日益加剧。中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削和天灾的影响，农民生活极为痛苦。在靠近上海的苏北地区的农村，每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。九·一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量地雇用包身工来代替普通的自由劳动者。这就是包身工产生的时代背景。本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究、实地考察之后写出来的。
(二)常识整理
报告文学
报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现实生活的文学体裁，是速写、特写、文艺通讯的总称。它的基本特征是及时性、纪实性和文学性。
报告文学往往像新闻通讯一样，善于以最快的速度，把生活中刚发生的激动人心的事件及时地传达给读者。报告文学之所以受读者欢迎，就在于它能把握时代的脉搏，把群众关心的现实情况迅速地反映出来，发挥“文学轻骑兵”的作用。
报告文学不能像小说那样虚构人物、情节，它必须以现实生活中的真人真事为描写对象，写真纪实是它的重要特征。当然，报告文学要写真人真事，但不是任何真人真事都能成为报告文学描写的对象，而是要有所选择和提炼。
报告文学不能像新闻报道那样，只有事件梗概，它必须塑造丰满的人物形象，必须有生动的形象化的细节描写。写作时，可以吸收小说的描写技巧、戏剧的对话艺术、电影分镜头的叙述方法以及诗歌的跳跃手法等。
(三)博览悦读
《包身工》的互补艺术
《包身工》是夏衍先生所写的一篇著名的报告文学，这篇文章之所以至今读之仍令人震撼，与夏衍先生对互补手法的熟练运用分不开。
行文结构上的互补。《包身工》是一篇内容非常繁杂的报告文学，文中并没有一个完整的人物和情节，作者却能把材料组织得井井有条，这主要得益于“一纵三横”、“纵”“横”互补的结构模式。
文章以包身工一天的生活为线索，按时间顺序记叙了包身工一天生活中起床、早餐、上工三个场景，把包身工的活动高度集中在从清晨上工到黄昏放工一天的时间里，这是结构中的“纵”向安排。作者在目睹了包身工起床的场景之后，及时穿插了包身工的来历、身份，使“带工”的谎言与现实条件的恶劣形成对比；在目睹了她们猪食般的早餐之后，作者探寻根源，穿插了日本厂家愿意大量雇用包身工的根本原因——可靠、安全、廉价；在上工场景中，面对极端恶劣的劳动条件和包身工所受到的惩罚和虐待，作者插叙了日本纱厂吸收中国工人的血汗迅速膨大的事实，借以说明包身工创造财富的去向，进而揭露包身工制度的罪恶。这三次穿插构成了作品的“横”向结构。“纵”是文章的表象，“横”是文章的本质。由“纵”到“横”的相互补充，表现了课文由表及里的挖掘过程。
描写内容上的互补。文章在对包身工三个生活场景的描写上巧妙地运用“点”“面”互补的方法。“面”上的描写，主要指的是人物的群体描写。文章选定一个工房中的包身工群体，无论是写住宿、饮食、劳动，还是写她们所遭受的“文明的惩罚”，都是先做一下概括性的叙述。例如清早起床的场景，集体早餐的场景等。在这些场景中，作者并没有具体刻画哪一个人物，而是全景式地描绘出包身工的群像。但是，仅有这些“面”的描述，总难脱单薄、笼统之嫌，于是作者又选取典型材料进行“点”的补充。例如描写作为包身工缩影的“芦柴棒”，尽管她得了重伤风，骨瘦如柴，但是老板娘还是用各种毒辣的手段来强制她做工。她被折磨得奄奄一息，以至于厂门口的“抄身婆”“也不愿意去接触她的身体”，说是“骷髅一样，摸着她的骨头会做噩梦”。“芦柴棒”所受到的惩罚是所有包身工都有可能遇到的，老板要“芦柴棒”“做到死”，也是每一个包身工最终不可逃脱的厄运。
“面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架，“点”上的刻画，则是填充其中的具体材料。“点”和“面”犹如骨架和血肉一般互相补充，不仅使读者从整体上对包身工的非人生活有着全景式的了解，而且使她们遭遇的普遍性得到强化，从而更有利于深入揭露、鞭挞包身工制度的罪恶，增强作品的感染力和说服力。
表达方式上的互补。在表达方式上，文章记叙、描写、议论、说明互为补充。对于包身工一天的生活，课文主要以顺叙为主，而补叙包身工的来历、身份，则采用了说明的表达
方式。行文在记叙、议论、说明的过程中，又间以恰当的细节描写，比如：文中对带工的“用他们多年熟练了的可以将一根稻草讲成金条的嘴巴”的语言描写，对“芦柴棒”重病之中受尽虐待的细致刻画，对老板娘为盛不到饭的包身工去刮锅巴、残粥时的动作、神态、语言的描摹，对“拿莫温”和“东洋婆”对小福子的“文明惩罚”的描写……这些细节描写生动逼真，活灵活现。有了记叙、描写、议论、说明等表达方式的相互补充，就更加容易追根溯源、深入剖析，使得文章真实可信，强化了文章说理的力度，增强了文章的深刻性和感染力。
《包身工》一文巧妙地运用互补这一艺术，使全文纵横交错而又脉络清晰，点面结合而又血肉丰满，具有震撼人心的艺术效果。
(一)读准字音
Ⅰ.单音字
(1)蠕．
动(r ú) (2)拎．着(l īn ) (3)水门汀．
(t īn ɡ) (4)褴褛．．(l án l ǚ) (5)籼．
米(xi ān ) (6)揩．地板(k āi ) (7)搽．
粉(ch á) (8)蹒跚．．(p án sh ān ) (9)锭．
壳(d ìn ɡ) (10)谄媚．．(ch ǎn m ai ) (11)骷髅．．
(k ū l óu ) (12)船舷．
(xi án ) Ⅱ.多音字
1．组词辨析法 (1)说????? 游说．(shu ì)说．话(shu ō) (2)拗????? 执拗．(ni ù)拗．断(ǎo )拗．口(ào )
(3)轧??? 轧
．票(ɡá)倾轧．
(y à)轧．钢(zh á) (4)哄????? 哄．笑(h ōng )一哄．而散(h òng )哄．骗(h ǒng )
(5)挣????? 挣．扎(zh ēn ɡ)挣．
脱(zh an ɡ) (6)怔?????
怔．住(zh an ɡ)怔．忪(zh ēn ɡ) 2．语境辨析法 (7)在导购的介绍下，他买了一款人人称．(ch ēng )道而又称．
(ch an )心如意的电视产品。 (8)新搬来的小明在弄．(l òng )堂遭到了同伴的戏弄．
(n òng )，他感到非常委屈。 (二)写准字形
(1)????? r ú(蠕)动r ú(濡)染
r ú(孺)子牛R ú(儒)家 (2)????? 包身q ì(契)qi a(锲)而不舍xi ē(楔)子提纲qi a(挈)领
(3)?????
k āi (揩)油k ǎi (楷)书 (4)????? bi àn (辫)子bi àn (辩)论
分bi àn (辨)
(5)????? 铁d ìng (锭)破zh àn (绽)
di àn (淀)粉石d ìng (碇)
(6)????? k ē(瞌)睡k ē(磕)碰唠k ē(嗑) (三)用准词语
Ⅰ.明确词义 (1)横七竖八：有的横，有的竖，杂乱无章。形容纵横杂乱。
(2)一听天命：完全听从上天的安排。
(3)里应外合：外面攻打，里面接应。
(4)不假思索：不经过思考就作出反应。形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。
(5)生杀予夺：指统治者掌握生死、赏罚的大权。
语境运用(辨析正误)
对待顾客要和气，要做到里应外合．．．．；买卖东西要公平，不能生杀予夺．．．．
。 辨析：“里应外合”，指外面攻打，里面接应。不是指对人和气礼貌，里里外外照顾周到。“生杀予夺”指反动统治者掌握生死、赏罚的大权。不是指漫天要价，随便给取。
Ⅱ.易混辨析
1．权利vs 权力 课本原句 在这次斗争(“五卅”)中，警察没有任何的威权，在民众的结合力前面，
什么权力都不中用了！
辨析 “权利”和“权力”是互相渗透的。广义的权利包括权力在内，权力也
是一种权利。
但二者有两点不同：①行为主体不同。权利主体一般是公民、法人或其他社
会团体；权力主体则只能是被授予权力的国家机关及其特定的工作人员。②
对应关系不同。“权利”与“义务”相对应。“权力”与“责任”相对应。
即境活用 为防止情报机构滥用监控特权，尤其是保护美国公民的宪法权利，美国
国会特设立对外情报监视法院，“棱镜门”事件发展到现在，凸显美国这种
权力制衡完全没有实现。
2．营利vs 盈利
课本
原句
看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。 辨析
二者都与“利润”有关。但词性不同。“营利”指谋求利润，是动词；“盈利”即赢利，所得的利润，是名词。 即境
活用 境外修学活动盈利可观，但韩亚航空公司飞机失事事件敲响了警钟。日前，北京市教委下发通知，叫停以营利为目的的境外修学活动。
第一步 快读课文·明大意
根据下面提示，理清文章结构，把握文章思路。
全文以包身工一天的活动为主线，以包身工制度的起因、发展和趋向为副线，两条线索交互结合，脉络分明。课文可以分为四部分： 层次
起止 内容大意 第一部分
从开头到“还能兼营茶楼、浴室、理发铺一类的买卖” 记叙包身工起床的情况，兼议包身工制度的产生 第二部分 从“四点半之后”到“就将这种不记叙包身工的早餐并论及包身工制
是女性所能担任的工作加到工资不
及男工三分之一的包身工们的身上
去了”
度的发展
第三部分从“五点钟，上工的汽笛声响了”到
“替厂家和带工头二重服务的包身
工总在二万四千人以上”
记叙包身工的上工，描述包身工在极
端恶劣条件下劳动的情况和受工头
毒打的非人生活，并用具体材料和数
字说明帝国主义工厂对中国工人的
残酷剥削
第四部分从“两粥一饭”到结尾总结全文，沉痛概述包身工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明必将到来
第二步精读课文·细揣摩
[学习目标]
1．筛选概括文中重要信息，把握文章思路。
2．学习本文记叙、描写、说明、议论、抒情多种表达方式的综合运用以及以点带面的写作方法。
3．体会本文语言的形象、鲜明及句式丰富多变的特点。
(一)阅读第1～22自然段，完成后面问题。
1．根据要求，理解下面这两句话。
(1)“打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。”这句话用了7个短语，这些短语按什么顺序排列？产生怎样的表达效果？
答：
(2)“蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺松的‘懒虫’从楼上冲下来了。”这个句子结构上有什么特点？有什么表达效果？
答：
明确：(1)按起床时动作先后的顺序排列，这一连串动作的记叙与描写具体表现了骚乱的情况。
(2)这句话把描写包身工起床后赶忙下来的短语放到主语前边，突出了她们当时的狼狈相，更深刻地表现了她们被奴役、被逼迫的可怜。
2．第3段最后两句为什么写包身工女性害羞感觉的迟钝？
答：
明确：这一细节描写表明包身工在遭受了非人的折磨后，早已失去了青春期女孩应有的羞耻感以及做人的尊严，已经变得麻木了。折射出包身工制度的罪恶。
3．第1～4段和第6段都写到包身工住的条件的恶劣，各采用了怎样的表达方式？有什么作用？
答：
明确：前面用叙述、描写方式通过写起床情况表现了住处的狭窄，空气的污浊，后者用说明方式直接做介绍。前者形象、具体，使人有如临其境的感觉；后者准确，使人有全面的了解。两者结合让人对包身工的情况有较完整的认识。
4．分析下面句子中加点词语表达的思想感情及表达效果。
(1)有几个“慈祥
．．”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难
得的佳肴
．．。
答：
(2)一手抓．住了头发，狠命地往地上一摔．，芦柴棒手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。一脚踢．在她的腿上，照例第二、第三脚是不会少的，可是打杂的很快就停止了。
答：
明确：(1)句中的“慈祥”“佳肴”本是褒义词，在句中转化为贬义了，属于“褒词贬用”，说明老板提供的这些菜叶，对包身工而言已是难得的美食。反衬包身工饮食条件之恶劣；对老板而言，却能从包身工身上榨取到更多的利润。这样，就形象地表达了作者对包身工悲惨遭遇的同情和对老板残酷剥削包身工的愤慨。
(2)抓、摔、踢三个动作，一个凶似一个，表现了“打杂”的凶恶，突显出他灭绝人性、丧心病狂的心理，也突出了“芦柴棒”受虐待的悲惨。
5．作者为什么要举“芦柴棒”的事例？请结合上下文分析。
答：
明确：作者以点带面，深刻地表现了主题。通过“芦柴棒”生病被打一事，有力地揭露了帝国主义者及其走狗的凶残、狠毒，深刻地说明了中国的封建势力与帝国主义的无耻勾结，是造成包身工悲惨遭遇的根源。
(二)阅读最后三段，回答下面的问题。
6．“看着这种饲养小姑娘营利的制度”一句运用了什么修辞方法？为什么要用“饲养”这一个词？表现了作者怎样的感情？“……用他们多年熟练了的可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”这一句中也用了“饲养”一词，其作用与表达的感情有没有不同？
答：
明确：用“饲养”一词是运用了比拟(拟物)的修辞方法，这词在两句中的作用和表达的感情是不同的。在前一句，揭露了资本家不把包身工当人，表现了作者愤怒的心情；在后
一句中是描写农民的贫困，无力抚养儿女，只能像饲养牲畜那样对待他们，表现了作者的同情。
7．作者在这几段中做了哪些联想，这些联想对表达中心有什么作用？
答：
明确：(1)由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事。通过联想把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。
(2)由包身工的处境联想到16世纪封建制度下的奴隶，指出20世纪的工人却和16世纪的奴隶受着同一样惨无人道的待遇。
(3)联想到美国进步作家索洛警告19世纪美国资产阶级的话，既控诉了资本家对包身工的剥削压迫，又表现了作者对包身工制度必然灭亡，新社会必然出现的信心。
8．倒数第二段运用了哪两种修辞手法？它们起什么作用？
答：
明确：运用了排比、对比的修辞手法，第一句以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。后一句中，“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成对比，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。
9．“黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么？“黎明”象征什么？
答：
明确：黑暗象征旧社会，黎明象征光明的新世界。
(三)纵览全文，思考并完成下面问题。
10．本文是一篇震撼人心的报告文学。文章渗透着作者哪几个方面的感情？结合文章内容进行分析。
答：
明确：(1)对包身工及其家庭的深切同情。全篇文字，都渗透着作者的这种感情，从描写她们的住、食、工作，到她们的有病不能休息、累死方停息的悲惨命运，无不表现作者对她们深深的同情。可以说，作者是流着眼泪写的，我们是流着眼泪读的。
(2)对帝国主义资本家、“带工”老板及其走狗的憎恨。在文中，作者除了通过正面的言行描写来刻画他们贪婪、冷酷、毫无人性的嘴脸，还用了很多反语来对他们进行鞭笞。
(3)除了以上总结之外，文中还有一种深深的悲哀之情，这种悲哀之情很复杂，既有对包身工及其家庭不幸的悲哀，也有对包身工与外头工人、包身工之间关系冷漠的悲哀，还有对整个民族的悲哀。
点面结合著华章
[写法领悟]
所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。如《包身工》既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，对包身工群体形象的“面”上的描写，如作者在记叙中集中写了包身工的起身、早餐、上工、收工等四个场面，这面上的记叙与描写概括了包身工一天的生活和劳动状况，又有对“芦柴棒”“小福子”典型人物的生动“点”上的描写，作者以“芦柴棒”为例，通过“发烧”、“生病”、被“抄身”等“点”上的描写，写出了包身工奴隶般地“被榨完残留在皮骨里的最后一滴血汗为止”的悲惨命运。
[写法指导]
点面结合常见的三种类型
1．整体与局部的结合
(1)先整体，后局部。在写人、记事、写景、状物过程中，作者可以先对描写的对象进行整体记述，然后再聚焦这个人或事物的一个或几个局部，进行详细刻画——整体为面，局部为点，是典型的“先面后点”的写法。
(2)先局部，后整体。这种写法同“先整体，后局部”的方法相同，调整顺序即可。
(3)详略结合式。以叙述的事件整体为面，在叙述过程中，详写其中的几个情节或细节——为点，是典型的“面中有点”的写法。
2．一般与个别的结合
(1)先群体，后个体。先描述一个群体的状态，再描述其中的某个个体的状态。群体为面，个体为点。
(2)先平常，后特定时间。先描绘一个人或一个事物，平常是怎样一种状态或平常都是怎样做的，后描绘一个特定的时间点。平常是面，特定时间点的表现是点。
3．概括与具体的结合
先概括人或事物的本质特点，然后再描绘具体事例，体现或者证明这个人或事物的确具有这个本质特点。概括为面，具体事例为点。
[针对练笔]
运用点面结合的手法，写一段上课的场面。150字左右。
答：
解析：抓住一堂有特色的课，写某同学的表现就是点，写同学们的集体表现就是面，点与面的内容要做到一致。
参考答案：(示例)今天是我们毕业前的最后一课。上课了，同学们目不转睛地盯着老师，生怕漏掉一句话，一个词，甚至一次最平常不过的停顿。没有一个人关注窗外的鸟，没有一个人去关心不小心碰落在地上的笔和橡皮，每一个人都用心聆听着老师的话语。
坐在最前面靠近窗子的李娜，偷偷地打开了从家里带来的录像机忙碌起来，想把这一切都变成永恒的记忆。
一、积累妙用素材·让文笔更鲜活
(一)这样积累素材
话题专辑——历史
1．从教材中积累
《包身工》写了包身工一天的生活状况，起床、早餐、上工、收工等，还对“芦柴棒”“小福子”等典型人物的遭遇进行了描述。包身工们没日没夜地工作，遭受非人的折磨，过着猪狗不如的生活。她们是一群深受带工老板和日本资本家剥削压迫的可怜少女。
那些“包身工”正值青春大好时光，然而她们非但没有享受到受教育以及人身自由的种种权利，还处处受虐待、受压迫，被强迫着做超于自己体力的劳动，就连得重病也不能够逃脱。忍受着封建势力与帝国主义的残酷欺诈，她们有着悲惨的命运，有着可叹的遭遇。她们的命运是中国那段屈辱的历史的见证。
2．从现实中积累
4月1日，广电总局电视剧管理司司长李京盛在中国电视剧导演委员会2011年年会上发言表示，如今“穿越剧”有越来越热的趋势，总局不提倡对历史表现得太随意，而时下泛滥的穿越题材电视剧则需要“冷静反思和讨论”。李京盛还指出：“…穿越剧?最近一段时间渐多渐热，但题材内容和表现方式上有很多值得商榷的地方。譬如作为…穿越剧?，怎么用正确的历史观表现历史？现在的…穿越剧?很难用历史观去衡量，整体的思想内涵还没有提高到…观?的历史高度。新奇怪异的手法招之即来挥之即去，人物天马行空，这样对历史的表现有些过于随意。”
历史不允许“穿越”。历史是严肃的，不能因为大众的娱乐喜好而被肆意篡改，它是民族
的根，没有根哪来树木的枝繁叶茂？娱乐本身并没有错，可是把历史作为娱乐的对象，这显然就有些过头了。
3．从名言中积累
(1)历史应是人类的教师。——赫尔巴特
(2)历史好比一艘船，装载着现代人的记忆驶往未来。——史蒂芬·斯宾得
(3)人类的历史，就是一个不断地从必然王国向自由王国发展的历史。——毛泽东
(4)历史之特殊功用在于能使人明白某种政策或政见的成败原因。——《罗马史》
(5)历史有自己的生命，它就像一个人，既随和又自尊。——余秋雨
4．从佳作中积累
秦砖也好，汉瓦也好，都是先人留下来的遗产。透过风雨留下的斑斑痕迹，能看到先人被毒烈的太阳晒得透红的黑色脊梁，看到汗水从那里小河般地淌流而下，看到青灰色的屋檐和屋檐下劳作生活的人们，看到时代在他们生命的背影上打下的深深烙印。无数悲欢离合在涌流，在呼号，在讲述着悲凉。这就是历史。
(二)这样运用素材
[精彩片段]
由“包身工”想到的
我们是幸运的一代，我们的先辈用自己的鲜血与生命给我们带来了一个崭新的时代，我们可以将《包身工》放进文学作品集里，将它当成一篇文章去欣赏；我们也可以将“芦柴棒”放在记忆里，将她当成人物形象去分析；我们还可以将上海杨树浦福临路的那家东洋纱厂放进历史里，将它当成一个典型去分析其存在的意义，然后一起去谴责它；我们更可以将整个中国近代史放进教科书里，正视它是为了更好地把握未来。“以史为鉴，可以知兴衰。”当初愤怒与憎恨的感觉没有了，但绝不是说我们可以麻木！落后就会被挨打！这是我们用一百多年的耻辱换来的结论。面对落后，愤怒与憎恨不能解决任何问题，我们必须自食其力，必须强大起来。鲁迅当年弃医从文，是想从精神的层面去唤醒人的灵魂。在任何一个圈子里，为了自身的利益，他们不会将人性放在首要位置。自然界“弱肉强食”的规则在人类社会不仅不会消失，反而会愈演愈烈，只不过多了一件华丽的外衣罢了。马克思那句经典的话在任何一
个社会都可以推广：“一旦有适当的利润，资本就大胆起来。有50%的利润，它就铤而走险；为了100%的利润，它就敢践踏人间一切法律；有300%的利润，它就敢犯任何罪行，甚至冒绞首之险。”
但是，如果有1 000%的利润呢？人还会考虑什么？
据说，在山西、河南，一块砖的成本就0.036元，但市场价是0.30元左右。近1 000%的利润，将整个社会的人性彻底击垮，人类的同情心，党员的党性，国家的权力体系，为人民服务的信念，在金钱面前苍白得就像一张废纸。山西省洪洞县自苏三而闻名，苏三的故事控诉的是封建社会整个官场的腐败与黑暗。一个个腐败的官员，用手上的权力细心地编织一张肮脏的大网，然后自己悠然自得地躺在网中间，像蜘蛛一样，等百姓粘上网时，这些官员就可以无情地吮吸他们的血，撕裂他们的肉，咀嚼他们的骨了。《诗经·小雅·北山》云：“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”原来，百姓只是王公贵族的工具，百姓的人身自由完全由别人支配。在这种制度之下，我们只能谴责整个制度，不能让哪一个人来承担其中的责任。所以只有推翻它(指整个制度，而不是某一个皇帝或大臣)，我们才能解放自己，使自己成为独立的、直立的人。我们不依附哪一个人，我们只属于自己！
现在我们已经进入了21世纪，早在上世纪中叶，我们的先辈就给我们创造了一个清明的世界，早已将我们从帝国主义的蹂躏里解救出来，并且推翻了整个吃人的封建制度。从而《包身工》里的那一幕，《玉堂春》里的那一幕，都作为一段历史去温习。
不要让历史的悲剧重演！
[领悟]忘记历史等于背叛，作者由自己命运想到文本中“包身工”的命运，分析其根源，又以此为切入点，旁征博引，呼吁不要为了“利”而忘记了历史。
[精彩范文]
①夏衍，一个陌生而又熟悉的名字。我不曾见过他。但，他却离我很近，读他的文章，在他的世界里游走，我倾听着他的心声，那是一个崇高的爱国作家在用他的笔，让文字演绎他的感情。
②走近夏衍，我为他的谦虚而感动。夏衍作为一个大作家和中国戏剧电影艺术的奠基人，知名于世，但他自己却总是一笑掠过，说“我平生最怕被人叫做什么家，只想做一个诚实的新闻记者”。的确，夏衍从1937年奉命办《救亡日报》开始，当了12年的新闻记者。从写几千字的论文到几十个字的补白，他大约写了500万个字！而在他的创作人生中，他总共创作了三十多本书籍，其中包括传记、话剧、杂文、小说、电影剧本及著名的报告文学《包身工》等等。而所有创作的字数没法统计，就连他用过的笔名也有一千多个！多么惊人的数字啊！这一切的一切，都离不开夏衍那崇高的精神品质，以及他那独特的创作思维火花。这就是夏衍，伫立于创作巅峰的夏衍！
③凝望夏衍，我为他写作的诚实与贴近民心而感动。夏衍在他的《懒寻旧梦录》里就他写的两篇文章总结了两条，他写道：“一要讲真话，二要顺民心。”我想这句话对现在的一些新闻记者来说，真是“字字箴言”啊。就像他写的这两篇文章一样，第一篇仅仅只是他写的一则五十来字的“补白”：上海人最怕两种人，一是从天上飞下来的，二是从地下钻出来的……这则“补白”在当时的影响很大，几乎是在上海家喻户晓，妇孺皆知。而另一篇是一篇三四千字为苏联辩护的文章，发表之后即使在朋友之间，也没多大说服力。这说明了什么？在夏衍的回忆录里也
佳作赏析
夏衍先生与中国革命的文艺运动紧密相连，直到1995年去世。他不仅是历史的亲历者和见证者，而且“是中国历史的一部分”，以其曲折坎坷、沉浮跌宕的命运折射着中国20世纪的革命历程。虽然他已化鹤归去，但作为一位名副其实的文化巨匠，他所留下的千万字文化遗产和精神却留垂青史，泽及后代。作者以满怀激情的文字诠释了夏衍精神的三个方面：谦虚、诚实、爱国，表达了对他的无比崇敬和纪念。是啊！夏衍这位中国现代文化史上的巨匠离开我们已然十余载，但时间无法阻止浩浩荡荡的文化之河，夏衍的许多文字以及文字中的精神血脉已化作浪花和水滴融入其中。学习、吸取是我们对他最好的缅怀。
写作借鉴
1．学用词
开头段斟酌用词，表情达意。首句“陌生”与“熟悉”看似矛盾，实则为作者斟酌用词之妙。“陌生”是说不曾见过，“熟悉”是说心理距离很近。虽不曾见过，心理距离却很近，充分说明作者对夏衍的无比敬仰。“让文字演绎他的感情”中的“演绎”一词也极富文采，“演绎”的意思是通过文字表达出了这个人物的性格感情等，让人如见其人。2．学列数字
第②段列举数字，增强说服力。用一系列数字，如“12”“几千”“几十个”“500万”“三十多”“一千多”来反衬夏衍的谦虚精神，说明具体，说服力强。
3.学中心句
用中心句领起各段，层次清晰。文章主体部分用了三个中心句“走近夏衍，我为他的谦虚而感动”“凝望夏衍，我为他写作的诚实与贴近民心而感动”“解读夏衍，我更为他的爱国思想而感
曾提到，就是“写文章，一要讲真话，二要顺民心”。这就是夏衍，对每一件事情都极力思考的夏衍！
④解读夏衍，我更为他的爱国思想而感动。1965年，夏衍被免职，派到山西介休参加“四清”活动；他在“文革”中度过了八年零七个月的“监护”生活，留下了无法治愈的残疾。但是，尽管残疾了，他身残志坚，凭着一股力量，继续奋斗，为祖国的事业奋斗，为祖国的建设奋斗，不断工作，不断创作，不断地出版自己的作品。他的工作态度更让人叹为观止，不择地、不择时、不择纸，在轮渡上写，在火车上写，在会场里写，在闹哄哄的会客厅写，在别人高谈阔论时也可以写，而且不论什么纸，他一写就顶天立地，不留空白。这就是夏衍，拥有着超凡毅力的夏衍！
⑤夏衍，伟大的爱国作家！光阴虽然带走了你，但你那深邃的目光，抑扬顿挫的话语与你那和蔼可亲的形象将留存在我的心中，你的精神也将永远激励着我奋发向前！动”，分别领起三个层次，诠释了夏衍精神的三个方面——谦虚、诚实、爱国，表达了对他的无比崇敬和纪念。三个中心句的句式一致，表达灵活，用“走近”“凝望”“解读”三个动词避免了重复。4．学短句
第④段多用短句，表达有力。短句的表达效果是短促有力，感情强烈。“他身残志坚，凭着一股力量，继续奋斗，为祖国的事业奋斗，为祖国的建设奋斗，不断工作，不断创作，不断地出版自己的作品”排比短句写夏衍为国奋斗不息，“不择地、不择时、不择纸，在轮渡上写，在火车上写，在会场里写，在闹哄哄的会客厅写，在别人高谈阔论时也可以写”排比短句写夏衍珍惜一切写作机会，为国家为人们创作。用短句强烈地表达了作者对夏衍爱国精神的赞美。
5．学情感表达
文章多用感叹句来表达对夏衍的景仰之情。从第②段到文章结束共用了8个感叹句，情感表达强烈，感召力强。
6．学总结
结尾段总结全文，并回扣标题，深化主题。
二、研读品味经典·让积淀更丰厚
子曰：“吾十有①五而志于学，三十而立②，四十而不惑③，五十而知天命④，六十而耳顺⑤，七十而从心所欲不逾矩⑥。”,注释：①有：同“又”。②立：站得住的意思。③不惑：
掌握了知识，不被外界事物所迷惑。④天命：指不能为人力所支配的事情。⑤耳顺：对此有多种解释。一般而言，指对那些于己不利的意见也能正确对待。⑥从心所欲不逾矩：从，遵从的意思；逾，越过；矩，规矩。
[翻译]孔子说：“我十五岁立志于学习，三十岁能够自立，四十岁能不被外界事物所迷惑，五十岁懂得了天命，六十岁能正确对待各种言论而不觉得不顺，七十岁能随心所欲而不越出规矩。”
[明理知义]在本章里，孔子自述了他学习和修养的过程。这一过程，是一个随着年龄
的增长，思想境界逐步提高的过程。就思想境界来讲，整个过程分为三个阶段：十五岁到四十岁是学习领会的阶段；五十、六十岁是安心立命的阶段，也就是不受环境左右的阶段；七十岁是主观意识和做人的规则融合为一的阶段。在这个阶段中，道德修养达到了最高的境界。孔子的道德修养过程，有合理因素：第一，他看到了人的道德修养不是一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突击，要经过长时间的学习和锻炼，要有一个循序渐进的过程；第二，道德的最高境界是思想和言行的融合，自觉地遵守道德规范，而不是勉强去做。这两点对任何人，都是适用的。
杨布打狗
成语释义：当别人因为表面现象误解自己的时候，我们一定要清醒，说明真相，消除误解。而不能像杨布那样发火解气，那不利于问题的解决，弄不好会激化矛盾。
成语原文：杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁[注]衣而返。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？”
(选自《列子》)
[注]缁(zī)：黑色。
参考译文：杨朱的弟弟叫杨布，他穿着件白色的衣服出门去了。遇到了大雨，杨布便脱下白衣，换了黑色的衣服回家。他家的狗没认出来是杨布，就迎上前冲他叫唤。杨布十分生气，想要打它。杨朱说：“你不要打狗，如果换作是你，你也会是像它这样做的。假如刚才你的狗离开是白色的而回来变成了黑色的，你怎么能不感到奇怪呢？”
侯孝贤，台湾电影导演、监制及编剧，台湾电影代表人物之一。1947年生于广东，1948年移居台湾。1981年，拍出第一部长片《就是溜溜的她》，在这部影片中，他用长镜头造就的视觉风格，成为他的电影标志。1989年，他执导的影片《悲情城市》获第46届威尼斯国际电影节金狮奖、联合国教科文组织奖等，他也凭此片获第26届台湾电影金马奖最佳导演奖；1993年，凭借《戏梦人生》获第46届戛纳国际电影节评审团大奖；2007年，获第60届洛迦诺国际电影节终身成就奖；2014年，获第8届亚洲电影大奖终身成就奖；2015年，凭《刺客聂隐娘》获第68届戛纳电影节最佳导演奖，并任第72届威尼斯电影节主竞赛单元评审团成员。
用自己的方式尊重每一个演员
在侯孝贤的体系里，演员演不好，不是演员的责任，而是导演的责任。导演没做好，
首先是演员选得不对。“我选《海上花》的演员的时候，只和李嘉欣吃过一顿饭，就让她去演黄翠凤，很多人不觉得她能演，可是我就觉得她能演好。这就是我的阅历，不管职业还是非职业演员是一样的。”
他基本不试戏，最明显的是《海上花》，原著背景是19世纪的上海妓院，所以要说上海话，他给演员两个月的练习时间，可是有的人练习，有的人完全不练习，比如刘嘉玲，侯孝贤却说：“她是不用练习啊，反正她上海话、苏州话都不错。而且她是射手座，反应快，知道如何拿鸦片烟枪。”也有人一练习就练习出毛病，比如李嘉欣，她知道自己的烟枪是古董，有人用过，就放在开水里煮，结果把外面的皮子煮坏了，可又不敢说，侯孝贤就说：“这都是她们的性格啊。我从来不觉得表演是一贯的，哭要哭到什么样子，讲话生气在早年电影里是一样的，但现在没有规矩了，我早就不用任何规矩去约束我的演员了。”
结果他的方式是上来就拍。他很早就去片场，把场地擦得特别干净，等演员到齐后，从第一场开始拍，拍完一场后按秩序往下拍，整个拍完后再重拍，不是一场场重拍，而是整个拍完后回来再拍，拍到第三四遍的时候，演员们已经能进入情绪了，说话也顺利了，味道就出来了。
[人生教益]侯孝贤平等对待演员，是因为这样才能长久合作。他能这样对待演员，也和他电影的主题有关，因为在他看来，生命的本质是他创作的焦点，而生命的本质，常常存在于一些小人物身上，甚至一些边缘人物身上。
一、语言表达专练
1．下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是()
A．对于长沙市沃尔玛、家乐福几家门店销售“改期”食品的行为，当地工商局给予了
没收违法所得、收缴货物、罚款等处罚。这板子打得不免
．．太轻了。
B．王力宏自幼学习音乐，朝歌夜弦
．．．．，反复揣摩，打下了坚实的音乐基础，可以说是“十八般乐器”样样精通，因而在演艺圈占有一席之地。
C．儿童天性顽皮、好动，做事粗心大意，犯点小错误也是不足为训
．．．．的，因此，作为父母不要求全责备。
D．在企业中讲“以人为本”，工人们最喜欢看到的是真实具体的行动，得到实实在在
的利益，而不是把“以人为本”挂在口头上，干打雷不下雨
．．．．．．。
解析：选D D项，干打雷不下雨：干，空。比喻只有声势而没有实际行动。口语中也指人在哭的时候很大声，但是不掉眼泪。A项，不免：副词。表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果。应改为“未免”。未免：同一些词语搭配，表示前面所说的情况不合适，或对前面所说的情况不以为然，含有委婉批评的意味。B项，朝歌夜弦：形
容整天沉迷于歌舞，逸乐无度。C 项，不足为训：不值得作为效法的准则或榜样。用在此处属于望文生义。
2．下面句子中使用的修辞格与其他三句不同的一项是( )
A ．芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！
B ．她十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦棒梗一样……
C ．包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。
D ．她们是顺从地替带工赚钱的“机器”。
解析：选A A 项，句中的“芦柴棒”是用特征代替本人的名字，所以是借代。B 项，是比喻中的明喻，C 、D 项，是比喻中的暗喻。
3．比较下列每组句子中两个句子的句式，根据文意选出表达效果最佳的一项( )
(1)????? ①长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域， 被一条水门汀的弄堂马路划成狭长的两块。②一条水门汀的弄堂马路，把长方形的用红砖 墙严密地封锁着的工房区域划成狭长的两块。
(2)????? ①她们躺的地方，到了一定的时间是非让出来 做吃粥的地方不可的。②她们躺的地方，到了一定的时间要让出来， 做吃粥的地方。
(3)?????
①粥菜？是不可能有的。②粥菜是不可能有的。 A ．②①②
B ．①①①
C ．①②①
D ．②①①
解析：选B (1)①是被动陈述句，以被动者“工房区域”为陈述对象。②是主动陈述句，以主动者“弄堂马路”为陈述对象。联系上下文，这里着重介绍的是监狱般的“工房区域”，所以必须用被动句式，才能表达准确、语气连贯。(2)①句是双重否定表示肯定的陈述句，并用“是……的”强调了语气。②句则是没有强调语气的肯定陈述句。(3)①句中的“粥菜”单提出来，一顿一问，起强调作用，突出包身工的饮食极端恶劣。②句是一般陈述句，显得很平淡。
4．根据以下信息，给“包身工”下一个定义。
旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的是青少年，由包工头骗到工厂、矿山做工，没有人身自由，工钱全归包工头所有，受资本家和包工头的双重剥削。
答：
参考答案：包身工是一种在旧社会由包工头将青少年骗到工厂、矿山做工，没有人身自由，工钱全归包工头所有，受资本家和包工头的双重剥削的变相的贩卖奴隶形式。
5．下面是“新生代农民工未来的打算”调查结果表，请根据要求答题。
未来的打算
新生代农民工(%)
合计
已婚未婚
男性女性男性女性
坚决不回农村8.1 5.2 5.6 7.6 12.5 尽量留在城市，实在不行再
回农村
37.0 31.7 32.2 38.8 40.3
挣够钱就回农村22.2 27.9 29.4 21.3 15.6 一定会回农村11.2 15.1 13.7 11.3 7.1 不好说21.5 20.1 19.1 21.0 24.5 请概括出该调查结果表反映的主要信息。(不得出现具体数字)
答：
解析：解答此题，考生首先要看懂图表，准确理解图表横栏和竖栏的信息，将其进行比较和综合分析，再用简明、连贯的语言表述出该调查结果表反映的主要信息即可。
参考答案：接近一半的新生代农民工有在城市定居的打算。其中，未婚的新生代农民工比已婚的新生代农民工打算在城市定居的比例更高，而未婚女性想在城市定居的愿望更为强烈。
6．SOS儿童村是一个以家庭方式抚养孤儿的国际慈善组织，天津儿童村是我国首批建立且规模最大的一个。儿童村中每个“家”都有一个“妈妈”，她既要照料七八个孩子的生活，还要承担起教育的责任。妈妈们用青春和无私的爱，使一个个孤儿享受到家的温暖。6月23日是“国际SOS儿童村日”，请你写一段话，向儿童村妈妈表示敬意和祝福。要求：感情真挚，至少使用一种修辞方法，不超过48字。
答：
解析：注意审清题意要求：内容上，向儿童村妈妈表示敬意和祝福；形式上，注意修辞手法的运用，如比喻等。
参考答案：(示例)妈妈，是你的关心给了孩子无限的支持，相信这无私的爱，最终会汇成绵延的爱的海洋，流进孩子们的心田。
二、阅读理解专练
阅读下面的文字，完成7～10题。
识字1 春回万物复 柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放白鸟争鸣 1柳树醒了 春雷跟柳树说话了，说着说着， 小柳树呀，醒了。 春雨给柳树洗澡了，洗着洗着， 小柳枝哟，软了。 春风给柳树梳头了，梳着梳着， 小柳梢啊，绿了。 春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着， 小柳絮呀，飞了。 柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着， 小朋友们，长高了……
2春雨的色彩 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？ 小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。” 麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。” 春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
3爷爷植树 1985年的植树节，是个令人难忘的日子。 这天，万里无云，春风拂面。在天坛公园植树的人群里，81岁高龄的爷爷格外引人注目。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 一个树坑挖好了，邓爷爷挑选了一棵柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土，他站到几步以外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。 一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。 今天，爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，“小平树”成了天坛一处美丽的风景。
4古诗两首 春晓 唐?孟浩然 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 村居 情?高鼎 草长莺飞二月天，拂堤柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
必修四Unit 1 高考拆组训练 练(一)语言运用组块专练——练准度 (限时：25分钟) Ⅰ.完形填空 Good morning to the honorable Principal and teachers.First of all I am very __1__ to my teacher, Mrs Chopra, who __2__ me and offered me the chance to make a speech here.I have __3__ “A Clean India Campaign” as a topic.It is a mass movement __4__ by the government on October 2nd, 2014, the birth anniversary of Mahatma Gandhi, who always kept Indians' __5__ and India's cleanliness in mind, and thought physical condition __6__ the environment greatly, and continues to this day. Cleanliness is not __7__ to any person or place; it's the combined responsibility of all citizens.The Prime Minister Narendra Modi, taking __8__ of the campaign, said this drive is __9__ politics and inspired by patriotism (爱国精神)． To make this movement __10__ during the process, Indian Prime Minister __11__ suggests nine influences for the models to practice, and then asks them to __12__ another nine people again to continue this __13__，till the message of A Clean India Campaign __14__ everyone in the country.He said the mission has to be __15__ by October 2nd, 2019, the 150th birth anniversary of Gandhi. 语篇解读：本文是一篇演讲稿。在这篇演讲稿中，作者记述了印度的一场爱国卫生运动，介绍了其来历、时间、实施办法，并对这次涉及印度全国的卫生运动的意义进行了阐述。 1．A.grateful B．polite C．friendly D．respectful 解析：选A老师给予作者一次在公众场合演讲的机会，作者应对老师表示感谢(grateful)。be grateful to sb.“对某人表示感谢或感激”；be polite to sb.“对某人有礼貌”；be friendly to sb.“对某人友好”；be respectful to sb.“尊敬某人”。 2．A.demanded B．accompanied C．trusted D．followed 解析：选C老师给予作者一次在公众场合演讲的机会，说明老师信任(trusted)作者。demand“需要”；accompany“陪同，伴随”；trust“信任，信赖”；follow“跟随，接受”。 3．A.explained B．arranged C．joined D．selected 解析：选D由上下文可知，“A Clean India Campaign”是演讲的主题，所以select“选
2016年人教版小学五年级语文上册 教学计划及进度表 一、学情分析 本班共有学生 52 人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习， 有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习 方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学 习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 二、教材结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走 近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈 现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾.拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇 选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到 放的设计思路。 三、教材特点 (1)专题组元的角度更加灵活多样。 (2)加强整合的编写目的更加明确。 (3)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 (4)强化导学功能，引导学生思考。 (5)改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。 (6)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 四、教学目标 (1)认识200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 (2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会 汉字的优美。 (3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (4)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 (5)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
必修四Unit 4 高考拆组训练 阅读组块专练——练速度 (限时：35分钟) Ⅰ.阅读理解 A (2020·湖北省高考模拟)With its snow-covered mountains and a variety of wildlife, Yellowstone National Park is one of the scenic treasures of the United States.Located primarily in Wyoming, the park hosts millions of visitors every year.If you plan to travel within the park, keep in mind the advice from the National Park Service. Seasonal Travel Travel varies vastly from season to season.Roads are generally open in the summer except for cases of rock or mud slides, wild fires, accidents or road construction.Early snows in the fall can cause some roads to close temporarily.In the winter almost all roads are closed to motor vehicles, but snowmobiles and other snow vehicles with tracks are allowed.Roads begin to open in the spring by the latter part of April but may close if snowfall continues. Driving Time Grand Loop Road is the main road through Yellowstone National Park, and it passes by most of the major attractions.These include Old Faithful, Yellowstone Lake and the Grand Canyon of Yellowstone.The maximum speed limit on the Grand Loop is 45 miles per hour, but the speed limit drops during some of the winding and twisty sections of this narrow road. Allow yourself at least two days to fully travel the loop due to the size of the park and occasionally heavy traffic. Safety Awareness Buffalo often block the roads in the park as they migrate through the fields.If a herd is traveling across the road you are on, you can either wait for them to pass or find an alternative route. If you get out of your vehicle, you should stay at least 25 yards from any buffalo (and 100 yards or more away from bears and wolves)．Buffalo are particularly unpredictable and charge people at speeds up to 30 mph. You can take your bicycle on any public roads and routes designed for bikes, but bicycles are not allowed on the park roads which are narrow with few shoulders.Elevations range from 5,300 to 8,860 feet. The National Park Service recommends that cyclists wear helmets and noticeable clothing.
2016-2017学年第一学期期末六年级语文试卷 班级姓名成绩 一、积累展示（44分） 1、读拼音，写词语。（10分） chú fánɡ cì wei ké sou sù liào jiāo zào m? shēnɡ zǔ náo kuí wú wēi xié ménɡ l?nɡ 2、比一比，组词。（5分） 歉（）键（）眷（）搏（）臂（） 谦（）健（）券（）博（）劈（） 3、下面加点字的注音完全正确的一组是（2分）( ) A、蕴(yùn)含纤(qiàn)夫慷慨（kǎi） B、一缕(lǚ) 要(yāo)挟哈(hā)达 C、蹒(mǎn)跚相差(chà）倒(dào)水 D、亢(kàng)奋旋转(zhuǎn) 憎(zhēng)恶 4、填字成词，任选一词说一句话（6分） 不解之（）不（）落后（）不经心风雨同（）川流不（）德高（）重 5、按要求写词语。（6分） （1）写近义词： 陡峭——（）凝聚——（）奇异——（） 藐视——（）崇高——（）端详——（） （2）写反义词：http://w ww.xk https://www.doczj.com/doc/d22139261.html, 清爽——（）清晰——（）杰出——（） 优雅——（）严肃——（）沮丧——（） 6、用“静”字组六个词语，并选择合适的词填在句中的括号里。(6分) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）
（1）一天夜里，他在( )的小路上散步。 （2）冬天的山村，到了夜里格外( )，只听见雪花簌簌地往下落。 （3）蜜蜂嗡嗡地飞舞，使这个庭院显得更( )。 （4）他担心在遇到敌人，忙跑到( )的地方，把文件烧掉。 （5）五个孩子在海风呼啸中( )地睡着，他们的呼吸均匀而( )。 7、按要求写句子。（5分） ①风停了，山中的一切变得非常幽静。（改为拟人手法） ②在他们听来，我拉的小夜曲最难听。（改为比喻手法） ③菊花开了。（运用想象和联想扩句，让句子生动起来） ④老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子？”（改成第三人称转述句） ⑤请设计一条保护地球及其资源的公益广告。（15字以内） 8、按课文填空。（5分） （1）今夜偏知春气暖，（）。 （2）伯牙谓世再无知音，（），（）。 （3）（）的天空中挂着一轮（）的圆月，下面是（）的沙地，都种着（）的（）的西瓜。其间有下十一二岁的少年，项带（），手捏一柄（），向一匹猹尽力地刺去。 9、按课文内容填空。（9分） (1)《索溪峪的“野”》的作者是从（）、（）、（）、（）四个方面来写索溪峪的“野”。 (2)詹天佑是我国（）的爱国工程师。课文从（）、（）、（）三个方面叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程。他根据居庸关、八达岭不同的山势创造性地 设计了（）、（）两种施工方法。作为一名中华少年，我想对詹 天佑说：( ). (3)鲁迅原名（），浙江（）。他一生创作了许多作品，作品集有《》、
课时跟踪检测（一）任意角 层级一学业水平达标 1．－215°是() A．第一象限角B．第二象限角 C．第三象限角D．第四象限角 解析：选B由于－215°＝－360°＋145°，而145°是第二象限角，则－215°也是第二象限角． 2．下面各组角中，终边相同的是() A．390°，690°B．－330°，750° C．480°，－420°D．3 000°，－840° 解析：选B∵－330°＝－360°＋30°，750°＝720°＋30°， ∴－330°与750°终边相同． 3．若α＝k·180°＋45°，k∈Z，则α所在的象限是() A．第一、三象限B．第一、二象限 C．第二、四象限D．第三、四象限 解析：选A由题意知α＝k·180°＋45°，k∈Z， 当k＝2n＋1，n∈Z， α＝2n·180°＋180°＋45° ＝n·360°＋225°，在第三象限， 当k＝2n，n∈Z， α＝2n·180°＋45° ＝n·360°＋45°，在第一象限． ∴α是第一或第三象限的角． 4．终边在第二象限的角的集合可以表示为() A．{α|90°<α<180°} B．{α|90°＋k·180°<α<180°＋k·180°，k∈Z} C．{α|－270°＋k·180°<α<－180°＋k·180°，k∈Z} D．{α|－270°＋k·360°<α<－180°＋k·360°，k∈Z} 解析：选D终边在第二象限的角的集合可表示为{α|90°＋k·360°<α<180°＋k·360°，k∈Z}，而选项D是从顺时针方向来看的，故选项D正确． 5．将－885°化为α＋k·360°(0°≤α＜360°，k∈Z)的形式是() A．－165°＋(－2)×360°B．195°＋(－3)×360° C．195°＋(－2)×360°D．165°＋(－3)×360° 解析：选B－885°＝195°＋(－3)×360°，0°≤195°<360°，故选 B.
期中综合测试卷 一、看拼音写词语或给词语注音。(10分) ( ) （） 皮袄天赋 ( ) （） 疆场侮辱 ( ) 祭奠 二、普通话展示台(用“＼”划去括号里的错误读音)。(4分) 1．盛夏已过，荷花池中原本争相比美的荷花不见了踪影，只剩下一个个的小莲蓬． (pēnɡ penɡ)，我情不自禁．(jīn jìn)地伸手摘下一个剥．(bāo bō)起来。 2．为．(w?i wai)设果，果有杨梅……儿应．(yīnɡ yìnɡ)声答曰…… 3．骆驼咀嚼．(jiáo ju?)的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去。 4．老汉清瘦．(sh?u s?u)的脸上淌(tǎnɡ tānɡ)着雨水。他不说话，盯着乱哄．(hōnɡ h ǒnɡ)哄的人们。 三、用“坚”字组成四个不同的词，填入适当的括号里。(4分) 时间一分一秒地过去，武警战士们依然在洪水中和( )的石板下，艰难地搜寻着生命，洪水中、危房下的生还者还在( )着。不管是洪水还是泥石流灾害，只会使中国人民更加( )，中华民族将迈着更加( )的步伐前进。 四、积累百花园(比一比看谁积累的知识多)。(25分) 1．把下列词语补充完整。(6分) ( )躬尽( ) ( )汤( )火深( )厚( ) ( )不( )待 ( )心所( ) ( )色( )流 2．按要求写成语或补充填空。(每空1分，共19分) (1)“程门立雪”是一个出自历史故事的成语，它反映的是。 请你再写出四个这类的成语来： (2)第30届奥运会很快就要来临，我国运动健儿们也在刻苦备战，想象他们训 练的艰苦，我想到了以下成语： (3)回忆课文内容，把下列内容补充完整。 ①山洪咆哮着，，从山谷里狂奔而来。 ②吴音相媚好，？ ③不管，不管，它总是， 那么坚强，不软弱，也不动摇。 ④通过前四单元课文的学习，的边疆建设者，的晏子， 的乡村老汉，的老班长……这些人物都使我难以忘怀。 五、句子园地(按要求改写句子)。(6分) 1．南宁警方对前期侦查中已经确定的涉嫌黑恶势力犯罪团伙成员实施抓捕。(缩句) 2．楚王说：“实话实说，我不生气。”(改成转述句)
阶段质量检测（三） 三角恒等变换 (时间120分钟 满分150分) 一、选择题(本大题共8小题，每小题5分，共40分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的) 1．已知α是第二象限角，且cos α＝－3 5，则cos ????π4－α的值是( ) A.2 10 B ．－ 210 C.7210 D ．－7210 解析：选A 由题意，sin α＝4 5 ， 所以cos ????π4－α＝cos π4cos α＋sin π4sin α＝210. 2．函数f (x )＝sin x －cos ????x ＋π 6的值域为( ) A ．[－2,2] B.[]－3，3 C ．[－1,1] D.?? ? ? － 32， 32 解析：选B f (x )＝sin x －????cos x cos π6－sin x sin π 6 ＝sin x －32cos x ＋1 2 sin x ＝3 ??? ?32sin x －12cos x ＝3sin ????x －π6， ∵x ∈R ，∴x －π 6∈R ， ∴f (x )∈[]－3，3. 3．设a ＝2 2 (sin 17°＋cos 17°)，b ＝2cos 213°－1，c ＝sin 37°·sin 67°＋sin 53°sin 23°，则( ) A ．c